化学必修二教材答案（精选8篇）

化学必修二教材答案 第1篇

人民版必修二 专题三中国社会主义建设道路的探索

■一 社会主义建设在探索中曲折发展■

[学习思考] 为什么说过渡时期总路线是一条社会主义改造和建设并举的路线？

[学习思考]为什么说三大改造的完成是社会主义制度在中国初步建立起来的标志？

[学习思考] 《论十大关系》在中国社会主义建设道路方面有哪些重要探索？

[学习思考] “大跃进”和人民公社化运动的主要特点是什么?

答案提示：“大跃进”运动正确的一面是反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望，其缺点是忽视了客观的经济规律。它具体表现为经济建设中的高指标、瞎指挥、浮夸风的泛滥，从而造成了国民经济主要比例的严重失调。人民公社化运动的主要特点是“一大二公”。所谓“大”，就是公社的规模大，基本上是一乡一社，少数地方是一县一社，人民公社实行政社合一；所谓“公”，就是公社在所有制方面公有化程度高。

[学习思考] 1975年邓小平领导整顿的重点是什么？

[学习思考] 为什么说“文化大革命”为中国的经济建设提供了“极其沉痛的教训”？

[自我测评]

1．中国通过采取哪些重大经济举措，完成了从新民主主义向社会主义的过渡?

答案提示：接收帝国主义在华资产，没收官僚资本企业归国家所有；开展大规模土地改革，进行社会主义工业化建设；实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

2．请结合史实说明，从1956年到1966年“文化大革命”前夕的十年是探索中国建设社会主义道路过程中曲折发展的十年?

答案提示：从1956年到1966年“文化大革命”前夕的十年间，中国社会主义经济建设虽然遭到严重挫折，仍然取得了很大成就。十年间，中国先后建成了武汉、包头两大内地钢铁基地；形成了冶金、采矿、电站、石化等工业设备制造以及飞机、汽车、工程机械制造等十几个基本行业；新修铁路 8000公里，全国除西藏以外的各省、自治区都有了铁路，福建、宁夏、青海、新疆第一次通了火车。这一时期，作为中国国民经济支柱产业的石油已经全部自给，中国人靠“洋油”过日子的时代宣告结束。

但是，这十年间，在探索中国建设社会主义道路的过程中，中共党内在经济工作中的一些“左”的错误观点并没有得到彻底纠正，在政治和思想文化方面还有所发展。如“阶级斗争扩大化”理论等。十年中“左”倾错误的积累和发展，最终导致了“文化大革命”的发生。

[材料阅读与思考]

请结合教材内容，说一说这十年我国经济建设中的严重挫折是什么?主要成就又是哪些? 答案提示：这十年我国经济建设的主要成就表现在：全国工业固定资产获得了增长，发电、原煤生产、钢和机械设备等主要工业产品的产量取得巨大增长。从1965年起，我国实现了石油全部自给，电子工业、石油化工工业等一批新兴的工业部门建设起来，国家的工业布局有了改善。农业的基本建设和技术改造逐渐收到成效。我国的科学技术工作也获得了比较突出的成果。总之，我国赖以进行现代化建设的物资技术基础，很大一部分是在这个期间建立起来的。

这十年，我国经济建设中的严重挫折是在总路线提出后，没有经过认真的调查研究和试点，就轻率地发动了“大跃进”运动和农村人民公社化运动，使得以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”倾错误严重泛滥开来，使我国国民经济发生严重困难。

■二 伟大的历史性转折■

[学习思考]中国的改革为什么会首先从农村兴起？农村改革的主要内容是什么？

[学习思考]农村和城市的经济体制改革对中国社会发展产生了哪些影响？

[自我测评]

1．中共十一届三中全会从哪些方面实现了我国的历史性转折?

答案提示：1978年12月，中国共产党十一届三中全会召开。会议重新确立了解放思想、实事求是的指导方针，果断地停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。全会提出，实现社会主义现代化，必须大幅度地提高生产力，多方面地改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式。全会肯定了在经济体制中权力下放的原则，提出应大力精简各级经济行政机构，坚决按经济规律办事，认真解决党政企不分、以党代政、以政代企等长期存在的问题。

中共十一届三中全会是新中国历史上具有深远意义的伟大转折。这次全会作出实行改革开放的新决策，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心，从僵化、半僵化到全面改革，从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。

2.为什么说联产承包责任制的实行是中国农村经济体制的一次重大改革？

2．简述中国对外开放的阶段性步骤和格局特点?

答案提示：对外开放政策是中共十一届三中全会确定的一项基本国策。它首先是从设立经济特区开始的。20世纪80年代，我国对外开放主要采取了三步重要决策，取得了相应的成就。1980年8月，全国人大常委会决定，在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门建立经济特区，作为对外开放的第一步，起窗口的作用。在特区内吸收和利用外资，鼓励企业生产外销产品，政府给予优惠政策。1984年5月，中共中央和国务院决定开放大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海等14个沿海港口城市，以增强对外开放的活力。在上述城市，实行扩大对外开展经济活动的自主权，逐步兴办经济技术开发区，放宽利用外资、引进技术的步伐，对外商投资实行优惠政策，可以划出一定的区域为对外的新技术开发区。从1985年起，中共中央和国务院又相继在长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区开辟经济开放区，批准海南建省并成为经济特区。这些地区为外商投资者提供优惠，充分利用国外资金、技术、管理经验和本地的优势，兴办中外合资、中外合作和外商独资企业，扩大对外贸易，加速经济发展。到20世纪80年代末，中国的沿海地区形成了有4个经济特区、14个开放城市、1个海南省、2个三角洲、1个三角地区，包括上海、天津2个直辖市、25个省辖市的对外开放前沿地带。从而形成了一个多层次、有重点的对外开放格局。对外开放的实施，促进了这些地区的迅速发展，极大地带动和影响了广大内地的经济建设。

[材料阅读与思考] 结合改革开放以来的史实，试分析为什么说这是一个“大政策”?它在以后的实施中主要体现在哪些方面?

答案提示：邓小平提出的这个政策，是结合中国各地经济发展不平衡的客观实际，鼓励一部分地区一部分工人农民先行带头通过改革而富裕起来的政策。它实际上成为我国改革开放政策实施的先声。第一批经济特区的设立、农村经济体制改革的实行、十四个沿海开放城市以及长江三角洲、珠江三角洲和环渤海地区经济开放区的设立，都是这一政策的具体实践和发展。它对于中国初步形成多层次、有重点、点面结合的对外开放格局，对于带动中国经济建设和社会发展，起了巨大的作用。

■三 走向社会主义现代化建设新阶段■

[学习思考]中国改革开放不如新阶段的标志是什么？

[学习思考]为什么说十四届三中全会的决定使中国经济体制改革目标和基本原则趋向具体化？

[学习思考]中共十五大提出的关于所有制结构和公有制实现形式“新”在何处？

[自我测评]

1．邓小平南方谈话的主要内容及其意义是什么?

答案提示：邓小平视察南方时的谈话强调了6个主要观点：(1)关于党的基本路线。党的基本路线要管一百年，动摇不得。(2)关于中国改革开放的步伐。改革开放胆子要大一些，敢于实验。(3)关于判断事物的标准。三个“是否有利于”：判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。(4)关于计划经济与市场经济的关系。计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。(5)关于社会主义的本质。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。(6)关于发展问题。要抓住时机，发展自己，发展才是硬道理。邓小平的讲话，对处于关键时期的中国改革开放事业，对推进中国特色社会主义建设事业，具有重大而深远的意义。

2.概述中国确立社会主义市场经济体制的决策过程。

3．在地图上标出我国在对外开放过程中建立的特区、经济技术开发区和经济开放区。答案提示：应标出广东的深圳、珠海、汕头，福建的厦门，海南省等经济特区；大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海等14个沿海港口城市；长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区等经济开放区；上海浦东开发区；重庆、岳阳、武汉、九江、芜湖等5个沿江城市；哈尔滨、长春、呼和浩特、石家庄等4个边境、沿海地区的省会城市；太原、合肥、南昌、郑州、长沙、成都、贵阳、西安、兰州、西宁、银川等11个内陆省会城市。

[材料阅读与思考]

请你结合中国改革开放的发展进程，说一说邓小平的这两篇讲话为什么被称作是建设有中国特色社会主义理论的宣言书?

答案提示：邓小平这两篇讲话，坚持了马克思主义、毛泽东思想中实事求是的精髓，为中国的改革开放指明了前进的方向。《解放思想，实事求是，团结一致向前看》这篇讲话，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，开辟新时期新道路的宣言书。它引导中国开始了从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。因此，它也是建设有中国特色社会主义新道路的重要起点。1992年邓小平南方谈话，则是在中国社会主义建设面临国际国内形势转换的重大关头的一次重要谈话。它对于坚持中共十一届三中全会的路线方针，推进中国改革开放事业向纵深发展和社会主义市场经济体制改革目标的确立，具有重要的意义。

化学必修二教材答案 第2篇

专题1 微观结构与物质的多样性

第一单元 核外电子排布子周期律 1．原子核外电子的排布

1．C

2．A

3．D

4．A 5．A

6．C 7．C 8．C

9．B

化学必修二教材答案 第3篇

一、正文中的瑕疵

1. (11页) 把6.021023mol-1叫做阿伏加德罗常数, 并作为一个物理量 (2007年印刷) 。把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数 (2008年印刷) 。

[分析]国际上和我国在确定物理量的定义时, 都严格遵照一条重要的原则, 即物理量的定义不应包含或暗含特定单位的选择。根据这条原则, “把6.021023mol-1叫做阿伏加德罗常数”、“把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数”都是不妥的, 因在这些定义中包含了特定单位mol-1、mol等的选择。建议改为:粒子数与物质的量的比叫做阿伏加德罗常数, 阿伏加德罗常数 (符号为NA) 的测定值等于6.021023mol-1。

2. (11页) 但由于不同粒子的质量不同, 1mol不同物质的质量也不同。

[分析]互为同分异构体的各粒子的质量, 我们通常认为是相同的, 建议删除此表述。山东科技版《化学1 (必修) 》第21页曾删除“但是不同微粒的质量不同, 因此1mol的不同物质的质量也不同”。

3. (14页) 在相同的温度和压强下, 相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子。

[分析]“粒子”应改正为“分子”, 或可表述为“粒子 (分子) ”。

4. (14页) 气体摩尔体积的数值决定于气体所处的温度和压强。

[分析]气体摩尔体积的大小或量值 (量值=数值单位) 决定于气体所处的温度和压强, 不是其数值决定于气体所处的温度和压强。

5. (26页) 当分散剂是水或其他液体时, 如果按照分散质粒子的大小来分类, 可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。

[分析]该章节 (23页“大气层中的丁达尔效应”、27页“树林中的丁达尔效应”、29页“大气中的飘尘”、配套教师用书25页“有色玻璃”等) 介绍到的一些胶体分散系, 其分散剂不是液体, 现行其他两种版本 (山东科技版, 江苏教育版) 高中课程标准实验化学教科书和以前 (1991年, 2003年) 出版的人教版高中化学教科书在把分散系分为溶液、胶体和浊液时没有限于分散剂是液体。该处把分散系分为溶液、胶体和浊液时, 限于分散剂是水或其他液体是画蛇添足。

6. (35页) 我们再看以下反应:

并非只有得氧、失氧的反应才是氧化还原反应, 凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。

[分析]Fe与CuSO4的反应并非是一个没有得氧和失氧关系的反应, 反应中:Fe得到氧和硫生成FeSO4;CuSO4失去氧和硫生成Cu。建议用Fe与CuCl2的反应替换Fe与CuSO4的反应。

二、栏目中的瑕疵

13页“科学探究”栏目:

1. (1) 根据图1-14 (图略) 所示的电解水原理进行实验, 观察不同时间试管内的气体体积的变化。生成的O2和H2的体积比各约是多少? (2) 假设电解了1.8gH2O, 根据电解水的化学方程式计算生成的O2、H2的质量。根据O2、H2的摩尔质量计算物质的量, 并通过下表进行比较。

根据实验观察和推算能否初步得出下列结论:在相同温度和压强下, 1molO2和H2的体积相同。

2.下表列出了0℃、101kPa (标准状况) 时O2和H2的密度, 请计算出1molO2和H2的体积。

根据表中数据及计算结果讨论, 在相同条件下, 1molO2和H2的体积是否相同?

[分析] (1) 科学探究1和科学探究2中的结论没有明确O2和H2的状态为气态。 (2) 科学探究2中计算1molH2的体积时, 缺少技术性说明1molH2的质量取4位有效数字。 (3) “根据实验观察和推算”我们可以得出“在101kPa、室温时, 1molO2和H2的体积相同”, 还不足以得出“在相同温度和压强下, 1molO2和H2的体积相同”。 (4) “根据表中数据及计算结果讨论”我们可以得出“在101kPa、0℃时, 1molO2和H2的体积大致是相同的, 都约为22.4L”, 还不足以得出“在相同条件下, 1molO2和H2的体积相同”。

三、习题中的瑕疵

1. (34页) 下列化学方程式中, 不能用离子方程式Ba2++SO42-=BaSO4↓表示的是 ()

A.Ba (NO3) 2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3

B.BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl

C.BaCO3+H2SO4=BaSO4↓+H2O+CO2↑

D.BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl

[分析]此题C项BaSO4的右边不应有“↓”号, 弃掉后又与题干中的BaSO4右边有“↓”号不一致。C项最佳的设置是:Ba (OH) 2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O。

2. (43页) 下列反应中, 既属于氧化还原反应又属于置换反应的是 () 。

[分析]“既属于氧化还原反应又属于置换反应的是”的问法不合逻辑, 因为置换反应包含于氧化还原反应, 我们直接问“属于置换反应的是”就可以了。

3. (54页) 下列描述的一定是金属元素的是 () 。

A.易失去电子的物质

B.能与酸反应的物质

C.原子的最外电子层只有1个电子的元素

D.原子核内有11个质子的元素

[分析]A、B两项描述的是“物质”, 化学上是不能设问“物质”是否一定是金属元素的。

4. (71页) 以纯碱、石灰石为原料制取烧碱, 试写出反应的化学方程式。

[分析]制取烧碱的原料缺少“水”。

四、插图中的瑕疵

1.14页图1-15, 图题“标准状况时的气体摩尔体积示意图”不妥, 应改正为“标准状况时1mol气体体积大小的示意图”。

2.46页图3-1, 图的内容与图题“金属元素在地壳中的含量”不匹配。此处建议改用2007年苏教版《化学1 (必修) 》第64页中的图3-1“一些金属元素在地壳中的含量”。

3.51页图3-10, 图题“金在自然界中以游离态存在”不妥, 应改正为“自然界中以游离态存在的金”。

五、排印中的瑕疵

1.教科书的页码编排是从“0” (页码“0”没有显示) 编起的, 应改为从“1”编起。

化学必修二教材答案 第4篇

关键词：守恒习题；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-233-01

一、典型习题

1、习题出处

人教版高一化学必修1教材第二章第二节《离子反应》课后习题第4、6题P34

2、习题内容

（1）下列电离方程式中，正确的是（ ）

A、Na2SO4 = 2Na+ + SO4-2 B、Ba（OH）2 = Ba2+ + OH2-

C、Al2（SO4）3 = 2Al3+ + 3SO42- D、Ca（NO3）2 = Ca2+ + 2（NO3）2-

（2）下列离子方程式中，正确的是（ ）

A、稀硫酸滴在铜片上：Cu + 2H+ = Cu2+ + H2↑

B、氧化镁与稀盐酸混合：MgO + 2H+ = Mg2+ + H2O

C、铜片插入硝酸银溶液中：Cu + Ag+ = Cu2+ + Ag

D、稀盐酸滴在石灰石上：CaCO3 + 2H+ = Ca2+ +H2CO3

3、习题简要分析

解析：1题中A、B选项阴离子符号书写错误，D选项电荷不守恒。故选C.。2题中A选项不能发生，C选项电荷不守恒，D选项中H2CO3容易分解，应该分开写。故选B。

4、研究反思

溶液呈电中性，溶液中所有阴离子所带的负电荷和所有阳离子所带的正电荷相等，即电荷守恒，是化学微观离子守恒的重要内容。离子反应又是高中化学中最重要的化学反应之一，对溶液中电荷守恒的理解有利于离子反应的学习。在处理此两个习题时可加以强调，可以作为建构高一学生化学守恒思想的教学点。

二、典型习题Ⅱ

1.习题出处：

人教版高一化学必修1教材第三章第二节《铁的重要化合物》课后习题第9题P63

2.习题内容：

1、下列离子方程式中，正确的是（ ）。

A、铁与盐酸反应：2Fe + 6H+ = 2Fe3+ + 3H2↑

B、氯气与氯化亚铁溶液反应：2FeCl2 + Cl2 = 2FeCl3

C、氯化铁溶液与铁反应：Fe3+ + Fe = 2Fe2+

D、氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应：Fe3+ + 3OH- = Fe（OH）3

3.习题简要分析

解析：A选项产物错误，B选项应该写成离子形式，C选项电荷不守恒。故选D。

4、研究反思

此题既是关于铁元素的有关离子反应，又是氧化还原反应，电解质在溶液中发生的氧化还原反应是重要化学反应情景之一，除了遵行化合价守恒，还需要遵行电荷守恒。利用铁元素相关反应，在熟悉铁元素相关性质的同时，也可让学生建立氧化还原反应中守恒观念，可以作为建构高一学生化学守恒思想的教学点。

三、典型习题Ⅲ

1、习题出处

人教版高一化学必修2教材第二章第一节《化学能与热能》课后习题第1题P36

2、习题内容

1、从能量的角度看，断开化学键要 ，形成化学键要 。一个化学反应是释放能量还是吸收能量取决于 。

3、习题简要分析

解析：断开化学键需要吸收能量，形成化学键需要放出能量。一个确定的化学反应完成后的结果是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对大小。

4、研究反思

自然界的物质发生转化过程中，一种形式的能量可以转化为另一种形式的能量，转化的途径和能量形式可以不同，但是体系包含的总能量不变，亦总能量是守恒的，即能量守恒，能量守恒是自然定律之一，其本质是微观守恒的宏观体现。

在教学中可以引导学生认识关系式：E生成物-E反应物=E吸收（反成物的总能量小于生应物的总能量）或E反应物-E生成物=E放出（反成物的总能量大于生应物的总能量），让学生认识化学反应中的能量守。

四、典型习题Ⅳ

1、习题出处

人教版高一化学必修2教材第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》课后习题第2题P93

2、习题内容

1、完成下列反应的化学方程式，并指明其中的氧化剂和还原剂。

SnO2 + C —— Sn + CO

WO3 + H2 —— W + H2O

PnS + O2 —— PbO + SO2

UF4 + Mg —— U + MgF2

Au（CN）2- + Zn —— Au + Zn（CN）42-

3、习题简要分析：

解析：根据原子守恒和电荷守恒配平各反应的计量系数。

（1）1，2，1，2；（2）1，3，1，3；（3）2，3，2，2；

4、研究反思

此题中的反应是氧化还原反应和离子反应，它们的配平是化学的基本技能之一，解题的关键是在理解化学反应中原子守恒和电荷守恒的基础上，通过观察法配平方程式。在处理此习题时可加以强调化合价变化关系，体会氧化还原反应中的化合价守恒，对于反应中的电子得失守恒可不深入探讨，主要让学生建立氧化还原反应中守恒观念。

参考文献：

[1] 刘知新.化学教学论.北京：高等教育出版社，1995

化学必修二教材答案 第5篇

一、单项选择题

1.氯气是一种有毒气体，在运输和储存过程中必须防止泄露。假设储存液氯的钢瓶发生泄露，立即采取的措施中错误的选项是〔

〕

A.用浸有水的毛巾捂住口鼻

B.将人群逆风向疏散

C.将人群向低处疏散

D.向泄露地点撒一些石灰

2.某学生在实验室用自来水配制以下物质的溶液时，不会使药品明显变质的是（）

A.氢氧化钠                                B.石蕊                                C.硝酸银                                D.硫酸钠

3.纯碱和小苏打在日常生活中都可以找到。假设要在家中将它们区分开来，下面的方法中可行的是〔

〕

A.分别放在炒锅中加热，观察是否有残留物

B.分别用干净铁丝蘸取样品在煤气炉的火焰上灼烧，观察火焰颜色

C.在水杯中各盛相同质量的样品，分别参加等体积、等浓度的白醋，观察反响的剧烈程度

D.将样品溶解，分别参加澄清石灰水，观察是否有白色沉淀

4.以下图所示的装置或操作存在错误不能到达相应目的的是〔

〕

A.从NaCl溶液提取NaCl固体

B.实验室中制取少量蒸馏水

C.闻气体的气味

D.别离油和水的混合物

5.以下说法中不正确的选项是〔

〕

①用小苏打可用于治疗胃酸过多

②SO2的水溶液能导电，所以SO2是电解质

③液态HCl不导电，所以HCl是非电解质

④硫酸氢钠电离出的阳离子有氢离子，所以硫酸氢钠是酸

⑤制备Fe(OH)3胶体，通常是将饱和氯化铁溶液与氢氧化钠溶液混合加热

⑥某溶液中参加盐酸产生使澄清石灰水变浑浊的气体，那么一定含有CO32-

A.①③④⑤⑥                         B.②③④⑤⑥                         C.①②④⑥                         D.①②③④

6.以下图所示是别离混合物时常用的仪器，从左至右，可以进行混合物别离操作的分别是（）

A.蒸馏、蒸发、分液、过滤

B.蒸馏、过滤、分液、蒸发

C.萃取、过滤、蒸馏、蒸发

D.过滤、蒸发、萃取、蒸馏

7.以下仪器名称错误的选项是〔

〕

A.坩锅

B.蒸发皿

C.枯燥器

D.研钵

8.某固体粉末X中可能含有K2SO4、(NH4)2CO3、K2SO3、Cu2O、FeO、Fe2O3中几种，为确定其组成，某同学进行如下实验：

：Cu2O+2H+=Cu2++Cu+H2O

根据实验过程及现象，以下说法正确的选项是〔

〕

A.无色气体A可用湿润的蓝色石蕊试纸检验

B.固体X中一定含有(NH4)2CO3、K2SO4、FeO

C.无色气体E一定含有CO2，一定不含SO2

D.固体X中可能含有Cu2O、Fe2O3

9.以下物质的水溶液能使蓝色石蕊试纸变红的是〔

〕

A.NH3                               B.Na2CO3                               C.NaHSO4                               D.NaOH

10.可以用分液漏斗别离的一组物质是（）

A.酒精和水                       B.苯和溴苯                       C.乙酸乙酯和水                       D.溴和四氯化碳

11.实验室中，以下行为不符合平安要求的是〔

〕

A.熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭

B.金属钠着火时，立即用沙土覆盖

C.实验结束后将废液倒入指定容器中

D.稀释浓硫酸时，将水注入浓硫酸中并不断搅拌

12.萃取溴水中的溴单质，可作萃取剂的是〔

〕

A.苯                                       B.水                                       C.酒精                                       D.乙醛

13.以下现象或事实可用同一原理解释的是〔

〕

A.浓硝酸和氯水用棕色试剂瓶保存

B.浓硫酸和浓盐酸长期暴露在空气中浓度都会降低

C.常温下铁和铂都不溶于浓硝酸

D.不能用pH试纸测定浓硫酸和新制氯水的pH

14.?本草纲目?中“烧酒〞条目写道:“自元时始创其法，用浓酒和糟人甑，蒸令气上……其清如水，味极浓烈，盖酒露也。〞文中所用之“法〞是指

（）

A.蒸馏                                     B.渗析                                     C.萃取                                     D.过滤

15.将两种物质的溶液相混合，有白色沉淀生成，参加稀硝酸后，沉淀消失并有气泡生成，再参加AgNO3溶液，又生成白色沉淀，那么这两种物质是〔

〕

A.MgCl2和Na2CO3         B.K2SO4和BaCl2         C.NaOH和CuSO4         D.K2CO3和Ca〔NO3〕2

二、综合题

16.某无色透明溶液中可能大量存在Ag+、Mg2+、Cu2+、Fe3+、Na+、MnO

中的几种，请填写以下空白：

〔1〕不用做任何实验就可以肯定原溶液中不存在的离子是________。

〔2〕取少量原溶液，参加过量稀盐酸，有白色沉淀生成；再参加过量稀硝酸，沉淀不消失。说明原溶液中肯定存在的离子是________。

〔3〕取〔2〕中滤液，参加过量的氢氧化钠溶液，出现白色沉淀，说明原溶液中肯定有________，写出参加氢氧化钠溶液发生的离子方程式：________，________。

〔4〕原溶液中可能大量存在的阴离子是___〔填字母〕。

A.Cl-

B.NO

C.CO

D.OH-

17.明矾在日常生活中用途非常广泛。用废铝灰(含Al、Al2O3、Fe、Fe2O3、FeO等)为原料制取明矾的工艺流程如以下图。答复以下问题：

：Fe3+开始沉淀到沉淀完全时溶液的pH为1.9~3.7。

〔1〕加快“酸溶〞速率的措施有________(列举一种即可)，其中“酸溶〞时，Al2O3溶解的化学方程式为________。

〔2〕“氧化〞时，发生反响的离子方程式为________。

〔3〕“步骤①〞的目的是________；检验“

过滤2〞滤液中是否含Fe3+可用试剂________。

〔4〕“步骤②〞包含的操作有________、________、过滤及枯燥。

18.如图是四种常见有机物的比例模型，请答复以下问题：

〔1〕丁的俗名是________，医疗上用于消毒的浓度是________。

〔2〕上述物质中，________(填名称)是种无色带有特殊气味的有毒液体，且不溶于水，密度比水小。向其中参加溴水，振荡静置后，观察到的现象是________

〔3〕乙与溴的四氯化碳溶液反响的生成物名称为________。写出在一定条件下，乙发生聚合反响生成高分子化合物的化学方程式：________

〔4〕甲是我国已启动的“西气东输〞工程中的“气〞(指天然气)的主要成分，其电子式为________，结构式为________，分子里各原子的空间分布呈________结构。

〔5〕用甲作燃料的碱性燃料电池中，电极材料为多孔情性金属电极，那么负极的电极反响式为________

19.某学校课外活动小组仅有一大一小两试管和氢氧化钠溶液。甲、乙两个同学找来铝制废牙膏皮，各自设计了一套装置如以下图，制取并收集一试管氢气。

〔1〕哪个学生设计的装置比拟合理？________(填“甲〞或“乙〞)，另一设计装置不合理的原因________

〔2〕用比拟合理的装置制取氢气，要使氢气充满收集氢气的试管，应该采取的措施是________。

〔3〕还可以用哪些常见物品和试剂代替废牙膏皮和氢氧化钠溶液完成实验？________

〔4〕测定H2和空气混合气体的爆炸范围实验如下所述。取10支大试管，依次盛水90%(体积分数)、80%……再用排水集气法收集H2，而后分别把试管口移近酒精灯火焰，实验结果如下：

H2体积分数/%

60～20

空气体积分数/%

40～80

点燃现象

安静

燃烧

安静

燃烧

弱爆炸

强爆炸

弱爆炸

不燃烧

不爆炸

由上述实验结果评价：用向下排空气法收集H2，保持试管倒置移近火焰，如果只发出轻微的“噗声〞，表示收集的H2已纯洁的说法的真正涵义：________。

答案解析局部

1.C

2.D

3.C

4.B

5.B

6.B

7.A

8.D

9.C

10.C

11.D

12.A

13.A

14.A

15.A

16.〔1〕Cu2+、Fe3+、MnO

〔2〕Ag+

〔3〕Mg2+；OH-+H+=

H2O；Mg2++2OH-=Mg(OH)2↓

〔4〕B

17.〔1〕搅拌、增加酸的浓度、加热、粉碎等；Al2O3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O

〔2〕2Fe2++H2O2+2H+=2Fe3++2H2O

〔3〕调节pH，使Fe3+转化为沉淀；KSCN溶液

〔4〕蒸发浓缩；冷却结晶

18.〔1〕酒精；75%

〔2〕苯；液体分层，上层为橙色，下层为无色

〔3〕1，2﹣二溴乙烷；nCH2=CH2

→加热、加压催化剂

〔4〕；；正四面体

〔5〕CH4+10OH﹣﹣8e﹣=

CO32-

+7H2O

19.〔1〕乙；甲学生的装置小试管中的空气不易排尽，且H2可以从两试管的间隙逸出

〔2〕将大试管慢慢往上移动

〔3〕日常生活中的金属如Fe、废干电池中的Zn，酸可用食用醋

化学必修二教材答案 第6篇

一、单项选择题

1.以下物质的转变，不能通过一步反响实现的是〔

〕

A.K2SO4→KOH             B.CO2→CaCO3             C.Cu(NO3)2

→CuCl2             D.FeCl3→Fe(OH)3

2.盐是一类常见的物质，以下物质通过一定反响可直接形成盐的是〔

〕

①金属单质　②碱性氧化物

③非金属单质

④酸性氧化物

⑤酸

⑥碱

A.①②③                                 B.①④⑥                                 C.②⑤⑥                                 D.全部

3.有关物质之间的局部转化关系如下图.其中“一〞表示物质间能发生化学反响，“→〞表示物质间的转化关系，根据初中所学知识判断以下转化错误的选项是（）

A.B.C.D.4.以下物质相互反

应且反响后溶液总质量增加的是（）

A.铁和硫酸铜溶液           B.氧化铁和盐酸           C.盐酸和澄清石灰水           D.氯化钠溶液和硝酸钾

5.X、Y、Z、M、N

代表五种金属，有以下反响：①Y

与

M

用导线连接放入稀硫酸中，M

上冒气泡；

②M、N

为电极，与

N的盐溶液组成原电池，电子从

M

极流出，经过外电路，流入

N

极；③Z+2H2O(冷水)=Z(OH)2+H2↑；④水溶液中，X+Y2+=X2++Y；那么这五种金属的活动性由强到弱的顺序为（）

A.Z>X>Y>M>N                B.Z>Y>X>M>N                C.Z>X>Y>N>M                D.X>Y>M>N>Z

6.向盛有Fe2(SO4)3溶液的试管中滴入几滴KSCN溶液后，溶液呈：〔

〕

A.无色                                    B.黄色                                    C.红色                                    D.浅绿色

7.工业上冶炼单质钠的反响为2NaCl

→一定条件

2Na+Cl2↑该方法在金属冶炼中被称为〔

〕

A.电解法                              B.热复原法                              C.热分解法                              D.置换法

8.以下试剂中，能用于检验酒精中是否含有水的是〔

〕

A.CuSO4·5H2O                          B.无水硫酸铜                          C.浓硫酸                          D.金属钠

9.1.28g铜投入一定量浓HNO3中，铜完全溶解，生成气体颜色越来越浅，共收集到672mL气体〔标况〕。将盛有此气体的容器倒扣在水中，通入标况下一定体积的O2，恰好使气体完全溶于水中，那么通入O2的体积是〔

〕

A.224mL                               B.168mL                               C.336mL                               D.448mL

10.将铜粉放入稀硫酸中，加热后无明显现象，但当参加某物质后，铜粉质量减少，溶液呈蓝色且有气体逸出，此物质是〔

〕

A.Na2CO3                                 B.NaOH                                 C.KNO3                                 D.HCl

11.己知钡的活动性处于Na、K之间，那么以下说法中可能实现的是（）

A.Ba可从KCl溶液中置换出钾                                 B.Ba可从冷水中置换出氢

C.在溶液中Zn可复原Ba2+生成Ba                          D.Ba投入到NaOH溶液中，没有明显的现象

12.以下有关物质及成分、性质和用途都正确的选项是〔

〕

选项

物质及成分

性质

用途

A

小苏打(Na2CO3)

与酸反响产生二氧化碳

作发酵粉

B

胃舒平[Al(OH)3

]

与酸发生中和反响

做胃酸中和剂

C

磁性氧化铁(Fe2O3)

难溶于水，颜色为红色

制造红色涂料

D

蓝矾(CuSO4·5H2O)

蓝色

检验水蒸气

A.A                                           B.B                                           C.C                                           D.D

13.下表中的各组物质之间通过一步反响就能实现如下图转化的是〔

〕

编号

a

b

c

d

①

Na2O

Na2O2

Na

NaOH

②

Al2O3

NaAlO2

Al

Al(OH)3

③

FeCl2

FeCl3

Fe

CuCl2

④

MgO

MgCl2

Mg

Mg(OH)2

A.①②④                                B.①③④                                C.①②③                                D.②③④

14.在含有Fe2(SO4)3和CuSO4的溶液中参加铁粉，以下说法中错误的选项是〔

〕

A.假设铁粉有剩余，那么不溶物中一定有铜

B.假设铁粉有剩余，那么溶液中的金属阳离子只有Fe2＋

C.假设铁粉无剩余，且溶液中有Cu2＋，那么溶液中一定无Fe3＋

D.假设铁粉无剩余，且溶液中无Cu2＋，那么溶液中一定有Fe2＋，一定无Fe3＋

15.以下有关焊锡(锡和铅)的结论正确的选项是〔

〕

A.焊锡的熔点比锡和铅的熔点低

B.焊锡的熔点比锡和镉的熔点低

C.焊锡的熔点比锡和铋熔点低

D.焊锡的熔点比铅、锡的熔点都高

二、综合题

16.金属及其化合物在人类生活、生产中发挥着重要的作用。印刷电路板由高分子材料和铜箔复合而成，刻制印刷电路时，工业上常用FeCl3溶液作为“腐蚀液〞，有CuCl2和FeCl2生成。如下是某工程师为了从使用过的腐蚀废液中回收铜并重新获得FeCl3溶液所采用的工艺流程图：

请答复以下问题。

〔1〕实验室中，检验溶液中存在Fe3＋的试剂是________，证明Fe3＋存在的现象是________。

〔2〕写出FeCl3溶液与金属铜发生反响的离子方程式：________。

〔3〕写出上述流程图中参加或生成的有关物质的化学式：①________，②________，④________。

〔4〕含有②的滤液与⑤反响的化学方程式为________。

17.某氯化铜晶体(CuCl2•2H2O)中含有少量氯化亚铁杂质，某同学设计如下工艺流程制备纯洁的CuCl2•2H2O。答复以下问题：

Cu2+、Fe3+和Fe2+的氢氧化物开始沉淀和沉淀完全时的pH如表所示。

Fe3+

Fe2+

Cu2+

氢氧化物开始沉淀时的pH

1.9

7.0

4.7

氢氧化物完全沉淀时的pH

3.2

9.0

6.7

〔1〕试剂X为氧化剂，其最正确试剂是________(填字母)，写出用该试剂“氧化〞时反响的离子方程式：________。

A．NaClO

B．H2O2

C．KMnO4

〔2〕“调节pH〞的目的是________，pH的范围为________，选择的试剂Y为________(填字母)。

A．CuO

B．CuSO4

C．Fe

〔3〕“系列操作〞包括蒸发浓缩、________、________、洗涤、枯燥。

18.〔1〕写出正丁烷的结构简式：________；写出漂白粉有效成分的化学式：________。

〔2〕写出镁条和氮气反响的化学方程式________。写出铁和氯化铁溶液反响的离子方程式________。写出乙烯和水反响的化学方程式________。

19.2021年诺贝尔化学奖颁给锂离子电池领域，获奖科学家的重要奉献之一是研发出了电极材料——磷酸亚铁锂〔LiFePO4〕。LiFePO4的一种制备方法如图。

：H3PO4能电离出PO

43−。

〔1〕LiFePO4中，铁元素的化合价为________。

〔2〕反响I中H2O2的作用是________。

〔3〕检测反响II中铁离子是否完全反响的操作是________。〔离子检验常用的表达方式为：取xx试剂，向其中滴加xx，假设出现xx现象，那么说明xx结论。〕

〔4〕反响Ⅲ的化学方程式是________。

参考答案

1.C

2.D

3.D

4.B

5.A

6.C

7.A

8.B

9.A

10.C

11.B

12.B

13.D

14.C

15.A

16.〔1〕KSCN溶液；溶液变成红色

〔2〕2Fe3＋＋Cu=2Fe2＋＋Cu2＋

〔3〕Fe；FeCl2；HCl

〔4〕2FeCl2＋Cl2=2FeCl3

17.〔1〕B；H2O2+2Fe2＋+2H＋=2Fe3＋+2H2O

〔2〕使Fe3＋全部沉淀，且防止生成氢氧化铜，同时不引进新杂质；3.2～4.7；A

〔3〕冷却结晶；过滤

18.〔1〕CH3CH2CH2CH3；Ca(ClO)2

〔2〕3Mg+N2

点燃__

Mg3N2；Fe+2Fe3+=3Fe2+；H2C=CH2+H2O

→催化剂

CH3CH2OH

19.〔1〕+2

〔2〕氧化剂，将Fe2+氧化为Fe3+

〔3〕取少量反响Ⅱ中的滤液，向其中滴加KSCN溶液，假设溶液不变红(或无现象)，那么说明反响Ⅱ中铁离子完全反响

新教材必修二教案 3 囚绿记 第7篇

人教版新教材必修二教案 3 囚绿记

新教材必修二教案 囚绿记 陆蠡 教学目标： 1、理清散文的脉络。 2、通过记叙作者行为变化的语言，理解作者的感情变化。 3、欣赏文中对绿细致精彩的描写。 4、理解作者对绿色所赋予的深刻含义。 教学重点： 1、紧扣文本，把握作者对绿的挚爱之情。 2、欣赏细致精彩的景物描写。 教学难点： 理解文章的主题思想和“绿”的深刻内涵。 教学过程： 一、导入： 对于绿色，我们有一种由衷的热爱，因为绿色是生命的颜色。看见了绿色就会感受到生命的鲜活，生机的磅礴。那么，当陆蠡面对绿色时，他会有怎样的表现呢?今天我们一同学习陆蠡的《囚绿记》(板书课题)。 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人!他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。 二、整体感知，理清文章脉络 《囚绿记》中的“记”字点明了它的文体，作者通过描述事、景、物“逐章显志”地表露自己的观点和感情，那么从标题看文章“记”的对象是什么呢?绿。 围绕绿，作者记叙了自己的哪些行为?请同学们用简要的语言加以概括。 寻―赏---囚---放---怀---- 因此，文章以作者对绿的感情变化为线索，通过写囚禁又释放常春藤枝条的事情，表达自己对于绿的喜爱。 三、寻绿色 1、感情的变化总是因为事物的触动，第一段交待了事件发生的时间，接着写到作者初到北平，首先做的事是选房子。这是一间怎样的房间? 第2段写小屋的低矮、狭小、潮湿、简陋。第3段指出小屋的窗朝东，早晨阳光就照进屋里，炎热可畏。这样一间毫无优点可言的小屋，我为什么还“怀着喜悦而满足的心情占有它”呢? 绿!因为它的圆窗外面长着常春藤，绿影照到了房内，我随意地一瞥，绿影映入我的眼睛，更打动了我的心，我欢喜地决定住下。“占有”一词更表达了作者急切、兴奋之情。 四、赏绿色 1、朦朦胧胧的绿影就让我感到喜悦而满足，住进来后我又会怎样呢?请大家齐读课文的5-7段。 住进来后“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”“我天天望着窗口常春藤的生长”这一切的行为都只是为了更好地欣赏绿色。 2、人人都爱绿，但作者之于绿有别样的情怀，作者为什么会这样的爱绿啊?请大家用圈点批注法找出文中的关键句并加以分析。散读第五、六段。 绿色是多么宝贵呀-----何以说宝贵呢!(它的宝贵表现在哪里呢?) 它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。 (这里面有一句话不太好理解。)慰安就是安慰，为什么说绿色是心灵的慰安?文段中哪些地方表明作者需要安慰。 因为在这古城中我是孤独而陌生。原来作者在陌生的环境里，生活寂寞，心灵倍感孤独，绿色是他心灵的安慰，是情感的寄托。绿“把我的心等焦”、“急不暇择的心情”，这里的“焦”(急)两个字直接表达爱绿的心情。一个“焦”字，比“急”更形象，比“慌”字更迫切，表达效果更强。“涸辙的鱼盼等着雨水”，用比喻的手法形象生动地表达对于绿色的热爱和期待。巧妙地化用“涸辙之鱼“的成语，作者对绿的渴望就如同对生命之水的渴望。此时绿色已成为化解孤独，带给我希望的朋友，所以说是“安慰”。 “绿是自然的颜色。”(如果学生答了这个问题就讲，没有就回避)可以看出作者喜爱绿色是对于自然的热爱。作者借热爱自然，暗示他对于自由的热爱和渴望。 3、于是我天天坐在窗口看着它生长。齐读课文的5-6段，进一步品味作者感情。 此时绿色已成为化解孤独，带给我希望的朋友，我们心心相通，我快活地坐在窗前欣赏它的变化。 五、囚绿枝 1、好一份爱绿深情呀!可天天望着还不够，只想与它更亲近，于是作者将柔条牵进了房间，请大家齐读8-12段。读完后，围绕“作者囚绿枝的直接原因”“在囚绿枝过程中作者的心理变化”来展开讨论，尽量用原文回答。 牵绿枝条的直接原因是什么呢? “拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”。“借绿色来比喻葱笼的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。” 噢。作者之所以囚绿，是赋予了绿色以特殊的含义，把它比作幸福青春，可他却并未获得快乐。在囚绿枝的过程中，还有哪些描写表达了作者心理? 心情发现了“生的欢喜”;绿枝条却不领我的情，让我不快;尤其课文的第11自然段淋漓尽致地写出了我的复杂的心情，两个“渐渐”写出了我内心的动摇，自责、愧疚悄悄产生，可是绿枝条的固执更让我不愿放弃，依旧囚禁着它。甚至于因爱而产生的自私、固执的魔念也悄悄生长了。 2、在这一部分中还有哪些词语或句子是同学们难以理解的，请尝试着提出问题，并互相解答。 例如：在叙述囚绿行为时，为什么用“浆液丰富”来形容柔条，写出了怎样的特点? 写出了绿枝条的形象，而且富有质感，又与后文它的变化形成对比。 为什么用“葱茏”“猗郁”描写草木茂盛的形容词来修饰“爱、幸福、年华”，这样的借用方法好不好? 从修辞的角度说是移用，借描写色彩浓烈的词语表现爱、幸福的丰富，年华的朝气磅礴，形象可感。作者囚绿不仅是要用绿色装饰房间，抚平心灵，还表达了对爱、幸福、快乐的追求。 什么是“生的欢喜”?(“生的欢喜”是指对生命活力的赞美) 第九段的插叙是不是多余，为什么?爱绿心理由来已久。 “魔念”指的是什么?爱之深所产生的占有欲。 第八段的“牵进”第十段的“囚系”第十一段的“移锁”都是表达了囚禁的意思，三个词语还有什么不同? 首先，用“牵进”，表现作者对于绿的喜爱和珍惜;当绿不懂我的爱抚时就用“囚系”，“移锁”从字面上看，囚禁的语意在加强，但联系上一句可以体会到，作者用这个词也来表达了对自己行为的责备。层层递进，不同动词表达了我对绿的感情变化。 第十段的“绿友”与第十二段的“绿囚”两个名词有什么区别?前者更多的表达了作者对绿的喜爱和依恋，后者则表达了自己对囚绿枝行为的愧疚。 3、我的情感一直被这个不会说话的朋友牵动着，绿枝条到底有怎样的魅力时时牵动着我的情思?请大家欣赏描写绿枝条的语言，并谈谈你的体会。 “它依然伸长，依然攀缘，依然舒放，而且比在外边长得更快。”作者运用一组排比句层层递进，卷中有舒，写出了绿枝条刚被牵进屋时旺盛的生长状态。体现了它生命力旺盛的特点。 然而绿枝条终究是不甘愿被囚的，失去了阳光地它尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须都向着阳光，透过这样的细节描写，绿枝条顽强不屈、向往光明与自由的特点也跃然纸上。这句话中哪个字要重读?“总”写出了绿枝不屈服的特点。 接着作者从哪几方面描写了绿枝条的变化? 颜色与形态上描写了绿枝条的生命渐渐萎缩。颜色先起了变化，由失去青苍的颜色-柔绿-嫩黄，形态上由先前的“浆汁丰富”-细瘦-娇弱，并把它比作病了的孩子，这一比喻充满了作者的爱怜。一个“渐渐”写出了它的颜色由深而浅，枝条由粗而细的过程，它的生命也随之流逝。体现了绿以死来表达对光明自由的向往的特点。 此时，我们回头读课文的第7自然段，理解绿枝条的个性特点。请一个女生第7段，找一找描写绿枝条生长的动词。 当我坐在窗前看它生长时，它伸须、攀缘、舒叶，变青、变老，富于动感。其中前三个动词描写出了绿枝条逐渐伸长，逐渐繁密的动态。这些动词写出了绿枝条怎样的特点? 作者运用一系列动词详细地描绘了它自由自在地生长状态，体现了充满生机的.特点。这时作者笔下的常春藤，既像是一个让人呵护备至的孩子，又像是一个娇美小姑娘，使人怜爱不舍。这一段中雨中摆舞的活力与12段绿枝条的憔悴的病态形成了鲜明的对比，枯萎的枝条以死的方式表达了自己向往阳光的决心。 通过以上细致的描写，绿枝条生命力旺盛、向往着光明和自由的特点跃然纸上。 4、我们从绿枝条不愿被囚，以死抗争的行为中可以发现它具有怎样的精神?大家可以从文末两段中找到答案。 这就是“永不屈服于黑暗”的精神。作者正是被这种精神所感动，决定开释绿枝条。 六、怀念绿之精神，人之品格 正当作者计算开释它的时间时，一件事件的发生，让他提前了恢复绿枝条自由的时间。这是一件怎样的事件?一年之后，作者依然念念不忘它的“绿友”，作者赋予了绿怎样的意义呢?齐读课文的13、14段。 卢沟桥的事件的爆发让他提前开释了绿枝条，离开了北平。东北三省人民的命运时时牵动着他的心，一年后再回忆起“囚绿”事件时，他的内心充满了自责、悔恨、怀念。绿枝条向着阳光生长的本性更让他联想到中华民族不屈不挠的精神。此时，绿色被作者赋予了不屈不挠的精神，他借赞扬绿色的精神，赞扬了中华民族忠贞不屈的民族气节，绿是囚不住的，自由光明也必将到来。再读最后两段，体会作者感情。 而绿色不甘被囚，顽强抗争的精神也正是作者精神的体现。巴金曾盛赞他：“古圣贤所说富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’圣泉可以当之无愧。”圣泉即陆蠡的字。巴金先生阅人无数，他对陆蠡的评价却十分高。抗战期间，陆蠡和吴朗西、巴金几位朋友一起在上海负责《文化生活丛刊》的出版工作。1942年4月13日，日本宪兵查抄了他所在的文化生活出版社，搜去了一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但得知消息后前去交涉，被日本兵扣留，在敌人的逼问下宁死不屈，日本人问他：“你爱不爱国吗?”“爱

化学必修二教材答案 第8篇

一、两套教材中实验内容的呈现方式

1. 图文并茂的方式。

图文并茂, 顾名思义就是既有详细的文字来说明实验的步骤, 又有鲜亮的图片配合。以此种方式呈现的实验内容在两种教材中都占有一定比例, 如人教版化学1第四章第四节和鲁科版化学1第三章第二节中氨气的喷泉实验, 不仅以文字的形式说明了实验的步骤, 而且文字旁边还配以鲜亮的图片, 图片显示实验装置和实验现象。只是人教版中所占比例要远远大于鲁科版, 也可以说人教版中的多数实验内容都是以图文并茂的方式呈现的。就所在教材栏目而言, 人教版主要是在“科学探究”栏目中, 而鲁科版则集中在“观察与联想”栏目。单从栏目名称来看, 此种呈现方式和鲁科版的“观察与联想”栏目更为匹配, 而人教版的“科学探究”栏目使用此种呈现方式则有些不妥, 因为只要按照教材上的实验步骤来做即可, 无需思考, 如此照方抓药, 不留思考余地的实验如何探究?又怎么能和栏目的名称相一致呢?除了在这两个栏目中以图文并茂的方式呈现以外, 凡是实验内容前标明实验序号的, 如实验43, 就是第四节的第三个实验, 也多是以这种方式呈现的。

从实验内容本身来看, 以图文并茂方式呈现的实验多是初中阶段未接触过的实验基本操作, 或者是为学习新知识而设计的实验。如:人教版化学1中第一章第一节的蒸馏和萃取, 第二节的配制一定物质的量浓度的溶液, 蒸馏、萃取、配制一定物质的量浓度的溶液是学生尚未接触的化学基本操作。再如, 铝粉和氧化铁的实验、钠和水的实验均是为新知识的学习而设计的新实验。对于这些内容, 学生初次接触, 比较陌生, 图文并茂有利于他们掌握。

2. 图文只取其一。

鲜亮的图片直观明了地显示了实验所用的仪器和实验现象, 虽无文字, 但仅从图片就可以看出实验的步骤, 无需再赘述。如:鲁科版化学1第三章第三节的二氧化硫的漂白作用, 虽只有一张图片, 但实验现象一目了然, 实验步骤也很简单, 从图片上就可知如何做此实验:先要用集气瓶收集二氧化硫气体, 然后把鲜花放进充满二氧化硫的集气瓶即可。学生在初中已经学过用集气瓶收集气体这一实验, 对此并不陌生, 收集好气体后就更简单, 只要将花放入集气瓶就行。二氧化硫的漂白虽是新知识, 但实验的步骤很简单, 无需再以文字说明。诸如此类为新知识设计只以图片方式呈现的实验在鲁科版的教材中比比皆是, 而在人教版教材中则显得尤为珍贵, 所占比例太小。

3. 以科学探究的方式。

以科学探究的方式, 是指只提供实验试剂, 同时给予方法指引和相应的知识支持, 无详细的实验内容和实验步骤, 也没有鲜艳的图片, 需要自行设计实验内容, 进行科学探究。这种呈现方式在鲁科版中所占比例很大, 主要集中在“活动探究”栏目, 而在人教版中几乎没有。如:鲁科版化学1第二章第三节铁及其化合物的氧化性和还原性的实验, 就是在“活动探究”栏目中, 以科学探究的方式呈现。此种方式呈现的实验多是为学习新的知识、技能和方法, 由于没有现成的东西可以照葫芦画瓢, 需要自己思考、设计, 这种方式在理论上有利于实施探究教学, 但能否真正地用好此栏目, 达到用实验来探究, 从而体验科学探究过程、学习科学探究方法、掌握相关知识和技能的目的, 则需要在新课程实践中进一步检验。

二、相同的实验内容在两套教材中的异同

两套教材中涉及到的实验内容很多, 部分实验无论是实验内容、实验步骤、实验装置, 还是实验的呈现方式都完全相同, 比如:氨气的喷泉实验、Al和Fe2 O3反应、乙醇以铜为催化剂被氧化的实验, 但更多的实验或多或少有些差异。

1. 同一实验内容的呈现方式不同。

相同的实验, 在鲁科版中可能只有图片, 而在人教版中则是以图文并茂的方式呈现;相反, 在人教版中图文并茂, 在鲁科版中则可能是以科学探究的方式呈现出来。如:苯和酸性高锰酸钾溶液的反应, 鲁科版是图文并茂, 而人教版只有文字叙述实验步骤, 无图片显示实验现象。再如, 配制一定物质的量浓度的溶液这一基本实验操作, 人教版是图文并茂, 鲁科版则只有方法指引, 是以活动探究的方式出现。

2. 同一实验内容所用仪器、操作步骤不同。

相同的实验原理, 一样的化学反应, 所用仪器不同, 具体实验过程也有差别。比如, 同是NH3和HCl反应的实验, 鲁科版是图文并茂, 文字叙述如下:分别在两个集气瓶中滴入几滴浓氨水和浓盐酸, 盖上玻璃片, 如图327所示装置, 然后抽取中间的玻璃片, 观察发生的现象。人教版则有所不同, 仅有一张图片, 图片上用的是玻璃棒。比较两者所用仪器, 鲁科版用的集气瓶更为规范, 因反应是在集气瓶中进行, 挥发出的NH3和HCl不宜飘散在空气中, 以免形成难闻的气味, 造成空气污染。人教版用玻璃棒现象也很明显, 而且更为简易, 美中不足的是会有难闻的气味。

3. 同一实验在教材编排时的顺序、作用不同。

人教版和鲁科版在教材编排上各有各的体系, 这使得同一实验在两种教材中的编排顺序、地位、作用略有不同。以Cl2的一系列实验为例, 此实验在人教版化学1第四章第一节, 在鲁科版化学1第一章第二节。从编排顺序来看, 在鲁科版中的顺序靠前, 在人教版的顺序靠后。在鲁科版中是为研究物质性质的基本程序而举的一个案例, 目的是通过此实验案例使学生了解、研究物质性质的基本程序, 同时掌握氯气的相关知识;而在人教版则是为Cl2的性质而设计的实验, 可见此实验在两种教材中所起的作用并不完全相同。再如, Al粉和Fe2 O3反应的实验, 在鲁科版化学1第四章第二节, 顺序靠后, 主要是为研究Al的还原性设计的, 同时强调是放热反应以及利用此放热反应在工业生产上的应用;而此实验在人教版化学2第四章第一节, 顺序靠后, 是为研究金属的冶炼方法而呈现的。

4. 实验设计上的不同。

两种教材设计的实验虽多, 但还不全面, 有些实验鲁科版有, 有些实验人教版具备, 对于这点两者可以相互弥补。比如, 鲁科版化学1第三章第三节专门为硫和铁反应设计了如下实验:把研细的铁粉和硫粉按照一定的比例 (铁粉稍过量) 混合均匀, 放在石棉网上堆成条状 (或相连的字母形状) , 用灼热的玻璃棒触及一端, 当混合物呈红热状态时, 移开玻璃棒, 观察发生的现象, 同时还呈现了相应的图片;人教版则只有化学方程式。再如, 人教版化学1第四章第四节为Cu和浓H2SO4的反应设计的实验如下:在一个带导管的胶塞侧面挖一个凹槽, 并嵌入下端卷成螺旋状的铜丝。在试管里加入2ml浓硫酸, 盖好胶塞, 使铜丝与浓硫酸接触, 加热。把放出的气体通入品红溶液或紫色石蕊溶液中, 观察现象, 也同时配有图片;鲁科版则是以科学探究的方式呈现, 只有Cu和浓H2SO4的反应方程式。

三、两套教材的优点及存在的问题

1. 两套教材的优点。

鲁科版和人教版两套教材及原来一直使用的旧人教版在实验方面有很大不同, 主要表现在:

(1) 实验不再细分为演示实验和学生实验, 编排灵活, 需要各地各学校依据自己的情况进行合理安排。

(2) 实验的呈现方式多元化, 不仅有图文并茂的方式或图文取其一, 还有以科学探究为主, 只提供方法指引的自行设计方式。每种教材依据自己的编排体系和实验设计目的, 给每个实验以相应的呈现方式。其中, 鲁科版这几种呈现方式都有, 所占比例也无很大差别;而人教版则以图文并茂的方式为主, 很少有科学探究的方式呈现。

(3) 这两套教材在实验设计上吸收了旧人教版的优点, 保留了很多经典的实验, 同时也对旧人教版的某些实验进行了改进。如上面提到的Cu和浓H2 SO 4的实验, 通过上下拉动铜丝可以随时控制反应, 虽是一小小改进, 效果却相当明显。不仅如此, 这两套教材还都设计了一些全新的实验, 如前述铁和硫的实验, 不仅操作简单、现象明显、所需时间短, 而且还富有趣味性, 十分新颖;再如, 氧化还原反应的实质和离子反应的实质是难点, 学生不易理解, 旧人教版无实验, 而鲁科版分别都设计了实验, 学生可以通过实验来突破难点。

2. 两套教材存在的问题。

鲁科版和人教版虽有极大改进, 但仍有不足。主要表现在:

(1) 虽积极吸收近年来实验研究的新成果, 使实验更完美, 但改变幅度较小, 很多实验还和旧人教版完全一样, 该改进的地方没有改进。以氨气的喷泉实验为例, 教材上的实验装置最大的缺点是实验不能连续进行, 而且每次实验都要用干燥的烧瓶, 很麻烦。很多研究者针对这些缺点做了相关研究, 提出了很多改进的方法, 尤其是江苏李敏老师的创新化学仪器, 很好地解决了这两个问题。那教材为何不以合适的方式呈现这些内容呢?除此之外, 李敏老师的绿色化学实验管 (又名多用实验管) 可做初、高中八组化学实验;快速自动水电解器, 电解速度快, 还是做燃料电池的最佳仪器。这一系列创新实验和仪器 (高中32个, 初中28个) 很值得我们借鉴。

(2) 信息技术越来越紧密地和学科相结合, 应用信息技术与中学化学课程的整合, 可以进行化学探究性学习。如:手持技术与中学化学实验的结合, 不仅使化学实验走出了实验室, 而且能够定量研究, 跟踪实验过程, 也使化学实验的范围更广。现在手持技术的研究得到了越来越多的关注, 让中学生了解信息技术与化学课程整合的发展概况, 认识高科技教学手段在化学教学的发展趋势很有必要。而人教版对此没有涉及, 鲁科版仅有一张图片。

(3) 化学实验的微量化、半微量化可以减少药品用量, 而又收到预期的实验效果, 很适合学生自己做。同时, 绿色安全、减少污染, 在国内已经讨论了很多年, 还有专门的微型化学实验仪器批量生产, 在各地实验比赛中都大量出现, 而两套教材均未涉及“微型化学实验”。

两种教材各有各的长处, 同时也存在一些问题, 建议新教材在修订过程中给予改进和完善;建议一线教师将两种教材相结合, 取长补短, 甚至把苏教版教材也作为参考书。一线教师应该不断地学习, 积极了解最新的实验研究成果, 实现为已所用, 同时根据新课改实践中存在的问题, 进行探讨创新、逐步完善新教材。

参考文献

[1]北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会组编.普通高中课程标准实验教科书化学1 (必修) 第2版[M].济南:山东科学技术出版社, 2005:73-74.

[2]人民教育出版社课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.普通高中课程标准实验教科书化学1 (必修) 第3版[M].北京:人民教育出版社, 2007:101.