体育部个人职责（精选14篇）

体育部个人职责 第1篇

体育部部门职责及个人职责

体育部是学生会一个不可或缺的部门，它主要负责策划组织学院的运动会、篮球赛、足球赛以及其它体育活动；在平时的活动中我们部门需要辅助配合其他部门完成任务；我们更需要联络和了解各班情况，为以后体育赛事打下群众基础。部门成员： 部长：赵王冬雪 副部长：刁志玥

干事：杨宗凯

郑同文

王木果

沈文浩

顾杨杨

陈志美 个人职责

赵王冬雪：负责活动策划、任务分配、班级情况的收集整理。

刁志玥：负责每周工作计划，每学期的工作总结，以及各个活动时的任务检查。陈志美：负责联络大一各班体育委员，了解班级情况做好记录。杨宗凯：负责联络大二各班体育委员，了解班级情况做好记录。郑同文：负责联络大三各班体育委员，了解班级情况做好记录。

顾杨杨：负责体育部每次的会议记录。

沈文浩、王木果：负责每次体育活动的场地布置，器材搬运等工作。

其他任务在活动之前会开会安排。

体育部

2013年11月4日

体育部个人职责 第2篇

一、认真学习党的教育、体育方针，努力钻研业务、技术，树立“忠诚党的教育事业”的思想，努力提高自己的思想认识和师德。

二、根据国家颁布的各项体育制度、法令，会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度，深入钻研教学大纲和教材，进行调查研究，了解学生和教学实际情况，认真制定好各种体育教学工作计划。

三、在深入调查研究、掌握学生和教学实际情况、钻研教材教法的基础上，认真备课，努力上好体育课，不断提高教学质量。

四、切实组织好早操、课间操和班级体育活动，积极推行《国家学生体质健康标准》，搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作，以及其他各种体育活动。

五、协同校医务室定期检查学生的身体，结合体育课教学，对学生进行体育卫生教育和身体机能、素质的测定工作，建立学生健康卡片，使学校体育工作与卫生保健工作密切结合。

六、协同总务部门做好场地、器材的修建、选购、维修和保管工作，教育学生爱护公共财物。

七、做好体育宣传教育工作，积极培养学校体育活动的骨干力量。

八、严格要求自己，处处以身作则，对学生要爱护、严肃、热情、严格要求、耐心说服，全面关心学生的成长。

九、及时总结工作中的经验教训，定期向领导汇报情况和问题，并提出具体意见和建议。

铁佛中心小学体育教师教学常规要求

一、课前准备

认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，写好教案、教学设计。

1．学习课标，研究教材，了解学生 2．制定学期教学计划

3．备好每节课（包括教学目标、学生情况、教学内容中的重点难点、教学过程、课堂纪律要求）

二、课堂教学

1．课堂教学应围绕教学目标开展教学活动，教学目标应兼及身体、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等。

2．教学内容要做到知识、技能与体能的统一、要结合社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，化解难点，以利于学生的掌握。

3．教学过程的开展要从学生已有的学习经验和认知水平出发。注重激发和维持学生的体育学习动机和兴趣；创设情景，引导学生积极主动的参与教学活动。

4．课堂教学要重视对学生学习方法的指导；要引导学生对一些体育拓展性内容进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。5．重视教学过程中的身体训练，每节课都要有适宜的生理负荷量，训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。

6．教师上课时要穿着运动服装，用普通话进行教学，声音洪亮，语言表达准确精练；教态亲切自然；讲解、示范应正确。

7．体育教学中要充分利用各种教学资源，切实为提高课堂教学效益服务。

8．抓好课堂中的教学常规要求。

三、课后注意 1．注意写好课后记录。

2．注意积累资料，认真总结经验。

铁佛中心小学学生体育课堂要求

一、对教师要有礼貌，严格遵守课堂纪律，不迟到，不早退，请假必须履行手续。

二、上课时服装轻便，应穿运动鞋和硬底鞋，不戴帽子和围巾，衣袋内不装有碍活动安全的杂物。

三、上课时应按教师的要求，认真完成各项练习，并努力完成教师布置的课外作业。

四、上课预备铃响后，要立即到指定地点排好队，由班级体育委员整队并严格执行课堂礼节。课结束前必须整队，听取教师小结。

五、课前体育委员应主动协助教师布置场地、器材。上课时应协助教师做好安全保护工作，课后协助收回器材。

六、严格执行规定的安全措施，爱护场地器材、设备。

铁佛中心小学体育课安全守则

一、学生按体育课要求穿着服装，不许佩载手表、首饰、衣袋内不许放置金属等硬物，教师应及时检查。

二、学生严格按照教师的要求进行体育锻炼，不得离开队伍活动，教师应加强组织、加强管理。

三、教师应遵守课堂常规，保证每节课有足够的准备活动时间。

四、教师在教学中，特别是器械教学时，应注意培养学生的安全意识，加强学生之间的保护帮助。

五、教师应定时检查体育器材、场地，做到及时发现隐患，及时消除隐患。

塑胶场地维护及保养制度

一、场地管理：

1．应按其适应范围合理使用,一般只供场地所承担的教学专项训练和比赛使用。

2．禁止各种机动车辆在上面行使，以防滴油腐蚀胶面，禁止携带易爆、易燃和腐蚀物品入内；要保持清洁，严禁吸烟和吐痰，避免有害物质的污染。

3．进入场地者必须穿运动鞋。禁止穿着跑钉鞋、跳鞋、高跟鞋、皮鞋入内。杠铃、铅球、铁饼、标枪等器材必须在特设的运动场地使用，严禁在塑胶场地上进行训练。

4．要避免长时间的重压。防止剧烈的机械性冲击和磨擦，以免弹性减弱和变形。

二、塑胶场地的维修及保养

1．场地的清洁、维修和保养是一项经常性工作。除天天清扫外，还要做到每季度清刷一次。

2．场地上的各种线和标志应经常保持清晰醒目。随着时间的延长，塑胶表面会逐渐老化，场地的各种标志会逐渐变旧，因此，使用数年后需要重新喷塑，重新描画标志线。

3．场地如发生裂、脱皮等现象，应按规格要求及时修补，以防蔓延。下水道要经常清理，保持场地排水畅通。

4．许多场地的破损是人为引起的，为防止此现象，在运动场地门口立标志作为预防性维护。

体育器材管理办法

1．爱护体育器材，人人有责任。体育教师要以身作则带头遵守，要教育学生，树立爱护公物的美德。

2．学生课外活动需要借用体育器材，按借物办法执行。当天借，当天还。器材不得在学生手中过夜，更不准长期停留在学生手中。

3．体育器材损坏、丢失要按价赔偿；盗、偷、调换器材要批评教育，并按校纪处分。

4．体育教师教学和训练前要清点器材数量，结束后清理交还，发现缺少时要及时追查回来。

5．体育课后，学生仍有余兴，仍想借物时，一般不出借，以防过度疲劳；的确需要，可经保管员手办理借出手续。

6．出借、归还器材，要办理借物手续。

7．保管员要经常清点器材，发现缺少时，有责任清查。8．出借器材由保管员负责，未经保管员同意，不得私自出借，以堵塞遗失漏洞。

校内学生意外伤害事故应急处理预案

为了预防和减少校内学生意外伤害事故的发生，保障学生健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》的精神，结合我区教育系统的实际，制定本应急处理预案。

一、可能引发校内学生意外伤害事故的原因

引发校内学生意外伤害事故的原因很多，主要原因有： 课间学生追逐、打闹；学生自行到校活动或者放学后滞留学校活动；体育活动中不慎碰撞、摔倒；学校使用的教育教学和生活设施、设备不符合国家和本市的安全标准；学校的场地、房屋和设备等维护、管理不当；学校组织教育教学活动未采取必要的安全防护措施或未进行必要的安全教育；实验操作不当；极个别教师体罚或变相体罚学生等。

二、预防方法：

1.运用各种形式，加强对学生进行行为规范教育、安全教育，增强学生的自我保护意识。

2.加强对教师进行师德规范教育，增强责任意识和法制意识。

3.加强对学校教育、教学和生活设施、设备以及场地、房屋和设备的安全检查，发现隐患要立即整改。

三、处理程序：

㈠事发阶段的有关工作和注意事项 1.以最快的速度把受伤学生送往医院救治。2.及时通知家长。

3.报告。（一般事故三天内书面报区青保办和业务科室；重大事故立即报局办、区青保办和业务科室，可先口头后书面，同时向有关保险公司报出险）

4.重大事故立即成立事故处理小组（一般由校长、政教、总务主任等人组成）

5.调查取证（被调查人是未成年人要有班主任或监护人在场并且签名；调查人员应2名，记录内容要实事求是，不诱导；记录用钢笔或水笔）

㈡事故处理阶段的原则和注意事项 1.依法调解原则：

根据学生事故处理条例的有关条款规定接待学生家长，注意不要信口开河、随心所欲，掌握合法、合理、合情、有情操作的分寸。

2.一次性解决原则：

学生事故的善后处理不解决住房、户口、升学和工作；一个事故一次解决，不留尾巴；不搞分段解决；如家长不同意可提醒家长依法保护自己的合法权益。

㈢事故处理结尾阶段的工作和注意事项： 1.起草《协议书》

《协议书》要写清协议双方的身份；学生事故的简要经过，包括事发时间、地点；双方达成的处理意见；双方签名等内容。

2.给付补偿金

数额小的可支付现金，金额较大的用现金支票支付；不论金额大小，家长均要出具收条。

3.理赔

不论是平保还是人保，均需提供下列材料： ⑴《协议书》复印件 ⑵病历卡复印件

体育教师基本职责的转变 第3篇

一、体育教师基本职责的转变

体育教师是知识的传播者, 是技能、技术的传授者。以往体育教师的基本职责就是严格地执行教学大纲, 进行运动技术讲解, 并考查与考试。学生只能被动接受知识, 不能充分调动学生的积极性与主动性。教师是既定计划的实施者, 学生是既定计划的接受者。

要改变以往的状况, 教师首先要明确“一切为了学生的发展”的教学理念。要尊重学生的人格和观点, 承认学生的个性差异, 为学生创造和提供成长条件, 努力构建民主和谐平等的新型师生关系。

《体育与健康课程标准》中确定了“健康第一”的指导思想, 强调身体健康、心理健康和良好社会适应的三维健康观。“健康第一”思想的提出, 为体育教学的改革提出了指导性意见, 学生学习方式的转变要求体育教师的基本职责必须从传统的运动技能传授者向指导者、设计者、研究者、组织者的角色转变。

二、体育教师是学生学习的促进者

无论是过去和现在, 学生的基本职责和任务都是学习。“自主学习”既是新课程学生角色的基本职责和任务, 也是现代教学中倡导的学习方式。有了自主学习的能力, 学生就不再是被动接受运动技能、技术的机器, 而能用科学的方法进行体育锻炼, 提高自己的运动能力, 积极参与各种体育活动, 制定可行的锻炼计划, 形成自觉锻炼的习惯, 培养终身体育的意识, 拥有健康的生活方式。

从教师与学生之间的关系来看, 教师应该是学生学习的促进者。教学过程是教师和学生共同完成的。师生始终是平等的。学生主体地位的确立、学生学习方式的改善, 是以教师教学行为变化为前提的。教师既不视学生为承纳课程知识的容器, 也不被学生视作获取知识的对象和手段, 而应该成为学生掌握知识的“催化剂”。在体育课堂上或课后, 教师要对学生的优秀表现及时给予肯定和表扬, 让他们有更多的信心去实现下一个目标, 提高学生对体育课学习的兴趣。教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习, 使学生能够自己去练习、观察、探究, 使他们将身心全部投入到学习活动之中。教师要充分鼓励学生的自尊和自信, 关心学生的学习和成长进步, 使学生全面发展。同时学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式, 变“要我学”为“我要学”。

三、体育教师是学生终身体育锻炼的引导者

高校体育不应是“终结性体育”, 而是由学校教育向社会实际过渡的一个关键阶段。在这一阶段要抓住高校体育教学的特点和优势, 培养学生的终身体育意识, 并授之以终身体育实施过程的知识体系。

在体育教学中要遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好, 既要适应学生个性发展的需要, 也要适应社会发展的需要。在充分认识和尊重学生主体地位的基础上, 通过体育课的教学, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践, 培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力, 使学生学会科学的锻炼方法, 懂得健康的重要性, 学会自我评价, 自觉投身体育锻炼, 为今后走出校门, 开展“完全靠自觉行为来维系的终身体育活动”打下良好基础。这就要求教师不仅仅担当学生学习的促进者, 更应该成为学生进行终身体育锻炼的引导者。

浅谈体育教师的个人魅力 第4篇

一、体育教师的个人形象魅力

个人形象，不仅是指一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。体育教师的外表长相虽然不能改变，但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。一个积极向上的发型，一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。体育运动是健与美的结合，体育教师健美的体形和健康的体魄，是作为体育教师的核心形象魅力所在，也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师，展现给学生的是一种健康的、积极向上的美，会对学生产生极大的吸引力和感召力。因此，每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象，提升自己的个人魅力。兴趣是最好的导师，当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引，对体育教师感兴趣，那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。

二、体育教师的语言魅力

体育教师的语言魅力可以表现在良好的语言表达能力和丰富的体态语言两个方面。体育教学是借助语言进行的。心理学的研究证明，教学语言的清晰度和学生学习的效度为正相关。[1]体育教师的语言是一门艺术，语言运用得准确贴切、扣人心弦，才能引起学生情感的共鸣。妙语所至，学生才能恍然大悟、深有所得。体育教师在课堂讲解过程中，言语要准确扼要、生动形象；在队列指挥时，语言要短促洪亮、令人振奋；在指导学生的练习过程中，语言要轻缓诱导、及时到位；在鼓励学生时要真挚感人、饱含情感。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋。[2]体育教师的体态语言也是体育教学的重要手段。体育教师在教学中表现出来的面部表情、肢体动作、身体姿势等一举一动都是学生学习和模仿的对象。体育教师的体态语言能够直观地表现运动技术动作的形象、结构、过程和时空关系，有助于学生建立正确的动作概念，激发学习兴趣。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，体育教师必须把有声与无声的语言有机结合，充分发挥多种感受的知觉作用，把生动的直观与明确的言语结合起来，把形象思维与抽象思维结合起来，从而能够更加有效地提高教学效果。

三、体育教师的专业魅力

体育教师是人类体育文化发展的继承者、传播者、促进者、研究者和引导者，承担着促进学生身心健康发展，提高国民的整体健康水平的重要历史使命。[3]作为一名新时代的体育教师，只有不断地提高自身的专业魅力，才能适应新的学校体育课程改革和体育科学发展的要求。体育教师的专业魅力可以表现为学识魅力和专业技能魅力。

（一）体育教师的学识魅力

体育是一门跨学科的综合性科目，它不仅含有自然科学的知识，还含有人文社会科学的知识。正所谓“学高为师，德高为范”，一个有魅力的体育教师必须要有渊博的专业知识。马卡连科说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板， 甚至吹毛求疵， 但绝不能原谅教师的不学无术。”人们常说，“教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，但是一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。所以体育教师不能只做“一桶水”，而要做源源不断的“长流水”。体育教师的学识结构包括：扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识、不断获取新知识的能力。体育教师要经常学习、不断钻研专业知识、更新知识储备、探索教育教学规律、改进教育教学方法，以适应当今信息社会对教师的要求。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时的或陈旧的理论、观点和知识，从不同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课成为特色课堂。通过有特色的体育课和体育教师的学识魅力来唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习生活。

另外，体育教师还必须紧跟时代发展的潮流，积极关注每年国内外举行的大型赛事，如奥运会、世界杯等，对各种比赛内容、比赛规则、比赛技战术运用和各类体育明星了如指掌，娓娓道来。这样才能成为学生心目中真正有魅力的体育教师。

（二）体育教师必须修炼专业技能魅力

体育教师的专业技能包括运动专业技能和教育教学专业技能。《高中体育新课程标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。这就要求体育教师必须在运动项目中掌握一项运动专项特长，还要熟练掌握多项运动项目的基本技能，即所谓的“一专多能”。体育教师专业技能水平的高低，直接影响着学生学习的兴趣和效果。一个运动专业技能低下、没有专业特长的体育教师很难在学生中树立威信，当然也就毫无魅力可言。

体育教师的教育教学专业技能又称为教师职业能力，是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。[4]沈义良在《论教师的职业能力及其培养》一文中提出，教育教学能力包括两大部分，即教育能力和教学能力，其中教育能力包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、身教的能力和班级管理的能力等。现将教学能力归纳为教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力，[5]体育教师通过长期的学习、实践，将教育教学的专业技能融会贯通、烂熟于心，教育教学技能运用得炉火纯青、随心所欲之时，体育教师的教育教学能力才会成为其教育教学的魅力。endprint

四、体育教师的人格魅力

体育教师的人格魅力就是体育教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，是体育教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育力量，对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。[6] 体育教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，如同一剂黏合剂，将每个学生紧紧地凝聚在他的周围，聆听他的教诲。体育教师的人格魅力体现在以下几个方面。

（一） 高尚的思想品德魅力

“德高为师、身正谓范”，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是体育教师的人格魅力所在。体育教师具备高尚的思想品德主要表现在：忠诚于社会主义教育事业；具有牢固的职业思想；热爱学生、尊重学生；朴实的工作作风；具有高尚的道德品质；具有良好的心理品质。[7]体育教师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要以教书育人为崇高理想。体育教师不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。体育教师只有以身作则，为人师表，真正在各方面成为学生的表率和楷模，才能取得育人的良好效果。

（二）崇高师爱的魅力

陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱就没有教育”。体育教师的爱是人格魅力中最吸引人的地方，是人格魅力的核心。体育教师对学生的爱体现在具有高度负责任的态度备课、上课、考核、评价、反馈的全过程中，体育教师都要时刻以高度负责的态度去认真对待。体育教师对学生的爱还可以表现在对学生的宽容和理解，用宽容来唤醒学生内心深处的真、善、美，寻找他们身上各方面的“闪光点”，用理解来与学生进行思想的交流和情感的交融。

（三） 敬业奉献的魅力

一个有人格魅力的人，首先是一个热爱自己的本职工作、敬业奉献的人。有了这种爱岗敬业的理想和信念，就会自觉充实和提高自己，在工作中不断开拓进取。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的思想基础和前提条件， 它要求教师对教育事业要有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神及奉献精神。作为体育教师， 应当在工作中忠于职守、兢兢业业，在夏日的骄阳下和冬日的寒风中，挥洒我们的青春，奉献我们的人生。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来， 不带半根草去”，这就是我们体育教师敬业奉献的魅力。

综上所述，要成为一名深受学生喜爱的、有魅力的体育教师，必须内外兼修，不断修炼我们的形象、语言、专业能力和人格方面的能力，努力形成自己的教育教学风格和魅力，才能吸引学生“亲其师，信其道”，才能提高教学效果，为祖国培养和输送出一批批身心俱健的高素质劳动者和专业人才。

参考文献

[1] 胡建平，代晓敏.体育教学魅力散论[J].沈阳体育学院学报，1991（1）.

[2] 顾伟.新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则[J].运动，2010（6）.

[3] 陈碧华.转变传统体育教育观， 塑造新型体育人才[J].北京体育大学学报，2004（27）.

[4] 张彩霞.谈教师资格制度的实施与高中师生教育教学能力的培养[ J]. 教育与职业，2005 （18）.

[5] 沈义良.论教师的职业能力及其培养[J]. 教育与职业， 2004（29）.

[6] 陈蓓莉.探究新形势下语文教师的人格魅力[J].职业圈，2007（11）.

[7] 朱红燕.论新时期体育教师的师德规范与构建[J]. 体育成人教育学刊，2005（3）.

体育部职责 第5篇

1.在系领导及主席团指导下，配合系里搞好群众性的体育活动，营造良好的热爱体育运动的氛围，促进我系体育运动的发展，增强同学们的体质。

2.负责系里总体体育活动方针，方向；

3.负责系里大一每周早操检查、监督工作，并且将每周的早操质量问题上报

4.负责组织、策划、承办系里大型体育类活动，同样协助体育教研室承办相关体育竞技类活动。

5.积极开展各系之间的体育交流及友谊比赛，负责对外体育活动的交流。

6.开展体育运动的宣传活动，提高同学参与体育活动的积极性，增强体育赛事的影响力。

7.广泛了解广大同学对系体育部的意见和建议，安排、组织各班同学参加系里的体育活动，并检查活动开展情况，负责对全系开展的活动情况进行资料收集和统计；

8.向各年级传达上级的指示精神，向上级反馈同学们的思想状态，对体育活动的意见和要求；

9.配合其它部门搞好系内的活动、协调与其他部门的关系。

10.利用课余时间多开展同学喜爱的文娱活动，丰富校园文化。

11.高质量、高效率的完成主席团交办的各项任务。

体育部规章制度

为保障我部工作效率，更好管理我部，制定以下制度，希望各成员认真执行。

对体育部各成员考核制度

一、会议要求：

1、理会每周二12:40开始，前5分钟进行点名；

2、每位成员需带工作证；

3、部门内成员必须准时到会，有事提前请假，会后请假视为旷会；迟到10分钟以上者视为旷会，无故旷会2次者交三千字检查，3次以上者（包括3次）视为自动退出体育部；请假须部长或副部长方可生效，一学期请假超过六次者，视为自动退出。召开会议期间不得故意扰乱会议秩序，认真做好会议记录。

二、活动要求：

1、内部成员对活动的安排、执行必须到位，活动结束后进行活动总结。

2、活动期间各成员要相互协作，保证质量。

3、活动后进行评比，表现差着在例会上作自我检讨。

4、活动期间必须佩带工作证，负责不得参与活动。

三、个人要求：

1、体育部各成员必须具有集体意识，合作意识，有制造矛盾者挑拨离间者直接开除体育部。

2、体育部成员应多向本部门提个人建议，关注本部门发展。

3、体育部成员必须服从上级安排，严格要求自己，如发现不认真者、作风散漫及徇私舞弊者，一经查核，视情况轻重给予检讨或开除处理。

4、要求各成员学习与工作同时进行。

对各班体育委员要求

一、会议要求：

1、体育委员每两周一次会议，各班体育委员应在开会前5分钟到场，开会时由体育部进行点名，迟到者扣班级量化考核0.5分，旷会者扣一分。

2、会议中认真做好会议记录，有疑问者可当面提出。

3、会议期间扰乱会议秩序者扣班级量化考核0.3分。

二、活动要求：

1、各班体育委员把活动落实到位，按时提交各班参加活动人员信息，迟交者扣班级量化考核0.5分，不交者视为弃权扣班级量化考核1分。

2、活动期间各班体育委员负责本班同学有关问题，如有疑问联系体育部人员。

电子工程系学生会

体育馆工作职责体育工作职责 第6篇

2.负责向游泳池主任报告工作情况，接受上级部门的工作指导并组织实施。

3.配合游泳池主任做好上级监管部门对游泳池进行各项监督、检查时的协调工作。

4.负责对救生员及池边询查人员进行上岗培训和工作指导。

5.负责本组工作人员的奖惩考核，关心本组人员的思想生活和学习。

6.负责游泳池安全开放的必备条件的检查、监督和把关。

7.针对游泳池不同时期所产生的各类安全隐患，制定出相应的防范措施，并且落到实处。

8.发生重大溺水事故，组织做好就地抢救工作，直至医院接手为止。

体育部部门职责 第7篇

一、在主管院长和分管领导的领导下，认真贯彻执行党的教育方针和《高等学校体育工作（暂行）规定》，《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，《学校体育工作条例》。统筹安排全院体育工作。全面负责体育教学、体质测试、运动训练、体育竞赛、课外活动、对外体育交流、体育科研和行政管理工作。充分发挥部门的职能作用。

二、根据上级部门和院领导的批示精神，结合学院实际情况，制订全院体育工作计划和有关规章制度，经常研究并提出改进学校体育工作的意见和措施。

三、制订、研究和实施体育教学和科研计划，不断修订完善体育教学大纲，组织教学法研究。以“健康第一”为指导思想；以教学教改为中心；以队伍建设为重点；全面开展学院体育工作。主要职责如下：

（一）教学管理

1、负责教学计划的制定安排，项目设置与教材的选编。

2、负责体育教师的授课安排及日常的教学管理工作。

3、负责检查本部的教学和教学计划的执行情况。

4、组织开展教研活动，深化体育教学改革。

5、协助教务部门做好各项教学管理工作。

6、负责制定教学、科研、师资培养等工作计划。

7、组织体育教师的业务培训和考核。

（二）运动训练

1、负责学生课外体育活动及运动训练的指导。

2、负责学院各运动队的组织、训练。

3、负责学院工会各运动队的组织、训练。

（三）运动竞赛

1、负责学生课外体育比赛。

2、负责学院各运动代表队的比赛。

3、负责学院体育节——运动会、球类比赛、趣味运动会等比赛的组织、编排、裁判工作。

4、协助学院工会组织教职工的各类体育比赛。

（四）健康测试

1、负责《学生体质健康标准》的实施。

2、向教育部、省教育厅上报健康测试有关数据。

3、负责制定测试计划、组织实施、成绩评定、数据分析汇总，指导体育锻炼。

4、负责鉴定学生因伤、残、病等免于执行《学生体质健康标准》的申请。每学期末将考试成绩报教务处。

（五）校园体育文化建设

1、协助宣传部搞好我院体育文化的宣传工作。

2、负责对外体育文化的交流与宣传。

一名合格的体育教师具有哪些职责 第8篇

关键词：合格,职责,健康

当代教育越来越重视体育教学, 越来越重视体育教师的作用。那么, 怎样才算是一名合格的体育教师呢?体育教师又有什么具体的要求?在现阶段的改革大潮中, 体育教师怎样完成历史赋与的任务呢?这里, 我结合自己从教以来的教学经验谈一谈感受。

首先, 我们来了解一下体育教师这个概念。体育教师就是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者, 是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁, 是青年人健美的设计师。体育教师的素质、能力、水平关系到下一代人的体质状况、身体健康水平。可是, 在现阶段体育教师队伍当中也存在良莠不齐的情况。好的体育教师能通过“精心操作”教学过程, 把教材中许多“蕴含”的意义融入教学中去, 始终微笑着面对学生, 通过多种技能技巧去解决教学过程中所遇到的问题, 既塑造了学生的身体, 也塑造了学生的思想、意志品质、行为规范等。而有些体育教师在教学中始终以严肃的面孔对待学生, 甚至打骂学生, 情绪化教学即笼统的“集合—解散”式教学。这种“教学无能”的教师, 在现阶段若不能改变自己的观点, 提高自身素质水平, 必将面对被淘汰的险境。

其次, 体育教师应该明白自己的职责。由于体育教师工作的好坏关系到学校体育目标能否全面完成, 而了解职责是做好工作的前提, 所以体育教师明白自己的职责就显得极其重要。

一、努力提高政治业务水平

认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和党的教育、教学方针, 努力钻研业务、提高技术水平, 树立“忠诚党的教育事业”和“安心终身做体育工作”的思想, 努力掌握增进学生身心健康的手段和方法, 完成学校体育的任务。做到既是促进学生身心全面发展, 增强学生体质的组织者和指导者, 又是使学生掌握科学锻炼身体方法的授业者;既是精神文明的教育者和传播者, 又是发展培养和输送优秀体育人才的启蒙者。

二、教书育人, 全面关心学生身心健康

根据上级对体育工作的指示、学校的教学计划以及国家颁布的有关体育制度、法令, 会同有关部门制定学校体育工作计划和体育方面必要的规章制度。深入钻研体育课程标准和教材, 进行调查研究, 了解学生和教学实际情况, 认真制定好各种体育教学工作计划, 认真备课, 不断提高教学质量, 才能称得上教书育人。全面关心学生的身体健康, 切实组织好早操、课间操、课外体育活动和班级体育锻炼, 积极推行《国家体育锻炼标准》。搞好运动队训练工作和校内外各项体育竞赛工作, 以及其他各项体育活动。同时协助校医室对学生身体状况进行检查, 结合体育课教学, 对学生进行体育卫生、健康知识的教育和身体机能、素质的测定工作, 建立学生健康卡片, 使体育工作和卫生保健工作紧密结合。

三、搞好课外体育工作

学校体育目标的实现仅靠体育课是无法完成的, 必须通过课外体育活动来补充。学生中的体育积极分子是未来体育事业的中坚力量, 也是课外体育活动的主要骨干力量, 培养好他们能做到事半功倍的作用, 要依靠他们来协助开展工作, 从而达到面向全体学生的最终目的。

四、发扬自力更生精神, 提倡自己动手制作体育器材

我国尚处于社会主义初级阶段, 客观物质条件远远不足, 特别是边远地区更为严重, 不同程度上影响着学校体育工作的开展。作为体育教师, 有责任努力改善学校体育的物质条件。对于一些可自制的体育器材, 尽量自行设计和总务部门协同制作以补充学校体育器材的不足。体育教师在长期工作实践中, 要善于积累工作经验教训加以总结, 并上升到理论的高度反过来指导实践。这些教学研究和科学研究, 不仅能提高教师本身的素质, 而且能丰富和发展体育教育理论, 提高学校体育工作的质量。现阶段推行素质教育, 这一点显得尤为重要。教师的固步自封, 必将适应不了时代的步伐, 沦为庸师。

浅谈初中体育个人教学模式 第9篇

[关键词]互动；探究；个人教学

一、互动探究式体育教学主要观点

互动探究式体育教学核心观点是：在互动中探究，在探究中互动。互动学习分为两层：1、老师和学生之间彼此的互动。例如：教师创设教学情境或提出关于课程内容的问题，引导并激发学生学习兴趣，快速进入学习状态。学生的积极性，求知欲，探索欲体现并反馈于教师。这样教师和学生之间产生良性互动。教师调动了学生学习兴趣，学生的学习积极性激励教师更好的完成教学任务，从而提高教学效率。2、学生与学生之间的互动。例如：学生根据教师引出的问题自主探究学习，通过小组合作帮助，讨论学习。学生彼此形成良好的合作互动式的学习氛围。

探究式学习分为两层：1.教师和学生之间的探究。教师引出问题，引导练习，学生带着问题，边思考边练习，激发学生学习兴趣，通过自主探究练习，自主小结技术动作要领与教师互动讨论，探索解疑。2、学生之间互相探究：学生根据教师引入的问题，自主练习，小组合作，互助互练中擦碰火花，提炼出技术动作的特点和重难点的突破口。

二、互动探究式体育教学操作流程

互动探究性学习体育课堂教学模式及其应用互动探究性学习体育课堂教学模式具有一定的灵活性，不同课型教学结构有所不同，但主要遵循的程序。

（一）启发兴趣、活跃情绪阶段：（8-12分钟）

1.激情导入，确立目标。这是教师主导作用的集中体现。包括创建学习情境，整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生在明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备。运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲，激活学生的思维，让学生有一个明确的目标指向，引导他们以高度的注意进入下一环节的学习。

2.激发动机，愉悦热身。让身心逐步进入学习状态阶段。进行一般性和专门性热身练习。例如：在篮球运球教学中以一个谜语导入学习内容，教师明确篮球运球是篮球运动的基础，此问题的展出，学生会带着疑问和强烈的求知欲望进行尝试性学练或进入下一环节的学习。

（二）保持活跃情绪、发展运动能力阶段：（22-26分钟）

1.互动探究，探究创新，探究解惑。

这是互动探究性体育课堂教学模式的关键环节，是该模式的核心。教师引导学生，教会学生发现问题，找出规律。教师和学生之间形成互动。在这一环节中，让学生根据学练目标和上一环节中的问题，紧密结合新学内容，放手让学生自主互相探究、自主互相学练。不但要给学生足够的时间，还要给学生足够的自主学练和小组互助讨论的空间，让学生通过互相合作讨论学练，主动探索，与教师互动，总结技术要点，发现重难点。此时体脑并用，更重要的是使學生主动获取知识，激发学习兴趣，提高学习效率。以篮球运球教学为例，学生自主探索熟悉球性，通过“抢球”游戏思考如何运好球并自己小结运球要领，教师总结归纳。教师和学生之间形成教学互动，学生彼此之间形成学练互动。引导学生形成主动思考和主动练习习惯，培养学生互相合作，互助友爱精神，形成高效率和谐的教学氛围，促进学习效率。教师先让学生练习体会，然后教师提问，鼓励学生积极思考，让学生自己寻求解决问题的方法。

2.反馈互动，交流启发，拓展延伸。这是体育课堂教学中体现多维人际互动的重要环节。体育课堂教学中的人际互动过程，是体育课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的心理影响过程。在学生自主探究、互助互练的基础上，检查学生小组合作和自学练习情况。学生充分显示思维过程，暴露存在的问题，以便教师讲解示范更有针对性，特别是使学生中存在的问题得到有效的解决。例如，在健美操教学中，让学生掌握了单个动作后，再让学生进行组合动作的练习，再根据不同方式的组合方法，让学生举一反三，创编出多种组合的动作范例。这样做，既摸清了学生互相探究自主学练的情况，又用新创编的动作组合训练了学生，提高了课堂效率。更重要的是，通过让学生互相发现问题和解决问题，进一步提高互助练习和自主学习的能力。

3.强化训练、总结巩固，迁移应用。这是强调该模式的整体效益的关键环节，是对前三个环节的评价、发展和升华。在学练过程中教会学生发现问题，解决问题的方法，力求达到举一反三、触类旁通之功效。例如，在障碍跑教学过程中，学完了单个跨越障碍的方法后，让每个学练小组利用单个障碍组合，看全班—有多少种不同的组合排列，然后再全班进行学练实践，哪些组合最合理。

（三）稳定情绪、身心健康阶段（4-6分钟）

最后结束阶段主要是稳定情绪、身心放松。教师总结本课程学习情况和评价学生整体情况，学生提建议和意见反馈本课程存在的问题，抑或是同学之间进行评价和小结。师生之间互动交流，学生之间互动交流。值日生协助归还器材。

三、互动探究式模式特征

1.在教学中创设学生互动探究的空间。互动探究学习是一种以学生的主动学习为前提，以主动地去发现、分析、解决问题为中心的学习方法。在探究过程中学生养成的发现、分析、解决问题的能力。学会在动手观察中探究，学会自主学习。

2.在形式上创设学生互动探究的空间 营造宽松和谐的教学气氛，在形式上为学生创设自主探索的空间。首先教师应让学生自由组合，兴趣组合，营造一种民主、和谐、愉快的学习氛围，使学习成为一种乐趣，从而使学生自主性得以发挥。同时，老师可提供了许多器材，让学生自己去熟悉、研究，应用，引发自主探究的欲望。 作为教师，我们应营造丰富多样的教学空间，以缩短师生间的空间距离，有利于师生交流。更重要的是，这种开放式的学习群体空间，尽可能为每个学生提供了自我表现、展示个性的机会，满足学生发展的需求。

3.在思维上拓展学生互动探究的空间 新课适当导入后，让学生自己去探究练习的方法，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，学生也主动去互动和探究。因此教师在思维上给学生提供更多的空间，让学生充分地思考、讨论、理解，这样就形成 “探究—鼓励—创新”。

体育部工作职责 第10篇

2.积极组织学生参加全国和省、市体育竞赛，并力争取得好成绩。

3.定期组织开展体育竞赛和表演。

体育教师职责教师职责 第11篇

2、有计划安排好体育课外活动。

3、配合学校、工会做好教职工体育比赛和健身活动。

4、有计划地开展小型多样的体育竞赛，丰富学生课余生活。

5、坚持常年组建业余体训队的训练。并做好市体育比赛的队员选拔与训练工作，力争取得好的成绩。

体育教师职责教师职责 第12篇

2、认真备课，严格执行教学计划，对每学期体育与健康教育做出统筹规划，分学期实施。

3、牢固地树立安全第一的观念，增强安全意识，经常检查体育场地、体育器械的安全状况，大型体育活动要做专项安全检查，并做好安检记录，确保师生人身安全。

4、课前做好场地、器械准备和安全检查。

5、严格按照体育教学常规，组织体育课堂教学，合理安排、组织有序。并适度结合男、女生的不同特点，组织学生开展体育锻炼，掌握好全课运动量和运动密度。下课前，坚持整队，做到善始善终。

6、下课后，及时将器材归还器材保管室，妥善安放整齐。对遗失和非正常损坏的器材要落实赔偿。

7、做好学生体育成绩的测试与登记工作，及时交班主任登记存档。

8、中级教师要认真履行与之相应的职责，并承担新教师的代教培养任务。

体育部个人职责 第13篇

1社会体育可以改善人际关系

随着现代社会的生活节奏逐步加快,人们忙于自己的工作和事业,长期处于一种高强度紧张状态,面临的精神压力较大,生活中需要处理的琐事也较多,没有太多的精力专门拿出时间去与他人进行情感交流,人与人之间的交流因而逐渐减少。长此以往,工作和生活中的压力如果没有及时释放出来,一些人便有可能会产生焦虑、孤独、抑郁的情绪,更严重者甚至会出现一些心理问题。同时,电子娱乐产品种类日益繁多,相比于出门活动或者聚会游玩, 许多年轻人开始更倾向于待在家里打游戏、上网,这也使得人们进行情感交流的时间越来越少,进而造成人与人之间的关系越来越冷漠,隔阂越来越严重。近年来,甚至经常有新闻报道,同住一栋楼内邻里多年却从未说过话,楼上楼下的邻居见面也互相不认识的情况。

体育作为一种独立的文化形式,是社会的重要组成部分,体育活动所具备的交流功能,可以为促进和谐社会的发展和改善人与人之间的关系而发挥出来。而社会体育作为我国体育事业中的一个重要组成部分,也可以担负起人们情感交流的职责。由于参与对象不受职业、贫富、年龄、社会地位等方面的限制,社会体育活动中陌生人之间也可以一起进行平等友好的身体练习和比赛,能够打破人与人之间的隔阂与孤独,增进人与人之间的了解。同时,活动中通过丰富的情感交流和交往,也可以提高自己的责任意识和群体意识,进而培养出助人为乐、乐于分享等能改善人际关系的品质。此外,体育锻炼还能提高社会适应能力,既可以培养关心他人、 关爱社区和关注社会问题的责任感,又可以提高人际交往能力,正确处理合作与竞争的关系,从而理性处理矛盾,改善人与人之间的关系。

对自身而言,参加社会体育活动能够使自己打开心扉与他人交流,通过社会体育活动可以结识更多有着相同兴趣爱好的朋友, 这种平等、真挚、不参杂任何利益冲突的友谊能够让人心情舒畅、 精神振奋,克服抑郁和孤独情绪的产生,从而改变自身的想法和行为,更好的与他人进行交流。对于家人和朋友而言,社会体育活动可以使大家共同参与到同一项体育活动中,通过活动增进交流和沟通,体会合作的快乐,使关系更加的亲密。对于邻里和同事,社会体育活动可以增加人们交流的机会,特别是一些必须要通过合作才能完成的集体性体育活动,能够消除人与人之间不必要的误会, 使关系更加和睦。在体育活动中人们可以和睦相处、互帮互助,建立起友好、平等、和谐的人际关系,是增进友谊增强团结的重要手段。

2社会体育良好的群众基础可以满足人们情感交流的需求

长期以来,社会体育活动有着良好的群众基础,没有任何一种社会活动能够在民众的参与程度上超越社会体育。它可以容纳所有人种和民族,也可以涵盖所有阶层和人群,可以包容不同年龄和性别,也可以接受各种职业和学历等等。无论在城市还是农村,无论在社区还是企业,都可以开展社会体育活动[3]。其最基本的特征就是可以面向全体社会成员,是全体社会成员都可以参与的。社会体育也不受固定器材、规则、设备、场地的限制,组织管理既可以是政府部门组织的,也可以是社会团体组织的,最基本和简单易行的也可以是群众自发组织的,活动内容也极其随意,方便易学。因此, 社会体育丰富多彩的活动内容和方便易行的活动形式也吸引了广大的成员参与其中,扩大了人们的活动领域,建立起了广泛良好的群众基础。

另一方面,社会体育是居民以身体健康为本质目标而进行的强身健体、陶冶情操的一种自发性的运动方式。由于社会体育活动的组织形式有别于竞技体育、学校体育的组织形式,既没有竞争性也不需要达标,也不存在利益的冲突,所以社会体育活动的氛围相比较其他活动而言更加的轻松与和谐,人与人之间的交流也比较融洽,不会产生冲突,也能很好的减轻压力。轻松的氛围使得人们愿意积极主动地参与到社会体育活动中来。社会体育活动最常见的组织形式就是广场舞和太极拳,参与的人数众多,参与热情也比较高涨。在人与人、人与群体的频繁接触中,人们增进了彼此间的了解,促进了和睦友好的友谊,增强了团体的凝聚力。社会体育的广泛开展能促进社会成员间的情感交流,营造良好的社会风气,促进社会的稳定。所以,拥有良好群众基础的社会体育活动,作为具有情感交流功能的社会文化的一部分,在能吸引广大群众积极参与的情况下,应该担负起人们余暇时间情感交流的职责。

3社会体育是人们余暇时间情感交流的方式之一

社会经济的快速发展,促使人们的生活方式发生了巨大的变化。随着人们生活的富裕和文化程度的提高,我国居民的体育参与意识也随之提升,参与体育活动的人口在不断增加,社会体育活动也已经成为我国人民度过余暇生活的一个重要选择。随着人们体育意识的增强,只关注我国在世界赛事中的金牌而丝毫不关心自己体质的人越来越少了,越来越多的民众关心的是自己的身体如何,自己有无参与锻炼的体育场所,能否享受到基本的体育服务[4]。 越来越多的人愿意在余暇时间从事社会体育活动,人们也逐渐意识到社会体育活动除了能增强体质增进身体健康外,也可以增加人与人之间的交流机会。在过去,人们喜欢在余暇时间约上亲朋好友一起吃饭、喝茶、打牌等,而现在越来越多的人会选择约上家人或好友一起去进行体育锻炼,如打篮球、打乒乓球、跳广场舞、游泳、爬山等活动。人们可以形成一种长期规律的体育活动模式,除了锻炼身体外还可以经常进行互动和交流,增进了彼此的了解,加深了彼此之间的感情,既能缓解和释放工作或生活中的压力,也能消除孤独、抑郁、烦躁等不良情绪。

另外,从五天工作制,到黄金周休假日,再到带薪休假,我国人民的余暇时间普遍增长。余暇时间的进一步增多将带给人们更多的机会参与到社会体育活动中来[5]。同时,人们也需要大量的体育活动来充实余暇时间。社会体育作为社会文化的一部分,除了增强体质、培养人格、休闲娱乐的价值外,在越来越多的人参与参与其中的现状下,其增加情感交流、增进友谊为主的价值取向也越来越突出。社会体育逐渐成为满足人们余暇时间进行交流交往的主要途径之一,也逐渐担负起社会大众情感交流的职责。

综上所述,人们有着情感交流、社会交往的需求,而社会体育是一种可以改善人际关系、增进人们情感交流、建立和谐社会的社会文化形态。其所具备的广泛性、灵活性和平等性等特点吸引了广大群众乐于自愿主动参与其中,使其形成了良好的群众基础。同时,人们的余暇时间也在不断增多,需要有更丰富的文化活动来度过自己的空余时间与他人进行交流交往,这就使得越来越多的人选择在余暇时间进行社会体育活动。所以,在现代社会中社会体育应当要担负起满足人们余暇时间情感交流的职责。

摘要：社会体育作为社会文化的一个重要组成部分,它的价值取向之一是要担负起人们余暇时间情感交流的职责。其通过在社会中广泛开展体育活动的形式来调节人际关系,以增加人们的情感交流,增进人际间的和谐。该文主要论述了社会体育的价值取向之一——社会体育要担负起满足人们余暇时间情感交流职责的原因。并从社会体育可以改善人际关系、具有良好的群众基础可以满足人们情感交流的需求、是人们余暇时间情感交流的方式这三个方面进了分析。

体育部个人职责 第14篇

【关键词】体育教育 团队精神 培养

当今社会竞争日趋激烈，社会分工越来越细，社会需要的是具有较好合作能力和较强团队精神身心健康的人才，我国的体育教育事业发展到今天，体育的概念已经从使人“身体健康”演变到使人“身心健康”，体育教育更是已经从追求比赛胜利演变到获得全面发展，竞技体育、群众体育和学校体育三大体育教育途径也成为培养人团队精神的一个重要载体，通过比赛相互协作、相互帮助、共同完成任务，增强人与人之间的友谊，培养个体之间的团队精神。

1团队精神的概念

团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。

2团队精神在体育领域中的作用

团队精神两个层面的含义，一是与别人沟通、交流的能力；二是与人合作的能力。团队精神是中华体育精神的核心，也是中华民族精神的重要组成部分和中华民族的精神财富。

2.1目标导向作用

团队精神能够使团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对团队的个人来说，团队要达到的目标即是自己必须努力的方向，从而使团队的整体目标分解成各个小目标，在每个队员身上都得到落实。

2.2团结凝聚作用

任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，团队精神则通过对群体意识的培养，通过队员在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。

2.3促进激励作用

团队精神要靠每一个队员自觉地向团队中最优秀的员工看齐，通过队员之间正常的竞争达到实现激励功能的目的。这种激励不是单纯停留在物质的基础上，而是要能得到团队的认可，获得团队中其他队员的认可。

3团队精神组成的要素分析

3.1协作意识是团队精神的前提条件

爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感等协作意识和团队意识是团队精神形成的前提条件。在一定的时间和条件下，一个团体中的个体为了团体的利益齐心协力向着同一个目标前进，共同努力，达到团队的目标，同时也实现个人的个人利益和体现个人的社会利益。

3.2制度建设是团队精神的形成基础

团队的形成和个体的发展也需要有一个良好的规章制度，没有一个良好的组织规范和纪律约束，团队精神就无法形成。因此，建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范个体行为。建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养个体的全面发展，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证个体优势的正常发挥。

3.3协同合作是团队精神的核心

团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是个体之间的协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性，表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。协同合作是通过在团队中的行为，个体表现在智力因素和非智力因素上的互补。显而易见，在团队中，共同完成目标任务的保证就在于发挥个体的特长，并注重流程，使之产生协同效应。

3.4形成凝聚力是团队精神的最高境界

一个团队全体成员的向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队的重要标志。有着一个共同的目标鼓励所有成员为之奋斗固然是很重要的，但是，个体之间的向心力和凝聚力是来自于团体成员的内心动力。在团队中，他们会表现的更主动、更积极；同时，向心力和凝聚力也是源于个体之间共识的价值观，个体通过在团队中的协作意愿和协作方式，形成彼此信任，敢于承担责任，愿意奉献自己等良好的团队合作氛围。

4团队精神是体育教育全面发展的宗旨之一

教育作为一种社会活动，它承担着培养人的责任和义务。“学会合作，学会共处”是现代教育基本理念之一，进而言之，现代体育同样作为一种社会活动，是培养青年学生和运动员竞争意识的有效手段。笔者从学校体育、竞技体育和社会体育三个方面来讨论体育教育塑造个人团队精神重要途径。

4.1团队精神是群众体育的一大特色

随着我国“以人为本、全面、协调、可持续发展”的科学发展观的确立，人们的生活水平在不断提高，具体表现在居民生活质量的提高，人们有了更多的参与体育锻炼的支出，群众体育已成为我国社会主义体育事业中的重要组成部分。从生理发展上说，人民群众通过参与社会体育活动来增强身体健康；从心理发展上来说，群众体育则承担着提高人口素质的

任务，换句话说，各种体育锻炼方法和手段既培养了人的身体素质，也塑造了人的心理素质。诚然，体育锻炼手段使得锻炼者知、行统一，一方面，塑造了锻炼者的团队意识；另一方面，也通过体育活动形式培养了他们的团队意识的参与能力。

4.2团队精神是竞技体育的重要素质

在竞技体育领域里运动员既能展示体育才华、组织能力，又能培养竞争意识、合作品质和拼搏精神。团队精神是一个团队共同的信念和追求、作风和战斗士气、凝聚力和纪律性等内容的综合反映，也是团队上下精诚团结、增强凝聚力、建设良好集体的基础。它标志着团队成员在思想、观念、情感、行为方面的有序化和一体化程度，具有增强凝聚力的作用。

4.3团队精神是学校体育的重要组成

学校体育教育具备与其他教育不同的教学情境，在体育教学中，采取有效的教学手段和方法，营造友好、和谐的课堂氛围，训练学生的身体和心理两方面的素质，培养学生身体和心理同时适应社会的能力。学校体育课和体育活动是学生培养团队精神的重要途径，它具有长期性、系统性和趣味性特点，学生通过长期的体验去认知团队精神。例如，各种体育运动会、球类比赛、军训、郊游，都可用来激励学生，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神。

5结束语

未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。体通过群众体育、竞技体育和学校体育三个途径，培养个人的团队意识和参与团队活动的能力，切实有效地使受教育者达到知行统一。

参考文献：

[1]王科.在体育教育中培养了学生团队精神[J].辽宁教育行政院学报，2005.4

[2]黄珺，陈飞富等.对现代体育精神的诠释[J].体育文化导刊，2005（6）

[4]越飞.论在体育运动教师培养学生团队精神重要性[J].科技信息，2007

作者简介：

[1]柴文京，男，（1981.10—）学历：本科，职称职务：初级，研究方向：体育教育与训练，单位：河南建筑职业技术学院。