实习生岗前培训（精选6篇）

实习生岗前培训 第1篇

实习生院感知识岗前培训

一、院感工作的重要性: 随着现代医学科技的不断发展，新技术、新疗法的广泛应用，新的传染病的出现，对医院感染管理的要求也大不一样，因它是关系到提高医疗质量，保障医疗安全，增强医护人员对医院感染预防和控制的防范意识，降低医院的感染率，提高院感病例的诊断率，都起到重要作用。根据2005年12月26日《健康报》刊登的一篇触目惊心的院内感染暴发事件：安徽省宿州市立医院10位白内障患者进行超声乳化手术时，因医院院内感染管理混乱，手术过程中的相关设备没有做到一人一用一灭菌等原因，导致手术出现重大感染，患者发生绿脓杆菌感染，造成严重伤害（9名患者采取眼内容物剜除手术，第10位患者做了玻璃体切割）。去年８月２８日至９月１６日，西安交大一附院新生儿科共收治新生儿患者９４名，９月５日至１５日，先后有８名新生儿患者连续死亡。是因早产儿的保温箱消毒不规范造成的。深圳市妇幼医院由于戊二醛配比浓度太低，只达到0.37%，造成分枝杆菌院内感染。安庆市宜城医院77名血透病人中，39人是丙肝抗体阳性，其中15人属院内感染。在去年汕头市某医院因剖腹产造成18人先后刀口感染，通过病原学细菌检查是非结核性分枝杆菌感染，认为是手术器械灭菌不合格所致，这几起严重的医源性感染事件给我们敲响了警钟。类似事件屡有发生，应引起我们高度重视。

（一）医院感染：指住院病人在医院内获得的感染，包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染，但不包括入院前已开始或者入院时已处于潜伏期的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属医院感染。无明显潜伏期的感染为入院48小时后的属医院感染，有明显潜伏期的感染为入院至发病时间超过该感染平均潜伏期的为院感。

（二）医源性感染：指在医学服务中，因病原体传播引起的感染。分为外源性和内源性感染，前者是指病原体来自体外，即来自其他住院病人、陪护家属和医院环境。感染可散发，也可爆发，可以通过消毒、灭菌隔离措施和宣传教育工作得到预防和控制。后者是指病原体来自病人自身菌群，感染呈散发，就目前水平，内源性感染难以预防和控制。医院感染可发生在医院内活动的一切人群。包括住院患者、门诊患者、急诊患者、探视者、陪护者和医护人员。

（三）治疗室、换药室、注射室的医院感染管理要求

＊ 室内布局合理，清洁区、污染区分区明显，标志清楚。无菌物品按灭菌日期依次放入专柜，过期重新灭菌，设有流动洗手设施。

＊ 医务人员进入室内，应衣帽整洁，严格执行无菌技术操作规程。

＊ 无菌物品一人一用一灭菌。

＊ 抽取的药液、开启的静脉输入用液体须注明时间，超过2小时后不得使用，启用抽取的各种溶媒超过24小时不得使用，最好使用小包装。

＊ 碘酒、酒精应密闭保存，每周更换2次，容器每周灭菌2次。常用无菌敷料罐应每天更换并灭菌，置于无菌储槽中的灭菌物品一经打开，使用时间不得超过24小时。

治疗车上物品应排放有序，上层为清洁区，下层为污染区，进入病室的治疗车、换药车应配有快速手消毒剂。

＊ 各种治疗、护理及换药操作应按清洁伤口、感染伤口、隔离伤口依次进行，特殊感染伤口如:碳疽、气性坏疽、破伤风等就地﹙诊室或病室﹚严格隔离，处置后进行严格终末消毒，不得进入换药室，感染性敷料应放在黄色防漏的污物袋内，及时焚烧处理。

坚持每日清洁，消毒制度，地面湿式清扫。常见问题

★ 环境清洁卫生不够（物品、台面、墙面、地面、水池等）★ 消毒物品或消毒剂的使用不规范﹙没标识、没有3m胶带、过期、没有开启的时间、没有监测或监测不到位﹚

★ 物品放置不规范﹙无菌、非无菌物品混放、无菌物品放置地上﹚

★ 无洗手池和手卫生物品 ★ 没有严格执行无菌操作原则

（四）消毒剂的分类

消毒：指用化学、物理、生物的方法杀灭或者消除环境中的病原微生物。

灭菌：杀灭或者消除传播媒介上的一切微生物，包括致病微生物和非致病微生物，也包括细菌芽胞和真菌孢子。

◆ 灭菌剂 戊二醛、过氧乙酸、甲醛

◆ 高效消毒剂 指可杀灭细菌繁殖体﹙包括分枝杆菌﹚、病毒、真菌及孢子等。对细菌芽孢也有一定杀灭作用，达到高水平消毒要求的制剂。如:过氧化氢、含氯消毒剂、二氧化氯等。

◆ 中效消毒剂 指可杀灭细菌繁殖体、分枝杆菌、真菌等微生物，达到消毒要求的制剂。如: 乙醇、碘伏

◆ 低效消毒剂 指仅可杀灭细菌繁殖体和亲脂病毒，达到消毒要求的制剂。

二、无菌操作原则

1、环境要清洁，进行无菌操作前半小时，须停止清扫地面等工作。避免或减少不必要的人群流动。防止尘埃飞扬。治疗室应每天用紫外线消毒二次。每次1小时，做好记录。

2、进行无菌操作时，衣帽穿戴要整洁。帽子要把全部头发遮盖，口罩须遮住口鼻，并修剪指甲、洗手。不能配戴各类手饰。包括涂指甲油等，进入手术室要更衣、更鞋，戴外科口帽。

3、无菌物品与非无菌物品应分别放置。无菌物品不可暴露在空气中，必须放于无菌包或无菌容器内，要有专用的无菌橱放置。无菌物品一经使用后，必须再经灭菌处理后方可使用。从无菌容器中取出的无菌物品，虽未使用，也不可放回无菌容器内。

4、无菌包应注明物品的名称、消毒灭菌日期，并按日期先后顺序排放，以便取用，放在固定的地方。无菌包在未污染的情况下，可保存7天，过期应重新灭菌。高压灭菌的无菌物品包布是要保持清洁干燥，无破洞，包内有化学指示卡，在下排式高压锅的体积不得超过30cm×30cm×25cm，器械包重量不得超过7kg,敷料不得超过5 kg。

5、取无菌物品时，必须用无菌持物钳（镊）。未经消毒的用物不可触及无菌物或跨越无菌区。

6、进行无菌操作时，如器械、用物疑有污染或已被污染，即不可使用，应更换或重新灭菌。

7、一份无菌物品，只能供一个病员使用，在使用一次性无菌物品前，要检查包装有无破损、漏气、是否在有效期内，并且不得重复使用，以免发生交叉感染。

三、医务人员职业暴露的个人防护.职业暴露是指医务人员在从事诊疗、护理等工作中意外被传染病病毒〔艾滋病、乙肝、梅毒等〕的血液、体液污染了皮肤或粘膜，或是被污染的针头及其他锐器刺破皮肤，有可能被感染的情况。所以做好个人防护尤为重要。我们是属于高风险、高危的职业。

采用标准预防: 是指认定患者的血液、体液、分泌物、排泄物均具有传染性，须进行隔离，不论是否有明显的血迹污染或是否接触非完整的皮肤与粘膜，必须做好防护。其特点是即要防止血源性的传播，又要防止非血源性传播。既要防止疾病从医务人员传给病人。又要防止医务人员传给病人。具体措施是:

（1）手的清洁与消毒是切断接触传播的重要措施，手的清洁与消毒应当符合《医务人员手卫生规范》的要求。严格执行手卫生规范，6部洗手法，用流动水勤洗手，或用快速手消毒剂。洗净一双手，健康跟你走去年卫生部最新出台的6项标准中，其中一项就是手卫生规范。

（2）接触病人的血液、体液、分泌物、排泄物等物质以及被其污染的物品时应当戴手套。（3）脱去手套后立即洗手。

（4）医务人员的工作服、脸部及眼睛有可能被血液、体液、分泌物等物质喷溅污染时，应戴外科口罩、防护眼镜或者面罩，穿隔离衣或防水围裙。

（5）医务人员在进行侵入性诊疗、护理操作中，要保持充足的光线，并特别注意被针头、缝合针、刀片等锐器刺伤或划伤。禁止将使用后的一刺性针头重新套伤针头套。禁止用手直接交接触使用后的针头、刀片等锐器。当发生针刺伤时不要紧张，立即挤出伤口血液 → 反复冲洗 → 消毒 → 伤口处理 → 抽血化验检查 → 注射乙肝免疫高价球蛋白 → 并通知医务处、院内感染科进行登记、上报、追访。（6）对患者用后的医疗器械、器具应当采取正确的消毒灭菌措施。

四、医疗废物专项管理

《医疗机构医疗废物管理条例》第4条 医疗机构应当建立、健全医疗机构管理责任制，其法人代表或主要负责人为第一责任人，切实履行职责，确保医疗废物的管理安全。第5条 医疗机构应当依据国家有关法律法规、行政法规、部门和规范性文件的规定，制定并落实医疗管理的规章制度、工作流程和要求、有关人员及发生医疗卫生机构医疗废物流失、泄漏扩散和意外事故的应急预案。必要时要报警。

医疗废物共分为5类: a感染性废物 使指被病人的血液、体液、排泄物污染的物品，如棉签、棉球、纱布、引流条及其他敷料、一次性用品、传染病人或疑似传染病人的生活垃圾、各类化验检查标本。废弃的被服等。B病理性废物 是指手术及其他诊疗后产生的人体组织、器管等。医学试验动物的组织、尸体，病理切片后废弃的人体组织、病理蜡块等。C损伤性废物，针头、缝合针、刀片、试管等，各类医疗锐器，包括解剖刀、手术刀、备皮刀、手术锯、载玻片、玻璃安珀等。d 药物性废物 过期的或淘汰的、变质的或者被污染的废弃药品等，e化学性废物 具有毒性、腐蚀性、易燃易暴性的化学药品、化学消毒剂血压计、温度计等。严格按照《医疗废物管理条例》的要求，所有的医疗垃圾装入黄色的、无渗漏的塑料袋内，包装物的外表面有血液、体液污染时，应外加一层包装袋。容器外要有医疗废物的警示标识和中文说明，损伤性废物使用锐器合。医疗废物袋满3/4时，各科室的工友将塑料袋封口，贴伤标签，标签伤注明科室、日期、种类。医院内由专人负责交接和收集工作，集中在暂存间，做好记录，2日内统一由三明绿州公司进行转运做无害化处理。

实习生岗前培训 第2篇

首先非常欢迎同学们来到我们医院，选择在这里继续学习。

下面我将医院护理概况简单介绍：

我院始建于1949年，历经70余年，现已发展为医疗、教学、科研为一体的三级乙等综合性医院。科室齐全，定编病床710张。共有24个临床护理单元，现有护理人员599人，高级职称12人，中级职称79人；学历结构：

本科134人，大专308人，大专及本科以上学历占75%，各种护理资源充分，能满足实习内、外、妇、儿、手术室、急诊科、重症等专科实习要求，同

学们能在这里收获到更多的知识与技能。下面我就各位实习学员上岗之前谈几点建议和要求：

一、做好实习前的充分准备

1、端正心态，做好充分的心理准备及角色转换，

2、理顺各种人际关系，学会为人处事，自觉营造良好的和谐环境

3、明确实习目标，充分复习理论知识，勇于实践。

4、珍惜难得实习机会。

二、实习护生要求

1、规范操作:

在医院护理部、科教科、护士长的领导下，在注册护士的指导下进行护理专业实习，严格执行护理操作规程和查对制度，不能单独进行技术性护理操作如发药、打针、吸痰、导尿、静脉采血等，所有护理工作必须在带教老师指导下进行，如有疑问及时与带教老师沟通解决，不可擅自处理。一旦发生差错，应立即向带教老师报告，以便采取应急措施。务必保证医疗护理安全。

2、遵守制度：

严格遵守国家法律法规和我院的各项规章制度，树立良好医德医风，遵纪守法，文明礼貌，尊敬师长，团结协助，谦虚谨慎，尊重医院工作人员，关心体贴病人，不接受病人礼物或红包。

3、劳动纪律。不迟到、不早退、不旷工、不睡岗、不擅自离开工作岗位或自己调动上下班时间。要求：

护生提前20分钟上班，上班时间不干私事，不在病房谈笑玩乐，不在操作时打电话。严格执行请假制度，有特殊情况需请假的实习人员，要按请假制度办理手续，未经批准擅自脱离岗位者按旷工处理。

4、规范着装：

上班按我院护士着装要求，仪表端庄、整洁大方，不准留长指甲及戴手饰

等。

5、临床教学：

服从医院科教科、护理部及轮转科室的实习安排，遵照科教科和各科室的实习计划，在规定时间内进行轮科实习，积极参加教学活动，积极参与医院的各项公益活动。

6、实习考核：

凡是科室安排讲专科小课、学生集中及护理查房的时间，护生无论是休息日、夜班或上A班均应参加，不得无故缺席，确有事不能到必须向负责的老师请假，否则按旷工处理。出科前考核：

每一批实习生出科前，认真参加各科安排的理论和操作考试。

三、加强临床实习阶段的护理安全

“人身安全”是第一！！！

实习阶段乃至整个护士生涯中，最最重要的是“安全”！

1、做好“职业防护”，保护好病人，同时也要保护好自己

2、要明确自己的“护生”身份和法定的职责范围，有权要求老师带教的时候“放手不放眼”，确保病人安全、实习安全。

3、无论在何种情况下均应严格按操作规程进行操作，养成按章办事、落实制度的好习惯，严格执行“三查七对”，不可抱有侥幸心理。

四、加强工作责任心

养成认真负责的工作作风，每天上班之前提醒自己专心工作，在工作中要反复核对、避免漏洞，下班之前认真回顾当天的工作。在工作中，说每一句话、做任何操作前，都要谨慎，确保医疗护理质量，减少差错，提高患者满意度。最后祝愿同学们：

顺利完成实习！

医学实习生岗前培训实践与思考 第3篇

1 岗前培训设计

1.1 了解培训需求

一方面要了解培训对象即医学生的培训需求, 另一方面要了解院方培训目标。

我们对近3年我院接收的医学生的实习资料进行了汇总分析, 其中主要针对医学生进入实习点前和实习点一个月后的情况进行问卷调查或电话访谈, 总结和归纳出医学生最想在岗前培训中得到解决的问题: (1) 从学校到医院, 如何适应这个角色转变; (2) 希望了解在临床实习中必须掌握的基本技能有哪些; (3) 必须遵守的规章制度和应注意的问题有哪些; (4) 如何与住院医师规范化培训接轨, 使临床培训更加连贯和一体化。

1.2 搭建培训模块

首先在岗前培训中我们设立了3个模块: (1) 帮助转变角色、自我定位模块, 包括尽快融入新环境、新团队, 通过医院文化、医院环境和相关规章制度加以引导; (2) 临床基本技能训练模块, 主要包括内、外、妇、儿科基本技能, 如四大穿刺技术、心肺复苏术、外科洗手穿手术衣等; (3) 职业习惯和医学人文素质培养模块, 包括做人、做事、做学问的基本素质, 关注质量、细节, 人文性采集病史的技能, 沟通、团队合作等职业习惯培养, 医德医风教育等[2]。

1.3 设计培训课程及形式

基于培训层次和培训模块的划分, 在岗前培训课程的选编和培训形式的确定上, 充分考虑实习生年轻而具有朝气的特点, 采用互动对话、电影教学、案例探讨、小组讨论、角色扮演、自我展示、情景剧等多种形式。同时, 对授课教师在课件制作及交流互动等方面提出要求, 力求在轻松活泼的氛围中让学员自觉接受我们传递的培训信息[3]。

培训时间按一周7天设计, 每期设计培训主题, 一般授课放在上午, 技能训练以及互动环节安排在下午, 具体课程安排见表1。

2 效果评估

为进一步了解培训效果, 在实习生进入临床3个月后, 我们进行一次跟踪回访, 了解实习生在临床过渡期所接受的培训对他们的影响。共调查实习生183人, 其中在本院实习74人 (40.4%) ;外院实习109人 (59.6%) , 分布在本省另外3家医院。调查发现, 73.0%的实习生在经过3个月的过渡期后, 认为该培训对他们是有帮助的;53.0%和58.7%的实习生认为培训对他们的临床技能和人文素质的提升有帮助;65.6%的实习生认为对他们真正了解医生职业以及未来职业发展提供了有用的信息。当然, 目前的培训内容尚不能满足实习生的全部需求和期望, 下一轮培训时还需考虑一些个性化因素。

3 思考与体会

(1) 对于即将进入医院工作的医学生来说, 角色转变比技能培养更为重要。如何将书本中学到的各种知识灵活运用, 如何面对当今复杂而紧张的医患关系是医学生关注的焦点。因此, 培训中要多介绍他们将面对的各种问题和环境, 让他们通过实践来获取信息而不是简单说教。

(2) 注重人文素质培养, 强调医疗行业必备的职业精神和职业道德, 使新入职的人员能够尽快融入医院文化, 适应一个医学生的角色[4]。

(3) 岗前培训组织实施是关键, 首先要进行师资培训, 对培训课程设计、师资选择、场地安排和预算及事后与事中组织进行介绍。同时关注培训中实习生和带教教师的双向交流反馈等。

(4) 培训结束后进行评估, 以不断改进。评估包括两个层面: (1) 对课程评估, 主要针对实习生。根据实习生的反馈评估组织工作及培训课程, 为下一次培训组织工作的改进提供依据。 (2) 对实习生和带教教师的培训效果进行评估, 观察培训效果是否达到预期的要求。这需要在培训结束后, 不断和临床带教教师沟通, 掌握实习生实习情况, 观察他们的不足并分析存在的问题, 以便下一步改进。

摘要：结合医学专业临床教学要求以及临床带教工作实际, 医学生进入临床工作前进行岗前培训至关重要。本文从岗前培训的目标、形式、维度、效果、意义等方面进行总结和论述, 并对医学教育加强人文教育、提升培训效果、量化评估培训效果、加强和完善培训评估工作等方面提出建议。

关键词：医学教育,实习生,岗前培训

参考文献

[1]柴志欣, 冯平锋, 芮勇宇, 等.开展实习生岗前培训提高临床实习质量[J].中国医学教育技术, 2010, 24 (3) :305-308.

[2]曹伟.美国住院医师能力评估[J].中国高等医学教育, 2009 (11) :19-20.

[3]吴晓艳, 徐冰, 方灵玲.医院新员工岗前培训体系设计与思考[J].中华医院管理杂志, 2012, 28 (9) :705-706.

顶岗实习,置换培训 第4篇

当前，加强农村中小学教师的培训正日益引起教育行政部门和学校的重视。面对新课程改革的新理念、新标准、新要求，需要有与之相适应的教师培训机制和培训模式。传统的教师培训模式，既跟不上发展要求又不能解决现实问题。探索一种切实可行、有效的培切模式，成为促进农村中小学教师培训工作发展的关键。

钦州学院与地方教育部门联合，派出优秀师范生到中学顶岗实习支教，对置换出来的农村中学教师进行以基础理论学习、研修基地研修、外出考察等为内容的为期一个半月的培训，受到了参加培训教师的一致欢迎和肯定。这种“顶岗实习。置换培训”的做法，既是现阶段培训农村中小学教师的一种好模式，又是农村中小学教师培训工作现实与发展的选择。探究其出现的背景及如何更好地实现，对做好教师培训工作有着重要的现实意义。

一、“置换培训”农村中小学教师的背景

(一)教师不足，教学负担重。

由于我国城乡经济社会发展不平衡，城乡基础教育资源的配置存在很大的差别。目前，钦州市农村小学的生师比远高于21:1的国家标准，如钦州市钦北区农村小学生师比为28:1。该区小学教师平均每周20个课时左右，教学任务繁重。不仅教师不足，而且代课教师比例大，如2007年秋季学期，浦北县的月光小学和秋香小学代课教师比例超过50％。随着代课教师逐步清退，而公办教师又暂时难以补充，少数农村边远小学面临无教师上课的严峻问题。广西普通初中和高中的生师比虽然连续四年下降，但2007年初中的生师比还比全国平均水平16.52:1高出2.32个百分点，高中生师比比全国平均水平17.48:1高出1.45个百分点。另据国家教育督导抽样调查，小学、初中教师周平均工作时间为42.4个小时，班主任周平均工作时间达52.1个小时。90％的教师反映周六周日还要备课、批改作业和家访等，20.6％的山区农村教师承担了跨年级、跨课程的教学任务。如果在日常工作日参加培训，培训前的调课和培训后的补课让教师烦不胜烦；如果在节假日参加培训，休息的时间完全被占用，教师身心疲惫。因此，以往受训的教师普遍缺乏参加培训的动力。“顶岗实习，置换培训”解决了中小学教师参加培训而要调课、补课的后顾之忧，使他们来得安心，学得踏实，因而成为一条“农村教师进城培训”的有效途径。

(二)经费短缺，工学矛盾难解决。

据国家教育督导组织的抽样调查显示，59.3％的校长反映目前没有稳定的教师培训经费来源。这种状况不能满足教师专业发展的培训需求。教师培切I经费短缺，农村中小学本身师资力量又不足，学校拿不出钱请代课教师，就安排不了任课教师离职进修培训。有些农村或者偏远地区的学校，出于时间、经费、人员等方面的考虑，对参加培训的教师实行严格的名额限制，只有少数工作5年甚至10年以上的骨干教师才有资格参加培训。而高校师范生到中小学顶岗实习支教，置换出任课教师，能有效地解决工学矛盾，可以为疲于应付繁重教学任务的农村中小学教师提供一个“休养生息”的机会，让他们得以利用被顶岗的时间进修培训，补充业务知识和进行专业技能训练。

(三)条件有限，校本培训难见成效。

近些年来，校本培训成为在职教师培训提高的途径和教师专业发展的一项重要措施。但是，校本培训需要以有一定的教师数量和相应的师资水平及教育资源为前提。农村中小学师资水平较低且每所学校的教师数量有限，教育资源除上级教育行政部门规定的几本资料外，其它资源寥寥无几，上网条件也有限。而且农村地区经济等条件又相对落后，中小学校难以筑巢引凤，引来和留住高水平的教师。诸多因素制约了校本培训的有效实施。同时，校本培训往往还因引领不力或学校继续教育环境不好而难见成效。因此，“顶岗实习，置换培训”不失为在职教师培训提高的一个好模式、好措施。

(四)市县专门教师培训机构资源缺乏，力不从心。

我国市、县专门的教师培训机构一般是教师进修学校(院)或“教师继续教育中心”。一些条件较好、实力较强的教师进修学院，在前些年都已合并升格为普通高等院校。随着对中小学教师学历和能力素质要求的提高，现有的市、县专门培训机构已跟不上形势发展的需要，师资无论从数量上还是质量上也都无法满足教师培训的要求。同时，有些培训人员学历层次偏低，自身素质尚跟不上教育教学改革对教师提出的新要求，有的甚至从未从事过教师工作，只能是“想当然”，靠模仿他人和凭自己的理解，简单地拿空泛的理论去解释和指导教学。此外，培训机构用于培训的图书、音像、网络资源不足。大部分中小学教师培训机构的各类硬件设施远远落后于当地示范性中学，甚至落后于条件较好的小学。而地方高校师资、宿舍、图书、网络、仪器设备、资源有着相对优势，有的其前身本来就是教师培训机构，升格或合并为综合性高校后还承担着教师教育的任务，在理论和实践上对中小学教师培训都具有一定的能级，可以起到把大学的辐射作用转化为与地方合作实现共赢的作用。

(五)教师的专业发展，迫切需要“置换培训”。长期以来，在职教师培训的做法都是希望让教师在较短时间内获得大量的理论知识，因而侧重于对学科知识的传递和教育观念的灌输，在培训形式上则采取“教师讲，学生听”的模式。这样的培训很难在情感上引起教师的认同和共鸣，不利于教师的专业发展。科学合理的“置换培训”，可以将中小学教学活动中出现的具体问题，作为研修内容，在真实情境中组织培训活动，促使参与者针对实际问题进行思考，在培训过程中切磋教学技艺，并就具体问题展开讨论，在相互交流过程中提高专业知识和技能，促进教师专业发展。如钦州学院组织置换出来的农村中学教师到研修基地学校——市区示范性中学进行以听课评课、上研究课、调研、上机实验和论文写作为内容的实践课程培训研修，使他们体验了从老师到学生再到老师的角色转换，经历了从理论到实践再到理论的过程，从而对教师专业、理论学习的认识和自我评价提高到一个新的层面。

二、“置换培训”农村中小学教师的实现

利用高校师范生顶岗实习支教，置换培训农村中小学教师，是个新鲜事物。要使之实现并得以长久运行，就必须有与之相适应的机制和制度。

(一)政策理论支撑与工作职责。

中小学教师“置换培训”的政策和理论支撑主要是：

1国家政策和工作要求。教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》(教师[2007]4号)要求，各地要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，探索建立教师教育综合改革和高师院校服务基础教育试验区，促进师生积极参与教育改革实践，在教师培

训、教育教学研究和咨询等方面提供多样化的教育服务。而具有教师教育职能的高校，对顶岗实习置换出来的中小学教师进行培训，既是落实政策的要求，又是本身的工作责任。2教师教育的发展方向。“顶岗实习，置换培训”找到了高校师范教育专业的学生实习和高校对中小学教师开展培训之间的契合点，有利于构建职前职后一体化教师教育体系，促进高校与中小学建立起“合作、互利、双赢”的新型关系。3教师培训方式的多样性。我国幅员辽阔，各地发展不平衡，因此，教师培训除保留传统的方式外，还要不断开拓创新，形成培训方式的多样性。“置换培训”中小学教师，是在重新理解教师教育的过程中，在思想与实践上对教师教育改革与基础教育发展的新探索，是实现教师教育专业化、终身化和一体化的新途径，是建立在大学与中小学平等合作基础上新的在职教师培训方式。4知行合一的哲学基础。目前，各地对顶岗置换出来的教师进行的培训是一种研修培训。培训课程分为理论课和实践两大类，按“集中培训+个人研修+承担科研教改任务+导师制”的综合模式进行，围绕专题组织讲座、读书、研讨活动，以及专门技能讲解与培训、现场实践与研究、撰写论文或研究报告等。这种培训继承和发扬了陶行知“知行合一”的教育理念，体现了辩证的思想。

(二)制度与机制的建立。

要使“顶岗实习，置换培训”顺利进行，需要形成政府支持，大学与中小学合作联动的机制。

1省级教育行政部门要把“顶岗实习，置换培训”作为教师教育的一项改革加以推进。要确立“以全体教师素质达标为基础，以培养名优骨干教师为核心，以加强教师专业技能训练为重点，以提高教师科研、教改能力为抓手，倾斜于农村中小学”的教师队伍建设思路，制定措施，对“顶岗实习，置换培训”的相关问题作出制度安排。此外，省级财政、教育行政部门应在政策和经费方面给予大力支持，拟订地方财政对置换培训中小学教师的经费安排意见，并拨出一定的专项培训资金。2各地市县政府及财政、教育行政部门应把教师培训经费纳入财政预算，加大对农村教师培训的支持力度。要积极安排和接收高等院校师范生到农村学校进行实习支教，合理置换任课教师。要以提高教师教育水平为核心，制订被顶岗教师培训的管理办法，完善教师培训与考核、使用相结合的机制，提高培训的针对性和实效性。3当今国际教师教育发展的一个重要趋势，是大学与中小学合作，教师的培养培训与中小学教育教学密切结合。地方高校应会同市、县级教育行政部门，因地制宜地选择一批中小学作为合作伙伴，建设相对稳定的师范生实习基地，并将其发展为教师教育综合改革和地方高校服务基础教育的实验区，使“顶岗实习，置换培训”得以更好地实施。4农村中小学既要为高校师范生提供必需的实习条件，也要为置换出来的教师到高校参加培训创造宽松的环境。要认真按照“顶岗实习，置换培训”的实施方案选派学员，积极配合高校做好被顶岗教师的培训研修工作。实施“顶岗实习，置换培训”工程的高校，要制定《师范生顶岗实习与师资培训方案》和《被顶岗教师培训方案》、《被顶岗教师基地研修计划》等具有操作性的培训方案，健全工作机构，严格组织实施。如2008年，钦州学院与钦州市教育局和各县区教育局及相关学校密切合作，在组织领导、工作机制、责任分工、政策措施、经费保障等方面，都作了具体安排和详细规定，使培训工作圆满地获得成功，收到了很好的效果。

总而言之，置换培训农村中小学教师，既是一种解决问题的现实选择，又是一种具有开拓意义的教师教育新模式。

护士实习生岗前培训体会 第5篇

终于在经历一番波折之后来到交大一附院，想想来之前的艰辛，有一段时间，我以为真的要与它擦肩而过了。但现在，幸运的我站在了这里，站在了我的心之所向，站在了梦开始的地方。我好想大声说：终于等到你，还好我没放弃。

怀着激动而忐忑的心情，开始了我的实习之路，三天的的岗前培训像是紧张的实习之曲的前奏。这三天里，让我更深的认识了交大一附院的人文环境与文化底蕴，这所六十多载的名院，一直坚持“生命至上，服务第一，爱院敬业，求实创新”，这么多年来也是硕果累累，名声远扬，老师们各个都认真负责，教学严谨，这些都让我为能在如此优秀的院里实习感到无比荣幸。同时我也了解了护理工作的性质和特点，它是一个与患者生命零距离的职业。更重要的是各位老师的耐心教导和多年资深经验的的传授，让我学到一些以前课本上没有的东西，那些都是只有在临床工作后不断地沉淀，着实让我们获益匪浅，受益终生。

护理职业是神圣的，其本质是人文关怀。就像第一节课中辛霞辛老师引用的特鲁多墓志铭中所写的：有时去治疗，常常去帮助，总是去安慰。临床护理，并不是大众眼中简单的打针发药和机械地执行医嘱，它是一种需要发自内心的并且配合专业护理知识去关怀和服务患者，让他们不仅从身体上更从心理上脱离病痛，恢复健康。那么如何让患者去享受这个过程，对我们的服务满意呢？这时候仅仅掌握基本的操作技能是不够的，也要求我们在护理的过程中讲求方式方法和护理礼仪，引用老师课堂上的一段话吧，“礼仪好比穿衣，既不可太松也不可太紧，要讲究而有余地，宽裕而不失大体，如此行动才自如。”我觉得特别有意思而且有道理，礼仪是自然流露，来不得矫揉造作和虚假，也不能冷若冰霜，态度傲慢，这具体的‘度’就要我们去临床上亲身探索了。护士，工作在临床的第一线，与患者零距离接触，难免会有一些摩擦和误会，那么与患者进行及时有效的沟通就尤为重要了，乔老师的一堂课，可谓是“听君一席话，胜读十年书”呐。她告诉我们，对待护理职业，对待病人，首先应该做的就是情感的投入，不要认为你所熟知的东西就一定是别人应该知道的东西，不要去与病人做无谓的争辩，彼此面红耳赤，要耐心解释，悉心疏导；

与医生，其他护理人员也是一样，多一分谦和和忍让，很多时候极力的争论，只会让我们‘赢了道理，输了关系’。最后，她说了一句我非常喜欢的话：“不喜欢的努力去改变，否则就认真去做好。”不抱怨，不将就，既然当初的路是自己选的，那么跪着也要走完，而且要走得漂亮。

另外，两位李老师分别讲了手卫生和标准预防，以及护理的职业暴露，要想在护理的道路上走得长远，为更多的病患服务，那么‘爱他人，首先学会爱自己’，严格遵守护理操作的流程和规章制度，不仅是对患者的认真负责，也是对我们自身安全的防护和保障。除此之外，还有黎老师的护理人员分级管理，申老师的患者安全与管理，以及杨老师的护理工作流程等等，让我们对护理行业有了一个全方位、深层次的认识。

最后一堂课，辛爱利辛老师为我们讲解了临床实习指南，并结合多年临床经验和自身经历为我们列举了很多日常工作中生动鲜活的事例。课堂上，她明确地提出了作为一名合格的护理人员应具备的“四心五点”，即耐心、细心、爱心、责任心；

微笑多一点、语言礼貌点、解释耐心点、工作主动点、服务热情点，患者的满意和健康是我们共同的追求。另外‘慎独’也很重要，仔细想想，无论做任xx作，从事任何行业，慎独都很重要，它要求我们无论是在众人面前还是一个人的时候，都应严于律己，规范操作，万不可侥幸，投机取巧。结尾，老师以一句话作为结束语,“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？”建议我们时常能从事业，生活，学习三方面不断反思总结自己，激励我们不断向上向前发展。

很快，培训就告一段落了。这几天来，老师们的谆谆教导和他们对护理工作的那一份认真和专注，让我肃然起敬。他们是平凡的，但不平庸，他们勤勤恳恳，严谨执着，用一份坚韧和毅力在护理的田间挥洒着汗水，但我知道，他们是幸福的。这些让我突然对即将成为一名护理人员，即将跟他们同一战线，一样奋斗在医疗事业上而感到一种荣耀和神圣感，也让我看到了自己肩头那沉甸甸的责任和重担。如今，我更加笃定了心中的信念，对未来的实习生活也充满期待。不是有句话这样说吗：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”我已有足够的信心去迎接实习期间未知的挑战，然而还需要的，就是要努力把握好这次实习的机会，去踏踏实实，积极主动地学习一些知识和技能，因为‘厚积’才能‘薄发’，才能让自己有足够的能力去接受挑战，乘风破浪。

只有加倍努力，才能看起来毫不费力。在这里，我将开始梦的旅程，努力去实现自己的价值。这一年，愿不辜负！加油吧，实习生！

【篇二】

在这个“谈医色变”的年代，一提到医务工作人员，人们便有话可说。就我而言，医务工作者总是和人民群众联系在一起的，生活中的感冒发烧、头疼脑热都得去看医生，这就恰恰体现了医务工作人员的重要性。

经过三天的培训，我想这不仅是一次量的成长，更是一次质的飞跃。实践长真知是一条亘古不变的规律，在校三年的理论学习是我们的基础，扎实的理论知识才能使工作更出色。我深知自己的不足，以后每天学习将是我工作进步的动力。几天下来，已经渐渐明白了自己的方向，自己以后的目标，以前也曾试图了解过护理这个行业，深知它的辛苦，但一想到鲜活的生命因为自己而又跳动起来，又觉得一切付出都是值得的。

现在的我只是一名实习生，确实，连合格都算不上，但这才是开始，我相信不久我就会成为一名合格的护理人员，但要成为一名优秀的护理人员可不是那么简单，但无论如何，我都会尽自己最大的努力为这个目标而奋斗。我将从下面几个方面来要求自己：一、工作中听从老师的指挥，认真做好每一件事，不懂就问，配合老师做好各项检查，严格要求自己，以老师为自己的榜样，用榜样的力量来激励自己；

二、生活中尽自己所能帮助他人，因为在医院工作难免会遇到家属或者病人问路或者有其他需求，我将耐心为他们指引方向，对他们多一份理解、多一份宽容，我想这将会促进医患关系，更有利于我们医务人员工作的进展;三：学习中多向同学们请教，讨论自己的见解，自我上大学第一堂课起，我的老师们就告诉我说“既然选择了学医，就相当于选择了终生学习”这正如我们所熟知的学医就是一辈子的事情，这也就提示着我每天都要坚持看书，只有理解了课本上的知识，才能更好地将理论与实践相结合。

作为一名医护人员，我们要深化以病人为中心的理念，给病人以照顾、关心爱护，让他们时刻体会到来自我们的关怀，树立“以人为本”的服务理念，努力做到“四个第一”，即将病人的呼声作为第一信号、病人的需要作为第一需要、病人的利益作为第一考虑、病人的满意作为第一标准。努力提升自己的人文素质，去关心人、爱护人和尊重人。

【篇三】，我有幸参加了护理部专门为我们举办的为期3个月的新护士长管理知识培训，受益匪浅，感触良多！培训改变了我的思维方式，帮助我顺利度过“新手适应期”，并积累了一定的管理经验。

首先是管理意识的建立，这是我从护士到护士长最欠缺的。记得6月26日护理部王丽华主任用了3个小时的时间循循善诱地给我们解读了核心制度、岗位职责等要求，句句都是一名护理部主任对我们的殷切希望，对护理事业的尊重，对护理安全的嘱托。“一个没有使命感的人讲不出有责任感的话”、“时间管理是我们实现目标的必备工具”、“树立规范意识、问题管理意识”，一句句铿锵有力的话语至今萦绕在我的耳旁。课后我思考：如何才能成为一名合格的护士长？我一定要努力做到以下4点：

1、具有奉献精神，做正能量的化身，谨言慎行！

2、严格要求自己，严格要求护士，为护士谋划职业生涯！

3、在技术上、专业上、管理上、科研上不断进取！

4、有计划，有科室发展目标，创建科室文化！

第二是护理质量管理的持续改进。刘春慧主任的讲课“护理质量控制那点事”，让我意识到护理质量控制是全员的，质量控制不仅仅是查问题记录问题，质控教育也比较重要。作为管理者一定要站在病人的角度考虑质控结果，在临床工作中我们要科学地设立临床护理质量评价指标，重视质控数据的收集，要看到一个动态的过程，做到科室质量持续改进。我将牢记主任的教诲，把护理质量、护理安全始终放在首位，对每项工作的质量、每位护士的质量、每个环节的质量牢牢抓在手上，让患者满意，让领导放心！

结合临床工作，我在平时的质控中发现科室三级质控体系落实不及时，质控护士未履行职责，qc小组活动延迟。经过导师的指导，我制定了一些策略。首先通过自愿为主、双向选择的原则挑选出科室的质控组长，进一步完善科室护士—质控组长—护士长三级质控体系。建立护士每日自控、质控组长定期质控、护士长每月定重点、抓实效的运行模式。通过“质控反馈日”的制定，监督质控组长工作，同时也锻炼她们的语言表达能力。其次做好护理质量教育，护士长与质控组长一起对照标准学习，仔细研究每个细节是不是规范的状态。经过一段时间的磨合，科室质控体系运行越来越规范，科室形成“事事有责任人、人人负责的氛围”，自9月以来未发生三级以上护理不良事件。我和我的小伙伴们将一起努力进行全员参与质量控制、全过程的质量控制、全面的质量控制，保证患者安全。

所有的质量控制都是为了更好的提升专科品质。骨科医疗一直走在全省的前列，依托省重点专科的平台，骨科护理也是市级专科护士培训基地，教学相长，让我们对深化专科内涵，提升专科品质有了更深入的探索。科室今年护理专科特色是“基于ersa的tka围手术期管理”，每位膝关节置换的病人都纳入围手术期目标管理，大大提高了患者的满意度，患者早期下床，减少了围手术期的并发症，缩短了住院时间，减少了住院费用，也使tka患者术后一周主动屈膝90°达标率直线提升。

第三是人员培训革新，所有专科品质的提升都离不开人员培训。结合护士长管理知识培训，我看到了科室培训中还可以提升的方面，通过查找文献、询问导师、科内讨论，制定了“课件审核制度”和“评价式教学的方式”不断提高培训效果。从7月份开始要求授课者提前一周将ppt发给总导师或者护士长审核，刚开始课件改了一遍又一遍，一起整理思路、一起讨论授课时的重点和技巧，经过几轮下来，授课老师提高了认识，思路较前清晰了，也找到了自己的价值，听课者的效果也明显提高。由于骨科疾病抽象枯燥，我还试行了“3dbody解剖软件”在骨科护理教学中的应用，收效不小。所有护士都下载了“3dbody”app，通过直观有趣的图片大大激发了年轻护士学习的兴趣，对每一块骨骼、每一块肌肉、每一根神经的走向都能清楚地看到，对骨科基础知识的学习有了很大帮助。在培训考核的形式、培训的内容、培训的频次、培训的时机等方面，我和大家一起努力，不断提高护士的专业水平与服务能力，更好地为患者服务。

“成功的秘诀就是坚持到最后一分钟。”三个月的时间虽然取得了一些进步，但接下来的努力更重要。古人云：吾日三省吾身，我将不断自省，为了免于职业性的冷漠和无情，记住每天所遇见的不仅仅是人的“病”，也是病的“人”，不忘初心，砥砺前行！

【篇四】

过层层考试和选拔，我们八十余人成为了二附院的规范培训护士，由于之前我在本院实习过，所以对咱们医院还是很有亲切感的。首先的一周时间里各位老师给我们进行了岗前培训，内容是咱们医院的院史、护士的礼仪与条例、护理工作流程等。经过这几天的学习，觉得自己在之前书本的基础上又学到了更多的知识。各位老师的课件做的非常好，知识点归纳的很到位，让人一目了然。对于之前的知识也是一种巩固。由于有些同学不是在咱们医院实习的，所以了解院史和规章流程对他们来说很有必要。

这次培训给我印象最深的还是护理的查对制度，包括了医嘱的查对制度、服药、注射、输液的查对制度，手术查对制度，输血查对制度。让我觉得查对制度和护理评估一样是贯穿于护理操作中的，严格执行查对制度不仅是对病人的认真负责，减少护理工作中的差错，也是对咱们护理人员的自我保护。不管一位护士的工作能力是强还是弱，能够做到在护理工作中严格执行各项查对制度，做到严谨严格、忙而不乱，这才是最基本的。

另外，在规章制度和工作流程，虽然各科室之间有细微的区别，但是大方向是不会变的，咱们在平时工作中一定要遵守科室的规章制度，按照工作流程来，毕竟咱们还在规培阶段，还有很多需要向各位老师学习的地方。

这次学习让我明白了注意手卫生是非常重要和必须的，对于防止医院感染，手卫生是我们平时一定要注意的，接触病人前后都要按照六步洗手法来消毒双手，同时自己的仪表要保持干净整洁，不管是从精神面貌还是整体感觉，都会给病人更好的印象。

这次的学习内容还需细细品味，这都是前辈和老师多年总结出来的精华，愿我们能够在今后的日子里多提升自己，不虚荣，不浮躁，平时在护理工作结束之余，静下心来多学习，一步一个脚印，为以后的护理工作打下坚实的基础，加油

【篇五】

期一周的岗前培训转瞬即逝，内心世界里的情绪如同窗外暖阳般依旧高涨。

首先，在这里，我很感谢xx二附院护理部的各位老师们，因为在他们一点一滴的传授知识和互动交流的过程中，让我受益匪浅和倍感温暖。其次我也很感谢自己，感谢当初所有的努力和坚持，可以凭借自身实力进如此优秀的三甲医院，也感谢自己在万难的情形之下，最终做出一个正确的选择——毅然决然来到二附院。

前几天，张超主任在培训课上，给我们详细讲解了护士规培手册上的内容，条条框框很多，考核内容很多，各种理论与操作考试，随后听见同学们声声叹息，似乎感觉有点回到了高三那年铺天盖地的各种考试与密不透风的复习计划的一种模式。

过程确实有点苦，可我却没有埋怨与愁容，相反有点欣喜，一直以来，我都坚信，越努力才会越幸运的指向，因此也更加坚定了内心深处的信念，我很想知道离开学校，步入社会之后再努力再向上的我们又会是怎样花开的模样，也许经过两年，这样规范化的培训之后，现在的我们真的可以逐渐剥离掉青涩懵懂的外衣，去拥抱属于自己的成熟与成长。

始终记得梅赣红总护士长给我们上的那堂礼仪课，温柔如水，高贵别样的气息，如同最沉醉的熏陶，凸显了礼仪在工作中在社会上的重要性和必要性，课上，向我们讲解了护士的站姿行姿，坐姿，蹲姿，还讲述了电话礼仪，手势礼仪，握手礼仪，乘车礼仪，鞠躬礼仪等。告诉我们要成为一名真正合格的白衣天使。不仅需要掌握扎实的理论基础，熟练的操作技能，也需要学会护理礼仪，课堂末了，以冰心老人的话“爱在左，同情在右，走在生命的两旁”。将整堂课收尾，巩固拓宽了礼仪的知识，加深了我们队护理礼仪的印象。

临床护理技术是护理实践的核心内容，在技能培训室里，四位年轻90后指导老师尤为吸引我的目光，娴熟连贯的技能操作，规范科学的指导教学之后，让我们刮目相看的同时，也在我们心里又树立起一榜样，这也正是一种推动的力量。同样作为90后，社会的接班人，我们是否也可以学习一下。我们是否在若干时间后，也可以拥有如此优秀的闪光点。

人生只售单程票，过去了就过去了，不要频频回首，在哪里存在就在哪里绽放。现如今短短一周岗前培训尾声奏响，即将迎接我们的是穿上干净的工作服，戴上圣洁的燕尾帽，怀揣本该拥有的梦想和责任心，走向两年规培护士的工作岗位。

加油吧，最美最好的你不是生如夏花，而是在时间的长河里波澜不惊。

【篇六】

大学三年时间转瞬即逝，来不及回头看看就要步入为期十个月紧张的实习阶段了。在正式步入实习岗位之前，西安交大第一附属医院为我们安排了三天的岗前培训。培训前一天晚上我还在思索着老师会给我们讲些什么内容呢？是不是医院的一些规章制度或者实习时的一些注意事项，怀揣着好奇心前一晚兴奋地无法入睡。

第一天，第一节课的主题是“护理人文关怀素质”主要从什么是人文、护理人文关怀、护理人文关怀素质现状和提高护师人文素质的方法四个方面进行讲解的。我想老师之所以把这门课放在第一节课讲，大概是因为“人文关怀”是护理学的本质，关心人、爱护人、尊重人是一个护士最基本的要求。比做事更重要的是做人这或许是老师第一节课想要告诉我们的。

第二节课的主题是“分层管理”其核心是医务工作人员能力和职务相匹配。从事护理行业，不仅可以在知识和操作技能上得到发展，同时也可以实现我们的人生价值。听完这节课我对自己未来的职业发展有了大致的了解，并且也知道了以后努力的方向。

第三节课的主题是“手卫生与标准预防”手卫生是医务人员洗手、卫生手消毒和外科手消毒的总称。洗手的五个时机是接触患者前、无菌操作前、接触患者后、接触患者周围环境后。学习本节课后，我认识到行手卫生不仅是保护患者，降低医院感染的发生率，同时也是在保护医务工作人员。

第四节课的主题是“人际关系与沟通”医院是一个小社会，许多争执、矛盾甚至打架事件的发生，是因为我们的人际关系没有处理好，没有进行良好的沟通，造成彼此误会。在医院工作我们应该做到文明用语并且管好自己的嘴巴，什么该说什么不该说我们要清楚。微笑、赞美、倾听、思考、不争执求一致这些方法都是有效沟通的策略，看似简单但在运用到实践中时要懂得把握分寸既要适时适度也要发自内心，不可强颜欢笑，不可违心的赞美。

第二天，第一节课的主题是“患者安全管理”。老师给我们讲了一些医疗不良事件，很多案例是因为医务人员的疏忽大意，没有认真落实查对制度导致的。例如给患者注射了过期的药品、弄错药液浓度等等的事件。这些过失不仅带给患者伤害使医院遭受损失，更重要的是万一患者不幸去世或者留下后遗症，作为医务人员伴随我们后半生的将是内疚与自责。前辈们的失误正是对我们的警示，在工作时务必打起十二分精神，认真仔细的落实查对制度，绝不可以走形式，或者抱有侥幸心理，因为患者的安全往往在我们的一念之间。

第二天，第二节课的主题是“护士批判性思维的培养”，这就要求我们敢于质疑，不迷信权威，对问题进行评价，判断，决策。作为一名实习护士一旦在工作中遇到有问题的地方，我们需要向带教的老师提出，决不可似是而非，我们需要做到知其然和知其所以然。判断的内容是多样的有对患者的批判、对医嘱的评判、对药物的评判、对注射器材的评判。评判是主动思考的过程、质疑反思的过程、审慎开放的过程。要敢于质疑，不要害怕同学嘲笑，老师批评，我们实习的目的就是把不会的搞懂，有朝一日也可以独当一面，相反不懂装懂才最可悲。

第二天，第三节课的主题是“护士职业暴露与防护”。每年都有感染甲肝、乙肝、艾滋等疾病的医务人员，这警示我们必须做好防护，加强防护意识。追寻诗和远方的一个重要前提是我们的有一个健康的身体。保护好自己，我们才有机会去帮助更多患者创造更多价值。

第二天，第四节课的主题是“病房护理工作流程”主要介绍了临床护理工作的班次与各班次的工作流程，以及各种应急处理流程。

第三天，第一节课也是岗前培训的最后一节课。辛老师给我们讲了“临床护理实习指南”主要内容有仪容仪表、工作态度、团队协作精神、安全管理、劳动纪律。在劳动纪律方面我感受颇深，医院的请假制度是非常严格的。在学校的时候，发烧感冒了给导员说一下就可以在宿舍休息一会，来到医院我们就是其中的一份子，不会因为你是学生就原谅你的迟到早退，在这里大家都是一样的，不可以像在家里一样撒娇任性，没有人是特殊的。从现在起我要改变自己的认识，我已经步入社会了，在工作中必须加强纪律性和集体意识，严格要求自己。

实习生岗前培训心得体会 第6篇

十一长假结束后，在护理部组织下，大家统一参加了实习生岗前培训。对于一名实习生来说，上岗前有许多情况需要去熟悉、去适应，所幸医院能为我们这些实习生提供这个宝贵机会。

虽然只是为期不足两周的岗前培训，却让我们受益匪浅，试一次理论与实践的完美结合。在培训中，我们首先学习了护理礼仪，让我们认识到“礼”的核心是重要的，“仪”是表达尊重的仪式，同时还培训了我们的站、坐、走姿，让我们能以最佳的形象工作，通过利益的培训让我们认识到一个人的美不是外表，而是一种由内到外气质的散发，礼仪的展现。

其次我们还学习了情商在工作中的应用，作为一名护理人员，光有扎实的技术室远远不够的，要想更好的适应以及掌握这份工作还需要一定的情商，情商是护理工作中必不可少的一部分。

同时，在老师的讲解下，我们进一步了解了护士的职责，以及护理工作中涉及的各项护理制度，让我们以后的工作有了一定的规范，有了一定的依据和约束，有了这些才能更好的完成护理工作。

最后，我们又学习了基础护理的多项操作，增加了我们对无菌观念和优质护理的认识，这将为我们日后的工作带来最好最直接的帮助，为我们接触临床打下了坚实的基础，同时让我们对未来的护理工作也有了具体的了解。