受助贫困生感恩教育研究心得体会（精选6篇）

受助贫困生感恩教育研究心得体会 第1篇

受助贫困生感恩教育研究心得体会

有人说，感恩是鞋，穿上它，我们才能在人生的道路上健步如飞。而我觉得，感恩更像是生命中那一朵朵不谢的花，因为感恩，所以我们的生命变得五彩斑斓。自2013年9月份以来，几乎每个学期，我镇的各中小学都会通过主题班会、板报宣传、作文比赛等多种形式对学生特别是受助贫困生进行感恩教育，其中既取得了一定的成效亦还存在一些不足。

一、当前贫困生感恩教育取得的成效

（一）、家庭对贫困生的感恩教育重视程度有所提高

家庭教育对个人成长具有举足轻重的作用，父母是孩子的第一位老师，是孩子成长成才的榜样和示范，他们的言行举止是子女最好的参照。对于贫困生的感恩教育家长也同样起了重要作用，调查显示，父母是孩子感恩的最好榜样，贫困生的家长对于孩子的感恩教育有着较高程度的重视，这有助于贫困生增强感恩意识，为进一步做好贫困生的感恩教育提供了良好的家庭环境。

(二)、多方位、多形式的感恩教育使得贫困生的感恩意识得到了不断的提高

随着贫困生不知感恩的现象经常见诸报端，贫困生的感恩状况堪忧，人们对于贫困生的感恩状况存在着一定程度的担心，这同时也是本课题组研究所需要探讨的问题之一。通过调研发现，从贫困生感恩各因子的总体水平上看，知恩和感恩状况较高，均值在３分以上，即具有相对较高的感恩状况，分别从贫困生感恩的各对象（感恩父母、朋友、教师和学校、国家和社会、自然等）上来看，感恩意识的均值均大于感恩行为的均值，且多数在３分以上，这说明大多数贫困生是知道感恩的，具备感恩意识，这也是家庭、学校、社会以及贫困生个人共同作用的结果。因贫困生自身因素是感恩教育有效进行的内在动力，因此，贫困生具有较高水平的感恩意识，为进一步做好其感恩教育提供了很好的基础和前提。

二、贫困生感恩教育仍旧存在的问题

当代中小学生的价值观显示出强烈的“自我”意识，崇尚价值主体的自我化，经常表现出以自我为中心的行为倾向。部分受助学生不能正视现实，心存不满和埋怨，并把所获资助视为理所应当，缺乏感恩意识，更没有感恩的实践行动。学校在进行感恩教育的过程中尚存在诸多问题。

（一）感恩教育的内容缺乏系统性

目前学校贫困生感恩教育的内容已不能满足社会对贫困生感恩教育的要求。首先，从教育大环境来看，社会上关于贫困生感恩情感和感恩教育的书籍或读物少之又少，学校的思想政治理论课程中多数尚未设置专门的关于感恩教育的课程，即便有一些内容也与学生的生活实际脱节，实用性不强，也没有针对性和创新性，使得学生对感恩的理论和其本质的了解知之甚少，不能够系统掌握关于感恩和感恩教育的理论。其次，从结合日常工作的调查结果看，贫困生感恩教育课程缺位，内容匮乏。课程应该是感恩教育最基础的、影响最深远的途径，目前贫困生的感恩教育多数是通过学校的教师和家长对贫困生进行口头的说教式教育，而教育的内容又相对匾乏。思想政治教育课的教师也仅仅是在课堂教学中讲述典型的感恩案例和典型的教育活动去进行感恩教育，辅导员也多是以口头讲述或是组织一些专题讲座与社会实践活动对贫困生进行感恩教育，这也是贫困生获得感恩教育的主要手段。再者，贫困生可以通过网络媒体了解一些感恩教育的典型事例和典型活动，从而进行感恩的自我教育。在这些教育环节中，均没有形成系统的感恩教育的内容。再次，未能充分利用传统文化中的感恩思想。感恩思想是中国传统文化的思想根源，在五千年的文明史中具有重要作用。儒释道的感恩思想对于人们感恩意识的形成具有重要影响。传统文化感恩思想理应是贫困生感恩教育的内容之一，但目前在学校陆续开展感恩教育的同时，人们对中国传统文化中感恩思想的继承和发扬却在逐渐减少。调查也显示，学校并未将传统文化中的感恩思想作为贫困生感恩教育的内容，贫困生对于传统感恩文化的了解也很少。可见，从目前的状况看，学校对受助贫困生感恩教育时有时无、时弱时强，更谈不上可持续有效发展。感恩教育滞后于现代教育发展，教育内容缺乏系统性，没有体现时代性和前瞻性，没有及时创新教育内容，感恩教育难以形成系统性，因此，将社会道德内化为个人道德的要求就难以达到。

（二）感恩教育的方法缺乏长效性和时代性

首先，目前多数学校教育也就是教育者从一般经验出发，采取个别谈话、说服等一般性常规化的方式进行，不具较强的针对性和说服力。一方面贫困生的感恩教育刚刚起步，尚处在探索阶段，教育方式沿用了传统的单向传授为主的教育方式，仅仅注重教师的单方面灌输，而忽视了学生的参与与互动。教育过程也基本上是教师讲解感恩知识或感恩故事。这种传统的教学方法，忽视了学生的心理感受和能动作用，授、受双方缺乏情感上的共鸣，受教育者（学生）不为所动，这在一定程度上影响了贫困生感恩教育的效果。其次，辅导员是高校课堂以外对贫困生进行感恩教育的主要力量，他们开展贫困生感恩教育的方法也多以说教为主，间或印发学习资料、召开座谈会和主题班会等途径。调查显示，学校针对贫困生的感恩教育实践活动虽然有所展开，如向资助人和单位写感谢信，组织学生参加公益活动和志愿服务活动，但次数很少，尚未形成贫困生感恩教育的规定内容和长效机制。再次，通过调查发现，目前高校已经在开展资助工作时注意到将经济资助和贫困生的感恩教育相结合，从而达到精神和物质双重助困的目的。这是目前学校感恩教育值得肯定的一面，但与之相对应的是感恩教育与经济资助并未形成有效的监督反馈机制和长效机制，出现了资助工作结束后感恩教育也随之消失的现象。这说明如何将感恩教育和经济资助系统结合，形成贫困生感恩教育的长效机制对于贫困生感恩教育具有重要意义。此外，目前学校贫困生进行自我教育的方式主要是通过网络等新闻媒体，但学校将网络引入感恩教育的投入十分有限，更未能成为贫困生感恩教育的常规手段。这些尚未形成系统的感恩教育方式多重灌输轻引导，重理论轻实践，对贫困生的感恩教育大多都仅限于理论教教育，从而在一定程度上导致了贫困生感恩教育的知行脱节和知情脱节。所以从方法和手段上理解，学校感恩教育尚存诸多不足，亟待改进。

（三）感恩教育的观念需要进一步改变

我国的感恩教育和感恩教育理念的诞生和变化经历了一个过程。因为社会主义精神文明和物质文明建设的需要，人们又重新认识到了感恩教育的重要性。感恩教育因受传统教育理念的影响呈现出较为落后的一面。一方面，感恩教育作为学校德育的重要组成部分，并未提到应有的高度。另一方面，传统的感恩教育观念存在一些问题，如认为感恩教育仅仅是一种纯粹的知识传授，而非一种情感体验和道德内化；感恩仅仅是对施恩者的感恩体验和报恩行为，并未认识到回报社会和其他个体也是感恩的体现；认为感恩只有在受惠者能力具备或是条件成熟时才能谈及。要提高贫困生感恩教育的实效性必须改变这些落后的感恩教育观念，从而有效实施感恩教育。

感恩是每个社会中的人都应具备的基本素质，做好贫困生的感恩教育是一项长期而艰巨的社会性系统工程，它需要政府、学校、社会、家庭、学生等多个角色的积极参与和共同努力。学校要加强以人为本，注重服务的教育管理理念，在做好贫困生资助工作的同时，更应该做好其思想政治教育工作，让他们知恩、感恩，从而报恩，促进社会和谐健康的发展。

受助贫困生感恩教育研究心得体会 第2篇

我们都知道，学校这样做为的只是让我们有更好的身体，好好学习，报效祖国和社会。在这里，我要对你们说一声“谢谢”，谢谢学校让我们在这个冬天里不再还冷，谢谢你们尽可能的为我们排除一切干扰，让我们安心学习!

作为一名贫困生而言，肯能或多或少的会有一些自卑，可是我们深知贫困不是我们堕落空虚的借口，而是我们坚强的理由。贫困本身并不可怕，可怕地是我们没有摆脱贫困的勇气。每个人的出生并不能选择，可是每个人的未来却是掌握在自己手里。是选择怨天尤人，自甘平庸，还是选择志存高远，自强不息，我们每个人心里都应该有个定位。我们已经不是小孩子，不能总在父母，老师的庇护下成长，我们应该更早的确立自己的人生目标，更早的适应生活得磨难。因为贫困，我们应该比一般人多一份坚毅与刚强；因为贫困，我们应该比一般人多一份责任与使命；因为贫困，我们应该比一般人多一份独立与淡然。

我们应该自强，我们应该独立，而不是一味的渲染自己的可怜凄楚，祈求别人的同情与帮助。你扪心自问，你真的会可怜到那种孤影自怜的地步了吗？不，事实上你缺乏的只是改变现实的勇气，过度的妄自菲薄只会让别人更加看不起你，不是吗？

面对来自父母，学校乃至社会各界的关心与呵护，我们需要学会感恩，感恩父母，是他们赐予我们生命，让我们经历属于我们的人生；感恩学校，是他们在我们寒冷时为我们送去温暖与关爱。我们要好好学习，在一个全新的舞台上展示自己的能力，放飞我们的梦想，歌舞我们的青春。我们要努力学习，学习为人，处事，学习专业知识，以回馈来自各界的爱与关怀。

可是，我明白人生的道路上不能只喊口号，就如我们的班主任要求我们的那样，行重于言，用行动来说服别人，用成绩来证明自己。“我们并不富有，但我们却很优秀”。做最真实的自己，做最完美的自己。

我们或许并不美丽，我们或许并不是花朵，但有爱的呵护，有你们的浇灌，我们甘当绿叶也情愿。今天我们被爱呵护，明天我们愿化为泥土，去把来年的新芽守护。贡献自己回报社会，让国家、学校、领导、老师对我们的选择不是一个错误，我们会顽强的拼搏，跨过每道坎坷，超越每一次挫折，我们会很顽强，很勇敢。在爱的路上，我们风雨无阻，永不服输！

受助贫困生感恩教育研究心得体会 第3篇

一、高校受助贫困大学生感恩教育现状分析

1．国家资助政策日益优惠，却难尽助学管理初衷。

近年来，国家出台一系列相关政策，对贫困大学生的资助范围不断扩大，资助力度不断加强，期望贫困大学生通过自身努力、刻苦学习、综合素质提升等物质以外的意识、情感和可能的行为回报社会、回报国家。国家资助贫困大学生的最终目的在于育人，但在实际的资助过程中，资助政策与感恩教育脱节，“做事”取代“做人”教育，资助多停留在经济层面，忽视对大学生情感教育和健全人格的培养，出现了很多不尽如人意的现象。一些受助贫困大学生，违反学校规定，用资助的钱买名牌衣服、玩网络游戏，或者用于挥霍浪费，全然没有感恩学校、回报国家的意识和情感。

2．高校感恩教育效果不容乐观，受助贫困大学生感恩意识提升缓慢。

贫困大学生感恩意识总体较好，能对国家、社会和学校赋予感恩情感和回馈心理，但与学校感恩教育倾注不成比例，感恩意识提升缓慢，这与高校更多致力于经济解困，缺乏精神扶持和道德教育不无关系。对贫困大学生在受助后出现的不感恩表现，高校管理松懈，监督不力，助长了部分受助贫困大学生只知索取而无感激奉献之情的风气。同时，高校感恩教育内容相对枯燥、形式相对单一，感恩教育活动不成体系，不能带动全体受助贫困大学生怀着感恩的心回报学校和社会。高校要充分挖掘大学生自我管理能力，挖掘和焕发学生的爱、信任和感恩的种子，实现自我感恩教育的效果。

3．感恩回报缺乏教育点播和引导，实质性感恩行动少。

一些受助贫困大学生不知何为感恩，更不知如何感恩，甚至空有感恩意识，没有感恩行动。资助背后鲜见贫困大学生自力更生的信念和决心，更鲜见受助贫困大学生主动服务社会、奉献社会，资助和激励换来的是部分受助贫困大学生的长期依赖和情感冷漠，这些表现辐射了受助贫困大学生感恩心理的缺失和感恩意识的模糊。

4．校园感恩氛围不浓，受助贫困大学生缺乏自觉和主动感恩回报。

高校重专业教育，轻道德教育现象也不同程度的存在，校园鲜见受助贫困大学生自发的、主动的感恩行为，校园感恩氛围不浓。很多受助贫困大学生得到资助后想表达感激之情，或者通过自己的行动为学校发展做些事情，由于缺少感恩回报的环境，羞于表达自己的感恩情感，采取与大多数人相一致的行为。这不利于自强自力、艰苦奋斗的精神培养，也难以使他们成为一个人格健全、情感丰富、能够面对各种社会挑战的合格的社会公民。

二、高校受助贫困大学生感恩教育模式构建

高校现行感恩教育仍有很多问题需要克服，教育效果有待进一步提高。在高校大力推行通识教育的大背景下，大学新生群体单一，规模庞大，辅导员力量薄弱，必须充分发挥大学生自我引导、控制和管理作用，构建一种以学生组织为引领的，自主教育为主导的感恩教育模式。通过加强对学生会、学生社团的感恩教育指导，实现教师指导和学生自我教育的完美结合，最大限度发挥“一体两翼”的合力效应，建立在有形教育与无形教育之间的、在时间与空间上更加开阔的，承载丰富多彩的教育形式和内容的五维感恩教育体系，让大学生在互相交融、互相激励、互相感染中赋予感恩行动。

1．第一个维度———感恩父母。

感恩父母是中华民族的传统美德，是每个人都应该遵守的基本道德准则，是做人的起码修养。引导受助贫困大学生明白父母生活的艰辛以及对自己无私的养育之恩，要用一生去珍惜、去回报，学会正确处理家庭中的人际关系，懂得珍惜亲情、热爱生活，让受助贫困大学生自觉的去爱父母、理解父母、关心父母，并付出行动。勤工助学，朴素节俭，与父母共担忧愁；刻苦学习，积极上进，让父母省心；汇报学习生活情况，与父母共享快乐，让父母放心；与父母发生矛盾，心平气和地沟通，倾听彼此心声，让父母感觉贴心。要把握感恩教育的恰当时机，让受助贫困大学生从情感或心灵上产生共鸣，将对父母的感恩转化为强大的精神动力，激励其学习、生活、工作的主动性和积极性。

2．第二个维度———感恩老师。

老师呕心沥血，把自己的一生都默默无闻地奉献到教育事业上，感恩老师，是慰籍老师的最好方式。引导受助贫困大学生回顾老师在讲台上、书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬兢兢业业付出的辛劳和甘苦。开展“尊敬老师，热情问好”、“报答师恩，做学习的主人”、“铭记师恩，祝贺教师节、“感谢师恩，帮老师做点事”等主题活动，让受助贫困大学生从日常生活的一点一滴、一言一行做起，尊重老师的劳动，虚心听取老师的教诲。见到老师微笑致意，轻声问好；课间帮助老师擦黑板，准备教具；按时上课，认真听讲；发奋图强，争取优异的成绩等，用最真诚的心来感恩老师，让老师感受到学生的敬意。

3．第三个维度———感恩同学。

同学是生活中互相帮助的伙伴，学习中共同激励的朋友，工作中团结协作的助手，校园里到处都是同学的美好情谊和美好回忆，要把感恩的种子播撒在同学之间。引导受助贫困大学生养成坚强奋进的意志、乐于助人的品质，激发内在学习动力，使受助贫困大学生成为校风、学风建设的排头兵和促进者。安慰情感、心理有困难的同学，设身处地的进行坦诚交流，让他们重燃斗志；照顾和陪伴身体不适或生病的同学，尽己所能热情帮助，让同学间充满温暖和关爱；鼓励和帮助学习困难的同学，找回自信，走出难关；谦让宽容、不因自己的言行伤害同学，凝聚团结班级力量，建立深厚的同学情谊，让灿烂的笑容、诚挚的热情、无私的包容、可贵的信任、纯洁的心灵、善良的品质洒满校园。

4．第四个维度———感恩学校。

培养受助贫困大学生主人翁责任意识和感恩学校意识，让他们参与到学校的建设中，在日常的学习和生活中对学校做出积极的心理回应和行为回报。动员受助贫困大学生爱护学校桌椅、电教设施，营造良好的学习环境：擦玻璃，让教室窗明几净；捡拾散落的纸屑、饮料瓶，让校园整洁干净；爱护图书，阅毕摆放整齐，让图书室永远清新：文明礼貌，排队买饭，让餐厅更加温馨；爱护校园植物，不践踏草地，让校园环境更加幽静。让受助贫困大学生在感恩学校的氛围中，走进美好的大学生活，走过人生最绚丽的青春，永远铭记抚育他们成长的学校。

5．第五个维度———感恩社会。

引导受助贫困大学生提高其“自尊、自强、自爱”和回报社会的责任意识，立志成才，把国家的未来和自我价值的实现联系起来，通过自身努力来回报社会、回报国家的建设事业。鼓励受助贫困大学生积极投身社会公益活动，用“恩”来启迪心灵，转化思想，陶冶情操，用“与人为善”的思想照亮内心的灵魂，健全人格，培养感恩意识和报恩情感。适时开展感恩宣传，贬斥背离社会主义道德准则的忘恩负义现象，弘扬高尚的感恩情操，褒扬先进的感恩行为，让受助贫困大学生在实践活动中升华对国家、人民的热爱，增强受助贫困大学生的社会责任感和使命感，形成相互关爱、体谅、宽容、和谐的高尚社会情感，不断完善自我、发展自我。

三、受助贫困大学生自主感恩教育的意义

1．促进受助贫困大学生成为全面发展、德才兼备的大学生。

受助贫困大学生成立一定的机构或社团，以各种形式的实践活动为载体，通过一定的范式、一定的规则和制度，对自身进行价值引导和行为规范教育，能深入到学生个体心理世界，利于感悟奉献与索取、施恩与受恩之间的辩证关系，全面了解感恩涵义，将感恩内化为自己的心理品质，成为自身选择美好的一种心理倾向。同时，在感恩过程中使受助贫困大学生养成平等交往、善于沟通、乐于分享、甘于奉献的健康心态和健全人格，把自己塑造成自强不息、自力更生、懂得爱和奉献的大学生。

2．促进通识教育育人目标的实现。

受助贫困大学生自我感恩教育，在行动中将感恩意识、个人情感和回报社会有机结合起来，使受助贫困大学生主动树立科学的世界观、人生观，养成正确的思维习惯和生活习惯，培养宽阔的胸怀和宽容的心态，自觉产生感恩行为。同时，增强受助贫困大学生的文明素质、公德意识和社会责任感，使受助贫困大学生主动承担未来社会公民的责任，以正确的价值观和积极的人生态度投入到社会主义市场经济建设中，为实现国家振兴努力学习工作。

3．促进校园浓郁感恩氛围的形成。

受助贫困大学生感恩教育模式研究 第4篇

通识教育不仅是课堂的教学。“课堂的教学是正式的教学，还必须辅以许多课堂外的非正式教学，教学方能见成效。教室外的广大环境和许多时间更是通识教育的空间和时间”，即第二课堂(学生活动)的开展。首都师范大学良乡校区重视学生活动第二课堂的开展。

一、感恩教育的重要性

“感恩”是中华民族的传统美德，大学生感恩可理解为：大学生在校期间及毕业后对自身产生过积极作用的人和事物的一种感激与回报。“但一些受助贫困生感恩意识淡漠的情况却日益凸显。”感恩教育是“教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。它是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。”

经过统计，首都师范大学良乡校区2010级受助贫困生人数为326人，他们受到不同程度的资助。因为该校区是第一年运作，同时远离校本部，大学文化积淀少，高年级学生影响小，因此在通识教育背景下对受助贫困学生进行感恩教育以及进行感恩教育模式的探讨具有一定的难度。

二、开展感恩教育的依据

为了更好地了解受助大学生的感恩意識，探讨怎样更好地开展感恩教育，我们进行了问卷调查。随机选取了来自14个院系的100名贫困生，并采用匿名方式调查，调查问卷发放100份，收回100份，回收率为100％。问卷主要就贫困生对感恩的看法和如何进行感恩教育两方面进行调查。

(一)针对贫困生对感恩的看法，应营造感恩氛围，注重“感恩”的养成教育

“在接受学校资助后，你有想法做个知恩图报的人?”这一题中，有90％的人选择“有”，2％的人选择“没有”，8％的人选择“没思考过这个问题”；“在良乡校区中，是否有老师对你的付出和同学们的关爱让你有感恩的想法?”这一题中，有67％的人选择“有，有很多事我都很感动，我常常抱有感恩之情”，有28％的人选择“偶尔几次同学老师让我很感动，并怀抱感恩之心”，有4％的人选择“同学和老师与我只是师生和同学关系，不存在感恩”，还有1％的人选择“从来没想过感恩这个词，但是彼此尊重”；在“当你周围的人有困难需要帮忙时，你会怎么做?”这一题中，52％的人选择“竭尽全力帮忙”，21％的人选择“不太费事的才帮忙”，26％的人选择“能帮就帮，帮不了就算了”，1％的人选择“不帮忙”；在“面对多年国家对我们的栽培，你是如何看待祖国的这份恩情的”这一题中，8％的人选择“我会积极参与义务服兵役等各种活动，以响应国家的号召”，82％的人选择“我一定认真努力学习，力图为祖国尽自己的力量”，9％的人选择“做好自己的分内事，不违法犯罪就行了”，还有1％的人选择“作为中国人，国家就有义务培养我”。

通过贫困生对感恩的看法，我们可以看出大多数学生能够正确认识“感恩”，学生的选择也标示出感恩氛围的营造和外在影响更能激发他们的感恩情怀，对于个别人漠视国家、老师和同学的帮助，应进行感恩的养成教育。

(二)根据应如何对贫困生进行感恩教育的调查，应该重视“感恩”的实践教育

在“目前学校开展感恩教育的情况是怎样的?”一题中，有22％的人选择“没开展过”，34％的人选择“开展过，但感恩教育有形式无内容”，18％的人选择“感恩教育浅尝辄止，没有计划性”，26％的人选择“救助政策实施后没有及时开展感恩教育，没有达到教育效果”；在“在高校培养大学生感恩意识，你认为最关键的因素是”这一题中，60％的人选择“开展感恩的社会实践活动”，24％的人选择“国家以奖、贷、助、勤、补、减为主的困难学生资助政策进行修订”，10％的人选择“开展感恩教育”，6％的人选择“提高学生管理人员的素质”；在“你认为以下哪些方法可以改进高校受助学生的感恩工作?”这一题中，49％的人选择“开展有意义的活动，营造良好感恩氛围”，37％的人选择“感恩教育不是蜻蜓点水，应建立有效制度长期坚持”，14％的人选择“学校救助重点应在内容，以取得实际效果为目标”。

基于问卷调查的结果，结合通识教育的理念和目的，贫困生的感恩教育应坚持一个目标、两个维度展开，即“从注重知识传授向更加重视能力和素质培养”人才培养模式的目标，从“实践”和“养成”两个维度展开。

三、感恩教育与素质提升

在首都师范大学良乡校区开展感恩教育时，学生社团在一定程度上发挥了自身优势，与学校教育形成互补，并且在某种程度上对受教育者达到更加深远的影响，实现了从注重知识传授向更加重视能力和素质培养转变。

(一)以学生自治感恩组织为抓手，营造感恩氛围

我校开展的感恩教育以学生自治感恩组织为抓手，组建受助大学生“爱心接力社团”，该社团奉行“学生自发组织、自行招聘、自我管理、老师监督”的原则，包括了首都师范大学14个院系55名贫困生，他们策划、组织、实施了许多活动，在活动中社团成员既是教育者，又是受教育者，而且有效地为感恩教育中的被教育者树立榜样，成为感恩教育实施的“加速剂”。真正实现了“以学生为本”，依托此社团唤醒同学的感恩意识，传递同学的感恩行为。

(二)在社团内部充分发挥学生特长，培养学生的能力

社团成员来自各个院系，依托不同院系特点，发挥学生专业特长，实现了文理学科的优势互补，最大限度帮助学生拓宽知识面，不断协调发展，展现了通识教育的理念。一年中“爱心接力”社共举办了八项全校性质的大活动，如表一所示。

从表中可以看出：在活动中，来自不同院系的社团内部成员起到了良好的带头作用，带动本院系学生，进而渗透到全校进行“感恩教育”活动。

四、开展感恩教育的措施

(一)感恩教育注重过程养成

正确的认识、信念，只有经过连续的、长期的教育才能巩固。所以，建立感恩教育长效机制，是增强感恩教育有效性的保证。为此，首都师范大学良乡校区基础学部采取了以下措施：

首先，把感恩教育作为加强学生思想政治教育的重要内容，将感恩教育活动纳入学校的长远规划，结合形势的发展，不断研讨实现内容和形式的创新，使感恩教育成为构建和谐校园文化的推动力。

其次，把感恩教育活动系统化、序列化。在首都师范大学良乡校区，面对大一学生的独立校区，学校首先通过感恩系列讲座引导学生接触感恩，再通过一系列活动，贯穿全年，形成感恩父母、感恩同学、感恩老师、感恩学校、感恩社会的感恩教育的系统化活动。

第三，促进感恩教育向外延的延伸。将感恩从亲情、友情等提升成为自己的一种世界观、人生观，让学生了解感恩是生活中一种积极向上的、谦卑的、乐观的生活态度，将感恩外化为实际成果，实践于生活中。

(二)注重感恩的实践教育

教育部2007年2号文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》强调，要“高度重视实践环节，提高学生实践能力”。在全面培养学生的能力方面，实践环节必不可少。进行感恩教育时，让学生进入实践平台，体会劳动的不容易，这需要从培养感恩意识、激发感恩情感、进行感恩行动三个方面进行感恩的实践教育。

1.环境熏陶，培养感恩意识

著名教育家霍姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的周围环境，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”我们全方位、多方式营造感恩教育氛围，深化学生的感恩意识。如，开展感恩教育系列讲座；选择电影进行感恩教育，通过观看电影，创设丰富感人的情境生活，激发学生的共鸣，使学生首先在情感上接受感恩教育等。

2.自主体验，激发感恩情感

感恩情感的激发，要靠自主的体验。在“爱心接力社”开展的“冬日暖阳爱心募捐”活动中，社团成员通过走访宿舍，发动全校学生将宿舍里的废品变卖，并自愿捐助家庭困难学生。将“美化宿舍爱心募捐”两个主题很好地契合。通过此次活动，全校学生发现其实通过非常细小的事情就可以帮助弱小，激发了学生的感恩情感。

3.深入实践，展开感恩行动

感恩不仅仅是懂得回报这么简单，更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。首都师范大学良乡校区基础学部积极引导、教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。比如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动；“为父母邮寄一封信”、“为老师献一束花”、“为智障儿童讲一堂课”、“我的校园我绿化”等活动，使学生收获报恩的快乐感和价值感，使感恩之行成为自然之举。

参考文献

[1]张寿松.通识教育的八个基本问题[J].浙江社会科学，2005(7).

[2]黄坤锦.美国大学的通识教育[M].北京：北京大学出版社，2006.

[3]陈怡欣.如何对高校贫困生进行感恩教育[J].文教资料，2010(10·上旬刊).

初中贫困生受助感言 第5篇

篇一：初中贫困生受助感言

如果说世界上真有什么物美价廉的东西，那一定是“谢谢”二字。它朴素真诚，无需付出。我对所有帮助和关心我们的各位领导、各位爱心企业家、爱心人士人说一声心存感激！

在我8岁，弟弟还只4岁时，父母就由于意外双双离开了我们，从此我们姐弟就跟着奶奶生活。奶奶如今快80岁了，身体较弱，也没有什么经济来源，靠种些田和卖些小零食供我们姐弟读书，可奶奶含辛茹苦辛勤劳作还是无法负担我们的学业。面对拮据的生活和生存的压力，我们姐弟无法专心投入到学习中去，奶奶也因生活的重担压得她喘不过气，患上了高血压和糖尿病，这对于我们来说更是雪上加霜。学校了解到我家的情况后，减免了我和弟弟的学费，还将我家的情况上报到区学生资助管理中心。很多爱心人士纷纷向我们伸出了援助之手，帮助我顺利完成从小学到高中的学业。可以说我是在社会各界爱心人士的爱中成长起来的，是你们的爱在我最困难的时候，给予我信心，给予了我希望，你们不仅是给了我物质上的帮助，更是给了我精神上激励。

现在，我考上了理想的大学，捧着大学录取通知书我欣喜万分，但一想到需要六千多元的学费和生活费，我就愁眉不展，奶奶也急得饭都吃不下去。区委区政府适时举行的“牵手贫困生·圆你大学梦”助学活动给我们带来了希望，一大批爱心人士、爱心企业又向我们伸出了援助之手，刚才我又获得了3000元的助学金，终于能圆我大学梦了。此时我的心情十分激动，我永远也不会忘记区委区政府对我们的关心、爱护，永远也不会忘记是黄陂人民养育了我，永远也不会忘记是黄陂教育培育了我，永远也不会忘记是在坐的爱心企业、爱心人士的爱心鼓舞了我。我要真诚的对所有帮助过我的人说一声感谢，没有你们就没有今天的我，没有你们的爱心就不能圆我的大学梦！我永远会把你们的爱心记在心间。

此刻，我想说:请你们放心，一个在爱中成长的人，是有足够的决心去努力奋斗的，大学四年我会刻苦学习，学好本领。毕业之后我会努力工作，不断拼搏，用自己一切的力量去回报社会，回报祖国，回报黄陂人民，决不辜负帮助过我们的爱心人士的深情厚谊。现在，我是一个接受爱心的人，今后，我会成为一个传播爱心的人！我会将爱的接力棒传递下去，献出自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。

最后在一次感谢你们！感谢你们的爱心！

篇二：初中贫困生受助感言

我叫张蕙琳，清泉镇北湾村人，六年级二班学生。今天我怀着无比激动的心情，代表受资助的学生上台发言，在这里表达我们对各位领导的感激之情，谢谢你们给予我们的无私帮助。

我是一名来自农村的女孩，虽然生活在城市附近，但在物质生活和学习环境上，和城市的孩子相比仍存在着明显的差距。但我好学上进的心一点都不比他们弱，在学习上，我刻苦努力，勤于思考，取得了优异的成绩，并在历次的考试中取得班级

会更健康的茁壮成长。我会以优异的成绩回报社会，为家乡争光添彩，为社会主义现代化建设贡献自己的智慧和力量。

最后，请允许我借此机会，再一次向资助过我的上级领导说一声：谢谢！对教育我成长的各位的老师说一声：谢谢！

初中贫困生受助感言 第6篇

在我8岁，弟弟还只4岁时，父母就由于意外双双离开了我们，从此我们姐弟就跟着奶奶生活。奶奶如今快80岁了，身体较弱，也没有什么经济来源，靠种些田和卖些小零食供我们姐弟读书，可奶奶含辛茹苦辛勤劳作还是无法负担我们的学业。面对拮据的生活和生存的压力，我们姐弟无法专心投入到学习中去，奶奶也因生活的重担压得她喘不过气，患上了高血压和糖尿病，这对于我们来说更是雪上加霜。学校了解到我家的情况后，减免了我和弟弟的学费，还将我家的情况上报到区学生资助管理中心。很多爱心人士纷纷向我们伸出了援助之手，帮助我顺利完成从小学到高中的学业。可以说我是在社会各界爱心人士的爱中成长起来的，是你们的爱在我最困难的时候，给予我信心，给予了我希望，你们不仅是给了我物质上的帮助，更是给了我精神上激励。

现在，我考上了理想的大学，捧着大学录取通知书我欣喜万分，但一想到需要六千多元的学费和生活费，我就愁眉不展，奶奶也急得饭都吃不下去。区委区政府适时举行的“牵手贫困生圆你大学梦”助学活动给我们带来了希望，一大批爱心人士、爱心企业又向我们伸出了援助之手，刚才我又获得了3000元的助学金，终于能圆我大学梦了。此时我的心情十分激动，我永远也不会忘记区委区政府对我们的关心、爱护，永远也不会忘记是黄陂人民养育了我，永远也不会忘记是黄陂教育培育了我，永远也不会忘记是在坐的爱心企业、爱心人士的爱心鼓舞了我。我要真诚的对所有帮助过我的人说一声感谢，没有你们就没有今天的我，没有你们的爱心就不能圆我的大学梦!我永远会把你们的爱心记在心间。

此刻，我想说:请你们放心，一个在爱中成长的人，是有足够的决心去努力奋斗的，大学四年我会刻苦学习，学好本领。毕业之后我会努力工作，不断拼搏，用自己一切的力量去回报社会，回报祖国，回报黄陂人民，决不辜负帮助过我们的爱心人士的深情厚谊。现在，我是一个接受爱心的人，今后，我会成为一个传播爱心的人!我会将爱的接力棒传递下去，献出自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。