七子之歌(第一课时)（精选10篇）

七子之歌(第一课时) 第1篇

课题 七子之歌

教学目标：

（知识技能、过程方法、情感、态度、价值观）

1.知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。

2.在理解《七子之歌——澳门》的基础上，能用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

3.聆听《七子之歌——澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在表现方法上的异同。

4.聆听交响曲《1997 •天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。

教学重点、难点：

1.通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2.认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3.通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教学设计：（教材分析、学情分析、教学策略等）

教材分析： 本教案是新教材（人民音乐出版社）第13册第一单元《七子之歌——澳门》。这一单元的教学内容贯穿着一个思想教育主题——早日实现统一祖国大业，体现了回归和盼归两部分内容 学情分析 ：

由于学生是刚进中学的新生，在教学上为达到教育目的，教育方式上避免说教，寓教育内涵于艺术实践活动之中，重情感陶冶，重学生发自内心的情感倾向及表现。教学策略：

该单元计划分三课时完成，即澳门篇、香港篇、台湾篇。教学方法：视听法、对比法、分析讨论法、实践法等。

《七子之歌》第 一 课 时

一、创设情境

1.用《同一首歌——走进澳门》的短片把学生的视线引向澳门（酝酿课堂气氛）

2.播放《七子之歌——澳门》现场演唱VCD，会唱的学生不妨一起唱。（音画结合，调动学生情绪）。唱完后用掌声对学生进行鼓励，拉近师生距离。

3.学生说出歌曲的名字以及它是为什么而创作的。（《七子之歌——澳门》，为纪念澳门回归祖国而作。）

4.教师课前提供有关网站，让学生上网查寻有关“澳门”的资料，如：澳门风景图片、澳门历史、澳门回归仪式、澳门回归纪念品等，课内展示交流。（通过自己动手搜集资料，加深印象，也培养学生自主学习的能力。）

5.教师解释“七子”的含义，请学生在地图上标出“七子”的位置。（它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺，大连）

二、感受与鉴赏 1.问题

教师： 聆听歌曲时思考一个问题——“你最喜欢歌曲的哪个部分，请你说出你的理由。”（以学生的喜爱为前提，从学生的角度出发，寻求最佳的切入点。）2.欣赏

播放《七子之歌——澳门》现场演唱VCD，学生听后讨论。学生可能会喜欢歌曲的——画面（舞台背景精美）、演员（7岁的澳门小姑娘容韵琳形象声音都很可爱）、情感（将澳门拟人化，真挚感人）、歌词（诗化的语言）、曲调……（我们知道音乐具有不确定性，因此我允许学生说出自己最真实的感受，并给予鼓励。）3.感受

歌曲的旋律美，利用绘画、诗歌等姊妹艺术帮助学生体验音乐，丰富学生的感性经验：

（1）听音乐（无原唱），用画笔描绘所感受到的旋律形象，音高、力度、情绪等的变化（分组进行，然后展示）： A: 曲线起伏 C、线条粗细对比 E、其他 B:色彩对比 D、几何形状对比

（2）跟伴奏音乐轻声哼唱旋律，（轻声歌唱有利于养成良好的歌唱习惯；用“m”代替歌词，使学生的注意力集中在歌曲的旋律上），教师把握时机，加入诗歌朗诵，（诗歌与音乐完美地结合，加上教师深情的演绎，创造出和谐的艺术氛围）

4.品味 理解歌词，介绍闻一多其人其诗，以及歌曲的创作背景；找出歌词中的逻辑重音，并分析歌词中多次出现“母亲”所隐含的不同心情；学生在教师的钢琴伴奏下，轻声地、深情地朗读歌词。（提示：力度强弱度的把握）

三、表现（经过以上两个环节从各个不同角度的体验和分析，此时，学生已经完全理解了歌曲的内涵，情绪也被调动起来，有了表现的欲望）

1.尝试 通过学生的演唱歌曲，引导他们发现演唱方法上的不足； 2.对比 歌曲两个不同的版本，分析其演唱方法上的异同之处；（对比欣赏）

﹡异： 甲版为容韵琳领唱，混声合唱。容韵琳的唱法自然质朴，而且由于生长环境特殊，发音咬字与普通话有所不同，但正因为如此则更突出了真挚的感情；第二乐段的混声合唱气势雄浑，充分表达了盼望回归的信心和决心。乙版为童声合唱加领唱，发声方法规范，音色统一明亮，字正腔圆，且和声更丰富，具有较高的艺术性。

﹡同 ： 感情真挚，声音有气息支撑。

3.“我也来做小歌星” 请个别学生选择自己喜爱的唱法当场演唱，学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演绎《七子之歌》。

4.整合： 学生讨论，选择最佳演唱方案进行歌唱表演。教师从旁配合。在热爱祖国、殷切盼望祖国和平统一的歌声中结束本节课。

七子之歌(第一课时) 第2篇

第一单元

《七子之歌——澳门》教案

李加一

教学目标：

1、在理解歌词内涵、旋律特点的基础上，有感情地演唱歌曲。

2、了解《七子之歌》的作者，创作背景以及相关历史知识。

3、加强对学生的爱国主义教育，培养学生爱国爱人民的高尚情操。

教学重点：

1、在演唱歌曲时，应注意音高与节奏的准确性。

2、演唱歌曲时，应注意对歌曲情感的准确把握。

教学难点：

在演唱音程关系较大的旋律时，要注意对声音及音准的控制。

教学过程：

一、组织教学。（略）

二、教学引入。

展示澳门特别行政区区旗和澳门回归交接仪式的图片并让学生们思考问题。师：同学们，在上课之前，我们先来看看这幅图片。谁能告诉我这是哪个地区的旗帜？ 生：澳门。

师：回答得非常好。同学们，这是澳门特别行政区的区旗。再来看看这张图片，谁能告诉我，这是发生在什么时候的什么事情？

生：1999年12月20日，澳门回归时的交接仪式现场。

师：非常正确。公元1553年，葡萄牙人借口曝晒浸水货物，登录澳门。1557年通过贿赂中国官员得以在澳门定居。鸦片战争之后，又先后侵占了氹仔岛和路环岛。1887年，葡萄牙政府和清政府签订《中葡友好通商条约》，强行租借澳门。新中国成立后，经过几代国家领导人的不懈努力，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳

门终于回到了祖国的怀抱！

与此同时，一曲《七子之歌——澳门》震撼了全世界的华夏儿女。就让我们再次回首那个激动人心的时刻！让我们再次聆听那动人的歌声！一起欣赏歌曲《七子之歌——澳门》。

三、歌曲教学。

1、播放歌曲《七子之歌——澳门》的视频。

2、思考问题：

1）“七子”指的是什么？

师：同学们，听了这首美妙的歌曲，我有几个问题要问问大家。“七子之歌”中的“七子”指的是什么？ 生：„„

师：“七子”指的是中国历史上曾被帝国主义列强侵略而丧失领土主权的七个地区，分别是：澳门、香港、九龙、台湾、广州湾、威海卫和大连旅顺。（课件展示“七子”的地理位置）

2）为什么澳门会被称为“Macau”? 师：同学们，我们一起来看看第一句歌词。歌词中的“Macau”是葡萄牙殖民者对澳门的称谓。那么为什么澳门会被称为“Macau”呢？ 生：„„

师：每一个名字的背后都有一个故事。1553年，葡萄牙殖民者登录澳门，便向当地渔民打听这座岛屿的名字。他们在询问的时候，手正好指向了澳门著名的妈祖庙，渔民就以为他们问的是那座庙的名字，就以闽南话回答说“Macau”。于是，“Macau”就成为了澳门的另一个名字。

3）这首歌表现了一种什么样的思想情感？

师：同学们，让我们再听听《七子之歌》。在听的时候，同学们注意思考一下，这首歌曲表现了一种什么样的思想情感？（播放《七子之歌——澳门》）师：好，同学们告诉我，这首《七子之歌》由几个段落组成？ 生：两段。

师：非常好，这首歌曲分为两段。同学们一起来朗读一下第一段的歌词，然后告诉我，第一段歌词表达了一种什么样的思想情感？

生：表达了对祖**亲的缠绵深切的怀念之情。

师：同学再一起来朗读下第二段的歌词，第二段歌词表达了一种什么样的思想情感？ 生：这段歌词强烈而坚定地表达了它渴望回到祖**亲怀抱的迫切心情。师：非常好。再让我们一起富有感情地朗读一下歌词。

3、作者简介及创作背景。

师：说起歌词，就不能不谈谈它的作者闻一多先生。

闻一多（1899—1946），原名闻家骅，又名多、亦多，字友三。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主展示，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人、著名学者。《七子之歌》作于1925年3月，当时闻一多先生正在纽约。在诗中，闻一多以拟人的手法，将我国当时被列强掠去的七处失地比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了作者对帝国主义列强的愤恨和诅咒。

4、学唱歌曲。

师：了解了《七子之歌——澳门》的创作背景以及它所包涵的思想情感，就让我们开始学习演唱这首歌曲。同学们看着这首歌的简谱（课件展示），听我范唱一遍。（如有钢琴，可以边弹边唱）1）发声练习。

师：我们先作一下发声练习。以第一句旋律（两小节）为基调，我们一起来唱唱各种母音。（先以闭口音在不同调上进行哼唱，然后在以u母音进行哼唱）2）学唱歌曲。

师：发声练习之后，就让我们一起看着谱例，一起来学唱这首歌。

先唱旋律，然后再合着歌词一起唱。（如有钢琴，可以边弹旋律边教学生唱）3）重点难点的教唱。

师：对于这首歌中的一些重点难点进行重点讲解及教唱，让学生能准确演唱

附点：增加音符时值长短一半的符号，标在音符的右边。

附点四分音符：加了附点的四分音符，通常情况下为一拍半。（然后教学生准确演唱附点四分音符）

附点八分音符：加了附点的八分音符，通常情况下为四分之三拍。（教学生准确演唱附点八分音符）

休止符：表示停顿、休息的音符。（教学生能准确演唱出歌曲中出现的四分休止符和八分休止符）

反复记号：重复演唱的记号。（教学生能清楚知道反复记号的作用及范围）

（对于这些音乐基础知识，如果时间不够，可以留待下节课具体讲解本节课主要教导学生如何演唱歌曲《七子之歌——澳门》）4）歌曲情感的表达。

首先，教学生认识歌曲中出现的表情术语。mp : 中弱 f : 强

然后，根据歌曲中标识的强弱记号，一起演唱歌曲，领悟歌曲中表达出的思想情感。最后，进行整首歌曲的演唱。

（如果有钢琴，就以钢琴为伴奏。如果没有，就课件播放伴奏）

四、课堂小结。

《七子之歌——澳门》教学设计 第3篇

课型:以唱歌为主的综合课

年级:七年级

课时:1课时

学情分析:

本课教授对象是七年级学生, 多数学生在学习中能够积极参与, 课堂表现热情很高。但在唱歌教学中教师发现一部分学生在演唱时容易喊唱, 还有一部分学生则是进入了变声期羞于开口, 因此如何引导学生用科学的方法演唱, 以及如何循序渐进的培养学生自信的演唱是老师应注意的问题。

教学目标:

1.知道澳门的地理位置及相关历史。

2.在理解的基础上, 能够运用适当的力度、速度、音色来表现歌曲的情感。

重点难点:

1.教学重点:理解歌曲内容, 有感情地歌唱。

2.教学难点:唱准

教学用具:钢琴、多媒体课件

教学过程:

一、组织教学

学生听音乐进教室。 (背景音乐《七子之歌———澳门》)

二、导入

1.师:同学们, 刚才进教室时有没有注意歌曲里出现了什么地名? (生:澳门)

2.师:澳门是我国的特别行政区, 为什么叫“特别行政区”呢?下面我们通过一个短片来了解一下。

(设计意图:观看视频片段《澳海渊源》, 直观地了解澳门的历史背景。)

三、揭示课题

(一) 初听音乐

1.学生交流听后感。

2.出示课题:《七子之歌———澳门》 (说说歌名中“七子”指的是什么?) 。

3.介绍歌曲的创作背景。

4.词曲作者的简介及代表作 (闻一多、李海鹰) 。

(设计意图:通过了解歌名中的“七子”含义, 体会“澳门”作为祖国母亲失散的“孩子”迫切回归祖国的愿望和对祖国的眷恋之情。)

(二) 师生交流并为歌曲分段, 揭示歌曲的曲式结构“A+B”单二部曲式

(设计意图:通过听、辨歌曲, 体验歌曲情绪, 了解歌曲结构, 使学生对歌曲有更具体的感受, 进一步加深旋律印象。)

四、歌曲学唱

(一) 播放歌曲伴奏, 学生随音乐划拍哼唱

(二) A段旋律学唱

1.教师弹奏旋律, 学生唱第一乐句。 (教师应强调演唱姿势, 引导学生结合正确的呼吸方法用好听的声音歌唱。)

2.听辨旋律, 感受第二乐句中八分休止节奏特点并准确演唱。

3.听辨旋律, 用听唱法学习第四乐句中的附点节奏

4.随琴声划拍演唱A段旋律, 要求学生找准拍点, 准确地表现歌曲的情绪。

(设计意图:通过分句学唱强化学生对乐句及乐段的概念, 引导学生关注乐谱细节, 用听唱法感受和体验节奏特点, 在划拍的辅助下准确演唱。)

(三) B段旋律学唱

1.教师范唱第一乐句, 引导学生感受弱起拍及六度音程跳跃, 形成力度变化来构成音乐高潮。

2.第二乐句是第一乐句的变化重复。此句难点指导为:六度大跳 () 的音准。 (教学提示:演唱时牙关打开软腭抬起, 笑肌微抬, 气息在有控制的状态下徐缓而出, 要求学生尽量做到深吸叹唱。个别演唱高音有困难的学生, 尤其是处于变声期的男生可在气息支持下运用假声、轻声演唱, 必要时进行单独练习, 用低八度演唱。)

3.师生接唱第四、第五乐句。思考:歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤, 其心情是否一样, 如何体现这一次比一次更强烈的愿望。 (提示注意:力度强弱变化时“度”的把握, 最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比, 以及演唱形式的变化处理。) 引导学生根据自己的体会进行练唱。

(设计意图:通过老师的范唱, 降低学生的畏难情绪, 在老师的帮助下初步掌握演唱高音的方法;通过师生接唱进行对比, 使学生更直观地辨别出力度变化对歌曲的情绪所起的作用。)

五、歌曲处理

(一) 师生探讨歌曲情绪及演唱方法

1.A段旋律抒情、流畅、力度中弱, 以一种诉说的语气演唱时, 表达游子离别已久、迫切希望回到母亲怀抱的心情。

2.B段旋律出现了大跳音程, 并在高音区回旋, 力度变强, 表现的是从激动的呐喊到内心的期待, 因此演唱的速度和音色要与A乐段形成对比。

(二) 尝试演唱, 可做进一步处理

(三) 设计演唱方式:领唱+齐唱

(设计意图:在熟悉歌曲旋律的基础上, 结合对歌曲内容的理解, 引导学生用不同的演唱方式表现歌曲。)

六、自信歌唱

1.视频欣赏:容韵琳版的《七子之歌———澳门》, 谈论不同演唱方式有什么不同的表现效果。

2.学生有感情地随歌曲伴奏演唱歌曲。

七、小结

同学们, 今天我们通过本课的学习知道了速度、力度、音色在音乐表现中的作用, 也能够把握歌曲的情绪, 运用正确的歌唱姿势和呼吸方法有感情地进行歌唱。希望你们课后能多听、多唱、多练, 相信一定会给大家带来意想不到的收获和感受。

八、拓展

建议课后欣赏优秀合唱作品《猜调》、《闲聊波尔卡》。

教学反思:

《七子之歌》第二课时教学设计 第4篇

1.了解背景资料,在反复诵读吟咏的过程中紧扣关键词句,读出自我感受,体会诗歌所表达的主要内容。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会儿女离开母亲太久,渴望回归的情感和作者的爱国情意。

教学重点:

了解背景资料,在反复诵读吟咏的过程中紧扣关键词句,读出自我感受,体会诗歌所表达的主要内容。

教学难点:

结合时代背景体会作者感情。

教学准备:课件、有关澳门、香港的图片、地图、视频等。

教学过程:

一、巩固引入

1.“子”指什么?“七子”又指哪些?“母亲”是谁?

2.出示澳门香港图片资料,了解那一段难忘的历史!

3.看完这些资料,你想说什么?(从鸦片战争开始割让香港等地的不平等条约)

4.同学们,这就是我们曾经的祖国,它让无数的爱国人士承受着难以言喻的痛苦和屈辱,满怀着不屈的力量和坚强的希望为其振臂高呼。让我们带着这样的心情,一起走过属于闻一多的那一段让人心痛的路。

二、学生再读课文,读出自我感受

1.自由读文,读出自己的感受。

2.抽生反馈。根据学生反馈,相机板书作者情感,并要求学生比一比、读一读!

3.带着你的阅读感受,读给同桌听。

三、三读诗文,读出问题

1.在诗歌的内容上,你有哪些不理解的地方?在书上进行旁注。

2.小组进行讨论交流。

3.全班质疑,提出问题,交流问题。

问题预设:(以澳门为例)

(1)“你可知‘妈港’不是我的真名姓?”

“妈港”这个名字的来历。(1553年葡萄牙人用不正当的手段在澳门的妈阁庙前登陆。后来葡萄牙人就将澳门称为“妈港”。)

土生土长的澳门人乃至全中国人,会喜欢这个名字吗?(不会)为什么?(这是侵略者起的名字,是屈辱历史的开始)你能不能用你的朗读表达你的想法?

(2)“但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。”

“掳去”的意思是什么?被侵略者掳去的究竟是什么?(土地、金钱、资源……)作为一个澳门人,看到自己家乡的土地被占,资源被抢走,没有做人的尊严,他会怎样?(愤怒、生气),那就读出你的愤怒与生气。

是啊,虽然失去如此多的东西,但是抢不走的是什么?(对祖国的热爱、血脉里流淌的中国情)谁再来读读这两句?

关键问题:

(1)看两首诗歌,你发现了什么?

(2)谁能再来读读?

(3)“回来,是孩子们想回来就可以实现的吗?”问题质疑,正是因为想回来,却无法回来,所以充满了(悲愤、痛苦),带着这样的感情,我们再读《七子之歌》。

四、“七子”回归,激发情感

1.观看幻灯片。

2.谁再来告诉我,这个时候你又想说什么?

3.如果现在闻一多也在,他会说什么?

五、学习《香港》

请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。

我们就以有感情朗读来汇报交流。

感情读:小组可选择自己喜欢的方式来读(选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等)

六、拓展

1.同学们你们知道这两个孩子如今回到祖国母亲怀抱了吗?什么时候回归的?(香港:1997年7月1日 澳门:1999年12月20日)

2.出示课件:香港、澳门回归图片、视频,教师介绍。

1997年7月1日0时4分,中华人民共和国主席江泽民庄严宣告:根据中英关于香港问题的联合声明,两国政府如期举行了香港交接仪式,宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。

1999年12月19日午夜至20日凌晨,中华人民共和国与葡萄牙共和国在澳门文化中心花园馆隆重举行澳门政权交接仪式,中华人民共和国从此开始恢复对澳门行使主权。

此时此刻,如果闻一多先生还健在,当他看到香港、澳门回归,他会有怎样的心情?是的,祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿,也是我们每一个中国人的共同心愿。

被列强掳去的“中华七子”,是民族罹难、国家浩劫的象征。它警示国人:“国弱民受辱”、“落后就要挨打”!

100多年来,一代又一代的中华儿女为了国家富强、民族独立挺身而出,抛头颅,洒热血,前仆后继,上下求索,谱写了一首首恢弘壮丽的历史诗篇。

七子的悲歌,跟着历史的车轮,已经渐渐远去。今天,我们来重读这首诗,希望能勉励国人继续奋斗,最后实现台湾的统一大业!

再次播放《七子之歌》

七、改写《澳门》

八、作业设置

七子之歌(第一课时) 第5篇

设计思路：

本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。本课时包含 “ 回归 ” 和 “ 盼归 ”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识。

一《我的中国心》

感受鉴赏：

1、播放歌曲《我的中国心》。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。

2、作品简介： 《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。

3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

4、请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

5、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。二《七子之歌---澳门》 教材分析

《七子之歌》是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士闻一多先生创作的组诗之一。（“七子”是指当时被帝国主义侵犯的香港、澳门、台湾等七个地方）。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖**亲怀抱的七个孩子，用孩子的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖**亲怀抱的强烈感情。

1、知识与技能：了解澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现在盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

2、过程与方法：在理解在理解《七子之歌----澳门》的基础上，能够用适当的速度，力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。

3、情感、态度、价值观：能通过欣赏本曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、《东方之珠》 欣赏录音《东方之珠》

1、教师播放录音，师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

2、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”

3、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

四、《台湾风情画》

教材 分析 《御风万里》是一首交响序曲（片段）。在音乐上采用了奇数拍与变节拍的形式进行艺术化创作，结构为引子+a+b+a 1 +尾声 管弦乐《台湾风情画》具有浓郁的台湾风情。旋律多采用台湾童谣与 民歌的主题音调进行创作。

五、《御风万里》

交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。于1997年7月1日在香港红勘体育馆“回归之夜”在庆典上首演；2001年获首届“金钟奖”交响乐作品铜奖。

2、播放《御风万里》全曲，让学生感受音乐情绪的变化，并用词语形容，体会速度和音乐风格的变化。

3、教师出示挂图，双簧管、圆号、小提琴、短笛乐器，学生再听音乐说出四种乐器的演奏顺序。

4、再听全曲，唱出四个主题中记忆最深的一段。

《七子之歌》教案 第6篇

授课年级：七年级 教学目标：

1、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。

2、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。

3、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主义热情。

4、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。教学重点：

1、在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音。

2、通过歌词、旋律、节奏的理解和运用，准确地用音乐来表达自己的感情。教学难点：

演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。

师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。板书：七子之歌——澳门

闻一多 词

李海鹰 曲

师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。

二、通过地理、历史知识的协同教学，激发爱国主义情感

师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？

生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。

生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。

师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？

生：因为清朝在鸦片战争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。

师：是的，但这一切都随着新中国的成立，我们国家的国际地位的提高而宣告结束，澳门于1999年12月20日回到祖国怀抱，我们都经历了那神圣的那一刻，今天我们一起来唱好它。

二、范唱新歌，初步感知（1）教师范唱（2）讨论

师：听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？（可以就速度、风格特点、思想感情等各方面讲）。

生：我觉得这首歌速度不快，应该用中速来演唱，演唱时要富有感情，好像后段的音调比前段一下子高了很多。

师：对，大家再想一想，歌曲整体表现了一种什么样的思想感情？ 生：澳门人民对祖**亲的赤子之心，回归之情。

师，很好，这便是词曲作者共同表达的一种心声，我们演唱时要把握好这种感情基调，才能唱好这首歌。

三、主动学习

1、朗诵歌词

师：同学们，在古代，古人就讲究“字正腔圆”，说的是正确的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走准确地朗读歌词，要有感情，之一歌词的音韵与节奏。我们今天学习的这首歌曲，它的词是一首非常优秀的近代诗，是个本身就有它的平仄和节奏。好，让我们先读一读，同学们先自由朗读，前后的同学可以讨论，然后老师再请同学读。

（在这一教学环节，力求让学生发音准确，处理好每一句的逻辑重音、节奏，以及诗歌高潮部分的感情表达。）

2、视唱曲谱

师：哪位同学能说一说这首歌歌曲的拍号是什么？ 生：拍号是4/4拍。（1）跟老师学唱曲谱（2）齐唱（3）个别唱

3、视唱歌曲，为歌曲分段

师：同学们，现在我们把歌词加进来，跟着老师小声地唱一唱。

师：同学们，我们能不能根据音高的特点，很自然地分成两段呢？谁能为大家讲一讲？

生：1----10小节是一段，十一小节以后是第二段。师：对，我们请女同学把第一段唱一唱。（女同学唱）师：这段表达了一种什么样的情感呢？ 生：缠绵的思念之情。

师：大家说得很好。歌曲的第一段在中音区迂回盘旋，对祖**亲倾诉着缠绵的思念之情；第二部分向高音区发展，强烈而坚定地表达了迫切回归的心情。板书： 结构

音区

情感

中音区

缠绵的思念之情

二段体

高音区

迫切的回归之意

四、情感表达，评价交流 师：全班同学有感情地齐唱一遍。

师：下面我们分别请两位同学来演唱这首歌曲。(两位同学演唱)师：请大家说一说，这两位同学演唱有什么优点和缺点？（请同学回答，同学回答完毕后，老师总结，指出优点和缺点）师：同学们，我们讲话时都有重音，重音一般都是要着重强调的意思，歌曲也是一样，一般在强拍，以及时值较长的音上，都是需要突出表达的。还有就是在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音

师：最后，我想请两位同学来领唱前部分，我们其他的同学来演唱后部分，在演唱的时候，请注意老师刚才指出你们演唱的时候所存在的一些问题。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们学会了演唱《七子之歌——澳门》，大家不管是在学唱，还是自己演唱的时候表现得都非常不错，老师很满意。同学们，你们知道吗？黑暗的旧中国，山河破碎、民不聊生、军阀割据、列强横行，祖国被帝国主义瓜分，但这一切随着新中国的建立宣告结束。正是因为祖国的日益强大，我们才迎来了香港和澳门的顺利回归。但是我们也知道，台湾还没有回到祖国的怀抱，希望在座的每位同学发奋图强，将来把祖国建设得更加强大，到那时，台湾一定会回到祖国怀抱的。到那一天，让我们再谱一首团圆曲，再唱一支赞歌。板书设计：

七子之歌——澳门

闻一多 词

李海鹰 曲

一、歌曲的由来。

二、澳门的地理位置及概况。

三、思考：

听了这首歌后，同学们印象最深的是什么？你觉得怎样才能唱好它？你觉得怎样才能唱好它？能为大家讲讲你的体会吗？

四、歌曲的结构，音区，情感。结构

音区

情感

中音区

缠绵的思念之情 二段体

高音区

迫切的回归之意

改编歌词

合：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，容韵琳：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，合：三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声——澳门。母亲！母亲！我要回来，母亲！合：你可知“MACAU”不是我真姓，我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名：叫我一声--澳门。

母亲！母亲！我要回来，母亲！母亲！容：你可知“MACAU”不是我真姓，我要回来，回来。

《七子之歌》歌词 第7篇

七子之歌 - 儿童歌曲

你可知“MACAU”不是我真姓?

我离开你太久了，母亲!

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的灵魂。

你可知“MACAU”不是我真姓?

我离开你太久了，母亲!

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的`灵魂。

那三百年来梦寐不忘的生母啊!

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!

母亲啊母亲!我要回来，母亲!母亲!

你可知“MACAU”不是我真姓?

我离开你太久了，母亲!

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管我内心的灵魂。

那三百年来梦寐不忘的生母啊!

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!

《七子之歌——澳门》教学设计 第8篇

关键词：歌唱；呼吸；体验；探究

中图分类号：G423.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0244-02

教材：人民音乐出版社《音乐》第十三册第一单元

课型：以唱歌为主的综合课

年级：七年级

课时：1课时

学情分析：

本课教授对象是七年级学生，多数学生在学习中能够积极参与，课堂表现热情很高。但在唱歌教学中教师发现一部分学生在演唱时容易喊唱，还有一部分学生则是进入了变声期羞于开口，因此如何引导学生用科学的方法演唱，以及如何循序渐进的培养学生自信的演唱是老师应注意的问题。

教学目标：

1.知道澳门的地理位置及相关历史。

2.在理解的基础上，能够运用适当的力度、速度、音色来表现歌曲的情感。

重点难点：

1.教学重点：理解歌曲内容，有感情地歌唱。

2.教学难点：唱准“0X”、“XX.”及“XX X”。

教学用具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

学生听音乐进教室。（背景音乐《七子之歌——澳门》）

二、导入

1.师：同学们，刚才进教室时有没有注意歌曲里出现了什么地名？（生：澳门）

2.师：澳门是我国的特别行政区，为什么叫“特别行政区”呢？下面我们通过一个短片来了解一下。

（设计意图：观看视频片段《澳海渊源》，直观地了解澳门的历史背景。）

三、揭示课题

（一）初听音乐

1.学生交流听后感。

2.出示课题：《七子之歌——澳门》（说说歌名中“七子”指的是什么？）。

3.介紹歌曲的创作背景。

4.词曲作者的简介及代表作（闻一多、李海鹰）。

（设计意图：通过了解歌名中的“七子”含义，体会“澳门”作为祖国母亲失散的“孩子”迫切回归祖国的愿望和对祖国的眷恋之情。）

（二）师生交流并为歌曲分段，揭示歌曲的曲式结构“A+B”单二部曲式

（设计意图：通过听、辨歌曲，体验歌曲情绪，了解歌曲结构，使学生对歌曲有更具体的感受，进一步加深旋律印象。）

四、歌曲学唱

（一）播放歌曲伴奏，学生随音乐划拍哼唱

（二）A段旋律学唱

1.教师弹奏旋律，学生唱第一乐句。（教师应强调演唱姿势，引导学生结合正确的呼吸方法用好听的声音歌唱。）

2.听辨旋律，感受第二乐句中八分休止节奏特点（“0 3 5-”），并准确演唱。

3.听辨旋律，用听唱法学习第四乐句中的附点节奏（“35.523|1---|”）。

4.随琴声划拍演唱A段旋律，要求学生找准拍点，准确地表现歌曲的情绪。

（设计意图：通过分句学唱强化学生对乐句及乐段的概念，引导学生关注乐谱细节，用听唱法感受和体验“0X”、“XX.”的节奏特点，在划拍的辅助下准确演唱。）

（三）B段旋律学唱

1.教师范唱第一乐句，“053 2.1 655|…”引导学生感受弱起拍及六度音程跳跃，形成力度变化来构成音乐高潮。

2.第二乐句是第一乐句的变化重复。此句难点指导为：六度大跳（“053”）的音准。（教学提示：演唱时牙关打开软腭抬起，笑肌微抬，气息在有控制的状态下徐缓而出，要求学生尽量做到深吸叹唱。个别演唱高音有困难的学生，尤其是处于变声期的男生可在气息支持下运用假声、轻声演唱，必要时进行单独练习，用低八度演唱。）

3.师生接唱第四、第五乐句。思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）引导学生根据自己的体会进行练唱。

（设计意图：通过老师的范唱，降低学生的畏难情绪，在老师的帮助下初步掌握演唱高音的方法；通过师生接唱进行对比，使学生更直观地辨别出力度变化对歌曲的情绪所起的作用。）

五、歌曲处理

（一）师生探讨歌曲情绪及演唱方法

1.A段旋律抒情、流畅、力度中弱，以一种诉说的语气演唱时，表达游子离别已久、迫切希望回到母亲怀抱的心情。

2.B段旋律出现了大跳音程，并在高音区回旋，力度变强，表现的是从激动的呐喊到内心的期待，因此演唱的速度和音色要与A乐段形成对比。

（二）尝试演唱，可做进一步处理

（三）设计演唱方式：领唱+齐唱

（设计意图：在熟悉歌曲旋律的基础上，结合对歌曲内容的理解，引导学生用不同的演唱方式表现歌曲。）

六、自信歌唱

1.视频欣赏：容韵琳版的《七子之歌——澳门》，谈论不同演唱方式有什么不同的表现效果。

2.学生有感情地随歌曲伴奏演唱歌曲。

七、小结

同学们，今天我们通过本课的学习知道了速度、力度、音色在音乐表现中的作用，也能够把握歌曲的情绪，运用正确的歌唱姿势和呼吸方法有感情地进行歌唱。希望你们课后能多听、多唱、多练，相信一定会给大家带来意想不到的收获和感受。

八、拓展

建议课后欣赏优秀合唱作品《猜调》、《闲聊波尔卡》。

教学反思：

本课是一节以唱歌为主的音乐综合课。首先，我用视频片段吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们在不知不觉中了解澳门的历史，避免教师过多的说教。其次我在这节课中特别强调了“体验”、“探究”、“合作”、“综合”等多种教学方式的结合。如在对歌曲的对比欣赏和学习中，学生获得了丰富的音乐体验；在聆听和学唱歌曲过程中教师设置的多处“思考”，并采用教师范唱、师生接唱、对比感受等方式，启发学生深刻理解歌曲的内涵。最后，在歌曲处理阶段，我引导学生思考采用不同演唱方式有什么不同的表现效果，进而提高他们的音乐表现力。本课设计遵循学生的学习特点，通过综合性的音乐活动，使学生在轻松愉悦的活动中掌握知识，增强学生的参与意识，很好的完成了教学任务。

《七子之歌》说课稿 第9篇

彬县新民中学

胡元平

我说课的题目是《七子之歌》。《七子之歌》是闻一多先生于上世纪20年代写下的一组感怀国疆崩丧、渴盼祖国统一的现代诗，其课型为诵读欣赏。

一、说教材分析：

《七子之歌》编于苏教版七年级语文下册第五单元，本单元主题为“信息传播”。本单元的“参考教学目标”之一，是“了解中国历史上的一些重大事件，激发作为一 个中国人的民族自豪感”。可结合课文所反映的历史背景，将爱国主义教育渗透在教学过程中。同时，作为“诵读欣赏”的语言素材，诗作感情充沛、感人肺 腑，非常适合朗读教学的需要。

二、说教学目标：

根据课标、本课特点及学生实际，我确定了如下教学目标：、了解“七子”的历史变迁，激发学生的爱国热情和历史责任感（知识、情感目标）。２、有感情地朗读课文，体会作者悲壮深沉的感情（知识、情感目标）。３、理解拟人等创作手法在诗作表达方面的作用（知识、能力目标）。

三、说重点、难点：

作为以“诵读”和“欣赏”为主要内容的语言训练课，“朗读”（目标2）和“赏析”（目标3）应为教学重点，其中“拟人”与“象征”手法的运用对于七年级学生而言有一定难度，所以“目标3”是教学难点。

四、说《课标》与课文的关系 ：

这 节课的课型为“诵读欣赏”，关于“诵读”，课标的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。而这组饱含血泪的现代诗不仅是绝佳的朗读素材，更能使学生 在诵读中感受作者的爱国情怀，接受高尚人格的渐染和洗礼。关于“欣赏”，课标的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现 力的语言。对本课而言，我想可以在诵读和理解课文的基础上，引导学生把握作者悲愤中饱含渴望的炽烈感情，同时对诗作所运用的拟人与象征手法进行简单品析。

五、说教法、学法：

本课拟用一课时（40分钟）完成。

新课程提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”，从这一原则出发，我选择了朗读法与启发问答法作为主要教法；同时，确定朗读法与合作探究法为主要学法。

六、说教学流程：

为实现教学目标，突出教学重点，我安排了以下四个主要教学环节：

（一）情感铺垫与新课导入：

在播放《中华人民共和国国歌》之后，请同学们交流聆听的感受，老师可以用这样的语言顺势导入：作 为一个中国人，《义勇军进行曲》激昂的旋律每每让我们心潮澎湃————这是因为在我们的身后，有一个一天比一天更繁荣更强大的祖国。然而，老师还从乐曲中听到了 另一种声音，那就是苦难、挣扎、不屈与抗争。今天，就让我们回眸八十年前的祖国，感受那个时代一位爱国诗人不朽的渴望与呼唤。教师板书课题。

设计这一环节，意在激发学生的情感共鸣，使其了解课文的历史背景，并明确课文的学习方向。

（二）重难点突破：

老师先用饱含感情的语调范读（课文较长，可选其中1~3首）将学生的情感带入文本规定的情境之中，然后学生自由朗读，并选出自己觉得最有震撼力的诗节在班上展示朗读，其他同学对其朗读进行评价，老师要从语速、重音、停顿、语气、感情等方面进行相应的朗读指导。

同学们通过朗读对课文有了一个感性的认知以后，教师可以引导学生就课文的内容与写法进行粗浅的研讨。在这个环节，我设计了两个提纲性的问题：作品创作的背景和目的是什么？用引文中的语句回答；从创作手法的角度谈谈诗作震撼人心的原因——前者有关内容，后者有关写法，重点应放在第二个问题上。

教师可以通过启发问答的方式，引导学生品析诗作中拟人修辞手法的运用，也可以与同学们的“作品”进行比较，以帮助学生获得“取材身边事，凡常更动情”的阅读体验。这一环节是整节课的核心所在，要用尽量多的方式对学生进行朗读指导和训练，并通过教师的引导和点拨将学生对诗作写法的认识逐渐由感性上升到理性，以期对日后的阅读和写作有所帮助。

（三）比较迁移与情感升华：

首先，请同学们欣赏根据《七子之歌》中的“澳门”一首改编的音乐电视作品，并引导学生比较不同艺术形式在感情表达上的异同（问题可以是：文字与音乐，哪一个更能拨动你的心弦，引起你的共鸣？为什么？）。其次，结合授课时与两岸关系相关的时事动态背景（如连宋大陆行、大陆赠台熊猫、倒扁等）展望祖国必将统一的美好前景，并请同学们以“七子”的第一人称给自己的“母亲”（祖国）说几句话。

这 两个活动的设计，试图起到从知识“习得”到运用转化的“过渡”作用——以后者（实质就是仿写）为例——在语言运用中，不断地吸收词汇、借鉴句式、承袭构思 等等，就是模仿。就学生运用语言而言，教师的一项重要职责就是教会他们学会正确的“模仿”，从而为“创造性”地运用语言奠定坚实的基础。由此，我希望这个 设计能水到渠成地实现由语言积累到语言运用的能力迁移，使教学效果更为完满。

（四）结束语：

一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，所以我设想中的课堂结尾应该是回味无穷、余音袅袅。拟用自创的一首小诗（附后）作为整节课的结束语。

如果等待是风霜刻下的皱纹/请让我为你擦去未干的泪痕 如果等待是百年不醒的沉睡/请让我为你敲响心灵的琴音 如果等待是时光雕刻的花朵/请让我在你的臂弯里绽放天真 如果等待是岁月发出的请柬/请让我斟满醉人的思念与你共饮

如果等待是波涛汹涌的大海/每一次澎湃都激起心潮阵阵

七子之歌.说课稿 第10篇

说课稿

尊敬的专家、评委你们好！

我是17号考生，我说课的题目是：《七子之歌——澳门》。是人音版八年级上册第一单元的欣赏学习类歌曲。接下来我将从说教材、说学法、说教法、说教学程序这四个方面分别阐述我对《七子之歌——澳门》的教学设计。

一、说教材

《七子之歌——澳门》是人音版八年级上册第一单元中的欣赏歌曲，这是闻一多先生在1925年创作的《七子之歌》组诗的其中一首。这首歌曲是C大调4/4拍子，速度中等。乐曲共分为三个部分：

第1部分是以可爱的童声领唱，诉说对祖**亲的深深思念；

第2部分是此曲高潮部分，以童声合唱的形式重复演唱（“那三百年来......”）；

第3部分则是用混声大合唱反复吟唱“我要回来...”体现了澳门同胞迫切的希望早日回到祖国怀抱的深深期盼之情。

教学目标：

通过对教材的分析，我要求学生掌握以下三个内容：

1、情感态度与价值观：通过播放视频短片和音频聆听使学生了解澳门的相关知识，让学生感受《七子之歌——澳门》这首歌曲的深刻含义，切身感受澳门同胞对祖国的热爱，树立爱国的情怀；

2、过程与方法：通过分组演唱培养学生相互合作的能力和自主创造力，全身心的投入到音乐欣赏中，使学生掌握对音乐正确的审美观念；

3、知识与技能：通过学习欣赏，使学生能够准确的掌握歌曲节奏、节拍、音长音高，并能够深深的体会国土不可分割的思想情感。

教学重难点：

教学重点：使学生树立强烈的爱国情怀，深深的体会到国土不可分割的思想感情。

教学难点：如何使学生投入自己的思想情感和怎样让学生深深的体会到歌曲的深刻含义，学生能否正确掌握歌曲的思想情感。

教具：为了加强教学的直观性和兴趣性，我选用：澳门回归短片视频、多媒体课件、歌曲视频、歌曲音频、钢琴等教学工具以辅助教学。

二、说学法：

学情分析：八年级学生以水平较低的抽象逻辑思维为主，生理和心理日趋成熟，参与意识强但有时羞怯，期望得到尊重，该年龄段又是变声期，但确喜爱表演，更善于表达内心的思想情感，所以采用歌词朗读法让学生掌握歌词内涵，并用奥尔夫的创作教学法和声势教学法，让学生探索、模仿、即兴、创作和表现，激发学生的音乐创作力。

三、说教法：

1、八年级的学生生理和心理日趋成熟，参与的意识增强，所以我利用视听结合法让学生了解歌曲内涵，熟悉歌曲音乐，紧跟教学目标和内容。

2、通过即兴创作表演让学生乐于参与音乐实践，展现自己的音乐能力，使学生掌握歌曲的思想和情绪，同时，让学生能真正学会欣赏音乐！

本节课我将利用50分钟的实践来完成，接下来是我的教学过程展示。

四、说教学程序：

1、导入

首先我会播放澳门回归交接仪式的视频短片，并给同学们留下一个问题：a.同学们在视频中能找到澳门的哪些信息？回答后会让学生分享一下自己的感想

问题答案：

(a)澳门是在1999年回归，由江泽民主席完成了交接仪式等

(b)国土不可被分割、澳门同胞渴望早日回归的深深情怀等

通过这一个环节，从而引出这节课要欣赏学习的歌曲《七子之歌——澳门》并对作词者闻一多先生做简单的介绍，讲述其创作背景和诗人盼望祖国统一的思想感情。该阶段我将用时5分钟。

2、欣赏学习

因为该歌曲是首欣赏学习的乐曲，我将分一下六个环节逐步进行：

a、我将播放合唱版的《七子之歌——澳门》视频，让学生感受一下合唱版的情感。在简单的熟悉歌曲旋律后，让学生试着说说歌曲所表达的情绪和演唱形式。

b、在看完视频后我将带领学生有感情的朗读歌词，提高学生对歌曲的认识，掌握歌曲歌词的含义。

c、朗读之后我将播放独唱版音频文件，让学生反复聆听，熟悉歌曲旋律和歌词，并分成两组让学生自己分工，进行自主学习和欣赏。

d、在自主学习欣赏后，我会利用钢琴伴奏让两个小组的同学分别来表演，这样可以激发学生即兴创作的能力，提高音乐素养。在表演结束之后让学生自己来评一评优点和缺点，这样可以使学生更好的掌握歌曲的情感，真正学会欣赏歌曲。

e、接着我利用钢琴伴奏让学生跟着节拍慢慢的演唱，在演唱过程中会稍稍提前提醒学生注意节奏准确、音高位置、音长时值和空拍应跺脚这些演唱细节，使学生能够完整准确的演唱歌曲，让学生体会作词作曲者创作时的心情和爱国热情。

f、最后我会设计让学生指挥，同时有感情的演唱歌曲以及指挥和演唱相结合这三种形式，给学生充分展现自己的机会，培养学生的综合能力及合作意识。该阶段用时20分钟。

3、拓展

在反复聆听欣赏学习之后，学生基本掌握了整首歌曲的旋律和演唱时的情绪。接下来我将采用老师伴奏、学生指挥、将班级分成领唱、女生合唱、男女生混合的形式进行歌曲演唱，让师生共同来演唱歌曲来结束本节课教学内容。该阶段用时10分钟。

4、情感升华

在学生欣赏学习《七子之歌——澳门》这首歌曲之后，学生欣赏的不仅是歌曲的旋律和情绪，同时也要学习感情认知力，所以我会利用图片来展示澳门回归后依然光彩熠熠，利用现在两岸关系的友好画面，带领学生一起展望祖国必将统一的美好前景，让学生说一说对祖国有哪些祝福。该阶段用时5分钟。

5、欣赏总结

一节美妙的音乐课应该是在学生离开课堂时依然沉浸在课堂所营造的情感共鸣中，所以我认为这堂课快结束的时候应该是让学生回味无穷的。让同学们铭记那段屈辱的历史，从此为祖国的繁荣富强而努力奋斗！该阶段用时5分钟。

五、板书设计：

依据板书“内容精要、结构精巧、整体精美”的原则，我会在导入之后板书本课歌曲名：《七子之歌——澳门》，再根据教学的程序写出：视、读、听、演这四个字，使学生掌握每个教学步骤的要点，更有利于完成这节课的教学目标。

六、教学反馈：

在这堂课的教学中，学生积极配合的完成了所要学习的内容。欣赏学习《七子之歌——澳门》不仅加深了他们的爱国情怀，还让学生有展现自己的机会，同时掌握了歌曲中所表达的意境。由于八年级学生对音乐理论知识了解不多，给教学过程带来了一定的阻碍，在以后的教学里将会不断地引导学生了解理论知识，并让学生深刻理解歌曲所要表达的思想情感。