深层次思考范文（精选12篇）

深层次思考 第1篇

德育科学化建设, 是要把整个德育 (德育过程与德育各个方面) 建立在德育规律的基础上, 形成系统的德育理论体系和实践操作体系, 从根本上提高德育的实效性。

一、德育科学化进程中的三个误区

误区一, 把德育目标当做德育起点。德育要求与受教育者的思想、心理特点错位。有人主张对不同思想觉悟层次的学生进行不同层次的教育, 这是比较切合实际的。但是, 也有人提出降低德育目标的想法和做法, 显然是不对的, 因为忽视了德育目标的超前性、引导性。

误区二, 把德育过程看成单纯的外炼过程, 把德育过程与品德内化过程相分离。失误原因, 我们未能清楚地认识品德内化过程的各种机制、各个环节, 从而导致分离。因此, 德育过程的科学化建设应把品德内化规律的探索、内化机制的建立作为突破口。

误区三, 把整体化、序列化等同于科学化, 使德育科学化外部建设与内部建设, 理论体系的建立与操作体系的建立脱节。

二、德育科学化深层次建设的两点思考

1. 探索当代青少年品德发展规律, 完善德内化机制

(1) 研究当代青少年思想、心理发展特点, 寻找德育要求与思想取向之间的交汇点。

常用“时空坐标纵横向调查比较法”。以时间为坐标进行纵向调查, 了解不同时期青少年思想、心理变化轨迹;以空间为坐标横向进行比较。

(2) 探索品德内化过程, 完善品德内化机制。

品德内化机制中, 核心部分是心理认同机制, 它担负社会道德向个体品德转化的任务。

品德形成的心理认同机制, 由价值认同、情感认同、态度认同、行为认同四个部分组成。

价值认同, 把思想道德知识转变为观念、信念。

情感认同, 把道德升华为道德情操。

态度认同, 把德育要求转化为积极的心理状态和良好的人格素质。

行为认同, 把日常行为规范迁移为道德行为方式。

品德认同机制的动力来源于主体的道德心理需要。

2. 实现德育的整体优化, 增强德育的实效性

(1) 树立德育时效观念。不能理解为增加德育时间才是德育首位, 应当想办法提高德育效果来解决。

(2) 对德育各种因素、环节进行优化组合。如解决“两张皮”现象, 极需整体优化组合。

(3) 增加德育有效投入, 减少无效投入或负效投入。

素质拓展引发的深层次的思考 第2篇

2012年5月13日，我们青年马克思主义培训班学员在法政学院李华老师的带领下，进行了素质拓展。短短两个多小时的训练，给了我全新的感受和体验：团队协作、信任沟通、相互配合，激发潜能等精神被一个个游戏巧妙地诠释。这次素质拓展主要包括六项内容：一是在一定的时间内按照生日的先后找到自己的位置，而在此过程中必须要始终保持安静，坚决杜绝交流。同学们在听到开始的命令后，都积极地寻找自己的位置，场面非常混乱，每个人都不想输于他人。不一会儿，我们就站好了，当然，还有几位不幸的没有找到自己的队伍的同学，他们就只好接受惩罚了。

二是每个小队利用发给的道具创造出自己的队徽。首先，我们先进行了小组分工，然后各自全力完成自己的工作，不一会儿，凝结着小组每一位成员的心血的作品就问世了，看着作品，我们每个人心里都充溢着一种甜蜜感和成就感。

三是以两个圆环做道具，大家手牵着手，将圆环传递下去，在此过程中手不能松开，否则就要重新开始。这主要考验大家的是团队协作能力和灵活性。

四是用塑料瓶代表烦恼，然后大家都将瓶子扔出去，表示将自己的烦恼抛走。大家都使劲地把自己的瓶子扔向对方的区域内，希望将自己的烦恼都统统抛掉。我们本以为自己抛给对方就是胜利，最后却得出一个结论：把自己的烦恼丢给他人是一种非常不理智的也是不道德的行为，正如孔子说的，“己所不欲，勿施于人”。所以，在以后的生活中，我们要把自己的烦恼丢给自己，而把快乐与别人分享。

五是过沼泽地的活动。粗略的说就是看哪一组最后存活的人和存留的书多。

最后一项就更能体现我们的团队协作能力和沟通配合能力了。这个游戏的名字就叫做“穿越生命线”。就是每组成员必须在规定的时间和空间内穿越生命线，且不能触及线条，否则，就算失败。最后比较哪组穿过的人多，人多的一方，就获胜。

通过这几个游戏，我发现看似不可能完成的任务，只要有足够的信心，伙伴的支持，正确的方法和辛勤的努力就一定可以出色的完成。在此次素质拓展中，我体会最深的有以下几点：

一、团结就是力量，团结就是希望。

在这六项活动中，我们不难看出，几乎每一项活动都需要大家很好的配合，只有在配合中才能取得胜利。

二、做好计划是成功的保证。

这主要体现在第六项活动中。俗话说，磨刀不误砍柴工，生命线是由大大小小的网格组成的，队员们要想成功穿越，必须要对全组组员做一个分类，包括胖瘦高矮等，只有做好这些计划的情况下才能在最短的时间内，在规定的次数下，通过最多的人数。

三、相互信任，相互配合，才能取得胜利。

在第六项活动中，女生必须要相信男生足够有力气，足够有责任心，才敢让他们举着自己穿越生命线。

通过这次素质拓展，我还在这些方面得到了提升： 认识自身潜

能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。

最后感谢李华老师，是在她的带领下，我们才共同面对了疲惫、压力、艰险和恐惧的挑战，共同完成了一系列看似很难完成的任务，享受了历经艰辛之后的成功喜悦，增进了交流沟通和友谊，大大增强了团队凝聚力、战斗力，这次素质拓展，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念；同时也是一种思维、一种考验、一种气概。真正实现了认识自我，挑战自我，超越自我的目标，更熔炼了一支坚强，团结的优秀团队。

组别：第四小组姓名：刘静静

澳门政治体制发展的深层次思考 第3篇

筆者認為，政治體制發展是關乎全局的大事，特區政府將此事提上議事日程意義深遠。有必要展開認真的討論，以便圍繞這一主題進行一些深層次的思考。

特區政治體制

既要發展又要改革

施政報告是非常謹慎地提出“政治體制發展”這一敏感話題的。報告中首先對《中華人民共和國澳門特別行政區基本法》（以下簡稱《澳門基本法》）及其實踐效果做出了充分肯定：“《澳門基本法》對澳門特別行政區的政治體制已作出規定。澳門特區成立以來的良好發展，亦已有力證明這些規定符合澳門社會的發展實際。”然後才委婉地引出主題：“特區政府將繼續全面貫徹落實‘一國兩制’、‘澳人治澳’、高度自治的基本方針，根據《澳門基本法》的規定，積極而審慎地處理澳門特別行政區政治體制發展問題。”但是，不管怎樣說，政治體制發展的問題畢竟已經正式提出來了。

平心而論，澳門特別行政區政府此時提出政制發展問題，是十分必要的明智之舉。按照政治經濟學的基本原理，政治體制屬於上層建築範疇，與經濟基礎存在著對立統一的關係。一方面，經濟基礎決定上層建築，有什麼樣的經濟基礎就有什麼樣的上層建築，上層建築必須與經濟基礎相適應；另一方面，上層建築又能對經濟基礎產生反作用，隨著形勢的變化對經濟基礎提出發展改革的需求。眾所周知，規定澳門現行政治體制及其相關方針政策的《澳門基本法》，是1988年9月5日“澳門基本法起草委員會”經七屆人大常委會批准成立後開始起草的，至1993年3月31日由八屆人大第一次會議通過，同日，由中華人民共和國主席令（第三號）公佈。從開始醞釀這一法律至今的二十多年來，全球和祖國內地的形勢已經發生了急劇的變化。而澳門也經歷了由葡萄牙的准殖民統治回歸祖國懷抱的天翻地覆的變革。尤其是回歸以後的12年中，澳門的經濟、文化、社會條件都發生了巨大的深刻變化，理所應當對作為上層建築的政治體制提出高標准的新要求。因此，適時地提出政制發展問題首先是緊跟時代步伐和適應形勢需要的做法。

我們看到，特區政府為下一年度提上議事日程的政制發展找到了合適的切入點：“基於2013年第五屆立法會選舉、2014年第四任行政長官選舉的日趨接近，特區政府決定，把處理《澳門基本法》附件一和附件二規定的行政長官和立法會產生辦法是否修改問題，作為明年施政的一項重要內容。”施政報告接著明確提出：“有需要對兩個產生辦法作適當修改”；同時又進一步指出，“將進一步修改完善澳門特區《行政長官選舉法》、《立法會選舉法》等選舉法律，通過完善制度，倡導公平正義的選舉文化，有序而又平穩地推進澳門特別行政區政治體制的發展”。可見特區政府是打算將這兩項選舉作為切入點或突破口，來推動本澳政制發展的。

應當說，特區政府的這一決策符合澳門實際情況且切實可行。十多年來，隨著生產力的迅猛發展、產業結構的調整、對外開放的深入以及受到周邊地區的影響，本澳社會結構和各階層、各界別的狀況也都在悄悄地發生改變。因此，涉及落實澳門特區行政長官選舉和立法會選舉兩個辦法中的一些具體規定（如成員總數、界別劃分、名額分配、選舉方式等），已經不甚符合澳門的實際情況，甚至不能與時俱進地代表和體現民意。因此，適時地進行研究協商，探討臻於完善的修改方案，不僅理所應當，而且勢在必行。

施政報告中是將完善政治制度的命題限定在“發展”的範圍之內的，其審慎態度和良苦用心我們完全理解。其實，更確切的概念應當是“改革發展”。首先，從理論上講，改革是發展的必要前提，發展離不開改革，沒有改革就無從發展。澳門的政治體制既要發展，又要改革。只要是出於公心，對民眾負責，就沒有必要諱言改革。從實踐來看，澳門以往的行政長官選舉和立法會選舉確實存在不甚完善和不盡人意之處，甚至暴露出一些弊端。例如，僅有一位候選人參選、實際上沒有競爭的行政長官選舉，固然可以解釋為眾望所歸、民意高度一致；但也可能因為沒有比較而使民眾失去了選擇的機會。又例如，立法會議員選舉時，本來沒有政治綱領差別的社團候選人偏偏要採用西方國家政黨政治體制下競選的做法來站臺亮相、大肆拉票甚至賄選，難道就合法合理、心安理得嗎？可見僅就選舉而言，澳門政治體制值得改革的地方還不少，只有光明正大地提出“改革”的口號，才能使“發展”名正言順地進行下去並且取得預期的成果。

澳門基本法的修改

必須依法行事

行政長官崔世安在施政報告中表達的一些內容還涉及到一個與政治體制改革有關的命題：《澳門基本法》的修改。施政報告中是這樣表述的：“《澳門基本法》附件一和附件二規定的兩個產生辦法是否需要修改、以及在需要修改的情況下，如何修改，一直為社會各界所關注，特區政府也持續聽取和高度重視社會各方面的意見。社會各界普遍認為，保持澳門特區政治體制的穩定，是確保澳門長期繁榮穩定和發展的重要條件。同時也認為，有需要對兩個產生辦法做適當修改，以更好地適應社會的發展進步。”

即便只是對附件作出修改，也涉及到基本法的修改。必須清醒地認識到，施政報告提出的實際上是《澳門基本法》的修法問題。因為《澳門基本法》的相關條文中已經賦予兩個附件與《澳門基本法》同等的法律適用性：“行政長官的產生辦法由附件一《澳門特別行政區行政長官的產生辦法》規定”；“立法會的產生辦法由附件二《澳門特別行政區立法會的產生辦法》規定”。

基本法的修改是一個事關重大的原則性問題，讓我們首先來尋找它的法律依據。其實，《澳門基本法》本身已經為基本法的修法問題提供了足夠的依據。《澳門基本法》第一百四十四條規定：“本法的修改權屬於全國人民代表大會。”暫且先不討論修法的權限歸屬，這裡至少已經表明“基本法是可以修改的”這一原則。由此可見，特區政府現在開始探討《澳門基本法》的修改問題，是完全合理合法的。

但是，必須指出，《澳門基本法的》修法問題，不是簡單的行政行為，而是嚴肅的法律行為，並非民意贊同、政府有意就可操作、就能完成的。全國人大常委會副秘書長、香港、澳門基本法委員會主任喬曉陽11月22日在澳門出席“‘一國兩制’理論與實踐研討會”時特別指出：“施政報告中談到的法制發展問題，是一個涉及貫徹落實《澳門基本法》的重大課題，不僅涉及特區的權力，亦涉及全國人大常委會的權力。相信澳門社會一定能夠在基本法規定的框架下，從澳門的實際出發，以促進經濟發展、民生改善、民主進步和社會穩定為宗旨，對政治發汗問題進行理性討論，凝聚共識。”這番講話的精神對於下一年度即將啟動的《澳門基本法》的修法工作具有針對性的指導意義。

在《澳門基本法》一百四十四條中，列舉了可以提出《澳門基本法》修改提案的三個並列主體：人大常委會、國務院、澳門特別行政區。同時也規定了相應的修法程序：“澳門特別行政區的修改議案，須經澳門特別行政區的全國人民代表大會代表三分之二多數、澳門特別行政區立法會全體議員三分之二多數和澳門特別行政區行政長官同意後，交由澳門特別行政區出席全國人民代表大會的代表團向全國人民代表大會提出”；“本法的修改議案在列入全國人民代表大會的議程前，先由澳門特別行政區基本法委員會研究並提出意見”。儘管崔世安特首在發表施政報告後已尽快致函人大常委會，瞭解基本法附件的修法程序，但在施政報告中並沒有談到政府在完成《澳門基本法》修改的法律程序方面的準備工作，不知是未及考慮還是已有考慮但另作表述？不管是哪一種情況，總歸是一個有待彌補的遺憾。我們高興地看到，在施政報告發表以後，行政長官已經致函人大常委會；行政法務司司長陳麗敏亦強調“澳門是中央轄下的特別行政區，政制發展涉及中央與特區的相關權限及程序，主導權、決定權在中央，整改必須遵循此大原則”。相信這項工作能夠合理合法地順利進行並取得理想效果。

施政報告中提到《澳門基本法》時還有另外兩層意思。一是“特區政府大力推動《澳門基本法》的宣傳與培訓工作，深化普法教育，增強識法、守法、護法意識”；二是“嚴格貫徹《澳門基本法》，充分展現‘一國兩制’的強大生命力”。在施政報告中強調基本法的普及與維護，應當說是十分必要和十分及時的。筆者認為，這裡涉及一個與基本法有關的重要問題：特區基本法（包括澳門、香港兩個基本法）的適用性。基本法在特區各自適用是不成問題的，但由於基本法中沒有規定其在特區以外的適用範圍，就有可能遺留出一些法律的盲區。隨著特區與內地的交流合作日漸廣泛深入，特別是在《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》發佈和“粵港”、“粵澳”兩個合作框架協議簽訂之後，特區和內地相鄰地區的交往中很可能發生一些涉及特區基本法的事宜。此時內地是否也應該執行基本法？遇到矛盾甚至違法的現象又該如何解決？

例如，《澳門基本法》第二十四條規定：“澳門特別行政區居民，簡稱澳門居民，包括永久性居民和非永久性居民。”可是，在進入珠海的拱北海關入境通道中，“港澳居民”的專用通道是不允許澳門非永久姓居民通過的。也就是說，珠海海關不承認澳門非永久居民是“澳門居民”，這一做法顯然違反了《澳門基本法》的規定。類似情況在毗鄰港、澳的其他一些地區同樣存在。面對這樣的違法行為，特區基本法是否具有適用性和溯及力？值得我們深思。《澳門基本法》第二十二條明確指出：“中央人民政府所屬各部門、各省、自治區、直轄市均不得干預澳門特別行政區依照本法自行管理的事務”。那麼，不承認《澳門基本法》界定的“澳門居民”中的一部份為合法的“澳門居民”，算不算“干預”澳門特區依照基本法“自行管理的事務”呢？即便對方違反了《澳門基本法》，澳門方面又能否通過、以及通過何種法律程序來解決這一問題呢？我們不得而知。

值得慶倖的是，澳門特區政府或許已經注意到這個問題，在特首的施政報告中強調了《澳門基本法》的宣傳、培訓、教育，以及識法、守法、護法等要點。我們期待著政府與民間共同努力，“開拓進取，團結奮鬥，嚴格貫徹《澳門基本法》，充分展現‘一國兩制’的強大生命力，確保特區的長期繁榮穩定”。

“用工荒”背后的深层次思考 第4篇

1 劳动力供应不足是本次用工荒的根本原因

劳动力供应不足主要是以下五个方面造成的,有制度的问题,有观念的问题。

1.1 独生子女政策助推“用工荒”,开始危及经济的持续发展

计划生育政策是我国的基本国策,在政策推行初期为平抑人口增速,促进经济发展,扩大改革成果方面作出了重大贡献。在当时情况下实行计划生育政策是合情合理的,但计划生育政策在我国已推行了40多年,其社会作用已开始从一个极端走向了另一个极端。随着独生子女政策的持续推行,为社会创造生活产品和财富的劳动力在生成和老化之间已经出现失衡,人口老龄化问题越来越严重,纯消费性老幼群体过大,会制约社会和经济发展。而以体力劳动为主的农业生产,对男性劳动力的需求是女性难以替代的,这也牵制一部分农民难以安心脱土外出务工,从而加剧用工荒。

1.2 家庭承包制存在宏观决策的缺失,导致农民不能顺利脱土务工

家庭联产责任制是在改革之初,非农产业薄弱,城市规模有限,城乡基本隔离互动不畅的背景下,在不能走出农村小天地、不考虑外界因素的情况下摸索出的一种责权利结合的生产管理模式。其实是土地公有制条件下的小农经济的再现。家庭联产承包制由于是土地公有制条件下的小农经营模式的非市场化,不是体制机制的根本改革,而是管理模式的改良。其土地由村集体平均分配,不能自由流转和买卖,这就为农业的集约和规模经营设置了障碍,使农民两头牵挂,难以实现城乡互动对接,制约城扩村缩,不利节约土地,不利于城市化,也为农民彻底脱离土地安心务工设置了障碍,降低了我国制造业对农业剩余劳动力的利用率,一定程度上促进了用工荒的产生。

1.3 农民工保障制度的缺失,工资待遇缺乏竞争力

“用工荒”背后,是民工保障制度的缺失,不仅是养老保障、医疗保障的缺失,更重要的是农民工的发展机会得不到保障。即使再吃苦耐劳,再节衣缩食,但他们面对城市里的激烈竞争,也往往沦为最无力的一群。最后,要么回家种田,要么被裹胁在民工潮与民工荒的周期性涨落之间,被企业召之即来,挥之即去。这种短视的用工方式,导致农民工对企业的归属感不强。随着三农问题的逐渐解决,城镇化和新农村建设步伐加快,广大乡镇和农村就业岗位增多,一些熟练工人能在离家较近的地方就业,虽然报酬略低于沿海发达地区,但可就近照顾家庭,目前深圳普通工人的月平均工资为900元至1500元,有的还不包食宿。而在劳动力输出大省四川、重庆等地,普通工人的月工资已经达到1000元左右,因此,面对珠三角、长三角等地较高的生活成本,农村劳动力外出就业意愿降低,越来越多的农民工选择了就近择业。

1.4 二元分配体制造成的不良就业观念

长期以来我国实行的二元分配体制,导致分配不平衡,收入差距持续拉大,上世纪80年代,企业与机关工资基本没有差距,如今天壤之别,人们拼命往机关事业单位挤,高校毕业生数年考不上机关事业单位也不愿到企业就业,甘心水中捞月,从而在社会上蓄积了大量的劳动力。在企业就业的梦想当老板,不甘心当员工,催生盲目创业热、办厂热,导致制造业恶性膨胀。非生产性的政府机关事业单位由于待遇优越,积聚和浪费了太多的高智商人才及人力资源,都加剧了用工荒的形成。

1.5 部分企业不能适应新生代农民工不断变化的就业诉求

目前,80后和90后逐渐构成外出农民工的主体。这些新生代农民工的家庭条件、受教育程度以及对互联网信息的接受程度,都与自己的父辈有很大不同,包食宿、加班带来的有限工资已经很难吸引他们,他们更重视个人发展前景、自由时间、工作轻松度等。但是,当前东部地区相当一部分企业主,尤其是劳动密集型、中小企业的企业主,仍旧抱持传统的单纯依靠廉价劳动力赚取利润的观念,忽视、不愿接受或者不适应求职者就业诉求的变化,导致其员工难求。

2 劳动力需求形势的变化是本次用工荒的最直接原因

2009年初,受席卷全球的金融危机的影响,东部沿海地区企业订单骤减,加之企业不重长远,缺乏用工储备,部分企业特别是中小企业仍错误地认为我国劳动力资源充沛,企业用人可以召之即来,挥之即去。在用工方面仍然固守临时观念,缺少长远打算,对劳工缺乏应有的尊重,不注重建立自己的劳动力储备体系,当金融危机突袭,一些企业为降低生产成本,采取降薪、裁员,造成大量农民工失岗返乡。而今年经济出现迅速回温,不少外向型企业外来订单逐渐恢复,部分企业订单集中出现,生产需求的增加导致了补员和新增用工双向叠加,使得用工需求急剧增加,企业变得手足无措、无法应对。

总之,“用工荒”是体制机制长期失衡的结果,是观念落后的产物,是企业的问题也是落实农民工待遇的机遇,是发展中的问题,处理得当对于调整利益分配关系,促进经济社会良性发展具有战略意义。在目前各地频发“用工荒”的情况下,当务之急是适度提高员工待遇,改善工作环境,树立诚信,适度降低用工门槛,留住员工,减少不必要的无效流动,提高劳工利用效率。从长远看,政府应敦促企业严格执行劳动保障法,适度提高劳工薪酬,坚持国家8小时工作制,规范劳资利益分配机制,形成企业与员工互利互依的关系。

参考文献

[1]蔡艳.我国剩余劳动力的成因与转移分析[J].新西部,2006.

[2]荆毅,王治国.对我国农村剩余劳动力转移问题的初步分析[J].辽宁行政学院学报,2007,(7).

深层次思考 第5篇

作者：刘义忠

一则名为《一个老师的自责、道歉与思考》的帖子，最近在吉林一所重点高校的校园BBS上引起不小反响，点击率达到4400多人次，还引来大约100多人次的回复。不少学生感觉“阅罢此帖，收获颇深”，并建议“在全站置顶推荐”。很多学生自发跟帖对校内不文明现象进行反思，并对自身存在的弱点与性格缺陷进行剖析，表示要“谨记老师的教诲”。对这样一种效果，有人感叹，一封教师《自责》帖，竟胜过多少堂思想道德教育课。《一个老师的自责、道歉与思考》的帖子写道：在昨天晚上的选修课上，我把3个学生礼貌、友好地请出的学生，也是第一次把学生请了出去，尽管是礼貌而友好的。

整个晚上直到现在，我的心里都很不好受，有对自己的自责，更多的是深深的思考和沉重的责任感。

这3位学生从上课开始始终在偶有间断地接听手机和相互大声说话，在我友好地提醒了两次后仍然是这样。其他学生都向他们投去了厌恶和无奈的目光，也向我投来了同情和征询的目光。我平静地对他们说，如果有什么事情没处理完，就出去说吧，不要影响讲课和听课。我以为他们会安静下来，但一个学生竟然真地站了起来走出去了，另两名学生在稍稍迟疑后也跟着走了出去。这时候课堂上很静，我反倒突然感到自己的不妥和尴尬。尽管整堂课充满了笑声和掌声，我心底还是多了一丝自责和沉重。在下课前，我当着近300名学生表达了自责和歉意。下课后，几个学生过来对我说，老师，你没有错，他们真是太过分了，也真的影响我们听课了。

但我想的是更深层的问题。

我有很多政府、企业和教育、文化界的朋友，他们对大学生的成长、就业等问题很关心，也都在自己的能力范围内做了很多有益的工作，但他们也表达了对大学生的一些负面评价和些许失望。

我的一个学生在一家大型药业公司做人力资源总监。他对我说，有的学生在招聘现场站没站样、坐没坐样，还有的学生一副满不在乎、无所谓的样子，甚至有的学生连话都说不明白，这样的学生往往在第一关就被pass（淘汰）了。

另一位大型通讯公司的人力资源副经理对我说，现在很多大学生找工作很积极，干工作不积极；对别人要求的很多，对自己要求的很少；对将来的事想的不错，对眼前的事干的不实。现在大学生最缺乏的品质是自我约束能力和责任感。

一位机关的处长给我讲了一个例子。一个有点小背景的大学生进入了机关工作，在一次开会时竟然在一位领导讲话时与别人说话和接听手机。会后的一次机会，领导对他的处长看似无意地表达了不满，结果是这个大学生调离了机关，现在还只是一个普通的科员。在这里，我再次郑重地向这3位同学道歉，也把下面这些良言送给你们，送给所有我的学生：

1．年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的老师。但请你记住：上帝能够原谅的事，社会不一定会原谅；老师能够原谅的事，老板不一定会原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是大学和天堂。

2．年轻就是资本，但年轻是学习知识和打拼事业的资本，而不是放纵自己和庸碌生活的理由。请你记住：不要以为年轻就一切还来得及，来不及的不是年龄而是在岁月流逝中所积累或错过的一切。

3．“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人的品性和素质是一个长期养成的过程，而大学时的养成往往会影响你的一生。请你记住：上课说话的确不是什么大毛病，但如果养成一种习惯，就会决定你被“请出去”的命运。

4．尊重别人是一种美德，它会赢得认同、欣赏和合作。请你记住：不尊重朋友，你将

失去快乐；不尊重同事，你将失去合作；不尊重领导，你将失去机会；不尊重长者，你将失去品格；不尊重自己，你将失去自我。

5．表达自我是一种本能，挑战权威是一种勇气。但表达自我不能伤害别人，挑战权威不能破坏规则，除非你在进行革命。请你记住：不要试图用带有道德色彩的另类行为去赢得关注，也许在目光关注的背后是心底的离弃。

6．无知者无畏并不可怕，真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的态度原谅自己，对待一切，那会使一切变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所成的痛苦的边缘人。

说这些话，源于自责和道歉，但现在已经和这件事没有关系了，更多的是一个老师的良知和认知，希望你们能够理解。

我也为《一个老师的自责、道歉与思考》的帖子所感动，所以原文转贴在这里。这位任教10多年的老师写这则帖子，是有感而发，不吐不快，他感觉到有责任与学生谈谈一位为人师者的心里话，有责任为学生的未来多提供一些良言。

如今大学生上课不仅说话、打手机、吃东西、发短信，而且迟到，逃课，考试作弊；还有许多不文明的行为，打饭加塞，如厕不冲，随地吐痰，乱扔果皮纸屑；到处信手涂鸦，大庭广众下搂搂抱抱，把门关得嘭嘭直响，在禁烟的地方肆无忌惮地抽烟„„

吉林大学的一位老师心痛地说：“我曾经去看一位老师给播音主持专业的学生上形体课，那些学生的散漫与不认真，甚至目无尊长，让我从不悦到气愤到无法忍受，终于批评了那些学生。我想学生们一定很反感，他们的理由是：我们来上课，已经很给老师面子了，上古代汉语课的时候只有9个人！”一名学生考试作弊被抓，他却“很正经”地对抓他的老师说：“你毁了我一辈子。”许多不懂得基本的礼仪礼貌，过分强调个体行为的随意性，缺乏自律，不懂得尊重他人，缺乏公德意识，不讲诚信，缺少反思精神等。也直接影响大学生就业，“不仅是注定会被‘请出去’，也许压根儿就‘进不去’”。用人单位看重3条：学历、能力和思想素质。搞了10多年招聘工作的吉林联通公司人力资源部副经理张天华说：“学生不仅要有知识，还要会做事，更重要的是会做人。懂得和遵守最基本的公共道德，是学生做人的基本条件，决定着大学生能否以一个文明人的姿态步入社会。”去年招聘时，考官在里面房间挨个面试，候选者在外面等候，一个学生始终在吸烟。当考官叫到他名字时，这名学生叼着烟卷就过去了，走到房门口，才把烟掐掉，随手把烟头扔在地上。“我们当然没有录用：一是他需要靠吸烟来稳定情绪，表现出其心理素质比较脆弱；二是他不尊重考官，不顾及其他考生利益，不爱护公共卫生。”张天华说，“对素质的考查，就在不经意的细节间”。一次招聘会上，午饭后，一个学生满脸通红、一身酒气地走进了会场，转悠半天，到吉林大学苑锐老师跟前问询，张口竟是一声“大哥”，旁边的用人单位代表不禁为之侧目。学生走后，用人代表直摇头：“这个学生，怎么像个混社会的。再说，应聘对大学生来说，意味着人生的拐点，是相当重要、严肃的一件事，他竟然喝了酒来，丝毫不知节制，连‘要事为先’的基本处事原则都不懂，将来到工作岗位也难以胜任。”事后一了解，这名学生的应聘果然以失败告终。

曾有一位老师推荐了几名学生到沈健的同学那儿去找工作，他的同学是个副部长，很热情地接待了几个年轻人。落座后，副部长亲自给同学们倒茶，没想到有人不客气地问：“屋里太热，有没有冷饮？”随后，副部长给同学们分发本单位的介绍材料，所有学生都坐在那里单手接过来，只有一个站起身，用双手接过这份材料。最终这名同学被留下试用，其他同学还不服气地问“凭什么留他？他学习又不是最好的！”副部长语重心长地对这些学生说了一句话：“因为职场上需要懂得尊重别人的人。”

“学校可能是一个相对宽松的环境，但社会的墙壁是坚硬的。今天你怎么对待自己，生活明天就将怎样对待你。”吉大就业指导中心的苑锐说，学生应该切记，“文明细节，关

乎成败”。

更深层次的思考 第6篇

我们不仅为他们提供了最好的报告，而且给他们放映了两段视频——特里蒙顿和蒙大拿的视频。研究人员认为，这两段视频是有关UFO的直接证据。

按照军事条例规定，专家小组成员的名字，跟许多与UFO故事相关的人名一样，是不能透露的。专家小组总共6人，配置非常豪华：其中两位是有名的应用物理学家，可以把最高深的理论转变为实际应用;一位研发出雷达，把我们从“二战”的泥淖中拉出来;一位是宇航员，在科学界也颇受敬重;剩下两位是氢弹之父之一和最高军事指挥官的首席文职顾问。这个专家小组人才济济，其中一人因其极高的理论物理学和数学造诣而闻名，一人在“二战”中开创了运筹学研究，还有一人是火箭专家，因为他在移动空间旅行（从巴克罗杰斯王国到现实）领域的贡献，而受到美国火箭协会和国际宇航联合会的敬重。

这是一个令人印象深刻的顶尖科学家组合。

在会议前两天，我回顾了我们给科学家的研究报告。自1947年6月起至今，美国航空航天技术情报中心（ATIC）已经分析了1593份UFO 报告。实际上，我们大约收到了4400份报告，但是大部分或者没有分析价值，或者无法进行定性定量分析。从我们的研究来看，ATIC收到的报告只是美国人目击UFO次数的1/10。因此在这段时期，人们看到UFO的次数超过44000次。

此外，其他占4.21%，即探照灯照到的云、鸟、飞起来的纸，物体倒置，折射等;恶作剧占1.66%;证据不充分的占22.72%;未知的占26.94%。报告显示，在目击者中，飞行员和机组人员占总数的17.1%，科学家和工程师占5.7%，机场控制塔人员占1.0%，雷达扫描到的占12.5%，剩余的63.7%大体上是军事和平民目击者。

我们感兴趣的是占总数26.94%的429起“未知的”报告。我们仔细研究了报告中UFO的颜色、形状、飞行方向、目击时间以及其他细节，没有发现重要的模式或趋势。但我们发现，最常报告的UFO形状是椭圆形，颜色是白色或“金属的”。

在“未知的”案例中，70%是在空中观察到的，12%是在地面上看到的，10%是被地面或机载雷达捕捉到的，还有8%是肉眼和雷达共同看到的。

在1593份报告中，女性目击者是男性的2倍;但是在“未知的”报告里，男性目击者是女性的10倍。

有两个问题无法解答：UFO出现的频率和地理位置。自1947年7月第一次出现UFO浪潮之后，UFO出现的频率在每年的7月都会有个明显的高峰，而第二个高峰肯定出现在圣诞节前。在分析这些高峰出现的原因时，研究人员提出了许多观点，比如涨潮、原子弹实验、月亮和行星的位置、美国上空的云雾，等等，但至今仍未找到其中的必然联系。

报告中UFO经常出现的位置，是“技术上有趣”的地方，例如有原子能装置的地方、港湾以及重要的制造业区。研究显示，一些至关重要的军事区域，如战略空军司令部、防空指挥基地、原子弹储存区和大型军事仓库，出现UFO的次数比预期少。大型人口中心因为缺乏“技术上有趣”的设施，UFO报告也较少。

根据正态分布规律，如果UFO不是智能控制的交通工具，那么其分布应该类似于美国的人口分布，但是它不是。

在所有的“未知的”报告中，没有发现谁准确地测量了UFO的大小、速度和高度，只是有些报告中提到UFO的飞行速度非常快。

雷达和肉眼共同看到的报告，是我们认为最好的类型，报告的最高时速只有1100千米至1300千米。

我们没有捡到过任何UFO的部件，比如完整的飞碟、碎片或零件等一看就知道不属于地球的东西。我们联系了一个材料检测实验室，他们分析了我们送检的材料碎片。这些材料碎片包括焦油覆盖的大理石、铝质扫帚把、牛粪、矿渣和气球碎片等，但它们只给实验室人员提供了嘲笑飞碟项目的机会。

跟外星人接触的报告也是如此。自1952年起，有十几个人声称曾经和飞碟上的人员交谈或者是一起飞行。他们提交了书面报告、材料碎片、照片等当作证据。我们调查了一部分报告，发现这些故事一点都不真实。

我们有100多张关于飞碟的影像，包括静止的和动态的。很多照片是假的，而且有些造假的手段非常专业，需要专家仔细分析才能发现。还有些照片只是底片上的负光耀斑造成的，或者是偶尔得到的幻日或海市蜃楼这种出色的照片。

但是动态影像不同。首先，要拍一个假影片，需要专家用专门的设备。在我们分析的1593份报告中，有4个视频属于“未知的”范畴。其中两个分别拍摄于1950年4月和5月，是在白沙试验场拍到的，第三个是蒙大拿的视频，第四个是特里蒙顿的视频。后面这两个视频经历了数千小时的分析。既然我们计划在周五把更翔实的报告交给专家小组，就需要略过这些细节去谈第二点——理论。

在整个UFO历史上，人们周期性地用一些广泛传播的理论来解释UFO，受到关注最多的理论是哈佛大学的唐纳德·门泽尔博士提出的。他在《时光》、《回顾》和后来的《飞碟》里声称，所有的UFO报道都可以用光现象来解释。我们仔细研究了该理论，因为它确实有优点。总体来看，我们对这一理论的评价是：“确实有些想法，但并非灵丹妙药。”

还有其他理论。有人认为所有的UFO都是高空气球，但是我们知道高空气球的飞行路线是确定的，而且高空气球很少被报告成UFO。倒是高空气球的兄弟——气象气球——引起了更多的麻烦。

我的简报中涉及的下一主题是讨论UFO时经常提到的问题：UFO报告确实是在1947年才出现的吗？我们花了大量时间试图解决这个问题。我们在国会图书馆找到旧报纸、期刊和书籍，里面记载了人们在天空中看到的许多奇怪的东西，可以追溯到遥远的《圣经》时代。

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第一批有记载的UFO系列报告出现在1896年。目击始于1896年11月22日晚。在旧金山的海湾地区，数百人下班回家时，看到一个“庞大的黑色雪茄形物体，有短粗的翅膀”，穿过奥克兰向西北方向飞去。

这个神秘的飞行物体消失在金门大桥北端后的数小时里，加利福尼亚州北部城镇的人们看到了它。圣罗莎、萨克拉门托、奇科和雷德崖的居民，大概有几千人，都看到了它。

我很想知道这些偏远地方的人是在收到旧金山地区的消息之前还是之后看到不明飞行物的，但试图追查56年前的UFO报告的细节几乎是没有希望的。一次我去汉密尔顿空军基地，便给旧金山《纪事报》办公室打了电话，让他们帮我联系了一位1896年在旧金山报社工作的老人。我和老人聊了好长时间。他当年是报馆里送稿付印的，还记得那次事件，但对细节就没那么清楚了。他告诉我，报纸的主编及新闻报道人员确实看到了那条被他称为UFO的“船”。他对我说，报社里的人没敢把看到的一切告诉其他人，担心别人会认为他们“疯了”。

同年11月30日，那艘神秘的飞船又回到旧金山地区，那些一直持怀疑态度的人此时终于相信了。

此后的4个月里，当飞船“向东”移动时，报道就来自西部村庄、城市和农场。1897年4月，爱荷华州、内布拉斯加州、密苏里州、威斯康星州、明尼苏达州和伊利诺伊州的人们都看到了它。4月10日，它飞过了芝加哥。UFO报告纷纷涌进报社，直到4月20日。然后，它突然消失了。

一项研究很有意思。它研究了数百份报纸对此次UFO事件的报道， 结论震撼了19世纪90年代的人们，同样的争议今天仍然存在。那些没有见到“雪茄状短粗机翼飞船”的人会用“呸”或者19世纪的其他类似字眼来表达;而看到过它的人几乎准备大动干戈来捍卫自己的诚实。一些天文学家大声疾呼，认为这个UFO是“金星”、“木星”或“猎户星”，但其他一些天文学家说“我们看到了”。托马斯·爱迪生，当时的科学领袖，否认看到这个神秘的飞船。“我更喜欢把时间投入有商业价值的物体上，”他对纽约《先驱报》的记者说，“飞船最多只是玩具。”

但是我想说，托马斯在这个预测上错了。

在完成简报和开始一般性的问答会议之前，我有更重要的一点要讲。在过去的一年半时间里，有几个天文学家已经来访过“蓝皮书”计划，他们毫不犹豫地给出了自己的意见，但不愿多谈他们的同事在想什么。我们觉得天文学家的意见和评论会有价值，所以在1952年年末发起了投票。据了解，有些天文学家对UFO问题没有偏见，并熟悉美国所有的杰出天文学家。我们拜托他们去跟他们的朋友谈论UFO，希望通过这种方式得到完全坦率的意见。

在最终完成的报告里，详细记录了45位公认的权威的意见。他们的观点是不同的，甚至有天文学家认为UFO项目就是愚蠢地浪费钱去调查一件更愚蠢的事情。李博士，曾经花大量宝贵时间调查UFO报告，因为他相信他能做点实在的事情。在这45位天文学家里，36%对UFO报道不感兴趣，41%对这个事情感兴趣并主动提出如果需要的话可以提供帮助，还有23%认为UFO是个大多数人没有意识到的严重的问题。

即使在友好的讨论中，也没有一个天文学家承认UFO可能是行星际交通工具。对此感兴趣的天文学家顶多说：“我们不知道它们是什么，但肯定是真实存在的。”

在过去的几年里，我经常听到有人说“如果UFO是真正的固体物体，天文学家会看到它们”。我们的研究揭示了这一点——天文学家已经看到了UFO。

在上面提到的45位天文学家中，有5位（占11%）看到了无法解释的东西。虽然就细节而言，他们的报告跟档案室里数以百计的报告差不多，但是因为观察者的水平，他们的报告就很好，因为他们知道天空中有什么。

我要强调的是，对一个特定人群来说，11%远高于平均数。为了验证这一点，我们随机挑选了90个人组成对照组。虽然对UFO 感兴趣的比例对照组较高（天文学家感兴趣的比例是41%，而对照组是86%），但有11%的天文学家看到过UFO， 而对照组只有1%看到过。这似乎表明，作为一个群体，天文学家看到飞碟的机会比一般民众多。

我做完简报时，时间已经很晚了，所以第一天的会议就结束了。但在第二天早上9时，该小组迅速开会，从他们提出的一些问题来看，他们一定整晚都在思考UFO。

其中一个问题关于对两台巨大的“陨石巡逻”摄像机拍摄的照片的分析。这两台摄像机位于北美洲某处。它们曾经拍到过UFO吗？这些摄像机几乎在每一个晴朗的夜晚都在工作，能拍摄到非常昏暗的光线，一旦光线被拍下来，它的速度和高度就会很精确。如果有任何物体在我们的大气层中飞行时发出光线，摄像机就有可能拍到它们。但是，它们什么都没有拍到。

这似乎是一条重要的证据，可以用来否定UFO的存在。慎重起见，我们对这两台摄像机做了检查。结果显示，如果UFO的飞行高度在160千米左右，那么它被摄像机捕捉到的概率比较高;但是，如果飞行物低于这个高度，那么它被捕捉到的概率就很低。

这也就解释了这个事实：当“好问的”天文学家正在“陨星巡逻”摄像机旁跟另一位天文学家聊天时，后者恰好在摄像机里看到了一个UFO。

很多人问，天文学家为什么没有在他们的大型望远镜中看到什么东西。这是因为大型望远镜的视野都在光年之外的地方，而且普遍狭窄，即使UFO确实出现在大气层中，它们也是看不到的。

小组的另外一个问题是关于1938年10月奥森·威尔斯播演广播剧《宇宙大战》时引起的恐慌的。他们问我们，是否已经研究过《宇宙大战》和现在的UFO报道之间的相似性。

是的，我们研究过了。

我们的心理学家研究这件事后提出：想要全面研究并得出肯定答案，需要的努力会让整个UFO计划相形见绌。但他也给了几个建议。有许多案例记载，在一系列无害的环境中，广播使人们完全失去了良好的判断而恐慌起来。这跟有些UFO报道是相似的。

但是在一些报道中，人们看到了UFO但是明显没有惊慌。那些飞行员关闭了所有的驾驶舱灯，仍然看到了神秘灯光，认为那可能是某个不明物体反射过来的光。飞行员将飞机转弯，看看是否能够摆脱UFO。有的飞行员将飞机拉升到数千米后又俯冲下去，看看UFO是否会改变和飞机的相对位置。也有目击者千方百计地联系天文学家和物理学家，希望能够找到解释。

所有这些人都思维清晰，他们都经历了一个“质疑自己看到的物体是什么，然后试图回答自己的问题”的过程。这些人并没有惊慌失措。

当科学家在我的简报中挖掘事实的细节时，这次提问和回答进行了一整天的时间。（待续）

现代人力资源统计的深层次思考 第7篇

“管理”这个词汇可以分两部分理解：“管”字所代表的是一种约束。“理”字所代表的则是一种变化。两者是辩证统一的关系。“管”主要是理论，而“理”则主要是如何灵活运用理论，是一种智慧的体现。

人力资源管理本质上运用了管理学、心理学上的一些方法。从而对企业人员进行合理地安排，使员工发挥出最大作用。但人不是理性的机器，会犯各种各样的错误，因此需要用各种各样的方法进行协调。人力资源管理中的统计主要是通过一系列完整的量化指标反映企业人力资源结构、利用率、质量等。

二、统计学原理在人力资源统计中的运用分析

据有关资料显示，人力资源高层主管的离职周期平均为2年。而另一则资料显示，企业核心人才的离职会给企业本身造成的损失相当其年薪的1.5倍。那如何实现对人力资源高层主管在平均离职周期规律下降低因其离职造成的企业损失，是企业主应该考虑的问题。对于这个问题，可以在统计学找到解决办法。那就是在人力资源高层主管工作期间那里做好历史数据的分析、整理、备份工作。有了这些历史纪录，下一届的人力资源主管人员不但可以根据这些历史纪录分析公司的人力资源管理情况，还可以减少人力资源主管在适应新环境、了解新环境所造成的人力资本浪费;从另一方面而言，也避免了人力资源主管主观印象对其工作造成的判断误差。另外这些资料的保存将会是企业资源的一种积淀。

第一，统计原理对HRM中招聘工作的影响。在人力资源管理中，人力资源管理战略是建立在公司战略的基础上的，而企业战略目标是要靠人来成的，但是什么样的年龄结构最有利于公司战略的实现，当然是数据说了算。这牵涉到人力资源主管对企业人员构成的整体把握的过程。在如何准确把握企业或团队的人力资源现状这个问题上，统计数据的采用往往比感性的估计准确;而且一旦公司的年龄构成不适应公司的长远发展，这时企业为了稳定士气，一般不会采用大规模裁员或者是大规模人事变动的策略，这时企业定期的年龄分布计算和曲线的绘制就会起到对员工招聘时重要的指导作用。

另一方面，在劳动密集型企业，基层员工的流动率会特别高。在我国民营企业里面员工的流失率为20%左右，而且这一指标会随着一些节日比如春节的临近有较大幅度的变动。在如何把握住这些随时间而变动的月员工流动率的大小这个问题上，统计原理中员工月离职率分布曲线、各层次员工月流动周期分布曲线将会起到预见性参考作用。

第二，统计原理在HRM中人力资源管理预算中有很多应用之处。一般而言，在管理比较规范的企业里，都会有人力资源管理经费预算。人力资源管理过程中，有一点难以做到的就是人力资源管理预算是否准确反映企业或团队需求。具体表现就是用多了，造成资源浪费;用少了，不利于开展工作。缺少一个准确的参考指标。这时统计原理就派上用场了：可以利用企业人力资源管理成本率指标算出人均企业人力资源管理成本，进而根据企业人数变动对来年人力资源管理经费做以预测。这样参考指标就存在了。如果企业对这个指标要求比较严格还可以采用回归方程的算法来分析各个因素对企业人力资源成本率的影响系数，进而更精确地预测企业所需人力资源管理经费。

第三，统计原理对HRM中薪酬激励机制调整的影响。目前，很多企业都有招聘前的员工需求调查，培训计划制作前有培训需求问卷调查，更多的是对员工满意度调查之类的调查问卷，但很少出现的是员工职业需求调查，这是一种更广泛的员工需求调查。这种调查有什么用呢?在一些员工离职原因分析资料上可以找到答案。原来一个员工在企业中工作，因为员工个体差异不同，员工的兴趣爱好也各不相同，它们对于风险与基本生活生活保障的态度也不尽相同，更不用说对待除显性薪资之外的隐性薪资的态度了。这个细节如果人力资源管理人员没有弄清，那么离开这个话题之外的强调员工的忠实度、企业吸引力举措都将是事倍功半的。所以要做到准确把握员工所需，才会更有针对性地做好员工的激励方案，才能把自己的工作做出成效。

做到这一点的法宝就是统计学原理，把员工的需求分类整理，做成问卷做以调查，再参考调查结果制定员工激励方案，结果一定会事半功倍的。当然，很多专家的观点显示，培训也是一种激励，那么就如上面所述，有了统计原理的参与，我们的培训工作将会更有针对性，效果更明显。

第四，统计原理对HRM中对人力资源主管的考核管理中也应用广泛。最后，少不了谈人力资源管理工作最难的一部分，就是对人力资源部门或者是人力资源部门负责人的考核标准的问题。这一块工作向来就因难以量化而令很多企业主困惑。人力资源管理部门作为企业管理的支持性部门，他们的绩效无非就是用最少的钱办最多的事。而“人力资源管理成本比率”与“企业人力资源平均生产率”这两个指标分别从这两个关键因素考核了人力资源管理工作的成效，简直是天衣无缝。

三、关于社区就业的统计调查分析

近些年来，随着我国经济发展速度的逐步加快，以及各类经济体系架构的逐步完善，社区就业问题也成为了人们重点关注的话题之一。社区就业与传统的企业事业单位就业是完全不同的两个概念，社区就业者主要从事社区服务工作，一般认为社区服务有三类，即无偿服务、低偿服务和商业化服务。无偿服务指政府有关部门或社会团体向社区内弱势人群或特殊人群提供的志愿性服务;低偿服务指由社区管理机构向社区内全部居民提供的公益性服务，如公共卫生服务等;商业化服务指个人、各类组织向社区内居民、家庭或企业提供的商业化的便民服务，以营利为目的。本研究涉及社区就业仅指提供低偿公共服务和商业化便民服务的就业人群。

本研究以问卷调查为主，访谈调查为辅。于2011年底2012年初对某省五城市的24个社区的从业人员随机发放问卷共250份，因为采取了访员调查的方式，因此回收率100%，剔除数据缺失较多和有明显偏差的问卷，最终获得有效问卷233份，有效率93.2%。样本基本情况见下列表格。分别列举了从业者类型，就业形式以及社区服务种类。

本研究将性别作为控制变量，重点对女性社区就业者的人力资本状况进行分析，在对问卷结果分析时，根据需要又将社区就业者进一步划分为下岗职工、社会就业者和农民工就业者。文中下岗职工指国有企业和集体企业下岗职工, 农民工指具有农村户口但离开农村居住地，现从事社区服务业的就业群体, 社会就业者群体指除下岗职工和农民工群体以外的社区就业者。下面就根据问卷结果对社区女性从业者的人力资本状况进行分析。影响结果的原因有很多，本文主要从文化程度以及参加正规培训情况两方面加以探讨。

（一）文化程度

根据中国就业统计年鉴可知，全国就业人员中，男性平均受教育程度明显高于女性。但问卷统计结果显示，女性社区就业者文化程度总体上却高于男性。初中及以下女性比男性比例低, 小学程度女性比男性低2.6个百分点，初中程度的女性就业者比男性低7.6个百分点，高中程度的女性则比男性高7.6个百分点，大专文化程度的女性比男性高2.7个百分点。然而大学本科程度的男性却比女性高3.8个百分点。这些人从事的主要是一些高级管理或高技术工作。如物业管理公司经理或社区医院医生。文化程度女性高于男性的合理解释如下：第一，根据劳动力市场分割理论, 正规就业市场存在对女性的歧视，同等文化程度的劳动者，男性更有可能在正规市场就业，而女性只能在社区这样的非正规市场找到自己的工作。第二，社区就业人员中，有相当一部分是农民工，以男性居多，他们受教育程度低，主要从事一些体力劳动。而进入社区就业的女性主要是附近城镇居民，由于城镇教育条件比农村好，导致总体而言社区就业的女性比男性文化水平高。

（二）参加正规培训情况

从参加与目前工作相关的正规培训情况看，首先，总体上社区女性就业者参加过培训的比例大于男性，女性比例高出男性约11.1个百分点。其次，参加过培训的就业者中，从培训时间看，女性参加1年以下培训比例高于男性，参加1年以上培训比例则低于男性。

前文已提到社区就业属于非正规就业领域，是女性主导的就业领域。因此，大多数已接受正规培训的尤其是较长时间专业培训的男性会在一级劳动市场就业，而那些缺乏培训的男性才进入社区就业。因此社区就业者中，参加过培训的女性比例总体上高于男性。

在社区就业中，女性从事的一般是便民服务，经1年以下的短期培训完全可以胜任，如家政服务人员，商店、餐厅、洗衣房服务员等。而男性则出现两极分化的现象，一方面多数男性从事低技能的体力劳动，如送水、送煤气等，另一方面少数男性从事着高技能的工作，如社区医院医生、物业管理公司经理等。因此表现出女性参加1年以下培训比例高于男性，而参加1年以上培训比例低于男性的现象。

综上，虽然从整体角度看，女性受教育平均水平低于男性, 然而具体到社区就业层面，女性就业者的平均受教育水平高于男性，也即女性文化程度与参加培训情况在社区这个二级劳动力市场均优于男性。

摘要：随着我国改革开放的逐步深入。许多中小企业如雨后春笋般成立起来, 企业的管理问题成为了许多企业家关注的话题。而企业的人力资源管理是企业管理的关键环节, 它在一定程度上与企业的效益密切相关。所以更加受到人们的重视。而做好这一切的先决条件之一在于实现在企业内部实现有效统计。本文首先通过对人力资源管理中统计的意义进行阐述, 然后从统计学原理应用的角度进行探讨分析, 最后从社区就业的方向进行实例分析, 以供广大读者参考。

关键词：人力资源统计,统计学原理,实际应用,探讨分析

参考文献

[1]范秀荣.对人力资源统计学研究的思考[J].统计与决策, 2009 (4) .

[2]唐继宏.社区就业的现状分析与对策[J].江苏教育学院学报, 2012 (11) .

深层次思考 第8篇

1 中职学校推行校企合作的意义

首先, 校企合作办学模式可使中等职业学校学生获得实际的工作体验, 帮助他们顺利就业。在人才市场上, 诸多用人单位总希望招聘具有一定实际工作能力的人员, 对毕业生就业提出了更高要求。通过校企合作、工学结合, 使学生在校期间能有机会到企业实习, 按照企业生产的实际和服务要求参加劳动实践, 掌握一定的生产实践能力。

其次, 校企合作办学使学生直接参与工作实践, 有利于培养学生的劳动习惯、劳动态度和爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作精神, 增强岗位职业感情, 较早接受企业文化熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体, 真正提高专业教育教学质量。更重要的是学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力以及应变能力等这些职业岗位能力得到很好的培养和锻炼, 弥补了学校课堂教学在这方面的不足。能够有效培养学生职业素养, 提高学生职业能力, 使毕业生能快速实现由学生向劳动者的角色转变。

再次, 目前中职应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一往往是信息不对称, 没能获得及时准确的就业信息, 客观上导致学生要付出很大的求职时间和成本, 且难找到适合自己的就业岗位。中等职业学校通过校企合作, 工学结合, 增加了学生接触企业用人单位的机会, 使他们在实际生产和服务过程中, 熟悉企业对人才模式的要求, 了解企业聘用新员工的意向, 直接或间接获得有用的就业信息。校企合作办学能及时帮助学生掌握就业信息, 实现学生就业和企业用工的顺利对接, 同时也能使学校更好把握行业发展趋势, 掌握企业用人需求, 实现“订单式”培养, 从而有效促进毕业生的就业。

2 中职学校校企合作发展现状

从国内外的职业教育来看, 学校与企业合作办学是一种很有影响力, 很有成效的职业教育。国外的职业教育经过多年的发展, 已经形成了比较完善的职业教育体系, 具有科学的理念、课程、教学及管理模式。其中“校企结合, 工学结合”办学模式比较成熟, 尤其是几个发达国家, 不仅拥有完善的制度和丰富的经验, 而且形成了本国鲜明的特色, 如德国的“双元制”, 总体来说, 这些国家实施“校企合作, 工学结合”的教育模式有以下共性:

第一, 工学结合学制灵活, 在校理论学习与在企业工作实习分配合理, 在企业工作实习时间有保证;

第二, 企业积极参与对学生的培养, 不仅为学生提供实践的机会, 还相应的给予一定的报酬, 可以提高学生在企业工作实习的热情;

第三, 学校教育紧贴企业需要, 真正做到了与企业的“零距离”接触。

我国的校企合作、工学结合教育起步较晚, 校企合作的传统模式是一个学校与一家企业或多家企业建立合作关系, 基本上是学校层面的。目前校企合作的主要类型分为“企业配合”、“校企联合培养”和“校企实体合作型”三种。具体变现为“2+1”模式、“订单”人才培养模式、“工学交替”、“实训-科研-就业”培养模式。而中职学校对校企合作、工学结合还处于起步阶段, 大部分中职学校只是在理工科专业进行校企合作、工学结合的探讨和尝试, 对文科专业的校企合作、工学结合的研究还相对空白。对中职教育来说, 职业学校只能从市场的需要和当地产业的发展的特点出发, 寻找中等职业教育与企业的最佳结合点进行合作办学。

近几年, 随着国家对中等职业教育的高度重视, 校企合作已成为中等职业教育改革和发展的方向之一, 中职实施校企合作的办学模式从形式到内容都有了新的发展, 一是办学主体多元化, 有校办产业 (企业) 式、行业 (企业) 办学式、校企股份合作式;二是校企合作内容多样化, 有技术合作式、人力资源合作式、资本合作式、教学内容合作式等。

3 中职推行校企深层次合作的思考

事实证明校企合作是中等职业教育改革和发展的必由之路, 而校企合作也是发达国家职业教育取得成功的关键所在。德国人就将“双元制”职业教育培养的人才视为德国产品高质量的有力保障, 并自豪地将“双元制”称为“德国经济腾飞的秘密武器”。针对目前中职推行校企合作的现状, 本人认为, 要推进校企的深层次合作, 实现中职的可持续发展, 必须从以下几个方面为校企合作创造条件。

1) 学校必须加强内涵建设, 提高自身的核心竞争力。实施校企合作, 学校首先应当端正办学思想, 充分认识到校企合作对职业教育生存和发展的重要意义, 切实使学校的一切教育教学行为真正围绕企业的需求进行。

(1) 要以专业现代化建设为载体, 大力加强专业内涵建设。协调好专业稳定性和适应市场变化之间的关系, 形成专业特色和品牌优势, 增强学校的吸引力。

(2) 教学过程注重实践性。做中学, 做中教, 这是职业教育人才培养的基本规律。只有在做中学, 才是真正的学;只有在做中教, 才能是真正的教。职业学校学生的实践技能要在实践性教学环镜中通过反复训练才得以形成;技能型人才必须在生产一线实践中进行培养。在教学内容上, 要从注重专业学科体系向注重实践教学环节过渡, 教学内容及时根据行业发展和企业人才需求变化调整更新, ;在教学方法上, 要求加强实践教学, 重视岗位技能训练。

(3) 加强师资队伍建设。“双师型”教师队伍是校企合作培养人才的可靠保障。学校应每年选送一批专业教师到合作企业学习, 提高实践能力。教师通过与企业零距离接触, 树立市场观念, 理解企业文化, 提高专业技能, 从而促进教学与生产的零距离结合。对企业来说, 即得到学校的智力支持, 又直接减少了用人成本, 提高了经济效益。

2) 社会必须营造一个适宜技能人才培养的发展环境。德国的双元制职业教育体系一直被世界称颂, 被誉为德国经济繁荣的“秘密武器”。正如德国谚语所说, “不教孩子技术, 就等于教会了他偷窃”。可以说德国职业教育的成功与德国社会历来重视职业技能是分不开的。因此, 我国政府应当促进社会形成对技能型人才与学术型人才同样尊重的环境和并列发展的途径, 从而形成正确的人才观, 这对于营造适宜职业教育发展的环境是十分重要的。

3) 政府要充分发挥主导作用。发挥政府的主导作用, 实现政府调节是实施校企合作办学的必然选择。事实上职业教育的政府调节是必须的, 它是建立在满足需求、促进就业和人的发展基础之上的。一方面, 政府必须充分认识到职业教育在社会发展中的重要作用, 发挥资源配置的作用, 支持职业教育的发展;另一方面要充分开展职业和升学指导。当前的普高热、“千军万马过独木桥”说明社会上不少人在选择教育形态时的不理智心态, 这些都有待于政府部门发挥作用, 引导人们改变传统观念, 树立“适合的, 才是最好的”理性求学观念, 使学生能各得其所, 从而避免教育资源的不合理配置和由此引起的极大浪费。S

参考文献

[1]宗彬花.中职校企合作现状、现存模式及突出问题分析[J].职教通讯, 2007, 11.

深层次思考 第9篇

然而, 当这一天真的来临时, 我们却有太多的困惑, 许多问题需要深度思考。2 0 0 8年, 我参与研制了《湖南省高中信息技术学业水平考试大纲》 (以下简称《大纲》) , 2 0 0 9年又参与实施了我省基于《大纲》的高中信息技术学业水平考试。作为《大纲》研制者、考试命题者和考试实施者, 在与湖南省高中信息技术学业水平考试一路同行时, 我在不同角色间转换, 也从不同角度进行了思考和探索。

考纲研制:在思考中寻找方向

1. 选择哪种考试方式

“机试”还是“笔试”?这是研制《大纲》时需要首先考虑而又不可回避的问题。尽管考试方式并不唯一决定考试的信度, 但选择不同的考试方式反映出不同的评价思维, 这对课程的发展影响深远。从目前各省市已出台的考试大纲来看, 海南省采用“笔试”, 福建省和黑龙江省采用“笔试+机试”, 其余省市采用的多是“机试”。

从李艺教授主持的《高中信息技术新课程总结性评价研究报告》和海南省的考试实践可以了解到, 采用“笔试”, 评价效率高, 评价成本低, 试题命制可以精练而科学, 适合评价学生对基础知识的掌握和理解情况。如果增加一些现实情境下的开放性试题, “笔试”也能评价出学生分析问题的能力。但“笔试”对学生信息技术操作应用水平的评价效度较低。信息

/肖焕之

技术课程有实践性强的特点, 并且高中新课标要求不能忽视学生利用信息技术解决实际问题的能力。因此, 对学生基于真实环境的信息技术应用水平的评价, 用“机试”方式更为直接、有效。“机试”才是课程评价发展的方向, 但“机试”面临着题库建设、软件局限、组考复杂等问题。我们了解到, 福建省采用的“必修笔试+选修机试”、黑龙江省采用的“理论笔试+操作机试”, 很好地弥补了“笔试”的缺陷, 又能克服“机试”的弊端, 评价会更科学, 但这两种评价方式的成本太高。

基于以上分析, 我们在《大纲》中建议:有条件的地市选择“机试”方式考试。倡导“机试”还有一个很重要的原因, 那就是能够引导学校改善机房条件。对于“机试”可能遇到的具体困难, 我们认为都可以在实践中不断克服。

2. 怎样确定考试时量和计分办法

考多长时间适当?在确定考试时量时, 既要考虑学校的机房条件, 又要考虑评价效果。考试时量太长, 会增加考试时段, 既不利于考试的组织, 也会影响考试的信度;而考试时量太短, 必然导致考试题量不够, 既不利于评价的全面性, 还可能让考试流于形式。在一些省市已出台的考试大纲中, 考试时量有3 0、4 5、6 0和7 5分钟不等。我们在研制《大纲》的过程中, 调研了全省高中学校的机房配置情况, 确定考试时量为6 0分钟, 以确保一般学校的考试能在1天内完成。

考试如何计分?考试结果的呈现和运用直接影响了考试效果。从调研的情况看, 不同省市的计分方法差别较大。有的只记合格、不合格两个等级。这容易导致优秀学生动力不足, 落后学生轻视学习, 实际上降低了考试的价值, 也不利于学生的发展。有的是“高考中有几分信息技术试题”就对信息技术课程的学业水平考试计几分。这种方式无法完整检验学生的信息技术水平, 也不合理。因此, 多等级认定或按原始分计分的方法才是值得提倡的。我们在《大纲》中规定, 以原始分记录学生的考试成绩, 补考合格后, 一律只计6 0分。在确保学业水平考试有效的基础上推进信息技术课程进入高考, 是我们今后努力的方向。

3. 如何规划考试题型与内容结构

采用哪些题型?除常见的单选题、判断题、填空题和操作题外, 我们看到一些省市还采用了半主观和主观性试题, 设计出了开放性的、基于真实情境的分析题等题型。但考虑到学业水平考试不是选拔性质的考试, 难度不大, 过于浮华的价值题、过程题、态度题也会降低考试的效度。湖南省高中信息技术学业水平考试选用单项选择题、判断题和应用题这三种题型。其中, 应用题是比较灵活的, 可以是填空题、改错题、画图题、分析题、操作题等。命题者可以根据不同模块的考试需要来确定具体题型。我们还建议应用题以操作题为主, 可适当补充基于真实情境的开放性试题, 以便给命题者更多的自由。

当然, 应用题占多大比重也应认真思考。一般情况下, 应用题需要较长时间完成。如果在有限时间内应用题过多, 将不利于考试题量的丰富和评价范围的覆盖。经过深入讨论, 我们确定湖南省的题型比例为:选择题5 0%, 判断题1 0%, 应用题4 0%。

考试内容结构如何分布?从各省市已出台的考试大纲来看, 都采用了“模块组合”方式来呈现试卷内容。“模块组合”方式生成的试卷, 框架结构清晰, 试题对课程内容的覆盖相对均匀, 已被广泛认同, 不过必修模块和选修模块的内容比例在各地还是有所不同的, 一般是5:5, 山东省是7:3。由于必修模块涉及的知识面更广泛, 可以包括各选修模块的基础知识, 因而考试时适当增加必修内容才是真正的均衡。基于以上考虑, 在制定《大纲》时, 我们决定必修模块与选修模块的内容比例为6:4。

考试实施:在探索中踏上征途

1.命制试题的困惑

命制科学的信息技术试题很难。教师的命题经验和可参考的资源都很欠缺, 试题几乎全部需要原创。而建设一个具有足够容量、梯度合理、体现信息技术新课程理念的试题库更难。让人深感欣慰的是, 近几年各地出现了许多富有创意的、符合信息技术课程特点的试题。当然, 试题的知识点分布和对应用能力的评价是否全面、不同模块的难度是否平衡、考试系统中不同知识点的抽题机会、不同难度试题的组卷策略、软件兼容性、考试备用素材和设施的准备等, 都是命题时需要考虑的。当我们打开考试系统提供的原始题库时, 发现许多试题是纯粹操作性的, 没有信息技术课程的特点;过多意义不大的识记性题目, 不利于测试学生的信息应用能力;与本地所用教材联系不紧密的试题过多, 不能有效促进日常教学于是, 我们删除了原题库中部分不合理的试题, 适当改造了部分可用试题, 并注入了一定量的原创试题。

2.考试组织的艰难

学业水平考试应首先保证其公平性、考试信度与考试效度。试题命制的质量以及考试组织者对考试的认识与管理都直接影响着考试效果。我们可以通过严明监考纪律、校际交换监考、强化巡视等措施来避免替考行为的发生。信息技术上机考试需要滚动实施, 可能出现先考者将部分试题泄漏给后考者的现象, 造成考试信度下降。在严密组考的基础上, 如果考试能控制在1天内完成, 或者上午、下午使用不同的题库组卷, 能有效减少泄题现象发生。当然, 每年更新考试题库是必要的, 不然可能导致个别教师用练习旧题库来代替日常教学, 将信息技术教育引入歧途。另外, 为避免学生过早地放弃信息技术学习, 考试时间应设定在高二下学期末或高三上学期。

考试软件的技术局限也不容忽视。考试过程中, 数据丢失、上传错误、软件兼容性差、界面不明显、重复登录、一些操作环境无法实现等问题都需要在实践中不断完善, 考试系统对真实环境下应用题的自动跟踪评测功能也是值得期待的。

深层次思考 第10篇

关键词：XBRL,推广,运用,思考

1978年, 长春一汽实行了会计电算化试点, 拉开了国内会计信息化的序幕。从1978年到1988年, 是自行研发与自行应用的10年。从1988年到1998年, 商品化财务软件扬起大旗, 彰显活力。从1998年到2008年, 会计信息化和企业信息化走向了大融合。

2008年11月12日, 会计信息化委员会和XBRL中国地区组织的成立, 标志着我国会计信息化建设进入了有规划, 讲协作, 重开拓, 求实效的新阶段。

一、XBRL的涵义和技术特点

XBRL (e Xtensible Business Reporting Language, 可扩展商业语言) , 由美国华盛顿州会计师查尔斯霍夫曼 (Charles Hoffman) 于1998年提出。它是融合信息技术与会计技术的一种用于企业、政府部门、监管机构的会计数据电子化交流的标准化计算机语言。通过信息技术, 实现财务信息的标准化, 以建立或实现会计信息的提供、获取、传输、交换、分析比较等共有平台, 方便信息使用者有效快捷地使用这些信息, 从而达到数出一门, 资源共享。

二、在我国加快XBRL推广运用的必要性

“我国的会计已经处于实现信息化的关键阶段, 可以说是箭在弦上, 不得不发!”财政部会计司司长刘玉廷在接受中国会计报采访时未雨绸缪。XBRL是会计信息化的一个重要标志, 实施XBRL是当今时代的潮流, 是信息技术环境下的必然, 也是企业的内在需求。

1. 是发展全球化经济的要求

经济全球化的一个基本特征是“游戏规则的全球化、趋同化”。XBRL构思自被Hoffman提出以来, 就凭借其高扩展性、高灵活性、高效率、清晰易读等技术优势在短短十年间, 得到全球的关注和推崇。而西方发达国家在这场会计信息化技术变革中抢占了先机。早在1999年, AICPA联合美国五大会计师事务所和其他知名企业成立了XBRL组织, 开始展开对XBRL的研究。加拿大、日本、英国等发达国家纷纷成立XBRL组织, 参与标准与规则的制定。如今XBRL已经成为国际性的标准。我国在大力推进经济全球化的进程中, 应顺应趋势, 加强和成员国、组织之间的交流, 力争与世界发展同步, 充分发挥中国在会计信息技术方面的影响力。

2. 是防范和应对经济危机的要求

2007年, 由次贷危机引发的经济危机蔓延全球, 产生的后果至今让人心有余悸。经过这场浩劫, 人们意识到, 以核心企业为中心的、由客户、供应商及其合作伙伴组成的整个企业价值链正在形成, 一个企业的失败可能引发“多米诺”效应, 所以, 应该突破空间限制, 只有根据提供的相关企业的营运环境、竞争状况和发展动向等非财务信息, 加大风险管理和金融监管力度, 才能确保经济的快速恢复和健康发展, 而信息化建设尤其是提高会计信息的标准化和透明度, 才是应对经济危机的良策。

3. 是完善会计信息系统的需要

鲍勃埃利奥特 (Bob Elliott) 指出:“IT正在改变一切。”高速发展的网络技术, 在为企业决策提供源源不断的信息时, 也显现了现存会计信息系统信息采集、处理、报告时效性不强, 基础数据库再处理性能弱等缺陷。所以, 他强调“内部会计和对外报告会计都必须改革”。

三、在我国加快XBRL推广运用的可行性

加快XBRL在我国的推广运用, 除了建立在其必要性外, 我们也充分考虑了其实施的可行性。

1. 与传统技术相比, XBRL本身具有无可比拟的技术优势

在XBRL推广之前, 我国已经普遍使用网络财务报告 (其格式主要为PDF、HTML) 。但是, 传统的网络财务报告与书面财务报告从编制原理上来看并无任何本质的不同, 甚至在一定程度上增加了报告编制成本。由于格式和技术的不统一, 财务报告使用者必须对报告进行重新输入或者转换, 才能对信息进行利用和分析 (参见图1) 。

而采用XBRL技术, XBRL将对每条财务信息添加相应的标签, 包括记录每一笔交易的时间、相关人员、涉及的单据、供应商、销售商等数据信息, 使不同企业的财务信息都能以相同的名称或方式来呈现。这种规范的标签化处理使得书面财务报告和网络财务报告的发布能够一次完成, 以不同的格式输出相同的财务信息, 减少工作中的重复输入, 提高编制效率。从报告使用者角度来说, XBRL可以将数据信息跨系统平台以任何形式保存, 通过对所要输出的各类文件的结构、命名、语义、处理逻辑等方面统一定义, 自动生成各类所需文件, 从而实现财务报告的无缝衔接和自动转换, 提高财务信息的使用率 (参见图2) 。XBRL是飞架于企业和财务报告使用者之间的桥梁。可以说, 政府部门、税务部门、投资者、债权人、内部管理者等都是XBRL的受益者。

2. 互联网的发展为大力推广XBRL创造了“硬件”条件

20世纪90年代, 信息技术、通讯技术与网络技术得到了跨越式的发展。特别是便利、低廉、开放的Internet网络的发展、3W网络的应用及EDI传输协议的产生, 降低了成本, 突破了空间和时间的限制, 建立了信息搜索和交换的平台。为XMBL所需的信息传输、搜集等提供了“硬件基础”。

3. 中国在实施XBRL方面积累了一定程度的经验, 培养了人才, 形成“软件”设施

我国从2002年开始, 就XBRL在我国的建设发展与应用研究形成了一批有价值的研究成果, 同时, XBRL在我国上市公司信息披露中已有多年的实践, 有了一定的经验积累。上海证券交易所和深圳证券交易所, 以及中科院研究生院、上海交通大学等院校, 多年研究XBRL的原理及其最新发展, 在实践中培养了一批研究和实践XBRL的人才, 他们必将成为XBRL推广过程中的指路人, 引导发展方向。

4. 证券交易所的推动

证券交易所是联系企业与社会公众的窗口, 我国上交所和深交所是XBRL的两大推动力。自2002年起, 上交所和深交所就协同上海新利多数字技术有限公司和Genius公司开始了对XBRL的研究, 于2004年实施了试点项目, 将XBRL应用于上市公司2003-2005年年报全文披露及2006年一季度季报披露, 在组织实施中获得了XBRL国际组织和专家的帮助, 最终促成了XBRL中国组织的成立。如今, 沪深交易所根据实际情况, 分别从定期报告摘要到全文、从试点到逐步推广至所有上市公司, 采用适时、逐渐推进和展开的方法, 推动XBRL在全国的应用。

四、XBRL在我国推广运用中遇到的阻力

2008年XBRL中国组织的确立, 标志着我国在会计信息化进程中迈出了巨大一步, 但与财政部所确定的“健全一个体系, 建立一个平台, 形成一套标准, 打造一支队伍, 培养一个产业”这“五个一”的总体目标对照, 仅仅是漫漫征程中的一步。从现阶段的实施情况来看, 还有一些问题阻碍着XBRL在我国会计领域的推广。

1. 从专业理论角度来看, 我国XBRL分类标准不完善

这也是XBRL在我国推广运行时的瓶颈问题。XBRL架构的3个层次分别是基础架构层 (Specification, 技术规范) 、应用架构层 (Taxonomy, 分类标准) 、实例应用层 (Instance Documents, 实例文档) 。制定分类标准的目的是提供一个规范, 用一种通用的、名称统一的标签来表达业务信息, 它相当于一本“要素字典”, 定义了财务报告各要素的属性及其相互之间的关系等, 可以说, 建立一套科学合理的XBRL分类标准是实现计算机自动识别、处理、分析比较商业信息等功能最关键最核心的步骤。在我国, 虽然也越来越重视分类标准的制定, 上市公司分类标准和金融类公司的分类标准都已陆续出台, 基金分类标准也已成型, 但对房地产等其他许多行业还没制定出对应的分类标准。理论对于实务具有重大的指导作用, 在这些基本理论问题未得到解决之前, XBRL目前还不宜广泛应用。

2. 在实践方面的问题

虽然从2009年起上交所和深交所都要求上市公司报送一份XBRL格式的财务报告, 但就笔者调查走访来看, 许多企业对XBRL的应用也仅仅限于这样对财务报告成品的翻译, 尚未做到整体性基于XBRL的账簿记录、财务报告编制与呈报审计、对外信息披露, 也就是没有充分发挥XBRL本身强大的功能。其原因如下:

(1) 企业对XBRL的认识不足。XBRL作为一种新生事物, 在曲折中前进是不可避免的, 想要完全被人们接受, 必须经过长期的研究和探索。要实现XBRL, 意味着需要投入大量的人力和物力完成新系统的开发和完善, 并需要购买相关软件, 而作为追求利益的企业, 它并不能看到投资XBRL建设所带来的直接产出与利益;同时许多企业也担心采纳XBRL, 意味着提高了企业相关信息的透明度和公开度, 进一步“曝光”了企业。因此许多企业都没有表现出积极性, 处于观望状态。

(2) 对网络安全方面担忧。网络安全问题自网络诞生之日起就一直存在。在XBRL下, 大量的会计信息会通过开放的Internet传递, 置身于开放的网络中, 如果没有切实有效的网络安全保障, 就会面临被截取、篡改、泄露机密等安全风险。如何保障XBRL实施的网络安全, 这需要整合政府、企业、软件开发商和XBRL专家的力量。

(3) 相关法律、法规和政策的缺失。推广XBRL的应用, 需要一套健全的法律规范体系来保证其实施的安全性和稳定性, 但是, 目前并没有关于XBRL的专门法律, 而现存的《电子化规范》中并没有规定XBRL披露信息的深度、广度和政策措施。同时, 在政策上也缺乏有效的激励, 除了证监会对上市公司信息披露要求提供XBRL财务报告外, 其他部门并没有什么具体的表现, 而且激励措施也难以提高企业参与的积极性和热情。

除了以上因素外, 既懂IT、又熟悉管理的复合型会计人才的缺乏, 以及XBRL相关软件在国内并未形成市场, 导致缺乏软件的匹配和安全性等也阻碍了我国XBRL的推广实施。

五、加快XBRL在我国推广运用的策略及展望

推广实施XBRL, 是一项长期建设事业, 并不是一蹴而就的。如果急功近利, 急于求成, 不但不能发挥XBRL的作用, 反而危害到企业利益和社会经济秩序。所以需要循序渐进, 具体可从如下几个方面入手:

1. 针对当前分类标准不完善, 要加快对相关理论的规范

可通过XBRL中国地区组织牵头, 组织有关方面的专家、学者及企业界经验丰富的会计精英共同配合完成, 政府应给予高度重视, 尽快推出基于企业会计准则和信息披露的统一的XBRL国家分类标准。在制定时, 应吸收和学习国外的先进成果, 同时也要立足国情。

2. 应该加大对XBRL的宣传, 出台政策激励实施

企业应该认识到推行XBRL给自己带来的长期效益, 而不能将目光局限于眼前。仅就简化报表编制, 提高工作效率这一项来说, 在完成第一份XBRL格式的财务报表之后, 再编制一份报表所需的时间就将大大缩短。正如由负责制订美国XBRL技术规范的美国地区组织 (XBRL US) 和美国注册会计师协会 (AICPA) 于2009年11月举行的联合网上调查显示, 有57%的受访者表示, 他们编制首份XBRL格式的财务报表需耗时逾120小时, 而有64%的受访者表示第二份报表的编制时间锐减到不足40小时。有45%的受访者表示第二份报表的编制进程轻松得多。

政府可以采取强制政策与激励政策相结合的方式, 鼓励企业应用XBRL。一方面, 证监会、税务机关、工商等有关监管部门可强制要求只接受企业采用XBRL技术提供的财务报告资料, 迫使企业应用XBRL。另一方面, 政府对最先应用和实施XBRL的企业予以税收等一些政策上的优惠, 从而吸引更多的企业应用XBRL。

XBRL中国组织等部门也可借助媒体力量进行宣传, 如将一些XBRL先行者的成功案例通过网络、电视、报刊、杂志等媒体进行宣传, 为众多企业树立标杆, 从而使社会更加关注XBRL。

3. 采取安全防范措施

在推行XBRL过程中, 对于网络安全的担忧, 可以在技术上对网络财务报告从数据的采集、加工、生产、发布和传递等各个环节采取安全防范措施, 如设置访问权限赋予不同信息使用者不同的报告阅读权限;采用签名加密处理, 加强信息在网络传递中的安全性;启动防火墙, 更新杀毒软件, 抵御黑客、病毒的攻击;及时做好数据备份, 以防数据丢失或意外事件发生。

除此之外, 还需加快开发相关软件和应用程序, 早日开发出兼容性高、操作性强的综合软件, 降低企业施行XBRL的成本。同时也要加强人才培养, 这既要在企业进行, 向相关员工灌输XBRL知识, 也要在各高校进行, 各高校应顺应形势, 开设XBRL课程, 建立XBRL实验基地, 坚持理论与实践相结合, 为企业实施XBRL培养后备人才。

XBRL中国组织已经成立逾一年, 回顾过去的成果, 展望未来的发展, 虽然, XBRL在目前的实施过程中存在着一些障碍和困难, 但我们要坚信未来XBRL的应用领域和商业价值将无可估量。我们要抓住这次变革的机遇, 勇于面对各种挑战, 立足国情, 学习国际先进经验, 迎头赶上甚至超越先进国家, 促进会计信息化在更高起点、更高层次上发展与升华。

参考文献

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[7]杨周南, 等.中国XBRL研讨会综述[J].会计研究, 2006 (8) .

关于优质课的深层思考 第11篇

优质课究竟该“优”在哪里呢？现在优质课与教师的名利是那样紧密地联系在一起，只要能获奖，管它是一等还是几等，都会带来现实的好处，致使许多老师争名争利，甚至不惜弄虚作假，优质课是表演课。表演的实质有悖于真实。教书育人的第一要义是教人求真。所谓“千学万学学做真人”，而表演于教师何益，于学生何益？要上好一堂公开课，没有几堂模拟课是不能达到最佳效果的。上同样内容的课要用几节课时来演习，一切程序化、规范化，包括提几个问题，问题该怎样回答，应找谁回答，都预先设计，预作安排。这种优质课不仅禁锢了教师的思想，甚至极易挫伤真有个性与才华的教师的积极性。

究竟什么样的课才是真正的好课呢？拨开华丽的外表，抛开名利，摒弃表面的繁华与浮躁，回归教育本质。罗杰斯把学习分为两类：无意义学习和有意义学习。无意义学习，相当于无意义音节的学习，学习者要记住这些无意义音节是一项困难的任务，因为它是没有生气、枯燥无味、无关紧要、很快就会忘记的东西。另一类是有意义学习，是指一种使个体的行为、态度、个性以及未来选择行动方针发生重大变化的学习；不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。

就目前我国的人才培养过程来看，大多是停留在无意义学习这个水平。学生在学校期间，主要从书本上获取知识，然而这些知识已经是些陈旧过时的知识，根本无法使学生满足社会需要。教师一味的灌输，很少给学生实践、交流的机会，这势必造成没有办法让用人单位了解自己的真实水平。同时，传统的培养模式强制学生适应学校，重视智育，不重视个人个性的差异和情感的培养，造成了不少学生的心理扭曲，进而引发了悲剧。因而，在人才培养过程上，要注重意义学习的培养，最大限度地调动学生学习的积极主动性，培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。

罗杰斯认为每一个人都有一种内在的推动力量——自我实现的需要。培养的基本目的在于激发学习者的学习动机、发展学习者的潜能和积极向上的自我，从而使学习者能自己教育自己，最终能够自我实现。所以，就目前人才培养的目标来看，应该把学生培育成为“学会如何学习的人”、“学会如何适应变化的人”。人本主义的学习理论的内涵体现在教学理论上，就是以学生为中心，鼓励学生积极主动地学习。

首先，人本主义学习理论的教育目标是培养学生学会学习，从而达到自我实现。兴趣是最好的老师，没有丝毫的兴趣的强制学习，只会扼杀学生探求真理的欲望。开学初在学生的班级群里看到这样一句话：学校，你只能占有我的肉体，却无法蹂躏我的灵魂。这是部分完全放弃学习的学生发出的呼声，作为一线教育者，我们不得不深思，究竟是什么样的境况才能让学生发出这样的感慨？面对这样一个群体，我们那些规范化、程式化、模式化教学是不是就是学生眼里蹂躏他们灵魂的武器？

其次，人本主义学习理论主张学生在教育中的主体地位，强调在教学过程中让学生保持和产生好奇心，以自己的兴趣为导向去探究任何未知领域，意识到一切事物都是变化的、发展的。

再次，人本主义学习理论认为教师仅仅是学生学习的促进者。作为促进者的教师的首要任务不是“教”而是“促”，允许学生自由学习和满足自己的好奇心。教师的教学，其最终目的是达到不复再教，而学生因此能自我探索、自求解决。

从以上理论不难看出，真正的优质课，首先要做到以人为本，只有真正尊重学生，尊重学生的自我实现需求和尊重需求，，尊重学生的认知规律，才能从根本上体现以人为本，充分体现利用人本主义学习理论，在课堂设计中，要让学生找到归属感、认同感、成就感和幸福感。

一）归属感 归属感是人作为单位或集体中一份子自我存在的基本感觉，即“我”在这里，这里发生的一切都与“我”有关系，有了这一基本感觉，才有了参与课堂教学活动的基础。

事例1：在新目标教材七年级Unit 1，My name is Gina，课堂设计中，需要用到多媒体课件设计，在图片选择中，老师们可以有很多种选择，有的用学生熟知的动画人物，有的用时下影星、歌星，这些图片都很好，能吸引学生的注意力，可是他们都与学生自身无关，如果我们站在学生的角度考虑问题，怎样才能让学生感觉到自我存在呢？任何图片都不如学生自己的照片来的实用。试想，当学生在大屏幕上看到自己和同学们的形象时，他们还会走神，甚至打瞌睡吗？当老师在大屏幕上展现自己的笑脸，并提问：Who is he/she？ What？蒺s his/her name？ 被讨论的学生会有了充分的归属感，老师在说“我”。这与我有关！没有被展现的同学也会有强烈的期盼，下一个就是“我”！由此便自觉产生强烈的参与意识。

二）认同感 人的一生都是为得到别人的认可而活着。幼儿园时争取做个听话的乖宝宝，上学时会为了老师的一句表扬而兴奋多日。工作时会为了得到领导、同事的肯定而努力工作。作为学生，所有远大的理想和抱负都很遥远，而老师和同学的肯定却可以切实改变每个人的学习心态。 当学生的归属感得到充分满足时，强烈的参与意识会让学生积极地投入到课堂学习中来，学习兴趣和学习效率自然会有大幅度的提高。此时老师们适时的做出积极的正向评价。学生们的认同感就会得到满足，学习积极性也会得到最大程度的释放。

事例2，在Unit 10 Can you play the guitar？单元中涉及到定冠词a/an/the的用法，如果只是进行简单的语法讲解，学生只能死记硬背，同样在课件图片选择时，若采用学生自己的照片，例如：球类运动play basketball/football/volleyball，对于部分成绩较差的学生，在课堂上充分展现他们的特长，让他们由此产生被认同感，既提高了全班学生的兴趣，也鼓励了部分后进生，同时拉近了师生关系。使英语教学真正走进学生的实际生活中来，一举多得。

三）成就感 成就感是人一生追求的目标，教师最大的成就就是学生的进步，一堂成功的课不是领导对具体环节断章取义，也不是对学生表面流畅的问答的肯定，试想，学生都能不假思索的回答问题，面对毫无瑕疵的课堂练习，这样的课堂还有意义吗？这样的老师还有存在的价值吗？学生对于这样的“成就”会有成就感和幸福感吗？只有学生自身的思考、探究、质疑、解惑才会产生真正意义的成就感。在认同感得到满足时，积极的学习心态会最终走向自我实现，即成就感。当学生归属感、认同感、成就感得到了满足，就会产生幸福感，并形成良性循环，对后面的学习充满好奇、探索和求知的热情，这才是施教者的最高成就。

深层次思考 第12篇

原题 (1) 野营活动中, 小明用一张等腰三角形的铁皮代替锅, 烙一块与铁皮形状、大小相同的饼.烙好一面后把饼翻身, 这块饼仍能正好落在“锅”中.这是为什么?

(2) 小丽用如图①的一张直角三角形的铁皮代替锅, 烙一块与铁皮形状、 大小相同的饼. 如果烙好一面后就把饼翻身, 那么这块饼不能正好落在“锅”中.如图②, 小丽将饼切了一刀, 然后将两小块都翻身, 结果饼就能正好落在“锅”中.这又是为什么?

(3) 如果用来烙饼的铁皮既不是等腰三角形也不是直角三角形 (如图③) , 那么烙好一面后, 怎样将烙饼翻身, 才能使烙饼仍能正好落在“锅”中?

解:问题 (1) 学生容易根据本章学习的内容想到:因为等腰三角形是轴对称图形.

问题 (2) 画直角三角形斜边上的中线.因为直角三角形斜边上的中线把直角三角形分成了两个等腰三角形. 由 (1) 可知, 问题得以解决.

问题 (3) 如图④, 作△ABC的高AD, 又可以把△ABC分成两个直角三角形, 由 (2) 可知, 问题得以解决.

【评析】 本题很有趣味, 主要考查轴对称图形的性质.问题 (2) 中画出斜边上的中线, 分成两个等腰三角形, 由于等腰三角形是轴对称图形, 分割成功. 课本图③是一个任意三角形, 课本的意图是先把三角形分成两个直角三角形, 转化为问题 (2) , 进而转化为问题 (1) .苏科版教师用书给出的答案充分体现了化归的思路 (等腰三角形———直角三角形———任意三角形) .

在教学过程中发现, 有部分学生把问题 (3) 中的三角形画成锐角三角形, 于是他们去画两条边的垂直平分线, 其交点与三角形的三个顶点相连, 得到三个等腰三角形 (如图⑤) .

因此, 我们在复习时重新审视, 改造成如下问题:

变式: (1) 如图⑥是一个直角三角形, 请你把它分割成两个轴对称图形.画出分割线, 说明特征.

(2) 如图⑦是一个锐角三角形, 请你把它分割成若干个轴对称图形.画出分割线, 说明特征.

(3) 如图⑧是一个锐角三角形, 请你把它分割成三个轴对称图形 (不同于⑦中的分割) 画出分割线, 说明特征.

【评析 】 因为钝角三角形时, 画垂直平分线的方法就行不通, 但是有的学生 (2) 中用了此法, 就想不到 (3) 中不同于 (2) 中的分割成三个轴对称图形的方法.事实上, 课本中先作一条高, 分成两个直角三角形, 然后画两个直角三角形斜边上的中线, 只要高不分割, 可以分割成两个等腰三角形以及由两个等腰三角形拼成的四边形, 它们都是轴对称图形.

总结

1. 探究活动让学生学会学习, 迅速成长;一次次体验, 让学生自我完善, 健康发展;在视野转向生活的同时, 思维得以放飞;在生活中寻求答案, 让他们的想法富有创意! 探究活动的确让师生都有了全新的体验, 激励我们继续寻找合适的课题开展新的探究, 让数学课堂成为探究学习的源头活水.