适应创新范文（精选12篇）

适应创新 第1篇

一、传统会计教学的缺陷

（一）课程设置不合理

当前会计课程内容上的设置多存在重复现象。如成本会计和管理会计在变动成本法、量本利分析等方面存在较多重复。而在课程设置上，却完全按照相互独立的两门课程安排，教师之间也缺乏协调沟通。同样，管理会计与财务管理在长期投资决策、货币时间价值方面也存在着重复现象。然而，对于会计人员综合素质和职业操守相关的课程内容却重视不够。对于培养学生综合素质的公共基础课，如社交礼仪、公共关系、演讲与辩论等，多数高校的会计专业却很少开设，甚至空缺。这样，学生在一些简单的会计账务处理上可能越来越熟练，而在职业判断、应变能力、总结推理与预见方面没有得到全面培养。

（二）教学方法单一

在会计教学方法上，目前基本上还是采用“填鸭式”的教学方法，没有科学的应用案例教学、启发式教学、学生讨论式教学、实验教学等现代化教学方法。教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合，严重影响了学生的学习主动性与积极性。单一的“填鸭式”教学方法，学生只是被动地接受知识，缺乏师生之间、同学之间的交流与沟通，导致学生缺乏分析问题、批判性思维和解决实际问题的能力。

（三）实验教学比重偏低

会计是一门技术性很强的课程。多数高校的管理者认为：像会计这类社会学科没有必要建立实验室，即使是建实验室，也不过是配备几台电脑而已。会计教育观念上的障碍和认识上的发展局限，影响了高校会计实验室的体制、机制、人员配备和经费投入。会计实验资源投入的不足，直接导致会计教育中实验教学比重偏低。这样培养出来的学生，只懂得基本的会计理论，实践动手能力很差，综合分析和解决财经问题的能力普遍偏低。

（四）课程考核不规范

在高校会计基础课程和主干课程的考核中，大多采用传统的闭卷方式。闭卷考试的试题相对简单，且大多以一些记忆性的问题和选择题为主，分析性综合题和会计实务题比重很低。这样，致使一部分学生依靠考前突击背答案、抄笔记也能通过考试，没有达到考核学生会计实务的目的。此外，在会计课程成绩考核中，虽然平时成绩占有一定比例，但比重偏低，期末考试的重要性依然突出，学生成绩仍然主要取决于期末考试成绩，必然导致学生平时学习不努力。

总之，我国现行会计教学模式难以培养学生以创新能力为核心的综合素质，不能适应全球经济发展条件下培养创新型人才的需要，需要加以创新和完善。

二、会计教学创新的必要性

（一）适应世界经济发展的需要

自加入WTO以来，我国积极融入世界经济发展的进程，国际贸易连年递增，国际往来日益频繁，中国经济日益成为世界经济的一部分。世界经济的发展，迫切需要会计也日益国际化。相应的，会计教学也要面向世界，培养适应全球化、具有全球战略眼光的有国际竞争力的经济类人才。因此，教师要适时调整专业设置、课程结构，更新教育理念，创新教学方法，培养学生具备国际视野和进行国际交往的能力。

（二）适应市场对会计人才更高要求的需要

从最近几年我国各大人才市场和各种大型的人才交流会反馈的信息来看，市场对会计人才的需求已呈饱和状态，而供给却呈膨胀之势。目前，我国会计从业人员超过全国总人口的百分之一，我国成为了世界独有的“超级会计大国”。然而高层次、高学历、高素质、高技能的会计人才，如会计硕士、博士、高级会计师、注册会计师却相对奇缺。在一系列的人才招聘会上，一些用人单位明确表示不要会计专业应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新精神差，招来后企业还要花相当多的时间和资金进行培训。因此，他们更愿意招聘具有工作经验的大学生。学生就业难，这个尖锐的问题反映出我们的教育产品会计专业学生越来越难以适应市场需求，学生在市场上的竞争力越来越弱。出现这种状况，会计教育也应对这种情况负责。

三、创新会计教学的基本设想

（一）培养学生兴趣

教师要让学生充分认识到“财务”是企业运作的核心，进而认识到自己所学专业，以及将来所从事的职业是重要的、神圣的、有前途的，增强学科自豪感和职业自豪感。

（二）优化课程设置

我们要加大基础课程比重，全面提高学生的综合素质。通过基础课程的学习，我们要着重培养学生的逻辑思维与判断分析能力，提高写作水平，增强表达能力，积累历史知识、自然科学知识和国际化知识，强化学科基础课程，提高学生的应变能力。通过对经济类和管理类课程的学习，学生更好地适应将来的工作环境与就业市场上的激烈竞争，适当归并和改革会计专业基础课，扩大选修课程比重，提高学生自主选择的余地。学生在修完会计学基础课和专业基础课的基础上，可以根据自己的兴趣爱好及自己未来的职业规划，选修部分课程，以提高自己解决实际问题的能力。

（三）创新教学方法

课堂教学是会计教学的主要组成部分。在课堂教学上，教师要由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，采用“启发式”、“案例式”、“讨论式”、“模拟式”等教学方法，开展互动式、参与式的教学活动。这些新的教学方法要求在师生双边关系中，以学生为主体，在教与学的过程中以学生参与为重点，根据学生及社会的实际需要，制定教学内容。

（四）改善教学手段

先进的教学工具不但可以增强教学效果，还可以提高学生对会计专业领域的最新技术与发展趋势的认知水平。目前，在高校的会计教学过程中，实施多媒体教学在多数高校已经得到普及，提高了授课内容的知识容量和知识理解率。今后，教师还应更多地将录像、电子计算机及各种先进的财务软件应用到会计教学中，提高会计教学的软、硬件水准，不断丰富和完善会计教学的知识、内容和方法，提升会计教学整体质量。

（五）改变实践环节

首先，建立会计模拟实验室，改进管理办法，不断丰富会计实践教学的内容。让学生掌握实习记账、核算、报账等这些会计人员应具备的基本业务，而且在掌握了本企业资金的运转和筹措后，进行投放成本的预算、决策分析评价等。在培养学生的动手能力，进一步增强实践技能的同时，使高校学生毕业后能站在一个更高的点来审视自己，适应社会。

其次，建立实训基地。近几年来，高校教学大量增加了商业案例，但是商业案例大多是由教师来收集。关于案例由谁来收集的问题，谁来主导案例的演示学习，对学生的学习效果有很大的差别。“实训基地收集现实资料教学”法就是由学生自己发现问题，解决问题的一种教学方法。这种方法与以前安排学生到企业实习，实习结束交回一份实习报告在性质上是完全不同的。安排学生到企业实习，历年来效果都不理想，原因是多方面的，其中一个原因是由于会计工作的特殊性造成的，如现金、银行存款成本计算等，它们的安全性、正确性对企业都会产生重要影响，所以会计人员不愿让实习学生亲自操作，往往使得实习流于形式。因此，采用“实训基地收集现实资料教学法”，可以有效地避免以上问题的发生，取得良好的教学效果。

（六）规范课程考核

由于会计教育的中心已从原来的知识灌输转变到素质和技能的培养上，教学方式也由注重结论转移到注重过程上，因此，仅用考试判定学生能力的考核方式就显得不合时宜。我们有必要适当推行开卷考试，试题类型也应由一些记忆性试题和选择性试题改为业务综合题和案例分析题。必要时，对于一些非常复杂的接近现实的案例分析题，可以组为团队共同完成。这样不仅可以增强学生解决实际问题的能力，还可以培养学生的团队合作意识。同时，我们还应坚持平时考察与考试相结合的综合考核方法，加大对学生课堂表现、实践技能、平时作业考察的比重，改变考试比重偏大的现象，更加注重学生学习过程与学习效果的考核。

摘要：随着经济的发展, 社会对会计人才的能力提出了更高的要求。为适应社会的需要, 培养适应21世纪市场经济需要的会计专业人才, 必须对传统会计教学方式和教学手段进行改革, 创建新的会计教学模式, 本文对此进行了探讨。

关键词：会计教学,缺陷,创新

参考文献

[1]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友, 2006.1.

[2]郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友, 2006.3.

[3]何军峰, 黄红球.高校会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友, 2006.3.

[4]陈黛, 李爽.新会计准则全面发布挑战帷幕拉开[J].会计师, 2006.3.

适应新形势推动企业技术创新 第2篇

一、新形势对煤炭工业的挑战 改革开放来，国有煤炭企业的内外环境发生了深刻的变化，而且变化范围之大、竞争对手的复杂性、多元性，消费需求的多样性、易变性等诸多方面难以预测。随着中国加入WTO的日益临近，以及经济全球化趋势的加剧，企业竞争将更加严酷。工业企业的.竞争归根结底是技术创新能力的竞争。只有不断创新，企业才能在残酷的竞争中立于不败之地。 从近几年的统计数字看，煤炭工业主要的经济技术指标一直没有大的改进：国有重点煤矿机械化程度和采区回采率分别维持在73.27%和73.27%，而全行业的这两项指标仅分别为25%和30%左右；从矿业整体看，每百万吨产量用人数为发达国家的10～20倍，事故死亡率则高出50～100倍，国有重点煤矿科技进步对经济增长的贡献率不足25%，科技成果转化为现实生产力的比率仅为20%左右。如果再考虑到煤炭开发和利用过程中所带来的严重环境污染和生态破坏，就会使人们充分认识到煤炭工业当前的经营方式与可持续发展极不适应。因此，煤炭行业必须改变这种耗竭能源、污染环境的传统经营方式，通过持续的技术创新不断扩大知识技能这一不可耗竭性生产要素在煤炭工业发展中的作用，促进全行业生产效率、效益和资源利用率不断提高，以实现经济、资源、环境的协调发展。

作 者：陈长春  作者单位：作者系兖矿集团公司总会计师 刊 名：煤炭经济研究  PKU英文刊名：COAL ECONOMIC RESEARCH 年，卷(期)： “”(1) 分类号：F4 关键词： 

适应新形势,创新工作机制 第3篇

关键词：农田水利建设；工作机制；组织方式；改进措施一、面临的新问题

随着农村综合配套改革的完成，农田水利建设的工作机制和组织方式也面临着新的课题。一是投入机制发生了变化。长期以来，农民一直是农村水利的投工投劳主体，地方财政只给予适当补助。农村综合配套改革特别是农村税费改革后，“两工”逐步取消，改革村提留使用办法，占农村水利工程总量70%—80%的跨村、跨乡工程失去了原有投工投劳渠道。二是工作机制发生了变化。由于农田水利工程受益范围大多跨村、跨乡，实行“一事一议”后，给那些跨乡村的流域性工程实行统一会战带来难度。三是组织方式发生了变化。由于长期以来，农田水利基本建设习惯于依靠政府号召，行政干预，奖罚推动，部门协调来组织水利建设。实行“一事一议”后，如不及时转变思路，积极探索新的途径，农田水利基本建设就难以开展。

但是，从长远来看，农村综合配套改革将会推进农田水利基本建设的根本性变革，促进农田水利基本建设发生质的飞跃。首先，农村综合配套改革使农村实现了“精兵简政”，在一定程度上再一次减轻了农民负担，从而增强了党和政府在农民中的威信。其次，有利于提高农民发展基础设施建设的积极性。农村综合配套改革减轻了农民的负担，等于增加了农民的收入，提高了农民发展农业生产的积极性，使农民群众有能力把更多的资金投入到包括农田水利在内的生产建设上来。再次，有利于改革农田水利基本建设的体制和机制，促进农田水利基本建设由粗放型向集约型转变。农村综合配套改革后，农民群众将更加注重农田水利基本建设的实效，一切劳民伤财的形式主义必将受到坚决抵制，仅仅依靠行政命令的方法已经不能奏效，农田水利基本建设必须适应社会主义市场经济的要求，实现体制和机制上的转变，从外延的扩张转变到内涵的挖潜上来。

二、改进措施

一是扩充渠道抓投资。在水利建设资金投入不足的问题上，政府要加强宣传，使干部群众都认识到农田水利工程关系到农业生产条件的改善，可以促进农业增产，农民增收，符合广大群众的根本利益。利用好“一事一议”的议事形式，来争取群众资金。同时要制定好政策，放开农田水利工程的建设权，引导企业、社会各界和农民投资，鼓励通过合营、独资、股份合作等多种形式办水利工程。这样就拓展了水利建设的资金来来源。

政府本身也要给予一定的优惠政策，在资金投入上向农业倾斜，把对农业的补助逐步转移到以水利为重点的农业基础设施建设上来。并争取将一部分乡村公益事业金用于农田水利基本建设。同时要组织金融机构，为水利建设提供信贷资金支持。可以以政策性银行为农村金融的主体，开展为农户投资水利建设贷款的业务。同时也要引导民间信贷，争取建立农田水利建设基金。除鼓励投资以外，还要鼓励投工。

二是趋利避害抓管理。在农田水利项目的经营管理问题上，可以通过深化水利工程管理制度和产权改革来解决。农田水利工程的经营管理权可以按照“谁建设，谁所有，谁管理，谁受益”的原则放开。同时要明确水利工程的所有权。这样经营管理权也就搞活了，农田水利工程的经营管理工作才能按照市场经济发展规律正常进行。

农田水利建设是为农业服务的基础性建设，在农村综合配套改革中必然受到一定的冲击和影响。在这种情况下，我们要适应农村综合配套改革的要求，及时地分析农村综合配套改革给农田水利工作带来的影响，探讨并适用农田水利建设的新思路，趋利避害，把新时期的农田水利建设工作搞好。

三是强化组织抓引导。在针对农田水利建设在组织上的问题上，要强调发挥政府的职能。农田水利基本建设是群众参与，各级政府和有关部门统一组织的工程。各级政府要做好统筹协调工作。

在各村、乡、镇的协作办水利问题上，政府要出面组织和协调各个村、乡、镇的合作，指导村与村自愿结合协作，排定好实施的先后顺序。对于这种跨流域的水利工程，要先由政府水利部门作好规划，制订规划要围绕农业产业结构调整这个中心，注意解决好当地农业生产和增收急需解决的问题。要制定符合当地实际情况的规划，然后将规划交由当地村民大会讨论。

值得强调的一点是要发挥政府的服务职能。要把有关农田水利建设工程的大事小情设想周全，提供技术服务，并进行积极的引导，加大农田水利建设中的科技含量。政府还要在原有基础上加强农田水利基本建设的示范引导工作。要坚持以效益为中心，抓重点精品工程。指导建设出一批水利化乡镇，将之作为典型来示范。用实例和实际的利益来调动广大农民开展农田水利基本建设的积极性和创造性。

结束语：相信在各级政府和有关部门统一组织，统筹协调下，有群众的积极参与，一定能够克服困难，解决农田水利建设工作机制和组织方式面的临问题，取得令人满意的效果！

适应新形势创新公共文化服务水平 第4篇

几年来, 我市朝鲜民族艺术馆, 积极贯彻党的文艺方针和民族政策, 明确民族艺术馆公益性文化服务的定位, 坚持正确的办馆方向, 为丰富全市朝鲜族群众文化生活, 推动牡丹江市经济社会发展做出突出贡献。同时, 我们也清醒地看到, 目前朝鲜民族艺术馆, 在思想解放、办馆思路、管理机制, 服务水平和质量等方面, 还存在着影响和制约民族文化科学发展突出问题。

怎样提升民族艺术馆公共文化服务水平和质量?要树立新的文化发展理念, 形成新的发展思路, 推进新的发展方式。

一、转变观念, 树立新的文化发展理念

文化科学发展必须坚持解放思想, 转变观念, 树立符合科学发展的群众艺术馆发展理念。群众艺术馆是全社会公共文化服务体系的重要组成部分。这是由于艺术馆公益性文化事业单位的性质、职能、作用所决定的。群众艺术馆不仅是当地群众文化的活动中心, 又是开展群众文化活动的主要阵地, 在政府公共文化服务体系建设中应发挥支柱作用和骨干作用。要担负起新时期公共文化服务体系建设中的历史新任务, 群众艺术馆必须以科学发展观的新思路, 做到以下三个方面的转变。首先, 要由单一的“群众文化”思想转变为全面的公共文化新观念。在政府加大公共文化服务体系建设力度的新形势下, 我们群众艺术馆应拓宽公共文化服务新领域。由封闭型、单一型办馆思路向开放型、复合型转变, 由过去的群众文化思想转变为公共文化的大文化观念, 建设与文化科学发展规律相适应的服务现代化, 管理科学化的新型的艺术馆。其次, 由“大众娱乐”为主向“公共教育”为主转变。在艺术馆工作层面上要从过去满足群众“唱歌跳舞”的普通要求, 向伸展社会文化、公众教育等多元空间方向发展。在城市社区运用各种文化艺术手段开展宣传民族政策、普及先进文化、传授科技知识等活动。在农村开展农业科技、社会公德、民间艺术等普及活动。如:举办各类法制讲座、文化论坛、科技讲座等社会教育学习班, 也要开展婚姻家庭、健康知识、技能培训、老年娱乐等大众教育活动, 满足不同层次、不同群体、不同年龄群众的新型文化需求。再次, 由单靠政府投入办公益文化思想转变为发动社会力量办公益文化的思想。公益性文化服务引入市场运行机制, 靠社会力量办文化符合当前市场经济发展规律。公共文化设施建设, 大型公益文化投入主要还是靠政府投入。但面临目前政府对公共文化领域投入不足的情况, 我们群众艺术馆, 采取群众文化市场化运作的方式, 发动社会力量举办公益性文化活动, 达到政府和公众都能够满意的社会效果。市场化运作, 既解决经费不足问题, 又激活艺术馆活力, 能够取得经济效益和社会效益双赢效果, 不断提高公益性文化服务的水平和效果。

二、以人为本, 提升公共文化服务水平和质量

群众艺术馆要达到以人为本的文化发展根本目的, 必须在服务内容、资源利用, 活动经费、运营方式等方面进行改革创新。朝鲜民族艺术馆根据自身发展实际, 要围绕提高公共文化服务水平和质量, 创新公共文化服务运行机制方面下功夫, 突出实现三个转变:一是实现工作重心的转变。根据当前公共文化服务体系建设的政府要求, 把工作重心转移到服务基层、服务农村、服务社区上来。朝鲜民族艺术馆的文化资源切实向普通群众, 特别是向低收入和弱势群体倾斜。如:举办农民艺术节、农民工慰问演出、残疾人文化舞台、公益大讲堂等各种各样的文化活动和社会教育活动, 满足社会最基层群众多层次、多方面、多样化的新形势新需求。二是实现经费投入方式转变。继续争取政府对公共文化服务的经费投入, 同时注意发挥市场和社会在公共文化服务供给中的作用, 多争取企业、个人捐赠公益性文化活动投入, 建立健全面向群众、服务群众的经费渠道, 向社会多提供更多的免费或优惠的公益文化产品和文化服务。三是实现工作机制的转变。根据朝鲜民族艺术馆专业干部的实际现状和工作实际, 建立切实可行的目标管理责任制和工作绩效考评机制, 在全年群文各项活动中, 特别是在基层文化辅导工作, 艺术培训活动等工作中, 把服务群众满意不满意, 喜欢不喜欢作为考核的重要标准, 作为专业干部主要绩效考评依据, 与年终评奖挂钩, 进一步推进艺术馆群众文化服务水平和工作效率。

适应创新 第5篇

作者：王琦

来源：《职业·下旬》2015年第01期

摘 要：校企合作是大力发展职业教育的重要途径之一，要通过学校和企业两种不同的教育资源的高效整合来实现，以培养学生的全面素质和综合能力，以适应产业转型升级对人才素质的需要。本文通过分析认为，校企合作能使学校的培养目标和培养方向与企业保持一致，实现了校企的双赢，促进了高职学校教育教学的不断深化和提高。

关键词：合作 创新 产业需要

校企合作，是职业教育改革的深水区，需要持续不断的探索。四川航天职业技术学院以省级示范建设为契机，在创新办学体制机制、深化校企合作方面进行了积极的探索。在“根植航天，校企一体”人才培养模式的大框架下，加强了校企合作运行机制的建设，并在校企合作模式方面有了一定的创新，对高职院校深化教育教学改革具有一定的启发意义。

一、依托企业背景，准确办学定位

四川航天职业技术学院是中国航天系统高职院校，隶属于中国航天第七院，具有深厚的行业背景。学院将航天文化理念与教育理念有机融合、提炼，形成了“文行忠信，严慎细实”的八字校训；在高职教育的探索实践中，确立了“以人为本，学以致用，内涵建设，特色发展”的办学理念，明确了“立足航天，面向军工，服务地方经济发展，培养高认知、高技能、高素质技能型专门人才，打造航天特色品牌高职学院”的办学定位。学院按照现代高职教育发展方向，主动适应社会需求和市场导向以及产业转型升级的需要，在四个方面形成了鲜明的办学特色。

第一，在办学模式上，充分依托航天优势资源，传承航天优秀文化，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成了“根植航天，校企一体”的特色。

第二，在专业上，立足航天，面向国防军工，服务地方经济发展，突出机械、电子类重点专业，发展汽车、计算机、管理、艺术类优势专业。

第三，在人才培养模式上，推行“校企一体，产学结合”的人才培养模式。

第四，在培养目标上，造就一支作风优良、技艺精湛、善打硬仗的高技能人才队伍。以职业能力为核心，坚持就业导向，强调学以致用，注重综合素质，增强学生的岗位适应能力和持续拓展能力。

二、共享校企资源，共建教师队伍

龙源期刊网 http:// 学院发挥航天行业办学、校企一体的优势，深化校企之间的交流，在中国航天第七院的统一部署下，实现校企人力资源共享、互通、统管，实施了学院教师和航天企业技术人员对口交流，实现了“双师”素质教师培养。每年学院派遣部分专业课教师到航天企业生产一线实习、动手操作，或安排专业课教师到航天企业进行一段时间的挂职锻炼。同时，学院发挥高校科研优势，为航天企业提供应用技术研究服务，解决技术难题，提高专业课教师实践教学能力和在企业的应用研究能力。截至目前，已有78名专业课教师到中国航天第七研究院所属企业接受了专业技能培训，16名教师与中国航天第七研究院技术管理骨干实现了对口交流，有21名教师既作为专业教师承担相应的专业教学任务，又作为生产技术人员承担产品开发、工艺制定、零件加工等生产技术工作。目前，学院已从中国航天第七研究院聘请了135名兼职教师，基本形成了每门实践技能课程均有一线高技能人才讲授或指导的机制，对提高学院教学质量起到了推动作用。

把“现代班组”建设引入学院，使专业教学团队管理与航天企业管理同轨。学院根据中国航天第七院“现代班组”建设要求制定《现代班组管理办法》和《现代班组考核标准》，考核教学班组（团队）的教学教研任务、基础管理、安全管理、现场管理、民主管理和班组文化，年底评选“金牌班组”“银牌班组”“铜牌班组”，奖优罚劣。学院电子工程系电子实习实训教学团队被评为“金牌班组”。

三、共育校企文化，提高职业素养

学院将“立德树人”作为根本任务，秉承航天文化传统，将航天企业“严慎细实”的精神写入校训，将航天文化教育贯穿职业素质教育，着力培养“自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新”的具有航天文化、航天精神的技能人才。学院在校园环境建设中引入航天文化元素，将航天概论列为学生的必修课程，举办航天科技知识与航天文化专题讲座，每年10月8日举办“航天日”活动，结合航天重大成就举行庆祝和学习讨论活动等，形成了具有航天特色的校园文化。

四、“理实一体”教学，创新培养模式

学院根据专业优势和企业特点，积极探索多元化人才培养模式，大力推行理论与实践相结合的“理实一体化”教学。

1.“三段”式教学

学院机械类专业学生第一段在校内完成理论知识学习和基础技能训练，第二段到校内生产性实训基地进行生产实习，第三段到校外实习基地进行顶岗实习。

2.“工学交替”式教学

学院汽车类专业学生在校期间边学习边实习，学习与在企业实习交替进行。按照高职专科三年制学制，在教学时间安排上按“1+0.5+0.5+0.5+0.5”进行，即第一学年在校内学习，第三学

龙源期刊网 http:// 期到企业实习，第四学期又回到校内学习，第五学期在校内完成理论课程学习后到企业实习，最后一学期顶岗实习。

3.“课程接轨”式教学

学院与成都一汽大众汽车有限公司合作开办“机电专业预开发班”，结合成都一汽大众汽车有限公司未来的人才岗位需求状况，共同制定了人才培养方案，实行“1+1.5+0.5”课程教学模式：第一学年学习专业基础课程，第三、四、五学期由一汽大众培训中心与学院共同设置理论课程，由学院教师和一汽大众工程技术人员共同授课，专业实训全部在大众公司实际生产现场或培训中心完成，第六学期在一汽大众具体岗位上顶岗实习。

4.“订单培养”式教学

学院与中国航天科技集团公司所属各企业、成都三叠纪数码科技有限公司签订订单培养协议，校企共同制定人才培养目标、教学计划，对专业和课程进行重新设计，共同组织学生开展实境训练，企业直接参与对学生的考核、选拔。近年来，学院开办了多个以行业、企业冠名的订单培养班，如“航天机械制造班”“大飞机班”“国际一汽物流班”“吉利班”“新希望班”等。

五、学生竞争力强，就业成效显著

学生参加各项职业技能竞赛均取得了可喜的成绩。参加《英语写作大赛》获省级一等奖，参加第五届全国高校斯维尔杯BIM建筑信息模型大赛总决赛获国家级团队全能三等奖，参加四川省信息化设计竞赛获省级一等奖，参加全国职业院校信息化教学大赛高职组信息化教学设计比赛获国家级三等奖，参加第六届全国美育成果展获学生组特等奖；参加全国ITAT技能大赛获三等奖13项，参加全国首届高职高专院校物流技能竞赛获四川赛区总决赛二等奖，学院管理工程系获国防科工委“五四红旗团支部”称号，学生舞蹈《航天魂》获四川省第五届大学生艺术节非艺术类比赛三等奖。

校企合作成效显著，毕业生就业情况好。近三年，学院毕业生平均就业率达97%以上，远远高于全省平均就业率。用人单位一致反映学院毕业生“能吃苦、能干事、能创业”，对毕业生综合素质和专业技能评价称职率超过95%。尤其是机械类、电子类学生深受实力雄厚的大中型企业欢迎，如成都一汽大众公司2010年一次性在学院录取了800余名学生，2014年提前预订了学院2015年的毕业生1000余人。2008年、2012年，学院获得“四川省普通高校毕业生就业工作先进集体”称号。

我国经济已经进入转型时期，知识更新日新月异，大力发展职业教育已受到国家和社会的高度重视。四川航天职业技术学院将坚持高端引领，与更多优质企业开展深度合作，强化校企合作质量，着力培养技能型人才，真正实现合作的可持续性和校企双赢。

（作者单位：四川航天职业技术学院）

小学数学教师如何适应创新教育 第6篇

关键词：创新教育；教学能力；教研能力

随着时代的发展，创新教育越来越重要，就数学教育而言，对数学教师的要求越来越高，教师必须具备两大能力，即教学能力和教研能力。

一、适应创新教育的教学能力

创新教育除要求数学教师在教学能力方面具有通常所说的组织协调能力、口头表达能力、书面表达能力和观察能力这一“教学基本功”外，还应具备以下具有时代特色的能力。

1.担当教学多面手的能力

作为数学教师，还应懂得相邻学科知识间的联系和应用，学习数学与环境、生产、生活、社会等多方面的知识，实践表明，有广博知识和多才多艺的教师易受学生欢迎。只有做到一专多能，成为教学的多面手，才能适应新型教育形式。

2.驾驭全局，随机应变的能力

教学中，数学教师应能及时猜测和判断学生的思维动向，把握和捕捉启发的时机，做到启而得法，启而能发；教师在课堂教学中的随机应变和驾驭全局的能力，提供了学生充分发展的时间和空间，可保证教学的和谐进行。

3.善于扮演“多重角色”的能力

教学中数学教师要重视学法指导，培养学生良好的学习习惯和自学能力。随着教学活动的不同，数学教师的角色也不同。角色的转变将有助于学生主体作用的充分发挥，使他们对数学爱学、想学、乐学，最终达到会学。

4.开展数学活动的能力

要培养学生的创新意识与实践能力，数学教师应善于通过有形和无形的活动，促使学生认识数学，激发学习兴趣，积极引导学生深入钻研分析，学会归纳、猜想与转化，培养他们发现、提出、分析问题的能力，鼓励他们独立思考、探求解决问题的新途径，发展学生的数学思维。

5.创设“问题情境”的能力

创新教育要求数学教师把“问题”作为教学的出发点，创设问题情境，提出带有启发性和挑战性的问题，提供让学生动手、动脑、参与的机会，引导他们在创设的问题情境中从数学角度去发现和提出问题，分析和解决问题。同时，还要鼓励和培养学生学会提出问题。

6.教学手段的运用能力

全面实施素质教育目标的确定，使原有的教学手段和技术在多层次教学、演示教学、试验教学中显得力不从心。作为数学教师，应掌握先进的教学手段，让“数”与“形”相互转化，为学生创设一个实验数学的环境。这样，教师教得轻松，学生学得愉快，而且又激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造性思维，使他们在实践中，提高了分析问题、解决问题的能力。

7.情感激发能力，智力源于情感，情感支配智力

数学教师要善于用自己炽热的教学情感去调动、激发学生对数学学习的美好情感，营造一个良好的学习环境。宽松和谐、主动自觉的学习环境，必将使学生的聪明智慧、潜能才智最大限度地展现出来，从而出现教学上的高效率、高质量。

二、适应创新教育的教研能力

面对现代教育，不能从事教育科研的教师将是不合格的教师，合格的教师必须具有良好的思想素质和业务能力。而教育科研能力则是教师业务素质中的一项基本要求。

1.教學科研并重，做“科研型”的教师

数学教师在以“教学为中心”的同时，应根据自己的教学实践，进行教材、教法和学法的研究，这种研究可以使教学以更有效的方式展开。因此，数学教师要带着强烈的事业心和教研意识。对每一个教学现象或数学问题做到：一问，对已解决的问题进行发散思维；二思，追根溯源；三归纳，进行深入的分析研究；四深化，将问题中的数学思想方法提炼出来，真正做到让教学带动科研，以科研促进教学。这种“教研相长”的结果，必将使教师的教学能力得到提高和强化，使教学效果更佳。

2.承担课题研究，提高科研能力

数学教师进行科研的第一项工作就是要选择、承担研究课题。需要注意的是，课题研究应将“实证的研究方法与思辨的研究方法相结合”，正确处理好基础创新、传统与现代、理论与应用、教与学等关系，先从小问题人手，小问题的研究既是知识积累的过程，也是教研能量积蓄的过程，假以时日，教研能力就会有很大的提高，就能完成一些具有挑战性的课题。

在确立研究内容时，数学教师要选择适合自己的有价值的研究课题。因此，选择与承担课题研究的过程，就是培养研究技能，提高科研素质的过程，如果数学教师缺乏科研意识和能力，他就无法选择、吸收先进的教育教学理论，也无法在教学实践中对教育理论进行再创造。长此下去，必将使教育思想僵化，教学方法陈旧，教学能力停滞不前，最后被时代淘汰。

综上可见，数学教师的业务素质具有整体性和个体性。整体性的素质，有赖于师范院校、各级教育行政部门及学校协同予以提高。个体性的素质，则需要教师根据自身的个性特点加强学习，注重学术修养，不断完善和提高自身的整体素质，把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的数学教师。

（作者单位 江苏省淮安市仇桥镇中心小学）

适应创新 第7篇

1 电视新闻编辑适应创新需要的必要性分析

1.1 创新是电视新闻编辑谋求自身发展的有效途径

当前, 电视新闻编辑存在较多的不足, 阻碍了电视新闻的发展。如受众的需求日益多元化, 而电视新闻编辑视角仍较为狭窄;社会对于编辑的新闻内容政治素养日益严格, 但是当前编辑人员的政治素养未达要求, 因此也就要求当前的新闻编辑人员具备较高的政治素养[2]。现实与电视台新闻发展之间存在较多的矛盾之处, 要实现发展就必须进行各方面的创新, 规避当前电视新闻编辑中存在的不足。

1.2 创新能提高电视新闻的迅速编辑能力

对于新闻行业而言, 新闻的真实性、实效性尤为重要。随着网络技术的推广, 受众对新闻编辑的实效性要求也越来越高, 而迅速的编辑能力、播出速度也成为各大电视新闻提高自身竞争力的重要标杆之一。与网络媒体相比, 电视新闻的实效性、及时性受到了质疑。因此, 开展编辑能力的创新成为提高电视新闻与网络新闻竞争能力的主要内容之一。

1.3 创新能提高电视新闻编辑的策划协调能力

新闻编辑是一项涉及专业广、流程多的工作, 工作内容涉经济、政治、历史等多学科, 从采访、编辑到播出之间也需要各个部门之间的通力合作。此外, 电视新闻编辑是面向公众的, 如编辑内容出现事物会造成较大的社会影响。因此对于新闻编辑人员的策划、协调能力的要求也相对较高。创新已成为当前电视新闻编辑发展的关键, 而如何开展创新也成为各大电视台在发展中的关注热点。

2 进行电视新闻编辑创新的方法分析

2.1 顺应时代发展需求, 强化新闻创新意识

时代变化日新月异, 时代对于新闻编辑的需求不是一尘不变的, 因此, 电视新闻编辑也要顺应时代的需求, 转变陈旧的发展观念。新闻编辑是一项具有创造性的工作, 因此也就决定了新闻编辑进行不断的自我创新。首先, 从内容方面出发进行创新。网络新兴媒体的出现在一定程度上给电视新闻带来冲击, 竞争力出现下降。因此, 新闻编辑应转变信息传播的观念, 在新闻的内容、形式等各方面进行创新[3]。其次, 从受众需求方面出发进行创新。当前, 新闻受众的需求出现多元化趋势, 受众对于各方各业、国计民生等均具有较高的求知欲。因此, 电视台应对受众的需求进行必要的调查并根据调查结果进行相应的调整。最后, 从品牌方面进行创新。在各家电视、网络媒体竞争激励的时代, 品牌是受众选择的重要原因之一。因此, 电视新闻编辑应采取积极的手段提高自身的影响力, 打造品牌效应, 从而提高自身的市场竞争力。

2.2 关注社会大小事, 创新新闻的来源渠道

相比于网络媒体, 电视媒体的获取新闻素材的来源渠道相对较为狭窄, 由此也制约着电视新闻的编辑质量。因此, 电视台开设新闻热线, 收集、分析广大民众提供的新闻线索。还可进行定期的深入民众身边的采访活动。如组织人员深入商场、小区、菜市场、火车站等人员密集的地方进行采访, 挖掘身边的新闻。对于新闻采编人员而言, 具备较高的新闻敏感度是获取第一手新闻资料、挖掘新闻亮点的重要素质之一。在深入民众身边的过程中能提高采编人员对新闻的敏感度。此外, 上述方式在扩宽新闻的来源渠道的同时也使得电视新闻素材变得更为亲民, 提高受众对新闻的关注度。

2.3 顺应受众的新闻需求, 创新新闻编辑视角

当前, 受众观看、浏览新闻内容、目的出现多元化。有的热衷于观看体育新闻、有的习惯观看社会新闻、有的关注于财经新闻, 而有的希望通过观看新闻发现商机, 有的希望从新闻中增长见识等。因此, 当前电视新闻编辑要顺应受众的新闻需求, 创新新闻视角, 满足受众的喜好[4]。因此, 可进行相应的市场调查, 根据受众的喜好对政治、经济、体育等各个方面的新闻内容比例进行调整。同时, 对同一事件, 可从不同的视角进行解说, 提高新闻的真实性与丰富性。

2.4 创新从业人员组成, 打造高素质新闻团队

在新闻编辑工作中, 采集、编辑等岗位的人员对新闻编辑质量具有积极的能动作用。当前, 电视新闻编辑从业人员的素质参差不齐, 由此也造成了新闻质量的参差不齐。因此, 应对当前的新闻从业人员的组成结构、素质进行创新。首先, 适当扩宽从业人员的专业范围。根据电视台的发展需求, 除了新闻编辑专业之外, 吸收相应专业的高素质人才, 如经济、历史、体育等各个专业的相关人才。其次, 开展对在职员工的培训。定期组织员工进行培训, 开展理论与技能等相关的培训, 学习相关新闻采访、编辑等各方面的理论知识。同时加强对各种采访设备、编辑软件、迅速编辑能力等相关的操作能力培养, 提高在职员工的专业素养。再次, 加强从业人员的思想政治、职业道德建设。定期开展马克思主义、社会主义、社会主义核心价值观及职业道德等相关的思想讲座, 提高从业人员的政治、职业素养。最后, 加强电视台各个部门之间的协调合作, 缩短新闻采访、编辑到播出之间所花费的时间, 提高新闻的实效性、及时性。通过对新闻从业人员的组成进行创新, 打造一个具有高素质的新闻编辑团队。

3 结束语

当前, 创新成为各行各业谋求自身发展的重要武器。对于电视新闻编辑而言, 创新应从新闻编辑观念、新闻来源、新闻视角及从业人员等方面进行, 同时采取积极有效的措施提高自身的创新能力, 提高自身的新闻编辑质量。创新为基石, 不断提高自身在媒体新闻行业中的核心竞争力。

摘要：随着时代的发展, 电视台新闻编辑的任务也越来越重, 各个媒体新闻行业的竞争也日益激烈。其中创新是电视新闻编辑谋求发展, 提高电视台市场竞争力的重要手段。文章对电视新闻编辑顺应创新需要的必然性进行分析, 并探寻提高创新能力的方法 , 希望为当前的电视新闻行业提供借鉴。

关键词：媒体,电视新闻编辑,创新需求

参考文献

[1]樊明生.对广播电视新闻编辑创新的分析与思考[J].科学导报, 2015 (19) :115.

[2]弥建立, 欧阳宏生, 申文宣.我国电视新闻编辑理念的嬗变与发展[J].编辑之友, 2015 (3) :56-60.

[3]茹宇峰.电视新闻编辑创新浅析[J].华章, 2014 (2) :305.

适应创新 第8篇

关键词：生活教育,创新能力,适应能力,措施

一、引言

我国伟大教育家陶行知先生一生为教育事业鞠躬尽瘁, 经过不断探索和实践, 独到而建设性地提出了“教育应以生活为中心, 没有生活做中心的教育是死的教育, 没有生活做中心的书本是死的书本”的教育理念, 特别强调生活本身就是一部活的教科书, 真正成功的教育只有通过生活才能得以实现, 即生活决定教育。现代社会的发展要求将教育与生活更加和谐的联系起来, 通过鼓励学生积极参与社会生活, 进而丰富其适应现代社会的生活经验, 同时有效培养其思维创新的能力。基于此, 陶行知先生创立的“生活即教育, 社会即学校, 教学做合一”这一博大精深的教育理论思想, 在中国现代教育史上有着划时代的现实指导意义和借鉴价值。

二、生活教育理论的内涵

陶行知的生活教育理论包含“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这三大基本内容。引用陶行知先生的话, 生活教育就是“生活所原有, 生活所自营, 生活所必需的教育”, 教育的根本意义取决于生活的变化。具体来看:

“生活即教育”指出了教育实质上是生活中的教育, 生活具有教育的功能, 顾名思义, 教育需要生活, 用生活来教育, 过什么样的生活就决定着受到什么样的教育。当然, 生活也需要教育, 教育在创造生活、改善生活方面发挥至关重要的作用。因此, 我们必须在充分了解生活现状及发展趋势的基础上, 不断将生活的新鲜血液注入到教育教学中, 让学生受到前进的教育, 培养学生前进的意识, 以生活为中心全面开展素质教育, 而教育最终为实现生活的向上向前服务。

“社会即学校”强调要将整个社会变成学校, 这样便极大地丰富了教育意义及教育对象, 生活与社会、教育、学校是一个整体, 要求实施“整个的教育”, 以培养学生的社会属性为目标, 因此应以整个社会为教育课堂, 深度挖掘社会教育资源, 使课堂更加生动、直观、真实。

三、生活教育对培养创新能力的作用

陶行知先生发表的《创造宣言》, 理论上阐述了创新对社会经济发展的重要意义, 总结出思维产生于行动、知识潜藏于生活、创新来自于实践的教学指南。当今社会竞争日趋激烈, 创新精神作为民族进步的灵魂, 为国家的兴盛发达提供源源不断的动力。因此, 社会主义教育事业当前的首要任务就是培养创造性、实践性人才。如今的“为考试而学, 为考试而教”的教育模式存在着扼杀学生创造潜能的弊端, 生活教育理念则能有效培养学生创新能力, 而创新能力包括创新思维、创新意识和创新技能等三部分。

首先, 生活教育重视发散创新思维。基于实际生活实践, 教师根据不同学生的差异性和各自特点, 发挥独创精神, 整合优化生活经验与新知识巧妙结合而形成的教学资源, 运用现代化的教学手段为他们营造开放、自由、充满智力活动的课堂环境, 鼓励学生大胆发言, 多讨论, 勤思考, 在所有的环节中把批判能力、创新性思维和多样性教给学生, 有意识地去训练学生的形象思维、发散创造思维、加强空间思维, 使学生在探究性活动中综合运用直觉与分析、想象与思考, 一切新思想、新方法便能应运而生。

其次, 生活教育激发创新意识和动机。学生的创造意识和动机是一种内在隐性的心智活动, 需依靠外在显性动作技能为助推器。然而, 在生活这个大环境中有着各具特色的人和事, 生活教育正是从实际生活出发, 结合学生的兴趣爱好, 使学生深入生活、了解生活的内涵, 逢事多问一个“为什么”“怎么样”, 潜移默化地激发学生的好奇心和求新求异欲望, 强化自主创新意识, 学习自然就成为一种兴趣盎然、探索发现的活动, 引发其产生新灵感, 增强其创新意识和动机。

四、生活教育对提高适应能力的作用

生活是教育的核心, 生活即教育的源泉。教育来源于社会生活且服务于社会生活, 为社会生活的改造起着不可忽视的作用。学校作为社会的一个细胞, 实施生活教育就必须紧密联系教育和生活, 以实际生活为施教舞台传授生活实用知识, 培养学生的生活适应能力, 包括独立生活技能、社会实践能力以及心理适应能力, 为今后更好地适应生活、融入社会打下扎实的基础。

首先, 生活教育注重培养学生的生活技能。生活教育以独立生活技能为切入点, 结合学生未来生存发展的实际需要, 教学课程贴近生活。从学生的个人生活、学校生活、家庭生活以及社会生活入手, 在充分考虑学生的智力层次和个体差异的基础上, 有机整合各学科的教学内容及方式, 通过开设实用化、针对化、生活化的生活技能指导课, 教学生正确处理各种生活事务, 提高生活自理能力和专业技能储备, 进而培养其社会生存能力和职业适应能力;同时, 重视社会交往能力的培养, 鼓励学生参与集体活动, 与人交往中学会相互尊重、关心与理解, 从而获得社会支持和归属感, 更好地融入社会集体。

其次, 生活教育旨在提高学生的社会生活实践能力。采用多元训练的方式, 以学生适应社会生活的具体能力要求为出发点, 紧密结合社会的动态发展, 以生活为课堂, 设置自理技能、创意劳动、手工制作等丰富的动手实践课程, 通过经验交流、案例探讨、课堂小组互动、游戏课堂等多种形式开展强化训练活动, 使学生掌握过硬的实践能力。此外, 为了给学生创造生活技能的实践平台, 组织学生走进社区, 开展学雷锋、争做志愿者等无偿为民服务活动, 丰富社会阅历, 充分锻炼其动手能力、观察能力和实际操作能力, 在服务社会的同时, 让学生切身体会到感生活需要我、社会需要我, 强化自我责任感并提高社会实践能力。

最后, 生活教育注重培养心理适应能力, 提高学生的生活耐挫力和抗压力, 增强自信心。生活教育借助生活这个展示平台, 通过开展综合性宣传献技活动, 为学生提供展示才能才艺的舞台, 坚定其“我能行, 我最棒”的信念, 增强自信和主流意识。同时, 将心理教育贯穿于生活教育中, 有意识地让学生经历些磨难和困惑, 给他们独立解决问题的机会, 从应对挫折中培养较强的心理承受能力, 教师出于关心和理解帮助其树立正确的耐挫观, 以自我调节适应不断变化的外部环境, 提高生活耐挫力和抗压力, 更好地适应生活。

五、实施生活教育的具体措施

为进一步弘扬陶行知先生的先进教育思想, 深入贯彻生活教育理论, 实施新课程改革, 进而全面促进师生的共同成长, 十分必要积极推行生活教育这一科学、合理、有效的新教育教学模式, 将生活和教育有机融合起来, 实现校园课程生活化。生活教育理论主张教育要回归生活, 以广阔的社会生活为实施教育教学的平台。因此, 为实现学生的创新能力和适应能力的全面发展, 可采用以下措施来更好地实施生活教育理念下的有效课堂教学。

(一) 贴近生活, 开展生活化主题教育

生活教育要求变革创新教学内容, 从实现人和社会的协调发展来实施教育, 始终把教育教学与社会生活紧密联系起来, 创设学生喜闻乐见的生活化学习情景, 导向展示生活意义和价值的学习活动, 把课堂教学由校内向校外延伸, 实现小课堂与大社会的相互融通, 开展生活化主题教育, 使课堂教学内容更加贴近生活, 为学生的发展打下基础。因此, 教学内容要生活化, 激发学生自主参与生活主题教育活动的积极性, 摈弃轻效果而重形式的表象教育方式, 实现学习与生活沟通、课堂与社会交融。生活化主题教育能够使生活内容更加丰富, 意志得到磨练, 从而大大提高学生的生活适应能力。

(二) 教学活动重于“做”, 启发学生的灵感及创造性

生活教育强调教学过程中学生的主体地位, 因此要求改变传统的教育内容及方式, “教人发明生活工具, 创造生活用具, 运用生活工具”, 以学生生活所必要, 以学生智力程度所必需, 改进教育教学方法, 强化生活教育的启发性。在教学过程中, 充分考虑各教学要素之间的相互影响和关联, 将各要素进行多元化整合, 以发挥其最大化的效能。教师应采用灵活的教育教学方法, 综合“做”的特点、“学”的内容、“教”的规律来选用恰当的教学方法, 重视学生对知识的理解和运用, 坚持以“做”为中心促成教学相长。根据学生的具体情况和个体差异, 自创贴近生活的情景教学, 融生活于教学, 通过不断摸索总结, 灵活地选择直观教学法、教律自我发现法、媒体引趣法、疑问-假设-试验教学法、动静结合操作演示法等教学方法, 调动学生自主性、探究性、合作性的教学方式, 在提高知识技能的同时不断激发创造思维火花, 启发学生的灵感和创造性。

(三) 优化课程结构, 发展适应能力

传统的课程体系注重传授学科知识, 各学科间界限分明, 忽视了知识的融会贯通且传授方式比较生硬。为了适应学生未来可持续发展的需要, 务必调整课程结构, 开设必修课和选修课的同时合理安排发展课以及活动课, 并实现这四类课程的最优化组合。首先, 合理安排课时, 统筹兼顾, 教学内容上尽量满足互相渗透、纵横联系, 保证适中的难易度;其次, 在为学生打好扎实基础的前提下, 充分挖掘其个性特长, 创设生活化、愉悦化、开放化的选修课程, 将实际生活情趣与新知识巧妙结合起来, 开发趣味盎然的教学资源, 满足其兴趣发展的需要;最后, 为适应未来生活的需要, 从生活实际出发, 增设智能培训发展课程及体能活动课程, 挖掘生活中的课程资源, 自创自编教材并结合现代化教学手段, 建立长久合作的劳动基地和社会服务岗开展社会体能实践, 鼓励学生“用嘴说、用耳听、用心思、用手做”的积极性, 开设发展课程及活动课程既拓宽知识技能传输量, 又陶冶情操、增强体质, 同时促进手脑并用, 强化适应能力。

六、结语

陶行知先生提出的生活教育理论闪现着当代素质教育的思想, 既反映时代发展的趋势, 又符合学生综合全面发展的规律, 具有重要的历史意义和现实指导意义。生活教育改变了生活与教育相疏离、学校与社会像脱节的传统老式教育, 开创了生活与教育紧密联系、学校与社会相互融合的新课程素质教育理念。

无数的教育实践和成长经历都证实了生活的确是个大课堂, 要想更好地实施生活教育, 就必须结合学生的日常生活, 积极建构学生的可能生活, 实现教育为生活的向上向前发展服务。此外, 教师要不断从生活中挖掘教育因素, 领悟“教而思, 思而变, 变则通”的真谛, 启发引导学生突破学校、走出书本, 转向探究生活、体验生活, 从而在生活这个大环境中激发学生的学习动力和成就感, 着重培养提高学生的生活适应能力和创新能力, 实现真正意义上的素质教育。

参考文献

[1]林永希:《陶行知职业教育思想特色及其现实意义》, 《教育与职业》, 2007 (12) , 36-38。

[2]王中华:《陶行知的生活课程观及其当代启示》, 《教育探索》, 2009 (8) 。

[3]虞永平:《在生活中学习, 在生活中成长》, 《浙江教育报》, 2008 (12) 。

[4]张伯兴:《陶行知的课程观及其现代价值》, 《中国教育学刊》, 2006年。

适应创新 第9篇

一、创新教育模式, 实施“订单培养”人才模式

高等职业教育是创业就业教育, 是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能应用型人才的目标服务的教育。因此高职教育只有研究市场, 与企业紧密对接, 走“工学结合”的道路, 才能培养出动手能力强、职业道德高、敬业精神好的高技能应用型人才, 以满足社会需求。而“工学交替”教育模式成为该培养目标的重要途径。该教育模式是一种企业与学校共同制定教育计划、人才培养方案和培养目标, 并共同实施和完成的一种教育模式。这种教育模式建立起学校与社会更为密切的联系, 学生除了课堂学习以外, 还能通过企业掌握实际的生产技术或工作本领, 所学理论与实际相结合, 使学生在市场竞争中立于不败之地。该模式实现了学生与企业“零距离”接触, 也实现了学校与企业“无缝”对接, 是现代教育体制下职业教育培养高技能应用型人才的行之有效的人才培养模式。

为了把“工学交替”人才培养模式搞好, 搞得有成效, 山西林业职业技术学院旅游系坚持科学发展观, 以森林生态旅游发展对人才的需要为导向, 本着以培养学生职业技能训练为主线、以服务社会为主导和以学生就业和职业发展为宗旨, 不断创新教育模式, 构建了符合高技能人才培养的理论和实践教学体系, 制定了面向全国、立足山西、服务于本省森林生态旅游经济;切准森林生态旅游业未来发展的需要, 调整专业课程体系, 突出森林生态旅游办学特色;加强校企交流, 移植现代企业旅游文化, 使教学内容贴近实践前沿的专业建设指导思想。本着以学院所在区域经济发展为支撑, 我校建立了“校企一体”“工学结合”的教育模式。为实现校企双赢、学校与企业零距离对接, 旅游系先后与山西光达旅行社合作成立了“山西林苑旅游营业所”, 与“北京国际会展中心”、“山西省江南餐饮实业有限公司”、“四季风”、“太平洋”、“千佛洞”、“太行山大峡谷”等多家旅游公司签订了“人才培养订单”协议, 构建了“理论与实践相结合”, “实验、实训与行业标准、岗位需要的资格证考核相结合”, “学校教学与社会用人单位相结合”的人才培养相关制度, 为有效地实施“工学交替”人才培养模式搭建了人才培养的平台和保障。

二、“工学交替”教育模式实施方案

以学生为本位, 以就业为导向, 是山西林职院制定教学计划、实现教育目标的指向和“工学结合”的航标。它既注重理论与实践技能的系统性, 又突出“目标统领内容”的特征;遵循这一教学规律, 旅游系不断探索, 在实践的基础上对“工学交替”的组织形式、实践内容、实践原则、实践形式与实践层次上做了精心设计, 提出了不同时期不同的实践目标、实践内容及原则。如原来学生“顶岗”实习期间, 系里不出面组织, 完全由学生自主寻找实习单位, 制定实习时间和实习内容。这样造成了学生的盲目性和随意性, 没有起到应有的实习效果。如一些学生在旅行社干两天不合适, 又跑到酒店去找工作, 在酒店干两天又觉不合适又想换岗位, 这样三换两换有限的实习时间过去了, 什么也没学到。还有部分学生觉得哪里都不合适, 或因找不到合适的实习单位, 干脆呆在家里打发两个月的实习期。这种以“学生为中心”、“一切让学生自主选择、自己负责”的实践教学理念夸大了学生兴趣和个人意志的重要性, 而忽略了能力和责任, 忽视了学校引导的重要性。基于此, 旅游系在实践形式上提出“全启动”, 即实习前期, 旅游系把教师们分成几个“实习指导小组”, 全面启动联系实习单位、收集信息、与企业见面, 签订“人才培养订单”协议, 之后对学生进行思想动员、组织岗前培训, 并将学生送往实习单位, 待安排就绪, 教师返回;实习中期, “实习指导教师”下企业回访, 与企业领导座谈、了解学生在企业实习情况、发现并提出解决的问题、收集企业对学生的反馈信息, 回校后汇报、总结, 安排部署下一步工作;实习后期:教师与学生一道根据实习单位给实习生个人的鉴定进行总结评定、经验交流、表彰先进、宣传报道;在实践内容上提出“全适应”, 即大一新生酒店实习、大二学生旅行社实习、大三学生则根据自己的就业目标选择岗位实习, 以避免形成学生乱点将、系里难以组织的被动局面, 有利于学生知识技能的全面掌握;在实践原则上划分“三结合”, 即社会实践与专业相结合、服务与社会需要相结合、校企双赢相结合;在实践类别上划分“三层次”, 即大一新生“接触实践”、大二学生“理论实践”、大三学生“目标实践”。这种有组织、有联络、有指导、有目标的实践教育形式, 提高了实习效率, 增强了学生的组织纪律观念, 给企业留下了好的印像。通过今年一年的探索与总结, 我校已基本形成了一套比较完整、规范的“工学交替”管理制度和运行机制, 保障了人才培养模式的顺利进行, 使人才培养目标得以快速实现。

在制定教学计划时, 旅游系既充分考虑了旅游职业的岗位要求, 又考虑了旅游的黄金季节。旅游系把一、三、五学期作为理论学习期, 二、四学期作为“工学交替”期, 即前两个月在校内学习理论, 后两个月正值“五一”黄金周, 学生随即进入实习期。第六学期为全实习期。森林生态旅游专业注重了基本素质和专业技术应用能力培养和考核, 全面实行“一书多证”的管理制度。本专业立足于国内森林生态旅游, 以服务地方经济为宗旨, 以“重技能、懂管理、宽知识、能创业”为专业特色, 构建“文厚、技湛、商慧”型人才培养新模式, 重在培养学生的综合应用能力和动手操作能力, 实现旅行社、旅游饭店及景点景区三者相结合的教育原则。专业构架的设计, 以职业能力和创新意识为先导, 培养以适应企事业单位从事饭店经营与管理、导游服务等中、高级应用型人才;加强学生的文化素质和实践操作能力的培养;具有强烈的市场意识和创业思想, 形成了教书、管理、服务“三育人”的格局。例如, 在组织专业教学过程中, 我们把综合素质和职业能力的培养贯穿于整个教学活动的始终。学生除在校内实验、在实训室模拟教学, 进行实际操作、案例分析、社会调查等外, 我们还安排学生走出校门直接与国家级、省级森林公园、自然保护区、旅行社、酒店等相关行业接触, 这样学生不仅能掌握必备的专业理论知识, 而且实际操作技能更强, 更能贴近市场需求, 服务于社会, 提高学生就业率。

三、重视“产教”结合, 实现校企双嬴

以企业为主体、市场为导向、产学相结合的技术创新体系是全面推进国家创新体系的突破口, 也是旅游系创新专业特色, 实现“工学交替”、“产教结合”, 打造“双师型”教师, 实现校企双赢的有利保障。为了实现学生、企业、教师利益的最大化, 旅游系组成了以系领导挂帅、实习指导教师为主体的“工学交替”实习小组。参与企业管理、组织学生顶岗实习以实现目标化管理、加强校企合作、同企业一道共同开发“产学研”研究课题, 为企业解决理论上的难题, 建言献策, 实现了学校企业双丰收。同时, 我系还和各实习地签订了“产学研合作”协议, 并选聘各实训基地和旅游行业一些知名人士为我系客座教授和兼职教师, 参与专业改革方案的制定, 并定期来学校传经授艺。2007年, 旅游系建立了以省林业调查规划院总工、省国有林管局局长、省林科院副院长、研究员、省森林管理公园办公室主任、北京外研社国际会议中心总经理、光达旅行社部门经理、江南大酒店部门主管为专家梯队的指导委员会。他们定期或不定期进行专题讲座, 实践教学座谈研讨, 深入实地培训, 讲课, 分析行业发展趋势, 指导优化专业课程设置或进行就业指导等。每次旅游专业和外语教师全部参与, 与学生一起写出“实践教学总结”及相关论文, 积极参与科研工作, 撰写教科研论文, 参与课题研究等, “产学研”教学成果比较显著, 以此加快我系“双师型教师”的转型发展。

“工学结合”教育模式, 为我们进行高职教育教学改革提供了指导方针, 为我们准确把握高职教学改革指明了方向。虽然我们在具体实施过程中, 有很多改革与创新, 也有许多困难和不足, 但瑕不掩瑜, 我们还要在实践教学过程中, 不断总结经验, 进一步改革和完善现行教学模式, 以满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求, 为社会培养具有高职特色的实用型人才作出不懈的努力。

摘要：“工学交替”是当今时代高等职业院校人才培养的一种重要的人才培养模式, 是我国职业教育培养高素质高技能应用型人才的重要途径之一。随着高等教育由精英教育向大众教育方向的转变, 高等职业教育也面临一个转型发展阶段。本文就山西林业职业技术学院旅游系如何创新教育模式, 以适应“工学交替”人才培养要求, 满足国家对高职人才的需求。

关键词：工学交替,教育模式,订单培养,产教结合

参考文献

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[2]李红卫.台湾轮调式建教合作教育解析.

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[5]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.

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[10]对职业院校校企合作、工学结合实践教学的思考[J].巴音郭楞职业技术学院学报, 2008, (03) .

[11]对职业院校校企合作、工学结合实践教学的思考[J].巴音郭楞职业技术学院学报, 2008, (03) .

适应创新 第10篇

党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略。十八大以来,习近平总书记就实施创新驱动发展战略多次发表重要讲话,强调要把科技创新放在事关中华民族前途命运的高度加以思考和推进。总书记深刻指出,实施创新驱动发展战略,最根本的是要增强自主创新能力,最紧迫的是要破除体制机制障碍,最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。总书记的重要讲话,为我们加强科技创新、推进创新驱动发展提供了根本遵循和行动指南。当前,实施创新驱动发展战略还面临一些思想观念和体制机制障碍,如何加大改革创新力度,构建适应创新驱动发展体制机制,推动经济社会发展加快由要素驱动、投资驱动向创新驱动的根本转变,是摆在我们面前的一项紧迫任务。

1 制约创新驱动发展的体制机制障碍

美国学者迈克尔·波特从经济增长推动力的角度把经济发展划分为四个阶段,即要素推动阶段、投资推动阶段、创新推动阶段、财富推动阶段。改革开放以来,我国经历了依靠大规模投资和吸引外资推动经济高速增长的阶段,同时也累积了不少深层次的矛盾和问题,经济增长的传统动力正在逐步衰减,主要依靠物资消耗、要素投入和低成本优势的发展模式已难以为继,实施创新驱动发展战略刻不容缓。尽管依靠创新驱动经济发展方式转变已成为共识,但原有体制机制的惯性作用仍在影响创新驱动发展。主要体现在以下几个方面。

1.1 制度和考核机制偏离创新方向,导致地方推进创新驱动发展的积极性、主动性不高

一方面,现有的对各级政府的考核评价指标偏重经济增长速度和规模,经济发展的质量和效益体现不够充分,这样的考核杠杆使地方缺乏推进创新驱动发展的内在动力。另一方面,目前的一些政策具有投资激励导向,地方政府拥有土地、资金等资源,采取零地价、财政补贴等政策吸引投资,使得投资者倾向于从优惠政策中获利,比如房地产业、金融业的利润率远高于高新技术产业的利润率,导致一些投资者和企业不愿费力搞创新,甚至不愿做实业。同时,现有制度与创新驱动发展不相适应,比如每年出口退税额要远超过鼓励创新减免的税收,而出口产品大都为劳动密集、附加值低的产品,这实际上是在鼓励发展中低端产品,助推了粗放型经济增长方式。据海关统计,2012年我国出口退(免)税达到10 429 亿元,首次超过1万亿元,增长13.3%,占2012 年税收收入的1/10 左右,而当年鼓励创新减免的税收不到2000 亿元。

1.2 科技体制改革不够深入,科技第一生产力没有充分解放

目前最突出的是科技和经济结合不紧密,“两张皮”现象依然存在。创新主体定位不够清晰,存在功能错位、缺位和越位等问题,大学、科研院所和企业没有形成互补关系,甚至在某种程度上形成了竞争关系。大学的基础研究作用未能有效发挥,技术转移机制不健全,产学研合作体缺少有效的利益和知识产权分享机制,往往靠政府“拉郎配”,没有形成利益共同体。科技资源配置机制不完善,原有体制惯性下科技资源多头管理、封闭运作的格局尚未根本打破,这在一定程度上影响了市场对科技资源的优化配置,导致科技资源利用效益不高。

1.3 企业创新发展内在动力不足,难以打造具有国际影响力、引领产业发展的创新型领军企业

企业是创新的主体,是创新驱动发展的主导者,企业强则国家强、产业强。据统计,从17 世纪到20 世纪70 年代,被经济学家认为改变了人类生活的160种主要创新中,80%以上是在企业完成的。因为坚持持续创新,西门子至今在电器设备制造行业领先世界,铸就了德国制造业的品牌。IBM、英特尔、微软、谷歌、苹果等美国企业,领导了世界信息化潮流。韩国跃升为创新型国家,主要得益于现代、三星、LG等创新型企业的群体支撑。从我国情况来看,企业特别是中小企业仍然采取依靠资源、劳动力消耗和低水平规模扩张维持有限盈利的模式,在低质低价的同质化竞争面前,自主创新而形成的高端产品反而缺乏市场占有能力。知识产权保护力度不够,使努力创新的企业难以享受创新成果,甚至遭受损害,而一味依赖模仿的企业可能取得高盈利,这种状况势必遏制企业的创新动力,导致企业创新主体地位尚未真正确立。

1.4 创新激励机制不够完善,全社会创新创造活力未能有效激发

创新不能依靠行政命令推进,构建科技人才创新创业的动力机制至关重要。改革开放以来,不少地区对优秀创新创业人员给予重奖,但没有形成切实有效的制度体系,对于科技工作者往往还是强调“淡泊名利,无私奉献”以及“淡化个人,强调团队”等。在市场化条件下,就像利润是生产经营的动力一样,“名利”是创新激励机制的基础。只有进一步建立健全在发达国家已经广泛通行的创新激励机制和知识产权收益制度,才能激发创造活力,使创新创业活动得以持续开展。

1.5 金融支撑创新驱动发展机制不够健全,创新创业融资难矛盾依然突出

金融机构存在“嫌贫爱富”现象,资本市场不活跃,科技融资渠道少,科技投入更多地依靠财政拨款和企业原始积累,社会资本广泛参与的多元科技投入体系尚未形成。尤其是风险投资没有建立起市场化的退出机制,由于资本市场的缺陷,不能为风险投资的退出提供多渠道、高效率的股权交易平台,造成其投入的资金无法及时变现退出,使风险投资机构的资金流动性下降,导致风险投资呈现低迷发展态势。

2 构建适应创新驱动发展体制机制的几点思考

针对上述问题,需要在一些关键领域和环节上加大改革创新力度,落实有针对性的举措,努力实现重点突破,为创新驱动发展提供有力的体制机制保障。

2.1 着力完善市场化的激励创新机制

发挥市场竞争激励创新的根本性作用,营造公平、开放、透明的市场环境,增强市场主体的创新动力。要完善相关产业政策,发挥要素价格倒逼作用,建立反映资源稀缺程度和市场供求关系的要素价格形成机制,促使企业从主要依靠消耗资源、低成本竞争,向主要依靠创新和品牌竞争转变;改革产业准入和监管办法,形成有利于产业转型升级、创新发展的鲜明导向;放宽市场准入限制,鼓励支持新业态、新模式发展。要打破制约创新的行业垄断和市场分割,通过扩大竞争,加快技术进步,提高生产效率;积极开展市场公平竞争审查,禁止不当补贴落后产能的行为。

2.2 着力调整完善政策和考评导向

逐步将现有的追求产业规模扩张的“规模赶超型”政策体系,改革为鼓励产业技术进步的“创新导向型”政策体系,实现从抓物质要素投入为主向抓人力资本提升为主转变,从抓产业规划引导为主向抓新技术、新产品、新工艺推广应用为主转变。完善地方领导科技进步目标责任制,加快健全以科技进步与创新为主要内容的干部考核评价体系,并将考核结果作为干部选拔任用的重要依据。

2.3 着力深化科技体制综合改革

加快区域创新体系建设,促进科技与经济紧密结合,创新要素与生产要素良性互动,创新成果和产业需求有机衔接。尤其要围绕新兴产业培育发展,通过体制机制创新、创新能力建设和政策项目引导,推动大学、科研院所、企业开展紧密合作,协同创新,建立有利于促进创新要素向新兴产业、企业聚集的合作机制和组织模式。建立健全现代科研院所制度,鼓励民办科研机构发展,加快高水平大学建设,同时进一步创新组织形式和评价方式,强化科研应用导向,增加应用成果产出,着力增强高校院所服务经济社会发展的能力。

2.4 着力强化企业创新主体地位

切实解决制约企业创新的突出问题,优化企业创新发展环境,建立健全企业主导产业技术研发创新的体制机制,充分发挥企业在技术创新决策、研发投入、科研组织和成果转化中的主体作用。加大普惠性创新政策支持力度,完善优先使用创新产品和服务的政府采购政策,扩大企业在创新决策中的“话语权”,同时健全国有企业技术创新经营业绩考核制度,激发企业开展创新的主动性。依法保护企业家的财产权和创新收益,充分发挥其对创新的组织推动作用。

2.5 着力构建人才发展体制机制

加快完善人才培养开发、评价发现、选拔使用、流动配置和激励保障机制,为人才发挥作用创造更好的外部环境。加大人才政策创新力度,着力在知识产权激励、完善收入分配、支持创新创业等方面积极探索,寻求突破,尤其要坚持事业激励和物质激励相结合,完善科技人员股权和分红激励办法,让科技人员在科技成果转化过程中,通过技术股权收益、期权确定、在资本市场上的变现等方式增加合法收入,得到合理回报,实现自身价值,全面激发人才的创新创业热情。

2.6 着力促进科技与金融深度融合

建立区域性技术产权交易市场,开展科技成果挂牌竞价交易,加快推进技术流动与增值。大力发展创业风险投资,采取阶段参股、跟进投资、投资保障和风险补助等多种支持方式,引导社会资金更多地投向初创期、种子期企业。同时,完善风险投资退出机制,促进风险投资不断循环增值,切实增强风险投资活力。

2.7 着力加大知识产权保护力度

实行更加严格的保护制度,严厉打击侵权假冒违法行为,推进行政执法与司法保护的衔接,建立知识产权侵权违法档案和征信系统,健全多元化知识产权纠纷解决机制,切实解决知识产权侵权易、维权难问题,提高创新主体的创新积极性。加强对国际知识产权制度和规则的研究,建立科学决策、快速反应、协同运作的涉外知识产权争端应对机制,帮助企业有效应对国际知识产权纠纷。

摘要：实施创新驱动发展战略,最紧迫的是要破除体制机制障碍。当前,推进创新驱动发展面临着制度和考核机制偏离创新方向、科技体制改革不够深入、企业创新发展内在动力不足、创新激励机制不够完善、金融支撑创新驱动发展机制不够健全等问题。文章从七个方面提出了加快构建适应创新驱动发展体制机制的建议,以最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能,推动创新驱动发展战略深入实施。

适应还是颠覆：机构创新路线图 第11篇

在商业领域和个人生活中运用适应原则有三个重要步骤，本质上就是帕金斯基三原则。第一，试验新事物，就要估计到必定有失败。第二，允许失败存在，为失败创造安全空间，或不急不躁稳步前进。这么做是为了找到试验的正确的“度”：既要重要到造成影响，又不能像赌博那样一着不慎全盘皆输。第三，确保失败时自己能够有所察觉，否则就永远无法接受教训。进行适应调整，最难做到的就是最后一条。

公司怎样才能像孔雀鱼群一样适应进化，而不是像单独的孔雀鱼那样靠运气才能存活？我们已经看到了一些这样的例子——一些企业组织正在积极采用与帕金斯基原则类似的原则：鼓励多元化、逐渐试验、从错误中学习，它们都获得了极大的成功。

去中心化回报更高

适应原则第一条是去中心化。请看这样一家蓬勃发展的公司，暂且叫它差异机器（Difference Machine）。这家公司有几个分部，每个分部都由七八个小型团队组成，公司的去中心化模式还体现在这些团队中的团队成员有很大的自主权，能自主决定提供给顾客具有什么特色的产品、制定什么价位、采用何种营销推广方式。这些决定既不需要上传到总部， 也不需要反映给分部主管，基层员工就可以拍板。此外，这些团队还打破陈规、进行自我筛选：团队招募的新员工要经过4个星期的试用期，转正需要征得2/3 成员的同意。分部办公室和总部高管都采用这种选拔方式。

差别机器公司的员工都很清楚自己的职责所在。很多员工拥有员工优先认股权，各分部对利润的重视更加直接：分部每4个星期就把各团队当月的盈利与上个月作对比，若增长达到一定程度，每个团队成员都能拿到一笔奖金。公司用“没有秘密”的全透明政策来推动健康竞争：员工能查到公司的很多财务数据，每个团队都了解其他团队的业绩——这种机制能够让不良想法无处遁形，从而防患于未然，同时也能让好想法在整个公司横向传播。

这种把权力和责任下放给一线员工的激进做法富有成效：在《财富》杂志评选出的100 家最适宜工作的公司中出现了它的身影;2009 年，公司的销售额是80亿美元，上市后公司的营业额每隔3 年就翻一番;公司的市场价值与员工数足有其10 倍的竞争对手不相上下。

这个堪称模范的创新公司究竟谁呢？它就是美国全食超市（Whole Foods Market），这是一家高端杂货连锁超市，以有机商品为特色、货品种类繁多（对其具体管理方式的描述来自加里 · 哈默尔的新书《管理大未来》（The Future of Management ）。

全食超市并非独树一帜。英国品牌廷普森（Timpson）也运用了类似的管理创新思路。廷普森有几百家分店，主要经营配钥匙、修鞋、修表、雕刻等小型零散业务，英国的很多重要商业街上都能看到它的分店。廷普森也和全食超市一样，采取“没有秘密”的政策，公司经常给全体员工发放小册子，解释公司现在从事的业务及银行的存款额。和全食超市一样，各家分店的员工负责决定货架上摆放什么商品、交易是否成交、是否提拔员工——公司主席约翰·廷普森称之为自下而上的管理（upside-down management）。

约翰 · 廷普森、全食超市的约翰 · 麦基（John Mackey）总结的经验是：世界上最好的电脑体系也代替不了亲临现场、了解情况、根据反馈迹象马上做出调整。用哈耶克的名言说，就是“了解时间和地点这些具体形势”。

总之，越来越多的公司开始采用去中心化、扁平管理等级结构、为更多的基层员工发放绩效奖金，它们之所以采取这些举措，是因为这样做获得的回报越来越多。

共同监督、防微杜渐

采取以上策略要保持集中控制与去中心化的平衡。“我们只有两条规定，”约翰 · 廷普森说，“第一，像模像样，系上领带，准时上班，友善待客。第二，收钱。”第二条规定很有意思：有了这么大的自主权，难保员工不从公司里偷钱。这还不是全部问题：如果机构赋予成员完全的自主权，如何确保成员不是仅仅追求个人的利益，而是尊重机构的整体利益呢？

在某种程度上，要依靠对员工的信任。廷普森公司的培训手册上描述了20 种最简单的侵吞公司资产的方式，让大家明白公司深知采用这种运营方式的风险，但同时也表明，公司无论如何都信任自己的员工——很多人对别人信任的反应是变得更值得信赖。在某种程度上，还要得益于公司对业绩的强烈关注：廷普森公司和全食超市都密切关注员工业绩并经常予以奖励。但这些体系之所以有效，最主要的原因在于员工相互留心，有决不纵容偷懒、欺骗行为的巨大动力。

“采用这种经营方式必须得有合适的人选。”约翰 · 廷普森说。他强调业绩不佳者不仅会给公司带来损失，还会连累同事，“要是这个人对工作不感兴趣，为了上班而上班，我们不会需要他，和他共事的其他员工也不会需要他”。廷普森公司的员工中有一半是通过朋友引荐加入公司的，换句话说，廷普森公司让自己的员工来招募“合适人选”。还记得吗？在全食超市中，团队新成员有4个星期的试用期，试用期结束后他们需要赢得2/3 同事的信任。

全食超市和廷普森公司都运用了共同监督（peer-monitoring）体系。这种做法很有道理：如果权力被下放到机构一线，那么一线就既是区分好、坏想法的地方，也是区分某人是否是合适人选的地方。当然，共同监督也不是任何时候都起作用，共同监督的团体也可能变得一味谋求私利，甚至彻底转变成腐败团体。但是，这种方法能细致地防微杜渐，公司总部监督的方式根本无法与之相比。

建立公司的“孔雀鱼水池”

适应原则第二条，做孔雀鱼群，而非一条孔雀鱼。孔雀鱼群体最终会进化，而单独的孔雀鱼成活下来只能靠运气。公司怎样才能像孔雀鱼群而不是单独的孔雀鱼？我们看看谷歌是怎么做的？

谷歌有一个广为人知的20% 自由时间的政策：任何工程师（和其他员工）上班时都可以抽出20% 的时间研究一些似乎毫无价值可言的项目。从这些个人研究项目中诞生了Google News、Google Suggest、Adsense、社交网站Orkut 以及谷歌半数的成功产品——当然还有失败品，且数量惊人。

20% 自由时间的策略并非谷歌的专利，不仅硅谷地区的公司竞相效仿，而且早在谷歌诞生前就有公司先行采取了这种策略。类似的策略已经在戈尔公司实施了半个世纪之久，公司所有员工每周都有半天的业余爱好时间（dabble time）。我们再一次看到，尽管众多硅谷公司堪称试验法的完美范例，而且它们打造的网络社区更称得上是这方面的绝佳例子，但是基本思路早在万维网出现前就已经异军突起，并在实践中卓有成效。

管理大师加里 · 哈默尔（Gary Hamel）认为，谷歌的这种做法，实际上是在积极地运用达尔文策略——它不是一条孔雀鱼，而是装满了各种孔雀鱼方案的温室。谷歌是个单纯的进化机构：开始时只是一个搜索引擎，然后与美国在线和雅虎联手，把网站采样转变成具体收入，后来发展成一个把搜索结果与广告绑定到一起的体系，再后来谷歌又想出了Adsense 的点子——可以让广告与任何网页关联到一起。这一发现纯属偶然，当时谷歌正在开发Gmail，打算通过Gmail 的收件箱发送关联广告，结果却把它扩展成了谷歌应用程序以及其他的项目。哈默尔认为：“就像机体偏爱有前途的基因一样，谷歌的成功多亏了意外的运气。”这句话道出了很多公司的真谛——全食超市的麦基就自诩为“偶然成功的杂货商”，不过谷歌把它升华成了指导原则。

哪家公司在主动尝试新事物时会抱着难免失败的念头呢？谷歌。帮助拉里 · 佩奇制造第一台书本扫描机的副总裁玛丽莎 · 梅耶尔曾说过，80%的谷歌产品注定要失败——但这并不重要，因为人们会记住那些成功的产品。她说得很对：谷歌的形象并没有因Knorl 和SearchMash 的平庸表现而受损——Knorl 是谷歌推出的一款服务，与维基百科相似但没有推广起来;SearchMash 是代替谷歌搜索引擎的试验品，现已停止使用，一位搜索专家称之为“谷歌迄今为止最糟糕的产品”。颇有影响的TechRepublic 网站做过一个调查，2009 年5 个最差的技术产品中就有两个出自谷歌，而且它们是谷歌的主打产品——Google Wave 和安卓1.0 手机操作系统。

虽然很多人对Gmail、谷歌阅读器、谷歌博客颇有微辞，可大多数网络用户还是知道并且依赖谷歌搜索引擎、谷歌地图和谷歌图片搜索。只要公司不在失败的产品上浪费太多资金，少数重磅产品似乎证明这些试验还是有存在价值的。这就是谷歌运营的根本原则。谷歌和约翰 · 恩德勒一样，建立了自己的孔雀鱼水池，然后静待结果出现。

当公司变成恐龙

孔雀鱼繁殖得很快，所以约翰·恩德勒短短几个月里就“制造”出了孔雀鱼的进化过程。哈佛商学院的克莱顿 · 克里斯坦森（Clayton Christensen）想要搞清楚为什么一些看似实力雄厚的公司会突然在竞争中消失得无影无踪，为此他要先找一个和养满孔雀鱼的温室对应的经济参照物。硬盘驱动器行业是他研究的第一站。

克里斯坦森对硬盘驱动器生产商寿命短暂的最初解释是技术泥石流：技术改变的步伐如此疯狂，以至于众多公司仓皇失措，试图追赶技术高峰，但它们脚下的土地却在不断地流失。但是，当仔细审视这个貌似可信的理论时，它就站不住脚了。一流的硬盘驱动器生产商资金流充足，可以为进一步创新提供资金，而且可以根据源源不断的顾客反馈信息不断改进工艺。这些公司比刚入行的公司更能远离泥石流的危险。

克里斯坦森发现，让曾经的市场领头羊走向毁灭的不是前沿科技，而是一种颠覆性的全新方式，这种方式的技术含量往往不高，并且对领军企业的主要顾客而言基本没什么价值。以数码照相机的教训为例。

最初的数码照相机非常昂贵、图像效果很差而且储量很小。对要求相机价格低廉的业余摄影者和要求图像更清晰的专业摄影师而言，这种数字照相机用处不大。胶卷照相机的主要制造商是这时市场上的霸主，它们本应该对这种新型照相机有所警惕，但是从当时的市场情况来看，没有多少让它们担心的理由。

不过，早期的数码照相机也吸引了一些小众用户。这个小众市场为技术的发展提供了立足点，数码相机技术后来迅猛发展，只有一些怀旧的抵制者还坚持使用胶卷。此时，影印机公司佳能已经在市场上占据重要地位，很多曾经辉煌的名字如富士、柯达、奥林巴斯、徕卡才慌慌张张地试图与时俱进。

颠覆式创新之所以具有颠覆性，是因为新技术不能引起传统消费者的兴趣：对传统消费者的目标而言，这种技术不够优越。但是这种产品恰恰满足了由新兴消费者组成的小众市场。他们喜欢能拍出数字化文件的照相机。他们愿意接受新产品不如原有产品的现实。小众市场的这个立足点给新技术创造了发展的机会，总有一天它将威胁到原有的模式。

对曾凭借旧技术引导市场的企业而言，问题不在于它们缺乏创新的能力，而在于它们缺乏创新的愿望。克里斯坦森发现，问题往往与心理和机构而不是技术有关：大型机构很难关注到微不足道的新思路，这种思路赚不了大钱，引不起重要客户的兴趣，甚至让他们反感。

建立一个臭鼬工厂

我们已经知道，在面对潜在的颠覆式创新时，公司可以采用下面这种解决方案：建一个臭鼬工厂，一个公司版的吕贝克城，另起炉灶，不受母公司的公司文化、侧重点和政策的影响。

洛克希德马丁飞机公司的臭鼬工厂（Skunk Works）原来叫Skonk Works，刚成立时建在一个马戏帐篷里，紧挨着一个臭烘烘的塑料工厂。由于研究项目压力巨大且高度保密，臭鼬工厂的工程师经常互相恶搞来舒缓紧张情绪，这个别称由此而来。洛克希德马丁飞机公司的公司文化，无论是优点还是缺点，几乎都影响不到臭鼬工厂的运营。臭鼬工厂算是一个半独立的分部，甚至可以说是全新的机构。它可以通过新途径推动公司的核心业务（早期的臭鼬工厂就是这样），也可以拓展全新的业务。

这种思路不局限于军需工业。美国塔吉特百货公司（Target）是一家高级折扣零售店，它是传统的连锁百货公司代顿 · 哈德森公司（Dayton Hudson）内部的大型独立机构。塔吉特百货适应了购物空间宽敞、远离市中心的新模式，规模迅速壮大，甚至让母公司都黯然失色。与其让其他新兴公司把自己比下去，还不如被自己的子公司比下去，所以代顿 · 哈德森公司更愿意接受这个结果。

股票经纪公司嘉信理财公司（Charles Schwab）决定进军网络股票经纪行业，于是建立了一个完全独立的机构，提供网上折扣股票交易服务。没想到网络机构的发展异常迅猛，只用18个月的时间就吞并了母公司。假如嘉信理财公司采取更谨慎的方式，公司的既得利益就可能会扼杀网络服务，也许几年内嘉信理财公司就会被其他网上竞争对手排挤到边缘地带。

理查德 · 布兰森的维珍集团也是一个例子。布兰森在创立维珍唱片公司（Virgin Records）之前从事音乐发行。他开展的业务五花八门：跨大西洋航班、低价航班、手机、客车、婚庆、可乐、伏特加、高端旅游（包括太空旅游）、电台及金融服务。负责这些业务的都是互相分离的独立公司——有时是分散在几个国家的几家独立公司。有些业务没能成功，比如维珍可乐;还有一些业务好景不长，如维京唱片城（Virgin Megastore），短暂的辉煌过后，整个行业模式都没落了。布兰森继续往前探索。但是由于整个维珍集团内从事各种行业的各家公司一直保持着高度的独立性，这就允许不同机构集中精力打造自己的重点业务，即便哪家机构失败了也不会波及他人。

允许失败存在

有些创新破坏力强大，会让企业中的每一个人都无所适从：写满主要客户名字的通讯录变得毫无用处，原有的技术一无是处，几十年的业务经验也一文不值。如果颠覆式创新在企业内部流行起来，企业中所有有头有脸的人物都将风光不再，所以他们绝对不会允许这种情况出现。结果，公司最终可能会发现自己陷入了严重的危机，甚至还会因此而破产。但是公司都消失了，这还重要吗？

公司的本质应该是允许失败存在的安全空间。有限责任公司要发展，就要鼓励人们进行试验、创新、适应——要让他们心中有数，即使冒险失败，受损的也只是抽象的法人实体而不是他们自己。

我曾在壳牌石油公司工作过几年，这家公司就特别留意跟进能源领域的潜在颠覆式创新——大胆探索太阳能、风力田及其他再生能源技术，虽然这些举动似乎尚未带来多少成果，但如果真的有一种成本低廉的再生能源可以代替耗费漫长岁月才凝聚进原油中的能源，壳牌公司对这种能源进行商业化开发肯定会收益颇丰。

在面临颠覆式创新时，即使有臭鼬工厂这样的机构也不能保证成功。臭鼬工厂本质上独立于母公司之外，这就赋予了它创新自由以及在不牵连母公司的前提下失败的自由。可仅仅这样也不够，因为母公司理解不了新产品，新产品可能只能局限在臭鼬工厂里。如果这样，公司依然难逃厄运。

适应创新 第12篇

1 创新素质培养理念

1.1 高素质职工队伍是铁路快速发展的核心资源

铁路要实现快速发展, 要在较短的时间内, 使我国铁路主要技术装备达到或接近发达国家水平, 对高素质员工队伍的依赖性也越来越强。所以, 必须树立高素质职工队伍是铁路快速发展核心资源的观念, 通过提高职工的学习能力、创新能力和技术水平, 让人这个生产力中最活跃的因素最大限度地活跃起来, 铁路的快速发展才能充满生机和活力。

1.2 高素质职工队伍是确保铁路快速发展的根本保证

推进铁路快速发展, 无论是实现运输能力、运输效率的快速提升, 还是实现技术、服务的大幅跨越, 归根结底是取决于掌握技术、提供服务的人, 取决于职工素质的提高。试想在铁路的快速发展进程中, 如果没有一大批技术精湛、技艺高超的技能人才, 没有一支具有一定文化基础及良好职业操守的高素质员工队伍, 大量新技术、新设备就无法高效应用, 铁路的快速发展目标就难以顺利实现。所以, 提高职工队伍素质是实现铁路快速发展的坚实基础和根本保证。

1.3 高素质职工队伍需要不断通过科学培训来实现

人的知识不能与生俱来, 要通过科学系统的培训来实现, 尤其在科技发展日新月异的今天, 人要不断学习和更新知识, 才能跟上时代发展的步伐。铁路企业在职职工的培训, 由于在学习时间、培训手段、文化基础等方面的局限性, 培训工作的难度更大, 要求更高。因此, 必须运用科学的培训手段来强化培训效果, 提高培训质量, 这是当前职业教育工作面临的一个新课题。

2 创新职教队伍

职工的教育培训离不开一支过硬的教师队伍。在铁路快速发展的新形势下, 创新教师队伍应本着专兼职相结合、路内路外相结合的原则, 以“双向型” (即要有较强的专业理论基础, 丰富的教学经验, 还要有较强的实践操作技能) 教学素质为标准, 加强教师队伍建设, 不断提高教学质量。

2.1 优化教师队伍

首先, 要提高专职教员自身素质。加强教师对新技术的接受和学习, 对已投入或即将投入运用的新技术、新设备, 及时组织教师学习或参加相关的专业培训, 超前掌握新技术、新知识, 为职工培训奠定基础。其次, 要加速兼职教师的“新陈代谢”。要以知识化、年轻化、专业化为标准, 通过公开招聘等手段, 把专业能力强、个人素质高的技术人才吸收到兼职教师队伍中来, 不断提高教学水平。第三, 适量吸收“客座教师”。从路内、路外聘请专业人士定期开办讲座, 紧密结合生产实际, 对学员进行基础知识及前沿知识的教育培训, 采取灵活多样的培训方式, 捕捉新的技术发展动向, 开阔学员的知识和眼界。

2.2 强化对教师的目标考核

通过建立教师资格认证、教师教学量化考核、教学质量检查评比等管理制度和措施, 来规范和约束教师的教学行为, 提高教育管理水平。大力推行专职教师竞争上岗制度改革, 对长期教学水平不达标, 学员意见较大的教师, 按规定进行诫免或培训学习。同时, 建立和完善教学激励机制, 拉开教师的收入差距, 在全体教师中建立良性循环的竞争机制, 不断提高教师的危机意识和进取意识。

2.3 提高教师理论结合实际的能力

加强教师自身实践操作技能的训练提高, 专职教师每年应有一个月的时间深入现场, 对运行管理、设备及技术要求进行学习考察, 不断丰富实践经验。兼职教师每年由段组织系统培训, 重点强化理论知识, 学习授课方法, 提高授课水平。新设备、新技术运用前, 通过组织专兼职教师到设备厂家学习培训的方式, 尽快提高自身技术水平, 提高教学质量。

3 创新职教手段

多年来, 由于受教学习惯和管理制度等多种因素的影响, 铁路职工教育教学模式基本沿袭了传统的理论导向型注入式模式, 与现场结合不够紧密, 职工学习积极性不高, 已成为制约教学质量的瓶颈。创新教学模式, 改革教学手段, 是提高教育质量, 适应铁路快速发展的当务之机。

3.1 推进案例教学改革

它要求教师在教学过程中, 利用系统的专业基础知识和扎实的教学基本功, 不再拘泥于教材和讲义, 而是先收集职工关心或模糊不清的问题, 与现场实际结合后, 设计成一系列的案例。运用生动鲜活的事例, 摆事实讲道理, 使教学活动成为老师和学员双方共同剖析案例, 探索解决问题途径的过程, 最大限度调动学员的学习兴趣, 提高学习实效。

3.2 推进现场模拟教学改革

职工教育培训的目的在于运用, 现场模拟教学就是要求教师将教学内容特意设计在模拟现场当中, 引导学员探寻问题的解决途径和方法。这一模式使教学活动跳出了死板的课堂, 给职工创造一种身临其境的感觉, 强化教学效果。例如, 车务部门可以将现场平时容易发生和忽视的违章调车、接发列车过程模拟录像, 让学员发现和指出问题的所在、可能产生的严重后果以及正确处理的方法。

3.3 推进研讨比武式教学改革

利用练功比武试题库, 将培训学员按工种不同分成不同的组别, 就同一题目开展研讨比武活动。研讨结束后由教师根据模拟操作结果进行讲评, 对完成较好的学员和组别进行表彰奖励, 使职工学习更贴近实际, 趣味性更强, 促进职工通过实作训练, 使技能水平向现场实操的高层次迈进。

4 创新管理机制

调动职工学习业务技能的积极性, 必须通过建立有效的管理制度来引导和促进, 使职工从心理上、工作上、经济上真正感到学比不学好, 从内心深处激发起学习动机, 并最终实现从“要我学”到“我要学”的转变。

4.1 建立健全职工环流培训机制

通过把职工教育培训与竞争上岗的用工机制相结合、与岗效挂钩的工资考核办法相结合, 建立激励职工学业务、练技能的有效途径。在职工竞争上岗过程中, 把业务技能水平作为岗位竞争的首要条件和主要考核依据, 实行岗位工资标准与技能等级标准挂钩, 高等级高工资, 低等级低工资。对竞争上岗中的淘汰人员, 自动进入段教育培训中心参加环流培训, 培训合格后再申请竞争缺员岗位, 在全段逐步形成“收入靠上岗上岗靠竞争竞争靠素质”的良性运行机制。

4.2 建立用工准入制度

建立健全“三新”人员业务培训的各项控制措施, 对新职人员岗前培训、跟班学习的时间、内容以及师带徒办法进行明确规定, 从制度上卡死“三新”人员业务培训第一关。所有新职人员培训结束, 必须通过考试合格后方能持证上岗, 对考试不合格人员, 实行交费培训及补考制度, 对两次考试不及格人员, 取消当年定职考试资格, 对两次提职考试不及格人员, 两年内不予提职。

4.3 构建科学的激励约束机制

建立一套完善的培训、使用、考核、待遇一体化的用工制度, 建立健全约束激励的管理办法和落实措施, 从制度上解决好职工收入与业务技能相配套的制度。可以通过全员练功比武活动, 选树一批业务标兵和优秀技能班组, 并把职工或班组的竞赛成绩与工资考核挂钩, 多方面、多途径鼓励职工学习业务技能。通过制定政策鼓励职工参加在职学历教育, 对职工在学习期间的工资待遇给予照顾, 对取得学历证书的职工进行一次性奖励, 全方位提高职工的综合素质。

摘要：职教要在铁路快速发展中有所作为, 就必须以创新的思路和手段, 加大教育培训力度, 全面提升职工队伍素质, 为实现快速发展目标提供有力的保证。

关键词：铁路发展,职工教育,创新

参考文献

[1]刘欣.职教产业化走势与多元化发展战略[J].教育研究, 2000, (6) .