首席教育家范文（精选12篇）

首席教育家 第1篇

教育永远需要改革

对于中国不断深化的教育改革, 沙利文表示了赞赏, 但他同时认为, 期望改革在某一天到位或是结束, 是不现实的, “我们必须承认教育永远处在一个开发、改善的阶段, 永远需要改革”。

沙利文说, 他每个月会到不同国家, 与不同国家的教育部门、专家进行讨论, 到目前为止他还没有找到对自己的教学大纲、考试方法、学校教学情况感到完全满意的一个国家。即使那些受到全世界认可的教育水平高的国家, 他们的政府和社会对于教育也不是完全满意的, 他们最担心的是小部分在学习中落后的孩子赶不上来。所以, “现实中没有一个国家的教育是全面成功而不需要改革的, 也就是说, 教育改革、教育改善, 没有一个最后的目的地”。

沙利文分析说, 出现这样的情况, 一个重要原因是不管公立教育有多么好, 社会对公立教育总会提出更高的要求。这跟家长的思想有关, 对家长来说, 不管教育怎么好, 孩子都需要更好的教育, “如果他没有接受更好的教育怎么跟别的人竞争呢?”可以说, 这是一个全球家长的普遍心态, 而不仅仅是中国家长独有的。

并不存在模范的教育制度

既然教育处在永远的改革中, 那么在改革当中国家与国家之间的模仿与借鉴是否有意义呢?沙利文认为, “我们并不能在国际上找一个模范性的教育制度或教育大纲, 然后按照这个模范对本国的教育进行全面的改革”。

沙利文说, 不能这么做的原因有三个:第一, 世界上没有特别完善的教育制度。第二, 就算一个教育制度在某一个国家进行得很成功, 在别的国家、在不同的经济条件下、在不同的文化背景下, 完全地模仿不一定能适用。第三, 是人们在解读和模仿中经常出现错误, 人们常常会对某一个国家教育发达的原因产生错误的理解, 而这种误解非常普遍。

对于第三个原因, 沙利文以芬兰教育为例进行了分析。“大家都比较佩服芬兰的教育, 这个国家的孩子们教育水平相当高。多年来, 尤其在西方, 很多国家都说我们要学习芬兰, 比如芬兰不那么强调考试, 芬兰老师特别独立, 想教什么由老师自己决定, 不用听教育部的, 老师地位高, 所以教育特别好。这样的理论是蛮有吸引力, 尤其对老师来讲更是如此, 但是如果对芬兰教育的成功进行科学分析的话, 我们会发现芬兰对教师的要求特别严格, 芬兰也有考试。我本人觉得芬兰教育获得成功的更重要的因素不是学校的因素, 而是社会的因素, 以及家长的态度等等。但是, 我们经常遇到的情形是, 大家往往只看到一些简单的原因, 甚至是传说中的做法, 然后就盲目地按照这些来模仿, 进行本国的教育改革, 这是错误的。”

教育改革要允许走回头路

最近一段时间以来, 英国英格兰地区进行的废除高中模块化学习的改革引起社会的广泛关注。“需要交代的背景是, 到目前为止, 剑桥国际考试委员会为160个国家和地区的1万余所学校提供的一直是螺旋式上升的线性化学习, 几年之前, 英格兰地区采取的也是这种线性化学习, 即高中生下一年的学习和考试在深度和难度方面与上一年是递增关系。但是, 前几年在西方国家, 模块化学习变得非常流行。很多专家觉得这样的课程和考评方式可以减少考试给学生的压力, 可以给学生更多机会, 让学生更轻松一点。”

但是, 几年后, 模块化学习也遇到了问题。沙利文说:“模块化学习在理论上是非常好, 但在实际中并不怎么成功。英格兰在模块化学习和考试中遇到的问题是, 虽然学生的知识面会越来越宽, 但技能不一定越来越深, 更糟糕的是学生学完、考完一个模块后就忘记所学, 或者考完一个模块后分数不是很高, 学生和家长就想再考一次以提高分数, 这样就让学生的学习进程变得很混乱, 同一学年中有的学生在准备新的考试, 有的学生补考, 而且考评和考试占的时间也越来越多, 用来学习的时间越来越少。据我了解, 不仅英格兰, 现在一些曾经积极进行模块化教学的国家现在也在另想办法。”

一般来说, 人们对改革的态度是“开弓没有回头的箭”“好马不吃回头草”, 但英格兰的做法却给我们以启发, 即教育改革也要允许走回头路。

要避免考试本身成为教育的目的

沙利文表示, 不只是中国, 事实上在全球许多国家, 把考试本身当作教育的目的, 这种情况几乎无法避免。其实, 学科分数高, 却办不了事儿的“高分低能”学生不仅让中国困惑, 所有的国家都会遇到。“有一个对考试的说法是:考什么就教什么, 但根据我的经验, 这种说法更加准确的表述是:不考就不教。这种困境的存在, 需要我们更明智、更谨慎地设计考试, 从而对这个问题有所限制。”

如何设计考试呢?沙利文说:“考试的设计要尽量鼓励学生去掌握他们在未来工作和生活中所需要掌握的知识和技能, 而不是鼓励学生去背很多将来没有用而且很快会忘掉的知识。”他认为, 学校教育是课程内容、教学方法、考试评估构成的三角关系, 教育的所有改进和改革必须兼顾这三方面因素, 孤立地改变某一个因素都将收效甚微。

沙利文认为, 改革要面向21世纪开发全新的课程和考试, 从而让学生具备21世纪所需的技能。“但是, 在此之前, 我们必须仔细评估什么才是‘21世纪技能’。剑桥已经对可以找到的有关21世纪技能的所有文献资料进行了分析解读, 自己也开展了多项研究。我们发现, 很多大家认为属于21世纪的技能可能并不真正属于21世纪, 但是, 包括解决问题和团队合作在内的许多技能无疑都对学生在大学和毕业之后取得成功具有重要意义。因此这样的技能应当给予鼓励, 其中一种鼓励方法就是在考试中进行考核。显然, 确保考试是对有用的、必要的学习给予鼓励、认可和奖励, 这样就会尽可能避免让考试本身成为一种目的。”

沙利文特别赞赏中国取消文理分科:“因为我觉得在21世纪, 我们并不能把孩子分为理科或者文科。因为理科、文科这种思想来自教育界, 而不来自于工作领域。事实上, 未来的工作需要有很多共同的能力, 必须很熟悉IT, 必须有自信, 还必须能面对新问题、分析新情况。在这样的未来, 我们怎么能把16岁的学生分成文科、理科呢?”

教育改革要关注趋势性问题

对于越来越多的中国学生特别是高中生选择出国留学这一现象, 沙利文表示, 更多孩子去国外接受教育, 不只是中国特有的现象, 而是全球的发展方向。每年, 在全世界各个角落, 许多孩子会把他们教育经历中的一部分尤其是高等教育放在自己祖国以外的国家进行。“出国留学正在成为一个全球性趋势, 不止在中国, 在世界上任何一个地方, 因为全球化, 家长得以有机会考虑孩子可能适合的其他的教育制度。作为家长, 考虑自己的孩子怎么做才能最好, 怎么样给自己的孩子一个机会, 那是很自然的, 很正常的。”

沙利文说:“我不会因为自己是英国人, 就简单地宣传去英国留学。如果我是孩子的父亲, 我不会从选国家的问题出发, 而是帮助孩子明确他需要学习什么专业, 之后再考虑哪一个学校比较适合他的这个专业。学校决定之后, 这个学校在什么国家就去那个国家留学。”总之, 专业比学校重要, 学校比国家重要, 导师比学校重要, 这一全球化趋势中的就学选择, 其实也是各国教育改革需要关注的地方。

沙利文认为, 还有一个趋势需要得到关注, 就是数字技术在教育评估中被越来越普遍的应用。“整体上, 这是一个非常积极的趋势, 为将来更好、更快、更低成本、更灵敏地实施学生评估带来了巨大潜力。例如, 计算机适应性测试和虚拟现实都为教育评估开启了新的可能性。不难想象, 未来的教育和评估将100%实现数字化, 剑桥已经在进行这方面的测试。但是, 如果方式不当, 数字化评估也存在某些风险。其中之一是有可能出现高频度、低成本、评分仓促的学生评估, 还有另一种风险则是那些不易借助数字化方式评估的重要技能未能得到足够检验。例如, 针对长篇幅书面答案的高品质机器评分仍处于早期开发阶段, 并且在多数情况下尚无法应用于重大考试。”需要强调的是, 数字化评估并非以前简单的标准化考试, 它将应用更多的互联网理念, 而如何跟得上这一趋势无疑也向各国教育界提出了挑战。

首席教育家 第2篇

绩效考核管理办法

第一章 总 则

第一条 为完善公司三支队伍建设，建立健全公司首席专家、首席技能大师绩效考核体系，适应公司生产经营建设和发展需要，制定本办法。

第二条 对公司首席专家、首席技能大师的考核，必须遵守以下原则：

（一）客观公正，是指考核过程不受性别、职务、文化程度及感情色彩等因素影响，根据考核的条件和标准，从实际出发，实事求是地对被考核人作出准确的评价。

（二）注重实绩，是指重点考察被考核人通过主观努力，为企业做出的劳动成果，完成工作的数量、质量和效益。

（三）民主公开，是指通过征求意见、民主测评等方式，公开对首席专家、首席技能大师进行考核，以增加考核工作的透明度。

第三条 考核对象：聘任期内公司首席专家、首席技能大师。

第二章 组织与分工

第五条 考核工作按照公司首席专家、首席技能大师专业分类，分别由公司有关职能部门组成考核组分类负责，具体负责考核工作。

(一)公司考核组由公司人力资源部、组干部、工会及相应的专业职能部门负责人组成，负责对公司首席专家、首席技能大师考核工作的指导和监督；公司考核组按照专业分类下设各专业考核小组，负责对公司首席专家、首席技能大师考核工作。

(二)公司人力资源部负责对公司首席专家、首席技能大师考核结果 进行汇总，根据考核结果提出续聘意见，并向公司汇报。

第三章 考核内容

第六条 考核内容具体包括：政治品德、工作业绩、技术水平和能力、敬业勤业四个方面。

（一）政治品德：是指政治思想与道德品质。在政治思想方面，专业技术人员必须认真贯彻执行党的路线、方针、政策，模范地遵守国家法律和法规,树立全心全意为企业服务的思想。在道德品质方面，公司首席专家、首席技能大师必须具有良好的社会公德和职业道德。

（二）工作业绩：是指公司首席专家、首席技能大师的工作实绩。工作实绩可分解为工作数量、工作质量、效益和贡献等。工作数量是以岗位规定的工作任务量为标准，考察公司首席专家、首席技能大师完成任务的情况。工作质量是考察公司首席专家、首席技能大师在完成岗位工作任务时是否达到工作要求。

（三）技术水平和能力：是指担任现职岗位工作应具备的专业知识和技术工作能力。主要包括一般能力和发展能力，一般能力主要有：文化知识水平，技术（技能）业务能力、语言文字表达能力、分析判断能力、逻辑思维能力、研究开发和创新能力等。发展能力是公司首席专家、首席技能大师一般能力的廷伸，属于一种潜在的能力，包括公司首席专家、首席技能大师的特点，以及经过培训和实践之后能够迅速提高的能力。

（四）敬业勤业：是指公司首席专家、首席技能大师的工作态度和勤劳敬业精神。具体包括事业心、工作态度、工作效率等方面的内容。事业心及工作态度是衡量公司首席专家、首席技能大师是否热爱本职工 作，工作中能否积极主动，认真负责、钻研业务、不断进取的标志。工作效率是公司首席专家、首席技能大师在工作中简捷、准确、迅速，以最少的时间完成最多的工作量的能力。

第四章 考核等次标准

第七条 按照量化考核标准，根据公司首席专家、首席技能大师的岗位工作性质,对政治品德、工作业绩、技术水平和能力、敬业勤业逐项量化，分为优秀、良好、称职、不称职四个等次标准。考核分值90分以上为优秀、80-89分为良好、60-79分为称职、59分及以下为不称职。

第八条 根据专业技术（技能）工作特点，在考核标准中，工作业绩、技术水平和能力占75%，政治品德、敬业勤业德占25%。具体量化考核标准见：《齐鲁公司首席专家量化考核评分表》附表

一、《齐鲁公司首席技能大师量化考核评分表》附表二。

第五章 考核方法与步骤

第九条 公司首席专家、首席技能大师考核工作为考核，按照专业分类，每年考核一次。

第十条 公司首席专家、首席技能大师考核的步骤如下：

（一）成立考核组和相关专业考核小组。成员应具有较高的思想政治素质和专业技术水平，为人正派、办事公道、坚持原则、群众威信高。同时考核前要认真制定考核计划。

（二）对公司首席专家、首席技能大师考核，要在本单位、部门、车间负责人主持下进行个人述职和民主评议。

1、个人述职的内容是：在规定的时间内，对一年来的政治品德、工作业绩、技术水平和能力、敬业勤业状况作出认真全面的总结，撰写出 本内述职报告，填写《公司首席专家考核表》或《公司首席技能大师考核表》，重点说明本所完成工作的数量、质量和效益，所取得的经验、体会和进步，同时实事求是地解剖自身存在的缺点和不足，提出今后的改进措施和努力方向。提交取得的成果，发表论著（论文）、译文、荣誉称号等证明材料。

2、个人述职后进行民主评议，民主评议主要采取口头评议和书面评议，通过口头评议进行全面定性评价，通过对考核要素的量化评分进行书面评价，即在规定的考核表上，对各项考核要素进行合理评分，形成量化结果。

（三）考核组根据个人述职和民主评议，结合《齐鲁公司首席专家量化考核评分表》和《齐鲁公司首席技能大师量化考核评分表》量化考核情况，参照专业考核小组评价意见，对公司首席专家、首席技能大师按优秀、良好、称职、不称职做出综合评价。

第六章 考核结果的使用

第十一条 考核结果作为公司首席专家、首席技能大师聘任、续解聘、薪酬、奖励及落实其它相关待遇的重要依据。

（一）对公司首席专家、首席技能大师聘解、奖惩，要以考核结果为依据，体现奖优罚劣的原则。根据考核结果，按优秀、良好、称职三个级别进行奖励兑现；考核不称职的，给予缓聘或解聘。

（二）公司首席专家、首席技能大师岗位工资按照以下原则进行归类：

公司首席专家岗位工资类别按20－23类归类，公司首席技能大师按17－20类归类。

1、公司首席专家、首席技能大师初次聘任上岗，在相应岗位类别区间内，按不低于原岗位工资类别，由低到高，就近确定执行的岗位工资类别。原岗位工资在相应岗位类别区间内的，再提高1个类别执行；低于相应岗位类别的，按最低类别执行。

2、公司首席专家、首席技能大师在考核优秀的，下一的岗位工资类别可提高1个类别。岗位工资类别，公司首席专家已达到23类或公司首席技能大师已达到20类的，不再提高。

（三）公司首席专家、首席技能大师奖金按照以下原则兑现：

1、公司首席专家的奖金兑现标准，按不低于公司副总师奖金标准执行。

2、公司首席技能大师的奖金兑现标准参照本单位（或公司机关部门）副职奖金标准执行。

3、公司首席专家、首席技能大师在聘期内实行绩效考核兑现制度，奖金和经营目标考核工资根据考核结果兑现。月度考核由所在单位具体组织（公司机关按管理权限由分管部门组织考核）。奖金每月随各单位绩效考核按70％进行兑现。本内，完成工作目标任务且考核称职以上的，根据年终考核结果统算，扣除部分予以补齐。其中考核优秀的按100％予以补齐，考核良好的按90％予以补齐，考核称职的按80％予以补齐；考核不合格的，不再补发。

第十二条 公司首席专家、首席技能大师自聘任次月起，薪酬待遇改按本办法执行，其它待遇停止执行；公司首席专家、首席技能大师解聘后，薪酬待遇按所在岗位重新确定。

第七章 考核要求 第十三条 公司考核组对考核工作要严密组织，规范操作程序，注重公司首席专家、首席技能大师业务（技能）水平和能力的发挥，力求考核结果的公正、准确性。防止对公司首席专家、首席技能大师的评价失实，给依据考核结果而进行的奖惩工作造成失误。

第十四条 各单位领导要重视对公司首席专家、首席技能大师人员的培养、管理和工作的支持；积极配合公司考核组做好对首席专家、首席技能大师的考核工作。

第八章 附 则

第十五条 各单位参照本办法，结合实际情况，制定本单位高级专家、首席操作（作业）师绩效考核办法。

“首席木匠”李宝根 第3篇

李宝根对做家具很热爱，经常拿着本最新流行的家具彩图册比比画画，跃跃欲试。

没多久，机会来了。

我们单位宋军准备结婚。家具店的家具卖得特别贵，宋军见李宝根对做家具很热爱，就请李宝根给自己做一套家具，李宝根立即答应了。

李宝根很有股钻研劲头，他觉得钉子露出来不好看，为了美观，他干脆很多地方用的都是木楔子。这样，从外观上看着就非常舒服。李宝根还自费买了喷漆机，给家具上漆。为了把漆喷得特别好，他还通过熟人介绍，在大饭店里请了一桌，把市里最好家具厂里无锡籍的喷漆师傅请来指教。师傅领进门，修行在个人。虽然师傅只教他三分，但是他根据自己的领悟以及从书上看到的技术要领，把那家具漆得非常锃亮，光泽非常好。

家具做好了，从式样，到实用价值以及坚固程度，都比家具店买的家具要好！李宝根只收取不到一千元的辛苦费。宋军的这套家具，比购买成品节省了一半的钱，我们研究所的人都过来参观，赞不绝口，从此，李宝根做家具算出了名了。我们开玩笑地称他为“首席木匠”，他对这个戏称很得意，因为这是对他手艺的最高褒奖，当大家称呼他为“首席木匠”的时候，他笑得最开心。

自从李宝根给宋军做的家具得到我们大家的认可后，所里一些职工先后在市区买了新房子，就请李宝根利用业余时间打家具。李宝根成为我们单位最忙的人：白天上班，晚上以及双休日做“私活”。

李宝根是个很要面子的人，把自己做的東西看成了自己的脸面。他做家具有三个要求，一是美观，二是耐用，三是经济。他认真负责的态度很让大家满意。

后来，我们单位调来了一个新所长，“新官上任三把火”，为了削减开支，他把单位里的几个临时工通通裁掉。这样一来，李宝根就“下岗”了。

下岗后的李宝根开始在家自己办了个家具厂，想给大家提供货真价实又新潮美观的家具。他是个要面子的人，这个面子用在办企业上，那就是非常珍惜自己的牌子。

李宝根在家里做家具，他老婆在家具城开了个家具专卖店，专卖李宝根做的家具。

有一次，一个偏远镇上的农民的女儿出嫁前，慕名在李宝根老婆店里买了套家具做嫁妆。家具是买家自己负责托运，运家具的是辆给城里工地上送砖头的拖拉机，返回的时候正好把家具捎上。因为路况不是太好，拖拉机颠簸了几十里，运到家，写字台里的一个抽屉掉在车厢里，颠了一路，到家的时候，这个抽屉已经被颠散了。李宝根晚上打电话回访客户对家具有什么意见或者建议，听说抽屉被颠散架了，他非常着急。他觉得其他的木匠如果做得不认真，把这个抽屉安上去，风格不一致，就显得不伦不类。如果这样，别人会以为这样的抽屉是他李宝根做的，是给他脸上抹黑。于是，他就坐车到了这家，帮这家把抽屉做好了，反正农村人家的闲房多，好客的主人收拾好一间给这个认真的木匠住。住了一晚上，等到第二天上午把这桌子重新漆了一遍才走。临别时，他不但一分钱没加，还要留下一百元钱：“算我的伙食费，要不然，别人该说我李宝根是来骗吃骗喝的。”主人死活不收，李宝根去街上买了几斤肉，又买了两瓶酒，执意送给了主人家。主人家只得收下。

已经拿了全额的费用还跑那么远的路给自己“找苦吃”，李宝根遭到了市内那些同样是开家具厂的竞争对手的嘲笑，大家给他起了个“李活宝”的外号，觉得他傻乎乎的，为了一个自己不必要负责任的抽屉而白忙活了一天半不说，还给人家买酒买肉的，不是脑子哪根筋搭错了吧？

于是，“李活宝”的外号就这样慢慢叫开了，李宝根也很有意思，干脆把老婆在家具城经营的家具店改名为“李活宝家具店”。

李宝根做的家具根本就不愁卖。往往一到店里就被人家抢购一空，因为他每套家具都做得非常精心。

李宝根用自己的人品向周围的人灌输着“君子爱财，取之有道”的道理，用自己的行动影响着周围的人，我希望他这种做人做事都具有“品牌意识”的精神能传递给更多的人！如果商人不偷奸耍滑以次充好，如果各个行业的手艺人不粗制滥造， 如果“诚信”能根植于我们每个人的心中，我们这个社会才会更加和谐、更加美好……

首席教育家 第4篇

记者:刘教授, 很荣幸您能接受本刊采访。中小学生课业负担过重是基础教育的一个痼疾。几十年来, 全国各地的教育部门出台了很多文件来为学生“减负”, 但令人遗憾的是, 效果并不明显, 学生的负担反而好像越来越重。对此, 您怎么看?

刘坚:我们首先应该明确到底什么叫负担。我认为“负担”本身是个涉及心理感受的问题。我们通常讲, 做自己喜欢的事情, 再累也不觉得负担重, 而不喜欢的事情, 做一点就觉得负担重。当然, 有一种外显的、可以用时间来测量的表现, 那就是作业多、睡眠少。这是一种负担的表征, 但我认为, 更严重的是心理上的负担。“孩子们喜欢看小说, 但是不喜欢上语文课;孩子们喜欢做游戏, 但是不喜欢上体育课;孩子们没有不喜欢大自然的, 但是不喜欢科学课。”这句话大家谈了十多年, 却没有多少改观。如果与其他国家比较, 我们会了解到, 国外孩子们尤其在上了中学以后, 所谓的“课业负担重”的现象也许会更严重, 但是人家乐此不疲, 因为学的是自己喜欢、想去学的课程, 参与的活动是自己愿意去参与的活动。

所有这些都表明, 中国教育的问题首先不是用负担重不重, 或者简单地用作业时间多和少来测量的一件事情。毋庸置疑, 中国学生的作业是比较多的, 睡眠是不足的, 这已经是多年来不断被数据所证实的。据统计, 在小学或初中阶段, 我国学生睡眠能保证9~10小时的只有1/4, 甚至1/5。我们无法想象, 五个孩子中只有一个孩子拥有能够满足正常生理需求的睡眠。但更危险的是, 在睡眠不足、作业多的背后, 是孩子们的厌学、辍学、对学习不感兴趣, 或者对学习的求知欲望得不到满足。所以在讨论所谓“减负”时, 与其看重“作业太多、睡眠不足”这种意义上的负担, 关注控制、减少学生的作业, 不如更多关注如何让学习变成学生真正乐学、喜欢学的事情。

教育教学活动应有法制意识, 守住教育的“底线”

记者:您说的很有道理。让学生喜欢学习, 而不是把学习当成负担是“减负”过程中特别应该关注的。对于中小学生课业负担过重的原因, 大家众说纷纭, 有的人说问题来源于教育不公, 有的人说是受现行的评价制度制约, 还有人说现在正处于社会转型期, 人的心态都很浮躁, 家长盲目攀比跟风。在您来看, 其根本原因在哪里?应该从哪里入手破解这一教育难题呢?

刘坚:学生负担过重, 肯定是多方面的因素造成的结果。在我看来, 最根本的原因是我们缺乏基本的制度设计。我认为应该形成两个基本的制度:第一个制度就是使校长和教师日常的教育教学活动有基本的法律法规意识。而国家颁布的课程方案、课程标准, 就是教育教学的基本法律文件。也许我们的教师都有资格证书了, 也许我们的校长经过了不知道多少轮校长培训, 甚至很多当了十年、二十年的校长, 但是有几位校长会非常清晰:作为一位校长, 办一所学校, 最基本的教育教学法规文件是什么?是不是按照课程计划、课程方案、课程标准去开课?课时是否符合国家的基本规定?有几位校长会意识到, 语文课若国家有5课时的规定, 就不能开6课时, 开了6课时就意味着越过了黄线, 就不是一位合格的校长。有几位教师会意识到, 自己所教的学科必须按照国家规定的课程标准去执行, 如果不按照国家课程标准, 在某种意义上, 就是犯了“法”。

对于这件事, 如果集体没有意识的话, 学生的负担不可能不重。所以, 我认为这是制度设计上的一个基本问题, 我称之为教育的“底线”。如果连这个“底线”都守不住, 就不可能有真正的教育。我们现在几乎所有人都没有尊重这个“底线”。这需要我们大声疾呼, 尤其是教育的主管部门要承担起责任来, 局长和厅长要承担起责任来, 守好这个“底线”。

记者:这个观点我们非常认同。本刊还关注中小学信息技术课程, 但是很多教师反映, 由于不是主科, 高考也不考, 课程开设的情况很糟糕, 经常被主科挤占, 甚至有的学校干脆不开课, 全国各地都有这种现象。

刘坚:从某种程度上讲, 这是最可怕的一件事情。破解“减负”难题, 关键是政府要有所作为, 严格规范学校的办学行为。2008年前后, 日本有媒体报道, 一位学生毕业时发现少学一门课, 原因不是自己没有学, 而是学校没有开。这件事被媒体曝光后, 学校校长觉得自己无法向父老乡亲交代, 最终剖腹自杀。可见, 日本对办学行为规范到了什么程度。

学生需要接受多长时间的课程学习, 这是国家文件明确规定的。校长必须做到, 没有任何理由不去做。不能一检查就说我没有条件, 没有条件为什么不去呼吁解决?实际上, 学校不去做的原因是谁都不愿意迈第一步, 都希望比别的学校有更多的时间用于学语数外, 即便有条件也不用。

山东省规范了办学行为, 在这一方面就好得多, 学生都有寒暑假, 课程也都能正常开设。他们的做法是, 首先让学校按照国家规定的课程去开, 如果不开, 就会有一整套的督导评估办法, 先是约谈校长, 确定到什么行为就要约谈局长或主管教育的市长。并且只要有家长或学生举报, 经查属实, 第一次是警告, 第二次就拿掉校长的职务。所以, 对于破解“减负”难题, 当山东已经有了很明确的、好的做法时, 最好大家先去看看山东是怎么做的。

中国教育应形成自身清晰的教育质量标准

记者:您刚才谈到应该形成两个基本的制度, 使校长和教师日常的教育教学活动有基本的法律法规意识, 从而守住教育的“底线”是其中的一个, 那另外一个基本制度是什么呢?

刘坚:另一个基本制度是形成符合教育自身特点的, 可评估、可测量的质量标准。即如何评价什么是一个合格的课堂、什么是一位合格的教师、什么是一所合格的学校。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出, 要建立国家教育质量标准体系。这几年, 教育部也一直在呼吁, 希望尽快形成更加清晰的、可以评估的国家教育质量标准体系。

《义务教育法》规定, 学校和教师要按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动, 保证达到国家规定的基本质量要求。但这个基本质量要求现在并没有形成。因为没有形成基本的质量标准, 评估中小学就只剩下了升学率, 剩下了分数。由于没有自身清晰的标准, 教育因此就不能独立, 只能依附于大规模高利害考试 (如高考、中考) 的分数来判断一所学校做得好还是不好。所以整个教育被绑架到升学率这架战车上, 而高考是一种选拔性的考试, 是典型的常模参照测验。每位学生都想挤到第一个方阵, 在这种情况下, 就进入了“分数水涨船高, 负担不断加重”的恶性循环。

但是, 即便如此, 依然必须强调的是, 教育工作者必须流淌道德的血液, 面对未成年人, 我们绝不能因为没有一个独立的质量标准, 校长和教师就因此愿意开几节课就开几节课, 愿意教到多难就教到多难。

记者:是否已经有教育部门在做与教育质量标准相关的工作了呢?

刘坚:我十几年都在教育部基础教育课程教材发展中心的工作, 主要内容就是建立基于课程标准的质量标准体系。应该讲, 反映教育质量标准的, 最具体的、最现实的是学业质量标准, 而学业质量标准的具体体现就是各学科的课程标准。我们国家20世纪使用的教学大纲涉及了教什么、教到什么程度。从某种意义上, 教学大纲可以说是质量标准的一种载体。21世纪初期, 党中央国务院推动新一轮的课程改革, 是从学生成长和发展的角度去制定课程标准, 即学生通过一门课程的学习, 有可能达到的一个水平是什么。所以, 课程标准承载的是教育基本质量标准最为核心的部分, 而且课程标准看似是每个学科的学业标准, 实际上这一轮课程改革特别强调了“三维目标”, 即基于各个学科, 既要学生获得基本的读、写、算的能力, 又要学会分析问题、解决问题的能力, 有探究精神, 能创造性地解决问题, 以及学会合作、学会倾听、学会与他人分享等。因此每个学科的课程标准中, 既包含了学业的, 也包含了非学业的作为一个公民应该养成的各种基本素质。基于学科课程标准, 发展学生品德、智力、身体等各项素质, 已基本构成了教育质量标准内涵的主体部分。

教书育人是教师的天职, 而不该用“考不考”来决定“教不教”

记者:我们杂志有位作者, 她根据新课程理念做了很多卓有成效的教学改革实验, 但是她有特别深的感触是, 按照新课程理念来教的内容, 包括您刚才提到“三维目标”中情感、态度与价值观维度的内容, 考试不考, 考试是另外一回事儿。据我们了解, 全国各地都有对学生的综合素质评价, 用来积累学生的成长记录, 但是在学生升学时, 也并没有参照。所以我们担心, 对学生的综合素质评价会不会变成“形式”?

刘坚:很多校长也问过我同样的问题。实际上, 我们深入分析就会发现, 过程性评价、发展性评价更多是用于改进学生成长的, 如果把它放到高利害的高考中, 作为选拔学生的依据, 很有可能使日常的过程性评价和发展性评价变形, 诚信和科学性会受到挑战。

作为教师, 不能因为有些内容在高考中没法考, 就可以理直气壮地在日常工作中不去教。如果考试不考, 那就不教, 我认为这是教师的失职。反过来, 如果把品德、情感等无法具体定量刻画的育人内容非要跟高利害的考试做一个直接挂钩, 则可能导致更多问题。一旦家长和学生看到它对升学有用, 就可能会做出这样的行为:老奶奶不愿意过马路, 也要搀着她过, 而且赶紧拍照, 留下证据, 为将来综合素质评价用。当我们把学生日常品德行为的很多种元素, 机械化、简单化为这样可以测量的内容时, 很有可能走向了教育的反面。

所以, 教书育人是我们每一位教师自然要关注的事情。学业成绩好的, 包括其他品行基本判断好的学生进入高级学校。当然, 在西方国家, 教师、校长的推荐或者社会知名人士的推荐就非常重要, 因为已经建立起了良好的诚信体系, 由资深的校长、教师通过个人的诚信, 基于对某一位学生的观察, 做好学生的推荐, 而不是“这个学生品德多少分、体育多少分”这样去考核。

记者:像国外这种校长推荐的形式, 在国内也有尝试, 但因为文化不同, 走得比较艰难。您是怎么看这件事呢?

刘坚:不积累永远做不起来, 应该让每个人感受到, 自己的个人信用是很值得呵护的东西。我们可以尝试从大学希望获得推荐权的教授做起。一旦推荐, 后面学生的发展将和教授的信用挂钩, 并同时建立起公开、公示和责任追究制度。

通常我们讲, 能够进入中国好的大学的学生, 往往他将来走上社会, 会有更多进入主流社会的机会, 甚至会影响国家未来的发展。因此, 选择什么样的人进入好的大学, 这是国家要花大量人力、物力去做的事情。如果北大、清华这样的高校对人才的甄别和选拔也仅仅看一张试卷、两天的考试、一个总分, 高了一分就进, 低了一分就不进, 那永远不配做世界一流大学。我们应该采取尽可能好的手段, 比如校内外专家推荐制度, 保证把真正最优秀的人选进来。所以对学生品德行为的考查, 应更多用于改进教学, 促进学生成长。反过来, 大学录取不能仅看高考分数, 高校要调动它所有的资源跟学生交流, 了解学生的各个方面, 这样才有可能做到各尽其职。

“绿色指标”:打造一个教育的“健康体检”标准

记者:按照这种思路, 高考的形式是否也要相应地发生变化?我们可否借助现代信息技术, 比如利用“大数据”来改变高考“一考定终身”的现状?

刘坚:高考的形式大家一直在探讨, 而“大数据”是值得期待的一个模型。其实, 做这件事情并没有多大难度, 我们在教育投入上增加的经费, 拿出1/10就能建立这样一个“大数据”系统。我们国家也完全可以调动足够的人力资源来做这件事。当然, 要在全国推开, 现在看可能性不大。但反过来, 我们可不可以先做一些试点?比如, 学校拿出5%的名额, 或者全国找100所高中先用这个系统?

我刚看到一则信息, 韩国从今年开始, 17所高中学校作为志愿者, 参加韩国新一轮的高中改革实验, 目标是2015年将改革在全国全面铺开。这17所学校高中三年至少拿出一整个学期, 尽量减少在室内的读书活动, 尽可能多地参加社会实践、社会调查、研究性学习活动。同时, 这个学期尽可能杜绝基于纸笔的考试。韩国的文化是相对传统的, 但是他们敢在教育中做出这么大的一个改革, 而且将在2015年全面推开, 是令人敬佩的。

记者:6月18日, 教育部表示, 将在全国推行中小学“绿色评价指标体系”, 新的教育质量综合评价结果将作为评价考核学校教育工作的主要依据。学生学业的“绿色指标”最早是上海市提出的, 当时引起了社会的轰动。我们认为, 这对于破解“减负”难题, 不失为一条良策。

刘坚:“绿色指标”源于我们从2003年延续至今的“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目。这个项目本质上就是“一定不单一地以学业作为标准来评估一位学生学习的好坏”。基于这个项目, 我们做了大量的数据分析, 并通过问卷调查影响学生学业的一系列因素, 最后提炼出十个指标, 也就是上海于2010年开始构建的“绿色指标”。

2010年, 在国际PISA测验中, 上海学生的语言、数学和科学素养都排名世界第一。而此时, 正好我到上海拿到了一组数据, 从2007年起, 学生的作业量在不断增加。时任上海教委副主任的尹后庆先生充分意识到了这个问题的严重性。他认为我们学生的学业成绩已经是世界上最好的, 但在这个背后, 学生的负担、作业量压力太大。所以, 他提出不能只用分数评估一个区域或者学校, 肯定是要靠一套“组合拳”。这样, 我们就和上海联合列出了十个指数, 包括学业达标指数、负担指数、学习动机指数 (正向有内部动机, 反向有外部动机) 、师生关系指数、家庭背景对学生学习影响的关系指数、教师教学方式指数、学校课程领导力指数、品德行为指数、身体健康指数、跨年度进步指数。

第一个指数是关于学生的学业, 大家都在讲学业考试, 但是没有一家是基于标准的考试, 分数是常模参照的。就比如说考试, 本来你考了95分已经非常优秀了, 但是因为有人考了98分, 因此就成了第二名。所以, 学生在分数上你追我赶, 你考98, 那我考99, 他考100。中国人的创造性是怎么丧失的?就是在从95到96再到100这个过程中丧失的。从80分到90分, 学生的努力不至于丧失他的创造性, 但就是从95分到100分, 就是因为这个“一分不能少”, 学生付出了沉重的代价。而当他有一天终于可以双百, 不出任何错误的时候, 创造力基本上也就消失殆尽了。在这个过程中, 所有的努力都是为了迎合书上怎么讲的、教师怎么说的, 不断地琢磨标准答案。这个过程是以丧失自己所有的独立思考能力为代价的。最后那个所谓成功的学生, 是已经磨灭了个性的学生。

那就是为什么西方教育倡导等级制, 为什么尽可能地要杜绝考试。山东潍坊的中考就是等级制。我们有一组数据, 在潍坊的16个区县中, 中学的一组指标有5个区县达到了。这组指标包括, 第一个是学业;第二个是学生的每天作业, 中学每天作业少于2小时的学生比例达到60%以上, 相对于全国中学阶段作业2小时以下的不到30%, 这是非常大的一个进展;第三个指标是睡眠, 中学阶段每天睡眠时间8小时以上的学生达到60%;第四是学习压力;第五是自信心;第六是师生关系;第七是学生对学校的认同。

记者:依据这个指数, 就做到了综合和均衡。

刘坚:我个人的理想是, 像身体的体检一样, 做一个教育的“健康体检”标准。体检时, 血压的低压在60~90是一个正常的范围, 低于60不好, 高于90也不好。我们也试图通过指标体系, 刻画一所学校的各种元素应该在什么范围之内是健康的, 超过这个范围, 就得给出红色警示或者黄色警示。比如师生关系紧张到一定程度, 一定会影响其他因素的。

原来教育部文件有要求, 中学生要达到8~9个小时、小学要达到9~10个小时的睡眠。现在, 我们从数据上证实了这个规律:即使你想追求学业成绩, 也不要以牺牲学生睡眠为代价。中学生8~9小时的睡眠, 学业成绩是高度正相关的。还有一系列数据表明, 改善师生关系、保障学生的睡眠、营造良好的校园环境、学生的自信心提高, 学生的成绩往往就比较好。正所谓“工夫在诗外”。所以, 我们建议教师即使是为了提高成绩, 也要改善师生关系, 而不是通过布置更多作业、搞“题海战术”。学校和教师通常的做法是, 通过测验发现学生某种题做得不好, 就对这种题进行专门的大量练习。这种做法不能说完全不对, 但把工夫只下在这里, 往往会付出代价。比如, 如果他对学习已经很反感了, 或外部动机过强, 这只会强化他的反感。强化到一定程度, 是会“崩盘”的, 所以离家出走等各种问题也就出现了。

首席教师工作设想 第5篇

作者：

学校：

假如我是美术首席学科教师，我会做到以下几点：

一、加强交流和学习，实现区各校之间、各位老师之间的网络资源共享。

1、对区各种美术教学比武进行课堂实录，在网络上发布，实现各校各教师之间的深入交流。

蒸湘区每年都有各种级别的教学比武和学术交流，以及学习。但是这样的机会并不是学校的每位老师都有的，我会把这些教学比武的过程、学习的内容、学术交流的现场录制下来，在网络上进行视频发布，或者刻录光盘发放给没有网络的山区学校，保证各位教师都有学习的机会和平台，对名师的推广做助力。

2、我会用艺术沙龙的形式加强区各位美术教师之间的交流，提升知名度。

用画展的形式或者现场笔会的形式搞艺术沙龙是进行创作交流展示老师才能的最好途径，我会请衡阳市的书画名家来沙龙，加强老师们与艺术家的交流与互动，提升我们优秀教师的知名度，为有成名成家欲望的教师提供平台。

3、我会对各种美术资源进行收集。

美术资源是美术老师的学习资料和上课的素材来源，但是网络上的资源零散并且有限，我会建立一个资源库，注重各种常规美术资源的收集，尤其注重乡土美术资源和特色美术资源的收集，为美术教师们提供一份帮助。

二、提供乡土美术、特色美术和新兴美

术培训的机会，提升师资。

乡土美术和特色美术是古老而又新兴的美术，其魅力经过时间的历练。保住和发扬这些美的文化是我们每个人的责任和义务，更是我们美术教育者的使命。请来乡土美术家和特色美术专家对教师们进行培训，是保住传统美学的最好方式。

世界在进步，新兴的美术也层出不穷，教师们除了传统美学的掌握，也必须跟上时代的步伐，才能受人予渔。现在的社会是信息的社会，是网络的社会，学习各种美术软件也是迫不及待的。我将组织各位美术老师进行新兴美术的培训，比如PS软件、CD软件，甚至像光影魔术手这样的修图软件的学习。

三、改变现有教学模式，以学生自主选

择与劳动实践为主，增强学生的学习兴趣，扩大学习的范畴，变被动学习为主动学习。教育的终极目的应该是培养完整的人性。传统教学以课堂教学为主，大家信奉学校是一片圣土，与社会隔绝。这样的学习模式只能培养与社会脱节的人。而事实上我们都是社会的一员，摆脱不了社会，越早融入社会越能更好地培养学生各方面的能力与认知，培养完整的人。我将尝试联系各种工厂或手工作坊，让老师们走出校门，带领学生进行实地观摩，甚至动手制作，进行实践，改变学习的方式，拓展学习的空间。

并在日常常规教学的前提下，挑出部分学时和部分有特殊技能的教师进行选择式授课。由学生挑选自己感兴趣的教师和学习项目进行自主学习，改变只能老师选学生被动接受知识的现状，变被动学习为主动学习增强学生的学习兴趣。

四、加强学生升学考核力度，尝试把美术体验纳入升学考核，完善评价体系。

苏联的军事一度处于世界第一，其余各国不敢望其项背。美国

用了十几年的时间进行全面考察，发现苏联的每一位军事人才几乎都受过专门的美术训练，甚至部分人本身就是美术家，是美术培养了他们的想象力和创造力，是美术振兴了一个民族。于是，美国如法炮制，竟于短短时日与苏联并驾齐驱。美术又振兴了一个国家。然而我国以随意的态度赋予了整个民族随意的行为，从原先的根本不重视，到现在的喊口号，其根本性都是轻视美术的，在这样的体制下多代教育者做出努力，却收获甚微。我希望能带动大家强迫式地把美术纳入升学考核，以被动学习方式结合自主教学，让主动与被动结合，两者双管齐下，让整个社会重视起来，培养更多的有着丰富想象力和创造力的多面手。

今天我站到了竞选美术首席教师的舞台，是乐于接受新事物的性格使然，是敢于创新的要求使然，更是强大的使命感使然。我渴望能

锋利的“首席记者” 第6篇

骆新是个谦虚的人。尽管由他担纲评论的《东方夜新闻》曾获“首届中国电视十大名栏目”“首届上海市媒体优秀品牌”“上海广播电视奖十佳栏目”，同时，他担任总策划和主持人的《走近他们》，还获得过“上海广播电视奖一等奖”“上海五一新闻奖一等奖”等，但他并不认为自己是名成功的主持人，而更愿意人们看重他“首席记者”的职业角色——习惯站着做新闻的新闻节目主持人。2011年6月10日，在新闻访谈、评论和时事辩论节目之外，他又接棒主持了婚恋节目《百里挑一》，该节目在骆新接话筒后第一期就取得了超高收视率，但骆新将此归结为“运气比较好”。

采访过程中，记者发现，骆新深沉又随和。他语速极快，对每个问题都应对流畅，每句回答都包含极大信息量。特别是在在阐述看法的时候，他特别注意将情形加以界定，也会稍加分析。

这同他长期任新闻评论员、访谈节目主持人的经历密不可分。

做记者，是捡来的运气

骆新说，自己喜欢记者这份职业，能干上这一行是“捡”来的运气。

今年44岁的骆新，出生于北京。年幼时频繁往来于北京和杭州的祖父母家，“南北方语言的巨大差异，不仅没让我的语言天赋有所增加，反而严重退化了——经常听不懂大人在说什么，自己又不敢说话，唯恐遭人耻笑，久而久之，就成了严重的口吃。”

既然天生不掌握“话语权”，骆新干脆离群索居，躲在家里拼命看书。其新闻评论“习性”，大概肇始于此。初中时，骆新的文字功底逐渐显现，还在报纸上发表了“豆腐块”。1984年，《北京青年报》复刊，在北京所有的中学里招“学生记者”。在班主任的鼓励下，骆新报了名，并成为了学通社第一届“业余学生记者”兼“崇文区分社社长”，后担任了学通社第三任社长。那一届学通社后来产生了很多北京“名人”，包括作家安顿、主持人许戈辉、知名法制电视记者徐滔和投资人王冉等。

虽然在中央戏剧学院念的是戏剧文学系，1990年就参与《正大综艺》的录制，但1992年大学毕业时，骆新的第一份工作却是在北京市旅游局。三年后，骆新来到中央电视台做电视，最开始是《半边天·周末版》的编导，之后调到《当代工人》栏目。

2003年，随着东方卫视的开播，骆新成为一名“新上海人”，担任东方卫视创意总监、记者、新闻评论员。在担任东方卫视早新闻《看东方》节目的新闻评论员时，骆新主持了早间读报栏目。此后，骆新还担纲了东方卫视晚新闻的新闻评论员，比如《骆新观察》和《新观察》等。

与此同时，骆新还做了大量的访谈和专题节目。其中由他主持采访的新闻访谈《范徐丽泰：女主席之路》获得第十八届中国新闻奖二等奖。五年时间，骆新先后采访了近300人。“所以我现在更愿意称自己是首席记者，我做主持并没有太多优势。”

交锋的前提是交流

从2010年开始，骆新担纲《东方直播室》主持人。一档长达80分钟的节目，每期都会有一二十个新闻当事人或评论人不断上场。为确保各方能自然表达意见，相互不受影响，一般情况下，骆新在录制节目前不会与嘉宾沟通，尽量保证客观公正。

有着丰富的编导经验和访谈、评论经验的骆新，对他从事过的不同职业角色有自己的见解：做记者，要收一点儿，是旁观者，要保持记者的冷静，客观地记录，同时要努力接觸各方意见，兼听则明；做评论需要犀利独到；作为辩论型节目主持人，更多的作用是把控流程，提供思路，并引导话题。

虽然也有人评价骆新做主持人还不够“坏”，没能做到像毒蛇一样“狠准稳”，直击当事人要害。但骆新明确表示：“我也不想‘坏’，电视毕竟是公共平台，个人兴趣并不代表公众兴趣，个人立场也不代表公众立场。我要尊重新闻事件当事人，不能预设立场，很多处在风口浪尖的嘉宾也是弱势的一方。”骆新说。

产生这样的想法，来自于骆新对于社会的观察：“我在基层及企业工作过，我知道民生之多艰。在现有环境下，我希望能够稍微拓展一方言论自由的空间，在节目中让有恶意的人放弃恶站到善的一边。同时，我认为即使是辩论，也要尽力保证交锋、交流和交融。”

有价值观的传播才是真正的传播

再过三个月，骆新接手的《百里挑一》节目将满一周年。一年来，新闻评论员出身的骆新在这档东方卫视的招牌婚恋节目中，以沉稳睿智的主持风格、短平快的语言特色赢得了观众认可——节目收视不但固定在了全国卫视同时段前三名，还衍生出了一档新节目——《谁能百里挑一》。

但在最早接到这个主持任务的时候，骆新心里谈不上惊喜。在他看来，要跟一群比自己至少小20岁的男女青年一起做一档娱乐节目，离自己太远了。

但他深知，顺应时世很重要。在《百里挑一》和《谁能百里挑一》里，骆新给自己定了几个原则：一是逗老百姓高兴；二是无论节目有多少娱乐范儿，也要保持自己的基本风格不变；三是不喧宾夺主，做女主持人和现场男女青年的绿叶。

骆新给新节目带去了沉稳睿智的新风，新节目也给骆新带来了新的思考和收获。骆新清楚地看到，自己主持的相亲交友节目之所以取得成功，是因为“我带进了社会价值和社会观点”。

在上海广播电视台和上海东方传媒集团去年年底举办的2011年度 “名、优、新播音员主持人”评选活动中，骆新获得了“名”主持人的称号。在发表获奖感言时，骆新说，“我一贯主张，传播要有效。传播无效，等于无聊。但传播的目的，不仅仅是为了吸引眼球。我坚信，拥有价值观的传播，才是最有价值的传播。”这也许是解读洛新的最好注脚。

对话骆新

好记者相当于媒体的“政治家”

《综艺》：在主持《东方直播室》过程中，给你留下印象最深的新闻事件有哪些？

骆新：2011年6月13日播出的《高速公路拦车救狗，谁之过？》。因为这期节目，我的一位中学同学几乎与我反目成仇——他觉得我替吃狗肉的人说话了。其实我要表达的是：道德是一种“自律”，法律是一种“他律”。对于吃狗肉的人来说，要提高自己的道德门槛，对于爱狗者而言，则以法律而不是道德做为行动底线。用过激的道德义愤、无视文化与现实环境的一味强调“保护”，势必造成“势如水火”的对抗局面，反倒不利于动物保护的推广。而在“吃狗肉”问题上，生产、加工、食用等一系列环节又凸显许多法制的薄弱环节，亟待改善。

我对温家宝总理在3月14日召开的中外记者见面上的发言深有感触：“痛苦不是信而见疑、忠而被谤的痛苦，而是我独立的人格不为人们所理解，我对社会感到有点忧虑。”

《综艺》：最初知道要主持《百里挑一》时是怎么考虑的？

骆新：当时心里肯定不习惯，觉得离自己的生活环境很远。但个人利益要服从集体利益，而且我给自己找到了比较清楚的定位——不管节目有多少娱乐范儿，要保持自己的基本风格不变，在单位时间内提供有效的社会信息和基本的社会价值观。实际主持过程也是一个学习过程，要了解不同地域人的心态，了解年轻人的生活喜好——试着了解他们看的动画片、听的音乐。现在我好歹算跟得上时代（笑）。

《综艺》：在实际主持过程中，《东方直播室》与《百里挑一》《谁能百里挑一》有什么不同的体验？

骆新：两者都比较接地气，也并不高端：一个是社会价值观的秀，一个是当今青年男女的情爱秀。区别是前者相对冷静鲜明，更注重表达的自由，是猛烈情绪的彰显，我作为主持人就像辩论会的主席，我的价值观是建立在双方充分表达的基础上的，节目着力揭示的是灰色地带；后者则是色彩缤纷的，目的是把青年男女的暧昧勾勒地更加清晰一些，氛围更轻松一些。

《综艺》：你怎么定义一个优秀的记者、主持人？

骆新：首先，人格是健康的。好的记者、主持人相当于媒体的‘政治家’，不是政客。他们有大局观，能让无力者在万分沮丧的时候有力量，在大笑时不至于狂妄。有温度又冷静客观，而这种温度不是体现在语言上的。

在中国电视界，我并不认为主持人是最重要的。在现有体制下，主持人不可能是灵魂，他一定需要配合和支持。电视行业强调的是团队合作精神，越大型的节目越需要合作，合作和努力是主持人品格的体现。

《综艺》：怎么定义自己的“品格”？

骆新：我的品格体现了东方卫视的某些品格——比较富有人文关怀；同时又具有上海特有的精细化操作特点，不能完全拍脑门，要有效沟通。

《综艺》：从主持经历角度，有人将你与孟非做比较，你自己怎么看？

骆新：孟非是一位非常优秀的主持人，我们俩是好朋友。我刚到上海的时候还专门把他从南京请来看我录节目。我认为孟非是个很聪明的人，他对社会问题的认识和拿捏的功力比我强。我们的共通点都是在相亲类节目中带进了社会价值和社会观点。

《综艺》：业余时间，你的爱好是什么？

骆新：我会做大量的阅读，以社会科学类为主。我读书凭感觉，阅读速度很快。另外我是一个比较奇特的人，我会思考很多人不太愿意考虑的问题，比如非物质文化遗产的保护等，做很多“无用功”。

《综艺》：最近有无新的节目计划？

骆新：准备参与一档经济节目《头脑风暴》。到时候，就跨越了财经界、新闻界和情感界三界（笑）。

骆新

首席教育家 第7篇

从首席信息官到首席创新官

信息主管时代的CIO,主要负责一个公司信息技术和系统所有领域的高级管理者。他们通过指导对信息技术的利用来支持公司的目标。随着我国两化融合工作的不断深入,许多企业和政府机构都逐步建立了首席信息官(CIO)制度,设立信息化专职管理部门。对企业来说,挖掘企业信息资源、制定企业信息化战略、为企业信息化布局、评估信息化价值;通过对信息流、物流、资金流的整合,对信息系统进行选型实施;通过收集研究企业内外部的信息,为决策提供依据;并协助完成企业业务流程重组、运用信息管理技术重建企业的决策体系和执行体系等。对每位首席信息官来说,他们需要具备技术和业务两方面的知识,具有多功能的概念,他们常常是将组织的技术调配战略与业务战略紧密结合在一起的最佳人选。

在IBM之前发布的一份《全球CIO调研洞察》中,通过对全球2598位CIO(大中华地区有60多名CIO参加了调查)调查后发现,CIO用55%的时间参与促进业务的活动(在55%的时间里,CIO们用大概20%的时间来制定并实施创新计划),其余45%的时间花费在解决现有IT问题上。也就是说,CIO们的多半精力用在了业务而非IT本身,通过IT促进业务创新,让IT发挥应有商业价值,已经成为CIO的常态化工作。

而对于高增长型企业来说,CIO会主动参与创新,越来越多的CIO成为了企业管理团队中的一员,更加关注企业战略决策,深入了解业务模式,积极促进IT对业务创新的进程。由于低增长型企业的增长率低,业务模式尚未成熟,所以这类企业的CIO更多关注的是企业IT基础设施的建设,对于业务创新方面的重视度要低一些。从而,这种类型的CIO处于辅助和支持的地位。因此,在大多数企业中,实现创新,最终还是落到了IT技术上来。也就是说,企业对外通过先进的IT技术为客户提供更好的服务,而在内部则通过IT技术的渗透和内部工作流程的信息化优化,对企业的业务创新和决策起到了积极作用。

因此,出现了首席创新官这一个说法。顾名思义,首席创新官是负责公司和组织的创新策略、创新流程和创新工具的主管领导。目前,这还是一个比较新的职位,大多还是在一些全球500强的大企业中有岗位设立,如Coca Cola,DSM等。但是随着商业领域多极化的竞争与发展,越来越多的企业开始将“创新”这一概念作为持续发展的动力和竞争优势。顺应此潮流,国外已经开始有各种各样Chief Innovation Officer培训,其中最有名的是Langdon Morris,并在世界各地进行巡回演讲授课,颇受好评。

同样简称为“CIO”的首席创新官在企业中一样是直接向CEO汇报,或向CFO汇报。不同的是,首席创新官不需要是个技术大拿,但对技术必须非常敏感,并能发掘技术带给公司地潜力。随着IT在各公司地重要性日渐提高,首席创新官地位也渐高,有时能进入公司地最高决策层,作为一个桥梁,把公司地商业模式和技术连接起来。为熟悉企业核心技术的CTO提供创意,以带动团队开发或使用新技术来帮助公司达到目标。

首席互联网官Chief Internet Officer

首席互联网官(Chief Internet Officer)是企业互联网化的发展趋势中诞生的企业职位,是企业为了更好地在互联网化的建设和发展中把握机遇,获取优势而设置的专门高级管理人员。他们需要熟悉企业的运作流程、熟悉互联网的发展方向、具有良好的预见能力、勇于尝试新鲜事物。他们的主要职责是保证企业在互联网化的浪潮中能够保持持续的竞争力,主要集中于运用互联网化方法和产品优化、改造甚至重建企业的产品、运营、营销、服务方面的竞争能力。

首席互联网官的新职业定义,与首席信息官不同的是,首席互联网官更偏重于在互联网化的过程中将企业内部的业务和信息资源同互联网相连,利用互联网为企业内外部的商务活动服务。与首席创新官的异曲同工之处,在于首席互联网官在整合大数据、云计算等最富有活力和价值的互联网技术的背景下,辅佐企业进行打破性创新。

随着首席信息官发展的这些年,我们看到,当信息部门发展到一定阶段之后,技术将不是主要的问题,而业务单位相对来说占据了更大的话语权。在注重用户体验的时代,原有的信息化的知识、能力、资源已经不能满足需求,只有且必须进入互联网寻求帮助。特别是传统企业在运营中对互联网的应用,尤其是对消费者的理解,对互联网营销的理解,包括对空间、关系、时间、交易的把握,都与互联网企业有着一定的差距。也可以说,传统企业在互联网化过程中普遍存在着一个矛盾点。

互联网时代更加强调客户服务的中心是客户,需求来自于市场、来自于客户,而企业的规划却来自于中台、后台,因此难于同市场一线和市场的变化有效地结合。互联网企业有一个特点,它是两面市场。一边围绕生产产品、生产大量的有形的东西,另一边立刻会生产大量的无形的东西,无论是知识还是体验。如果说传统企业这种生产出产品并成功销售,才能拥有客户的方式,叫做单边市场,那么互联网企业现在拥有双边市场。

互联网发展至今,对企业的影响已经不再是简单的网站门户、通信对象、商务渠道。大数据应用、云服务、新推广方式等都在改变我们各行各业的生产力水平,新的改变正在成为我国工业升级转型的重要支撑点。“互联网+”对传统行业的影响,从运营向创新的突破,是未来CIO价值重心的转变。企业的首席信息官演变为企业的首席互联网官或首席创新官,这种职业转型的源动力就来自于企业应用大数据、云计算的“互联网+”潮流。

CIO角色转变的典型是阿里巴巴的首席战略官曾明,他是这样形容互联网精神对如今的企业运营所带来的影响的“我总结互联网的精神就是:平等、开放、互动、迭代、演化。既然是叫精神就要深入骨髓,贯彻到你的产品、服务、团队、组织、运营当中去。”

在9月24日召开的中国互联网安全大会上,360公司董事长兼CEO周鸿作为发表演讲时也提到,万物互联时代,IoT和互联网思维的发展可能会让传统行业的CIO的角色变得越来越重要。“因为过去你只是一个Information,你只是一个IT的支持,为公司的核心业务提供帮助,但未来当IoT技术变成主导,当互联网思维变成主导之后,你会发现互联网技术成为中心。”

既是“平等”,又是“首席” 第8篇

平等的关系是有效教学的基础,有的人会问教师是幼儿的教育者,保护者,这与幼儿的平等关系是否是矛盾的呢? 答案是不矛盾。首先在社会大背景中,幼儿、教师都是社会的基本成员,所以其身份都是一样的。今天我就以幼儿课程教育中的音乐活动来阐述如何实施有效性教学。

一、与幼儿建立平等的关系

这样的关系不是一时半会就能马上建立的,而是在每一次的教学活动中、生活教学中慢慢形成的。音乐活动有着好听动人的音乐,更能够被教师运用和孩子成为朋友。那么,应该怎样在音乐活动与幼儿建立平等关系呢? 具体有以下三点:

1. 肢体建立“平等”关系

教师作为人类文化的传承者,无声语言在其教学过程中占据相当重要的地位。而肢体语言作为无声语言的一种表达形式,它的作用更是不容忽视。肢体语言是为了加强交流的效果,给交流的双方留下深刻的印象,在交流时借助身体形态表意的一种方式。更是与幼儿之间建立“平等”关系的重要桥梁。那么应该如何运用恰当的肢体动作和幼儿在无形中建立平等关系呢? 如在音乐律动《猴子学样》中,活动设计的流程通常是教师先示范律动,请幼儿观察后说出自己的观察到的动作,当幼儿回答的非常好的时候,教师举起手,示意幼儿击掌,然后幼儿也举起手,和教师愉快的击了下掌。这个举动就像是朋友之间的招呼,但也蕴藏着老师对孩子赞赏,激励着幼儿对活动的更加专注和认真。

2. 语言勾画“平等”蓝图

如果说无声语言能够拉近与孩子之间的距离,那么语言的表达对拉近彼此间的距离更是易如反掌。在音乐活动《胖国王》中,引导幼儿创编胖国王的动作,老师的一句: “我来学学你做的动作。”一下子就让孩子觉得自己也有很棒的时候,能够让老师来学学自己的动作,“学”字用的十分恰当,而在后面的活动中,老师也会对其他孩子说: “刚才你做的动作可以教教我们吗?”教师的角色一下子和孩子站在一起,“我们”是包括老师和其他孩子,在这样的活动中你能看出是老师在教孩子吗? 几乎看不出,看到的只是老师和孩子一起学习、探讨、获得知识和快乐。

在音乐游戏中,老师不要说: “今天游戏的玩法是……”而要说: “你觉得我们可以怎么玩这个游戏。”从老师的话语中体现老师的地位在往后退,把幼儿推到了前面,不论幼儿说的玩法是什么样的,只要有游戏规则和玩法,那都是可以成立的,不要总是认为孩子不行,办不到,老师总是那么想,那么你的学生就真的是不行、办不到了。而《指南》中也提到: 理解幼儿的学习方式和特点。孩子会有自己的方式和特点,把主动权交给孩子,他会把活动创设的更加丰富多彩。

3. 表情拉近“平等”距离

除了动作和语言,我觉得更有说服力就是表情了,而人们最美的表情就是微笑。微笑,是人类最基本的动作。微笑,似蓓蕾绽放,真诚和善良,在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。在顺境中,微笑是对成功的嘉奖; 在逆境中,微笑是抚慰创伤的良药。微笑,发之于心,行之于外。虽然没有颜色,却可以使人感到生活的绚丽多彩; 虽然没有味道,却可以激起人们敞开胸怀去拥抱世界。幼儿教师的微笑更是如此,它是对幼儿的理解、信任、期盼、赏识和鼓励,犹如一片温暖的阳光,让幼儿感到亲切、温暖,促使幼儿学会学习、学会生活,更好地认识世界、全面发展。

曾听到宋燕老师上的音乐活动《春天》,在整个活动中老师都是以微笑的表情进行活动,让每个孩子看到之后都能够感觉到春天一般的温暖,即使孩子回答问题时并不是那么美,但是有了老师的微笑,孩子更加的自信。

二、在平等中扮演“首席”角色

在和孩子已经成为知心朋友的时候,老师千万不要忘了我们的最终目的还是要让孩子在技能知识方面得到提升,并不是真的只是陪孩子玩玩,那孩子需要的只是玩伴不是老师了。

1. 引领正确的观念

孩子毕竟是孩子,是非对错、观念想法并不都完全正确的,如音乐活动《春天》,老师提问: “你找到春天了吗? 是什么样的?”这时候有一个孩子说: “我看到的春天有美丽的桃花、迎春花、荷花。”荷花是夏天的花卉,不是春天的,在这个与幼儿共同讨论的时候,就需要老师为幼儿指出错误,当时宋老师是这样说的: “我前几天去公园找春天的时候,荷花还没开,你去的时候荷花已经开了?”听到老师这样说,那个孩子想了想说: “好像没有开。”在这时,幼儿自己发现荷花可能不是春天开的时候,老师就向孩子说明了荷花是夏天的。

2. 指挥探索的方向

灌输正确的观念,这是比较直白的教育方法,而指挥幼儿正确的探索方向,才是“首席”的体现。在音乐活动《新疆》中,重点是引导幼儿学习垫步,一开始幼儿也许无法掌握步伐要领,这个时候就需要幼儿在不断练习中自我探索,教师在这个时候不仅仅是和幼儿保持平等的关系、一起学习的态度了,而是要带领幼儿朝着正确的方向探索,善于发现的老师就会找到做的正确的孩子,请个别孩子来示范,帮助其他孩子发现要领。在音乐活动《卡农》中,也是如此,活动难点在于一组孩子在说完第一句话的最后一个字之后,另一组孩子才开始说,在这里教师和个别幼儿进行反复的示范,启发幼儿发现这其中奥秘,当幼儿找到后,再与教师进行尝试示范。这些就是在与幼儿建立了平等基础后教师充当了“首席”的角色,让孩子在无形中进行自我探索、发现和成长。

三、既是“平等”,又是“首席”

马肖:“新艺术”的首席权威 第9篇

一、马肖的生平

马肖的出生年月无法确切考证,约在1300到1302年之间其附加值。文化附加值,是产品实体之外的附加因素,它利用大众的某种文化心理,借助与之契合的人、事、物,给自己的产品定性定位,从而提高产品的价值,增加产品的文化色彩。产品是暂时的,文化是永恒的。茶虽然是一种饮料,但由于文化底蕴的存在,其产品附加值要大于其他同类产品,如在福建举行的乌龙茶茶王赛评出的“茶王”拍卖时,100克茶叶可卖到几万元乃至十几万元的价钱。茶是一种物质产品,但茶文化的存在,使人们在消费茶叶的同时感觉是在消费一种文化,得到心灵的满足、美感的享受,因而愿意付出更多的金钱购买。其次表现在其促销功能。茶叶是一种消费品,能满足人们的需要。根据马斯洛的需求理论,人类的需要按其强度不同可依次排列为五个等级层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。当人们的基本生理需要都尚未得到满足时,是不会注意消费的文化品位的。但随着经济的发展和消费水平的提高,人们的基本生理需求得到满足以后,心理需求所占的比重就会大大提高。人们注重的不再仅仅是商品的物质价值和价格,更多注重的是商品的文化价值。茶文化的存在使茶在实用功能上增加了心理功能,它能满足人们的审美要求,或者能体现消费者的个人身份和地位,因而能促进茶叶的消费。

2. 社会功能。

在传统农业社会中,精英阶层的价值观念与教养训练常强调内在修养与自我抑制,以减少与他人或外物的冲突。传统的中国知识分子相当强调“虚静”(收敛内聚)。因此在农业社会的茶文化中,饮茶的过程又被赋予完善内在人格,修身养性的功能。传统的茶文化精神体现的是茶“冲淡闲洁,韵高致静”的特征。生活在现代工业社会的人,重视外在的行动与作为,尤胜于内在的沉思与冥想。他们讲求快速行动,以把握时机和追求效率。现代都市的茶艺馆接待的相当一部分消费者是商务人员,他们选择茶艺馆也主要是作为商务洽谈的场所。与以往相比,人们喝茶而进行冥想思考的频率降低了,即使喝茶也可能是有目的的外在行动。再有,在传统社会中,强调维护家族内部和谐和与他人维持和谐良好的关系。这一点应用于茶文化的社会功能就表现为民众生活的以茶敬客、以茶敦亲,不少流传下来的茶俗就是将茶作为和睦亲友的载体。在现代社会人们的社会取向相对弱化,个人取向逐步增出生于法国北部的香槟省,曾接受神职教育,并就任圣职。约从1323年起,先后在波希米亚国王、诺曼第公爵夫人、法王夏尔五世处供职。特别是担任波希米亚国王约翰的大臣期间,曾随他出征过欧洲许多地方。1346年,国王约翰在克莱西一役阵亡后,马肖入法国宫廷任职,后任兰斯大教堂的修律会修士,最后在隐退生活中去世。马肖不仅是著名音乐家,而且是当时文学界的一名著名诗人。

二、马肖的音乐创作

作为王室的大臣,马肖丰厚的经济收入,确保了他可以毫无后顾之忧地从事文学(诗歌)及音乐的创作。特别是他独特的人生经历,从诗歌创作中所获得的灵感,以及对艺术不同寻常的感悟为他的音乐创作提供了丰富的源泉。马肖受到当时文学界风气的影响,也请人抄写自己的全部作品并赠送给有权势的王公贵族,成为西方音乐史上作品得到完整保存的第一位音乐家。马肖的音乐作品涉猎了14世纪几乎所有重要的音乐体裁。全部的作品按体裁排列,包括19首游唱歌体(Lais)、23首经文(Motets)、1首弥撒音乐(Mass)、1首分解旋强,家族和他人对个体的影响降低,人们喝茶用以亲睦亲友的目的让位于喝茶以保健、益智、休闲,参与茶文化活动以放松娱乐。

3. 审美功能。

中国的审美观点认为,味觉具有审美感知功能,甚至美感能够源于味觉。中国人的味觉发达,酒文化、茶文化、烹饪艺术历史悠久,影响深远。中国人对美的认知总是同生活必然联系起来,美的把握离不开人的“知觉”、“顿悟”、“神会”,认识美、领略美不独依靠个别器官,更重要的是依赖五官的协调整合和通感。中国人的这种审美习惯不仅促成茶叶的自然口味演化为文化口味,而且造就了中国人对茶的评价讲究外形、香气、汤色、滋味多重因素综合的习惯。中国人的这种审美习惯的养成有其生物基础,也有数千年历史延续的积淀,具有相对稳定性。因此,即使在现代社会,人们认识茶叶也仍会从潜意识里服从感官直觉、想象,会不自然地接受古代关于茶的品质、茶与人生、茶与宇宙观念的很多看法,而且这一现象还将在相当长的时间内存在。如果一体两面地看待这个问题,那么它的好处就在于为现代人自然地继承传统茶文化的优秀部分提供了可能,而不在于它可能从某种程度上妨碍人们接受用理性、客观、实践检验的方式认识茶叶和茶文化。

三、结语

现代社会依靠高科技和信息,创造更多的社会财富,物质财富将越来越多,生活也将更加富裕。茶文化所具有的历史性、时代性的文化因素及合理因素,在现代社会中已经在发挥其自身的积极功能。茶文化是高雅文化,社会名流和知名人士乐意参加;茶文化也是大众文化,民众广为参与。茶文化不仅覆盖全民,影响到整个社会,而且跨越国界,广交天下宾朋,成为人类文明的共同精神财富。

参考文献:

[1]陈文华.中国茶文化学[M].中国农业出版社,2006.

[2]简伯华.茶与茶文化概论[M].湖南科学技术出版社,

[3]范增平.茶文化在茶叶经济活动中的地位及意义[J]农业考古,2006,(2).

律、42首叙事歌(Ballade)、22首回旋歌(Rondeaux)和33首维勒莱(Virelai)。

1. 宗教音乐创作

马肖是一位典型的14世纪作曲家,但他的宗教作品仅仅占了他作品总数的一小部分,这可能是受到当时社会意识形态影响的缘故。这一时期的圣乐作品相对减少,部分原因是教会的威望日衰,艺术日益世俗化之故。马肖继承和发展了前期经文歌创作的传统,创作了23首经文歌,主要以三声部为主,持续声部由器乐担任,上方两声部人声歌唱,在歌词方面则改变了维特利经文歌多用拉丁歌词的传统方式,而多采用法文作为歌词(有17首法文经文歌)。在创作技术方面,马肖非常重视“新艺术”时期一个重要音乐作曲标志等节奏技术的运用,并将等节奏扩展运用到上方各个声部,他自由灵活地探索更复杂的节奏技巧。尤其值得一提的是:马肖晚年的最后三首拉丁经文歌,附加了一个新的“对应持续声部”(Contratenor),以四声部取代了通常的三声部织体。新加入的对应持续声部无歌词,不放在高声部,而是与持续声部(Tenor)处在同一音区,与持续声部在节奏上也相近,并经常与持续声部形成声部的交错,组成丰富的和声效果,支持上方两个带歌词的旋律声部。这可以说是马肖在汲取14世纪早期经文歌的成果基础上的一种创新。那么这种创新还建立在他常大量使用“分解旋律”(hocket)的手法,即将一首旋律分由两个(或两个以上)声部演唱(奏),即每个声部都唱出由休止符割断了的旋律。其效果如同唱歌时打嗝一样不连贯,因此形成了非常独特的音响效果。

马肖的宗教代表作品首推《圣母弥撒》(Mess de Nostre Dame),这首作品堪称14世纪最著名的音乐创作。弥撒是宗教的礼拜活动,弥撒曲就源于这种仪式。礼拜弥撒根据场合、时节分为变化的专用弥撒和不变的常规弥撒,后来人们把不变的五段常规弥撒视为一套,包括慈悲经、荣耀经、信经、圣哉经、羔羊经等五首乐曲组成,并逐渐把此从礼拜仪式中独立出来,形成了弥撒曲这一音乐体裁。马肖的《圣母弥撒》虽然并非第一部为常规弥撒而写的复调作品,在它之前至少已有过四首比较完整的套曲。乐曲庞大的规模和四声部织体(这在当时是罕见的),而且音乐统一,各乐章之间的情绪和大致风格相似,可以说这部作品显然是作为一个完整音乐整体来构思的,因此,格劳特的《西方音乐史》高度评价这部作品:“无论它按什么标准来说都是第一流作品。”(1)在《荣耀经》和《信经》中,马肖采用了按音节谱写的直截了当的孔杜克图斯式配乐,极其简朴的音乐充满了平行进行、奇怪的不协和音程、变化和弦和突然的休止,组织成自由的分节歌形式,即由一些明显相似的终止式连接起来的一系列音乐“诗节”。这些技法,在后世的弥撒曲中,已成为惯用的手法。因此,这部作品不仅在当年,而且在以后的大半个世纪里,都是独一无二的,在音乐史上有着极为重要的意义。

2. 世俗音乐创作

在14世纪的法国和意大利,与宗教音乐对立的世俗音乐逐渐发达,并且它日益影响着整个音乐文化。在当时的市民生活中,音乐占着很重要的地位,不仅在教堂和贵族的城堡中奏乐,在市民的家庭中和朋友的聚会中也常常有音乐活动。这从当时的绘画和文学作品(如薄伽丘的《十日谈》)的描写中常可以看到这种场景。世俗音乐生活的活跃激起了专业音乐家对世俗音乐创作的浓厚兴趣。马肖的大量世俗音乐作品,的确很好地顺应了当时的发展潮流,其中世俗歌曲成为他创作的重要部分。

从世俗歌曲的内容看,马肖似乎与中世纪的骑士音乐一脉相承,也以宫廷贵族们的爱情作为内容。他曾明确声称:“我创作尚松、游唱歌体、叙事歌、回旋歌、维勒莱,是出于我的爱和感情,而非别意。”(2)

马肖的世俗作品继承了法国特鲁威尔(法国北部游吟诗人)歌曲的传统,共有19首游唱(行吟)歌和约25首他称之为“叙事尚松”的歌曲,用得更多的名称是维勒莱。维勒莱的特点是Abba模式,其中A表示叠歌,b表示诗节的第一部分(它是重复的),a代表诗节的最后部分。这些游唱歌和维勒莱大部分属于单声部歌曲,但在节奏的复杂性上有所发展。其中有七首二声部和一首三声部复调维勒莱,大量运用了三度和六度音程,并使用“二分法”划分时值,也偶然采用在两个旋律段落的结尾之间音乐押韵的手法。

马肖的歌曲创作中最有影响的是世俗复调歌曲。马肖的复调歌曲里体现出许多“新艺术”时期的特点,如突出二拍的地位,和声上更加重视三度、六度音程,旋律精细而灵活多变。并且在创作中,马肖特别注重对歌曲表现力的发掘,他认为音乐和诗歌只有发自内心才具有感染力。他歌曲中的持续声部多为自由创作的旋律,在多于两个声部的歌曲中,他常使用“对应持续声部”,这个声部与持续声部构成和声基础,支持上方的高音旋律声部(Cantus)。14世纪末,这一模式的声部组合成为世俗复调歌曲的标准范式。

马肖在他的复调维勒莱、回旋诗和叙事歌所谓14世纪法国诗歌和音乐的三种“固定形式”(formes fixes)中,更为明显地显示出新艺术的一些倾向。他开拓了新的二等分节拍的各种可能性,常常将一个大的三拍子加以细分,或干脆把节奏按听起来更为突出的二拍子进行组织。马肖在他的21首回旋歌中,倾注了高度复杂的写作技巧,音乐显得十分复杂。有的“定旋律”声部的曲调是上方声部曲调的反向,有时第二个声部(对位声部)的后半段曲调是前半段曲调的倒影等。

马肖的一生创作了42首配有音乐的叙事歌,对叙事歌(或称“坎蒂莱那”)风格的发展可以说是马肖最杰出的成就之一。他的叙事歌部分地继承了游吟诗人的传统,用分节歌创作,一般由三或四个诗节组成,全都配以相同的音乐,结束处各加一叠歌。在每一诗节中,前两行诗句的音乐相同,但结尾往往不同,其余诗句和叠歌配上其他的旋律,其结尾可与第一段的结尾一致。叙事歌的旋律因此可以分成两大部分,结构为AB。马肖的叙事歌有二到四声部的不同样式,典型的情况是男声独唱与下方两个声部器乐伴奏,当出现两个歌唱声部,且两个声部有不同歌词时,称为二重叙事歌。

三、马肖与“新艺术”

14世纪,欧洲处于严重的动荡和经济衰退,精神和信仰危机也严重地冲击了中世纪思想价值体系,教皇至高无上的地位受到普遍的怀疑。在文化方面,法国的寓言、故事、笑话、诗歌、戏剧等市民文学蓬勃发展,而在意大利,但丁的《神曲》(1307)、薄伽丘的《十日谈》(1353)则预言了文艺复兴新文化的曙光。社会的政治、经济、文化正在发生的变化必然影响到音乐领域。14世纪初,法国音乐在理论、作曲技巧和音乐风格上出现了一些新的开端。“新艺术”这个概念来自于一篇论文的题目,作者是集法国主教、诗人、音乐家于一生的菲利普德维特里(Philippe de Vitry,12911361),这篇论文的题目似乎很合乎当时新的音乐浪潮,所以很快被广泛借用,成为这场音乐革新活动的主旨。

“新艺术”时期是音乐中宗教的象征性逐步让位于更为世俗化的人类情感的转型期。“和谐、甜美”(3)概括出了“新艺术”与13世纪“古艺术”的区别。和谐无疑是与复调织体中诸声部的关系建构于协和音程以及旋律和节奏的生动处理有关;甜美无疑就是人性的一种“活的微笑”,这一点以前世俗音乐中已露端倪。“新艺术”是第一次让这两股“分流”得到了汇合。马肖是“和谐、甜美”最伟大的实践者。上文所谈到的马肖的音乐创作中充分地体现了这些特征,特别是“二分法”让二拍子得以问世,并在乐曲中用拍子记号标明音符的比例关系。这样,音乐的节奏更富于变化,旋律格外流畅。

尽管我们现在不太清楚马肖在“新艺术”的创造过程中究竟起了多少作用,但他的贡献在当时确实无与伦比,依然是超群的。他既是“最后一个单音音乐的创作者”,又是“复调音乐的热心实验者”,(4)可以说他是一手谱作宗教音乐,一手触礁世俗音乐(甚至是爱情歌曲)的大师。他是“新艺术”的忠实推广者和全方位的实验者。他的实验可以说“无孔不入”。他对众多体裁从形式至内容、情感上的探索,使他实际上又成了音乐领域结构主义的先驱。

四、马肖对后世作曲家的影响

马肖的音乐体现了“新艺术”的特征,也融合了当时保

浅析拉赫玛尼诺夫《第二钢琴协奏曲》的创作特征

石

(菏泽学院音乐系,山东菏泽

摘要:拉赫玛尼诺夫是俄罗斯著名的作曲家、钢琴家、指挥家,《第二钢琴协奏曲》是其最为成功的代表作。这部作品展示了浓郁的俄罗斯“民族性”与忧伤风格,并具有独特的创作手法。

关键词:拉赫玛尼诺夫《第二钢琴协奏曲》风格创作特征

拉赫玛尼诺夫是俄罗斯著名的作曲家、钢琴家、指挥家。他一生创作了大量题材各异的音乐作品,其中钢琴协奏曲占有举足轻重的地位,尤以《第二钢琴协奏曲》最为成功,是拉赫玛尼诺夫的代表作。这部作品明朗、真挚、完整而深刻,音乐中洋溢的热情和力量,反映了当时新兴的俄国资产阶级知识分子的精神状态,也显示了拉赫玛尼诺夫音乐创作中的浪漫主义风格,确立了他当时的影响和地位。

一、作品的创作背景

《第二钢琴协奏曲》的创作开始于1899年,这一年刚好是拉氏从英国回国之后,在英国期间,他被邀请演奏了自己的作品并亲自指挥演奏了他的管弦乐幻想曲《悬崖》,在此之后的一段时间里,拉氏开始构思并创作《第二钢琴协奏曲》,在1899年到1901年这三年时间里完成了这部宏篇巨著的写作。十九世纪末期,沙皇残酷的专制统治与人民之间的矛盾日益激化,而《第二钢琴协奏曲》的创作正处在俄国历史上著名的大革命爆发的前期,由此可见,此曲的创作是俄罗斯特定历史时期下的产物,反映了拉赫玛尼诺夫对现实生活状况的不满和希望守和创新两种风格于一体,但创新的成分占了主导地位。他在“新艺术”中的地位无人可以替代,在许多方面开拓性的创造对后世的作曲家及音乐风格的发展产生了巨大的影响。

在马肖的《圣母弥撒》中综合地运用了新的节奏因素,特别是“二分法”的运用,确立了新的音乐节奏模式,并让二拍子得以产生,这对后世音乐节奏的多样化、复杂化起到了一个决定性的作用。另外,“新艺术”时期马肖的另一“杰出创造”(5)将世俗歌曲确立为通用的“固定形式”(叙事歌、维勒莱、回旋歌),其中绝大部分是二至四个声部的复调曲,表演上往往只有一个声部由人声演唱,其余声部则用乐器演奏。“固定形式”直接启发了意大利人“固定”下不少音乐体裁,如“牧歌”、“猎歌”和“巴拉塔”等。它的重要性等同于一个重大发现,让许多作曲家茅塞顿开,新体裁在不断涌现中加以“固定”,便于流行,并逐渐规范起来。

除了在作曲技法上、体裁上为后世留下了丰富的财产外,马肖在思想领域中的创新、解放意识恐怕也是能让后人津津乐道的。例如,他有强烈的自我意识(self-awareness),完整地保存了自己所有的诗歌及音乐作品;他能顺应历史的潮流及时地调整自己的创作体裁和技法;特别是他能强调从人性的角度去创作音乐,注意把自己的真实感受与体验融入到作品创作中去,在当时这是多么难能可贵。马肖有句名言至今值得令人回味:“作诗或作曲如不用心灵去感受,结果必损及词意与曲调。”(6)如果说后来的文艺复兴就是把人性还给艺术的话,马肖在一百年前就已经开始努力了。

作为14世纪的著名诗人兼作曲家,马肖无疑是一颗璀璨

莹

寻求心灵上的依托。

这部作品使得拉赫玛尼诺夫确立了他在音乐界的影响和地位,并于1905年获得格林卡奖。c小调《第二钢琴协奏曲》可以说是拉赫玛尼诺夫创作生涯的一个重要的转折点,他是作曲家经过十多年意志消沉和创作危机后重新燃起的创作力量。

二、作品展示了浓郁的俄罗斯“民族性”与忧伤风格

拉赫玛尼诺夫的创作通常是与传统的俄罗斯音乐文化发展一脉相传的,使得他的音乐具备了鲜明的“民族性”。拉赫玛尼诺夫属于俄罗斯、属于发展了几百年的俄罗斯音乐文化,同时,拉氏将俄罗斯音乐的风范、俄罗斯音乐的精神引向了今天,并且,由于他和许多俄罗斯作曲家的共同努力,使俄罗斯音乐深入人心。

在第一乐章中,用于将主声部庄重雄伟的主题同副声部明亮又充满幻想的慵懒进行对比,体现典型的“俄罗斯东方”风格(类似的旋律在博洛宁、里姆斯基科萨科夫和其他俄罗斯作曲家的音乐中经常能听到),结尾副声部的抒情短歌也符合这一旋律的东方色彩,这与奋进有力的主题形成了对照。协奏曲的抒情中心点在第二乐章,这一乐章基本上是作者真情流露出的非同一般的旋律,体现了旋律大师拉赫玛尼诺夫无比的才能。也可以说,是俄罗斯民歌的风格特点决定了《第二钢琴协奏曲》的音调发展类型和作曲形成原则。

从创作个性上来看,拉赫玛尼诺夫的作品常常引用来自中世纪格里高利圣咏中《末日经,最后的审判》的旋律。这个音的巨星,在西方音乐史的发展道路上,他留下了一串深深的足印,并为后人留下了宝贵的音乐财富,马肖不应该被我们所遗忘。

注释:

(1)唐纳德杰格劳特,克劳德帕利斯卡等.西方音乐史[M].北京:人民音乐出版社,2001.

(2)沈旋,谷文娴,陶辛.西方音乐史简编[M].

(3)(4)(5)(6)方立平.圣殿的巡礼(中外艺术博览音乐分册)[M].p2629页.

参考文献

[1]唐纳德.杰.格劳特,克劳德.帕利斯卡等.西方音乐史[M].北京:人民音乐出版社,2001.

[2]沈旋,谷文娴,陶辛.西方音乐史简编[M].

[3][4][5][6]方立平.圣殿的巡礼(中外艺术博览——音乐分册)[M].p26—29页.

[1]唐纳德.杰.格劳特,克劳德..帕利斯卡等.西方音乐史[M].北京:人民音乐出版社,2001.

[2]蔡良玉.西方音乐文化[M].北京:人民音乐出版社,2001.

[3]于润洋.西方音乐通史[M].上海:上海音乐出版社,2002.

[4]沈旋,谷文娴,陶辛.西方音乐史简编[M].上海:上海音乐出版社,2001.

[5]张洪岛.欧洲音乐史[M].北京:人民音乐出版社,1997.

[6]钱仁康.欧洲音乐简史[M].北京:高等教育出版社,1991.

[7]方立平.圣殿的巡礼(中外艺术博览——音乐分册)[M].上海:百家出版社,1997.

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而如今也许倒过来才是真理，是顾客创造了品牌和公司。

以手机行业为例，昔日三巨头摩托罗拉、诺基亚和黑莓纷纷陨落，苹果和三星却在5年之内实现了行业大逆转，其原因简单明了：因为后者创造了真正的客户需求。

今天，个性化的消费者已不再任人摆布，他们通过社会化媒体等渠道来表达和分享个人需求，完全能够掌控自己的消费行为。从而，他们已成为企业产品设计、研发、销售、服务，甚至企业战略的“决策者”。

所以，不要再称其为客户，请叫他们CEC（首席执行客户）——如果说，以往决定企业前途的是CXO，那么，而今企业的命运则紧紧攥在CEC的手中。“首席客户”并非指某一个具体的客户，而是强调要关注客户拥有的影响力以及因此会被赋予的强大能力。

但是，我们到底了解客户多少？又该通过何种途径去追上甚至引领他们的脚步？

仍以手机为例。最初人们对智能手机的理解都是基于商务用途，用它打游戏都是不务正业，更别说用来听音乐、看视频。但正是这种商业预估，将昔日行业三大巨头引入了深渊。

抛弃那些传统的所谓调研和预测吧！每分钟，Facebook上产生68万条内容，苹果APP被下载47万次，谷歌接受200万次询问，网上消费达27.2万美元。企业想要知晓的答案，就蕴藏在如此海量的数据中。

但如果您以为我们仅仅想谈论甚嚣尘上的“大数据”，那就想错了。

首席客户时代的到来，强烈冲击着企业管理的旧有思维。云计算只是商业变革的起点，它催生了大数据。而大数据的迅猛发展，又使得大数据本身不再是商业价值的终点。最重要的是企业真正学会收集、分析并运用大数据，从而创造出客户的真正需求，并由此转化为“商业智能（BI）”，支持企业时刻洞察市场先机，第一时间作出决策。

显然，这绝非仅仅意味着在企业中再增加一个部门。实际上，它极可能需要整个企业的系统性变革相匹配。但一切都还只是若隐若现的雏形，只是呱呱坠地的婴儿。

在此我们选取了四家敢于率先吃螃蟹的公司。它们既有刚开始意识到数据的力量并改善既有服务的企业，如联动优势；也有在进行内部调整，归拢并引导终端数据流迅速到达决策层的企业，如穗宝；还有从一出生就是数据公司，秉承客户导向，但如今正在升级完善，运用数据管理提供个性化服务的，如正谷。当然，最让人激动的是那些已经在成熟地运用数据来记载客户的足迹，并将分析结果应用到上下游产业链，令其演变为独立的业务或者深度增值点，从而优化商业模式的企业，比如安联救援。

四川铁通开展首席技工试点调研 第12篇

本刊讯7月22-23日，四川铁通党委副书记、纪委书记、工会主席张辉群及党群工作部相关人员到成都通信段所辖的成都分中心、广汉、什邡、彭州通信工区，对首席技工试点工作进行调研。

四川分公司作为集团公司三家首席技工试点单位，2007年5月初, 在所属成都通信段承担主要设备维护的35个生产班组中全面推行了首席技工试点工作，通过公平、公开、公正的评选，并上报集团公司审批，产生了集团公司和省分公司两级11名首席技工。为全面了解和总结首席技工试点实施效果，此次调研采取问卷调查、现场走访、座谈会等方式对首批评聘的11名首席技工一年来工作情况进行了解，并就进一步完善首席技工机制等问题广泛听取了基层员工的意见。