体育教学中的思想教育（精选12篇）

体育教学中的思想教育 第1篇

一、体育教学应当强化爱国主义思想教育

我国体育事业取得的令世界瞩目的伟大成就, 重大赛事的冠军, 体育赛场上冉冉升起的五星红旗, 都是对学生进行爱国主义教育的重要抓手。教师要结合体育教学对学生大力弘扬爱国主义主旋律的教育, 使学生的思想受到引领。在体育教学中, 要向学生介绍我国体育事业发展的辉煌历程, 从第一枚奥运会射击金牌的获得, 到现在每一次世界级重大赛事中国的杰出表现, 让学生感受到祖国的强大, 学生会从内心油然而生一股爱国主义热情。在教学工作中, 还可以针对学生的身心特点, 介绍一些优秀运动员的事迹, 比如为中国排球夺得五连冠做出巨大贡献的郎平、在世界乒坛为祖国夺得多项世界冠军的邓亚萍。这些具有浓厚爱国主义情怀的优秀运动员事迹, 可以给学生以启迪, 让他们感受到这些先进模范人物身上所流露出来的爱国主义情愫, 从而进一步提升教育成效。

二、体育教学应当强化团结协作精神教育

当前学生多数属于独生子女, 平时处于几代人关心爱护的环境下, 团结协作意识有所欠缺。因此, 教师要想方设法强化团结协作精神的教育。通过创设一些机会, 搭建一些平台, 组织一些活动, 让学生明白个人在集体中的作用与角色定位, 只有融入到集体中才能发挥出巨大的作用。在体育教学中, 要有意识设置一些团体性游戏活动, 需要通过整个团队的努力才能获得成功, 才能在与其他团队的竞争当中胜出。这样的活动可以让学生充分意识到个人的力量是有限的, 只有融入到集体之中才能获得成功。除此之外, 还将一些动作的训练安排到小组之中进行, 学生在小组面前进行动作的表演, 小组的其他学生进行指点, 这样就可以将集体的作用体现出来。每一位学生在小组中既帮助别人, 又可以获得来自其他同学的帮助, 充分体会到团结协作的重要性。

三、体育教学应当强化顽强拼搏意识教育

调查显示, 62%的初中生遇到困难时出现退却心理。困难不仅表现在心理方面, 也表现在身体方面。一些高强度的体育训练会使许多学生中途退下阵来, 究其原因, 有个别学生身体素质低下的原因, 更多的则是学生的内心情感支撑不够强劲, 他们遇到困难容易退缩。比如800 米中长跑, 有些学生跑到一半就支撑不下去, 实际上只要加以鼓励, 激发他们内在的动力, 绝大多数学生都能坚持下去, 哪怕跑的时间长一点, 也不影响整个活动的完成。因此, 强化顽强拼搏意识教育显得非常重要。在中长跑训练中, 和学生一起跑步, 在学生跑到中途以后产生强烈的疲劳感、内心打退堂鼓的时候, 教师一边助跑一边用言语激励他们。这样的教育, 可以让学生内心受到振奋, 鼓起尽头向着终点冲刺。体育学习中的许多项目训练, 体力消耗较大, 教师需要进行顽强拼搏意识的教育引领, 让他们重振雄风、战胜自我。当代学生面临着社会发展日新月异的局面, 将来遇到的困难也较多, 需要面对的逆境也更加复杂。如果遇到困难一味退缩, 甚至封闭自我, 对理想人格的形成乃至人生道路的成长都会产生负面效应。在体育教学中强化顽强拼搏意识教育, 可以让学生勇于直面困难, 克服困难, 这对于学生的健康成长将产生非常重要的促进作用。

四、体育教学应当强化宽容仁爱理念教育

宽容仁爱, 是中华民族传统的美德。细心观察近几年各类媒体报道可以发现, 青少年学生的宽容仁爱的理念相对匮乏。不久前, 某地两名学生因为打开水的事情大打出手, 导致一名学生被严重烫伤, 这样的惨痛案例令人惋惜, 同时也暴露教育中的一些薄弱环节。各学科的教学除了重视对学生的知识能力培养之外, 同样要强化思想教育引导, 特别是传统美德教育更应当摆上重要议事日程。体育教学中, 许多契机可以强化对学生的这方面教育, 广大教师要重视发扬光大。在体育室内课教学中, 要经常教导学生:有机会在一起学习, 有缘分在一个教室里共同听课, 一个寝室里休息, 都是一种缘分, 并且这样的经历将会成为人生中非常值得回忆、难以忘怀的一段岁月。人与人之间, 特别是青少年之间相处要相互宽容, 不要因为一丝一毫的利益斤斤计较。对别人要多一些爱心, 多一些关心, 多一些帮助。针对班级一些体育学习存在困难的学生, 特别是特殊体质的学生, 动员其他学生进行帮助。除了降低训练的要求之外, 还在技能技巧训练、平时体质锻炼等方面给予帮助, 营造更加浓厚的友爱氛围。通过谆谆教诲和细心引导, 学生之间变得更加融洽了, 这对于青少年的健康成长而言显得弥足珍贵。

参考文献

[1]徐益鹏.如何在初中体育教学中进行德育渗透[J].时代教育, 2010 (04) .

[2]张鲁川.中小学实施学科德育的有效策略初探[J].思想理论教育, 2009 (14) .

[3]曹斌.用学科德育提升教学价值[J].上海教育, 2009 (08) .

思想教育在体育教学中的渗透论文 第2篇

在“思想政治工作各个部门都要管”，“人人都是德育工作者”思想的指导下，我在体育教学中结合教材特点，有针对性地进行思想品德教育的渗透，尝到了甜头，它有助于学生道德品质的培养和行为规范的形成，提高了体育课教学质量。

现代家庭中的孩子，在家里大多享有衣来伸手，饭来张口的特权，他们是家中的“小皇帝”、“小公主”，他们吃好的，穿漂亮的，玩最高级的，父母的溺爱包办了本该属于孩子自己做的事情，导致了孩子责任心差。

针对孩子这一存在的普遍现象，在体育教学中结合教材有的放矢地对学生进行对待任何事情要认真，要负责的责任性教育：如在一年级教小兔跳中要求，学生看清动作要令，双腿拼拢，前脚掌着地，如果没按老师要求做，必须让他重新再来一遍，使他们从小懂得“认真”“负责”的含义，从而对“责任性”有了初步的理解。

在活动结束，收器材时，发现有许多学生，随手一扔，把绳、毽、板、球扔得满地都是，此时我抓住契机，有的放矢地对学生进行教育，晓之以理，要求学生认真负责，对待每件事，哪怕是一球一绳，从此这种乱扔的现象日趋减少，有些学生还会主动把地上的绳毽拣起来放进筐，主动地为老师搬放器材，好习惯逐渐养成了。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯

课中常有学生对我说：钱老师，不要我踢球，钱老师：他不肯跟我玩，没人与我玩等等，有时在组织教学中，我要求他们二人或三人一组分散活动时，也会发现总有那么一、二位学生流落在外，而这些“无人要”的学生：不是调皮捣蛋，就是些新来乍到的孩子，一是他们不为同学所喜爱，二是他们自己怕羞融不入集体。作为教师必须及时引导教育大家要关心、帮助每位同学。因此我首先安排好他们的活动，然后在课中小结时，不失时机地进行团结互助、和睦相处的教育，课后语重心长地对进行帮助教育，让他明白道理，落实行动。这种现象日趋减少，现在只要一活动、一分组大部分学生就会主动和其他小朋友一起活动，而且活动得很开心，体育活动中的能力也提高了，这正是团结友爱的教育在学生日常行为中的结果。

学生中有争强好胜的天性。教师就要善于诱导，使其转化为积极向上的.进取性。尤其是当今社会竞争激烈，竞争可以克服惰性，竞争可以让人充满希望，竞争可以使人满怀朝气。因而在教学中有机结合教材对学生进行竞争意识的教育，教育学生力争上游，坚持不懈，教育学生公平、公正、严守纪律，教育学生为了集体荣誉，努力拼搏。

在乏味且较艰苦的项目中让学生树立吃苦耐劳的思想，以顽强的意志，坚强的毅力来学习，如一、二年级《仰卧起坐》教学时，首先让学生明确仰卧起坐的动作要领，然后自订目标，循序渐进完成质量，而教师用增强自信的语言来激发学生的学习热情如他20秒钟完成10次就对他说加油!再努力!当他完成15次时对他说“再接再厉，会成功!”这样在练习时极大部分学生在思想上已树立了信心，在考核中90%以上学生达到了优良成绩，此时我因势利导对学生进行深层的教育，要求他们把攻克《仰卧起坐》项目的精神引导到如何正确对待学习上的难题，让部分学生树立起对学习的信心。

体育教学中的思想品德教育 第3篇

一、利用室内课对学生进行思想品德教育，端正学习态度

加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。”这段话明确告诉我们体育的重要性。通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。

二、结合体育教材内容对学生进行思想品德教育

体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。

在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。在教学中，通过保护和帮助，进行团结友爱教育。通过布置和收发器材，进行劳动和爱护公物教育等等。总之，在教学过程中，要尽量抓住各个环节，注意进行思想教育，充分发挥了在体育教学中进行德育教育的作用。

三、通过体育游戏和比赛，对学生进行思想品德教育

体育游戏是体育教学中常用的手段，它不仅能促进学生身体各部分生理组织、机能健康的发展，而且对培养开展活动的能力，有一定的作用。同时它具有一定竞赛因素，寓意深刻、形式多样、内容活泼、简单易行，而且思想性强，能进行集体主义、团结友爱、组织纪律教育。例如，在教学中组织学生进行接力赛、障碍跑、球类教学等。通过教学，使学生在活动中体现出相互联系、亲密合作的团队精神，培养了学生勇敢、顽强、机智、果断、沉着的品质，发展学生的思维判断能力，培养了学生活泼、愉快和乐观的情绪。

四、通过执行“课堂常规”对学生进行思想品德教育

体育课要切实完成教学任务，严格执行“课堂常规”是重要的一环。每次开学初我对学生都进行“常规”教育。如室外上下课的形式，站队和队形变化，考勤、请假，上课时衣着、鞋帽、围巾、裙子等均要按要求严格执行。当然学生能否自觉执行，关键在于教师是否以身作则。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以我在体育教学中，处处严格要求自己，要求学生上课穿球鞋、运动服的同时，我自己都会首先做到。冬天迎风站立，夏天朝太阳站立，长跑教学等我都会和学生们一起进行训练，这样既锻炼了自己，又教育了学生；既提高了教学效果，又培养了学生遵守纪律的习惯，养成了良好作风。

五、加强校运动队的思想品德教育

我校有三个职业幼师班，都是女生。要参加市级比赛有一定难度。因为其他各运动队都有男同学。但我给学生订立的目标是重在参与，尽可能比出好成绩。因此，在平时训练中主抓运动员的技术本领，根据女学生的心理、生理特点进行训练，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳、勇往直前的精神，建立学生尽力争光的信心。在市级比赛中，运动员不畏强手、奋力拼搏，取得了较好的成绩。

六、严格要求，强化思想教育

什么是严？严就是认真。对计划、制度的执行一丝不苟，说到哪，做到哪，对错误决不姑息迁就，热情、耐心地做他们思想转化工作。

《教育学》说：“严格要求学生，首先教师提出的要求应当具体、明确、合理、适度。”我根据训练目标、运动生理特点，制定了训练时间、内容、方法和要求，要求运动员严格遵守，不能任意改动，更不允许不执行。这样可以锻炼意志，加强纪律，保证训练的正常进行。

七、调查研究，因人而异，进行思想教育

几年来的实践证明，要收到好的教育效果，必须根据教育对象的实际，调整教育方法，因人而异。

《教育学》中讲：“从学生实际情况出发，根据个性的不同特点，采取不同的教育方法。”我为了摸清学生实际情况，走访了学生家长，了解他们在家的表现、脾气、爱好及为人处事的能力；又找班主任了解他们学习、纪律等方面的情况，做到心中有数，采用谈心、写信、辅导、共同学习材料等不同方式进行教育，使学生感到严的合理、宽的有度，既改正了错误，又心平气和。

曾经有一位转学生，傲气十足谁也瞧不起。我找他谈心后知道他是对农村中学条件差不满意而产生了骄傲心理。我当时就给他讲了骄兵必败的道理，又讲了碣石中学体育升学的历史，教育他要取长补短，使他认识到自己还不成熟，决心向老师学习、向同学学习。经过努力他现在已经是我校体育训练队的队长了。

体育教学中的思想品德教育 第4篇

关键词：体育教学,渗透,思想品德教育

体育是一门科学，也是一门教育学。学校体育教育不仅能让学生强体健魄、长知识、增技能，而且能让学生的思想道德素质得到提升和发展。体育教学大部分在户外进行，特殊的教学环境培养了学生高度的适应能力和判断能力;丰富的教学内容培养了学生高度团结的凝聚力;灵活多样的组织形式培养了学生的自觉性和较强的纪律性。学生的多种不同观点、信念、情感和意志等品质，不仅表现在语言上，而且表现在行为中，体育教师可以结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，使德育教育工作贯穿于体育教学的各个环节中。

一、创设教学情境，对学生进行情感教育

在体育教学中进行情境创设，有利于学生情感的产生。行为是情感的表现，错误的认知和情感会导致错误的行为和不恰当的行为结果。积极的情感是养成良好行为习惯的基础。体育教学中不同的情境都会产生不同的情感行为，因此在体育教学中要设计一定的情境氛围。

1. 创设语言情境。

语言是创设情境的重要手段，恰当的语言具有一定的引导作用，会启导学生自觉学习的情感。讲解时一句生动的语言，练习时一句鼓励的语言，动作成功时一句表扬的语言，动作失败时一句期待的语言，都会产生积极的情感动力，使学生明确学习内容和要求可见。老师一句形象的语言提示，胜过学生做多少次的机械模仿练习。

2. 创设内容情境。

有些内容学生会感兴趣，有些内容根本不感兴趣，教师要利用内容环境使枯燥无味的学习内容变得生动有趣，从而激发学生学习的积极性、主动性。例如在跳跃项目教学中，调整过去轮换练习方法，根据学生的实际情况给学生设立不同的终极目标要求，要求在规定的次数、距离、时间、高度完成目标，看谁完成的质量好成绩突出，从而增强学生的练习兴趣。

3. 创设良好的环境情境。

环境是学生情感形成的重要因素，场地器材的布置是创设情境的主要方法，平整干净的场地，清晰美观的线条，新颖的器材布置，醒目的场地标志，就给学生一个清新的情境直观感，激发出学生的好动心，自觉地把自己置身于情境之中，进入情感练习境界。

4. 创设团队情境。

在体育教学中有很多需要同学们团结协作、共同完成的项目，如球类、接力、拔河、三足跑等。如跳远是一项比较单调的教学项目，如果采用传统的教学方式，学生随着练习时间的延续就会产生厌烦的情感心理，练习兴趣漫漫淡化直致消失。老师可根据练习的需要设置团队形式进行教学，设定一个团队共同完成的目标，让学生之间互相鼓励，表现出集体主义协作精神，为团队荣誉而努力。

总之，教学情境创设能把学生带入美的意境，启发学生丰富想象，让学生受到美的熏陶，最终使学生的情感得到美的陶冶。

二、采用恰当的教学方法，培养学生的自信心

体育教学方法灵活多样，最常用的方法有讲解与示范法、游戏与比赛法、完整与分解法。这些方法在形式上具有形象、直观、易行的特点，对培养学生的自信心有显著效果。

1. 游戏法。

运动游戏法通常具有一定团队协作活动的情节和组与组之间，队与队之间的对抗竞争性。其组织形式多种多样，内容广泛丰富，对激发学生的自信心具有一定作用。例如接力游戏既能培养学生自身的集体性和责任感，又能激发学生努力拼博取得好成绩的自信心，对活动内容感兴趣。在游戏教学中还要兼顾学生的个体差异，因为每个人的能力水平不同，在体能上表现出的差别更大，在游戏教学中让每个学生最大限度地体验运动的乐趣，树立自信心，达到预期的教学目的。

2. 示范法。

教师正面、侧面、背面、镜面等优美的示范动作，让学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作的特征具有独特的信心指数。要良好的场地布置、合理的组织形式和一个平等和谐、友好互助的人际交往环境，是增强学生自信心形成的一个极好因素。

3. 榜样法。

在体育教学中学生的感受是枯燥乏味的，随着学生长时间的练习，就会降低学习兴趣和自信心，这时候，榜样的力量是无穷的。优秀运动员不怕苦、不怕累，为国争光的爱国精神和强烈的荣誉感，可以激发学生的学习积极性;教师不厌其烦地示范指导，细致、耐心、以身作则的人格都会在无形中感染、熏陶学生，培养学生良好的自信情感;学生的典范作用最直接，最有效应。例如有的学生先天身体素质差，学习动作难度比较大，每一个动作几遍都掌握不了，可是他有自信心和不怕苦的毅力，经过练习最终达到要求。此时教师要抓住这个切入点对学生进行榜样教育，提升学生学习的自信心。

4. 比赛法。

比赛具有竞争性，竞争是成就感的反应，其以自觉性为基础，体育教学内容都有强烈的竞争性。学生随着动作的掌握，学习兴趣降低，为了重新激起学生的积极性，可以采用比赛教学法。根据课的内容组织个人与个人之间、小组与小组之间、团队与团队之间的比赛，提升学生练习的自信心，使学生的练习情绪得到延续，达到良好的教学效果。

三、结合教学内容，对学生进行团队和集体主义教育

体育教学内容多彩丰富，从拥有的教学内容来看可分为田径、球类、体操、游戏、民族体育、韵律活动等。教材内容的传授是教师和学生之间的双边活动，既要有教师的指导，又要有学生之间的合作。

1. 田径教学内容。

田径教学中多种形式的接力，是需要学生相互配合、团结协作才能完成的项目。如果进行100米接力比赛，学生了解了比赛组织方法、距离和规则后，都想为本队取得好成绩。教师一说开始，同学们就像离弦的箭离开了起点，各队之间不分上下，在比赛进入高潮时，实然有一个队最后一棒在交接棒时出现了问题，和其他的队拉开了一段距离，此时第四棒同学拼命地追赶也无济于事，因为这是一个以速度合作为前提的集体项目，一个人出了问题，就会影响整体的成绩。此时教师要利用好这个时机对学生进行集体主义教育，体会到集体的力量是不可战胜的，个人是集体中的一分子，使学生明确最终成绩的取得离不开团队的合作。

2. 球类教学内容。

球类项目的集体性表现得更为突出，它让个体融入集体，并在其中充分体现出自我的价值。特别是在篮球教学中，假如一个队员的篮球技术全面，投篮的准确率极高，在队中无可争议的是该队的核心队员，但个人表现欲极强，该传的球不传，不该投篮的球强行投篮，结果连续失误，分数被拉开，最终造成其他队员情绪低落，最终导致败得一塌糊涂。篮球是集体合作项目，个人技术和能力悟性是很重要，但要是偏离了集体配合就很难取得胜利。教师要引导学生明白只有把个人融入到集体中去，在集体合作下表现自身的能力，互帮互助，理解他人，关爱他人，才能取得优异成绩，从而培养学生的合作意识。

3. 少数民族体育项目。

少数民族体育项目有珍珠球、蹴球、毽球、藤球等，是学校体育教学的组成部分，与现代体育项目互为补充，具有时代性、多样性、竞技性、娱乐趣味性。例如珍珠球是由水区、限制区、封锁区和得分区。比赛要求各区域队员相互配合，相互合作，还要有区域意识，敢于进攻，顽强防守，尊重规则，实现身体和个性的健康发展。如果队员之间各自为战，独断专行，像一把散沙，最终是一败涂地。一场比赛比的是一个整体，比的是队员之间的合作，比的是队员与队员之间技术水平的衔接。一个学生只有经常相互交往，才能不断增强相互的相属感、相近感，信任感，提高参与者的凝聚力。

语文教学中的思想教育 第5篇

水江小学

彭小芬

师者：传道、授业、解惑也。如何教书育人是实施素质教育的关键, 小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，思想为先，思想的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。

语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。小学生正处于长身体、长知识和道德品质形成的时期，具有较大的可塑性。在此期间对他进行相应的思想品德教育是再合适不过了。因此，在小学语文教学中，渗透德育教育就显得格外重要。

那么，如何将寓德于教落到实处呢？

一、通过课堂阅读，渗透思想教育

语文教学大纲提出：小学各个年级的阅读教学都要重视；要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。也就是把思想教育渗透到阅读中去。

阅读是学生学习知识和技能的最基本的途径，也是获取信息量最多的手段。课堂阅读一般是在老师指导下进行的，这种阅读带思考性质，阅读要做到边读边想，并注重知识的对比、联系。

1、认识作者、背景资料，激发学生的思想热情 古往今来，不少英雄豪杰，仁人志士，各行各业的事业有成者，他们创下的骄人业绩，谱写下的华章，都与他们有高尚的道德情操和坚定的道德信念分不开的。利用作家和时代背景，可对学生实施思想教育。

《示儿》作者陆游是南宋伟大的爱国主义诗人。一生主张抗金，曾到抗金前线参与军务。他的抗金主张一直受到统治集团的压制，几度被罢免官职。作者盼望死后还能听到收复中原，统一祖国的消息，表现他对祖国热爱之深，对金统治者憎恨之极，虽然他已濒临死的痛苦，但在沉痛之中包含着希望与信心，悲愤中又交织着乐观精神。所以教师在教学《示儿》时要结合写作背景及作者生平介绍，更应结合作者高度的爱国主义感情，同时针对学生对“祖国统一”的思想，对台湾问题进行讨论。这样，学生不仅喜欢《示儿》，而且更怀念陆游，敬重陆游的伟大人格，且表示对祖国统一的坚定决心。

教师在教学中若能把握好作者和背景资料处理，便会激发起学生的思想感情。

2、紧扣作品主题，引发学生思想共鸣

主题是作品的精神所在，每一个作品都有一个主题，有的讲清一件事，有的表达一种信息，有的阐明一个道理。小学教材中作品有诗歌、小说、散文、儿童文学等，无不在传授知识的同时还要求领悟作品的精神所在。

《春种一粒粟》是李绅的诗，作者用了“一折向左、再折向左、三折向右”的结构方式，先是由点到面地竭力铺陈敷衍宏阔壮观的丰收景象，随即将“农夫犹饿死”的结果猝然亮出，在特大丰收与农夫饿死这对矛盾的猛烈冲撞中，产生震撼人生的艺术力量。揭露了“农夫犹饿死”的现实则是在五谷丰登，一派丰收景象下出现的，这就更令人沉痛，更令人深思。为加深学生对这一特殊心境和作品的理解，上课时我用李绅的另一名篇《锄禾》作比较进一步渗透思想教育。《锄禾》让我们仿佛看到了农夫们在烈日毒阳下汗水滂沱的舍命耕作的清苦情景。农夫们含辛茹苦，如牛似马，但过着花天酒地生活的达官贵人对他们又何曾有半点怜悯。这首诗之所以千百年来能打动各个层面的读者，是因为它深刻地揭露了统治阶级对人们的残酷压榨，再现了当时劳动者的苦难生活，并表露了对他们的深挚的同情。同一作者，两首古诗，其作品虽然表现的情景不同，但有着相同的主题，就是揭示劳动人民的苦难。两作品比较下，同学们理解作者的心境和作品主题后，我抓住时机进行思想渗透：在生活富足的今天，孩子们要知道劳动人民的艰辛，我国仍有大部分地区处于贫穷，我们应该树立一种忧患意识，珍惜粮食，节约开支，帮助有困难的人渡过难关，为祖国多做一点好事。

二、利用作文教学优势，渗透思想教育

六年级作文“让你感动的人或事”,学生有自己的认识,生活枯燥无味,发现不了生活中的真善美,何来感动?说到父母,老师,学生居然说:“父母养育我们是天经地义,老师教育我们是职责所在,朋友帮助我们是理所应当.”我一时无语,现代孩子到底什么是感动?如何才能走进他们的内心世界?我找来风雪中一位卖苹果的母亲的文章,让学生画出自己喜欢的部分,大多数学生都能说出因感动而喜欢.我说:“你们会感动啊?这不是天经地义了?”学生大都垂下了自己的头.“或许你们的父母没有这么伟大,但是他们都用独特的方式爱着自己的儿女,你能感受到父母特有的爱了么?把你的爱大声说出来.”这次习作完成比预期的好.三、通过时代背景的差异,进行思想教育

六年级课文《景阳冈》是为了突出武松的英勇豪爽,在学习时,学生却认为武松是一个不爱护动物的粗鲁之人,这行为不值得我们学习.首先我表扬他们爱护动物这一行为,可是在那个时代,你不除掉老虎,老虎会伤人性命,他为人们除害,在那一背景下,武松的行为是值得称赞的.可在现在,老虎是珍稀动物,我们有义务好好保护,所有危害老虎性命的行为都是不对的,武松那时用拳头对抗老虎,如果现在你在山上碰到一老虎怎么办?学生用现代人爱护动物的观点发表了自己的看法,可在老虎威逼性命时,他们依然说出了打死老虎,这是正当防卫,但是却没有武松英勇,所以武松是好汉,是打虎英雄.为了达到教学效果,我布置学生写一篇《新武松打虎》.虽然学生“打虎”的方法五花八门,但是学生却受到了思想教育.对于小学六年级学生,他们已有自己的思维,如果只是硬性规定,学生多半不服,并且会适得其反,只有让他们真正地体会,会有事半功倍的效果.在教学中灵活、充分发挥语文知识的功能，就要求教师提高自身的思想素质和教学艺术，在教学中如春风化雨露，润物细无声，从而取得高水平、高效率的思想教育效果。

浅谈体育教学中的思想品德教育 第6篇

【关键词】体育教学    思想品德教育    教育潜能

一、思想品德教育是体育教学的重要任务

学校教育的一个显著特点，就是把育人这一根本任务寓于各科教学之中。每一学科既担负着传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务，特别是初中生的思想品德教育。各科教学在共同完成育人这一根本任务的过程中，又鲜明地带有本学科的特点。体育课是学生的必修课，教师按照教学大纲进行教学，使学生学会体育基本知识、技术和技能，强身健体，掌握科学的锻炼方法，受到道德品质的教育。因此，搞好体育教学是搞好学校体育关键的一环。体育教学使广大学生在参加各种体育活动的过程中，不仅增强体质，而且陶冶情操。

二、体育教学过程中加强思想品德教育的途径

1. 纪律教育、集体主义教育

在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整体队形不整齐，会影响全局。要教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

2.培养顽强品质

在体育教学过程中，学生都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的忍耐力，并根据握力的测试证明，让学生认识到自己现在的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。如做1分钟仰卧起坐时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你永远不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的顽强品质。

3. 培养竞争意识

随着社会的发展，竞争越来越激烈，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣。

4. 培养心理承受能力

每个人的人生之路都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理更加脆弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的后果告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利通过，逐渐培养他们的心理承受能力 。

5.良好风气、互助互爱教育

在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打电影片及武侠小说中的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重道、讲礼守信、宽以待人等良好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，值日同学每次必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。在游戏活动“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助互爱。

此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以讲述我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的事例，逐渐培养学生的爱国主义情感。

初中学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，培养学生尊重他人、诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。

三、在体育教学中渗透思想品德教育的注意事项

1. 严格要求与启发诱导、耐心说服相结合

体育教学中的严格要求，主要体现在对学生完成教学任务的要求、组织纪律和意志品质方面的高标准、严格要求。严格要求不能操之过急，要启发诱导，耐心说服，而且要从培养兴趣入手，让学生喜欢上体育课。学生主动参与就愿意听你的话，教育起来就会事半功倍。

2.坚持正面教育、表扬与批评相结合

学生喜欢听表扬的话，爱戴“高帽子”，所以要以正面教育、表扬鼓励为主。老师要善于发现亮点，及时表扬有进步的同学。如一个同学做得好，老师的表扬、同学的掌声会激励他更好地完成学习。

3.老师以身作则

老师的言行举止、工作态度、文化修养、道德面貌、意志品质等对学生都有深刻的影响。老师要求学生做到的，首先自己要做到，如教育学生篮球，排球不能用脚踢，自己就不能忘记，教育学生不能迟到自己就要守时，教育学生要讲文明，自己就不能出言粗鲁。只有严于律己，才能施教于人。

四、结论

我们努力寻求自我发展，提高业务水平和思想素质，重视体育教学中的思想教育工作，立足于改革创新，遵循横向抓边、纵向抓到底的原则，就一定能开创学校思想品德教育的新局面，全面提高体育课堂教学效果，把素质教育落到实处，促进学生健康成长。

【参考文献】

[1]杨兆军，魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学，2000（28）.

试论体育教学中的思想品德教育 第7篇

一、体育教学具有鲜明的教育性

人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中,通过引导、教育逐渐培养与完善起来,所以学生的思想品德只能是社会存在的反映,是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情,培养学生的意志品质和性格特征,对学生世界观的形成起积极的作用。

1、结合课堂常规进行教育

课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行思想品德教育的基本途径,课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是课堂教学的法规之一,通过课堂常规的贯彻落实,如严格考勤、考核制度,加强组织纪律性,可使学生养成听从指挥,服从领导的良好习惯,所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。

2、结合教学内容进行教育

(1)教学内容中,寓有明显的积极因素,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想教育,例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神,中长跑练习中的“极点”现象,是对学生进行意志品质教育的最好时机;体操练习和跳跃项目既可以培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德;韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶其美的情操和提高审美能力。体育基础知识教学和游戏教学更能对学生进行各方面的思想品德教育。

(2)在体育教学中学生对任何一项运动技术的掌握,都要经过一个复杂的实践过程。在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在练习中会产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等,因而引起一系列的心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍,这时教师要有意识地培养学生不畏艰难,不怕困苦,百折不挠的意志品质。

(3)体育教学是为了促进身体的发育,因而要达到一定的运动量,教师要采取不同的组织形式和措施,要求学生按计划完成规定的量和强度,如规定跑的距离、动作的次数、动作的幅度、限定在一定时间内完成什么动作等,以保证体育教学任务的完成。学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动,在教师的培养指导下就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性,形成服从命令听从指挥的习惯。

2、结合不同的组织教法进行教育

课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如:队列队形练习,培养学生的组织纪律性;通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想;通过发挥体育积极分子骨干作用,培养学生相互协作和独立工作能力;通过课堂最后小结,表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神。

二、结合体育运动的自身特点

体育运动最富有竞争性。体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质,以及技术水平、战术意识等要素,同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质,以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律,与同伴团结协作等优良作风。因此,运动竞争是技术、战术、智力的竞争,是身体素质的竞争,也是意志品质和心理素质的竞争。

三、结合偶发事件的处理进行教育

教学过程中,偶发事件时有发生,教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如:在篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的,面对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。

四、结合教师以身作则,进行思想品德教育

教书育人,教师是关键。体育教师要热爱自己的本职工作,认真钻研教材,精通业务,不断的吸收新的知识,加强自身的修养。认真研究教学方法,让学生在有限的时间内,获得较大的收益。在组织竞赛活动中,体育教师既是教师,又是裁判,一言一行、一举一动会直接影响学生,裁判水平的高低,直接关系到竞赛参与者的情绪和技术水平的发挥,因此作为裁判,一定要严肃公正。作为教师更要讲究职业道德。所以,教师要有良好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生,还要以自己的规范行为去引导学生。教师应举止大方,谈吐文明,衣着整洁,在教学中,讲解清楚,重点明确,示范规范,优美大方;其次要言行一致。再则,要关心和爱护学生,做到“诲人不倦”。这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节,所谓“身教胜于言教”就是这个道理。

如何做好体育教学中的思想品德教育 第8篇

一、认真钻研教材的特点, 以启发式教学为重点

体育课分为理论教学和实践教学两大部分, 理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。理论课要介绍体育的目的和任务, 可以提高学生对体育的正确认识和提高学生身体对自然环境的适应能力, 培养学生终身体育锻炼的良好习惯。因此, 体育理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。这就需要教师在实际教学中, 有计划的安排好每学期的体育理论课, 以收到良好的教育效果。实践课是体育教学的重要内容, 是专业性体育运动技术。每个技术动作都有它自己的特点, 在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素, 有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。例如:器械体操、跳跃等项目便于培养学生勇敢精神;篮球、排球等项目可以培养学生团结协作的优良品质。同时在讲解示范中提出要求, 重点强调思想教育, 克服紧张、畏惧心理, 运用心理暗示法, 使学生在努力完成任务的同时进一步磨练意志品质。

二、常规教学中的思想教育

在体育教学中, 利用各个教学主要环节, 进行课堂常规教育, 使课堂教学规范化、制度化, 通过课堂常规的建立和贯彻, 向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育, 逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。首先:提出本次课的目的和注意事项, 结束时要小结。通过竞赛和游戏, 培养他们集体主义精神和优良思想品质;队列队形练习, 可以培养他们组织纪律性。其次:在讲授新课和巩固提高练习时不断渗透给他们爱护体育用品和公共财产的良好品质。将思想教育同体育教学有机地结合起来, 既有利于提高教学质量, 又能增强思想教育的效果。由于练习的难度、强度逐渐增大, 有些学生的意志品质将难以承受, 这时作为教育者就要向他们鼓励, 使他们的状态得到恢复。

三、正确树立价值观

通过体育先进事例进行榜样教育:介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩, 为祖国争得荣誉, 使我国在国际体育史上产生了深远的影响等, 使学生在平时锻炼及学习中, 能够树立正确的价值观, 不怕苦, 不怕累, 从而达到良好的教学效果。教师的自身榜样教育:包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生的价值观的培养产生了潜移默化的影响。如课堂教学中, 教师勇于吃苦耐劳, 不怕苦累, 不怕太阳晒, 不怕风吹和寒冷, 工作认真负责, 准备活动和同学们一起做, 示范认真规范, 尽量满足同学们的要求, 练习时积极为同学们当陪练, 耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的, 教师先做到, 以自己的实际行动去激励同学, 从而达到教育的目的。

体育教学是学校教育的组成部分, 宗旨是为社会培养品德高尚, 心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。从体育课“身教胜于言教”的特点上看, 有利于德育工作的开展。因此, 在体育教学中思想教育必须长期坚持, 有的放矢, 从实际出发, 有针对性, 一抓到底, 持之以恒;必须坚持严格要求和耐心教育相结合, 针对学生生理和心理特点, 以形象化、故事化的方法, 结合教材的实际, 以表扬为主, 循循善诱, 不伤学生自尊。这样体育教学就成为德育教育的主阵地, 成为德育的宣传窗口。

四、进行思想品德教育应注意的问题

思想品德教育, 贵在取得良好的效果。因此, 教师在掌握进行教育途径的同时, 一定要注意思想品德教育的方法。

小学体育课的思想品德教育, 要求教师紧紧环绕着体育课教学, 确切掌握体育教学中对学生进行思想品德教育的特点进行教育。同时, 要求教师很好的把握住各种途径进行教育工作。教师是学生的楷模, 在对学生进行教育过程中, 身教胜于言教, 教师的言行仪表, 工作态度、文化修养、道德品德等, 对学生有深刻影响。教师只要能严以律己, 才能施教于人, 以身作则, 才能给学生起到表率作用。教师要求学生做的, 自己必须首先做到, 为人师表才能使学生信服, 对学生的教育才会有力, 学生才会心悦诚服的接受教师的教育。

论大学体育教学中的思想品德教育 第9篇

关键词：思想品德,教育,作用

一、体育教学中的思想品德教育

学校的每一门学科教育既担负着传授知识的任务, 又担负着向学生进行思想品德教育的任务。体育教学是学校体育教育的基本组织形式, 与其他学科不同, 体育教学是培养运动能力、传授运动知识、技术、技能的一个教育过程。它既有室内体育理论课, 又有室外体育技能实践操作课, 绝大部分都在运动场。因此, 体育教师要结合体育课本身的特点, 从学生身心发展的状况出发, 有目的、有计划地向学生进行思想品德教育, 把育人的目的贯穿于体育教学之中。思想品德教育包括以下内容:一是共产主义思想品德教育, 全心全意为人民服务;二是意志品质教育, 培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳, 有自信心、进取心;三是体育道德教育, 尊重裁判、观众和对方;四是爱国主义、集体主义、团结互助、组织纪律教育。通过上述方面教育, 才能把学生培养成为有理想、都道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。高校体育是一个有目的、有计划、有组织的教育过程, 多数活动都是通过竞赛形式集体进行的, 以培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、团结互助、拼搏进取的优良品质, 遵守纪律, 公正良好的体育作风, 以使自己向着更高的目标迈进。

体育教学的最大特点就是通过理论和实践, 让学生思维与动作统一起来, 亲身参加各种体育运动, 并通过其内在的独特教育性, 达到育人的目的。

体育教学中的思想品德教育与技术、技能和锻炼身体、增强体质是统一的, 相互作用的。思想品德教育对完成技术、技能教学, 增强体质提供了保证。反之, 完成传授体育知识、技术、技能、锻炼身体、增强体质的过程, 也是对学生进行道德品质培养的过程。所以, 体育教师要结合体育教学特点及体育本身对学生进行思想品德教育。

二、发挥教师的表率作用

古语说“身正为范”。体育教师在教学中的主导作用不同于其他学科, 体育教学是通过示范、组织、亲身参与去达到教学目的, 也可以说教师在教学中是学生的一分子, 是学生学习的镜子, 也是焦点, 学生从这里体察到教师的气质, 对事业的热爱和信心, 从而决定向你学习的程度。体育教师既要有一般教师庄重而严肃的风度, 又要体现出职业的特性, 健康而有朝气。因此, 应严于律己、仪表端正、穿戴洁净、举止大方、语言文明、品行端正。上课时, 应精神饱满地组织教学, 以优异的示范动作激发学生的学习兴趣, 尊重学生, 对那些能力较差、不重视体育锻炼的学生要耐心细致地说服和帮助, 切不可用讥讽的言语刺激他们, 与此同时, 还要教育其他同学关心和尊重他们。

三、结合教材特点进行思想品德教育

不同的体育教材, 有不同的德育教育特点和教育方法, 体育教师在体育教学实践中应主动地分析钻研教材内容, 同时要挖掘其中存在的思想教育因素, 更好地对学生进行思想品德教育。如:田径项目可以培养学生勇敢坚强、坚忍不拔、不怕吃苦、克服困难的意志品质及向上进取的精神;球类项目可以培养学生严格的组织纪律、团结协作、增进友谊的集体主义精神;体操可培养学生审美能力和高质量完成动作, 有意识地培养学生精益求精的品德。另一方面, 要结合高校学生的特点, 启发诱导学生懂得每项教材对锻炼身体的价值和实际意义, 激发每个学生主动掌握身体锻炼的基本原理和科学方法。

四、组织教学中的思想品德教育

在体育教学中建立相应的课堂常规是很有必要的。教师除认真备课外, 还应通过布置整理场地、器材, 培养学生爱护公物、爱劳动的优良品德。对学生严格要求, 不是限制学生的积极性, 而是通过教师的主导作用, 更好地激发学生学习的主动性, 使师生双方配合默契, 创造一个既有组织纪律, 又有生动活泼的教学秩序。在课堂中教师要以表扬为主, 批评适度, 做学生的知心朋友, 善于观察, 发现问题抓住时机进行教育。

体育教学中的思想教育 第10篇

现代初高中体育教学大纲所规定的体育教学目的的内容之中, 其思想教育显的尤为重要。通过培养学生良好的思想品德, 陶冶学生情操。对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义的教育, 提高学生积极参加体育锻炼的社会责任感, 培养学生的组织纪律性;发展学生个性, 培养学生竞争意识、合作、创新和应变能力, 以及自立自强、顽强拼搏、坚毅勇敢和开拓进取的精神;培养学生分辨是非的能力和文明行为, 使学生建立健康的审美观点, 具有一定的审美能力。

就体育课程和体育教学的目标而言, 初中和高中的体育教学由一定的区别, 但是初高中都要特别加强正确的体育价值观的教育既思想教育, 强化体育意识的培养, 使学生养成积极、自觉参加体育锻炼的习惯, 把锻炼好身体作为自己的社会责任, 并且在体育学科能力方面有较大的提高, 即具有自学、自练、自我调控、自我设计锻炼计划、自我检测和评价体质状况能力等。

初高中体育教学中的思想教育, 必须结合体育的特点, 与课堂教学实践紧密联系, 把思想教育渗透到教学的各个环节中去。在讲授体育史的过程中使学生了解新旧中国的体育概况, 了解我国体育发展史, 让学生明确体育运动在一个国家中的地位与影响。在讲授各项体育项目发展、演变及比赛规则时, 教育学生养成遵纪守法, 相互帮助, 团结友爱的集体主义精神, 以及培养学生的竞争能力和拼搏精神, 树立尊重裁判, 尊重对方的良好体育道德风尚。

虽然思想教育是意识形态的东西, 比较抽象, 十分困难, 但通过教师耐心的启发诱导、生动活泼的教育形式、深入细致的工作、严密的组织措施, 就一定会收到很好的思想教育效果。思想教育的成效, 关键在于方法与教师的责任心和态度。结合体育教学工作和新形式下高中学生的生理、心理特点, 进行思想教育, 定能事半功倍。

目前, 初高中阶段, 受中考 (虽然部分地区取消了中考, 但进入重点高中不比进入重点大学容易) 和高考的压力和多年应试教育以及学校体育边缘化的影响, 学校体育和其它主干科目相比处于鸡肋的脚色, 尽管学校体育工作条例有所规定, 家长和学生们也知道健康的重要性, 但由于种种原因, 体育的边缘化很严重。这就要求体育教师对同学们进行耐心的教育, 讲解体育的教育方针、体育教学的重要性, 结合教学项目特点进行思想教育并使思想教育渗透到教学内容之中。如在游戏教学过程中, 可以培养学生的参与性、娱乐性与集体主义精神;在短跑教学中可以启发学生分秒必争、勇往直前的精神。中长跑的学习可以灵活的运用越野跑、变速跑、上下坡跑等, 教育学生吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终的好作风, 第一只有一个, 最后一名同样值得学习。通过这样反复多次的不间断教育, 培养学生的终身体育意识, 在学生思想意识上打下深深的烙印, 对学生良好品德的培养和形成, 起到潜移默化的作用。

在搞好课堂体育教育的同时加强课外体育锻炼的组织和指导, 初高中体育课一般一周有两次课, 这就要求学生正确认识持之以恒的体育锻炼原则, 积极培养学生课余锻炼的习惯, “流水不腐, 户枢不蠹”只有这样才能不断的提高学生健康水平, 养成终身体育的习惯。培养学生良好的锻炼习惯, 即可增强体质, 也有利于提高学习的效率。及时宣传我国体育健儿的光辉成就, 如男足冲进世界杯, 乒乓球、羽毛球夺得各种比赛的大满贯、成功举办大学生运动会、夏季奥运会、残奥会等, 这种典型事例会对学生产生极大的鼓舞, 激发他们的民族自豪感, 并且以此为出发点, 学好专业知识, 提高自觉锻炼身体的积极性。

对成绩优异的体育特长生要引导他们虚心学习永不自满;对体育成绩较差的学生要鼓励其不悲观失望, 迎难而上, 增加自信心, 此外还应该要求同学们正确对待每一次体育考试。每一次体育课后体育教师应该进行课堂小结, 通过课堂小结, 既是教师工作的总结, 同时也是对学生学习的总结, 使学生通过教师的课堂小结正确全面的了解自己。在严格纪律的同时结合具体教学内容或项目, 启发学生们的独立思考分析问题的能力, 引导学生丰富思路, 独立见解, 以培养他们的综合能力。如:篮、足球教学中教师在进行了基本的技战术教学之后, 给同学们更大的空间, 教学比赛由同学们自己组织进行, 每队的教练和当场的裁判都由学生们自己担任, 以培养组织能力。

在体育教学过程中, 体育教师具有优于其它教师的优势, 体育教学基本都是面对面的室外教学, 所以体育教师应经常与同学们进行思想交流, 关心他们的学习、生活和遇到的困难, 能帮助解决的尽可能帮助他们, 要以平等诚恳的态度与同学们交朋友。凡是要求学生们做到的, 教师也必须做到, 身教重于言传, 有时难免出现错误, 要勇于主动承认错误, 以身作则, 为学生做良好的榜样。利用体育课对学生进行爱护公物的教育, 培养良好的公共意识, 爱护并妥当使用运动器械。

作为素质教育的一个重要方面, 体育教育能够很好的将学生身心两方面的健康结合起来, 尤其是在初高中阶段的体育教育中, 教师应当有意识的将思想教育贯穿到整个教育过程中去, 通过灵活多样的教学形式, 培养学生的合作精神, 吃苦耐劳精神。教会学生先做人后做事。总的说来, 一个人的思想品德是决定一个人能否成功的先决条件, 体育教师始终都应当认识到体育教学作为一种特殊的教学形式, 在进行思想教育的过程中, 起着不可估量的作用。

参考文献

[1]倪玲杰.高中生的心理特点与思想政治课教学[J].牡丹江教育学院学报, 2006 (2) :54～55.

体育教学中的思想教育 第11篇

一、“中国梦”在当代的小学体育教育教学中不仅要初步形成规模，更应该充分发挥其在教育教学中的作用

首先，我们应该清醒地认识“中国梦”，其在小学体育初步教学中的含义、指导意义和价值，更要理解“中国梦”其内涵的深刻寓意，要知道“中国梦”式的思想品德教育在小学体育中教育的意义，把“中国梦”的思想概念从小学体育教育教学中体现出来，即推陈斥旧，创新思维模式，建立新概念，让学生在小学体育课本中感受到“中国梦”在其行动、行为中的作用，懂得用“中国梦”思想来武装自己的头脑，从小养成不怕困难、勇于拼搏、积极向上，为追求人生目标，为梦想而战斗的顽强毅力。这就要求我们广大的小学体育教师，在小学体育课中不仅要积极鼓励学生，向正能量方面发展的基本要求，还要培养学生为梦想而努力，树立为梦想而奋斗的思想理念，只有树立牢固的目标，学生的信念才能不断地完善和坚定，从而促使学生渐渐形成自我坚强的正能量。诸如，在体育课中不小心摔一跤、跌一下、擦点皮、受点小伤等类问题，在“中国梦”的指引下，学生会在幼小的心灵中一点点自我愈合，发挥积极的作用。当然这一切都必须在我们广大体育教师的监督引导下进行教育教学。

二、树立正确的、合理的、现实的小学体育教育目标离不开“中国梦”思想品德教育

只有从小树立了正确的、合理的、现实的“中国梦”，并以此思想品德教育为基础，我们的学生在小学体育课中才能具有良好的作风，优秀的行为；才能在体育课中逐渐培养出一批有胆、有识的体育健将与运动强者；才能从小就树立为自己的强健体魄而锻炼的思想意识；才能拥有积极参加体育锻炼，上好每一节体育课的品德意识；才能在体育课中为争当强者树立梦想，为自己、为国家、为人民踊跃参加体育锻炼而努力拼搏。

学生有了梦想，就会有振翅高飞的宏大目标，每个学生在小学体育教育阶段就能形成为健康而锻炼的、自我主动的奔赴式锻炼意识。例如，我经常在课堂中要求学生要有自己的体育梦想，创新自己的锻炼方法，在上课时，教师要求的时间是有限的，等到一系列的教育教学常规完成后，我主动鼓励学生自己学，自己玩，不要局限于教师所教的任务、游戏，主动让出了一定量的时间让学生自由玩，开展自由空间的锻炼。逐渐我发现有些学生，在没有教师的指导干涉下，自己组织了课堂教学中少有的锻炼活动方法，有自动组织跑步比赛的，有自动组织跳皮筋的等等。这些锻炼活动在不受教师限制的情况下，学生反而玩得积极主动，学生不受教师统一做某一个游戏格式的限制，反而做得井井有条，学生互相之间有点摩擦与矛盾，相互道个歉，很快就和好了，增强了学生自我锻炼的防范意识及保护能力。学生自己设计了自己乐于玩和善于玩的游戏，增强了学生自我锻炼的能力，做到了在沟通中发展。同时我也有更多的时间发现每个学生自身的特长，如有的学生耐力好，有的爆发力强，逐渐我发现每个学生在锻炼方面都有自己的梦想。同时我对个别学生因势利导，使其能更好、更标准地形成自己锻炼的风格。这样增加了学生积极主动锻炼的兴趣。我更加感受到了因材施教在体育教学中的作用，特别是在“中国梦”思想的指引下，学生不仅学会了应学的，还在教师的指引下主动开展了评比竞赛活动。

三、从长远来看，“中国梦”思想教育在小学体育教学中起着举重若轻的作用

它为我们每个家庭对孩子的健康教育打下了坚实的基础，促使学生为今后成为国家的栋梁而努力，对我们的民族繁荣昌盛具有不可估量的价值意义。它不仅是一个“梦”，更重要的是我们对下一代的期望与希望，我们不仅要把我们明天的“梦”与希望举托起来，更重要的是我们更要把它当成我们的事业，也是我们的责任去认真对待，对我们的明天的“中国梦”有个更好的美景而努力！

因此，“中国梦”思想教育不仅要从我们小学体育教育阶段着手抓起，更重要的是要把我们的“中国梦”式的体育教育教学理念形成一股风，一股强有力的飓风，从而把小学体育教育， 深入到每个教师、学生及家长的心里，进而推动小学体育教学在“中国梦”式体育教学中更好应用，继而推动为培养中华民族的接班人打下良好的基础，才能促使我们的“中国梦”变为现实，我们的体育教育才能成为助推“中国梦”形成的一颗璀璨的明珠，向着一处不可预料的亮丽方向而奋勇向前！

体育教学中的“适合教育” 第12篇

2015年中国教育学会第28次学术年会的主题是“核心素养与适合的教育”。何为适合的教育?“适合教育”是指“让每个孩子享受适合自己的教育,让每个孩子成为最好的自己”。

个性化教育,是世界现在的趋势。每个人都有自己的闪光点,要培养人才,必须按照他的天赋、素质、兴趣加以引导并实施教育,这样他潜在的才能天赋才能得到发挥。这样的教育便是最好的教育,这个就是适合的教育。我们必须在尊重教育规律和学生身心发展规律的基础上,为每个学生提供适合的教育。

二、确立正确的师生关系

在体育教学过程中,学生处于主体地位,教师起主导作用,教师的主导作用和学生的主体地位是相辅相成的。在教师的引导下,学生才能发挥积极性、自主性和创造性,由此才能体现学生在学习中的主体地位。因此,教师要把学习的主动性还给学生,把课堂还给学生,让学生成为课堂真正的主人,让学生在课堂上学习、成长。现在的体育教育是为终身体育打下坚实的基础,在体育教学中教师和学生亦师亦友,在进行体育教学的过程中应该关注每一个学生,从而引导学生。

三、重视学生的个体差异

不同的家庭,不同的社会环境,抑或是先天的遗传因素,都给每个孩子不一样的自己。有些孩子是班上的佼佼者,令人羡慕;有些孩子平平庸庸,在班级里默默无闻;有些孩子是班级里的捣蛋鬼,令人“讨厌”。有些学生从小协调性好,在体育课堂中样样精通,一学就会;有些学生从小“木讷”学习困难。同样的一个班级,接受着相同的教育,学生的能力却不同。但是教师可以把学生之间的各种差距缩小,可针对不同的学生个体差异,因材施教。在体育教学中,针对协调性好的学生,教师在课堂上统一教学。对于协调性差的学生,或者协调性一般的学生,就要使用不同的教学方法,让起步慢的学生通过简单的方法多学多练,从而学会动作,并且努力做到最好。例如,在二十四式简化太极拳教学中,有些学生跟着老师的讲解示范,加以训练,便可以手挥琵琶、左右倒卷肱、左揽雀尾、右揽雀尾,有些学生却需要不同的教学方法,在讲解示范的基础上要用生动形象的描述引导,从而明白“手挥琵琶”是怎样的一个动作,每个动作都要反复理解、练习。面对这种情况,教师就应因人而异,施以不同的教法。

或许一位学生短跑不好,但是他的耐力却很惊人;一位学生跳跃能力不强,但是他对小球类的灵敏性非常高;一位学生的球类运动不好,但是他的毽子踢得非常好。教师应该在学生全面发展的基础上,发展学生的个性特长,使学生的潜能经过教育教学之后得到充分的挖掘。

四、重视学生的年龄特征

低年级学生比较好动,注意力不容易集中,但是模仿能力较强,在教学中教师应使用直观的、具体形象的教学手段。由于低年级学生的注意力比较容易分散,体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段采用游戏法集中学生的注意力,调动学生的积极性,将收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。

中年级学生意志薄弱,自觉性、主动性较差,但他们有强烈的好奇心和求知欲。所以针对中年级学生,在体育课堂中,最主要的是要激起他们的兴趣,例如二十四式简化太极拳教学,对于中年级的学生来说,太极拳的学习较枯燥,所以教师在开展太极拳教学时必须激起学生兴趣,抓住他们的特点。在课堂导入阶段,可先通过多媒体,播放视频吸引学生。在课堂教学中将太极拳的各个动作形象化,在讲解过程中语言生动有趣。比如“双手抱球”的动作,让学生想象成抱着大西瓜;“手挥琵琶”的动作,给学生看琵琶是什么。

高年级学生已较成熟,注意力比较集中,记忆力与理解能力都较强,在体育课堂教学中教师语言就应精短简练,用术语向学生讲解课堂内容。在情境导入阶段更明确直白,但是导入要激起学生的兴趣,提高学生的积极性。

五、关注学生的心理需要

每个孩子都希望得到教师的注意,得到教师的肯定与赞美。如果一个孩子满足自身基本需要的愿望一直被漠视,那么这个学生的行为可能会出现异常,他的挫败感会使他发生变化。他会以自己的方式吸引教师吸引学生,如果此时教师没有关注到他的心理需要,他将会变本加厉。将镜头转向体育课上,此时上课的是六年级的一个班级,男女生分为两组跳大绳。阳光明媚,学生和谐,一切都完美。但是美景不长,一个喜欢调皮捣蛋的男生跑到女生堆里捣乱,故意让女生跳不成大绳。此时我瞬间就来气,对着他说:“你是男生来女生堆里干吗,你难道要做女生吗?”女生听了哈哈大笑起来。这个男生只能回到男生组。我仔细观察了一会发现,这个男生跳大绳每次必断,其他学生也有会断但只是偶尔断几下,但是到他,是每次必断。于是这个男生心里有了想法,再也不愿意去男生组跳大绳,一个人到边上晃来晃去,要么在女生组捣乱。我找他谈话,刚开始他还很不情愿,后来慢慢地开始放松,接受我的建议。我把几个跳的不好的男生女生单独组成一个组,再次进行讲解指导,因为这个组的学生跳得都不好,所以大家很放松,包括这个男生,在几次尝试之后也成功了,以至于后来有些学生说只要到老师这组来就都会跳。听到这句话的时候,我充满温暖,看到这个男生融入男生组跳大绳,我很满足。

六、结语