四年级写小童话的作文（精选16篇）

四年级写小童话的作文 第1篇

小动物的童话1

猴子和乌鸦

一天，一只乌鸦去旅游，可是天气太热，空气太干燥，不一会儿，乌鸦就感到口渴了。

乌鸦到处找水喝，可是，乌鸦找了半天，连水的影子也没看见，乌鸦垂头丧气的坐在地上，突然，乌鸦看见了一口井，乌鸦兴冲冲的向井口飞去，这时，一只猴子问乌鸦：“乌鸦，你这么急是要去哪里呀?”乌鸦回答说：“我要到井边去喝水。”猴子听了以后，就荡着树枝离开了，乌鸦到了井边就要低下头去喝水，可是，井口太深了，乌鸦根本喝不到水，乌鸦想起了它以前喝水的办法，于是，乌鸦就向井里扔石子，可是，乌鸦已经精疲力尽了，井水只涨了一点儿，这时，刚才那只猴子提着水桶走了过来，它看见乌鸦向井里扔石子，于是猴子对它说：“用你的这个办法是喝不到水的，要用水桶打水喝。”于是，猴子打了一桶水给乌鸦解渴，乌鸦说：“谢谢。”

乌鸦喝完水，休息了一会儿，又高高兴兴的上路了。

小动物的童话2

动物世界的交通警察

不好了!不好了!动物世界里出大事了，小鹿的腿被撞伤了，小白兔的汽车也撞坏了，就连小公鸡的摩托车也撞翻了动物城里的动物们可着急了，大家商量出了一个办法，那就是招考一个交通警察，这样，就不容易出交通事故了。

第二天，不少动物们都来报考交通警察。第一个报考交通警察 的是小白兔，狮子警长问：“你能干什么?”小白兔说：“我的眼睛是红色的，可以做交通红绿灯里的红灯。”狮子警长听了点了点头。小猫说：“我的眼睛可以发出绿色的光芒，可以当绿灯。”斑马说：“我的身子像斑马线，可以当斑马线。”蜜蜂说：“我的兄弟姐妹多，可以做交通标志。”

狮子警长觉得小白兔、小猫、斑马和蜜蜂都可以当交通警察，就录用了它们。

自从有了交通警察，动物城里再也没有发生过交通事故。

小动物的童话3

小乌龟的奇妙之旅

从前，有一只小乌龟行调皮，一直吵着要去一亿多年前恐龙时代的原始森林。终于有一天，他的梦想实现了

他告别了爸爸和妈妈，他踏上了旅途之车，去他梦寐以求的的方--原始森林。奔

波了3个多小时，终于到了。

一下车小乌龟就听见“轰--轰--轰--”的脚步声，小乌龟连忙叫到：“呀，不好恐龙来了!”马上缩到壳里，可他那里知道，恐龙比六头大象还重，多亏小乌龟多得及时，不然就要被踩死了，当成它们的盘中餐。过了一会儿，小乌龟蹑手蹑脚地走了

出去。这时，他才觉得肚子饿了。好不容易找到一只恐龙蛋，神不知鬼不觉地把蛋偷了出来，刚走了三步，就被恐龙妈妈歹个正着。小乌龟趁恐龙妈妈不注意时，才逃掉了。他实在呆不下去了，心想：如果我再带下去车来了，小乌龟急匆匆地跑了上去，又经过了3个多小时，终于到家了。

从此，小乌龟再也不吵着去原始森林了。

小动物的童话4

从前有一只美丽的小公鸡，它每天都炫耀自己的羽毛。

有一天，小公鸡对小蜜蜂说：“小蜜蜂，我们来比比谁最美。”小蜜蜂说：“不行不行，我忙得很呢，我要忙着采花粉呢!”小公鸡又走到蚯蚓身边说:“蚯蚓，我们来比美吧。”蚯蚓说：“不行，我正在给植物松土呢。”小公鸡走啊走，来到了蜻蜓跟前，连忙说：“蜻蜓，我们来比比谁最美?”蜻蜓说：“我没空，我在捉害虫呢!”

谁都不理小公鸡，小公鸡气嘟嘟的往回走，一不小心，被一块石头绊住了，摔了一个大跟斗，小公鸡哇哇大哭，我怎么办，我现在一点都不美了。小青蛙走过来，扶起小公鸡说：“你本来就不美。美不美不能看外表，要看品质，要学会帮助别人，自己才会变美。“

小公鸡听了恍然大悟，扇动着翅膀去帮助别人，远远的听见它们在说：“小公鸡多美啊!”

小动物的童话5

丛林王国发生了一件可怕的事情，蜘蛛妈妈和松鼠妈妈还有兔子妈妈它们的宝宝一夜之间全部失踪。

猫警长知道了，正准备就派狗侦探去查明这件事。

不料又发生了一件惊天动地的事，动物银行的工作人员被绑架，银行里的钱也被抢光了。猫警长和狗侦探只能快速赶到现场。狗侦探发现了狼的脚印，它和小兵们沿着脚印追下去。在半途中，狼的脚印不见了，只看见一行单车印。狗侦探判断是狼走累了，就抢了别人的单车。狗侦探鼓励大家加快速度，追了好一会，看不到狼的脚印，连单车印也不见了。狗侦探就命令大家就地搜索，终于一个小兵发现大灰狼在一棵树下气喘吁吁，累得晕到了。小兵们把老狼五花大绑抬到丛林公安局。

当大灰狼睁开眼睛的时候，发现自己被关在牢里。经过审讯，原来大灰狼抢走了那些宝宝，然后把它们卖给了别人，然后又跑去抢银行，干尽坏事。不过最后还是败在了它的同类狗的手下，被判了死刑。

写小动物的童话故事400字四年级作文

四年级写小童话的作文 第2篇

我最喜欢小螃蟹，它披着黑色的铠甲，像威风凛凛的大将军。它的眼睛很小，只有米粒那么大。螃蟹有八只脚，两把大蟹螯，上面裹着一层黑黑的绒毛，就像戴了一副黑手套。它走路横冲直撞，像个喝醉酒的人。

我伸手去抓它的时候，它就举起蟹螯向我进攻，差点夹住我的手。嘴巴里不停的地吐着泡泡，一副气呼呼的样子，好像说：“你敢戏弄我，让你尝尝我的厉害。”螃蟹虽然很凶，但还是成了我的美餐。

爸爸带我去楼下捉蜗牛，我捉了几只带回观察。蜗牛背着大大的壳，就像一只大田螺。它小心翼翼地把脑袋伸出壳外，长长的触角像两根天线，似乎在传递信号。 我的手指一碰它，触角就缩回壳里去。爸爸告诉我，触角顶端是蜗牛的眼睛。蜗牛爬在玻璃上，我透过玻璃看见有很多小吸盘，怪不得它往上爬也不掉下来。 蜗牛爬行的时候，留下发亮的液体，这是蜗牛怕迷路才留下来的标记吧？

用童话开启低年级孩子作文的步伐 第3篇

一、童话在孩子童年世界中扮演着重要的角色

“儿童文学承担着塑造未来民族性格的天职!”而童话, 这个儿童为之陶醉、神往的美丽王国, 作为儿童文学最主要的和最具本质意义的古老文学样式, 就成为对儿童进行教育的有力工具之一。

当代社会, 随着书籍、报刊、杂志等印刷媒介和广播、影视、录音、录像等电子媒介的大量普及, 古老的童话也具有了新的、更为现代化和大众化的载体。童话一直是儿童天然的精神食粮, 承载着孩子童年时期太多的梦想, 也寄托着儿童对未知世界的懵懂认识。

童话故事对真、善、美的追寻, 对良好品质的赞扬, 使其潜在的精神、德育价值彰显无疑。童话开启了儿童对于道德智慧最初的认识, 在潜移默化中帮助他们更加自主地构建自身的道德标准体系。然而由于种种客观原因, 在孩子们走进课堂之后, 教师对童话的无视、儿童对童话的漠视, 使童话离童心世界越来越远。教师作为一个充满智慧灵性的领导者, 对此有着不可推卸的责任。童话的启发功能是否能真正地发挥作用, 童话所拥有的道德智慧之光是否能点燃儿童对于写作稚嫩纯净的追求, 还值得探讨。

二、童话对低年级孩子的作文教育作用

伴随着21世纪的到来, 独生子女日益增多起来。一个儿童在没有伙伴的成长道路上, 其身心发展中的人格双重化现象十分突出, 并呈现出令人担忧的情形。目前比较严重的现象就是:追求物质享受而轻视劳动创造, 挥霍而又吝啬, 自私而不自主, 自尊而又自卑, 胆小、任性、不合群等;在学校期间会认真听讲, 但是在表达自己思想这一方面仍存在很大的问题, 语文课上写作更是孩子们的一大难题, 这已成为人们普遍关注的社会问题。对此, 许多家长感到束手无策, 儿童教育工作者和社会研究专家正在纷纷研究到底怎样才能对儿童这一问题进行有效地改善。实践证明, 童话对当代儿童有实际教育作用, 最突出地表现在道德教育这一方面。俗话说, “三岁看老”“从小偷针, 长大偷金”, 这不无道理。童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响, 尤其是对不良品德若不注意防微杜渐, 孩子长大了就会越陷越深。而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神, 如克制一己之欲求、善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等, 这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人, 集中体现了劳动人民的传统美德, 颇能陶冶、启发、引导、鼓舞当代儿童摆脱不良品德的影响, 使之朝着健康的道德人格发展。童话故事是当代儿童健康道德人格养成的精神宝库, 值得我们珍视。

三、课堂讲述童话故事, 激发小学生对作文的兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发低年级孩子的思维, 调动孩子们对知识的积极探究欲望。正如著名大师托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”在每一节作文课堂教学中, 教师应想办法激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 把这作为课堂教学的主要任务。那么如何才能调动孩子们的学习兴趣呢?一个行之有效的办法便是向孩子们讲述有趣的童话故事。低年级孩子天真可爱, 对周围的一切充满好奇与疑问, 教师课下应搜集些关于课堂教学的典型童话故事, 在课堂上及时地讲述给渴望听故事的所有孩子们听, 告诉他们那些故事都是作者用自己的语言写成的小作文。同时告诉孩子们童话也是作者对美好生活的向往, 平时要留心观察自己周围的生活, 养成每天坚持写日记的好习惯, 然后把每天积累起来的事件汇总成一个个小童话。这样孩子们会觉得写作文并不是想象的那样困难, 从而调动了他们对作文的兴趣, 开启了孩子们稚嫩的思维, 为后期的作文教学打下了很好的基础。

四、结语

综上所述, 童话故事不仅可以对低年级孩子的作文起到很好的辅助作用, 更重要的是能够对儿童的德育起到良好的教育作用。童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神, 给孩子稚嫩的心灵以良好的熏陶, 同时可作为孩子们的丰富的写作素材, 值得我们珍视。

参考文献

[1]闫春梅.童话精神与儿童审美教育[D].南京:南京师范大学, 2007.

四年级：创编一个童话故事 第4篇

特邀撰稿教师：江苏省兴化市实验小学 袁雨萌

要求：

展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，为它取个好听的名字，再为它编个故事。要通过语言、神态、动作以及心理活动描写表现出人物的特点，注意语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

快乐导航：

同学们，要想把这个故事编得有意思，一定要通过各种描写方法，把这个卡通人物的特点表现出来。记住，同样是破案高手，黑猫警长和柯南就各有不同;同样是英雄人物，孙悟空和蝙蝠侠也各有特色。还有，故事的情节不要过于曲折，哪怕只讲一个情节，只要把这部分内容写具体，语言生动活泼一些，就能得到读者的喜爱哟！

写作小助手：

词语加油站：

描写人物动作的词语：

眼疾手快 蹑手蹑脚 大步流星 身手敏捷 拳打脚踢

名言加油站：

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

——亚里斯多德（古希腊哲学家）

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦（著名科学家）

想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。

——奥斯本（创造学之父）

星星和萤火虫

江苏省兴化市实验小学四年级 金成洋

天上白云边，小星星在一闪一闪。地上小河边，一群萤火虫在一亮一亮。

一只小萤火虫提着小灯笼，轻盈地穿梭在草丛中，准备去参加晚上在河边举行的舞会。突然，草丛中传来了“嘤嘤”的哭声。“是谁呀？谁在哭？”小萤火虫顺着哭声找了过去，原来，是一颗小星星在草丛里哭。

“小星星，怎么了，你为什么不在天上，怎么在这里？”小萤火虫问道。“我因为调皮闯了祸，怕被月亮妈妈惩罚，所以偷偷跑了出来，结果一不小心从天上掉了下来，现在回不了家了……”说完，小星星又伤心地哭起来。“别哭，我们来一起想办法。”小萤火虫安慰着小星星。“可如果回不了家，我就会变成石头的……”小星星又稀里哗啦地哭起来。怎么办？怎么办？有了！ “小星星，我带你去找奶奶，她知道好多事情，而且会魔法，一定会有办法让你回家的！” “真的吗？太好了！”小星星开心极了。

小萤火虫带着小星星找到了奶奶。“奶奶，您快帮帮小星星吧，您一定有办法送他回家 。”奶奶看了看小星星，又看了看小萤火虫，对着小星星说：“孩子，对不起，我没有办法送你回家。”小星星听完后，失望地流下了眼泪。“不，奶奶，您一定有办法！求求您了，救救小星星吧，如果他回不了家，他就会变成石头的！”“想送小星星回家 ，不是没有办法，只是、只是……”奶奶支支吾吾的。这时，小星星不再那么一闪一闪的了。“奶奶，您快点说呀，求求您了！”小萤火虫看着小星星，着急地说。“不是没有办法，但是要用到你的小灯笼，可是孩子，你不能没有小灯笼呀！”“要用我的小灯笼？没了小灯笼，我怎么办？”小萤火虫不知道该怎么办了。

这时，小星星的光越来越弱，越来越弱。小萤火虫看着越来越虚弱的小星星，下定了决心：“奶奶，就用我的小灯笼吧，只要能救小星星，让他回家。”“孩子，你不后悔？” “我不后悔！”“好吧，真是个善良的孩子！”奶奶施起了魔法，神奇的事情发生了，小星星回到了天上，小萤火虫不见了。

天上白云边，小星星在一闪一闪。他的旁边又多了一颗一闪一闪的小星星，他们在天空一起快乐地眨着眼睛。

指导老师 袁雨萌

点评：

小作者有一颗纯洁善良的童心，所以创造出小萤火虫这样美好的角色，它为了小星星的重新闪亮献出自己的小灯笼。读着这样的童话故事，让人心里充满了温暖和感动。小作者也有着出色的文字驾驭能力，通过对人物的语言、神态等描写，表现出小星星的难过、虚弱，更表现出小萤火虫的善良、无私。习作的开头与结尾巧妙呼应，为故事营造了温馨美好的氛围。

教师介绍：

四年级写小乌龟的作文 第5篇

小乌龟的整个身体是深绿色的。它的头上有许多花纹，在眼睛的两侧，还有两道又小又长的桔色条条。它的龟壳分成了十八块，传说是三百年前，乌龟祖仙惹怒了孙悟空孙大圣，一气之下将乌龟的壳打成了十八块。每块壳上都有不同的图，其中，中间那块最大的壳上有几条绿色的花纹，很像水草。小乌龟的腹部是白色的。壳的两侧长着四只短小敏捷的腿，爪子很锋利，如果它用力抓你一下的话，后果肯定不堪设想。

小乌龟名叫傻傻，因为它一到我们家来，就傻傻地呆在那里一动不动。傻傻吃食可是最有趣的了。我把一只虾拿在手上，在鱼缸的上方不停地摇啊摇，傻傻似乎闻到食物的香味，想逃出这个困处，它的鱼缸，它爬呀爬呀，可是鱼缸太滑了，它那锋利的爪子也排不上用场。后来它想了一个妙计：傻傻突然不爬了一直趴在那里。我碰了碰它，只见傻傻以迅雷不及掩耳之势，“哧溜”一下把我手中的虾给抢了。原来它的妙计就是装死，只见傻傻津津有味地吃了起来，还是不时地瞪我一眼好像在说我：“你怎么这么不经骗?”

写小动物的四年级作文300字 第6篇

带给我快乐的“二白”

在我上三年级时，妈妈给我买了两只小兔，它们全身长着长长的白色绒毛，摸着又光滑又柔软。一双特别漂亮的红宝石般的眼睛。尖尖的鼻子下露出两颗白色的大门牙，两只长长的耳朵总是竖着，前腿长，后腿短，走起路来总是一蹦一跳着。

别看两只小兔子模样一样，可它们的`性格截然不同。一只兔子爱静，很乖很老实，吃饱了总是蹲在笼子的一角，眯着眼睛一副与世无争的样子。我给它取名叫“大白”。而另一只调皮爱动，还很霸道，给它取名叫“小白”。即使笼子里放的是同样的事物，小白也会吃两口停下，看着大白前面的食物，会趁大白不注意跑到大白身旁，一口抢下大白嘴里的食物，它总觉得大白吃的是美味佳肴，自己吃得是残渣剩饭。就连睡觉，也觉得大白那地方舒服，千方百计把大白挤走。为此，我批评过它多次也没用。为了给它一点惩罚，我拿一些脆甜的苹果喂大白，好戏开始了：小白急得跳前跳后，蹿左蹿右，硬抢硬夺，不能得逞。看着武力实施行不通，它就变换策略了:只见它立起后腿，抬起头，可怜兮兮地望着我，看着它那猴急而又可怜的样子，我乐得哈哈大笑。真没办法，只好分它一半，唉！谁让我是个善良的人呢！

时间似飞箭，转眼三个月过去了，“二白”一下子长到三四斤了。我的学习也越来越紧张，它们特能吃，嘴巴不闲着，妈妈还要上班，打扫卫生成了一件比较头疼的事。妈妈和我商量，把“二白”送人。我给它们准备了最后一顿丰盛的晚餐。晚上，我含着眼泪把“二白”送送到奶奶家。

四年级写小猫咪的作文200字 第7篇

闹闹阿姨养了一直可爱的小猫，它的名字叫腰花，我经常听妈妈说也看过它的照片，但从没见到过，前几天，闹闹阿姨要去外地几天，就让妈妈帮着照顾一下，我很高兴，因为我就要见到腰花了。

第二天，妈妈就带着我一起去看腰花了，它一见到我就藏起来了，我很失望，妈妈说是因为它不认识我，熟悉以后就会好了。我一直在叫它，它还是不理我，妈妈给它放过食物又整理完它的厕所我们就走了。

第二天我们又去了，它还是没理我，第三天，我拿着它的玩具叫它，它竟然出来了，跟我一起玩儿，还躺在地上撒娇，妈妈让我给它挠痒痒，它很舒服的样子，好可爱，我太开心了！我会经常让妈妈带我来看腰花的！

四年级写小童话的作文 第8篇

一、大量阅读, 打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式, 是儿童认识世界的门户, 对儿童来说, 再没有比童话故事吸引人的了, 孩子们从幼儿到小学阶段, 接触的各种动画片, 连环画, 故事, 大都是童话。为了增加孩子们的阅读量, 笔者鼓励他们课后多读童话, 看完以后相互交换, 进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片, 让他们把最喜欢的故事写下来, 展开比赛, 看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣, 慢慢地, 教室里形成了一股看书、讲故事的热潮, 这样一来, 既增加了他们的知识, 又锻炼了他们的记忆力和表达能力, 并且使他们的思维张开了想象的翅膀, 为学写童话打下基础。

二、观察图画, 编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主, 选用既直观形象又充满童趣的图画, 一下子就抓住了同学的心, 让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物, 写起来自然轻松、愉快。

1. 拼拼画画, 展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物, 他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象, 把图案拼画的栩栩如生:小狮子、人熊猫、小猴子、青蛙、小白兔……笔者运用他们平时对这些小动物形象的观察与了解, 加上自己的想象, 编个小故事, 小朋友这时来了劲, 一个个议论纷纷。经过启发、引导, 一个个精彩的故事出现了:《小猴子骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事, 让人仿佛置身于童话的海洋中。

2. 利用图画, 精心构思

利用图画来写童话有很多种方法, 根据一幅图画发挥想象, 看图作文, 也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等, 指导学生充分发挥想象, 不拘泥于图画本身, 要根据图画想到图画以外的东西, 使情节更加丰富精彩。平时, 经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读, 并在班内展示。小朋友得到了鼓励, 对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言, 激发思维

学生的想象是丰富的, 利用这一优势, 笔者运用几个不相干的词语, 让学生巧妙编排出一个个有趣的故事。如一堂课用“小狗”、“阳光明媚”、“湿淋淋的”几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后, 不用讨论, 就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难, 同学们编写的故事也是五花八门, 有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩, 结果下雨, 把身上弄的湿淋淋的;有的写小狗太调皮, 掉到河里弄湿了身上;有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗, 还有小猫, 小兔等故事编写得真是丰富多彩, 看来只要巧用词语来激发学生的思维, 他们的想象力会更进一步提高。

写小鸭子400字四年级作文 第9篇

今天刚一放学，我便急忙跑回家，把书包往地上一扔，就跑去看我那可爱的小鸭子。

这些小家伙，个个肥肥胖胖，头上长着一对大大的眼睛和一张扁扁的嘴巴，身上长着黄色的羽毛，身体下面长着一双带蹼的小脚丫。身体后面冒出一条短短的尾巴，走起路来摇摇摆摆，像一个老奶奶在蹒跚。

它们不但外形美丽，而且动作也很有趣呢!

小鸭子一下子把头插进水中，又猛地把头抬起来，甩甩头上的水。一会儿它们摆摆翅膀，动的脚蹼，像一个快乐的孩童。它们争食的时候也非常逗人。只要我一把食物放进水中，它们会以“迅雷不及掩耳之势”游去，争先恐后地争夺食物。如果有些鸭子吃饱了，就会从水里游出来，这时它们就像一个打了胜仗的将军，一摇一摆的去散步了。有些没有没有抢到食物的鸭子，它们就不出来。我没有办法，只好让剩下的鸭子也吃饱，这样它们就出来了。但是它们没有先吃饱的那部分鸭子高兴，显得十分沮丧。鸭子也非常喜欢玩游戏、捉迷藏、游泳和赛跑。它们玩得快快乐乐，开开心心。

这就是我家可爱的小鸭子。你们喜欢吗?

可爱的小鸭子2

我家的院子里有几只活泼可爱的小鸭子。它们浑身都是黄色的羽毛，软软的，老远看，就像两团小绒球在地上滚来滚去。小巧玲珑的身体，一双水汪汪的大眼睛，一张扁扁的小嘴，一对又短又小的翅膀，尾巴几乎看不见。细细的小腿，脚上有蹼。像个小姑娘。走起路来一摇一摆的，有时停下来梳理羽毛，叫上两声，再大摇大摆地走过。

小鸭子喜欢游泳。当天朗气晴，万里无云的时候，我会端来一盆清澈的水，我把小鸭子轻轻捧起，慢慢放进水里。小鸭子摇摆着翅膀，迈力地划着，划呀划呀，划了一圈又一圈。有时它会伸出一只小脚把下巴洗一洗，而另一只脚便会伸得笔直的，有时又钻入水底，多像是一个舞蹈演员在水上进行精彩的表演，我把小鸭子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一脸的。

小鸭子最爱吃蚯蚓了。每天清晨或放学归来，我就到菜园子里找蚯蚓.直到挖满一瓶子才肯罢手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福时光.我把装蚯蚓的瓶子往它们面前一倒，小鸭子便争先恐后地来啄它们，啄到大一点的撒腿就跑，其它几只也追上去，抢到的那只又继续往前跑，就好像接力赛一样.终于两只鸭子同时啄到那根大蚯蚓，两只鸭子各往各的方向跑，蚯蚓一下子像牛皮筋一样拉长了，好玩极了.每天中午回来，它们一看到我拿着那个瓶子，就会围上来，还不停的对我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。

活泼可爱的小鸭子!我真喜欢它们!

可爱的小鸭子3

上个星期天，我来到外婆家，看见家门前的菜地上围了一小圈篱笆，走近一看，哇!里面有六只小鸭子!我蹲下来仔细观察它们，发现它们扁扁的嘴上长着两个针眼般大的小洞，妈妈说那是它们的鼻子。我认真地看着它们，只见它们那一双黑豆似的小眼睛滴溜溜地转着，好像也在观察我似的。

我拍了拍手，小鸭子们吓得不轻，赶紧东躲西藏起来，有好几只小鸭子一跑起来就摔个“两脚朝天”，我被这些憨态可掬的小鸭子逗乐了，心想：这些小鸭子可真笨呀!外婆像是猜透了我的心思，笑着对我说：“这些鸭子可一点儿也不笨哦，只要到了水里，它们就变得生龙活虎了!”“真的吗?”我迫不及待地把篱笆门打开，那六只小鸭子便“嘎嘎嘎”地叫着，拍打着小翅膀，争先恐后地朝小河边跑去。一下水它们便开心地玩耍起来。瞧!一只小鸭子一头扎进水里不见了，过了一会儿，它居然在河的对面出现了，真像《水浒传》里的“浪里白条”，水性好极了。看!那边那只小鸭子，撑开两只脚掌，就像两把小小的船桨，在水中飞快地划动着，整个身体直挺挺地立在水面上，像是在表演“水上漂”。还有的小鸭子在捉鱼虾，它们个个身手敏捷，出手不凡，不一会儿就吃得饱饱的了。

终于，小鸭子们玩累了，也吃饱了，它们一块儿蹲在岸边休息，还时不时地用嘴帮同伴梳理羽毛，非常团结呢!

我越来越喜欢这群聪明、活泼、可爱的小鸭子了。这天晚上，我做了一个梦，梦见自己也变成了一只小鸭子

可爱的小鸭子4

我有一只可爱的小鸭。

它有着一双水晶般的眼睛，下面有两个沙粒般的鼻孔，它的嘴巴扁扁的，全身毛茸茸的，像一个“棉花糖”，它的脚蹼是橘红色的，像两把小扇子。

它走起路来总是一摇一摆的，看上去神气十足、精神饱满。它吃食时，首先把头低下去，啄几粒米，然后把头抬上来，甩一甩，四处走一走，又回到盆边。它一吃饱，肚子就涨鼓鼓的特别大。

它游泳时，总是两只脚一前一后地交替划水。它一下子游到东，一下子游到西，充满了活力，有时它还把头扎进水里，去抓一些小鱼、小虾，来填饱自己的肚子。

有一天，我梦见我变成了一只小鸭，和我的伙伴们一起在水里嬉戏，快活的玩耍，累了就趴在草丛里美美地睡上一觉，饿了就在小主人给我们准备的饭盒里啄几粒米，渴了就在河边停下来喝水。总 之，我和伙伴们的生活真是丰富多彩呀!

突然，妈妈走进了我的卧室，把我给叫醒了，不知多少“黄粱美梦”都被她吓走了。

要是这不是一场梦，而是现实就太好了!我真想变成小鸭呀!

可爱的小鸭子5

我家里养着一只小鸭，它的名字叫做“鸭鸭”。它全身都是黄色的绒毛，只有背上的绒毛和眼睛旁边的绒毛是黑色的。眼睛小小的，黑黑的，像两颗小黑豆。鸭子最特殊的地方就是眼睛，鸭子一般都 是用一只眼看东西，跟别的动物不一样。嘴巴扁扁的，橙色的。鸭鸭发出声音“嘎嘎”叫，可好听了。嘴巴上面有两个小洞，是鼻子，可隐蔽了。身上有一对小翅膀。翅膀只有我的小手指那么大。尾巴 短短的，乱乱的。脚橙色的，像枫叶一样。

鸭鸭和别的鸭子吃食不一样。别的鸭子喜欢吃饭，鸭鸭喜欢吃米丝。如果你把米丝放在鸭鸭的头上，鸭鸭就会跳起来吃米丝。如果你把米丝放在自己手心里，鸭鸭就会慢慢地走过来捉走一些米丝。

鸭鸭的睡觉很奇特。鸭鸭是蹲着睡觉的，头钻进翅膀下面，眼睛闭上。一听到有动静，鸭鸭就会把头抬起来看一看。

本来鸭鸭有1个伙伴，不过被老鼠吃了1只，只剩下鸭鸭了。伙伴死后，早上、中午、下午、晚上鸭鸭都在不停地叫。甚至晚上12点还在叫，鸭鸭显得很悲伤。过了几天以后，鸭鸭才没那么伤心。

鸭鸭真可爱，我很喜欢它。

四年级写小童话的作文 第10篇

张天乐中午，阳光洒满了山西路市民广场，到处照得暖洋洋的。老人们有的在晒太阳，有的在下棋，还有的在唱歌小朋友们有的在溜冰，有的在做游戏，还有的在喂金鱼。我也走到池塘边，池塘里的金鱼正浮在水面上，来回游动。

我站在池塘旁边的台阶上拿出馒头喂金鱼。我先丢了一小块，它漂在水面上。忽然，从水底下冒出几条金鱼，抢着吃。我又丢了一小块，它们抢得更厉害了，还吸引了远处的金鱼，一群一群地游过来。

我又丢了一大块，一条“巨无霸”大金鱼跃出水面，张开大嘴，咬住馒头，一下扎进水里，躲到远处“享受”。我再次丢一块大的，鱼来的更多了，抢成一团，馒头在水面上漂来漂去，好像在进行“水球”比赛。一直在我旁边的小弟弟开心地拍着手。忽然，旁边的小弟弟跟妈妈吵着要喂鱼，他妈妈说：“下次再来喂吧。”小弟弟吵得更凶，还大声地哭了起来。我不好意思地把手中的半个馒头给了小弟弟，他立刻不哭了，并高兴地笑了起来，开心地喂起鱼来。我和他们告了别，走了一段路，还听到他的笑声

小学四年级童话的作文 第11篇

一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一块西瓜皮上，“啪”的一声，小猴重重的摔在了地上，“我的妈呀，哪个缺德鬼乱扔的瓜皮”小猴一边摸着头上摔起的大包，一边自言自语的说。

小猴伤心极了，眼泪在眼眶里直打转，自言自语的说：“现在我头上长包了，肯定好丑好丑，恐怕也没有小朋友陪我玩了。”小猴的话被小猫听得一清二楚，小猫跳出来说：“小猴你别伤心，也千万不要这么想，我们是个集体，集体里的每个人都会帮助你的，每个小朋友都会和你一起玩的。”正说着，一个个可爱的小朋友都跳了出来，他们有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象大家七嘴八舌地说“小猴别伤心，我们会和你玩，也会帮助你的，因为我们是个大集体”。小猴看到这样的场面，感动极了。

我们都生活在不同的集体里，大家应该互相帮助、互相爱护、互相关心，让大家都感觉到集体的温暖，人人都付出一点爱，世界永远是春天!!

四年级写小童话的作文 第12篇

用绘画形式激发学生的想象, 故事情节要想象完整, 记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。

【教学过程】

第一课时

师:这节课, 我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求:一要有想象的对象, 二要想象一个比较合理完整的故事。

师: (在黑板上, 两笔画出一个气球。) 同学们, 看我画的是什么?

生: (齐声) 气球!

师:我想请同学们上黑板来画七只气球。

生: (争先恐后) 我来!我来!

师: (选定7位同学) 你们各自画气球, 不要画一样的!10秒钟画完。

(这7个学生挨挨挤挤在一起, 嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小, 有长有圆, 总之, 八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着, 似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。

师: (指导观察) 我们一起来看这些气球

(由于学生画的气球很有童话色彩, 随着教师的指点, 学生自然运用排比句自由发言:“有大点的, 有小点的, 有长点的, 有扁点的, 还有方点的有的还有的”)

师:是啊, 气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想, 哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么?

生:八只气球的样子很有趣, 有的像大西瓜, 有的像红苹果 , 有的像大 写字母“D”, 有的像放大了的鸡蛋;还有的像一只老鼠, 正拖着尾巴逃跑呢

师:其余同学按照自己的想象自由说一说

(学生自由练说“气球的样子”。)

师: (在一个气球上添了几笔, “哭脸”赫然在目, 还在“哭脸”上添加两道泪珠。) 咦, 这个气球怎么了?

生:气球哭了, 流泪了

师:是啊, 气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样, 再请7位同学, 用15秒钟给气 球画上伤 心的表情。

(又有7个学生挨挨挤挤在黑板前, 这次, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思了小一会儿后, 开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生的画十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇, 忍不住哈哈大笑起来。)

师:大家看, 这些气球一个个哭得

生:泪如雨下, 泪流满面。

师:可是细看, 表情却各有区别。来, 说说气球们伤心的表情吧。

生:这只气球睁一只眼, 闭一只眼, 嘴巴张得大大的, 泪水都飞到天上去了

生:那只气球的眼睛哭成了一对三角, 眼泪洒满了脸, 嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇

生:这只气球的眼睛哭成了“V”字, 嘴巴哭得像一个括号

(学生们一个接一个地说着气球的不同表情。)

师:气球们为什么这么伤心呢?请你们看看捆住这八只气球的绳索, 狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之, 这些气球想挣, 却挣不脱;想逃, 也逃不了。请想象它们此时 可能呆在 什么地方。

(学生的答案各异:“公园里”“学校门口”“菜市场”)

师:刚才我们通过绘画, 想象了气球的所在地、气球的样子和表情, 还分析了它们的内心。 (板书:哪里?气球的样子、表情、内心) 这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物, 作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来!谁给文章起个生动的开头呢?

生1:“嗯嗯”“呜, 呜”是谁在角落里哭?

师:以哭声开头, 很吸引读者。

生2:在一个商场里, 有八只气球被一条绳子捆绑在了一起: 它们使劲挣扎着, 却怎么也脱不了身

师:好, 你具体想象了故事的环境。还有吗?

生:有八只气球, 它们有的大, 有的小, 有的长

师:以描写气球样子开始写文, 也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头, 然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意:要分小节写, 至少要分三小节。

(学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面, 写作注意力很集中, 似乎没有障碍。教师巡视, 随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线, 轻声细语着。大约10分钟后, 多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。)

第二课时

师:下课的时候, 我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想, 还会挣扎, 让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球, 咱们继续往下想象, 编故事。 (边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情) 这一天, 气球们不哭了, 因为那根捆绑着它们 自由的绳 子 (擦去那根束缚着气球的带子)

生:被它们挣脱了。

师:对!八只气球可开心啦!它们立即决定, 飞出去, 要看看外面的世界。大家猜得到吗?它们想去哪里?

生:我想, 它们会飞到上海, 到科技博览馆, 参观世界各国的科技成果。

师:你猜得有道理!但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高, 梦想都不一样。继续猜, 八只气球心中向往的目的地是哪里。世界之大, 它们会去哪里?请大胆猜!想清楚了, 就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称。

(学生的思维很活跃, 不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”的喊声。一分钟后, 就有好多学生走到教室前面, 像一群蜜蜂叮在黑板前, 很快, 在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江 ”“法国爬 埃菲尔铁 塔”)

师: (小结) 看来, 八只气球挣脱了绳子, 摆脱了束缚, 怀着各自的梦想, 飞翔在追梦的途中, 请试着用“先总后分”的句式口述。

(学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字, 自言自语地说着。)

生:八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想到世界各地去看看玩玩。有的说, 要去美国看看自由女神;有的说, 要飞到上海世博会, 参观那些现代 化的城市 建筑;还有的说, 要到巴西去看世界杯足球赛

师:好!打住!你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有?

生: (齐声) 会了!

师:继续往下编故事。这八只气球呼地一下, 飞走了 (把黑板上的气球擦去) 它们飞呀飞, 飞过了 (版画“起伏的山峦”, 学生看着教师画下的山脉简图, 自由地回应着“ 高山”“崇 山峻岭”。)

师:对!还飞过了哪里?谁来画? (一个学生立即上黑板画下了“波 涛起伏的 大海”, 学生们纷纷插嘴“大海!”“大海!”)

师:想画画的就上来!

(有三个学生跳出座位去画图, 三笔两笔地画着, 一个学生画的是高楼, 他解释是“天安门城楼”;一个学生画的是“东方明珠塔”;还有个学生涂了一大片, 说是“撒哈拉大沙漠”。)

师: (指着黑板上的简笔画, 引导学生练说) 哦八只气球飞 过了飞 过了飞过了飞过了 (学生们七嘴八舌地回答:“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”) 一路上, 它们看到了哪些美丽景象?请每个同学都回答, 并且要用“的”这样的句式。比如:茂密的树林, 展翅的小鸟。先想一想, 然后依次回答, 内容要各不相同。

(学生们大 约静思20秒, 然后依次发言:有“茂盛的树木”“清澈的河水”“壮观的瀑布”“明媚的阳光”“飘浮的云朵”, 还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”答案不一。)

师:想象得真好!大家想一想, 这八只气球心情真愉快呀!它们会怎样笑呢?请你们表演表演它们的笑容。

(生很放松随意地表演, 脸上都挂满了笑容。有的咧开嘴笑, 有的哈哈大笑, 有的笑得傻傻的)

师:我们想象了八只气球快乐飞翔的情景。谁能连起来说一说呢?

生:八只气球飞呀飞, 一路上, 他们看到了高耸的大山, 山上草木茂盛, 气球高兴地赞叹道:“真美呀!”气球又看见了小溪, 小溪的水清澈见底, 有几条小鱼在高兴地吹着泡泡, 一个比一个大。

太阳底下真热啊, 气球赶紧躲到了大树阴里歇息。听着树上的小 鸟欢快地 歌唱, 歌声清脆响亮。

气球们飞呀飞, 飞到目的地时, 天已经黑了。

师:为什么你能说这么好呢?能告诉大家其中的秘密吗?

生:我一直想着“气球飞到哪里, 看到了什么”, 好像气球在眼前一样, 就这样说通顺了。

师:多么宝贵的经验!其他同学也要用上这个方法。一边想一边说。 (板书:一边想一边说)

师:好, 咱们继续往下编故事。 (把黑板上的画全部擦去, 随后换上了神秘惋惜的口吻。) 就这样过了好几天。

一天早上, 一个小男孩出门时, 看到天空落下地几片东西, 是什么呢?他捡起来一看, 啊!是 (学生惊呼:气球爆了!) 谁来画气球碎片? (有一个学生画下几片不规则的气球碎片图形。) 小男孩十分好奇, 他捡起一片碎片, 仔细一看, 呀那碎片上有表情呢, 而且在笑!咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么。

(教师把耳朵贴在黑板上几秒钟, 似乎真的能听到气球说话。)

生1:气球在说:“我一路看到了美景, 自由地飞到了目的地, 虽然我成了碎片, 但我的心已经很满足了。”

生2:气球在说:“回想这一路看到的美丽景色, 我好幸福啊。”

师:我相信, 所有同学都能想象出气 球碎片们 的心声。亲爱的同学们, 它在告诉你一个什么道理呢?

(教室里很安静, 稍顷, 有个学生发言:为了争取自由, 哪怕粉身碎骨, 也心甘情愿。教室里顿时掌声四起。)

师:有道理!我想, 每个同学都能从气球短暂的一生中获得体会。现在讨论, 我们即将要写作的内容是什么?

(写作内容提示:1. 八只气球获得了自由后分别想去哪里?2.飞往目的地的路上, 有哪些美好的见闻?3.虽然气球都破碎了, 为什么还在微笑?)

(学生迅速进入写作, 有时会看看黑板提示, 然后咂咂嘴又迅速写起来。教师巡视其中, 不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。)

(下课铃声响起的时候, 大部分学生完成了三部分内容。此时出示作业提示:1.把文章写完整, 多朗读细修改;2. 给文章加上一个合适的题目。)

师:下课!

【教学反思】

教学想象作文, 我注重以下三个方面。

一、教学想象作文的意义

写想象作文, 需要观察被想象的对象, 并以其为主线串联出一个完整故事。

本课教学, 我选择八只气球作为 观察和想 象的对象, 通过“绘画”, 使学生想象出“为自由而献身”的一串故事。

儿童的想象能力惊人, 但也有自以为是想入非非的缺点。尤其是现代媒体的高度发展, 多数学生从影视作品中获得了想象力, 误以为想象就是随心所欲。因此, 有个别学生写想象作文, 看起来写得洋洋洒洒, 而实际却脱离生活, 缺乏观察, 沉溺于自我梦幻当中。

想象作文, 看起来在写虚拟的内容, 然而却有生活依据。想象, 是有理由的虚拟, 而不是虚假的无根据的乱想。

想象作文《八只气球》, 是我根据 一幅漫画 设计的作文内容。全课要求学生画出四个画面。八只气球被束缚自由的画面;八只气球摆脱束缚后的想法;气球们一路自由飞翔的见闻;气球纷纷破碎, 结局悲壮却甜美。

教学中, 学生所绘制的气球故事, 是他们能够体验到的具有亲切感的事物。想象起来不难, 虚拟故事有趣味。

教学想象作文是培养学生想象力的最好方式。

二、想象或记叙作文的共性

想象作文和记叙文, 都需要通过观察体验, 在获得真实感受后才能写出真实的内容。比如说, 出自不同学生之手画出的“八只气球”有大有小, 有圆有方, 有长有扁, “八只气球”的形状就想象出来了。

体会八只气球的内心是教学难点。我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇的怪样, 还添加了两行眼泪。学生一看就笑了, 说“气球哭了”。接着, 我要求学生也来给其他气球画痛苦表情, 规定要画出不同的痛苦表情, 这回, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思着作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生作的画面十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方显然是从漫画书中看到过。为什么如此痛苦?当时有学生马上说:“我看到过游乐场里, 有八只气球被绳子拴在一起!一个小贩紧紧攥着它们。”这说明, 想象离不开观察, 故事的情节与生 活是密切 结合着的。

本课教学以绘画融合观察, 观察再融合想象, 其观察和思维的特性, 和记叙文是一样的, 都是为了获取作文素材。

三、重在培养学生的思维能力

依据想象作文的特点, 我尽量地为学生开拓思维空间, 课堂上先后出现三次。

第一次, 我在黑板上画下一只气球, 其余七只气球让学生画出不一样的形状, 于是学生就展开想象, 画出了形态各异的气球。

第二次, 我先给一只气球画上痛苦的表情, 然后要求学生给其余七只气球画上不同的伤心落泪的表情, 学生自然地依据不同的思考画出不同的表情来。

第三次, 八只气球挣脱束缚准备去旅游。我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”, 随后便规定, 其余气球必 须另找旅 游目的地。这就又把一个思维的空间让给学生。如果学生的想象有不严密、不科学的毛病, 可以及时指正。

当然, 培养学生思维能力, 功夫还应落实在细节指导上。比如, 学生回答“第二只气球想飞往美国”的时候, 教师追问:“去美国?想看什么?”把学生想象模糊的那个部分“追问”清楚。当学生想象的思维到达确切的点位上时, 想象才更具有合理性, 文章内容也就具有可信度。

四年级童话的作文怎么写 第13篇

一天，兔妈妈去跟猫妈妈去喝咖啡，小兔和小猫被锁在一间屋子里，它们在玩电脑游戏，恰好一只狐狸来了，他想来捉小猫和小兔的，可小猫家的周围就是一条河，狐狸想游过去，但水流太大，把狐狸冲了个半死，“啊!救命呀!”狐狸大喊，可没人回答，在千钧一发之间，一个闪电般的东西缠住狐狸，把他送到一块礁石上，原先就是闪电蛇，狐狸谢了又谢，闪电蛇大方地说：“没关系。”

狐狸经过努力最后过了河，他去敲门时，一个拳头把狐狸打倒了，狐狸又跳起来，向拳头猛击，门的锁坏了，们自然就打开了，可刚进去，两个大手铐从左右方出现，把狐狸的脚铐住了，之后天花板裂开，一个大机器掉了下来，狐狸猜这就就是进入房间的机器，他一蹦一蹦地跳进到了机器里，原先就是个搅拌机，把狐狸跟泥巴搅在一齐，弄地狐狸喘但就是气来。狐狸心中怒火冲天，向周围乱踢，结果一个比狐狸还大几倍拳头把狐狸打出了家门，一向打到从林里。

聪明的公鸡四年级童话作文 第14篇

在一座漂亮的小屋子里，住着一只聪明的公鸡。有一天，公鸡走出家门，准备去捉虫子吃。当它走到一片青草地时，正好被一只狡猾的狐狸看见了。狐狸想：这只公鸡真大，我能吃上一顿美味的午餐了。就偷偷地跟在公鸡的后面。

这时候，公鸡听见背后有脚步声，回头一看，原来是只狐狸。公鸡心里想：狡猾的`狐狸想吃掉我，没那么容易。狐狸见公鸡发现了自己，它的眼珠子滴溜溜的一转，堆上满面的笑容对公鸡说：公鸡先生，您好，您的鸡冠真美丽，您的羽毛象花衣，您一个人要到哪里去呀?让我陪您去好吗?

公鸡听了狐狸的话，拍了拍翅膀，不慌不忙地说：不是我一个人，后面还有几个猎人带着几只猎狗呢!公鸡还没把话说完，狐狸就吓得飞快地跑了。公鸡又高高兴兴地捉虫子吃了。

四年级童话作文：文具的争吵 第15篇

文具们总在这个时间才能吐吐苦水，发发牢骚。

桌子上的橡皮首先开口说话了，哎呦，刚刚小明用力搓我，弄的我还真有些疼呢!铅笔也说话了，哎呦，我的腰呦，酸死我了，小明把我的头放在作业本身上，脚在桌子上，这一晚上呀，挺的我腰都快断了。圆珠笔说，哎小明也不给我带上帽子，我的头还有些冷呢，改正液也说话了，小明没给我擦干口水，我的嘴巴快要黏住了。作业本躺在桌子上，哎呦，我被小明划伤了脑袋，他也没给我粘住。就这样大家都热聊开始了，文具们的时光来到了。

橡皮又发问了，伙计们，你说我们几个谁才是对小明最重要的人呢?圆珠笔摸了摸自己帅气的发型说，当然是我了，我可是圆珠笔，现在老师都说了，做作业只能用我，没有我的话，小明就写不了作业了，当然是我最重要了。圆珠笔刚刚说完，铅笔不干了，说那可不一定，你看小明画画的时候怎么一次也不用你呢，每次的美术课都是我陪着小明上的，没有我的话，小明的美术课都上不了，我才是对小明最重要的。改正液不满的说，我才是，因为小明每次用圆珠笔写了错字只有用我才能改正过来呢，如果没有我的话，小明的作业只会一团糟，所以我才是对小明最重要的。

四年级写小童话的作文 第16篇

一、强化内容序列, 记录每日一言一行

《语文课程标准》对于高段教学的要求作了明确的规定:“养成留心观察的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材”“内容具体, 感情真实”。学生作文最大的苦恼是无话可说。如果每天进行练笔, 学生就会因为无话可说而变得苦不堪言。为了降低作文的难度, 我选择易于学生实践的“养成留心观察的习惯”为突破口, 引导学生共同观察生活, 丰富见闻。

1. 随文练笔系列

教材中的课文都是文质兼美的优秀作品, 有的优美如画, 有的饱含深情、有的哲理深刻。每一篇课文的学习, 对学生的思想都是一次涤荡和丰富。充分利用教材, 拓展教材、补充教材, 可以让学生有话可说。

(1) 记叙, 让教材走进自己的生活。记叙文是小学生作文的重要学习内容, 在“每日一语”中加大记叙文的练习, 会帮学生积累大量的生活经历和体验。例如:五年级上册第一单元的主题是“我爱读书”, 四篇文章分别从读书的滋味、怎样读书、读书的收获、读书的经历四个角度对学生进行引导。根据教材的特点, 我确定本月的每日一语的主题为“我爱读书”, “每日一语”内容包括:通过一件小事谈谈读书的滋味、以一本书为例你认为应该怎样读书、通过一本书或一篇文章谈谈读书的收获、谈谈自己读书过程中的一件趣事等等。

(2) 议论, 走进自己的内心深处。教师应该并且有义务引导学生丰富见闻, 并有自己独特的感受。这不是与生俱来的, 是需要经过长期的训练得来的。“我爱读书”这一单元, 如果仅仅进行记叙性的练习, 学生的兴趣和认识仍然停留在表面上, 自己的感受和体会并没有被释放出来。鉴于此, 在本月的“每日一语”中, 可以增加一些认识性的练笔。如:你认为书是什么?谈谈为什么说“你是吃饭长大的, 也是读书长大的?”或者让学生用诗一样的语言赞美一下书等等。

(3) 补白, 和作者同步成长。仅仅是在课文的边缘进行练笔, 往往不能和作者进行深层对话, 体会不到文本的深刻内涵的文字的凝练隽永。设计课文补白, 是学生和作者共同经历、共同成长的过程, 是化作者的经验和情感体验为学生情感体验的和认知体系的过程, 这一点往往被忽视。如:学习《窃读记》之后, 我让学生想象一下林海茵读书又累又饿时的情景, 体会她当时的心情, 写下来。如《我的“长生果”》一课, 面对一面花纹斑驳的石墙, 我会构想出, 路上遇到一个残疾人, 我会想到等等。这样的练笔, 大大提高了学生的理解力和创造力, 使学生走进文本, 内化文本。另外还有仿写、续写、转换角色想象写等等。

2. 焦点热点问题系列

生活是语文学习的外延。教师充分发挥社会的教育功能, 引导学生正确认识问题, 逐渐形成自己的看法。

(1) 班级现象, 是学生经历的真实情景。班级是学生生活和学习的小天地, 每天都有故事发生, 记录着学生的喜怒哀乐。这些故事是学生学习的宝贵财富。教师每天和学生共同梳理当天发生的故事, 把它作为学生日记的内容, 学生就不会无话可说。长期练习, 学生就会学会观察生活, 积累生活经验, 写出自己的亲身经历, 表达自己的感受。

(2) 社会现象, 是学生身边的舆论环境。社会生活和学生并没有脱节, 社会上的焦点新闻同样影响着学生的认知世界。教师通过引导学生读报、看电视, 引导学生关注时事新闻、时事评论。比如:金融风暴的到来, 你有什么看法?谈谈自己对周正龙华南虎照的看法;谈谈四川地震我们收获了什么, 谈谈同学们常看的杨红缨的作品等等。学生的认识就在这一次次的思考中变得深刻。

二、细化知识序列, 积累每日一练一得

课程标准指出, 写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工环节, 让学生在写作实践中学会写作。但是, 在作文教学中, 由于教材中作文要求的限制, 学生都是面对整篇文章的习作, 很难有指导的针对性和时效性。为此, 在日常练笔中, 加入写作知识的渗透, 通过一个个片段的练习, 让学生及时进行专题写作实践, 从而提高写作能力。

1. 人物专题。

写人文章是高年级作文的重点。为了达到省时高效的目的, 可以将写人文章的训练分解成几个板块进行练笔:人物外貌特点、人物语言描写、人物心理描写、人物动作描写。

2. 写事专题。

写事的文章分解成过程、细节、想象和联想等几个板块。教给学生把事情写具体的方法。

3. 写景专题。

教给学生观察的方法: (1) 观察的顺序。按景物的方位顺序观察:由远及近、由上到下、由里到外、由左到右、或者反过来安排顺序。按景物的分类顺序。田野、山川、江河等按季节顺序。如春夏秋冬、早中晚的顺序。按照游览顺序观察:定点观察和移步换景观察。 (2) 观察要抓住特点。观察选定景物的特征, 抓住特点的方法是比较。比较在不同时间、不同方位、地点、不同角度、不同心情、不同人群看景物事有什么变化, 理解“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”的境界。教给学生描写的方法:静态描写、动态描写、动静结合、借景抒情等方法, 把文章写得有声有色。

4. 说明专题。

本学期要求学生学会说明文的写作方法。我将说明的方法分为:列数字说明、举例子、打比方、作比较四个小练笔, 对每一种说明方法进行运用。

5. 读书专题。

学写读后感是一个教学难点。将读后感的教学分为三部分:内容简介、针对文章内容的体会、联系生活的感受。

通过各种写作知识和写作技巧的练习, 让学生逐渐积累表达的方式方法, 使表达更加生动, 情感更加真实。

三、活化习作展评序列, 阅读每日一报一刊

《语文课程标准》对于高段教学的要求作了明确的规定:懂得写作是为了自我表达和与人交流。在“每日一语”的练笔过程中, 如果仅仅教师一个读者, 久而久之学生会失去了写作的兴趣和动力。为了让学生充分、快乐地交流, 开辟了两个交流平台:

班级日报:每天一位小编辑, 每天一期报纸, 每天早晨负责为同学们朗读自己编辑的《班级日报》, 做到“采”“编”“播”一体。学生通过竞选, 选出了班级日报的主编、副主编, 负责报纸的传递和管理。这样, 同学们有了一份自己的报纸, 积极性大大提高。《班级日报》内容包括“今天, 你进步了吗?”“我的作文”“妈妈寄语”“新闻焦点”四个栏目, 版面为一张A3纸。同时也可以发挥小编辑的创造力, 给报纸配上插图。