《身边的垃圾》综合实践活动总结（精选11篇）

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第1篇

《身边的垃圾》综合实践活动总结

李原乡后营小学

李言广

刘敏

谷晓婷

本学期我们六一、六二两班综合实践活动的主题确定为《身边的垃圾》，3月初我们确定主题，制定小组活动计划，3月到4月开展活动，进入活动总结阶段。本次活动中根据孩子们的研究兴趣进行分组。活动过程中每个孩子都能参与其中，并且每个同学都取得了不小的成绩与收获。

一、走出校园，拓展了活动的空间。

以前的综合实践活动我处于对孩子安全的考虑和活动过程的安排情况，活动区域安排在校园内。但孩子们根据活动内容的需要已经不满足于校园这个小环境。比如社会小组，通过走访垃圾回收回收站研究关于垃圾处理方面的知识；通过走访拖把厂了解服装类垃圾的再利用。孩子们走出校园经过了磨砺也明白了很多在校园里不能了解的知识：比如采访前应提前和被采访者打好招呼，采访时应注意策略，问题应该由浅至深的去问等等。校园小组，针对他们组研究的内容对餐厅的工作人员进行了一次比较成功的采访。通过走出校园，孩子们掌握了一些采访的技巧，也获得了很多实用有趣的知识。但走出校门一定应根据研究的内容与研究方式而定，教师也应做好相应的安全措施。

二、参与实践，培养了实践能力

孩子们在活动中释放自我，在开放的学习形式中提高了自我实践能力。比如各组研究垃圾危害的知识，他们向全校发出倡议书。通过实践可谓受益匪浅，并且活动的过程让他们享受到了实践的快乐，培养了动手实践能力。

二、参与活动，学会合作

综合实践活动为学生提供合作学习的条件与环境，让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中获得有关的知识、态度、意志力、方法和良好的行为习惯等方面的种种好处，比如地球拯救小组在收集资料的过程中遇到了报纸上资料少的问题，我发动全班同学为他们出主意，孩子们有的说换一种方式查资料，还有的说全班同学帮他们一起找，还有的说自己找到资料以后可以给他们，从孩子们的回答中渗透着团结与协作，这也许是多年的综合实践活动带给他们的启示。

在本学期的成果展示阶段，每个同学都积极准备，一方面将收集的资料进行整理，选择有代表性的资料，编辑与课题有关的手抄报，另一方面整理研究过程，写研究报告，各小组都选择最适合展示自己组研究成果的方法来进行，除了手抄报、研究报告以外，有的组还准备了实物展示，图片展览、有的组准备了文艺节目，每个组都八仙过海，各献神通，拿出看家本领，展示本组成果。

通过本学期的综合实践活动，孩子们的各种能力等方面都有了较明显的进步。但反思本次综合实践活动也存在着一些问题：

（1）教师过于放手导致学生研究的内容不够系统，采访的失败也与教师有关系，孩子第一次走出校门去采访教师应给予一定的帮助使学生获得成功的经验。（2）孩子收集的文字资料较少，影像资料比较多。学生往往为了收集资料而收集资料，缺少对资料的鉴别筛选和整理导致很多资料成了没有实际价值的垃圾资料。

（3）学校存在严重的畏惧心理。近年来，由于教师社会地位严重滑坡，学校在社会各行业中的地位也严重下滑。学校发生安全事故时，学校、教师的责任被无限放大。例如：学生意外的碰擦，如果发生在家庭中，根本不算什么事；如果发生在学校，几元钱能解决的事，学校可能付出几百倍的代价。对社会实践活动，学校领导非常害怕出现安全事故。

（4）学生家长应试教育的功利思想导致有抵触情绪。在家长看来，埋头学习才是正事，社会实践是在浪费时间。除了做好宣传之外，社会实践活动要走的路还很长。综合实践活动课是一个大有所为，前景广阔的课程，它让学生在实践中兴奋起来，更让我们老师的头脑活跃起来，再也不用昏昏欲睡的地迈上讲台照本宣科，而每一天都有新的思考，每一节课都是一次新的挑战，让老师们真正永葆了自已的教学“青春”。这学期我们将更加努力，迈向更新的目标。

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第2篇

——教学设计说明和教学反思

柳河县长青小学 马欢

一、教材分析

《生活垃圾的处理》是九年义务五年级综合实践（科教课标版）下册的内容。这是与我们小学生日常生活密切相关的综合实践课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。根据五年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。

我制定了以下教学目标：

1.通过活动使学生对身边垃圾有更深的了解。认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。

2.通过活动,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

3.通过小组分工合作,促进学生分工协作、团结进取的合作意识,养成合作品质,融入集体。

教学重难点

1.通过活动使学生对身边垃圾有更深的了解。认识到环境污染对人类的危害,培养学生爱护环境卫生的习惯。

2.通过活动,培养学生综合运用各科知识,收集、处理信息的能力,逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

二、学情分析

全班共50名学生,其中29名男生,21名女生。有了以前的学习基础,并且经过了几年的综合实践活动课程的学习,对资料的搜集已经具有了一定的经验,动手能力有了一定地基础,大部分孩子都能够积极地探索问题、发现问题,有很强的求知欲。课堂上有了想了解的问题,然而课下对于问题的解决、资料搜集等方面,积极度性不高。

三、教学内容方法说明

我们知道综合实践活动课是在基础教育课程改革中，作为一门由学校自主开发的校本课程，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。为此，我设计了一系列的主题活动，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。采用的教学方法如下：

1.激趣引入法

在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。

2、实验法

《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。

3.讨论法

培养学生的协作能力和处理问题、解决问题的能力，提高学习策略水平。让学生在民主、平等、和谐、愉快、融洽的教学氛围中进行生生交流，和师生交流。

4.通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。

四、教学过程说明：

根据综合实践活动课程重在让学生“合作探究与自主体验”的特性，（我把活动分为如下几个阶段：）

（一）创设情境，确立主题，明确目标。

（二）梳理问题、确定子课题，（三）小组合作、制定活动计划，（四）汇报交流，修改活动计划

阶段

（一）创设情境，确立课题，明确目标

首先我出示一些环境优美的图片，然后出示一组垃圾泛滥的图片，创设情境，激发学生学习热情。在上这一课时我为了激起同学们的环境意识和对垃圾探究的兴趣，我在多媒体课件中运用对比手法，展示了几张有关垃圾污染严重的图片和环境清幽、洁净的图片，（课件）给学生视觉和心灵都造成很大的冲击力，然后我再适时提出：垃圾给人类、给环境带来的危害更让我们触目惊心，提出本次综合实践活动课要研究的主题。

阶段

（二）梳理问题、确定子课题

让学生根据课题自由提出想要研究的问题，然后对问题进行整理、筛选、归类，同时预设出几个有研究价值的子课题：垃圾的产生、垃圾的分类、垃圾的危害和垃圾的处理，同学们根据自己的选择自由组成小组，并推选出一名组长，商讨各组的口号。

阶段

（三）小组合作、制定活动计划

组内成员共同制定小组活动方案，进行计划，分工，并填写好活动计划表表。在此环节之中，小组成员集思广益，指导教师在各小组之间巡回指导。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的能动性。在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织能力。

阶段

（四）汇报交流，修改活动计划

小组合作填写完活动计划后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，在各组代表汇报的同时，其他组的同学可以提出意见和建议，讨论方案的可行性，由汇报代表作出标记，以便再次到组里进行讨论，从而进一步完善活动方案。

（五）拓展延伸，总结提升

学生们在完成一系列的交流展示活动过后，一定会有更多的问题和想法，接下去我设计的就是拓展学习。学生又提起了新的兴趣，以上的感受和体验就可以促使学生进一步学习下去，探索下去，于是我们的综合实践课程就有了下文。

五、设计特色简述

1、动手实践，自主探究

《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。

2、小组合作

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与比尔沟通交流。在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。

六、教学反思

“突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的能动性”。综合实践活动课也是一个强调过程的课程，可以说，没有实践活动过程也就没有这门课程本身，其课程的价值和意义便不复存在了。

本次活动我先从我们身边的垃圾着手调查。内容贴近学生生活，也注重了学生的亲身体验，在活动的准备阶段，引导每个学生查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收方法，调查垃圾的处理情况，放手让学生自主制定活动方案，通过学生自主制定活动方案，并为活动的展开做好充分合理的准备，发展他们的规划与组织能力。在活动实施阶段，留给学生自主活动的时间和空间，引导他们在开放的活动情景中去实践、去体验、去感悟。因此，活动过程我不仅让学生知道要做什么，怎么做，还给孩子们预留了更多的时间和空间，让他们自由发挥，尽情地放飞自己的思想。

“教学又是一个连续过程”，连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，应给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践，如成立校园弯腰行动小组、设计广告语等，宣传垃圾分类的重要性和紧迫性。

通过本节的综合实践活动，孩子们的观察能力、发现问题、解决问题的能力、合作能力、语言表达能力等方面都有了较明显的进步。全班学生都能够按要求主动完成任务，并且组长能发挥主力军作用，分工合作，将任务出色完成，并在其中享受到了合作交流的乐趣。更重要的是让学生能够通过自己亲身实践，感悟垃圾就潜伏在我们身边，增强保护环境的自觉性。

由于提问环节比较充分，学生能言善辩，课堂气氛活跃，开题课完成效果较理想。总的来说，本课完成了预想的教学目标，其中还有不少细节需要改善，如对学生回答的评价引导还不够到位，语言不够简练，这都是需要加强学习的地方。

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第3篇

一、校园茶香飘溢

中国是茶的故乡, 中国茶的精神透露着中国文化的精髓。在我们沩山, “名山、名寺、名茶”闻名遐迩。作为沩山的孩子, 有理由传承我们民族独特的茶文化。清茶可以怡情养性, 擂茶可以迎宾待客, 美丽的茶园更是沩山绿色生态旅游的新景观。为了培养学生的文化底蕴和实践能力, 增强动手操作能力, 学校把“沩山茶文化”作为一门校本课程, 引导学生走进大自然培养实践能力, 建设文化校园, 熏陶高雅品质。

一是建设阵地。学校努力渲染茶文化氛围, 设立了专门的劳技室, 室内摆放了揉茶机、擂钵等制茶用品。劳技课上, 老师对学生进行工具的使用及实践操作的指导。在校内醒目的位置, 我们通过宣传海报、标语版面介绍茶的历史、茶的礼仪、茶的精神, 展示学生自己动手绘制的精彩书画作品, 定期总结汇报学生的活动情况等。建立好校园茶文化阵地, 在校园倡导良好的学风。

二是研习茶艺。师生共同学习茶文化, 以种茶、制茶、品茶为题, 我们编写了校本教材, 开设了茶文化课, 向学生系统介绍茶史、茶叶分类、制作、鉴别、茶道茶俗等知识, 让茶引领师生走进源远流长的文化殿堂, 感受其蕴藏的民族精神和传统美德。

三是经典吟诵。中国的茶文化起源久远。古往今来, 众多文人墨客品茗弄诗, 留下了流芳百世的名句佳篇。开展“经典诵读茶文化”, 让学生更多地了解茶的历史, 领会茶的精髓, 通过对茶与诗词、茶与楹联、茶与谚语、茶与故事的学习, 领略茶文化的内涵。

四是茶艺展示。茶艺表演是茶歌、茶诗、茶曲、茶艺、茶舞的综合表演, 文艺素质要求非常高。既要求演员有一定的文化底蕴, 更要有较强的表演功底, 以及对茶文化的热爱。优雅的茶道是优雅生活的体现。当茶香飘满校园的时候, 相信, 茶文化已深深扎根于小导游的心中。

二、导游引航人生

站在时代的前沿, 引领教育的风骚。让学生把书读活, 关注身边鲜活的社会课本, 这是新课程理念下对学生成长的要求。“争当小导游”就是利用沩山的独特地方文化资源进行新型学习。在学当导游的过程中, 学生要不断积淀沩山历史、文化、地理知识和当地民俗文化遗产等, 同时还要结合环境、空气、污染等, 利用社会环境中的积极因素, 探究对大自然、社会的许多“为什么”和“怎么办”, 通过全身心的体验学习、独立思考和合作探究, 让学生在社会实践活动中获得知识和修养的提高。在修习茶文化的同时, 学校单独开出了小导游课程, “我是沩山小导游”成为了学生一张自我介绍的名片。

一是体验品读, 做家乡的小主人。学校把密印寺作为小导游实习基地, 将湘茗茶园作为学生的社会实践活动基地, 落实导游指导老师, 采用“走出去”的方法, 组织学生去爬万佛灵山, 游密印寺, 观看芦花瀑布, 采摘绿茶, 让他们亲身体验感悟浓浓的乡土文化气息。同时, 在节假日组织小导游在专职导游的带领下参观各个景区, 实地学习当导游的基本知识和技能。

二是习艺强能, 体验快乐生活。学校利用各位老师的专业特长, 逐个突破各个专业难题:语文老师运用写作知识、口语表达技巧等, 教学生写导游词、说导游词, 学生文学素养在明显提高;美术老师运用美术知识指导学生动手制作小导游旗、小导游证;劳技老师进行茶叶专题讲座;信息技术老师指导师生交流研究内容, 汇编校本课程, 等等。为了使学生掌握更多更专业的导游知识与技能, 学校采用“请进来”的办法对小导游进行培训, 请密印寺的专职导游来校向学生介绍沩山的主要景点、人文故事以及导游的基本技能, 让学生在各项活动中研究学习, 习艺强能, 合作提高。

三是实践锻炼, 个个争当小导游。接待外来领导和游客时, 学校派出学生导游介绍学校情况, 口齿伶俐, 落落大方的导游受到来校指导工作和参观考察的客人的啧啧称赞。学校定期进行总结, 评选“沩山优秀小导游”, 有姜XX、杨XX等20名学生荣获“沩山小导游章”, 并被评为“优秀小导游”。通过学生自评、小组评、师生互评等多种方式的评价, 让学生学会了欣赏他人的优点, 丰富了见识, 提高了评价能力。通过一年多的摸索与实践, 沩山各个景点的中文小导游团队已经初具规模。现在课题组已引进英语教师进行英文导游的培训, 在期待中的第二届国际佛文化节上, 学校将推出中英文相结合的导游到各个旅游景点接待来自海内外的游客, 向远方的嘉宾介绍我们家乡的风光, 推销家乡的特产, 届时, 我们的小导游们将是沩山最靓丽的风景。

如何挖掘身边的综合实践活动资源 第4篇

综合实践活动因为只有庞大的指导纲要，老师们为没有可学内容而感到胆战心惊。面对各级各部门开发的纷繁教材，老师们又为学习内容太多而感到手足无措。

一、把自己放进“绍兴地域文化”中去研究

综合实践活动课程注重地方化，注重结合学校课程资源特色，合理地开发校本课程资源，尽可能就地取材，不应舍近求远。老师们要根据各学校、社区环境，师生的独特性与差异性的实际情况，对时间、场所、人员进行合理优化配置，使综合实践活动课尽可能体现每一所学校的特色，反映学校所在地方或社区的特色。顺着这个理念，我设计了以“家乡”为题材的一系列活动：“绍兴人说绍兴话”、“绍兴人讲绍兴故事”、“绍兴人夸绍兴建筑”等等，带着学生把自己放进“绍兴地域文化”中去研究。

1.绍兴人说绍兴话

身为绍兴人，但有多少孩子会讲原汁原味的绍兴话？很多绍兴话，言简意赅，富有韵味的同时含有特定的意思。孩子们即使听过，会讲，也不一定懂意思。“绍兴人说绍兴话”看起来简单的课题实施起来还是有一定难度的。

我让孩子们从“采访爷爷奶奶，记录绍兴方言中的俗语”作为活动前的调查访问；再开出一堂“绍兴人说绍兴话”的开题课，引导、启发孩子们去走近绍兴话，走进绍兴话。孩子们的成果汇报分成“用绍兴话成语讲大道理”“用绍兴话说说革头，夯头”“用绍兴话翻译一首歌唱出来”、“学学绍兴莲花落”四个大组，虽说绍兴话说得不地道，但还是神气活现、煞有介事，笑翻了课堂，还实实在在了解了许多渐行渐远的绍兴土话。

2.绍兴人讲绍兴故事

每个孩子都是在故事中长大的，从小妈妈就在枕边讲了那么多有趣的故事。那日去称山游玩时，孩子们缠着我讲故事，我望着称山，开始为孩子们讲述这个地名是怎么来的。这下可把孩子诱惑住了，渐渐地，孩子对身边的很多地名都产生了兴致，还请同学老师帮忙解答。于是，顺应孩子的念头，《走进道墟 挖掘地名背后的传说》主题活动隆重登场。因为活动的内容就是每个孩子都熟悉的地方，活动的推进非常顺利，后来甚至切入到了深处。通过采访村里老人，找民间故事书等方法，我们搜集了共50多个道墟的地名传说，整理后编著成册，做了地名故事的连环画、小报等，有些班级还编排了地名的课本剧，甚至许多周围的居民都来讨要我们整理好的故事，小小的地名，犹如一条蛟龙，掀起了综合实践活动的高潮。

当然，综合实践活动的地方性，不是狭隘的，他不是“乡土课程”，应该是学校为学生们创造出来的各不相同的教育生活，不但应从自然、社会，更应从学生自身出发进行统筹规划，组织实施好综合实践活动，要多层次挖掘蕴涵在学生生活周围的课程资源，使综合实践活动课程内容丰富多彩。

二、把自己放进“校园生活资源”中去研究

综合实践活动课程强调要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，这从课程内容的角度确定了课程改革与学生生活的联系，认为课程不再是单一的、理论化的、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验，并把他们纳入到学生的生活世界中加以组织，赋予课程以生活意义和生命的价值。教师要引导学生把自己放进“校园生活资源”中去，从校园日常生活中选取探究的问题或课题，引导学生将所学的知识运用到日常生活中去，到真实的世界进行体验，灵活地适应实际生活的需要。

在学校食堂就餐，孩子们总会遇到进食速度快，偏食挑食严重，垃圾倾倒不干净，餐盘摆放东倒西歪，进出食堂你拥我挤一系列问题。这中间的任何一个问题都不容忽视，它暴露出许多的安全隐患和个人良好习惯养成问题。开题课上，我让学生说说食堂就餐问题，孩子们列举了很多。那这些问题为什么会产生？他们都认识到问题出在自己身上。那怎么办？我们不妨把它作为一个课题进行研究，看看凭我们的能力，能不能解决这其中的一到两个问题。

通过小组讨论，层层筛选问题，最后学生把问题转化成了下面几个小课题：关于剩菜剩饭倾倒的调查研究；关于餐盘的摆放试验；进出食堂的分流引导研究。孩子们通过一周的实地踏看、规划、实施，三个小组都提出了可行性的改进方案。“关于剩菜剩饭倾倒的调查研究”和“关于餐盘的摆放试验”小组提出改变垃圾回收桶摆放顺序和位置，由先前的横放改为沿进出顺序竖放，并在地上划出排队倾倒垃圾的顺序区域和标志，标上①排队，②倾倒，③摆放；“进出食堂的分流引导研究”小组根据就餐楼层和进出口就近原则提出分楼层、分东门和北门进出食堂分流图。当学校德育处采用了我们建议时，孩子们非常有成就感。

综合实践活动课的目的是使学生摆脱“象牙塔”的制约，走向社会、走向真实的生活场景，培养学生主动开展问题解决式学习和探究学习的态度，从而掌握科学的学习方法和思考方法，发展创新精神、实践能力和社会责任感。只有指导老师善于发现、发掘身边的特色文化背景、学生的日常校园生活，使更多的闲散资源能与我们的综合实践活动联姻，才能让我们的课程既务实又创新。

小学综合实践课教案身边的垃圾 第5篇

岳实庄小学六年级 廉颖

活动目标：

1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理方法等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境的习惯，具有自觉美化环境的行动。

2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。课前准备

1、调查采访：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

3、小制作、图片等

教学重点：通过学生的实际参与，培养学生的观察能力、合作能力。教学难点：学生自己动手，真正参与到活动当中，并得到收获。教具准备：多媒体课件、图片、各种垃圾、标语、袖标、卡片等。活动过程 第一阶段

1、确立活动主题；

2、自由组建小组，确定人员，选出组长；

3、制定活动计划。第二阶段

1、查找、收集相关资料；垃圾的来源、垃圾的分类、垃圾的危害、垃圾的利用。

2、调查垃圾的处理情况，提出垃圾处理的新设想。第三阶段

1、活动成果展示；

2、交流体验；

我要展示的是第三阶段，现将教学过程呈现如下：

（一）创设情景，引入课题

1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识

2、播放有关环境污染垃级成堆图片。

人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是我们身边的垃圾

一、学校图片导入

课件出示学校优美的校园环境，引导学生说出我们学校周边环境的境况。

师：同学们，看，我们的校园美吗？你们可以给听课的领导老师做个向导吗？

生：请看图片：

1、这是我们的教学楼，主体有两层，以黄色为主色调，典雅肃静。

2、这是我们的操场，宽阔平整，是我们游戏的天地。

3、这是我们的正厅，宽敞明亮，再加上这几盆盆景，看了真是赏心悦目。

4、这是我们的楼道，干净整洁，以读书为主题的校园文化氛围浓厚。

5、这是我们的图书室，环境优雅，整洁清静，这可是我们课余时间最向往的天地。

师：我们的校园真美呀，能在这样一个优美整洁的环境中学习、生活、工作真是幸福的，也是幸运的。那么，同学们想想，是不是我们周边的建筑，周围的环境都能达到这样呢？

生：不能，我们周围仍然有乱糟糟、脏兮兮的地方 生：有的地方垃圾很多，也不及时处理，很不美观。

生：这些我们都发现了。老师，放假前你布置给我们的课题——留心观察我们身边的垃圾，我们都准备的差不多了。

师：那今天这节课我们就来听听你们的汇报吧。师：板书：我们身边的垃圾

二、汇报组名，回顾子课题

师：首先，请各小组闪亮登场。

生1：我们组是侦察组，我们几个都是小小侦察兵，我们讨论调查的是：垃圾的来源。我们的口号是：别看我兵小，垃圾找不少。

生2：我们组调查的课题是：垃圾的分类，为了我们能够做好这个课题的研究，我们小组的名字是明察秋毫，耶！

生3：我们组调查的课题是垃圾的危害，我们的组名是：智多星。口号：垃圾危害要搞清，全靠小小智多星。

生4：该我们了，我们组调查的课题是：怎样处理垃圾？所以我们组的组名是环保小卫士。生5：“地球美容师”，看我们的组名，你们就该猜到，我们组研讨的课题是：怎样利用垃圾变废为宝。

师：好了，看来我们的同学真是有心之人。接下来，我们就围绕话题，来汇报一下成果。

三、汇报研究成果

（一组汇报）

生：我们调查的课题是垃圾的来源。

生：我觉得垃圾其实随处可见，是因为有的人不讲公德心，到处乱扔。看，这就是我收集的图片，一些人吃过或用过的东西，或者抽过烟，就把食品袋和烟头等垃圾乱扔了，积少成多，也就成垃圾堆了。

生：我还觉得我们现在的卫生设施还不是很完备，没有固定的垃圾存放地点。就是有固定存放垃圾的地方，也有的人不把垃圾倒在指定地点。或者是垃圾管理部门不能做到及时处理，所以仍旧是垃圾成堆。

生：大家看，这是我收集的水资源受到污染的图片，我们不能不重视垃圾的危害了。我觉得人们的自觉性还不到位，其实这些垃圾完全可以再利用的，可以变废为宝的。

师：你们这几个小小的侦察兵，真是不错，谢谢你们给我们带来的信息。（二组汇报）

生：我们研究的课题是垃圾的分类。这是我们根据观察做好的表格。序号

类别

收集信息

可回收垃圾

玻璃、塑料、废纸、金属、布料„„

厨余垃圾

剩菜、菜根、菜叶、果皮、果核„„ 3

有害垃圾

废旧电池、废旧灯管、废水银温度计、过期药品„„

其他垃圾

砖瓦碎片、卫生间废纸„„ 接下来请明察秋毫来详细说说可回收垃圾的具体分类。

生：（明明）可回收垃圾基本上分玻璃、塑料、废纸、金属、布料„„

展示各种可回收垃圾。玻璃类的，有瓶子、镜子、灯泡„„塑料类的，有饮料瓶、牙刷、杯子„„金属类的，有易拉罐、罐头盒纸、广告纸、办公用纸„„布料类的，有旧衣服、抹布、旧毛巾、旧书包、旧鞋袜„„ 生：（察察）我收集的是厨余垃圾，就是厨房剩下来的东西。，有菜叶，菜根，果皮、葱皮„„ 别看这些东西脏兮兮的了，其实还可以利用的，可以把它们掩埋，让它们变成肥料，再继续为人类服务。

生：（秋秋）我调查的是有害垃圾，瞧，我也带来了一些，有废旧电池、废旧灯管、废旧水银温度计、过期药品„„

师：秋秋小心拿好了，这些有害垃圾，我们一定要特殊处理，才能保证安全，最好先收藏好，等环卫部门统一处理。知道了吗？

生：我是明察秋毫小组的毫毫，我调查的内容是其他垃圾，这主要包括砖瓦碎片，卫生间废纸等。这些废弃垃圾应该卫生掩埋，以减少对水源、空气的污染。

（三组汇报）

生：我们组汇报的是垃圾的危害。我通过两个多月的观察，发现我们身边的确有很多垃圾，这些垃圾不但污染环境，还危害人类健康。我利用每天中午的时间都去身边找垃圾，发现有的垃圾被埋在土里或扔在水里，严重影响了土壤和水资源。

生：我通过看电视知道电池的危害相当大，电池中有铅和汞等物质。一节五号电池如果埋进土里，会污染600平方米的土地，而且还会污染水源呢，所以同学们，以后你们可千万别把废电池乱丢啊。

师：这个建议不错，那我们回到家里，也建议我们的家长不要乱丢废弃电池，好吗？

生：垃圾多了还能着火呢。因为有的垃圾堆放久了，可能引起自燃或爆炸，如果那样危害就更大了。

生：我上星期在图书室看书时，看到了“尼龙”这种东西，它可是一种长寿垃圾，它埋在地下能活100年，如果被动物误食，可能致死呢。

生：我还知道，我们日光灯的灯管中也含有汞，如果埋在地下，也会污染水源、土壤，连长出来的植物都有毒，人和动物吃了也会中毒。

师：他们小组知道的知识还真不少，原来垃圾有这么的危害呀。

下面老师这有一道数学题，我们大家一起来完成吧，请看：幻灯片出示

（我们镇九年制学校有学生大约1700人，他们大约来自1700个家庭，如果每个家庭每天产生2千克垃圾

（1）、1700个家庭每天产生多少千克垃圾？（2）、这些垃圾刚好能把我们的一个教室填满，那么积攒一个月的垃圾需要多大的空间呢？（3）、我们的教学楼有14个教室，想想，多久就能被垃圾填满。生：回答老师的问题

师：只是两个月，也只是我们在校生的家庭所产生的垃圾就能把我们这样一座美丽的教室填满，那么一年、两年、十年„„会怎么样呢？

生：那得到处是垃圾

生：那得把全市的学校都填满了。师：这都是真的。尽管我们注意环保，但垃圾仍旧是无处不在的。下面，我们看一组图片，你们看了会有什么样的感受？ 师：播放垃圾幻灯片

生：没想到垃圾会这么多，真可怕。

生：垃圾这么多，而且就在我们身边，所以得想办法处理和解决它们。

生：这些垃圾真可怕，又污染环境，又不美观，如果不及时处理，那我们的家园、我们的校园就完了。

（四组汇报）

生：我们组调查的课题是垃圾的处理方法。这可直接影响着我们生存的环境啊。我的办法是把垃圾埋在地下，这样我们就看不见了，环境就会美多了。

生：我觉得这个办法不是特别好，应该有针对性，就像刚才上课时同学说的如果是尼龙，电池什么的就不能乱埋，因为它们需要很多年才会腐烂，而且还对土壤和水源有害。

生：可是也有可以埋的垃圾。比如果皮、菜叶什么的，这些垃圾堆放起来，又难看，又有难闻的味道。我自己做过试验，就是把家里剩下的果皮和菜叶都埋起来了，为了证明它们几天能够腐烂，我每隔三天就把它们挖出来看看，结果发现，第三天它们就开始腐烂，第十天就腐烂的差不多了。我觉得这样的垃圾就可以埋，既美化了环境，又可以积肥，有利土壤。生：我觉得也可以把垃圾烧掉。本来一大堆垃圾，烧过之后就剩下一点点了，多节省空间啊。生：我觉得烧掉垃圾还有一个优点，就是不能污染水源和土壤。

生：用火烧垃圾也有缺点。我觉得塑料就不能烧，因为塑料烧起来有一股难闻的味道，还能致癌呢。塑料垃圾可以卖给废品收购站 师：可以的，不过还有更好的办法呢，我们来看一段短片，看看他们是怎么处理塑料垃圾的？ 师：我们也可以学学他们，利用好塑料瓶种种蔬菜、种种花草。

（五组汇报）

生：我们组研究的是垃圾的利用。我通过上网查阅，获得了下列信息。同学们听好了。

1、回收一吨废纸可以生产好纸800公斤，可以少砍17棵大树。

2、一吨废塑料至少可以回炼600公斤汽油和柴油。

3、废玻璃还可以再次造成好玻璃，不仅可以节约原材料，还可以省电呢。

4、果皮、菜叶、蛋壳、剩饭等厨余垃圾，都可以堆肥、发酵，变成肥料。

生：这是我们组利用废旧物品做的小制作，你们看。这是烟缸，它是利用旧扑克.做成的。这是花篮，它是利用糖纸做成的„„

师：同学们，生活是学习的无尽源泉，通过你们的汇报，我们了解了垃圾的很多知识，谢谢你们。现在我们轻松一下，请欣赏一首歌曲。

四、拓展创新

师：为了我们身边的垃圾越来越少，为了我们的地球越来越美，为了我们的地球妈妈越来越健康美丽，在未来的社会，会怎样处理垃圾呢？

生：未来的社会，我们要造一种机器人，这种机器人能把垃圾吃下去，然后在肚子里加工，它有好几个胃，能把垃圾自动分类，然后向蚕吐丝一样，把有用的东西吐出来，给我们利用。生：让科学家造一种能装垃圾的宇宙飞船，把垃圾送到没有人住的星球里，就不会给地球妈、妈造成伤害了。

师：你的想法真多啊，那你们就好好学习，争取在不久的将来，自己也能研制出一种能回收垃圾、利用垃圾的设备，好为我们人类服务。

生：这是我们刚想到的一些环保标语，我建议用张贴或是广播的形式向大家宣传，让大家自觉做到环保，减少垃圾。

1、人类善待自然、就是善待自己

2、保护一片绿地撑起一片蓝天

3、别让眼泪成为地球上的最后一滴水

4、人类只有一个地球，需要我们共同保护

5、要像爱护眼睛一样爱护我们的环境

6、别带走，除了垃圾，别留下，除了关爱

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第6篇

活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，培养学生热爱环境，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

活动方法：

1、调查法：调查我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）

2、搜集资料法：搜集垃圾的处理方法。

3、实践法：让学生亲自参加实践。

活动条件：我校附近有一大型垃圾处理场。

参加人员：五年级全体学生

活动步骤:

（一）创设情景，引入课题

1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识

2、播放有关环境污染垃圾成堆图片。

学生说说自己的感受.小结:人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而

伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天我们就来研究一下我们身边的垃圾

【设计意图】通过两组图片的鲜明对比引起学生的兴趣，培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

（二）、小调查汇报交流

1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？小组交流.2、小结:徐州市的这些垃圾除了来自我们身边和街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大,同学们能估计下有多少吗?(学生说一说)

我们实际来估算一下:

出示题目：

徐州市约有270万户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，徐州市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，徐州市每年又会产生多少垃圾呢？ 学生计算，教师板书。

日2700000千克2700吨

月81000000千克81000吨

年985500000千克985500吨

“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

3、“我们刚才算的，只是徐州市一年之内家庭产生的垃圾量，这个还不是最终的数据.（加上宾馆、饭店以及徐州市大大小小的企业，垃圾量大大超出了上面的这个数字）如果这么多的垃圾每天就放在我们身边,行不行? 那么你有哪些处理垃圾的好方法,小组内交流交流。

【设计意图】通过让学生计算，让学会体会到生活中垃圾存在的危害性和进行环境保护的紧迫性，增强环保的意识，为下面进行垃圾的分类处理埋下伏笔。

4、同学们小组内都有哪些处理垃圾的好方法?小组反馈.(好,同学们说的都不错,请看大屏幕)

5、介绍科学的处理垃圾的方法

（1）、卫生掩埋法。

（2）、焚烧法

（3）、积肥法

（三）、垃圾分类

在垃圾处理的过程中，那些垃圾可以用卫生掩埋法，哪些可以焚烧，哪些可以积肥？这就需要我们对垃圾进行分类处理。请看大屏幕。（出示垃圾分类的知识）

生活中一般把垃圾分为这样几类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

了解了垃圾的分类和处理方法，作为小学生我们能做什么呢？

小组交流。反馈。你们组准备做什么？

【设计意图】引导讨论，自主选择学习，处处把主动权还给学生，调动学生的学习兴趣，初步体验到自己是学习的主人的乐趣。

（四）、成果展示

汇报交流

1、小组选派代表汇报自己的研究成果。

2、请其他同学说一说还有没有补充？交流、汇报、研讨、评价。

【设计意图】鼓励学生把自己的研究成果展示出来，培养学生在求知中的大胆和自信，让学生体验成功的快乐。

（五）、了解垃圾处理的程序

课件演示垃圾处理的流程。

（六）、小结

我们徐州市正在创建国家环保模范城市，这节课同学们了解了许多垃圾分类和处理的知识，我们可以用学到的知识为创建工作出一分力，从身边做起，从小事做起，减少垃圾的产生，让我们的家乡变得越来越美丽。

活动效果：

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第7篇

【活动目的】

1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。

2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。

3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。

4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。

【活动准备】

录相、口香糖

【活动时间】 1课时

【活动过程】

一、看一看

观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。

二、查一查

引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的基本方式。

三、说一说：研究垃圾的处理办法：

1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？

2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。

3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？

4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。

▲垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场,侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。

▲垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。▲垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。▲垃圾填埋。▲垃圾焚烧。

四、做一做

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第8篇

一、规范管理, 夯实课程实施根基

(一) 统筹规划, 构建扎实的管理指导网络

两年来, 学校一直把综合实践活动的开展作为学校的重点工作来抓, 形成了“校长———教学主任———教研组长———班级指导教师”的分层管理网络。校长负责整体工作的布置;主管教学的主任具体负责综合实践活动的组织、培训, 对实验工作的总体规划, 研究主题的评审, 指导教师的培训, 活动开展的督导检查, 实验工作中有关问题的协调解决, 结果的评估验收等;“教研组长”负责督促、检查、评估本年级综合实践活动课程的开设、实施情况, 具体指导本年级正常开展综合实践活动课程, 负责制定年级综合实践活动计划及年级综合实践活动课程实施情况的总结;“班级综合实践活动指导教师”的主要职能是执行“年级综合实践活动计划”, 制定并实施综合实践活动方案, 负责活动资料的搜集和整理, 经验总结。

(二) 规范过程, 建立有效的监督激励机制

1. 以监督制度确保活动的落实。

学期初, 学校要求每位教师必须制定切实可行的活动计划;学期中学校领导小组不定时的对各班活动开展情况进行检查;每个月, 教导处都会组织综合实践的教师进行研究讨论, 汇报一个月来各班活动的开展情况、教师与学生的收获、存在的问题与困惑等, 大家共享成功经验, 共商解决问题的办法, 具体指导下次活动的实施。

2. 以激励制度促进活动的开展。

学校每学期对教师上交的综合实践活动典型案例、小课题、论文等进行评奖;在工作量上, 对综合实践活动指导教师适当减轻;评模选优、外出学习等优先考虑;综合实践活动课程的校外实践活动由教导处统一安排。

3. 注重培训, 形成稳定的师资队伍。

在课程实施的过程中, 我们首先关注的是教师培训。学校组织广大教师认真学习了有关文件精神, 通过多种渠道帮助教师了解综合实践活动的有关知识, 在学校资金紧缺的情况下, 学校鼓励教师外出学习, 提升理念, 开阔视野。

二、挖掘课程资源, 拓宽主题渠道

(一) 充分利用校内资源, 开展综合实践活动

我校三名美术教师均为美术专业学校毕业, 有很高的专业素养, 擅长线描、水彩、油画, 学校充分利用这一校内资源, 开展了石头彩绘、剪纸、手工编织、手工粘贴等课外兴趣小组活动, 巧妙地将艺术节等校传统文化节日及科技小制作小发明、科学小实验等活动内容与综合实践活动内容有机整合, 为学生的自主发展提供空间, 搭建平台, 让学生亲身经历实践、体验、发展的全过程。

(二) 积极开发校外资源, 开展综合实践活动

我校周边有消防队、家具城、工厂等, 这些丰富的资源决定了我校综合实践课程内容和形式的多样性。例如, 我们借助一年一度的消防日到来之际, 带领学生到消防大队参观和学习。

(三) 依据地域特点, 开展综合实践活动

卢龙自北魏以来, 素为郡、州、路、府、县治所, 明清鼎盛时期有“京东第一府”之称。自孤竹国算起, 迄今已有3600年的历史, 民风淳朴厚重, 有着灿烂的文明史, 文化积淀深厚。我们充分挖掘校内外课程资源, 进行富有本地区、本校特色的主题式综合实践活动, 本学期我校各个班级分别开展了“走进古城卢龙”“卢龙民间艺术”“我眼中的卢龙”“孤竹文化”“孤竹风情”“古今卢龙”等活动。在活动中, 学生兴致盎然, 热爱家乡的情感被激发起来, 树立了长大以后建设家乡的美好理想。

(四) 结合学校教育重点, 开展综合实践活动

我校校门口临街, 过往车辆很多, 校门口马路两边又有很多摆摊卖菜、卖水果的现象, 给学生上下学带来了很多安全隐患。针对这个现象, 我校围绕“安全自护我能行”开展综合实践活动, 学生通过调查、访问有关教师和学校领导, 寻找校内安全隐患, 通过走访交通警察、实地考察等方式寻找校外安全隐患, 又通过采访、讨论、交流, 寻找安全隐患的解决办法。

(五) 结合重大节日, 开展综合实践活动

2011年是建党90周年, 也是“十二五”开局之年。在这个学期, 我校围绕市、县教研工作的重点, 抓住建党90周年的教育契机, 开展了“回顾党的历史, 争做新时代的小主人”主题系列活动, 围绕此主题, 营造庆祝建党90周年的浓厚氛围, 深情回顾党的奋斗历史, 热情讴歌党的光辉业绩, 继承和发扬党的光荣传统和优良作风, 进一步树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。

(六) 与相关课程进行整合

在课程实施的过程中, 我们还特别注意与相关课程进行整合, 如将课程的实施面拓展到各个学科中进行学科延伸性的实践活动, 如由语文引申的说话与写作的实践, 运用数学知识解决生活中的数学问题的实践, 用英语与人交流的实践……让每一位教师都有参与的机会, 让每一个学生都有实践的途径。

三、科学评价, 关注发展, 伴学生健康成长

(一) 重视综合评价, 关注个体差异, 实现评价指标的多元化

在评价时, 我们注重学生的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等, 从考查学生学到了什么, 到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等进行考查和综合评价。

(二) 强调质性评价, 定性与定量相结合, 实现评价方法的多样化

我们主要通过以下四种方式实现综合实践活动评价方式的多样化。 (1) 教师评价。 (2) 学生评价。 (3) 自我评价与反思。 (4) 家长评价。同时教师注重过程评价, 将终结性评价与形成性评价相结合, 实现评价重心的转移。

四、辛勤汗水结出硕果, 师生协力持续发展

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第9篇

一是城市管理必须是综合管理，涉及的部门必须齐抓共管。这是城市管理理念和思路问题，因为城市管理涉及的部门众多，任何一个职能部门的职责都无法全面涵盖。如果城市管理非要落实到一个主体，那就只能是城市人民政府。即便是建筑垃圾运输，就是再窄一点：渣土运输，也至少牵涉到住建、交通、城管、公安、环保、市政市容等6个部门，这六个部门单打独斗就会出现多种不协调、不合拍、不顶事儿的结果，施工扬尘、道路遗撒、路面塌陷、垃圾成山等都是具体体现。北京市成立了由市政市容委牵头的建筑垃圾管理联席会议，落实了齐抓共管的体制，一年的运行效果良好。印证了城市管理的综合性和城市综合管理的有效性。

二是城市管理必须有抓手，能够牵一发而动全身。首先是思想上的抓手，空气清洁行动计划和APEC保障是党中央国务院提出的任务在北京的具体落实，相关部门必须统一思想，要像保奥运一样顾大局、识大体。部门敢碰硬了，推诿问题不见了，动力问题也就解决了。其次是技术上的抓手，建筑垃圾运输关键环节在车辆，北京市从落实地标《建筑垃圾运输车辆标识、监控和密闭技术要求》改车入手，协调相关部门、动员行业组织、引导车辆生产和运输企业投入到建筑垃圾运输管理升级中来，形成了合力。

三是城市管理必须引入社会力量，让监督无处不在。北京市把“一偏二小五阶段”作为建筑垃圾管理工作的重要地区和重要环节，发动系统内员工把微信微博作为群众投诉和发现问题的途径，通过信息化提升服务水平，帮助运输公司改车、安装定位系统，有效调动各类社会组织的力量，大大提升了专业和社会监督力量和力度。配合严格执法，建筑垃圾管理工作取得了实实在在的效果。

建筑垃圾管理只是城市管理的一个局部，但它解揭示了城市管理的规律。城市管理涉及运行的方方面面，涵盖城市秩序的各个角落，具有综合性、制约性和社会性等特点。

做好城市管理大文章，需要政府的大手笔。成立联席会议，构建公务协助机制是应对城市管理综合性特征的内生要求，北京建筑垃圾的管理实践印证了满足这一要求的必要性。

最近郭金龙书记讲到：“不管看到多少高楼大厦、名胜古迹，一个脏乱差的城中村就会损害首都的美好形象；不管上了多少项目，一条没人管理的臭水沟就会凸显发展的薄弱环节。”这用短板理论揭示了城市管理的制约性特点。也就是说，与抓经济工作不同，城市管理的重点区域不是CBD，城市管理的关键环节不在核心区，而是问题多发的偏远地区、小散乱的城乡结合部、各部门专业管理的遗漏或薄弱环节。

这刚好揭示了城市管理的社会性特征，其工作量大面广，仅仅靠行政部门、执法力量、脆弱的行政处罚远远不能奏效，即便是联合执法、资源共享、链条配合、信息技术、齐抓共管也未必能够全覆盖，所以必须畅通投诉举报渠道，发动群众，多渠道、广覆盖，让监督无处不在。

此外，城市管理必须建立属地管理基础之上的巡视、换防监督、交叉抽查制度，让权力寻租阳光杀毒；必须加大处罚力度，沿着酒驾入刑的思路，宣传严惩案例，增加威慑力，提高违法成本，发挥法律的教化作用；必须完善相应的考评奖惩制度，形成公务协助的内生动力。

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第10篇

初中阶段的语文学习之旅即将结束，九年级举办“我身边的语文”综合实践活动，请你参加并完成以下任务。

9.在下列句中的横线上续写两个句子。(2分)

广袤美丽的.自然、多姿多彩的生活中，语文无处不在。语文是天空中的一片云朵，多姿多彩;语文是山涧里的一股清泉，甘洌可口;语文是节日里的一束鲜花，芳香四溢;语文是牵挂时的一条短信，情深意长;语文是;语文是。

10.“调查书写情况”是本次活动的内容之一。右侧表格是对九年级学生书写情况的抽样调查结果。你从表格中发现了什么问题?并说说你有什么好的建议?(2分)

11.活动中九(1)班的同学朗诵了诗歌《园丁赞》后，九(2)班将表演小品《送别》。请你帮主持人为这两个节目之间写一段串词。(2分)

参考答案：

9.

《身边的垃圾》综合实践活动总结 第11篇

西段乡中心小学小学 指导老师：张志勇 王芹

一、主题活动背景：

综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校周边环境，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求。在内容的深度上要有伸缩性，在广度上要有可操作性。现代人物质生活条件丰厚，生活讲求质量。所以剩菜残羹，购物用的塑料袋等，都被人们一一废弃。还有工厂随意排放的污染物等。它们有的暴晒在路边，有的被冲积到河涌的浅水处，有的漂浮在大片的河面，严重地影响了我们的生活环境，破坏自然环境。垃圾围城的现象严重地威胁到我们的生存。这样的社会现象及生存现状应该引起学生的注意，并通过引领学生进行现象的探究过程中培养成学生良好的卫生习惯和培养同学保护环境、珍惜资源的意识，于是我班就结合综合实践活动课的特点，开展了关于“垃圾围城现象的探究”这一主题活动。

二、活动目标：

综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

1、知识目标

（1）通过活动的实施，使学生了解“垃圾”这一严重的社会生活现象。（2）激发学生探究“垃圾围城”的现象对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。

（3）掌握探究过程中要用到的实践考察、调查、访问等基本知识和方法，提高学生的素质。

（4）综合运用美术、科学、语文、数学、等学科的知识，记录实践过程和调查结果，并通过写作、制作书签和手抄报等形式宣传保护环境，减少垃圾产生，珍惜资源。

2、情感目标

（1）感受垃圾对我们生活所造成的影响。

（2）培养学生保护环境的意识，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。

3、能力目标

（1）培养学生细心观察社会现象，发现现象背后所隐藏的问题，并筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现、筛选、探究的能力。

（2）培养学生根据探究需要合理利用图书馆、网络等资源自主搜集信息、处理信息的能力。

（3）通过小组合作完成的方式，培养学生合作与分享的意识，提高同学们与他人沟通合作的能力。

（4）培养学生发现问题、大胆假设、创新解决问题的能力和实践能力。

三、设计理念

《 垃圾围城》这一综合探究活动是根据我班据现实生活现状而进行设计的一项探究活动。这也是我校开展爱我家园，保护环境教育中的一个主题。在这次综合实践活动中，指导教师们旨在培养学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力并在实践中体验情感，发展个性品质。

在探究活动中指导老师通过引导学生查阅资料、调查、访问等方法，让学生获得有关“垃圾围城现象” 更深入的认识。了解“垃圾围城现象”产生的条件对环境及资源的影响，并最终以理导行，形成自我对减少垃圾产生及保护我们的生存环境的行为，初步形成人与自然和谐相处的意识。并把观察结果和感受大胆地表述出来。使学生在实践中锻炼能力，在实践中体现自我价值。

四、活动方案： 步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步 第七步 活动内容

活动形式 活动地点

合作学习

教室

自定 讨论分组和组员分工情况 分组查阅有关资料

自学、交流

各小组整理、补充、完善的资料 合作学习电脑室

电脑室

教室 继续收集、筛选资料 合作学习分板块交流信息，畅谈感受 交流评价

多种形式宣传关于环保知识，谈感想。综合活动 教室 举办“垃圾围城”绘画比赛活动

综合活动

教室 第八步 成果展示活动 交流评价

教室

五、活动过程

经与同学们的讨论，我们决定分四个阶段进行的“纸的研究”这一综合实践活动展开了。

（一）课时安排：本课体共计十课时完成。

第一阶段：开题活动。确定活动主题，制定计划为1课时。

第二阶段：实践活动。分头收集资料，筛选资料为6课时。

第三阶段：交流评价活动。分版块交流信息，畅谈感想为1课时。

第四阶段：成果展示活动。学生以手抄报方式，展示自己对““垃圾围城现象”认识，2课时。

（二）实施过程及指导策略：这一主题实施过程我主要分四个阶段进行。

第一阶段：开题活动，确定活动主题，制订活动计划。

这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动主题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、主题的确定：以大量的垃圾由此产生。以此引导学生通过一系列的实践活动，让对“垃圾围城现象”进行更深入的认识和探究，于是“垃圾围城现象”这一主题便确定了。经同学们的讨论，决定从“垃圾的产生、垃圾的处理、人们的行为、保护环境”这四方面去调查、认识“垃圾围城现象”，并以“垃圾”为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由纸带给我们的思考。

2、成立活动小组，制定活动计划确定了主题之后，指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。有了具体的活动计划，同学们不等不靠，一切自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。

第二阶段：实践活动，分头收集资料，筛选资料。

这一阶段主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的划，并通过这一环节，提高学生对“垃圾围城现象”的认识，丰富学生的社会经验。各活动小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，感受人们对“垃圾围城现象”的态度，掌握有关“垃圾围城现象”知识。学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，让学生的眼睛教育自己，让学生在活动中学会某些技能。通过这一环节的活动，不仅使学生了解了许多有关纸的知识，也使他们能够在现实生活中发现问题，并能筛选出有一定研究价值的问题，主动开展调查研究，体验课题探究的过程与方法，初步具有发现问题，筛选、探究的能力。第三阶段：交流评价活动，分版块交流信息，畅谈感想。这一阶段的目的是：培养学生探究归纳与总结的能力，学会交流与评价。、各小组交流调查结果。在进行了考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，通过师生互动、生生互动进一步梳理第一手资料，围绕着“垃圾的产生”、“垃圾的处理”、“人们的行为”、“保护环境，减少垃圾”这四方面来进行信息交流，同时畅谈自己的感想，在共享搜集到的信息的同时，思维的火花发生了碰撞，孩子们从不同角度受到了爱国主义教育，认识到了“垃圾围城现象的严重性，及呼吁人们采取有效的措施，减少垃圾排放的重要性，也提出了许多美好的建议。

2、教师画龙点睛。教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明，例如在学生介绍“垃圾的处理”这一环节中，教师肯定同学的对我国现有垃圾处理方式的介绍，并结合我国的情况介绍并分析国外有关垃圾处理的方式，以及这样的为何适合或是不适合我国运用等知识，从而让学生更全面地了解“垃圾处理”这一问题。同时培养学生更全面的思考问题的思维习惯。

3、总结评价学生们汇报交流后，组织学生对本次活动作以评价总结，学生因为是亲身经历，因而感想都很深刻。

第四阶段：成果展示活动，以手抄报、绘画、倡议书等形式宣传关于垃圾的知识，谈感想，并发出倡议——爱护环境，减少垃圾，从我做起。学生设计的作品从内容到形式都以其新颖独特吸引着大家。通过他们的宣传我校学生节纸意识有了明显的提高。到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以研究性学习为载体，开展综合实践活动的新路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。

垃圾围城的探究体会

西段中心小学

在综合性实践中，我深深的体会到垃圾原来给我们的生活带来了这么大影响，甚至威胁到我们的居住环境。可是人们却汤莫视现状，随地丢垃圾；随便浪费水；随便浪费电；随便浪费食物。也正是这样造成了越来越多的垃圾，严重地威胁到我们的生存环境。真希望能看清现状，自觉保护环境。所以，我们要从小就节约，改正浪费的坏习惯。

“积极行动，保护环境，减少垃圾”倡议书

我们向全体同学、全校师生、全社会发出以下倡议：

一、节约生活中的点滴资源，减少资源的浪费及垃圾的产生。

1、洗手时，水龙头不要开大，用完了，要及时关水龙头。洗菜、洗衣服、洗头发等要用盘装适量的用，不要直接用流动的水来洗。

2、用过一面的纸可以翻过来做草稿纸、便条纸或自制成笔记本使用；过期的挂历纸可以用来包书皮。

3、改用毛巾、手帕代替纸巾，不用或少用纸尿片。

4、拒绝过分包装、装饰的物品。

5、光线充足时不要开灯，电器不用时要及时关掉。

6、旧衣服可以用来做地布，可以捐给民政部门，帮助有需要的人。

二、垃圾回收。

1、不用或少用贴膜纸张、一次性纸杯、纸包装等饮料。

2、不随地扔垃圾，顺手将垃圾扔到相应的分类筒内......3、将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个分类垃圾筒，将废纸和可再利用的垃圾集中起来卖给再生资源收购站。

西段中心小学五年级全体同学

2018-4-8

六、教师点评（体会与反思）：

《垃圾围城现象的探究》为学生提供了一个广阔的实践与思维空间。这次综合实践活动落幕了。回顾这个阶段的活动，有许多让人惊喜的地方。

在这次活动中，学生通过自身的尝试与体验，不断有新发现、新思路。由于各小组研究的子课题的内容、要求和方法各不相同，有的要集体查阅资料；有的要调查；有的要通过实验操作，体验学习……这所有的活动，都是根据课题小组的分工，学生自己去完成的。这让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造力、想像力，去解决实践中遇到的各种问题;让他们在广阔的思维空间进行发散思维活动，不断提出创新观点。他们不仅学到了研究的基本知识和思维方法，丰富了自己的知识技能，还培养了对生活的关心和热爱，使他们产生了强烈的好奇心和主动探究的内驱力。在研究过程中，学生们会为一些问题进行讨论、争论甚至是争吵，但他们的共同目的是更好地研究问题。为了不使本组落于其他组之后，他们总会再次聚集在一起，与伙伴通力合作，努力完成研究活动。研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。

这次实践活动学生们始终保持着主动学习的热情，我真心希望他们能把这种热情用到今后的学习、生活、工作中，从今天的“实践活动”走向明天的“真正的实践”。

在活动中我们深深感到：

1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。

2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。

3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。

4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。

5、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。我们在综合实践活动课上只是作了初步尝试，在指导过程中还有许多欠缺与不完善的地方，还有待于我们在今后的实践中逐步完善。

西段中心小学