汤姆索亚历险记初中生读书笔记（精选6篇）

汤姆索亚历险记初中生读书笔记 第1篇

《汤姆索亚历险记》是美国的著名作家马克吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的时代背景，是十九世纪美国密西西比河的圣彼得堡。

故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的美国少年。他和野孩子哈克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和哈克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，汤姆为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。并在顽皮之余，居然和哈克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。看来，汤姆也有值得我们学习的地方。

其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有很少的偶尔才会让我们想起的甜蜜回忆。我相信，即使你的童年再辛酸，回想起来你也会很开心。谁没有在小时候做过一件两件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。有人说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味无穷。我现在才真正理解这句话的含义。

人总是会长大的，除了个儿长高了，身子强壮了以外，人的思想也在长。你对世界的看法不同了，懂事了，不再幼稚了。不过人是要越变越好才对。千万不能像历险记里的那个心狠手辣的坏蛋乔一样，他坏事做尽，人见人憎。但最后他还是恶有恶报，得到了一个活活饿死在山洞里的下场。

这真是一本好书，读了这本书，我也变得勇敢正义起来了。现在，我终于明白，读书给我们带来的影响有多大。在以后的人生道路中，我一定不会忘记这个名字汤姆!

汤姆索亚历险记初中生读书笔记 第2篇

不得不说，汤姆可真是淘气呀。但是，他应该感谢自己身边的人，如果没有了那一群特别好的朋友和那一个十分疼爱他的姨妈，汤姆可能会一直在岛上做海盗，那么故事也就没那么精彩啦!

说到精彩的故事，我认为是汤姆和贝琪一起在山洞的那一章最精彩和大家一起进山洞以后，充满好奇心的他们已经被山洞给迷住啦，连船上的人叫大家上船返回都没有听到。不过在山洞里面，他们表现的十分机智听不到大家的声音，他们立刻知道自己与大家走散了。在这种令人感到可怕的情况下，他们竟还不忘用蜡烛油做记号，以免迷路，可见他们十分聪明。而且相对来说，他们遇到困难也比较从容。

更精彩的还在后面在这种情况下，汤姆竟然误打误撞的找到了罪犯印第安乔，不仅如此，还找到了印第安乔那藏着宝藏的二号地点。这对于汤姆来说，真是一件好事。从这又看出来汤姆的机智。

汤姆索亚历险记初中生读书笔记 第3篇

空中一丝风也没有。正午的酷热使得鸟儿都噤了声汤姆的心沉浸在忧郁之中，他的情绪倒是与周围的环境十分协调。他坐着冥思苦想，胳膊肘支在膝盖上，两手托着下颌。他觉得生活说得最好也不过是一场麻烦。他着实有点羡慕新近去世的杰姆何杰斯。他想，永远躺在那儿，酣睡做梦，听风儿在树梢之间低声悄语，爱抚着坟头的花和草，没什么事要你忧虑、伤心，永远永远没有，这样的日子一定非常太平。如果他在主日学校的行为记录挑不出一点毛病的话，他倒愿意离开人世，从此了却这一切烦恼。

唉，要是他能只死一会儿该多好哇!

「摹拟价值」

这是《汤姆索亚历险记》里一段经典的心理描写，是汤姆索亚“勇当海盗，预演绿林”前的心理“预谋”。由此，汤姆索亚这个爱幻想、爱冒险的人物形象跃然纸上。这里的“心理描写”指的是“直接”的心理描写，是表现人物的思维过程、认知发现、情感冲突时，必不可少的一种方法。它往往与特定的环境描写以及人物的外貌、语言、动作、神态等描写有机组合在一起，形成相互“照应”的关系，起着更立体、更血肉丰满地塑造人物形象的作用。片段中的心理描写是第三人称的“心理概述”。还有第一人称的“心理独白”。这两种方法是我们写作中常用的心理描写方法。

「范本分析」

不得不佩服马克吐温洞察儿童心理的非凡能力。青少年往往充满各种奇思妙想，尤其是在一些特殊的时刻。汤姆在主日学校受到严厉的惩罚，又与贝姬“失恋”，因而在酷热与寂静的刺激下产生了强烈的挫折感。这也许是汤姆的字典中第一次出现“孤独”这两个字。那么，在这个情境下，汤姆的心理状态是怎样的呢?他意识到了“生活”的麻烦，于是顺理成章地想到了“死”;可死去又心有不甘，那能不能死去一会儿呢?这当然不可能，于是又有了后面的一系列心理活动。看似“无厘头”的心理幻想，其实是有逻辑关系的，且与汤姆的性格特征非常相符。

「摹拟要求」

选取生活中的一段遭遇，用好情境铺垫、环境衬托等方法，抒写一段“特殊”的心理活动历程。

「摹拟习作」

片段一摹拟指数：★★

月亮也被飘来的乌云遮住了，大地迅速被黑暗笼罩。风也更猛烈了，发出了让人胆战心惊的哀嚎。不远处的两棵大树在风的吹动下，摇晃着，摆动着，像挥舞着两臂张牙舞爪的怪兽，阴森恐怖。是不是真有鬼在捣乱呢?要不为何天气也如此捉弄我?唉，我的命真苦啊。自幼胆小的我不禁埋怨妈妈，为何偏偏要我在这个月黑风高的夜晚出来买东西。

突然，一个黑色的东西出现在我眼前。“鬼!”我不知从哪里一下子冒出了这个念头，不禁打了个寒战。“孩子，世界上没有鬼，用不着怕。”妈妈的话似乎又在我耳边回响，给我打了支强心针。对呀，世界上根本没有鬼，为何自寻烦恼呢?我壮起了胆儿，鼓起勇气，来到了那怪物跟前，定眼细看，嘿，什么鬼呀，原来是一个大油漆桶。(王黎阳)

点评世上本无鬼，怯者自扰之。话虽这么说，但在这个“月黑风高”的夜晚，谁能不产生这样的联想呢?诡异的天气和不明出现物给胆小的作者带来的恐惧，让人信服。不足之处是，从“有鬼”到“无鬼”的变化太唐突了，多少有些不自然。

片段二摹拟指数：★★★

出了教室门，我才发现下雨了。怎么回家呢?去停车场的路上，我不禁思考着。妈妈还没下班，要是等她下班再来接我，这天也该黑了。看看雨还不大，算了，冒雨回家吧。

我刚准备把书包放上自行车架，心中不禁一喜书包的一侧，红色的伞柄露在外面。看我这记性，那是妈妈昨天特意为我准备的呢。

可怎么骑回家呢?我可以一只手打伞，一只手扶车把，但这很危险。那把伞固定好不就行了么?怎么固定呢?哪来绳子呢?我不禁低头沉思。突然，我眼前一亮鞋带!我于是迅速地解下鞋带，把伞绑在车龙头上。嘿，还行!我用脖子挡着伞，以免它东摇西晃，尽管身上还是会湿，但毕竟大多数雨水都被挡住了。

正得意的时候，我看见了熟悉的身影妈妈拿着雨披，正急匆匆地赶来。看到我的狼狈样，妈妈哭笑不得。我冲她憨憨地笑了。穿上雨披时，我才发现脖子已经有些酸了。突然，我脑子里迸出一道灵光：在有针的情况下，千万不要磨铁杵!(张俊)

点评本文呈现的是“灵机一动”的心理过程。如果我们习惯于梳理心灵轨迹，往往会有惊人的发现，“在有针的情况下，千万不要磨铁杵”，这是多么富有哲理的一句话。美中不足的是，如果在第三节加上为自己的发明创造自鸣得意的心理描写，会显得更妙，文章也会更有趣味。

片段三摹拟指数：★★★★

今天晚上，不，准确地说，是昨天晚上，莫名其妙地难以入睡，一直折腾到现在凌晨一点半。我不禁很生气地想：早上起床后要如何对妈妈发火，到学校后要如何对同学板着脸，要如何把身边的人一个一个的伤害遍

我就这样想着，嘴里呼着粗气，以此宣告我的愤怒。我想去妈妈的卧室闹醒她，告诉她我睡不着，然后让她搂着我，也许那样的话，我就能睡着了。但妈妈一定会醒到天亮。到了早晨，她会在做完早饭后轻轻地把我叫醒，同时会心疼地说：“我知道你困”我知道，我有一个伟大的妈妈，她无私的爱足以让这一切全部发生。

最终，我还是没叫醒妈妈。我沉浸在这浓浓的黑暗之中，寻思着，可能是因为昨晚咖啡喝得太多了，再加上心里有点烦，真怪不了别人。

反正睡不着，还不如起来看书写字。妈妈还是醒了，是被我惊扰的吧。她心疼地责备我，这样下去身子会支撑不了的。我说没事，我自己心里有数。妈妈终于不安地回屋了。

我想，她现在一定还醒着。(徐心愉)

点评酣畅淋漓的心理独白，尤以第二节想象母亲言行的心理活动最为感人，是“以孝女之心度慈母之意”。末节的一句话又是神来之笔。不挑剔的话，是一篇上好的佳作。不过，这个写作成本似乎大了些，毕竟身体要紧啊。

片段四摹拟指数：★★★★

写什么呢?我不禁咬了咬笔头。打量一下周围，同学们一个个也似乎心不在焉，大多懒散地趴在桌子上，仿佛一个不经意，那打着架的眼皮就会慢慢合上。也有为数不多的几位仍在奋笔疾书。那边那个人虽然戴着眼镜，可那双眼已经快要贴在书本上了。同学，小心眼睛啊!

一只苍蝇突然靠近了我，在我身旁飞舞。我甚至能听到它振动翅膀的声音。本该赶走这位不速之客的我，此时却玩心大起，不想赶走它。而它似乎也明白我的意图，在空中飞了几圈后，就降落在我的衣服上。我小心地侧过头去，看见它腆着脸，嘴上似乎还沾着一些恶心的分泌物。但它丝毫没有觉察这些，仍然恣意地活动着。这大概就是一只苍蝇渺小而卑微的快乐吧?我突然觉得苍蝇很伟大，它们经过羽化，长出了一对翅膀，从而跻身飞行者的行列，这应该也是件很了不起的事吧?(范志博)

汤姆索亚历险记初中生读书笔记 第4篇

关键词：绝对小孩 成人世界 儿童本位

作品就像人一样，有的见过多次还记不住，有的匆匆一面却永生难忘——马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》就是一部让人读时赏心悦目，读完过目不忘的作品，虽然它的姐妹篇《哈克贝利·费恩历险记》在生活厚度、思想性和艺术性方面更胜一筹，但《汤姆·索亚历险记》自有其独特价值，正如评论家所言：“马克·吐温以汤姆其人为底本写出了这个具有普通性特征的男孩，并且在描绘的过程中以一种非常特殊的方式将他自己置于这个孩子的心目中。这种真实性，使这本书出版一百年来一直魅力不衰。”[1]

《汤姆·索亚历险记》发表于1876年，描写南北战争前一个小镇上男孩汤姆·索亚不满枯燥的生活环境、追求冒险生活的故事。马克·吐温用对比的手法，把生气勃勃的儿童心理同陈腐刻板的生活环境加以对照，小市民的庸俗保守、枯燥无味的死读书、虚伪的宗教仪式、催眠一般的牧师布道等等，这一切都叫汤姆感到厌恶。小说通过汤姆在课堂上的“捣乱”、在教堂里的恶作剧和最后幻想当强盗等情节，奚落了当时儿童教育的清规戒律。作品对儿童的心理世界描写得细致真切，一个绝对小孩的形象栩栩如生地展现在读者眼前。

什么是小孩子？或者什么是儿童，这听起来似乎像是个愚蠢的问题，答案当然很显然，“儿童经常被看作是成人的较小的较弱的版本——更具依赖性，缺少知识、竞争力，没有完全社会化也不善控制情绪。”[2]这样使用负面意义的词语的描述使得人们只注意到儿童所缺乏的能力，忽略了儿童所具有的成长的巨大潜能。而马克·吐温认为儿童的生命体中蕴含着成人生命所不能替代的人生价值，并将这一观念深深植入小说文本，汤姆·索亚作为绝对小孩的形象出自马克·吐温的笔下也就顺理成章了。

小说开头，这个货真价实的绝对小孩汤姆·索亚以一系调皮捣蛋行为“闪亮登场”。偷吃果酱却通过玩把戏逃脱包莉姨妈的鞭打，但跑了和尚跑不了庙，他的姨妈为了惩罚他不听话，把他的周末假日改为“禁止外出专做苦工”——要他粉刷庭园的院墙，那是一个美丽的早晨，对一个男孩而言，绝对不是一个粉刷墙壁的好日子，汤姆为了摆脱痛苦，试图把刷墙这个苦差事转嫁给他人，把自己的一颗白弹子送给另一个小男孩子杰姆，这颗白弹子虽然诱惑力极大，但还大不过杰姆对包莉姨妈的害怕，这时汤姆又加了一个筹码，让杰姆看看他受伤的大拇脚趾。杰姆实在是太好奇了，便答应了汤姆的要求。书中写道：“杰姆到底不过是个凡人——这一招对他的诱惑力太大了。他放下了水桶，接过弹子，弯下身去对着正在解开绷带的大拇趾看得出了神。”[3]

这样的交换条件（特别是看受伤的脚趾）只能存在于儿童世界，成年人绝对不会感到一个受伤的脚趾有多大的吸引力，可能更多的是感到恶心，外科医生要看另当别论，但是小孩子就会这么做，他什么都好奇，他的快乐当然也就比大人多得多，马克·吐温写出了成人世界里荡然无存的“童趣”。虽然杰姆的帮忙被包莉姨妈发现，汤姆首战失利，但他最终开动脑筋成功摆脱刷墙的苦役，并且“汤姆已从早上一个穷得叮当响的孩子变成了腰缠万贯的富翁……他已拥有十二颗弹子，口拨琴上的一部分，一块可以透光的蓝玻璃瓶碎片，一尊纱管做的大炮，一把什么也开不了的钥匙，一段粉笔，一个圆洒瓶的玻璃塞子，一个洋铁皮做的大兵，两只蝌蚪，六个爆仗，一只独眼的小猫，一个铜制门把手，一只狗项圈——可没有狗，一把刀柄，四块橙子皮，还有一个破旧的窗框”[4]。把这些东西看作是破烂儿、废品、垃圾，还是财产、宝贝、心头好，表明你所从属的两个世界——成人世界与儿童世界，这些东西在大人眼里，一文不值，废品收购站都不一定会收，因为“大人就喜欢数字”[5]，正如圣埃克絮佩里在《小王子》所言，要是对大人说，有一幢漂亮的房子，红砖墙窗前种着天竺葵，屋顶上停着鸽子……如果你这样描述房子，他们想象不出这幢房子是怎样的，你得这么跟他们说：我看见一幢十万法郎的房子，他们马上会大声嚷嚷：多漂亮的房子！儿童们追求的是快乐，“金钱万能”的观念不是儿童世界自主产生的，一件成人世界的废物如果能给他们带来快乐，那也是宝贝，由此可见儿童世界是浪漫的，充满着情感和好奇心的，而成人世界则是现实的，狭隘的，是受工具理性驱动的，成人的快乐远远少于儿童，过于数字化是一个不能不说的原因。

汤姆与蓓姬少男少女之间的情感纠葛在马克·吐温的笔下既妙趣横生，又平实质朴，汤姆回家时看到一个陌生的小姑娘——蓝眼睛，黄头发编成两条长辫子，穿一件白色衫子和一条绣花宽松长裤，这个女孩是如此的可爱，使得汤姆这位刚打完仗的、得胜还朝的英雄竟然不放一枪就投降了。“他偷偷瞅着这位新天使，恨不得顶礼膜拜，直到他看见她已经发现了他；接着他又装作不知道有她在场似的，用种种可笑的孩子气十足的动作来‘表现自己，求得她的赏识。”[6]而蓓姬对汤姆的回应则是把一朵三色紫罗兰抛到篱笆外，渐渐两位少男少女熟悉了，汤姆向他的心上人畅谈他未来的远大抱负——去马戏团当小丑，而他心上人的回答是：哇，真的，那可好啦，小丑身上全是斑斑点点，可爱极啦！是的，“儿童都喜欢小丑，大人则否，因为自己已经够像了。”[7]马克·吐温完全站在小孩世界里写小孩，把小孩子的天真、纯洁的天性表现得淋漓尽致，十足的儿童本色。而汤姆和蓓姬发生了小矛盾之后，他感到后悔要向蓓姬和好时，蓓姬回答他，你永远不要来找我了，可是转眼之间蓓姬也后悔了，马克·吐温把处于恋爱关系（实际上是少男少女朦胧的好感）中男女双方千变万化复杂微妙的心理刻化得细致入微，让读者感到既温馨又美好，本来对异性的渴慕就是瓜熟蒂落、水到渠成的美好感情，根本不存在“早”不“早”的问题。

的确，“大人有个大人世界，小孩有个小孩世界。大人用尽方法想把小孩拉到他们的世界里，小孩却只想待在自己的世界。”[8]哈克贝利·费恩是酒鬼的儿子，镇上所有的母亲都打心眼儿里既恨他又怕他，因为他游手好闲，而且无法无天，又野又坏——还因为所有她们的孩子都爱慕他。汤姆跟其他体面孩子一样，羡慕哈克贝利那种叫人眼花缭乱的弃儿世界——来来去去，一切由着他自己。他不用上学，也不用上教堂；不用叫任何人主人，也不用听谁的命令。他想在什么时候、什么地方钓鱼游泳，都没有人拦着，想玩多久就玩多久。没人禁止他打架，他爱多晚睡觉就多晚睡觉，他从来不必梳洗，也不必穿干净衣服。他骂人骂得可溜了。“总而言之，凡是生活中叫人痛快的事，这孩子全占了。圣彼得堡每一个受磨难、受压制的体面男孩子都这么想。”[9]汤姆虽然也不例外，但他还有更远大的理想——当海盗（当小丑的想法已被他放弃），那时他的声名将传遍世界，使人听到他的名字就打颤！他将驾一艘长长的、吃水很深的黑色快船，船头飘扬着他那面令人胆战心惊的旗帜，在波涛汹涌的海洋上上驰骋！当他的声名达到顶峰的时候，他将突然出现在古老的镇子上，阔步走进教堂。他皮肤黝黑，饱经风霜，身穿黑天鹅绒的紧身衣裤，脚登过膝长筒靴，挎着深红色的缓带，皮带上插满了手枪……耳听得大家在窃窃私语——这是海盗汤姆·索亚啊！是的，这一切都让汤姆心花怒放，在他心目中，宁可在舍伍德树林里做一年强盗，也不愿意永生永世做合众国的总统。他现在所能尽快付诸行动的是——计划好跟他的海盗弟兄一起回家，从而能够参加他们自己的葬礼（汤姆离家出走，大人误以为他已落河而死），这种充满奇思妙想的恶作剧真的让大人匪夷所思，只能由异想天开的绝对小孩子想得出来。所以尽管包莉姨妈和别的大人对他的所作所为口头上严加训斥，心里却感谢他为他们的生活带来新鲜和刺激。

汤姆·索亚这个活蹦乱跳、生龙活虎的绝对小孩子出现在马克·吐温笔下当然不是无缘无故的，原因也不难找到，马克·吐温在《哈克贝利·费恩历险记》中对此有过幽默的提醒：“你们要没有念过一本叫《汤姆·索亚历险记》的书，你们就不会知道我这个人，不过这不要紧。那本书是马克·吐温先生做的，其中他讲的大半是真话，也有些是添油加醋。不过大部分他讲的是真话。”[10]而在《汤姆·索亚历险记》的序言中，马克·吐温又直言不讳地告诉读者：汤姆是由他认识的三个男孩糅合而成，其中之一就是年幼的萨姆·克莱门斯，即马克·吐温本人，汤姆酷似马克·吐温本人回忆自己当年的模样，而且两人所作所为也极为相似。马克·吐温在小时候共有九次掉入水中又让人救起的经历，在他的自传《戏谑人生》中写道：“虽然大人们不允许我们游泳，但是我们却经常来这儿游泳。因为我们是小基督徒，很早我们就从亚当与夏娃的故事里知道了禁果的价值”。[11]马克·吐温在他的自传中还坦承他小时候喜欢恶作剧，从来没有从道德方面好好进行思考，仅仅因为感觉好玩儿，他的母亲为他操碎了心，在母亲八十八岁的时候，马克·吐温曾问过他母亲：“‘生怕我活不了？她想了一想——好像是为了梳理思绪想想清楚实际情况——然后回答说：‘不，是怕你活下来。”[12]可见马克·吐温小时候是多么调皮捣蛋，多么让他母亲头疼。

当然很多作家小时候都曾是调皮捣蛋的孩子，但这并不能保证他们长大成人（成为作家）后把调皮天真的小孩活灵活现地展现在他们的作品里，这要看作家的人生体验、艺术感觉，审美趣味。有的文学批评家认为马克·吐温是一位永不长大成人的孩子，虽然这种评语主要是从贬低马克·吐温的角度上来说的，但这也提醒我们关注马克·吐温独有的创作风格，当然“马克·吐温也不是一下子就成熟的，因为他的创作主要取决于生活的积累。他最早的短篇小说和札记都是写比较直接的经历，对于美国人物与景色的再发现。”[13]在《汤姆·索亚历险记》中，马克·吐温将十年的童年生活集中到一个夏季，作家经过时间的锤炼能够运用自如地抹掉或是强调某些细节，胡适曾给人题词：“有一分事实说一分话，”对于作家，我们也可以说：有多少细节，就有多少作品。正因为《汤姆·索亚历险记》充满了真实可信的细节，使得整部作品像是原汁原味的水果，它是有真生命的，带着生活的汁液，并且有着作家的生命体验，更为关键的是，马克·吐温从自身的童年经验出发，站在儿童的立场去看待教育主义的儿童文学作品，并由此得出了与崇尚说教的成人迥然不同的结论。在英美儿童文学的发展史上，一直有两股相互对立的创作倾向，简明不列颠百科全书将其划分为两大主要的类型：教育主义与儿童本位，前者以教育为终极目的，作品呈现说教口吻，后者以儿童为中心，重视他们的生命诉求。在教育主义的作品中，主人公大多是听话、规矩的小大人，而在儿童本位作品中，主人公大多是顽皮、叛逆的儿童，前者注重儿童文学的教育价值，后者注重激发和满足儿童想象的天性。美国当时的教育主义儿童文学作品有较强的说教目的，按照本人的标准，将儿童分为听话的“好孩子”和调皮的“坏孩子”，并通过将品行与批评或赞扬联系起来的手法达到警戒儿童的效果。而马克·吐温在小说中颠倒了对这两类孩子的态度，塑造了充满生命力的绝对小孩——“坏孩子”（按包莉姨妈的说法，其实不算坏，只是喜欢恶作剧），他的描写更贴近现实生活，更符合孩子的天性与心理规律，虽然，马克·吐温的描写手法是受到了英国哲学家洛克的启发，洛克认为儿童并不是缩小的成人，而是有自己独特意志和特点的人类，他认为“所有的存在都是独一无二”，接受人的生命和生活经验不可复制这一事实，因此，对待每一个儿童，都应该根据他自身的偏好、脾气和心灵的趋向，施以独特的教育，可以说洛克是儿童中心论教育的首创者，改变了人们对儿童和儿童教育的观念，人们逐渐意识到，儿童的调皮和叛逆，也许正说明他们形成了自己的个性、头脑。与洛克的思想一致，马克·吐温塑造的汤姆·索亚形象，虽然不符合成人所谓乘孩子的标准，“但独特的生命活力、不守常规的行为和丰沛的生命激情却使人们获得了意外的审美快感。”[14]暗示出学校教育规训的一面，总而言之，汤姆·索亚这样的绝对小孩形象体现出马克·吐温对儿童性格意志的尊重。

注 释

[1]约翰·坎尼编：《最有价值的阅读——西方视野中的经典》，徐进夫等译，天津教育出版社，2006年，第274页。

[2]鲁道夫·谢弗：《儿童心理学》，王莉译，电子工业出版社，2012年，第16页。

[3][4][6][9][10]马克·吐温：《汤姆·索亚历险记 哈克贝利·费恩历险记》，成时译，人民文学出版社，1998年，第21页，24页，27页，51页，247页。

[5]圣埃克絮佩里：《小王子》，周克希译，上海译文出版社，2011年，第12页。

[7][8]朱德庸：《绝对小孩》，中国出版集团现代出版社，2015年，第43页，41页。

[11][12]马克·吐温：《戏谑人生——马克·吐温自传》，石平译，安徽人民出版社，2012年，第8页，15页。

[13]ROBERTE.SPILLER.《美国文学的周期——历史评论专著》，王长荣译，上海外语教育出版社，1996年，第121-122页。

[14]易乐湘：《马克·吐温青少年小说主题研究》，东方出版中心，2009年，第39页。

项目：中国青年政治学院学术创新支持计划，编号：189070819。

汤姆索亚历险记初中读书笔记 第5篇

汤姆从小父母双亡，由她的阿姨照看，生活在一个清贫的家庭。他是个过于冒险的人，喜欢打架，因此，他的阿姨总是骂他，因为他的阿姨有一次冤枉了他，他便离家出走，他上了当“海盗”的冒险之旅，最后，竟不可思议地成为了“英雄”。

《汤姆索亚历险记》这本书告诉一些家长，在生活中不要把孩子看得太紧了，不能扼杀了孩子冒险的精神。当然，适当的冒险是合理的，却不可以犯“不敢冒险的人既无骡子又无马;过分冒险的人既丢骡子又丢马。”的错误。

在生活中，虽然不能像汤姆那样“冒险”，但是要有一种“汤姆”精神，也就是勇于冒险的精神。如果将“汤姆”精神用在学习上，必定会使一个人走向成功。

就说说我的经历吧。我虽然没有汤姆那传奇人物的背景，但是，我在学习方面却运用了“汤姆”精神，每当我考差了，就会加倍努力。成绩便会有所提高。但我过于骄傲，下一次考试，便又会一落千丈。

学习需要有不服输的冒险精神，更需要坚持不懈和顽强的毅力。

“好人不用教，坏人教不好。”汤姆相信这个通俗易懂的道理，所以，每当家长要教孩子时，最好不要反复教一个内容，要根据孩子的特点开放式地教，学习就不会那么枯燥了。

汤姆索亚历险记初中读书笔记 第6篇

我特别欣赏下汤姆的沉着勇敢，追求自由的精神和品质。小汤姆厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感孤独，表现了青少年特有的反抗心理。独立于依赖，幻想与现实，这两种矛盾复杂的逆反心里在他身上淋漓尽致地表现出来。他摆脱了社会的禁锢，在享受自然的自由，没人约束的领地。忘记了忧愁。当起了自己的小海盗。一次，汤姆和蓓姬在山洞里迷了路，蓓姬表现出了恐慌、无助、害怕，但汤姆却在死亡与恐怖的威胁前表现出处之泰然，镇定沉着，他一边鼓励着蓓姬一边寻求着生的希望。他把干粮全部给蓓姬吃，把温暖的外套套在蓓姬身上;让自己心里燃烧着的希望之火为蓓姬照明。。汤姆在这次洞中冒险中表现出毫无杂质的人性与高尚纯洁的友情，

要是我是汤姆.索亚，在那种充满黑暗的山洞里，饥饿与走投无路威胁着微弱的生命时，我的什么勇气什么镇定全部会烟消云散。汤姆是一株生长在浩瀚沙漠中的野仙人掌，而我却是一盆温室里的花朵。我为小小年纪却如此了不起的小汤姆感到骄傲!