申论中通知的写作（精选4篇）

申论中通知的写作 第1篇

关于转发《关于xxxx-xxxx年中央国家机关定点印刷工作有关事宜的通知》的函

环办函[xxxx]1439号

在京各派出机构、直属单位：

中央国家机关政府采购中心印发了《关于xxxx-xxxx年中央国家机关定点印刷工作有关事宜的通知》(国机采字〔xxxx〕12号)，现转发给你们，请遵照执行。

附件：关于xxxx-xxxx年中央国家机关定点印刷工作有关事宜的通知(国机采字〔xxxx〕12号)

环境保护部办公厅

xxxx年9月7日

申论中通知的写作 第2篇

根据，我国法律相关规定债权让与应当通知债务人，未经通知债务人，对债务人不发生效力。那么在实践中该如何处理此问题。笔者认为。债权转让协议如符合法律法规，不损害社会和国家公共利益的情况下应是有效的协议。那么未经通知债务人或者虽然通知债务人但是该通知存在撤销或者无效的情况下。那么会不会影响协议的效力或者协议是否也是可以撤销。笔者认为不影响协议的效力。债权转让协议在成立生效后，通知应是合同履行的一个问题。债权人没有履行通知义务则应当承担违约责任。对此，有人可能会提出新的问题，那么就是法律没有规定通知的主体也没有规定通知的形式。对此笔者认为从保护受益人的利益角度考虑，该通知行为应当由债权人进行。而对于形式原则应是书面的形式，通过其他方式也可以。但是要保留证据。

笔者按。东方伟业律师事务所王律师

申论终端写作六要 第3篇

一、引论要简明扼要、开门见山、引出题旨

引论即文章的开头。引论的任务就是要把文章要论述的本质性、核心性问题“引”出来，即通常所说的“提出问题”，好让下面的本论部分进行分析论述，以“解决问题”。引论无论如何起势，目的都要迅速进入话题，准确展开论述。好的引论具有如下特征：一是切中要害，概括提示问题缘起;二是开门见山，直捷道出申论主题;三是新颖深刻，引人入胜;四是文字精要，简洁明了。例如《加强药品使用监测工作》一文的引论：“曾经是抗感冒良药的康泰克，如今却让人为之害上了一场大感冒’。含PPA的药品犹如过街老鼠，人人喊打：政府禁止，公司撤药，患者拒绝，各部门也采取了相应措施。但有人指出，PPA对人体不利，药厂早知却不公开，试问公众健康权利谁来保障?社会呼吁加强药品使用的监测工作。”引论先以“抗感冒良药”却让社会“害上大感冒”的反常现象作为议论的缘起，然后揭示“药厂早知却不公开”的真象引人震惊，接着用一个反诘句过渡，直接将自己下文要申述的问题端上台面。简捷、切要、引人，采用了典型的“概述过渡论点”引论“三步法”，可谓精彩绝妙之笔。

二、本论要浓墨重彩、逻辑严密、层次分明

本论是申论文章的主体，是分析问题、解决问题、论证观点的核心部分，它要求论据充足，论证充分，逻辑严密，条理清晰，是体现考生思辨能力和写作能力的主要部分。

本论内容的展开通常有三种形式。第一是纵式，又称递进式或掘进式，即紧扣一个中心，层层分析、步步推进对问题进行论证;第二是横式，又称并列式，即从几个不同的方面和角度对问题进行论证，几方面之间是并列关系，没有主次或从属之分;第三种是合式，又称纵横交叉式，即根据实际论述的需要，将上述两种方式进行交叉并用，这是最适用最常见的形式。在考试中，应根据实际表达的需要，采用适当的展开方式。

要写好本论，应抓住两点：一是要有意采用“分兵合击”的方法，从各个不同的侧面进行分析论证，揭示本质，或采用“剥笋”法，由外到内，层层解剖，直切内核;二是要着意提炼层次主旨，以主旨句作为路标，引导分析途径，显示论证线索。一般来说，本论部分可安排35段，即35个分论点(或说方面、角度)去论证中心论点，每段首句应是该段概括提炼出来的主旨句，即分论点。这样写有两大好处：第一是对于创作者而言，提炼主旨句的过程就是确定本段论述方向和重点的过程，有了明确的论点定格，本段论证目标就会十分明确，由几个分论点引导本论写作，全篇就能紧紧扣住中心论点，这样的文章条理清晰，写得轻快;第二是对于阅卷者而言，看了首句就可明白本段分论点，综合几段首句，便可掌握全文中心论点，这样的文章眉目清秀，读得轻松。有的段首主旨句还采用了句式相同或相似的排比句，效果更佳，如《城市管理急需改进》一文本论中的四段主旨句分别为“城管观念要转变”;“城管面子要抹煞”;“城管方法要柔性”;“城管法规要宽容”。这四个句子，不仅显示了论证中心论点的四个不同角度，也显示了这四个分论点之间紧密贯通的内在联系。这样的结构形式，会倍增阅卷者好感，提高评分档次。在实际写作中，也可采用数字序号加上小标题的形式标明各段大意或分论点。

三、结论要响亮、强化、凝练、精要

结论就是文章的结尾，是对全文总内容、总论点的归结和升华。所谓“归结”，是对前文内容的再度提炼凝聚和鲜明重现;所谓“升华”，是将前文论点再度强化和提高，使之更富理性化，突现新境界。申论的收束讲究“豹尾”，要求响亮、有力，给人无穷的回味。申论的结尾，应体现作者的论述目的和意图，应为强化中心论点服务。好的申论结尾，应达到如此境界：或达到并作出一个明确结论;或归纳并强调某一鲜明观点;或停顿在一个正面而积极的基调上。采用哪种方式，应视具体情况而定。

1000多字的申论文章，结论不允许拖长，一般提倡“一句收”，就是只用一句话煞尾。如《论发展经济与保护环境》一文的结论：“人类社会的发展离不开经济的发展，也离不开环境的保护，这就好像人的双腿一样，只有共同发展，共同努力，共同迈进，才能少跌跟斗，少走弯路，大步奔向美好未来。”这条结论就是一句话，先用两个分句来收束前文，然后用一个形象的比喻来强调经济发展与环境保护都同等重要，不可偏废，必须齐头并进才能推动人类社会向前发展的中心论点，有高度，有力量，精要而响亮。

四、字数要合理分配、科学控制

申论文章的字数是有明确规定的，在命题中表述的模式大体如“不超过字”、“不少于字”、“字左右”;2008年国考题规定“总字数10001200字”;2009年国考题规定“10001200字”。申论写作必须遵守命题规定的字数限制，越接近上限字数越好，误差上、下不能超出10%。写少了，没能把问题论述得更充分，不仅浪费了篇幅，还会给阅卷者造成一个已经理穷词绝、不能写够1200字的感觉，就会影响评分。写多了也不行，评分标准规定不能超过总字数的10%，超过了这个标准，说明考生缺乏控制能力，扣分是必然的。鉴于这种状况，要把文章写好，行文中合理分配字数就显得十分必要。

申论文章同样要求“凤头”、“豹尾”、“猪肚”，如前文所述，文章开头的引论只需把要申述的问题简捷明快地提引出来，达到“凤头”即可;收尾的结论也只需将全文概括、强化、升华，崭露“豹尾”便行。故头、尾两部分均应尽量精简，合占全文的1/3字数便可，将2/3的字数留给本论，以成“猪肚”。更确切地说，1200字的文章，引论不应超过200字，结论不应超过150字，将800字留给本论，用35个分论点进行论述，每个分论点200字左右，应当可以把问题说清。这样的字数分配应该说是比较科学的。

行文过程中的“限字”还得讲究技巧。首先要书写工整，字体大小均匀，每行长短平齐，这样就可使每行字数基本一致，计数时只数行不数字便可，以免浪费时间，影响思路。如每行30字，7行就是210字，引论不能超过7行，这就做到了很好的控制;其次是当文章写到一半的时候，就需要来一次字数估量，适当增、减下文内容，当文章写到3/4的时候，要进行第二次字数估量，将文章字数较为准确地控制在规定范围内。

五、书写要认真、工整、规范

申论文章的思想内容是凭借考生的书写文字来表达的，字迹是考生向阅卷者传递信息的直接媒介，是阅卷者接受信息、形成感受的唯一依据，所以，考生对这个媒介的准确性必须引起重视。申论写作是考试，重在表意效果，并不强求字要写得多么漂亮，但必须写得工整、规范，让人一眼就能认识，这是最基本的要求。而从多年的申论试卷看，注重写好字的考生并不多，大多是狂潦乱草字迹难认，或多笔少画不规范，或笔画笔顺凌乱不规矩，写成了错别字，这样的字根本就不能正确表达作者的意思，再好的内容也等于没有，有的甚至形成了反义。人们常说：“文如其人。”是说文章的思想、风格是作者思想风格的准确再现。其实要说：“字如其人。”也并无不当。故很多阅卷者将书写不认真、不工整、不规范视为思想散漫、作风马虎，缺乏公务员应具备的基本素质而处以扣分。这是书写不认真、不工整、不规范的另一个致命弊端。

六、标点符号、行款格式要正确、规范

标点符号、行款格式也和文字一样具有表意作用，用不好就会损伤文意。但纵观多年的考卷，就十分令人伤感，有的文章从头至尾就是一段，连首行起始也不会空两字，引论、本论、结论三大层次都无法辨认;有的文章标点符号不是一“顿”到底，就是一“逗”到底，文末的句号也不会放，连句子都无法辨别。这不仅影响了文章的表达，更暴露了作者文化素质之低劣。连基本的标点符号、行款格式都不懂的人，又如何能当公务员?文面就是“门面”，直接决定评卷者的“印象分”和“情感分”，一篇标点正确、行款得当、字迹工整、文面清秀的文章，体现作者认真的工作态度、严谨的思想作风、优良的文化素养，会得到评卷者的好感和认可，评以高分;如果看到的是一篇字迹潦草、行款不整、标点错乱、错字连篇、无法认读的文章，评卷者就会反感和厌烦，常常压个低分就翻了过去，根本不去认真评读。不少评卷者坦言：内容大体类似的文章，往往以文面感觉定高低。这是考生不得不重视的问题。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，本文所谈，终究不过是“纸上”谈考而已，考生要想写出高质量的申论文章，还须加强考前训练，只有“劳于平日”，方能“逸于考场”。

参考文献

[1]张喜洋.“申论”布局:贵在有序[J].应用写作, 2006, (9) :48.

[2]李士谦.谈谈完成申论写作题的整体设计[J].应用写作, 2007, (6) :51.

申论中通知的写作 第4篇

【关键词】网络环境 英语写作 通用英语 专用英语

英语写作是一个具有社会性和合作性的个体认知行为，并且是一个综合性极强的语言输出过程。英语写作能力的提高，是一个循序渐进的过程，要求学生掌握写作方法的基础上，以创新性思维对写作资源进行有效整合，在增强写作能力和写作积极性的基础上，提高语言运用的综合能力。在当前，随着网络技术的广泛应用，对于优化英语教学有非常重要的作用。一方面，教师和学生可以充分利用网络资源带来的丰富知识，进一步拓宽英语知识面，另一方面，还可以通过网络资源鼓励学生合理应用资源，增强英语综合素养。与此同时，文中针对英语写作中通用英语与专用英语之间的关系进行了论述，促使二者在相互影响、相互作用下，共同发挥在英语写作中的作用，保证学生的交际能力得到进一步提升，具体内容如下：

一、探究并分析通用英语和专用英语

从英语领域分析，通用英语是中小学及大学学习英语的基本模式，其内容主要涉及到科学、技术、社会风俗等方面，但实践发现，学生通过长期学习后，其水平不能达到交流的目的，此外，学生的英语素养也十分有限。而专用应用，是指学生通过英语学习后，以较强的英语学习能力，在交际和实际应用中具有非常重要的作用。由此可见，将通用英语和专用英语相结合非常有必要，发挥二者各自的优势，实现互补，才能进一步提升英语写作水平。

二、如何发挥通用英语和专用英语互为推力的作用

为了进一步提升英语写作水平，基于当前网络环境下，通用应用和专用英语二者的特性，提出将其平衡，实现互补，从而发挥推力作用。具体可从以下几个方面实现：

1.正确对其属性进行划分。英语写作中，首先要清晰界定通用英语和专用英语各自的属性和任务，使其发挥各自在提高英语写作方面的价值，一般情况下，通用英语体注重对独立创新精神、批判思维、人文性、英语素养的培养，而专用应用注重体现其专用性的特点，比较偏重人文性。当前网络环境下，提高英语写作水平，体现通用英语和专用英语的统一非常有必要，只有对两种不同英语类型按照其属性进行划分后，才能发挥体现各自的特点，更好的利用到英语写作领域。

2.衔接好英语写作教学。英语写作教学过程中，学生可通过互联网获得与写作有关的资料，同时可以利用读与写之间的相互关系，将阅读与写作进行融合，在更多资源的基础上，保证学生语言输出的效果。此过程中，衔接好英语写作教学工作相当重要。其链条呈现出：通用英语—通用学术英语—专门学术英语—全英教学，从此链条中可以看出，通用英语处于连续体的开始，不具有专业指向性，它作为其他课程开展的基础，只有做好通用英语教学，才能为专用英语奠定基础，实现英语写作教学，通用英语和专用的互推效果。

3.统一教学内容。由于通用英语主要围绕提高学生运用英语开开展中外文化交流而开设课程，其主要侧重于对学生扩文化交际能力的培养，促使学生能够更好的适应国际语言沟通及社会发展。一般情况下，在课程内容设置时通过对比共时和历时两个维度具体进行，内容包含：人际交往、社会风俗、传统理念、婚姻观念等，为学生提高英语写作水平提供了知识保证。而专用应用主要围绕学术、职业和学科具体进行，其中职业英语主要涉及到：旅游、银行、护理等专业知识，学科英语主要涉及到相关专业课程方面的知识，如计算机学科、化学学科等，随着网络环境的不断建设和发展，为学生学习学术英语的提高提供了途径保障。总之，要想体现通用英语与专用英语互推力在英语写作中的重要性，做好这两类不同英语课程设置比较关键。此外，还可以借助网络平台，增设课程内容，使得学生具备充足的知识面，以便在写作中发挥更大的作用，总之，需要循序渐进来实现通用英语和专用英语在英语写作方面的互推力。

除上述途径外，教师还需要结合英语教学的实际情况，增强学生对英语写作的兴趣和积极性，为其创设良好的英语写作环境，可通过情景对话等形式，让学生在交际中感受英语交际的成就感。

三、结束语

综上，随着经济全球化的推进，英语时这个时代重要的信息交流工具，高校对学生英语学习也提出了新的要求。英语教学中英语写作属于重要部分之一，为了进一步提升学生英语写作水平，文中阐述了在网络环境下，实现通用英语和专用英语互推力的必要性，并为实现二者互推提出了几点对策，促进当前形势下英语教学效果的提升，从而为实现经济全球化发展，及高素质人才培养做出更大的贡献。笔者希望更多有关教育人士参与到通用英语和专用英语互推力的研究中来，实现对英语写作领域的全面服务。

参考文献：

[1]刘晶刚.通用英语教师向专门用途英语教师过渡中面对的问题[J].剑南文学.经典阅读，2014，（01）：223-225.

[2]蔡基刚.通用英语测试和专门用途英语测试—关于CET发展趋势及重新定位再研究[J].外语电化教学，2012，（4）：27-32.