硕士研究生管理学试题（精选8篇）

硕士研究生管理学试题 第1篇

山西财经大学2014年硕士研究生招生管理学原理试题

一、名词解释

学习型组织

精益思想

滚动计划法

管理幅度

绩效评估

激励

二、简答题

简述管理职能之间的相互关系

简述企业应该承担哪些社会责任

简述核心能力应具备的五个条件

简述目标管理

简述管理沟通的作用

三、论述题

试论述组织管理理论

试论述全面质量管理及其内容

四、案例题

周三多第三版管理学第五章决策课后原题

硕士研究生管理学试题 第2篇

科目名称及代码：公共管理学617

适用专业（领域）： 公共管理

考生需带的工具：

考生注意事项：①所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；

②按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。

一、名词解释（共计20分，每小题4分）

1．公共行政

2．政府能力

3．行政组织

二、简述题（共计60分，每小题15分）

1．简要论述国家公共行政管理的主体有哪些。

2．简要论述政府管理如何处理公平与效率的关系。

3．试论行政职能的构成。

4．“政府失灵”的主要问题表现在那些方面？

三、论述题（共计70分，每小题35分）

1．论述行政体制改革的动力与过程，以及当前我国行政体制改革的任务。

2．结合实际论述行政权力腐败的危害性。

4．行政改革 5．人事行政

硕士研究生管理学试题 第3篇

1. 文献综述

语言测试的目的是提供一种科学的工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价。Bachman认为，一个有用的测试必须具备六个品质，即：信度、效度、真实性、交互性、后效作用和可行性(1997:17)。其中，效度指的是测试有效性的程度，“是某项测试或测试的某个部分对它声称要检测的能力的检测合适程度”(Henning, 1987:89);“是根据所设想的测试使用目的，(所收集的)证据和(依照的)理论支持测试分数解释的程度”(APA, 1999，汪顺玉，2006:25)。效度验证的过程回答了一项测试是否很好地履行它设计时所应达到的检测任务，是衡量测试质量最重要的方式和途径。

对于国内的英语考试，杨惠中&C.Weir通过实验研究、问卷调查、座谈会和内省法心理研究相结合对CET的结构效度、内容效度、同期效度和预期效度及表面效度进行了研究(1998);邹申等(1998)从内部效度(internal validity)和外部效度(external validity)对TEM进行了效度验证。他们在中国开创对效度的研究先河之后，人们开始重视对外语测试试题效度的研究。近几年，国内还出现了一些对考研英语试题的研究，方秀才(2005, 2006)以2005年硕士研究生英语入学考试为主要对象，研究了该项考试阅读理解部分的效度;郭庆民(2006)评述了2006年该试题阅读理解部分的命题;张怡(2006)则对该项考试翻译进行了效验;陈燕(2007)的课题论证了阅读理解部分的内容效度。本研究基于以上研究成果评价2010年考研英语试题的质量，并分析2011年英语考研大纲，旨在让学生在备考时有的放矢。

2. 近几年英语考研试题质量研究

2010年考研英语大纲改革之前，只有全国研究生入学统一考试一个大纲。为了保持研究生选拔考试的公平、公正、科学，2010年大纲专门设置了符合其基础水平的英语二，将原先的考研英语定为英语(一)。具体而言，英语(二)主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。英语(一)是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。即英语(一)是针对学术硕士研究生的考生，英语(二)是针对专业硕士研究生的考生。但总的来说考研英语没有增加新的东西，只是进行了合理的拆分，而且考英语(一)和(二)的考生比例约为9:1，因此我们在分析近几年考研试题质量时并不作具体区分，以英语(一)为主要对象。

全国硕士研究生英语入学考试(一)卷面满分为100分，从2005年以后，该考试题型一直未有变动，主要有三大部分构成：完型填空、阅读理解和写作，各占比重为10%、60%和30%。根据方秀才(2005, 2006)的研究可见，该试题阅读理解部分基本上较好地贯彻大纲的要求，但多项选择题部分的效度不高;大纲中有些表述含混模糊，未能具体明确对各项能力的检测比重，进而不能对试题设计进行很好的规范和约束。在这些研究的基础上，我通过设计问卷和组织测试实验，运用定性定量相结合的方法进一步研究了该试题完形填空及写作部分的质量，结果显示NETEM完型填空部分表面效度、内容效度、同期效度较低;写作部分表面效度较高，同期效度较低;写作第一部分内容效度较高，很好地检测了考生应用文写作的能力，第二个部分的内容效度及构念效度较低，以漫画作为题目指示的方式不够明确，如2010年的“文化”火锅，这种试题的设计并不能很好地检测考生的写作能力。

另外，试题的难易度是否合理也是衡量其质量高低的重要依据，对此，我访问了一些网站，考生对2008年和2010年考研英语试题的难度评价如下：

(注：共有52084人参加调查)

考生对历年的考研英语试题的难易度评价基本类似，试题过难势必影响试题质量，不能实现选拔人才的目标，用“沪江英语”网站一个网友的评论反映这一点恰如其分：

“英语阅读各大考研机构的专家的答案都有那么大的分歧，让我们这些只是在参加入学考试的考生怎么办，并且我们还不是英语专业。出题到这种程度，变态不过分，阅读我一篇也没看懂，基本是蒙的，根据网上的答案，2-4篇阅读，我能够得22分，填空我不会，全选的A, 2.5分，如果今年还是去年的线，可能够了，但研究生就需要我这样的英语水平吗?我有一个研友，也是蒙的，三篇阅读他对了13个，他说他基本一个单词都不识，看来国家需要的研究生就是会蒙啊?去年C区的线是31，如果让一个高中生去做，他也可能可以蒙够，这意味着今后高中毕业后就可以直接读研了。总结，考研的英语很失败，对学生很残忍，不公平。”

针对这些问题，我提出如下建议：(1)明确考试大纲中的表述，确保对各项能力的检测比重，这样才能更好地规范和约束试题;(2)保持对欲测能力的测试平衡，不断增加对高层次英语综合能力的检测，并提高试题检测的区分度;(3)可以尝试综合检测读、写、译能力(听说能力在复试中检测)，如要求学生给所读文章写小节(中文或者英文)、就某些句子解释(paraphrase)、写阅读评论等;(4)适当增加效度较高的主观性试题的比重，如阅读部分可增加简答和摘要、提纲写作题，同时保障较高的阅卷效度;(5)切实做好考后的统计分析工作，保证数据分析的结果能真正反馈到大纲和试卷的改进过程中;(6)通过多种途径，不断对该项考试进行效度验证和质量分析，找到问题，改进考试。

摘要：全国硕士研究生英语入学考试 (非英语专业) 实行全国统一考试, 目的是测量学生的语言能力, 为高等学校和科研机构择优选拔人才提供依据。本文对这项重要考试的质量进行尝试性评价, 并为完善该项考试提出建议。

关键词：全国硕士研究生英语入学考试,试题质量,评价

参考文献

[1]Bachman, L.F.Fundamental Considerations in LanguageTesting[M].Oxford:Oxford University Press, 1990.

[2]Henning, G.A Guide to Language Testing[M].Cam-bridge, Mass.:Newbury House, 1987.

[3]陈燕.全国硕士研究生入学统一考试英语考试的阅读理解内容效度研究[D].2007.

[4]方秀才.全国硕士研究生 (非英语专业) 英语入学考试阅读理解试题的效度研究[D].北京:中国科学院研究生院硕士学位论文, 2006.

[5]方秀才.2005年全国硕士研究生英语入学考试 (NETEM) 阅读试题效度验证初探[J].中国考试, 2005, (12) :36-39.

[6]郭庆民.2006年硕士研究生入学考试英语试题阅读理解部分评述[J].中国考试, 2006, (7) :15-17.

[7]教育部考试中心.2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲 (非英语专业) [Z].北京:高等教育出版社, 2010.

[8]汪顺玉.语言测试构念效度研究—以2005年TEM8客观试题跨群体构念一致分析为例[D].2006.

[9]秀一.史上最难研英考试, 沪江英语 (网站) 2010年1月14日.http://www.hjenglish.com/new/p94030/

[10]杨惠中, Weir, C.Validation study of the National CollegeEnglish Test[M].上海:上海外语教育出版社, 1988.

[11]张怡.全国硕士研究生入学统一考试英语考试翻译试题效度研究[D].2006.

硕士研究生管理学试题 第4篇

1.根据出版管理条例的规定，凡在中华人民共和国境内从事

出版活动都要接受出版行政管理。这里讲的出版活动，不 包括（ ）。

A.出版物的出版

B.出版物的印制或者复制

C.出版物的进口

D.出版物的交换赠阅

2.我国对出版单位的设立实行（ ）。

A.登记制

B.审批制

C.保证金制

D.登记备案制

3.对出版物的管理不包括以下内容：（ ）。

A.出版物只能由出版单位出版

B.出版单位实行编辑责任制

C.出版单位实行财务审计制

D.出版物不得载有禁止内容

4.对出版单位的管理制度不包括（ ）。

A.出版单位法人制

B.年度出版计划与重大选题备案制

C.出版单位年检报告制

D.出版单位利润上缴制

5.图书版本记录不包括以下项目：（ ）。

A.书名（或者图片名）

B.著作者（或绘制者）、编辑者、翻译者的姓名（或笔名、 单位名称）

C.著作者通讯地址及电子邮箱

D.出版者、印刷者和发行者的名称

E.出版年月、版次、印次、印数

6.与图书相比，期刊最基本的特点是：（ ）。

A.系统性较强

B.政治性、思想性、学术性、知识性强

C.有固定名称，按顺序编号连续出版

D.开本较大

7.书刊版心的主要组成成分不包括（ ）。

A.文字

B.图表

C.天头和地脚

D.间空和线条

8.下列关于出版物总发行的表述，错误的是（ ）。

A.总发行的销售形式主要是批发和零售

B.一种出版物的总发行权只能由一个单位拥有

C.总发行是指总发行单位统一包销出版物

D.大型出版物零售单位也是总发行的销售对象

9.出版物从出版单位到达消费者手中通常需要经过的环节 不包括（ ）。

A.回款

B.批发

C.零售

D.总发行

10.下列表述中，没有错误的是（ ）。

A.编辑在处理上级领导机关提供的法律法规和文件汇编

书稿时，由于不需要也不能对法律条文做任何改动，所 以不需要通读全稿。

B.书稿复审应当审读全部稿件。

C.因时间仓促，书稿三审无法达到规定要求，可以在审读 校样时再进一步修改。

D.在出版社终校时，作者同时审阅另打印的一份校样并进 行了修改，编辑或校对人员应将作者修改的内容全部 誊抄到终校样上，并仔细核对，防止遗漏。

11.编辑工作者不需扮演的社会角色是（ ）。

A.文化产品的设计师

B.文化成果的发掘者

C.知识产权的所有者

D.文化传播的把关人

12.开展现代出版活动的基本条件不包括（ ）。

A.形成出版产品的物质资源

B.出版人力资源

C.活字印刷技术的发明

D.形成出版产品的精神资源

13.下列关于出版物属性的表述，错误的是（ ）。

A.出版物兼有精神产品和物质产品的双重属性

B.出版物的使用价值，主要由出版物的精神内容构成

C.出版物的物质产品属性是其本质属性

D.在市场经济条件下，出版物的物质产品属性表现为商品 属性

14.下列工具书中，最适合用来查找汉字古义及古文字形体的 是（ ）。

A.《辞海》

B.《辞源》

C.《说文解字》

D.《康熙字典》

15.某种图书定价40元，共印10000册，若以65%的发 行折扣率全部售完，则该书的造货码洋和销售实洋分 别为（ ）。

A.40万元、26万元

B.40万元、14万元

C.26万元、40万元

D.14万元、26万元

16.下列关于编辑和读者之间关系的表述，错误的是

（ ）。

A.读者是编辑的服务对象

B.编辑要满足读者的一切需求

C.读者是编辑工作的检验者和促进者

D.编辑负有引导读者的责任

17.某书第1版第1次印5000册，后又重印了两次，各4000册。 现在根据市场需求决定全面修订后再印4000册，则此次印 刷的版本记录应为（ ）。

A.第2版第4次印刷，印数为13001～17000册

B.第2版第1次印刷，印数为13001～17000册

C.第2版第4次印刷，印数为1～4000册

D.第2版第1次印刷，印数为1～4000册

18.“三校一读”制度中的“三校”是指（ ）。

A.作者、编辑、校对人员共同参与校对

B.由不同校对人员进行三次校对

C.编辑人员校对，校对人员校对，计算机校对

D.由一名责任校对校读三次

19.我国著作权法规定，公民著作权中的财产权保护期一般 为（ ）。

nlc202309022017

A.作者终生及其死亡后50年

B.作者终生及其死亡后40年

C.作者终生及其死亡后30年

D.作者终生及其死亡后20年

20.不受我国著作权法保护的作品是（ ）。

A.作者身份不明的作品

B.未公开发表的作品

C.作者死亡已超过50年的作品

D.依法禁止出版、传播的作品

二、简述题（第1、2题各15分，第3题20分，共50分）

1.对稿件进行编辑加工整理，必须遵循的原则有哪些？

2.侵犯著作权必须依法承担的法律责任有哪些？

3.结合所读过的书刊，简要陈述整体设计的基本原则和总体 要求。

三、综合题：阅读下列材料后，请以此为启发，写一篇文章（60分）

写作要求：

1.自拟标题，参考词：书香，特色，责任，格调，文化；

2.主题明确，中心突出；

3.字数控制在1200字左右；

4.如有错别字和病句要酌情扣分；

材料：

不官不商，有书香

杨 绛

解放前钱钟书和我寓居上海。我们必读的刊物是《生活周刊》。寓所附近有一家生活书店。我们下午四点后经常去看书看报；在那儿会碰见许多熟人，和店里工作人员也熟。有一次，我把围巾落在店里了。回家不多久就接到书店的电话：“你落了一条围巾。恰好傅雷先生来，他给带走了，让我通知你一声。”傅雷带走我的围巾是招我们到他家去夜谈；嘱店员打电话是免我寻找失物。这件小事唤起了我当年的感受：生活书店是我们这类知识分子的精神家园。

生活书店后来变成了三联书店。四五十年后，我们决定把《钱钟书集》交三联出版，我也有几本书是三联出版的。因为三联是我们熟悉的老书店，品牌好，有它的特色。特色是：不官不商，有书香。我们喜爱这点特色。

参考答案

一、单项选择题

1.D 2.B 3.C 4.D 5.C

6.C 7.C 8.A 9.A 10.B

11.C 12.C 13.C 14.C 15.A

16.B 17.A 18.B 19.A 20.D

二、简述题答案略

三、综合题答案略

硕士研究生管理学试题 第5篇

2013年硕士学位研究生入学考试试题

================= 试题编号： 841 试题名称： 行政管理学（共 3 页）适用专业： 行政管理 说明： 所有答案必须写在答题纸上，做在试题或草稿纸上无效。

=================

一、名词解释题（第1-5题每题4分，共20分）

1.序贯决策 2.帕累托分析法 3.大部制 4.行政责任 5.柔性授权

二、简答题（第1-4题每题10分，共40分）1．简述当代资本主义国家政府职能的发展趋势。2.简述国家公共行政管理的基础。3.简述公共管理职业伦理的内容。4.简述公共行政执行的基本原则。

三、论述题（第1题20分，第2题20分，共40分）

1.我国政府官员问责制存在什么突出问题？应如何维护官员问责制的严肃性，强化问责的实效？

2.在论述新公共管理理论与新公共服务理论各自要点的基础上，对这两种理论进行比较。

四、案例题（第1题15分，第2题20分，第3题15分，共50分）[案例一] 2011年1月6日《都市时报》报道，河南省交通厅厅长董永安因涉嫌违纪被纪检部门“双规”。河南省交通厅官方网站已删除董永安厅长简历和活动报道等。此前，河南省交通厅曾连续有三任厅长被查出违法犯罪事实。外界评论，在河南省“高速公路通车里程已连续5年保持全国第一”的同时，河南省的交通厅在十三年里创出四任厅长前仆后继的连续腐败新记录。

硕士研究生管理学试题 第6篇

2006年硕士研究生招生入学考试初试试题

一、名词解释（每小题4分，共20分）

1.法律观念

2.法律原则

3.法律责任

4.法律推理

5.权利客体

二、判断题（判别下列各命题的正误，对正确的命题在答题纸中打“T”，错误的打“F”；每小题1分，共20分）

1.法律规范可以分为调整性规范和构成性规范，构成性规范所调整的行为和社会关系在规范被制定出来之前就存在。（）

2.法律具有利导性是因为权利可以诱导利己动机转化为合法行为并产生有利于社会的结果，而义务不具有利导性。（）

3.过错推定是严格责任原则的一种特殊表现形式。（）

4.法律的概括性，是法律具有规范性的表现形式之一。（）

5.事件可以分为绝对事件和相对事件，相对事件指的是人们的一种行为，该行为的意志与其所引起的法律关系是没有关联的，因此，这种行为又被称为事实性行为。（）

6.在确定法律的效力时，结合主义原则是以属人主义原则为基础，同时结合属地主义和保护主义原则而构成的。（）

7.法律不经公布，就没有法律效力。（）

8.在司法实践中，法律规则比法律原则的强制性大。（）

9.对引起具体法律关系的产生、变更和消灭来说，法律规范和法律事实缺一不可。（）

10.法律具有管理社会公共事务的功能，可以说这项功能是由法律的共同性本质所决定的。（）

11.绝对法律关系的主体各方都是具体化的，相对法律关系的义务主体是不特定的、非具体的。（）

12.法律推理是逻辑推导和经验论证相结合的过程，前者保证了法律推理的实质合理性，后者则保证了法律推理的形式合理性。（）

13.以人对人的依赖关系为基础的法律类型，又包括奴隶制法和封建制法两大类型。（）

14.根据马克思主义的观点，法与法律不同，法与社会经济条件的联系常常具有偶然性的特征；而法律与社会经济条件的联系具有必然性的特质。（）

15.法律的调整对象是社会关系，法律通过对人们的主观意志的调整进而实现对社会关系的调整。（）

16.对法律意识的内容起到决定性作用的因素，是一个国家的法律传统。（）

17.“权利-权力”关系是“权利-义务”关系的一种特殊形式。（）

18.法律适用，是法律调整过程中必然出现的一个阶段。（）

19.当今世界法律发展国际化趋势同时反映了法律发展的国家主权因素的淡化。（）

20.对法律和道德关系问题的不同立场，是区分自然法学派和分析法学派的一个重要标准

三、单项选择(下列各题的四个选项中只有一个是正确的，请将正确答案按题号顺序写在答题纸的相应位置；每小题1分，共20分)

1.马克思主义法学理论体系的形成标志是（）

A：《黑格尔法哲学批判》 B：《〈黑格尔法哲学批判〉导言》

C：《德意志意识形态》 D：《共产党宣言》

2.认为法律是“民族精神”的体现的法学派别是（）

A：自然法学派B：分析法学派 C：历史法学派 D：社会法学派

3.下列选项，属于社会整合意义上的法律功能的是（）

A：调整统治阶级与同盟者之间的关系B：管理社会公共事务

C：调整统治阶级与敌对阶级的关系D：解决冲突

4.在法律规范的逻辑构成要素中，核心要素是（）

A：前提条件B：法律后果C：假定D：行为模式

5.根据一般性知识推出特殊性知识，从前提得出结论的必然性推理方法是（）A：演绎推理B：归纳推理C：类比推理D：辨证推理

6.张某系某市中级人民法院院长，其子杀人，张某大义灭亲，亲自审理此案。知情老百姓认为，张某的做法违背了刑事诉讼法中规定的回避制度，百姓的观点反映了法的（）功能。

A：指引B：预测C：评价D：强制

7.以下属于外法型法制现代化模式的特征之一是（）

A：市民社会的力量弱小，而政府的职能和作用较为强大

B：是一个由社会自身条件逐渐成熟而发展起来的自发的、渐进的法制变革过程

C：商品经济的发展是运行的内在动力

D：是以法律形式合理性的发展为历史先导而现代法治观念和法律精神的弘扬紧密相伴的法制变革过程

8.以下属于法律的义务性指引功能的是（）

A：规定公民有言论自由B：规定公民应当纳税

C：规定公民有权设立遗嘱D：规定禁止虐待老人

9.“法律能够承认和保护知识产权，解放和发展科学技术”，指的是法律的（）价值

A：秩序 B：公平C：效率D：正义

10.把法律分为永恒法、自然法、人法和神法的思想家是（）

A：奥古斯丁B：阿奎那 C：斯宾诺莎D：格老秀斯

11.“正当防卫”是法律概念中的一个（）概念。

A：主体概念B：客体概念 C：事实概念 D：权利概念

12.在法律实现的各个环节中，（）可以被看作整个过程的终点。

A：法律目的 B：法律规范 C：法律适用D：法律秩序

13.马克思关于“无论是政治的立法或市民的立法，都只表明和记载经济关系的要求而已”的著名论断，揭示了法的现象的本质属性中的（）

A：意志性B：规律性 C：阶级性 D：主观性

14.以下规范性法律文件的系统化方法中不具有立法效力的是（）

A：法律清理B：法典编撰C：法律汇编 D：法律废止

15.“不告不理”原则体现的是司法权的（）特征。

A：被动性B：独立性 C：正当性 D：终局性

16.以下关于法律规范的正确命题是（）

A：法律规范具有概括性，不设立具体的权利和义务

B：法律规范具有严密的逻辑结构

C：法律规范不具有国家意志性

D：法律规范比法律原则更为稳定

17.法律调整的直接对象是（）

A：利益关系 B：社会关系 C：社会行为 D：社会秩序

18.法律秩序形成的中介和关键是（）

A：社会个体B：社会组织 C：社会领袖D：社会制度

19.公平与效益之间的关系问题，其本质是（）这一矛盾的外在表现 A：共性与个性B：正义与非正义C：理性与非理性D：平等与自由

20.以下关于法律关系的错误命题是（）

A：法律关系是思想社会关系B：法律关系具有物质制约性

C：法律关系以权利义务为内容D：法律关系是法律规范产生的前提

四、多项选择（下列各题的多个选项中至少有两个是正确的，将正确答案的序号写在答题纸的相应位置；每小题2分，共20分。）

1.法的现象的价值评析对象包括（）

A：一定社会经济基础所决定的社会法权关系的模式

B：社会主体的法律意识状况

C：法律机制对社会秩序稳定和社会进步的有效性程度

D：个人：一定的阶级和社会组织

E：法律的秩序状况

2.法的现象的运动过程集中地表现为两个基本矛盾关系，即（）A：普通性与特殊性 B：主观性与客观性

C：内容与形式 D：内部与外部 E：宏观与微观

3.法的现象在不同国家和地区、不同的历史时期往往存在共同性是因为（）A：法律具有阶级性B：法的现象是客观规律的反映

C：法律作为社会公共管理的功能是任何时期：国度的法律所必备的D：法律自身具有的专门的形式和技术的通用性

E：不同国家：地区：民族间的法律交往

4.从法的精神和法的内容角度看，法的继承性表现为以下几个方面（）A：以同种社会经济结构为基础的法的精神和原则的继承

B：法律技术的继承C：法律的概念：术语的继承

D：法律制度的继承 E：有关公共事务管理的法律规定的继承

5..按照法律调整方式的不同，可以将法律规范分为（）

A：调整性规范 B：义务性规范 C：授权性规范

D：强行性规范 E：职权性规范

6.法的现象具有以下本质属性（）

A：规律性B：意志性C：阶级性D：正义性E：社会性

7.法与法律之间的区别主要表现在（）

A：两者的内在属性不同

B：法律是上层建筑，而法不是

C：两者与国家权力的联系程度不同

D：两者与社会经济关系联系的程度不同

E：法律是反映社会经济关系的形式而法不是

8.下列各项，可能成为法律关系主体的有（）

A：某自然人张三 B：江苏省高级人民法院C：中华人民共和国D：实行民族区域自治的蒙古族E：西藏自治区

9.下列各项关于普通法系的描述，正确的是（）

A：普通法系也被称为罗马法系

B：普通法系以近代英国的法律制度为基础

C：普通法也称为判例法

D：普通法和衡平法构成了普通法系的两条法律渊源主线

E：判例法的基础是“遵循先例”的原则

10.法律意义上的行为是指（）

A：包括语言和身体行动B：包括内心活动和思想C：必须是有意识的行动D：是有社会意义的行动 E：由法律主体作出的行动

五、简答题（每小题8分，共40分）

1、法的现象的起源主要表现为哪几种形式？其各自的特点是什么？

2、权利本位的法律模式有哪些基本特征？

3、如何理解恩格斯的以下论述：“在社会发展某个很早的阶段，产生了这样一种需要：把每天重复着的生产、分配和交换产品的行为用一个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件。这个规则首先表现为习惯，后来便成为了法律。”

4、什么是法律体系？一个国家法律体系的统一性取决于哪些因素？

5、什么是法制现代化？简述现代型法制在形式合理性方面的具体要求。

六、论述题（每小题15分，共30分）

1、运用法理学中的相关理论知识，论述权利保障的主要方式及其内涵。

硕士研究生管理学试题 第7篇

第一部分 教育学

一、选择题

1、隐性课程是（）

A 通过课堂式教学方式实施 B 始终围绕教学就行 C 通过潜移默化的方式发挥影响 D 具有可控性

2、借助结构化的材料来指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是（）A 探究式学生 B 发现式学习C 自主性学习D 参与性学习

3、严禁向未成年人出售或出租暴力、凶杀等图书、报刊、音响制品反映了我国 法律所规定的少年儿童合法权利中的（）

A 受尊重的权利 B 受教育的权利 C 生存的权利 D 安全的权利

4、下列表述中属于柯尔伯格道德教育观点的是（）A 道德教育应该讲尊重信任学生与严格要求学生相结合 B 运用道德两难故事问答讨论法

C 道德教育是解决社会问题、增进人们幸福的决定因素

D 儿童道德行为通过社会学习即观察学习和模仿学习可以获得

5、道德过程的主要矛盾是（）

A 教育者提出的道德要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 B 受教育者与社会环境之间的矛盾 C 德育目标与德育评价之间的矛盾

D 德育内容与德育方法之间的矛盾

6、“不愤不启，不悱不发”这句话出自（）A 中庸 B 论语 C 大学 D 学记

7、提出“人是唯一需要教育的动物”这一论断的教育家是（）

A 康德 B 柏拉图 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特

8、个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这是个体 身心发展的（）

A 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 个别差异性

9、目前，我国中小学开设的“科学”、“艺术”等课程属于（）A 活动课程 B 核心课程 C 潜在课程 D 综合课程

10、教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的方法称为（）A 讲授法 B 讨论法 C 谈话法 D 探究法

二、名词解释（每小题 5 分共 15 分）

1、教育目的

广义的教育目的是指人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心各方面产生怎样的积极变化或结果。在一定社会中，凡是参与或关心教育活动的人，如教师、家长、政治家、科学家、艺术家等，对受教育者都会有各自的期望，也就是说都会有各自主张的教育目的。狭义的教育目的是指一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。

2、绝对性评价

绝对性评价是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的教学评价类型。绝对评价的结果成偏态分布。

3、日常性班级活动 班级晨会和班会，值勤，班级自办报刊等舆论宣传活动

三、简答题（每小题 10 分共 30 分）

1、简述教育对政治经济制度的影响

教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济制度也产生积极的作用。

(一)教育为政治经济制度培养所需要的人才

(二)教育是一种影响政治经济的舆论力量

(三)教育可以促进民主

2、简述小组合作学习的主要特征 １．组内异质、组间同质

合作学习小组是一种功能联合体，由２－６名左右学生根据性别、成绩、个性特点、家庭社会经济背景，守纪状况等方面合理有差异地建立相对稳定的组织。是属于组内异质，便于组内互助合作。班内的异质小组间又大体均衡同质，保证了全班小组间公平竞赛。

２．目标依赖、利益一致

小组目标是要让每一个成员都取得发展，成员间有共同的期望和目标定向。个人目标与小组目标彼此依赖，小组目标与全班目标又紧扣一起。学习的成功既依赖于组员个人的努力，也依赖小组所有成员的努力，我的成功也为别人创造了条件（别人也如此），组内学习关系不是输赢关系，没有利害冲突，实际上是一个利益共同体。

３．责任明确、义务感强

合作小组解决解决了传统小组学习责任不清和搭乘便车的弊病。明确责任体现在三个方面：①每人为自己的学习负责，学习成效大小与是否尽责联系；②小组任务分解到个人，每个人都承担了小组特定任务，一个人完不成任务，不仅对他本人、对小组都带来影响；③每个都依靠自己力量独立完成必须完成任务（包括测验独立作业）。另外，大家都有义务互相帮助，这是不可推卸的责任，也是道义上的承诺，“一人为大家，大家为一人”，体现学习活动的公益性。

3、简述我国学校德育实施的途径

德育的主要途径包括：思想政治课，各科教学，班主任工作，共青团、少先队、学生会组织的活动，劳动与社会实践，课外活动，校外教育，家庭教育，社会教育。德育的方法：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法、心理咨询法、生活指导法

四、论述题（15 分）

试联系实际论述校园文化的主要组成部分及其建设。

一、学校物质文化建设

学校物质文化建设是指学校建筑、教学设施、教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是学校开展教育教学活动的物质基础，同时也是塑造优良校园文化的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。

（1）校园建筑。如果是新建学校，校址最好选在较为洁净和宽敞的地方，周围不要有太多的商店，特别是应该离集贸市场远一些。学校的建筑应力求体现某种风格，或朴素，或典雅，或造型别致。尽可能避免设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种呆板单调的印象。即使是老校舍，也要力求体现特色，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目的感觉。

（2）学校标识。为营造鲜明的校园文化，每一所学校最好有自己独特的标识，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些标识一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工的荣誉感和责任感。

（3）校容校貌。如果说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的外貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整洁、干净和卫生。第二个要求是校舍内部如教室、走廊等的装饰和布置。校舍的装饰布置要富有教育意义，同时又要有较高的文化品味，还要考虑适应中小学生的心理特点。目前较普遍的做法是布置名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可设想一些其他的风格，如张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。

（4）校园绿化。绿化、美化校园具有特别重要的意义，它不但能改善学校的环境，树立良好的学校形象，而且也能给人一种美的熏陶，激发良好的情感和健康向上的心理状态，提高师生员工的学校生活品味。学校要尽可能做到校容校貌整洁优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园绿化要和学生的劳动教育结合起来进行，要提倡自己动手建校园，这样学生才会爱惜绿化成果，同时也体现了美育的功能。

二、学校制度文化建设

学校制度文化建设是校园文化建设的重要组成部分。如前所述，校园文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告诫人们该做什么、不该做什么。要发挥校园文化的这样一种功能，自然离不开必要的制度。（1）机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设的需要。例如，中小学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、运动队以及各类文艺团体，这些都是校园文化建设的主要依靠力量，它们是校园文化建设的组织保证，很多相关的文化活动就是通过这些机构组织实施的。（2）规章制度。校园文化建设必然要涉及这样一些问题：学校的基本目标是什么，实现这些目标需要师生采取哪些行为方式，用什么样的规范和价值观指导他们的行为方式，保持行动的统一和一致性需要一套什么样的规定或原则等，显然这些问题的解决，都离不开规章制度的制定。学校培养人的过程也与学校的制度息息相关，即优良的学校制度滋润了优良的校园文化，而优良的校园文化又培养了优秀的人才，由此可见制度建设的重要性。

三、学校精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，学校的形象、个性、风貌往往通过校园精神文化建设体现出来。

（1）校风、教风和学风。校风是学校全体成员在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。不过，优良的校风不是一朝一夕就能建立起来的，需要通过长期的培育和实践。建立优良的校风有多种途径，其中确定校训是一个见效快而又方便易行的方法。像“勤奋进取、求实创新”这类校训，就简明精炼，便于记忆和接受。其他还可以通过各种活动，如校庆活动等来培育和强化校风。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格。中小学一般都倡导严谨治教、敬业爱生的教风。为培养良好的教风，学校要花大力气创造各种条件，如经常对教师进行职业道德教育，为教师提供培训的机会，关心教师的生活疾苦等。学风是一所学校的学生在学习过程中形成的学习习惯、治学态度的集中体现。优良的学风也像校风、教风一样，对教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展都有着重要的意义。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常向学生进行学习目的性教育，同时要加强日常行为规范以及学习习惯的培养和训练。总之，校风、教风和学风集中代表了一所学校精神文化建设的程度，每一位校长都必须给予充分的重视。

（2）各类典礼和文化活动。在中小学经常进行各类典礼和文化活动，这对形成校园文化起着很重要的作用。常见的活动包括三种类型：文化学术型，如学校科技兴趣小组、文学书社、英语俱乐部等组织的论文比赛、讲演会、报告会等；文体娱乐型，如开展学校艺术节、体育节、节日联欢、春游、野餐及其他晚会、竞赛等活动；社会实践型，如举行多种社会实践活动，如学军、学农、学工、参观爱国主义教育基地、开展社区服务工作等。特别值得一提的是，在诸多活动形式中，仪式和典礼最容易给人留下深刻印象，是一种非常有效的校园文化表达方式，学校对此要特别重视。学校常见的典礼活动有开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。

（3）学校人际关系。学校人际关系包括校领导与教职工的关系、教师之间的关系、师生关系等。良好的人际关系有利于调动积极性，提高工作效率，形成健康向上的校园文化氛围。为此，学校管理者必须大力改善学校中的沟通渠道，充分发扬民主，信任广大师生员工，努力追求一种认识上统一、感情上融洽、步调上一致的人际氛围。

五、案例分析题（20 分）

阅读下面的材料，试评价杜郎口中学教学模式的优缺点。

杜郎口中学时位于山东偏远农村的一所初级中学，通过教改迅速成为教学改

革的先进典范，其主要经验是“三三六”自主学习教学模式，第一个三是指整体

性教学的三个特点： 立体式，大容量，快节奏； 第二个三是指自主学习三个模块： 预习-展示-反馈；六是指展示模块的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

该模式在实际操作中具体表现为 “10+35”，即在一节课中教师课堂讲授时间 不多于 10 分钟，学生自主学习时间不少于 35 分钟。

教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序而言的.长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的,具有特色的教学模式。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

利：

1、杜郎口中学的教学模式打破了我们的传统教学模式，做到了新课改“以学生为本”的要求。

2.通过同学预习、展现，最后老师来总结反馈，有利于学生更加熟悉透彻的掌握教学内容。

3、体现了教学目的 ：掌握知识、发展智力 弊：

1.受课时、教学资源的局限性很大

2.大班制，不利于这种模式的进行

3.教学主要以间接经验为主，如果让什么都让学生自己去学习、总结、实践的话，有点不切实际

第二部分 心理学

11、“艺高人胆大”是指个体具有较高的（）

A 动机 B 意志 C 自我监控能力 D 自我效能感

12、人的一生分为 8 个发展阶段，其中 1-3 岁属于（）

A 学习信任 B 成为自主者 C 发展主动性 D 建立个人同一性

13、使自己的思维受到已知客观事物充分检验的特征，是思维的（）性。A 批判 B 灵感 C 深刻 D 广阔

14、直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征是（）A 兴趣 B习惯 C 能力 D 人格

15、把词语作为条件刺激物所形成的条件反射系统称为（）A 内信号系统 B 外信号系统 C 第一信号系统 D 第二信号系统

二、名词解释（每小题 5 分工 20 分）

1、实验法

2、技能

3、发散式思维

4、特殊能力

１实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法，分为实验室实验法和自然实验法

２技能：通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。初级技能只表示“会做”某件事，而未达到熟练的程度。初级技能如果经过有目的、有组织的反复练习，动作就会趋向自动化，而达到技巧性技能阶段。

３发散式思维是沿着不同的方向去思考，对信息或条件加以重新组合，找出几种可能的答案、结论或假说，是变单向思维、定向思维为开放思维。在创造思维活动中，发散式思维起主导作用。发散式思维具有灵活性、独特性和流畅性。灵活性能突破习惯思维的限制，使人产生新的构思，提出新的方法。独特性能使思维产生新的成分，对问题提出独特的见解。流畅性能使人的思维在较短时间内产生较多的联想。教师在政治课教学中应有意识地培养学生的发散式思维。

４心理学认为，特殊能力是指在完成某种专业活动所必须具备的能力。如数学计算、音乐绘画、形象思维、空间想象等能力以及某种实际操作相联系的动作体系，如飞行员、打字员、汽车驾驶员等特殊能力。

三、简答题（每小题 10 分工 30 分）

1、简述记忆的品质

（一）记忆的敏捷性

记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。

（二）记忆的持久性

记忆的持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终生不忘，这就是记忆持久性良好的表现。

（三）记忆的准确性

记忆的准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征。

（四）记忆的准备性

记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。

2、简述注意的双重加工理论

该理论由谢夫林等人提出。该理论认为，人类的信息加工方式有两种：自动加工和控制加工。自动加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要有意注意，不受认知资源的限制。自动加工的速度很快，由于不占用系统的加工资源，所以也不影响其他的加工过程。控制加工是受意识控制的加工过程，它需要注意的积极参与，要占用系统的加工资源。和自动加工相比，控制加工更为主动和灵活，它可以随客观情况的变化不断调整资源分配的策略

3、简述卡特尔的人格因素论

卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。这16种人格特质是：

乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

四、论述题(每小题 20 分共 40 分)

1、结合教学实际阐述如何培养学生的观察力。

1、要指导学生确定明确的观察目的和任务。明确的观察目的是提高观察效率，取得良好效果的前提和基础。目的就好比“靶子”，只有目标明确，才能有的放矢，正中“靶心”，抓住事物的精华。

2、要有必要的知识准备。观察过程是一种有计划、有目的、有语言和思维参与的知觉过程，而知觉的一大特性就是其理解性，即人都是根据自己已有的知识经验来理解事物的，因此观察要有必要的知识准备。

3、要有周密的计划。周密的计划是观察有序进行的重要保证。

4、要教给学生正确的观察方法。

2、结合实际阐述如何培养良好的情绪。1．保持愉快的情绪

愉快是最有益于健康的情绪，愉快能使人在紧张中得到松弛，产生满意感和满足感，对外界产生亲切感，使人更容易与人相处。学生在愉快的情绪状态下学习，会感到思维活跃，记忆敏捷，学习效率高。那么如何保持愉快的情绪?(1)建立适当的需要。(2)寻找乐趣。(3)自信。

(4)多与人交流。

我国硕士研究生管理现状分析 第8篇

一、我国硕士研究生管理所取得的成绩

目前, 我国硕士研究生管理所取得的成绩主要是为国家社会主义事业的建设输送了大批的人才, 在研究生的管理中, 形成了相对完善的管理系统。在国家的统一领导下, 各个高等院校又能充分发挥其长。

二、我国硕士研究生管理中存在的问题分析

对问题的分析, 才有利于学校找到解决问题的办法, 同时也才有利于促进硕士研究生的全面发展。目前在我国硕士研究生的管理中主要存在以下几个方面的问题:

1. 硕士研究生导师的指导性问题

对于学生的发展来说, 老师起着至关重要的作用, 硕士研究生也一样, 导师的指导是相当重要的。导师的指导对于硕士研究生的成人成才有画龙点睛的作用。但目前, 大部分硕士研究生的导师由于各方面的原因对学生的指导都比较少, 而学生又顾虑于害怕打扰到导师, 常常不好意思主动向导师询问有关学业方面的问题。由于导师对学生指导的质量和数量比较欠缺的关系, 这就严重的影响到了研究生的质量和研究生知识和能力的发展。

2. 硕士研究生存在的问题分析

(1) 思想政治素质有待提高的问题

目前, 硕士研究生的思想政治素质的提高问题也是让人比较忧心的。大部分的硕士研究生不会积极主动的关心国家大事, 了解最新的政治文件, 政治素质和意识得不到应有的提高, 由于硕士研究生大部分在22~30岁之间, 年龄比较大, 思想上也比较容易出现问题。

(2) 知识储备薄弱的问题

研究生本来应该要有扎实的专业基础, 比较系统的专业知识。但事实上, 硕士研究生由于生源参差不齐, 专业基础刚开始就不一样。另外, 由于硕士研究生的课程相对较少, 空余时间相对较多。但大部分的硕士研究生并不是把大把的空余时间用在储备知识上, 而是看大量的泡沫剧、八卦新闻以及打游戏上, 加上学校对于研究生的管理缺乏有效的评价机制, 从而使得研究生知识储备极其薄弱。

(3) 能力不足问题

知识最终都要转化成能力才是有用的。所以, 从这一点上看, 研究生的能力问题才是最大的问题。首先, 研究生的自我管理能力问题。硕士研究生的自我管理能力并不是像家长、老师想象的那么好, 大部分的硕士研究生不会进行较好的自我管理, 自制能力比较低, 随心所欲。这主要是由于大部分是从学生到学生的角色, 所以这一角色身上固有的问题就没有被消除掉。对于自己时间、学业、精力各个方面的管理是不够充分的。其次, 缓解压力能力也比较低。压力在硕士研究生身上的体现是多方面的。由于多数学生感觉到自己货不真价不实, 怀疑自我能力, 怀疑自己能否就业, 从而产生了就业压力。研究生的年龄大多在23~30岁之间, 并且大多是未婚的, 所以婚恋问题也是他们不得不考虑的问题, 正常、快乐的婚恋对学生是有益的, 然而众多的女研究生对于这一问题依然是比较迷惘的。因为研究生的年龄都已经到了成人阶段, 很多学生不愿意在伸手向父母要生活费, 但这是一个需要解决的问题, 所以造成了研究生的经济压力问题。当然, 作为学生, 学业的压力是存在的, 许多跨专业的学生对于学习就会感到比较吃力, 学起来比较费劲, 但又苦于找不到什么好的学习方法或有效的学习方法等。

3. 相关标准的制定及执行问题

(1) 标准的制定问题

学校对于硕士研究生发展应该达到一个什么样的标准没有明确的规定, 比较模糊。而研究生发展标准的制定对于研究生来说具有导向性。标准的模糊使得硕士研究生不清楚自己在研究生阶段到底要达到一个怎样的知识水平和能力水平。标准的明晰性有利于硕士研究生在自己的学习过程中, 以标准来衡量自己的发展。而不是自己想发展, 却不知道方向。

(2) 标准的执行问题