少年儿童平安行动（精选9篇）

少年儿童平安行动 第1篇

“中国少年儿童平安行动”工作总结

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，引导少年儿童健康成长，深入开展“中国少年儿童平安行动”，引导少年儿童学习安全自护知识，帮助少年儿童掌握自救自护技能增强自护本领，营造关注少年儿童安全教育的良好氛围。现将本所作工作总结如下：

一、工作措施

（一）以学校安全教育为中心，逐步增强少年儿童安全自护的意识和能力

1、建立健全学校少年儿童意外伤害应急预案和工作机制。认真开展安全教育活动，努力做到有机制、有队伍、有活动、有表彰。学校是对未成年人进行思想道德建设的主渠道、主课堂、主阵地。我城区结合实际开展争创“平安校园”六个一活动：一是组织少先队员唱响一支“平安校园歌”，二是创编一句“平安校园警句”，三是参加一次“平安校园”征文活动。四是参加一次“平安校园”知识竞赛。五是参加一次“平安校园”训练营，六是举办一次“平安校园”论坛。通过以上丰富多彩的活动，让学生在参与中主动发展，在活动中创设育人环境，实现了法制安全教育的创新。

2、各个学校设立心理健康课，成立心语小屋，及时了解学生的心理变化，及时帮助学生解决心理方面的问题，及时发现学生问题行为背后的心理问题，及时化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展。各个学校德育处和心理辅导教师还根据学生普遍的具有共性的问题举办心理讲座，使学生始终保持健康、乐观的学习、生活心态。

3、学校和交警、社区联合成立警民共建的平安学校，聘请法制副校长、校外法制辅导员，充分发挥他们作用，利用班队会、朝会，配合学校对师生普及法律常识，开展了法制教育、交通安全教育、消防教育讲座。同时学校专门针对家长开展了少年儿童安全防范培训，聘请律师结合现实案例宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，为家长配合学校对孩子进行法制教育提供了指导。利用警民共建的平安学校开展平安教育活动。

（二）切实加强少年儿童安全教育，帮助社区少年儿童和家长掌握安全知识和自护技能

1、积极创建“中国少年儿童平安行动”示范社区。各级少先队组织结合社区少先队工作的推进，联合民政、公安等部门，在条件成熟的城市社区积极开展“中国少年儿童平安行动”示范社区创建活动。通过报告会、专题讲座、亲子游戏等方式，面向学生和家长积极开展安全知识教育，帮助社区少年儿童和家长掌握安全知识和自护技能，引导社区各相关单位更加重视和支持少年儿童安全教育。

2、深入开展平安自护和谐主题活动。以“平安校园”六个一活动作为引导少年儿童学习安全自护知识的一个基本载体，开展丰富多彩的主题实践活动，鼓励各地根据地方特色，创设特色教育。大力开展“和谐校园”安全知识竞赛活动，组织“平安使者”向学校、社区发放安全知识问卷，并对参加活动的少年儿童进行抽奖奖励。积极推进“平安自护营”体验教育活动。通过开展安全应急演习、模拟情景训练和各种自救自护类游戏活动，引导少先队员在快乐中学习，在潜移默化中受教育，把安全知识更好地转化为能力和技巧。

（三）努力创建学校、家庭、社会“三结合”的立体化教育网络

1、加强指导，认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》，强化学校管理，特别是农村中小学的管理。做好中小学校园安全培训工作。开展面向农村、面向基层、面向一线、面向管理薄弱学校的“送培下乡”活动，使培训覆盖全区。使全区中小学校长和教师均接受一次校园安全培训。

2、积极发挥优秀家长学校的优势，每年开办两期家长学校，成立家长委员会，举行家长开放日活动，向家长宣传家校配合的重要意义，学校向家长介绍学生在校表现情况，了解学生校外表现，积极探索家校配合的最佳途径，追求良好的教育效果，学校、社会、家庭共建安全管理网络。

四、存在的主要问题

工作中我们仍然存在许多不足，主要有：一是宣传力度还是不够，从活动形式来看，我们只注重在学校内部宣传，社会群众参与度不高。二是活动形式缺乏创新，对少年儿童的吸引度不高，安全教育成果不明显。

五、对2011年“中国少年儿童平安行动”的初步思考

（一）以“平安校园”六个一活动为主要载体，教育引导少年儿童学习宣传安全知识。要赋予平安校园”六个一更加丰富的内涵，使之成为学校少先队组织开展少年儿童安全教育的主要载体，引导少年儿童一方面自己学习安全自护知识，另一方面成为安全知识的“小小宣传员”和安全行为的“小小监督员”。结合加强社区少先队工作建设，积极探索有效推进社区少年儿童安全教育活动的有效模式

（二）突出少先队特色。“中国少年儿童平安行动”是少先队的主题教育，把这项工作与体验教育活动、学校教育活动和社区少先队工作有机结合起来，充分发挥少先队组织实践育人和组织育人的功能，充分调动少年儿童参与活动的积极性，引导他们为活动出谋划策，在实践体验中学习自护知识，提高自护能力。

（三）充分做好活动宣传，推出典型，营造强大的宣传攻势；依靠社会资源，共同解决一些少年儿童关心的问题，为开展好这项活动营造良好的舆论氛围和社会环境。进一步完善“中国少年儿童平安行动”的系列活动，进一步联合有关部门和各类媒体加大对活动的宣传力度，尤其要大力宣传事迹突出的先进集体和先进个人，以典型示范带动活动的深入开展。要结合少先队志愿辅导员注册制度的完善，进一步进一步吸引各方人员和力量参与到活动中，参与到少年儿童安全教育中。

（四）以“示范校园”和“示范社区”创建活动为主要载体，进一步在全社会倡导形成预防未成年人意外伤害的社会干预机制。要进一步采取措施促进条件成熟的单位建立预防未成年人意外伤害的社会干预机制，明确要求参评“示范学校”、“示范社区”的单位，必须有成形的应急预案。借助各类媒体，适时举行“预防未成年人意外伤害社会干预机制高峰论坛”和“预防少年儿童意外伤害应急预案”评选展示活动，使防微杜渐、未雨绸缪的安全预防意识在更大范围内进行传播。

（五）充分调动少年儿童的主体意识和参与意识，发挥少年儿童的力量，让他们为活动出谋划策，通过开展丰富多彩的自护自救活动，让少年儿童在体验中学习相关知识，提高自我保护能力。活动内容深入浅出，具体生动，具有实效。加强对少年儿童学习和生活周边环境的治理。协调有关部门共同整治校园周边环境和社区环境，形成全社会共同打击校园暴力和危害师生安全的各类违法犯罪行为的氛围，优化小学生学习生活环境。

少年儿童平安行动 第2篇

员会市平安办„2010‟19号

关于开展2010年度“青少年平安行动”工作先进单位

创建活动的实施意见

各乡镇（街道）、市直有关部门和单位 ：

为认真贯彻团省委等七厅委联合下发的《关于进一步深入开展“手拉手”浙江少年儿童平安行动的通知》和市平安办《关于深入开展2010年度基层平安创建系列活动的意见》（市平安„2010‟4号）精神，深入推进“平安上虞”建设和全市青少年平安工作，现就开展2010年度“青少年平安行动”工作先进单位创建活动提出如下实施意见：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，围绕市委建设“平安上虞”的战略部署，结合我市青少年平安工作的有关要求，积极开展青少年平安行动，保障青少年

合法权益，进一步提高广大青少年的平安意识和自护自救能力，预防和减少青少年意外事故发生，在全社会营造起关爱青少年的良好氛围。

二、总体目标

根据上级创建考核要求，积极开展青少年“五送平安”（平安娃娃、平安倡议书、平安祝福卡、平安歌谣、平安自护常识）活动，认真组织平安自护教育“进校园、进社区、进家庭”活动。通过创建活动的开展，各级各部门党政领导对青少年平安工作的重视程度得到显著提高，各项青少年权益保障机制建立健全，青少年思想政治素质得到进一步提高，青少年违法犯罪和意外伤亡事故显著减少，青少年成长环境得到进一步优化。

三、组织领导

本创建活动在市委建设“平安上虞”领导小组的统一领导下，成立上虞市“青少年平安行动”工作先进单位创建工作领导小组，由团市委主要领导任组长，市委宣传部、市综治办（平安办）、市教体局、市公安局、市司法局、市文广局、团市委、市红十字会分管领导任副组长。

领导小组下设办公室，具体负责市“青少年平安行动”先进单位创建活动的日常工作，办公室设在团市委。

四、申报条件

本创建活动申报对象既可以是全市各乡镇（街道）、市直有关部门和单位，也可以是村、社区、基层学校、站(所)等基层单位。

五、实施步骤

1.参评申报：凡符合创建标准的单位，均可向团市委申报，填写《上虞市创建“青少年平安行动”工作先进单位申报表》（附件4），于9月30日前报送至团市委办公室。

2.督查指导：各创建单位要及时做好创建开展过程中的各种资料和图片的汇总、分类整理和归档等工作。在此期间，团市委将对各创建单位进行全面的检查指导，督促创建单位扎实做好创建工作。请各创建单位于11月底将创建总结（附件5）、考核自评（见附件）和过程性资料报团市委，团市委经整理汇总后报市平安办。

3.考核验收：团市委将于12月中旬会同市平安办对各创建单位创建活动进行考核验收。

4.年终表彰：团市委在组织考核的基础上，于年底前后，会同市平安办对创建达标单位予以通报，并根据实际情况，以中共上虞市委建设“平安上虞”领导小组名义颁发奖牌。同时，择优推荐创建工作成绩突出的先进单位名单，经市“平安上虞”建设领导小组审定，由市委、市政府进行命名表彰，颁发奖牌。

六、工作要求

1.高度重视，精心组织。“平安上虞”建设是一项长期的战略任务，又是一项复杂的社会系统工程，需要调动包括青少年在内的社会各方面力量的共同参与。青少年既是社会稳定的受益者，也是维护社会稳定的一支重要力量。良好的社会治安状况为青少年的健康成长提供了坚实的保障。同时，广大青少年的健康成长也将对平安建设起到积极的促进作用。全市各级各部门党政领导要高度重视，切实加强领导，健全组织，强化责任。要建立和完善创建工作机制，使“青少年平安行动”创建工作经常化、制度化。

2.结合实际，狠抓落实。各创建单位要从青少年的特点出发，从本单位的实际出发，认真制定创建计划，积极组织实施创建活动。做到活动主题明确、内容丰富、形式新颖。既能不断创新平安

行动载体，用青少年喜闻乐见的教育形式，使青少年快乐参与，在潜移默化中受到教育，增长本领，又能在机制、队伍、阵地等建设上狠下功夫，探索建立长效机制，努力保障青少年合法权益，做好青少年平安工作。

3.营造氛围，形成声势。各创建单位要结合实际加强宣传发动，认清创建“青少年平安行动”工作先进单位的重要意义，提高创建活动知晓率。要发挥报刊、广播、电视、新闻网站的优势，协同作战，加强本单位“青少年平安行动”创建工作的宣传报道，切实做到报纸有字、广播有声、电视有影，积极营造本次创建工作的浓厚氛围。

附：1.上虞市“青少年平安行动”工作先进单位创建考核评分标准（市直部门）

2.上虞市“青少年平安行动”工作先进单位创建考核评分标准（乡镇街道）

3.上虞市“青少年平安行动”工作先进单位创建考核评分标准（村、社区、基层学校、其他基层单位）

4.上虞市“青少年平安行动”工作先进单位创建申报表

5.上虞市“青少年平安行动”工作先进单位创建考评表

“平安上虞”

共青团上虞市委员会

O一O

主题词：2010年度 “青少年平安行动”工作创建意见 抄报：市委办、市人大办、市府办、市政协办，绍兴市平安办 抄送：市委建设“平安上虞”领导小组成员

少年儿童平安行动 第3篇

据了解, 自长春站启动后, “守护童年·平安童行2014一汽-大众儿童安全行动”还将分别在成都、武汉、呼和浩特、重庆、广州等五大城市举行。期间, 一汽-大众将举办一系列儿童安全出行的公益路演, 让广大车主和家长们切身体验儿童安全座椅的重要作用, 并通过车展活动、广告宣传等方式传播和加强国内汽车用户对儿童安全的认知。

作为国内汽车行业的领导者, 一汽-大众积极践行“造价值经典汽车, 促人、车、社会和谐”的企业使命, 不断通过领先技术、精益制造、严谨服务向用户提供优质的汽车产品, 同时, 一汽-大众还广泛参与社会公共事务, 全力履行优秀企业公民的责任和义务。

少年儿童平安行动 第4篇

一、活动内容：

(一)、走进安全生活小常识。

《小学生》杂志将围绕交通安全、居家安全、防震抗灾等方面普及生活中必备的安全知识，教给少年儿童面临灾害和意外时避险逃生、自救互救的方法。

(二)、开展“小手拉大手安全隐患大搜索”活动。

1、欢迎广大少年儿童及其家庭积极参与，以儿童的视角对学校、家庭以及社会各行业和领域存在的安全隐患进行记录、排查，采用手机拍照、相机拍照、绘画形式记录下来，并提出自己的建议和解决办法，以书面报告的形式提交。

2、搜索范围可以从家庭、学校，延伸到社会，少年儿童可以通过自己的观察认识社会，并从中获得教育，提高自身安全意识。

温暖的家庭里，有许多安全细节要加倍注意：如何安全使用煤气?怎样安全使用电器?怎样注意饮食卫生?在居室内活动应该注意哪些安全?……

美丽的校园里，也有许多安全细节要小心对待：怎样上下楼梯才安全?爬高、打闹有没有危险?欺负小同学对不对?……

繁忙的街道上、热闹的社区里，更要关注安全问题：交通规则要不要遵守?危险场所有没有警示标志?怎样防止被陌生人骗?……

(三)、开展“我的安全小故事”征文活动。

1、少年儿童通过自己的所见所闻，所思所想，用文字的方式讲述自己的安全小故事，畅想心中的“平安”“安全”，规划自己的“安全人生”。

2、“一个人在家，陌生人敲门怎么办?”“校园里漏到大同学敲诈怎么办?”“被开水烫伤了怎么办?”……讲述自己在生活中遇到或看到的安全小片段，题目自拟，文体不限，要表达出真情实感。

二、活动安排：

(一)、活动时间从通知发布之日起，至4月30日止。

(二)、安全生活小常识将刊登在《小学生》杂志2009年第5期。

(三)、摄影、绘画、征文作品由学校大队辅导员统一交《小学生》杂志社进行评选，获奖作品将在《小学生》杂志及网站发表，获奖者将获得省少工委颁发的荣誉证书。

三、搞稿地址：

(030006)山西省太原市高新技术开发区产业路44号南瑞三楼《小学生》杂志社

0351-7036035

欢迎人人来参加，祝你取得好成功!

平安校园“护校行动”总结 第5篇

为了更好的贯彻落实创建平安校园，和谐校园的总体要求和部署，四个月来在学校安全工作领导小组的直接领导下，在全校师生的共同努力下，在创建平安校园方面取得了可喜的成绩。现将我们的护校工作总结如下：

一、学校领导高度重视

在创建平安校园的问题上，学校领导高度重视这个问题，始终把学校安全工作放在第一位。学校领导多次召开专题会议研究讨论这个问题，每一次会议都要求全校班主任参加，并作会议记录，对会议中提到的有关安全的问题，进行针对性的分析，然后总结出切实有力的解决方案。校领导一直强调学校的安全是我们进行教育的重要保证，因此必须长期坚持开展“爱我校园，爱我学生，创建平安校园”的主题校园文化建设；学校采取不同的方式对教师进行“一岗双责”责任的督导，促使教师对学生进行安全教育的工作有序稳定的进行。

二、教职工各施其职，各尽其责

在进一步完善岗位责任制的基础上，学校又建立了平安校园秩序的领导小组，每周更换一位校领导做总值，校领导和保卫科值班老师一起合作，努力维护好学校教育教学的安全秩序。在此基础上，学校与学生签定了安全责任书，对学生的人生安全提供了有力保障；而且学生的安全责任与各班班主任的目标考核挂钩，这样使得学校的安全责任制度能得到具体的落实，不留于形式。保卫科的工作人员采取轮流值班的更换制度，保证保卫科24小时有人在岗，严防突发事件的发生，具体工作如下：

1、保卫科的工作人员每天还专门配合门卫对进出校园的陌生车辆和人员进行询问登记，防止流氓，违法分子进入校园滋生惹事，对全校师生的安全提供了有效的保障；

2、保卫科联合校领导对学生进行兜售食品的小卖部，原本就是危险房，已经进行处理，免得对学生的安全造成威胁；

3、保卫科联合三板桥派出所对学生携带的管制刀具进行收缴，严防打架斗殴事故的发生；

4、保卫科配合学校对食堂的严禁食品作出明确规定，不能进入学校食堂，以免学生发生中毒事故；

5、对在校外出租房屋的同学，学校已告诫学生必须和房东签订安全协议书，确保学生在出租房内的安全；

6、保卫科在安全排查中，对于难以解决的安全问题（因为学校的实际产权属于毕节学院，不属于本校，所以关于房屋设施的硬件问题，不便于擅自解决。）已上报上级部门。

此外，保卫科的值班老师还要每晚对学生的住宿情况进行巡查登记，对晚上不在寝室的学生立刻通知班主任和学生家长，第一时间了解学生的动向和安全，防止意外事件的发生。所以，正是由于我校全体职工各施其职，努力地各尽其责，尽心的关爱学生，才使得到目前为止，学校无一重大的安全事故发生。

三、坚持抓常规管理 学校一直坚持加强对学生的德育教育和法制教育的培训，开学时，学校对全体学生开展了“安全第一课”的德育和法制教育的专题讲座，增强学生的安全保护意识；各班主任还定期向学生进行日常行为规范的教育，教育学生掌握防火、防盗、防水、防电的一些常识；在对学生进行安全教育的同时，学校和三板桥派出所实施警校共建，维护好学校以及周边环境的安全，给全体教职工提供一个安全的、有保障的生活和工作环境。学校还专门给学生组织了一些关于火灾，地震的紧急疏散演练，效果非常好，增强了学生在紧急情况下的逃生能力；在加强学生的思想道德建设上，我们号召学生远离邪教，远离黑色组织，崇尚科学，利用课余的时间给学生进行科普知识的阅读，丰富学生的文化活动。

除此之外，校领导以及保卫科的工作人员定期对学校以及学生寝室进行安全大排查，防止意外事故的发生；学校对门卫，食堂，学生宿舍都进行了严格的把关，使安全管理检查，层层落实，各个部门严格执行职责，使责任落实在人头上，不留于形式，通过这种管理方式，使得学校安全稳定有序的发展。

我们的平安校园创建工作才刚刚开始，还存在一些问题和不足，有待于在今后的工作中不断改进和加强。为创建平安和谐的校园文化，努力坚持的做好。

毕节市第四实验高中 2013

平安交通百日行动总结 第6篇

根据省厅统一部署，以及公司关于转发《河北省交通运输厅百日行动实施方案》的通知文件精神，为坚决防范遏制重特大事故发生，保障交通运输安全生产形势持续稳定，我dw高度重视，结合实际认真部署开展平安交通百日行动，现将工作情况总结如下：

一、加强领导，落实责任

根据河北省交通运输厅及公司的工作部署，我单位召开专题会议，安排部署平安交通百行动工作。制定工作方案，印发了《ZZZ单位平安交通百日行动方案》，成立了以单位主任贾XX为组长，分管安全生产工作的王XX副主任为副组长，各科室负责人为成员的专项工作领导小组，迅速开展平安交通百日行动专项工作。

二、认真开展专项行动

（一）加强安全生产宣传教育，充分利用LED屏、微信群等途径，广泛宣传“百日行动”，并组织观看安全生产警示教育宣传片，加强风险防控和隐患治理法规、知识和意识教育，切实提高全体职工安全生产综合素质

（二）加强公路管养，重点加强对桥梁、涵洞、边坡、高填方、深挖路段的监测巡查，及时整改完善辖区路段安全防护设施，并采取有效措施及时消除各类安全隐患。截至10月31日，排查出各类隐患57处，全部整改完成。

（三）加强重点时段安全保畅，针对“中非合作论坛”“中秋节、十一”等重要时期，加大巡查管控力度，落实安保防范措施，开展了“扫黑除恶”“信访维稳”线索摸排，化解职工思想矛盾，防止恶性事件和涉恐涉爆事件发生。

三、下一步工作打算

我单位将继续认真贯彻执行省厅有关平安交通百行动的要求和部署，全面落实平安交通百日工作目标管理责任，创新工作理念，打造思想认识到位、工作机制完备、措施落实扎实的工作格局，坚决防范遏制重特大事故发生，保障交通运输安全生产形势持续稳定。

XXXXGS

“国庆平安行动”活动总结 第7篇

“国庆平安行动”活动总结

为贯彻落实北京轨道交通建设管理有限公司第一项目管理中心《关于转

发<关于开展“国庆平安行动”保障工作方案>的通知》、《迎接建国六十周年轨道交通建设工程施工安全安全生产检查“护航”行动实施方案》文件指示精神，我部成立了以项目经理徐霖为首的安全隐患排查领导小组，认真贯彻文件指示精神，加大安全检查力度和检查频率，全面调动现场安全员和群众监督员，广泛开展隐患排查整改工作，确保消除隐患，扫除盲区死角。

一、隐患排查工作

自9月7日至9月13日队我标段辖区进行全面排查，共发现28项违章

隐患，目前均以已完场整改，检查中发现问题如下：

1．（1）现场电焊作业，未开具用火证；（停止电焊作业，对责任队负责人

柴艳坤罚款200元，对违章使用电焊的焊工刘美彤处以50元罚款，对负责该区域的专职安全员宋兰贞提出警告）

（2）个别施工班组未落实班前讲话制度，每日施工前无班前讲话，无记

录；（对山东德赢队未进行每日班前讲话在安全生产大会上点名批评，并要求其按时填写班前讲话表，并落实班前讲话制度）

（3）个别人员无证操作；（停止深州三建3名未持证上岗作业人员施工，对该区域安全负责人王伟处以警告，要求更换持有效焊工作业证人员进行电焊作业）

（4）个别木模存放区灭火器数量少；（新购置干粉灭火器，加强灭火器

配备，并在木模存放地点备有灭火专用水箱（桶））

（5）电焊作业点无灭火器材；（清理电焊作业区域内易燃杂物，并设置不少于4具合格有效的干粉灭火器）

（6）朱北区间刘彦凯队钢筋加工机械个别无安全操作规程；（增设安全操作规程）

（7）现场电焊机二次线接在排架上。（造成严重事故隐患，在安全会议上对该队进行通报批评，安保部牵头对现场违章使用电焊机情况进行排查，杜绝类似事件的发生）

（8）个别马道未设置挡脚板（对山东德赢专职安全员王启正进行批评，要求该队负责人申忠存负责整改，安全员王启正、秦吉令负责监督，报安保部验收、复查，目前已整改完毕）。

2．高架区间

（1）作业人员未戴安全防护用品；（要求作业人员佩戴好安全帽，再进行施工）

（2）灯座开关无防护罩；（撤换不合格灯座）

（3）焊把线双线不到位；（对责任区域负责人周光明进行批评，停止违章施工的电焊机作业，待整改完毕再进行电焊作业）

（4）安全防护不到位；（修补破损的安全防护网）

3．（1）钢筋厂配电箱四周存放的钢筋距离闸箱太近，存在安全隐患。（清理配电箱2米范围内的钢筋及其他杂物）

（2）有个别电焊机二次线双线不到位，不符合规范要求。（停止违章使用的电焊机，电焊机一次线不得大于5米，二次线长不能超过30米，经现场专职安全员监督整改完毕后再投入使用）

（3）生活区宿舍内有使用小吊扇和乱拉电线现象，不符合安全用电规范要求。（没收宿舍内的小吊扇等违禁物品，对责任队安全负责人点名批评）

（4）施工现场使用的吊车信号工不在现场，擅自离开岗位违反起重机械使用规定。（停止起重机作业，待信号工持证到岗后再进行起重作业）

4．（1）特种作业无证操作（停止违章作业的工人施工，对其进行批评教育，更换持证上岗的作业人员进行作业）；

（2）泥浆池无防护；（立即进行防护栏支搭，由现场专职安全员马国顺负责监督落实，整改完毕后周洪伟、马国顺联合进行验收）

（3）灌注完成的桩基未及时防护；（对关注完毕的桩基，采用围栏维护，并挂设安全网及警示牌）

（4）作业人员未经入场教育上岗。（停止未经教育人员的施工作业，对该队负责人及安全员进行批评，并开展安全教育）

（5）施工人员不戴安全帽；（对违章人员进行批评教育，每人处以20元罚款，要求戴好安全帽后进行施工作业）

（6）现场有吸烟现象。（对现场吸烟人员进行口头警告，要求该队队长在班前讲话时针对施工现场严禁吸烟进行重点教育）

5．（1）工人进入施工现场不戴安全帽。（对不戴安全帽的工人进行批评教育，戴好安全帽后进行施工作业）

（2）工人现场吸烟现象；（对现场吸烟的工人进行批评教育，每人处以20元罚款）

（3）工人高空作业未挂安全带；（对违章的2人每人处以100元罚款，并批评教育，对现场安全负责人广龙有进行批评）

6．预制梁场

（1）个别人员不戴安全帽；（对责任人进行批评教育，并立即改正违章行为，要求预制梁场安全负责人张德海利用班前讲话时间加强民工自我防护意识教育）

（2）现场专职安全员巡视无记录；（要求预制梁场专职安全员每日巡视要留有记录，项目安保部将不定期抽查巡视记录，再有类似事件发生，将对安全员进行大会通报批评、罚款）

（3）报安全资料不及时；（已口头警告梁场安全负责人，及时补报未交资料）

二、隐患排查治理总结

在隐患排查治理总结会议上项目经理徐霖再次通报了 “4#线4标、6#线5标、9#线6标、昌平线3标及大兴线亦庄触电事故等五起事故。”要求与会人员要认真吸取经验教训，认真开展“迎国庆、保安全、保稳定”工作。

严格按照各项《安全管理规程》及《绿色文明施工操作规程》施工，加强过程控制，做好安全排查工作。对目前安全管理工作提出以下要求：

1.严格按照41号文件指示精神，认真落实“专职安全员”队伍建设管理工作，专职安全员持证上岗，要具有5年以上实际工作经验，且不能兼职其他工作。

2.要求各外施队长以班组为单位开展本次会议精神传达，人员以20~30人一组，认真领会文件精神，将维护稳定放在第一位来抓，要对现场全体施工人员进行安全教育工作，不能留死角，必须确保教育100%，确保工程安全，确保国庆稳定。

3.加强绿色文明施工控制，做到不扰民，避免民扰事件的发生。

4.继续对本标段范围内液化石油气进行排查。

5.加强脚手架钢管、扣件进场材质检验工作，钢管、扣件有复试检测报告，钢管不能有裂纹、弯曲、压扁、锈蚀等现象。严格按照通过专家论证的支搭、拆除方案进行施工。

6.按时支付农民工工资。

7.现场施工人员要做好个人防护工作，戴好安全帽。特殊工种要针对行业特点正确使用安全带、绝缘手套、绝缘鞋、护目镜等安全防护用品。

8.安保部做好安全监督工作，认真排查现场安全事故隐患，并建立台帐，督促整改。

9.特别强调，当安全与进度相冲突时，以安全为主。

10.加强施工人员管理，现场施工人员、名册、身份证必须一致。

北京市政建设集团有限责任公司

北京轨道交通昌平线三标项目经理部

少年儿童平安行动 第8篇

为有效概览“语文课堂学习设计”的发展渊源及其研究成果, 引导本课题研究成员和实验教师准确理解并在实践中有效贯彻本课题的核心理念, 本文从以下几个方面对国内外相关研究进行梳理。

一、语文课堂从教学设计到学习设计

学习设计的概念源于美国建筑领域的一个概念“通用设计” (Universal Design, 简称UD) 。20世纪70年代早期, 在《美国残疾人法案》第504条款的要求下, 为确保残障人使用公共设施的权利, 美国的建筑师们开始思考重新设计公共建筑和空间。随后, 他们把轮椅坡道、路缘坡、自动门等特性结合在建筑中, 增强了残疾人对公共设施的获取能力 (Accessibility) 。与此同时, 设计师们发现, 如果在设计之初就把公众的各种不同需求加以综合考虑和实现, 而不是形成产品之后频繁根据个别需求进行修改, 这样往往使得产品更加方便, 而且成本大大降低。因此, 通用设计的概念应运而生。作为通用设计这一概念的创造者和倡导者, 建筑师梅西声称, 通用设计旨在鼓励生产能够为所有人使用的产品, 表达了一种“尽可能包融” (As Inclusive As Possible) 的设计哲学。

加涅认为学习是人类素质或才能的一种变化。学习带来的变化导致了言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度等五种学习结果, 这是习得技能。

当代美国杰出的教学设计理论家加涅提出“为学习设计教学”的教学理念, 意思是教师进行课堂教学设计归根到底是为了使学生更高效地学习。

2003年, 一种新的基于学习者的教学设计理念学习设计开始被酝酿和构思。学习设计开始在澳大利亚和马来西亚两个国家着手研究和实践, 由澳大利亚著名教育专家、墨尔本皇家理工大学教育主席Mary Kalantzis教授和Bill Cope博士带领学习设计项目组进行深入研究。经过几年的研究和实践, 培养了一大批优秀的教师, 也取得了很多宝贵的经验和优秀的教学资源。

目前, 我国有关学习设计的理论、观点研究多停留在专家教授层面, 真正在小学开展“基于儿童语文课堂学习设计行动研究”的不多, 能给人借鉴学习的“基于儿童课堂语文学习设计”的典型案例的实证分析还很少。本课题将在“基于儿童语文课堂学习设计”方面积累大量的典型案例, 进行分析研究, 给“学习设计”这一领域提供更多有价值的实证案例。第一、第二代教学设计主要聚焦在“如何教”上, 我国自新世纪实施课程改革实验以来, 教学设计重心开始转移到学生的课堂学习活动上来。课堂学习活动是指在教师的指导下, 学生在课堂上进行的形式和内容都非常丰富、必不可少的学习实践活动, 是教学过程本质要素和主要呈现载体教和学双边活动的联结点, 也是学生发挥主体作用、自主建构的最佳形式。

传统课堂教学是“教师主导”的行为, 并且主要成为“教的行为”。学生听讲、记笔记、作业虽是“学”的行为, 但多属被动的行为, 并且主要是接受书本知识的

行为。由于书本知识是成年人经验的结晶, 未成年的学生单靠读书听讲, 不易理解这种成年人的经验, 也就难以对这种学习发生内在需要与兴趣。加之现行课程目标较为笼统, 它究竟是否达到, 达到的程度如何, 如何实现, 既难以衡量, 又不易把握, 故有必要对现行的教与学做适当改进。

美国课程专家泰勒认定“教育的基本手段是提供的经验, 而不是向学生展示的各种事物”。为此, 他把“学习经验”作为课程理论的基本概念。所谓“学习经验”, 不等同于一门学科涉及的内容, 也不等同于教师所从事的各种活动, 而是指“学习者与他对作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”。这种课程的构想, 并不排斥教材, 而是把教材作为课程资源、学习环境中外部条件的主要组成部分。因为“学习什么”“怎样学习”, 以“课程目标”为主要依据, 这种课程构想也不是简单否定教师所从事的各种活动, 问题在于教师如何活动。泰勒以课程目标为核心, 以“学习经验”的选择和组织为手段的课程思路, 奠定了美国20世纪课程改革的理论基础, 影响美国课程改革长达半个世纪。本课题从我国课程结构的现实情况出发, 提出关于“课堂学习行为设计”的建议。

按照现代课程观念, 学习是通过学生的主动行为而发生的, 学生的学习主要取决于他们自己做了什么, 而不单单是教师做了什么。由于教师的“教”不等于学生的“学”, 所以即使在同一课堂中, 不同的学生可能有不同的经验。

二、语文课堂学习设计策略

现代社会竞争是残酷的, 它不论你曾经是什么, 拥有什么, 知道什么, 只关注你现在是什么, 你现在知道什么, 将来发展成什么样。今天, 要想适应时代的变化, 跟上时代的发展, 除了学习以外, 没有别的办法。在某种意义上, 学习是现代人的第一需要, 是现代人的标志。衡量人才的标准已经由知识的积累转变为知识的有效运用。在当今发达的信息时代, 学会学习远比学什么更重要。要“学会”。不仅仅是知识, 更重要是的技能, 核心是知识的认知结构, 同时学习的态度与方法、道德品质和行为等都在学习的范畴。要“会学”。知道为什么学习?从哪里开始学习?怎么样进行有效学习?重要的是培养学习所需的关键能力, 包括思维能力、创新能力、观察能力、想象能力、动手能力、表达能力、记忆能力、检索知识的能力, 其中思维能力和创新能力是核心。

程德胜自《基于“学习过程”的教学设计之探讨》 (《江苏教育研究》2008年12期) 提出, 基于“学习过程”的教学设计, 根据教学设计过程模型的顺序, 可引导学生采取以下相应的学习策略:

(1) 深入学习任务情境, 仔细观察, 耐心分析, 提取关键性的信息。 (2) 独立自主思考, 大胆怀疑, 敢于创新, 提出问题。 (3) 同学间积极互动, 合作探究, 进行研究性学习, 创造性地解决问题。 (4) 联系生活和社会实际, 积极动手实践, 加强知识应用, 特别是思想方法的运用。 (5) 主动反思, 及时调整思维方向, 积极发散思维, 综合整理知识, 形成知识体系, 完善认知结构。

三、语文课堂学习设计应遵守的原则

肖巧云在《基于建构主义理论的自主学习设计》里说, 建构主义学习理论的迅速发展, 促成了全新的教学理论, 而以学为中心的新的教学设计理论也日益流行, 自主学习设计就是其核心内容。信息社会里, 知识更替迅速, 且信息源众多, 如何主动选取知识源, 更新自身知识结构, 显得愈发重要。

一要在学习过程中充分发挥学生的主动性和创新精神。社会已进入一个知识经济时代。对知识与信息的拥有, 依赖于对具有创新精神的人才的拥有。人是知识的创造主体, 知识经济社会里, 教育以培养创新性人才为目标。自主学习设计的首要原则是充分发挥学生在学习过程中的主动性和创新精神。

二要根据自我反馈形成认识和解决问题方案即实现自我反馈。在自主学习中, 虽离不开教师的指导, 但最重要的是学生自主探索、建构知识的过程。因而学生在学习过程中一定要借助于反馈信息, 形成对客观事实的认识及解决实际问题。只有不断反馈, 学生才能适时调整自己的学习方向, 以掌握正确的知识和方法, 完善自身的认知结构。

三要在不同情境下应用所学知识即将知识外化。俗话说“学以致用”, 学生在自主学习知识的过程中, 一定要让他们能有所用。这样既能提高他们主动探索知识的兴趣, 又能提高他们的实际应用能力, 而不仅仅是“死读书、读死书”。学生学习科学知识, 可以让他们主动观察

周围的事物, 在不同情境下应用所学知识的自主学习范例。

四、基于建构主义学习观的语文课堂学习设计实施策略

在课堂教学过程中, 知识是学生自己建构的过程, 这是以学为中心的教学设计的核心内容。任何设计的实施最终还要落实在课堂教学中, 而课堂中教与学两者本身就是一个密不可分的有机整体, 一方面要强调学生自己是知识的积极构建者, 学生通过对教学内容的学习和掌握, 达到构建自己认知结构的目的。另一方面要强调教师积极的领导和组织作用。所以, 在课堂教学的具体实施策略过程中, 我们要考虑教师的教和学生自身建构这两个方面。

1. 优化学生的原有认知结构

建构主义学习理论认为, 学习的目的是通过社会赋予知识新的意义以达到学生原有认知结构的重组, 即学生原有的知识或认知结构是学生进行建构性学习的必要条件。

2. 引发学生的认知冲突

根据皮亚杰认知主义中关于同化、顺应、平衡三个基本概念的解释, 当原有的认知结构不能容纳新知识的意义时, 就要改变原有的认知结构达到新认识的平衡。我们可以通过引起学生的认知冲突这一方式有效促使原有认知结构的改变。所谓认知冲突, 就是原有认知结构与新知识之间无法包容的矛盾。一旦引发这种认知冲突, 就会引起学生认知结构上的不平衡, 就能激发学生的求知欲和好奇心, 促使学生进行认知结构的同化与顺应。

3. 加强学生的认知策略训练

建构主义学习理论认为知识本身是不确定的, 需要不断赋予知识新的社会意义, 而基于此形成的知识网络结构, 自身的建构是有规律可循的, 学生可以根据知识的不同类型和不同结构采取不同的认知策略, 对于学生认知策略的培养, 学生元认知训练是一个有效的方法。

五、本课题的几个核心理念

“基于儿童语文课堂学习设计的行动研究”课题的核心理念主要体现在“语文”“课堂”“学习设计”和“行动研究”几个关键词及课题的界定中。

第一, 学习设计。它是在“为学生学习而设计”的基本理念下确立的一种新型教学观念, 即以学习为中心设计教学, 以达成学习目标为方向, 以学习任务为载体, 着眼“如何让学习更有效地发生”, 关注学习中的两个关键问题:一是学习的结果是什么, 二是学习发生时要经历哪些事件, 并给学生提供一个学习支架, 设计出针对不同基础的学生完成学习任务、达成学习目标的学习顺序、学习资源、学习方式、学习组织形式、学习规则等的教学设计。学习设计的最终目的是让学生更高效地学习。

第二, 语文课堂学习设计。这里的研究视角是立足语文课堂的学习设计, 从心理层面上说, 关注课堂里的学习主人, 让教师首先想到的是学习而不是教书。从设计层面上说, 教学设计完全站在学生的角度, 从学生的角度定目标, 从学生的角度选学法, 从学生的角度评价教学。因此, 课堂学习设计就是基于课堂教学中为学生的智慧学习而设计, 设计中用学生的知识经验去感知教材, 用学生的思维方式去解读教材, 设想学生学习中会遇到的问题, 总之, 站在学生的角度思考, 踏准教学起点, 预设学习过程, 真正做到“为学生的学而教”“为学生会学而教”。

第三, 基于儿童语文课堂学习设计行动研究。本课题旨在新课程实施过程中, 从教师专业发展向学生幸福成长转变, 以“为学习设计教学”的理论为指导, 研究影响基于儿童的课堂学习设计的相关因素, 研究基于儿童的课堂学习设计的操作系统, 以及探讨分析基于儿童的课堂学习设计的案例, 以有效提升教师专业能力, 促进学生学会学习, 为学生的幸福成长做出贡献。通过本课题研究, 培养出一批研究型的教师和会学习的学生, 建设学校幸福教育园。

云南平安人寿 以行动践行责任 第9篇

先进的经营理念，高尚的个人、团队价值观，为中国平安人寿保险股份有限公司云南分公司（以下简称平安人寿云南分公司）的发展打下了坚实的基础。秉承总公司的经营理念和历史使命，平安人寿云南分公司以日渐完备的理赔服务体系、服务流程及服务特色，以及注重回馈社会，主动承担社会责任的良好意识，使企业赢得了社会广泛、高度的认可。

先进企业文化彰显竞争优势

先进经营理念打造长远平安。平安人寿云南分公司积极贯彻“竞争、激励、淘汰”三大机制，执行“差异、专业、领先、长远”的经营理念，为企业各相关利益主体创造持续增长的价值，谋求企业的长期、稳定、健康发展。

价值观，标识平安人寿云南分公司前进航标，树立“诚实、信任、进取、成就”的个人价值观和“团结、活力、学习、创新”的团队价值观，以追求卓越为过程，把价值最大化作为企业导向。

“责任”这个词汇，是平安人寿云南分公司最神圣的字眼。对客户，坚持服务至上，诚信保障；对员工，倡导生涯规划，安家乐业；对股东，分公司资产增值，稳定回报；对社会，建设国家，回馈社会。承担责任，是平安人寿云南分公司坚守的企业使命。

结合东西方经营管理模式，平安人寿云南分公司逐步形成了独具特色的“领先”管理模式，此管理模式是平安人寿云南分公司管理精华所在。制定战略和计划，以“领先”为核心目标；选拔人才、配置资源；以“领先”为基本原则，搭建平台；以“领先”为基准，问责考核，以 “领先”为评判标准。

先进的管理经验，凝聚人心的企业文化，专业化的管理团队，领先的服务理念，优秀的产品， 为平安人寿云南分公司稳定、健康、快速的发展奠定了坚实的基础，目前平安人寿云南分公司以快速的发展势头，实现各方面的跨越发展，为地方经济建设做出积极贡献。

倡导绿色金融提升理赔服务

为积极倡导绿色健康生活，2010年5月27日，中国平安人寿保险股份有限公司第十五届客户服务节云南分公司系列活动开幕，此次客服节活动，围绕“环境、气候和能源”焦点问题，以“绿色承诺，平安启航”为主题展开。

2010年5月至8月期间，平安人寿云南分公司陆续开展五大活动项目：柜面绿色续期转账有奖活动；少儿才艺比赛及安全知识竞赛；北京教育心理专家报告会；“绿色承诺、低碳生活”平安社区活动；客服节闭幕式暨夏令营活动。通过这一系列活动，云南分公司实现五星级客户服务承诺。

另外，平安人寿云南分公司倡导无纸化、电子化的低碳环保理念，对传统业务员销售渠道的客户提供电子保单服务，为客户带来安全、高效、便捷的优质保单服务，兑现低碳运营、绿色金融、金融可持续发展的坚定承诺。

理赔，关系客户切身利益，客户最为关注。为保证理赔审核的及时性和公平性，平安人寿云南分公司的后援服务中心满足客户理赔服务需求，表现出强大的专业技术优势，保证平安客户获得全面、无差异化的理赔服务保障，兑现平安人寿为客户提供优质快速理赔服务的承诺。

为简化客户理赔申请手续，平安人寿云南分公司每年均按期制作理赔服务指南、理赔服务公示、理赔服务报案袋等服务资料，并将资料分放于分公司客户服务中心、各服务网点，方便客户阅读，全面了解分公司赔付时效、审核流程等重要信息。

“信守合約，为客户寻找理赔理由”和“资料齐全，30日未作出理赔核定支付超期利息”的承诺体现了平安人寿“为客户着想”的服务理念。在保险责任审核时，根据法律和条款的要求和规定，做好客户的认定和赔付工作，保证客户利益得到最大限度满足和实现。

理赔附加值服务是平安人寿云南分公司一项重要理赔服务项目。附加值服务主要包括：积极开展理赔报案慰问提醒、特殊客户住院慰问探视等服务行动。同时，加强与后援中心审核部门沟通、配合。经统计数据显示，截至2010年9月，云南分公司理赔受益客户满意度为93％，绝大部分理赔客户认同分公司优质高效的理赔服务。

2010年上半年，云南遭受百年不遇的旱灾，在抗旱打井过程中，平安人寿云南分公司一客户发生意外身故，分公司理赔人员在客户报案前知悉出险情况，主动帮助其受益人搜集理赔申请资料，在2天内完成审核并顺利赔付。该案件成为了分公司在开通理赔绿色服务通道中，速度最为迅捷的理赔案件，得到了客户群体及社会公众的普遍赞誉。

弘扬爱心公益积极回馈社会

“用行动来体现社会责任”，平安人寿云南分公司在积极创造企业的阳光利润的同时，本着“回馈社会、建设国家”的观念，积极履行社会责任，将企业价值观贯穿于灾难救助、教育等社会公益事业中。

平安人寿云南分公司热衷社会教育公益活动。 1996年分公司在云南省文山州丘北县天星乡笼陶村成立的平安希望小学，成为中国平安在全国平安希望小学援建和维护中的第4所希望小学。2005年12月该校被云南省青少年基金会授予“云南省模范希望小学”称号，同年被文山州委、州人民政府授予“文明单位”称号，2007年3月又被评为“云南省二级二等”试范小学。经过14年的不断发展，目前校园占地面积22976平方米，教学建筑面积1896平米，全校6个年级，截止2009年全校共有在校学生530人、寄宿学生73人，学前班2个（共90人），教职工32人。

近年，平安人寿云南分公司积极响应总公司发起的 “新农村 新希望”中国平安希望小学支教行动，连续三次近20名志愿者亲临丘北县平安希望小学开展支教活动，通过开展生动活泼的课堂教学和丰富多彩的课外活动，用先进的教学理念和教学方法教育希望小学的孩子们，帮助该校提高教学质量。

目前，平安人寿云南分公司业务规模和业务品质均位居云南寿险类公司前列。秉承“对客户负责”理念，为每一位客户提供专业化、个性化的寿险服务，从传统的储蓄型、保障型产品，到非传统的分红型、投资型产品，为不断满足客户需求，平安人寿云南分公司一直在努力。