四年级音乐质量分析（精选8篇）
四年级音乐质量分析 第1篇
小学四年级音乐质量分析
乌苏市第四小学 布音塔
一、总体分析：
经过一学期的认真教学及期末的扎实复习，大多数学生的歌表演都很到位，能做到节奏准确、声情并茂的进行表演。音乐监测质量取得了好成绩。
二、存在的问题及原因：
通过这次测试，我们发现音乐常规教学中存在的一些不足之处：
1.教师在教学中解读教材不够，教学停留于教材表面，注重歌曲教学，学生对最简单的基本乐理知识不能认知和记忆。
2.有些学生在独立演唱、演奏时缺乏自信和表现力。3.一些教师未能养成学生科学用嗓的习惯，学生缺乏应有的歌唱技能，歌唱缺乏美感。
4.能够完整背唱规定曲目的学生比例很小，说明教师未能将背唱歌曲的明确要求落到实处。
三、改进措施：
1、本学期将加大对音准的训练力度，有意识地在歌曲演唱中进行音准训练。
2、继续发扬日常教学工作的优良传统，稳步提高音准质量。
3、培养学生敢唱：反复练习，优生示范，教师引导。
4、在课堂教学中了解学生学习程度。
四年级音乐质量分析 第2篇
一、听辨音的高低
（1）现在听到的音哪个最高？（）【3 7 6】 A、第一个 B、第二个 C、第三个（2）现在听到的音哪个最低？（）【6 3 2】 A、第一个 B、第二个 C、第三个
二、听辨情绪
（1）现在听到的音乐情绪有什么特点？()【《船歌》】 A、轻柔慢速 B、宽广抒情 C、雄壮有力
（2）现在听到的音乐情绪有什么特点？()【《祝你快乐》】 A、悲哀 B、欢快 C、雄壮
三、听辨歌曲
（1）现在听到的旋律选自哪首歌曲？（）【《小螺号》】 A、《拍手拍手》 B、《小螺号》 C、《冬夜静悄悄》（2）现在听到的旋律选自哪首歌曲？（）【《小步舞曲》】 A、《运动员进行曲》 B、《祝你快乐》 C、《小步舞曲》
四、听辨力度
（1）现在听到的旋律哪条最强？（）【1.《马刀舞》片段2.《森林的歌声》3.上音乐》】
A、第一条 B、第二条 C、第三条
《水
（2）现在听到的旋律哪条是快速的？（）【1.《校园多美好》2.《跳吧跳吧3.《大雁湖》】
A、第一条 B、第二条 C、第三条
五、听辨乐器
（1）现在听到的音乐是什么乐器演奏的？（）【《彼得与狼》彼得的主旋律】 A、弦乐 B、木管 C、铜管
（2）现在听到的音乐是什么乐器演奏的？（）【《荫中鸟》】 A、笛子 B、小提琴 C、唢呐
六、听辨节奏
听听老师拍的是以下哪一条节奏（）
A、2/4 x x | x·x | x x x | x || B、2/4 x xx| x xx | xx x x | x-||
七、音乐知识
1、《彼得与狼》是哪位苏联作曲家所写的一首什么形式的乐曲？()A、安德森 管弦乐 B、普罗科菲耶夫 交响童话 C2、下列音乐记号哪个是波音记号？（）A、↗ B、▼ C、3、下列哪个是 2/4 拍子的强弱规律？（）A、强弱 B、强弱弱 C、弱弱强
4、下列哪个是 3/4 拍子的强弱规律？（）A、强弱 B、强弱弱 C、弱弱强、巴赫 弦乐曲
5、下列音乐记号中哪个是降记号？（）A、# B、b C、*
6、下面哪首曲子是加拿大民歌？（）
A、《红蜻蜓》 B、白桦林好地方》 C、《跳吧跳吧》
7、“>”是什么音乐记号？（）
A、顿音记号 B、重音记号 C、波音记号
八、请把曲名和演奏（唱）形式用线连起来
《新疆舞曲》（第二号）笛子独奏
《荫中鸟》 童声独唱
《故乡是北京》 钢琴独奏
《彩虹架到台湾岛》 女声独唱
《运动员进行曲》 器乐合奏
《森林的歌声》 无伴奏合唱
九、曲调接龙（用“1 2 3 5 6 ” 五个音，以1音结束。）
2/4 ［ 1 2 3 ］＞［ 3 5 ］＞［ ］＞［ ］＞［ ］＞［
四年级音乐质量分析 第3篇
1 案例描述
这是一堂四年级三班的音乐课, 上课的内容是学唱新歌《友谊的回声》。歌曲分为两个部分, 第一乐段是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始, 旋律层层上升又缓缓落下, 仿佛是视线随着景物而在移动, 音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复, 采用了切分节奏, 通过由低向高的旋律进行, 发出了越来越热情的呼喊, 第三乐句揭示了歌曲的主题, 表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤, 更是对友谊的炽热的追求。第二乐段音乐转为平稳, 表现了对友谊的赞美, 前一乐段末句在这里再现, 突出了“对友谊的赞美、珍惜和追求, 以及友谊是美好的”这一主题。在课前收集了大量的有关友谊的歌曲和适合孩子心理和年龄特点的歌曲和视频, 以备个别教学环节中使用。
2 游戏、动画引入, 诱发兴趣
首先, 本节课的组织教学, 我以歌曲的伴奏音乐作为背景, 孩子们在轻松愉快的音乐声中有秩序地走进了音乐教室。接着, 邀请学生和我一起进行有趣的声音游戏, 孩子们好奇而又迫不及待的问着我游戏的内容。于是, 我们的反方向动作游戏和反向声音练习在愉快的氛围中进行着, 就在孩子们愉快的游戏中意犹未尽的时候, 我急问孩子们, 谁喜欢看动画片?这个时候, 他们又在静静地等待着下一个好奇的期待中, 我播放的片名是两分钟左右的《爱的回声》片断。描述的是一个小朋友在大山中偶然发现山谷里发出的声音和他发出的声音一样, 他非常生气, 说出了很多“我打你”的声音, 于是他哭着回去跟妈妈说了他遇到的问题。后来, 孩子的妈妈就对他说, 如果你对着大山喊‘我爱你’他就会对你说我爱你。于是, 孩子站在大山上收获了很多的‘我爱你’。看罢, 学生们会心地笑了, 我也在无数个‘我爱你’的回声中与同学们一起幸福着。
这个环节的设计, 主要是为歌曲的教学作铺垫而设计的, 虽然简短, 但它蕴含了三个作用。首先, 作品的背景音乐, 放松了学生的情绪, 创造了音乐氛围;第二, 反向运动, 和声音反向对比, 一来解决了新学歌曲中的强弱对比这一难点, 二来作为常规教学中的竖笛练习中的难点, 却在快乐的游戏过程中进行了实践与消化, 而且, 学生为了取得比赛胜利, 动作和气息的控制做得非常用心。作为四年级的学生, 他们的竖笛吹奏过程中的声音控制能力, 一直是一个有待于突破的难点, 透过这些趣味而又是基础性的技能技巧练习, 使学生能够逐步的认识到在整个班级人人参与的情况下, 美妙的声音需要我们每个人必须做到心往一处想, 劲往一处使, 避免了在吹奏的过程中出现的比声音大的“喇叭音”现象。当学生在这个环节的尝试中, 体验到了竖笛“音控”技巧在表现音乐的过程中的重要性时, 今后不管什么时候出现合作时, 他们的声音合作意识也就初见成效了。现在, 不管什么时候进行吹奏练习, 学生都会或多或少的有意识的控制着自己的声音, 让自己尽可能的避免一些尖锐声音出现的现象, 这样, 既防止了声音过大过尖对学生稚嫩的小耳朵的损害, 也体现出了乐音带给孩子们的声音魅力。第三, 简短的视频欣赏, 即解决了歌曲中的力度对比与应用, 又为歌曲中蕴含的知识做了铺垫与解答。因此, 本环节的教学既有趣又有效。
3 师生对话, 发现和解决问题
顺利的开场, 教学也就自然的进入到了下一个环节, 于是, 我和学生们一起交流关于片中的内涵是什么, 当然, 这样的小主题难不倒四年级的的学生, 学生们侃侃而谈。于是, 我就问他们:还有一首歌也是关于友谊的, 作品的作者向我们诉说着什么呢?欣赏完歌曲, 孩子们各抒己见, 有声有色。有趣的是, 有的学生在欣赏完歌曲的第一遍后, 将歌曲部分中的回声模仿的惟妙惟肖, 有的同学说出了自己喜欢的乐句以及对作品的第一印象, 有的找出了自己认为比较难掌握的乐句。这样, 学生所讲的这几个层次, 恰恰是我要解决的几个问题。于是, 我就问学生:你们认为这首歌曲想从哪里学起呢?也就是说, 下面的学习环节是在边讨论边练习的过程中进行的。
有了前面的铺垫, 这个环节已经过渡到了对歌曲主题的互动学习实践中了。在这个环节的教学中, 我采用的是对话式教学, 也就是学生可以根据自己的实际情况进行学习, 如果是孩子们共同喜欢的乐句我们就先唱起来, 如果是有困难的乐句我们就一起学起来, 这些来源于学生自主发现, 又能自行解决的学习方式, 激发了学生参与音乐活动的积极性。在这个环节中, 教师看起来只起到了一个导与衔接的作用, 但在这个学习方法的探究中, 我是把学生在学习歌曲过程中遇到的困难进行难点分化。也就是将作品分化为乐段、将乐段分化为乐句, 如果还出现学习上的盲点, 我将和孩子们一起继续分化成小节、甚至是单音。接下来, 我们在攻破了那些暂时的小障碍前提下, 再进行作品连接, 回归到完整的作品中来。经过这个反复的过程尝试, 学生再遇到类似的问题时, 就有了自主解决问题的能力。
可想而知, 接下来的学习与自主创作, 同学们就会把作品中的主题内容内化为内心里的美感体现, 这种分化难点的学习方法, 分化的不仅是学习过程中的难点, 还会将这种方法迁移到同学们逐步独立面对音乐作品的学习中去, 当某一个作品在不经意间被自己突破的同时, 那种快乐不仅会逐步演化成一种自主学习的内在动力, 还会在解决问题的同时明白一个浅显的道理:原来我也是很棒的。
4 联系学生生活, 升华情感
任何一个作品的演唱, 都是在进行着不同的二次创作, 对学生演唱的歌曲也是如此, 学唱只是演绎作品的一个点, 而更重要的是引领学生把对作品的理解化作内心的一种情感将其释放给听众, 这才是更重要的。
在《友谊的回声》这首歌曲的演唱情绪提升过程中, 我对学生说, 下面这段音乐是老师专门为你们准备的, 想不想看?学生好奇地说, 想。 (这是我专门为这个班的孩子们制作的课件, 素材就是运用孩子们日常学习和活动中的照片, 这些选取的照片都能很好地体现出孩子们之间的深厚友谊, 加之配以《友谊的回声》的伴奏音乐, 会唤起孩子们对友谊的美好回忆。音乐柔美、和谐、耐人寻味。别看孩子们在平常大大咧咧不在意, 当看到自己的照片出现在课堂上时, 有的孩子在欢呼、有的孩子在回忆、有的孩子在思考) 当课件播放完毕, 教室里突然静了下来。我问孩子们, 你现在最想的是什么时, 孩子们说再看一遍。当然, 这也是我预先设计的效果, 当第二遍的课件音乐再次响起时, 在歌词与画面的带动下, 孩子们深情的跟着唱了起来……可想而知, 孩子们展示出的声音, 是真诚而美好的。
音乐教学只有体现生活化, 才能更好地引发孩子们的学习兴趣, 激发其学习音乐、热爱音乐的美好情感。在学生升华歌曲情感的过程中, 我先播放配有体现孩子们友谊的生活照片课件, 旨在唤起孩子们生活中对自身美好友谊的回忆。根据建构主义理论, 每个人大脑里都有一个图式, 只有这个图式被激活时, 才能建构新知。这一环节对课件的设计, 就是旨在激活孩子们大脑中已有的“能表现孩子们之间美好友谊”的生活图式, 唤起他们对友谊的向往, 激发对友谊的回忆和赞美之情。情感激发出来之后, 此时, 孩子们就会对歌曲进行“同化”, 既而产生美好的情感。这时再让孩子们来唱, 孩子们就会对歌曲产生情感的共鸣, 深情地唱出歌曲中的美好情感, 收到意想不到的演唱效果。在演唱中真正做到唱准、唱美、唱出美好情感, 受到美好情感的熏陶, 生发对音乐的热爱之情, 产生热爱音乐的兴趣, 达到“好之者不如乐之者”的目的。
5 尾声
最后一个环节的设计是愉快结束, 延续美。这个环节, 主要是将来源于学生日常生活中的素材进行了利用, 我想, 越是日常生活中那些不起眼的素材, 越能在孩子们心中产生某种情感震撼, 就像以上的课堂过程中的叙述。如果我们用大道理讲给学生, 学生不一定能真正产生情感的共鸣, 而充分利用学生已有的生活经验, 调动其已有的生活体验, 激发出已有的生活情感, 就会起到润物无声的奇特效果, 它表现的内涵就是:原来你喊出的声音是可爱的, 那么你的回声也是可爱的, 就像同学间的友谊一样, 如果你付出的是真诚、友好, 那么同学回报你的就像回声一样, 是真诚、友好的, 所以, 学生借助《友谊的回声》这首歌, 也能表达出自己的心声。
因为在本节课的尾声我又设计了一个这样的环节, 叫心灵的呼唤:当唱到歌曲中的大山的回声时, 你可以改编歌词, 把“噢”, 改成“你好”, 而且, 每唱到这里, 你可以用眼睛找一找, 比一比, 你有多少好朋友?记得在这个环节中, 学生们唱了一遍又遍, 甚至不愿意下课。因为, 唱得次数越多, 好朋友越多, 得到好朋友的祝福就越多。最后, 孩子们在恋恋不舍的、即便是走到音乐教室的走廊上, 还在小声的、美美地哼唱着。
四年级音乐质量分析 第4篇
一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。
二、启发学生表现美,激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。
三、引导学生做表演,增强学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。
四、自制乐器练伴奏,提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限,各种打击乐器都不能达到人手一件,这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果,我发动学生在家长帮助下自制打击乐器,学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。
五、图、讲、演结合,诱发欣赏兴趣
欣赏音乐,不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力,而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验,使其根据各自对音乐的理解程度,及直接、间接和形象的记忆,用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。
四年级第八、九课音乐教案分析 第5篇
教学内容：《龙里格龙》 教学目标：
1、了解现代歌曲创作手法，及音乐风格的京剧传统神韵。
2、通过演唱《龙里格龙》给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
3、了解了京剧的一些简单的知识，教学重难点：
重点：了解现代歌曲创作手法 难点：体验京剧的风格 教学课型：新授课 教学方法：教唱法 引导法 教学准备：琴 教学过程：
一、唱京剧《龙里格龙》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
（课件播放《龙格里龙》
1、听赏与交流 生：（说听后感。）
师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
①分旦角、生角演唱曲谱（即分声部唱）。②合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
①对比两种念词方式：a．不带儿化音。b．带儿化音。思考：哪种韵味更好？为什么？ ②学生念词：“龙里格龙（咚）”。2）、分旦角、生角唱词（学生自主练习。）
3）、集体合作演唱《龙里格龙》 5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
二、总结，延伸
1、谈感想
师：这两节课我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。（学生自由发言。）
2、介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
三、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。第二课时
教学内容：《甘洒热血写春秋》 教学目标：
1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。教学难点：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。教学课型：新授课 教学方法：教唱法 引导法 教具准备：
影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
课件《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》 教学过程：
一、创设情境
播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。
二、互动学习
1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？
2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？
3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？
5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。
6、欣赏马连良《草船借箭》片断。
7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。
8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。
三、学习演唱
1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？
2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？
3、介绍剧情，并观看影片剪辑。
1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。
这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。今天我们就学习这一唱段。
4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？
5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。
6、你感觉哪一句不好掌握？
7、指导演唱
①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。
③添入戏词演唱最后一句。
④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf
6、完整演唱这一唱段。
7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？ 京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。
四、课后延伸
今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？
五、下课 第九课延安颂 第一课时
教学内容：歌曲《边区好地方》(陝北民歌
贺敬之填词)教学目标 ：
1、学唱陕北民歌《边区好地方》，体会解放区人民热情向上的情绪，对学生进行革命传统教育
2、在老师指导下，让学生运用各种动作、器乐、演唱等形式，来初步感受陕北民歌的风格。教学重难点：
教学重点：学唱歌曲《边区好地方》，作到有感情地演唱歌曲。教学难点 ：
1、体会解放区人民由衷的欢乐和幸福的感情
2、进行即兴创作 教学课型：综合课 教学方法：教唱法 引导法
教学用具：钢琴、实物投影仪、锣、鼓、碰铃等
教材分析：《边区好地方》这首歌曲反映的是解放战争期间，解放区的人民那种由衷的欢乐和幸福的感情以及对未来生活充满了信心和勇气的精神。歌曲采用陕北民歌的曲调，由著名的诗人贺敬之填词。歌曲为商调式，全曲由四个乐句组成，实际上仅用了两句不同的旋律加以重复。旋律简单，节奏活泼，很富有民间乡土气息，适合广大群众传唱。“秧歌调”是陕北人民在节日中载歌载舞时所用的一种民间小调。教学过程 ：
一、组织教学，师生问好 二 导入
1、课前谈话：每当放了寒假，同学们都会盼着一个中国人最重视的节日春节的到来。春节是我国的传统节日，非常的热闹和喜庆。请问同学们春节到来时人们都用哪些形式来庆祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲锣打鼓放鞭炮、观看春节晚会、吃年夜饭）
2、欣赏秧歌舞《拥军秧歌》
师：今天老师特别高兴，想给大家表演舞蹈，大家喜欢吗？（学生观看表演）谁知道刚才老师跳的是什么舞步？（秧歌步已学过）
3、跳秧歌舞（1）教师示范秧歌步，学生模仿练习（2）全体随着《边区好地方》跳起秧歌舞将知识与教学活动融合在一起。
三、学习歌曲
师：刚才同学们已初步感受到节日欢乐、热闹的气氛，接下来王老师要带同学们到边区延安城看一看，看看边区的人民用什么方式来庆祝自己的节日呢
1、听赏歌曲《边区好地方》，学生感受旋律和节拍
2、教师范唱歌曲，学生找出相同的乐句（一二乐句相同，三四乐句相同）
3、学生随录音哼唱旋律（律动踏脚、拍手）
4、学生按节奏读歌词（随音乐）
5、难点突破：一字多音（声音要圆滑，老师范唱，学生模仿，重点练习）1——4小节
6、练唱形式（1）听琴慢唱歌曲（2）轻声齐唱（3）师生歌曲接龙（教师唱第一句，学生唱第二句）（4）领唱、齐唱（一二句领唱，三四句齐唱）（5）小组自学，练习巩固歌曲教师辅导
7、歌曲处理
这首歌曲抒发了边区军民愉快欢乐的心情，是什么事情让他们这样高兴呢？（收成好，出英雄）那么，我们在唱这首歌时也要表现出愉快欢乐的心情
（1）各组设计一下用什么样的方式表现这首歌曲呢？（教师准备好打击乐、彩绸、扇子、服装等）教师参与学生活动（2）小组汇报表演歌曲，师生给以评价
8、集体展示 师：同学们，边区这么热闹，你们想不想去看一看呢，那么让我们扭起秧歌唱起歌赶快上路吧！（全体载歌载舞，有感情地演唱歌曲
9、用打击乐器为歌曲伴奏
（1）认识锣鼓 ： 师：这是什么乐器？你们想不想敲一敲（学生自由探索演奏方法，教师鼓励学生想出不同的方法演奏
（2）模仿演奏：怎样才能演奏出动听的声音呢？仔细看看老师是怎样演奏的，听听老师演奏的声音和你们的有什么不同？你们在下面模仿，然后请几个学生上台演奏
（3）探索演奏：师：能不能用你身边的东西模仿锣鼓的演奏。投影： 先学习节奏谱，分别练习模仿演奏，老师敲鼓控制节奏
（4）为歌曲伴奏。一部分同学用锣、鼓、碰铃为歌曲伴奏，其他同学边模仿敲击边唱歌曲。
四、创编歌词。
启发学生创编歌词，培养创新能力。师：同学们，“六一”儿童节是少年儿童自己的节日，在那一天我们都非常高兴，感到无比幸福，你能用自己的歌声把这种感受表现出来吗？以“六一真快乐”为题，小组讨论，集体创编，模仿原歌词来创编新词，然后请同学们唱唱自己写的歌，老师用钢琴来伴奏。
五、小节：
这节课我们学习了陕北民歌《边区好地方》同学们感受到了边区人民热烈向上的情绪，以及对未来生活充满信心和勇气的精神面貌
六、课外作业 ： 课后查阅：（1）与陕北民歌有关的资料（2）收集地方民歌，下节课唱给大家听。第二课时
教学内容：《我要去延安》 教学目标：
1、能深情演唱歌曲《我要去延安》
2、用美的歌声表达自己内心对延安真挚的爱，教学重难点： 教学重点：
指导学生深情的演唱歌曲《我要去延安》 教学难点：
在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感及延安精神。教学课型：综合课 教学方法：教唱法 引导法 教学用具：课件、琴。教学过程：
一、老师深情并茂的演唱歌曲。学生仔细聆听，感受意境。
二、学唱旋律。
1、师：你对这首歌的旋律熟悉吗？你想用哪种方式来学唱旋律呢？ 方法选择：母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。
三、学唱歌词。
1、指导学生自由选择方法学习歌词。方法选择：跟唱法、小组自学法、互帮法。
四、指导演唱。
老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。
五、分组排练。
学生分组自由练习，由小组长负责。
六、综合表演。
1、鼓励学生上台大胆表演。
2、学生自评、互评。
七、拓展引申。
1、师：你还会唱哪些关于延安的歌呢？
2、跟唱《南泥湾》。
八、总结下课。热爱祖国的思想教育。课堂后记：
在新歌教学时，我打破了传统的老师带唱的教学模式，而是充分发挥学生的主体性和老师的主导性，让学生能够选择自己喜欢的学习方式进行学习，通过实践证明“互帮法”这个方式学习歌词就本校四年级学生的基础而言还行不通，因为每个班能完整识谱的几乎没有，最合适的还是“轻声跟唱法”。第三课时
教学内容：歌曲《拥军秧歌》 教材分析（歌曲分析）
《拥军秧歌》是一首陕北民歌。由中国现代音乐家，革命文艺事业的组织者、领导者、中国作曲家安波先生根据《打黄牛》的音调填词而成的新民歌。这首歌曲描写了抗日战争期间，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，他们出于对革命领袖的热爱和对八路军的拥戴，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的情景,表达了陕北人民对革命领袖和八路军的敬佩、热爱之情。
全曲为2/4拍，徵调式，由方整的扩充乐段构成，共六句。前四句带有起承转合的特点，五、六句是三、四句的变化重复。曲调亲切优美、带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“哎来梅翠花，海勒海棠花”的运用，给音乐增添了强烈的生活气息，形象地表现了秧歌舞起、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。教学目标：
1、学生能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。
2、通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。
3、让学生感受陕北秧歌的特点，并学一学，跳一跳。教学设计意图（理念）
本课根据小学生好奇、好动、爱模仿的心理特征设计教学环节。
课堂以同学们感兴趣的方式——老师载歌载舞拉开序幕，充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛；出示一系列扭秧歌的图片，让学生融入到陕北秧歌的情境之中；让学生以不同的方式朗读歌词，为学歌打下基础；引导学生试唱旋律、试唱歌曲，尝试先学后教，化难为易，循序渐进；最后让学生感受陕北秧歌舞的特点，学一学，跳一跳，随着欢快热烈富有特色的陕北民歌《拥军秧歌》参与到秧歌队伍中来。整个教学片段以情绪为基础，以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。用多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。教学设计亮点： 本片段的设计亮点主要有三个。
第一个亮点：以舞导歌，情境鲜活，激发学生兴趣。
第二个亮点：
1、新课教学中，大胆采用先学后教的教学模式，让学生真正成为学习的主体。
2、歌唱环节中，抓住歌中独具特色的衬词，反复吟唱，体验老百姓的喜悦心情，唱出欢快豪迈的情绪。
第三个亮点：本课采用多种道具：红绸带、帕子、扇、等来表现歌曲，做到歌中有舞，舞中有歌，让歌曲更为形象、生动。教学重难点：
重点：引导学生用欢快、热烈地情绪演唱《拥军秧歌》 难点：
1、歌曲中的切分、附点节奏
2、用“十字步”或自己创编的舞步大胆参与表演 教学课型：综合课 教学方法：教唱法 引导法
教学准备：钢琴（电子琴）、课件、红绸缎、帕等 教学过程：
一、歌舞引入：
小朋友，你们好！欢迎跟我一起走进音乐课堂，初次见面，老师带给大家一段表演，请同学们给我打节奏好不好?掌声在哪里？ 师随《拥军秧歌》音乐扭一段秧歌舞。
舞蹈好看吗?这首歌好听吗？今天我们就来学唱这首歌吧！
二、教唱歌曲：
1、整体感知。
（1）揭示课题：《拥军秧歌》（2）出示歌谱。
师：同学们，竖起小耳朵，静静地欣赏这首歌，听完后告诉老师，我们要带着什么样的情绪来唱这首歌，要仔细地听哦！（3）放歌曲：学生整体感知；指名回答。
师点拨：这首歌曲描写的是抗日战争时期，当时在陕北根据地，八路军打了胜仗，老百姓非常高兴，纷纷抬来了猪羊慰问八路军，并唱起了欢快的《拥军秧歌》，扭起了欢快的秧歌舞。表达陕北人民对八路军的敬佩和热爱之情，我们要带着欢快、豪迈的情绪来演唱这首歌。
2、同学们请带着豪迈、欢快的情绪再听一次。
3、学唱新歌。（1）自由朗读歌词
同学们，用你喜欢的方式读一读歌词。（2）师打拍子带读歌词
现在拿出手跟老师一起按节奏来读一读歌词。读完后，老师引导学生理解歌词的意境。（3）学生试唱
在老师教之前，有人能否先试着唱一唱旋律（学生试唱旋律），还有没有同学试着唱一唱这首歌？（4）带唱旋律 ①唱准音（5
降7）②节奏（X﹒X X X X）（5）教唱歌词（6）齐唱 接下来，老师跟你们进行接唱比赛，看谁唱的声音又洪亮、又有气势。（7）师生接唱，男女接唱（注意纠错）
4、歌曲处理：这是首陕北民歌，在唱的时候注意声音要有弹性，不要大声的喊唱，歌曲要唱出陕北人民赶着猪羊慰问八路军的愉悦的情绪。学生跟着伴奏齐唱。
5、小结：小朋友唱的真好，知道老师刚才跳的是什么舞？（生回答）师：这是陕北一带很流行的民间舞蹈——扭秧歌。舞步轻盈欢快，场面喜庆热闹，请一起看屏幕（放PPT）
看，叔叔阿姨们跳得多起劲，多欢快啊！想不想学？
三、教舞步：
1、热身动作。
师：请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：（1）脚的动作 前进 一、二、三、四 后退 一、二、三、四
（2）手的动作 左右 一、二、三、四 二、二、三、四
师：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）师示范十字步（2）略讲要领
（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）（4）小组合作学习
（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱（7）师生一同表演
四、课堂小结：
本节课你最大的收获是什么？（学生谈学习收获）
今天和小朋友一起学习，张老师感到特别的开心，让我们一起向领导老师说一声再见吧！同学们再见！教学反思：
《拥军秧歌》一课是一节音乐综合课，它包括图片欣赏、唱歌、欣赏秧歌视频、扭秧歌几部分内容。在教学过程中我采用以舞导歌，创设热烈欢快的情境，激发学生兴趣。以情境为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，大胆探索先学后教的教学模式。通过朗读歌词、聆听歌曲、扭秧歌等让学生感受陕北人民拥军爱国的情感。最后以多种形式表现歌曲，让学生在实践体验中享受成功的乐趣，从而达到教学目标。整堂课让学生的看、听、唱、演的能力得到了很好的发展。第四课时
教学内容：学习歌曲《绣金匾》
教学分析 《绣金匾》是一首具有浓郁地方风格的陕北民歌。歌曲通过陕北人民在正月里闹元宵、绣金匾，歌颂了 革命领袖毛主席、朱总司令、周总理一心为人民的高 尚品质，抒发了人民对领袖的热爱。教学目的
1、让同学学会并理解本课的音乐知识。
2、初步学习歌曲，了解具有浓郁地方风格的陕北民歌
3、比较休止符和音符，通过列表认识其整体结构。教学重点：学习歌曲《绣金匾》 教学难点：学习识谱及音乐知识。课 型： 综合课
教学方法：讲解法
听唱法 教 具：琴
录音机
新课教学过程（教学程序和内容）同学活动设计
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练习。
二、讲授新课。
1、范唱。讲述歌曲背景，让同学边听边体会 陕北民歌高亢、明亮的风格特点。
2、音乐知识。
比较休止符和音符，通过列表认识其整体结构。
3、学唱曲谱。
（1）教唱法两遍，教唱前要指导朗读。（2）听唱法两遍。（3）齐唱、指名唱。（4）评议。
4、演唱。要求声音自然、轻柔、不能大喊大叫 要维护嗓子。
三、小结。第五课时 教学内容：歌曲《乌鸦与狐狸》 教学目标：
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》
2、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重难点：
重点：大胆、自信地参与表演
难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计 教学课型：综合课 教学方法：教唱法 引导法 教学准备：电子琴
一、师生问好
二、学习新歌
1、导入师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听
2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事
3、第一乐段重点难点突破：附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。演唱一遍
4、第二乐段 重点难点突破：变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）换气记号：标有记号的地方必须得换口气下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。整体演唱
5、第三乐段重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。
6、表现 a)整体演唱一遍 b)分角色演唱 c)分组唱，评价哪组唱得好 d)完整表现
6、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？
7、剧情片段表演师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）
8、创编在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。
9、分组表演
三、音乐剧表演
1、音乐剧的人物需要领唱，合唱演员，表演者等等
2、完整表现歌曲
四年级数学质量分析 第6篇
一、卷面数据分析
我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，优秀率40%。从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共24分。学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。6分，平均分90。12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93。5%，优秀率53%。从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。三解决实际问题共27分。学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题
1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解本事还比较差，分析、比较、审题阅读本事都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的本事和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。一是优生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。
3、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要构成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不必须能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的本事欠缺
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自我思维的本事差
俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。原因是课堂上喜欢齐声回答，一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数，课堂上不会倾听其他同学的发言，这样优生就不能突显。
6、学生的思想教育有待于提高
我们的学生学习目的不够明确，始终是在教师的推、扶下学习。教师放手就不动了，站不住了。我们的教师是“黄继光”学生一遇到难题不去主动思考，而是等教师来讲，这也是造成优生少的原因之一。
课改的今日，“严”字当头的教学方法是否可取，当然，严到必须的极限稍一放松学生就会掉队，师生关系能融洽吗？学生的学习很被动，从思想上认为是给教师做作业而不是给自我做，认为做完今日的作业就完事，认为教师打我就学，不打我就不学，我认为这是一种不正常现象，是教育的失败。我认为教师经常不失时机地对学生进行思想教育，从小树立远大的梦想，学好数学的目的性教育，说服教育，教师的身体力行的教育，言传身教的教育，从学生的思想深处扭转，变被动学习为主动学习，变给教师学习为给自我学习。
三、改善的措施及努力的方向
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生进取参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。
2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。
3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。
4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自我的教学，进取参加教研活动，交流学习，不断提高自我的课堂教学水平。
5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情景做到心中有数，对一些反应慢，理解本事差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮忙他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出必须会有回报的。
四年级作文质量分析 第7篇
一、作文试卷分析
（一）基本情况
全校共有291名学生参加测试，总分 6605分，平均22.7分，及格率85.1%，优生率71.29%；最高分为中心校赖舒薇28.5分，,27-28.5分的人数有37人占的比例为112.71%；最低为中心小学吴美玲1分；平均最高分中心小学24.63分，是近几年来我校作文期末测试成绩较一般的一年。
（二）试卷特点
本次习作题目：我最喜欢
。要求通过一件事写自己喜欢的人。试题要求贴近当今学生生活，让学生有事可写，有话可说，有情可抒。但学生生活天地毕竟狭窄，造成虽然选材丰富多彩，却也难逃一枝独秀的局面。全校57.1%的学生选择同学“助人为乐（帮助我学习、帮我树立信心等）”可见一斑，其次为b爸爸、妈妈“关心我生活、关心我学习、关心我健康等”成绩呈头尖中间大，头尾也不小，23-25分的学生占据五成之地。
（三）试卷情况分析 优点：
1﹑学生们运用语言的能力较强。作文时，做到了有话可说，不重复说。有学生在开头写到：我喜欢蓝天，因为它给我光明；我新欢月亮，因为它给我照明；我喜欢小草，因为它生命力顽强；我更喜欢妈妈，因为她给我关心与照顾。多好的排比修辞的运用。《我最喜欢妈妈》 我打开笔记一看，笔记的最后还有一首小诗：朋友知心，先礼后宾，揭短改过，携手前进。我拿着笔记，读者小诗，心里热烘烘，脸上火辣辣。《我最喜欢的同学——方方》夹叙夹议，生动的心里描述展现了学生良好的语言素养。是谁给予我的生命？是妈妈，是谁为了我元付出
一切？是妈妈，是谁在我最困难的时候帮助我？是妈妈。《我最喜欢妈妈》设问句巧用，开头吸引读者。
2﹑有三分之一的学生在学习和生活中善于积累。而且会灵活运用。有五分之二的学生能将自己的文章写得较为具体，表达贴切。字迹清晰工整。
3、内容具体，感情真实。学生作文大都是写自己亲眼所见的事，由于学生对事、物的熟悉，亲身感受，写出的文章内容具体，感情真实，从一篇篇作文中我们深切感受到学生对生活的热爱，积极进取的品格。感受到同学们那一颗颗火热的心，真切的情。透过孩子们的一篇篇文章，我们看到的是：爱心，同情心，责任心，上进心。例如：有个同学写《我最喜欢小姨》以设问开头；通过选择小姨让有急事的陌生人先买火车票，立意比较有深意；字数630个字；还能配合人物当时的神态、动作描写人物的对话，且合情合理。
4、结构严谨，首尾呼应，过渡句、段自然运用。有89位同学在这几方面做得较好。可见学生的习作基本功扎实。如：开头“在这个世界上我最喜欢的就是那疼我、关心我的妈妈。”结尾“我爱我那关心、疼爱我的妈妈。”《我最喜欢妈妈》
5、大部分同学用第三人称来完成习作。
缺点：
1、作文选材比较单一，或内容比较空洞，虚假，缺乏真情实感。作文中还存在着语句表达不流畅，冗长拖沓，多病句，错字，别字，漏字等现象。例如：有27个学生的字数在150字左右，最少的只写了题目；有三个学生全篇没有一个标点；试问谁之过。
2、套用范文现象存在。这是教师在考前让学生背大量有关方面的范文的结果，这其中也折射出教师的作文教学的价值取向。
3、只有少数学生写完作文后，会主动修改自己的习作。
4、书写差（20%左右）。在改卷中教师普遍反应作文书写存在书写差的毛病，这是作文这 学生得分不高的原因之一，这反映了教师平时对学生写字基本功的忽视（中心所在校除外）。
5、题目。有7%左右的学生作文无题目，这真是教师之过。
6、审题不过关。许多学生写自己，不及格的学生都是败在审题上。
二、思考与建议
1、.习作教学要在“文从字顺上”即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于300字的的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
2、习作中错别字不少，在今后教学中仍需从细微之处抓起。
3、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合
四年级音乐质量分析 第8篇
一、开动脑筋编儿歌, 培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识, 可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲, 为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣, 我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习, 培养他们的学习兴趣。
二、启发学生表现美, 激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌, 重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象, 进入歌曲的意境, 用自己的真情去演唱和体味。只有这样, 学生才能进入表现音乐的最佳状态, 唱出的歌声真挚动听, 从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点, 首先要使学生充分理解歌曲的内容, 对于理解能力差的低年级学生来说, 如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的, 教师要把音乐同学生的生活融为一体, 结合他们生活中熟悉的事物和词语, 作形象的比喻和讲解, 把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来, 激发学生学习的兴趣, 引导他们将整个身心投入到唱歌中去, 正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
三、引导学生做表演, 增强学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的, 表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动, 每学一首歌曲, 我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演, 以帮助他们更好地理解歌曲, 记忆歌词。在启发学生表演时, 我是这样做的: (1) 启发学生进行即兴表演; (2) 根据学生表演编排一套好的动作教给学生; (3) 个别检查。在个别检查时, 学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引, 教室里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演, 连平时最胆小的学生也跃跃欲试, 台上的表演者因此更加起劲, 课堂气氛达到高潮。这样一来, 不但培养了学生的表演能力, 加深了学生对歌曲的理解, 而且也增强了学生的学习兴趣。
四、自制乐器练伴奏, 提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏, 不但可以培养他们的节奏感和识谱能力, 而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限, 各种打击乐器都不能达到人手一件, 这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果, 我发动学生在家长帮助下自制打击乐器, 如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶;用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃;用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏, 得意极了。
