实验教学评估工作汇报（精选6篇）

实验教学评估工作汇报 第1篇

县级实验教学开展情况汇报模板

各位领导、各位专家: 首先，我代表×××区教育局，对莅临我区检查指导实验教学工作的各位领导、专家表示热烈欢迎。近年来，×××区教育在上级有关部门和领导的关心、支持下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻党的教育方针，加强全区学校常规管理，加大学校基础设施建设投入，加强教师队伍建设，教育教学工作成效显著，2016年高考全区本科上线×××人，上线率达×××%，其中重本上线×××人，上线率达×××%；全市文理科前十名占×××人，连续×××年荣获全市文理科第一名；×××人考入清华大学，×××人考入北京大学，另有×××余人被国防科技大学、南开大学、同济大学等全国知名大学录取。获区委、区政府“高中教育管理先进集体”表彰，市委、市政府“教育工作先进集体”表彰。在取得辉煌成绩的同时，×××区实验教学工作也迈上了一个新台阶。现将我区实验教学工作情况汇报如下：

一、基本情况

×××区是国务院于×××年×××月×××日批准撤销×××区设立的县级行政区，位于四川盆地中部，×××市西南。东接×××，南邻×××，西靠×××，北接×××，处于成渝经济走廊的腹心地带。×××距成都、重庆等地均为×××小时车程。全区辖×××个乡镇、两个街道办事处，总面积×××平方千米，总人口××× 万，是一个典型的农业大区、人口大区。全区现有各级各类公民办校（园）×××所(其中中小学×××所)，教职工×××人，在校学生总数×××人。建区后，我区结合实际，加大投入，确保了全区素质教育的深入实施，特别是2011年“两基”迎国检来，我区切实改善学校办学条件，全区学校基本建好了计算机教室、图书室、标准实验室，各校均能够在实验室中开展实验教学。

二、具体工作

（一）提高认识，强化组织管理

教学仪器设备及实验教学资源的配备与管理水平，直接影响学校实验教学的开展质量。为了做好实验教学的相关工作，我区切实加大了工作力度。

一是加强领导组织。成立了由区教育局×××局长为组长，分管教学×××为副组长，教育股和教科所相关同志为成员的专项领导小组，主抓全区中小学实验教学工作。全区各校也相应成立了的领导组织，明确一名副校长分管实验教学工作，同时由一名中层干部具体负责实验教学工作，分管和具体负责同志每学期坚持听实验教学课，由此建立起了由上至下层层抓落实的工作机制。

二是加强舆论宣传。我们利用一切可用的机会，召开会议专门部署实验教学工作，大张旗鼓地宣传实验教学的重大意义。在×××等平台宣传工作典型，积极推广成功经验。

三是加强制度管理。全区各级各类学校建立健全实验室规章制度，如《实验室管理人员岗位职责》《实验室管理制 2 度》《实验室学生使用守则》《危险化学品管理办法》等，建立了教学仪器总账、明细账、易耗、危化品明细账；强化了危化物品管理，所有危化物品均做到了专柜、双人双锁管理；所有物品标签清楚、柜卡规范，做到了账、卡、物相符。同时建立健全了学生学业成绩评价办法，并将评价结果记入学生成长档案。建立了实验室安全应急预案，定期进行培训、演练，确保无安全事故发生。

（二）加大投入，做好条件保障

我区对教育教学设施的装备工作高度重视，不断加大对教育教学设施的投入力度。全区中、小学均按照《四川省中小学教育技术装备标准》配备了科学、物理、化学、生物实验室。近三年来，我区按学生生均公用经费的10%统筹进行装备投入，筹措经费1500余万用于为学校添置教学设施设备，新增教学实验设备20000余件，购买计算机2500余台，班班通设备550余套，录播教室两套，其余项目正在分步实施采购，这些设备的添置，切实改善了学校办学条件，促进了实验教学工作的开展。

（三）加强培训，发挥装备功效

为充分发挥教育技术装备的利用率，更好地开展实验教学工作，教育局建立了长效管理培训机制，定期开展实验员业务能力培训，有效地促进了实验教学工作的开展。各校按要求配齐配强专兼职实验员和任课教师，基本实现了实验教学工作有专门机构、专门人员，形成了顺畅有效的工作体系。工作中教育局教育股和教科所师培部、教研室、技装部人员各司其职，3 各负其责，加强了对中小学实验室管理，研究探索实验教学及组织开发自制教具，强化实验员技能培训，开展促进实验教学工作各种活动，解决实验教学中出现的具体问题，为各校开展实验教学工作提供了有力的技术支持。

（四）立足教学，提高实验水平

为充分发挥实验教学设施作用，促进实验教学工作开展，我们积极落实《四川省中小学实验教学评估细则》《遂宁市教育局办公室关于加强教育装备建设与应用全面推进中小学实验教学“三开”“全开放”工作的通知》等上级关于实验教学的文件精神，实验室定期开放，严格执行国家和省颁课程计划，根据《四川省中小学教学实验目录》，结合我区使用的教材版本和教学要求，明确了每学期应开出的实验项目，在醒目位置进行了公示，确保开齐实验教学课程、开足实验教学课时、开好实验教学课。

在开齐实验课的同时，全区学校做好了实验通知单、实验日志、学生实验报告、器材借还维修保养登记册等软件资料，同时任课教师对学生的实验报告均进行了批阅。区教科所对实验教学计划和总结，实验备课等提出了明确要求，各学科开展了实验操作考核，期末全区素质测试时也有相关的实验题目。

在各级各类学校共同努力下，目前全区中小学必做的演示实验教学的开课率达90%以上，必做的分组实验教学的开课率达85%以上。每一年初中毕业理科操作考试，高中实验操作考试的参考率均在99%以上，合格率在95%以上。

与此同时，我区扎实开展实验教学教研活动，切实提高广大教师的实验教学能力，先后开展了实验课赛课活动、实验自制教具评比、实验教案设计评比活动，组织教师参加省、市的实验教师技能竞赛。在“一师一优课 一课一名师”晒课活动中，各校均上传了实验教学优秀设计方案。这些活动极大地提高了实验员和任课教师的实验教学能力，为全面推进课程改革，增强师生动手实践能力，提高教育教学质量起到了很大促进作用。

三、存在的问题及努力的方向

近年来，我区在实验教学工作中取得了一些成绩，但也不同程度的存在着一些问题。

一是由于×××区总体经济发展还比较滞后，实验教学基础薄弱，导致部分偏远小学校实验室尚未建立，学生只能到集团中心校开展分组实验，无法满足学生实验的需要。

二是对实验设施设备的添置更新没有及时跟上需求，全区实验设施设备较为陈旧，部分药品、器材不足，个别实验无法开展或开展效果不明显。

三是全区教师紧缺，教师专业化水平不高，实验教师操作技能参差不齐，实验教师、实验管理人员的教学水平和管理能力有待提高。

针对以上存在的困难和问题，在今后的工作中我区将继续做好以下几方面的工作：一是提高认识，转变观念，从2017年上期起，每期将对全区各级各类学校学生分组实验操作考试采取随机抽考方式对学校和教师进行评估。二是加大资金 5 投入，利用教育均衡发展验收的契机，请示政府加大投入，完善实验教学设施设备。现阶段正在采购计算机1600台，班班通设备320套，年底之前将实施实验室药品、器材的采购。三是全区将加强对实验教师、实验管理人员的培训，特别是转岗教师的培训，以此来培养一支教学技能强、相对稳定的实验教师队伍。

各位领导、各位专家，×××区的实验教学工作，虽然取得了较好的成绩，但存在的困难和问题仍然很多，不容忽视。我们衷心希望检查组的领导和专家不吝赐教，帮助×××教育把脉问诊，提出宝贵的意见和建议，以便我们的工作日臻完善。我们将再接再厉，开拓创新，扎实工作，统筹好城乡和区域教育资源，促进全区教育均衡协调发展，开创×××教育的新局面。

实验教学评估工作汇报 第2篇

一、目标带进------教学评估工作的准备

（一）深入学习，明确目标自接到上级关于迎接省教学评估的通知后，我校多次组织校领导班子成员认真学习河北省教育厅、汉沽管理区教育局《义务教育阶段教学评估工作的实施方案》，认真研究省厅关于教学评估工作的相关文件，深刻领会了省厅关于开展教学评估工作的重要意义：教学评估工作是省政府对教育工作从硬件督导转向软环境督导，切实提升教育质量的一个重要举措。为了使全体教师正确认识评估，我们加大宣传发动力度，召开全体教师动员会议，统一思想，提高认识，领会评估的精神实质，明确评估工作程序、重点和目标，力求通过本次教学评估工作使我校教育教学工作回归教育本源，走内涵发展之路。

（二）参观考察，提高认识。为了做好评估工作，我们参加了区教育局组织的中小学校长考察团，到已经接受了省级评估验收的丰南区部分中小学进行观摩学习，进一步明确了自我评估的基本程序、方法等，为学校进行自我评估做好了前期准备。

二、方案跟进------教学评估工作的实施为了使学校评估工作有章可循，顺利开展，我们做了如下工作：(一)健全机构，加强领导。我们成立了以校长为组长，副校长为副组长，各处主任为成员的汉沽管理区第一小学义务教育阶段教学评估工作领导小组，领导小组下设教学评估工作小组，教学评估工作小组有学校教科处主任、政教处主任和教研组长组成，负责教学评估的具体工作。

（二）制定方案，广泛宣传，提高认识。我们认真学习省教学评估标准，领会《汉沽管理区义务教育阶段教学评估工作实施方案》的精神，研究制定了《汉沽管理区第一小学教学评估实施方案》。通过充分学习，广泛发动，全体教职员工认识到：对教学评估工作，必须端正思想，提高认识，采取有效措施，认认真真地做好自我评估，发现问题，解决问题，切实通过评估工作提高学校的教学管理水平，提升教师的教学专业水平，全面提高教学质量。

（三）严格安排评估流程。1．教师评估过程（1）教师自评。教师依据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》及《汉沽管理区第一小学教师评估方案》的指标内容，对照《汉沽管理区第一小学教师教学评估细则》进行自评，并填写《汉沽管理区第一小学教师教学评估表》自评部分。（2）教师互评。以教研组为单位，由教研组长组织本组教师根据被评估教师一学年的教学情况及工作表现进行他评。（3）学生及家长评价。学校通过访谈、问卷等形式组织学生、家长对教师教学进行评价。（4）学校终评。学校教学评估领导小组根据教师自评、他评、学生及家长评估结果，充分考虑教师在一学年内的教育教学效果及工作表现，把对教师评估与教师的日常工作表现相结合，最终评定教师教学评估等级，并转换成分数，填写《教师教学评估报告书》，存入教师业务档案，作为教师聘用、专业发展考核的重要依据。（5）评估反馈。学校将教师的评估结果及时通报教师本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。

2、学校评估过程（1）学校评估领导小组依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》逐条进行自我评估，量化打分，总结经验，查找问题。（2）通过教师会进行学校自评结果汇报。（3）通过问卷、座谈等方式，征求教师、家长对学校教学工作的意见或建议。（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案。（5）撰写本学年自我评估总结报告，汇总全校教师师资状况数据，填写学校《师资队伍现状自评报告书》《学校教学评估报告书》，撰写分析报告，报送区教学评估办公室。

（四）充分重视教学评估工作的实效性，做到“三个结合”。1．教学评估与教师专业发展相结合。在第一阶段的教师课堂教学和教学能力评估过程中，我们一方面针对教师在课堂教学和专业能力存在的问题，及时与教师交换意见，另一方面，我们及时汇总课堂教学评估过程中发现的典型性、普遍性问题，通过辅导讲座，解决教师们的疑难困惑，使教学评估过程真正成为了“在实践中发现问题一一帮助教师解决问题一一提高教师水平和教学质量”的良性运转过程，切实有效地提高了教师的专业水平。2．教学评估与校本教研相结合。我们把教学评估当成是与教师一起进行教学研究的过程，当成是促进学校校本教研深入开展的有效途径。让评估工作不仅仅停留在给教师评定等级上，更重要的是通过认真研究用什么样的方式能够有效地促进学校校本教研工作开展。同时，在评估工作中充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，吸收他们参与到教学评估工作中来，使评估工作同时成为教师之间进行教学研究、进行专业引领的过程，实现了全校教师的大范围互动交流。

3、教学评估与教师量化考评相结合。从1998年开始，我校一直坚持对教师德能勤绩进行量化考评。但是，对教学工作的要求远没有《河北省义务教育阶段教学评估标准》安排的系统全面。此次，我们重新审视了教师量化考评的项目设置和权重，根据省教师教学评估标准重新制定了《第一小学教师教学评估细则》，突出教师的专业发展和课堂教学的评估，使教师量化考评工作更公正、更科学、更有针对性，更能促进教师的专业技术的成长，使教学评估结果成为全面衡量每一位教师业绩的主要标准。

三、评估促进------教学评估工作彰显成效

（一）课程改革，激发活力。在课程改革的过程中，我校把在教学中如何体现“三维目标”作为课改的研究方向，以“请高手、搞培训、抓研讨、改备课、变作业、广交流”为主渠道，实施“三五”工程，“三”指三种课堂：即主体发展的课堂、主体创新的课堂和时间、空间、内容广义的课堂；“五”指五个转变，即从关注“传递知识的途径”和“呈现知识的方式”转变为关注“如何引导学生去主动地探究”；从关注“知识教学为中心”转变为关注“探究知识形成过程”；从关注“课堂知识层次教学为基本方法的学习过程”转变为“以问题解决为基本方法的学习过程”;从关注“知识技能的记忆”转变到关注“在不同情境中广泛灵活地迁移”；从关注“个体学习”转变为“小组合作式的学习方式”。为使课程改革落到实处，我们坚持把“三种课堂、五个转变”作为学校教学评估的核心，以达到用评估促改革的目的，极大地调动了全体教师关注课改、投身课改的积极性，工作汇报《教学评估工作汇报》。每学期每位教师业务学习笔记均在5000字以上。学校通过各种途径和方式加强教师新课改理论的培训，除了学校派出教师参加各级各类培训外，有的教师还自费去外地学习，通过培训，教师们掌握了前沿的教学理念和教学方法，提高了业务素质。我们还采取“请进来走出去”的方式，和其他地区学校搞教学联谊活动。近两年来，我校先后和丰南、丰润、天津宁河等友好学校开展教学互动，通过活动开阔了教师眼界，加强了教师课堂实践能力，一大批年轻骨干教师在课改大潮中迅速成长起来，崔洪娟、王辉老师分别荣获省英语教师素质大赛一、二等奖，崔宝荣、陈宁、武秀玲等荣获市教学比赛一等奖，吴萍、崔洪娟等教师被评为唐山市骨干教师，学校还有十多名青年教师参加或正在参加省市级骨干教师培训。另外在国家、省、市各级报刊征文和大赛中，上学期就有28篇教师论文获奖，并有5篇作品发表。

（二）主题校本教研，促进教师发展。通过对“课堂教学中如何实现三维目标”的研究，我们逐步完善和形成了校本教研“教师在专业引领中提高，在同伴互助中进步，在教学反思中提升，在行为跟进中发展”的新思路。

1、校本教研扎实推进2004年，区教研室提出了一种全新的校本教研新模式----主题校本教研。为此，我校以区小学教研室提出的“提高课堂教学的有效性”为主题，以课例研讨为平台，以“问题征集-研究与学习-反复实践-总结提升”为模式，实现校本教研主题研究向纵深发展。实施“十步骤”主题校本教研程序，即：确定主题---围绕主题集中研教---一人整理、尝试教学---讲前说课---同伴观摩---教后反思---互助研讨---主题策略形成---一课多研---主题小结。为提高校本教研效益，我校制定了一系列校本教研制度---集体备课制度、课后反思制度、教学问题积累制度等，并把制度的落实作为考核教师的内容，作为促进教师教学教研能力提升的手段，形成了学校教学“以制度带评估，以评估促教研，以教研促提高”的良性发展。

2、网络教研丰富自我网络教研是提高教师素质的重要渠道，并能促进校本教研向纵深发展，避免教师在同一水平线上浪费时间和精力、循环往复地低效研究。另外，由于受很多客观条件的限制，邀请专家、名师的专业引领很难实现。为此，我校充分现代教学网络资源，在网络环境下进行校本教研的实践探究，具体做法是：其一解决教师如何上网发帖问题，首先我们请计算机教师对全体教师进行计算机培训，教大家怎样登陆教学论坛网站，怎样在论坛申请注册，怎样发帖、回帖，怎样与网上的同行进行交流……其二学校指定网站让教师参与研讨，如新思考（）、播种者社区（）等多个教育网站，鼓励和提倡全体教师参与上述网站的论坛和教研，也正如此，教学网站成为了教师思维活跃、谈吐心声、交流信息的乐园。其三是树立典型，以点带面。近两年的网络教研和论坛的发展，让我们欣喜的看到了教师们的变化。我校许多教师已经成为了各个论坛的会员，在论坛中发表自己的帖子、参与教材研究、教法探讨、回复帖子，这样的工作已经成为教师工作的一部分。他们的体会是促进了教师自身反思能力的提高，促进了同伴互助，促进了和“高手下棋”，解决了专业引领不足的问题。教师们在参与过程中收获着成功和快乐，即便是为他人付出很多的时间和精力也感到是一件快事，这就是网络的神奇所在。

（三）校本课程，初显成果。我校校本课程必修课是“古诗文诵读”和“英语口语交际”，选修课是包括阅读与欣赏、趣味数学、科学乐园、书法、儿童画、快乐篮球、声乐、舞蹈、动漫制作等。必修课在原班进行，选修课分别设在舞蹈室、语音室、多媒体教室、美术室、操场及各班教室。专用教室由专人负责管理。所有选修课纳入学校课程管理体系，每周一课时统一时间进行。为形成全校教师人人参与校本课程开发的良好局面，我校编制了《校本课程开发指南》，作为对教师培训和申报课程开发的指导性文件。陆续出台了《课程设置实施方案》《校本课程实施方案》《校本课程评价办法》，制定了《校本课程开发管理制度》《校本课程备课管理制度》等多项规章制度。此外，我校还坚持以特色活动推动校本课程实施。比如在古诗文诵读课程中我们提出了六“诗”，即背古诗、诵古诗、讲古诗、演古诗、画古诗、写我诗。由于活动形式丰富多彩，深受全校学生的喜爱。

（四）综合实践，探究体验。结合我校实际，我们确定了综合实践活动的思路：即以“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动技术教育”、“信息技术教育”四大领域为依托，以学习主题活动为主体，以教材学习为基础，以实践探究和研究性学习为载体，以培养学习创新精神和实践能力为重点。首先，抓好以研究性学习为主的综合实践活动课的开设，我们认真落实好课时、师资、教学内容和管理措施。注重学生参加综合实践活动的过程体验，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。对学生取得的研究性成果，学生和教师采取多种形式进行展示，加强反思激励，调动学生参与的积极性。其次，我们以生活性及现实指向性为原则，重视体验和探究那些来自学生现实生活并对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。我们本着“趣”、“小”、“低”的思路抓好学校主题的综合实践活动。“趣”，就是以学生感兴趣的问题来确定课题；“小”，就是抓住学生身边的小事来确定研究课题；“低”，就是以学生的现有知识和经验为上限来研究课题。活动安排打破年级界限，通过活动培养学生自主、合作、探究的学习能力。近期在上级组织的综合实践教案、案例评比中，我校均取得了较好成绩。

四、存在问题及改进措施。在完成评估流程的同时，对照省评估标准，学校领导及每一个教师进行了认真的反思，在看到成绩的同时切实体会到我们工作中还有很多不足，综合起来有以下几个方面：

1、由于认识水平局限，综合管理不到位。前一阶段，我们把推进课程改革的主要精力放在了主要学科教学研讨上。而课程改革的难点“综合实践活动课程的实施”、“学生发展性评价”，我们的研究不是很到位。

2、命题研究有待进一步加强。命题研究方面，我们虽然做了大量的工作，但仅局限于考试出卷工作，在命题研究上、在考试内容和考试形式上的改革力度和步子不大，在命题的专项研究、考试内容引导教学方向、考试结果的分析指导教学等方面缺乏深入的研究。

3、品牌意识差。在五年的课改过程中，虽然形成了一定的好方法、好典型和成功的经验，但由于缺少总结、升华、推广的程序，没能在名校特色上做文章。

实验教学评估工作汇报 第3篇

一、高校本科教学工作水平评估对评估材料的基本要求

高校本科教学工作水平评估对评估材料主要有如下要求: (1) 层次性。第一层次是自评报告, 它的作用主要是让专家了解学校教学工作的基本情况, 使专家能对各项指标和观测点以及学校教学工作的整体做出价值判断;第二层次是佐证材料, 它的目的是支撑自评报告所反映出来的学校对自身教学工作及各项指标和观测点的评价;第三层次是备查材料, 如毕业设计 (论文) 、试卷等, 供专家组随时抽调审阅。 (2) 针对性。教学工作水平评估主要针对7个一级指标, 19个二级指标和特色项目准备材料, 材料越精越好。学校要努力克服自评工作中材料过多以致材料成灾的情况。 (3) 真实性和原始性。评估材料要注重真实性和原始性。真实性要求所有材料应是学校教学工作真实情况的反映, 不能弄虚作假。原始性要求提供的材料尽可能是原始材料, 不要做二次加工。

二、本科教学评估档案的构成与分类

按照普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系, 可把本科教学评估档案作如下分类:

(1) 办学指导思想:学校定位、办学思路。 (2) 师资队伍:师资队伍数量与结构、主讲教师。 (3) 教学条件与利用:教学基本设施、教学经费。 (4) 专业建设与教学改革:专业、课程、实践教学。 (5) 教学管理:管理队伍、质量控制。 (6) 学风:教学风范、学习风气。 (7) 教学效果:基本理论与基本技能、毕业论文或毕业设计、思想道德修养、体育、社会声誉、就业。 (8) 特色项目。本科教学评估档案本来就是直接为教学评估服务的, 按这种体系分类, 便于提高教学评估档案收集与整理的针对性和规范性, 便于学校对照评估指标体系和等级标准发现差距、以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设, 更重要的是, 便于专家们查阅。

三、本科教学档案的内容、收集与整理

档案工作人员要深入学习、认真领会本科教学工作水平评估指标和等级标准的具体内容, 尤其要针对其中的主要观测点、备注、等级标准等内容的具体内涵去精心收集相应的原始材料。这些材料既要完整又要精炼, 然后按照7个一级指标, 19个二级指标和特色项目的评估指标体系分类、归档、立卷、编号、编目、装盒、上架、保存。

四、院系教学评估档案的规范与管理

用于教学评估的自评报告和佐证材料按照评估指标体系分类、编号、编目、装盒、存于评估办或学校档案室就可以了, 但涉及学校各二级单位的有关备查材料, 需要各二级单位有针对性地收集、整理和保管。下面主要讨论教学院系的有关备查材料的规范和管理。

(1) 院系教学文件的规范与管理。院系教学文件包括人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲、学籍管理制度、成绩考核管理制度、实验室管理制度、排课与调课制度、教学档案管理制度、课外活动管理制度、教师岗位责任制、教学管理人员岗位责任制、学生守则、课堂守则、考生守则、监考教师守则、毕业论文管理规定等。这些文件材料要收集完全、系统, 然后分类、归档。

(2) 院系教学运行资料的规范与管理。院系教学运行资料包括教学日历、授课课教师安排表、课表、实习计划、实习总结、课程教学进度表、课程教学总结、教研室工作计划、教研室各种总结、教案、听课记录、教学检查记录、专业课程试题库、学生作业、实习报告、实验报告、教师和学生发表的教学研究与科研论文、重点学科、重点专业、精品课程建设等方面的档案材料。这些材料都要收齐、归档。其中, 学生的实验实习报告和教师教案是教学评估时必须抽查的内容。学生实验实习报告要规范撰写, 规范批阅, 全部收齐, 然后分学年分专业分班级存档。教师的教案要以学年为单位收齐存档。

(3) 毕业论文的相关档案管理。毕业论文或毕业设计 (以下简称毕业论文) 是教学评估体系中的一个二级指标, 是教学评估的必查项目, 其中包括2个观测点: (1) 选题的性质、难度、分量、综合训练等情况。 (2) 论文质量。因毕业论文档案量大, 不可能校级统一归档, 而必须由各教学单位分别归档。毕业论文材料要完整归档装订, 要一人一册。即一份完整的毕业论文档案要包括:封面、诚信声明、任务书、开题报告、指导教师指导情况记录表、成绩评审表一 (指导教师用) 、成绩评审表二 (评阅教师用) 、成绩评审表三 (答辩小组用) 、成绩评定表和正文等资料。然后分学年分专业分班级存档。

(4) 试卷档案的规范与管理。试卷档案也是教学评估小组检查教学效果时必须抽查的内容。通过抽查学生在校学习的成绩, 特别是对学生学习主要课程的考试试题水平及学生考试结果的分析, 了解学生的基本知识和基本技能情况。抽查时, 不仅要看试卷的成绩, 还要看试卷的质量、评分标准和要求以及是否执行严格, 以及考试的管理等。因此, 命题、考试和阅卷过程要严格规范, 相关档案要齐备。要分课程建立试卷档案装, 每个档案装内应包括命题双向细目表、试卷审批表、样卷、参考答案及评分标准、学生答卷、成绩登记表、考试分析表等内容, 然后分学年分专业分班级分课程存档。

五、本科教学评估档案的完善与利用

档案部门和各二级单位要经常对照评估细则详细检查评估材料的准备情况, 属于学校还未完成的指标, 要向学校主要领导汇报情况, 以便学校的工作更具目的性和针对性;属于已完成的工作而档案材料没有或不齐的, 要积极与相关部门联系, 完善相关档案材料。学校领导要经常审查评估材料, 要对照评估指标, 一一落实学校应做的工作和应归档的材料, 努力提高学校的办学水平。

参考文献

[1]教高厅[2004]21号.普通高等学校本科教学工作水平评估方案 (试行) [z].2004年8月12日.

[2]中华人民共和国教育部、国家档案局令第27号令.高等学校档案管理办法[z].2008年8月20日.

实验教学评估工作汇报 第4篇

一、档案是高校本科教学工作水平评估的基础和依据

在高校，档案是学校历史的真实记录，是最令评估专家信服的历史证据。它原样地保留着当时高校档案形成者的历史真迹，如果没有档案作依据，就难以准确地阐明历史事件，难以科学地总结学校发展的历史和规律，任凭高校领导怎样雄辩，评估专家也不会凭空相信。只有依靠档案，专家才能对一个评估单位进行客观、公正、全面地估价。专家组通过实地查看、个别访谈、查阅资料、问卷调查、测试、召开座谈会等形式。对校园建设进行全面细致的了解和分析，最后作出定论。

以我院为例。外交学院于2007年5月28日至6月1日，接受教育部委托的普通高等学校本科教学工作水平评估专家的评估。“在对我院的考察期间，专家们认真阅读了《外交学院本科教学工作水平评估自评报告》；审阅了相关材料；听取了院党委书记秦亚青教授的工作汇报；与外交部干部司召开了毕业生座谈会；观看了学院评建工作宣传片与学生自主举办的‘模拟联合国活动：参观了学院建设发展成就展；考察了8个教学单位和9个职能部门；分别召开了6个专题座谈会；考察了学生晚自习以及图书馆阅览情况；随机听课17门次；抽调评阅学生毕业论文(设计)160份、学生试卷290份、学生实习报告20份；对50名学生进行了基本理论和基本技能的测试。专家组对我院本科教学工作进行了全面、深入、严格的检查。经过考察，专家组对我院本科教学工作给予了高度评价，评估结论为优秀”。

可以说，丰富的档案资源在评估工作中的凭证和依据作用是不可替代的，它直接影响着学校评估工作的过程和结果。离开档案谈评估，是不可想像的，是虚假的。

二、本科教学工作水平评估推动了高校档案工作的开展

通过评估，学校真正把教学当作了中心工作。过去很长时间未能理清的思路理清了，过去长期得不到解决的问题基本解决了，学校教学工作上了一个新台阶，各项工作都前进了，学校真正有了巨大而深刻的变化。可以说，评估不是一个负担，而是一个机遇。通过评估，被评学校抓住机遇，乘势而上，扎扎实实地抓了学校的教学工作，促进学校的整体水平迈上一个新台阶，同时，对档案工作的开展也具有重要的推动作用。

1、评估工作是对档案工作的检查

高校本科教学工作水平评估，对高校档案工作质量和管理水平的提高起到了推动作用。通过评估，可以及时发现档案工作各个环节是否符合档案工作的质量和管理标准，推动档案工作的标准化和现代化建设进程。评估需要大量的佐证材料支持观测点，评估教学水平的同时，也测试了档案的收集、保管、利用、编研等工作状况及馆藏情况。也只有馆藏丰富了。才能为教学评估提供充足的支撑材料。

2、教职工的档案意识进一步增强

评估使教职工进一步增强档案意识，认识到档案的重要性。同时，评估有效地宣传了档案工作。在评估的准备阶段，从学校领导到每一位教职工，所有参与材料准备的人员都真切感到，没有原始档案和数据作为支撑材料，再好的自评报告也会空动乏力。档案在评估中作用的不可替代性，使校领导和广大职工更加配合档案馆(室)开展收集工作，并主动将自身在教学实践、科研活动中有特色的材料归档保存。在外交学院，评估工作刚刚结束，有些部门的主管领导和兼职档案员就立即着手归档工作。

3、一定程度上增加了教学档案的规范性

通过评估。加深了人们对平时积累档案材料重要性的认识，深刻体会到“案结卷成”、“平时归档”的重要意义。通过评估，教职工能更好地执行档案工作规章制度，他们感到：正是有了完整、系统、准确的档案信息资源，才满足了高标准、严要求、多角度的观测点对本科教学工作水平评估的需要。同时。评估有力地推动了档案工作的规范化，原来组卷的不科学不规范，通过评估显现出来，这就使人们在以后的归档工作中加以改进和完善。

4、推动了高校档案工作的开展

经济的全球化。必将引起教育和文化的国际化。为使我国高等教育培养出既适应我国又适应全球经济发展所需用的人才，我国政府采取一系列措施，提高办学质量和办学效果。国家教育行政主管部门对高校教学工作的宏观管理和指导、定期对高等学校教学工作进行评估，使得作为评估基础和依据的高校档案工作必将得到进一步的推动和发展。因为，高校本科教学工作水平评估，需要并依据了大量的档案材料，我国还将实行五年一轮的评估制度，甚至还要进行其他形式的评估，这些工作无疑还要依据档案，离不开档案工作的有利支持。

三、由高校本科教学工作水平评估引发的思考

第一，为了进一步推动档案工作的开展，在本科教学工作水平评估专家中，是否也应当邀请一些档案工作专家参与其中。

细心的人们会注意到，在高校本科教学工作水平评估专家中，有高校书记、校长，有教务处长、评建办主任，还有一些专家，等等。高校本科教学工作水平评估，主要以档案为基础，为凭据，这就让人们想到：在今后的评估工作中，可否请一些档案工作专家参与，这不仅有利于档案工作，更利于评估工作，利于教学管理和教育教学质量的提高。

第二，任何工作，只要领导重视就能做好，档案工作也不例外。

凡是本科教学水平评估取得好成绩的学校，领导都很重视评估工作。高校档案工作是学校管理工作的重要组成部分，因此，经历过评估并取得好成绩的高校，领导同样重视档案工作，其档案工作肯定不错。但我们不能否认，在本科教学水平评估工作中，有些高校领导对档案与教学评估的相互依赖关系认识不够明确，忽略档案在高校评估中的重要性，有的高校没有让档案工作人员参与进去。当然，作为高校档案工作人员，要想使档案工作得到领导的支持和重视，也应当积极主动去争取。

第三、档案人员的配备是做好档案工作的根本。

任何事情都是靠人去做的，高校档案事业的成败关键也在于人。目前，很多高校都在着手档案信息化建设，“高校档案信息化建设是否能取得成功的根本在于档案人员的配备”。但高校在档案人员配备方面，普遍都存在问题。一方面，高校档案人员配备不足，一人兼数职，使得档案人员穷于应付档案基础业务工作，而开发利用档案信息资源的工作做得很不够。另一方面，高校档案人员整体水平的参差不齐，特别是在知识结构、人才结构和能力结构方面存在严重问题，比如有的高校档案管理人员知识严重老化，特别是缺乏计算机知识和技能；有的高校把一些无档案知识的人员充实到档案队伍中，让他们去看摊守业或安度退休前的时光，等等。这些做法不但影响了档案工作的开展，甚至阻碍了档案信息化建设的进程。

第四、经费投入是做好档案工作特别是实施高校档案信息化建设的保障，在高校各部门经费的使用和分配上，不能重此轻彼。

小学教学评估工作汇报 第5篇

为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。成立了以校长为组长的评估小组。学校立争做到公平、公正、公开，力求进一步规范学校的办学行为，发挥评估工作应有的指导、激励和制约作用，制定方案、狠抓落实。下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

小学占地26138平方米，生均占地80平方米，建筑面积2277平方米，生均

7.6平方米。实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。

现有教学班10个，学生287人。教职工20名，专任教师19名，教师学历达标率为100％。另外14名教师取得了大专学历，本科学历6人。

一、教学管理方面

1、管理能力

“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和广大教师的共识。我校拥有一个爱岗敬业、求实创新、勇于开拓、积极进取的领导团队。校长和教研组长坚持深入教学第一线。我校制定了领导听课兼课制度和领导听课兼课要求，校长每学期听课不少于20节。我们仅仅抓住课堂教学不放手，坚持推门听课制度，这也是我们教委要求我们这样做的。对于课堂中存在的问题课下及时交流解决.。

校长和教研组长，亲自主持校本研训研究活动。能够深入学科组参加备课、听课、评课、反思，解决教学中的实际问题;扎实有效的开展研训活动，各种教育教学、研训活动做到有规划、有落实、有总结、有评价、重过程、求实效。

2、管理目标

我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针，德育为首，依法治校，扎实推进素质教育”。每学年按照国家和地方的规定，科学合理地制定我校课程实施方案，确保了开全开齐国家、地方、校本三级课程。学校建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识，树立现代教学理念，掌握现代教育技能和方法，不断丰富完善和发展自我，促进教师专业发展，不断提高学校教学质量，形成办学特色，提升办学品味。

3、管理机制

我校有科学的教学管理机制，明确校长、教研组长的工作职责，依据职责规范工作行为。对教师的教学计划、备课、上课、作业、辅导、教学成绩、业务学习、组织活动等方面进行严格考核。每学期初制定学期教学、教科研工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。

4、教务管理

教导处常规教学管理资料齐全，真实地反映了教学工作的全貌。有以评价教师教育教学工作为主要内容的量化考评方案。

我校充分发挥教育技术装备对教学工作的支持辅助功能，促进了教育教学工作的开展。我校建有图书室和实验室，仪器、微机、设备管理规范，符合要求，设有图书和仪器兼职管理人员，制度齐全，摆放整齐、干净、有序。

5、学生管理

现有10个教学班，学生287人，学生有素质教育评价手册，教室三表符合规定要求。学校每学期都组织丰富多彩的活动促进学生在学校健康快乐的成长。通过活动为学生提供一个不同学科学习成果的展示平台，努力让每一位学生都能体验成功的喜悦，增强学生的自信心。我们通过举办“庆六一”“艺术节”活动为学生提供展示的舞台，向家长汇报学生的学习成果。

在所开设的各门课程中，坚持德育为首，结合学科特点于各科教学之中，培养学生良好的思想品质。同时对学生进行环境、健康、安全等多种教育,培养了学生健康向上、敢于探索、热爱科学、遵纪守法的良好品质及行为习惯，收到了良好的教育教学效果。

(二)、课程管理方面

1、实施方案

我校执行《河北省义务教育实验课程实施计划》扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学期课程实施方案，要求教师开足开全课程，不得随意增减课程。

2、课程实施

开足开齐所有课程，各学科都配有专兼职教师，认真备课、上课、辅导与评价。演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达90%以上。实验教学工作的正常开展极大地激发了学生对于科学探究的兴趣。

3、课程评价

我校认真落实课程实施方案，在课程的具体实施过程中，全面贯彻党的教育方针。认真执行上级教育主管部门开课计划，努力做到开齐课程，开足课时。

三、教学条件方面

1、教师队伍建设

学校有计划地组织和安排教师参加业务学习和外出培训，引导教师开阔视野，转变观念。努力抓青年教师授课、说课、评课、规范字书写、朗读等基本功，专人专管，量化考核。在授课环节，我们采取集中培训和个人自学相结合的方式，通过继续教育、骨干教师外出培训、现场观摩与实践等多种形式开展新课标和新教材的校本培训活动，使教师真正做到了研究教材和学生，提高了师资队伍的实践能力，为教学质量的提升创造了条件。9月我校有三名教师参加骨干教师培训学习，10月一名教师参加心理健康培训学习，我们珍惜每一次的学习机会，为学校的发展贡献自己的力量。我们的教师队伍一直是我引以为豪的，他们吃苦耐劳、积极向上、团结合作、充满活力。

2、经费保障

在年初预算中首先留足教学经费,确保满足教学设施、教学资料、教师培训、外出学习活动等经费的需要。促进了学校教育教学工作的健康的开展，提升了办学品位。

3、教学资料

教学资料丰富了我校的课程资源。我校为教师购买了各学科的教科书、教学挂图、工具书等相关资料。每学年购置的教具、器材、实验材料、电教教材等能满足教学需要。

四、校本研修方面

1、研修规划

学校每年都有研训计划和教师工作目标，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。学校每年根据教师队伍现状制定研修规划，以促进教师专业化水平、教学能力的不断提高。

我校教师对于在课堂教学中出现的各类问题进行归类整理，统一装订成册。

包括学生在课堂中的精神状态、学习态度、情感交流、学习方法，学习中的难点，闪光点。教师在课堂教学中的得与失，教学方法与教学效果之间的关联情况，教学中出现的疑点、难点。通过对这些教学中的问题全面分析、反思，进行集体教研，拿出解决方法改进教学，提高教学效率。

2、组织建设

学校建立了由校长为第一责任人，全体教师参加的校本研训领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。我校重视校本研修的组织建设，下设语英组、数科组两个教研组。每个教研组都有自己的教研计划，我们按计划听评课。对教研组长的选拔、培养有具体的方法措施，语文组组长范青灿是一位青年教师，她吃苦耐劳，多次参加县乡级公开课，尤其对阅读教学有自己独到的见识；数学组组长仇贵盈善于管理学生，对应用题教学非常拿手，将应用题教学的规律、方法进行总结，受到了师生欢迎。学校领导也积极参加教研活动，在校本研修中不断提高自己的专业化水平。

3、制度建设

我校加强制度建设，先后制定了《校本培训学习制度》《领导听课、评课、兼课制度》《校本教研制度》，这些制度的制定与实施使校本研修工作有章可循，有法可依，保障了校本研修的顺利实施。

4、教学研究

学期初学校制订校本培训计划，确定培训内容；学校根据培训计划组织教师进行培训，做好培训记录；学期末对培训工作进行总结，将每位教师教学论文和教学反思论文收集起来装订成册入档保存。2012年7月王向则老师，于玲娣老师的论文在市教学论文评比中获一等奖。

5、主题研究

我校对“问题库”中的重点问题依据类别分别交给语英组、数科组有关老师进行研究，并制定研究计划记录研究过程，写出研究结果。2012年3月，由我校教师王向则申请的市级课题《多媒体技术在小学教学中的应用研究》确立为市级课题，现正在研究论证中。

五、评价研究方面

1、教学考查

学校对教师的教学工作通过听课、评课、学生问卷等形式进行考查，促进教师对教学工作的改进，提高专业化水平。

2、教师评价

认真落实教学评估方案，对学校及教师的教学工作进行客观公正的评价。把教师教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。教师教学评估我们采用自评、互评、校评、家长、学生共同参与的方式进行评价。首先，每位教师对照评估标准逐条进行自我评估。第二，同事评价。评估小组组织教研组教师以问卷调查的方式从师德表现、日常教学工作、课堂观察、教研活动等方面进行教师互评。第三，家长、学生进行评价。以问卷调查的形式，从教师职业道德、课堂教学、课外辅导、教研科研等方面征求学生、家长的意见。第四，教导处对以上信息进行汇总，在此基础上评估小组根据《省教师教学评估细则》对每位教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学进行量化评估，对每位教师作出较为客观、公正的评价。

3、学生评价

用发展的眼光看待学生，建立促进学生全面发展的评价体系，通过考试、考查、成长记录，综合素质评价等手段对学生进行评价。

4、命题研究

每次考试过后进行试卷分类保存，并组织教师进行试卷分析，搞好命题研究并学习有关的资料，以利于搞好教学提高教学质量。

5、质量评价

每位教师对所任学科的考试成绩进行分类测算，找出原因，搞好质量分析，制定有力措施，提高教学成绩。

六、评估总结

1.成绩方面:

（1）学校领导经常深入课堂听课，领导组织并参加学校的校本研训活动，团结协作，思想要求进步、业务能力较强。

（2）重视师资队伍建设，重视校本研训，听课、说课、评课顺利进行。

（3）经过全体教师的共同努力，学校的教学工作顺利开展，学校的教育教学质量大幅提升。

2.存在的问题：

通过教学评估工作的深入开展，促进了学校的发展、师生的成长，同时我们也发现了工作中的不足，确定了今后的努力方向：

(1)．教师基本业务素质急待提高。这表现在我们的课堂改革进程和主题研究水平上。

(2)．学校管理队伍能力急需提升，我们的制度建设、管理流程都有待进一步提高，进一步精细化。

(3).教学成绩有待提高。我校的教学成绩某些班级尚有一些差距。学校巩固良好的教风，树立良好的学风，避免教师职业倦怠。

(4).教学条件仍需改善，加大改善教学条件的资金投入，逐年改进教学条件。

3.整改措施：

今后我们要按照新课程标准的要求，不断探索新的教学思路，加强音、体、美等学科的教学，促进学生的全面发展，不断购进电化教学设备、图书、实验器材和音体美器材来适应教学的更高要求。

教学评估工作汇报材料 第6篇

一、加强理论学习，树立新的管理理念。

观念是行动的指南。领导成员牢固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。努力做到工作思路清，引领到位，不流于形式，注重实效。每位领导坚持深入教学第一线，与老师们一同备课、上课、研讨，了解老师们的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果好。业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点。“实”是说讲座实实在在，不走过场;“新”是说努力为老师们提供先进的教改信息，引领教学;“活”是说不拘泥形式，老师们缺什么，补什么。几位领导的学习笔记无论从内容的选择上，还是方法的运用上，都具体实用。论文的撰写也是很积极的，一年来几乎每位领导都有论文发表或获奖。领导班子凝聚实干，老师们也就干劲十足。正是学习的到位，几位年轻的领导逐渐走向成熟。

二、细化管理，用制度说话。

学校将管理目标层层落实，各科室计划科学、合理，切实可行;“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。常规管理支持常态进行。教案的编写不断改进方式方法;作业考核评价日趋完善，教研活动检查以参与为主要形式。集体备课，我们把目标定位在增强实效性上。先定量主备，每位教师根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评。集体备课时间，主备人说出自己的设计方案及意图，大家各抒已见，提出修改意见。第三是重新整理教案。每位教师依据个人风格和本班的学生实际进行补充、调整。第四是课后反思。执教后，做好后记。值得一提的是，现在反思已经成了我们教师的一种自觉行为，每月2篇反思，老师们都能按时完成，而且写作的质量也非常高。因为老师们从中受益了，成长了。

一系列制度的出台、完善，激活了老师们工作的积极性。每次上交论文，获奖人数都很多;申报课题，老师们也都很踊跃。寒假当中，我校老师抓住机会，申报了4项省级课题。

在这些制度当中，我们深感最有实效性是“量化管理”，用量化的结果说话。对教师的评估中，“学校评价”来自于量化结果，这种用事实说话的方法，老师们心服口服。

三、注重过程，讲求实效。

教学管理，主要是过程性管理。组织任何一次活动，都要考虑它的实效性。

比如听课，对不同层次的老师采取不同的听课方式。对刚入门的老师提前通知，连续跟踪听课;骨干教师采取随时听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重点检查、指导。这样的听课特别有利于教师成长。“教学质量月”中，我们选出几位骨干教师和我们一起组成评委，教师上完课后，进行说课和答辩。答辩问题主要针对教师课堂上暴露出的问题，教师解答后，评委进给予指导。这种集教师备课、上课、说课、答辩为一体的研究方式，使得教师的教学不再浮于表面，要想获胜，必须进行深度的教学研究。因此，特别有利于教师的专业发展，也特别有利于教师个人成长。

再比如，评价研究中，我们特别重视考后质量分析。老师们认真分析本班测试情况，写出“质量分析”，主管教学的领导再按语文、数学、英语三科进行全校的试卷分析。这样就站在一定的高度，把握全校各科教学的情况，针对存在的问题进行分析，寻找解决问题的对策，这一点，也是提高全校教学质量的一个重要手段。

我们要求老师写课后反思，每月择优上交2篇。为了鼓励老师们坚持经常，年终量化要给予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存档就完事，要过目。召开“反思交流会”，交流好的，发现问题及时纠正。通过反思、研究，教师不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。

课(主)题研究，从课(主)题的确定，到出研究成果，一步一个脚印，踏踏实实。四个课题(一个省级，三个区级)顺利结题，而且获得专家的评价也特别高。因此，我们是在过程中耕耘，在过程中问鼎收获。

四、搭建平台，尽展教师风采。

可以说，每个人都具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。每一位教师都希望自己在教学工作中成为一个优秀者、成功者。学校领导紧紧抓住这一心理，为满足教师自我超越的需要，为他们展示才华搭建平台。

1、组织公开课。

公开课最能展示教师才华和促进教师专业能力迅速提升的最好平台。除“教学质量月”每人一节公开课外，在随堂听课中，我们发现好的典型，及进推广。赵春玲老师上的一年级数学，讲解清楚，而且注重知识的小结。于是让二年级老师都来听赵老师的课，课后进行研讨。这种做法，对赵老师来说，是一次难得的锻炼机会，对于同年级教研组来说，是一次学习，是一次提高。对于外出听课老师，回来都在做一节模仿课或示范课，把学到的经验通过直观的公开课的形式，传授给全校的教师。一人受益，全校提高。

2、办讲座。

骨干教师要依据个人的特长为全校教师办讲座。崔冬芳老师的班主任工作特别出色，我们就给她安排了一次班主任讲座。果然，她的讲解有理有据，实用性强，易学易用，效果非常好。王秀英和柴素梅两位教师参加了区里“优秀班主任培训”，回来后为老师们做了二级辅导。另外，我们还鼓励老师们自告奋勇地登上讲台，为老师们做报告。

3、开展丰富多彩的活动。

结合教师节，我们组织了青年教师演讲比赛;结合实验课题，我们组织了全体语文老师“古诗文竞赛”，以竞赛促学习，以竞赛促提高。钢笔字、简笔画坚持经常练习，《科研天地》手抄报，每学期一份;看到《小学青年教师》上有征文，我们就组织老师们撰写论文进行投稿，结果有8人获得一等奖，有8人获得二等奖。手捧奖状，老师们特别激动。对于教师所获得的各种奖励，我们都在周一升旗时当着全校学生的面去发，这样，对于教师而言，特别受鼓舞，压力也特别大。老师们会把这种压力转化为动力。