树立正确的消费观说课教案（精选10篇）

树立正确的消费观说课教案 第1篇

说课人：周文明

单位：福建省平和县第一中学 课题：树立正确的消费观

一、说教材：

1、本框教材的地位：

生活消费与每个人息息相关。在学习了第二课第二框题及本课第一框题中影响消费的因素及消费的类型等知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是不合理，需要反对的，由此达到树立科学消费观念的目的。因此，《树立正确的消费观》这一框题，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容，是本课教学的落脚点。而只有科学合理的消费才能对生产的发展起促进作用。因此，学习本框又为正确理解生产与消费的关系奠定基础，具有承上启下的作用，是本课内容极其重要的环节，占有重要的地位。

2、教学目标的确立：

本框教学我坚持以《课程标准》为准绳，以学生的身心发展和觉悟水平的提高为落脚步点，确定了本框的教学目标：

（1）课程标准中对本课教学的要求着重是理解。其中“做理智的消费者”是本框重点理解的内容。（2）本框重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。（3）在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费观念，树立正确的消费观。

3、重点和难点的确立：

本框教学重点为“做理智的消费者”，这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本框教学的重点。由于这一教学内容涉及对“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，同时又是理解消费行为的基本理论，因此，这一内容在教学中又有一定的难度，又是本框的难点。

二、说教法：

在课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学方法：

1、情景教学法：我通过图片、情境材料，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

2、合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会，如建设资源节约型、环境友好型社会等。我让学生课前先进行社会调查，如设计问卷，掌握第一手资料，然后组织学生进行课堂讨论，师生互动，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。在学生探讨的基础上教师再进行归纳总结。

三、说学法：

新课标尤其注重学生的主体作用，教学是学生主动建构知识的过程。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1、“具体——抽象——具体”的认识方法，符合学生的认知规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

四、说教具：

多媒体辅助教学。制作的课件包括漫画、图片、情境材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

五、说教学过程：

（一）导入新课：

（1）让学生回顾前面所学的内容。提问：影响消费的因素有哪些？引入消费心理。

（2）在课前让学生进行问卷调查的基础上让学生讨论并总结，提问：学生当中存在哪些消费心理？谈谈你的认识，在学生讨论的基础上，教师进行总结，引入“消费心理面面观”。

（二）新课教学：

1、消费者心理面面观：

在进行这部分时，可让学生先看书，然后展示课件情境资料、图片等分别引入四种心理，然后让学生结合现实生活及学生当中存在的实际进行讨论、发言。教师可引导学生对各种消费心理分别从三个方面进行分析：（1）各种消费心理特点（2）如何正确评价（3）应采取的态度

最后教师进行归纳总结。在分析的过程中，教师应紧密结合学生当中存在的各种心理进行分析，使材料更具说服力，同时有助于学生抵制不良的消费行为，做理智的消费者。那么要如何抵制不良的消费行为，做理智的消费者呢？引入下一个内容。

2、做理智的消费者：

这一内容即是本框的重点，也是本框的难点，教师应以讲解为主。课件展示情境资料，让学生思考问题，引入第一个原则（1）量入为出，适度消费

教师在讲解这一内容时，应着重讲清“适度”的含义，提出反对两种错误行为：抑制消费和超前消费，并列举事例加以说明。要针对学生存在的疑问说清贷款消费不等于超前消费，勤俭节约不等于 抑制消费。

课件展示情境资料，让学生思考问题，引出第二个原则：（2）避免盲从，理性消费：

这一问题应着重说明理性消费的要求：要避免跟风随大流；要尽量避免情绪化消费；避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。

可联系从众心理引发的消费的知识来说明，并列举现实生活中随着生活水平的提高只重视物质消费忽视精神文化生活消费的现象：如吃金宴、喝XO、进出高级宾馆等而家里却没有一本书籍。也可列举正面例子。

课件展示图片和情境资料，设置问题让学生讨论，引出第三个原则：（3）保护环境 绿色消费

这一内容应着重说清三个方面：

第一、绿色消费的含义——核心是可持续消费 第二、为什么要提倡绿色消费？ 第三、怎能样做到绿色消费？

教师在讲这一内容时可联系“建设资源节约型、环境友好型社会”等社会热点来说明。

课件展示情境资料，让学生思思考问题，引出第四个原则：（4）勤俭节约 艰苦奋斗 针对现在的青少年学生生活条件较为优越，浪费现象也较为严重，讲好这一内容有特别重要的现实意义。在讲解这一内容 时应结合我国的国情说明为什么要坚持艰苦奋斗、勤俭节约的原则。可以联系革命战争年代我党我军艰苦奋的例子，也可通过中外对比如美国、日本、新加波等发达国家和地区的做法来说明。也可以通过有些中国孩子花钱如何大手大脚与美国孩子如何吝啬所形成的鲜明对比来增强说服力。

最后对青年学生提出要求：要脚踏实地，要从日常生活做起，从节约每一分钱、每一粒粮食做起。以具体的数据统计来增强说服力，并强调说明现在我国比较落后要坚持勤俭节约、艰苦奋斗，即使将来发达了同样要坚持。

（三）小结：构建知识结构体系（展示课件）

（四）结束语：

这一框题我们学习了树立正确的消费观念的知识，而只有树立正确的消费观念，才能进行科学、合理的消费，这样的消费才能对生产起促进和推动作用。因此下一节课我们将进一步学习生产与消费的关系，回去之后大家可先去预习。

六、说作业：（课件展示）

（一）课后练习：设计意图：围绕本框的重点、难点设计一些能体现学生思维特点和能训练其分析问题、解决问题能力的题目，以真正落实新课程的教育教学目标。并适应探究性学习的要求，设置综合探究题。

（二）社会实践：要求学生参加社会实践活动如周末做“小当家”等，然后安排一节第二课堂让学生讨论体会，通过学生的亲身体会使学生认识到父母挣钱的不容易和合理消费的必要性，以此来帮助学生树立正确的消费观念。

2007年元月4日

树立正确的消费观说课教案 第2篇

《树立正确的消费观》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。本框题则是从响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

二、教学目标

知识与技能目标：了解消费心理的种类，能够辨别并能对不同的消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。

过程与方法目标：结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

情感、态度与价值观目标：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗和绿色消费意识。

三、教学重难点

重点：如何做理智的消费者

难点：做到“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课。

我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出主意，调动学生的积极性，进而引出不同的消费观。

2、层层深入，构建新知。

设置生活情境，成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。

通过多媒体课件创设具体的生活情境。情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。情景二：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。

“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗。

3、巧设训练，巩固提高。

为了使学生更好地理解、领悟、深化所学的知识，因此让同学们课后根据理智消费的原则，模拟一份家庭一个月消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

4、归纳总结，提高认识。

树立正确的消费观说课教案 第3篇

随着改革开放和市场经济的发展, 人民群众的物质文化生活以及与之相适应的消费水平得到了不同程度的提高, 也必然引起中学生消费观念、消费心理和消费行为的新变化, 消费观是消费问题的核心内容, 对消费心理和消费行为起着直接的指导作用。

中学生的不良消费现象所带来的负面影响不容低估, 它加重了学生家长的经济负担, 影响学生与家长的感情, 对家庭伦理道德建设带来不利后果;更重要的是, 还会在某种程度上扭曲校园人际关系, 增加学校教育管理难度, 进而影响正常的教学秩序;最后, 对学生个人来说, 这一时期形成的消费观念, 可能影响他一生的消费行为, 并与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。因此, 重视中学生消费心理和消费行为的新变化, 学校、家庭、社会多管齐下, 引导中学生树立正确的消费观, 并在此基础上形成健康的消费心理, 养成良好的消费行为, 不仅有益于中学生的健康成长, 而且有利于全社会建立文明健康的消费方式, 并对落实科学发展观, 构建和谐社会都有一定的积极意义。因此引导中学生走出畸形消费, 形成健康、科学、文明的消费方式已是十分迫切。经过调查农村职中生消费虽没有城市高但也存在着以下主要问题:

一、学生消费中存在的主要问题

1. 追求时尚和名牌, 存在从众攀比心理。

通过个别调查和访谈, 我们得知:为了拥有一款手机或换一款流行的手机, 有的同学情愿节衣缩食, 不惜牺牲其他必要开支;为联络感情、增进友谊老乡聚餐, 请室友吃饭, 为同学过生日, 节日或毕业前同学间互赠礼品等有的也大手大脚;有些同学为了一件名牌衣服, 甚至向别人借钱以满足欲望;有的学生是“追星族”, 便将每月开支中的大部用在购置自己偶像的磁带或CD上, 主要消费对象与自己的兴趣爱好有关;有不少学生甚至产生了“别人有什么, 我也要有什么”的想法。反映出一些学生不懂得量入而出, 受虚荣心的驱使极易形成无休止的攀比心理。这些消费多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗品, 这些虚荣心和张扬个性击败了“量入为出、勤俭节约”的传统理念, 同时, 也给一些本不宽裕的家庭增加了经济负担, 甚至成为不堪承受的重负。

2. 农村中学生食品消费不科学。

经过调查职中生消费结构中以精神消费为主的占42%, 其中以影视为主17%, 以电脑 (包括上网、游戏) 为主31%, 以学生用品为主30%, 其它22%;以物质消费为主的占58%, 其中以服饰为主要38%, 以食品为主要55%, 其他7%。但通过调查发现学生在食品认知、购买和安全意识较差。零食消费偏多, 被调查者中, 90%以上学生购买零食, 而经常毫无节制地吃零食, 甚至用零食代替营养平衡的三餐, 营养素的摄入就会不全面, 造成营养不良, 身体抵抗力下降;食品购买渠道存在隐患, 绝大多数学生每天都到校内外小卖部、街边地摊购买油炸、膨化食品和劣等糖果。他们多数不清楚或不完全清楚“三无”产品的定义, 对劣质食品缺乏辨别意识和能力。喜欢购买的食品为:各种香肠、方便面、鸡腿、饮料、汉堡、各种糖果、膨化食品、油炸食品等。如果经常大量食用可能导致儿童高血压病、肥胖症、厌食症等慢性疾病的发病概率增高。

二、正确引导、帮助学生树立积极合理的消费观念

1. 要引导学生适度消费, 不能铺张浪费。

适度合理又称合理消费, 消费要量入为出, 不随波逐流。消费要与我国的国情和家庭收入状况相适应, 根据实际需要, 量入为出, 不滞后, 也不要超前, 不人为的抑制, 也不盲目攀比, 随波逐流。有的学校出现高消费群体, 学校有宿舍嫌不好, 另租住房, 家电、家具配备齐全, 俨然把家搬到了学校, 。我国仍属发展中国家, 还处在社会主义初级阶段, 虽然当前经济正处于高速增长之中, 但生产力发展水平还比较低。在这种情况下, 不顾国情, 不顾家庭收入的多少, 盲目攀比就是不适度、不合理的消费。正确的消费观念应该是:消费水平随着生产的发展而发展, 随着收入的提高而提高, 量力而行, 适度消费。

2. 要提倡物质消费与精神消费的协调。

学生消费可分为生存型、享受型和发展型三个层次。在衣食无忧的情况下, 学生的消费应该多投向发展型层次上。例如:订购一些有益的书报、购置电脑等学习用具, 参加促进身心健康的活动, 参加一些学术讲座等。对有害的消费要时时保持警惕, 防止在某种诱惑下误入歧途。在保障生活、保证身体健康的情况下, 适度增加精神文化方面的消费, 更能帮助自己学习、成长, 增强适应市场就业的竞争能力, 对自己、对社会都有好处。

3. 职中学生要抵制不利于健康的消费内容, 提高消费的科学性。

为适应现代文明的发展, 必须彻底拒绝垃圾食品, 改变愚昧、无知、不文明、不卫生的消费习惯, 建立健康、文明的生活方式。在学校的现实生活中, 不少学生偷偷地吸烟、饮酒、打麻将, 他们舍不得花钱买书看, 却在上网、吃饭、游山玩水、饮酒、吸烟、营业性歌舞厅上一掷千金。这种落后、愚昧、无知、不文明、不卫生的消费习惯大量存在, 是一种腐蚀剂, 它将严重腐蚀学校的教学环境, 使一些学生丧失意志力和进取心。

4. 要提倡艰苦奋斗, 勤俭节约的精神。

中学生作为社会成员的一部分, 应该牢记历史的使命, 发扬中华民族艰苦朴素的优良传统。超前消费、攀比、追名牌, 变味的“人情消费”, 无节制、无计划地把钱挥霍掉, 这些学生在他们享受金钱的“乐趣”时, 是否想到了穷苦的人们。要知道贫困地区求学多么艰辛, 中国消费水平尚不高, 勤俭节约之风绝不能丢。越是改革开放、物质富裕的时候, 就越需要有艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗就其本质意义来说是一种迎难而上的, 坚忍不拔, 克勤克俭的积极进取, 勇于创新, 顽强打拼的精神。社会发展不管到什么程度, 节俭的美德总是受人推崇的。青少年时期是道德质量初步形成的时期, 奢华的消费方式, 过分的优裕生活, 容易养成好吃懒做、贪图享受的坏习惯, 使人缺乏进取心, 缺乏克服困难、战胜困难的意志。无数事实证明:艰苦奋斗可以磨炼意志, 增强人的奋发向上的精神, 是学子成长、成才的必修课。

5. 要拟订自己的消费计划, 学会有计划用钱。

正确协调好自己的收入和支出, 协调好两者的比例, 并学会积累, 知其可为而为之, 不能想当然。这样不仅能养成节俭的好习惯, 还能逐步培养自己理财的能力。我们的学生不仿把父母给我们的钱, 在满足正常的生活需要以后, 再进行合理的计划, 搞一些小发明或者搞些公益活动, 甚至进行不断的小投资, 进一步创造财富。这是一种充满智慧的财富意识, 把钱财花在精神满足与思想创造方面, 而不是只花在单纯的物质生活满足上。因此我们的老师要对学生的消费行为进行正确的引导。

树立正确的消费观 第4篇

关键词：《经济生活》；消费观；学生生活

【中图分类号】G641

生活既是知识的源泉，同时也是知识的服务的对象。学生只有将所学的知识应用到生活之中，才算真正把握住了知识的精髓。树立正确的消费观是高中伊始《经济生活》第一单元《生活与消费》里的内容，对指导学生的日常消费有着非常重要的作用。不过在教学实践中却经常出现这样的问题，学生的理论学习与实际生活相脱节，即学生能够背出正确消费观的内涵，却无法将其应用到日常消费中，也就是说“知行不一”。如何让《经济生活》的教学内容真正地走进学生的生活，让学生在知晓正确消费观内涵的前提下，并应用于日常的消费活动，是当前教学的重点，生活化教学则是不错的选择。

1当前《经济生活》教学中存在的问题分析

长期的高中政治教学实践，取得了不少有益的经验，但同时也存在着一些比较突出的问题，主要表现为以下几点：首先，教学内容枯燥。政治课程本来就偏向于理论性，不太容易激发起学生的学习兴趣，不少教师在教学中仍然秉持“就理论讲理论”的教学方式，进一步扼杀了学生的学习兴趣，使得课堂氛围沉闷；其次，教学内容空洞。政治课程的内容是对日常生活的高度抽象，具有凝练性，但同时也比较空洞，需要结合实际案例才能彰显其理论内涵，然而不少教师在教学中并没有选择合适的案例来阐释理论的内涵，也没有用理论来分析具体事件，比如在树立正确的消费观的教学中，一些教师就是简单地将几条消费原则翻来覆去的讲解几遍，缺乏具体的生活情景，不利于学生真正去理解与把握；最后，教学内容不具指导性。学习致用是《经济生活》的教学目标，因此，从生活中来，到生活中去也应该是《经济生活》的教学方式，只有这样，它才能真正地引导学生合理、正确的消费。[1]然而，当前的教学模式中，缺乏生活性，因而也就不具备指导性，容易沦为纸上谈兵。

2推动《经济生活》教学内容走进学生生活的策略研究

树立正确的消费观是《经济生活》第一单元的重要内容，也是其培养学生的重要目标，它需要理论与实践的结合，因此，教师一方面需要在教学环节中引入具体的生活场景、生活案例，另一方面又推动学生将所学知识应用到生活之中。

2.1在课堂教学中引入生活情景

高中政治虽然以抽象、理论性强而著称，但也有不少知识点具有很浓的生活气息，其中树立正确消费观便是其中之一。高一的學生基本都具备丰富的消费经验，也承担过不合理消费所带来的苦果，因而，对于《多彩的消费》这一知识点其实是既熟悉且有着颇深的感受的。因此，教师可以在教学之前，先通过生活情景的引入来激发学生的学习兴趣，再通过相关问题的设置来启发学生思考，进而自然而然地过度到教学内容之中。[2]比如教师可以先设置以下两个学生经常碰到情景：一、随着生活水平的逐步提高，学生在生日期间相互送礼已经成为一个约定俗称的习惯，所送的礼物价格也越来越高，从几元钱到如今的几百元。小华家境普通，每个月只有500元生活费。同宿舍的小勇就快过生日了，被人送的就是上百元的礼物，他很苦恼；二、随着信息产业的逐步发展，手机也在中学生中普及开来，与此同时，不少学生也就手机的品牌展开的攀比，不少学生出于面子心里，逼迫父母给自己购买苹果、三星等品牌机，给家里带来了不小的负担。然后在抛出两个问题：你们或周围的同学经历过这些事情吗？你们是怎样看待此类事情的？引导学生主动思考。

2.2在课堂教学中分析生活情景

生活情景的创设或导入是为了激发学生的学习兴趣，让学生对所学知识有一个主观的体验，而要将这种个人体验升华为客观的知识，则需要教师通过设置问题等方式来引导学生进一步分析情景，提升学生的理性认知。日常生活中，很多情景并不是一下子就能看出其是否为合理消费的，比如：商场节假日打折，李阿姨正好准备购买一件冬装，便在商场打折时以7折的优惠购买了一件羽绒服，当她准备回家时，发现男装裤子也在打折，她就想顺便为爱人买一条裤子，就这样，李阿姨在商场逛了一个下午，等回家时才发现，原本只想买一件冬装，结果却超支了很多。教师可以通过以下几个问题来引导学生逐步深入地分析情景：李阿姨这种消费情形是基于什么样的心理，这种心理你是否有过？你认为李阿姨的消费合理，如果不合理，请指出为什么？李阿姨的消费行为给我带来了什么样的启示？等。教师也可以安排学生就此展开讨论，这不仅能够彰显学生的课堂主体地位，还能有效地活跃课堂教学氛围。

2.3在实际生活中应用课堂知识

政治课程的教学一方面是将高度抽象化的知识传递给学生，另一方面是培养学生运用这些知识解决实际问题的能力，并且课堂知识只有运用到了生活之中才能真正实现其价值。因此，教师在实行课堂教学生活化的同时，也要注意将推进教学内容走入到学生的日常生活之中，真正发挥其指导意义。仍以树立科学的消费观而言，教师可以通过以下两个生活实践来推动教学知识走进学生生活：一、教师可以要求学生坚持记账，在一个月之后，让学生通过所学知识反思自己上个月的消费，哪些消费属于合理消费，哪些消费属于不合理消费，将不合理消费的比重计算出来；二、教师可以要求学生根据自己家庭的实际收入水平，制定一个消费计划表，并让学生从科学消费观的视角来衡量，这个消费表是否合理，有哪些地方需要修改。

3结语

树立正确的消费观作为《经济生活》中的重要内容，对于学生的日常生活活动有着很深的知道意义，因此，教师在教学中，要从学以致用的角度来推动教学内容走进学生生活。当然知识与生活的融合并不是一蹴而就的，它需要经历的一定的步骤，教师要从在课堂中引入、分析情景知道在培养学生在生活中应用所学知识的能力来逐步推动教学内容走进学生生活。

参考文献

[1] 吴小华.《树立正确的消费观》的创新教学设计[J].考试周刊，2011（10）：147

[2] 钟霞.“问渠哪得清如许，为有源头活水来” ——让生活走进高中政治课堂教学[J].中国科教创新导刊，2010（18）：

《树立正确的消费观》说课稿 第5篇

今天我要说课的框题是《树立正确的消费观》

我准备从教材的地位作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。

首先，说教材的地位和作用

本课在全书中占有重要的地位。《树立正确的消费观》是人教版教材高中政治“必修一”“经济生活”上学期第一单元第三课第二框题内容。

第一单元的主题是解决“为什么生产？”----即为了消费！在讲完神奇的货币和多变的价格之后，第三课开始涉及消费的内容。第三课第一框讲了消费及其类型，了解了影响消费的客观因素和类型以及消费结构等知识。本框题则是从影响人们消费的主观因素方面分析形形色色的消费心理，知道践行正确的消费原则。

第二，说教学目标

依据新课程标准“经济生活”模块中“生活与消费”部分“描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化，树立正确的消费观”的目标要求和内容标准中的有关规定，结合高一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1．知识目标：理解从众、求异、攀比和求实消费心理的基本特征，知道如何评价这几种消费心理，理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

2．能力目标: 正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力，提高科学理财的意识与能力。

3．情感态度价值观目标：树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。能坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立和增强环保意识，自觉落实环境保护行动。

第三，说教学重点与难点

为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我制定了以下的教学重点与难点：

1． 教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。

重点的依据：这是学生日常消费行为中普遍存在的现象，多数学生消费心理存在误区，需要重点讲解。

2． 教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应该坚持怎样的消费观念。

难点的依据：旨在结合前面内容，对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

（过渡）：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使学生能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。

第四，说教法

教学是一门艺术。既需要规范性，又需要创造性和实践性。高中新课程标准倡导这样一些基本理念：如“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”以及“强调课程实施的实践性与开放性”等等，这就要求我们在教学中必须立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，在引领学生认识社会适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现。

因此，考虑到本校高一学生及自身实际，主要采取了以下教学方法：

1．合作探究法：引导学生通过创设情境等活动形式，获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究能力得到充分的发挥，培养学生自学能力、活动组织能力及团结合作精神；

2．多媒体教学法：利用多媒体幻灯片等影音资料进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；

（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

第五，说学法

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

（过渡）最后，我再具体来谈谈这堂课的教学过程。

第六，说教学过程

为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

1．导入新课：（3分钟）复习导入—提问上节课知识（影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构）

2．讲授新课：（30分钟）结合教材内容重难点和学生实际，设计生活中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味得知识兴趣化。

3． 课堂小结：（2分钟）强化认识

4． 板书设计：注重系统直观清晰，把内容主干知识书写

5． 课堂练习与布置作业：（5分钟）《学案与测评》，巩固所学。

《树立正确的消费观》的说课稿 第6篇

一、说教材：

(一)、说教材的地位和作用

本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。

(二)、说教学目标：

1、知识方面：

通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2、能力方面：

通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力;结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。

3、觉悟方面：

通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

树立正确的消费观说课稿 第7篇

福安二中 徐秀平

各位老师、专家，你们好！我是福安二中政治老师——徐秀平，清风徐来的徐，工作优秀的秀，相貌平平的平。我说课的内容是“树立正确的消费观”，下面我准备从教学理念、对教材的分析、学法和教法、课前准备、教学过程等方面具体阐述，希望得到各位老师的支持和指导！

一说教学理念

为何我选择这个框题来大动干戈，缘于一次聊天：我有一个邻居，家境很好。有一天，她跟我说她儿子从过年到现在，已经用了3架手机：丢了两架，刚买了一架2300。我说：“你家就在学校边上，有必要买吗？”她说儿子回来说班上很多同学都有，他没有也太没面子了。这引起了我的深思：“我们的一些孩子怎么如此“视金钱如粪土”，如此漠视父母的劳动所得，而如此在乎自己的面子？那么穷的孩子在这种氛围中其心理如何承受？中学生的消费有多少不健康的地方？农村孩子的自信从何而生？”因此本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的消费观，帮助学生撑起自信的天空，做一个有情有义的理智消费者。

二说对教材的分析

1、本框地位与作用：本框是经济生活第一单元第三课的二框。第一单元的主题是“为谁生产”——即为消费生产。在第一、二课研究了神奇的货币和多变的价格后，开始真正涉及消费，因此这一框是第一单元的落脚点和归宿，具有重要地位。

2、教学目标： 坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的认知结构和心理特征，确定了本框的教学目标： 知识目标：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。知道如何评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。理解量入为出，适度消费、避免盲从，理性消费、保护环境，绿色消费、勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。

能力目标：正确评价和对待各种消费行为的能力

提高科学理财的意识和能力。

根据主客观条件设计理性的消费方案的能力 情感、态度和价值观目标：

树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费

坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神 树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动

3、教学重难点：

教学重点：本框教学重点为“做理智的消费者”。确定其为教学重点的依据是这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，是为了使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活。教学难点：区分和评价四种消费心理；适度消费；勤俭节约、艰苦奋斗。确定难点的依据是当代学生随着生活水平的提高，消费心理存在误区，加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰苦奋斗的内涵不理解，有一定的距离感。三说学法和教法

1、学法：自主探究法、合作交流法、思考评价法、反思总结法、分析归纳法

2、教法：“四步探究教学法”：

第一步，生活链接，发现问题；第二步，讨论探究，建构知识； 第三步，学会运用，能力提升；第四步，情感升华，行为引导。

多媒体显示以下页面：四步探究教学法：

﹝生活链接 发现问题﹞（问渠哪得清如许，为有源头活水来）

﹝讨论探究 建构知识﹞（众里寻她千百度 那人“就”在灯火阑珊处）﹝学会运用 能力提升﹞（学得文武艺 售与“百姓”家）﹝情感升华 行为引导﹞（清风能感水能化 ＋ 绝知此事要躬行）

当然在这过程中，渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等，以上教法和学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论以及新课程所提倡的新教师观、新学生观、新教学观、新知识观。

四说课前准备

上课之前，找学生谈话了解中学生以及各自家庭消费中的不合理之处，使课堂教学更有针对性和实效性。要求学生通过网络搜集白色污染的危害、绿色环保节能措施，观察二中学生的浪费现象，这样可以有效地开发和利用课程资源。

五说教学过程

南宋大哲学家朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的是社会生活是认识的源泉。陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”因此我教学的第一步是“生活链接 发现问题”。按照新课程的“三贴近”原则，我从最贴近学生实际的问题入手。首先我组织了《实话实说》（多媒体显示《实话实说》），让学生谈谈自己以及家庭消费中有无不合理之处。这有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫。在此基础上，我从中选择了两个典型问题作为本课情境创设的主题：一个是同学送礼，另一个是买房装修，由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，从而克服建构主义因过分关注学生的自我建构而往往使课堂教学偏离原有的轨道的缺点。为了突破本课的难点即区分和评价各种消费心理，我以“送礼难”为主题进行了情境创设《父女对话》（多媒体显示情境），作这样的情境创设符合建构主义理论的要求。这段对话有三段，分别映射三种消费心理。布鲁巴克说过：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”以这个情境为基础，我让学生自己发现这个女儿在消费中存在什么问题。旨在培养学生提取材料信息的能力，同时这也符合新课程下的教学理念。在学生发现问题的基础上，我引导学生“众里寻她千百度，那人“就”在灯火阑珊处”，进行第二步“讨论探究 建构知识”，为此我组织了活动1——《大家看法》（多媒体显示活动要求），要求学生概括归纳每种消费心理的特征，分析这种心理的利弊以及给出对这种消费心理的态度，然后得出结论必须树立求实心理。这一步旨在提高学生解读、交流和处理信息的能力、辩证思维和明辨是非的能力，培养学生合作交流和讨论探究的习惯和思维品质。最后教师通过表格直观对比进行归纳总结，从而顺利突破了本课的难点。但是在突破难点的过程中，要处理好预设与生成的关系，要注意几个问题：一学生的评价能否全面、合理，教师可能要进行指导点拨，评价有出错或出彩的地方要做好准备，可以让课堂有所生成；对从众心理与攀比心理能否准确区分，如果不能，教师要有备而来。总之让课堂有所生成，到底还是考验教师的专业功底、教学准备以及教育机智等。

为了促进学生实现知识迁移，从知识向能力和素质转化，用知识指导和解决实际生活中的问题，进行第三步“习得文武艺，售与“百姓”家”即“学会运用，能力提升”。因此我设计了活动2——她的礼物你作主（多媒体显示该活动），要求学生首先要解决的是这位女儿送礼难的实际问题。设计这个活动一是为了提高教学的针对性、实效性；二是希望通过努力合作在做中获得知识，形成能力，树立求实的消费心理。

但要做一个理智的消费者，仅有求实的消费心理是不够的。要解决这个女儿或学生在实际生活中的问题，还必须引导学生坚持正确的消费原则，这就是本课的重点，也是难点。为了突破这个重难点，我在学生的实话实说的基础上创设了以“买房装修”为主题的情境，由我本人设计问题，把知识还原为问题，也随着问题的解决而产生知识，这有利于系统知识的传授和课堂效率的提高。把学生分成4组，鼓励学生合作探究，进行竞赛。（多媒体显示情境以及探究思考题）

（课件展示）情境一：贷款买房为哪般?引导学生思考：

1、我可不可以贷款买房，对贷款买房你有何认识？

2、我丈夫和儿子存在何种消费心理，有何危害？

3、作为一个售楼小姐或先生，你怎样说服我婆婆？引入第一个原则：（1）量入为出，适度消费（5分钟）

这一原则应注意预设：学生对适度消费的理解是否全面；贷款消费是超前消费还是适度消费？学生如有疑问，教师可进行生成。

（课件展示）情境二：装修应吹哪国风？引导学生思考：

1、我与丈夫存在何种消费心理，有何危害？

2、假如是你家，你怎么装修？导出第二个原则：（2）避免盲从，理性消费：（5分钟）

在学生探究的基础上，继而就这一原则着重说明理性消费中的“三个避免”：要避免跟风随大流；要避免情绪化消费；避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。

（课件展示）情境三：装修房子扔“炸弹”？设置问题：

1、塑料饭盒有何危害？引出第三个原则：

（3）保护环境，绿色消费（社会热点，重点讲述）（8分钟）

这一原则，可以联系“建设资源节约型、环境友好型社会、建立生态文明社会”等时事热点加以说明。着重说清绿色消费的含义、原因以及要求（5R）（在这个过程中，可让学生通过网络搜索展示白色污染的危害、进行绿色环保节能知识竞赛，提高学生运用现代技术的能力，参与社会生活的能力，更好地开发课程资源。）

（课件展示）情境四：鸟枪换炮才配套？引导学生思考：

1、对名牌你有何认识？

2、对中学生消费名牌你有何认识？

3、名牌消费与勤俭节约有无矛盾？

4、你是如何理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵的？过时了吗？引出第四个原则：

（4）勤俭节约，艰苦奋斗（难点问题，深入分析）（10分钟）这个原则可在学生讨论探究的基础上由教师适当总结。这里要注意预设：学生对既要刺激消费又要勤俭节约有无疑惑？如有，则可进行生成。继而由学生展示我校学生中存在的浪费现象，并引导学生在生活中自觉践行这一原则，从日常生活做起。

围绕整个重难点进行的一系列设计有利于调动学生参与的欲望，引发思维碰撞，展开思想交锋，切实提高学生参与社会生活的能力，使课堂充满活力，符合新课程下的教学观；也成功突破了本课的重点，特别自然地突破重点中的难点。

门捷列夫说过：“不进行道德教育的教育，等于让利剑掌握在疯子手里。”但是要促进学生从道德认知向道德行为转化，真正能够在生活中践行消费原则，真正能够把书本知识回归生活，避免道德教育仅仅流于道德说教，必须进行情感教育。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”所以进行第四步“清风能感水能化 ＋ 绝知此事要躬行”即“情感升华 行为引导”。因此进行

1、他山之石，可以攻玉。播放李嘉诚、沃伦巴菲特的图片与事迹，让学生的灵魂经受高尚精神的洗礼，品味伟大中的平凡，帮助学生建立自信。（多媒体同步显示名人名言与事迹）

2、课外实践。指导学生把绿色环保节能措施印发成册，每个同学负责5个家庭，收集反馈意见！让学生设计一个合理的家庭消费计划，要求学生在本周末进行“今天我当家”，然后安排一节课让学生交流体会，使学生感受父母的不易，珍惜父母的劳动成果。（配《感恩的心》音乐旋律）

我的板书设计是：第二框：树立正确的消费观（展示课件）

从众心理（盲目从众不可取）消费心理面面观 求异心理（过分立异吓死人）

（难点）攀比心理（虚荣攀比活受罪）树立正确 求实心理（理智求实乐融融）的消费观 量入为出，适度消费（难点）

做理智的消费者 避免盲从，理性消费（重点）

（重点）保护环境，绿色消费（热点）

勤俭节约，艰苦奋斗（难点）

树立正确的消费观说课教案 第8篇

本课是经济生活第三课教学的落脚点, 也是为了体现第一单元的引领和导入作用, 需要从最贴切我们生活的经济现象消费切入。同时本章所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则, 而且包含了在实际生活中具体的、可操作的要求, 如量入为出、绿色消费等具体内容, 直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。

学情分析

高一的学生已具备一定经济生活的知识和较高的自主探究的热情, 经过前面对影响消费的因素、消费的类型及结构的学习, 学生已经逐步培养了辩证思维能力, 具备了一定的发现问题和解决问题的能力。学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的社会知识也为本课做好了必要的知识准备。基于学生的消费心理和消费行为还不够成熟和理智, 学生对于如何树立正确的消费观, 有待进一步提高, 结合社会的热点和身边的实际对消费心理和行为进行分析的能力急需加强。因此, 希望在学习和探究过程中来正确认识自身的消费心理, 从而树立正确的消费行为, 形成正确的消费观。

教学目标

1.知识目标: (1) 识记:四种主要的消费心理; (2) 理解:怎样看待和评价各种消费心理、四大消费原则的内涵以及艰苦奋斗精神在今天并不过时。 (3) 运用:根据理智的消费原则, 制定一份理财消费计划, 说说怎样才能做一名理智的消费者。

2.能力目标:培养学生进行抽象思维的能力、参与生活实践的能力, 形成正确的消费心理。

3.情感、态度、价值观目标: (1) 树立环保消费和绿色消费的观念; (2) 主张“量入为出、理性选择、转变观念”, 从而做理智的消费者。

教学重点和难点

重点:做理智的消费者, 树立正确的消费观

难点:适度消费

教学策略

充分运用投影、图片、漫画、歌曲以及多媒体课件等手段增强教学效果和效率, 辅助完成教学。通过讨论法、启发式、探究式和体验式等教学方法的综合运用, 结合社会热点问题和学生身边的事例增强课程的时代感, 调动学生学习兴趣和探究的热情。

教学过程

一、消费心理———心理篇

心理篇:

消费心理测试:

假如你将来工作之后需要购买手机, 你会选择用什么样的:

A无所谓, 用什么样的都可以

B外观精美, 款式独特, 与众不同的

C只挑贵的, 可以拿来攀比的

D功能齐全, 质量有保证, 价格适宜的

测试结果:A从众心理B求异心理C攀比心理D求实心理

消费心理调查:统计学生选择的结果 (略)

教师分析:选择A项的消费者, 在消费过程当中认为无所谓, 其实是一种缺乏主见的表现, 易随波逐流, 进行盲目消费, 这样的一种消费心理我们称为从众心理。

选择B项的消费者, 不想随波逐流, 想通过这种商品来展示自己的个性。在消费过程中会十分注重商品的独特性, 越与众不同, 越独一无二的, 越受到他们的青睐, 其实这是一种求异的心理。

C项, 只挑贵的, 可以拿来攀比的, 从这个消费过程我们可见他购买商品最主要的目的是用于向别人炫耀, 展示自己的财力, 以满足自己的虚荣心, 这其实是一种攀比心理。

D选项, 大多数人会选择这个选项, 说明我们在消费过程中会更加注重商品的质量是否有保证、功能是否齐全、价格是否适中, 操作使用是否简单易懂, 我们考虑到的东西都是实实在在, 说明我们的消费心理是一种求实的心理。

阅读教材, 在学案上面迅速归纳出四种消费心理的:特点、评价 (利弊两方面) 、态度, 时间为两分钟。

投影:展示学生填写表格的内容 (略)

师:表格示例 (学生表格展示)

小结:

从众心理:特点是缺乏主见, 即具有盲目性, 会人云亦云, 有仿效性, 还会重复别人的消费行为, 有重复性。评价:从众心理对它的评价我们从两个方面进行, 利的方面:举个手机的例子, 假设当人们大量购买手机, 对手机产生大量的需求, 在一定程度上它会推动手机这项劳动产业的发展。弊的方面:当人们对手机产生过度的需求, 盲目跟随潮流, 三天两头地就购买手机, 这样的消费会加重消费者的经济负担。因此, 对待从众心理我们要具体问题具体分析, 盲目从众不可取。

求异心理:特点是与众不同, 标新立异 (他们经常持有人无我有, 人有我无, 也就是别人没有的我要有, 大家都有的我不需要这种独特的消费观念) , 标新立异在一定程度上可以很好地展示个性, 一旦被大家所接受和推广, 它在一定程度上会推动新工艺和新产品出现, 这是利的方面;可是一旦不被社会所认可和接受, 完全脱离社会健康审美的轨道, 这时消费者付出的代价是相当大的。可见, 对待求异心理也要具体问题具体分析, 过分标新立异不值得提倡。

攀比心理:消费商品主要是为了用于炫耀, 具有炫耀性的特点, 这样的消费易导致金钱和资源的浪费。往往会出现花高价买回不实用的商品。这是种不健康的心理, 我们应持有反对和抵制的态度。

求实心理:特点是符合实际, 讲求实惠, 可见它对个人和社会的发展都十分有利, 这是一种理智的消费, 所以我们应当要大力的倡导和践行。

二、做理智的消费者———评析篇

探究活动:消费理财

“月光族”

月光族介绍:如今都市里出现了被称为“月光族”的一群年轻人, 他们有着稳定且收入较高的工作, 但同时也有着强烈消费欲望。可因为生活无计划, 消费超能力, “过着今朝有酒今朝醉, 月月收入, 月月光”的生活, 不得不做起“月光公主”和“月光公子”。下面两位是月收入都是3500元的“月光公子”和“月光公主”。

月光公子:一个月前刚买一部2500手机, 一个月后又买了部3800元手机。

月光公主:发工资逛商场一口气买了4个包包, 花费了5000元。

假如你是“月光族”的理财顾问, 你应如何建议他们进行科学合理消费?

探究结果:略

1.量入为出, 适度消费问题一:贷款消费=超前消费?

学生讨论:略

小结:贷款消费和超前消费不是一回事, 超前消费是指消费行为背离了自己的实际收入水平和收入能力, 明知无力消费硬与别人盲目攀比消费。而贷款消费则是花明天的钱圆今天的梦, 其消费行为在自己的经济承受范围内进行, 因此, 我们在消费过程中应反对超前消费, 坚持量入为出、适度消费的原则。

2.避免盲从, 理性消费

师:从材料中我们看到, 月光公子一个月前才买了部价值2500元的手机, 一个月后又买了部3800元的价格不菲的手机, 可见, 这样的消费行为十分心血来潮, 是冲动、盲目和不理智的, 此外, 从他们消费的情况来看, 他们全部的资金都用于什么地方?

师:即用于物质资料的消费, 在知识经济时代, 我们不可忽视精神消费, 面对日益激烈的竞争, 我们只有不断充实和发展自己, 提高自身的综合素质, 才能更好地适应社会的需求, 所以作为消费者我们应怎样做?

3.勤俭节约, 艰苦奋斗

师:现在国家提倡建设资源节约型社会, 那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜, 请看这下列图片:大家看见过这样的画面吗?是发生在哪里的呢?

图片展示:略

师:这就是发生在我们身边的事情, 下面老师想和大家做一道计算题, 如果每人每月浪费500克粮食, 全国13亿人, 一年会浪费多少吨粮食?

数据展示:我国13亿人口, 占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元, 一年全国就浪费了4745亿元;如果每人每月浪费500克粮食, 一年全国就浪费了65万吨粮食;如果每人每月浪费1吨水, 一年全国就浪费了156亿吨水!

问题二:

(1) 上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则?

(2) 我们为什么要提倡勤俭节约, 艰苦奋斗?

资料展示:能源、水、土地等资源是人类赖以生存和发展的基础, 也是经济社会可持续发展的重要物质保证, 而我国的人均资源量占有量却比较少的, 以下是我国一些资源人均占有量占世界平均水平的比例:耕地 (1/3) 、淡水 (1/4) 、森林 (1/5) 、煤炭 (1/2) 、石油 (1/10) 、天然气 (1/22) 。

小结:可见, 资源是十分有限和宝贵的, 我们要大力提倡勤俭节约、艰苦奋斗。

4.保护环境, 绿色消费

师:近年来, 党和国家提出了科学发展观, 科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢?

问题三:

(1) 什么是绿色消费?其核心是什么?包括哪些内容? (是什么)

含义: (略)

核心:可持续性消费

内容 (5R) :

节约资源, 减少污染 (Reduce)

绿色生活, 环保选购 (Reevaluate)

重复使用, 多次利用 (Reuse)

分类回收, 循环再生 (Recycle)

保护自然, 万物共存 (Rescue)

(3) 怎样才能做到保护环境, 绿色消费 (怎么做)

国家:颁布相关的法律法规, 规范经营环境和消费者行为。

企业:转变经营模式, 由粗放型经济向集约型经济方向转变。

个人:保护环境人人有责, 从你我做起, 从现在做起

板书示范:消费心理

1.从众心理

2.求异心理

3.攀比心理

4.求实心理

做理智的消费者 (原则)

1.量入为出、适度消费

2.避免盲从、理性消费

3.勤俭节约、艰苦奋斗

4.保护环境、绿色消费

课堂小结:略

三、中学生消费心理调查———实践篇:

深入社会 (校园) 实际, 写一篇2000字左右的调查报告:中学生消费心理调查。

多媒体播放:环保歌曲《地球, 你好吗?》

点评:

青年树立正确的消费观 第9篇

关键词：月光族 经济发展 消费观 艰苦奋斗 勤俭节约

如今越来越多的年轻人成为了“月光族”，过着“富，富不过30天；穷，穷不了一个月”的月月光生活。那究竟什么什么才是月光族？又应该如何对这些青年进行思潮教育呢？

月光族，是一个网络流行词，指的是将每月赚的钱都用光，花光的人，所谓花光用光，身体健康。月光族一般都是年轻一代，他们与父辈勤俭节约的消费观不同，喜欢追逐新潮，扮靓买靓衫，只要吃得开心，穿得漂亮。想买就买，根本不在乎钱财。“月光”们有知识，有头脑，有能力，花钱不仅表达对物质生活的狂爱，更是他们赚钱的动力。老辈信奉“会赚不如会省”，对他们的行为痛心疾首；而他们的格言是“能花才更能赚”，花光用光自得其乐。

要想正确引导青年的消费，实施对青年的思潮教育，就必须先了解清楚出现“月光族”的原因。

月光族，是近几年才出现的词汇。它的出现离不开社会的变化发展。

随着改革开放的进一步进行，社会主义市场经济制度的建立。越来越多的西方思想涌入了国门，充斥着我们的社会。显然，生活在其中的青年必将受到影响。近几年社会经济的发展，虽然使我国的经济保持了平稳快速的增长速度，但与此同时，我国的物价也飞速增长。年轻一代往往是大学刚刚毕业就面临着就业，结婚的问题。从目前来看，虽然很多青年有知识，有头脑，有能力，但在就业压力如此之大的时候，能找到一份工作已经很不容易，至于工资，更是很不容易高。而这时的年轻人风华正茂，是最需要装扮自己，享受生活的快乐的时候。再加之婚姻的压力，在男女朋友的期间就需要有浪漫的代价，要结婚时更是要有房，有车。这样，青年就不得不将每个月自己的工资全部用来消费，以满足自己的生活需要。

再从青年自身的思想来看。

他们接受了许多西方的思想，认为人生在世，应该及时行乐，明天是什么样子没有人知道。实用主义思想在广大青年中很受欢迎。他们认为有了钱就应该花，应该在自己年轻的时候多做自己想做的事情。想穿的时候就穿，想吃的时候就吃，想喝的时候就喝，没有必要为了明天而折磨现在的自己。因而，他们的消费观也不是很合理，与老一代的勤俭节约的消费观有很大差距。

我们了解了产生月光族的原因之后，就应该对症下药，积极引导青年的消费。我们可以从“开源、节流”两个方面来解决。

一方面，我们要引导青年积极“开源”。要想有更多的金钱的源头，青年自身首先要增强自己的“开源能力”。青年在上学阶段，应该严格要求自己，使自己有丰富的科学文化知识。丰富的科学文化知识，不一定体现在学生的考试成绩上。有些学生学到的知识很死板，不懂得在生活中灵活运用；有些学生仅仅只会书本上的一点点知识，或是说只会老师交给的点滴知识，没有自学的能力；有些学生...这些学生有时候可以在考试中取得良好的成绩，但那并不代表他的知识多。我们需要的是真正有丰富知识的人，他也许在考试成绩上来看，很一般，但他具有很强的自学能力，阅读到的课外知识很多，并且可以将学到的知识灵活运用到生活实际中去，这才是我们真正需要的人才。青年有了丰富的科学文化知识以后，就有了“开源”的第一个条件。其次还要有良好的人际关系，学会与人交往。这是也是很重要的一个因素。人具有社会性，在生活或是工作中与人交往那是不可避免的，良好的与他人合作可以大大增强自己获得成功的可能性。因此，青年要学会与别人相处。总之，要使“艰苦奋斗”的思想深入青年的头脑。

另一方面，我们要引导青年学会“节流”。老人常言：“会赚不如会省”，虽然这句话很多青年人不赞成，但流传下来的古话还是具有一定的道理的。要想不“月光”，学会省也是很重要的。因此，要引导青年树立正确的消费观。在青年中最容易出现的有互相攀比，从众还有标新立异的心理。对于攀比心理来说，要从小做好对小孩子的教育，教育他们不能和其他的小朋友比吃比穿。而对于从众心理来说，这是大众的共同心理，有时候即使是较为成熟的终老年人，也会随波逐流，跟着别人走，但我们要尽力的克服。要明白只有适合自己的才是最好的，别人需要的东西，自己不一定需要，要根据自己的实际情况来。而标新立异的心理，则更多的体现在现在刚刚走向社会的，或者已经在工作中小有成绩的80，90后，标新立异是他们吸引别人注意，发扬个性的一个表现。但如果过于标新立异，则会起到相反的作用，不仅不能突出自己的个性，还会让别人觉得自己很怪异。因此，我们要树立正确的消费观，要树立求实的心理。实事求是，坚持一切从实际出发。根据自己真正需要的东西来决定自己的消费。青年节流的方法可以有很多种。例如，可以制定每个月的生活预算，严格按照预算来支出；自我控制消費；不要贪图玩乐，等等。要使青年树立“勤俭节约”思想。

总而言之，对于青年的思潮教育，要对他们进行“艰苦奋斗”，“求实消费”，“勤俭节约”的思想教育。使这些思想深入人心，避免“月光”，从而建立正确的生活方式。具体方法有：青年与老一代人进行交流学习，让他们互相发现对方思想的优点；青年之间的沟通；使青年认识到“月光”的许多弊端，等等。

当然除了要正确引导青年的消费外，还要有社会的共同发展。社会需要给青年提供一个良好的社会环境，有利于他们树立正确的消费观。

在社会与青年自身的努力之下，相信可以使青年生活合理有序，同时满足自己适度的需求！

参考文献：

[1]陈立思.社会思潮与青年[M].北京大学出版社，2011（5）.

[2]黄蓉生.青年学[M].四川人民出版社，2009（7）.

《树立正确消费观》说课稿 第10篇

一、说教材

1、教材的地位和作用

《树立正确消费观》是人教版高中思想政治必修一“经济生活”第一单元第三课的第二框，第一框讲述了影响消费的客观因素，本框则是从消费的主观因素来分析各种各样的消费心理，树立正确的消费观，学好本框对彰显时代风采而又保持艰苦优良传统具有不可忽视的影响。

2、教学目标

基于对教材的理解和分析，根据新课程的标准，制定以下教学目标。

⑴.知识与技能

了解消费心理的种类，能对不同的消费心理进行辨别，并能进行评价。掌握做理智消费者的消费原则，更为重要的是能够结合自身实际消费，说明怎样才能做一个理智的消费者。

⑵.过程与方法

本节课我将通过生活连接的方法导入新课，结合具体的消费行为，透视消费心理，培养学生深入生活，提高学生从生活中总结归纳的能力。

⑶.情感、态度、价值观

通过本框的学习，使学生在生活学习中树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约的意识和绿色消费意识。

3.说教学重点、难点及依据

教学重点：做理智的消费者

依据：经济的迅速发展，生活水平的提高，很多人消费具有盲目性，因此对每个人而言，做合理的消费者对个人、家庭、国家和社会都具有决定性作用。

难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。

依据：这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感，在这种情况下，很有必要对学生“艰苦奋斗、勤俭节约”的教育。

4.课时安排及教具准备

课时安排：一个课时

教具准备：根据现实生活中常出现的场景，制作几张图片，在活动环节，让学生抢答。

二、说学情

由于本框学习内容贴近学生的实际生活，也易理解，但难做到。因此，引导学生要结合自身的生活，将理论联系实际，树立合理消费，做理智消费者，为创建更加和谐的生活而合理规划。

三、说教法及依据

根据以上对教材和学情的客观分析，本节课我将采用以下教法：

1、分部探究法：即生活链接、发现问题;讨论探究、构建知识;能力提升，学会运用。

2、多媒体辅助教学法：通过幻灯片演示，以视觉、听觉合为一体，将复杂问题简单化、具体化、形象化，便于理解，从而提高教学效率。

四、说学法及依据

根据新课程标准，倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，学生应学会如何学习，因而，我特别注重学法的指导，本节课我将采取以下学法：

1、理论联系实际的学法：引导学生从生活实际出发，把书中的知识点与生活实际联系起来，加深学生对知识的理解和运用。

2、合作探究法：将全班同学分为几组，进行探讨，调到学生的积极性和创造性，提高学生的合作能力和思维能力。

五、说教学过程

(一)、导入新课

本节课通过创设情境导入新课，牵动学生的思维，从而自然导入新课树立正确消费观。

(二)、讲授新课

我将从以下几个方面进行讲授：

1、第一个问题“消费心理的面面观”，通过多媒体课件创设具体的生活情境。

情景一：身穿“背靠背”外套，脚踩“耐克”运动鞋，背着“阿迪达斯”双肩背包，戴着“斯沃琪”限量版手表，用着新款三星手机和MP3，骑着捷安特变速自行车，北京某普通中学高二学生小曦对自己的这身行头颇为满意。

情境二：与众不同的发型，令人惊异。

情景三：三个大款的对话：“三个大款的对话：“我这衣服在广州买的花了300元;瞧我这件是真丝的花了1000多呢;我这件衣服在法国买的花了8000多”。

情境四：韩雪考试取得好成绩，爸爸奖励她一件衣服，朋友劝她买件名牌，但她坚决要买物美价廉的。

通过对生活情境的剖析，使学生理解消费心理的种类、表现、并能对消费的心理作出评价，培养学生辨证思维的品质。为树立正确的消费观奠定思想。

2、第二个问题是“做理智的消费者”是本节课重点，主要讲消费应坚持的四个原则，包括“量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，让学生分组讨论，教师点拨、深化拓展。

3、第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点又是本节课难点，通过现实生活中不合理的、铺张浪费的消费引导学生在潜移默化中树立艰苦奋斗、勤俭节约的意识。

(三)、巩固新课

对本课消费心理的种类、特点、表现作出解释，让学生能对其分辨和科学评价，对做理智的消费者认同并付诸实践，从而引导学生“勤俭节约、艰苦奋斗”在当今的必要性，加深学生的对本课的理解，最终能够运用。

(四)、结束新课

以设疑的方式结束本课“勤俭节约、艰苦奋斗”是否与我们抑制消费相对立?

(五)、布置作业

观察生活中哪些消费分别体现四种消费心理?

针对上述的消费，我们应该如何做?

六、板书设计

树立正确的消费观

1、消费心理面面观 ：

从众心理(“随大流”,人云亦云)

求异心理(标新立异)

攀比心理(盲目与高标准相比)

求实心理(调适与塑造)

2、做理智消费者应坚持的原则：

量入为出、适度消费

避免盲从、理性消费

保护环境、绿色消费

艰苦奋斗、勤俭节约(重点)

七、教后反思