体育教育现代化（精选12篇）
体育教育现代化 第1篇
1体育现代化与体育教育现代化的含义
1 . 1体育现代化的起源及其内涵
很多学者认为体育现代化的提出最早是出现在19世纪的英国。英国教育学家托马斯首次把体育运动编到课堂教育中,这对为来的现代化体育进步奠定了基础。此后,很多知名的大学都将体育运动通过课堂教学不断的发展,并且配合课堂所学的理论知识来举办一些实践体育竞技活动,这对体育课堂教学是一种极其有效的检验手段。此时体育现代化已经有了很好的发展开端,并且对当时英国的政治经济结构也具有深远的影响。现代化体育认为一个国家参加体育运动的人群基数越多说明热爱程度越高,那么体育竞技水平就会相应的高,这就验证了普及与提高的内在联系。体育现代化更确切的说应该包括学校体育和群众体育两大类,而人们通常所说的竞技体育则是上述两种体育达到一定水平后的产物, 因此可以说竞技体育的提高需要自身的普及和提升。如想要体育现代化健康有序的发展,那么就要正确理解体育现代化的内涵,这样才能在体育现代化发展中才不会走向误区。
1 . 2体育教育现代化的含义
从现代化的角度来分析体育教育现代化的含义,那么就可以把体育教育现代化解释为把传统的体育教育形式向现代体育教育形式进行全面的过度,这是体育教育的一次重大的变革。学校体育教育是体育现代化教育的关键内容,所说的体育教育现代化不只是停留于对体育教育内容与教育方法两方面实现现代化,还包括体育教育体系与体育教育观念的现代化。当实施体育现代化的过程中通常会遇到两方面的难题:第一,现代化体育教育发展方向要适应社会的发展变化。第二,现代化体育教育要与目前所处的社会大环境相辅相成。所以说体育教育现代化的实现过程是及其复杂的,要把先进的理论知识、科学方法以及创新技术进行有机的结合后应用到体育教育当中。体育教育现代化的实施过程具有很大的难度,是由于其包含的内容太繁琐,主要体现在教育思想观念、体育教育内容、体育课程体系设置以及体育教育设施配等方面。可以说体育教育现代化是对体育现代化建设好坏的评判指标。
2全球化对体育教育现代化发展的影响分析
全球化浪潮的袭来对世界各个领域都产生了很大影响,这也是各领域间前所未有的机遇。全球化设计的内容及其丰富,包括经济、政治、文化等多个领域,从不同的视角可以看到不同的含义,对于体育现代化教育而言,应该将其归属于文化领域。经济求全花已经成为影响体育现代化与体育教育现代化发展的关键因素。下面将结合全球经济化对我国体育现代化发展的现状进行说明。
2 . 1全球化对体育教育现代化发展的推动
教育为社会进步的提供了可靠的保障,也就是说社会要想良好的发展就必须有坚实的教育作为后盾。在全球化到来的今天,还是有很多人会受到传统文化根深蒂固的影响,不能正确领悟全球化对现代体育教育是如何起到推动作用的,怎样能够使现代体育教育最佳地适应我国的国情,用前人积累的宝贵经验来教导当代的青少年,最终达到培养出的人才可以适应现代化体育发展的需求,这是我国需要解决的问题,这也是我国未来现代体育教育前行的动力。
2 . 2全球化赋予体育教育现代化新的责任
全球化的到来时经济发展到一定程度后要产生的必然结果, 它是现代化发展的重要体现。当今全球化已经成为我们时代发展的基础特征,全世界相互影响已经成为不可逆转的潮流,全球化具有现代性与流动性的实质。但是无论社会如何变迁,教育一直是社会发展的主体从未动摇过,而体育现代化教育更是现代教育中的主要内容,可以将其转化为改变态度、树立价值观、规范行为的有效手段。全球化赋予体育现代化新的使命,体育现代化与体育现代化教育的发展要能够为开创未来体育事业指明前行的方向。所以我们要根据目前的社会发展现状,正确理解全球化赋予体育教育的新使命,通过几代人不断的努力实现全世界和谐发展的目标。
2 . 3全球化对体育教育现代化发展的指引
全球化使得全世界都聚集在一个大家庭生活中,现代化体育教育具有统一性,因此就要求现代化体育发展要把倡导和平、平等、公正作为指引的方向标。全球化要求体育现代化与体育现代化教育发展要将增进个人理解、团结友爱、尊重人权、实现民主作为发展的核心。在经济发展的时代,人是社会创造物质价值的工具。在社会问题不断出现的当今,重新树立人给魅力也是现代体育发展的关键,只有保证了体育从事人员的总体素质,才会带来现代化体育事业的健康发展。
2 . 4全球化不代表现代化体育教育要相同
在以往的体育教育模式中,西方文化对我国体育教育要着很大影响,有很多人会盲目的去模仿西方体育文化教育,最后造成我国特有的体育教育模式完全丢弃。这是我国目前体育教育中普遍存在的弊端,受改革开放的影响,西方文化快速渗透到我国,这样必然会造成对本国文化的巨大冲击,特别是在青年群体中会过分的追求西方文化。只有将西方先进的文化与民族沉淀的文化相互结合以及正确的领悟全球化的本质,这样才可以建立具有中国民族现代化特色的现代化体育教育。
3提高体育教育现代化发展水平的措施
实现体育现代化要从以下几个方面着手:第一,实现体育教育指导思想现代化。在体育实践教育中要以学生为教育的核心,教师应该多关注学生个体素质区别要因材施教,正确突出学生是主体, 建立良好的师生合作关,现实共同进步。第二,丰富体育教育内容现代化。要求整个体育教育内容要完整、课程设置合理、结构简明、实用性强等特征,在教学中要运用科学的方法,能使得所有的运动员虚心接受,从而达到教学的目的。第三,体育设施要现代化。体育设施是体育教学的基础设施,它也是学校体育教学综合实力的体现。它具体包括体育教学设备、训练装备达到现代化体育教育水平的要求。对于有经济实力的学校,应该根据学校的规模建设相配套的体育设施。对于经济欠缺的学校,应该结合学校一切能利用的教学设备,最大程度的服务于学生。第四,体育教学管理要实现现代化。体育教学管理现代化是指以理论知识为基础,应用现代化教学的方法来提高体育教学质量,积极地将先进的科技技术运用到体育教学管理中,优化体育现代化教育的过程。
4体育教育现代化发展展望
4 . 1体育教育现代化发展趋于大众化
尽管我国目前的大众参与体育事业赶不上那些发达国家,但是从长远的发展趋势来看,在未来的体育现代化发展中,由于体育设施的不断完善以及全民素质的不断提高,那么会有更多的群体乐于投入到体育事业中,体育锻炼会在各个群体中随处可见,这也是文明生活达到一定程度以后产生的必然结果。
4 . 2传统文化与体育现代化发展相结合
我国有源远流长的历史文化,这是我们整个民族的骄傲,在民间也流传着很多形式各异的养生之术,其中以太极拳和硬气功最受到人们关注,这在今后的体育现代化教育中,会被广泛的推广。应该根据我国人口结构特征,制定一套适合各个民族的体育锻炼方法,应该具有明显的低于特色,只有这样才能够保证更多的人投入到体育锻炼之中。所有的体育项目都是来源于生活,相信只要我们善于总结,通过我们的智慧将传统文化与体育现代化发展相结合,那么我国的传统体育项目也会成为世界流行的体育项目。
4 . 3高科技技术在体育现代化发展中更具重要性
体育科研一直被认为是确保体育现代化发展的基础条件,因此可以说在未来的体育现代化发展中,高科技技术会具有越来越重要的作用。由于我国目前的体育仪器设备技术水平和国外对比差距很大,因此我们在体育现代化发展中还会有很大的发展空间。我们可以把研究重点放在运动员技术测评、伤病康复以及经验总结等方面,通过不断的探索,我国体育现代化发展一定会登上新的台阶。
5结语
创建教育现代化 感受教育的幸福 第2篇
参加工作十余年，工作岗位从乡村到城镇，尽管学校每一次发展都给了我震撼，但这一次却不一样。能全身心的投入到这次现代化标准校的创建工作，是一次幸福的体验，也是我教师生涯中最宝贵的财富。回首创建的日子，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是感动。
如今我们享受着现代化创建的成果，提升着自己的精神境界。当我们开启投影器为孩子展现一个多彩世界的时候，当我们漫步在温暖的塑胶跑道的时候，当我们敲击电脑键盘制作多媒体课件的时候，当我们徜徉在散发着浓浓文化气息的校园里时，我们就像是刚刚搬进新家的住户一样兴奋，又像刚刚赢得胜利的战士一样充满了激情。我们又怎会不感到在这样的环境里工作是一件多么愉悦的事情。
亲历现代化标准校创建，让我真切地感受到：这是一次全新的教育变革，受益的是学生，改变的是学校和教师。所以，感谢“创建”为我们提供学习的机遇，让我们真正感受到了现代化教育的真正内涵，促使我们对教育现代化、现代教师有了更直观、更具体、更深入的了解，对自身专业发展有了比较清晰的认识和定位；感谢“创建”这个崭新的平台，让我们教师的精神面貌焕然一新，让我们广大教师的职业道德修养、教育技术能力、教学科研能力大幅提高；感谢“创建”为我们带来发展的机遇，让我们这支有责任心、能战斗的教师群体迸发出创造的火花；感谢“创建”，让我们广大教师感到了一种回报、一种收获、一种教育的成就感。
作为年轻教师，我为赶上了一个好时代而骄傲，我为生在这个时代而幸福。能够在不断实现飞跃的学校里工作，我找到了为师的理由！
现代化教育是我们向往已久的教育现状，让我们一起享受现代化教育吧！
信息时代的教育与教育现代化 第3篇
关键词 信息时代的教育 信息技术 教育现代化
在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。. 特别是信息技术的迅速发展，正在轰轰烈烈地改变着世界的一切，使几百年、几千年来逐渐形成的教育制度受到严重的挑战。面对史无前例的信息技术革命，传统教育制度的深刻变革已成为历史的必然。
一、信息教育的作用与意义
信息教育就是培养学生“信息处理能力”的教育活动。.是指学习者在信息化社会活动中有选择地利用信息工具（手段），有效地获取信息、运用信息、创新信息的基本能力。信息教育的内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。信息教育的开展有利于学习者实现主动学习，有利于素质教育的实施。在传统教育模式中，教师不仅是教学的组织者，也是学习信息的传播者，而学习者只能被动地作为信宿接受学习信息。通过信息教育的开展，学习者可以利用信息工具（手段）主动地获得相关的学习信息，使学习者学习过程中不仅掌握了知识技能，更重要的是学会了学习的方法。.开展信息技术基础教育，不但可以培养学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高学生的动手能力、思维想象能力和创新能力， 而且能使之成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。 现代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高质量”的三高教育。它能帮助人以较小的代价获得较大的收获，用较少的时间和精力获得较多的教育和学习效果。在信息社会中，只具有专门的技术知识是远远不够的，信息社会变化速度快，对信息社会的适应性能力的高低决定了人才水平的高低。在获取专业知识的同时，掌握一定的信息知识、信息能力，具备了一定的信息意识、信息观念，可以促进人的个性的全面发展。现代教育的发展方向之一是终身教育，.从小学、中学到大学，到在职教育都离不开它，只有通过系统、完整的信息教育，社会成员才能更好地适应社会的发展，促进社会的进步。
二、信息技术对教育的影响
随着信息社会的不断发展，传统教育愈来愈不能适应社会的发展要求。信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底变革，这种变革的当务之急是改革教育的结构、内容和方式。首先要破除传统的教育思想，树立现代化的教育思想和观念。现代教育思想主要包括：现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代教材观、现代学校观以及现代人才观。传统教学，过份强调教师的主导作用和书本知识的传授，而忽视了学生的主体作用和能力的培养，认为教学的功能只有一个就是传授书本知识；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。.为了实现新的教育目标，教育内容也必须做出相应的改革。其总的趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系， 在课程设计上注重学科结构合理，教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。 教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教學组织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间，使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。
三、充分发挥计算机、多媒体、网络的优势，使教学过程丰富多彩
多媒体计算机为学生创造特殊的学习情景，是网络教学的又一显著特点。多媒体信息的形式，可以是文本、图形、图表、也可以是声音、图像甚至是三维动画。我们经常是多种信息形式同时使用，通过各种手法从不同角度表现同一内容，使高度概括和十分抽象的原理、概念变得具体、生动易于理解和记忆。由于网络教学的交互性，学生很容易投入到教学过程当中，甚至扮演某种角色。他们可以在虚拟的实验室里做实验，在虚拟的图书馆里浏览，.传统的课堂教学有口授、板书、提问、作业等几个重要环节，有经验的教师善于灵活运用，吸引学员的注意力，并注重教、学之间的交流，活跃课堂气氛以达到最佳的效果。由于网络教学具有交互性、情景化和共享性，使教手段更加丰富，学的方法更加新颖、多样，有利于充分调动教与学双方的积极性和创造性。.使学习变得主动，克服了传统课堂教学的刻板与沉闷。.网络可以将某一专业的知识，按照其相关性联接起来，.使思维的脉络更加清楚，有利于把握知识的整体结构。教师在制作自己的教学课件时，能注意引导学生在分析、比较归纳、推理方面下功夫，就能有效克服对各孤立知识点的死记硬背，而从整体上、更深的层次上认识所学专业知识的本质。传统教学的交流点限于师生之间，交流方式限于语言交流。网络教学则打破时空界限，所有上网的教学参与者之间都可以进行交流。.除了语言，还有文件、数据、图表、图形、图像，.网络还提供了共享性的学习界面，为众多学生协同工作、集思广益、共同研究探讨、解决某项难题提供了可能。..同时也将使网络教育变得丰富多样，异彩纷呈。.
总之，信息技术为当代教育理论提供了许多实现的途径，给当代教育带来了翻天覆地的变化，但与此同时，我们不应完全否定传统课堂教学的长处，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求、适合21世纪需要的新型人才。
[参考文献]
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[3]田屹，魏先彪，周虹.论信息时代的学校网络教学[J].电化教育研究，2000，10.
中国现代体育与体育现代化 第4篇
关键词：中国,传统体育,现代体育,现代化体育
中国文明社会的一个明显的标志之一便是现代体育的兴起, 这是个十分重要的转折点, 有着划时代的意义和作用。体育的兴起也是体育的现代化的具体的时间, 可以被姑且定义为一种历史发展的方向, 更是中国的现代体育发展和崛起的标志。中国的体育现代化的最明显的标志便是中国的体育的杂糅和交融, 即中国传统体育以及现代体育的交融, 并驾齐驱共同发展, 意味着中国体育的现代化。
1 中国传统体育同近代体育的交融
首先要介绍的是两者各自呈现出来的原有的特征和属性。首先, 我们应该对中国的传统体育进行下简单的定义, 便是中国从远古时代继承到现在的并保留了自己原有的特征的, 同时呈现出原有的民族化特点的体育形式。中国的传统体育呈现出了以下几个方面的特点:首先是种类和形势十分多样化。中国的幅员的辽阔以及地大物博的特征决定了中国的体育文化的发展也呈现出多元化交融的特点;同时由于中国自身国度的发展有着较为长久的历史, 所以中国的体育历史和文化也是源远流长的, 同时数千年的文化积淀决定着中国的传统抑郁资源也是十分浩大的。在很多的同体育相关的文献资料中显示中国的凭借着多元的民族化的特征将近拥有了近千种类的传统的体育项目。而这些体育的种类在当今的时代是仍旧能够被发现的, 流传至今的几乎占了全部。其次, 尽管在历史的发展过程中有着很多不定性的因素, 朝代的更迭, 时代的变迁, 战事也连绵不断, 而体育文化并没有因为这些不定因素的干扰而湮灭了自己的踪迹, 相反时代的变化和多种文化的冲击更是促进了这种体育文化的发展, 而且越发繁荣。最为明显的是从汉王朝以来的体育项目和形势, 被传承下来得到了发扬。最后一点, 中国的传统体育对于体育伦理的重视程度同其在时代和环境中发挥的价值一样模式十分明显且关键的。同时, 在体育不断发展和演变的过程中, 体育, 文化和娱乐是分不开的, 他们彼此之间相互交融, 融会贯通并且一起超前发展。这也是中国的传统体育能够不断发展并不会间断的重要因素之一。这更是中国的传统体育经久不衰的生命力和源源不断的动力所在。在长时间以来的不同民族文化之间多元化的交流和融合过程中, 不同的文化能够彼此相互补充, 这对于外来的体育文化的也是有很大的包含性。
中国传统的体育发展到一定的程度便过渡到了中国的近代的体育。中国的体育的近现代化的过度和进程是中国现代体育有着很多相似的特征。国外的体育进入到中国的体育中并对其产生影响的发生时在1840年, 发生了鸦片战争之后的事情。这种外国的体育, 一种体育的新的形势同中国的近代化的体育互相协调, 共同发展, 同时相互补充和创新。这也是中国近代化的体育进程得到加速的新的纪元。一个崭新的时代到来了。首先, 这个过程总体上分成以下几个组成部分:第一个是洋务官僚聘请外国人教练兵勇, 习练洋操, 以及北洋水师学堂开设的西洋体育课, 这些与中国的传统武术等训练项目结合, 使中国军队开始走上了近代化之路。其次是近代学校体育也出现了新的内容。尤其是美国、英国等开办的教会学校, 以课外活动的方式, 开展了诸如田径、球类等新式体育活动。第2阶段是20世纪初至新文化运动时期。首先是近代体育在学校的实施迈入制度化轨道, 如体育排入课表, 纳入考试范围等;二是传统体育开始与竞技体育结合。其中有1910年举办的运动会等明显的标志。其中便涵盖了诸如田径, 多种球类等引入全新的比赛种类。这也标志着中国的传统体育同外来引入的体育结合的过程。
2 中国现代体育和国际化的中国体育形势
中国的现代化的体育是不同于以往的体育的一种全新的突破, 二现代化的体育的国际走向, 则是一种全新的, 也是未来的中国体育的一个全新的走向和发展趋势。中国的现代化体育在不断发生着越来越多的作用, 奥林匹克精神和国际体育对此也有十分巨大的影响。
体育现代化的另外一种体现和展现是中国体育正在不断融合科学的因素在其中, 伴随着这一明显突出的特征, 体育的现代化另外一个显著的特征便是中国体育正呈现出科学化的外貌特点, 也逐渐成为重要的标志之一。中国的现代体育项目要想得到真正的发展, 就势必要同科学技术相结合, 通过运用现代的科学技术中一切合理的并且能够利用的方法和理论, 其中涵盖了体育的信息, 管理, 决策的制定, 体育教学, 训练, 甚至是科研等, 都会对体育的现代化起到十分关键的推动作用。
3 现代体育同社会型体育的结合
所谓将体育融合在整个社会背景下, 概括说来, 也就是将掌管如何进行体育运动的形式和方法交由社会来进行管理, 并有社会上的一些个组织来举办相应的体育活动和赛事。这样便能将体育运动在社会中的重要作用发挥出来, 并形成一种可以被认同的体制。这也是体育的社会化功能的集中体现和表达。体育运动是一种在社会中才能由人来完成的活动, 也可以说是一种群体性的活动。所以将体育的社会公用开发出来, 也可以看作是体育作为社会化的活动的主要的形势之一。反过来说这是一种积极的负反馈作用。体育是在社会不断的超前发展的基础上形成的, 反过来也会间接影响到社会的不断超前发展, 是起到了正向调节的作用的有利因素。除此之外, 现代社会中, 体育的功能早已经远远超出能够提高人们的健康水平的范畴里, 而是一种能够让人们的生活方式得到改善同时生活质量以及水平都到双重的提升和增强的主要活动。对人们的生活来说, 体育运动早已成为不可或缺的项目之一, 人们热爱体育并把他作为生活中的一个重要的组成部分来对待。体育的社会化的主要表现有以下几个方面。
3.1 在体育方面, 社会中早已存在相关的法律和实行政策
在同体育有关的政府颁布的文件中, 有过明确的表示, 在体育方面要实现的目标是, (也就是截止到10年为止的健身计划中) , 要严格讲体育运动和国家的经济水平相连接, 并在此基础上实现最终的国民经济和社会中的文化的多元化共同超前进步的目标。这样便能够在本质上提高人们的健康水平和生活水平。还有相关规定中有过指出:“要在科学的基础上来合理地对体育事业进行发展和提升。要呼吁全体公民共同进行体育活动, 并采取相关的科技成果来进行体育项目的研发和提高。同时还要实行全民的健康计划并将体育运动的目标落到实处。使得人们的身体健康的水准得到实在的提高和加强。还要引进国外先进的体育文化, 促进中外体育共同发展。并在社会中成立相应的体育组织和网络, 并建设完善的国民健康体质相关检测和调查的体系。
3.2 要在社会化的成分中加进体育的竞赛形势
这种竞技型的体育变为社会型的主要方式是成立相应的娱乐组织。相应的体育活动和项目是在娱乐场所中以团体的形式进行开展和举办的。在此基础上在团体组织的带领下开展多样化的丰富的活动, 例如体育训练和体育竞技活动等。这种竞赛活动是丰富多样的, 包括了足球、网球、乒乓球、羽毛球和多种田径项目等活动。我们也可以这样定义, 在社会中开展的体育活动, 就其本质上来说就是一种社会性质的活动, 这种体育活动的好处在于, 适用于社会上的广泛的群体来参与, 参与度是很高的, 适用性也很强, 可以在不同的社会阶级部分性别和种族的, 全民参与其中, 在体育运动中收获自己的快乐。同时在社会中, 将兴办体育事业作为一种对于公益很有帮助的事业来进行, 几乎是社会上的所有人都是离不开体育运动的。社会年公益事业重视体育运动的表现有很多, 以少数举例来说, 首先社会中很多的政府部门投入巨大的资产来进行现代化的体育场馆的建设, 为社会上的公民提供了很好的进行体育运动的环境。这些也成为了社会上的一大亮点, 有些甚至成为了城市的地标和象征之物, 例如北京奥运会的时候, 北京市中建立的水立方和鸟巢, 都是社会中的体育建筑的优质的代表。
4 结语
中国的现代化是体育伴随着中国历史的发展而不断实现着自身超前的进步, 这是一个缓慢的历史进程。这是中国的传统体育不断朝着现代体育的进化的过程, 不是一个完全的变化过程, 而是一种交融和演变。现代体育的进化也在不断变得更加拥有现代因素, 例如变得越来越具有科学性, 更加信息化甚至产业化。这也是现代体育与时俱进的综合体现。
参考文献
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[4]中国体育博物馆, 国家体委文史工作委员会.中国民族传统体育志[M].南宁:广西民族出版社, 1990.
教育局局长教育现代化讲话(二) 第5篇
1.要加快优化升级步伐。要进一步优化城区学校布局，XX镇要加快城西小学、城中幼儿园建设速度，确保如期竣工。育才小学要做好新建的相关准备工作，确保东迁的顺利实施。要进一步放大优质资源。吕良、银集两镇要按时、保质完成中心园的新建工程，局幼教办要切实加强对戴楼中心园、银集中心园、吕良中心园创建工作的指导，力争通过省优质园评估验收，确保60% 幼儿园达省优质园标准的目标如期实现。XX二中要认真组织好“三星级”复评工作，确保顺利通过。实现普通高中100达三星以上。要进一步美化校园环境，环境建设要立足实际，通盘考虑，宏观规划，微处设景，大到区域布局，小到植树种花，都要充分彰显环境的育人功能。折射学校的办学特色，切实做到景观园林化，环境生态化，设施标准化。
2.要按实配置教育装备。装备中心、电教中心要按照“优质、节俭、可行”的原则，抓紧制定全县各级各类学校教育信息化，教育技术装备由三升二的实施方案，一校一案，一校一册，切实做到挤干水分，靠实配备。各镇、校要利用暑期有利时机进行采购、调试，确保开学前装备到位。与此同时，着力抓好建库、建平台、建队伍，切实加强资源开发、建设与应用，充分发挥教育装备在教育教学中发挥应有的效益和作用。
3.要加快师资队伍建设。大力实施人才强校治校战略，加快师资队伍现代化步伐，重点抓好高中教师学历提升。XX中学、XX二中在加大引进力度的同时，要制定优惠政策，鼓励教师积极报 1
考教育硕士，切实组织好在读的6名教育硕士安心进修，确保毕业率。教研室、培训中心要开办特级教师后备人员高级培训班，全力扶持特级教师后备人员冲刺登顶。以“名师名校长”培训为龙头，充分发挥特级教师“名师工作室”的辐射作用，加快拔尖人才培养。要充分利用义务教育阶段实行绩效工资的契机，建立健全科学的业绩评估和奖励制度，推行重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制，决不让成绩突出的人吃亏，埋头苦干的人寒心，充分调动广大教职员工的积极性、主动性和创造性。
4.要创新素质教育模式。教育现代化的核心是实现人的现代化。推进素质教育，创新培养模式，是培养学生创新精神、提高实践能力，实现全面发展的根本保证。要始终坚持德育为首的方针，全面优化有利于青少年健康成长的学校环境、家庭环境和社会环境，真正形成学校主导、家庭配合、社会协调三位一体的德育工作机制，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。大力推广先进地区和学校“减负增效”的成功经验，鼓励教师在规定教学时间内通过提高教学效率保证教育质量，提高教学效益。坚持发展性和形成性评价相结合，切实改进和完善有利于实施素质教育的评价机制，健全中小学综合素质评定制度，发挥教育评估督导的作用，促进素质教育不断深化。
5.要全面提升管理水平。由于经济发展水平的制约，在推进教育现代化的进程中，我们无法与苏南等经济发达地区比硬件，但我们完全有能力与他们比软实力，如何走好教育内涵发展之路，充分展示我县教育高质量的办学业绩，高层次的管理水平，高品位的教育文化，这是我们下阶段的工作的重点。“硬件从实，软件从优”是我县应对县教育现代化验收的基本策略，各镇、校
要把迎接省教育现代化评估验收作为提升学校管理水平，提升校园文化品位，推进现代教育管理一次契机，要借助这次迎接评估验收，力争在校园文化建设上有新的起色，在建设现代学校制度上有新的举措，在科研兴教、特色强校等方面有新的亮点，推动学校管理由规范化向精细化、创新化迈进，努力向质量要效益，向效益要品牌，全面推进教育内涵建设实现新提升，逐步形成“后发快进，奋力赶超，平原崛起，群峰竞秀”的良好局面。
6.要整合社区教育资源。社区教育的建设情况，是考量一个地区终身教育体系构建水平的重要指标。各镇要积极争取当地党委、政府的支持，在办好成人教育中心校的基础上，对镇内文化站、党校、人口学校等各种面向成人培训的资源进行科学整合，集中合署办公，实行资源共享。局职成科要按照省验收要求，指导各镇社区中心落实相对独立的教育场所，相对稳定的师资队伍，按省标配备教育设施，加快社区教育网络建设，同时，紧密结合地方经济社会发展对人才的要求，积极开展多渠道、多层次、量大面广的群众性培训活动。
四、加强领导，完善机制，确保把各项创建措施落到实处 一是进一步加强组织领导。县委、县政府高度重视教育现代化先进县创建工作，将这项工作作为全县社会事业发展的重点纳入考核目标。为确保创建工作的顺利实施和有序推进，教育局专门成立了创建工作领导小组，领导小组办公室设在督导室，负责日常工作，包括整个创建工作的计划制定、任务分解、进度安排、指导协调、申报迎检等工作，办公室下设普教、师资等9个工作小组，各管一片，各司其职。各镇、校也要建立相应的组织机构，各单位一把手为第一责任人，按照“一线工作法”的要求，做到亲自落实，亲自推动，亲自督查，切实将创建工作的各项举措落实到位。局班子成员、各科室负责人要深入挂钩学校，了解实际情况，及时解决问题，确保创建工作顺利推进。
二是进一步加大宣传力度。各镇、校要积极引导广大教职员工自觉做教育现代化创建的倡导者、推动者和实践者，利用与“一报两台”联办的“空中教苑”、“教育园地”等专栏，深入宣传创建工作的重大意义，进一步明确区域教育现代化的内涵及主要目标。号召广大师生，学生家长更新教育观、人才观，让现代教育理念深入人心。要尽快启动迎评宣传片的拍摄工作，要精心策划拍摄方案，多方搜集素材、宣传片要能反映出县委、县政府对教育的重视和投入，反映出我县教育所取得的丰硕成果，同时还要凸显我县教育的亮点和特色，要让评审专家过目难忘。要通过广泛宣传，层层发动，积极争取社会各界对教育的理解和支持，对创建中涌现的先进集体和先进个人以及创建中形成的、值得推广的做法、经验，要进行及时的宣传和报道，通过全方位、全覆盖、多层次的宣传发动，努力形成“人人关心，个个参与”的良好局面。
三要进一步强化整体联动。教育现代化先进县创建是一项涉及全民、惠及全民的系统工程。各镇、校、机关各科室要切实强化全县“一盘棋”的思想，明确职责，密切配合，高效协调，共同推进，坚决杜绝推诿扯皮的不良形象，形成协调联动创建格局，最大限度地凝聚创建合力，推动各项任务圆满完成。督导室要切实做好协调服务工作，9个工作组要紧扣“省教育现代化先进县”16项指标，根据自身职责，对创建方案进行再细化，把创建任务落实到具体学校，细排到具体时段，要求各责任单位按照序时目标挂图作战，逐步落实。
四要进一步强化督查考核。抓落实就要抓效率，各镇、校要牢固树立“时不我待”的思想，与时间赛跑，对创建工作要全力以赴，紧抓在手。要早谋划、早安排、早实施，力争早日完成，早出成果，以高效率引领创建工作快推进。要精心整理台账资料，确保数据准确，佐证齐全，机关各科室和学校要对照目标任务，认真梳理，精心筛选，逐项落实，在5月底之前必须拟定出资料目录。督导室、效能办要强化督促检查，建立例会机制，每月召开创建例会，通报各项创建工作推进情况，要建立督查机制，对照实施方案和评估标准，定期组织专项督查，跟踪督查，树立类型，通报问题，兑现奖惩。
同志们，加快推进教育现代化建设是造福社会、泽被子孙的德政工程，我们身逢其时，身处其中，责任重大，使命光荣，希望大家齐心协力，真抓实干，确保创建工作圆满通过省评估验收，为实现我县教育跨越发展作出我们应有的贡献。
改革教育装备展 服务教育现代化 第6篇
2012国际教学新仪器新设备展览会与“第七届国际发明展览会（中国·昆山）”一起召开，是新形势下，具有新特色和新特点的一次展示会。
在深入学习贯彻党的十七届七中全会精神和具有重要历史意义的党的第十八大召开的重要时刻，在深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的关键时期召开的具有新特征的一次展示会，是一次展示新成果、传播新理念、交流新技术、促进新发展的行业盛会。这次展示会有新的特点、亮点和创新。
我讲两点意见，仅供参考。
认清新形势，明确新任务，履行新职责，为教育现代化做出新贡献
社会发展进入新时期，文化改革进入新阶段，教育改革面临新形势。教育装备工作的任务是运用信息化，推动教育装备现代化，实现教育现代化。
全国教育装备行业要认真贯彻落实好“两个纲要、两个规划”的要求，即贯彻落实好《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》《国家基本公共服务体系“十二五”规划》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》的要求，实施一系列工程，包括义务教育学校标准化建设工程、义务教育教师队伍建设工程、中等职业教育基础能力建设工程、农村学前教育推进工程等一批保障工程。
我们必须要认真做好教育部基础二司委托交办的两项重点工作。要调动全行业的力量，集全行业的智慧，认真扎实做好这两项工作，要坚持积极主动为会员服务为教育装备企业服务。
齐心协力、共同努力、集中能力和精力办好这次试验性的展示会
本届展会将展示新发明、新专利、新技术、新产品，并坚持“公开、公正、公平”的原则，评选国际发明展览会金奖。这次展会主题突出、特色鮮明、专业性强，已成为具有较强行业号召力和生命力的品牌展会，被行业内外所关注，为企业、学校及教育装备部门搭建了共赢平台，在这里能够进行成果展示、信息交流、产品推荐、开拓商机、合作发展，共创未来。
体育教育现代化 第7篇
句容人历来想办大事, 能办大事。“向着教育现代化的宏伟目标奋进!”句容市委市政府向全市60万人民吹出了战斗的号角。句容人用这个目标招引, 用这种动力牵引, 以现代化的思想办教育, 努力实现江苏省教育现代化市, 成为句容10年教育发展的主旋律。每一次动员, 都将现代化思想理念深深烙进心底;每一步攀登, 都将句容教育带进一个新的领地;每一次跨越, 都留下了辉煌的印迹。句容人, 挟“九五”加快发展之声势, 扬“十五”纵深发展之声威, 举“十一五”优质发展之声望, 刷新了一项又一项纪录, 跃上了一个又一个台阶, 谱写了一篇又一篇推进教育现代化创建工程的华彩乐章。
●创建篇:一串串厚实的足迹
奋勇向前, 有了机遇从来不丧失;全力而为, 看准目标从来不迟疑。成为句容教育现代化中最可贵的精神、最鲜明的特色。
1995年1月, 句容“两基”工作通过省级评估验收。
1995年4月, 获省“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”称号。
1996年10月, 句容“两基”工作代表江苏省接受国检受好评。
1997年12月, 句容被评为“省基础教育先进县市”。
1998年12月, 市委市政府召开实施教育现代化工程推进会。
2003年4月, 句容被评为“全国幼儿教育先进市”。
1999-2003年, 全市所有乡镇创成“省教育现代化工程先进镇”。
2002年, 句容被评为“省农村中小学危房改造先进市”。
2003年, 句容被评为“省中小学布局调整合格市”。
2004年, 句容“三新一亮”工程通过省级评估验收。
2005年, 句容通过省“六有”工程和“校校通”工程验收。
2005年11月, 句容高水平、高质量普及义务教育工作通过江苏省验收。
2006年3月, 市委市政府出台《关于建设教育强市基本实现教育现代化的决定》。
2007年12月, 全市创成23所镇江市教育信息化先进学校。
2007年12月, 全市中小学完成省“四配套工程”建设, 建成省“合格学校”。
2008年1月, 被评为省“幼儿教育先进市”和“普及高中阶段教育先进市”。
2008年7月, 市委市政府召开教育现代化建设推进会。
2008年8月, 市委市政府决定总投入近3个亿用于教育现代化市创建工作。
2008年10月, 句容市迎接省教育现代化市评估。
如果说争创是一种口号, 是一种决心, 那么创建就是一种具体的行动, 是将口号和决心付诸实施。出于对教育发展形势的分析把握, 出于对教育事业的职责, 句容人没有疑虑, 当机立断。市委、市政府迅速出台《关于建设教育强市基本实现教育现代化的决定》, 进一步强化了意识, 统一了思想。
没有政府行为就没有句容教育现代化的奋力推进。句容市委、市政府每年召开一次全市教育工作会议, 研究部署创建工作。年初, 市政府与各镇 (开发区) 签订教育责任状, 年底组织镇 (开发区) 教育工作专题督导考核, 创建工作的实绩列入镇 (开发区) 领导考核的重要内容。市委常委建立了联系学校制度、定期走访学校制度和下学校调研制度, 还定期召开市委常委会议、市长办公会研究教育发展工作, 先后就中小学安全教育、思想道德建设、义务教育公办学校基建债务化解、职教中心搬迁建设等形成了政府会议纪要。说了算, 定了干, 句容人打响了一场全面创建教育现代化的战斗。
●均衡篇:一张张美丽的画卷
“我们搞教育现代化不是搞面子上的应景工程, 我们创建的目标是全市范围内所有中小学校, 这是我们创建的大方向。以创促建, 以评促建, 用创建这一手段来促进教育思想的更新、教育条件的改善、教育水平的提高, 去整体提升句容教育的现代化水平。”这是教育局局长刘志鹏多次对创建工作提出的导向性意见, 在这一思想指导下, 句容创建教育现代化工程成为填平洼地、构筑高地的均衡发展工程。句容的老百姓都说:“不管是农村, 还是城市, 如今的校园个个都成了美丽的花园。”
城乡共建, 改善农村学校办学条件。句容市通过科学规划农村中小学布局, 加大对农村学校特别是茅山老区和完小、村小的投入, 加强农村学校信息化建设, 推进完小的“校校通”工程, 严格控制农村学校学生辍学流失, 加强农村学校教育品牌的建设, 实现内涵提升, 使城乡教育统筹协调发展。
资源共享, 提高农村学校教学质量。建立优秀教师到农村任教、城区教师到乡镇任教服务期制度。凡申报中学高级教师职务和学科带头人及其以上称号者, 必须有农村任教的经历, 在评聘教师职称、评选优秀教育工作者和各级教学骨干、学科带头人时向农村教师倾斜。建立城乡教育对口支援制度, 统筹安排城区学校与乡镇学校结对交流, 组织优秀教师“送教下乡”, 培训、辅导乡村教师;组织城乡学校开展“手拉手”帮扶活动, 达到优质教育资源共享, 促进农村教师教学水平的提高。
协调发展, 同步发展职教、成教、幼教、特教事业。整体搬迁市职教中心, 所有农村幼儿园、特殊教育学校、成教中心、各镇社区教育中心借助教育现代化的东风, 得到了进一步的改造充实。
●保障篇:一组组骄人的数据
推进教育现代化, 十年探索, 句容按照快好结合、科学发展的思路, 积累了自身的经验, 做到了推进有力、保障有力。
教师队伍。在实施教育现代化的进程中着眼于人的现代化的建设, 重点是培养造就高素质的教师队伍。目前, 全市在职教职工总数为5056人, 其中离岗退养480人, 小学教师具有大专以上学历的比例达92.7%, 初中教师具有本科学历的比例达75%, 职高“双师型”教师的比例达65.4%, 高中教师具有研究生学历的比例达6.4%, 拥有省特级教师4名, 镇江市骨干教师158名, 镇江市学科带头人24名。
经费投入。句容市坚持把教育投入作为一项最重要的公益性投入, 教育经费纳入财政保障范围, 坚持全市教育均衡、协调、高位发展。据不完全统计, 十年来财政投入教育的经费总额为149391万元, 年均增长率为26.3%。2008年教育经费预算为34113万元, 比上年增长28.15%。近三年, 财政投入教育的经费总额为81750万元, 其中本级财政教育总投入76869万元, 年均增长40.4%, 义务教育阶段生均公用经费达到或超过省、镇江市标准。同时, 2007、2008两年化解债务6686万元。
信息技术。信息技术优先发展、优质服务, 以教育信息化引领教育现代化, 句容教育信息化取得了快速的发展。全市中小学学生人机比达10∶1, 教师人机比达2∶1, 校校建有校园网络和教学辅助系统、教育管理系统, 校校拥有独立网站, 授课教室和网络教室、多媒体教室比例达3∶1。全市拥有镇江市级教育信息化先进学校达23所。
●优质篇:一个个丰硕的成果
教育现代工程的引领不仅彻底改变了句容全市学校的办学条件, 而且全面提升了句容教育的竞争力和影响力, 在诸多方面显示了句容教育的长处。
整体高位。全市学前教育毛入园率、小学巩固率、初中巩固率、盲聋哑及智障儿童少年义务教育入学率分别达94.9%、100%、99.38%、100%, 初中毕业生升学率达97.2%, 19周岁人口高等入学率达52.4%, 外来务工农民的子女义务教育入学率达100%, 全市从业人员年培训率达52.21%。
品牌学校。全市所有学校、幼儿园都达到省级合格标准, 镇镇都有基本满足群众学习需求的社区教育中心。31所幼儿园中, 省示范园16所、省优质园4所, 省优质率达64.5%。34所小学中, 省实验小学15所;13所初中中, 省示范初中11所;3所普通高中中, 四星级1所, 三星级2所, 1所中等职业学校为国家级重点;在省优质学校就学率分别为幼儿园68.8%, 小学64.6%, 初中86.7%, 高中100%。
素质教育。面向全体学生, 坚持德育为先, 以理想信念教育为核心, 爱国主义教育为重点, 基本道德规范为基础, 切实加强和改进中小学生思想道德建设;着眼教师和学生主体性的进一步弘扬, 高度关注学生的个性和创造力的发展, 加强了创新精神和实践能力的培养, 克服了片面追求升学率的错误倾向, 减轻了学生过重的课业负担;进一步完善了中招改革制度和学校评价制度, 建立了多元化、多样性的教育质量监测和督导评估体系。
阳光体育。认真落实减轻中小学负担的十项规定, 中考中招改革、实行等级记分、综合素质评定等取得了实质性进展。以素质教育为核心的教育教学改革不断深化, 各镇 (开发区) 普遍建立了“幼、小、中”三段一体的素质教育工作体系, 市青少年活动中心和各类学生实践基地等素质教育的基础设施建设得到了加强。全市义务教育课程改革不断完善, 高中课程改革有序展开, 学生每天锻炼一小时得到切实保证。全市中小学生的乒乓球队等多次在省级以上大赛中获奖。
十年时间, 从硬件到软件, 从现在到未来, 教育现代化工程渗透到了句容教育的每一个方面。为句容教育发展构建一个强大的教育基础和教育地位, 为句容学子的成才构建一个条件优良的教育天地。句容教育顺应了时代发展的要求, 时代也造就了句容教育的发展。今天, 句容教育现代化建设如火如荼, 现代化的教师队伍、管理体系、办学条件、教育理念、教育体系基本形成, 已经走近了教育现代化发展的前沿。
体育教育现代化 第8篇
褚宏启, 北京教育科学研究院副院长, 北京师范大学教授、博士生导师, 国务院政府特殊津贴专家。入选教育部首批“新世纪优秀人才支持计划”, 入选国家级百千万人才工程。1997—2014年间先后任北京师范大学教育管理学院副院长、院长, 北京师范大学教育学部党委书记, 教育部小学校长培训中心副主任、主任等职务。
主要从事教育发展战略、教育政策与法律、教育管理等领域的教学与研究工作。代表性著作有《教育现代化的路径—现代教育导论》《论教育法的精神》《走向校长专业化》《杜威教育思想引论》《走出中世纪—文艺复兴时代的教育情怀》等。
该研究对“教育现代化”的概念给出了富有学术深度和理论解释力的界定;提出了教育现代化的若干重要理论问题;对中国教育现代化的现实问题进入了深入分析;深入探讨了教育现代化评价指标体系设计的逻辑基础。
推动教育信息化实现教育现代化 第9篇
一、教育信息化的涵义
新中国电化教育的开拓者与奠基人南国农先生指出:“所谓教育信息化, 是指在教育中普遍运用现代信息技术, 开发教育资源, 优化教育过程, 以培养和提高学生的信息素养, 促进教育现代化的过程。”“教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程。信息化教育是信息技术与教育整合后的表现形态。”由此可见, 教育信息化是一种过程。而我们常说的信息化教育其实是教育信息化发展到一定阶段的产物, 是教育信息化的结果, 是一种崭新的教育形态和方式。
二、推动学校信息化建设
基础教育信息化是提高国民信息素养的基石, 是教育信息化的重中之重。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。国家将制订中小学校数字校园建设基本标准。采用政府推动、示范引领、重点支持、分步实施的方式, 推动中小学校基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升。利用网络技术, 实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播。建立电子校务平台, 加强教学质量监控, 推动学校管理规范化与校务公开。建立覆盖全体学生的电子档案系统, 做好学生成长记录与综合素质评价。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。因此提高教师应用信息技术水平是决定教育发展的决定因素。
三、缩小基础教育数字鸿沟, 促进优质教育资源共享
我国实现教育现代化必须要解决的关键问题是缩小地区之间、城乡之间和学校之间的差距, 这也是办好人民满意教育的必然要求。数字教育资源共享是在我国现阶段能够较快地推动优质资源均衡配置的现实选择, 是帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术的基础工程, 也是贯彻国家课程标准, 提高教育质量, 培养学生自主学习、终身学习能力的有效手段。
教育资源的概念需要进一步拓展, 不仅是数字化的内容, 还要包括工具和平台、包括不断在使用中生成的内容和方法。在媒体功能上, 不仅能够更好地呈现知识, 还应该进一步有针对性地解决学习问题, 增加智能性, 使学习者能够在交互性的学习活动中提高学习的有效性。
四、探索基于信息技术环境下的教学改革, 培养创新型人才
教学应用是教育信息化应用的重点, 教师是教学应用的主体。信息化教育要求教师利用信息技术支持课堂教学、课外辅导、与学生随时随地地沟通交流, 学生能够利用信息技术进行自主学习、协作学习, 管理人员利用信息技术进行高效率的管理。因而必须转变教学理念, 改革教学手段和方法, 深入探索以教材多媒体化、资源网络化、环境虚拟化、教学个性化、学习自主化、活动协作化和管理自动化为特征的信息化教育教学模式, 总结实践经验, 形成优秀教学研究成果, 促进教学创新, 提高教学质量。
五、健全和提升支持服务体系
电教系统在农远工程实施中发挥了积极服务和支持作用, 是教育信息化建设和发展的主要力量。电教系统在新的起点上要主动适应教育信息化的发展要求, 进一步加强队伍建设, 要不断努力学习和钻研新的知识、技术, 努力成为教育信息化设计的主要参与者、教育信息化环境建设、管理的主体实施者和教育信息化应用和研究的具体组织者。
电教系统要着力培养大批复合型教育技术应用人才, 加大对现有人员的业务与技术培训力度, 推动专业技术人员提升素质, 为全省教育信息化工作提供专业的业务指导和服务。
体育教育现代化 第10篇
关键词：现代教育技术,小学教育,现代化
随着教育改革力度的不断加大, 小学教育现代化被提上了建设日程。现代教育技术伴随着教育现代化的发展脚步逐渐成为目前教育教学中不可缺少的技术工具。在课堂教学中利用现代教育技术不仅提高了课堂教学的气氛, 同时更便于课堂教学中相关情境教学的创设。
一现代教育技术丰富了课堂教学资源, 开拓了教学思维
随着小学教学手段的不断现代化, 在教学中不但要求课堂学习内容要和课堂内外紧密联系, 同时也要求教师在课堂教学中充分利用现有的社会教育资源, 将理论知识和实践联系起来, 使每个学科间都起到互相影响的作用, 从而达到对学生进行综合性的课堂教学, 全面培养和提高学生的综合素质。合理运用现代教育技术不仅可以使学生吸收更多的知识, 同时也可以从学习中发现乐趣, 将被动学习逐渐变成自主学习, 开发学生的学习积极性。现代教育技术在课堂教学中的应用, 改变了传统只有课本、黑板、教师、学生的死板教学模式, 真正从现代社会的实际情况出发, 让学生脱离死读书、读死书的学习怪圈, 为学生更好地学习创建了一个符合国情的学习平台。
二现代教育技术营造了良好的学习环境, 加深学生的学习情感
传统的教学模式中, 教师作为学习的主导, 以教材知识和教育大纲为出发点, 对教材不断钻研, 再将教材中的知识点传授给学习, 让学生硬性地吸收教材中的知识点, 忽视了学生才是课堂教学中学习的主体。随着教育体制的改革, 小学教育的现代化发展开始深入学校, 学校开始将现代教育技术应用到教学中, 尤其是将多媒体技术更多地融入课堂教学中, 用更直观、形象、生动的教学方式重塑了课堂学习氛围, 使学生体会到自身才是学习的主体, 一切教学手段的应用都是为了更好地提高学生的学习水平。
例如:在学习苏教版小学语文三年级 (上册) 中第二章第三篇文章《拉萨的天空》时, 教师带领同学通篇阅读了课文之后, 利用课堂的多媒体设备, 将西藏拉萨湛蓝的天空、沐浴在晨光中的布达拉宫、远处被雪覆盖的群山等景象以幻灯片的方式放映给学生, 增加学生对《拉萨的天空》这篇文章的理解程度和印象。一改传统的教师一味地向学生灌输课本知识, 但学生对所讲知识没有形象概念的现象。
三现代教育技术提高了教师教学效果, 强化了教学质量
小学教育现代化的顺利发展需要现代教育技术的支持和保障, 只有这样才能给学生营造生动、形象、有吸引力的课堂学习环境, 培养学生的学习兴趣, 由于其辅助教学手段不受时间、空间的限制, 可以将很多课本上的知识具体、形象地表现出来, 为学生提供更好的学习条件, 使学生对所学知识更容易理解和记忆, 实现对学生的因材施教, 提高学生自主学习能力, 推动小学教育现代化的发展。
例如:在学习苏教版小学语文四年级 (上册) 中第五章第四篇《巧妙的国际互联网》时, 教师为了更加形象、具体地使学生理解什么是互联网、国际互联网, 组织学生去微机室进行观摩学习, 并让学生自己亲自去看、去感受互联网的神奇之处, 激发学生的求知欲和好奇心, 开发学生自身的主观能动性去了解这篇文章以求弄懂感兴趣的知识点。在讲解国际互联网这一课程, 如果单纯依靠教师讲解, 学生硬性接受知识点这样的教学模式, 会使学生不但无法理解所讲内容, 同时还会觉得枯燥、无聊, 极大地降低了教师的教学效率和学生的学习效率。但是将学生带到微机室, 让学生亲自去了解这些和国际互联网相关的事物时, 会极大地提高学生的学习兴趣, 使教师的教学和学生的学习事半功倍。
四现代教育技术为小学教育教学提供了便利条件
随着教育部门对小学教育现代化体制要求的不断提高, 现代教育技术手段成为小学教育现代化的重要教学手段, 同时也为小学学校的办公管理提供了便利条件, 加快了学校更新信息教学设备的脚步, 很多应用了现代教育技术的学校都开始采购专门用于教学和管理的系统软件。如小学校园管理系统、校园教师管理系统、校园学生公共设施管理系统等, 将这些系统集中到校园管理系统中, 进行集中管理, 为学校处理各种信息提供了便利, 也方便了教师的课堂教学。
五结束语
综上所述, 随着科学和信息技术的快速发展和进步, 小学教育教学手段也不断地丰富起来, 通过运用现代教育技术手段推动小学教育现代化的健康发展, 使现代教育技术手段不断被普及到现代教育教学中, 说明小学教育现代化已经成为教育发展的必然趋势。
参考文献
体育教育现代化 第11篇
记者：据了解，龙门县于2014年12月通过国家义务教育发展基本均衡县督导验收：2015年6月，又顺利通过广东省推进教育现代化先进县的督导验收，对于一个经济基础相当薄弱的山区县来说，实在不容易。那么，龙门县在创建广东省推进教育现代化先进县中，有哪些主要做法和经验？
余谭能：我县高度重视推进教育现代化工作，做到理念引领，规划先行，强化职能，在县财政极为困难的情况下，采取有效措施，千方百计加大教育投入，加快教育发展，提高县域教育现代化水平。这主要表现在以下方面。
其一，实施六大工程，提速发展抓重点。主要体现在以下六个方面。
一是实施师资学历提升工程，提高队伍素质。我县不断创新教育人事制度，鼓励和组织教师参加提高学历的进修，着力打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新、充满活力的师资队伍。
二是实施幼教提质扩容工程，满足学前教育需求。全面推进《龙门县学前教育三年行动计划》，实现了每个乡镇都建设有优质中心幼儿园的目标；对县城部分幼儿园进行改造扩建，增加优质学位；同时，吸引社会力量开办新的幼儿园。这些办法基本满足了群众对优质学前教育学位的需求。
三是实施高中职校创优工程，增加优质学位。2013年，龙门中学通过广东省国家级示范性高中终期评估；同时，我们投入900多万元推进永汉中学创建省一级学校，投入1000多万元推进县职业技术学校创建省重点中等职业技术学校工作，增加高中、中职优质学位，弥补制约龙门教育发展的薄弱环节。
四是实施电教设备优化工程，强化技术装备。以“班班通平台、校校通网络、师师有电脑”为目标，按教育信息化的标准和要求充实配备教学设施设备。建设县级教育教研公共服务平台，全县中小学装配班级多媒体电教平台1001套，教学用电脑7074台，生机比6：1，满足了信息技术必修课教学的需要，促进了管理、教学、学习方式的转变。
五是实施校园文化提升工程，优化育人环境。校园文化是学校个性魅力和办学特色的表现，也是学校综合实力的体现。我县以科学性与教育性、共性与个性、显性与隐性、动态与静态相结合，大力推进校园文化建设，使校园环境融入德育、智育、体育、美育内容，优化育人环境与氛围，提升学校育人环境的文化品位。
六是实施教学质量提升工程，推进教育科研。我县非常重视教育科研工作，切实加强全县教育教学科研管理，抓住课程改革这个关键环节，积极推进教育教学改革。坚持以抓教学质量为中心，以能力为重，强化能力培养，组织实施有效教学、教研促教、特色示范、资源扩充、校本培训、环境营造、名师培养和质量评价等措施，落实有效教学改革，开展课题研究。围绕“提高课堂教学质量”这一中心环节，制订了《龙门县中小学教学常规管理检查指引》《龙门县中小学“三三三”课堂教学模式》和《龙门县中小学课堂教学10项要求》，在县内全面推广实施“生本教育小组合作学习”高效课堂模式，努力改变教师传统的教学模式和学生的学习方式，优化课堂教学结构。
2015年，在考生人数减少，生源基础薄弱，优质生源流失较严重的前提下，我县高考成绩再创历史新高，全县重点本科上线91人，比去年43人增加48人，增幅为111.6%，连续2年增幅均超过100%。
其二，实现教育均衡，城乡发展一体化。我县以创建教育强县为抓手，以促进教育资源的优化配置和城乡教育的均衡发展为出发点，按照“优化资源配置，促进均衡发展，提升发展内涵”的工作思路，倾力创建教育强县，推进义务教育均衡发展。同时，做到三个“有利于”和五个“结合”。三个“有利于”就是有利于盘活教育资源，提高办学效益；有利于薄弱学校建设，缩小校际间办学条件和教学水平的差距；有利于素质教育推进和教育质量提高。五个“结合”就是把布局调整与改善办学条件相结合，与规范化学校、农村幼儿园建设相结合，与满足人民群众对优质教育的需求相结合，与促进各学段教育协调健康发展相结合，与城镇化建设和新农村建设相结合。
我县通过多措并举推进县域义务教育均衡发展，实现了“十个100%”，即100%的乡镇成为广东省教育强镇，100%的学校成为广东省标准化学校，100%的班级配置了多媒体教学平台，100%的专任教师配有办公电脑，100%中小学实现宽带接入（城镇中小学带宽不低于500M，其他学校不低于100M，教学点实现数字教育资源全覆盖），100%的学校开设了信息技术课，100%的家庭困难学生得到扶助，100%的异地务工人员随迁子女人读公办学校，100%的学校建有留守儿童之家，“三残少儿”入学率达100%。
其三，整合信息资源，强化信息技术应用。我县坚持以教育信息化促进教育现代化，先后实施了教育新装备和信息化工程，完成了全县中小学实验室和功能室的建设，分类配齐了学校教学仪器设备，建成了覆盖全县的教育数码网和电子政务（校务）、“校讯通”信息发布、教育教学资源库、网络教学、学籍管理等多种平台，形成了一个较为完整的信息化应用环境。
其四，发展社区教育，创建学习型社会。一是大力发展社区教育。近年来，我县紧紧围绕创建广东省“文明县城”的发展目标，充分发挥社区文化氛围的教育功能，以“文明和谐”为主基调，以创建广东省社区教育实验区为契机，大力开展社区教育活动，建设学习型社区。我们通过扎实开展创建文明单位、文明行业、文明企业等系列活动，大力发展企业文化、社区文化、校园文化、广场文化，使城乡文化生机勃勃。
二是学校资源社区共享。全县各学校积极创造条件，有组织、有计划地向社区开放教育资源，为社区群众提供学习场所和文体设施。同时，我们依托学校教育资源建设乡村学校少年宫23所，为未成年人提供了更加丰富多彩的活动平台，取得了良好的社会效益。
三是学习型社会逐步形成。我县中小学、幼儿园积极参与学习型家庭、学习型社区、学习型组织的建设。全县80%以上的社区建有标准化文化教育、农家书屋和社区娱乐中心，初步形成“人人是学习之人、时时是学习之机、处处是学习之所”的学习型社会。
其五，开拓国际视野，创设平台促交流。我县重视加强教育的国际与地区交流合作，采取“送出去，请进来”方式，开展国际交流。近年来，全县分别选送共17名骨干校长、骨干教师奔赴美国（2名）、英国（1名）、澳大利亚（1名）等国家，及香港（6名）、台湾（7名）等地区学习交流，先后邀请6名外籍教师到教师进修学校开展高中英语教师培训，邀请多名外籍教师到龙门中学等学校开展培训和交流。
其六，注重教育内涵，特色教育出亮点。近年来，我县各中小学校重视校园“软环境”的营造和提升，大力促进学校内涵发展，形成了自己的办学特色，初步形成了学生素质培养、现代学校管理、课程教学教研、心理健康、科技、地方特色等项目。龙江中心小学的学校管理和校园文化建设曾被评为“全国教育系统先进单位”、全国“第四届和谐校园先进学校”和“广东省书香校园”；龙城二小和油田小学的农民画特色兴趣班，也深受社会各界好评。如今，全县有10多所学校分别成为全国“中华民族传统美德教育实验学校”、全国“优秀家长学校实验基地”“广东省书香校园”“广东省现代教育技术实验学校”等。
“足球进校园，足球进课堂”是我县近年来特色教育的新亮点。2014年，我县代表队参加广东省“省长杯”青少年足球联赛获惠州赛区第一名，代表惠州参加全省总决赛获得第四名；参加广东省中学生足球锦标赛（高中男子组）荣获第八名；参加“2015年达能少年世界杯足球赛”中国区总决赛获得第四名。龙门青少年足球备受国家、省、市各类媒体关注，中央电视台、广东电视台、惠州电视台曾多次对我县校园足球进行报道。
记者：龙门县在财政极为困难，时间周期短的情况下，顺利步入广东省推进教育现代化先进县的行列，的确可喜可贺，鼓舞人心。请问，当前龙门县在推进现代化进程中是否还存在一些问题和困难？
余谭能：在推进教育现代化建设的过程中，我县教育虽然取得了一些成绩，教育综合实力也得到明显提高，但仍存在一些问题和困难。
一是教育教学质量偏低，造成生源外流比较严重；二是师资队伍需加强建设，“民转公”教师所占比例近三分之一，且学科结构也不合理；三是办学条件还有待进一步改善。
记者：质量和内涵是教育追求的永恒目标，龙门县下一步将如何提高教育质量、提升教育内涵.促进教育现代化又好又快地发展？
余谭能：一是进一步夯实基础，提高山区教育综合实力。我县将继续把丰富教育发展内涵、提升教育综合实力作为基础教育发展的核心任务。更加注重教育投入，优化办学条件；注重教育公平和教育均衡；注重文化建设，提高教育文化品位；注重加大名校长、名教师的培养和引进力度，提升教师学历层次；注重加强和改进学校管理，不断提高管理实效；注重建立健全教学评价制度和激励制度，充分发挥制度的导向作用；注重推进教学改革，推进教育科研工作；注重加强和完善全民教育体系，推进职业教育、社区教育和特殊教育等发展，让人民群众享受更公平、更优质的教育服务。
二是进一步培育特色，打造山区教育新优势。当前，我县县域教育特色并不十分突出，今后我们要继续丰富县域教育现代化的内涵，积极推进现代学校制度建设，促进学校的内涵发展、特色发展和优质发展，打造山区教育的新优势。
三是进一步拓宽渠道，深化教育国际交流合作。我县社会经济基础还比较薄弱，教育国际交流与合作难度大、困难多。鉴于此，我们今后将进一步拓宽教育国际化工作视野，不断开发课程，加强国际理解教育，借鉴和吸收国外先进的教育理念和育人模式，促进教育国际化，培养更多的创新人才。加大交流力度，开展各种类型的中外互学、互动文化活动，增进学生对不同国家和文化的认识和理解。
体育教育现代化 第12篇
一、开展自我教育的现实意义
1. 开展自我教育是对中国优良传统文化的继承
自我教育在中国是个古老的话题, 它在人的发展和社会化过程中作为一种现象早已被人们所公认。中国几代教育家历来重视自我修养。如孔子提倡“内省身”、“内自讼”, 要求人们自觉地改过迁善;孟子强调德行涵养要依靠“自得”;朱熹提倡“存养”、“居敬”, 这些都是自我教育在中国最古老而朴素的形式。他们主张通过自我教育形成道德认识、培养道德情感、磨炼道德意志、进行道德实践, 以实现治国平天下为修身目的。尽管他们的自我教育有明显的时代烙印, 但是不能否认其在当今时代的积极意义, 因此我们仍要继承优良的文化传统。
2. 开展自我教育是对当代中国社会改革的回应
始于上个世纪七十年代末的以经济建设为中心的中国社会改革尽管与自我教育没有必然的联系, 但在这特殊的历史背景下, 市场经济的建立确实为中国开辟了一个个性解放的时代。改革、开放、多元、选择、主体、创新、教育等词汇已经成为当今时代的代名词。市场经济的确立, 不仅标志着一个新的经济时代的到来, 而且意味着开放的政治体制的确立和人的思想的解放, 其意义已远远超出了经济的范畴, 已引起了中国社会的政治、文化、教育等各方面的变化。在社会改革前提下, 个体的自我意识、自我参与、自我判断、自我选择及自我修养便成为生活中的重要概念和时代的突出特征。从这个意义上讲, 社会主义市场经济制度的建立为发展自我教育提供了必要的现实环境, 我们开展自我教育是适应时代发展需要, 响应中国社会改革的教育活动。
中国社会改革给中国人的社会生活和思想观念带来了划时代的变革, 它使当代中国人生活在有史以来最开放、大众传播媒体最发达、价值观念冲突最激烈的社会环境中。新生的一代来到这个世界面临的就是复杂、多样与变化的世界, 他们眼前的一切都显示着一个“变”字, 生活方式在变, 思想观念在变, 价值选择在变, 于是他们便有了思考、选择、参与意识与行为。他们把自己的存在、自我的独立价值和主体地位作为生命的意义和基点, 表现出了独立思考、自主选择、参与创造等不同于他们前辈的特征, 自我意识空前强大。正是现代人有了主体性与自我意识的觉醒, 我们才有了发展自我教育的物质载体。突破传统的人们在成长中不断进行自我教育是个体人对变革中的社会的本能响应。
3. 开展自我教育是对未来社会的应对
未来是全球化的信息时代, 是一个高速发展和变化的时代, 个人的生存与发展不能只依赖青少年时期习得的知识, 终身教育应贯穿于个体生命的全过程。1972年, 联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存教育世界的今天和明天》的报告中旗帜鲜明地宣称:“我们建议把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的主导思想。”[1] (P223) 该报告出版后的两年内, 就被译成33种文字在世界各国出版发行, 终身教育也成为最有影响的现代教育思想。
终身教育是一种自我学习、自我教育的理念, 是对传统驯化教育的一大突破。“它的主要使命是培养未来的成人, 使他准备去从事各种形式的自治和自学”, “从今以后, 教育不能再被限于那种必须吸收的固定内容, 而应被视为一种人类的进程, 在这一进程中, 人通过各种经验学会如何表现自己, 如何和别人进行交流, 如何探索世界, 而且学会如何继续不断地自始至终完善他自己”[2] (P180) 。由此, 我们可以理解这样的观念:人只有通过学习, 才能完善自己;正因为如此, 教育就要终身进行, 要在现有的情况和环境中进行, 只有自我教育才能完成终身教育这一使命, 自我教育也就成了人类总体和个体完成终身教育这一使命的必然要求。
现代社会人的工作岗位会经常变动, 一个人的知识结构必须不断更新, 一次性教育远远不能适应现代社会的要求, 要避免被社会淘汰的命运, 更多地依赖个人自身的学习能力, 终身教育就必不可少。显然, 学习化社会的构建已成必然, 自我教育就成为现代人应对未来社会的必然选择。
二、自我教育是学校教育的重要选择
在社会变革的背景下, 教育界提出的复合主体论为发展自我教育提供了有力的理论根据, 可以说教育理论上的每一次进步和实践上的每一次重大突破, 都与自我教育问题紧密相连。在西方, 传统教育的代表赫尔巴特把重点放在外在的他人教育上, 而现代教育的代表杜威则积极倡导自我教育研究。在我国, 对教育主体问题的探讨客观上推动了自我教育理论的发展, 而且促进了教育改革实践的深化。过去对教育主客体问题的认识主要从关系论角度出发, 把主体与客体当作对偶关系概念, 即把教育者视为主体后, 就把受教育者视为客体, 这种主客体观人为地抹杀了被动一方的主观能动性, 从根本上歪曲了双方关系的性质, 因此, 也认识不到自我教育的重要地位。今天, 人们对这个问题有了新认识, 提出了复合主体论, 即“教育者与受教育者之间的全面的内部关系应该是互为主客体, 互为条件, 而不能只强调一方对另一方的作用, 并把它凝固化、绝对化”。[3] (P13) 基于此种理论, 认识学校教育、教学中自我教育对教师、学生的重要作用显得尤为重要。
1. 自我教育是学生成长的必然要求
自我教育是学生自我发展、自我完善、自我成长的必由之路。当下, 我国知识经济社会初步成形, 随着社会转型与经济变革的加剧, 社会个体的生活方式、学习方式、工作方式都在发生重大变化。社会个体的知、情、意、行都必须与时俱进, 否则将被时代淘汰, 人的教育方式也不得不从家长、师长的夹逼下的他育转变为自我要求、自我学习为本的自育。计划经济遗留下的人才观念和教育观念, 越来越受到现代社会生活方式的冲击, 社会个体的生活不再像过去那样具有一成不变的安逸性, 人生的诸多因素都可能因地随时发生变化, 包括工作内容在内的生活环境、生存方式、技术方式等重要的人生参量, 已经从过去的相对常量转化成变量。因而, 仅靠他育成果, 学生是难以生存和发展的。更何况长期以来学校、家长、教师都在一味强调教育对学生进行严格的管理和规范, 这使得学生的情绪情感发生了偏差, 心理素质的建构出现了缺省。
2. 学生自我教育研究是教师发展的客观需要
随着我国经济改革的不断深入, 社会变革伴随着社会转型把这一时代的学生带入知识经济时代, 学习型社会的建构使教育改革不断向以人为本迈进, 人性化的教育呼吁人们寻求充满生命活力的教育形式, 而自我教育是社会个体生存发展的动力之源和充满生命活力的教育形式。从理论上看, 学生自我教育研究是实现“研究与实践合一”的研究方式, 其内涵是行动研究, 强调研究学生主体自主进行的自我学习、自我要求、自我发展, 并相信学生进行的自我教育本身也是一种研究。这种研究借助观察、反思、行动三要素以及它们之间的不断循环来实现自身认识和行为的改良;从操作的角度来看, 学生自我教育研究是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。在实践中开展研究, 把自己的实践运作看成一个研究过程, 其实质是教师的反思性实践。从本体论角度来看, 学生自我教育研究是教师职业生活的基本方式和特征, 教师作为学生教育管理的主导者, 其职责不仅仅是教育、教学, 更重要的是学生自我心理、自我发展的导入者;自我认定自我养成的设计者、帮助者;自我设计、自我调节的创造者和教育理想的实现者。它向教师提出了这样的要求:在研究状态中, 不断克服工作带来的倦怠, 体会学习和工作的乐趣以及生命的价值。
3. 学生自我教育研究是教师教育的拓展
学生自我教育研究的根本目的不仅在于可以找到一些教育和管理方法, 更重要的是可以把教师的创造潜能诱导出来, 把教师的生命感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中唤醒。从更深层的意义上讲, 学生自我教育研究是教师主体生命的投入, 是教师生命展开的过程。它构成一种实践性的研究, 是教师对自己的教学和生命过程的体验, 另外, 学生自我教育研究还是教师认识与行为的对话, 理智与生活的对话, 情感与意志的对话, 理论与实际的对话, 更是教师心理与学生心理的对话, 是一种“对话”文化。这种对话的本质也是一种共享, 共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。这说明学生自我教育研究是教师教育的拓展。
三、学校开展自我教育应关注的问题
学校教育是专门从事对人的教育、培养活动的场所和机构, 是人在未成年之前的主导教育力量, 是他育最集中、最有力的地方。自我教育要恰如其分地利用学校资源, 使其最大效能地为我服务确实不是一件轻松事。
1. 要正确处理他人教育与自我教育的关系
学校教育主要是他人教育, 学校教育环境在理论上也是为其服务的。但他人教育跟自我教育是有机地结合的, 很难决然地加以分开。因此, 自我教育要利用这种现实环境, 进行双向思考, 保持自己在他人教育中教育者和受教育者的双重身份, 切实把握自己的方向, 而且应更强烈、更鲜明地视己为自我教育者, 充分利用他人教育的一切有用方面, 使他人教育为自我教育服务, 在他人教育中实现自我教育。但是, 这样的要求并不表明他人教育与自我教育是冲突的、排斥的, 也不意味着自我教育可以冲击、取代他人教育。相反, 它指示自我教育必须更好地与他人教育相融合, 两者互相支持, 共谋主体成长、成才之效果。
2. 学校开展自我教育研究要抓住重点
在学习型社会里, 一个人致命的缺点是不能进行自我教育, 挑战来到时不会进行自我调节、自我控制, 机遇来到时又缺乏适当的自我认识、自我激励, 面对形形色色的社会信息又不知如何去粗取精、去伪存真, 对抗或盲从这类悲剧也在所难免。要改变这种状况, 学校就要研究学生的自我教育的现状和发展规律, 以提高学生自我教育能力为学校开展自我教育研究的重点。抓住此重点, 明确学生自我教育的规律, 制定学校教育影响的干预策略, 使学校教育更加人性化;建构科学的自我教育体系, 以自我教育研究的源头活水滋润教师发展、学生成长的育心之渠。另一方面, 学生在自主学习和自我教育的进程中, 学校教育要引导学生知道自己该做什么, 怎样做, 尤其是心理调节活动的技巧性如何把握, 而这种技巧必须是积极的, 学生个体要从规则约束型转变为自我醒悟型, 进而推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验, 以学生自觉能力的发展推进教师素质的提高, 谋求学生与教师共同的自我、社会和自然的和谐发展。
3. 学校要创建有利的教育环境推进自我教育进程
学校作为学校教育环境的主要促成者和最高体现者, 必须转变观念, 鼓励、启发、支持自我教育, 为自我教育创造更有利的条件。因为在事实上, 学校教育的传统观念还是固守施受教育关系, 视他人教育为根本, 忽视、甚至无视自我教育, 造成受教育者积极性、创造性潜能的下降, 直接影响人的发展力。在现代教育条件下, 这一传统教育观念和行为必须加以扭转。现在提倡的素质教育, 是从侧面对传统的、单一的他人教育模式的批判和对自我教育的呼唤。因为它更全面而真实地契合人的理性特质和社会性潜能, 最有利于人的创造力的释放。
自觉进行自我教育是个体对自己生活和未来负责的假设基础之上的, 是对热爱生活、生命的具体表现, 是个体持有积极生活态度的体现。学校作为社会对个体进行专门教育、培养的场所, 有责任将自我教育作为一种观念、思想、精神、生活态度深入到每一个个体的内心。从现代社会的现状来看, 自我教育将是个体适应时代、应对未来的重要选择。个体在接受教育的黄金时期, 学校要积极关注自我教育的研究课题, 让学生在“变”的环境中, 找到安生立命的心理能量, 让教师在自我教育的课题研究中不断丰富其职业生命。
摘要：自我教育不仅是现代社会发展的需要, 而且是学校进行人性化教育的必然选择。因此, 开展自我教育研究对学生、教师都具有重大的意义。学校要处理好自我教育与他人教育的关系, 抓住重点, 营造有利环境开展自我教育研究, 这有助于学生、教师找到安身立命的心理能量, 体现了学校的现代化教育。
关键词：自我教育,现实意义,学校教育
参考文献
[1][2]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社, 1996.
