生活与购物教案（精选9篇）

生活与购物教案 第1篇

数学与购物教案

教学内容分析：

新课程非常强调数学与生活的联系，培养学生用一双数学的眼睛观察生活，能用数学的知识解决问题，这节课的内容正是体现了这一理念，实际生活中购物计算开支要用到数学知识估算。

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。

2、通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学重点：

选择合理的估算策略，发展估算意识。让学生结合具体情景，综合应用所学的知识，探索估算的方法，培养学生的估算意识。学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方法。

教学难点：

选择合理的估算策略进行合理估算，培养学生的估算意识。

例1今天淘气一家也去超市购物了，超市也给他们打印了一张购物账单，你能帮淘气估一估共花了多少钱吗？ 三洋超市

果 汁：16.00元 火 腿 肠：13.00元

蔬 菜：8.00元 洗 发 水：23.00元

洗 衣 粉：6.00元 牙 膏 ：3.00元

（1）淘气有35元，妈妈有150元，爸爸有75元。

（2）由谁来付款？

例2 出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：

甲商店 买一大瓶送一小瓶

乙商店 一律九折

丙商店 购物30元以上八折优惠

1、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？

2、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？

3、淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他回去那个商店？

4、班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料，如果参加联欢的同学共有35人，去那个商店购买比较合算？ 购物策略

1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元

2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元

3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元

例3.某种新品牌的饮料大瓶装(1200mL)售价10元,小瓶装(200mL)售价2元.三家商店为了促销这种饮料,分别推出了优惠策略.大瓶1200毫升 10元，小瓶200毫升 2元。甲商店买一大瓶送一小瓶

乙商店一律九折优惠

丙商店30元以上八折优惠

问题：(1)买一小瓶去那个店合算？

(2)买1大瓶和1小瓶饮料去哪个商店买合算？(3)买3大瓶和3小瓶饮料去哪个商店买合算？

(4)班里举办联欢会,要给每位同学准备约200mL饮料,如果参加联欢会的同学共有35人,去哪个商店购买比较合算? 如果要购买30元以下的饮料,去甲商店或乙商店;如果要买30元以上的饮料,去 丙商店.这样购买比较合算.三、课堂练习

1、牛排每千克12.60元，小明买了2千克，店主说一共26.20元，店主算得对吗？

2、某商店春季服装八折优惠，成人上衣每件55元。爸爸带了50元，够吗？

3、计划每天一个人的食宿费是190元，如果住宿5天，估计住宿费约多少元？

4、用150元能买（）套单价是15.2元一套的教学用书

5、甲、乙两家商店对同样一双运动鞋打出的促销方案分别是:甲店每双100元，乙店每双120元。甲店八折出售，乙店七折出售。你准备到哪家商店购买？

6、篮球78元、书包68元、小汽车65元、芭芘娃娃32元，电动汽车70元、文具盒22元。捷龙商店：买100元往返现金40元；好惠多商店：全场七折。你想买什么礼物？准备到哪家商店去买？

7、淘气妈妈开了一个花店。一次淘气替他妈妈卖花时，来了一位买花的顾客，看中了正在搞促销活动的（促销策略是“每买满4枝送1枝”）单价为5元一枝的某种鲜花，决定要12枝（含送的）。顾客说：“买4送1不就是八折优惠。”淘气想了想说：“是的。”淘气和顾客一起算了算：5×12×0.8＝48（元），共收了48元钱。可淘气妈妈回来说他少收了2元钱，这是怎么回事呢？

8、三家商店为了促销同一种新品牌的牛奶，分别推出了优惠策略：

甲店：一律九折优惠

乙店：买两大袋，送一小袋

丙店：累计达到10元，八折优惠

1、要买一大袋牛奶，去那家商店较为合适？

生活与购物教案 第2篇

教材分析：

《购物有学问》是教育科学出版四年级《品德与社会》上册第三章《做个聪明的消费者》第二节的内容，这一主题包括两个内容。“价格的秘密”是让学生了解商品价格的知识：商品的价格在不同地区、不同的季节、不同时间会发生变化。41页的辩论会活动可让学生充分阐述自己的观点和理由，不须下定论哪种观点正确。“买东西看什么”是通过家庭购物让学生学习一些购物的知识。从“妈妈”的话中说明商场中商品琳琅满目，选购商品也是有许多学问的。教材还特意提到了“三无产品”和开发票，旨在教给学生作为一名消费者应具备的鉴别能力和拥有的权利。我在教学中设置了模拟商场，在商品中混入一些“三无产品”和次品，培养学生的购物能力。学情分析：

本课从学生日常家庭生活、消费入手，从中可学到数学统计、计算等方面知识。教学时要让学生通过自主学习，小组合作，班级评价学会选择价格比较合适的商品，并从中感悟购物的学问。激发学生热爱生活、自尊自强、勤俭节约、合理消费、体谅父母，培养学生强烈的家庭责任感。真正做到以儿童社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。激发学生的参与意识，增强学生的购物能力，引发他们对价格变化的原因和不合格商品的危害的深入思考。学习本课，不是让学生现在就当家庭的购物小管家，而是从小为他们树立一个正确的购物观，为他们学会合理购物打下基础。教学目标：

1、知识技能：在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。

2、过程方法：能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因。

3、情感态度价值观：初步具有消费者自我保护意识，并知道在购物时出现问题如何保护自己的权益。教学重点和难点：

重点：了解价格变化的原因，学会选择比较适合的商品。难点：初步具有消费者自我保护意识，并知道购物时出现问题如何保护自己的权益。教学准备：

多媒体课件、课堂所需展示的商品、调查表等。教学过程：

一、课前体验，谈话导入

1、同学们，你们自己买过东西吗？都买过什么呀？学生自由说。

2、老师和你们一样也常常买东西，上周买的一只钢笔花了12元钱，那你们买的钢笔多少钱呀？老师在超市买了一包小熊饼干当早饭，5元钱。你们买的多少钱呢？哦，我们买的不同的钢笔价格不一样，买了同样的饼干价格也不一样呢！看来，商品的价格都是变化的！在生活中我们怎样才能做一名聪明的消费者呢，这节课，老师就和大家一起探究购物背后的学问。

板书（购物有学问）

二、课中探究

1、要想让自己手中的钱能买到物美价廉的产品，我们先要了解价格的秘密，知道商品的价格在什么情况下会变化。让我们一起进入 活动一：价格的秘密

（1）课件出示：调查表一“白菜的早晚价格”，调查表二“卷笔刀、布拖鞋在各个场所的价格”，调查表“同款衣服品牌价格”，促销活动图片。

（2）分小组观察四个调查表，说说你的发现。

小组代表汇报：价格与时间、场所、品牌、打折有关。（3）请同学们思考：影响价格的原因有什么呢？

地域不同，商店不同，品牌不同„„

（4）小结：是的，价格变化的原因有很多。如果你了解了其中的秘密，就能买到比较实惠的商品，体会到购物的快乐。

2、过渡语：知道了价格的秘密，才能购买到实惠的商品。聪明的消费者，你有什么妙招吗？进入 活动二：争做购物小达人（1）课件出示教材41页插图

（2）小组内自由交流，说出你的购物金点子。（3）学生汇报购物妙招。教师相机引导

A同样的货品要学会货比三家，成批的购买，举例：学习用品 B不是急用的物品，可以选择在有促销活动时购买。举例：卫生纸搞活动时候买比较便宜；买衣服打折时候划算，但是要考虑质 量和需不需要

C讨价还价，举例：看场所，批发市场可以讲价，超市不可以（4）练一练：聪明的你，帮帮低年级的小朋友，这些东西应该如何购买：

a、学习用品看什么？不能看什么？ b、购买食品看什么？不能看什么？ c、购买衣服看什么？不能看什么？

提示：学习用品看需要和价格，不看场所和美不美观

购买食品看日期，不看包装

购买衣服看质量，不看品牌

小结：学会选择，学会比较。买自己需要的，你就是聪明的消费者，购物的小达人！

3、活动三：小小辩论会

（1）便宜没好货，好货不便宜。（2）物美价廉，便宜也有好货。学生讨论，汇报，说出理由。

总结：说的真好，各抒已见，没有定论。通过今天的学习，我们懂了商品价格的秘密，能够比较商品的不同价格，独立选购自己需要的商品。

三、课后践行

1、生活常识小知识：

买东西，有学问。价相进，比质量。质相进，比价格。质、价相近，比售后。货比三家，不吃亏。

2、巧花两元钱实践活动。从自己的零花钱中拿出两元钱买你需要的东西，看谁利用的最好，然后和同学们比一比谁的消费最超值。

生活与购物教案 第3篇

历史题材的教学内容记录的很多都是过去的历史人物、历史事件、历史场景, 远离现在, 会与现实有一种隔离感、陌生感, 这就需要教师要花时间、花精力, 设计精彩新颖的教学环节, 活化历史。《购物票证知多少》一课的学习内容对于现在的孩子来说很陌生, 于是, 教师从学生丰富多彩的生活实际入手, 从学生谈购物引出上世纪六七十年代的购物情况, 让现实与历史接轨;通过展示五花八门的票证, 勾勒出上世纪五六十年代历史的轮廓;把学生的爷爷请进课堂讲述票证故事, 增进了课程内容的现实性和亲近感。于是, 学生们开始寻找和感受那个年代人们曾经走过的路。当学生疑惑于为什么那个年代国家要发这么多五花八门的票证时, 教师让学生展开讨论, 学生从多方获得的各种信息与体验这时将进行理性的分析, 最后让学生换位体验, 感受计划经济时代人们生活的不便。

整堂课教师尊重学生的生活体验与情感体验, 创设多种活动引导学生多角度思考。在情境中质疑, 在探索中学习, 在比较中体验, 在体验中思考。让学生与文本对话、与历史对话, 接通生活的源泉, 大胆地阐述自己的观点, 发展学生创造性地学习能力。

二、创设情境, 感受历史

《品德与社会》中历史题材的教学内容记录的很多都是过去的历史人物、历史事件、历史场景, 远离现在, 教学时, 如何拉近学生与课堂之间的距离呢?

案例:《购物票证知多少》情境导入:

1. 出示上世纪六七十年代的购物场景图片。

2. 现在我们买东西还这样吗?能举个例子吗?

3. 请一位学生的爷爷到课堂上亲自给大家讲他们家那时候有关“票证”的一个小故事。

4. 说说过去买肉和现在买肉的区别。

融洽和谐的氛围, 有助于学生很快地进入情境中去。教师请来学生的爷爷讲过去的事情, 这样的导入触动了学生心灵, 拉近了学生与“票证”之间的距离, 激发了学生的好奇心和求知欲。可见课堂基调的定位与创设很重要, 因此, 在教学中教师要从生活实际入手, 让现实与历史接轨, 来增强学生的“历史感”。这样, 就能缩小学生与历史之间的时空差, 变“要我了解”为“我要了解”。

三、有效体验, 升华情感

新课标明确提出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。“体验式”学习已经成为品德课堂的一种重要的学习方式, 在教学历史题材时也同样适用。

案例:1.想象一下, 如果国家当时不发票证, 不搞计划经济, 可能会出现什么严重的后果呢?可见, 票证的出现也是时代的需要。

2. 正是国家的贫穷才出现了票证这个产物, 那么, 当时人们的消费情况到底如何呢?拿出调查表。

3. 四人小组交流采访记录, 比一比两个时代的生活状况, 说说自己的发现。

4. 全班交流采访记录。

凭票供应时代每人每月供应多少?现在生活每人每月供应多少?

米或面千克千克

食用油千克千克

肉类千克千克

5. 想象当时的生活:

一个月吃不到几个鸡蛋, 每个月只吃二两肉, 每个月只用二两油, 一家人小半块肥皂 (出示实物:二两肉、二两油、半块肥皂) 。有的人家一年都吃不到糖, 平时烧菜看不到油花, 听了这些, 你想说些什么?

为了还原历史的真实性, 在历史题材的教材中常常会出现一系列的数字。教师在补充资源的时候, 也常常会用数据来作有力的证明。如何让这些冷冰冰的数字焕发出生命的力量呢?这位教师的的教学方法给了我们答案:可以通过设置特定的情境, 使学生置身其中, 让学生直接参与, 让学生在活动中体验, 在体验中感悟, 做到有效体验与知识传授的和谐统一, 并在感悟中升华道德情感。

俄国教育家乌申斯基指出:比较是一切理解和思维的基础;我们都是通过比较来了解世界的一切。表格的呈现让学生清楚地感受到社会的发展与变化, 感受到计划经济时代人们生活的不便, 在经过了之前教学环节的铺垫, 学生情感的体验水到渠成, 教学目标得到了落实。

综上所述, 教师在课前要精心设计教学环节, 搭建历史与现实生活的桥梁, 努力构建历史与现实对话的平台, 引领学生与历史交往, 与历史对话, 让学生联系生活实际, 进行有效的体验, 从而切实提高品德与社会课程的有效性, 让《品德与社会》课程彰显生命的色彩。

摘要：《品德与社会》有许多关于历史性题材的教学内容, 但是, 很多学生缺少相关的知识储备, 对教材中出现的历史人物及历史事件的认识和理解存在着很大的困难, 笔者就如何在教学中解决这些问题进行探讨。

条形码改变购物生活 第4篇

PCD记者：赵总你好，我们PCD有不少读者都很喜欢《我查查》，这款应用用起来的确是简单方便，但背后支撑的数据量却相当庞大，你们的开发团队一定费了不少心力吧。能给我们讲讲当时是怎么想到的这个项目吗？

赵立新：你好，《我查查》的手机应用是在2010年开始研发推出的，不过条码比价这个想法是在2009年就有了。我所在的另外一家公司所生产开发的手机摄像头销量很不错，当时又觉得手机应用是未来发展趋势。于是想将拥有优势销量的摄像头与手机应用结合起来，条码识别这个想法便很自然地进入了预定项目之中。最开始它是一个项目，后来我们干脆成立了一家公司进行研发，这就是我查查公司。我们最早并不是做的iPhone应用，而是直接推出的一款带条码识别功能的低端手机。这款低端手机的市场反应比较一般，但我们推出的智能手机应用的用户反应就完全不一样了。《我查查》的iPhone与Android版是在2010年7月和9月推出的，半年时间用户就超过百万，2011年用户发展更是迅猛，到年底用户已超千万。

PCD记者：读者们对《我查查》最大的好奇是它的数据库现在有多少种商品信息？这些海量信息是怎么收集的呢？

赵立新：《我查查》中现在拥有百万种商品信息，基本上绝大部分常用商品都包含在内了。信息收集主要靠我们的数据运维团队与商务合作团队的努力，在初期的确有一定的困难，但随着商品信息的日益透明化，收集商品信息也变得越来越容易。商务合作起初也很不太顺利，关键因素在于得不到各类商户的认可，渐渐的他们观念也有所转变，现在是希望我们把他们带有条码的产品信息放在平台上供大家搜索，曝光度越高，产品才会卖得更好。

PCD记者：数百万个商品……，那么多的商品，他们的价格信息都可以实时更新吗？

赵立新：我们有不少商品信息是与京东、当当这些网络商家合作，像这类商品是可以做到实时更新，而普通的实体店为定期更新。此外，我们的用户也相当乐意主动进行价格的上传和纠错，这同样也给我们数据的准确性提供了很好的来源。最关键的是，我们公司目前员工总数超过200人，遍布全国各个主要城市。其中信息数据运维团队占据大部分人数，每天都有人做数据审核工作，虽然这部分花费精力和资金比较大，但也是竞争对手短期内难以复制的能力。

PCD记者：目前市面上还有其他一些类似的条码识别应用，百万商品信息是不是你们与他们竞争的最大优势？

赵立新：其实《我查查》最大的优势是覆盖面够广。你看，我们在低端非智能手机上有这个应用。在智能手机方面，不论是老式的塞班平台，还是主流的iOS和Android平台，还是后来者Windows Phone平台，我们都有应用推出，实现了真正意义上的“人人用得起，人人学得会”。另外，我们的条码扫描算法也有独门功夫，由于手机摄像头的标准并不统一，有的手机摄像头支持自动变焦，而更多的手机则不支持变焦模式，这给条形码扫描工作带来了一定难度。《我查查》独有的模糊算法功能对定焦摄像头有很好的支持，确保用户扫描能有比较好的识别率。再加上前面所讲的信息数据运维团队的努力，这些都能确保我们的应用具备不错的核心竞争力。

PCD记者：目前就我所知，《我查查》还是免费的，你们需要养活一个200多人的大型团队，该应用以后会不会考虑对用户进行收费？如果不收费，那么你们怎么盈利呢？

赵立新：我们的打算是对用户永久免费。至于盈利模式方面，我们还在继续探索中，目前初步打算是从合作商户收取广告费或开发行业应用来获得收入。

PCD记者：在你看来，未来的《我查查》给用户带来的应该是怎样的体验？明年你们又是怎么打算的？

赵立新：我们的打算是将《我查查》打造成一个商品信息公允平台，用户能得到他所关心商品的一切信息。如价格、商品基本特征、如何防伪和该厂商是否在条码中心注册等等，让商品在用户眼中做到完全透明，毫无障碍。

PCD记者：感谢赵总接受我们的采访，祝《我查查》在2012年有更好的发展，在采访的最后给我们PCD的读者说几句话吧!

早市购物,体验生活,快乐成长 第5篇

体验社会生活

于永琳

威海市二实小幼儿园

陶行知先生的生活教育理论中就提出：生活即教育，社会即学校。幼儿园指导纲要也明确指出：幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。所以教育走向社会，教育回归生活是幼儿园教育的必然。在教学实践中，二实小幼儿园就充分利用幼儿园所处的环境及社区资源，对幼儿进行了生活体验教育，让幼儿在生活体验尝试中，融入了四个学会：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，促进幼儿在各方面能力都得到发展。作为二实小幼儿园的小朋友是幸福快乐的，因为她们不仅在幼儿园里有丰富多彩的生活，幼儿园还为宝宝们提供接触社会的的机会，每次的社会实践活动孩子们都会和老师提前做好计划，10月份我们第一次的社会实践活动就是到古陌早市，让孩子们自主挑选蔬菜水果、海鲜等食材。

尽管比平时入园提前了半个小时的时间，宝宝们还是早早的来到了幼儿园，穿好园服，手里攥着园长阿姨发的5元钱，迫不及待地等着7:30可以跟老师一起去早市购买他们喜欢的食材，中班的小朋友还自发地每人拿来了一个环保购物袋。出发前，老师再一次叮嘱小朋友“不乱跑、不落队”“买东西的时候要先问问价格再挑选”等需要注意的问题。出发的路上，他们手拉手，井然有序地排着队跟老师来到古陌早市。一声声“爷爷奶奶好”、“叔叔阿姨好”让繁忙的早市更加地热闹起来。小朋友更是像小大人一样告诉好奇的叔叔阿姨，“我们是二实小幼儿园的小朋友，今天来体验生活”。孩子们走走停停，好奇地问着老师这是什么、那是什么，老师耐心的给小朋友们解答，告诉小朋友们买蔬菜和水果要挑新鲜的，海鲜要买活蹦乱跳的，什么样的蔬果和海鲜是新鲜的。买菜的过程中小朋友还试着跟卖菜的叔叔阿姨讲价，老师也不时给孩子创设问题情境：“孩子们，咱们买的大枣6元钱，老师给了叔叔10元钱，快帮叔叔算算他应该找给我们多少钱啊？”“你们看这个鱼怎么样，新不新鲜啊”有的小朋友只顾着买，挑完了却不知道自己的钱不够用了，于是老师引导孩子们要根据自己所有的钱来购买喜欢的东西，不能过度的消费，同时也可以和小朋友合作购买自己想买的食材。

早市结束了，小朋友们提着他们买的食物蹦蹦跳跳地回到幼儿园，一路上他们还欣喜地比较着谁买的水果便宜，谁买的东西多；你买了什么，我买了什么，还合计着可不可以和其他的小朋友交换食物。小朋友们在这其中体验着自主选择、自主购物的快乐，教师们也在孩子的参与中感受着孩子的成长快乐。

生活中有哪些购物小窍门 第6篇

1、定点购买

这样做一是可以保证质量，二是对价格心中有数。日常的柴米油盐等生活用品可以在超市购买，而且认定一种品牌沿用下去。碰上超市搞特价时就多买一些，既新鲜又实惠，还不用怕，缺斤短两，家电类可穿戴类商品可以在当地商场或百货大楼购买，虽然价格贵一点，但售后服务好，质量有保证，经久耐用，一般总体算下来还是很划算的。

2、反季节购买

在商品热销时标的价格会略高一些，而非热销的反季节商品往往会便宜很多，例如：冬天买冰箱，夏天买羽绒服。

3、节假日购物

现在很多商场在节假日期间都搞促销活动。一般是打折和返还现金，很多商品甚至是很时尚的商品在节假日购买。价格差异很大，只要处处留心，抓好时机，就能给自己带来实惠。

4、名牌效应

对价格相对昂贵的大件商品，可以买名牌，有些名牌商品，虽然买的时候价格高，但确实耐用。市场上有些杂牌子虽然购买时便宜。但因质量问题，需要花费更多维修费算算账，未必便宜。

5、办理会员

如果在同一家超市和百合大楼长期购物可以办理一张会员卡，以便享受会员。价格超市中有很多商品会给会员打折，同时有积分，年底根据累计积分返还奖品。

注意事项：参加团购可以节省开支;购买大件要货比三家;卫生纸、肥皂、洗衣粉等日常用品，且保质期较长的，可以整件批发。

网上消费者的类型

网上购物的消费者类型：

1)简单型

简单型的顾客需要的是方便,直接的网上购物。他们每月只花少量时间上网，但他们进行的网上交易却占了一半。企业必须为这一类型的人提供真正的便利，让他们觉得在你的网站上购买商品将会节约更多的时间。

2)冲浪型

冲浪型的顾客占常用网民的8%，而他们在网上花费的时间却占了32%，并且他们访问的网页是其他网民的4倍。冲浪型网民对常更新，具有创新设计特征的网站很感兴趣。

3)接入型

接入型的顾客是刚触网的新手，他们很少购物，而喜欢网上聊天和发送免费问候卡。那些有着著名传统品牌的公司应对这群人保持足够的重视，因为网络新手们更愿意相信生活中他们所熟悉的品牌。

4)议价型

议价型顾客占网民8%的比例

5)定期型和运动型

定期型和运动型的网络使用者通常都是被网站的内容所吸引。定期网民常常访问新闻和商务网站，而运动型的网民喜欢运动和娱乐网站。

为何购物能够给人一种快感

一、同类网上商品比实体店价格低。这点在服装销售上表现得尤为明显，大商场冬季的大衣、皮衣、西服动辄好几千甚至上万，夏季的衬衣、裙子、鞋子也要好几百或上千。网上同类的服装相对要便宜很多。我去年冬天想买一件皮羽绒服,我的预算在两千元以内，结果去了几个大商场，稍微象样一点的皮羽绒服都在三千以上，作为普通工薪阶层的我确实有点承担不起。后来我在网上一搜，两千以内的皮羽绒服多得是，我第一次花了一千伍百元买了一件皮羽绒，有点太大不合适我给退了，又花了一千七百元买了一件军绿色的皮羽绒，颜色、样式我都很喜欢，质量也不错，物有所值。

自从我在网上购买服装后，我觉得看大型商场销售的衣服都很贵，有人可能会说网上服装没有实体店质量好，好多都是杂牌子。其实老百姓挣钱不容易，只要是穿着美观舒适，质量过得去也不会特别在意什么品牌。性价比最重要，哪怕是同样品牌的商品，网上销售由于没有房租和人员开支，价格也比实体店低。

二、网上商品齐全、更易选购。现在网上商品丰富品种齐全，只要你能想得到的东西，都能在网上购买。我老公以前很保守，不愿意在网上购买东西，总觉得网上的东西是假冒伪劣商品，觉得在实体店买东西放心踏实。几年前女儿考上大学后，我们想为她买一款电脑，附近的电器转了一圈，电脑品种不多，没有挑选到合适的。后来我们回家在网上jd给孩子挑了一款她满意的电脑。老公也改变了原来的思想，现在也时常在网上购买商品。在京东购买电子产品不仅品种多，而且价格透明，质量也有保证。后来我们家电器设备都是在京东购买了。

三、网上选购方便，送货上门节省时间。现在人们工作压力大，生活节奏快，没有更多的精力和时间去慢慢逛街选购。需要买什么东西直接在网上分类搜索，还可以货比三家，大大节省了购物的时间成本。而且有的商品体积大、份量重，由快递员免费送到家，也减轻了自己购物提拎重物之苦。

小班数学教案 超市购物 教案 第7篇

超市购物

活动目标：

1、能细致分辨相似图案之间的差异。

2、正确判断并找出一模一样的物品。

活动准备：

教具：橙边大卡片4张、红边大卡片16张（4组，每组4张）、小猴大卡片1张、磁铁（自备）。

幼儿材料：<超市购物>游戏图、<购物单>卡片。

活动过程：

一、引入活动

1、介绍新朋友。

师：“小朋友，你们看今天有一位客人来这里，它是谁？”

2、欢迎新朋友。

师：“哦！我们对它表示欢迎吧！”（师带领幼儿一起鼓掌）

3、为新朋友起名字。

师：（拿起小猴子大卡片遮住脸，声音稍变，模仿小猴子）说：“你们好，小朋友！你们认识我吗？知道我叫什么名字吗？帮我取一个吧？”（老师挑一个幼儿起的名字运用，如„花花‟等）

4、和“花花”一起去超市购物。

1）师：“花花想去超市买东西，你们去过超市吗？”

2）师：“今天，我们就带着花花去超市逛一逛，为―家人购买他们想要的物品。”

二、游戏“买东西”

1、为爷爷买毛巾。

1）师：请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问“爷爷想要买什么？”

2）教师引导幼儿观察<超市购物>游戏图上的4条毛巾。“观察四条毛巾哪里―样，哪里不一样？”

3）师：“爷爷想要买的毛巾是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到一模一样的毛巾？”

4）师：（同幼儿一起总结）爷爷想要买的是“旁边两条蓝色条纹，中间一条橘黄色条纹”的毛巾。

2、为奶奶买鞋子。

1）师：请幼儿找到奶奶的<购物单>卡片，提问“奶奶想要买什么？”

2）师：“<超市购物>游戏图里购物架上的4双鞋子―样吗？仔细观察哪里一样，哪里不一样？”

3）师：“奶奶想要买的鞋子是怎样的？”请幼儿找出。并提问“你是怎样找到的？”

4）师：（同幼儿―起总结）奶奶想要买的鞋子是“鞋面淡黄色，鞋面上方的边是红色、下方的边是绿色”。

3、为爸爸买包。

1）师：请幼儿找出爸爸的<购物单>卡片，提问“爸爸想要买什么？”

2）师：请幼儿直接在<超市购物>游戏图里找出爸爸想要买的包，并提问“你是怎样找到的？”

3）师：（同幼儿―起总结）爸爸想要买的包是“中间红色的、上下为绿色的”。

4、为妈妈买围裙。

1）师：请幼儿找出妈妈的<购物单>卡片，提问“妈妈想要买什么？”（为幼儿介绍围裙）

2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出妈妈想要买的围裙，并提问“你是怎样找到的？”

3）师：（同幼儿―起总结）妈妈想要买的围裙上狗的颜色是“脚和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黄色的”。

三、集体游戏“一样的商品”

1、为老师买毛巾。

1）师：“小朋友找到了一家人想要买的物品，真棒！现在老师碰到了困难，请你们帮助一下！帮老师找出这条毛巾。”（出示任意一条红边毛巾大卡片）

2）师：请幼儿在<超市购物>游戏图里找出并说出是用什么方法找到的。

2、帮助老师找一样的包。

师：（任意出示一张包的红边大卡片）请幼儿在<超市购物>游戏图里找出一模一样的并说出寻找的方法。

3、帮老师找鞋子和围裙。

师：教师逐一出示鞋和围裙的橙边大卡片和相应的4张红边大卡片，让幼儿分组分别从红边大卡片中找出与橙边大卡片―模―样的鞋和围裙，然后教师与幼儿共同总结：其它三张红边的与橙边大卡片之间都有哪些相同点和不同点。

四、总结

师：“今天你们学会了新本领，帮助大家在超市里找到了与想要买的一模一样的物品，花花和老师都很感谢你们。”

点评：本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动一开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标“发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别”。同时又文档仅供参考

十分重视每个孩子的思维过程，反复提问“你是怎么找到的？”“为什么说这是XX想要买的呢？”从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法（从上往下，从下往上；从明显到不明显的）。在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助爷爷、奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性、主动性得到了进一步发挥。

本活动的不足之处是：教师的语言尚且不够规范、简练，“一模一样”这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

宝宝饼干屋（小班数学活动）宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

生活与购物教案 第8篇

随着信息时代的到来,互联网对人类的生活方式发生着潜移默化的改变,同样,人们的消费行为也深受影响。网络购物,就是消费者通过互联网检索商品信息,利用电子订购单发出购物请求,然后付款,并最终完成购买所需商品或服务的行为。据《20132017中国网络购物行业市场前瞻与投资预测分析报告》统计数据显示,2010年中国网络购物市场交易规模接近5 000亿,达4 980.0亿元,占到社会消费品零售总额的3.2%;同时,网络购物用户规模达到1.48亿,在网民中的渗透率达30.8%。并且随着网络购物发展的日益成熟,也衍生出了B2C平台、C2C平台、品牌网购店、第三方信用支付以及网购搜索等诸多的细分市场,从不同的方面来加速网络购物的发展和购物过程中的快捷、安全和服务保障。网络购物提供的诸多优势,例如购物成本低、商品种类多、价格相对低廉、商品容易查找等已经给传统的购物行业带来了巨大的冲击,但同时传统购物也具备着网络购物无法实现的一些优势。本文将从物流、资金流、信息流和商流四个方面来阐述网络购物与传统购物之间的区别。

一、电子商务的定义

什么是电子商务?事实上,关于电子商务目前还没有一个较为全面、具有权威性的、能够为大多数人接受的定义,国内外不同的书籍、机构等对电子商务的定义都有差异,不同的人、不同的组织,对电子商务的理解是不同的,人们根据不同的需要、自己所处的地位和对电子商务的参与程度,分别从各自不同的角度审视电子商务,给出了许多表述不同的定义。

简单来说,电子商务是利用电子网络进行的商务活动。电子商务包含两个方面的含义:一个是“电子”,另一个是“商务”。电子商务的核心是“商务”,“电子”是“商务”的工具和手段,是为了商务的目的而采用的先进手段。

狭义的电子商务,仅指在互联网上开展的交易或与交易有关的活动。广义的电子商务是指利用信息技术使整个商务活动实现电子化,包括利用互联网、内联网(Intranet)、外联网(Extranet)等不同形式的网络,以及信息技术进行的商务活动。换句话说,广义的电子商务实际就是将所有商务活动业务流程电子化,不仅包括了企业商务活动中面向外部的业务流程,如网络营销、电子支付、物流配送等,还包括了企业内部的业务流程,如企业资源计划、客户关系管理、供应链管理、人力资源管理、市场管理、生产管理、研发管理及财务管理等内容。

二、电子商务中的“四流”

一次完整的电子商务活动是信息流、商流、资金流、物流四要素的统一。

(一)物流

物流主要是指商品和服务的配送与传输渠道。据日本《物流手册》对物流的定义,物流是将货物由供应者向需求者的物理性移动,是创造时间价值和场所价值的经济活动,包括包装、搬运、保管、库存管理、流通配送等活动领域。对于大多数商品和服务来说,物流可能仍然经由传统的经销渠道;然而对有些商品和服务来说,可以直接以网络传输的方式进行配送,如各种电子出版物、信息咨询服务、有价信息等。

(二)资金流

资金流主要是指资金的转移过程,包括付款、转账、兑换等过程。它始于消费者,终于商家账户,中间可能经过银行等金融机构或专门为电子商务提供支付服务的第三方支付平台。

(三)信息流

信息流是服务于商流和物流所进行的信息活动的总称,既包括商品信息、服务信息、技术支持信息、企业资信信息的提供、促销营销等内容,也包括诸如询价单、报价单、付款通知单、转账通知单等商业贸易单证信息以及交易参与方的支付能力与信誉等信息的传递过程。

(四)商流

商流是指商品在购、销之间进行交易和转移商品所有权的活动,其研究对象是指商品交换的全过程。具体指商品从生产领域转移过程中的一系列买卖交易活动,包括交易前的商品宣传、用户选择及双方的谈判磋商,交易中的规则确认及订货、发货过程,交易后的服务行为等,往往涉及商检、税务、海关、运输等各行业。在这一系列活动中,实现的是商品所有权由一个渠道成员向另一个渠道成员的转移。

(五)电子商务“四流”的相互关系

电子商务中的任何一笔交易都包含信息流、资金流、物流、商流这四要素,它们之间的关系如图1所示。

从流动方向看,信息流在买卖双方之间传递和交互,是双向的;而资金流和物流、商流的流向是单向的,并且资金流与物流、商流的流向相逆。

信息流是电子商务过程中资金流和物流活动的依据,处于中心地位,直接影响控制着商品流通中各个环节的运作效率。

商流是交易的核心,是电子商务的最终目的。商流的价值运动方向和规模决定着物流使用价值的运动方向和规模。

物流是基础,信息流及资金流是桥梁。物流是资金流的前提与条件,资金流是物流的价值担保,并为适应物流的变化不断进行调整。物流集成电子商务中的商流、信息流与资金流。

三、网上购物与传统购物的比较

(一)资金流方面

1. 传统购物中的支付一般有支票和现金两种方式。支票方式多用于企业的商贸过程,用支票方式支付涉及双方单位及其开户银行;现金方式常用于企业对个体消费者的商品零售过程。电子商务中交易的资金支付采用信用卡、电子支票、电子现金和电子钱包等形式,以在网上支付的方式进行。

2. 目前,许多网络公司都考虑到网上购物中的资金问题,加大和银行合作的力度,相应地推出了诸如支付宝、安付宝等第三方担保的信用网络公司,但是不论是哪一种模式,它们的运作模式都非常相似。这种交易流程对卖方和买方都有一定的保证,但是这是基于双方是自觉和有信用的前提下,特别是买家,笔者认为在这个交易流程中卖家和买家地位是不对等的,卖家往往处于被动地位,而买家则更加主动,当卖家把货发出后,他所能做的就是等待,等买家通知,等买家同意付款。虽然第三方信用公司也考虑了卖方的利益,如15天内没有回音就当作默认同意,把货款发给卖方,但是如果买家是非友好、故意欺骗的,那卖家的利益就无法得到保证。所以,这种交易流程笔者认为也并非是完全公平的,只是单方面保证了买家的利益而忽视了卖家的利益。

(二)信息流方面

1. 对于电子商务而言,“信息流”是最基本的一种“流”,所有电子商务都包含有“信息流”,没有“信息流”则不成其为电子商务。而传统商务则不一定必须有“信息流”。

2. 网上购物中的“信息流”一般是以“数据信息”为表达形式,通过采用现代信息技术进行存储、处理、传输,特别是通过计算机和网络实现的。而传统购物中的“信息流”则是以纸介信息载体为主实现的。

3. 对于网上购物,买卖双方从交易的洽谈、签约以及货款的支付、交货通知等整个交易过程都在网络上进行,为信息传输和共享提供了相对通畅、快捷和廉价的方式。而传统的销售在店铺中可以把真实的商品展示给消费者,可以使消费者有直观的感受与认知。在网络环境下,消费者只有通过经营者网站中提供的信息了解对方,但是至于信息是否真实、对方到底是谁根本不清楚,知情权难以保证。消费者只能从网上提供的内容中获取有关商品的部分信息,对商品信息的了解是缺失的。一些不良网络企业就利用消费者无法看到商品的实样和无法当面交易的机会,为了谋取暴利,制造假冒伪劣商品坑害消费者。因此,公众普遍感到网上购物不直观、不安全,不肯轻易相信网络上的“花言巧语”,因为商品质量难以得到保证。

4. 通过电子商务技术,还可以对企业内部信息进行整合和优化,改善企业信息的组织机构,加快信息流动,为企业的生产和决策提供更快、更有效的信息。

(三)物流方面

在电子商务中,商流、资金流与信息流的处理都可以通过计算机和网络环节实现,物流作为四流中最为特殊的一种,是指物质实体从供应者到需求者的物理性流动过程,具体包括运输、储存、配送、装卸、保管、物流信息管理等各种活动。对于少数商品和服务来说,可以直接通过网络传输的方式配送,如各种电子出版物、信息咨询服务等;而对于大多数商品和服务来说,物流仍要经由物理方式传输。在我国,迄今为止依然缺乏系统化的全国性货运配送企业。物流基础设施不完善、第三方物流服务发展滞后等都阻碍了网上购物的发展。对于个体消费者而言,在传统的购物方式中,消费者一般是当时就可以拿到商品的。所以,送货不及时也是现今网上购物的一大弊病,网上购物的发展依赖于强大的物流体系。目前的物流方式主要是通过快递公司、邮政快递、自己派人送货上门、买家到一个地方自行提货等,使用最多的就是快递公司送货,但是快递公司仅仅起到把货物送到的作用,在物流的诸多功能中只实现了运输功能,而不是真正意义上的商品或服务的转移。因此,无法完成其他的任何功能,如:产品质量的确认、信息的反馈、货款的回收。

不过与传统配送相比,在电子商务发展的影响下,现代物流已经有了良好的发展。电子商务物流是在传统物流的基础上,引入高科技手段,如通过计算机进行信息联网,并对物流信息进行科学管理,从而使物流速度加快、准确率提高,减少库存,降低成本,延伸并扩大了传统的物流功能,使物流配送满足电子商务方便、快捷的需要。下面来比较一下电子商务配送与传统配送。

传统配送企业需要配置大面积的仓库,而电子商务系统网络化的虚拟企业将散置在各地的分属不同所有者的仓库通过网络系统连接起来,使之成为“虚拟仓库”,进行统一管理和调配使用,服务半径和货物集散空间都放大了。这样的企业在组织资源的速度、规模、效率和资源的合理配置方面都是传统配送不可比拟的。传统配送过程是由多个业务流程组成的,受人为因素营销和事件影响很大。网络的应用可以实现整个过程的实时监控和决策。新型配送的业务流程都由网络系统连接。当系统的任何一个神经末端收到一个需求信息的时候,该系统都可以在极短的时间内作出反应,并可以拟定详细配送计划,通知各环节开始工作。这一切都是由计算机自动完成的。

配送的持续时间在网络环境下会大大缩短,对配送速度提出了更高的要求。在传统配送中,由于信息交流的限制,完成一个配送的时间较长,随着网络系统的介入,任何一个有关配送的信息和资源都会通过网络管理在几秒钟内传到有关环节。

网络系统的介入,简化了物流配送。传统物流配送整个环节极为烦琐,在网络化的新型配送中心里可以大大缩短这一过程。不过在我国,迄今为止依然缺乏系统化的全国性货运配送企业。物流基础设施不完善、第三方物流服务发展滞后等都阻碍了网上购物的发展。传统的购物方式中,消费者一般是当时送货不及时也是现今网上购物的一大弊病,网上购物的发展依赖于强大的物流体系。

小结

随着互联网技术的发展,也许在将来的某一天,我们真的可以不用出家门就能解决所有对生活必需品的需求。但是就目前而言,笔者认为网上购物和传统购物都是我们生活中不可缺少的购物方式。两种方式各有自身的优缺点,适用于的商品也不同。同时,适用于网上购物的商品主要是指标准化的并为消费者所熟知的产品或服务,典型的商品有办公设备、计算机和航空运输服务等,如许多常见网站上的图书和光盘。适用于传统购物方式的是强调个人推销技巧在交易中的重要性(如房地产的销售),或产品的情况只有亲自接触才能确定(如购买生鲜食品)的商品。所以,我们在日常生活中需要将网上购物和传统购物两种方式结合起来,根据商品的特性来选择适合的购物方式,才能获得满意的商品和服务。

摘要：网络购物作为一种新兴的商业模式,与传统购物模式有很大差别。近年来网络的快速发展和人们对网络更多的需求,都为网络购物提供了发展的空间和环境。网络购物和传统商业模式的差别也十分明显,二者各有自己的优缺点。介绍了网上购物流程和“四流”的概念,并描述了物流、资金流、信息流和商流在电子商务过程中的相互关系。最后,通过网络购物和传统购物两者在物流、资金流、信息流、商流四个方面发展情况的不同,总结了网络购物和传统购物之间的区别。

关键词：网络购物,传统购物,电子商务,物流

参考文献

[1]白东蕊,岳云康,张莹.电子商务概论[M].北京:人民邮电出版社,2010.

[2]穆炯,等.电子商务概论[M].北京:清华大学出版社,2011.

小熊购物教案 第9篇

【教学内容】

北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时的内容。【教学目标】

1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。

3、进一步培养学生的合作交流能力。【教具、学具准备】

多媒体课件 【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品„„)准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？

二、解决问题，体验新知。

（一）探索“乘加”的运算顺序。

1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）

请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。

小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）„„

（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）

如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。

（二）探索“乘减”的运算顺序。

1、师：大家看，熊弟弟也来到了百货店

（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）

同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4„„(可指名板书,集体评议)（最后集体交流中，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）

师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。

（三）基本练习

（1）下面以小组为单位,选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议)（2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。(3)计算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？

三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）

请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。

游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。

游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。四.巩固练习（完成试一试1.2.3题）

五、回顾反思，梳理总结。

师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？

教学内容：

小熊购物

教学目标

1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3、能正确计算有关的两步试题。

教学重点：

掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备：

（挂图），口算卡片及物品卡片

教学过程：

一、复习

1.口算。（开火车）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、情境创设

1、师：小熊兄弟开了一个小店，想请你们帮忙当一下收银员，愿意吗？

2、出示货架，你们能从这里得到什么数学信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合运算

（1）爱吃零食的小明第一个来买东西吃了，看看他买了什么，帮忙算一算吧！

出示小朋友头像：A、我买了4个面包，要付多少钱？（指名列式计算）

B、又买了一瓶饮料，一共要付多少钱？（列式计算）

（2）理解“12”是3与4的乘机，也就是买四个面包的价钱，6是和3与4的成绩相加。

（3）教学有乘有加的混合运算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引导学生用脱式计算。

3×4+6

6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？你能用数学的语言说一说吗？

（5）认识脱式计算的格式。（板书）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：该付18元。（6）口头填空：8×2＋3这道题先算（）。5＋2×6这道题先算（）。

2、.有减有乘的混合运算

（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生讨论。可能会出现以下两种方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来.)

=20-12 =8（元）

答：应找回8元。

（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。（5）口头填空：

15－6×2这道题先算（）。3.小结

观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？把刚才的那句话继续补充完整。

三、巩固练习：P11“试一试”

1.《作业本》第8页第2题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。

2.独立完成《数学书》第13页第（2）.（1）独立完成

（2）猜一猜，这几个算式分别是买什么得来的？

3、游戏、（应用题，猜对了有奖哦！）

A、买3包糖和包饼干要付多少钱？

B、16加3乘4的积，和是多少？

C、30元埋包花生，应找回几元钱？

4、算一算（贴图）三盘苹果加两个列式算算有几个苹果。（要求多种方法）

四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

课题：小熊购物 一 教学设计理念

新课程要求每位教师的组织者，在教学中不要做知识的灌输者而要做知识的组织者。要让孩子亲自动手参与教学，来感受知识的发生发展过程，要亲自发现知识的变化，在本课中我首先创设一个小熊购物的情景，这个情景的创设能大大提高了学生学习积极性。在课堂中我尽量放手，通过小组合作的形式，让学生通过交流发现来解决问题，这样不仅能培养学生的合作能力也能培养独立思考能力。二 教学目标 掌握先乘后加减的运算顺序，能正确地进行乘加，乘减的计算。2 在情景中发展学生提出问题和解决问题的能力。3 培养学生小组合作的学习能力。三 对教学内容的重组加工

本课的导入我是情景导入，给学生创设一个宽松愉悦的课堂氛围，除了书本的知识外，我还进行了课外延伸，进行了课程资源的开发。给学生创始一个购物的情景，让学生亲自参与实践，从而体现数学生活化。四 教学方式的构建

本节课我以小组合作学习方式和我的点拨为主，多媒体课件为辅，恰当的运用评价语言，评价语言主要是激励性的语言。五 教学过程 创设情境，导入新知

（多媒体课件出示）听，这是什么声音？学生仔细听，（电脑播放鞭炮声）是鞭炮声，师：发生什么事了这么热闹，我们一起去看看把，（出示主题图）哦，原来是动物商店开张了。这里的商品还真不少，谁能仔细看图说一说你从图上看到了什么。知道了那些生活信息？学生看图后争先恐后的回答，2 引导：这么多的商品，动物王国的小动物门都来购买他们喜欢的商品，瞧，小熊贝贝早早的就来到商店，它想买4个面包和1瓶饮料，（继续添加出1号小熊及对话框）设问：看了这幅主题图你想知道些什么数学问题呢？学生看主题图自由提出一些数学问题。二 自主探索 合作交流 板书：1号小雄该付多少钱？然后寻问学生这个问题应该怎么解决呢？请大家先自己结合主题图想一想，再在小组内互相说一说。2 根据学生汇报板书： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引导学生说出各种的想法，并在交流中让学生明确在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把两个算式合并成一个算式。在计算时还是先算3×4＝12（元）通过刚才的学习，请大家在小组内讨论，在有加法又有乘法的算式里，该先算什么后算什么？请同学门在小组内讨论，然后小组内代表发言。三 创设情景 引发探究 小熊贝贝买到满意的商品高兴的离开了，搀嘴的小熊菲菲也迫不及待的赶来了，它带来20元钱，它太着急了，一着急就忘了买什么了（多媒体出示）引导：粗心的菲菲忘记买什么了，大家快帮它找一找（用卖关子的方法把学生的注意力集中到小熊菲菲）学生在书中找有关的问题。让学生独立解决这一问题。4 板书展示：让学生说出各自的想法。四 练一练 1第一题

让学生先观察然后在说出自己的想法在列式计算 2 创设购物情景

让学生通过购物进步消化本节课的内容并把本课的知识向外延伸体现了数学生活化。3完成课后第三题

先让学生说一说然后在列式计算答 五 总结

这节课你有什么收获？ 板书设计 小熊钩物

小熊贝贝该付多少钱？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：该付18元。