盛夏的天空作文（精选16篇）
盛夏的天空作文 第1篇
炎热、燠热又闷热的夏天，最畅快的事，就是吃冰啦!吃冰不但可以消暑，也能体会到幸福又快乐的感觉呢!
每到酷热的季节──夏天的时候，我都会忍不住想要跳进那冰冷的小溪，宛如从地狱飞到天堂似的;还有，当你很烦闷的时候，吃冰淇淋就是最好的选择了;或者，你可以把头埋进那冰凉的冰箱，一定舒服到心情都结冻了!
有时候夏天不会那么的干热，像孟夏和季夏。这种夏天风和日暖，是我喜欢的季节!因为太阳不会像喷火龙一样，也不会把万物融化，更不会让动物、植物、和人们发”火”。热辣辣的太阳，让人汗流浃背，每次只要我有这种感觉，我就会在树荫下阅读，因为”心静自然凉”!
夏天啊!夏天!真希望你永远存在，让我能永远躲在那天堂似的.冰水里，享受幸福的滋味!
盛夏的天空作文 第2篇
倒也迷住了不少的姑娘
那些年，你吹熟了我的面孔
路旁不在是握笛的少年
在远方银幕似得蓝天
让学生在作文的天空飞翔 第3篇
一、激发培养学生习作兴趣, 是作文教学的首要任务
兴趣是最好的老师, 培养兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向, 是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门, 点燃灵感的火花, 开拓思维的灵犀。学生只有对作文产生浓厚的兴趣时, 才会积极主动地去研究去探求, 才会产生强烈的动力, 发挥聪明才智, 进而养成良好的习惯, 提高写作水平。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对习作产生兴趣, 作文便不再是一种负担, 而是勤奋的探索, 执着的追求。古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地练习习作, 充分调动学生的作文积极性, 克服恐惧心理, 打破作文神秘的面纱, 是作文教学的第一步, 也是作文教学成功的向导。
二、尊重学生身心发展的特点和规律, 是作文教学的重要基础
一张白纸, 好画最新最美的图画。学生纯真无邪, 敏感好奇, 对身边的事物大胆质疑, 直言不讳, 有种“初生牛犊不怕虎”的勇气。因此, 在语文教学中, 充分尊重学生的身心特点和规律, 以爱育爱, 以心换心。努力践行教育家陶行知先生的期望:解放孩子的头脑, 使他能想;解放孩子的眼睛, 使他能看;解放孩子的双手, 使他能干;解放孩子的嘴, 使他能谈;解放孩子的空间, 使他能接触大社会, 大自然;解放孩子的时间, 使他能学自己想学的东西。学生的身心解放了, 敢想敢写, 轻松愉快地学习作文, 想象的翅膀张开了, 作文的兴趣浓厚了, 作文能力的提高就有了基础。
三、插上想象的翅膀, 让学生在作文的天空飞翔
1. 说话作文训练。
著名教育家叶圣陶先生曾把“口说”与“笔写”的关系比喻成“物体”与“照片”的关系。他说:“物体本身完整而有式样, 拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病, 按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见说话训练的重要性。指导学生说话作文, 一般来说应注意抓住“看、想、说”三个环节。它能有效解决学生无话可说, 话说不全的问题, 同时, 通过说话作文训练学生清晰的思维, 严密的逻辑和丰富的感情。
2. 续写练习。
续写是一种富有创造性的活动。它要求能依据原文的题意和线索, 去创造生动有趣的情节, 设计各种不同的结局, 它能引起学生的兴趣, 让学生体验到创设“答案”后的愉悦感。对学生产生强烈的作文欲望, 培养创造性思维能力。
3. 补写练习。
补写就是将提供的情节残缺的文章, 按要求补充完整。补写大致可以分三种情况, 这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。其中补写事情的经过是最常用的练习形式。在补写事情的经过时, 首先要将事情的起因和结果弄清楚, 然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉, 把事情的经过补写完整。构思时, 要合情合理, 不要生编硬造;要前后连贯, 不要东拉西扯;要把握住重点, 要详略得当。补写开头、结尾要注意根据正文合理推断, 做到“凤头”、“豹尾”、“猪肚”。
4. 想象作文练习。
《新课程标准》明确指出:“在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动”, 作文教学更要如此。教学提示中的遐想是美丽的, 神话中的马良, 现实生活中的电脑程序员, 自然界中的白云、绿草, 都可以引起人们的无限遐想, 让学生欣赏这些遐想, 可以激发学生写作兴趣。
5. 编写童话故事。
近年来, 在学生作文命题和作文练习中, 出现了一种全新的题材, 即创作童话故事, 具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物, 自由创作一个完整的故事。让学生创作故事, 可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育, 提高思想认识水平, 提高学生的作文能力。
6. 改写古诗练习。
盛夏的大雨淋不湿少年的天空 第4篇
如果问梁羽芊最喜欢的季节，她一定毫不犹豫地说是夏天。在她印象中，每年一到夏天，天气总是说变就变，前一秒可能还是晴空万里，后一秒说不定就电闪雷鸣、大雨如注。
梁羽芊的爸妈在学校对面开了一家店，平日里卖些炒饼、炒面、凉皮、肉夹馍之类的小吃，每到中午放学的时候就会挤进来好多学生，生意非常红火。梁羽芊之所以喜欢夏天，是因为她注意到只有天气不好时林一川才会来店里买午饭。
一到下雨天，店门口总是挤满了撑着五颜六色雨伞的学生，梁羽芊总会努力搜寻那把淡蓝色格子伞，因为那下面是她爱慕的少年。
梁羽芊在实验中学念高二，林一川是高三的学生，她从入学开始，便同身边很多女生一样，将炙热的目光投到林一川身上。只是因为平日里两人没什么交集，梁羽芊没正儿八经跟林一川说过话。
林一川家离学校不远，一般中午他都骑着那辆拉风的山地车回家吃饭，除非天气不好的时候他才会留下来。
每天上午的最后一节课，梁羽芊总是有些心不在焉，她总是一边听着课一边偷瞄窗外，并在心底暗暗期待一场突然而至的大雨，这样中午林一川就能被“困”在学校里了。
在她无数次的暗自祈祷之后，那天中午临放学时天空忽然雷霆大作，没多久一场痛快的大雨便浇了下来。放学铃声一响，她便撑羞那把嫩黄色的雨伞撒丫子往自家店里跑去了。
当时店里还没有多少人，她不顾爸妈的诧异，将靠窗的座位留了出来。林一川跟同学过来的时候已经挺晚了，在这之前梁羽芊拒绝了多个企图坐那个靠窗座位的同学，将那个位置守得死死的。
林一川端着点好的饭菜四处环顾找座位的时候，梁羽芊起身朝他招手喊“这边！”
他在落座后抬眼对着梁羽芊说了一声“谢谢”。
仅这一句，她都觉得心底那头沉睡的大象好像醒来了。
2.好像他身后被凤带起的灰尘都在跳舞
梁羽芊没奢望林一川会因此记住她。可是，当她真的在校园里又跟他迎面遇上，他眼神里却没有流露出一丝熟悉之感时，她还是听到了自己噼里啪啦心碎的声音。
那天早操结束后，梁羽芊跟班里几个女生结伴往教室走，正好遇上抱着篮球赶去上体育课的林一川。他只顾着往操场跑，丝毫没有注意到她，直到她鼓足勇气喊了一声“林学长”，他放慢脚步侧过头来，她却忽然泄了气，瘪瘪嘴挤出一句：“没什么。”
他抱着篮球继续往远处跑，她怔在原地看到被风带起的灰尘好像在跳舞。
梁羽芊觉得有点纳闷，因为最近几天虽然天天都是晴天，但林一川却每天中午都会出现在她家店里吃午饭。她虽然好奇，但心里还是偷着乐，甚至瞒着爸妈自己制作了一个大大的桌贴，上面写羞“此座已占”，为林一川预留了靠窗的专属座位。
就在她用同样的方式第5次帮林一川占了位之后，他终于开始注意到她。他端着满满一盘刚点的饭菜，在闹哄哄的氛围里笑着对她说：“谢谢你，不过以后不用刻意留座位啦.我不是经常在这里吃午饭.最近我妈出差了.她马上就回来了。”
梁羽芊的脸上飞过一坨红晕，就像小心翼翼隐藏的心事一下子被戳中了一样。身边原本在忙着吃饭的学生中有不少人开始起哄，有人甚至吹起了口哨，梁羽芊在爸妈往这边看过来之前红着脸跑开了。
在那之后很长一段时间，林一川都没有再来店里，再一次见到他是在体育课上。当时他们两个班一起上体育课，梁羽芊全身上下没一点体育细胞，加上从心底排斥运动，所以800米测试她连着测了一学期都不及格。
体育老师拿着花名册皱着眉头说：“全班就梁羽芊和赵萱萱的800米测试不及格了，除了她俩，其他人都可以自由活动。”
在身边的同学们都跟兔子一样撒欢儿散开时，梁羽芊被体育老师安排跟赵萱萱一起围着操场跑圈。
她觉得有点难为情，因为赵萱萱是个将近200斤的胖姑娘，跟她一起跑步，的确有点显眼。
果真就在她们围羞操场在体育老师掐着秒表不断的“加油”“提速”“冲刺”声中跑完10圈后，梁羽芊两眼一黑栽倒在地上。而林一川就是在这个时候出现的。
中间发生了什么梁羽芊已经不记得了，只记得醒来时第一眼看到的就是林一川那一口明晃晃的大白牙，还有他递过来的脉动。她拧开瓶盖，“咕咚咕咚”喝下，很快便又像满血复活了一样，对羞老师要求重测一次。
只是很可惜，这一次梁羽芊依旧没合格，只不过她将时间差距成功缩短到了5秒。
就在梁羽芊懊恼地想该怎么面对体育老师那张气鼓鼓的脸时，身旁一个声音冒出来：“老师，给我一点时间，我来陪她练习吧，两周后我保证她能及格。”
3.曾以为遥不可及的入，降临到了她生活里
林一川自告奋勇成了梁羽芊的陪练。他向来是运动场上的追风少年，所以指导她练习800米自然不在话下，而她也在为他忽然降临到自己的生活里而喜不自禁。
那段时间，每天早上不到6点，梁羽芊已经被林一川拽到了操场上，他陪羞她绕着操场一圈圈跑，看着天渐渐变亮。每天早上跑2000米，也就是正好5圈，一般到第3圈的时候梁羽芊已经累得不行了。那天她累得实在跑不动了，一边挪着步一边气喘吁吁地朝一旁的林一川喊：“我不想再练了，不及格就不及格吧，我想放弃了！”
“胆小鬼，都坚持了这么久了为什么要放弃啊，再来.”那天林一川愣是逼着梁羽芊比平时多跑了5圈，跑完时梁羽芊已经累得浑身都要散架了。
这时早读上课铃声响起，林一川跟她挥手告别。梁羽芊看他走入晨光里，觉得他周身好像都在发着熠熠的光。
梁羽芊当然没有放弃，两周后的800米测试她不仅及格了，成绩还不错。林一川在终点处等着她，与她击掌相贺。
课后从操场回教学楼的路上，梁羽芊心里忽然有一点点失落，因为她知道，今后他们又该回到各自的生活里去了，而林一川高考在即，更是没有时间花到她这样一个不太熟的朋友身上。
想到这里，她清了清嗓子，喊住了林一川：“林学长，今中午请你去我家吃午饭吧。”
林一川迟疑了一下，点了点头。
那天中午，林一川又坐到了梁羽芊家店里那个靠窗的位置上，只不过这次梁羽芊坐在了他对面。在周遭探询似的目光里，他们吃完了那顿午饭，梁羽芊甚至有一瞬间的失神，不久前她还觉得离自己遥不可及的人，此刻居然坐在了对面，他们有说有笑地吃完了一顿午饭。
4.多亏她又坚持了一下，才没有从他世界里逃走
高三很忙，忙到林一川一头扎进自己的生活里，梁羽芊就遍寻不羞。
可梁羽芊觉得自己的生活开始改变了，确切的说，是从林一川在体育老师面前承诺一定会让她800米测试及格那一刻开始变了的。
比如，她不再像以前那样在上午快放学时盯着天空出神，也不再在中午放学时站在自家门口在人海里努力捕捉林一川的背影，而是每天中午一放学她便小跑回家，拿透明的餐盒装上两个热气腾腾的肉夹馍和一份凉皮，不放吞菜，多放辣椒，她清楚地记得他的口味。
梁羽芊第一次捧着餐盒出现在高三<五>班教室门前时，她觉得自己的心脏都要飞出来了。那时林一川班的教室里已经没有多少人，她从门缝里看到他还在伏案疾书，好像是在解着什么难题，眉头紧锁，就在她犹豫着要不要敲门时，有人走了出来，对方狐疑地打量着她。
她怯怯地说了句：“麻烦帮我叫一下林一川吧。”
“林一川，有人找！”对方朝教室里喊，尾音拉得很长。
等待林一川从教室里走出来的那段时间，她觉得像有一个世纪那么长，其间她甚至还有跑掉的冲动。直到林一川出现在门口时，她才定了定神迎了上去，把餐盒举得很高，头深深地埋着，就像个犯了错的小孩：“林学长，这是绐你的午饭，没有别的意思，就是觉得前段时间你陪我练跑步耽误不少学习的时间，来给你送午饭让你节约出时间来好好复习。”
说完梁羽芊吐了吐舌头.这么一长串居然没有卡壳。
林一川接过餐盒，笑着打趣她：“这一串儿背得挺溜儿啊，下了不少苦功夫吧。”她一下子就被他逗乐了，之前的拘谨和不安感全无。
5.她忽然对接下来的人生信心满满
在得到林一川的默许后，梁羽芊主动承担起为他送午饭的重任。她每天为他变换着花样，除了店里有的吃的，她还会亲自为他煎两个鸡蛋塞进饭盒。
在高三<五>班门口出现的次数多了，林一川的不少同学都认识她了。每次见她出现，班里同学都会提高嗓门喊他出来。
梁羽芊觉得她跟林一川之间那扇厚厚的门被推开了。他会将生活和学习中的苦闷跟她倾诉，在很多人眼里光彩夺目的林一川在她面前也是个会疲惫会无助的男生，她甘愿充当他的“树洞”。
那个6月，林一川顺利地走过了高考，拿了一个不错的分数，足以进入北京那所人人艳羨的学府。梁羽芊觉得心里一直悬着的那块石头落了地。
7月份各大高校的录取通知书从四面八方如雪花般飞来时，林一川作为优秀毕业生代表回学校给学弟学妹们讲授学习经验。
会场设在室外，进行到一半时原本晴朗的天空忽然下起了大雨，大家收起座位四散羞往教学楼跑去，梁羽芊就是这时凑到林一川身边的。
她举着那把嫩黄色的雨伞为他撑起了一方晴空。
“恭喜你啊。”她仰头望羞他，抚了抚额前已经淋湿的发丝。
“谢谢，高三最后那段时间多亏你陪我。”
夏日的雨来得急去得也急，没多久天便放晴了。就像青春，一转眼便呼啸而过。
雨停后大家又忙着重新布置会场，林一川整整衣服走上主席台继续跟大家作报告。雨后的校园里散发羞淡淡的泥土的芬芳，梁羽芊眯着眼睛温柔注视着台上的翩翩少年。
青春的不可思议在哪儿呢？比如勇敢地揣着一颗真心走入一个曾觉得遥不可及的人的生命里。
林一川讲完下台前，往她这个方向瞥了一眼，她朝他伸了个大拇指，她为与他之间有羞这样的默契和小秘密而窃喜。
盛夏的天空没有云彩诗歌 第5篇
他希望有一朵云彩缓解一下暑热
可别下雨啊
这中午是几十块的农药钱
盛夏，有美丽的身影
吃货的盛夏作文 第6篇
现在正处于盛夏之中，顶着大太阳的你，是否也无比思念冬天了呢？在我眼中，夏天是吃货的季节，因为夏天可以吃很多很多的食物，作为吃货的你，是不是有点心动了？今天，只要你看完这篇文章，在夏天尝尽美食，那是简简单单的哦！别急别急，听我徐徐道来。
首先，让我们来了解一下盛夏：盛夏，处于夏季的中旬，是一个时令节气名词，其实就是仲夏。这个时段，是夏天里最炎热的时候，也是许多蔬菜水果成熟的时候哦！到了这炎热的仲夏，小孩子们最开心的就是吃冰淇淋了吧！但这吃冰淇淋可不能吃多了，SO，今天，就让我为大家献出几种夏天的食品吧！
第一种食品，是家里面常常煮的――三豆汤。所谓三豆汤，分别是：红豆、绿豆与黑豆。红豆具有强心、消除疲劳，预防脚气病、肾脏病、浮肿的功效。绿豆，具有清热解毒、消暑利尿的功效。黑豆，具有解毒净血、改善过敏体质的功效。说起来，这三样东西加起来，还真是天作之合呢！
第二种食品，就是菊花茶了。菊花茶，顾名思义，是用菊花泡出来的茶，而菊花，又具有治潮热、明目、清热解毒的功效。如果学校举行运动会，或者长跑，这菊花茶可是必备的。但也要注意使用后的杯子要清理茶垢，否则大肠杆菌就和你的肚子交朋友啦！
第三种食品， 凉 粉。相信大家对于 凉 粉并不陌生。 凉 粉，为汉族食品之一，调以酱油、醋、辣椒油而食，清 凉 爽滑，为夏季风味食品。 凉 粉可 凉 拌，也可煎粉而食用。在家里面，常见的就是 凉 拌了。你们知道吗？ 凉 粉不仅夏季能吃，冬季也可以呢！夏季吃 凉 粉消暑解渴;冬季热吃 凉 粉多调辣椒又可祛寒。
她的盛夏作文 第7篇
这是夏天，她没有春天的柔情伊人；没有硕果累累的秋般香甜；没有冬天这万里雪花飘遥的美景。却独有一番韵味，她饱含了春天的生机，却比春天更为繁花似锦；她弥漫着果实的香甜，却比秋天更为诱人；她失去了冬天的寒积，却换来了另一幅相貌……
这是池塘，小荷才露尖尖角，却不见蜻蜓低飞，当荷叶破开水面的禁锢，她展现出自己的无限绿色和生机。水面上漾起一圈圈涟漪，层层涟漪你推我搡着，向边缘散去，碧绿的池水养育了一番天堂，接天莲叶无穷碧，荷娘子倒是娇羞了起来，非得等这雨急得不能再急，匆忙的织就成水帘从天悬挂，她才肯露出水面，但她钻出水面的那一刹那，世界都静了下来，她慢悠悠地舒展身子，小心的不能再小心，仔细的不能再仔细，慢慢的，悄悄的，便绽放了自己，一片片荷花瓣像是仙女的舞裙，亭亭玉立的少女，宛在水中央。
这是小路，有许多野趣，小石子七零八碎的散落着，柔软的青草将他们藏在怀中，谁也瞧不出，这青草中到底偷藏了多少美好，青蛙先生尝试唱几声，再跳几下，小林中，树枝上，那黄莺倒是笑得合不拢嘴。哇——哇——确实青蛙先生被惹急了，就哇哇几声深入水中，激起浪花无数，细小的.浪花，琐碎着，杂乱着，纷纷扰乱了夏的寂静。
这是小桥，很普通的一座石桥，没有任何花纹的装饰，一些不知名的野花，零零碎碎，星星点点生长在时间的缝隙中，活出了另一番生机，流水细细的，柔柔的，向远方生展着，许是哪位仙女，不小心落下了自己的水袖，在四季中的剩下盛夏成为了一道必不可少的风景线。
这是童趣，那个小女孩儿坐在桥上，晃荡着自己两个小脚丫子，粉色的衣裙就在风中盛开了，像是一朵粉色的莲花，她两个小辫子摇啊摇，晃啊晃，就像一只蝴蝶扑朔着自己的翅膀，嘴里唱着不知名的歌谣，不成调的歌调，零零散散，便散进了时光里头。
“读”出作文的一片天空 第8篇
一、赏读经典诗文,感受语言魅力
初中生有学习写作的需要,但在面对写作时又往往会缺乏动力和信心。写文章难,读文章易,在教学中,必须先培养学生对祖国语言的浓厚兴趣,让他们充分感受语言之美,为他们跨越写作的门槛增添动力。而最能体现中华语言之美的莫过于经典诗文了。
朱光潜说得好:“诗是培养兴趣的最好媒介,能够欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解,而且决不会觉得人生是干枯的。”赏读古诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。引导学生读古代诗文,让他们欣赏语言美,并且走进诗文的国度,享受美感,挥洒才思的愉悦和幸福,进而激发出创作的激情,建立起学习写作的浓厚兴趣。在教学实践中,老师只要带领学生进入诵读古诗文的大门,感悟古诗文的优美意境,久之,学生就会把这种诵读培养成为一种爱好,在反复诵读中引发联想,从而体验诗人的感受,品味诗歌的意境,在感悟、熏陶、积累中,提升文学修养和人文素养,培养丰富的情感体验。
1. 读出意境之美
在教学杜甫的《春望》《石壕吏》两首诗时,首先我满怀悲愤之情,伴着《二泉映月》的旋律,用沉郁顿挫的语调范读全诗,然后让学生在音乐的渲染下细细品读诗的意境,而学生们凝重的表情也表明,他们已经读懂了诗人的心!
2. 读出语言之美
教师可以每周安排一节诗词早读课,让学生在朗读中感受诗歌的音韵之美,领悟诗歌的气势、神韵和风格。教师也可以在阅读教学中联系古诗词。如教学人教版七年级第三课《蝉》时,笔者就引入了虞世南的《蝉》:“垂绥饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”李商隐的《蝉》:烦君最相警,我亦举家清。”和骆宾王的《在狱咏蝉》:“西陆蝉声唱,南冠客思侵。无人信高洁,谁为表予心?”学生对蝉在古诗中“高洁”的化身很感兴趣,摘录为笔记,并在课后进行了选择背诵积累。
3. 读出兴趣之美
在写作教学时,我曾经举例,李清照一定是读了陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,才触发“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”,于是学生发出了“如果有菊在身,如果有菊在心,则常常的冷秋何患”的感慨(徐升《秋天的生命》08.12.05《萧山日报》);我还对学生说真怀疑获得过诺贝尔文学奖的川端康成是否也读过中国的诗,比如读过苏东坡的“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”,才写下了“凌晨四点醒来,发现海棠花未眠”,于是学生对这种拟人的写作手法产生了极大兴趣,常借一些花草来表达自己的情怀。
在长期坚持的古诗词读赏中,学生积累了丰厚的写作素材,培养了良好的语感。写作的时候,就会得心应手,文思泉涌,使文章具体生动,表情达意就更加流畅。话题一拿到手,古诗文给了学生丰富的联想空间。学生沈书君参加“节日”话题的寒假征文比赛,在写《和谐阳光》时,就联系到了古代诗人屈原、王维写端午节和重阳节的名句,“轻扣薄窗,我看到,你漫漫其修远兮,吾将上下而求索’的满腔爱国情”“再次盘旋山顶,我看到的却是你独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’的重阳深叹”(本文获萧山区“节日”话题征文二等奖)
二、品读中外美文,增强写作素养
在培养学生对写作的兴趣之后,必须让他们在阅读中掌握写作的方法要领。一个人的知识愈丰富,艺术触角就愈敏感,透视生活、洞察人心的能力就愈强。通过有针对性地品读中外美文,学生可以在阅读中体会名家创作的心路历程,领会写作的立意之法、构思之路,从而逐步掌握写作的基本要领。
1. 化整为零,读出心得
初中语文教材中,名著篇目相对较少。如果学完《刘姥姥进大观园》就要求学生去读《红楼梦》,学完《鲁提辖拳打镇关西》就要求学生去欣赏《水浒传》,这似乎是不切合实际的。针对这一现状,笔者做了一些尝试,让学生自由选择章节进行阅读。另外推荐几本适合学生阅读的好书,要求学生睡前看十分钟美文,并将其作为一个常规作业。同时在书本上“圈划批注”,在随笔本上写“读书笔记”。这样做的目的是让学生养成每日必读的习惯,培养记录阅读直觉。我从学生读本和随笔本中挑选出一些范例,加以展示和点评,渐渐地学生的读书笔记质量越来越高了。
2. 师生互动,读出精彩
在教学中,教师每个学期和学生共同读几本大家比较感兴趣的书。师生商讨定下书目,并约定在下一个月中,每周开辟一堂语文课来讨论这本书的精彩章节,师生彼此分享阅读的感受。在互动中,学生读书更有劲头,在轻松愉悦的情境中获得了文学滋养。
书读百遍,其义自见,书读百题,自见其义。在多种形式的教学中,学生通过对不同题材的、同一个题材但不同背景的中外美文的学习和思考,通过从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的文章来分析、讨论和交流,逐步掌握了作文的基本技巧,写作技能取得了明显的进步。在2007年暑假读名著征文中,810班杨豪益写的《平凡的世界不平凡的人生读<平凡的世界>有感》、应雨晴写的《幸福需要放下读<傲慢与偏见>有感》获区图书馆征文三等奖,810班裘孔莉写的《把生活刻在心底》获区读书征文一等奖。
三、析读同龄佳作,倡导有效模仿
广泛的阅读,可以加深学生的知识积累,丰富学生的语言思维。在具备一定的写作基础之后,必须引导学生将阅读的心得体会转化为自己的写作技能。在教学实践中,我采取让学生阅读、分析同龄人写的命题作文的方法,通过分析同龄人如何选题立意、如何选材、如何运用各种写作手法,进一步消化在前期阅读中积累的基础知识,进一步开拓自己的思路,并加以发挥,通过有效模仿,最终变为自己的东西,把阅读中学到的写作技能迁移到自己的写作上去。
1. 快乐析读,领悟技法
每周安排一节“读”作文课,前一天布置好作业,要求学生带一本作文书(所带的作文书,在我要求范围之内,比如《作文与考试》《作文通讯》《青年文摘》《读者》等新近杂志,也可以是中考高考筛选出来的优秀作文本等,也可以是老师印发的一些好文章)。每次阅读,都要按要求留下“读”的痕迹。前25分钟左右浏览读,读你喜欢的文章,后15分钟左右,锁定你认为最好的一篇“研”读。“浏览读”使他们“乐之”,“研究读”使他们“思”之,同时在摘录中思考怎样写好作文。而“摘提纲”为最有思维含量的写作训练“列提纲”做好了方法、思维和心态准备。通过读摘,加上“写你喜欢本文的理由”,让学生在选材、立意、构思、语言等方面进行思考比较,促使学生把在读书中看到的好的东西内化为自己的东西,促使学生深刻体会优秀作文的共性和个性,在快乐读析中掌握写作技法。
2. 入情赏读,增强信心
班里有学生要代表学校去参加区现场作文竞赛,担心他们的写作个性一时被掩埋,所以我带着这个想法去找寻一些生活味浓、情真意切的、吻合他们一直以来的写作风格的作文,安排一节作文课,激发一下她们的写作灵感。我选择听读《爱,在痛的边缘》。(同时读的还有《双鱼的她》)选读这篇文章前,我告诉学生我喜欢读它的理由:细节描写让我感同身受,想与大家共享细节的魅力。读这篇文章时,我几次停顿下来,被小作者的细节感动着。学生只是静静地认真地听读。有好几处细节,我没有作任何评论,只作重读或重读,静静品味。读完这篇文章后,下课铃声响起,学生还沉浸在这篇作文的赏读之中。有一个女生追问我:“老师,我们什么时候写作文?”那种语气,是对写作文的一种极度期待。还有男生说,老师,我一定要写出一篇让你流泪的作文来。当天下午,我的学生参加区现场话题作文竞赛捧回了一等奖。
四、评读自写作文,写出个性作文
读的最终目标是要让学生学会写作文,写出好作文,充分享受写作的乐趣。卡耐基在他的《管理的艺术》一书中写道:“天下只有一个方法,能驱使任何人去做任何事,那就是让员工自己乐意去做那件事。”在写作这件事情中,我把这个“乐意”理解为“有兴趣”,在引导学生掌握一定的写作技能后,就必须让他们动手多写,对自己的作品反复修改、完善,在寻找成功的乐趣中不断升华学生的写作技能。
1. 抓住亮点,精读细阅
对学生的每一篇作文,我都要进行认真细致地批阅。通常分四步走:速读判分圈划标注归类整理特色记录。每次还要插入一两个“好”表扬记录。并不是每次表扬都是最好的文章,有些作文的“好”,需要老师用放大镜“找”出来,然后再通过“读”这一行为放大,经验告诉我,只要你读了他的文章,他会在下一次作文中有真正的进步,关键是老师如何“捕捉”他微弱的闪光点。
2. 集中评读,享受成功
盛夏的回忆作文 第9篇
同是一个盛夏，同是这样的天气。闷热的很，空气仿佛都凝结了，唯有知了不停歇的叫声回荡。
我和她呆在阴凉的家中，懒洋洋地躺在床上，吃着可口的冰淇淋，很是享受。“我们出去玩儿吧!”没多久，她却耐不住无聊，兴致勃勃的提议。“不要，太热。”我懒懒的拒绝。“真不去?”她挺直身板，故作严肃地看着我。“去，去。”我无奈答应。话音刚落，她便“咻”地一声从床上跃起翻箱倒柜搜出了两罐喷筒。“走啦!”
刚灌满水，拧紧了水龙头，我便撒腿就跑，她紧追其后。“在快点啊!”跑的空隙，我转头朝她扮了个鬼脸。扬起手中的喷筒，朝她喷去，却是故意喷偏了。“哈哈 ，没喷到!”她笑眯着眼。
马路上，两个身影充满了活力，欢快地追赶着，将欢声笑语洒到各个角落。屋里歇着的大人看着我们，眼里流露出羡慕。
“停停停!”我大叫道，刹住狂奔的脚。等站稳了些，才转过身去，却迎面泼来了水。我的脸、头发、衣服湿了，从发梢滴着水。我有些恼怒：“你干什么?!我都喊停了!”“我，我……”她手中的喷筒掉落在地，有些慌乱的看着我，又低下了头。不知道怎么地，我很生气。用劲丢下手中的喷筒，发出很大的声响，她吓得微微颤了颤。我看了她一眼，气愤地转身离去，留给她一道背影。
没几天，躺在家中的我被一阵凌乱的敲门声吵醒，厌烦地走去开门，却是她低着头站在门口。见门开了，有些无措地呆在那。“干什么?”我问得很不客气。“我们去玩吧，好吗?”她的声音很小，似乎还很小心翼翼。“呵呵，去玩?”我有些讽刺一笑，“不去。”便毫不留情地关上了门。
近乎一个星期，我的心情慢慢转好。我觉得自己错了，她可能不是故意的，是自己小心眼了。抱着这样的想法，我去找她。
她家的门关着，我去问邻居。邻居说，她家搬走了，就在前两天……
盛夏的骄阳作文 第10篇
盛夏的骄阳作文
有人喜欢春暖花开的春天，有人喜欢秋风习习的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却对骄阳似火的夏天情有独钟。夏天烈日炎炎。太阳像一个巨大的火球，照射着大地。树上的树叶，害羞得蜷缩着身体。知了不停地叫，仿佛在说:“热死了，热死了”小狗躲在树荫下乘凉，它吐出粉红的舌头，好像在说:“我要喝水，不然我就要渴死了。”有几个孩子，坐在大树下一边乘凉，一边吃着清凉可口的冰淇淋。大树的不远处，有一条月牙般小河。小河清澈见底，平静的河面像一面硕大的银镜。一群群小鱼游过来，水面顿时漾起一道道波纹。河里的荷叶挨挨挤挤，犹如一个个碧绿的大圆盘。荷花从大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片，有的全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一只青蛙跳到荷叶上“”呱呱”地叫，正巧一只蜻蜓似乎飞累了，也落到荷花上休息。我看到此景，情不自禁地吟诵起:“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗。夏天的.果园里有紫莹莹的葡萄，有又大又圆的西瓜，有甜津津的桃子菜园里的辣椒、茄子、西红柿都结出了胜利的果实。夏天我爱你，因为你充满生机，骄阳似火，绿树成阴。
作文 盛夏的果实 第11篇
年华似水，好似惊鸿一瞥，在人生这幅长长的画卷上，留下浓墨重彩的一笔。年华犹如雁过无痕，时间在表盘上一圈一圈的飞跑，无休止的转着无限循环的圆，我们便随着钟表，逐渐长大。
青葱并带着一脸稚气的我们，被小学班主任冠予毕业的头衔，与此同时，还怀揣着对初中的向往和立下一定要在初中好好努力的誓言。时光的浪花拍打在我们的脸上，那是被军训的汗水所浸泡的衣服和头发，好似被人泼了一身水。从那刻起，我们得到了历练，兴奋和胆怯地看着身边陌生的同学，不时会闲聊两句，然后结下不解之缘，成为死党。平时嘻嘻哈哈在一起疯，一起笑，一起在班里奋斗和融入这个将要一齐共度三年光阴的大家庭。渐渐地，竞争这一意识像铅一样灌入我们的.身体，我们从那时起明白，这很重要，如果不努力，不奋斗，我们将会被淘汰，我们会留下遗憾地转身离去，留下落寞与悔恨的背影。排名、名次、总分这些在小学从未被提及的概念突然在我们面前显得那么重若泰山。捧着课本，抱着问题，专心听讲，我们在知识进步的基础上，友谊也宛如淹没在泥沙中的石头，经过时间的冲刷，慢慢崭露头角。愉快的过了一个学期，可是结果却是被对手狠狠踩在脚底下，又无能为力，我们忍受着一直以来的嘲讽和打压，甚至把这些看成了家常便饭，这是多么可怕的心态!
又到了一个新学期，我们成了初二，看着新一届我们的影子，踏入了校门，我们明白，我们又离那个终极目标近了一步。新的老师，新的起点，新的目标，我们重新整装待发，一扫过去的阴霾，想要真正的拼一把。我们一点一点的在进步，在这个漫长的过程中，还是存在不屑的眼光，我们一边听着对我们的褒贬不一，一边听着对对手滔滔不绝的夸赞，心里都很不是滋味。我们一路走来所受的委屈，成了我们相互陪伴走过的痕迹。一起跟着新的班主任努力学习，迎头追赶，我们逐渐尝到了成功的滋味，可总是意犹未尽!
当表盘上的指针疯狂的转过几百、几千万圈时，我们送走了学长、学姐，成了一批新的接班人!中考、重点率、升学率、重高优高，这些词汇犹如在那个盛夏像军训时的我们，慢慢与我们接触并灌输进大脑。可是，我们明白，这是战争前的硝烟，也会成为大家这趟初中之旅的句点。尽管充满了坎坷与泪水，大家的心都还是一起的，那个晚上，我们忽然想起初一时一个对我们来说很重要的老师，然后一起怀念，一起流泪。这个班级，对我们来说意味着什么?这已经不重要了，因为大家都心知肚明，虽然口中总是说着班级的不是，可是当别人嘲讽我们班时，我们觉得那比说自己还要难受。我们一起在操场挥洒了三年的汗水，我们一起在那个三年未变的教室留下了我们的回忆，我们一起在康中画出了专属我们的校友图。
盛夏的天空作文 第12篇
一、动画教学, 记录印象故事
作文教学中, 兴趣是直接推动学生写作的一种强大的内在动力, 是写作的最佳导向。它能使学生萌发强烈的求知欲, 能直接推动学生习作的积极性和创造性。我根据本班学生缺乏作文兴趣, 习作水平低的特点, 给他们播放网上搜集的《从小学作文》的作文教学动画。由动画片里的大脑袋小博士教孩子怎样写作文, 由组词造句连句成段整理思路孩子们看得兴致盎然, 对幽默风趣的小博士留下了深刻的印象, 也对动画片中林子、小胖、静静等的表现回味无穷。于是我就布置他们自由写, 也不作字数上的要求。大多数学生马上动笔, 而且有的一边写一边发笑。个别学生迟迟没有动笔, 我过去询问, 原来他觉得好笑是好笑, 但不知从什么地方入手, 于是我指点他们, 鼓励他们大胆写, 想怎么写就怎么写。不过提醒他们, 最后得谈点自己的感受, 可长可短。这下, 学生便没有顾忌了, 真正是我心写我事, 想写什么就写什么。
二、捕捉动画, 指导有序观察
小学生智力发展尚处于低级阶段, 他们的自制力不强, 由于受情绪和兴趣的影响, 注意不够稳定, 一会儿看这, 一会儿看那, 观察条理混乱, 常常是顾此失彼。因而有必要指导学生要做到有顺序地观察。如先看什么, 后看什么, 是从上到下或是从下到上, 是从左到右或是从右到左, 由远到近或是由近到远, 是从整体到局部或者从局部到整体等。通过指导, 使学生观察事物变无序为有序, 为表达奠定基础。例如有一次, 我让学生观察动画片中的一个小博士。其中一个学生观察后, 写了这样一段话:
小博士戴着一个十分大的眼镜, 有一个小小的红鼻子, 像一颗小樱桃, 脚下两只毛茸茸的小鸭子的, 脑袋又大又圆, 像个大皮球。
从学生的描写来看, 句子挺生动的。但仔细一揣摩, 描写的顺序很乱。于是我借机向学生讲解了观察的顺序, 学生听得津津有味。最后, 再回到范文, 让学生想“如果再写这位小博士, 应该怎样观察?”有的同学说:“可以按照从头到脚这样的顺序来观察。”还有的说:“写头的时候按眼睛-鼻子-嘴巴的顺序观察。”通过指导、交流, 学生不仅体会到观察顺序的重要性, 而且还明白了怎样按顺序观察。
三、移情动画, 再现精彩镜头
电视动画片中的主人公有很多是活泼可爱的动物, 它们展示给学生的是动物间充满神奇而又有趣的故事。教师可以顺应儿童这一心理特点, 利用欣赏动画片来开展作文教学, 引领学生进入想象的世界。值得一提的是学生们喜闻乐见的动画片《猫和老鼠》, 猫汤姆和老鼠杰利同住一起, 汤姆总是想方设法要捉弄杰利, 但杰利最终都能把汤姆整得很惨, 让人啼笑皆非。动画片几乎没有对白, 靠的是曲折的情节与丰富的想象。我们就可以利用这一点, 创设写作氛围, 让学生在不知不觉中投入进去, 唤起和激发某种情感, 产生写作冲动, 再现这个精彩的瞬间。
比如有这么一个镜头:汤姆大摇大摆地走进主人的书房, 关上门, 它想今天清闲地看会儿书。它像主人一样躺在安乐椅上, 随手翻着身边的书。突然, 一篇印着猫头和铃铛的文章把它的目光吸了过去, 内容大概就是关于猫给鼠戴铃铛的故事。汤姆灵感突来, 兴奋地在椅子上打转;何不给杰利也挂个铃铛呢?这样就能轻而易举地抓住它了。
看了这个镜头后, 学生可能只是觉得好笑, 情绪状态较好, 为写作创设了良好的前提。随机引导学生根据动画中的内容, 把自己所经历、所了解的生活中有关的人或事补充到画面中去, 填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的, 而是紧扣画面分析来的。所以, 进行联想的依据就是画面本身。此外, 我们在引导学生发挥联想时要善于由此及彼, 化静为动, 由形绘声, 由表及里, 前后引伸。合理联想是动画作文的一个重要方面, 但是决不是海阔天空的遐想, 既要紧扣画面, 又要合情合理, 既不脱离画面, 又不离奇古怪。
四、续编故事, 创作个性童话
续写故事, 必须大胆合理地想象。续写就要靠想象, 想象要大胆、新奇, 但又要合乎情理。怎样才能做到这点呢?开始时教师可有意识地指导学生观看电视动画片, 启发学生注意运用自己平时的生活经验, 以及读书报积累下来的知识续编故事。在续写时要注意运用自己平时阅读时的积累和收获, 融进自己的生活体验, 这样写出来的想象作文就容易合理、也容易出新, 有你自己的个性。
为了让学生续编故事时有章可依, 有法可依, 教师应采取从“扶”到“放”的指导方法, 即先提供故事的开头, 让学生找出故事的线索, 然后顺着这个线索, 把故事编写完整。指导学生续编故事, 要尽量让学生做到“瞻前顾后”和顺藤摸瓜。如《喜洋洋和灰太狼之牛气冲天》电影版, 目前农村学生一般都没有看过, 于是我利用班队课给学生播放半个多小时的电影, 然后让学生回家自己续编故事, 看看谁的故事发展更精彩, 老师粗选出好作文后放图书室供同学们阅读, 评出若干最佳编剧奖, 下周颁奖并继续欣赏影片, 学生兴致盎然, 个个跃跃欲试。
作文 剩下的盛夏 第13篇
夏，来了。来的悄无声息，来的简简单单，却又来得如此匆忙
――题记
时光荏苒，白驹过隙。在不知不觉间，我们已从稚气未脱的孩子，逐渐成长为容光焕发的少年了。也在不知不觉间，我们就将要和母校说再见了。
噢，亲爱的母校，你还记得吗?
还记得我刚刚踏入这座校园的时候吗?那时候的我，因为父母工作的原因转学到这里读书的。的9月1日，我迎着初升的旭日，沐浴着温暖的晨光，掺和着微微透凉的秋风，兴致勃勃的踏入校园。我用稚嫩的小手，紧紧的拉住爸爸的衣角，用惊恐的目光望着眼前陌生的一切，感到如此新鲜与好奇呀!啊，是老师!是老师温柔的语气，慈爱的目光感染了我。看着窗明几净的教室，绿草如茵的操场，老师的和蔼可亲，同学们的热情好客这一切的一切，就像两块磁石，把陌生的我――拉近了距离。
还记得我第一次领奖吗?三年级的我，才刚刚进入新集体，正所谓是“才貌都不出众”。但为了让不辞辛苦而劳累的爸爸和妈妈放心我的学习，我一直在努力。上课专心听讲，下课不贪玩，放学回家乖乖做作业并温习预习。在期末表彰会上的颁奖台上的我，光荣地获得了“学习标兵”的称号。手捧着闪闪发着亮光的奖状时，我笑了，那是一种和自豪的笑。因为在那一刻，我第一次明白“一分耕耘，一分收获”的真谛。我的辛勤有了收获，我的汗水绽放了花朵，而我泼洒的心血收获了果实。虽然尝起来苦涩涩的，但舔到心里却甜蜜蜜的。
还记得我们第一次种植的小树吗?阳春三月，春雨霏霏的季节，我们全班同学同老师一起种植在校园一角的`小树，是那样鲜绿?可爱。呵，这多想风华正茂的我们啊!它在和我们一同成长。我相信总有一天，我们共同种植的那棵树也会茁长成长，在经历风雨严峻的考验后，必然会成为参天大树的。
还记得我第一次表演?第一次作文获奖?第一次手工制作?第一次才加比赛?第一次写毛笔字在这里度过的每一米阳光?每一寸时光，都是如此怀念。在这里发生的种种“第一次”都是那样新鲜好奇而充满挑战，每一次都让我难以释怀。
六年过去了，我们就像一棵棵小草，本来是那样微不足道的，时间就像是春雨。一场春雨过后，小草都长大了，变得更加强壮?青翠了。六年就像一场春雨一样快，我们被这春雨浇灌了，滋润了，也长大了。在这不平凡的六年里，我们尝尽了各种酸甜苦辣。我们学会了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更让我们感受到幸福的不易。
回顾六年的历程，仿佛还在昨天。啊，我的好朋友们，可曾记得我们共度过的快乐时光吗?我们一块儿在操场边玩耍，一块儿在荷花池旁，伴随着徐徐微风读书，一块儿在榕树下散步。操场边，池塘上，林道旁，甚至是每一棵树，每一朵花，脚下的每一粒石块都曾经有过我们的身影，烙下我们的印迹。老师，谢谢您!谢谢您不辞辛苦地为我们讲课，让我们在书海中尽情畅游，吮吸知识的甘霖。
啊，母校!我们能留在这座校园的时间――已不漫长。可这里满载了太多太多的泪水，令我不得不留恋。我们曾在这里将人生中最珍贵?最美好的童真献给了您。在五彩斑斓的六年里，我们成功蜕变为一只两面都光彩夺目的蝶，我们渴望向更高的境界展翅飞翔，不辜负老师对我们的期望。
盛夏，火热的盛夏，难眠的盛夏，但同时也是包含着千千万万不舍和眷恋之情的盛夏。而我们所剩下的――只有盛夏
有关盛夏的暑假作文 第14篇
饭后，我和妈妈冒着炎热的天气，骑着那两轮的“宝马”冲进了火炉般的公路来到了舅舅店里。
我和妈妈刚走到门口就听见妹妹在里面大喊大叫的声音。我轻轻地推开门一看，哦，原来是贪吃的妹妹吵着要吃肯德基呢!其实舅舅早就给妹妹叫了外卖，只不过没告诉她而已。
我看到妹妹哭了，就连忙把她带到旁边哄她玩了起来。我拿着一根五颜六色的彩带，站在妹妹身边左右来回地挥舞着，那长长的彩带不停地在妹妹身边舞动着，好像一道道美丽的彩虹。好看极了!妹妹玩得可开心了，似乎把肯德基的事情忘得一干二净了。
不一会儿肯德基就到了，我和妹妹看到肯德基就迫不及待地跑了过去。妹妹拿起一只鸡腿津津有味地吃了起来。小气的妹妹就给了我一包小小的鸡米花。我就悄悄地从她身后偷偷地拿了一根薯条。
妹妹看到了就用她那圆溜溜的小眼睛瞪着我，手里还拿了一根细细长长的小棍不停地追着我，嘴里还喊着：“叫你拿我东西，叫你拿我东西”
其实我是在逗她玩呢!妹妹可真小气!不过这个暑假有妹妹的陪伴我很开心!
公众号：优笔作文
盛夏的青春初中作文 第15篇
一曲终了，心里好似亦轻松了些许，“恩，弹得不错。”耳畔突然传来一句男生的话语，声音淡的好像天上那纯白的云，被微风一吹就会飘走。
脸“噌”的一下就红了，快速的站起身，怡清勉强让自己冷静下来，微微鞠躬，声音淡如平常，“谢谢”
“果然像是他们所说的一样，是个冷冷的女生呢。”男生笑了，也站起身，竟比怡清高出了很多，将她整个人都笼罩在了阴影下，“我叫林昊，嗯，你应该对我，不陌生吧。”言语中带着压抑不住的笑意。
听到那个经常从陵萱嘴里说出的名字，怡清愣了一愣，刚刚慌乱间竟都没有看清男生的样子，“你就是陵萱喜欢的那个男生么？林昊？”
“唔，没想到你竟然是通过这种方式认识我的好吧，我认了，我就是你那个什么几乎每节课都回来看我的闺蜜叫什么陵萱的男神。”
“你怎么会在这啊？”这个地方，除了她和陵萱，应该不会再有人来了。
“拜托，这是公共场所诶，我平时也很喜欢来这里的。”
“哦”
良久无言。
“喂”男生先出了音，“你，不弹了么，吉他？”
“没心情了”半晌，她轻声回答，默默收起吉他，“我先走了”
“喂“看着女生渐渐远去的背影，林昊慢慢收了音，“连声，再见，也不说么”
对于这个初一的女生的淡漠早就有了耳闻，也亲眼目睹过她在篮球场上的身姿，今天专门跑到这个地方想听听她弹吉他，她、却连句再见都吝啬的不肯给他。
男生低头看看掌心的手机，陵宣的电话号码赫然入眼，为了知道怡清平时常去哪里，他破例留了女生的号码，陵萱有事没事的给他打电话，他便也有意无意的知道了这个游乐园的存在，旷课专门跑到这来，想撞撞运气看看能不能遇见女生，怡清却连一句再见都没留下。
摇头笑笑，指尖毫不犹豫的在屏幕上滑动。
“是否确定删除联系人？”，坚决的摁下确定键。
他从未留过女生号码，这是第一次，也是最后一次。
不，也许以后还会再有一次
怡清独自一人走在烈阳下，背后的吉他闷着后背，汗水早已沾湿裙子，想来也是奇怪，向来以冷静淡漠出名的她竟会在林昊突然来到时惊慌失措的手忙脚乱，一时不知该如何是好，也只能匆匆离开。
可是现在该到哪里去呢？
犹豫半晌，还是决定到那个许久未去的酒吧消遣时间。
酒吧的风格是怡清很喜欢的，小学时就常拉着紫诺去玩，直到那次和紫诺在店里好像就再也没去过了。
酒吧并不像一般的酒吧那么热闹喧嚣，其实就是一家卖酒的咖啡店，或者也可以理解为卖咖啡的书店，三三两两的客人总是点上一杯咖啡或是一杯薄荷鸡尾酒，在自己位置上工作或是看书，甚至是发呆，开店的女孩几乎永远坐在桌边练字，店里总是放着轻音乐，运气好的时候，还能看见一个面容清丽，长发如墨的女生在吧台前轻轻拨着琴弦，低声唱着极冷门的.歌，而基本上只有这个时候，店主才会放下手里的毛笔或是钢笔，取下自己的吉他和女生和着。
那个女生就是怡清。
推开酒吧厚重的木门，开的极低的空调的冷气扑面而来，映入眼帘的是那生机勃勃的绿色，客人并不多，依旧是各自做着自己的事情，而女生依旧是坐在桌前练字。
那么长的时间没来，很多东西都变了，这里却好像依然如旧。
就好像流逝的时光在这里凝固住了一样。
在门口深吸了一口气，朝女生走去。
“姐，我回来了！”，微笑着对着女生说，女生手中的毛笔顿了一下，抬起头，依旧淡漠的神情却掩饰不住眼底一闪而过的惊喜。
“回来啦我还以为”还以为你再也不回来了呢，却没有说出口，女生硬生生的转了话题，“你不来这么久，店里的营业额下滑了很多呢。”
“紫诺”恩犹豫的开了口，“紫诺没有回来过么？”
女生不说话，脸倔强的撇过去，隐约可以看见瞬间红了的眼眶中盛满的泪水。
怡清看见这个一向冷静的连自己都自叹不如的女生情绪突然失控，明白了什么，默默叹了口气，放下吉他，回过身给了女生一个轻轻的拥抱。
“诶，没关系啦，喏，这么久没来，我今天带着吉他来给你赔罪来了。”怡清勉强笑笑，安慰道。
女生一下子破涕而笑，修长的手指指着怡清，半开玩笑的嗔怪道，“你还好意思说上次之后，一下子就不来了，我也没你们的号码，真是气死我了！”
怡清没再说话，笑笑，默默的拿出吉他，练了个音阶，店里的顾客们听到琴声，诧异的抬起头，看到的却是许久未见的那个女生。
老顾客看到眼前的这一幕，甚至都不禁红了眼眶，以前，这个酒吧里也是这副模样，三个小女生坐在一起，轻轻弹唱着，不时停下来小声打闹一番。
这也是他们喜欢来这个酒吧的主要原因吧，很梦幻却又很真实的场景。
在这个喧嚣的城市里很难再见到这样的幽静，很难再见到这样的真情。
但是自从那天以后，就再也没有见过这幅场景了。
很想念很想念，那三个小女生的嬉笑欢闹，那三个小女生的清澈嗓音，那三个小女生的单纯面容。
所以，即使没有再见过那样和谐欢乐的场景，他们还是抱着侥幸的心理，几乎每天都会来这个店里消磨一点点极其宝贵的时间，
怡清走到店中央，深深鞠了一躬，“姐姐已经跟我说了，谢谢大家的等待，嗯接下来的这首歌就当我赔罪了吧”
时常会想起
那年斑驳的课桌
发呆时总望着你的轮廓
幸好，彼此的青春都没有错过
我的年少有你
你的青春有我
歌是一个人去影院看电影的时候听到的，一直觉得歌曲比电影好得多，这几天总是在深夜练习。
其实，也是觉得，这首歌，很符合那几年和紫诺一起玩的时光。
那天怡清和紫诺在路上瞎逛，不觉间走到了一处没有很多人的小路，只有寥寥几家店铺，酒吧便在最隐蔽之处，透着外边的落地窗隐约可以看见一个女生坐在吧台后看书。
当时怡清和紫诺倒还觉得奇怪，这样一个本该喧嚣的酒吧竟会造在这样一个僻静的地方，竟还会有人在里面看书。
推门进去，竟没有几个客人，硕大的屋子里只有两三个人，坐在吧台后面看书的人怕也就是店主了吧。
“嘿，你叫什么名字啊！”怡清拍拍女生的肩膀，嬉皮笑脸的问道。
女生抬起头来，眉眼间的不耐烦竟像极了如今的怡清。
当时还年少的怡清被女生的神情怔住了，一时竟不知如何答话。
紫诺走上前来重申了一遍，“我们问你叫什么名字诶。！干嘛这么看着我。”
“叫我姐姐就好了，不必知道我名字。”女生依旧不冷不淡的回答，依旧清冷的脸上多了一丝暖意。
后来，两人有空便往店里跑，渐渐也和女生熟悉了起来。一次偶然看到了挂在墙上的吉他，怡清一下子来了兴趣，“姐姐姐姐，这个吉他是你的啊？你也学吉他啊？”
“也’的意思是，你也弹吗？”
“嗯是啊，很小的时候就学了。”
“很久没弹了”过了很久，女生淡淡的出了声。
那次以后再去店里，怡清总会带上自己的吉他，坐在吧台前弹唱，偶尔女生也会在旁边拿吉他伴着，紫诺就站在一旁轻声唱着和着。
这样的场景被店里的客人看到了，口耳相传，久而久之，来店里的客人倒也是越来越多了。女生却依旧会在客人最多的时候不管不顾，静静坐在桌前练毛笔字，留下怡清两人手忙脚乱的调酒收钱做甜品。
好几次抱怨过却都被她呛了回去，“你们要是不来，就没多少人会知道这个店，就不会这么忙了啊，现在这店里这么吵，我还怎么练字啊。”
呃好吧，既然说不过她，那就本本分分的替她打工吧
每天一起上学，下课一起嬉闹，放了学就一块直奔店里，做完作业就帮姐姐干活，闲暇的时候就弹弹吉他。
网络给予作文教学一片崭新的天空 第16篇
一、利用网络创设情境, 给学生提供丰富素材
叶圣陶说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息。”但精彩的生活场景经常是稍纵即逝, 小学生还不具备把生活素材及时收集处理的能力。所以, 当学生提笔写作时常常是搜肠刮肚、无话可写。即使能想出一个事情的经过, 也无法写具体、写生动, 只是一篇篇流水账而已。俗话说, “巧妇难为无米之炊。”学生写不好作文的原因主要是缺少丰富的写作素材及生动的语言。而借助网络多媒体进行作文教学, 可把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂, 创设良好的习作情境, 为学生提供丰富的素材, 激发学生写作的兴趣。如描写一场激烈的运动会, 虽然学生在操场上是如火如荼, 但是抽身回到教室, 让学生回忆那时那景, 却只有一些支离破碎的记忆, 很难成文, 更无从给文章谋篇布局了。倘若教师把运动会的场景拍摄下来, 并有选择地截取精彩的片段, 在课堂上加以回放, 真实的声像画面定能让学生重新体验赛场上的激烈感觉。同时, 为让学生把细节描写生动, 老师还可以放慢镜头, 让学生细细斟酌如何遣词造句。如此一番, 学生写起作文来自然轻松了许多。由此, 教师可以利用网络帮助学生建立素材库, 给学生提供大量的视听形象, 为丰富学生的表象, 开拓学生的思维想象力提供必要的物质基础。
二、利用网络引导观察, 培养学生观察能力
众所周知, 习作内容和情感离不开生活实践。没有对生活中一些事物独特的观察和深切体验, 就不会有高质量的作文。传统的作文教学受课堂条件的制约, 教师只能凭着语言交流单纯地进行作文指导、范文剖析, 但不管老师指导的如何深入细致, 还是很难在小学生脑海中唤起事物的表象, 解决不了根本问题。因此, 很多老师常常会带领学生进行实地观察, 然后再在教室里进行指导以弥补学生生活经验的不足。但尽管如此, 还是有不少学生虽然亲历着整个活动, 却在具体观察时无目标、无次序, 只是抱着好奇、看热闹的心理走马观花, 对事物不能留下深刻印象, 甚至过后即忘, 直到写作时才会后悔当时没有好好观察。也有一部分学生胡乱观察一通, 写起作文来便找不着重点。在这种情况之下, 如果我们能利用网络多媒体技术, 有重点地再现学生熟悉的事物或场景, 并有次序指导学生观察, 引导学生体会, 发现当时不曾发现的, 体会当时不曾体会的, 从而获得更丰富、更深刻的体验。如此这般, 学生边观察、边思考、边讨论, 也就在反复的观察实践中领悟观察事物的方法, 提高观察事物的能力。
三、利用网络建立平台, 激励学生积极创作
为激励学生创作, 教师还可以建立班级作文网络平台, 给学生一方自由创作的领域。如在平台上链接与习作相关的网站和网页, 让学生浏览到大量的习作信息, 以此成为学生观察生活的窗口, 用大量、广泛的阅读来提高学生的读写能力。如设立“名作欣赏栏”, 收集网上的众多名家名篇供学生观摩鉴赏, 让学生凭借优秀作品积累语言材料, 陶冶情操, 增强文学索养。这样, 作文教学就不仅仅只是单纯意义上的课堂教学, 我们可以通过这一平台把学生的视野延伸到社会, 甚至更远的时空, 以开阔学生的视野, 增长学生的知识。好文章是改出来的, 当学生完成作文后, 教师可以选取典型利用这一平台进行讲评, 学生也可以上传自己的作文让教师面批面改。教师还可以设立“优作栏”, 在平台上发表学生的优秀作文, 让学生享受到成功的乐趣。学生也可以自己动手给文章配上相应的插图, 让文章更加生动有趣, 充分享受到创作的乐趣。
