三生教育内容范文（精选6篇）
三生教育内容 第1篇
唐七是《三生三世十里桃花》的作者，文风温暖清丽，作品《华胥引》获首届“西湖·类型文学双年奖”铜奖，入选广电总局联合13家央媒、门户网站评选的20xx年度“大众喜爱的50种图书”。下面是关于三生三世十里桃花的内容介绍。
《三生三世十里桃花》讲述了青丘帝姬白浅和九重天太子夜华的三生爱恨，三世纠葛的故事。
内容介绍：
女主角白浅是九尾狐族王的小女儿，性格比较大大咧咧，和天君的二儿子订婚被逃婚后，天君把长孙夜华配给了她(未来天君)。中间白浅在昆仑虚修行，遇到离境鬼君，发生一段恋情，被一个借用自己脸皮的远房亲戚挖了墙角。后要修为上神历情劫，被化为凡人在人间遇上了夜华(双方都不认识)，并在凡间成了亲，给夜华生了个儿子，最后因为误会跳了诛仙台，也因为这样历完情劫(这一段就是书的开头部分)，因为伤情过深喝了忘情水一类的东东，把前尘往事都忘了。
在一次宴会上夜华和白浅再次相遇，已是三百多年后，于是两人+糯米团子(他们的儿子阿离)开始纠纠缠缠，最后...自己去看吧，哈哈。
给理个主要人物清单吧:
白浅(女主角/将夜华唤醒的人/天君赐婚的太子正妃)
夜华(男主角/天君长孙/天界太子/还有个身份是父神儿子，墨渊的同胞弟弟，因出生时动了胎气被放在哥哥元神里养着，被白浅无意唤醒投胎了天家)
墨渊(白浅师父/父神长子/战神/虽然炮灰了，还是无法泯灭墨渊是我的最爱啊)离境(鬼族的王/白浅初恋，不过是朵烂桃花)
阿离(天君重孙/白浅夜华的儿子/外号糯米团子/十分可爱弹性好下手)
素锦(夜华侧妃/骗白浅跳诛仙台的人)
玄女(求了张和白浅一样的脸/白浅远房亲戚/离境的王妃)
其实主要就是围绕男女主角展开追逐三生，纠缠三世的爱情故事。
三生教育内容 第2篇
（二）生存教育
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存环境，学习生存技能，强化生存意志、提高生存质量”为主线，设计了5课内容。
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第1课保护环境
【教学目标】
1、知道生存环境包括自然环境和社会环境，了解严重的环境问题威胁人类的生存，树立保护生态环境的意识；
2、了解公平、有序、和谐的社会环境，能提高生活质量，促进人的发展。树立建立美好家园是每个公民的责任的意识。
【教学内容】
人的生存，离不开最基本的外部环境条件，和谐、美好的外部环境，对于人的生存有着非常重要的作用。我们的生存环境包括：自然环境和社会环境。
1、大自然是人类的母亲
强调的人的生存和发展离不开大自然。
2、自然环境面临危机
列举了当前的主要环境问题。
3、和谐社会是人类生存的重要条件
告诉我们社会环境对人的生存的重要性。
4、共建美好家园
强调建设良好的生态环境和社会环境是每个公民的义务。
知识拓展：党的十七大报告提出了“生态文明”理念。人类文明的发展一共经过（原始文明、农业文明、工业文明）三个阶段。但是，由于对自然过度开发，造成了一系列生态危机，地球几乎无法支持工业文明的发展了。人类需要开创一个新的文明形态，这就是生态文明。它的核心是把人与自然和谐的价值观落实到经济社会发展中，并主动开展生态建设，实现生态良好、人与自然和谐。
课后反思：自然环境为人的生存提供了可能，而社会环境则为人的价值实现提供保证。所以，我们要珍惜当前和谐美好的社会环境。
第2课健康成长
【教学目标】
1、了解健康的含义，知道健康的身体是生命发展的基础，树立保护身体健康的意识。
2、了解促进身心健康的几种途径和基本方法。
3、知道良好的社会适应能力也是人健康成长应具备的能力之一，能够主动反思自己的社会适应能力。
【教学内容】
生命虽然对于每个人只有一次，但就是这个“一次”，每个人也是有差别的。有些人能活到九十多岁，而有些人却英年早逝，健全的体魄是事业成功和精神欢快的基础。因此，珍爱生命，首先要做到身体健康。
1、健康是生存的基础
身体健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。因此，我们要对健康有正确的认识，并树立科学文明的观念，选择正确的生活方式。
★ 什么是健康生活方式？
健康的生活方式包括良好的饮食习惯、适当的运动和心理健康。
2、如何促进身心健康
★ 心理健康什么作用？
（1）心理健康有助于促进身体健康；
（2）心理健康还有利于人们对环境的良好适应。
★ 提出几条促进身心健康的基本原则。
3、增强社会适应能力
良好社会适应力也是健康的重要指标，我们要增强社会适应能力。
课后反思：心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。一个身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，自然就能很好地适应社会、适应环境。
第3课预防危险
【教学目标】
1、了解导致意外伤害的原因，能主动思考身边的安全隐患，树立安全意识。
2、掌握面对自然灾害时的一些基本自护、自救常识。
【教学内容】
重视生命、热爱生命，就要增强自我保护意识。本节课，主要从预防意外伤害的角度，学习、了解和掌握一些自护、自救知识。
1、天有不测风云
俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”，一些意外事故的发生，往往会对人类生命造成的巨大伤害，如地震、水灾、火灾、交通事故、食物中毒等。
★ 如何避免意外伤害事故的发生？
（1）要学习避震、防震的技能技巧。
（2）不要玩火、玩水，远离火源与河道，以免发生火灾及溺水事故。
（3）不爬高爬低，不翻越围墙。
（4）上下楼梯要互相谦让，不追逐、不打闹。
（5）遵守交通规则，不乱穿马路。
（6）不吃路边摊点的食品，以防引起食物中毒。
2、善于发现身边的安全隐患
此外，在我们的头脑中，还要时刻树立安全生活的意识，要善于发现生活中的安全隐患，及时避免意外伤害事故的发生。
3、当灾害来临时
当灾害来临的时候，我们要保持冷静，不能慌张，要把自我保护意识放在第一位，积极寻找自救的方法，学会保护好自己。
★ 概括一些自护常规知识。
课后反思：在教学中，应教育学生树立自我保护意识，始终把自我保护意识放在第一位，学习和掌握更多的技能、技巧，不断提高自我保护的能力，第4课防范侵害
【教学目标】
1、引导学生思考校园暴力存在的原因以及应对措施。
2、通过了解性侵害及网络侵害事例，树立自我保护意识。
【教学内容】
暴力本不应该表现在健康成长的学生身上，暴力更不应该出现在校园中，但当前校园暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趋势，校园暴力已经成为走向和谐社会过程中必须解决的问题。
本节课，我们主要从如何面对生活中暴力伤害的角度进行生存教育。
1、机智面对暴力侵害
面对暴力侵害，我们一定要沉着冷静，要机智面对，更要懂得拿起法律武器，依法维权。
★ 如何应对校园及社会上的暴力伤害？
（呼救求助、拖延时间、按时回家、不走僻静人少的地方、不激怒对方等）
2、警惕性侵犯
不管男孩、女孩，身体有些部位（游泳衣裤遮盖的部位）是不能被别人随意触摸和观看的。
★ 说一说：在生活中应如何避免受到性侵害。
尽量在安全路线行走；不和陌生人搭腔；不到歌舞厅等娱乐场所；不随便享用陌生人的饮料或食品；不搭乘陌生异性的车辆；独自在家，注意关门，拒绝陌生人进屋等。
3、防范网络陷阱
重点说明网络上的不良信息会对青少年身心健康和安全构成危害和威胁。课后反思：在进行网络安全教学时，应教育学生意识到网络是一把双刃剑。网络只是一个工具，关键在于掌握网络这个工具的人。如果能主宰自己的行为，让网络为自己做有益的事情，网络就是天使——为人带来幸福；而若管不住自己的欲望，让网络牵着自己的鼻子走，网络就是魔鬼——为人带去灾祸。
第5课应对挫折
【教学目标】
1、知道在人生道路上，挫折是不可避免的，挫折具有双重性，对挫折要有正确的态度。
2、了解导致挫折的主要原因，掌握应对挫折的基本方法。
【教学内容】
人生的路途不是一马平川，而是充满了惊涛骇浪。有时候生存意志可能比生存知识和技能还更重要，我们在碰到挫折和困境时，应该有正确的态度，冷静寻找、并掌握基本的应对方法。
1、认识挫折
人生充满了挫折，挫折是普遍存在的。
挫折具有双重性：挫折可以使人沉沦，也可以使人猛醒和奋起。
学会正确的对待挫折，是保护心理健康的重要因素。
2、调整心态，减少挫折
通过调节心理，可以减少挫折的发生率，同时也可降低挫折带来的负面影响。挫折可以成就人生，关键在于遭遇挫折时，能否从失败中吸取经验教训，能否发现自己的特长和优势，从而振作精神，重整旗鼓。
★ 列举古今中外名人因挫折成就成功的事例。
3、做生活的勇者
挫折往往无法避免，但对待挫折的心态却是可以自己选择的，我们应该选择的是积极的态度。失败并不可怕，可怕的是不敢面对失败。
坚强的意志是人类战胜一切困难的保证，我们要加强意志锻炼，总结抗挫折的经验，增长抗挫折的能力，做生活的勇者。
三生教育内容 第3篇
1. 生命教育的内容
生命教育部分以“认识生命，发展生命，提升生命质量”为主线。认识生命是生命教育的基础，发展生命、提升生命价值是生命教育的追求。
(1）爱与生命
本活动是初中“三生教育”的起始活动，首先从认识人的自然生命入手，由于人的生命诞生过程的知识，在生物学科中要作详细介绍，为避免与相关课程重复，选取以“爱与生命”的角度作为生命教育的起始，旨在让学生思考父母的爱与我们的生命的思考，体会父母生、养我们的辛苦，培养感恩之心，有关爱其他生命的意识。
课文以“我是从哪儿来的?”一段材料引入课题，包括三个内容：“爱孕育了我们的生命”，让学生了解生命的诞生过程，懂得我们的生命是父母孕育的，体会母亲孕育生命的艰辛;“生命与爱同行”，让学生知道我们的成长离不开父母、亲人的关爱，懂得父母的关爱应当得到回报，孝敬父母要体现在行动中。同时，让还要让学生知道一个人的成长，同样也离不开社会的关爱，初步树立感恩的意识。
在教学中，应注意整合相关学科知识，在回顾生命诞生过程时，注意引导学生体会每个生命的产生是一个艰辛的过程，意识到生命诞生的不易与独特，为进行珍爱生命教育奠定基础。
进行感恩教育时，可以适当渗透中华民族传统文化的教育。引导学生思考，为什么从古至今我们都把尊重父母视为一种美德。此外，还应针对学生年龄特点，注意引导学生从行动上体现，并结合实际对生活中一些不尊重父母的行为进行辨析。
在教育中，还要注意对本活动内容进行适当升华，提升学生的思想境界。每个人的生命都是可贵的，在不危害自己生命健康的前提下，我们也可以根据自己的情况奉献爱心，延续他人的生命。
2. 花季雨季
大多数初中学生开始进入青春期，此时，身体和心理都发生着巨大的变化，而且青春期是人生长发育的第二次“生长高峰”期，身体外形的剧变、内部机能和性的成熟等，对初中生心理产生很大的影响。让学生正确认识身体、心理的变化，进行正确引导是非常重要的。但青春期教育的内容在其他课程中也有涉及，为避免重复，应着重帮助学生提高对青春期阶段重要性的认识，从而能够有意识地关注自己的青春期发育状况，了解有关的保健知识，树立保健意识，并在此基础上，树立乐观心态，坦然面对变化，悦纳自己。
课文包括四个内容：“变化的身体”主要讲的是青春期男女生身体变化的情况，在相关知识的基础上，让学生知道，青春期的身体变化是一种正常、健康的现象，要从心理上予以接纳。“丰富的心理”讲的是青春期的心理变化，重点讲了应正确对待“逆反”心理。“萌动的青春”其实也是心理特点的一个反映，因为初中生在这方面存在较多的困惑和误区，因此单列一目，主要从正面阐述了与异性交往的几个原则。“快乐地成长”是本课内容的一个落脚点，主要强调二点：一是正确认识青春期身体心理的变化，做到悦纳、欣赏自己。二是要了解相应的保健知识，树立保健意识，顺利度过青春期。
教学中，应注意针对性，应对学生在青春期方面的一些困惑给予具体的指导。可以利用“悄悄话”活动，或事先收集学生在青春期方面的困惑和问题，并选择有代表性的问题进行讨论，予以解答。
在教学中，应特别注意引导学生正确面对成长中出现的一些令人烦恼的问题，如外貌、身体的一些缺陷和不足，男女生交往的问题等，引导学生用积极乐观的态度面对自己的变化。
(3）珍爱生命
在学习了生命的诞生、成长之后，有一个问题不可回避，就是生命的死亡问题。本学段侧重让学生学会以平常心对待死亡问题，初步懂得生命虽会消失，但人可以通过对他人、社会的付出，而获得精神的不朽，这是生命价值的体现。
课文包括三个内容：“生命的可贵”强调生命的不可逆特点，即生命只有一次，失去便不会重来。“正确面对死亡”，从生命规律的角度来看待死亡，说明死亡是每个生命必然有的结局，应以坦然的心态面对。“尊重生命”是珍爱生命内容上的延伸，尊重生命不仅局限于对自己，还包括对他人及其他生命的尊重。“让生命不朽”，强调肉体生命虽然会消失，但人可以通过自己的劳动实现精神生命、社会生命的不朽，让学生初步树立生命价值的思想。
在进行正确面对死亡的教育中，可以适当补充关于死亡的一些知识，如什么是死亡，导致死亡的主要因素，积极预防和应对各种死亡事件，从而更加珍惜生命。还可以结合初中生实际，对一些轻视生命、曲解死亡和恐惧死亡的现象进行辨析。
在生命价值教育方面，本课内容渗透了中国传统文化中的相关内容，在教学时，应注意把握辩证地看待中国传统文化的相关内容。例如，在教学“让生命不朽”的内容时，应避免陷入功利化的泥塘。我们所提倡的“不朽”，应该是把为社会作贡献作为人生目标，而不是刻意地去追求“青史留名”。历史形成的对人的评价与个人去主动追求“青史留名”是不同的。把“青史留名”作为人生的最终目标，着眼点是个人的“不朽”，关注的是自己，是一种虚荣心;而把为人类做贡献作为人生目标的人，着眼点是付出，关注的只是自己对人类做了哪些有利的实际事情。
(4）超越自我
人的生命具有超越性的特点，人总是生活在一种对理想生活的不断追求之中，人们总是想通过自己的生命活动，使自己的“活动”比现实状况更好些。从这个意义上，我们说生命是一个不断超越自己的过程。所以，本活动内容也是上一活动内容的延伸。人拥有巨大的潜能也是生命能够实现不断超越的条件和基础。
课文包括三个内容：“认识自己”强调正确认识自我的重要性和方法，这是超越自我的基础;“克服自卑”，这是青少年在正确认识自我的过程中，要努力做到的;“超越自我”主要介绍了挖掘潜能的重要性及方法。
本活动部分内容在初中《思想品德》课以及《心理健康》教育中也有涉及，教学时，应注意与相关课程的整合。通过教学，应能让学生在平时的生活中树立自我观察的意识。初步掌握认识、观察自己的一些行之有效的方法，树立自信心。
(5）学会做人
人的生命有三重属性，即自然生命、精神生命和社会生命。“人就是由着三重生命构成的具体而完整的生命存在”。而“做人”问题，实际上是人精神生命和社会生命的体现，因为这里的“人”就是指精神层面的“人”，中国传统文化也认为，个体生命在诞生之初充其量只是一个自然人，这时期的人与动物没什么本质的区别，只有经过接受教育，知道并遵守一定社会规范要求，才能成为真正意义上的人。也就是说，人的社会化过程其实就是一个学会“做人”的过程。而到底应该做一个什么人，这是在做人过程中必须要回答的问题。
本活动从我们的传统文化出发，主要从两个方面阐述应该做一个什么样的人。“做有道德的人”这是做人的基本要求，课文结合现实，提出了一些作为公民应具有的最基本的一些道德要求。“做对社会有益的人”则是强调人除了要有道德，还应有一技之长，这样才能做一个对社会有用的人，这也是实现生命价值的基础。
“做人”问题，对初中生来讲，是一个经常能听到，但又思考不多的问题，教学中，可以通过让学生讨论“你愿意和什么样的人交往?”，在学生充分发表意见的基础上，归纳出受人欢迎的人身上所具有的共性特点，再让学生思考，我是一个受欢迎的人吗?让学生对自己的“做人”情况做一个反思，有利于学生认识自己在做人问题的优点和不足。对“应做一个什么样的人?”强调的是为人处世的一些基本原则要求，与发挥人的个性并不冲突。
2.生存教育的内容
初中“三生教育”的生存教育部分，以“了解生存环境，学习生存技能，强化生存意志、提高生存质量”为主线，设计了5个主题活动内容。
(1）保护环境
人的生存，首先要具备基本的环境条件，本活动强调的是人生存的外部条件，即和谐美好的环境对于生存的重要性。环境教育在多个学科内容中都有涉及，但大都侧重在对自然环境的认识和保护上。本活动在对自然环境的认识上，增加了对社会环境的保护内容，强调人的生存除了要依赖自然环境外，还离不开和平、安宁、有序的社会环境。通过教育，让学生明白，自然环境为人的生存提供了可能，而社会环境则为人的价值实现提供保证。所以我们要珍惜当前和谐美好的社会环境。
课文设计了四个内容：“大自然是人类的母亲”强调人的生存和发展离不开大自然;“自然环境面临危机”列举了当前的主要环境问题;“和谐社会是人类生存的重要条件”告诉我们社会环境对人的生存的重要性;“共建美好家园”强调建设良好的生态环境和社会环境是每个公民的义务。
在环境教育中可以增加有关“生态文明”的内容。生态文明是党的十七大报告提出的理念，人类文明的发展一共经过三个阶段。原始文明阶段，人类靠集体的采集和渔猎生存，被动地去适应自然;农业文明阶段，人类通过劳动对自然进行初步开发，基本与自然和谐共处;工业文明阶段，人类利用开发自然的能力不断提高。但是，由于对自然过度开发，造成了一系列生态危机，地球几乎无法支持工业文明的发展了;人类需要开创一个新的文明形态，这就是生态文明。它的核心是把人与自然和谐的价值观落实到经济社会发展中，并主动开展生态建设，实现生态良好、人与自然和谐。所以说生态问题不仅仅是技术问题、资金问题、政策问题，核心是价值观问题。
(2）健康成长
本活动在上一课的基础上，主要是从内部条件，即健康的身体对人生存的重要性。珍爱生命，首先要做到身体健康，因为虽然生命对于每个人只有一次，但就是这个“一次”，每个人也是有差别的，有些人能活到九十多岁，而有些人却英年早逝。健全的体魄是事业成功和精神欢快的基础，健康的身体是保证生命质量的一个方面。但当代青少年健康方面存在的问题令人堪忧。从1985年开始进行的四次全国青少年体质健康调查结果显示：学生肺活量、速度、力量等体能素质持续20年下降，肥胖率比5年前增长50%，近视的比例初中生接近60%、高中生为76%、大学生高达83%，心理状态、适应能力也不如人意。近年来，青少年中高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等患病年龄提前了10-20年。耐力、速度、爆发力、力量等素质，也都显现大幅下降趋势。因此，在“三生教育”中进行健康教育十分必要。
本活动内容包括四个方面：“健康是生存的基础”，强调健康的含义及重要性，“如何促进身心健康”提出了促进身心健康的几条基本原则。“增强社会适应能力”旨在提醒学生良好社会适应力也是健康的重要指标。
本活动的重点在于引导学生对健康生活方式的了解与选择。什么是健康生活方式?有关专家指出，健康的生活方式包括良好的饮食习惯、适当的运动和心理健康。还要树立科学文明的观念，包括对健康的正确认识。强调心理健康，一是心理健康有助于促进身体健康，另外，心理健康还有利于人们对环境的良好适应。心理健康的基础应该是建立一个正确的人生观、世界观。一个身心健康的人，加上努力学习、奋发向上，有克服一切困难的信心和决心，自然就能很好地适应社会、适应环境。
(3）预防危险
本活动主要从预防意外伤害的角度，让学生了解和掌握一些自护、自救知识。随着生命教育在全国逐渐引起重视后，忽视生命、漠视安全的现象在减少，但是另一种现象必须引起我们的重视，这就是有些学校和领导把保护生命和发展生命对立起来，为了保护生命，而限制发展生命。如有的学校为了安全，取消了受学生欢迎，同时也对学生身心发展有益的春游、秋游活动;有的学校为了安全，体育课中的使用器械的项目不再进行;为了安全，学生在校午餐后，只允许坐在座位内“自由活动”。长期这样下去，学生的体质怎会不下降呢?这些情况的存在，显示出人们认识的误区。保护生命，并不是消极的防护和自我封闭，而是应该积极地培养学生们的自我保护意识和自我保护能力。所以，“三生教育”，既要培养学生重视热爱生命，增强自我保护意识，还应该帮助他们提高自我保护的能力，掌握更多的技能、技巧。
课文共包括三个内容：“天有不测风云”主要说明意外事故对人类生命造成的巨大伤害，如何避免意外伤害事故的发生;“善于发现身边的安全隐患”强调要学会有意识地发现生活中的安全隐患，时刻在头脑中树立安全生活的观念;“当灾害来临时”则是比较原则地概括一些自护知识。
学生的意外伤害在生活中是比较常见的，但在各地，意外伤害的种类和情况也不完全一样，考虑教材的普适性，本课仅是原则地提到一些内容，需要教师根据本地、本校的实际情况，补充相关知识。教学中，可根据实际，多设置一些情景让学生辨别，对避免意外伤害的自护知识，也可以让学生分别查找资料，互相交流，还可以将收集到的资料编成自救自护知识手册。
在教学时，可以根据本地情况，补充关于应对某些自然灾害的技能，如地震、泥石流等。
在教学中，应始终注意培养学生树立自我保护的意识。自我保护能力是学会生存、学生自立当中的重要一环。保护自己，当然要依靠政府、社会，依靠周围的朋友，但是如果没有自我保护意识，那还不能说是学会了生存和学会了自立。我们应教育学生把自我保护意识放在第一位，在这个基础上，才能更好地争取社会和别人的援助。
(4）防范侵害
本活动是前一活动内容的延伸，主要从如何面对生活中暴力伤害的角度进行生存教育。暴力本不应该表现在健康成长的学生身上，暴力更不应该出现在校园中，但当前校园暴力不但存在，而且有愈演愈烈的趋势，校园暴力已经成为走向和谐社会过程中必须解决的问题，它的存在确实让人忧虑，令人深思。本活动设计了三项内容：“机智面对暴力伤害”引导应如何应对校园及社会上的暴力伤害;“警惕性侵害”主要针对初中学生特点，引导学生在生活中应如何避免受到性侵害;“防范网络陷阱”让学生认识到网络上的不良信息对青少年身心健康和安全构成的危害和威胁，上网应注意的安全问题等。
在讲到性侵害时，让学生懂得，不管男孩、女孩，身体有些部位(游泳衣裤遮盖的部位)是不能被别人随意触摸和观看的，例如生殖器和女孩的乳房等部位。“性侵犯”就是指有些人故意这样做，或者用难听的话讲这些部位，或者故意让你看这些部位的。可以利用教材中提供的案例，或是自己设计情景，让学生讨论并总结应如何面对此类侵害。
在进行网络安全教育时，可以初步培养学生辩证思考问题的能力，强调网络只是一个工具。在有些人手里，网络会成为天使，为人带来幸福，而在另一些人手里，它也会成为魔鬼，为人带去灾祸。关键在于掌握网络这个工具的人。也就是说，如果能主宰自己的行为，让网络为自己做有益的事情，网络就成为天使，而若管不住自己的欲望，让网络牵着自己的鼻子走，网络就是魔鬼。
(5）应对挫折
本活动主要是对学生进行生存意志方面的教育，因为有时候生存意志可能比生存知识和技能还更重要，让学生知道在碰到挫折和困境时应有正确的态度，并掌握基本的应对方法。课文设计了三个内容：“认识挫折”让学生知识挫折是普遍存在的，挫折具有双重性;“调整心态，减少挫折”使学生认识到通过调节心理，可以减少挫折的发生率，同时也可降低挫折带来的负面影响。
在进行挫折教育时，首先强调的应该是正确面对挫折，通常我们认为挫折不好，但也应让学生了解挫折往往也会成就人。可以列举古今中外名人因挫折成就成功的事例，从而激发学生抗挫折的意识和增长抗挫折的能力。
本活动的教学，除了提高对挫折的认识外，也需要帮助学生掌握一些有效的策略和方法。在进行挫折教育时，如果能主动地创设条件，让学生体验挫折，一旦挫折到来，由于有了挫折体验，思想压力不会很大，有了抗挫折的经验，方法也会多起来。这种体验，可以学校组织，也可以结合家庭教育进行。
3. 生活教育的内容
生活教育以“树立正确生活态度，学习基本生活技能，追求幸福生活为主线”。根据这一主线，仍然设计了5个主题活动。
(1）勇于担责
本活动主要进行的是生活态度教育，让学生知道责任心对个人及社会、国家的重要性，并努力做一个负责任的人，这是追求幸福生活应具有的基本生活态度。初三思想品德教材也涉及到责任的教育，但更多的是从人的社会性特点的角度，强调个体要承担关爱集体、承担对社会的责任，做一个负责任的公民。本活动的重点则是让学生了解责任对一个人的重要性，不负责任危害大，学会对自己负责，要勇于承担该自己承担的责任。
课文设计了2个内容：“学会对自己负责”让学生认识到做一个有责任的人首先应该是对自己负责的人，也就是对自己的言行后果负责;“勇于承担责任”让学生认识到应如何培养自己的责任心，怎样才能做一个负责的人。
责任感的教育在初中《思想品德》课程中也有涉及，本活动主要从生命教育的角度强调。责任心，不仅对于每个生命，而且对整个自然界和人类社会来说，都是非常重要的。因为你的努力，可能会给别人带来幸福，但是，你的过失也可能会给别人带来痛苦，可以说，生活在社会中，每个人的幸福都离不开别人。因此，我们的着眼点主要在于让学生在其他课程的基础上，进一步明白责任心对于人的重要性。在明白了这个道理后，引导学生思考自己在责任心问题上存在什么问题，应该怎样做。
(2）和谐生活
“三生教育”的终极目标是追求个人、家庭、社会、国家的幸福生活，而和谐生活是幸福生活的基础之一。本活动以“和谐”为主线，将规则、合作和环保意识的教育内容整合在一起。“遵纪守法是和谐人生的基础”让学生认识到在人的生活离不开社会，而遵守规则是社会生活最基本的要求，这也是作为一个公民最基本的义务;“正确面对竞争与合作”，让学生认识到在现代社会生活中，合作与竞争已成为我们生存的基本方式，作为现代公民，我们要学会在合作中竞争，在竞争中合作;“绿色生活每一天”让学生认识到，选择绿色生活方式能够改善我们的生存环境，减轻地球的负担，也可以让我们享受到人与自然和谐相处的乐趣。
本活动实质上是一种生活观的教育，生活观包括的内容很广，本活动选取了现代生活应具备的三个基本生活观念的内容，有一定理论性。在教学中，可以采用探究式学习方式，引导学生思考，规则、合作、竞争、环保等问题与我们的生活有什么关系，如果不这样做，又会怎样。
在教学中，还要处理好知与行的关系，我们不仅要强调守规则、讲合作，环保对于现代生活的重要性，更要引导学生将这些观念变成日常生活行为，不能只是停留在对其重要性的认识。
(3）智慧生活
追求幸福生活，还必须具备基本的能力，根据“三生教育”的内容要求，并结合初中生特点，主要选择养成好习惯、学会理财，以及正确处理学习和休闲关系三个方面的内容。“好习惯助你成功”让学生知道好习惯对人生的重要意义以及中学生应养成哪些基本行为习惯。“钱该怎样花”介绍了一些理财的基本知识及基本原则。“学习与休闲”提出了闲暇时间的概念，让学生了解到闲暇时间也是生活的组成部分，引导学生思考如何使自己的闲暇时间过得健康、文明。
智慧生活其实是一个仁者见仁，智者见智的问题，本活动只是选择了追求幸福生活应养成的最基本的生活能力，而不是智慧生活的全部内容。在教学中应让学生理解好习惯、会理财、会休闲对于提高生活品质的重要性，从而能初步树立起生活需要智慧的观念。
(4）追求幸福
追求幸福生活是“三生教育”的终极目标和追求，我们不仅要关注个人的幸福，也应该关心社会、国家的幸福。本活动内容主要涉及如何认识幸福，获得幸福的途径，理解个人幸福与国家的关系。“解读幸福的密码”从古今中外学者对幸福的理解，让学生认识到真正的幸福应包括物质的富足和精神的充实。“幸福就在你的手中”让学生认识到幸福生活要靠我们自己去创造。“家和、国兴是个人幸福生活的基础”是本课内容的升华，让学生认识到个人的前途和命运与国家是紧密联系在一起的。因此，我们不仅要关注个人的幸福，也应该关心社会和国家的兴旺发达。
幸福是一个抽象的概念，它与人们的感受有着很大的关系，不同的人对幸福的理解是不一样的。本活动的教学不是要告诉学生一个幸福生活的概念，而是引导学生对生活意义的思考，为实现自己心目中的幸福生活而努力。
我们在调查中发现，很多学生对幸福的理解仅停留在物质和感官的享受上，如一些学生对幸福的理解就是好车好房，或是口腹之欲的满足，对这种情况，教师不能轻易全盘予以否定。因为幸福本身就包括了物质和精神方面的富足，但由于我们的传统文化历来有轻视物质追求和享受的倾向，使得很多老师在教学中不敢理直气壮地肯定幸福包括的物质层面，而一味强调精神的享受。这种和现实脱节的教育，培养出的学生只会是说一套做一套的伪君子。因此，我们在教学中，既要肯定物质的富足是幸福生活的基础，但又要引导学生，我们的追求不能仅停留在物质的层面上，毕竟物质的满足只能带来一时之快，而不能为人提供持续幸福的感受，只有追求有意义的生活，才是生命的价值所在。
(5）志存高远
追求幸福生活是人一生的追求，但在追求幸福的道路上肯定会有挫折，会有倦怠，这就需要我们树立理想，志存高远，人生才会有不懈的动力。因此，选择了这一内容作为本书的结束活动。本活动设计了三个内容：“人生要有目标”让学生认识到目标对人发展的重要性;“理想指引我成长”让学生认识到理想是人前进的动力，制订理想要切合实际，还要坚持不懈;“科学规划人生”让学生认识到人的一生是短暂的，但我们可以通过规划人生，在有限生命中实现人生无限的可能。
在理解理想对人生的作用时，针对学生的认知水平，宜采取以古今中外名人的事迹材料来说明，让学生初步懂得理想对于人生的重要性，进而明白人生需要规划。在此基础上，指导学生树立自己的近期或远期目标，并思考如何根据自己的目标及规划改善自己的行为，朝着自己的理想努力迈进。
二、教学方法
初中“三生教育”应以人为中心，以“三生教育”的理念为指导，关注学生整体素质的发展，尊重学生的自主性和个性差异，努力使每个生命都能得到适宜、充分、全面的发展，使课堂成为学生生命成长的乐园。
1. 整合多元课堂教学目标
“三生教育”的综合性特点，决定了课堂教学不能仅以传授知识为唯一目的，而要促进学生在情感、意志、行为等方面的全面发展。在制订“三生教育”的教学目标时应注意以下因素：第一，依据学生现有的水平制定共同的目标和个人的目标。青少年的发展有一定的阶段性，既存在某些共同特征，也具有个体的差异。课堂教学目标的制定，既要关照全体学生的发展，又要兼顾每一个学生的发展。第二，教学目标的制定，既要考虑认知方面的目标，更要体现情感、意志等方面的目标。良好的课堂教学不仅应包括知识的掌握、能力的培养，更重要的是通过丰富的课堂教学发展学生的主体性，通过课堂中多样生活的体验来习得适应社会的基本技能。第三，教师要依据自身的能力和水平确立能够达到的教学目标。
2. 感悟教学内容的人文内涵
“三生教育”是一门综合性的人文课程，教育目的不是单纯地传授有关生命、生存、生活已有的知识，而是要把学生的创造力诱导出来，唤醒学生的生命意识和价值感。在教学中我们应做到：第一，加强书本知识与生活的联系。直面现实生活，关注学生在生活中的困惑和误区，提高课堂教学的针对性;第二，引导学生自己去感悟、体验。感悟、体验是人类一种重要的把握世界的方式。只有通过感悟，内化为人的知识，才有真正的价值，只有通过体验，才有可能达到心灵的震撼和情感的共鸣。所以教师应善于挖掘教学内容的人文意义，走进学生的内心，引导学生积极体验，用心感受，用情感悟，师生在情与情的交融、心与心的碰撞中共同完成生命意义的创造和生命价值的提升;第三，加强课堂教学与社会实践的联系。让学生在实践中发现知识、应用知识，从而感受知识的价值，提升人的价值。
3. 采用灵活多样的教学方法
“三生教育”是一门综合性极强的课程，涉及到多学科、多领域的内容，这应要求我们在教学中应针对不同的教学内容采取不同的教学方法。
参考国内外进行生命教育的实践，常用的有以下8种教学方法：
(1）讲述法
属较传统的教学法，其优点是在理论阐述中可令学生专业知识有较系统的了解。讲述法的主要缺点是仅仅是教师向学生讲述，是一种单向沟通。为提升学习兴趣，可配合照片、幻灯片等的使用，或是采用日常生活的案例或一些动人的故事配合理论讲述、讨论等，以提高学生的学习兴趣。
(2）讨论及辩论法
属于多向沟通教学。教师可以选择主题或配合日常生活所发生之事项来讨论，即随机教学，教师可根据学生的讨论情况，相机进行教学。
(3）体验教学法
体验教育作为一种教育方式，主要是指受教育者通过自己的感觉器官或是亲自参与实践，对外界事物或人进行了解、感受，而产生的情绪情感体验。体验方式有两种，一种是心理体验，一种是实践体验”。在“三生教育”的课程中，多采用实践体验的方法。如角色扮演，让学生扮演不同的角色，能设身处地地为别人着想。教学活动可由教师和学生共同设计。而学生分享活动感受、讨论是非常重要的后续活动。
(4）实践教学法
“三生教育”的教学目标中，常包含知识、技能与情感态度目标，而有关技能的目标常以实践教学法来落实。如制订我的运动处方，急救知识训练，火灾、地震逃生演练等，如何与人沟通，如何预立遗嘱，病情告知等内容。实践教学和体验教学是有差异的，例如，用脚夹笔写字，虽然也是活动，但这并不是实践教学，而属体验教学，因为这个活动的目的并不是培养学生此项技能，而是体验用脚写字的感受，进而理解肢残人士的生活不便。
(5）探索教学法
主要是培养学生如何去学习，并找到所要探索的答案。其中包括逻辑推理、资料收集、分析讨论，也可以结合小组合作学习法，以小组团队的方式来解决问题。在进行生命意义的探讨，“人死后去哪里”等类问题，采取探索教学法可以取到很好的效果。
(6）欣赏教学法
对“生命教育”内容的教学，以欣赏的方式进行，效果最好。一般可采取电影欣赏，文学欣赏及其他表演欣赏。欣赏教学之后，应对生命教育的主题，进行总结、讨论，这样教学效果才会彰显。
(7）角色扮演
每个学生都各有其独特的待人处事态度和不同的价值观念，亦即每个人的角色都未尽相同，在生命过程中，必须了解别人的角色，才会产生认同包容和友爱。角色扮演有助于学生了解自己的角色，从而改进自己，并容纳别人的态度。
(8）观察及参观
通过参观现场，或者提供实物图片、幻灯片、电影等，供学生观察，从观察中获得启发，得到正确观念，了解其中的道理。使用观察法要注意：首先应明确观察的目的和任务，选择适合的观察实物或活动;还应指导学生如何观察、记录及整理观察所得资料。
4. 营造民主宽松的教学气氛
实施“三生教育”实录 第4篇
一、结合实际，把“三生教育”纳入四级课程体系
学校教育的核心是课程。学校在课程设置与开设方面，构建了四级课程体系：国家课程开齐开足，地方课程有所保障，校本课程大胆创新，个性化课程积极探索。这些课程是学生和谐发展的重要保证。学校结合实际把“三生教育”纳入四级课程体系，具体做法如下：
1.学校将云南省教育厅要求开设的“三生教育”课程，列入地方课程保障开设，精心组织，周密安排。教材进书包、课程进课表、课时进总量、效果进考核。购买《生命·生存·生活》教材，保证三年级、五年级和七年级学生、班主任、任课教师以及相关工作人员人手一册。成立以班主任、思想品德、政治课教师为主的“三生教育”教师队伍。“三生教育”课程学时，每两周1学时，每年总课时为40学时。16个活动内容中选择3个内容由政教处统一组织实施，其他13个内容由班主任统一安排实施。
2.学校依托度假区资源优势，在度假区管委会的大力支持下，开设体育、艺术、安全等校本课程。落实学生的生命、生存、生活教育。学校每天下午4：00~6：00组织学生乘坐校车到度假区范围内的海埂体育训练基地、红塔体育中心、云南体育职业技术学院、滇池卫城体育会所、云南民族村、云南民族博物馆进行游泳、网球、高尔夫球、滑冰、民族艺术等教育活动，这些活动得到学生、家长的肯定。目前，一至八年级共开设“三生教育”拓展性课程10门，60%的学生参加了拓展课程的学习。按照课程设计目标，学生学习了游泳、球类等课程，毕业时要求学会基本技能。
3.学校利用学生、教师都在学校午餐的时机渗透生活教育内容，使学生学会集体用餐、文明用餐、节约用餐，讲卫生、讲文明，不挑食、不浪费。
4.开展红领巾关爱野生动物活动。邀请野生动物保护专家进校园，为学生讲授野生动物相关知识；利用社区优势资源，组织学生到海埂大坝对红嘴鸥进行投喂，带领学生走近野生动物、关爱野生动物，树立尊重和保护生命，和谐共享地球家园的生态保护意识。
5.与社区公安分局联系，开展安全教育活动。组织学生到社区公安局实地参观，听取公安干警的安全知识讲座，学习和了解自我保护常识，紧急情况下求救技巧，提高生命保护意识。
6.各年级组织班队活动，开展“学习抗震救灾英雄少年，提高生命自我保护意识”主题班队会，学习英雄少年事迹的同时，反思自身在危险来临时应该怎样做，如何把生命危害因素降到最低，最大限度地保护生命。
7.从低年级开始培养学生生存环境的保护意识，在一、二年级开展“文明环保我当先，争做环保小卫士”主题教育活动，带领低段学生到海埂公园进行生态环保主题教育活动，同学们清理公园内的白色垃圾，在辅导員老师的带领下检测滇池水源的Ph值，了解了水资源污染的相关问题，举行文明环保宣誓印章仪式。
二、以“三生教育”为核心，全面建设现代校园生态文化
学校从建校开始，就立足于建设现代校园生态文化，注重以学生为本，重视用文化育人，以物质文化为基础、精神文化为核心，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。
1.以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。充分利用学校图书室、滇之韵广播站、黑板报、手抄报、五星校报、主题班队会等形式，对学生进行“三生教育”。提升学校环境建设的文化内涵和层次，将“三生教育”纳入新生入学教育。营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。
2.重视家庭教育在“三生教育”中的重要作用，主动引导、帮助学生家长实施“三生教育”。学校每个班建立了家长委员会，每个学期至少召开3次家长会，举办家长学校，建立了教师家访制度，密切学校与家庭的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”，形成家校和谐教育的氛围。如在全校范围内开展安全演练（地震应急演练、火灾应急演练等）、生活体验（参观贫困地区学校）、校园劳动体验等。
3.利用学生参观、访问、实践的机会，利用汶川地震，使学生通过接触社会，触摸生命，在强烈的体验中接受“三生教育”。学校充分利用度假区的资源优势，开展以“三生教育”为主要内容的主题教育活动，有草海大坝的“关爱红嘴鸥，保护母亲湖”环保教育活动，到海埂公园开展“文明环保我当先、争当环保小卫士”教育活动，到度假区公安分局开展警民开放日活动，参加奥运圣火传递活动，国家残疾女子篮球队在学校训练期间组织观看交流活动。学校还组织学生到红塔体育中心、海埂训练基地上游泳、滑冰、网球等课程。还组织学生到云南民族博物馆、云南民族村、青少年活动中心参观学习。
4.抓住关键事件，对学生进行“三生教育”。2008年5月12日，四川省汶川县发生毁灭性大地震。度假区实验学校师生深深为之牵动，5月14日中午一点，全校学生在小学报告厅观看了名为“向最可爱的人致敬，给灾区传送温暖”的PPT。一张张图片，一行行文字，一组组数据，揪着同学们的心。5月15日早上，一只抗震救灾的募捐箱出现在学校大门口，虽然下着雨，有的孩子，早已等待在那儿，手里攥着自己的零花钱……每一个走进校门的孩子，都积极地捐款，5元，10元……有的孩子从家里抱来了自己的存钱罐，有的孩子为灾区捐了3次款。
三、“雅行教育”与“三生教育”有机结合，建设生态和谐校园
学校借鉴新加坡、马来西亚中小学教育的理念，立足于建设好的学风、校风，继承传统，大胆创新，着眼一生，用心浇灌，高标准、高要求塑造学生的高尚品德和文明礼仪，与“三生教育”有机结合，开展“雅行教育”，建设生态和谐校园。
1.依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，抓实“五五”教育，即“五爱”，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五讲”，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“五心”，忠心献祖国、爱心献社会、孝心献父母、诚心献朋友、信心留自己；“五旗”，党旗、国旗、军旗、团旗、队旗；“五种精神”，即解放思想、促进发展精神，尊重个性、生态和谐精神，文明雅行，尊敬师长精神，终身学习、崇尚先进精神，艰苦创业、无私奉献精神。
2.全力做好“雅行教育”。制定、实施《昆明市滇池度假区实验学校雅行教育规范标准》这个标准，分为雅行校园、温馨家庭、和谐社会三个部分，倡导学生“争做阳光少年”，使学校成为“雅行生态校园”。雅：言行要合乎规范、高尚、不粗俗，典雅（refined;eilegant优美不粗俗）、高雅（高尚不粗俗）、儒雅（学问深湛，气度温雅）、文雅（言谈举止温和有礼貌）、清雅（清秀文雅）、淡雅（清新淡雅）、雅观（装束举动文雅）、雅静（雅致而清静）、雅趣（高雅的意趣）、雅意（高尚的情意）、雅兴（高雅的兴趣）。通过开展雅行教育活动，学生在礼仪、衣着、头发、卫生、用餐、安全等方面都有了较大改变。
3.雅行致善，学泽终身。在雅行教育中，开展对学生的微笑训练、感恩训练、规矩训练、礼仪训练，使学生在对生命、生存、生活的理解及认识上有一个全新的理念，能够符合时代的生存需要，真正成为最好的，从而把“三生教育”落到实处。
（作者系昆明市滇池度假区实验学校校长）
三生教育的总结 第5篇
教育是成长、成人、成材和服务社会的有效载体，其目的是育人。在处处提倡以人为本的时代，到处都在进行着以人为本的教育，幼儿园当然也不例外。三生教育体现的就是以人为本的教育，三生教育它回归了教育的本质，它与德育、素质教育密不可分，相辅相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残;每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。
三生教育讲座 第6篇
陇把镇中心小学
代
玲
一、“三生”教育观形成的背景
案例1
根据（国内）相关调查报告，我国每年因青少年自杀、他杀、安全事故等原因丧生的近1.6万 人，平均每天约失去一个40人的教学班。除各类安全事故外，其中导致青少年学生轻生的前 两个原因，分别是学习压力和个人情感问题，意外伤害、自杀自残已成为祸害青少年的第一杀手。
案例2
中国每年约5万名儿童死于意外伤 害，每天就有约150人逝去—— 全球儿童安全网络(中国)执行总 监崔民彦指出了这触目惊心的数字。在今年“上海学生对烧烫伤和中毒预防的认识”调研中，她看到63%的家庭未定期 规划家庭逃生路线，37%的家庭从不规划或没听说过；近40%的家庭没有把紧急电话放在显眼处，其中27%的家庭从未或者不知道该这么做，“安全第一孩子从小就知道，但是他们不知道具体该怎么做”。
1、我国传统教育的缺失 ? 教育是培养人的教育，人是以生命形式存在的，随着现代教育的不断发展，人们逐步认识到教育 最终是为人的生存、生活及发展需要服务的，需 把传统教育中缺失的生命教育作为现代教育的核 心工程。例如： 生命安全（自然灾害、事故灾害、公共卫生、生活 安全）生命健康（近视、肥胖、体质虚弱、疾病）生命内心（自虐自残自杀、他残、伤害异类）生命成长（追星、厌学、早恋、网络成瘾）等。
2、世界各国对生命教育的关注 ? ① 1976年起，目前美国（死亡教育的发源地）已有1500多所中小学校实施死亡教育课程 ? ②英国皇家学院于1976年建立了死亡教育机构，开设教育课程。③德国实施了“死的准备教育”，出版了专业 教材。④日本所有学校每年都要有计划地进行4次左右 的全国学校灾害模拟教育 ? ⑤台湾开设生命、生存、生态教育课程。
3、现代社会建设发展的需要 ? 现代教育的核心目的是培养素质人才： 健康的身体、道德修养、专业知识技能 我国现行的教育方针： 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育问题： 如何落实以人为本、德育为先？ ①以人的可持续的生存发展为本 ②对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育 为先。逐步凸显生命主题是现代教育本质的回归，是素质教育的基础工 程，是德育工作的基本内容。现代教育以人为本，应体现人的生存教育这一核心问题，因为只有人的 个体生存满足于安身立命需求后才能顾及他人，及至社会、自然，才 能升华至精神发展。
二、“三生”
二、“三生”教育的内涵 ? 生命、生存、生活 ? 生命是生存、生活的前提，生存是生命存在的基础，生活是生命存在的方向、目标。
“三生”教育是教育本质的回归，是培养 人的社会实践活动的 核心，是现代教育终 极价值的需求。
1、生命教育帮助学生认识生命、尊敬生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的 教育。认识自然生命、精神生命、社会生命及发展 规律 ? 生命教育包括生命观、生存观、生活观的 形成教育，对应的是人生观、世界观、价 值观
2、生存教育帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存 规律，提高生存适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。帮助学生建立适合个体生存追求，学会判 断和选择正确生存方式，学会应对生存危 机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成 一定的劳动能力。能够合法、高效和较好 地解决安身立命的问题。
3、生活教育帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确 的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；培养良好的品德和行为习惯，培养爱心和感恩之心，培养社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求
4、以科学发展观理解三生教育，科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持 续的发展观，要用全面、联系和发展的观点认识 和解决经济社会发展中的问题，正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，在这一科学体系中，第一要义是发展，以人为本是核心，全面协调可 持续发展是基本要求。以人为本、以人的可持续的生存发展为本是现代 教育的根本，认识生命、尊敬生命、珍爱生命、发展生命应是学校教育的立足点。普及生命教育知识，引导青少年敬畏生命、珍爱 生命、保护生命、成全生命，提高青少年生存技 能，促进青少年生命健康成长。
三、如何落实“三生”教育 ?
1、整合教育资源
“三生”教育凸显“以人的可持续的生存发展为本”是现 代教育的根本，实施三生教育是一项系统的社会性工程，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障。要 大力整合学校、社会、家庭教育资源。
2、发挥学校主渠道教育作用，学校教育是实施“三生教育”的主渠道。把认识生命、尊 敬生命、珍爱生命、发展生命作为学校教育的立足点。
3、建设高素质教师队伍 ? 所有承担教育职责的人都应 树立生命教育观念 树立服务育人观念 树立平等教育观念
1、整合教育资源，发挥家庭教育、社会教育功能作用 ? 孩子的第一任教师-父母 子不教，父之过、孟母三迁、从社会中来，到社会中去 天生我材必有用（用于社会）手术费= 手术费=一杯牛奶 ?
案例1：一个生活贫困的男孩为了攒学费，挨家挨户推销 商品，傍晚，当他疲倦万分，饥饿难耐敲开一扇 门希望能得到一杯水时，得到的是一位年轻女子 的一杯热牛奶，令男孩感激万分。（超值感 动）? 许多年后，男孩成为一名大夫。一位病情严重的患病妇女被转到男孩所在的医院治疗，手术后妇 女正为昂贵的手术费发愁时，意外发现她的手术 费账单上有一行字：手术费=一杯牛奶 ?
案例2：湖北某地一贫困山村，因父亲外出打工，母亲不堪家庭生活重负轻生而寄养于叔 父家的一名男孩，向自己的亲奶奶及其 他亲属投毒，并偷窃叔叔家的钱2000 多元挥霍。（无感动不感恩）事发后，因不满14岁免除刑事责任，回家接受教育，专家认为应让其多感受 亲情，在关爱中成长……
案例3 199个孤残儿童一个爹 王家玉是安徽颍上县的 一个农民，苦学木工技艺开 办了一家家具厂，几年间成 了远近闻名的百万富翁。一个偶然的机会，他收养了一 个孤儿，此后便一发不可收，10年间竟收养了199个孤残 儿童，他也因此由一名腰缠 万贯的富翁变成了身负22万 元巨额债务的“负翁”。但 他仍没有停止帮助这些孤残 儿童的脚步。
案例4 5.12汶川地震牵动 亿万人的心，香 港一普通市民卖 车捐款15万港元
2、发挥学校主渠道教育作用建设充满生命情怀的校园文化 校园文化不是简单的净化、绿化、美化，包含校园内一切教 育教学活动及显露的精神文明建设因素。
“三生”教育不是靠几节生命教育课堂就能完成的，是贯穿于一切教育教学活动之中 贯穿于一切教育教学活动之中的人生教育。贯穿于一切教育教学活动之中完成知识目标是基础，达成能力目标是关键，实现价值目 标是核心。学校教育不仅要为学生的学业成长、升学考试等负责 更要为学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生负责。生命教育是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的 教育，应是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美 好和完善的教育。
①、在专设课堂中突出生命教育主题 ? 生动、情趣的课堂教学是传授生命、生存、生活 知识的主阵地 ? 专设生命教育课堂 以生命教育为主题的教学内容易于借助生命教 育课完成，使学生知生理、调心理、懂哲理、明事理，将其引向生命领域、引向生存世界、引向 事理 生活未来，使学生得到主动发展、健康发展、全 面发展，使其真正成长为人，促进人的全面发展，帮助人追求幸福生活。
②、在各类专业课中进行学科渗透
学校教育是以发展完善人为目标的，教 师不仅有责任完成使学生升学的学科知识 教育，同时有责任使学生成为为自己的生 命负责任的社会人 课堂教学中生命教育的落实，充满关注生命的气息，让生命的活力四射，让智慧之花尽 情绽放。
用生命去温暖生命、用生命去呵护生命、用生命去撞击生 命、用生命去滋润生命、用生命去灿烂生命 ? 给学生一些权利，让他们去选择，给学生一些机会，让学 生去把握，给学生一些困难，让学生去面对，给学生一些 问题，让学生自己去解决，给学生一些条件，让学生去创 造。高扬生命的价值，反复吟唱生命的礼赞，（面向全体、关 注问题学生）让每一个人都能感受到生命积极的存在状态---投入、倾注、热力四射、兴味盎然 ? 贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向、探 寻生命的意义，成全生命的价值。
③、加强德育教育、强化管理，开展养成性教育，突出个性发展，建设高素质的教书育人队伍 营造育人的物质环境 建立全程跟进的教育责任管理机制 强化卫生、语言、行为等习惯养成性教育 建立师生个性发展平台，提升个人综合素质 学校、家庭、社会生活综合实践活动是 检验生命教育的阵地。
④建设充满生命情怀的校园文化 ? 影响学生学业成绩特别是人格品质发展的非常重要的一个 因素是师生关系，生命教育不仅是针对学生的教育，也是针对教师的教育活动，一个好教师的重要品质是热情和温暖，为学生创造一个真正的学习情境：建立一个和谐融洽 的人际关系，带给学生情绪上的安全感、充满鼓励和温暖 的课堂让学生总能在课堂上学有所获、茅塞顿开、豁然开 朗、怦然心动，感受到学习过程的美好、学校生活的充实 和思考的乐趣，就能把学生引领到教学过程之中，培养出高度投入的、专注的、有生命尊严的存在状态。学校教育 要肩负的重要职责即为：“学校之事务在于营造一种使学 生潜心学习的氛围。那是一种充满诱惑力，以致学生随深 陷困难却不愿放弃的氛围；一种有极强挑战性，能使学生 产生成就感和满足感，特别是一种能使学生享有完成学习任务后的快乐的氛围”。
陇把镇中心小学课题组
