高中学生参与社会实践活动报告（精选11篇）

高中学生参与社会实践活动报告 第1篇

高中通用技术课程学生学习参与现状

调研报告

张维淑

教育科学学院

现代教育技术专业

关键词：通用技术课程；学生学习参与度；现状，成因；对策

摘要：以师大附中高二（11）班为样本，对高二学生通用技术课程学习参与现状进行了一些调查统计，发现学生学习参与度较低，并由此作出分析与思考。造成学生学习参与度低的原因有：高考指挥棒的根本性影响；全社会对通用技术课程的普遍忽视；家长对学生学习时间分配的指示性影响；学习设备和学习资源的缺乏；教师专业水平的限制。应对策略有：完善课程评价体系；加大社会宣传力度；取得学生家长理解；创造学生实践条件；关注教师专业成长。

现行《普通高中技术课程标准》指出：“普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。”“技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。”[1]高中通用技术课既然是学生的必修课程与基础课程之一，学生的学习参与度应该是很高的，但现实中真的如此吗？高中学生对通用技术课程的学习参与现状究竟如何呢？近两个月，笔者在安徽师范大学附中实习，担任高二年级通用技术课教学工作。实习期间，笔者以高二（11）班为样本，对高二学生通用技术课程学习参与现状进行了一些调查统计，并以此为基础，作出了一些不太成熟的分析与思考。希望此调研报告能有助于高中通用技术课的教师教学与学生学习。统计背景及样本描述

为确保统计数据的客观性与真实性，最大程度反映学生学习参与现状，笔者在统计时没有告知学生，全部在课堂上作现场记录。统计时间为2013年11月6日（星期三）上午第4节课，授课内容为“设计的一般过程”。[2]本次统计的样本高二（11）班为普通理科班，有学生55人，学生综合素质、受教育程度、家庭背景与班级学风，在师大附中都很有代表性。学生学习参与度量化统计

2.1 学生课堂学习参与度量化统计

当堂课有17人未带课本或没有将课本摆放在课桌上，占全班人数的31%；21人有明显的做其他科目作业现象，占全班人数的38%。课堂上，不经教师点名，能主动回答问题的学生约有5~8人，约占全班人数的9%~15%；本节课教师共点名提问7次，学生能作出正确回答2次，不全面回答3次，错误回答2次，分别占29%、42%和29%；无论是自主回答还是点名回答，能一次性切中要害的学生每次只有2人左右，只占全班人数的3%~4%。从整堂课学生表现来看，有20人能在教师的引导下参与讨论，约占全班人数的36%；约有25人能记下教师补充的课堂笔记，约占全班人数的45%。从以上数据来看，学生对通用技术课不够重视，课堂学习参与度不高，学生当堂回答问题的正确率也较低，大部分学生游离于课堂讨论之外。

2.2 学生课后学习参与度量化统计

本次统计前，笔者预留了学生课后作业，请学生为检测台灯稳固性设计几种试验方法，并选择其中一种写出试验报告。但，仅有1人拿出了实验报告，不足全班学生数的2%；有4人口头回答做过试验，但未出具实验报告，也只占学生数的7%。在课堂师生交流中，有10人表示课后会学习通用技术课，占18%；其中，学生自述课后用在该科目上的时间超过20分钟的，只有3人，约占总学生数的5%。从这些数据来看，学生课后参与通用技术课学习的人数很少，花在该课程上的时间也很少。现状形成原因分析

综前，本次统计的样本高二（11）班学生通用技术课程学习参与度总体较低。笔者从多渠道了解到，该班的这种现象并非个案，即便是在其他高中学校也颇具普遍性和代表性。众所周知，师大附中为百年名校，多年来更是大力推进素质教育，注重培养学生的科学素养和创新精神，成绩斐然，学生通用技术课程学习参与度较低，自然与校风、学风无关。那么，为什么会出现这样的现象呢？笔者以为，有以下几点成因：

3.1高考指挥棒的根本性影响

问及为什么不多花点时间和精力学习通用技术课，绝大多数学生的回答是“高考不考”。诚然，高考对这些优秀高中生的学习参与度的影响是决定性的，也是根本性的。目前，还没有哪一种学习评价制度对高中生的影响力可以与高考这根巨大的指挥棒相抗衡。虽然有会考为高中阶段通用技术课程学习作出最终评价，也有相应的学分要求和等级限制，但与高考相比，其影响力是微乎其微的，甚至有学者指出，当前的会考制度已名存实亡，亟需改革。学生与其花时间和精力来学习“高考不考”的“必修课”，还不如抓紧时间，多做一些高考科目的习题来得实在。有些高中学生学习勤奋，挑灯夜战到鸡鸣也是常有的事，利用通用技术课堂学习其他高考科目，教师往往也是不忍苛责的。

3.2全社会对通用技术课程的普遍忽视

在高考导向的强势影响下，社会上对语文、数学、英语、文综、理综都有足够的重视，从各类补习班的火热程度可见一斑。而笔者在校外随机访问了12个成年人，竟然没有一个人知道高中设有通用技术这门课，通用技术这门与社会发展密切相关的课程居然被全社会普遍忽视了。在这样的社会大环境下，学生对通用技术课的重视程度必然会受影响，学习参与度低似乎也在情理之中了。

3.3家长对学生学习时间分配的指示性影响

绝大多数家庭是不希望孩子在通用技术课程学习上花时间的，尤其是在课后，如果家长看到孩子花了20分钟以上的时间在搞自己的小制作，往往斥之为“浪费宝贵的学习时间”，甚至近乎“玩物丧志”。有学生在课余交流中告诉笔者，他有时做的一些小设计都是“背着”家长完成的。在家长们的这种指示性影响下，学生课后完成不了通用技术课作业，没有时间学习通用技术课也就不足为奇了。

3.4学习设备和学习资源的缺乏 在教学实习中，笔者也发现，通用技术课需要相当多的设备和资源支持，如在做便携式小凳设计时，必须有一定数量的硬纸板、瓦楞纸、五夹板、木板、木棍、钉子、剪刀、合页、小锯子等材料和器具，这样才能让学生先动脑再动手，培养学生的创新与实践能力。但由于资源的缺乏，原本丰富多彩的通用技术只能变成“纸上谈兵”、“空口白话”，在一定程度上挫伤了学生的参与积极性。

3.5教师专业水平的限制 不可否认，教师的教学水平也对学生的学习参与度有着不容忽视的影响。无论哪种科目，水平高的老师，可以把课堂教学变成一项艺术，让学生的学习参与变成一种享受，这样的课堂，学生自然愿意参与。笔者水平有限，刚刚走上高中通用技术教师实习岗位，在学生积极性调动方面的功夫不足，也是课堂上学生参与度不高的原因之一。实习期间，笔者有幸听了师大附中顾学雷老师的一堂通用技术课，课堂上学生学习参与度就明显高于笔者。顾老师形象生动的教学语言、对学生学习现状的准确把握、精妙的课堂设计等诸多方面，都值得笔者学习。

提高学生学习参与度的几点想法

基于上述成因的分析，笔者深知，要大幅提高学生通用技术学习参与度，绝非一朝一夕可以奏效。笔者尝试着探究一些提高学生学习参与度的方法，就解决问题的对策提出一下几点不太成熟的思考，恳请导师与专家们的批评指导。

4.1完善课程评价体系 就当下而言，高考指挥棒的地位是难以撼动的，但教育管理部门应尽快完善高考以外的、有名有实、操作性强的评价体系。这种评价可以分阶段、分年级、分学期完成，对教师的教学与学生的学习作出客观、及时的评价，对教师和学生都能发挥督促作用。也可以进一步发挥会考对高考的参考、辅助作用，让学生在通用技术课程中表现出来的动手能力、创新能力成为高考录取的重要参照，也就是从高考指挥棒上“借力”，提高通用技术课程在学生及其家长心目中的地位。[3]

4.2加大社会宣传力度

借助网络、电视、手机等信息渠道，坚持不懈地开展高中通用技术课程宣传，让全社会人了解通用技术课程，知晓通用技术课程在增强人的社会适应性、培养创新精神、提高实践能力、促进终身学习等方面的重要价值，以此呼吁全社会重视高中通用技术课，用良好的社会氛围正面影响学生，提高学生学习参与度。

4.3取得学生家长理解

以致家长一封信的形式，告知学生家长，通用技术课虽不是高考科目，但它对学生高考科目的学习能力有着正面的影响，而且通用技术涉及面广，是一门科学与人文融合的课程，可以为学生在大学和职场的发展奠定基础，学好了终身受益。家长的理解和支持，对学生学习参与度的提高应有着立竿见影的效果。

4.4创造学生实践条件

就好像信息技术课必须要有计算机专用教室一样，通用技术课程也应建设相应的实验室。实验室里应配置安全的操作台，并且按照课程需要配备相应的材料、器具和实验设备，实验室的规模、人员岗位设置都可以参照物理、化学实验室。这样，学生不需要走出校门，就可以进行动手实践，安全性、实效性也可以得到保障。教师带领学生走进实验室，学生的学习参与的积极性和动手操作的欲望一定会成倍提高。

4.5关注教师专业成长

通用技术涉及的知识面非常广泛，综合性很强，教师能否胜任，不仅需要扎实的教学基本功，还取决于教师对多种知识的整合能力、对专业技术知识深入浅出的解读和传授能力。因此，学校及教研组一定要关注教师的专业成长。教师也要督促自己不断学习新知识，思考更深层次的问题，提高自身的技术和文化素养，提高教育教学能力。尤其是刚上岗的年轻教师，首先认识到通用技术课的重要价值，用自己的教学积极性带动学生学习积极性的提高，千万不能陷入“学生不想学、教师不想教”的恶性循环。

结语

如果不考虑目前高考制度的影响，通用技术课程内容与学生将来生活与工作的关联度应该不低于高考课程。正如《高中技术课程标准》前言部分指出的，“技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及沟通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。”有资料显示，在美国、澳大利亚和日本等国，技术课已经提到了与母语、数学等科目同等重要的地位。从目前中国的社会发展需求来看，通用技术逐步受到重视也已成为必然趋势。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中谈及教育改革时指出，“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。”[4]随着教育改革的不断深入，高中通用技术课程的地位必然会越来越重要，很可能成为“多元录取机制”中的一个因素。笔者相信，在老师、学生、家长乃至全社会的共同努力下，高中学生通用技术学习参与度较低的问题终将能得到圆满的解决。

参考文献: [1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）［S］.北京：人民教育出版社，2003.[2]顾学军.技术与设计1[S].南京：江苏教育出版社，2009.[3]技术课程标准研制组.普通高中技术课程标准（实验）解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2004.4.[4]中国共产党第十八届中央委员会.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[EB/OL].http://，2013.11.15.

高中学生参与社会实践活动报告 第2篇

为了加强学生德育教育，2014年5月5日，马厂小学组织学生到本村孤寡老人家里帮其打扫卫生。学生在吴信志老师的带领下有的扫地，有的打水，有的帮其整理床铺，学生们劳动很积极。通过这次活动，学生收到了良好的德育教育，达到了很好的效果，给其他同学做了好的榜样，今后将继续开展这方面的活动，让更多的同学参与进来。

马厂小学

2014年5月5日

学生参与社会实践活动总结

马厂小学 2014年5月5

高中学生参与社会实践活动报告 第3篇

一、大学生社会实践的现状分析

社会实践活动已经开展多年, 形式日益多元丰富, 大量数据调查结果显示, 大学生社会实践基本类型包括“课外家教”“社会调查”“社团活动”“志愿服务”“三下乡”“竞赛活动”“岗位见习”“创业活动”等。这些活动都从不同方面锻炼了学生的能力和素质, 在让学生体验生活的同时积累了经验, 提升能力的同时服务了社会。这些活动为象牙塔里的大学生走出校园, 走进社会和生活提供了平台和机会。

但尽管种类较多, 但从参与人数比例和实际情况来看, 仍然存在形式单一、内容单调的问题。而且个别学生还存在着应付心理, 只当成是完成任务, 而未从根本上认识到社会实践对个人成长的意义。

提升社会实践的整体质量, 应该具有更高的目标指向性, 也应该接受到更多专业化、个性化的指导。目前来看, 能缓解就业压力的创业活动, 所引起的重视还有待提升, 这表明高校组织大学生进行社会实践活动更多地是一种示范行为, 把当代大学生的社会实践内容与培养普通大学生的职业能力素养有机结合的程度还不够。社会实践活动形式要真正与“专业锻炼”“就业储备”紧密联系, 还需要相关部门包括学校团委、学生工作部等学生服务管理部门为普通大学生的社会实践提供更多的指导和机会。

二、医学生开展特色社会实践活动

中医学是研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统科学, 她不仅因其简、便、验、廉的特点为中华民族的繁衍保驾护航, 也因其独特的文化魅力成为中华民族的瑰宝。

作为当代中医学子在复兴中医, 发展中医的道路上更是任重而道远。应该高度重视实践的意义, 积极把握实践机会, 锻炼自我、服务他人。中医药院校学生应该重视自身专业的特色, 不使社会实践活动流于形式, 而是真正为自己成为合格的医生做准备。比较适合中医学生开展的社会实践大致分为以下几类:

第一, 特色治疗, 为义诊型志愿服务提供途径。针灸、推拿是中国传统医学的重要组成部分。一根针、一缕艾条、一双手便可轻松治疗多种疾病, 因其操作简单、设备简便、见效快、效果好等特点非常便于中医外治疗法作为一种社会实践的类型走进社区、走进群众。中医学子利用社会实践的机会, 将知识学以致用, 锻炼自己的医术技能, 服务千家万户, 是非常具有代表性和实用性的社会实践方式。

第二, 寻师问道, 寻找遗落民间的高手。数千年的历史造就了无数彪炳史册的苍生大医, 但仍有沧海遗珠之痛, 在民间存在着大量医道高手, 他们或有祖传的一技之长, 或对中医理论有独到见解, 或在自己民族传承千年而不现于历史, 这对立志于要传承和发扬祖国传统医学的当代医学生是一笔宝贵的财富, 所以大量的中医学生, 借助社会实践的机会, 寻访自己身边或者少数民族中隐藏在民间的医道高手。这既是开阔眼界、提升能力的方式, 更能让遗落在民间随时可能失传的中医秘方为现代医学所用。

第三, 亲近自然, 体会中医博大精深的奥妙。中医大夫看病, 离不开理法方药, 而支撑着中医学大厦的阴阳五行理论离不开象数理三位一体的理论, 从取象于天地, 到类比于人身, 可以说, 大自然是人类最好的老师, 而大自然的中药也是当代医学生所必修的一门课程, 所以利用社会实践的机会, 来到产药的山区, 来到大自然, 随药农们一起, 走进原生态的中医中药也是拓宽视野, 掌握知识的有效途径, 在理论联系实际的过程中, 夯实自己的知识。

三、着力提高中医学生社会实践能力

虽然, 当前大学生社会实践活动存在一定的缺陷和问题, 但从教育部门的重视程度、实践教育发展趋势和广大学生的参与积极性来看, 大学生社会实践活动人具有无限的潜力与重大的发展前景。所以, 加强和改进大学生社会实践活动, 使之更好地服务于大学生的成长成才具有重大理论和现实意义。

中医学子因其专业的特殊性, 更应该大力挖掘社会实践对自身成长的意义和价值, 在这一过程中应该坚持价值取向上以服务社会为目标, 内容和形式上以提高技能为重点, 实施体系上以机制建设为突破口, 评估环节上以就业储备为核心, 各个环节配合到位, 才能够提升社会实践活动在教育体系中的地位和影响力。

高中学生参与社会实践活动报告 第4篇

关键词：高中数学；行为参与；数学教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-213-01

高中数学教学过程中的学生参与是学生在数学学习过程中的心理活动方式和行为努力程度，它是学生行为参与、情感参与和认知参与三个方面的有机组合。学生参与的三个方面具有相对的独立性，但相互联系、相互影响，共同对教学发生作用。教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。学生行为参与是教学过程中必不可少的一个方面，也是影响教学质量的重要因素之一。

一、高中数学教学过程中学生行为参与的概念及内涵

行为参与是指学生在教学中的行为努力程度，具体包括听课的专心度、作业的完成情况等。行为参与是学生参与的基本表现形态，学生参与是以行为参与为载体的。行为参与相对于情感、认知参与有较强的外显性，我们往往通过对行为参与的观察来实现对学生参与情况的初步把握。行为参与是学生参与行为的外在表现，也是教师调控教学过程、调整教学内容的主要依据，自主性课堂教学中学生的行为参与一般表现在：1、质疑——动脑。课堂教学的主体——学生是积极主动的学习者，我们引导学生主动探究、质疑，随时鼓励学生质疑问难，使学生始终处于积极的学习状态，提高学习效率。2、讨论——动口。讨论是学生参与课堂“互动”的好形式，教师在教学中指导学生讨论是要把握时机，于学生获得一些感性材料、尚未得出结论时组织进行讨论；讨论时鼓励学生人人参与，共同协作，自由争论。讨论作到围绕中心、判别正误、师生交流、合作解决。3、操作——动手。课堂教学中我们让学生作到动口动手，加强感性认识，使课本知识经念化、直观化，有助于学生记忆理解。

二、高中数学教学中影响学生行为参与的因素

学生行为参与对高中数学教学的重要意义使得我们迫切希望找到数学教学中促进学生行为参与的有效策略，但这要求我们首先应该对数学教学中影响学生行为参与的因素有比较清楚的认识。事实上，影响学生行为参与的因素十分复杂，归纳起来，主要有以下几个方面：

1、学生自身因素

学生行为参与意识和行为参与能力的强弱在很大程度上影响和制约着学生在教学中的行为参与水平。行为参与意识是行为参与的前提，没有行为参与意识就不可能有参与行为，参与意识越强，参与行为越主动。然而，学生较强的参与意识并不一定能导致教学中高水平的参与，因为参与能力也是影响学生行为参与的一个重要因素，它与行为参与意识是相对独立的。学生只有同时具备较强的参与意识和参与能力才有可能保证数学教学中有高水平的参与。

2、教学环境因素

课堂教学是一个课堂环境和学生个体参与的交互作用的过程。牛顿认为，影响学生的因素来自于“学校人际关系”和“真实工作”两个方面。此外，教学活动中的师生互动、教师的教学风格等也对学生参与产生不可忽视的影响。总之，教学环境是影响学生行为参与的一个重要因素。正因为如此，我们才可以通过改善教学环境来促进学生的行为参与。

三、促进高中数学教学中学生行为参与的策略

由于影响学生行为参与的原因是多方面的，非常复杂，尤其是社会文化方面的问题很难在短期之内得到解决，而且很多问题的解决也是我们高中学子力所难及的，所以下面我们仅对教学实践环节进行思考和探讨，寻找促进高中数学教学中学生行为参与的有效策略。

1、创设一个轻松、民主的课堂氛围

师生、生生之间进行平等对话传统的数学课堂气氛紧张而沉闷，教师是教室里的权威，是真理的化身，学生只能被动地紧跟教师的步伐而学习，把教师的话当成圣旨，没有机会发表自己的意见，更不用说去质疑学习内容，和教师、同学就某些问题进行交流、协商了，这显然是与新课程的精神相对立的。新课程倡导的教学是师生、生生之间进行平等对话，以教材为中介实现互动的交往过程。创造一个轻松、民主的课堂氛围，让师生敞开心扉，围绕教学内容畅所欲言，让思维的火花得以碰撞，这必然能促进学生情感、认知和行为的积极参与。

2、讲究教学设计的科学性与创造性

讲究教学设计的科学性和创造性能大大提高学生在教学中的参与度。具体说就是：教学目标要尽可能的清晰、全面、合理；教学内容对学生而言应该是现实的、有意义的、富有挑战性的；教学过程要适度开放；更重要的是要让学生有充足的探索时间和空间。在教学活动中，教师要让学生知道他们该干什么，能干什么，怎么样干，并提供机会让他们按照自己的想法去干，最后能评价他们干得怎么样。

3、让学生获得学习数学的成功体验

新的数学课程希望让学生感受到数学是有意义的，有用的，学习数学是有意思的事情，强调学生数学学习的兴趣和积极性的激发，这些都是关注学生情感体验的表现。那么，怎样才能促进学生的情感参与呢？让学生获得学习数学的成功体验是最好的方法。学生获得了数学学习的成功体验，学习的积极性得到激发，兴趣越来越浓厚，必然会主动增加认知、行为方面的投人，从而形成情感、行为、认知三方面和谐发展的良性循环。

4、设置讨论课，让学生积极行为参与、充分思考，自主地获取知识

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程。在这个过程中充满了师生之间的信息交流和转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高；而数学学科又具有严密的逻辑性和高度的抽象性等特点，所以数学学习更需要积极思考，深入理解。

参考文献：

[1] 张 萍.数学教学要提高学生的参与程度.杨凌职业技术学院学报2005（12）

高中学生参与社会实践活动报告 第5篇

2015年9月，接到《新县教体局关于印发在全县教育系统开展严禁教育工作者参与赌博集中整治活动实施方案的通知》文件后，学校立即召开校长办公会，宣读了文件精神，并研究制定了整治活动负责人和实施方案，开展了一系列教师禁赌活动，活动开展以来，我校始终遵循上级安排，充分做到了提高认识、明确责任、强化监督，现自查如下：

一、提高认识，统一思想。

2015年9月，我校召开中层以上干部会议和全校教师会，会上，党总支副书记方书记组织学习了《新县教体局关于印发在全县教育系统开展严禁教育工作者参与赌博集中整治活动实施方案的通知》的精神，明确了治理工作的重要意义和整治的具体措施。对全校干部职工进行了劝诫，举例说明了赌博对于社会、家庭和个人的危害。要求广大教师自觉行动，不参与赌博活动。使全校干部职工的思想统一到教体局、学校的统一部署上。并公布了举报电话和举报箱。

二、明确责任，承诺践诺。

为了明确责任，确保活动实效，我校组织全体教师签订了禁赌承诺书。承诺书明确了赌博“红线”，对教师的行为进行了规定。

三、强化监督，严肃问责。

针对此次治理活动，我校成立了以党总支副书记为组长的专项整治工作督导组，成员由纪委委员组成，专门负责监督教师是否存在赌博违纪行为。督查工作坚持严字当头，采取不定时间、不定地点的方式，对查找出的违规违纪行为，严格责任追究，严肃处理违规违纪问题。尤其对顶风违纪、踩“红线”、闯“地雷”的行为实行“零容忍”，发现一起、查处一起。确保活动的严肃性。

高中学生参与社会实践活动报告 第6篇

知

暑期社会实践是高校的重要组成部分，是学生素质教育的重要载体。根据我系实际情况，将在全系开展大学生以“励志、感恩、成才”为主题的暑期优秀社会实践活动。为鼓励我系学生积极参与暑期社会实践，经研究决定，要求各年级积极组织学生参与暑期社会实践，并给予一定的支持。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

学校从“实践育人”的高度出发，为学生创造更好的条件和机会参与暑期社会实践活动，提升大学生的综合能力，促进大学生全面发展，构建实践育人的长效机制。

二、实践主题

感恩、励志、成才

三、活动内容

各年级要充分调动学生参与暑期社会实践的积极性，围绕实践主题进行专题调研、社会调查、公益活动、社区服务、支农支教、技能培训、科普宣传、科技指导、科研攻关、课题合作、政策宣讲、文化传播、法律援助，医疗卫生服务等形式的社会实践。

四、鼓励、扶持形式

1、参加院、校社会实践团队的学生，学院应给予一定的补助；

2、鼓励学生组队参加暑期社会实践项目申报，对院系批准立项的项目，给予一定经费支持；

五、项目申请要求

1、参与对象：全系全日制在读学生。

2、项目负责人必须是相关班级或年级学生干部，学生占该项目成员半数以上。

3、实践项目采用申报制，须向系部填写《申请表》。团总支签署意见后，交到党总支办公室。

4、实践活动需所在学院老师带队指导。

六、项目审核

院系将根据项目申报情况确定重点项目和一般项目，并给予一定经费支持。审核结果将于放暑假之前统一公布。

七、总结工作

各项目在实践活动结束后及时进行总结，下学期开学第一周将项目实施相关材料汇编成册上交到团总支办公室，由团总支统一收齐后送至党总支。各项目上交材料应包含以下部分：

1、项目申请表一份；

2、实践总结报告一份（3000字以上）或社会实践课题成果（调查报告、论文等）一份；（标题仿宋三号加粗，正文仿宋四号）

3、至少选取十张具有代表性的活动照片，并附以简要的文字说明；

4、社会实践活动证明材料（原件或复印件）；

5、其他资料，如签订的合作协议或感谢信，媒体对实践活动的相关报道等。

生命科学系

2012年6

高中学生参与社会实践活动报告 第7篇

亲爱的同学：

你好！为了解东校区学生参加社会实践活动的基本情况，我们组织了这次调查活动。本问卷不涉及个人隐私问题，只是从整体上了解同学们对大学生参与社会实践活动的认知、参与和态度等基本情况，请如实填写。

（注：以下题目未经说明为单选题。“__________”部分请根据实际情况作答。感谢你的支持和合作！）

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1、性别：__________A.男B.女

2、年级：__________A.大一B.大二C.大三

3、专业：__________A.文科B.理科C.工科D.医科

4、你来自：__________A.城市B.城镇C.农村

5、你参加过的社会实践活动主要有以下哪些类型？（多选）（）

A.兼职打工B.参观访问C.社会调研

D.社会公益活动E.专业相关实习F.其他（请注明_________________）

6、你参加过社会实践活动是由谁组织的呢？（多选）（）

A.学校（院系）B.学校社团C.班级

D.社会团体E.自己F.亲友介绍

7、你一般在哪里参加社会实践活动的呢？（多选）（）A.城市B.城镇C.农村

8、你一般在哪种单位参加社会实践活动的呢？（多选）（）

A.政府机关B.事业单位C.国有企业

D.私营、外资企业E.非政府组织F.其他（请注明_________________）

9、本学期你参加社会实践活动的时间是（）

A.无B.不到一周C.一周D.一周以上两周以下E.两周及以上

10、你参加社会实践活动是出于以下哪种考虑呢？（单选）（）

A.锻炼、提高自己的能力B.增加社会阅历，积累社会经验C.增加经济收入

D.为社会做些贡献E.完成学校（院系、班级）布置的任务F.觉得好玩G.大家参加所以我也参加

11、通过社会实践，你觉得以下哪些方面有所提高？（多选）（）

A.学习新知识的能力B.反思问题、解决问题的能力C.专业知识的运用能力

D.管理协调能力E.社会交往的能力F.适应环境的能力G.其他（请注明__________）

12、你对社会实践活动的参与态度如何？（）

A.积极参加B.不得不参加C.不愿意参加D.看情况而定

13、你最喜欢参加哪些类型的社会实践活动呢？（单选）（）

A.兼职打工B.参观访问C.社会调研

D.社会公益活动E.专业相关实习F.其他（请注明_________________）

14、你最喜欢在哪种单位参加社会实践活动呢？（单选）（）

A.政府机关B.事业单位C.国有企业

D.私营、外资企业E.非政府组织F.其他（请注明_________________）

15、你最喜欢在哪里参加社会实践活动呢？（）A.城市B.城镇C.农村

16、你对今年中央开始推行的“新农村建设”了解吗？（）

A.非常了解B.比较了解C.不了解D.很不了解

17、你觉得大学生可以通过哪些社会实践来推进新农村建设呢？（多选）（）

A.支教B.支医C.传授相关农业、科技知识D.社会调研E.其他帮扶活动

18、你愿意参加推进新农村建设的社会实践活动吗？（）

A.非常愿意B.比较愿意C.不愿意D.很不愿意E.看情况而定

19、你觉得什么时候开展社会实践活动比较合适？（单选）（）

A.寒暑假B.五

一、国庆等节假日C.双休日D.平时

20、你觉得参加社会实践活动与学习的关系是（）

A.相互推动和促进B.社会实践活动占用学习时间C.虽有冲突但可以解决D.说不清

21、你觉得现在社会和学校对大学生的社会实践活动的重视程度如何？（）

A.非常重视B.比较重视C.不重视D.很不重视E.不清楚

我们的调查结束了，再次感谢你的支持！祝你学习进步！

中山大学东校区学生会调研部

高中学生参与社会实践活动报告 第8篇

一、确立鲜明的活动主题

上好政治活动课, 首先必须突出活动主题, 明确课程宗旨, 这是活动课的切入点和灵魂, 是放“矢”之“的”。主题的遴选应反映教材的重点、与党的重大方针政策相关的时政热点及和学生生活实际有关的兴趣点。如:

【讨论】

我们应怎样正确看待生活中部分同学购买盗版资料的问题?

【讨论】

20062008年人民币升值对我国国内经济和对外贸易的健康发展有何利弊?

【讨论】

当前, 国家下调存款准备金率对我国国民经济又好又快发展有何积极意义?

【调查报告】

在目前我国经济发展受金融危机的影响而滞缓的背景下, 射阳县人民政府加强对劳动者的职业技能培训, 引导农村剩余劳动力转移, 打工与自主创业门路多。

【模拟操作】

在目前通货紧缩的经济形势下, 中学生应该树立正确的消费观, 科学计划家庭投资。

【辩论】

美国的总统大选、以色列的议会选举真是完全的全民的民主吗?

【讲演】

我们中学生应该怎样克服以自我为中心的思想来实现自己的人生的社会价值。

二、提出明确的活动要求

活动课的功夫在“课”外, 教师必须充分发挥主导作用, 指导学生明确活动要求, 让学生课外实践时明了需要通过走访、问卷调查、网络调查、查阅图书报刊杂志等方式搜集整理的数据和例证材料, 并运用相关教材知识点结合社会和学生实际对这些素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作, 指导学生不仅善于提出问题, 更能探索解决问题的正确途径。如:

【演练】

主题:消费者如何维护自己的合法权益?

要求:

1. 通过走访、问卷调查、网络调查等方式搜集相关的正反

两方面的材料。如从报纸、网络、电视新闻搜集关于三鹿问题奶粉造成的消费者权益受损及关于消费者维权的资料。

2. 采用小品、相声、墙报、画廊、快板、戏剧等形式。如我校校园艺术节上由高三 (3) 班学生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。

3. 对照《中华人民共和国消费者权益保护法》的有关规定。

4. 贴近社会和中学生的实际生活。

三、制定切合实际的活动目标

活动课追求的教学效果不仅是“热闹”, 更重要的是“门道”。教师应该通过活动激发学生的学习思想政治课的兴趣, 巩固教材的基础知识和理论, 深化对党和国家的重大方针政策的理解, 培养学生的综合能力, 使他们能够提高思想政治觉悟并树立科学的世界观、人生观和价值观。如:

【辩论】

主题:在目前形势下, 我们要扩大内需, 拉动经济, 促进生产。因此, 消费越多, 对我国社会主义市场经济的发展就越有利。

目标:

1. 全面理解生产和消费两者之间相互联系、相互促进的

关系, 理解《哲学生活》中普遍联系和矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。

2. 明确在社会主义现代化建设中, 必须坚持以经济建设为中心, 根据具体的经济形势确定国家的财经政策的重要性。

3. 培养学生运用材料进行逻辑思维和辩证思维的能力, 提高学生理论联系实际的水平。

4. 通过活动, 使学生加深对党和国家的扩大内需促进经

济又好又快发展政策的理解, 激发学生学习的热情, 以便将来更好地为社会主义现代化建设作贡献。

四、提供确实可行的活动建议

“他山之石, 可以攻玉”。要充分发挥学生在活动中的主体作用, 圆满达成活动目标, 教师为活动提出指导性、建设性和可操作性的意见是不可或缺的。如:

【演练】

主题:国家利益是国际关系的决定因素, 是主权国家制定对外政策和对外活动的依据。

建议:

1. 收集有关国家的地理、历史、民族、宗教、政治、经济、文化等方面的资料。

2. 组织模拟召开联合国大会, 讨论该成员国重点的、事关国

际和平安全与发展的重大问题。例如:联合国的改革;阿富汗最新形势及国际反恐;巴以问题;朝鲜和伊朗的核问题;美国在欧洲布置导弹防御系统的问题;在应对金融危机的过程中如何防范国际贸易保护主义的问题;世界能源问题;南南合作, 南北对话, 等等。

3. 由学生分别模拟担任各国的外长 (或总理、元首) , 根据

各国的具体国体国情, 就迫切需要解决或关注的问题提出一个限定时间的发言稿, 申明本国的立场, 提出要求。

4. 中国代表的发言必须旗帜鲜明, 体现我国独立自主的和平外交政策的基本点。

5. 在班级或学校演出。

6. 听取反映意见。

五、制作简明扼要的总结

没有总结的活动课, 等于只开花不结果。一个好的总结, 恰如画龙之“点睛”。活动结束后, 要善于探究, 扼要归纳, 及时掌握、梳理反馈的信息, 检查目标的达成率, 总结经验, 完善不足。只有这样, 我们才能上出一堂成功圆满的政治活动课。

摘要：本文认为, 高中政治教师要重视高中政治活动课教学, 提高学生政治参与的能力, 并对如何合理操作、上好政治活动课进行了讨论。

高中学生参与社会实践活动报告 第9篇

【关键词】 高中数学 课堂教学 实践

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）06-023-01

素质教育的根本是要“给学生一把猎枪，而不是给学生一袋干粮”，要让学生全面地、主动地、生动活 泼地得到各方面的发展，这就要求教育者必须在教学活动中时时处处以学生为主体。下面就高中数学课堂教学中如何做到以学生为主体，谈谈自己的认识和体会。

一、教学目标的设计上以学生为主体

判断一堂课的成功与否是以教师的教学目标是否合理恰当，学生的学习活动是否达到目标要求。以学生 为主体的思想应首先体现在教学目标设计上，而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想，就必须考虑 通过一定的教学活动激发学生内在的能力情感等等应出现的变化，为促使学生发生这些变化应该让学生做些 什么以及如何做一一这其实就是一个备课问题。目前状况下，多数老师的教案目标陈述的是“老师做些什么”， 而不是"学生做些什么'＼也就是只有教的方案，没有学的方案，是需要改进的。教案与学案必须合一设计， 但应以学生为主体，体现教学相长，“怎么学”应与“怎么教”放在一起同步设计，这种符合教学规律的立 体化的教学方案，其具体做法以下几个方面： （1）知识要点要表解化，以表解的形式系统归纳梳理各节知识；（2）以方法、思路作为主线，以问题和例题形式引导学生将各知识点串联起来，构建知识框架和支撑； （3） 围绕教学目标，根据认知规律，选择精当的训练题，突出知识的掌握与能力的提高是循序渐进、相辅相成的；（4）教与学相互联系，相互促进。点、线、面构建的立体，涵盖全部知识的教学学法设计，抓住重点、难点 的讲练编排，使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容。这样才能使学生掌握基础知识，同时提高综合能力。

二、时间的安排上以学生为主体

传统的教学以班级授课制为主，教学过程以注入式为主，以教师为主，教师或一讲到底，滔滔不绝，或 一问到底，或以问代讲，有时甚至自问自答。这样，学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行，成为“听客”和“看客”，而不能成为课堂教学的参与者。于是，学生的主体地位失落，积极性下降，到最后教 师授课，学生唯命是从，更谈不上大胆质疑，向权威挑战。而主体参与课堂教学是一种主动性教育，强调培养学生的主体意识，发展学生的主体精神。因此，在课堂教学中实施主体参与课堂教学模式，就要求教师将“讲堂”变成“学堂”，在课堂上应多给学生学习的思考时间，让学生成为时间的主人。现在提倡课堂上要 多给学生练习的时间，就是要求教师在“导”字上下功夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激 发学生的学习兴趣上，放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度的点拔和指导上，这样才能发展学生 的智力和创造力，才能把重心由“教”转到“学”的方面，从教学生“学会”，转移到教学生“会学”，才能使学生获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。

三、组织形式上以学生为主体

传统的教学中学生处于被动接受的状态，很少能有自由学习、自由讨论的组织形式，这种刻板、拘束的 学习氛围无疑成了学生学习的伽锁。要改革这种现状，实施主体参与课堂教学，教师必须在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。例如在教学中，一些学校变换学生的座位形 式，由“秧田型”变化为“圆桌型”、“马蹄型”等，由全班划一的学习活动转化为学生个体的读读、圈圈、 做做，同桌议论，小组讨论，全班交流，甚至走出课堂一一这些都正好是我们现代教育理论所提倡的。数学 课堂教学在组织教学的形式上，我认为应突出一个“练”字，训练的形式有多种，可以先讲后练，也可以先 练后讲，也就是“讲练法”。为了做到以练为主，以讲助练，最佳的组织形式应该是“练——讲——练”， 这是因为采用“讲练法”，经过教师的讲解，学生虽然掌握了知识，但由于缺少了一个通过自己思考得出结论的思维过程。

四、教学过程中以学生为主体

教学过程中，要真正做到以学生为主体，教师就要“因学施教”，以“教”导“学”，实现四个转变： （1）以教师为中心的被动接受式转变成以学生为中心的主动参与式； （2）以记忆为主的机械学习转变成以 深刻理解为主的意义学习； （3）单纯的知识学习转变成知识方法、能力、态度的多方面的学习； （4）侧重基础学为形式的学习转变成基础学、发展型学、创造型学相结合的学习。为此，在教学过程中要积极实行启、 发式、交互式的教学。判断一个教师的优劣应以是否启发学生提出一些深刻的问题为标准，而不应该是传统 意义上所认为的那样——一堂课下来学生什么问题都没有，评优课的标准应该满足以下要求： （1）有利于学 生发现、提出问题，发表自己的观点、看法； （2）有利于学生求异思维的发展； （3）有利于学生个性特征、 特长、爱好的发展。同时，在课堂教学中，教师应把“评价权”交给学生，用“你认为他说得对吗？为什么？”、“他这样回答问题全面吗？为什么？ ”等问题，把学生推上评判席，促使他们在课堂教学中专心昕，认真想， 大胆说……通过学生进行争议，相互评价，会大大激发学生学习的兴趣，加深对疑难问题的理解，增强他 们的思辩能力。

总之，随着考试制度的改革，考试中的变数越来越多，但是，如果真正做到了在课堂教学中以学生为 主体，使学生学会了学习，掌握了方法，成为学习的主人，那么他们就能从容应试。我想，这是实施教育改革，减轻学生负担，提倡素质教育的初衷。

高中学生参与社会实践活动报告 第10篇

大学生参与公益活动情况调查报告

作者： 组长： 所在学院： 专业班级： 指导教师：

2014年9月14日 北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

大学生参与公益活动情况调查报告

单位：作者：

摘要：在当今经济发展的现实社会大背景下，公益活动越来越显示了人性的关怀，彰显了社会人性化的一面。大学生公益素质的培养是学校工作的基础环节，也是大学生成长成才的重要内容。参加社会公益活动，作为当代大学生投身社会实践的主要内容和主要方式，一直受到大学生的欢迎和喜爱，学校也高度的支持和鼓励。我们小组这次暑期社会实践通过问卷调查的形式，调查了大学生参与公益活动的情况，通过分析得到的数据，了解到一些更加具体的现状，也发现了存在的一些问题。

关键词：大学生

公益活动 渠道

创新与可持续

前言：释放正能量，践行核心价值观。围绕这个主题，我们小组在暑假以问卷调查和上网查阅资料的方式对大学生进行了参与社会公益活动情况的调查。

正文：

一． 调查过程综述

小组成员于七月初得到了暑期社会实践的主题——释放正能量，践行核心价值观。根据兴趣在七月完成了组队，并确定了本次暑期社会实践的题目——大学生参与公益活动情况的调查。八月份由组长在问卷星这个平台上制作了电子版形式的调查问卷，小组成员通力合作找同学和朋友填写问卷。截止于九月初，得到的问卷有364份，相信这么多的数据一定能使我们的结论更加具有客观性和普遍性。小组成员在九月初根据问卷调查得到的数据，综合在网上搜集到的资料，加以分析和思考，得出了本次社会实践的结论报告。

二． 调研内容

本次调查通过对大学生是否经常参与公益活动、参加公益活动的原因、对何 北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

种形式的公益活动更加感兴趣、参加公益活动的渠道、参加过何种公益活动、参加公益活动的收获、在参加公益活动中受到何种阻碍、参加公益活动是否应该成为大学生评奖评优的硬性标准等问题展开调研。在最后还征集了大家对于大学生参与公益活动的更好的建议。

三． 调查结论与解决措施

（一）受访者基本情况

图一.受访者来源地分析

图二.Q2：您的性别？

由图可见受访者分布在全国各地，但北京大学生占大多数。男生女生比例基本相同，并且来自农村，城镇和城市的受访者比例也大致相同。这保证了调查结果更加具有客观性。

图三.Q1：您的年纪 图四.Q4：您的出生地？

由于小组成员都是大二学生，朋友圈基本上也是大二学生，这是一点不足，北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

不能够更好地代表大学生这个群体，但对结果并不会产生太大影响。

（二）公益活动参与情况

图五.Q3您的专业？

图六.Q5您是否经常参与公益活动？ 图七.Q3与Q5交叉分析结果

由上图可见，大学生大多数都是偶尔参与公益活动，比例占了56%：只有22%的人是十分热衷，经常参加：有15.7%的人是因为需要志愿活动相关证明时才参加，更有6%的人从未参加过公益活动。

专业和参与情况交叉分析可见。文科类的大学生热衷于参加公益活动的比例更高，占了42%；而理工科学生相比较而言参与的热情没那么高，62%的人都只是偶尔参加。这与不同学校的氛围以及工科生和文科生的性格差异有关，因此工科类院校更加应该注重鼓励学生投身到社会公益活动中去。

（三）参与的原因与参与的渠道

北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

图八.Q6您参加公益活动的原因？

图九.Q8 您一般通过什么渠道参与公益活动? 数据显示大多数学生参与公益活动是出于乐于帮助别人、在过程中结交更多的朋友以及锻炼自己增加社会阅历等原因。但也不排除有功利性的原因，20%的学生参与有拿实践证明丰富简历的因素。但不管出于什么原因，参与公益活动活动的本身已经达到了帮助别人的目的，都是值得鼓励的。

由于大学生接触到的信息和资讯有限，64%的同学都是通过学校的公益组织投身到公益事业中，还有43%的学生是参加社会上的公益组织，只有25%左右的是自己报名参加活动。因此学校和社会上的公益组织应该给在校大学生这个群体提供更多的机会和资讯。

（四）参加的公益活动的方式和公益活动的类型

图十.Q10 您通过什么方式参与公益活动? 图十一.Q 9.您参与的公益活动有? 由上两图可见，大学生参与的公益活动类型主要是帮助孤寡残疾人群的社区 北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

服务、大型活动志愿者、环境保护以及青少年教育等方面。现在高校的志愿公益组织（例如北京理工大学的绿风志愿者协会、延河志愿者协会等）的活动也主要是针对于这几方面来开展：周末探望敬老院的老人、定期支教、大型活动志愿者……

活动的类型也决定了参与的方式，大学生主要也是在大型活动中做志愿者，捐款捐物，另外也有很大一部分是在公益岗位做实践兼职，暑假期间北京理工大学机械专业的几个同学就在北京西站做兼职，进行志愿服务。

（五）对于公益活动家人的态度以及收到的阻碍

图十二.Q11您的家人支持您参加公益活动吗

[单选题] 图十三.Q13在参与公益活动过程中遇到的阻碍因素有 [多选题]

从图中可以看出来，家人对于大学生参与公益活动是非常支持的，只有不到%2的家长不赞同孩子参与公益活动，%80以上的家长都很支持。这也代表了现在家长教育观念的改变，不再像以前担心孩子的安全或受累而不让其参与类似的活动，教育的功利性也没那么强了，家长现在更加注重对孩子素质与能力还有责任感的培养。

但是不可避免，在参与公益活动的过程中还是会受到一定的阻碍，从调查数据来看，主要是时间和经济的因素。大学生课业也比较繁重，也面临前所未有的竞争压力，没有那么多的时间和经历参与公益活动。并且参与也需要一定的花费，大多数大学生还没有独立的经济能力，因此在参与过程中也会有一定的顾虑。

（六）参与公益活动的收获

北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

图十四.Q12您认为通过参加这些公益活动您有什么收获 [多选题] 毋庸置疑，参与公益活动是非常有意义的一项活动。从数据中可以看出来，超过55%的大学生认为最大的收获是能在过程中丰富实践经验和简历内容。除了这些实质性的东西，35%的受访者认为收获还有扩大了自己的交际圈、得到了珍贵的情感体验、激发了自己的爱心、加深了对社会现状的认识„„

（七）公益志愿活动与评奖评优？

图十五.Q14您认为参与公益活动情况应该成为大学生评奖评优的硬性标准吗？ [单选题] 受访者中38.6%的人认为志愿服务不应该和评奖评优挂钩，否则就加上了功利性质；而37%的人则认为这样可以鼓励大家积极参与，有利于公益活动的开展；25%的人认为可以适当考虑，但不能作为硬性指标。

将参加志愿活动情况记入学生成长记录中，作为综合素质评价的一项重要指标，北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

已经成为学生评优、高校选拔的重要参考因素。而这一举措也热议。

有人认为引导学生参与志愿服务本意是培养学生的爱心和责任感，让同学们了解社会，但是一旦与推优、高考等挂钩，是否会引起“功利性”的目的。像现在一些学生的社会实践，就是纯粹为了完成任务，与居委会打声招呼，想办法盖个章，就算完成了。这样下去，好事都会变成坏事。

而另一种声音并不认为这一定会导致志愿服务工作的功利化。为了追求功利化的目的而去做志愿者服务，与做了志愿者服务而获得某种奖励，这是完全不同的两个概念。如果操作适当，将志愿服务情况纳入到评奖评优体系中只会让双方都得利。

引导学生多参加志愿服务是有利于青少年人生发展的，全社会都应创造条件，而要改变“功利目的”，需要作出适当的引导。志愿者关键是自愿，从学校和社会来说，如果提供一些有意义又受青少年欢迎的岗位和志愿服务项目，让学生真心喜欢参与，就自然而然地不会向功利目的发展。

（八）对于大学生参与公益事业的期望与建议

北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

图十六:您对大学生参与公益活动有什么更好的建议？

北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

上图是受访者对于大学生更好地参与公益活动的建议的部分截图。由图中可以看出来，大多数人对于大学生参与公益活动是持有正面态度的，认为应该积极鼓励，学生也要多参加，在过程中可以收获经验，增加自己的社会能力，了解到社会不同阶层的生活状况，也会对社会有更加深刻和真切的认识„„

同时，大学生参与公益活动的现状仍然存在一些问题有待改善，例如经费问题：调查结果显示，大学生认为国家、社会或学校等组织对于公益活动应该加大扶持力度，多一些经费和政策上的支持，以便于公益活动更好地开展；另一个就是真实性的问题：很多公益活动都是出于作秀，只注重形式和宣传效果，而忽视了活动的最本质的目的，往往是宣传到位了而活动效果却没有达到预期效果；此外还有对大学生志愿者这个身份的认可和尊重：大学生参与志愿活动本是怀着一腔热忱，而有时在过程中却会被误解或是被利用，把志愿者当免费劳动力或者临时工使唤，失去了志愿服务的初衷，也很大程度上打击了志愿者的热情；对于公益活动的服务对象也是另一个关注的焦点，志愿服务应该把目光着重于社会上的弱势群体，不要停留与表面，要真正地去尝试解决问题，让这部分群体能真正感受到来自社会的关怀。

受访者同时也提出了很多有意义的建议，很多都提到了“机会”问题：很多学生对于志愿服务有很大热情，也有意愿去参与公益活动，但苦于身边没有足够多的的机会，或者是由于宣传没到位，没有接触到这方面的信息。所以国家、社会、学校等多组织类似的活动、提供更多的机会是势在必行的，此外，宣传到位也是非常重要，需要加大宣传力度，让大学生这个充满活力和热情的团体能充分接收到此类的信息。

此外还有一些小问题虽然很小但是也很有代表性：在参与公益活动的过程中应该注意人身安全，应该尽量参加比较正规的组织活动，避免在志愿服务的过程中受到意外伤害，国家对于这方面也应该出台相应的法律法规，使这个特殊行业更加规范性、合法性；要避免跟风、盲目参与，不要看见身边的人参与或者评奖评优的需要就脑热跟着参加，要清楚明白自己是否喜欢此类活动，能不能把它做好，只有怀着一份热忱、热心、热情与热血才能把公益活动做好，也才能更好地彰显公益活动的宗旨；同样，志愿服务应该出于自愿，强制性的活动是完全没有意义的„„

中国人民大学非盈利组织研究所所长、公共管理学院康晓光教授对于大学生参与公益活动也提出了自己的看法和建议：第一，校园公益动机要纯正。学生做 北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

公益有这个优势，不求权不求钱，顶多追求名誉、声望和自我成就感，这都是正当合理的。第二，不能漫不经心地做公益。不要认为做公益是非常简单的，举手投足都能做。公益是一件很专业的事情，要做好并不容易，要谨小慎微如履薄冰。做不好不如不足，做不好就是对公益事业的伤害，付出一份努力造成的伤害可能十倍的努力都弥补不回来。大学生做公益关键是培养责任感、使命感，培养一种仁爱精神，对别人多一份关爱，对社会多一份责任。将来同学们身上带了这种基因走上任何岗位，不光是公益岗位，都能发挥积极的正面的力量。

（九）公益活动与创新与可持续发展

“创新”这个字眼也是问答题中受访者给出的一个答案，我们小组对此特别有兴趣，因此单独列举出来予以讨论。

很少有人将公益活动与创新联系起来，但是现在公益活动的现状却急需注入创新的源泉。现在公益活动特别是校园公益的形式越来越单

一、老套，无非是敬老院探望老人、民工小学支教、大型活动服务之类的很多年前早已开始开展的活动形式。虽然此类活动也是非常有意义的，能够帮助到弱势群体，带给他们温暖和服务。但是如果一直重复一件事儿，就算是再有热情、这件事儿再有意义，最终也会使人疲乏，也无法吸引更多的人参与到公益活动中。因此，公益活动也需要创新，不管是从内容、形式还是服务对象上。人民大学在2012举行的FREE HUG活动就是一次富有创意的公益活动: “即使我们互不相识，我愿以一个拥抱给你力量和温暖。”2012年10月25日中午，人民大学朋辈咨询中心的几个成员举着写有“FREE HUGS”的告示牌，在教二与东区食堂之间来回行走，准备给每一个愿意尝试的陌生人一个免费的拥抱。

朋辈咨询中心的“Free Hugs”活动缘起于2010级财政金融学院陈姝宏和三位好友的一次尝试。小悦悦事件发生后，陈姝宏和她的朋友惊异于人与人之间的冷漠麻木，希望以某种方式唤起温暖。“正是因为大家不习惯和陌生人拥抱，我们才要坚持人与人之间的拥抱，用拥抱来消除隔阂。”用拥抱冰释陌生人之间的冷漠，这种公益理念在2006年传播到中国；被理念打动的陈姝宏和好友们说做就做，她们手制了一块告示牌，第二个星期就举着牌子站在了留学生第一食堂门外。“Why do you want to do it?”刚开始愿意来拥抱她们的大多是外国人，面对询问，她们说人们在冬天特别需要温暖，“just a free hug”。那个学期，她们一共进行了三次活动，从早上9：30开始，每次一个多小时的活动能送出40个左右的拥抱。后来，陈姝宏将这个理念带到了朋辈咨询中心。“好奇围观的人很多，但真正过来 北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

拥抱的就相对少了。”陈姝宏说，国外的“Free Hugs”是只要举起告示牌，就有陌生人主动过来拥抱，而在人大校园里她们必须不断向围观者解释，邀请围观者接受一个拥抱。

“这个活动比较简单，不用培训成本也低，但是却可以拉近人与人之间的距离，可以说是小付出大回报。”2010级理学院潘德宇参加了朋辈咨询中心组织的“Free Hugs”活动，他对这种公益理念有自己的理解：“Free hugs不是简单的抱一下就完了，被拥抱的人回去之后是不是也可以跟自己周围的人抱抱，或者做些其他的事把这种温暖传递给身边的人？”

“FREE HUG”活动参与者举着牌子等待路人拥抱这个公益活动的创新不仅是形式上，更是一种理念的创新---用拥抱的形式将温暖传递给身边的人，拉近人与人之间的距离，让我们这个社会少一点自私与冷漠，多一丝真情与感动。现在的公益活动现状正是缺少这种创新理念的注入。

并且公益活动只是创新也是不够的，还要能持续。

“社会公益现在也讲创新，光创新是不行的，创新本身要可持续可复制。”中国人民大学非盈利组织研究所所长、公共管理学院康晓光教授表示，这是所有机构在考量公益项目时的重要指标。“可持续是时间上的，不能创新三天就一命呜呼，创新了的公益项目要能活下去。可复制就是在空间可推广，别人要能学习你的项目。同时满足这两个指标的创新才是有意义的创新。不能靠志愿者的热情和新鲜感维持一个公益项目。“靠创新办公益有一个问题，你第一次办别人觉得新颖，第二次就没意思了。现在学生参加公益活动大部分还是想体验不一样的生活，你已经满足了他们的体验要求，他们的热情就会下降。”

公益活动的创新与可持续发展是个对于公益事业是一个新的挑战，但同时也是一个新的契机，如果能将创新、可持续发展与公益有机地结合的话，相信公益事业的前景有一定会是蒸蒸日上！任重而道远，需要全体立志于公益事业人士的共同努力！

四． 结语

通过这次调查，让我们小组成员对于大学生参与公益活动的情况有了一个更加清晰和深刻地认识。同时也发现了公益事业的现状中所存在的一些问题和有待改进的地方，但是这并不会影响我们参与公益事业的热情。大学生积极参与公益活动对社会和其个人都具有重大意义，推动着现代文明和人道主义的发展。社会和学校应该为此创造一个良好的平台与氛围，让当代大学生继续发扬公益事业，北京理工大学2013级本科生思想政治理论课社会实践论文

向更多需要帮助的人伸出援助之手，借公益的火把温暖世界。

最后我们小组成员向大学生这个充满创造力和朝气的群体发出号召：让我们积极投身于公益事业当中去吧，用我们的行动，给这个世界增添一丝温暖与关怀。

参考文献：《校园公益活动的创新之路》-青年人大【J】

大学生参与公益活动情况调查报告 第11篇

大学生参与公益活动情况调查报告

组长： 所在学院： 专业班级： 指导教师：

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

大学生参与公益活动情况调查报告

摘要：在当今经济发展的现实社会大背景下，公益活动越来越显示了人性的关怀，彰显了社会人性化的一面。大学生公益素质的培养是学校工作的基础环节，也是大学生成长成才的重要内容。参加社会公益活动，作为当代大学生投身社会实践的主要内容和主要方式，一直受到大学生的欢迎和喜爱，学校也高度的支持和鼓励。我们小组这次暑期社会实践通过问卷调查的形式，调查了大学生参与公益活动的情况，通过分析得到的数据，了解到一些更加具体的现状，也发现了存在的一些问题。

正文：

一． 调查过程综述

小组成员于四月初得到了社会实践的主题——大学生参与公益活动情况的调查。五月份由组长制作了电子版形式的调查问卷，小组成员通力合作找同学和朋友填写问卷。截止于五月底，得到的问卷有180份，相信这么多的数据一定能使我们的结论更加具有客观性和普遍性。小组成员在五月底根据问卷调查得到的数据，综合在网上搜集到的资料，加以分析和思考，得出了本次社会实践的结论报告。

二． 调研内容

本次调查通过对大学生是否经常参与公益活动、参加公益活动的原因、对何种形式的公益活动更加感兴趣、参加公益活动的渠道、参加过何种公益活动、参加公益活动的收获、在参加公益活动中受到何种阻碍、参加公益活动是否应该成为大学生评奖评优的硬性标准等问题展开调研。在最后还征集了大家对于大学生参与公益活动的更好的建议。

三． 调查结论与解决措施

（一）受访者基本情况

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

由图可见受访者男生女生比例基本相同，并且来自农村，城镇和城市的受访者比例也大致相同。这保证了调查结果更加具有客观性。

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

由于小组成员都是大二学生，朋友圈基本上也是大二学生，这是一点不足，不能够更好地代表大学生这个群体，但对结果并不会产生太大影响。

（二）公益活动参与情况（以下三个图：您的专业？您是否经常参与公益活动？交叉分析结果）

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

由上图可见，大学生大多数都是偶尔参与公益活动，比例占了56%：只有22%的人是十分热衷，经常参加：有15.7%的人是因为需要志愿活动相关证明时才参加，更有6%的人从未参加过公益活动。

专业和参与情况交叉分析可见。文科类的大学生热衷于参加公益活动的比例更高，占了42%；而理工科学生相比较而言参与的热情没那么高，62%的人都只是偶尔参加。这与不同学校的氛围以及工科生和文科生的性格差异有关，因此工科类院校更加应该注重鼓励学生投身到社会公益活动中去。

（三）参与的原因与参与的渠道

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

（上图分别为：您参加公益活动的原因？您一般通过什么渠道参与公益活动?）

数据显示大多数学生参与公益活动是出于乐于帮助别人、在过程中结交更多的朋友以及锻炼自己增加社会阅历等原因。但也不排除有功利性的原因，20%的学生参与有拿实践证明丰富简历的因素。但不管出于什么原因，参与公益活动活动的本身已经达到了帮助别人的目的，都是值得鼓励的。

由于大学生接触到的信息和资讯有限，64%的同学都是通过学校的公益组织投身到公益事业中，还有43%的学生是参加社会上的公益组织，只有25%左右的是自己报名参加活动。因此学校和社会上的公益组织应该给在校大学生这个群体提供更多的机会和资讯。

（四）参加的公益活动的方式和公益活动的类型(下图分别为：您通过什么方式参与公益活动?.您参与的公益活动有?)西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

由上两图可见，大学生参与的公益活动类型主要是帮助孤寡残疾人群的社区服务、大型活动志愿者、环境保护以及青少年教育等方面。现在高校的志愿公益组织的活动也主要是针对于这几方面来开展：周末探望敬老院的老人、定期支教、大型活动志愿者活动的类型也决定了参与的方式，大学生主要也是在大型活动中做志愿者，捐款捐物，另外也有很大一部分是在公益岗位做实践兼职，暑假期间兰州理工大学机械专业的几个同学就在兰州西站做兼职，进行志愿服务。

（五）对于公益活动家人的态度以及收到的阻碍（您的家人支持您参加公益活动吗 [单选题]在参与公益活动过程中遇到的阻碍因素有 [多选题]）

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

从图中可以看出来，家人对于大学生参与公益活动是非常支持的，只有不到%2的家长不赞同孩子参与公益活动，%80以上的家长都很支持。这也代表了现在家长教育观念的改变，不再像以前担心孩子的安全或受累而不让其参与类似的活动，教育的功利性也没那么强了，家长现在更加注重对孩子素质与能力还有责任感的培养。

但是不可避免，在参与公益活动的过程中还是会受到一定的阻碍，从调查数据来看，主要是时间和经济的因素。大学生课业也比较繁重，也面临前所未有的竞争压力，没有那么多的时间和经历参与公益活动。并且参与也需要一定的花费，大多数大学生还没有独立的经济能力，因此在参与过程中也会有一定的顾虑。

（六）参与公益活动的收获

您认为通过参加这些公益活动您有什么收获 [多选题] 西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

毋庸置疑，参与公益活动是非常有意义的一项活动。从数据中可以看出来，超过55%的大学生认为最大的收获是能在过程中丰富实践经验和简历内容。除了这些实质性的东西，35%的受访者认为收获还有扩大了自己的交际圈、得到了珍贵的情感体验、激发了自己的爱心、加深了对社会现状的认识„„

（七）公益志愿活动与评奖评优？

您认为参与公益活动情况应该成为大学生评奖评优的硬性标准吗？ [单选题] 受访者中38.6%的人认为志愿服务不应该和评奖评优挂钩，否则就加上了功利性质；而37%的人则认为这样可以鼓励大家积极参与，有利于公益活动的开展；25%的人认为可以适当考虑，但不能作为硬性指标将参加志愿活动情况记入学生成长记录中，作为综合素质评价的一项重要指标，已经成为学生评优、高校选拔的重要参考因素。而这一举措也热议。

有人认为引导学生参与志愿服务本意是培养学生的爱心和责任感，让同学们了解社会，但是一旦与推优、高考等挂钩，是否会引起“功利性”的目的。像现在一些学生的社会实践，就是纯粹为了完成任务，与居委会打声招呼，想办法盖个章，就算完成了。这样下去，好事都会变成坏事。

而另一种声音并不认为这一定会导致志愿服务工作的功利化。为了追求功利化的目的而去做志愿者服务，与做了志愿者服务而获得某种奖励，这是完全不同的两个概念。如果操作适当，将志愿服务情况纳入到评奖评优体系中只会让双方都得利。

引导学生多参加志愿服务是有利于青少年人生发展的，全社会都应创造条件，而要改变“功利目的”，需要作出适当的引导。志愿者关键是自愿，从学校和社会来说，如果提供一些有意义又受青少年欢迎的岗位和志愿服务项目，让学生真 西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

心喜欢参与，就自然而然地不会向功利目的发展。

（八）对于大学生参与公益事业的期望与建议（受访者对于大学生更好地参与公益活动的建议的部分截图）

西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

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由图中可以看出来，大多数人对于大学生参与公益活动是持有正面态度的，认为应该积极鼓励，学生也要多参加，在过程中可以收获经验，增加自己的社会能力，了解到社会不同阶层的生活状况，也会对社会有更加深刻和真切的认识，同时，大学生参与公益活动的现状仍然存在一些问题有待改善，例如经费问题：调查结果显示，大学生认为国家、社会或学校等组织对于公益活动应该加大扶持力度，多一些经费和政策上的支持，以便于公益活动更好地开展；另一个就是真实性的问题：很多公益活动都是出于作秀，只注重形式和宣传效果，而忽视了活动的最本质的目的，往往是宣传到位了而活动效果却没有达到预期效果；此外还有对大学生志愿者这个身份的认可和尊重：大学生参与志愿活动本是怀着一腔热忱，而有时在过程中却会被误解或是被利用，把志愿者当免费劳动力或者临时工使唤，失去了志愿服务的初衷，也很大程度上打击了志愿者的热情；对于公益活 西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

动的服务对象也是另一个关注的焦点，志愿服务应该把目光着重于社会上的弱势群体，不要停留与表面，要真正地去尝试解决问题，让这部分群体能真正感受到来自社会的关怀。

受访者同时也提出了很多有意义的建议，很多都提到了“机会”问题：很多学生对于志愿服务有很大热情，也有意愿去参与公益活动，但苦于身边没有足够多的的机会，或者是由于宣传没到位，没有接触到这方面的信息。所以国家、社会、学校等多组织类似的活动、提供更多的机会是势在必行的，此外，宣传到位也是非常重要，需要加大宣传力度，让大学生这个充满活力和热情的团体能充分接收到此类的信息。

此外还有一些小问题虽然很小但是也很有代表性：在参与公益活动的过程中应该注意人身安全，应该尽量参加比较正规的组织活动，避免在志愿服务的过程中受到意外伤害，国家对于这方面也应该出台相应的法律法规，使这个特殊行业更加规范性、合法性；要避免跟风、盲目参与，不要看见身边的人参与或者评奖评优的需要就脑热跟着参加，要清楚明白自己是否喜欢此类活动，能不能把它做好，只有怀着一份热忱、热心、热情与热血才能把公益活动做好，也才能更好地彰显公益活动的宗旨；同样，志愿服务应该出于自愿，强制性的活动是完全没有意义的„„

中国人民大学非盈利组织研究所所长、公共管理学院康晓光教授对于大学生参与公益活动也提出了自己的看法和建议：第一，校园公益动机要纯正。学生做公益有这个优势，不求权不求钱，顶多追求名誉、声望和自我成就感，这都是正当合理的。第二，不能漫不经心地做公益。不要认为做公益是非常简单的，举手投足都能做。公益是一件很专业的事情，要做好并不容易，要谨小慎微如履薄冰。做不好不如不足，做不好就是对公益事业的伤害，付出一份努力造成的伤害可能十倍的努力都弥补不回来。大学生做公益关键是培养责任感、使命感，培养一种仁爱精神，对别人多一份关爱，对社会多一份责任。将来同学们身上带了这种基因走上任何岗位，不光是公益岗位，都能发挥积极的正面的力量。

（九）公益活动与创新与可持续发展

“创新”这个字眼也是问答题中受访者给出的一个答案，我们小组对此特别有兴趣，因此单独列举出来予以讨论。

很少有人将公益活动与创新联系起来，但是现在公益活动的现状却急需注入创新的源泉。现在公益活动特别是校园公益的形式越来越单

一、老套，无非是敬 西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

老院探望老人、民工小学支教、大型活动服务之类的很多年前早已开始开展的活动形式。虽然此类活动也是非常有意义的，能够帮助到弱势群体，带给他们温暖和服务。但是如果一直重复一件事儿，就算是再有热情、这件事儿再有意义，最终也会使人疲乏，也无法吸引更多的人参与到公益活动中。因此，公益活动也需要创新，不管是从内容、形式还是服务对象上。

例如人民大学在2012举行的FREE HUG活动就是一次富有创意的公益活动: “即使我们互不相识，我愿以一个拥抱给你力量和温暖。”2012年10月25日中午，人民大学朋辈咨询中心的几个成员举着写有“FREE HUGS”的告示牌，在教二与东区食堂之间来回行走，准备给每一个愿意尝试的陌生人一个免费的拥抱。

朋辈咨询中心的“Free Hugs”活动缘起于2010级财政金融学院陈姝宏和三位好友的一次尝试。小悦悦事件发生后，陈姝宏和她的朋友惊异于人与人之间的冷漠麻木，希望以某种方式唤起温暖。“正是因为大家不习惯和陌生人拥抱，我们才要坚持人与人之间的拥抱，用拥抱来消除隔阂。”用拥抱冰释陌生人之间的冷漠，这种公益理念在2006年传播到中国；被理念打动的陈姝宏和好友们说做就做，她们手制了一块告示牌，第二个星期就举着牌子站在了留学生第一食堂门外。“Why do you want to do it?”刚开始愿意来拥抱她们的大多是外国人，面对询问，她们说人们在冬天特别需要温暖，“just a free hug”。那个学期，她们一共进行了三次活动，从早上9：30开始，每次一个多小时的活动能送出40个左右的拥抱。后来，陈姝宏将这个理念带到了朋辈咨询中心。“好奇围观的人很多，但真正过来拥抱的就相对少了。”陈姝宏说，国外的“Free Hugs”是只要举起告示牌，就有陌生人主动过来拥抱，而在人大校园里她们必须不断向围观者解释，邀请围观者接受一个拥抱。

“这个活动比较简单，不用培训成本也低，但是却可以拉近人与人之间的距离，可以说是小付出大回报。”2010级理学院潘德宇参加了朋辈咨询中心组织的“Free Hugs”活动，他对这种公益理念有自己的理解：“Free hugs不是简单的抱一下就完了，被拥抱的人回去之后是不是也可以跟自己周围的人抱抱，或者做些其他的事把这种温暖传递给身边的人？”

“FREE HUG”活动参与者举着牌子等待路人拥抱这个公益活动的创新不仅是形式上，更是一种理念的创新---用拥抱的形式将温暖传递给身边的人，拉近人与人之间的距离，让我们这个社会少一点自私与冷漠，多一丝真情与感动。现在的 西北师范大学2014级本科生大学生参与公益活动情况调查报告

公益活动现状正是缺少这种创新理念的注入。并且公益活动只是创新也是不够的，还要能持续。“社会公益现在也讲创新，光创新是不行的，创新本身要可持续可复制。”中国人民大学非盈利组织研究所所长、公共管理学院康晓光教授表示，这是所有机构在考量公益项目时的重要指标。“可持续是时间上的，不能创新三天就一命呜呼，创新了的公益项目要能活下去。可复制就是在空间可推广，别人要能学习你的项目。同时满足这两个指标的创新才是有意义的创新。不能靠志愿者的热情和新鲜感维持一个公益项目。“靠创新办公益有一个问题，你第一次办别人觉得新颖，第二次就没意思了。现在学生参加公益活动大部分还是想体验不一样的生活，你已经满足了他们的体验要求，他们的热情就会下降。”

公益活动的创新与可持续发展是个对于公益事业是一个新的挑战，但同时也是一个新的契机，如果能将创新、可持续发展与公益有机地结合的话，相信公益事业的前景有一定会是蒸蒸日上！任重而道远，需要全体立志于公益事业人士的共同努力！

四． 结语

通过这次调查，让我们小组成员对于大学生参与公益活动的情况有了一个更加清晰和深刻地认识。同时也发现了公益事业的现状中所存在的一些问题和有待改进的地方，但是这并不会影响我们参与公益事业的热情。大学生积极参与公益活动对社会和其个人都具有重大意义，推动着现代文明和人道主义的发展。社会和学校应该为此创造一个良好的平台与氛围，让当代大学生继续发扬公益事业，向更多需要帮助的人伸出援助之手，借公益的火把温暖世界。