探究新的作业模式（精选8篇）

探究新的作业模式 第1篇

高中思想政治课基于学情的分层探究作业模式初探

所谓高中思想政治课分层探究作业模式就是根据高中思想政治课教学内容和学生的个体差异，遵循“量力耐i，共同提高”的原则，分层次确定作业目标，设计、布置探究型作业的作业模式。

一、理论和实践依据

1、心理学依据

心理学的有关理论认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个人差异的人，只要向他们提供适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素．

2、现代教学论依据

现代教学论认为：学生学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。

3、实践依据

政治作业成为学生学习中的薄弱环节。我们只有充分认识到学生差异的客观存在及教学现状，切实开展教改实验，探究分层次作业模式，才能从根本上摆脱困境，全面提高思想政治课作业的效益。

二、操作流程

分析学生差异一设计分层探究型作业一实施分层作业评价

1、分析学生差异

在一个班级中，大致可以将学生按差异性分为A、B、C、三层，A层为优生，B层次为中等生，C层次为“学习困难生。

2、设计分层探究型作业

大致可分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标。基础性目标主要是“识记”、“理解”能力；提高性目标在于“应用”；发展性目标主要看其“分析”“综合”或“运用”能力。

例如，在进行高二政治常识“我国政权对内对外的国家职能”教学时，结合2010军上海市世博会的举办，可以设计如下分层探究型作业。

基础性作业题：上海市政府为举办一届成功、精彩难忘的世博会，完成了一系列艰巨的任务和挑战。

请收集西恻上海市政府为举办世博会履行国家职能的相关资料。

提高性作业题：收集上海市政府为举办世博会履行国家职能的相关资料并且以所学知识分析所收集的资料。这个问题就有一定的难度，它要求学生不是简单地收集资料，而是运用教材知识对资料进行整理和分析并得出结论。

发展性作业题：收集上海市政府为举办世博会履行国家职能的相关资料，分析所收集的资料，并对后世博时代政府积极履行国家职能提出你的建议。

３、实施分层探究型作业评价(1)分数（等级）加评语策略(2)注重过程性评价策略(3)生生合作互评策略

三、实施原则

1、多样性原则

思想政治课分层探究作业根据作业方式的不同，作业可以设计为口头作业、书面作业、多媒体演示型作业、实践型作业等多种形式。

2、自主性原则

思想政治课分层探究作业的自主性，集中体现在学生能在教师的引导下自主地确定作业目标、选择作业内容、自我调控作业进程、自主评价反思作业的结果。

3、目标性原则

就其主体来说，要体现出层次性要在面向全体学生的同时，尊重学生的个体差异，设置有坡度的作业，使不同层次的学生都能找到适合自己能力实际的题目，尝试着成功的喜悦．

四、基于实践基础上的反思

1、在实践过程中笔者发现，实施高中思想政治课分层探究作业模式最大的挑战来自于教师对学生所能发挥的潜力极限的估计是否准确。

2、在高中思想政治课分层探究作业模式中应该提倡合作学习方式。

3、高中思想政治课分层探究作业模式要求我们教师在教学过程中要注意发挥不同学生的特长．

探究新的作业模式 第2篇

一、单项选择1-5 BCACB 6-10 DBCDA 11-15 CDBAC

二、完型填空16-20 BCCBD 21-25 CADBD

三、阅读理解26-30 BCAAD 31-35 DCABD 四.用所给词的适当形式填空.1.recently 2.service 3.left 4.ninth 5.the most exciting 6.surprised 7.incomplete 8.development 9.pleasure 10.carefully 五.用所给动词的适当形式填空.1.was washing 2.has gone 3.enjoys,has 4.know, havent seen 5.was built 6.have, heard,received 7.have lost 六.中译英

校园快递新的运营模式探究 第3篇

1校园快递的基本运营模式

1.1有代理点的快递业务。在校园周边设有代理点的快递公司, 将货物集中分拣, 由代理点负责人员通过短信通知学生, 要求学生在当天的营业时间内携带有效证件前往代理点签收货物。如需寄送快件则需前往指定代理点中进行办理, 但其代理点规模小, 均属于兼职营业。这种模式存在的主要问题就是快递接收货损严重、快递人员服务质量差以及配送效率低。快递配送车辆于每日上午到达代理点卸货, 并完成货物分拣等工作后通知学生取件的时间通常在当天中午以后, 如果下午满课的学生在中午以后收到取货短信后无法在当天前往门店签收货物, 通常只能在次日取货, 于是就增加了存货的成本。

1.2无代理点的快递业务。对于没有代理点的快递公司在往学校配送货物时, 在学校周边等固定露天场所快递员就地堆垛货物, 打电话通知学生立即前往签收, 如顺丰、天猫超市、聚美优品、乐蜂网、拍拍网、当当网、卓越亚马逊等。这种配送方式给学生造成了很大的不便:配送人员打电话通知学生, 常常是在学生午休时间, 严重影响了学生的正常休息。如果遇到收件人无法在指定时间收取, 就会出现二次配送的现象。

2校园快递末端业务存在的问题

随着校园快递业务量的增加, 校园快递的这种运营模式导致服务水平低下, 使收货人对该快递产生排斥感, 导致客户流失。通过对各大高校校园周边快递公司及其客户的调查研究, 目前高校校园快递运营中主要存在以下问题。

2.1货损、货差现象严重。在整个配送过程中, 出现了快递飞窜的现象。工作人员从车上卸载货物, 由于快递件比较多, 为了节约时间, 直接抛掷快递, 由此造成的货物损坏, 丢失的严重后果。

2.2信息发送不及时。根据订单的查询, 显示快件已经到达指定的快递公司, 但是由于这些代理点都是兼职进行快递业务, 有时几乎时隔一天才能接收到取件信息。

2.3效率低。到达快递指定地点, 所有的快递均按姓名的长短分类。两个字放一堆, 其他类的一堆, 收货人在众多的货物中寻找快件, 这样效率就会极大降低。有时也会因为快递人员的失误, 把类别分错, 由此造成的服务冲突更加显著。

2.4快递服务人员态度差。由于工作人员没有接受过正规的物流人员的培训, 因此快递公司的相关管理条例对代理点的实质性约束并不大, 以至快递代理点的工作人员服务意识淡薄、观念落后。

3校园快递新模式———校园快递收发超市

通过对校园快递的调查分析, 笔者提出一种将现有校园快递资源有效整合、优化的新模式——“校园快递收发超市”。

3.1整合校园快递业务。针对校园快递代理多、运营模式简单杂乱情况, 整合校园各快递代理, 建立校园收发超市。主要通过与各快递公司签署合作协议, 统一接收各快递公司快件, 进行分配管理, 从中收取中转费用, 并在超市内给各大快递公司设有专门货架, 储存货物, 方便客户取货和统一配送管理, 同时减少各快递公司在快递成本投入, 包括分散的物流设备、人工管理等, 以达到优化校园快递资源, 降低物流成本的目的。

3.2整合校园快递信息。校园快递数量大, 信息量庞大。建立校园收发超市, 开发专属校园快递数据库, 包括快递接收, 存储状态等。开展大学生专业技能培训, 熟练操作流程。整合快递信息, 方便收货人员查询、提取以及反馈得整个快递服务过程, 提高服务效率和服务水平。

3.3整合高校大学生资源。建立校园收发超市, 以学校为背景支撑, 利用学校资源, 与学校勤工助学岗位合作, 招聘大学生进行专业培训, 为高校师生开展送货上门、寄送业务、个性化服务等, 为大学生提供勤工助学岗位, 同时让大学生在勤工助学的过程中积累丰富的工作经验。

4校园快递收发超市的运作流程

校园收发超市是以学校为背景, 服务于全校师生为目的, 并为大学生提供勤工助学岗位, 提高学生的工作能力与服务意识, 并整合各大快递公司的末端配送业务, 实施共同配送、有效管理。校园收发超市整合各快递公司的所有校园快递, 将其送进校园, 再由工作人员对快件按公司类别、宿舍楼号、到货日期等分类, 通知客户, 根据客户的要求实施共同配送或客户自取。整个校园快递的运作流程包括外部流程和内部流程两个部分, 内部和外部有机结合。

4.1外部运作流程。校园收发超市外部运作流程如图1。

4.2内部运作流程。校园收发超市内部运作流程如图2。

对于寄件业务, 快递收发超市根据客户要求选用快递公司, 客户填写运单, 当天有收发超市分配给相应的快递公司进行发货。

对于到件的配送业务, 由校园收发超市的取件员从各快递公司收取当天达到的货物, 将快件到达校园快递收发超市, 工作人员根据快件的快递公司类别、客户所在的宿舍号、到货日期等进行分类编码, 并贴上相应的分类条码, 通过R F枪扫描将货物的信息录入到超市的快件数据库, 然后将快件分类上架, 通知客户, 根据客户的要求实施共同配送或客户自取。待取件时, 工作人员通过核实客户信息 (姓名、手机号码、存储位置、原所属快递公司) , 查询货物位置。当客户取走货物时, 使用R F扫描条形码, 清除数据库中该货物信息, 以备新货物填入。根据客户要求, 如需进行配送, 则另行安排。

5校园快递收发超市的实施保障

5.1与快递公司建立合作伙伴关系。与各快递公司协商, 建立合作伙伴关系。通过向各快递公司宣传快递收发超市的运营模式, 以获得各快递公司建立校园快递收发超市的支持和信任, 并与各快递公司签订代理合同, 形成契约关系。

5.2学校给予大学生创业的支持。建立校园收发超市, 以学校为背景支撑, 整个运营模式与学校勤工助学岗位合作, 聘用学生进行管理培训, 形成制度, 保证服务质量, 并按工作时间向其支付工资。学校提供勤工助学岗位和免费的运作场所、资金支持。通过合作管理, 一方面起到强化学校管理制度的效果, 另一方面使更多的学生走出宿舍, 提早进行业务实习, 丰富大学生活。

5.3引入先进的物流设备。快递收发超市主要是以“提高物流快递的水平和效率”为目的的, 引进的设备有电脑、货架、标签、R F枪等。在整个运作过程中运用专业知识和技术, 正确使用物流设备, 使得快递超市在运营中体现出先进性和高效性。

6结论

校园快递收发超市是在整合大学校园优质快递资源基础上创建而成的, 以高校校园为支撑, 集中为各快递公司开展校园快件配送服务。校园快递收发超市顺利开展的基本思路是, 货物进入校园超市后由快递员收取分配, 通知客户领取快件。解决了各快递公司服务差、影响学生正常校园生活以及派件人员耗时间的现实问题。从而逐步完善了学校管理的规范化和快递服务的优质化, 降低了各物流公司的配送成本。

参考文献

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[2]尚海旭.哈尔滨商业大学校园快递新模式探讨[J].北京:知识经济, 2013 (16) :109.

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[5]辛爽, 吕鸿见.校园整合型自提点的需求及可行性研究[J].现代商业, 2014 (12) :30-31.

[6]赵杨.天猫物流进入高校快递带来的新思考[J].价值工程, 2013.12.

[7]丛迪悦, 胡菘筠.天猫快递自提网点运营模式研究[J].科技和产业, 2013 (8) .

初中数学作业新模式探究 第4篇

【关键词】初中数学  作业  新模式设计  评价应用

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.097

作业的布置和应用，对我们的教学具有非常重要的作用。作业，既是教学活动的重要组成部分，也是我们教学活动中一个重要的承上启下环节。作业对于我们检验和巩固教学成果具有不可或缺的作用，也具有不可替代的优势，同时，作业对于我们改进和优化教学而言，也是一个重要的反馈途径。可以说，作业布置的有效与否，直接关系到我们整个的教学成效。但就目前初中数学教学而言，存在一种较为普遍的现象，那就是：提到作业，大部分教师是既爱又恨，而大部分学生则是“想说爱你不容易”。

教师对作业的爱，既源自于对作业环节的重视，也源自于对作业的依赖，而对作业的依赖，带有很多的复杂因素。课上不够课下来补，课堂的教学效率不够高，把很多希望寄托在作业上，所以，很多教师往往把作业布置当成是救命稻草。教师布置作业往往数量较多，难度不稳定，任务量较大，而且缺乏层次性、针对性，给学生造成很大的负担。繁重的作业，占据了学生的大量时间，影响到了学生的自由安排，同时，作业都是要求强制完成，跟随作业而来的，还有作业成绩、教师的批评、说教，学生自然缺乏对作业的热爱，做作业的积极性不高，作业完成的效率也不高，自然就是“想说爱你不容易”。学生做作业起不到应有的效果，教师就会陷入失望和重复的过程，而且，往往是希望越大，失望越大，所以，教师对作业除了爱，又增添了恨的成分。之所以造成这种状况，与教师对作业的应用有很大关系，教师怀着理想化的状态去布置作业，作业不符合学生的实际，造成了学生的负担，学生不能积极参与、配合，也就达不到理想的作业效果，教师又会陷入失望。那么，如何改进这种状况呢？笔者认为，必须探索初中数学作业新模式，优化初中数学作业设计，同时，在作业的评价和应用上也要积极改进，才能更好地发挥作业在数学教学中的积极作用。

探索初中数学作业新模式，要以尊重学生实际为前提。从教育层面而言，教育，目的在于教书育人。教书是途径，育人是目的。对学生的教育，是我们的终极目标。从教学层面而言，教育者、学习者、教育影响是教学活动必不可少的三要素，要开展正常教学活动，必须要关注学习者。尤其是素质教育开展以来，更是把以人为本作为其核心理念。新的课程改革是适应和推进素质教育的重要举措，也是当前我们教育的主要背景，它明确要求我们尊重学生的主体学习地位，所有的教学活动都应该在尊重和服务学生的基础上开展，作业环节，同样也不例外。对于作业布置和运用，要在充分了解学生的具体实际上进行，只有更充分的了解学生的具体实际，才能更好地尊重学生的具体实际，也才能更好地顺应学生发展的规律和趋势，达到更好的教育教学效果。既要充分考虑所有学生的学习实际和需求，做到有教无类，同时，还要兼顾不同学习层次、学习水平的学生的具体实际，做到因材施教，也就是既要保持作业的整体性又要保证作业的多样化，才能让作业发挥出更好的效用。

首先，探索初中数学作业新模式，要以科学合理适度为原则。以往的初中数学作业布置，往往成为题海战术的最为直接的典型体现，以数量多为最大特色，而且在内容上往往比较单一，难度上不稳定，重投入而不重效果。初中数学是一门系统性、逻辑性、实践性都很强的学科，需要一定量的练习作为基本的支撑，需要教师在教学的过程中引导学生做到熟能生巧、举一反三，但数量必须是建立在质量的基础上的，否则只会适得其反，只是增加学生的负担，而不能提高学生的能力。所以，我们在作业布置过程中，一定要遵循科学合理适度的原则，讲究作业对整体教学目标的推动，讲究作业对学生巩固知识、提高能力的实际效果，讲究质量和数量的统一。

根据教学的目标要求和学生的实际学习情况，把巩固性的作业和提高性的作业、探索性的作业有机的结合起来，设置一定的难度梯度。同时，数量上要适度，既能达到效果，又不至于让学生有太大负担，总之，要让学生易于接受。内容上尽量全面而且重点突出，而且针对不同层次的学生要有适宜的练习内容，形式上要灵活多样，既可以采用填空、选择、计算的练习方式，也可以留有空白，让学生自我补充，从而鼓励学生进行一题多解或者提出问题。在作业的设置上，既可以提供套餐类的强制性作业，也可以提供自助餐式的可选择作业，还可以采用一些在线交流的方式，与学生进行实时沟通，填充作业内容。

其次，探索初中数学作业新模式，要以改进评价、运用为支撑。以往的初中数学教学，在作业的评价上，走的是简单化路线，往往只看到对错、成绩，而忽略对学生学习过程、情感态度的考量，忽略作业评价的反馈作用。在作业运用上，也是前期建设和摸底工作做得不到位，而把重心放在后期的修补工作上，造成了大量的教学资源浪费。作业也往往采用的是教师讲题、学生做题、教师讲题的传统模式，延续的是一贯的低效做法。笔者认为，探索初中数学作业新模式，要以改进评价、运用为支撑。

在作业评价上，要更综合、更科学、更多样，充分发挥作业评价的反向推动力和对教学活动的反馈促进作用。比如，除了对错，多一些理性的统计，对学生错得多的内容，多一些为什么的分析，多从自身的教学找原因，而不是一味批评学生。除了对错，多看到学生的努力和进步;除了进行横向比较，还要对每个学生自身学习情况进行一个纵向比较。及时了解学生的思想动态和学习状态，更加注重学生情感态度和价值观的目标，更加注重学生的自我完善能力建设，更加注重过程和结果的统一。同时，也要鼓励学生自我评价、自我纠错、自我完善，可以让学生之间相互批改和评价，取长补短，共同进步，在学生自评、互评的基础上，教师再进行系统的评价和总结，就会更有针对性，效果也更好。在作业的设计上，要从更广的层面、更深的层次去考虑，让整个的教学过程成为一个服务于教学目标的相互统一、相互配合得浑然天成的过程。

八招构造新的盈利模式 第5篇

企业已经进行了大规模的市场投入，大量的固定资产投资，但这些都加速了利润的损耗。传统的高市场份额产生高利润的时代已经过去，下一步该怎么走？

面对一个个市场问题和经营难点，很多企业都不约而同地把目光锁定在一根救命稻草上——盈利模式。

提到盈利模式，不同人、不同企业有不同的理解。其实，盈利模式既不是一些人讲的那样玄乎其玄，也不是某些专家轻描淡写几句话那么简单。

盈利模式到底是什么，企业该如何寻找新的盈利模式。笔者将与你一道揭开新盈利模式的面纱。

盈利模式就是企业赚钱的渠道，即企业通过怎样的模式和渠道来赚钱。新盈利模式就是企业赚钱的新渠道，需要企业设计独特的模式向新利润区转移。

但不同企业有不同的盈利模式，自然也有不同的调整方式。笔者设计一个简单的盈利模式突围模型。透过不同企业的转移策略，来探寻我们寻找盈利模式的方法。从而帮助企业从已有的靠单一产品、单一模式赚取利润的思维定势中解脱出来，发现一个个全新的利润区.1、以系统的解决方案来盈利

该种方式关键在于了解客户产品购买的深层次需求以及全方位需要，通过全面的客户解决方案的推出，企业不仅可以顺利地推动产品销售，还可以通过方案的提供来获取溢价收入，进而巩固客户关系，捆绑客户。换句话讲，企业的利润不仅仅来自产品销售，还来自于技术支持、融资、多方位价值满足以及长期的客户服务。此外，全面的客户解决方案也是领先对手，形成差别化的有效途径。

这里我们来看一个案例：美国有一个非常大的药品经销商，在整个药品行业净利润是1%的时候，这家企业却能做到在同样的背景下，5年间，无论是利润还是销售它都实现了两位数的增长，年销售额达到250亿美元。

实际上，正是这家企业意识到客户价值已从单一的产品或服务向整体解决方案转移，进而通过全方位的解决方案提升了满足顾客价值的核心能力。

这个企业的做法很简单，它在为客户（美国医院）服务过程中发现普遍存在的三个问题： 一是医院成本控制不了，最大的成本就是药房里的药过期； 二是缺乏足够的药剂师和护士，服务效率不行；

三是医生写的字非常潦草，为此有大量的医疗事故需要赔偿。

针对医院的这三个问题，这家本来是药品分销商的企业，为医院提供了三个解决方案，就是这三个解决方案让这家药品分销公司利润一直增长。这三个方案是：

1药房托管。这个公司有一个非常完整的药品管理系统，有400家医院与它签订了药房托管合同。这样，它可以对400家医院的药平行地调度，确保医院里的药是不会过期的。

打比方说，A医院有批药要过期，此时B医院恰好需要，这样，就可以把A医院的药调度过来，这种平行整合帮助每家医院将药品过期浪费降低到最低。

2自动分药系统。医生处方一开，就有一个自动的系统把患者的名字直接打上去，药就直接到患者的手上了。这个自动系统把药剂师和护士的人数降到最低，既提升了效率又降低了成本。

因为一个员工成本不仅仅是工资，还要交保险，做培训等等，有很多隐性成本。这个自动分药系统大大减轻医院的成本压力，所以大部分医院都购买了这个系统。同时，这个自动分药系统解决了医生写字潦草的问题，减少了不必要的索赔事故。另外这家公司还发现，每个手术一般要200个医用工具，所以他们就把这些通用的200多个手术器械，用一个无菌包装直接包好，结果大受欢迎。

这样，通过整体解决方案而非单一的产品或服务满足，这家药品分销企业与客户从交易关系变成互相成长的战略性伙伴关系。同时，这种系统的解决方案为这家药品分销企业创造了更多的盈利机会。

2、以后续的产品来盈利

这是一种前端让利后端增收的模式。通过前端产品或服务来积累客户群，再通过后续产品来盈利。

这种模式对于很多行业来讲，有可能会带来革命性的效果。比如传统的电视行业，广告是其主要盈利模式。但这种模式总有一日会“封顶”，而且收入的增长很大程度上还取决于节目的制作水平，同时时段限制使得节目即便再好看，这个增量也终将会进入瓶颈期，利润迟早会出现停滞或下滑。因此，为了摆脱电视媒体间“盈利同质化”的竞争，湖南广电开始在电视之外的产业寻求延展：尝试寻找各种广告之外的盈利模式。于是它找到了淘宝。

淘宝作为另外一个商业大鳄，也存在增量挖掘的需求，期望交易额能够再翻番，这就需要通过多种合作方式去接触到网购的潜在消费者。恰逢淘宝网需要去接触的潜力网购人群与湖南卫视收视群体呈现高度重叠。

于是，今年年初，淘宝网与湖南卫视宣布双方共同出资1亿元组建合资公司“快乐淘宝文化传播有限公司”。这就是一种前端赚吆喝后端卖商品的新盈利模式。借由电子商务与电视的合作，淘宝网将电视观众引导到后端嗨淘网并实现交易，这样就通过电视荧屏前端的营销，搭上后端嗨淘网电子商务销售的功能实现销售，颠覆了传统的以广告为主要收入的模式。、以拓展新渠道来盈利

现在越来越强调一个接触点的概念。而有效的营销就是你的目标客户在哪里扎堆，你就去哪里营销。从目标客户接触点出发，企业可以找到很多新的销售渠道。

美国有一个心灵成长和教练技术的培训公司。一开始仅是通过传统的渠道来推广课程，开办讲座，因为公司知名度低，在该行业同时还面临大批量的竞争对手，使得盈利空间日渐萎缩。

于是这家公司开始重新思索一个问题：“我的客户在哪里？”

因为客户不是真空的，他们有很多需求。研究发现，他们的客户经常出入健身场所。于是这个培训公司就找到一些健身场所和健身会馆，跟这些老板说：“你一个月是否有一间房间是空的呢。（肯定有。）”然后其公司与健身房合作，提供一个的课程作为一项增值服务给这些健身场所的客户，帮助他们利用催眠来减肥和调节身心。然后把自己的收益2/3给健身会管的老板。

这样，顾客能够在健身房得到NLP减肥的增值服务，健身老板可以从这个培训公司增长的业务上得到好处。

后来，这个培训公司又找到了牙科医院、美容院等等。不断地利用别人的渠道去抓潜别人的顾客，最终从别人的客户群中去沉淀自己的客户群。打造了一个利用别人渠道扩展盈利空间的最佳案例。

4、以不断创新和领先的产品来盈利 先锋企业应该去创造顾客需要，不断开发出顾客希望并愿意支付的产品。让顾客肯花钱是一个盈利性公司创新和设计产品的出发点。

俏江南是餐饮业非常出色的一个品牌。08年经济危机的时候，餐饮业的业绩也受到一定的影响。盈利空间开始下降。为了吸引客源，俏江南降低了部分菜品价格。价格的降低固然能够吸引顾客，同时势必也会造成利润的下滑。

如何来弥补？俏江南开始推出了两个菜单：一类是以前传统的菜单，另一类则是顺应顾客需求推出全新有机菜品，将真正绿色、健康的食品带到客人餐桌上。俏江南把前者价格下调了两成。大众菜价格低了，给顾客感觉菜好像便宜了，顾客自然多了。但是，对于以请客吃饭为主的顾客来说，对于这种高利润产品——有机类的菜单，可能不屑一顾吗？肯定要点上几个有机类的健康菜肴。这就是创造新利润的来源。大众菜整体价格虽然降低了，但是给顾客提供的选择机会多了，在价格和健康之间选择，大部分消费者仍会选择健康。所以，俏江南通过利用食品的创新及组合，即使在消费“冬季”，仍然能够获益颇丰。俏江南通过大众菜优惠吸引顾客，之后适时推出创新的有机类高端产品，利用价格倾斜，巧妙捕捉顾客的剩余价值。

5、以价值链分拆来盈利

很多企业固守于“上下游一体化，产供销一条龙”的策略，却发现利润却被一些环节给吃掉了。此时需要做的是，找到利润最为丰厚的环节，将业务分拆开来，并且专注于该环节，获得巨大成功。

毕竟，现代的企业已经意识到，对于很多行业，要想在所有环节上都具有竞争力是不太可能的，成熟的企业要找到价值链的关键位置，并打造战略控制点，依靠自身的能力塑造关键环节的掌控能力。

浙江万向集团就是一个很好的例子。其生产的万向节，质量达到通用汽车的标准，价格却比通用汽车自己的生产成本还要低，这时候通用汽车别无选择。只能把该环节分拆下来交付于万向来做。

格兰仕也是不断提升生产制造能力，逼迫很多国际微波炉厂商不得不放弃大部分生产环节，而只专注于研发、销售、品牌管理等环节。

所以，每个企业都要思考，对于自身而言，在价值链哪个环节最具竞争力，然后专注该环节并最终掌控，就会创造可观的盈利机会。

6、以平台向整合要盈利 当你拥有一个平台，平台能够聚集用户群体，你就可以整合多方资源，拓展新盈利空间。

拿网站来说，网站就是一个平台。当具有一定规模的用户数量时，它就可以利用这个平台通过做广告来盈利。这是很多网站传统的盈利方法。

但这种盈利方法过于单一。还可以通过开发应用功能，让其他商家分享你的用户群体，然后从他们的利润增量中获得收益。

近期，开心网陆续开放平台，YOKA团购、酷讯机票、支付宝开发的生活缴费、淘宝网的试衣间、大众点评网的优惠券、饭统网的订餐等第三方应用陆续上线，开心网采取合作模式，从开发商上线的这些应用中抽取一定的商业利益。

这样除了原本的盈利渠道，开心网通过引入电子商务应用程序，尝试开辟新的盈利模式，形成用户流量的变现。

7、以向服务转型要盈利

对于某些行业，产品本身已经进入低利润的怪圈，利润区已转向服务，这时候企业就要迅速调整自己的盈利模式，向服务转型。

北京立思辰科技股份有限公司创立于1999年，是做办公设备采购的公司，面对竞争的压力其利润日渐萎缩。他们重新审视市场之后，发现一个客户花1万块钱买一台复印机，但际上成本远不止1万，如果加上能耗、耗材、修理、维修费用、资金占用的成本等等，每年的成本可能是4万或者5万。

立思辰的创业团队就开始从“设备经销商”向“新型办公信息管理外包服务商”转型，业务模式也很清晰。他们运用文件管理外包的模式，把企业的打印复印的固定资产剥离出来，让企业把所有打印业务包给立思辰，为企业提供专业的设备和服务。立思辰在每一个写字楼里专门租一个房间专门做复印和打印服务，并全面接管后期的运营维保，按张收费，最大限度地节省企业费用，提高企业效率。

这样，立思辰则通过专注于做这项业务的外包服务，利用新的盈利模式，以高达35%的毛利率、超过30%的净资产收益率引人瞩目，连续三年保持50%以上的增长速度，成为本土办公信息系统服务的第一品牌。

8、以品牌有效延伸来盈利 现有品牌利润到达一定规模之后，企业还可以通过有效延伸到其他品类，来进一步扩展盈利空间。

一种延伸是发挥已有品牌的影响力，将品牌效力发挥至最大，利用“强势品牌影响力”进行相关产业拓展和相关产品制造。比如康师傅先做“方便面”，成为方便面第一品牌后，又将其业务拓展至饮料、饼干等领域，而其业务多在“康师傅”强大品牌光环下得以快速发展；这就是以“品牌效应”为驱动，进行相关行业的拓展以获取巨额利润的品牌延伸模式。

另外一种延伸，是通过子品牌战略，利用已有的渠道、分销网络和市场运作经验重新打造一个子品牌，以扩展用户人群，获取盈利空间。

喜之郎是以儿童食品起家的，经过十几年的品牌积累，其果冻布丁喜之郎的品牌形象已经在顾客的心智中牢牢扎根，在果冻市场上具有稳固的品牌领先地位。同时这种固有品牌形象也限制了喜之郎的进一步发展。

喜之郎集团就是通过有效延伸品牌，进入到固态奶茶市场，成功推出优乐美；并且通过情人的概念和诉求，针对15岁-25岁的年轻时尚一族开展互动营销，使得优乐美很快成为奶茶的代名词，从而进一步丰富了喜之郎的子品牌，成功进军更多食品领域，拓展了盈利范围。

改变思维模式,迎接新的挑战 第6篇

课题题目：转变思维模式，迎接新的发展

调研单位：XXX

课题成员：XXX

完成时间：

一、前言

为响应区政府解放思想的号召，我站全体人员在站长的带领下，大家展开了广泛的讨论，表达了各自的见解，共同探讨如何进一步解放思想，提升自我，以及目前思想不够解放的主要原因和对策。通过这次调研，我们一致认为：社会要取得进步，要实现新一轮发展的跨越，关键在改变思想，改变人的传统观念，只有把陈旧的思维模式改变了，才能彻底去除束缚发展的条条框框。

二、背景

2月15日，全区“解放思想、赶超跨越”大讨论活动动员大会在南宁召开。自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨在会上作重要讲话。他强调，要增强政治意识、责任意识、创新意识，高标准、高要求、高质量抓好大讨论活动，迅速掀起新一轮思想大解放热潮，为加快实现富民强桂新跨越提供强大的精神动力。为了积极响应政府的号召，柳州市水利局下达了“解放思想大讨论”的通知，要求下属各部门认真学习和领悟区政府的大会精神，展开广泛、热烈的讨论，积极献言献策，将解放思想落实到实处。

大会上，郭声琨强调，这次大讨论活动要紧紧抓住制约科学发展的关键问题、影响改革开放的突出问题、涉及民生改善的热点问题，以解放思想的强大动力推进赶超跨越，以赶超跨越的发展态势推动富民强桂，用富民强桂的实际成果检验大讨论活动成效。

事实上，我们可以看出，大会的主要思想正是解放思想以求改变、求发展，而这正是党中央十七大的重要内容，说明了区政府正是在认真领悟了中央的正确指引方针后作出的具体施政举措，体现了中央与地方相互呼应之势。

在党的十七大上，“解放思想”被反复提及并被着重强调。十七大报告旗帜鲜明地号召全党“继续解放思想”，明确指出“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”。一个“继续”，一个“法宝”，凸显了在新时期新阶段不断解

放思想对于高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持和发展中国特色社会主义的极端重要性。今年“两会”，总理温家宝在回答中外记者提问时对“解放思想”又作出回应，他说解放思想“将永不停止，一直到中国现代化的成功”。

三、具体内容

我站全体人员共同参与了这次课题的大讨论，整个讨论过程始终处在一个热 烈的氛围里，大家都畅所欲言，表达自己对于解放思想这一课题的理解和各自的观点。以下是我们讨论得出的主要观点：

（一）、发展离不开创新，社会要发展，就必须要有创造性思维。

说起解放思想，大家觉并不陌生，甚至是老生常谈，可是它并不过时，我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。实际上，解放思想的过程，就是总结经验的过程，就是不断修正错误的过程，就是思想创新和开拓新局面的过程，也就是坚持实事求是。结合我们具体的工作而言，我认为，根据事物发展的客观需要来扎实有效、开拓创新的开展工作，就叫解放思想。实际上，解放思想的过程，就是总结经验的过程，就是不断修正错误的过程，就是思想创新和开拓新局面的过程，也就是坚持实事求是。结合我们具体的工作而言，我认为，根据事物发展的客观需要来扎实有效、开拓创新的开展工作，就叫解放思想。

（二）、创造性思维要求我们要改变传统的思维模式。

所谓改变就是要不因循守旧，用党中央常用的一个词来概括就是“与时俱进”，只有思想上与时俱进了，我们的社会才能跟着发展，才能跟得上世界的发展和变化。

（三）、和谐社会的建设要求我们打破狭隘的利己思想。

当今社会的主题是“构建和谐社会”，国家已经调整战略，虽然仍然是以经济建设为中心，但是已经由原来的一切以发展经济为优先，先污染后治理等，转变为经济与环境并重，在确保可持续发展、维护生态环境稳定的基础上发展经济了，这是人与自然地和谐；此外，和谐社会还包括人与动物之间、人与人之间、人与社会之间的和谐相处。这些都要求我们不能自私自利，不能一心只想着自己的利益而不顾别人的利益，不顾国家以及整个社会的利益。

（四）、要勤于学习

第一要树立终身学习的观念，随时给自己“充电”，补充新的知识，了解新事物，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；第二要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；第三要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入学习党的十七大重要思想及路线方针政策，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理等社会各方面的知识，全面提高自身素质，以丰

富的理论知识武装头脑。第四在学习中不仅要向领导学习，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新观念，掌握技巧，从而创新思路，以更好地满足群众需求，适应工作的需要。

（五）、要善于思考

一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，根据掌握资料，运用所学知识，按照正确方法进行加工，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。在工作中面对群众时，一定要注意沟通方式和方法不能一成不

变，要开动脑筋，要充分运用所学的知识和工作经验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面。

（六）要勇于实践

我们应该牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展。如今国家各项政策也在不断变化，群众的需求也呈现多样化，作为基层工作的第一线人员，在工作中要努力做到以下几个方面：一是在工作中做好“诚信”服务，尽心负责地向群众宣传政策，做到有求必应，绝不信口雌黄，从而让群众有信赖感。二是积极主动为群众排忧解难，想群众所想，急群众所急，在群众遇到各方面的困难时，积极为其提供帮助，努力减少群众的负担。三要敢于转变。我们在工作的过程中，会接触到各种各样的人，面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的职业道德和职业素养。同时，在工作中要能够放下身段，破除旧观念，经常深入到群众中去，与人民群众拉近距离，热情周到地为他们服务。

四、总结

21世纪是充满发展机遇的一个世纪，更是一个充满各种挑战的世纪，面对领土争端、环境污染、资源枯竭等一系列问题，我们国家要想继续发展，就必须要改变经济增长模式，增加教育和科研的投入力度，实行科教新国战略，同时优化政府部门和企事业单位的管理体制，而要实现这一切，其重中之重就是首先要解决人的思想观念这个问题，知识就是力量，有知识才能有思想，没有知识作为后盾，做一切事都没有底，只能是瞎干。只有种下了知识这颗种子，才能长出思想这株苗，才能结出成功的果。要获取知识就必须不断学习，只有通过持之以恒的学习，才能不断深化自己对事物的认知，发现自己的不足之处。

通过这次解放思想大讨论，我们更加清晰地认识到：要实现中华民族的伟大复兴，必须要不断解放思想，转变思维模式。为此，国家应加强力度宣传，让最广大的群众都参与进来，就好比国家是一个大家，每个家庭是一个小家，只有小

用新的理念建构语文教学模式 第7篇

一、信息社会的发展对语文教学的冲击

随着信息社会的发展，语文教学在思想、内容和方法上受到了巨大的冲击，必将发生巨大的变化。信息社会的发展使我们必须重新思考：如何定义语文教学，如何设计语文教学，如何建构高效率的语文教学模式。

信息社会的发展对21世纪语文教学的冲击，主要表现在以下几个方面：

1.信息的多源性、丰富性和时效性对语文教学的冲击。

信息社会中，学生语文学习的信源明显增多和扩展。信息量得到极大丰富，信息的时效性也越来越强。

信息的多源性、丰富性和时效性对学生产生的积极影响在于：学生开阔了视野，增长了知识，也发展了智力，增长了才干；消极影响在于：课本和教师提供的信息量在学习信息总量中的比重逐步降低，课本和教师的地位相应降低，引起师生关系的疏离和师生感情的淡漠。

2.信息传递的双向性和多向性对语文教学的冲击。

信息社会的语文教学，信道是双向的。学生可以从各种传媒获取知识，也可以向教师传输信息，发生“逆向输送”的情况。信息传送的双向性的作用在于：

（1）扩大了语文学习领域，增加了语言实践，使学生深刻理解和灵活运用知识。

（2）读写与听说兼顾，语文能力全面发展，智力和才干得以发展。

（3）教师及时获取反馈信息，弥补教学不足，实现教学相长。

3.生动形象的信息形式对语文教学的冲击。

语文教学可以借助声、光、电和数字编码等信号形式，电视机、DVD、电脑等声像器材，把语言文字以色彩、图象、音乐的形式表现出来，具有直观、生动、形象的特点，身临其境、视听结合、图文并茂、声像并茂的效果。而传统的语文教学信息形式是单一的语言文字，单调、枯燥、乏味、缺乏吸引力，当然会受到强烈的冲击。

4.信息导向的多面性对语文教学的冲击。

学生从各种信息源中获得的信息，有积极的，有消极的；有是非分明的，有是非颠倒的；有真假易识的，有真假难辨的；有与学校教育一致的，也有与之相悖的。信息导向的多面性给学生带来的影响既有积极的又有消极的，消极影响还可能会大于积极影响。这给语文教学中的德育教育造成了巨大的冲击，语文教学中的道德伦理教育的重要性和必要性显得越发突出。

小结：信息社会的发展对语文教学的冲击，决定了21世纪的语文教学必须是重视能力、讲求策略的语文教学。语文教学必须适应信息社会的发展，从培养学生的能力和素质入手，才能获得更大的发展。在此背景下，对21世纪语文教学具有重要导向作用的现代教育的“四大支柱”理念提出了。

二、“四大支柱”理念的内涵和特征

1996年由雅克?德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育――财富蕴藏其中》（Learning The Treasure within）的研究报告。该报告中一个特别引人注目的观点是提出了21世纪教育的“四大支柱”：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会发展（生存）。

（一）“四大支柱”的内涵

1.学会认知（learning to know）。就是学会学习的能力。要学会最迅速、最有效地获取信息、处理信息和运用信息的能力，要学会广博与专精相结合，由博返精，由冗返约的学习方法。

2.学会做事（learning to do）。就是要学会在一定环境中工作的能力。它包括如何处理人际关系的能力，社会行为，集体合作的态度，主观能动性，管理能力和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神。

3.学会共同生活（learning to live together）。就是在人类活动中，要学会与他人一起参与。学会共同生活的目的是要建立良好的人际关系。

4.学会发展（learning to be）。就是学会生存、学会做人的能力。要学会适应环境以求生存，改造环境以求发展的能力。充分开发潜能，发展个性，提高素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。

（二）“四大支柱”的主要特征

1.“四大支柱”强调以“学会共同生活”作为教育的基础。强调要把“学会共同生活”作为教育的基础，就是强调要把“伦理道德教育”作为教育的基础。

2.“四大支柱”对于智育不仅强调知识的学习而且强调实际能力的掌握。“四大支柱”不仅要求学会做事（能在不同环境下胜任、愉快地工作），还要求学会生存（具有适应社会变化、发展的应变能力）。

3.“四大支柱”对于知识的学习，强调的是学会如何学习。只有让学生学会认知，学会学习方法，才能在进入社会以后，通过自学继续学到工作中所需的各种新知识、新技能。

小结：正是由于“四大支柱”具有强调德育为基础、重视能力的培养、让学生学会认知等三大特征，所以能较好地适应信息社会发展的需求，更显示出其革命意义。对语文教学，它也有很强的导向作用。

三、“四大支柱”理念对语文教学的导向作用

（一）“学会认知”的导向作用。教学生“学会认知”是现代教师必备的素质。语文教师应教学生学会运用注意力、记忆力和思维能力，使学生掌握正确的学习语文的方法。

（二）“学会做事”的导向作用。学会做事，即教会学生学会未来工作所需职业技能。语文教学中，口语交谈训练和书面沟通训练应该齐头并进；大力培养学生的超文本阅读能力和语文创新能力；大力培养学生获取语文信息和组织文字语言的能力。

（三）“学会共同生活”的导向作用。学会共同生活是很重要的。在语文教学中用足够的时间进行各种实践的合作活动，从而增强学生合作、互助的能力，学会解决冲突的方法。

（四）“学会发展”的导向作用。“学会发展”就是要提高学生未来的竞争力。语文教学中应注重促进每个学生的个性全面发展，使学生在将来能承担各种不同的责任。

小结：“四大支柱”理念对语文的导向作用直接影响了21世纪语文教学的价值取向。对我们进行语文课程创新，建构新的适应信息社会发展和符合学生素质和能力培养要求的语文教学模式起着重要作用。

四、运用“四大支柱”理念建构语文教学新模式

（一）语文课程再认识。新语文课程标准明确指出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。可见，语文教学的目的就是“形成”和“发展”学生良好的“语文素养”。语文素养具有基础性，“是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。“语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的。语文课程具有多重功能和奠基作用――有学语文、学做人、学创造等功能，能为一个人的一生打基础。

（二）运用“四大支柱”理念建构语文教学模式。可以看出，新世纪语文教学的取向应是以培养语文能力为中心的教与学。教师应该可以更经验性的去观察和反省语文教学中的优势和弱点，运用“四大支柱”理念，找出对学生最有利的教学方式，发展学生语文能力及语文学习策略，建构既发挥教师主导作用，又充分体现学生认知主体作用的语文教学模式。

1.培养学生能力应采用多种语文教学内容和形式。

（1）当语文教学内容与学习者生活经验相关时，学生学习语文的兴趣会较浓厚，语文学习也会较轻松和容易。

（2）当语文教学内容具有生活和学习上的意义时，学生学习语文的主观能动性会较强。

（3）当语文教学使用丰富多样的教学素材时，学生同时能学到其他的新事物，语文学习的内容会较丰富而有趣。

（4）当语文教学能够尊重学习者个别的差异，学生在学习语文的过程中没有比较大的压力的时候，学生学习语文就会比较有信心。

2.培养学生语文能力应在语文教学中多角度进行规划。

（1）为学生提供大量读写的机会。通过为学生创造读写环境，重视阅读乐趣以及有意义的书写，真正引发学生学习的兴趣。

（2）进行多功能、多目的的读写教学。通过结合生活中不同目的、不同形式的阅读与书写活动，培养学生实用的技能。

（3）重视思维与讨论。通过对话、沟通，帮助学生思维能力的发展，建构起学生自我的人生观、世界观和价值观。

（4）重视方法与策略的学习。通过不同目的、不同形式的阅读与书写活动，发展学生的解题能力和利用语文解决生活问题的能力。

3.在语文课堂教学中全面培养学生语文能力。

（1）营建师生间民主、平等、和谐的课堂氛围，促使学生主动参与，积极思考，畅所欲言。

（2）培养学生批判、求新的精神，鼓励学生敢说“不”，敢于发表自己的看法、见解。

（3）重视让学生独立、自主地学习，强调学习的“顿悟”“豁然开朗”。

（4）经常训练学生打破思维定势，求异思考，发散思维。

（5）想象是创新的原动力，应设置情境，培养学生大胆想象。

结语：在信息社会的发展对语文教学产生巨大冲击的背景下，现代教育的“四大支柱”强调了一种以能力为导向的教育理念，语文教学的目标也逐渐以语文学科各层次的能力指标代替传统的语文学科知识内容。总而言之，语文教学的方向将是建构既发挥教师主导作用，又充分体现学生认知主体作用的，发展学生语文能力（语文学习能力、语文活用能力、语文创新能力）及语文学习策略为导向的语文教学模式。

数学作业批改模式的探究 第8篇

这是一种比较直接的数学作业批改模式, 其相比传统笼统的作业批改模式而言, 优点在于将学生叫到教师身边, 然后进行作业的当面化批改, 即面批. 这样的批改效果远远优于统批, 使得学生在批改过程中极为重视自身作业的完成度, 从心理学的角度而言也感受到其既受重视又有些担心. 教师正是在这样的批改模式下, 既给予学生错误的清晰指点, 又从教学方法的角度提醒学生学习需要关注的注意点和主动性. 值得注意的是: 此种批改模式缺点也相当明显, 既不能针对每一个学生采用, 也不能时时使用, 否则易造成教师疲惫、学生疲惫等后果, 反而效果不佳.

例1不等式对一切x∈ ( 0, 1/2]成立, 则a的最小值为__ .

学生作业解答: 问题等价于方程无根, 即需要满足即可.

师 ( 面批) : 你的上述解答显然是错误的, 对二次不等式恒大于0只考虑Δ < 0, 显然忽视了定义域! 应该对问题进行下列三种情况的讨论:

( 1) 无实根2; ( 2) 两个小于或等于0的实根: Δ≥0, f ( 0) = 1≥0

( 3) 两个大于1/2或等于1/2的实根: Δ≥0, f (1/2) >1/2

综上 ( 1) ( 2) ( 3) , 得a≥5/2.

. 生: 教师, 我明白了, 以后Δ < 0仅仅适用于x∈R的条件下!

师: 正确, 但是你选择的方法其实不是解决这一问题的最佳路径. 我们讲过恒成立问题较好的方式是参变量分离和函数思想, 你再想想.

生: 运用参变量分离思想, 问题等价于 - ax +1/x对一切x∈ ( 0, 12]成立, 于是利用g ( x) = x +1/x在 ( 0, 12]上的单调性求最小值即可. 这更优秀, 还避免了分类讨论!

师: 再想想函数思想的角度呢?

生: 从函数思想角度, 问题等价于只需要, 应该分三类情形讨论.

( 1) 当-a/20时, 即可;即可;

( 2) 当 0 < -a/21/2时, ;

( 3) 当 -a/2>1/2时, ; 综上三种情况即可.

师: 你再用函数思想, 将其看成两个函数, 利用数形结合呢?

生: 从数形结合思想角度, 问题等价于对一切x∈ ( 0, 1/2]成立, 左边函数的图象唯一确定, 研究右边函数g ( x) = - ax的图象, 主要是对斜率的分析.

说明: 利用对数学问题的面批, 在批改教学中实施学生对问题深刻性的讨论, 不仅提高了优秀学生参与问题解决的主动性, 还多角度的开发学生解决问题思路的广阔性, 这样的批改模式积极有效地开发了学生的思维, 并在这一过程中通过对比、参与和交流, 使得学生明白所使用方法解决问题的优劣性, 因此面批模式值得在某些数学问题中对学生进行尝试和使用.

二、作业批改交互性

教师在作业批改过程中, 也要引入一些新的批改模式用以激发学生学习积极性, 这就是作业批改模式的交互性. 交互性最大的优点在于实时对作业进行了检测, 并利用学生之间相互的交叉批改使得学生在面对作业质量堪忧时的心理压力有所减轻, 有利于学生认识到自己在作业中错误的成因, 以及他人在作业中正确的缘由. 此种作业批改模式最大的优点在于, 时间紧、容量大, 教师利用学生之间的换组交叉进行作业的批改, 还能通过批改让学生认识到他人作业的正确缘由、书写格式的规范性等, 在批改中启发学生不断改进自身的作业质量. 当然, 此种批改模式的缺点是使用频率不太频繁, 否则教师无法对学生知识掌握程度做到胸有成足.

例2光线沿直线l1: x - 2y + 5 = 0射入, 遇直线l: 3x - 2y+ 7 = 0后反射, 求反射光线所在的直线方程.

学生甲分析: 对称点的连线被对称轴垂直平分.

学生甲解析: 设直线x - 2y + 5 = 0上任意一点P ( x0, y0) 关于直线l的对称点为P' ( x, y) , 则, 又PP'的中点Q ((x + x0)/2, (y + y0)/2) 在l上, 所以, 由, 可得P点的坐标 为, 代入方程x - 2y + 5 = 0中, 化简得29x - 2y + 33 = 0, 所以所求反射光线所在的直线方程为29x - 2y + 33 = 0.

利用交互性交叉批改作业, 学生甲认识到了本题的通性通法学生乙的解答.

学生乙分析: 入射光线所在直线与反射光线所在直线关于l对称.

学生乙解析: 由, 得. 所以反射点M的坐标为 ( - 1, 2) . 又取直线x - 2y + 5 = 0上一点P ( - 5, 0) , 设P关于直线l的对称点P' ( x0, y0) , 由PP'⊥l可知, . 而PP'的中点Q的坐标为 ((x0- 5)/2, y0/2) , Q点在l上, 所以

由, 得

根据直线的两点式方程可得所求反射光线所在直线的方程为29x - 2y + 33 = 0.

说明: 利用对称变换的思想方法求解是本题的关键; 学生甲自己构建方程解方程组是本题的另一种解决方案, 但不够常规, 通过作业的交互性批改, 使得学生甲认识到了学生之间所采用的比较优秀的解决方案, 旨在提高学生自身对优秀方法的吸收, 此种批改模式也照顾到学生较强的个性心理.

总之, 作业的批改模式应该是多样化的, 随着教学经验的增加, 教师的批改也需要随着学生的年龄层次、学生的程度变化、开拓学生数学学习的积极性, 限于国内在数学作业批改模式上的研究不多, 笔者的想法也较为浅薄, 请提出更多的见解和想法来提高作业批改的效率和效果.

摘要：高中数学教学一直强调注重数学概念的理解、公式的熟练运用、运算能力的培养等方面的教学, 却在另一环节上不够重视:即学生作业的订正环节和教师作业批改模式上的研究.作业是学生最直接反映学习效果的环节, 教师要在作业环节给予学生全方位的指导, 是提高学生数学学习成绩和书面书写能力的关键.本文将从不同的视角, 来阐述教师在数学作业批改中运用模式的探讨, 结合案例做了一些浅显的思考.

关键词：数学作业,批改,模式,思考,探究

参考文献