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unit7第七课时教案

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

unit7第七课时教案（精选11篇）

unit7第七课时教案第1篇

五年级英语下册Unit7第一课时教案_五年级英语教案

一、教学内容：

A部分Read and Say

二、教学目标：

1.能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。

2.能正确地运用对话中出现的日常交际用语。

3.初步掌握会话中出现的四会单词night, half, past, a face, ready, on duty, quick, a game, a quarter, really

三、教学重、难点：

能正确理解、掌握A部分会话。

四、课前准备：

1.准备录音机和磁带。

2.准备投影片(早上、中午和晚上三个场景)。

3.准备本课会话中出现的有关词汇的图片。

4.课前在黑板上写好课题。

五、教学过程：

A Sing a song.跟录音机边听边表演唱英文歌曲Do some exercise with me

B Free talk.师生交流

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning.

T: Glad to see you.

Ss: Glad to see you, too.

T: Let’s play a game, OK?

Ss: OK!

C Revision.复习

1.组织学生做“听词组、做动作”和“做动作、说词组”游戏，复习动词词组get up, have breakfast, watch TV, do homework等。

2.在熟练掌握这些动词词组后，教师演示wash my face和brush my teeth这两个词组，让学生学习。

D Presentation and drill新授和操练

1.教师利用教具钟以What’s the time? It’s.句型引导学生学习含有past和to的表示时间的`词组。

T: (教师事先将钟拨到6:30) What’s the time?

S1: It’s six thirty.

T: Yes, it’s half past six. (教师将钟拨到6:50)What’s the time?

S2: It’s six fifty.

T: Yes, it’s ten to seven. (将钟拨到6:45) What’s the time?

S3.: It’s six forty-five.

T: Yes, it’s a quarter to seven.[

2.在学生已掌握时间表达法的基础上，教师将教具钟拨到相应的点钟并说It’s half past six. It’s time to get up.再将钟拨到6:45,问学生What time is it?引导学生回答It’s a quarter to seven.后，教师说Yes, it’s time for breakfast. Let’s have breakfast.引出What time is it? It’s time for.句型。教师示范发音，学生静听、模仿、跟读。

3.借助挂图，解释情境，教师说It’s Thursday today. David has a lot of things to do. He’s busy. He has no rest.边摆手边装着休息状,引出单词rest。

4.出示本部分三个场景的挂图，逐步呈现对话，让学生看图听录音，整体了解会话内容。引出、学习本部分单词、词组以及相关句型。

5.听录音，学生模仿、跟读会话。

E Practice and consolidation练习和巩固

1.学生小组内分角色朗读会话。

2.学生小组汇报朗读会话。

3.小组推荐组员到台前用所学语言描述图片内容。

4.学生小组内看图说话。

六、布置作业：

听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。

unit7第七课时教案第2篇

教学内容：

P79例4。

教学要求：

掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

1．P79例4的教学。

(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子

(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的.某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”

三、练习设计：

1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．填上适当的数：

四、课堂作业：

P80第1题

unit7第七课时教案第3篇

《做灯笼》是语文S版二年级上册第七单元中的一篇精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸灯笼来布置教室, 从中体会到快乐的故事, 告诉了我们每个人都有自己的长处, 只要发挥个人长处、真诚合作, 就能收到良好的效果。本课的学习目标是:认识“良、受、赞”等14个二会字, 会写“良、使”等7个四会字, 学习工字旁;能正确、流利地朗读课文;联系上下文, 在思考中识字学词, 探索合作精神, 感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计为第二课时。

学情分析:

在第一课时的学习中, 学生运用学过的识字方法完成了识字任务;能正确地朗读课文;联系上下文和生活, 理解“公认”、“手真巧”, 从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”字的意思;初步感知课文内容, 学习了课文1~3自然段, 初步认识了王京和李良。

学习目标:

(1) 复习巩固生字新词, 流利地朗读课文。

(2) 积累和合作有关的俗语, 初步感知过渡句, 会用“使劲”说句。

(3) 探索合作精神, 感受到合作的乐趣。

学习重点:理解合作的含义, 感受合作的乐趣。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文, 兴趣引路

(1) 复习词语。 (大屏幕出示“词语灯笼”:公认、布置、得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作)

师:看, 我们的教室多么喜气呀, 谁来读读灯笼上的词语?读对了大家就跟着读。 (指名读, 齐读)

(2) 朗读指导。 (出示句子: (1) 她的画儿/不光受到/同班同学的赞扬, 还在/学校的/美术大赛中/得过奖呢。 (2) 李良/可不爱/画画儿, 但是/他的手/很巧, 会捏泥人, 会做/飞机模型, 还能用草叶/编小蚂蚱。)

师提示:这两句话比较长, 读的时候要注意停顿。 (指名读)

(3) 师随机指着一位女生说:呀, 这个漂亮的小姑娘, 现在你就是王京啦, 给我们介绍下你的同桌李良吧! (生说)

指着她的同桌说:李良, 听见了没, 王京夸你啦!你也来向大家说说王京的特长吧! (生说)

师:哇, 你们俩一个是班里公认的小画家, 一个心灵手巧, 真了不起呀!

师:咱们一起读读课文的1~3自然段, 夸夸他们吧! (齐读)

(设计意图:语文应激发学生的学习兴趣, 为学生创设良好的学习情境, 一串写着词语的“花灯”喜气盈盈, 创设良好的视觉效果, 也激发了学生的学习热情;阅读是学生的个性化行为, 请男女生分别介绍李良和王京, 引导学生在积极的思维活动中介绍王京和李良, 加深了情感体验。)

二、角色表演, 内化语言

(1) 师:同学们读得很真诚, 老师替王京和李良谢谢你们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢!我知道咱们班的同学平时都热心助人, 所以想请大家帮帮忙。这样, 咱们也来分工合作, 一位朗读能手来读一读第4自然段, 其他同学拿起笔来画画。 (请一生读)

(2) 交流王京的心事和李良的烦恼。

师:王京, 老师有个问题问问你, 为什么发现有好几个同学在画画儿, 你就不画了呢?

(3) 师:怎么办呢, 你们有主意了吗? (小组交流后班级交流)

(4) 就这段所讲述的故事演一演。 (出现文中131页插图, 生演, 适当评价)

(设计意图:阅读教学的重点是培养学生具有感受的能力, 为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿, 就不画了”, 在探究中走进人物的内心活动, 有所感悟和思考;结合“演一演”体验性的活动, 既活泼生动地呈现了学生与文本的对话情况, 也是语言综合能力的培养训练。)

三、丰富想象, 共享喜悦

(1) 师:王京和李良一起把灯笼做好了, 效果如何, 你们想看看吗? (出示文中132页插图及句子:“这个灯笼做工精巧, 灯罩上画着精美的图案:有的花草, 有

的树木, 有可爱的小鱼, 还有, 给教室增添了喜气气息!”生补充说句。)

(2) 师:真漂亮呀, 难怪同学们赞不绝口!我看到李良现在眉开眼笑的, 高兴得很啊, 能说说你心里是怎么想的吗? (生谈)

(3) 师:大家都为王京和李良愉快的合作感到开心, 带着这种心情一起来读5、6自然段。 (齐读, 读出喜悦)

(4) 师:有个问题老师特别想知道为什么, 得问问王京, 你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢? (小组交流)

(5) 班级交流, 师适时评价。

(设计意图:阅读教学必须引导学生层层深入文本。这个环节中说话、朗读训练, 欣赏合作成果, 丰富想象, 享受成功的喜悦;语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 在交流中, 学生在学习过程中的独特体验得到尊重, 也树立了合作带来快乐的价值取向。)

四、回顾总结, 传递“合作”

(1) 这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢声笑语, 还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。你有过合作的经历吗?做哪些事时可以与人合作? (生谈)

(2) 看图, 师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。

(3) 教师小结:同学们, 俗话说“众人拾柴火焰高”, 在生活中, 在学习中, 只要我们充分发挥个人长处, 真诚与人合作, 就能事半功倍。 (板书:与人合作, 事半功倍, 齐读)

(4) 师生合作读和合作有关的俗语。 (屏幕出示)

unit7第七课时教案第4篇

本单元的教学核心是询问价格，要求学生从听，说，读，写四个方面掌握句型“How much is it？””Its…”和“How much are they？””They are…” 的用法，以及的单词，要求学生能准确识记单词，并且学会运用。本单元和生活紧密联系，教师可以通过列举日常生活的情境来引导学生进入学习状态。

【教学内容】

Story time

【教学目标】

一、知识目标：

1.能初步听懂、会读、会说和会运用词汇shoes， socks， umbrella， twenty， how much， well done

2.能初步听懂、会读、会说和会运用日常用语Can I help you？ How much is it /are they？ Its/ Theyre … yuan. Well done .

二、能力目标：

1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2.能初步运用本课所学日常交际用语进行购物。

三、情感目标：

让学生通过观看贫困地区的视频了解其生活的艰辛，并通过义卖活动学会献爱心。

【教学重难点】

1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2.能初步运用本课所学日常交际用语进行购物。

3.能初步运用本课所学的词汇和句型询问价格、进行购物。

4. 让学生通过义卖活动学会献爱心。

【教具准备】

教具：单词卡片、PPT、代金券和人物头饰

【教学过程】

Step1 Warm up

学生观看贫困地区的视频要学生理解义卖的意义，并通过对话的方式，给学生创设一个轻松学习的环境，激活学生已有的知识，让学生跟着说，渐渐融入英语课堂，适时出示本课时核心知识点how much，初步感知句型，并尝试运用。

Step 2 Presentation

Pre-reading

呈现重点单词和句型

A： Play a guessing game and learn the new words：

通过游戏引出数词twenty/twenty-eight

T： Boys and girls， I have made some voucher for you. You can get some by answering my questions. Are you ready？

Ss： Ready！

T： Can you guess how much are these things ？ Have a try， please.

How much is it / are they？ Its /Theyre… yuan.

（设计意图：借助简单的课文图片，尽力挖掘其强大的内在功能。同时注重培养学生的观察能力和思维能力。）

While-reading

Task1： Look and find：找出主要人物

T： Just now， some of you got some vouchers. They can take part in the following activities. Now， please read the story time and find out who are buying things.

（Keys： Liu Tao/ Yang Ling/ Mike/ Su Hai and Su Yang/ Miss Li）

（设计意图：引导学生通过自读文本，解答简单的问题，通过学生熟悉的人物增强其阅读兴趣和信心。）

Task2： Watch and choose：找出每个人买到的物品。

T： Read and find out the price，then match. 自读课文，找到每件物品的价格.

Check out the answers。及时教学单词socks/shoes /an umbrella

（设计意图：带着问题，看卡通片完成选择，Liu Tao，Yang Ling，Mike分别想要什么。过渡到新单词的学习，同时渗透句型，让学生试着用nice，beautiful，cool，cute等形容词来评价物品。接着请生快速浏览文本，匹配各个物品的价格。在这一过程中，不断充实板书。教师不时渗透评价语言well done/Clever boys or girls。教师和学生一起就着板书复述，理清思路。）

Task3 ： Read and underline 引导学生找到书上原句。

T： How do you know？ You can read by yourself and think over.

先要求学生认知单价，之后进一步要求学生算出总价，达到操练句型和目标数字词汇的目的。

（设计意图：借助简单的课文图片，尽力挖掘其强大的内在功能，注重培养学生的观察能力和思维能力。）

Task4： Learn to say 在跟读和朗读中领会知识和情感

（设计意图：通过听录音模仿朗读、跟老师读、分角色朗读、缺词填空读等形式再一次帮助学生熟悉文本，规范发音，注重对个别句型的语气指导。例如赞美、骄傲等。关于故事朗读的几个层层递进的要求给学生明确了目标。）

After-reading

Practice the Story

Show reading time （Practice in groups.）

1. Read the sentences in roles， then evaluate in time.

2. Act in roles.

Step3 Consolidation

PPT 出示义卖图片，激发学生的情感，引导学生用行动献爱心。

在教室开展义卖活动，购买食品、服饰、文具和玩具，学生根据自己需要或爱好可以选择作为营业员及顾客。同时开展最佳营业员、最佳顾客评比（为组内得星奖励）

相同时间内进行买卖，买到最多东西，及卖到最多物品者获胜。

（设计意图：教师出示问题设疑：28元足够了吗？动员学生积极参与小型义卖会。教师先邀请学生上台买东西，将钱放入爱心箱。告知学生筹得善款将一并捐出。接着聘请学生上台担任志愿者展开活动。让学生在相对真实的语境中尝试体验，运用所学，达成教学目标。）

Step4 Homework

1. Listen and follow three times. Try to recite/retell the story.

2. Copy the key words and patterns 2+3+1 times.

unit7第七课时教案第5篇

（一）复习导入

1、师：上节课我们学习了生字、通读了课文、还知道了什么是搭石。这节课我们继续学习第21课《搭石》，请大家齐读课题。

2、好先来复习一下字词。（出示课件）

3、谁能说说什么是搭石？（出示课件）

4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（1）、齐读词语 “脱鞋挽裤”并理解它的意思师引读，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋挽裤人们收工就必须—— 人们赶集就必须—— 人们访友就必须——

一句话，人们来来往往，都必须——

一次又一次的脱鞋挽裤，让你感受到什么？（生谈体会）（2）、师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。（出示课件、读句子）这些普普通通的搭石，不仅仅是乡亲们过小溪的一种方式，更成为家乡的一道风景。

5、（读课文第二段的第一句）这是文章的中心句也是过渡句。在风景如画的家乡，在默默无闻的搭石上每天都发生着动人的故事下面请同学们静静地默读课文2-4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子，再想想那是一幅怎样的画面。

（二）朗读课文，体会美

1、生读文，找句子。2．师：刚才我在下面看到同学们都找到不少句子，咱们来交流交流。

3．生汇报，师相机指导朗读，让学生从朗读中感悟美。

句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）师：这句话描写了什么人来走搭石？生：上了点年岁的人。师：谁? 生：老人。

（2）师：当他发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急）心里会想些什么呢？当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样的？（高兴）搭石已经摆好了，他为什么还要在上面踏上几个来回？（进一步引导学生体会老人的行为美。）（3）指名读、同桌互读。

师：从朗读中我们仿佛看到一位怎样的老人？生谈，师总结为——一心（板书：为他人着想）这也是家乡的一道风景。

4、过渡：还找到别的句子吗？

句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）师：刚才是上了点年岁的人来走搭石，现在是?（一行人来走搭石）“行”怎么念？（xíng）齐读两遍。一行人走搭石动作是什么样的？（动作是那么协调有序）（2）理解“协调有序”。（板书：协调有序）师：你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？师：这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的…后面的…）咱们合作着读一读。

师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的… 生：抬起脚来，师：后面的… 生：紧跟上去…(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思)（3）在一次全班合作读（在男生、女生加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）师：这么多人走搭石，没有人踩脚，也没有人跌入水中，又没有统一指挥喊口号，可以看出乡亲们多么默契，多么有序，这样的动作就叫做―― 生：协调有序

师：体会得好。乡亲们协调有序的走搭石（板书：协调有序）这也是家乡的（一道风景）（4）这一段中还有没有美的地方？生：我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。①师：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：

绰： A宽；不狭窄

B宽裕；富裕

C形容姿态柔美

想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。

②师：不错。那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。（生描述）③感情读这两个词语。

④师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看（点击变成诗的语段，音乐起）

每当

后面的上工

紧跟上去下工

踏踏的声音一行人

像轻快的音乐走搭石的时候

清波漾漾动作

人影绰绰

是那么协调有序

给人画一般的美感 ⑤指导学生有感情朗读，读中悟美。（师范读、自由读、指名读、男同学读、女同学读、同桌互读。）小结：是呀，这一行人在搭石上走着，踏踏的声音，清脆悦耳；微微清波倒映着人影晃动，构成了一幅有声有色的画面，这的确是家乡的（指板书）

生：一道风景

5、第四自然段又让我们感受到什么？

a.第一句：从两个人面对面走大师的情境中体会出互相谦让的美。

b.第二句：从中体会出尊敬老人的心灵美。

同学们想一下，这位年轻人背老人过小溪，需要老人道谢吗？为什么？（生：因为这是理所当然的事）老人过了小溪没向这位年轻人道谢，年轻人会生气吗？为什么？（生：因为这是理所当然的事）

你们的回答，让我想到了这位老人在年轻的时候曾经也背——（生：老人过小溪）因为这是——（理所当然的事）；这个年轻人也会有年老的那一天，也会有年轻人来——（背他过小溪），因为这是——（理所当然的事）。板书：理所当然

从这里可以看出，谦让的美德，敬老的美德，以及为他人着想的美德，在家乡人们看来是理所当然的，这已成为家乡人们的一种习惯。

指板书小结：搭石，让我们看到了具体的“美”，也让我们体会到了家乡人们的心灵美，这的确是——家乡的一道美景！

6、第五自然段。（1）齐读。（课件出示课文最后一句话）

读了这句话，你体会出搭石具有什么精神？这“美好的情感”指的是什么？

（2）是的，家乡的人们就像这搭石一样，默默无闻、无私的奉献着，让我们感受到了人间的这种美好的情感！板书：美好情感

让我们怀着这种敬佩，带着这份感动，再一次读这句话。

四、结束语：也许有一天，家乡的小溪上架起了桥，铺上了路；也许有一天，搭石在家乡永远地消失了，但人们摆搭石、走搭石的美景永远留在人们的——心中！

板书：

一道风景

搭石

为他人着想

协调有序

美好情感

汉语口语速成第七课第一课时教案第6篇

【教学目的】让学生理解该课生词，以及课文一。让学生熟练应用该课的句子【教学难点】掌握什么是结果补语，并熟练应用“除了„„（以外）”的句子【教学重点】结果补语以及“除了„„（以外）” 【教学对象】汉语初级水平留学生【教学过程】

一、复习

1、角色扮演

去中国朋友家里做客

2、第六课易错生词讲解

二、热身练习

1、你们来中国已经一个多月了，你有旅行计划吗？

2、那你想去哪旅行呢？为什么？

三、讲解生词（具体见ppt）

1、讲解时注意词性，常见搭配，让学生造句练习。

2、跟读生词

3、复习生词——练习第六题（上节课留的作业）

四、课文一学习

1、分角色朗读课文

2、解释文章意思，回答问题（1）望月想好去哪儿旅行了吗？

（2）李钟文想好去哪儿旅行了吗？为什么？

（3）李钟文见过大草原吗？为什么？他对什么感兴趣？（4）望月最后是怎么决定的？

3、语法学习A、结果补语

我还没想好去哪儿吃饭。

我还没做完作业。

他没有听懂这句话。

B、除了„„（以外），„„（1）除了A（以外），B（都）X B都有X的情况，强调A是特殊的，没有X的情况。有时候后面用没有。

除了他骑自行车以外，我们都坐公共汽车去。除了爱珍以外，没有人去过那个地方。（2）除了A（以外），还/也B 表示有A情况，也有B情况，A情况为大家知道的，B情况大家不知道，是补充的。

图书馆除了中文书以外，还有外文书。小明除了爱吃苹果以外，还爱吃香蕉。

五、课后作业

做练习一三五

第七课第1课时单音与和声教案第7篇

一、教学目标

知识目标：知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法。

能力目标：明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义。

情感态度与价值观：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念。

二、教学重难点

教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

三、教法学法：理论联系实际、启发式、探究式

四、课时安排：1课时。

五、教学过程

一、导入新课

（多媒体出示下列情境）

情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：学校要求每位同学打扫清洁，琪琪以不会做清洁为由逃避做清洁。情景四：图书馆要求我们保持安静，但是我想跟同学讨论数学题

想一想：你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？（学生从不同角度思考阐述）

教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。

二、新课讲授

1、个人意愿与集体规则

（多媒体出示此材料及问题）

探究活动一：周日，七

（一）班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿......问题：

（1）为什么会出现这样的事情？

提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同

（2）你怎样看待小玲等人的做法？

提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；

但集体有集体的规则，应遵守集体规则

（3）怎样避免这样的情况出现？

提示：小玲等人应认识到到这是集体活动，该有集体意识：尽量协调同学们的意愿

教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人意愿与集体规则出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧。那么个人意愿与集体规则究竟有着怎样的关系呢？引出三个知识点：（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体中又必须有一些共同的规则

（2）当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于遵守和维护

（3）我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突教师：我们提到我们的集体规则与我们的个性化需要之间存在矛盾和冲突，大家有没有思考过为什么会出现这种冲突？引出知识点：这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。（提到前面两个案例）

2、如何解决个人意愿与集体规则之间的冲突

探究活动二：探究与分享（多媒体出示课本63页“探究与分享”）

思考：

（1）如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？

提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转

（2）如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？

提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现

（3）个人意愿一定要服从集体规则吗？

提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点

教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵—— 引出知识点（1）我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。

这是因为——（2）实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。

但个人意愿并非总是要屈从与集体规则，当冲突发生后——（3）我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最优组合

3、如何让和声更美好？（如何让集体更好）

我们已经学习了个人意愿与集体规则之间冲突矛盾的方法，那么解决好这个冲突后，是不是我们就能万无一失的建设好一个集体呢，就能让一个集体永葆生命力，一直团结向上呢？想让我们集体的和声更美，还需要我们怎么做呢，我们一起来学习《让和声更美》，寻找答案。例如，现在我们班要建设校级和谐班集体，为建设和谐班集体，你准备怎么做？

探究活动三：

人只有在和谐的氛围中才能发挥最大的潜能，在班级营造和谐的氛围至关重要，创建和谐班级也是我们每一个同学的一大愿望。良好的师生关系、生生关系常常是和谐氛围最直接的体现。一棵树不能改变气候，只有广袤的森林才可以改变气候。一个人的力量是有限的，是不能改变班级的，但全体学生的共同努力则可以改变班级。现璧山中学决定对全校所有班集体进行考察评核，每个年级选出一个“和谐班集体”，颁发校级最高荣誉奖。

引出知识点：如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确、饱满，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。

这就要求我们集体中的每一个人，心系集体，从自身开始努力，端正行为，认真学习，文明做人做事„„

4、如何处理集体要求中存在的不合理因素

我们前面提到，为了让集体更美好，我们每个人都要遵守规则，服从集体的安排，那大家觉得集体的要求会不会存在有不合理的地方呢？如果有，我们应该怎么应对这些不合理因素呢？难道要照单全收，不合理的地方也忍气吞声嘛？回答老师之前，同学们先来看这样一个案例。

探究活动四: “爸，我不打伞了，学校不让打伞，会受罚的，我跑过去就行。”说这话是郑州的一名五年级学生。经了解，在此之前郑州连续降雨，降雨期间，该市的管城区、金水区、中原区等多所小学都实行了“禁伞令”，也就是说雨天不能打伞，学生进出校园只能穿雨衣。违反规定的学生有的可能会口头警告，有的可能被罚站，还有的则可能会被通报批评。学校的理由是学生打伞去学校危险：首先，雨伞挡住了视线，看不清路况，可能引发交通事故；其次，伞骨戳人，比如低年级孩子的伞骨，正好戳着高年级孩子的眼睛；等等。对此，有的学生家长表示不理解，质疑学校的规定是否合理。提问后，结合学生回答，引出知识点：

（1）随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当的修改、完善（2）对于集体中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议

5、如何正确处理集体利益与个人利益的关系

探究活动五：

观看视频《感动中国人物之三峡移民》

（1）看了以上材料你有什么感受？

提示：三峡人民把集体利益放在了个人利益之上

（2）个人利益总是要屈服于集体利益吗？

提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。

得出知识点:（1）在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。了解集体主义的含义——直观展示PPT 教师讲述：所有三峡移民牺牲了小家，为了国家利益不惜离开故土远迁至数千里之外。但其实我们的个人利益本质上与国家利益是一致的，个人的发展离不开集体，国家兴旺发达后，我们每个中国人都会从中受益。伟大的移民们选择了将国家利益置于个人利益之上，坚持了集体主义，他们值得尊敬。引用孟德斯鸠名言：个人利益总是包含在集体利益之中„„

知识点（2）：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。教师讲述：三峡移民们虽然远离故土选择了搬迁，但这并不意味着他们不关注个人利益，他们是在保证个人正当利益之下选择了集体主义。三峡移民前，居民们的居住环境是这样的（展示老城区照片），移民后建的云阳新县城是这样的（展示新县城照片），这意味着坚持集体主义不是要移民们无家可归，而是需要他们在保证自身正常生活情况下为集体利益作出让步和牺牲。

知识点（3）：在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式教师讲述:PPT展示书上探究与分享内容，“面对集体中个人之间的冲突，主要有哪几种处理方式”，引导得出结论。探究活动六：

展示材料：学校要举办庆“五·四”歌咏比赛，班主任王老师把这个任务交由班长小璐去组织。她想请去年担任合唱指挥的小玲继续担任指挥，因为小玲在这方面能力突出。可是小璐却犯了愁，因为前段时间，她俩因为一件事情，闹了矛盾，彼此之间有些不愉快。小璐想了很久，最终决定向小玲道歉，并邀请她担任合唱指挥，帮助排练节目。

假如你是小玲，你会答应小璐的邀请吗？为什么？得出结论:

知识点（4）：无论个人之间有多大的矛盾与冲突，我们都应心有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情

六、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。

七、教学板书

（一）个人意愿与集体规则

1、个人意愿与集体规则的关系

2、个人意愿与集体规则发生冲突时的原因解决办法

（二）让集体的和声更美

1、集体中存在的不合理因素

2、正确处理集体利益与个人利益的关系

3、集体主义的含义

八、课堂练习：

1.如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，就应该（）①每个人保持单音准确、饱满，在于其他单音组成和声时尽力做好自己

②心中有集体，识大体，顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情 ③承认个人利益的合理性，只顾自己，不顾他人 ④当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

2.新东方董事长俞敏洪做客哈佛大学演讲时表示,如果创业就要组建一支具有狼性的团队。因为狼获得猎物后,哪怕逮到一只兔子,也会力求团队中的每只狼都吃到一点。这启示我们（）①同学之间要和谐相处,团结协作,共同进步 ②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义 ③我们要心中有集体，识大体、顾大局，为集体增光添彩 ④个人取得的成绩应该归功于集体,与个人的努力关系不大

A.①③④

B.②③④ C.①②③ D.①②④

3、离开了无数的“一滴水”，大海将不复存在。从个人利益与集体利益的关系角度看，这说明了（）①个人利益与集体利益本质上是一致的 ②坚持集体主义，不是不关注个人利益 ③在集体生活中，要优先考虑个人利益 ④集体应充分尊重和保护个人利益

A．①②③ B．①③④C．②③④

D．①②④

在教室上课，如果自由进出教室、随便交头接耳，就无法正常上课；过十字路口，如果各不相让、争抢阻挡，就会挤成一团，谁也别想顺利通过。这说明（）A．个人意愿和集体规则是对立的 B．要集体规则就不能有个人意愿 C．要个人意愿就不能有集体规则 D．个人有意愿，集体有规则

5、学校要举办庆“五·四”歌咏比赛，班主任王老师把这个任务交由班长小璐去组织。她想请去年担任合唱指挥的小玲继续担任指挥，因为小玲在这方面能力突出。可是小璐却犯了愁，因为前段时间，她俩因为一件事情，闹了矛盾，彼此之间有些不愉快。小璐想了很久，最终决定向小玲道歉，并邀请她担任合唱指挥，帮助排练节目。

假如你是小玲，你会答应小璐的邀请吗？为什么？

答：会。因为：无论个人之间有多大的矛盾与冲突，我们都应心有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情

九、课后作业：做（高效课堂）

十、教学反思：

unit7第七课时教案第8篇

【学生分析】四年级的孩子英语基础比较薄弱，英语学习能力和方法比较有限。在课堂教学中应调动他们课堂参与的积极性，开展形式多样的学习方法，采用多种阅读方式，在教师主导下促进学生自主学习能力提升。

【教学目标】

1.复习单词，学生能听懂、会读、会说socks，shoes，umbrella，twenty，thirty，forty，fifty等单词。

2.能听懂、会读、会说并能够初步运用“Can I help you？How much is it/are they？”及答句“Its/Theyre ... yuan.”。

3.能理解故事大意并模仿语调朗读，能运用所学句型进行购物活动。

【重点难点】

1.理解并熟练运用句型“How much is it/are they？”及回答“Its/Theyre ... yuan.”。

2.能会读会演Story time 的内容，能在类似的情境中开展“买卖”活动交流。

【教学准备】

多媒体课件，实物或卡片，爱心箱等。

【教学过程】

一、Warm up

1.Lets enjoy the music.

T：We need to say love to your parents，to your teachers and so on.

2.Lets play a game.（出示幻灯片）

（设计意图：针对小学生的学习和心理特点，采用低起点的“enjoy the music”导入，激发学生参与兴趣，提高学生的英语听力，并在趣味游戏中让学生动起来，有兴趣进一步发挥主动性的学习。）

二、Presentation

板块一：I can say

1.Free talk

T：Today，We have three aims.The first “I can say”.Ill ask some questions.What would you like？

S1：Id like...

S2：Id like...

2.Guessing game

T：Now，Im hungry.Id like a sandwich.（出示图片）

Guess！ How much is it？（教授）

S1：Its...

S2：Its...

T：Its only five yuan.（教授only）

T：OK！ How much is it？（拿出一把扇子）

S：Its only 2 yuan.

T：This is a fan.

This is a fan，too. So，They are fans.This fan is 2 yuan. So，（教授）how much are they？（出示卡片）

Ss：Theyre four yuan.

T：Good job.Boys and girls.Do you find something？ Whats the different between the sentences.

S：...

T：So clever.（出示幻灯片）

3.Rhyme time

T：Lets have a reset. OK. Show me your hands.

T：OK.The first aim. If you finished very well. Please give you three stars.

（设计意图：四年级学生还比较好动，有意注意能力不够强，通过看似简单的对话交流，巧妙地把学生容易分散的注意力吸引过来，让学生在老师的引领下进行口语练习和思维训练，培养语感，并在对话中学习和掌握四会单词和要学句型。）

二、Story time

板块二：I can Act

1.First.Watch the cartoon and answer the questions

2.Listen and match

3.Read after the tape.

4.Lets play a role.（Action）

T：The third aim.If you finished very well，please give you three stars.

（设计意图：孩子们希望学习的得到老师的肯定，我们在教学中发挥学生学习的主动性，更要在自主获得提升之后给予赏识和鼓励。通过活动和角色表演，让学生有意识地进行英语口语和语法的运用，提高他们的知识吸收质量。）

三、Consolidation

板块三：I can use

T：The second Aim “I can use.” Who can read the Aim for us.

OK.Therere five numbers.

Number 1 “Fruit shop”

Number 2 “At the snack bar”

Number 3 “Toy animals shop”

Number 4 “WaiXiaos shop”

Number 5 “Fashion shop”

Ok，Action.

T：Very Good.The second aim. If you finished very well. Please give you three stars.

（设计意图：设置情境，激起学生联系生活体验的学习和运用意识，并在运用中复习单词，灵活运用句式，能够在不同的情境中进行买卖活动的语言交流。）

四、Summary

板块四：I can check

★★★ ★★ ★

（设计意图：建立师生之间的平等和信任关系，让学生在学习活动中能够有自我检测、小结和管理能力。）

五、Homework

unit7第七课时教案第9篇

第7课让人三尺又何妨生活需要宽容友善

一、教材分析

“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近，以此说明宽容友善的重要性。

二、教学目标知识与能力目标

1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。

2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。情感、态度与价值观目标

懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。

三、教学重难点

重点：感悟宽容友善的重要性。

难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。

四、教学方法

阅读讨论法活动体验法案例教学法

五、教学过程

第一框生活需要宽容友善 [课前准备]（1）课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言、警句、小故事。（2）教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。导入新课: 通过演示的图片，请同学说说发生了什么事。你够宽容么？《测试你的宽容度》

 1.有很多人总是故意跟我过不去。

七年级《思想品德》教学设计



2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。



4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。

5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。

6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。

7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。

 10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13.我不喜欢独断专行的领导。

 14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

 16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。

 18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。● 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神； ● 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；

● 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

阅读感悟

（一）“六尺巷”的启示（教材62页）

(1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？

后果有：打官司，让官府裁决；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成惨剧，等等。

（2）这个故事给我们什么启示？

七年级《思想品德》教学设计

启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。看故事，明事理：

故事(一)公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。

他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任，并重用，立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。

故事(二)红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前沿阵地察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过以后，又匆匆赶路。事后，传令兵捆起那个战士见彭总。彭总立即放他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在乎，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”

两则故事说明了什么？

说明了：有宽阔的胸襟，能赢得友谊，增进团结；能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人互相信任亲近；能在事业上有所建树。

阅读感悟

（二）公共汽车上的冲突（教材64页）⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同？

赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？

当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。

七年级《思想品德》教学设计

情景故事：

妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉„„ 这是什么？(原来是一本日记)（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）„„

女儿或儿子：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜„„

（推开门）妈妈，我回来了，祝你„„（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿或儿子的突然出现而愣在那里）„„ 妈妈和儿女之间可能发生的故事：

1.妈妈和儿女发生争吵；（双败）

2.妈妈和儿女进行沟通，达成共识；（双赢）3.妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火；（儿女错）

4、儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火；（妈妈错）

阅读感悟

（三）小季的犹豫（教材65页）⑴如果我是小季，该不该帮他呢？

应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为大猛的同学，我应该不计前嫌，应有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。⑵自己遇到过类似情况吗？是怎样处理的？

与有矛盾的同学，相互说声对不起。阅读分析：

当年林肯参选总统时，强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他。斯坦顿想尽办法在公众面前毫不保留地攻击他的外表，故意用话使他困窘。尽管如此，当林肯当选为美国总统后，须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事，其中必须选一位最重要的参谋总长，他不选别人，却选了斯坦顿。当消息传出时，一片哗然，街头巷尾议论纷纷。

有人对林肯说：“恐怕你选错人了吧。你不知道他从前如何诽谤你吗？他一 4

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定回扯你的后腿，你要三思而后行啊。”

林肯不为所动地回答说：“我认识斯坦顿，我也知道他从前对我的批评，但为了国家前途，我认为他最适合这份职务。”果然，斯坦顿为国家以及林肯作了不少的事。

过了几年，当林肯被暗杀后，许多赞颂话都涌向这位伟人。然而，所有赞颂的话语中，要算斯坦顿的话最有分量了。他说：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字将流传万世。” 阅读材料，结合所学知识回答：

（1）为什么他认为“林肯是世人中最值得敬佩的一位”？

因为林肯以国家利益为重，用宽容化解了与对手之间的隔阂，从而赢得了世人的尊重。

（2）林肯的行为给了你哪些启示？请联系自己的实际，谈谈你打算如何向他学习。

在和同学交往中要宽容大度，不斤斤计较。读一读

唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”

快乐人生作业: 1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。

3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事。5.给父母至少一周打一个电话

6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。7.每天去慈善网点击一次。8.每天锻炼身体一次。

9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

七年级《思想品德》教学设计

10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。探究活动：

1．请设计本期黑板报的主题。

2．请结合所学知识，为本期黑板报设计四个栏目。3．撰写本期黑板报的编者寄语。

4．本次板报有一个版块为“看故事续结尾”，请你看完故事后为此续写结尾。

故事：一次，德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄。一位年轻的土兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵吓傻了，会场一片寂静„„

请你续写故事的结尾。(叙述既要体现将军的宽容大度，还要富有诙谐幽默，并简单说明理由。)5在本期板报各栏目的版块之间有空隙，需要刊登部分格言，请搜集提供。6．通过本次活动，你有何感想? 参考答案：1．示例：“学会友善，宽容他人”；“生活中需要友善和宽容”；“打开友善和宽容的窗户”。

2．示例：(1)尊重与沟通；(2培养宽容；(3)宽容与维权；(4)学会宽容：(5)细观察，学宽容；(6)宽容不同于软弱等等。(只要围绕友善、宽容设置板块即可)3．略。(只要结合友善、宽容撰写即可，也可参考感想撰写)4．示例：当这位士兵不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上时，士兵吓傻了，会场一片寂静，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵的肩头说：“老弟，你认为这种治疗能生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。试想，如果乌戴特将军认为酒泼到头上有损尊严，对该士兵严厉训斥，那么宴会将是怎样的气氛呢?将军又会给别人留下怎样的印象呢?所以宽容作为一种美德，善解人难，解人之过，扬人之长，谅人之短，这是非常高尚的品德。．

5．示例：不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫

七年级《思想品德》教学设计

6．感想：俗话说：“量小失众友，度大集群朋。”这告诉我们人要有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。同时宽容并不同于纵容。宽容与严格两者是不矛盾的。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。但我们的宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会和他人的友善。

课堂小结：宽容的重要性：

1.宽容能赢得友谊,增进团结，互相信任，在事业上有所建树。2.宽容能化解矛盾。3.宽容能消除隔阂和误会。4.宽容是中华民族的传统美德。

诗歌欣赏: 宽容

unit7第七课时教案第10篇

1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

学情分析

学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。

二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。

三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。

教学目标

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。

教学重点和难点

感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

unit7第七课时教案第11篇

第五课少年的担当

第1课时走向世界大舞台

1 教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

具有国际视野，自觉增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力，为世界作贡献

能力目标

能够正确认识个人与世界的关系，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任

知识目标

知道自己是多样世界中的一员，明白通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量的道理，积极为世界增添光彩

【重点难点】

教学重点：我为世界添光彩。

教学难点：全面提升个人素养。

2 教学过程

一、导入新课

(多媒体链接歌曲―《静海》)学霸与音乐爱好者邂逅，将会产生怎样的火花?近日，一张名为《静海》的音乐专辑刷爆了成都七中师生的朋友圈。

这张专辑从写词、谱曲、编曲、录制均由学校4名高中生完成，最令人惊叹的是除了词曲动人，专辑的主创、主唱各有千秋，主唱人员均为校园歌手赛事冠军，而且主创人员在今年8月举行的第26届全国中学生生物奥林匹克竞赛中获金奖，均保送北京大学。

想一想：从上述材料中你发现了什么变化?(学生从不同的角度阐述)

提示：在父母的引领下，我们开启了认识世界的第一扇窗，迈出了探索世界的第一道门。我们走出家门，步入学校，逐步融入社会，走向更加广阔的世界。这一节课就让我们来探讨这一话题。

二、新课讲授

目标导学一：多彩世界中的我

(一)走向世界的形式是多样的

活动一：情景模拟感受走向世界的形式

1.活动：选出学生代表，模拟教材第55页“探究与分享”中的情境，谈谈自己的认识。

2.教师提问：(1)你有类似的经历吗?如果有，请与同学分享。(2)我们走向世界的形式还有哪些?

3.归纳总结：我们会与世界各地不同国家、不同种族、不同文化背景的人交往。我们要珍视每一次交往的经历，努力建立起彼此之间的协作关系。

(二)在交往中探索世界，彼此守护，共同成长

活动二：新闻分析学会交流沟通

1.材料展示：20xxGoodTalk(地球村)国际青少年双语演讲大赛新加坡赛区决赛暨颁奖典礼在新加坡区域英语中心举行。对每一位选手来说，参与“地球村”双语大赛都是人生中的一种历练。青少年在参赛过程中培养独立自主的习惯，结交异国好友并认识外部世界，是迈向成熟的重要标志，更是为中新青少年多交流、多交往、多交心搭建了良好平台。

2.小组合作，分析新闻。

3.教师讲述：我们在交往中探索世界，彼此守护，共同成长。我们学会关爱，相互理解，赢得尊重，获得成长的力量。面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作，更加理性、智慧地解决问题。我们一路历练、成熟，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。

活动三：小辩论

1.阅读教材第56页“探究与分享”，就“宅男宅女”现象展开辩论。

2.分组准备，展开辩论。

3.教师对学生辩论作出评价。

目标导学二：我为世界添光彩

(一)努力为世界增添光彩

1.教师提问：说一说我们每个人与世界有什么关系。

提示：学生自由回答。

2.教师点拨：我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。我们要努力为世界增添光彩。

(二)通过自身的努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量