森林生态学实习报告-盘古文库

森林生态学实习报告

实习报告

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

森林生态学实习报告（精选10篇）

森林生态学实习报告第1篇

森林生态学实习报告

姓名：学号：组号: 小组成员:

指导教师：

20xx年 11月 21日

实习1 森林土壤群落调查(蚯蚓调查)

一.实习目的

蚯蚓以土壤中的动植物碎屑为食，经常在地下钻洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长。通过对森林土壤群落蚯蚓的调查使学生认识到土壤生态系统是一个复杂的生命系统，了解土壤的主要生物学及生态学过程特点。

二.实习方法

在五块林分不同的林地里分别调查土壤蚯蚓群落，得出调查数据。 1. 用铁铲挖出40cm40cm40cm的土方;

2. 分别在0~10cm，10~25cm，25~40cm三个土层中计数蚯蚓;

3. 在每片林中随机设置三个重复调查实验样地(样地间距10米以上)，结果取平均值;

4 将蚯蚓带回，洗净后称鲜重，记录

三.实习工具

铁锹、米尺、砝码天平、计算器、自封袋、标签等。

四.实习地点

下蜀林场次生栎林、毛竹林、杉木林、板栗林和火炬松人工林。

五.实习数据

表一：竹林土壤中蚯蚓群落调查表

表二：栎林土壤中蚯蚓群落调查表

表三：火炬松林土壤中蚯蚓群落调查表

表四：杉木林土壤中蚯蚓群落调查表

表五：板栗林土壤中蚯蚓群落调查表

六、结果与分析

表六：各林土壤中蚯蚓群落调查表

图一：各类型森林土壤中蚯蚓数量及鲜重

通过对表的分析，可以发现土壤中蚯蚓含量从高到低依次是板栗林、毛竹林、火炬松人工林、次生栎林、杉木林。由于土壤蚯蚓含量与土质疏松程度和土壤肥力有着正相关关系，所以可以得出，板栗林土壤的疏松度和肥力在几种林地类型中最优，杉木林土壤肥力的状况在五种类型中最次。

图二：毛竹林土壤中蚯蚓垂直分布状况

图三：次生栎林土壤中蚯蚓垂直分布状况

图四：火炬松人工林土壤中蚯蚓垂直分布状况

森林生态学实习报告第2篇

青城山风景区主要植被类型有亚热带常绿阔叶林、常绿落叶阔叶混交林和暖性针叶林。青城山森林植被可以分为2个植被型5个群系．常绿阔叶林类型基本处于稳定阶段，尽管个别样地受人为影响，一些阳生性的落叶成分侵入林内，使群落具有明显的次生性质。但是，目前常绿树种发育良好，落叶成分缺乏更新幼苗。预计经过一段时间群落会演替为顶极群落；暖性针叶林中针叶树种杉木生长发育情况不良。而常绿阔叶树种在群落中发育良好。据此可以断定，群落中杉木的地位将会被常绿阔叶树种替代，暖性针叶林将演替为常绿阔叶林。

3.青城山森林植被种间联结的特点

青城山森林植被乔木层和灌木层常见种群的联结关系大多数未达到显著程度，种对问的独立性较强，种间联结存在明显的松散性。可以预测，随着植被的发展，群落内物种之间的关系会变得更加复杂，对生境有相同或相似反应的物种之间，可以利用群落中的共同资源而形成极显著的正联结，或者一个种依赖另一个种而生存，也呈现出正联结性；与此相反，两个对生境有不同反应的物种，便生活在不同的小环境中，形成显著的负联结。另外，如果一个种对另一个种的生长发育造成不利的影响，也会形成种间显著的负联结。

4.结论

青城山森林植被的物种多样性各种测度指标基本表现相同的趋势。各森林地的物种多样性大小依次为灌木层，乔木层，草本层．不同植被类型的群落的物种多样性大小为常绿阔叶林大于暖性针叶林。植被类型相同的群落，其物种多样性指数接近，植被类型不同的群落，其物种多样性指数不同。因此，物种多样性能反映出植物群落的种类组成、结构等的差异。除环境因子影响青城山森林植被的物种多样性外，人为因素的干扰也对物种多样性的大。因此，加强森林保护，减少人为干扰能有效地保护生物多样性。

森林生态学实习报告第3篇

行动导向式教学法立足点就是注重培养学生的实践能力, 并以紧凑、合理的活动安排, 调动学生主动学习的兴趣, 更重要的是让学生提高自学能力, 具有实用性更强的职业技术素养[2]。该方法的要点就是要在方案设计时就预估学习者的反应, 并在实施过程中不断根据学习者现场操作出现的问题微调教学方式, 以达到主动学习的培养目的。

森林生态学是研究森林与环境之间相互关系的一门科学[3]。《森林生态学》教学实习就是希望通过野外实习, 使学生实际观察森林生态系统的基本结构及功能特点, 了解森林生态系统主要生物学及生态学过程, 熟悉森林生态系统定位研究的主要研究内容及方法, 掌握一些生态学研究与调查的基本方法手段, 使学习者认识到森林生态系统是一个复杂的生命系统, 并达到理论知识与野外实践的有效结合, 加深对理论知识的理解。因此, 将行动导向式教学法应用到《森林生态学》教学实习中去, 是一个改善实践教学效果, 提高学习者专业实践素养的有效途径。笔者在2015-2016学年第二学期承担的林学专业《森林生态学》教学实习环节中从教学实习内容的设计与布置、实习过程的监督与考核和实习报告的撰写三个方面, 对《森林生态学》教学实习进行了改革, 并通过调查问卷的形式从学习者那里获取反馈, 教学效果良好。

1 教学实习内容的设计与布置

传统的《森林生态学》教学实习中, 实习手册/方案是以描述实际操作过程为主, 即每个实习内容都针对具体的研究方法或调查方法详细讲解, 希望通过这种验证型的操作流程的经历来让学生掌握一些具体的调查方法, 如森林群落样方调查就是在课堂反复强调、熟悉具体流程, 最后到实地操作一到两次, 以学生记住操作各步骤为考核最终目的。但是, 经过笔者教学经历发现, 这种课堂详说-野外简单重复操作的教学模式无法锻炼学生独立思考和发现问题、提出问题、解决问题的实践能力。调查问卷结果也反映出部分学有余力的学生可以轻松达到教学实习考核要求, 却感觉对自身实践能力提升不大;而且大部分学生认为教学实习时, 只要严格按照实习手册/方案要求, 按部就班, 完成任务就是学习的目的, 并不会进一步思考调查方案设计过程和调查结果分析过程能够与科学研究与生产实践中的哪些应用方向对应, 如何处理不同调查方法的适用条件、提供的信息、调查结果如何分析以及结论可靠性评估等问题。这种现象导致了教学实习效果大打折扣[4]。

针对以上存在的问题, 笔者提出了以激励学生主动解决问题为主导的实习方案设计思路, 即先在课堂抛出若干与实习内容相关的生态现象, 然后经过分析、总结凝练出2~3个具体的科学问题, 并要求学生围绕这些具体的科学问题开展方法学调研并设计方案。最后将学生设计的方案与原有实习手册/方案对比, 汰差补缺, 这样完成一个实习方案的设计过程就是学生接受一次科学训练的过程。笔者根据南京林业大学实习基地的群落基本概况, 最后总结出的《森林生态学》教学实习基本科学问题有:随着海拔梯度的升高, 麻栎林中植被层生物多样性是如何变化的?不同土地利用类型下, 土壤动物群落有着什么样的不同?全方位的森林生态系统定位研究应该包括哪些主要方面?最终确定实习内容为:不同海拔梯度下麻栎林α多样性指数动态以及β多样性指数分析;不同土地利用类型下, 土壤动物个体密度及物种多样性指数分析;森林生态系统定位研究框架构建与验证。

2 实习过程的监督与考核

传统的《森林生态学》教学实习主要是集中在1周的野外实习中完成, 学生需要学习调查方案、实施各项调查内容、撰写实习报告。这一方式学生只能是走马观花, 熟悉一下流程, 并不能取得良好的教学效果[5]。针对这种情况, 笔者将实习过程进行了调整, 将实习过程结合理论课学习, 分解为三个阶段, 分时间段、穿插与理论课教学过程中完成, 大大的提高了实践教学效率。

1) 准备阶段。学期开始一个月后 (3月初) 就将实习分组确定, 并布置学生开始实习方法的文献调研, 要求学生在理论学习的同时开始思考实践应用方法, 并总结各类研究方法的特点、应用范围, 然后引导学生针对安排的实习方向, 确定科学问题, 并设计出实习方案, 最后对照现有实习方案对学生的方案进行修改, 并根据方案准备实习用具。本次实习过程中就根据学生提出的生物量与群落竞争之间关系的问题, 专门补充的生物量观测的内容, 为学生提供自动生长锥, 绘制生长曲线;还根据部分学生提出的土壤动物群落结构影响因子分析的要求, 提供土壤水分、温度速测仪, 增加土壤动物调查部分的测量参数。

2) 外业阶段。在确定了实习方案之后, 采用集中答疑的方式让大家进一步熟悉实习流程与仪器使用。然后, 按照前期分组进行实习。由于实习过程中需要具体分工, 为防止部分学生只熟悉自己负责的实习环节, 对于整个实习过程不了解的情况出现, 实习过程中增加了过程监督环节, 即现场实习指导过程中除了帮助学生解决遇到的实际问题之外, 对每个同学提1~2个非本人负责环节的相关问题, 并作为最后实习成绩评定的重要依据。

3) 报告撰写阶段。外业调查完成之后, 每个小组整理数据, 按照固定格式撰写实习报告, 并针对实习过程中发现的问题再次对实习方案进行完善建议。

3 实习报告的撰写

上述实习过程下, 学生对于森林生态系统生态过程已经有了一定的认识, 在拿到各组实测数据之后, 除了要求按照实习题目、步骤、结果等固定格式撰写实习报告之外 (一组只需要提交一份实习报告) , 每个同学还需要各自按照本组获取的数据运用合适的数学方法分析、讨论通过这些数据对于设定的科学问题可以做出哪些合理的解释, 并尝试分析这些结果与结论对于森林生态系统经营、管理和维护活动, 实现森林资源的可持续利用方面的理论指导意义。例如, “不同海拔梯度下麻栎林α多样性指数动态以及β多样性指数分析”实习内容, 学生需要讨论物种丰富度、均匀度、重要值和多样性等指标参数对于海拔变化有无明显响应;与同类研究比较是否相同, 能否解释海拔与生物多样性之间的相关关系;根据多样性多级利用的原理能否尝试提出这一发现在生产实践过程中的可能应用方向;最后, 分析研究发现在方法上是否还存在需要完善的地方, 成果应用时是否还有限制条件。这一部分分析讨论的内容, 以每人一份实习心得的形式提交。

4《森林生态学》教学实习改革取得的成效

1) 提高了学生科研能力与实践应用能力。这样的教学实习过程让学生基本体验了在理论学习引导下发现科学问题-自主设计方案-应用方案分析现象-通过文献对比分析问题-解决问题的科研创新设计全过程。这种锻炼在让学生掌握这种科学的分析、解决问题的方法之外, 还能更好的提升学生的科研能力, 学生反馈也反映出绝大部分学生都觉得这样的实习过程较之前按部就班、机械重复的实习方式要更加充实, 收获更大。

2) 分阶段实习在不增加实习总时间的基础上拉长实习过程实习效果更好。三阶段行动导向式教学实习拉长了实习过程, 提高了学生的参与程度, 实习之前准备充分, 实习完成质量较高, 就算实习过程有一些小挫折或者方案设计导致的效率低的问题, 学生也能自我总结, 受益良多, 使得教学实习的作用得到了充分的发挥。

3) 充分发挥了学生的主观能动性, 完成了由被动学习向主动学习的转变。任课教师首先只需要确定几个大致的实习内容, 所有的方法、安排、人员分配、工具准备等内容都是由学生参与共同完成的, 更容易激发学生主动学习的兴趣, 积极主动的去查阅文献、撰写方案;同时还能发挥学生思路开阔的优点, 完善实习方案。

参考文献

[1]肖天非, 杨德校.浅谈行动导向式教学法[J].职业, 2013, 20 (3) :103-104.

[2]关文怡, 蔡泽川, 曹授俊.浅谈行动导向教学法在兽医专业课教学中的运用[J].教育教学论坛, 2012, 4 (26) :35-36.

[3]李俊清.森林生态学[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[4]张璐, 苏志尧.基于多样化人才培养模式实践教学改革研究[J].高等农业教育, 2014, 31 (5) :55-57.

加强森林培育提高森林生态效益第4篇

【关键词】森林经营；培育；分类经营；森林更新；采伐強度

要提高森林的生态效益，就必须加强森林的培育，而培育方式的确定就显得尤为重要。就要对森林实施分类经营，确定合理的采伐强度和有效的更新方式。

1.实施分类经营

由于生存条件的限制，我们的森林经营，主观上仍然是以生产木材为主，但在木材生产过程中要最大限度的兼顾对生态环境的保护。合理的采伐方式必须贯彻因林制宜、因地制宜的原则。要对森林实施分类经营。把森林划分重点公益林、一般公益林和商品林分别采取不同的采伐方式。同时还要根据林相情况、林地状况、立地条件，详细地调查林分的各项因子，依照分类类型确定森林培育的各种抚育采伐更新方式，使采伐方式与森林经营目的和生态效能相适应。如重点防护林的经营目的就是以发挥其各种生态效能和防护效益为主，因此绝不可以进行皆伐，只可以进行一些更新性质的采伐。对其中的成过熟木，采取卫生伐，必须以采伐成、过熟木、病腐木、枯立木及被压木为主，解放优势树种。对幼、中龄林采取抚育伐的作业方式。尤其是人工林在给以培育时，应在保留好目的树种的同时，最大限度的保留天然树种，以利于形成针、阔混交林，加速林木生长，提高林分质量，使其最大限度的发挥生态效能和防护若能。而对一般公益林中的中、近熟林，特别是人工林，采伐方式应以大强度的抚育为主，伐除40%左右的非目的树种，伐后进行林冠下更新造林或人工促进天然更新，使其形成复层异龄林，以得充分发挥不同林分类型的综合生态效能。

而对于商品林中的成过熟林，则可采取灵活多样的采伐方式，伐后通过更新速生树种，加大培育投入，改变林分类型，进而改善林分结构，缩短经营周期，尽早地向社会提供高产出、高质量的商品材。在向社会提供大量的商品材同时，经营单位还可从中获取一定的经济效益，有了经济的支持，反过来又会进一步促进生态林建设的发展。

2.合理的确定采伐强度

采伐强度的大小不但可以调节森林的生态环境，而且对森林内的幼苗、幼树及保留木的生长发育起着致关重要的作用。因为采伐强度的变化使林木的生长环境发生了变化，林木的营养空间也就随之发生了变化。合理的抚育伐强度，使林木的光照面积及根系吸收水分和营养的面积相对增加，与之相关的光合作用、蒸腾作用也就相对加强，这样也就进一步加速了林木的生长，促进其提早成林，尽早地发挥其生态效能。反之，若采伐强度确定的不合适，则会造成林木的营养空间不足，光照条件差，光合作用低，导致营养物质缺乏，影响其生长；或者营养空间过大，光照过强，则叶绿素遭到破坏，致使林木枯死。因此，依据分类类型、林种、林分类型、树种、林龄、立地条件等因子的不同，在伐区调查设计时，要根据林分结构、立木的公顷蓄积量、生长状况、平均胸径、平均高、郁闭度等因子，本着采伐量不大于林木生长量的原则，在充分维持好生态平衡的前提下采取与之相适应的采伐强度和合理的采伐量。

3.采取正确的集材方式

在森林的抚育伐作业生产中，采取什么样的集材方式，是保护生态和环境致关重要的生产作业方式，它不仅对伐后迹地的天然更新有很大影响，而且对保留木及林冠下幼苗、幼树及林冠下的人工更新有着非常大的影响。它对森林植被的保护，防止水土流失，保持林地生产力起着极其重要的作用。选取皆伐作业方式的小班应尽可量采用畜力集材，通过木材在迹地上的拖拽，可以增加天然下种与地表的接触面积，从而加大天然更新频度，提高天然更新的可靠性。

4.合理的确定更新方式

4.1采伐迹地清理

采伐迹地的清理是进行更新前的准备工作，经过伐木、打枝、造材、集材的山场还有大量的采伐剩余物，其中包括：枯立木、造材截头、梢头及枝桠，它们留在山场上不仅不利于以后的作业生产，而且还会影响森林的更新及幼苗、幼树的生长，同时这也为森林病虫害繁衍提供了便利条件，还容易引起森林火灾。所有这些，都对森林的生态和防护效能形成了隐患。因此，采伐结束后，必须对采伐剩余物进行必要的清理工作，将它们按照一定的规格、方向进行堆积处理。根据我们多年的生产经验，最适合并且有利于促进森林更新和保护森林植被、提高森林生态效能的清理方法就是带状、横山岗堆积，带宽１米，高１米，带间距可根据造林树种的株行距来确定，或２０米，或３０米，枝桠梢头木等紧密堆积。带状堆积法不仅用工少，操作简单，作业规范，剩余物自然腐烂，还可以长期向林地输送肥力，利于森林更新，能促进森林生长。

4.2森林更新

根据天然林保护工程及生态效益补助工程的要求和各地森林立地条件，对提高森林生态功能的更新方式主要有：

天然更新，一个作业小班能否进行天然更新，主要取决于伐前的林分类型及附近是否有天然下种能力的母树或母根。具体地说，伐前林分类型若是以山杨、白桦为主，山杨、白桦在树种组成系数中应占５层以上，且母树分布均匀，并具备天然更新的条件，可以进行天然更新。同时母树的保留数量要在小班中均匀分布，这样可以提高天然更新的可靠性。可以避免因人工更新使林分类型变化，从而破坏森林生态。

人工促进天然更新：如上所述，若小班中山杨、白桦在伐前株数组成系数中占３—５层，且呈团块状分布，镶嵌性比较强，宜采取人工促进天然更新的方式。对出现更新不好的零星小块或林间空地，可以进行人工撒播山杨、白桦种子，以加速其天然更新，提高天然更新的可靠性。

人工更新：对不符合天然更新或人工促进天然更新条件的小班，应采取人工更新。但是人工更新树种的选择非常关键，要做到适地适树，营造乡土树种，同时做到良种壮苗。对于林冠下更新的要选取阴性树种。更新造林的各个环节要按造林技术规程执行，植苗后要及时进行抚育，以提高其造林的成活率。

5.及时进行幼、中龄林抚育

在更新跟上采伐的同时，我们也不能忽视对森林后备资源的培育和管理，对于已经成林的人工和天然幼龄林及过去的大龄、被压的幼中龄林应及时进行透光抚育和生长抚育，伐除林内的被压木、病腐木、枯立木、三级木及生长不良木，保留目的树种，增加其营养空间，促进其提早成林，使其更早、更快、更好、最大限度地发挥生态效益。

森林生态学实习报告第5篇

———————青城山景区

川农林园院水保05.1赵万君XX1648

1．自然环境特征

青城山景区地处四川盆地西部边缘山地著名的“华西雨屏带”的中北段，约30°54′n和103°35′e。全山有36座山峰，诸峰环绕状如城廓，山上树木茂盛，终年青翠，故名青城。全境周围120km，保护面积1522hm2．区内气候温和湿润，属亚热带温湿型气候，年平均温度15.2℃，最热月极端温度34.2℃，最冷月极端温度一7.1℃；平均相对湿度81％；年降水量1225.1mm；无霜期271d(数据由成都市气象局提供)青城山地质地貌上以“丹岩沟谷，赤壁陡崖”为特征，土壤类型主要为山地黄壤，母岩为侏罗纪紫色砂岩、泥岩和砾岩的坡积物。

2.植被概况

青城山风景区主要植被类型有亚热带常绿阔叶林、常绿落叶阔叶混交林和暖性针叶林。

根据青城山样地调查资料、野外路线踏勘记录的植物种类及《中国都江堰市植物名录》中所记载的青城山植物，初步估计植物346种，其中蕨类植物51种，隶属于26属l6科，种子植物295种，隶属于192属90科。其中裸子植物7种6计青城山约有维管属5科；双子叶植物252种169属77科；单子叶植物36种22属8科。植物区系有明显从亚热带向温带过渡的。

青城山森林植被可以分为2个植被型5个群系．常绿阔叶林类型基本处于稳定阶段，尽管个别样地受人为影响，一些阳生性的落叶成分侵入林内，使群落具有明显的次生性质。但是，目前常绿树种发育良好，落叶成分缺乏更新幼苗。预计经过一段时间群落会演替为顶极群落；暖性针叶林中针叶树种杉木生长发育情况不良。而常绿阔叶树种在群落中发育良好。据此可以断定，群落中杉木的地位将会被常绿阔叶树种替代，暖性针叶林将演替为常绿阔叶林。

3.青城山森林植被种间联结的特点

4.结论

森林生态学系统实习报告第6篇

一、实习名称：森林生态系统标准地和生物量调查

二、实习目的：标准地选取与测定；

生物量调查及其方法和相关知识

三、实习时间：2010年9月

四、实习地点：湖南省森林植物园

五、实习步骤：

1、标准地调查

标准地选取：了解调查区域的基本情况，制定调查计划。

标准地的形状以便于测量和计算面积为原则，一般为方形或矩形。为充分反映林分结构规律和保证精度，标准地不能跨越林分、小河、道路或伐开的调查线，离林缘至少20米，还要有足够的林木株数,一般在近熟、成熟和过熟的林分中应至少有200株以上，中龄林250株以上，幼龄林300株以上。实际工作中，预先选定一块400平方米的小样方,查数株数，据以推算标准地所需面积。然后测量标准地边界，闭合差不超过1:200。标准地的四角要埋设界桩,标明样地编号与测量时间。界外的树干要逐一刮去一块树皮或打上彩色记号，以使整个样地的边界明确。永久性标准地应在航片或外业调查用图上标明位置。

调查最基本的测树调查是每木检尺，即测定标准地内每一株树木的胸高直径，按径阶分组登记。所谓径阶是每木检尺时进行直径分组的组中值。组距的大小依林分平均直径大小的不同而定。在永久性标准地上每木检尺的树木直径采用单株实测值进行登记，不按径阶分组作记录，并对每株树木进行编号，以便再次调查（复查）时作比较。林分平均直径的计算方法是，用每木检尺求算的断面积总和除以株数得出平均单株断面积，再反查圆面积表所对应的直径，或取每木检尺胸径平方平均数的方根。求算林分平均高或径阶平均高，一般可沿标准地对角线随机选取15～25株树，实测每株树的树高和胸径，根据树高和胸径实测值，在方格坐标纸上用手描法绘出树高-胸径曲线，再根据每木调查计算出的平均直径和各径阶中值，在树高曲线上查出所求结果。这些平均测树指标是选定标准木的依据。在必要时要用伐倒标准木或树木解析木，进行林分蓄积、材种、生长等方面的计算和分析。标准地调查还包括地形、地势、活地被物的种类和生长分布状况以及土壤、幼树更新和林分卫生状况等的调查记载等。

1.2样方法

测绳、皮尺、钢卷尺、2米秆两根外业调查方法

a.用测绳或皮尺在群落中设置20*20m样地，每间隔5米拉直线等距设置16个样方，调查每个样方内乔木、灌木；在每个5*5m样方的四个顶点设置四个草本样方，面积1米×1米。

b.样方内乔木记载每株树（胸径4cm以上）坐标、树高、胸径、冠幅、第一活枝高、繁殖方式（丛生或单株，丛生者株数）生长状况等，记录数据。

c．记载每种植物的名称（不能确定名称的采集标本）、株数、平均高度、生长状况、分布状况等，记录。

1.3.点四分法

在所要调查的林分中，用测绳或皮尺在群落中设置若干条平行线，在线上每隔5米或10米机械布点（或进行随机布点）。在每个点上用木杆作一垂线，划分为四个象限，在每个象限中找距点最近的一棵树，记载树种名称，测定点树距离、胸径、树高，共计测定20个点，记录数据。

1.3.1透光度调查

在林内和林外同时用照度计进行观测。在林内每隔3-5米机械布点20个，在每个点上分四个方向测定照度值，记入《表17 林内照度调查统计表》。

1.3.2郁闭度调查在林内每隔3-5米机械布点100个，记载郁闭的点数，计算出郁闭度。1.3.3重要值计算种的多样性计算

①辛普森多样性指数（Simpson’s diversity index）均匀度

②香农-威纳指数（Shannon-Weiner index）种群空间分布格局计算

2、生物量调查

森林生物量调查主要以杉木人工林为对象，采用大样本、多方案对比实验，探讨调查杉木人工林生物量标准地和样木的最适数量与选设，以及其它在生产上实用的方法，分别立地条件（立地质量等级）和年龄阶段开设了26块杉木林标准地，每块标准地各径阶选伐径级平均木一株，同时选伐林分平均木即中央木一株，共伐倒实测样木145株，每株样木除现地称量树干，枝叶鲜重外，还按分层切割法抽取了枝、叶和树干样品。其中树干样品既用于测定树干含水率和容积密度数，又是量测和分析树干生长过程的依据。主要统计分析工作都用自行设计的电算程序完成，由于调查地区的杉木林分密度基本一致，所以我们用双因素分析法检验了立地条件和年龄对单株木重的影响，先分别用林分平均木和各径阶样木（即全部样木）建立了单株木重的影响，分别用林分平均木和各径阶样木（即全部样木）建立了单株木重的回归方程，然后对两者各组分的回归方程进行a、b参数检验，结果是两者之间均无显著差异（可靠性指标λ=0.05），故可用林分平均木法代替林分解析法，把树干平均含水率和平均容积密度数作为真值，用某一圆盘的含水率和容积密度数或某几个圆盘的平均值与之比较，求算误差百分数，通过几种方案的比较表明，每株样木截取2个树干圆盘（1号圆盘和2号圆盘）测定树干含水率和容积密度数最好，精度分别可达90%和80%，林木个体和林分生物量都以公式W=a(d h)进行回归估计为优，可以不分立地条件和年龄阶段建立单株木和林分生物量回归方程，在此基础上编制杉木一、二元重量表和杉木人工林生物量表，精度在90%以上，重量与材积的回归关系紧密，单株木重量和林分生物量可分别通过立木材积和林分蓄积量进行转换，这样一方面可以充分利用以往的调查材料，估计某一林分或地区的林分生物量；另一方面也可以在今后的森林资源清查中，把林分生物量调查和蓄积量调查有机地结合起来，充分发掘和利用森林的生产潜力和多种效益。

六、实习心得：

森林生态学实习报告第7篇

一、森林生态效益补偿基金收支情况：

1、森林生态效益补偿基金投资计划1395550元（管护费977800元、公共管护347750元、公益林管护交通工具70000元）。

2、财政到位森林生态效益补偿基金1495550元（管护费977800元、公共管护447750元、公益林管护交通工具70000元）。

3、森林生态效益补偿基金实际支出641000元［其中：①管护人员劳务费支出571000元。②公益林管护交通工具70000元。

二、森林生态效益补偿基金收支情况：

1、森林生态效益补偿基金投资计划1512800元（管护费977800元、公共管护60000元、管护基础设施建设中心站经费475000元）。

2、财政到位森林生态效益补偿基金1512800元（管护费977800元、公共管护60000元、管护基础设施建设中心站经费475000元）。

3、森林生态效益补偿基金实际支出1372600元［其中：①管护人员劳务费支出1171700元。②公共管护支出00元。

三、中央森林生态效益补偿基金（营造林资金）300000元，暂时在财政专户结余，营造林工程正在实施。

四、自治区（地方）森林生态效益补偿基金（管护基础设施建设资金）10元，暂时在财政专户结余，此项工程已竣工，资金正在拨付。

五、生态效益补偿基金管护人员管理情况：我县胡杨林管理站招聘护林员55名，按自治区要求签订劳务合同55份，没有一个中心站和4个管护站，均建立健全了森林资源档案，目标管护责任制落实到位，共签订目标管理责任书55份，巡护记录填写全面，规范，管护措施到位，管护效果显著，公益林区森林覆盖率有明显提高。我县招聘护林员26名，按自治区要求签订劳务合同26名，各个管护站负责人与胡杨站站长签订了管护责任书，胡杨林管理站站长与林业局局长，林业局局长与政府县长分别签订了责任书。各管护站档案齐全，管理规范，目标管理责任书落实到位，巡护记录均按照地区反馈意见进行了整改，管护措施到位，管护效果显著，公益林区森林资源覆盖率有明显提高。

六、基础设施建设情况新建管护站一个，维修中心站一个，新建管护站2个，安放标志牌6面，安放宣传牌28个，订做警示牌30个，其中已安放20个，另一个中心站招投标手续已于11月办理完毕，近期将开工建设，档案齐全，管理较规范。县林业局在监管森林生态效益补偿基金期间，无挤占、挪用、占用情况，严格按照《中央森林生态效益补偿基金使用管理办法》执行，做到专款专用。通过自查，存在的问题有：

1、管护人员工资较低

森林抚育对森林生态系统的影响第8篇

随着各种环境污染越来越严重, 森林的生态功能受到了一定的影响, 森林抚育是森林经营的关键措施和重要手段, 是转变林业发展方式、推进生态文明建设的重要途径。抚育目的主要是促进林木生长, 提高林地生产力、林分质量和抗自然灾害能力。在对森林生态系统进行保护的时候, 应该要因地制宜, 采取相应的措施对其进行保护和建设, 森林抚育是一种实现森林系统可持续发展、同时也实现林业产业发展的重要过程。

2森林抚育对森林生态系统的影响

森林生态系统的保护是实现经济社会与生态效益环境协调发展的一个重要举措, 在森林抚育的过程中产生了各种举措, 比如退耕还林、植树造林等, 农民的耕地面积虽然有所减少, 但森林面积有所增加, 对于生态效益环境的改善有很大的作用。森林抚育指的是从造林起到成熟龄以前的森林培育过程中, 为保证幼林成活, 促进林木生长而进行的一系列措施, 包括除草、松土、间作、施肥、灌溉、采伐、林业种植等工作。森林抚育的实施, 促进了农业结构的调整, 改善了生态效益状况, 也增加了农民的收入。最明显的作用还是增加了森林覆盖率, 改善气候。对于调节气候有十分重要的意义。与此同时, 在森林抚育过程中, 还可以带动一些其他产业的发展, 为当地百姓解决生活问题提供了一定的帮助。

3森林抚育存在的问题分析

随着森林建设工程的不断加强, 我国对森林资源进行保护所采取的措施也越来越多, 我国的森林抚育管理已经逐步形成了一种比较成体系的宏观管理模式, 森林抚育管理工作已经逐渐实现有序化发展。我国森林抚育管理体制还存在一些问题, 主要有以下方面。

3.1管理人员综合水平较低, 导致对管理工作的重视程度不够

在基层林业部门, 普遍存在管理人员素质不高的现象, 这些管理人员没有系统的专业知识, 缺乏相应的职业道德。同时, 单位的领导对森林抚育管理的重视程度不够, 也忽视了对管理人员的培训工作, 建立的考核机制和监督机制不健全, 导致森林抚育管理人员在工作的时候不能对森林建设过程中的各项任务进行有效地落实。

3.2森林抚育管理制度存在缺陷

林业系统中的各个部门之间的联系不够, 加上部门的管理制度制定的不是特别完善, 没有一套相对明确的管理制度, 不能对工作人员进行有效的分工, 使得森林资源的保护工作没有规划性, 流于形式。

3.3森林抚育管理责任体系不健全

森林抚育管理责任体系不健全是影响森林抚育工作质量的重要原因, 由于责任体系不健全, 一旦在出现森林资源被破坏的问题时不能及时找到相应责任人, 最终导致森林得不到有效保护。

4加强森林抚育管理的策略

4.1进一步强化宣传, 提高对森林抚育的认识

森林建设是林业生产的重要组成部分, 是森林培育的一项重要工作, 是促进林木生长、提高森林质量、增加森林效益的重要措施。因此, 要广泛宣传森林建设的重大意义, 切实提高领导干部和广大林农的思想认识, 增强干部群众对森林建设重要性、必要性的认识, 使得领导干部和群众能够在日常工作中加强对森林资源的保护, 使得相应的补贴能够用在相关的项目上, 同时, 也要加强群众对森林资源保护的意识, 使得群众能够加强对领导人与的监督。

4.2不断提高森林抚育人员的综合能力素养

森林抚育需要有专业的人员进行管理, 管理人员需要掌握专业的森林抚育管理知识和相应的管理制度, 能够具有忠实的职业道德, 坚持自己的原则, 忠于职守, 参与到森林抚育管理中来。在实际工作中应该将森林抚育管理纳入到林业部门管理的整体计划中, 突出森林抚育管理的重要地位。作为林业部门的管理人员, 要经常组织开展管理人员专业化方面知识的培训, 加强对各种财务知识的系统性的学习。同时, 森林抚育管理人员要加强自身业务素质的学习, 不仅要具备各种森林抚育管理知识、职业道德, 还要具备法律意识。

4.3不断健全森林抚育管理制度

在加强森林抚育管理制度的完善和健全的过程中, 需要从几个方面着手。第一, 加强林业部门与其他管理部门之间的关系, 不断完善和健全林业部门的制度, 对传统的管理理念进行改革, 从林业部门的管理者到森林抚育管理的具体工作人员, 都应该具备新的管理理念, 在林业部门内部营造一种规范的、科学的管理氛围。而且要加强与其他部门之间的联系, 比如农业而部门、消防部门等, 从而使得森林资源的保护工作得到更多的支持, 比如一旦出现森林火灾的时候, 能够及时联系消防部门出动, 对森林大火进行扑灭, 防止森林火灾的蔓延。第二, 林业部门领导者要明确对林业部门工作的领导责任。林业部门领导者需要对森林的管理工作进行负责, 对林业部门、管理人员以及其他相关人员实施管理行为的监督, 保证林业部门内部森林抚育管理工作的顺利开展, 保证林业部门的各种财务资料的真实性。第三, 要建立层次分明的领导体系, 在各个基层林业部门应该要建立统一的领导机制, 形成层次分明的森林抚育管理体系, 发挥基层部门的地理优势, 加强对各地的天然林资源的保护。

4.4加强森林抚育补贴的落实

在森林抚育过程中, 各种补贴是保障森林抚育工作顺利推进的关键, 在实际的工作中, 应该要将森林抚育补贴的管理作为一项重要管理内容, 确保各项补贴的使用实现透明化管理, 将资金用在该用的地方。森林抚育项目建设中, 林业局要坚持“严管林、慎用钱、质为先”的要求, 将各种森林抚育资金用在对技术人员的培养以及各种苗木的购买和管理上, 从而为提高森林抚育质量提供强有力的保证。

5结语

森林资源的保护是生态文明建设的重要内容, 在森林生态系统建设过程中, 应该要加强森林抚育的力度, 加强森林抚育管理体系和责任制度的完善, 提高群众和林业部门的森林抚育的意识, 并且利用现代化手段进行管理, 提高森林抚育水平。

参考文献

[1]杨永祥.解析森林抚育对森林生态系统的影响[J].农家顾问, 2015 (5) .

[2]杨裕振.浅谈森林抚育对森林生态系统的影响[J].中国农业信息月刊, 2015 (10) .

[3]王龙泉.浅析森林抚育对林木生长的影响[J].大科技, 2014 (7) .

森林生态学实习报告第9篇

摘要：森林培育是森林在太阳能和其他物质能量的帮助下进行一种生物性能量转化，进而产生人类所需要的各种物质能源的一种生产过程。提高森林培育质量是人与自然和谐发展的需要，也是社会经济发展的需要。

关键词：提高;森林培育;途径

中图分类号： S757 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.02.052

我国有着广阔而丰富的森林资源，尤其在北方，森林物种更为丰富，资源更为广泛。但目前森林资源发挥的作用远小于其本身的价值。森林资源要想发挥其应有的价值，就要不断地加强森林培育。森林是人类社会的一个重要系统环境，它对环境的影响至关重要。只有做好以提高森林資源质量为主要内容的森林培育工作，保证森林资源的可持续性发展，才能发挥森林资源的最大价值，才能让森林资源更好地服务于人类。

1 森林资源培育存在的主要问题

森林是保护环境和生态发展的关键，它直接影响生态环境的可持续发展。虽然我国在强调森林资源的合理应用，但是在森林资源培育上还存在一定的问题。

1.1 有量无质

随着经济的发展，我国加强了对森林资源的重视程度，森林培育工作也取得了一定的成效。虽然森林的覆盖率和物种数量有一定的提高，但是由于过分强调覆盖率的提高，而对于质量却有所忽视。我国的森林资源很多，但是质量并不高，这就严重影响森林资源的价值量及其所发挥出的能量。森林价值量不仅取决于森林的覆盖面积，更重要的是取决于森林物种的合理结构分布及其所发挥的能量。

1.2 分配不合理

从宏观角度来看，我国森林资源的数量在增加，但是单位面积内的森林资源储备仍较低。如北方森林资源较丰富，但是西北地区的森林资源却很少。这种资源分配不均匀，物种分配不合理的状态使得可用森林资源较少，森林资源的生态结构较单一，严重影响森林资源的可持续性发展。

2 提高森林培育质量的有效途径

2.1 转变观念，加强队伍建设

思想引导行动，有思想才会有行动。首先要提高森林培育人员的观念，让他们了解森林培育的重要性，明白森林培育质量对于人类生态环境的保护是至关重要的。只有工作人员真正了解森林培育质量的重要性，才能全身心投入到工作中，做好森林培育工作，提高森林培育质量。森林培育是一项重要的工作，需要有特殊人才来把关，可以聘请高素质、高技能的人员来进行森林培育工作。要及时安排森林培育人员参加培训，以便学到更多知识，更好地做好森林培育工作。

2.2 增加资金投入

森林培育工作有效地开展离不开资金的支持。要增加资金投入以改善森林培育工作的环境，建立森林资源培育管理的网络平台，利用网络建立一个现代化的数据资料库，以完善森林培育工作的信息化管理。同时要提高资金的使用效率，实现管理的精细化，以进行各种资源优化管理，以达到对资金成本最大限度的控制，进而提高森林培育的经济效益。

2.3 树立正确的经营理念

森林培育工作在向前发展，随着这种发展，许多经营理念也逐渐产生。在做森林培育工作之前，要先进行实地考察，选择正确的物种以求均衡分布，最大限度发挥森林的作用。相关部门要制定政策对森林资源的运用进行限制，从而保持森林可持续性发展。政策的制定要质与量并重，不能一味追求量的增加而忽视质量的提高。完善的机制与体系可以为森林培育工作创造一个环境，为森林培育工作提供保障，从而提高森林培育工作的质量。

2.4 提高群众的观念意识

观念的转变不仅是森林培育工作人员观念的转变，更重要的是群众观念的转变。如果人人都能树立正确的权利与义务的观念，保护森林资源，不会因为个人利益而开发森林资源，破坏社会环境，那么森林培育质量的提高就指日可待。

2.5 协调好四个关系

一是协调好数量增长和质量提高的关系。这就要求在讲求数量的同时，也要保证质量的提高，而且要把质量提高放在首位。做到一手抓造林，一手抓森林培育，并且两手都要硬，以做到质与量的统一;二是协调好森林保护和利用的关系。这就要求在对森林进行严格保护的同时要充分利用森林资源，实现保护中利用，利用中保护，充分发挥森林资源的价值;三是协调好生态建设和产业发展的关系。这要求建立比较完备的森林生态系统，以满足对森林资源的多样化需求，同时建立产业体系以拉动造林、保林;四是要协调好一般工程和重点工程的关系。要保质保量地完成各项森林建设任务，同时要发挥重点工程的带头作用，以加快造林绿化进程。

3 结语

我国的森林资源经营已经进入了一个可持续发展经营的阶段。在这个阶段，森林培育更注重的是生物的多样化以及整合森林资源结构，使森林除具有基本的保持水土的功能外，更大地发挥其服务功能。北方森林培育质量的提高不但能产生较大的经济价值，也能更好地保护生态环境可持续发展。因此我们要积极改变观念，采用各种措施来提高北方森林培育的质量，以促进我国林业健康有序发展。

参考文献

[1]唐海波.浅析森林培育在生态建设中的重要性[J].广东科技，2010，（20）.

[2] 武高洁，赵天忠.基于物元模型的森林资源质量评价研究[J].南方农业学报，2011，（01）.

[3] 侯彦军，侯彦涛.浅析我国森林资源质量及变化趋势[J].科技创新导报，2013，（33）.

森林生态学教案第10篇

开课班级：2012级森林保护专业专科班任课教师：江川 2014年3月5日

第一章绪论（2学时）

一、教学目的与要求：学生通过学习，能掌握生态学及森林生态学的概念，了解生态学的研究对象、分支学科与研究方法，了解森林生态学的研究内容和范围及其发展简史，理解可持续发展的内涵及森林在可持续发展中的作用。

二、教学内容：生态学的概念、研究对象、分支学科、研究方法、研究内容及范围、发展概况以及森林可持续经营等内容。

三、重点与难点：本次课重点是生态学的概念及其研究方法；难点是生态学的研究内容及范围、森林的可持续经营。

四、教学方法：讲授法、讨论法。

五、教学手段：多媒体讲解。

六、教学过程：

（一）生态学的研究对象与分支学科

1、生态学的概念：生态学是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）相互关系的科学。

2、研究对象：现代生态学研究的范畴按生物组织水平分为：分子、个体、种群、群落、生态系统、景观和全球生态学；按研究对象分为：动物、植物、微生物生态学等；按栖息地类型分为：森林生态学、草地生态学、海洋生态学、淡水生态学等；按与其他学科相互交叉形成的分支学科分为：数学、化学、生理、经济、进化生态学等；按生态学应用的门类分为：农业生态学、资源生态学、污染生态学等；按研究方法分为：理论生态学、野外生态学、实验生态学等。

3、分支学科：生态学的各个分支分别研究不同的生物学组织水平。

个体生态学：对个体生物或某一物种的生活史以及它们对其环境的反应进行研究的学科。种群生态学：对同类生物群（单物种种群）的多度、分布、生产力或动态进行研究的学科。群落生态学：对不同生物种形成的某一自然集合的某些方面进行定性或定量分析的学科。生态系统生态学：同时研究生物群落及其非生物环境的有关学科。

（二）研究方法：

1、野外观察和定位站

2、实验方法

3、数学模型与数量分析

（三）生态学的发展

生态学的发展可分为经典生态学和现代生态学两个时期。其分界线是20世纪60年代。

1、经典生态学

经典生态学经历了建立前期和成长期两个阶段。公元前5世纪到公元16世纪是生态学的萌芽期；20世纪初生态学有了蓬勃发展；20世纪30-50年代生态学已日趋成熟。2现代生态学

现代生态学的发展始于20世纪60年代，其发展特点和趋势主要有以下几点：一是生态学的研究有越来越向宏观发展的趋势，二是系统生态学的产生和发展，是生态学方法论上的突破，三是新兴的分支学科不断出现，四是分子生态学的兴起是生态学发展的重要特征，应用生态学的发展是现代生态学的重要特色。

（四）森林生态学的研究内容和范围

1、森林生态学的概念：森林生态学是研究森林中乔木树种之间、乔木树种与其他生物之间，以及与其所处的外在环境之间相互关系的学科。

2、研究内容：个体生态——研究构成森林的各树木与环境的生态关系；种群生态——研究森林生物种群的形成与变化规律；群落生态——研究研究群落的形成和变化与环境条件的关系；森林生态系统——研究系统中物质与能量的循环与转化。

3、森林生态学的任务：从树木与环境间的相互关系规律出发，在调节和控制树木与环境之间的关系中更好发挥作用；要充分发挥树木的生态适应性，根据环境条件进行科学管理，使其最大限度利用环境，从而扩大森林资源和提高森林生产力；要有意识地利用森林改造环境，调节人类与环境之间的物质能量交换，以利于维持自然界的平衡。

4、可持续林业与森林的可持续经营

可持续林业：是对森林生态系统在确保其生产力和可更新能力和森林生态系统的物种和生态多样性不受损害的前提下的林业实践活动。

森林的可持续经营：通过科学管理和合理经营维持森林生态系统的健康和活力，维护生物多样性及其生态过程，以此满足人类对森林产品及其环境服务功能的需求，保障社会经济可持续发展。

5、森林在可持续发展中的作用：

①森林是生态平衡的主要调节器，是实现自然生态系统和社会经济协调发展的重要纽带。②森林能有效控制污染和酸沉降，改善人类和其他生物生存环境。③森林能有效保护生物多样性。④森林能有效防治土壤流失和退化。⑤森林可以涵养水源。

⑥森林可有效防治土地荒漠化。

⑦森林能有效缓解温室效应，维护全球碳循环。⑧森林能防灾减灾，保护农牧业稳产高产。

七、作业与思考题

1、什么是生态学？其主要研究方法有哪些？

2、什么是森林生态学？其研究内容包括哪些？

3、森林在可持续发展中的作用有哪些？

八、教学后记

第二章森林与环境（1、2、3节，2学时）

一、教学目的与要求：学生通过学习，能掌握森林和环境的概念以及环境的类型，理解生态因子的概念、分类和生态因子作用的一般特征，掌握光因子的生态作用，了解光的性质及其变化规律，对树种的耐荫性有一定的认识。

二、教学内容：森林和环境的概念以及环境的类型，生态因子的概念、分类和生态因子作用的一般特征，光的性质及其变化规律，光因子的生态作用，树种的耐荫性等内容。

三、重点与难点：本次课的重点是森林和环境的概念，环境的类型，生态因子的概念、分类，光因子的生态作用；难点是光因子的生态作用。

四、教学方法：讲授法、讨论法。

五、教学手段：多媒体讲解。

六、教学过程：

（一）森林、环境的概念与类型

1、森林的概念：森林是指一个以木本植物为主体，包括乔木、灌木、草本植物以及动物、微生物等其他生物，占有相当大的空间，并显著影响周围环境的生物群落复合体。

2、环境的概念：环境是指生物（个体或群体）生活空间的外界自然条件的总和，包括生物存在的空间及维持其生命活动的物质和能量。环境总是针对某一特定主体或中心而言，因此，环境只有相对意义。

3、环境的类型： ① 按其范围大小分：宇宙环境、地球环境、区域环境、生境、微环境、体内环境。② 按其主体分：人类环境和生物环境。③ 按其性质分：人工环境、自然环境、社会环境。

（二）生态因子的作用分析

1、生态因子的概念：是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。如温度、湿度、氧气等。

2、生态因子的分类：一般根据生态因子的性质将其归纳为5类： ① 气候因子：光、温、水、空气、风、雷电、气压等。② 土壤因子：土壤结构、土壤有机或无机成分的理化性质、土壤生物等。③ 地形因子：地貌、海拔、坡向、坡度、坡位、地表起伏。④ 生物因子：生物间的相互关系，如捕食、共生、竞争等，生物对环境的影响。⑤ 人为因子：人类对植物资源的利用、改造、发展、破坏过程中的作用及环境污染的危害作用。

（三）光因子

1、光的性质及其变化规律 ① 光的性质

光是以电磁波的形式投射到地表的辐射线。主要波长范围在150-4000nm，根据人眼对光谱段感受的差异分为可见光和不可见光。可见光波长在380-760nm，波长由长到短分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的光。不可见光分别是红外光和紫外光。② 光的变化

地表光照强度随纬度增加而降低，随海拔增加而增强；一年中光照强度时夏强冬弱，一天中是中午光照强早晚弱；在森林生态系统内，光强自上而下减弱。太阳高度角增大，短波光比例增加，长波光比例减少；低纬度和高海拔地区短波光较多；夏季短波光多，冬季长波光多；一天中，中午短波光多，早晚长波光多。

2、光的生态作用 ① 光谱成分的生态作用

紫外光能抑制植物的生长，红外光能促进植物的生长发育，提高植物体的温度。可见光是植物色素利用最多的波段。在太阳辐射中，植物光合作用和色素吸收，具有生理活性的波段称为生理有效辐射或光合有效辐射。光合有效辐射的波长约为380-740nm，与可见光波段基本相符，对植物有重要意义。红橙光是被植物叶绿素吸收最多的部分，具有最大的光合活性，而绿光利用最少。红光有利于碳水化合物的合成，蓝光有利于蛋白质的合成。蓝紫光和青光对植物伸长及幼芽形成有抑制作用，使其形成矮态，还能引起植物向光性敏感，并能促进花青素的形成；红光影响植物的开花、茎的伸长和种子萌发。② 光照强度的生态作用

对光合作用的影响：叶片吸收的全部太阳辐射中，约1%-2%用于光合作用，其余转化为热能消耗与蒸散及用于增加叶温与周围空气进行热交换。光合速率随光照强度的增加而增加，直到达到最大值。

光补偿点：当光合作用吸收的二氧化碳与呼吸放出的二氧化碳相等时的光照强度称为光补偿点（CP）。光饱和点：光合速率不再随光照强度增加而增加，光合速率达到光饱和时的光照强度称为光饱和点（SP）。喜光植物：适应于强光地段的植物，其光补偿点和光合速率及代谢速率都较高。耐荫植物：适应于弱光地段的植物，其光补偿点和光合速率及呼吸速率都较低。

对叶片的影响：由于叶片所在生境光照强度不同其形态结构和生理特征往往产生适应光的变异称为叶片适光变态。同一树种，强光下发育的叶片称为阳生叶，弱光下发育的叶片称为阴生叶。喜光树种的叶片主要具有阳生叶的特征。

对植物发育的影响：光是光合作用能量的来源，光合产物是植物生长的物质基础。因此，光强关系到植物体各组织器官的正常发育。具体表现在对树木花芽分化的影响：强光可使花芽分化良好，提高种子产量。强光还可提高果实含糖量及耐储性，促进花青素合成，果实着色好。光照充足，可形成较大根茎比。③ 光照时间的生态作用

光周期现象：指动植物对昼夜长短日变化和年变化的反应。植物的光周期反应主要是诱导花芽形成和转入休眠；动物的光周期反应主要是调整代谢活动和进入繁殖期。

日照生态类型：根据对日照长度的反应差异可把植物分为4种类型：一是长日照植物，即日照长度超过其临界日长才能开花的植物，常需14h以上才能开花，如落叶松、杨、柳、榆等。二是短日照植物，即日照长度短于其临界日长才能开花的植物，需10h以下日长才能开花，如牵牛花、紫杉等。三是中日照植物，即昼夜长度相近才能开花的植物，开花需12.5h日长。四是中性植物，即开花受日照长度影响较小的植物，如蒲公英、黄瓜、四季豆、番茄等。

光周期的影响：光照时间长短影响植物的生长发育、开花、休眠、地理分布和生态习性等。

3、树种的耐荫性 ① 类型：根据树种的耐荫程度，可分为喜光树种、耐荫树种和中性树种。喜光树种需在全光下才能正常生长发育，不耐荫，林冠下不能更新，如落叶松、水杉、杨、柳等。耐荫树种能耐荫，在林冠下可更新，甚至有些树种只能在林冠下才能更新，如铁杉、云杉、冷杉等。中性树种需光量介于两者之间，在全光下生长较好，也能忍受一定荫蔽，如红松、侧柏、椴树等。② 鉴别：林冠下能否完成更新过程和正常生长是鉴别树种耐荫性的主要依据。根据树种光补偿点和光饱和点判断树种耐荫性是现代植物生理学的常用方法。③ 影响耐荫性的因素：树种不同，耐荫性不同，此外还与树种的生理状态、年龄和生境有关。同一树种的耐荫性取决于树龄、气候、土壤等。一般树木幼年耐荫性较强，随着树龄增加，耐荫性减弱；在温暖湿润气候下树种的耐荫性较干旱寒冷的气候条件强；生长在湿润肥沃土壤的树种耐荫性较生长在干旱贫瘠土壤的树种强。

七、作业与思考题

名词解释：森林、环境、生态因子、光周期现象、光补偿点、光饱和点、光合有效辐射。

八、教学后记

第二章森林与环境（4、5、6节，2学时）

一、教学目的与要求：学生通过学习，能了解温度对植物的影响及树种对极端温度的适应，掌握水分和大气成分的生态作用，理解植物对水分胁迫的适应、森林对水分的调节作用、大气污染与植物的生态关系等。

二、教学内容：温度的变化规律、温度对植物的影响、树种对极端温度的适应、水分的生态意义、植物对水分胁迫的适应、森林对水分的调节作用、大气成分的生态作用、大气污染与植物的生态关系等。

三、教学重点与难点：本次课的教学重点是温度对植物的影响、水分的生态意义、植物对水分胁迫的适应、森林对水分的调节作用、大气污染与植物的生态关系。难点是植物对水分胁迫的适应、大气污染与植物的生态关系。

四、教学方法：讲授法、讨论法。

五、教学手段：多媒体讲解

六、教学过程：

（一）温度的变化规律

1、温度的空间变化： ① 纬度：纬度每增加1度，气温约下降0.5-0.6℃。从赤道到北极可划分出热带、亚热带、暖温带、温带、寒温带和寒带。② 海陆位置：我国大陆性气候特点显著，夏季酷热，冬季严寒漫长，温度年较差大。③ 地形和海拔：巨大山体阻挡气团运行，影响热量传递和湿润状况地区分配，局部的山谷、盘地影响温度的昼夜变化规律，形成霜穴、暖带，出现逆温现象。坡向影响热量分配，在北半球的南坡空气和土壤温度都较北坡高。山地温度随海拔升高而降低，海拔每升高100m，气温下降0.5-0.6℃，春节推迟2-2.5天。

2、温度的时间变化： ① 季节变化：大陆性气候区温度变化较海洋性气候区剧烈，温带和寒带气温较热带变化剧烈。② 昼夜变化：一天中，气温最低值出现在将近日出的时候，最高值出现在13:00-14:00间。

（二）温度对植物的影响

1、生理代谢：温度对光合作用和呼吸作用的影响是借助酶和温度的关系实现的：在一定温度范围内，温度升高，反应加快，光合和呼吸作用增强。

2、生长发育：陆生维管束植物维持生命的温度范围在-5-55℃，但在5-40℃间才能正常生长发育。

3、温周期现象：植物对温度昼夜变化和季节性变化的反应称为温周期现象。植物长期适应于一年中温度、水分节律性变化，形成与此相适应的植物发育节律称为物候。发芽、生长、现蕾、开花、结实、果实成熟、落叶休眠等生长发育阶段称为物候期。

4、非节律性变温

① 低温危害：寒害，指气温降到0℃以上植物受到的伤害。冻害，指温度降到0℃以下植物组织冰冻引起的伤害。生理干旱，指冬季或早春土壤冻结，树木根系不活动时，如果气温过暖，地上部分蒸腾失水，而根系又不能吸水加以补充，时间长了就会枝叶干枯和死亡。② 高温危害：皮烧，强光使树木形成层和树皮组织局部死亡。根颈灼烧，土表温度过高，灼烧幼苗根颈。

（三）树种对极端温度的适应

1、树种对低温的适应

树种对低温的忍耐和抵抗的特性称为树种的抗寒性。长期生活在低温环境中的植物通过自然选择，在形态、生理和行为方面表现出明显的适应特征。

2、树种对高温的适应

树种对高温的适应性于原产地密切相关。旱生树种比中生树种抗高温。树种对高温的适应主要表现在形态和生理两方面。

（四）水的生态意义

1、水是生物体的重要组成部分，植物体内一般含水量为60%-80%，风干种子的含水量在6%-10%，一些水果的含水量高达92%-95%。

2、植物的一切代谢活动，养分的吸收、运输、利用，废物的排出和激素的传递都必须借助于水才能进行。

3、蒸腾作用消耗大量的水分，调节缓和了植物体表温度状况。

（五）植物水分的生态类型

1、水生植物：沉水植物，整株植物沉于水下；浮水植物，叶片漂浮于水面；挺水植物，植物体大部分挺出水面。

2、陆生植物：湿生植物，不能长时间忍受缺水；中生植物，适于生长在水湿条件适中的生境，介于湿生和旱生植物之间；旱生植物，泛指生长在干旱环境，能长时间忍耐干旱的一类植物。

（六）植物对水分胁迫的适应

1、植物对水分不足的适应

① 避旱植物：以种子或孢子避开干旱的影响。② 抗旱植物：表现为高水势延迟脱水耐旱和低水势脱水耐旱两种方式。

2、植物对水分过剩的适应：具有气室、通气组织、不定根（通气根）。

（七）森林对水分的调节作用

1、林冠截留：滴落量、茎流量和穿透雨量之和为林内雨量；林冠上方或旷地雨量为林外雨量。林外雨量减去林内雨量等于林冠截留量（含降雨期间林冠的蒸发量）。

2、入渗土壤水：林地土壤结构好，孔隙度大，入渗率高，可减少流量增加植物可利用水量。

3、蒸发散：土壤水经森林植被蒸腾和林地表蒸发而进入大气，森林这种作用称为蒸发散。

4、地表径流：降水或融雪强度一旦超过下渗强度，多余水量可能暂时留在地表，当地表贮流量达到一定限度时，即向低流动成为地表水汇入溪流，这个过程称为地表径流。森林可显著减少地表径流。

5、森林涵养水源和保持水土的作用：森林起到贮存降水、补充地下水和缓慢进入河流或水库、调节河川径流量、在枯水期仍能保持一定水位的作用。这种功能叫做涵养水源。

（八）大气成分的生态作用

1、二氧化碳的生态作用：光合作用的原料、温室气体。

2、氧气的生态作用：呼吸作用的原料。

（九）大气污染与植物的生态关系

1、森林受害机制及其症状：大气污染物毒性最大的有氟化氢、二氧化硫、臭氧、氯气等，它们影响植物的气孔开闭、光合作用、蒸腾作用、呼吸作用，破坏酶活性，损坏叶片内部结构。

2、森林受害的环境条件：风、光照、降雨和大气湿度、地形。

3、森林的抗性：取决于叶片结构和生理生化特性，抗性由大到小顺序为：常绿阔叶树、落叶阔叶树、针叶树。

4、森林的净化作用：吸收有毒气体、滞尘作用、杀菌作用、吸收二氧化碳放出氧气、减噪作用。

（十）风与植物的生态关系

1、风对植物的影响：影响植物的生长、生理活动和形态；影响植物繁殖；具破坏力。

2、森林的防风效应：减弱风力，降低风速。

七、作业与思考题

名词解释：生理干旱、截留量。简述树种抗旱性的机理。指出水生植物的生态类型。

八、教学后记

第二章森林与环境（7、8、9节，2学时）

一、教学目的与要求：学生通过学习，能了解土壤与植物的相互影响、地形因子的生态意义、火对土壤的影响，掌握地形对森林的影响、火对植物的影响和植物的适应，理解火对生态系统的影响。

二、教学内容：土壤对林木的影响、森林对土壤的影响、地形的概念及其生态意义、地形对森林的影响、火的发生条件和林火类型、火对土壤的影响、火对植物的影响和植物的适应、火对生态系统的影响等。

三、教学重点与难点：本次课的教学重点是土壤与植物的相互影响、地形对森林的影响、火对植物的影响和植物的适应。难点是地形对森林的影响、火对植物的影响和植物的适应。

四、教学方法：讲授法、讨论法。

五、教学手段：传统教学方式讲授。

六、教学过程：

（一）土壤对林木的影响

1、土壤的物理性质与林木的生长

（1）母岩：土壤是由母岩分化形成的，母岩影响土壤的理化性质，如土壤质地、结构、水分、空气、热量、养分和ph值等。

（2）土层厚度：土层厚度影响土壤养分、水分和根系分布范围，所以土层厚度是决定森林生产力的重要因素。土层厚度影响森林组成、结构、林木生长和生产力。

（3）土壤质地：指组成土壤矿质颗粒的相对比例或重量百分比，分为砂土、壤土汇入黏土3类。

（4）土壤结构：指土壤颗粒的排列方式或状况，如团粒状、块状、柱状、核状和碎屑状等。其中，团粒状结构最为理想，可协调土壤水分、空气、养分的关系，改善土壤理化性质。

（5）土壤水分：为林木生长所必须，且养分必需溶于水才能被吸收。土壤水分过多或过少都会抑制植物生长。

（6）土壤空气：影响植物根系呼吸、生理机能和土壤微生物的种类、数量和分解。

（7）土壤温度：影响植物根系生长、吸水力，制约土壤中生化反应和生物作用速度，间接影响植物生长。

2、土壤化学性质与林木生长

（1）土壤酸碱度：对土壤中各种营养元素的转化和释放、土壤有机质的合成和分解、土壤微生物的活动和土壤动物都有重要影响。土壤酸碱度常用PH值表示，分为酸性土（PH﹤6.5）、中性土（PH6.5-7.5）和碱性土（PH﹥7.5）

（2）土壤无机元素：包括7种大量元素（N、P、K、Ca、Mg、S、Fe）和6种微量元素（B、Cu、Zn、Mo、Mn、Cl），主要来源于土壤矿物质和有机质的分解，腐殖质是无机元素的储存库，通过矿化过程从腐殖质中缓慢释放无机元素。

（3）土壤有机质：是由生物遗体、分泌物、排泄物以及它们的分解产物组成，包括非腐殖质和腐殖质两类。腐殖质是土壤微生物在分解有机质时，重新合成的相对稳定的多聚体化合物，是植物营养的重要碳源和氮源，也是矿质元素的重要来源，是土壤肥力的重要指标。

3、土壤生物与林木生长

（1）土壤微生物：含土壤中的细菌、真菌、放线菌和藻类，是生态系统的分解者和还原者，它们使有机质腐烂，释放养分，促进养分循环；某些细菌和真菌和某些植物根系形成根瘤和菌根，能改善土壤营养状况。

（2）土壤动物：分为大型（体长﹥10mm）、中型（体长在0.2-10mm间）和小型（体长﹤0.2mm）土壤动物，其作用主要是机械粉碎，纤维素和木质被爵食后可供微生物再利用。

（3）植物根系：根系死亡后可增加土壤下层的有机质和阳离子交换，促进土壤结构形成；腐烂后的孔道可改善土壤透气性，利用重力水下排；根系分泌物和根围微生物能促进矿物和岩石分化。

（二）森林对土壤的影响

1、森林土壤的形成与剖面构造森林土壤的形成依赖于母岩、气候、生物、地形和时间五大自然成土因素，还决定于三大特有因素即森林凋落物、林木根系和森林土壤生物。土壤剖面指从地表向下挖掘一直到母质的一段垂直剖面。典型的森林土壤剖面从上往下分为O、A、B、C4个层次。O层为枯落物层，A层为腐殖质层，B层为沉积层，C为母岩层。

2、森林凋落物和死地被物对土壤的影响

（1）森林凋落物：一年中凋落到地面的叶、枝、花、果、树皮及森林其他残体的统称。是土壤有机质的主要来源。

（2）森林死地被物：由森林当年的、累积的凋落物、生物残骸和某种程度上已分解的有机残余物组成。含有大量有机质、氮和矿质元素，是土壤养分的主要来源。

（三）地形的概念及其生态意义

1、地形的概念：是指地球表面的形态特征。有陆地和海洋之分。陆地地形分为山地、丘陵、高原、平原和盆地5种。实践中，按地形面积大小分为巨地形、大地形、中地形、小地形和微地形。

2、地形因子的生态意义：地形因子主要通过改变光、热、水、土和风等自然条件间接作用于植物。

（四）地形对森林的影响

1、巨大山脉对森林分布的影响：巨大山脉通过对气团的阻碍和抬升影响地区的温度和降水量。

2、山地地形对森林的影响：

（1）坡向：坡向不同则日照强度和时数不同，使不同坡向的光、热、水和土壤条件有很大差异、（2）坡位：分为上坡（含山脊）、中坡、下坡，体现了相对高度的差异。山坡有凸形、凹形和直形3种基本形状。

（3）坡度：指坡的倾斜程度，分为平坡（5度以下）、缓坡（6-15度）、斜坡（16-25度）、陡坡（26-35度）、急坡（36-45度）和险坡（46度以上）。

（4）海拔高度：海拔高度不同，土壤发育条件不同；不同高度山地有不同的气候土壤条件，相应出现不同森林植被，高山上存在树木分布上界（高山树木线）。