团队因你而精彩讲稿（精选8篇）

团队因你而精彩讲稿 第1篇

团队因你而精彩讲稿

各位敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，我是第三学生党支部书记，此次跟大家分享的主题是“团队因你而精彩”。我将从“团队力量”“团队精神”“我们的团队”，三个方面同大家交流探讨。

首先呢，跟大家分享一段迷你小故事，在非洲的草原上如果见到羚羊在奔逃，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那就是象群发怒了；如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那是什么来了——对，蚂蚁军团！这个故事是摘自风靡全球的企业管理书籍《蚂蚁军团》的一段话。我们知道，无论是熊熊烈火的危机关头，还是猛水肆虐的千钧之际，蚂蚁都会集结成团，奋力抵抗，可我们又是否读懂了其背后的意义呢？它呈现的是渺小的个体所组成的强大团队。这也是我想跟大家分享的第一点，团队蕴藏着无穷的能量。

现在呢，我们切换一下频道，从故事抽身出来，思考一则真实的面试题目。假如唐僧师徒四人在你公司工作,你要辞退其中一个人，你会辞谁？为什么? 给大家思考5秒钟，我们举手表决。。

（5秒：师徒四人，性格各异，似乎在西天取经中，都有降妖除魔的贡献，如果你是公司总裁，你该辞掉谁呢？）

OK，各位公司总裁们，想要辞掉唐僧的举手示意一下？孙悟空呢？猪八戒？沙僧？ 综合各位总裁的观点，似乎大多数都不看好猪八戒和沙僧，可是他们真的是游离在取经之中，可有可无的么？而唐僧和大圣真的是不可替代的么？

带着这样的问题，我们来具体分析一下。

唐僧：沉稳，有计划，注意细节，善于发现问题，能够深切地关心别人（当然，别人也包括各路神妖）作为团队领袖，信念坚定，目标明确，不因困难迷失方向。

总结一句，他是长袖善舞的管理者，拥有大局精神。

孙悟空：坚忍不拔，不屈不挠，坦率，自信，有除魔的高超技能（可谓是上天入地，无人能敌，骨干中的骨干，精英中的精英）他是创新勇敢的前线战士，头脑灵活，七十二般变法，再加手中利器，能一路降妖除魔。

总结一句，他是能力超强的业务骨干，拥有协作精神。

猪八戒：幽默风趣，嘴甜，有人情味，重感情 大家还记得他的口头禅么“猴儿哥。你这死弼马温”“师傅，什么时候吃饭啊”他善良、乐观、不争名利，在取经路上能给大家带来快乐，使团队更有凝聚力。

总结一句，他是“和稀泥”的好好先生，拥有沟通精神。沙僧：内向，温和，勤恳踏实，纪律性强 老沙的口头禅是什么来着？“大师兄~！师傅被妖怪抓走了！” 他是稳固可信的后卫，没有太强的能力，忠厚老实、无欲无求、执着，如果没有后勤的支柱，没有后面有人默默无闻的奉献，前方也不会如此顺利。

总结一句，他是老实本分的办事员，拥有服务精神。

此时此刻，大家会不会有一个重新的认识呢？他们各自具备着团队精神的核心要素，同时，每一个人在团队中，充分发挥自己的价值，成为不可替代的一人，所以，我想，公司里辞掉谁都是不行的。这是我想跟大家分享的第二点，只要我们找准自身定位，发挥价值，在学校里，我们可以成为学生团队不可或缺的一份子，步入社会，我们同样能做不可替代的一员，这样，我们才更具竞争力。当然，一切的前提，都是以团队精神的四要素为先导的，大局、协作、沟通、服务。

最后呢，我想讲讲我们身边的例子，信息管理学院第三学生党支部。

我们支部自三年前成立至今，一直拥有的理念是汇聚每个人的智慧，发挥每个人的价值。第三学生党支部的优势更多体现在形式多样的创新型支部活动中，而每一次活动都凝聚着支部成员协同合作的精髓。擅长想古灵精怪点子的，负责出谋划策，擅长修修图做点视频的，做支部活动花絮，擅长撰写文字的孩子，当然就担起新闻稿的担子。总之，我们每个人，都有各自存在的价值，也因此，支部获得了学校老师的一致认可，成为“创先争优”表彰活动中的“先进党支部”，我们为此骄傲着。三年前，第三学生党支部慢慢摸索着团队合作的精髓，今天，这种精髓传承给现在的我们，未来，我们相信10级的孩子们依然会撑起一片更广阔的天空。当然，我更想跟大家分享的是，培养团队精神，发挥自身价值，让我们成为团队不可替代的一员，让团队因你而更加精彩。

谢谢大家。

团队因你而精彩讲稿 第2篇

今天我们谈论的主题：为你和美好！9月份，桂花香，林层染料。9月，水果醉了红，新鲜空气。

这是一个丰富多彩的季节，这是一个收获季节。

在这里，我们挑选智慧，学习营养。

在这里，我们碰撞我们的想法，做梦。

记住：当我们刚刚进入新校校园时，各种社区突然带给我们初中生活美好的气氛;记住：社区的新注册点充满了神奇的小脸;记住：对申请表格感到兴奋......你想要一个有英语自由说话的平台吗？

来到外语协会！

你想有文学风格吗？

来到绿洲文学会！

你想成为一个英俊的中心吗？

我们还有学校篮球队！

听，背诵社区，下雨和孤鸭鸭飞，秋水总共有长天的颜色

看，文学社会，日落楼层，关闭声音，学生通过文学学习展示自己的才华。

除了书法和绘画社会，美国的一张照片生动地在纸上，一本充满了中国灵魂的书。

看，有志愿者吗？

他们热心的服务的心，在那里一切都需要爱。

生命因你而精彩 第3篇

时间, 不知不觉地在季节里轮回。母亲节快到了, 一个计划浮上心头:我要给亲爱的妈妈一个惊喜!虽然以前只做过炒鸡蛋, 但是平时经常看妈妈炒菜, 我感觉做菜好像也不难。 这次我想自创一个新菜献给妈妈, 最爱吃炸鸡翅的我这次就用炸鸡粉煎土豆饼吧! 想到这里, 我便十分开心。

我美滋滋地系上妈妈的花围裙, 将土豆洗好, 削皮、切片, 并裹上炸鸡粉, 开始准备惊喜。妈妈惊奇地过来问我要做什么, 我笑嘻嘻地说要给她一个母亲节惊喜。她眼睛一亮, 一把搂过我, 在我脸上亲了好几下, 还乐呵呵地跟老爸炫耀, 不住地夸我孝顺! 看见妈妈孩子般开心的样子, 我突然有种很暖心的甜蜜感, 耳边仿佛奏响了舒伯特的 《圣母颂》。 这一刻, 生命因你而精彩!

我小心翼翼在平底不粘锅里倒上一些油, 放上裹好炸鸡粉的土豆片, 然后打开抽油烟机和煤气灶, 左手拿着锅盖当挡箭牌, 右手拿着长筷子扒拉土豆。 油渐渐热了, 不时有小油花溅到手上。 心惊胆战的我鼓起勇气, 小心翼翼将土豆片一面煎黄后, 再翻过来煎另一面, 看着蓝色的小火苗调皮地舔着锅边, 锅里的美食散发出诱人的香气, 还“嗞啦嗞啦”地响, 我心里十分满足。 似乎被烫了几下的手并不那么疼, 厨房里的闷热也并没有什么, 一切都是那么美好! 妈妈笑嘻嘻地围着我转来转去, 不停地拍照, 还晒到微信朋友圈, 高兴得合不拢嘴。

不一会儿, 香气扑鼻的煎土豆饼就“闪亮”出锅了! 我用妈妈最喜爱的玫瑰骨瓷盘盛着土豆饼, 双手捧到妈妈面前, 并细心地配上了千岛酱, 调制了一杯清香的蜂蜜柚子茶。 妈妈津津有味地品尝着, 虽然土豆有点糊, 但是妈妈眉开眼笑, 大呼好吃, 直夸我长大懂事了!

妈妈抱着我。 这一刻, 妈妈笑得很甜蜜!

妈妈, 我要对你说声谢谢, 在我生命里的每一天, 都有你的陪伴与教导。生命因你而精彩!

因你而精彩 第4篇

精彩一：多媒体的运用聚焦学生注意力

学习是学生的天职，但学得好与不好，兴趣是关键。美国当代心理学家布鲁纳说过，“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。即便是像音乐课这样富有艺术魅力的课堂，如果缺乏生动，缺乏形象，音乐的魅力同样无法展现，也就无法引起学生的兴趣了。在音乐教学中利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，将音乐课堂变得更加有趣，更加引人入胜，那么学生自然对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上。

精彩二：多媒体的运用激发学生创造力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生人情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。教学中，我们应充分运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。

比如在上《金孔雀轻轻跳》一课时，教师为了激发学生的创造力，采用形象化的手段把孔雀的活动过程具体化为八幅活动的画，生动地表现了孔雀开屏的动态画面，在观看电脑动态画面的基础上，又排练了由小朋友自己表演模仿孔雀开屏的动作，学生一下子兴致盎然。于是，教师便不失时机地从表演动作中的每一个过程的每一幅画面上派生出多条分支，形象地提出了问题：假如你变成了一只小孔雀、假如我画面中的这只孔雀这么棒、假如……我们应该怎样来表现?顿时，教室里像炸开了锅一样，学生智慧的火花一下子被这生动的画面点燃了，他们的设想五花八门，精彩纷呈。在这一现代化教学手段的触发和鼓舞下，学生丰富的想象，大胆的创造在此表现得淋漓尽致。多种音乐表现能力也在学生积极参与的每一环节中得到了最有效的锻炼。于是，“金孔雀轻轻跳”深刻的主题就这样自然而然地突现出来了。

精彩三：多媒体的运用拓展学生知识面

音乐在一般人的认识里也许就是一种声音，但实际上它所包含的知识范围很广。在小学阶段，学生需了解的音乐知识包括最基本的乐理知识、音乐结构、音乐体裁、乐器的认识等等，而这些连大人都觉得无趣的音乐知识，如何让孩子乐于接受呢?最好的办法还是运用现代多媒体视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优势，引导学生学习音乐。

比如：在欣赏《阳光照耀在塔什库尔干》时，我把新疆的地理位置、风土人情、风俗习惯等做成课件，欢庆、快乐、喜悦、流畅且具有浓郁民族风韵的旋律一下子就把学生带进了吐鲁番盆地，使人情不自禁的浮想联翩，丰收的喜悦让人心醉，欢快的舞蹈催人跃跃欲试，悠扬的小提琴声更使人心旷神怡。由此使人联想到丰收的哈密瓜，晶莹剔透的葡萄、南疆丰收的天山及天山脚下大草原上肥壮的牛羊、奔驰的骏马……随着我提前录好的简短的画外音介绍，学生很快进入了学习的氛围。有了学习的兴趣，课堂气氛也就活跃起来了。

又如：在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。

精彩四：多媒体的运用促进学生情感性

在音乐教学中，情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中，教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，运用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，才能让音乐教学收到实效，否则将很难引起学生的共鸣，而多媒体在音乐课中的运用很好地促进了这种情感效应的发挥，使学生在音乐学习中受到爱的教育。

例如，在《草原小姐妹》这首作品中，为了让学生更好地理解小姐妹为什么在暴风雨那样恶劣的环境下保护小羊羔，可精心制作一幅幅画面，如草原牧歌、与暴风雨搏斗、在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。乐曲的旋律连同画面的场景，定格在学生心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。教师只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有意义。在现代教学媒体的选择上，只有根据教学目标、教学内容和学生的实际有的放矢，才能让学生学得轻松、愉快，从而激发起他们的学习热情，爱上音乐课。

总之，多媒体在音乐教学中的应用，使音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机。学生也不再被动地接受枯燥的音乐理论、无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐，而转变为主动参与体验、创造音乐的过程。每个学生都能在音乐学习中体验到成功的快乐。教师可以用多媒体创设教学情境，让学生体验情境，培养学生观察、思维能力，提高课堂教学效果，使学科之间有机整合。在师生互动的教学中，激发了学生学习音乐兴趣，使学生爱学、乐学。同时培养了学生的创造能力、实践能力和不断探索的精神，使学生音乐素质得到全面的提高。

团队因你而精彩讲稿 第5篇

———浅谈多媒体在语文教学中的妙用

成家川联校东邑小学 赵丽丽

【摘要】 多媒体进入课堂，为语文教学注入了新鲜的血液，使教学更加灵动。它能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活学生的思维火花，提高学生的理解感悟能力，从而突破教学的重难点。它同时为学生营造了开放的课堂，改变了以往传统的、呆板的、沉闷的课堂学习氛围，让课堂教学变得活跃、精彩而高效。

【关键词】激发兴趣 灵动精彩 突破难点 培养能力

小学生好奇心强，对新事物较敏感，一些直观的、具体的事物和形象新颖、色彩鲜艳的物体，最能吸引他们的注意力，激起他们学习的兴趣。传统的课文插图，制作的投影片已不能够很好的吸引学生，多媒体为看图学文提供了广阔的空间，多媒体的运用使常规教学如虎添翼，打破了常规的单调的教学模式，使“乐”学落到了实处，能多角度的刺激学生的各个感官，从而大大活跃了课堂气氛，还有利于培养学生的思维能力，让课堂教学生活化，使教学更加灵活，使课堂更加精彩，大大的提高了教学效率。实践中：“适时运用多媒体，寓教于乐”一直是我的追求和探索。我坚信如果长期坚持下去对提高课堂效益，优化语文教学大有裨益。

一、创设情景、再现文本、激发兴趣。

创设教学情景是多媒体的拿手好戏，通过创设情景，再现课程文本，运用多媒体来辅助我的教学，有利于激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳学习状态。

例如：我在教学苏教版小学语文第七册第9课《九寨沟》一文时，课文写得很美，这与作者丰富的语言是分不开的，然而对于四年级学生来说，其体味语言文字的能力还不够，因此，我请多媒体来助一臂之力，引起学生在边读边看图中品尝美的语言，品尝语句中蕴含的色彩美、形体美、音韵美，意境美。我在教学时，将描写每个景物的句子制作在印有该景物的图片或动画上，让学生边欣赏九寨沟的美景边读句子，体味景物的特点，品味作者是用怎样的词语和句子写出景物特点的。例如：我在教学“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”一句，先让学生读一读句子，说说瀑布有什么特点？然后出示“飞流直下”的动画，最后定格画面打上这一句话，再让学生说说从动画中看到了什么？听到了什么？学生很快就会体味到“白练腾空”、“银花四溅”所体现的瀑布激流直下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦、轰隆隆，水浪翻滚、水花飞溅、晶莹多姿、千姿百态，“蔚为壮观”的景象也了然于心了。多媒体使我的教学灵活多变，讲课时得心应手。

传统的教学往往在突出重点和难点上会花费掉大量的时间和精力，即使如此，学生仍感触不深，容易产生疲劳感，甚至厌烦情绪。突破难点行之有效的方法是变革教学手段，运用多媒体可以变抽象为具体，将静止的文字变为生动的画面，它犹如一座桥搭起了学生与课文之间的对话，调动了学生的各种感官协同作用，解决了我难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现了精讲，突出难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果，是整个课堂更加精彩。

例如：我在教学苏教版小学语文第七册第24课《雾凇》时，通过多媒体出示美丽的、千姿百态的雾凇图片，让我的学生对雾凇的美景印象深刻，特别是对雾凇的形成过程的教学，由于学生缺乏生活经历，不容易理解，我运用多媒体教

从根本上提高了课堂上40分钟的利用率。我们不仅要欣赏美、感悟美，还应在此基础上再创美。将课堂上节省下来的时间用到加强学生的语言文字训练上，培养他们的各项能力。

(一)口语训练: 我在教学苏教版第六册《微笑着承受一切》一文时，运用多媒体给学生补充了有关桑兰的资料，收集了一些残疾人勇敢和命运作斗争的生活片段，然后结合课文谈谈自己的感受，一句句包含赞美之情的话在学生的口中流露出来，我利用大屏幕，把学生们表达得自然流畅、充满激情的话语显示在大屏幕上，并引导学生读句、评句，进一步锻炼他们的口语表达能力。(二)写作训练：

在学习了苏教版第五册《东方之珠》一课后，要求仿照第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街道上就热闹起来。”写话。为了完成这个任务，我之前要求学生上街注意观察，自己也亲自用数码相机拍摄了几个有代表性的片段，在课堂上给学生放映，学生的写作兴致很高，就连平时怕写作文的几位同学也绽开思维的火花，写出了比较生动的语句。多媒体的有效运用，调动了学生的各个感官，提高了他们的写作兴趣，它们逐渐变得爱写、会写了。(三)朗读训练：

在朗读课文时，为了让学生体会其中蕴藏的情感和美的意境，使学生产生强烈的情感体验和美感体验，并通过朗读表现内心的体验，从而读得声情并茂。我经常借助多媒体课件的作用，使学生产生共鸣，从而入情入境，使朗读达到最佳效果。

因你而精彩 第6篇

两年前，依然是那个略带伤感的秋季，我带着稚气未脱的笑容进入初中。开学后的一周很快就过去了，快得让人来不及喊累，就已成为生命中的过去式。依然清晰的记得那时的画面：太阳高悬在无云的天空，阳光下，是一脸虔诚的我们，肩上有跳跃的温暖。

那样的日子简单且快乐，记得和好友叼着红茶聊天，记得在操场上肆无忌惮的大笑，记得在安静的教室里认真的验算，然后看时光香水一样缓慢流过掌心，从指缝中一滴一滴的流淌干净。现在的我会安静的等待或哭泣，少了年少时的那份轻狂。偶尔眯着眼看着窗外澄澈的天空，或者安静地坐在课桌前做一道数学题，被几个英语单词，像一只慵懒的蜗牛慢慢的爬行在既定的轨道上。

时间教会了我如何收起自己的棱角，让我找到自己的方向。

离别，远不如我原以为的那般壮烈，而图又被透支的空洞感。看着偶尔空足额的位置，会突然想不起转学同学的样子，然后微笑着一带而过。每个人都依然朝着自己的目标义无反顾的前进，谁都只能陪我走过一段路，一切都要靠自己。

桌布的背面被我密密麻麻的写着一段段文字，和朋友曾一起说过的悄悄话他是否还记得，还有路边的花明年是否还会开得那样烂漫?

陌生的老师，陌生的习题，新开的课程，跌倒谷底的成绩，让我一瞬间失去了归属感。初二的生活就这样完了。

时间教会了我内敛，我学会了安静，还有学会了坚持。

我们依旧继续着那未知的旅途，有时有人陪伴，有时孑然一身。

然后就是初三。忙碌的奔跑在各科的成绩中，拖着沉重的脑袋麻木的盯着练习，机械的挥着笔，还没意识到自己初三人的身份，直到开学式上初四的学长们满怀激情的讲话：初三的同学们，作为学长・・・・・・“才发现昔日的小屁孩儿已经快要站在中考的门槛前。

于是我发现身边的每个人东在轰轰烈烈的朝前跑，除了努力我们别无选择。

初三的生活没有想象中的黑暗，那些逝去的青葱岁月，随风逝去，天空中留下飞鸟的痕迹，书写着惆怅与不舍。

时间陪伴着我成长，让我们学会将那些年少的轻狂慢慢的沉淀，将我们的生活绘成一幅淡雅的破墨山水画。叫我们学会从容淡定。

因你而精彩 第7篇

之所以把书当作朋友，是因为它自我认字开始，一直陪伴在我身旁，亲密无间，每次见到它，都能从它无声的言语中收获许多宝贵的精神财富。

第一次结识书，还是幼时，字儿都认不全。记得偶然间，看到了一本小巧的《安徒生童话》，出于好奇，我便似懂非懂地翻看起来。虽说大部分都是与我素未谋面的字，但那些精美的插图却使我心动神移。那绚丽的色彩，还有栩栩如生的人物，让我陶醉其中，流连忘返。此后，我便每夜缠着妈妈给我讲故事，从短小精悍的童话，到语句优美的小说故事，我都听得津津有味，等到一个故事画上了句号，我也含着微笑，安静地进入梦乡

从此，我与书结下了不解之缘。

再长大一点，对书的喜爱有增无减，它就像一座宝库，深深地吸引着我，它又像一个无所不能的智者，孜孜不倦地教导我。我不再止步在那些多画少字的绘本了，手上执着的，不是中外名著，便是些通俗易懂的杂志报刊。虽说已经能够自己浏览书了，但对于“读书”没有深入的理解，说是看，其实不过就是把书从头到尾粗略翻一翻，看得一知半解。书中的文字一晃而过，只在我的脑海里逗留了一会儿，过段时间，便无影无踪了。这样看下来，真正收获的知识寥寥无几。

随着我的成长，读的书也越来越多，我对阅读有了更深的见解，开始讲究精益求精，正所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”一本好书，是需要慢慢“煮”的，只有“煮”透了，才能更好地吸收。书籍就犹如精神食粮，读多了，视野更广了，知识也丰富了。只有不断去品它，去尝它，去悟它，才能感受到这其中的“味儿”，正像高尔基所说：“热爱书吧，它是知识的源泉。”

在书的金矿中，我收获了无数奇珍异宝――《中华上下五千年》让我畅游历史的长河，让我领略了时代的变迁;那部述说官迫民反的《水浒传》中，那一百零八个梁山好汉，那一场场淋漓尽致的战役，看得我气愤填胸;《红楼梦》中，四大家族从鼎盛转为灭亡，折射的是一个朝代的兴衰

书，带我亲临“北国风光，千里冰封，万里雪飘”;书，引领我环游世界，感受异国风情我时常沉醉在书中，心情跟随着故事情节潮起潮落，如痴如醉。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正像那源源不断汇入清水的池水一般，人，只有不断汲取新的知识，才能增长视野，陶冶情操，才能在人生这本没有页码的长书中书写精彩!

课堂因你而精彩 第8篇

现代教育技术走进了课堂教学, 在教学中运用多媒体功能, 根据古诗内容配成歌曲, 绘制成彩画、或者把风景秀丽的景象扫描刻录成光盘。在古诗教学中运用, 诗情画意地教古诗, 教出古诗的诗情画意, 提高古诗教学质量。

1 运用多媒体技术, 激发学生学习兴趣

古诗很讲究意境及其韵味, 因此, 我把古诗教学着眼点放在创设情景上, 以激起学生的兴趣, 引导学生真切地去感受诗人的情感。多媒体具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点, 为学生拓宽视野, 提供生动活泼、具体形象的思维材料, 激发学生对所学课文的“兴奋点”, 达到“课亦始, 趣亦生;课进行, 趣渐浓;课结束, 趣犹存”的境界。

《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的山水佳作, 由于古诗语言精炼, 含意深奥, 富有韵律, 刚进入四年级的小学生对这方面的知识较少, 加上对瀑布接触不多, 因此对诗中的抽象词句难以理解, 如果教师空洞说教, 小学生在阅读时没有理解课文内容就进入不了诗文的意境, 就不可能体会到诗人的情感, 难以形成意象。若运用计算机辅助教学, 有声有色地把内容具体化、形象化、生动化, 引导学生观察、思维、想象, 就会帮助学生顺利地理解诗句的内涵、领会古诗的意境。《望庐山瀑布》这个CAI课件, 创设了音频、视频兼备的画面, 伴随着优美的旋律展现的是一幅天然山水画面:“香庐峰冉冉升起团团白烟, 白烟漫飘在青山蓝天之间, 在红日照耀下, 远远望去好象万缕紫色的云雾, 气势磅礴的瀑布, 像飞一样从山上直泻而下, 千丈青山衬着一道白银。这样把学生带入大自然的世界里, 把古诗中“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”、“三千尺”、“落”这些精炼的语言、深奥的含意具体化, 形象化后教学, 学生形象思维就以意象运动的形式展开。有学生在口述诗意时这样说:“太阳在香炉峰上, 紫色的烟雾不断升腾。远远望去, 瀑布像是挂在山前的一条河流, 真是“千丈青山衬着一道白银”。瀑布直冲下来, 足足有三千尺长啊!发出巨大的声响, 好像叠叠的浪涌上岸滩, 又像阵阵的风吹过松林。冲到潭下, 溅起一团团水雾, 如烟、如雾。诗人想, 可能是天上的银河落到人间。”在这里, CAI课件就充当了形成感知, 激活思维的桥梁。

2 运用多媒体技术, 领悟意境, 诗画合一

“诗画合一”的观念在中国文学中源远流长。一手好的诗词, 就是一幅耐人寻味的图画。因此, 在指导学生学习古诗词时, 教师应尽可能减少理性的分析, 而要充分地通过再现与作品相应的立体画面, 使学生进入诗词所描绘的境界中, 与诗词的意象融为一体, 与诗人同歌同吟, 同悲同乐, 从而更好地领悟到作者寄寓于诗词中的情感, 以达到最佳的欣赏效果。基于此, 古诗词用幻灯、动画、视频来再现古诗词的画境, 就成了绝妙的手段。

如教学《咏柳》一诗时, 一边伴着行云流水般的古筝乐曲, 一边展现这样一幅美景:明媚的阳光下, 高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的, 千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动, 好一幅生机盎然的“春柳图”。学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景, 自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情, 对“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似之处, 可用多媒体设计这样一个片段:千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着, 渐渐幻化成碧绿的丝带, 飞舞的绿丝带又渐渐还原成碧绿的柳枝借助美的形象, 使学生充分获得美的享受, 这就是多媒体的魅力所在。

3 运用多媒体技术优化朗读, 学会审美

古典诗歌由于其艺术形成的特殊性也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时, 多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙, 节奏鲜明, 读起来琅琅上口, 悦耳动听, 呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来, 也并非一件容易的事。因为诗歌是想象和激情的语言, 贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上, 我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律, 培养学生的语感, 使他们在读中受到情感的熏陶。

4 运用多媒体技术启发想象, 提高表达能力

诗歌的语言不仅精炼, 而且具有鲜明的形象性。它特有的语言形式为学生创造性地表达美感提供了天地。在教学中我运用多媒体技术手段, 以其生动形象的画面、鲜艳明丽的色彩、赏心悦目的形象, 充分调动了学生的多种感官, 启发想象, 善于用自己的语言表达美。

如教古诗《望庐山瀑布》, 教学第一句时, 播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问:“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受?”学生们纷纷举手, 有的说:“香炉峰上团团雾气, 在阳光中, 变成了紫色的云霞, 啊, 多美的景象, 我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。”又如在让学生领会三、四两行诗境时, 我关掉录像声音, 让学生边看壮阔的瀑布, 边展开丰富的想象, 我提问:“你觉得眼前的瀑布像什么?”有的说:“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱, 美极了。”有的说:“瀑布从高高的山上奔腾而下, 仿佛一条白色巨龙从天而降, ”这样利用电教手段在教学中展示美的对象, 学生从中体验美, 并积极地发现美。表达美, 营造出一幅幅的景象。

总之, 利用多媒体CAI技术进行辅助教学, 能有效地化抽象为具体, 变枯燥为有趣, 转静态为动态, 为学生创新思维的发展创造良好的氛围, 使学生的潜能得以更好地开发, 个性得到充分发展, 从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。使学生在短短的四十分钟里跨越千年时空, 进入诗文的意境, 触摸诗文的脉搏, 倾听到诗人的情思, 将非常有利于学生进入诗中所描绘的艺术境界, 去感受诗境, 领悟诗寓, 表达诗意, 从而是古诗词课堂教学诗意浓浓, 画意浓浓, 情意浓浓, 很大程度地提高古诗词教学效果, 比原始的“黑板+粉笔”的教学效果模式行之有效。

摘要：在多媒体教学已经深入到教学工作的方方面面的今天, 传统的古诗词教学方法的单调, 常走“作者介绍——齐读两遍——解释一遍——齐读结束——要求背诵”的路子, 重记忆轻朗读, 重背诵轻品味, 形式单调, 教者无方, 学者无味, 优秀的古诗词往往被教学得“面目可憎”。如何才能摆脱古诗词机械、低效的教学状况呢?在教学中引进多媒体技术手段, 充分利用网络资源优势, 运用多媒体辅助教学, 将会给古诗词教学注入新的活力, 开辟一个全新的教学天地。

关键词：多媒体技术,应用,兴趣,诗画合一,想象,审美

参考文献

[1]张景明.古诗教学经验汇编[M].浙江人民出版社, 2000.

[2]语文课程标准[M].