社会工作教改论文（精选8篇）
社会工作教改论文 第1篇
高校体育教研教改工作思考论文
摘要：高等院校中，体育教研工作属于一项具体并且目的性相对较强的有机联系过程，高校的体育教研工作顺利开展可以不断提高学生的健康水平，对于教师的体育教研素质也可以起到良好的推动作用，最终提高教学效果。对高校的体育教学质量做出分析时根据实际情况对现状以及问题提出合理的针对性措施。首先概述高校的体育教学课程，其次对于现阶段体育教研人员在体育课程中的现状做出分析，最终提出落实和保障高校体育教研工作的相关措施对策。
关键词：落实保障;高校体育教研;工作思考
在我国高校教育中，体育教研工作成为现阶段教学研究的重要组成部分，需要对高校的体育教研的教学质量做出分析和研究。在实际工作中，只有部分高校重视体育教研工作，取得显著成效。值得注意的是，体育教学质量存在相当大的问题，如教学质量下滑、教学工作不到位等。在此种情况下，我们需要做好高校体育的教研教改工作，不断加强体育教研的理论与实践探索，在理论的基础上进行不断实践，保证对理论的不断应用，使其发挥巨大作用。
一、体育教学课程
体育课程在具体的实施过程中属于一项专业支持和专业引领的过程。现代化的体育课程教学实施过程中需要体育教研人员为体育新课程的把脉、导航。体育教研人员不仅包括各级体育教研员，还包括从事体育课程与教学研究的理论工作者，尤其是高校从事体育课程与教学研究的专家、学者。在体育教研人员参与体育课程实施方面促进教研人员发展效果的同时，还可以不断提高我国现代化教研人员的教学水平。
二、体育课程中体育教研的现状
首先，对体育教研人员的重视程度相对较低，在传统的教育方式当中，体育教学人员在很大程度上忽视教研，造成各级体育教研员不受重视的状况。一般情况下，高校对于教研人员的配置存在两个方面问题：一方面是教研人员的岗位设置存在着兼职的现象;另一方面集中体现忽略体育教研岗位，个别地方教研室不配置体育教研员，体卫科体育干事也不兼任，体育教研员的职位空缺。其次，体育教研人员的素质能力存在很大缺陷，一般来说，良好的体育教研人员是提高体育教研水平的基础，需要保证各级教研人员不断学习，以提高思想修养以及专业水平，利用自身的专业素质促进体育教学工作。当前，体育课程理论专家和体育教研员的素质能力不尽如人意，体现体育课程教学理论专家的业务能力和业务素质水平和各级体育教研人员的自身素质方面存在很大问题，对于整体教学水平的提升起到制约作用。体育教研人员的服务意识相对淡薄，部分体育课程理论专家不是抱着为基层体育课程教学实践服务的宗旨，而是被功利主义所驱使而倾注于体育课程与教学理论的研制。各级体育教研员应该以实际情况作为主要出发点，为体育教学的提高和发展提供出更加便捷的通道。体育教研人员的专业方面存在严重的缺失现象，在日常的体育教研工作中，主要依靠教育行政的力量进行分析，有时也在一定程度上作为教育行政的附庸而存在，很难达到学术自治与学术自由的境地。在长期的发展过程中，对于学术的研究就会变成学术的移位现象，最终造成体育教学的消极教研方式，体育教研员的工作泛而不专、教少研寡，导致体育教研员专业自主沦丧。体育教研员缺乏专业自主必然致使其脱离一线体育课程教学的实践研究，为日常杂务牵累，影响体育课程实施。最后，教研活动过程存在对教研文化的束缚现象，集中体现在意识层面，在传统的课程中，学生主体性的重要性和紧迫性没有得到全方位体现，最终造成课程文化形态缺陷。
三、落实和保障高校体育教研工作的相关措施对策
1.领导人员要做好带头工作，建立相应的规章制度。高校中需要根据实际情况建立对应的规章制度，利用分级管理的方式进行全面的院系学科研究。建立制度之后还需要不断解决体育教研中出现的问题，根据本校的实际情况以及人才培养需求，按照体育专业课程建设、体育教学管理、体育教学实践等分类研究和管理。对于其中需要修改的项目以及体育指标，需要在完善之后对学校的`教学管理制度做出严格分析。同时，建立科学的体育教研教改制度，保证制度机制符合学校的实际情况，制定严格的体育备课计划，对奖励处罚制度进行不断完善，利用全方位措施保证学校体育教学活动顺利进行。
2.做到统一认识、规范管理。制定管理制度后需要不断加强体育教研教改管理队伍建设，保证学校体育教研工作顺利开展。高校需要全面实行管理人员的培养制度，不断提高管理人员的学历层次以及业务水平。在日常管理过程中，要不断加强教研教改的管理建设，组织专门的领导小组对实际情况进行调研，制定严格的方案和计划。同时，对管理质量做出分析，在体育教改工作的实际运行中需要对传统的体育教学形式做出改革，提高教学效果。
3.加大对于教研教改工作的投入力度。在教研教改工作的投入力度方面要实现全面投入，改进教学方式，增加多媒体教学以及网络课程的传授等。要对体育教学的硬件设施和设备进行管理和建设，对于现有的体育设施要做到资源的全面充分利用。同时，有效落实并且优化学校体育教学经费投入。对体育教研项目进行优化的过程中，需要制定配套的激励政策，最终完善激励政策，对于取得较好成绩的教师给予一定奖励，将教研教改成果与职称评定挂钩。
4.突出重点，以细化研究方向和研究内容。教学过程中，高校需要不断对研究内容进行细化，采取体育教师相互监督的措施实现对教学质量的充分监督和研究，不断完善体育教研室活动的主要内容。在实际应用中，充分研究体育教学理论的学习以及对教学实践、对体育课程方案、体育课程标准和教材以及对体育教学基本环节等多个方面的内容。坚持以学生为主体，以教师为主导，鼓励体育教师积极采用启发式教学方法，努力提高学生的学习主动性与积极性，最终提高教学效果。
综上所述，在新时代的教学发展和改革的过程中，高校需要不断地对时代的发展状况做出分析，用先进的理念思维做出最全面的分析和改革。分析我国高校体育教学情况时，需要保证体育教学的科研人员在教学过程的主体作用，落实体育新课程目标。在体育教研人员方面需要保持主人翁的地位，分析传统的理论，将全新的理论应用到基层的体育课程教学改革中，在体育教学课程中逐渐发挥指导和研究作用，实现体育教学全员参与，创造良好的环境，提高体育教学质量。
参考文献：
[1]李鹏.关于落实和保障高校体育教研教改工作的思考[J].当代体育科技，
[2]姜平.落实和保障高校体育教研教改工作的思考[J].体育时空，
[3]商全乐.沧州市高校体育安全事故现状调查分析[J].运动，2016
[4]刘兰涛，喻跃龙，林劲杨，等.高校体育文化的建设途径与方法[J].当代体育科技，2015
社会工作教改论文 第2篇
一、在音乐教学中，运用游戏法使学生快乐地动起来，愿意自主学习。
儿童好动、好奇、好学这是他们的天性。在音乐教学中根据低年级教材及学生的年龄特点和实际水平，选择有趣味性的各种游戏，把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上，让他们在精神愉悦的状态下，积极主动地投入到音乐活动中来，才能保证学生在学习中的主体地位达到学生发展的目的。
如：在教学《大鹿》一课时，课前我为每一个同学都准备了一个头饰，分别代表“大鹿”、“小兔”、“大象”、“小鸟”、“狐狸”等。请几位同学架起一座房子，大鹿站在房子里，教师分别按先后弹奏小兔、大象等的旋律，弹到谁，谁就学自己所代表的动物的动作走到大鹿门前，用木鱼的敲击声做为敲门声（不同动物敲门声的轻重、强弱都不同），要进门还得过一关，大鹿在门内打一个节奏，要求门外的小动物变换其中的一个小节奏，打一个新的节奏才能进门。每个小动物打的节奏都不能重复，等所有动物都进了门，大家才能一起欢快地唱《大鹿》歌，学生在游戏中既学会了歌曲，又能创造出新的节奏，还能玩耍，又对学生进行了兴趣培养，同学们积极性非常高，因此都主动地参与进来，进而达到愿意自主学习的功效。
二、在音乐教学中，通过启发学生的想象使学生的思维活起来，能够自主学习。
音乐，是幻想世界的载体。它充满着绚丽多彩的诗情画意，而音乐更需要幻想和想象才能身临其境。例如，贝多芬的《欢乐颂》，北京民歌《北京四合院》，都是孩子们驰骋幻想的广阔天地。但教师如何引导学生进入幻想世界呢？这就需要教师为孩子们架起想象的天梯。
（一）、通过生动的语言，引导学生展开丰富的想象。
达尔克洛滋有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。给学生用生动的语言描述一段动人故事，引起情感的共鸣，做到未有曲调先有情。
如《夏》一课，让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲声中，教师徐徐朗诵“星星眨着小眼睛，我在夏夜数星星”，学生的思维于是被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境，带着对作品意境的整体形象，学生很快学会了歌曲。
（二）、通过形象的画面，使学生的思维插上想象的翅膀。
如：《动物说话》这一课，老师向学生介绍小鸡、小鸭子、青蛙的形态时，说上老半天，学生脑子里还是没有很清晰的图象，如果电脑出示动画片，表现小动物的形象，学生自己去看，了解小动物的可爱和活泼，会帮助学声生在歌唱时表现出小动物的可爱形象。再如：在教学一年级《春天到了》一课时，学生初步学会歌曲后，我就启发学生，春天多美呀，现在把你感受到的春天画出来好吗？结果，每一张图画都是那末美丽，让学生达到了创造美的境界，更加深了他们对音乐的理解。
（三）、通过优美的舞姿，把学生带进想象的天地。
苏霍姆林斯基说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是：全面地发展每一个学生的个性，发现他们的禀赋，培养对艺术创作的能力，以便使他们享有一种多方面的精神生活。”我在音乐教学中用音乐舞蹈让学生展开丰富的想象,学习创编,不断拓展对音乐内涵的理解,是发展个性,培养学生多方面能力的需要。
如：在教学傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》时，我要求学生傣族舞的“三道弯”基本体态不变，自己创编“孔雀喝水”，“孔雀展翅”，“孔雀跳舞”等动作。表演能力好、差的学生相结合分组创编，编者排好后表演，再选择几组表演好的展示表演。学生看到自己的成果得到承认，有一种成就感，激发了他们的创作欲望，同时对歌曲的内涵和所表达的音乐形象有了更深的理解。最终使学生能够自主学习走向成功。
三、在音乐教学中，充分运用多媒体和乐器辅助教学，提高自主学习的自觉性。
多媒体具有营造气氛和激发兴趣的功能。它能提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，和无法听见和听清的事物、各种音响。因此，在音乐教学中恰当选择电教媒体创设情境，就能激发学生的内在情感，引导学生在情境中感受音乐。
如：《小青蛙找家》一歌，由于学生想象不出小青蛙怎么活泼调皮又怎么因找不到妈妈而交际，这样我就进行电脑音乐制作，制成小故事展现在学生面前，让学生去看，去体会，以加深对音乐的理解，这样学生头脑中不再是空白一片，而是有了完整的音乐形象，从而激活了学生的学习兴趣。
四、适时评价，使学生坚持学习。
社会工作教改论文 第3篇
英语专业学生毕业论文是英语专业学生在校经过四年的学习, 在离开大学、步入社会之前向学校提交的最后一份答卷, 是衡量其综合能力的一个重要尺度, 不仅考察学生掌握专业知识的能力和综合运用所学知识的能力, 而且反映学生的写作能力与创新思维能力;同时, 毕业论文也是对本科教学质量的一次检验, 其重要性不言而喻。但是, 笔者自从事大学英语专业教学以来, 发现英语专业毕业论文从选题到写作过程存在一些普遍的问题。由于英语专业毕业论文关于英美文学方面的选题比较多, 几乎每一届的论文都存在选题过于集中、陈旧, 另外, 有很多重复研究、参考资料雷同, 从而导致相似选题文章大同小异的现象。本文试图从分析英语专业毕业论文所存在的问题入手, 就笔者本人在英美文学课堂上的一些经验和体会谈一谈英美文学教改。
1英语专业毕业论文写作中存在的主要问题
就笔者本人及所在大学的同事所指导过的英美文学方向毕业论文的情况来看, 学生的选题大多集中在少数经典作家和作品, 特别是课堂上老师着重讲解的一些作家和作品, 而且重复研究的现象比较多。英国文学论文的选题集中在分析夏洛特·勃朗特和《简·爱》、艾米丽·勃朗特和《呼啸山庄》、弥尔顿和《失乐园》、哈代和《苔丝》、奥斯汀和《傲慢与偏见》等;而美国文学的选题则集中于分析霍桑和《红字》、德莱赛和《嘉丽妹妹》、菲兹杰拉德和《了不起的盖茨比》、海明威和《老人与海》、福克纳和《献给艾米丽的一朵玫瑰花》等。学生们之所以倾向于集中研究这几个作家作品, 主要原因如下:第一, 学生几乎没有独立读过完整的作品, 因此他们就只能选择课堂上老师讲解过的作家和作品来写;第二, 在英美文学课堂上, 虽然老师介绍过很多作家和作品, 但因为课时有限, 只能有选择地对一些作家和作品做细致的讲解和分析, 不可能兼顾到所有的作家和作品, 很多时候只能靠学生在课下阅读和品味。学生之所以选择评论经典作品, 是因为经典作品的研究文章多不胜数, 方便学生参考和引用, 不用为凑不够字数而担心。以奥斯汀和《傲慢与偏见》为例, 几乎每年都有学生选择评论这部作品, 因为有关奥斯汀和《傲慢与偏见》的论文很多, 可供学生们查阅的文献也很多, 写起来比较得心应手。而学生们的研究角度不外乎女主人公的人物形象、小说的主题、小说中的婚姻等, 这样一来, 学生们的论文就很难写出新意, 更别说学术价值了。除了选题集中, 学生的毕业论文还存在内容肤浅、缺乏理论支撑的问题。这一问题除了表明学生缺乏牢固的专业基础知识和没有形成科学严谨的思维习惯以外, 还反映出了英美文学教学中的一个问题, 即教师往往忽视了对学生进行文学理论的教学。
2英美文学教学改革的新思路
首先, 调整和更新英美课程教学内容。现有的文学教材大都写到二战前后, 很少涉及英美当代文学, 这种厚古薄今的做法使得现有教材在内容上显得陈旧。英国文学历史悠久, 从莎士比亚至狄更斯是英国文学的重头戏, 20世纪英国文学的比重在无形中被减少了。美国文学历史虽短, 不乏有大量优秀的作品问世, 20世纪美国文学更加出彩, 出现了众多一流的作家, 美国文学更新的速度也比英国文学快。当今英美文学课程内容与学生所处时代的差距是客观存在的。教师应适当扩充对英美当代文学的介绍, 让学生更多的接触一些距离我们时代较近的文学作品。英国文学可以多讲解和分析萧伯纳及其戏剧作品、康拉德和《黑暗的心脏》、伍尔夫和《达罗薇夫人》、劳伦斯和《儿子与情人》等;美国文学作品则可以让学生多了解并阅读塞林格和《麦田里的守望者》、贝娄和《晃来晃去的人》、谭恩美和《喜福会》等等。
第二, 适当补充英美文学理论知识。如今英美文学教学通常采取文学史和文学作品选读相结合的方式讲解, 往往忽略对传授相关的文学理论知识。郭英剑指出“文学理论的‘缺席’或是‘缺失’是令人深思的”。[2]事实上, 与其让学生机械记忆知识点, 不如培养学生文学鉴赏的能力。因为文学作品浩如烟海, 是永远读不完的, “授人以鱼, 不如授人以渔”, 教会学生欣赏和解读作品的方法对学生来说具有更实用的价值。文学理论能帮学生掌握认知事物的方法、培养学生的思维能力。教师在授课过程中首先简要介绍不同文学时期的社会背景、主流思潮, 帮助学生理清文学史的线索, 然后把教学重点放在分析有代表性的文学作品并结合文学批评的方法, 达到提高学生理解作品的深度的目的。另外, 文学理论的教学能够为学生今后毕业论文的写作打好坚实的基础。
第三, 授课方式多样化。英美文学课堂可以依据授课内容的实际情况采用不同的教学模式和方法。首先, 采用研究性课堂教学模式。研究性教学过程是教师带领和指导学生进行探索发现的过程, 能够充分调动学生的积极性、主动性, 提高学生的参与意识和培养学生的创新实践能力。课前提前布置任务, 列出与教学内容相关的思考题, 要求学生带着问题查阅资料, 阅读原文, 深入思考;课堂上组织小组活动, 展开讨论, 学生们交流见解, 多角度欣赏和分析文学作品。其次, 任务型教学法的使用。按照任务型教学法的要求, 英美文学课程主要采用主题式教学模式。主题式教学模式以现代语言教学理论及建构主义学习理论为基础, 以反映社会生活各方面内容的主题为学习内容, 以主题到话题再到细节为主要教学步骤, 逐步学习并建立较完整的反映主观与客观世界及社会交际需求的知识系统[3]。在实际教学过程中, 教师应先引导学生谈谈自己对相关作家和作品的感想和经历, 进而引导学生去把握作品中的主题, 体会作品是如何呈现这一主题的。将学生分成若干个小组, 让学生互相交流阅读心得、比较彼此的认识, 在讨论过程中相互学习, 而不是寻求一个唯一正确的终极答案。这种教学模式以学生为中心, 鼓励学生去主动发现, 让学生从自身实际出发, 主动地去寻找作品信息和自己需要的知识, 而不是被动地去等待教师的传授。这种方法不仅可以充分调动学生的积极性和自主性, 也能充分发挥教师的指导作用。
第四, 充分利用各种资源, 如多媒体、影视资源、网络资源等。文学课程固有的特征决定了该课程是最适宜于运用现代教育技术的课程之一。运用多媒体技术, 可以帮助解决英美文学课时紧、任务重的现实状况, 高效完成教学任务。使用多媒体设计的丰富教学活动能提高教学效果和质量。同时, 教师可以利用多媒体课件引导学生进行与章节内容相关的深入调查, 拓宽学生知识面, 也可以让学生自己动手制作多媒体课件并完成课堂陈述报告, 从而提高学生的语言技能和自学能力。而影视资源可以改善英美文学教学课堂气氛, 学生通过观看根据文学作品改编的电影可以直接感性地了解相关作品, 但笔者认为应该提醒学生, 作为形象文化的影视与作为文本文化的文学毕竟是有差距的, 不能将二者直接等同起来。此外, 网络资源可以弥补传统文学教学模式中的一些缺憾和不足, 引导学生课外自主学习, 了解更多西方文化。通过网络资源的收集、整理和开发, 把教育部《大纲》中所罗列的阅读书目变成网络超文本和在线教学资源, 借助于超文本链接来开展丰富多彩、灵活多样的文学教学, 信息共享的网络环境把英美文学由教室小课堂外延为一个社会大课堂, 网络资源与纸质资源互为补充、相得益彰, 从而解决目前文学课程教学模式和方法过于单一和机械的问题。
英美文学所传达的精神文化层面的东西可以潜移默化地影响学生, 从而达到全面提高学生的文学鉴赏水平﹑语言表达能力和文化素养, 进一步能够为学生铺就扎实的基本功、拓宽学生的知识面、使学生具备较强的能力和较高的素质, 有助于学生成长为符合《大纲》要求的对社会有用的人才。通过分析英语专业毕业论文写作过程中凸显的一些问题, 论文提出了一些改革现有英美文学课程教学的新思路, 希望能为英美文学课程的教学带来一个新的局面。
摘要：本文从分析英语专业毕业论文写作中存在的主要问题入手谈英美文学教学改革的新思路。
关键词：英语专业,毕业论文,英美文学教改
参考文献
[1]高等教育外语专业教学指导委员会.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].上海:上海外语教育出版社, 2000.
[2]郭英剑.从文学理论的缺席谈起——文学教学的目的是什么[J].郑州大学学报, 2002, (5) :5.
高校教改工作中档案建设的思考 第4篇
【关键词】 教学改革;档案工作;建设
高校档案是高校历史的真实记录,与高校各项工作紧密相连,它真实、详尽、准确地反映着高校教学、科研和管理等工作的情况。譬如随着整个社会改革开放的深入,高校中的教学改革早已成为高校中心工作之一,与之相应,也就有了相关的高校教改档案工作。做好高校教改工作中的档案建设,一方面有助于推进高校教改工作深入进行;另一方面也许极大地促进高校其他各项工作的开展。
一、高校教改工作中档案及档案工作的特点
1.高校教改档案是高校教改档案工作的真实记载。真实性是高校档案的基本特征,相对于高校教改档案亦如此,它真实记载着高等学校教育、教学改革的发生、发展、成果取得及推广应用的全过程,是高等学校教改工作重要的信息资源库。
2.高校教改档案工作是一项综合性工程。高等学校教学改革千头万绪,错综复杂,它不光牵涉到教师的教学工作,还与学校的教育、教学管理工作、学生管理工作、科研开发和利用等工作密切相关。高校教改工作是一项整体性、综合性工作,也决定了高校教改档案具有系统、复杂、全面的特点。
3.高校教改档案工作具有创造性的特点。高校教学改革本身是一项创造性的活动,其主要目的就在于不断地探索教育、教学及管理工作的新理论、新方法,并为培养高素质创新型人才服务。为适应高校教改工作,教改档案工作也就必须具备创造性的特点。
二、做好高校教改档案工作的几个方面
1.加强网上用档的法律、制度的制定。必须加强风上用档工作立法和制度的建设,用法律和制度来保障档案资源的齐全完整。需要从以下几方面进行规范:(1)加强网上用档的立法规定,对那些非授权访问,冒充合法用户破坏数据完整性、干扰系统正常运行、利用网络传播病毒、线路窃听等形式的犯罪分子,要以法律为武器进行坚决的打击;(2)制定应急计划,进行安全检查和审计,撰写安全情况汇报的规定;(3)严格进行权限管理,包括授予完成工作所需最小特权、回收特权的规定;(4)网上查阅档案信息目录的规定;(5)定期进行安全评估,不断改进、优化系统的规定。
2.在高校教改档案工作中推行“三纳入”、“四同步”原则。“三纳入”,即将档案工作纳入高校教改工作计划之中,纳入教改工作的日常管理范畴,纳入教师及管理人员的岗位工作职责。“四同步”,即档案工作与教改项目的申请、立项工作同步,与教改项目的中期检查工作同步,与项目的结题验收工作同步,与教改项目成果的鉴定、申报同步、工作同步等。高校教改档案工作是一项综合性的工程,牵涉的范围广、人员多。为做好档案材料的日常收集、整理等工作,保证教改档案的质量,要求我们的档案工作者及相关人员必须注意到教改工作的每一个环节。做好“三纳入”、“四同步”工作,必将为高校教改工作与教改档案工作的相互衔接提供有力保障,为高校教改档案工作的良好开展提供更加坚实的基础。
3.切实做好高校教改档案的开发利用工作。档案工作,其最终目的在于开发和利用档案。对于教改档案工作而言,一方面利用现在档案,经过科学整理、分析,可为教改工作提供论证,补充完善教改构想;另一方面围绕教改资料,进行多渠道、多表达式地搜集档案信息,科学编纂教改信息,为教改工作提供积极的多方位的服务;再者针对教改实际需要,直接为教改服务,以充分调动广大师生员工的教改积极性,推动教改工作顺利进行。另外,高校教改档案工作作为一项具备创造性特点的工作,我们在开发档案信息资源时,也就应该相应地进行一些创造性的探索工作。譬如在档案工作中,我们要变被动为主动,变“保管员”为“研究员”,密切注意高校教改动向,通过“搞活创新”,把“材料”转化为“有生命”的东西,不断为教改工作提供有益的参考和指导。
4.坚持以人为本,提高档案人员的综合素质。(1)提高创新能力。一是要思想创新,进一步解放思想,更新观念,打破常规,超越传统,敢于实践,勇于创新;二是要思维创新,用科学的思维和态度探索和掌握高校档案工作规律;三是要思路创新,把上级档案工作要求和本校具体工作实际相结合,创造性地提出具有自己特色的工作思路,做出具有自己特色的档案工作。(2)提高管理能力。高校档案工作者要不断提高专业管理能力,特别是要提高现代化档案管理的能力,要掌握档案信息化管理的知识和技能,适应现代化档案管理的需要。要提高解决问题的能力,运用以人为本的科学发展观,运用档案新理论、新技术、新知识,结合工作实际,研究新形势,分析新情况,解决新问题。(3)提高服务能力。高校档案工作人员要围绕培养现代化建设需要的高素质人才开展档案工作,以广大师生员工满意、社会满意为衡量档案工作的标准,全心全意为广大师生服务,为教学、科研、管理服务,为社会服务。
三、做好高校教改档案工作的作用
高校教改档案工作作为高校档案工作的一部分,它在为高校教育、教学和管理等项工作服务的过程中已愈来愈显示出其重要性,它的作用也已逐渐得到人们的认可和赞同。
1.为高校教学改革提供作用。高校教改档案作为高校教学改革的凭证,它真实记载了各学科人才培养的情况,隐含了教改工作的是非得失,通过借鉴此类档案材料,可帮助高校进一步匡正教改思路,深化教改认识,制定出更科学、更合理的改革方案,确保教学改革取得实际成效。
2.帮助教学、科研人员利用知识成果,促进教育科学事业的发展。高等学校要完成教学和科研的双重任务,要出人才、出成果,必须广泛继承和充分利用人类已有的知识成果。在教学活动中,教师考虑的问题是怎样把课讲的概括、扼要、深入浅出、生动活泼,使学生容易接受、理解和消化,教师在备课和编写教材时,为了避免知识的老化,必须博览群书,充分利用他人已有的知识成果,注意国内外有关学科的新知识,把科学的最新成就及时吸收到教材、讲义中去,以不断适应时代发展的需要。在科研活动中,由于科学研究的继承性和累积性,科研工作者在其所研究的课题范围内,对于档案的利用的具有连续性,科研人员必然要考虑如何通过档案文献资料,充分掌握前人的成就及时了解当前世界科学技术发展的新动态、新水平。著名科学家牛顿有句名言,如果我们站得高一些、看得远一些的话,那就是因为我们站在巨人的肩膀上。这个巨人就是过去积累下来的大量档案资料,其中包括科学家做出的大量研究成果。许多有成就的科技工作者,正是借助于档案文献工作者的努力工作和大力协助,才能可能站到巨人的肩膀上登高望远,可见科技文献的重要性。科研工作一般可以分为计划、实施、鉴定三个阶段,在不同阶段必然有不同的需求。在计划阶段,科研人员必须全面收集与课题有关的大量的文献,以确定完成课题的最佳方案。在实施阶段,既需要技术性的具体资料,也需要国内外有关研究的新成果、新进展和新方向。最后阶段则需要具体的技术数据、性能和指标等方面的资料。不论是教学人员还是科研人员,都必须掌握国内外有关学科的现状和水平,以及相邻学科的发展对本专业课题所提供的新条件和新影响等,才能在已有的基础上加以发展、提高和创新。
3.实现档案价值、实现档案知识共享是档案管理的重要课题。以多种形式迅速、准确、系统地开发、传递、应用档案信息资源,为企业各项工作提供有效服务,已成为开发利用档案工作的一个新特点。要在科技档案的开发利用中多做些工作。档案人员不仅要熟悉生产,精通档案业务,还必须能够随时掌握生产技术工作动态,了解、利用情况,以便及时采取相应措施,做好提供利用的准备和信息的输出工作,满足各项工作的需要,达到最大限度地提高档案的利用效益。
参考文献
[1]冯惠玲,张辑哲.《档案学概论》.中国人民大学出版社,2006
[2]陈智为.《档案管理学》(第三版).中国人民大学出版社,2008
教改论文 第5篇
培养学生自学能力是实施素质教育的主要途径 培养学生自学能力，是提高素质教育的一个重要方面。多年来，我在教学实践中，通过不断探索，总结，在提高学生自学能力方面做了一些尝试，取得了一定的效果。
一、在课堂上给学生更多的自学机会
学生的自学能力主要是在自学过程中培养建立起来的，而自学能力的提高是学生搞好学习的重要途径。因此，教师在教学过程中，必须引导学生提高自学能力和学习自觉性等方面多下功夫，逐步改变那种上课就是“老师讲，学生听”的传统教学模式，适当减少教师的时间，多为学生提供自学的时间和机会。基于上述认识，我在教学工作中动了些脑筋，做了一些探索，也取得了一些成效。比如，凡是教材中学生能看懂的较为浅显的内容，都在给予适当提示的前提下先让学生通过“读读、议议、讲讲、练练”等方法进行自学。学生通过在课堂上自己读书、互相议论、互相帮助，找出重点、难点由浅入深地逐步了解和掌握课文内容。教师再通过提问检查自学效果。针对发现的重点、难点作画龙点睛式的重点讲解。这可以让学生在课堂上就能够将学过的知识充分理解、消化，并为今后学习打下了比较扎实的基础。从实践效果看，这种教学方法还是不错的。
二、课堂上使学生被动学习变为主动学习
要让学生取得好的自学效果，必须为学生创造良好的自学条件。要做到这一点，首先要培养学生的自学兴趣。学生如果没有兴趣，其他的问题无从谈起。因此，无论在自学内容的选择上，还是学习方法的运用上，都要充分考虑学生的兴趣问题。使学生在自学过程中，变被动学习为主动学习，始终保持浓厚的学习兴趣。其次要引导学生对基础知识多提高自学的能力。比如，在语文学习中，将就要从认识掌握字、词开始，再掌握如何组词造句，如何分析段落等等。循序渐进打好基础。否则，见了书本如见“天书”“老虎吃天，无处下口”，就谈不上自学效果了。再次是帮助学生掌握好自学方法，没有好的自学方法，再高的学习兴趣，再好的基础知识，也难以收到好的效果。因此，掌握好的学习方法是保证自学之路的重要前提。比如，要按照学习规律和记忆规律安排学习时间和次序，何时预习，何时复习，何时练习，先干什么，后干什么，都要安排好，要取得最佳效果。此外，还要帮助学生熟练掌握常用学习工具的使用方法。如《新华字典》、《现代汉语字典》等常用学习工具书是无言的老师，是学生自学最得力的助手，要帮助学生学会这些工具书的使用方法，更好地提高自学效果。
三、引导学生搞好预习、复习
1、预习。预习可以变被动听课为主动参与到教学活动中，是提高学生自学能力的有效途径。在教学中，我注意教
给学生正确的预习方法，例如，对生字、新词的学习，我首先让学生自己通过查阅工具书和参考资料，独立学习，独立解决。读课文时，让他们边读边想，边用铅笔作记号，每读一遍，都要见成效。同时精心设计，提出适合学生实际水平的预习题，让学生在预习中自己根据提出的问题，自行检查预习效果。对做得好的同学及时给予表扬鼓励，提高他们学习的主动性和积极性。
2、复习。复习时让学生学习已学过的知识，其意义在于加深对已学过的知识的理解和巩固，使知识系统化，熟练掌握所学知识。在指导学生进行复习时，我注意了以下几点：一是按客观规律办事，培养学生养成及时复习的习惯。德国心理学家艾宾浩新的研究证明：及时复习，知识在记忆中保持的程度就高。因此，必须培养学生养成及时复习的习惯，按记忆规律进行复习。二是制定好复习计划，每一篇课文的学习，既可以获得新知识，训练新的语文基本功，又必须运用过去学到的知识和已具备的能力，加深对新知识的理解。因此，有计划地结合新课文的学习对以往学过的知识进行复习，是巩固学习成果，提高学生综合素质的有效方法。比如，学生进入五年级下学期后，为达到既要学好新内容，又要巩固到小学阶段语文知识的目的，根据教学大纲的要求，结合教材的学习制定了复习计划，让学生从各个方面全面系统地掌握整个小学阶段语文的所有知识，收到了良好的效果。
四、指导学生搞好课外阅读
高中语文教改论文 第6篇
刘佳
语文学科博大精深，从现在语文教学产生，就有一代又一代的语文教师在提高语文教学效率，打造高效语文课堂的道路上进行着不懈的探索。兵无定式，水无常形。根据教师的不同性格特点和文学底蕴，用不同的讲解方式演绎着一个又一个难以复制的传奇。但是，一个适合自己的教学模式和一个高效率的课堂是师生们一直所追求的终极目标，这一点，从未改变过。
语文学科是一门基础的人文学科，前人给出了工具论等不同的定位。但是，于我看来，对于正处在汲取精神营养的高中生来说，语文是学习众多其他学科的基础，也是学生在培养德智体美全面发展的基础，更是学生从幼稚走向成熟、从单纯走向全面的重要基石。并不是所有人都适合一种学习方法，这一点已经得到广大教育同仁的认同，因此，孔老夫子早在两千多年前就已经提出了“因材施教”的教育理念。但是，“因材施教”的目的还是让学生能学有所成、学有所获。随着时代的发展，“并不是所有的人都适合学习”的观点也逐渐在人们的观念里形成。学生不可以用单纯的成绩来衡量，可即使是程度差的学生在走向社会后也要面对一样的人际交往、一样的社会生活和一样的社会竞争。因此提高语文课堂的教学效率，是十分必要的。
经过在本校两个多月的的教学工作，我开始找到了和自己性格相符的教学风格，在课堂上，运用幽默的语言和跳跃式的思维，调动学生的课堂积极性，用大量生动丰富的事例来填充枯燥的课本知识，让一篇篇化石似的课文在演绎中生动活泼的呈现在学生眼前，降低学习难度，激发学习兴趣，帮助理解课文，最终达到掌握并灵活运用的目的。
结合我个人的学习经历，我认为，真正的语文课堂并不仅仅局限于课本上 1
要讲述的内容。一本语文书就是一部中国经典文化的浓缩，素质教育的实现就是要让学生在掌握基本知识时也学习待人接物处世自解的方法。要想让学生真正掌握语文知识，不就要在最基本的字词句章上下功夫，更要在宏观向学生讲述中国文化的精髓和内涵。只有了解了真正的文化内涵，了解了实际的写作背景，了解是作者的实际生活状况，学生们才能从多方面对文学作品进行平等的赏析，才能使被动的输灌式教学转换成积极的探索式学习。个人认为，没有文化积淀作为基础的语文学习，即便是在应试考试中成绩优秀，也不一定能真正将之运用到实际的生活中，帮助学生建立正确的学习目的。
另外，语文学科包罗万象，“大语文”的教学理念要求语文教师所涉及的知识面不仅仅是本学科专业知识所局限的范围。因此，在对于语文教师的知识储备的要求上，既要博又要专，即：在知识面的涉猎上要广博而无所禁忌，在专业知识上要精深无误。只有把两者的分寸准确的把握好，才能在授业解惑时即正确的传授科学知识又帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而实现“大语文”的教学理念。
当然，对于不同教学风格的教师而言，实现这一目的的方式是各不相同的。两个月以来，在听了同组的不同老师的课堂后，我发现了自己的严重不足之处。基础知识的掌握不牢固既影响了我教学工作的质量，也影响了学生的学习态度。在浮躁的方式中，对于学生养成严谨治学的学习方式极为不利。这也是我在最近一段时间里的最大收获。因此，就本人而言，加强基础知识的储备，转变教学侧重点，在适当调节课堂气氛的同时，把更多的精力放在夯实学生基础知识上，把工作做实，是在接下来的教学中我所努力的方向。
时代的要求在不断变化着，语文的教学方式也在广大同仁的不断的探索中更新着。择其善者而从之，其不善者而改之。孔老夫子作为先贤大圣的教导在
信息技术教改论文 第7篇
其实一堂课总少不了这么几个重要的对象,一个是学生,另一个就是教师,教学活动是在教学过程中教师与学生之间进行的一种交互的双边活动。在当今信息化发展的时代里,教师必须从根本上转变教学模式,着眼于课本教材的教学就显得“不灵活”,不能适应时代的发展,也就必然会产生教学与课程的改革,倡导课堂的教学应是以学生为主,教师是学生学习道路上的“指引人”,为学生提供学习所必需的学习资源和有利的学习环境,培养学生自主学习的能力。教师课前认真地备学生、研教材,做好充分的准备工作,如:怎样复习已经学过的知识,怎样导入新课,怎样讲解新课内容,怎样选讲例题,怎样选择学生练习题,怎样进行本节课的板书设计,怎样进行课堂小结、布置作业等。教师要使课上得深入浅出,就得精讲多练,让大多数学生对所学内容进行消化。教师对教材研究得透不透,都会从一定程度上对教学产生深远的影响。在教学活动中,学生是教师上课好坏的“量尺”,教师如何根据这把“量尺”结合自己的实际情况量体裁衣,提高教学效果,对教师来说无疑是要仔细琢磨的。
俗话说“熟能生巧”,信息技术课是一门知识性与技能性相结合的现代实用性科学,其中技能占据主要地位。那么我们的学生就要调整好自己的学习步调,可以利用课余的时间,将第二天要学习的新知识有步骤、有条理的进行温习,当然,在这个过程中,不可避免地出现一些“疑惑”,这其实是很正常不过的事情,学生在课前开始产生了“恐惧感”,甚至产生了厌学的消极情绪,这很不利于青少年的身心健康发展,这时教师就要做好心理辅导工作,耐心地指导和帮助学生,教他们在自己的课本上或者笔记本上进行有目的地标注,有“惑”的学生在第二天的教学过程中就要更加聚精会神的听教师讲解,做到有的放矢。可见,教师在学生整个知识学习的过程中,既教会了学生学习知识和调整心态的方法,又同时培养了学生自主学习的能力。
2 课堂需井然有序,教学要条理清晰、重点突出
教学的过程大部分体现在课堂上,这就要求学生遵守纪律,教师才有可能有条不紊地教学,俗话说“无规矩不成方圆”,课堂上有纪律做后盾是教师正常实施教学活动的前提,单凭教师在讲台上一味的讲,学生交头接耳,大声喧哗,显然教师在做“无用功”。课堂的氛围跟学生平时的行为习惯和兴趣有着密切的关系,教师利用“任务驱动”教学法,强调从问题的解决出发,创设与教学内容有关的情境,提出学习任务,提高学生学习的自主性,从最大限度上调动他们的积极性。
另一方面与班级的管理有联系,班主任应该给学生正确的指导。学生在课堂上跟着教师的.思路走,可见教师上课的思路就要十分清晰,同时培养学生良好的习惯,学生做好课堂记录,为课后知识的巩固与消化做好铺垫。教师在讲完后进行总结和归纳,最后形成一个“知识网络体系”,这也有助于学生对知识的记忆和理解。教会学生透过现象看清题目的本质,做到以不变应万变。
可见,教师的教学思路、教学细节在教学过程中显得重要。我们应该鼓励学生敢于从学中发现问题,提出问题,结合课堂笔记分析问题,最后运用正确的方法解决问题。只有通过实践才有可能做到对理论知识的灵活运用,动手实践解决实际问题,加深知识的理解与记忆,才能真正体会到其中的奥妙,这是学好信息技术课的中心环节。
3 教师及时给予评价,学生复习、调整学习步调
学生常常在课堂上听得头头是道,课后就不去复习,一旦再做同样类型的题目时,忘记做题目的要领,这就是所谓的“眼高手低”现象。应遵循学生记忆发展的规律,学生在课后要及时复习,这还是远远不够的,还要加强“实战演习”,有助于学生巩固与消化知识。
除此之外,教师的评价扮演了举足轻重的角色,教师可以从习题的完成情况点评,采用互评、自评、师评相结合的方式,以鼓励为主,提出可行性建议,还可展示优秀的作品,激发学生追求完美的品质,培养学生实践创新的能力,充分调动学生学习的积极性和自主性。
教师鼓励学生登陆专题学习网站,通过在线测试得到反馈。系统随机出题,对每个学生来说产生不同的试卷,对网上测试过程进行控制,比如在教学需要时锁定系统,不允许学生进行与测试无关的浏览,能够对测试时间进行控制,时间一到系统自动提交试卷,学生测试完后,根据学生的做题情况,对答题的学生作出过程性评价,对他们下一步的学习提出建议,让他们及时调整学习步调。
4 结语
社会工作教改论文 第8篇
1 兽医学科技论文写作课的作用
1.1 兽医学写作贯穿于兽医工作之中
兽医学写作绝不单指兽医学专著和论文的写作, 还包括一切与兽医学有关的写作行为。作为一个兽医工作者, 从书写病历、病程记录、病情分析、设计科研方案、撰写科研论文到填写种种检查申请单, 都要求简明扼要、重点突出、文笔流畅。这要求兽医工作者有能力将与其工作有关的客观事物、社会生活为加工对象, 通过一系列的思维活动, 经过积累、选择材料、提炼主题、起草修改等阶段书以成文, 使兽医学论文不仅能反映兽医学研究的成果, 还能反映兽医工作者学术水平。因此, 这是兽医工作者必须掌握的专业技术技能之一。
1.2 兽医学写作教学是兽医学教育发展的需要
回顾我国的教育体制和教学内容, 一个农牧院校毕业的本科学生, 对科技论文知识既没有听到也没有见到, 更没有学到。这种教育体制下培养出来的毕业生, 是带着缺乏论文写作知识的遗憾走出校园的, 走进各类科研院所, 走上高校任教的工作岗位, 走进要求他们从兽医学论文中捕获新检测技术、新药物、新诊疗手段和要求他们把临床研究成果、临床实践中的新发现、新方法及有价值的诊疗手段通过写成论文进行交流的大小宠物医院。这就导致他们在阅读科技期刊时, 难以判断论文写作质量的高低, 难以全面地借鉴优秀论文的写作技巧来提高自己的论文写作水平;更为重要的是在这些岗位上都不可避免地进行兽医学论文写作, 此时的他们只能望文兴叹, 参照或模仿别人的论文, 成了他们的应付方法。尤其是工作在基层兽医站的大群体, 他们写作能力的提高难度之大更是可想而知。
1.3 学生、学校、社会三方受益
1.3.1 学生是首要的受益者
由于兽医学科技写作课程不是单纯地讲解现有的知识内容, 而是通过科技论文构思、写作规范、撰写和发表过程、科技前沿知识和研究进展的介绍, 使学生学会用新的视角、新的观念去探求新知识和新事物, 从而培养学生独立解决问题的能力, 为将来独立从事科学研究和创造性劳动打下良好的基础。通过科技论文写作课程的实践训练, 学生可以对已有研究成果总结和提炼, 也可以对自己的实验研究内容 (专业实验或者科学创新实验) 进行表述分析, 还可以设想, 甚至是猜想。通过完整的课程实践训练, 学生不但可深入了解如何构建研究思路、如何撰写科技论文、如何快速发表等相关知识, 而且可以提高学生的社会文化素养、表达能力和沟通能力。
1.3.2 学校是间接的受益者
随着社会经济和科技发展的需要, 人才培养质量标准的要求不断提高, 科研能力已经成为人才素质的一项重要内容。高职院校毕业生如何进行科研能力的培养已逐步被重视, 很多院校已经把毕业论文的质量作为学生毕业的一项重要考核指标。而兽医学毕业论文写作是学生科研能力的一项主要表现形式, 论文写作的好与坏往往在一定程度上反映了学生对所学知识扎实程度及科研能力的强弱。学校是教育的载体, 培养大批能创作出优秀论文的人才, 既是对学校实力的肯定, 又增强了学校的竞争力。
1.3.3 社会是根本的受益者
全世界有2/3以上的科学技术信息, 是最先以论文的形式发表在科学技术期刊上, 一篇论文的写作质量影响着一项科学研究成果的介绍推广影响着科学技术信息的传播与交流。社会是所有兽医学科技论文的最终使用者, 一篇高质量的兽医学科技论文对兽医学、生命科学乃至全人类的贡献是不可估量的。
2 现状与存在问题
2.1 课程重要性未得到重视
科技论文写作的重要性是从20世纪70年代末、80年代初逐步引起重视的, 在高等学校设立科技论文写作课, 加强对科技人员的文字表达能力培训已成了必然需求。调查显示, 近年来我国高等院校普遍开设了科技论文写作课, 但课程本身的重要性与意义却一直没有得到足够的重视, 大部分被列为选修课或考查课, 学时数为20~30学时, 仅局限在理论知识, 缺乏实践锻炼;教材大多是自编教材, 内容更新慢、重复多、系统性不强;有的任课教师也没经历过系统培训。这些原因直接影响了学生对科技论文写作课程的兴趣, 导致学生独立撰写的能力较差, 不会确切表达基本思路和观点, 缺少创新意识和学术道德标准, 不会对结果进行分析, 70%以上的毕业生 (包括研究生) 到工作岗位后才意识到科技论文写作的重要。
2.2 教师教学重讲授, 轻训练
科技写作与其他写作一样, 是实践性很强的课程。培养学生的实际动手与写作能力应是写作课的重头戏。但由于教师观念及知识结构的局限, 目前教学仅停留在以教师为中心的理论知识的传授上, 真正以学生为中心的实践环节几乎没有。通常科技论文写作实践环节有两个:一是科技论文写作前的准备活动即科技信息的收集和整理, 二是让学生自己动手写专业论文。目前的现状是:教师讲授完理论后, 就让学生找本专业的学术或学位论文并分析其结构或写出其提纲, 从表面上锻炼写作能力, 其实际结果是, 学生漫无边际地找文章, 内容五花八门, “分析结构”或“写出提纲”交给教师, 而教师不知学生所写出处, 亦不懂学生所写的专业内容, 无法对学生作业进行有效的评改与反馈, 从而没办法提高学生的写作能力。
2.3 教学内容取舍不当
科技论文写作课时一般都安排得较少, 这让教学内容的选择十分受限。且由于目前大多数任课教师不懂兽医学专业知识或者外语水平有限, 往往对内容的取舍不当。比如, 目前过多地讲述科技论文写作基础内容与文种格式, 忽略科技文献的语言及科技论文英文摘要的写作, 这是不恰当的。科技论文写作的语言是科技文献的物质载体, 它起着规范文字、准确表达的作用。多好的思想, 多先进的科研材料, 多发达的思维方式, 离开了语言表达, 一切皆为空谈。英文摘要虽然是汉语摘要的语言转换, 但随着科技信息的世界化倾向, 摘要的检索意义在衡量论文的价值和作用方面起着不可估量的作用, 英文摘要已成为论文写作必备的内容。
3 教学改革设想
针对目前兽医学科技论文写作教学现状, 笔者结合几年来的授课体会, 从以下几方面提出课程教学改革设想。
3.1 编写具有针对性的教材
针对目前已经开设了兽医学专业论文写作课程, 但仍重视不够、课时偏少、师资力量不足、课程结构不合理、未突出专业指导性和未来职业针对性等问题, 笔者认为应编写具有针对性的教材, 科学设置写作教学模块, 对大学生的写作理论、素养和能力进行系统培训, 并正确定位写作教学与社会岗位的关系, 以专业能力和职业要求来归类设置写作教学课程模块, 系统培养大学生的写作综合能力。
3.2 培训一支懂专业、懂写作、懂外语的教师队伍
针对教师科学研究、教师培训和专业发展活动给予的支持力度不够的问题, 学校应着手培训一批年轻的知识结构合理的科技写作教师队伍, 尤其注重专业词汇的学习, 使专业、写作、外语三位一体, 以通才之教师, 育通才之学子, 在有可能的情况下为任课教师提供培训和深造机会。或者在实际教学中尝试邀请一些科技期刊编辑和有突出成就的教师参与到课程建设、教师队伍建设和课堂教学中。
3.3 教师要更新教学观念
教师的观念陈旧也是造成科技论文写作教学效率低下的一个重要因素。在坚持科技论文写作基本知识和规范要求等教学内容的基础上, 增加教学内容和改革教学方法。在内容上, 探索科技发展简史内容、学术道德教育、文献检索和阅读、丰富多彩的科学前沿的教学、科技应用文体的教学、写作实践的训练、师生与生生之间的交流等。在教学形式上, 探索情景法、互助法、实例法、阅读法等多种教学方式, 实现由讲授到训练的教学方式的根本改变, 使学生真正变为写作主体, 发挥了他们的创造力。
3.4 提高学生对科技论文写作课程的认知水平
提高学生对科技论文写作课程的认知是提高学习效率的必要因素。建议通过学术论文、学位论文、专利申请书、项目申请书、项目总结书、工作计划、演讲稿、简历、推荐信、通知等日常写作文体的实例讲解, 提高学生的认知。在实际教学中, 通过例举其他学生发表文章的实例和成才的实例来激发学生的学习热情, 让学生充分认识到没有好的意识, 就不会获得好的研究成果;没有好的写作能力, 就会妨碍成果的发表和自己业务能力的提高, 更不利于工作上的成功。最终调动学生的积极性, 发挥学生的主观能动性, 积极地参与课堂学习和课下实践训练。
4 结语
