生活处处有阳光（精选15篇）
生活处处有阳光 第1篇
美国南部，有一片果园，近日来，连下了几场冰雹，生产商看着被冰雹砸得伤痕累累的苹果，悲伤不已。这就意味着他的公司将要倒闭。一天，他惊奇的发现，这些苹果因冰雹原因而长得奇形怪状，于是他转念一想，放出消息：今年的苹果终于有了高原冰雪的滋味，有意者请速来订购。果然，门庭若市，这样他不但以高价卖出了苹果，而且
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纵古观今，虽生活中处处有阳光，但只有意志坚定的人才能感受到阳光的存在。那些没有坚定信念的人，最终得到的只有黑暗。那些在地震中丧生的人大多是缺乏坚定的意志和求生的欲望。而那些最终获救的人都是对生充满了执着的信念才让他们有顽强的意志力，从而又重见天日。
每个人都有遇到困惑的时候，我常在学习上遇到难题，有时真的是百思不得其解。偶然把它搁置几天，再拿出来做就会豁然开朗，迎刃而解了。有时我在生活中遇到不如意的事，我就满脸愁容，但旁人的一个会心的微笑，一句暖融融的问候，让我欣慰不已，有如见到明媚的阳光。
记住：用良好的心态去感受生活，就会发现生活中处处充满阳光。生活处处有阳光作文：生活处处有阳光
生活处处有阳光 第2篇
那是一个冬天的早晨，我因为要去上古筝课，便和妈妈早早来到了公交站台等车。一阵寒风刮过，行人们都缩着脖子急匆匆的赶路。等了好久，还是没有车来，只有几辆小轿车飞也似地穿过了马路。我和妈妈都不住地哈着气，跺着脚，心里无比焦急：要是迟到了可怎么办呀！这时缓缓开过来一辆面包车，那车上探出一个脑袋，问我们“你们是去耀县吗？去的话就上来吧，放心，不收你们钱。”妈妈推辞说：“不用了，那多麻烦。”“大姐，不麻烦，你看这么冷的天，孩子脸都冻红了。别再等了，你要实在过意不去，就给我点车费，行吗？”
妈妈犹豫了一下，看了看手表，便拽着我上了叔叔的车。可一上车，妈妈心里那个悔呀：万一是人贩子怎么办呀？一路上妈妈紧紧攥着我的手，眼睛不时瞅着车窗外，生怕那位叔叔脚下油门一踩，把我们给拉到偏僻的小山村给卖了。
很快，到了耀州路，妈妈说，在前一个路口停车就好了，而那位叔叔说：“这么冷的天，怎么好意思让你们自己走过去呢！”硬是把我们送到古筝教室楼下。妈妈连忙从兜里掏出10元钱，塞给叔叔，叔叔却把钱一推：“大姐，我说过不收你们钱就不收。这么冷的天，赶快带孩子去上课吧！”
妈妈望着一溜烟便消失的面包车，对我说：“孩子，看来这世界还是好人比坏人多啊！我刚才都把那位叔叔当成坏人了，真是太对不住人家了！”
生活处处有阳光 第3篇
语文是一门实践性很强的课程, 尤其是良好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性。现就如何发掘教材内涵, 创造性使用教材资源, 引领学生经历学习过程, 体验学习乐趣, 养成良好的学习习惯作一阐述。
一、洒下种子, 让梦想在学生心中生根
习惯的养成是由外显认知向内隐认知的转化过程, 离开了学习主体的主动思考与行动, 学习习惯是不可能形成的。因而习惯篇教学的首要任务是唤醒学生的主动意识。正像种子不能无条件地自己发芽生长一样, 这就要求教师要像光芒四射的太阳一样, 把知识播种到他们的灵魂和心田里, 只有这样, 知识才能成为每一个学生良好品质和习惯的一个个阶梯。那么怎样才能把“种子”播种到学生的灵魂和心田里呢?阿莫纳什维利指出, 要让儿童经历让他们一辈子都难以忘怀的生活事件, 善良的、充满感情的生活事件。
一位老师在教学“习惯篇”新课导入时, 创设游戏情境和学生一起造“成长塔”。构造“基石”就是写有各类“良好习惯”的积木。当学生在操作体验中领悟到“基石越多越稳, 塔造得越高”时, 老师深情地说:“人的一生就是在造一座成长塔。良好的学习习惯是健康人生的基石, 根基打得牢牢的, 成长塔’才能造得稳, 造得高。今天我们就来为成长塔’再添基石。”接着出示课题。一下子激发了学生的学习兴趣, 充满期待地等待获取“成功的基石”。
二、读图究意, 让图画丰富孩子的心灵
“习惯篇”以图说话, 一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求, 为学生创设了学习情境, 提供了学习范例。“习惯篇”的教学应当从“读”图开始, 研究也应从“读”图开始。
1. 仔细观察, 读“清”图
仔细观察照片, 首先要一幅一幅看清楚照片上有谁, 他们在干什么。其次, 还要看清照片上的人怎么做的, 做得怎样。
2. 深入思考, 读“懂”图
课本插图, 定格的是学生学习生活的瞬间。只看清图上有些什么是远远不够的, 还必须善于思考, 读懂图画想说什么。
可以采用“夸夸图上的同学”实践活动, 对图画作个性化解读:图上他们在做什么, 做得怎样, 我们该学什么, 怎样学。通过“看谁观察准”“看谁感悟深”的竞赛活动, 促使学生主动阅读、主动思考、主动交流, 帮助学生读懂图。
细心观察是为了理解, 透彻理解是为了行动。显然, 当我们以“语文课标”为准绳, 把教材与学生生活联系起来, 把每幅图与训练主题联系起来思考的时候, 我们对图的认识就会由表及里, 由平面到立体, 由凝固到鲜活。这样认真思考、揣摩, 读图才会有深度, 设计教学才会有新意, 实施教学才会有活力。
三、打开窗户, 让生活照亮学生的眼睛
养成习惯贵在“躬行实践”。因为有了体验, 知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴, 它已扩展到情感、生理和人格等领域。这样, 学生“所知”的才能逐渐化为他们的习惯, 成为相应的能力和素质。所以, 我们不妨组织学生在生活现场演练体验。
比如, 一位老师在教学有关“学会选择图书”这一良好习惯时, 把学生带到学校图书馆, 放手让学生体验一下借书、选书的过程。有的学生一进图书馆就禁不住发出“哇, 这么多书”的惊叹, 随后他们有的根据书脊查寻, 有的利用书目检索, 有的利用电脑搜寻所有的学生都凝神于书的海洋之中。结果, 他们非但懂得了选择课外书的方法, 还自然而然地使用了一些文明礼貌用语, 在亲历中获得多方面的素养训练。
四、处处留心, 让习惯于生活中形成
如果说, “创设生活情景”是一种虚构的生活, “唤醒生活经验”是一种已然的生活, 所以在教学任何一课“良好习惯”后, 更要关注习惯养成的全程, 锲而不舍。
比如, 养成“读书做笔记”的习惯时, 鼓励学生自己设计“文摘卡”或“读书笔记本”, 给自己的读书笔记本取名字, 于是什么“百宝箱”“语林”“好句精华旗舰店”等符合主题又富有创意的名字应运而生。接着可以在每天晨读课之后搞个“小小妙语发布会”, 让学生轮流上台, 把自己一天以来所摘抄的好词好句等发布出来, 如果有条件的话还可以把它扩大成“班级精华日报”, 通过这样的平台学生自然会更加积极地做读书笔记了。当然还可以定期开展“读书经验交流会”“读书笔记展”等活动促进习惯教学的内化。
生活处处皆语文 生活处处有教材 第4篇
关键词： 语文教学；教材
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-081-001
教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、补充练习、辅导资料、自学手册、录像带、计算机光盘、幻灯片、照片、卡片、教学实物、复印材料、报刊杂志、广播电视节目等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。很显然，广义的教材既包括课堂教学的教科书，也包括其他所有有利于学生学习的材料。然而，我们传统意义上的教材就是指单一的教科书，我们的课堂就是教教材。
《语文课程标准》中提出要实施对教材的开放，语文课本不等同于语文教材，其实，就是提出广义教材的概念，语文课本仅仅是核心教材，而语文教材范围广泛，涵盖了一切有助于提高学生语文素养的文本及非文本的、学校和社会的各种语言材料。这就意味着语文是个大课堂，教师必须树立“大语文”观，善于利用广义的教材帮助学生最大限度地拓展语文学习的空间和内容，最大限度地激发学生学习语文的兴趣。
一、乐于课外阅读
在《语文课程标准》里这样描述：只要“符合学生的身心发展特点”，只要“体现时代特点和现代意识”，只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念突破了传统理念对教材的束缚，学生可以以教材为载体，源于课本，更高于课本。
如学习了《沉香救母》，可以推荐学生阅读神话故事《宝莲灯》，学生自主阅读后，情感也许会进一步升华。学习了《只拣儿童多处行》，可以推荐学生阅读冰心的其他作品，如《小橘灯》《寄小读者》等，从冰心情真意切的散文和小诗中，感受童心的纯真和母爱的真挚。学习了《爱如茉莉》，可以带着学生阅读经典时文《爱的体验》，从而体味出爱的单纯和直观，其实，爱不需要过多的语言，爱就在身边点点滴滴的小事当中。学习了《江南春》《春日偶成》两首古诗后，可以引入《忆江南》《春日》《游园不值》等一系列描写春景的诗歌，让学生在脑海里形成千姿百态的春色图。可供引进的文章很多很多。
当然，所引进的文章应该是教师认真选择的，或是文质兼美、或是名人名篇、或是脍炙人口，它们有如肥沃的土壤，为学生的成长提供了源源不断的养料。在潜移默化中熏陶、塑造着学生的灵魂，丰厚着他们的文化底蕴，使他们的语文素养在大量的阅读中积淀起来。
二、搜集、整理资料
当今社会，信息越来越重要，勤于搜集资料、善于搜集资料就显得尤为重要。作为基础学科的小学语文，理所当然地要把培养学生搜集、处理信息的能力作为一项重要的语文能力来培养。
课前搜集：如学习《郑成功》，为了让学生更深入了解郑成功的不朽功业，课前可以布置学生搜集关于郑成功生平、贡献等各方面的文章。学生可以到书店、图书馆、阅览室去查阅，还可以在网上、或在影视剧中选取片段。课前有了这样的资料积累，课堂上再集体交流，学生就会与作者产生情感共鸣，对郑成功这个人物感到由衷的崇敬和爱戴 。如学习古诗文，可让学生查找当时的社会背景及作者的生平、其它作品等，为读懂诗文，体悟诗情打下基础。
课后搜集：如学习了《早》，为了使学生更深入体会文章的主旨，学习鲁迅先生“时时早、事事早”的精神，可以要求学生搜集一些关于珍惜时间的名言警句，如“莫等闲，白了少年头，空悲切”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等，通过对名言警句的搜集，学生会更深刻感悟到要珍惜时间，珍惜眼前，不要等失去了才懂得珍惜，不要给自己留下遗憾。
再如学习了《六月二十七日望湖楼醉书》，教师布置了如下作业：组织一次语文综合性学习：“诵读古诗，传颂经典”。
1.赏析、积累描写雨的古诗；
2.赏析、积累《望湖楼醉书》的另外四首；
3.赏析、积累苏轼的其他诗作。
选择其中一个作为自己的研究对象，在语文综合活动课上将自己的研究成果与同学们交流。
通过这次活动，学生能积累到更多名诗佳句，对苏轼的写作风格、人格魅力会有更深刻的体会。
学完主题单元后搜集：如学习了《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》这一类赞美世界各国历史悠久，文化灿烂，人民智慧的文章，可让学生搜集一些描写名胜古迹的成语和古诗，也可让学生搜集有关各地古迹名胜的邮票、名信片、历史资料及逸闻趣事，通过学习，使学生感受到世界各国悠久灿烂的文化和劳动人民的勤劳与智慧。
搜集资料很重要，整理资料也必不可少。资料搜集后，还要学会筛选和整理，分门别类地辑录，如分成名胜古迹、风土人情，作者生平及作品、名言警句等，这样可以使知识更加条理化，便于查找，为学习语文提供无穷无尽的资源。
三、从生活中学语文
生活处处皆语文，生活处处有教材，每篇课文仅是范例，教师应引导学生从课内学习延伸到课外生活实践，将课内课外有机结合，拓展学生学习的空间和内容，在实践中运用语文，把语文学习融入到生活中，常常会有意想不到的收获。
在教学活动中，教师应创设条件，让学生走出课堂，走进生活，去观察、生疑、体悟、发现，可以举行读书汇报会、开展演讲比赛、举行小小辩论赛等。如学完了《水》，布置学生开展小小调查：关于我国的水资源状况。调查的方式可以是：采访相关人员、查阅书籍、看电视、上网等，调查后要对了解的情况进行分析和研究，并能做出小结。通过这一活动，学生就能了解到我国是一个干旱、缺水严重的国家，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一，要从小养成“节约用水”的习惯。
此外，教师还可以鼓励学生积极参加一些社会活动，通过交际，在生活中学习语文、运用语文，感受多种渠道学习语文的乐趣，在兴趣盎然中得到教益。
生活处处有阳光作文 第5篇
学校要开春季运动会，我报名了100米赛跑，窗外飘着小雨，阴暗的天际没有一点春的颜色，似乎再也见不到春的模样了。这鬼天气让人怎么练习吗？
雨没有一点儿停下的势头，就这么不温不火地飘着。
“走了，走了，这么点小雨没事的。”小D冲过来一把拉住我就往操场冲。雨丝一丝一丝地落到我的头上，肩上，身上，到处都是。我极不情愿地迈开步子奔跑，感受风带领雨丝冲向我脸颊的速度和温度。耳边除了风声，还是风声；眼睛里除了跑道，还是跑道；心头上除了阴雨，还是阴雨。不一会儿，雨就彻底浸湿了我。 “没什么兴致吗，来，我带你去学校周围跑跑。”
我又一次被小D笑着蹦跳着拉走了。我们跑到了教室后面的植物群。我觉得我找到了春天！抬头是绿，低头也是绿，眼眶里满盈盈的都是绿，带一点儿天的蓝，花的红，令人感到赏心悦目。我的心情也舒畅了许多，大步迈在路上，两旁的风景快速倒退，雨打在我的脸庞，凉爽而惬意。
原来春天藏在了这儿。
我快乐的向前奔跑，身心都充满了活力，正如我寻到的春天一样美好。每跑一步，脚下的土地就和我一起跳跃着，舞动着，散发着春的活力，生命的活力。
雨还在下，但此刻我觉得它是多么的可爱，多么活泼，多么调皮，像小精灵滋润着万物。我甚至觉得下一秒，乌云就会走开，太阳就会出现，把它温暖的金色光芒慷慨地分享给每个憧憬着阳光的人。万物都会复苏，被覆盖上一层金色的阳光。
生活处处有阳光作文 第6篇
初一，我是一名转校生，不愿意和人说话。在我来到教室的时候，老师让我自我介绍，我心里好像有只小兔子噗噗的跳着，坑坑巴巴的说出自己的名字，顿时我的脸通红，稍微抬起头，看到同学们那温和高兴的目光，还有那激烈的鼓掌声，顿时，为我的生活增添了一道温暖的阳光。
到了军训的时候，我们站军姿，像我们一个个娇生惯养的，根本顶不住那酷热的阳光，我的头痛了起来，教官好像看出我不舒服，叫我去树下休息，我晕乎乎的做到树下，看着班里的同学顶着炎热，我顿时觉得自己身体好没用，这时，我看到班里的一个男生偷偷的从队伍里跑了出来，我心里还想：“这是什么人啊，诶，不好好训练，偷什么懒啊”。我一看，咦！不对劲啊，他怎么冲我的方向来了啊，自见他满头大汗的跑过来，汗水顺着脸颊滴到地上，气喘吁吁的说；“这是我我妈妈在家给我，给我带的头痛要诶，你赶紧吃吧，我要赶紧回去了。”他回去的时候并没有那么美好，被教官看见了，他被叫教官罚做50多个俯卧撑，顿时，我的“小金珠”流了下来。
生活处处有阳光作文 第7篇
我坐在座位上，靠着椅背闭目养神。又到了一站，车上的人更是有增无减，正当车门缓缓地关闭时，“等一等，等”一位中年妇女急切的喊声传入了车厢，即将关闭的车门又打开了，那位中年妇女终于上了车。
窗外的雨愈下愈大。
突然，从汽车的后面传来“哇”的一声，是那位中年妇女领着的小女孩儿，只见那位中年妇女急切地抱起她的孩子，向旁边的人不停的道歉“对不起，对不起啊，孩子不舒服了，正要去医院”说着还用手拍了拍小女孩的背，安慰她说：“没事，不哭啊。”
一位老爷爷递过水到小女孩面前，和蔼可亲的说：“喝点水，漱漱口吧。”旁边的一位叔叔脱下身上的夹克，小心地盖在小女孩的身上，周围的人们都热切的询问着小女孩的情况。
这时，一个柔和的声音传过来，“我是一位医生，能让我先给这个孩子简单看看吗？”众人纷纷让开。医生检查了一番后，说：“没有什么大问题，应该是胃肠感冒，但最好去医院看一看。”听到这个结果，众人悬着的心都放了下来，小女孩妈妈的脸上也终于露出了笑容。她向旁边的人连连道谢，“谢谢！谢谢！”最后，大家一致决定，先将小女孩送到附近的医院救治，我们再出发。
雨停了，太阳公公露出了久违的笑脸。
阳光透过窗户撒满了整个车厢，让人感到温十分惬意。
急人之急，忧人之忧。车上的小女孩儿突然呕吐，人们并没有责怪，而是选择了宽容，并对小女孩充满关怀。他们让我感受到了温暖，他们不就是生活中的阳光吗？
生活处处有阳光 第8篇
一、生活化情境导入,让生活开启课堂之门
生活是一本大百科全书,而地理就是这本百科全书的一部分。将书本与生活相结合,可以让原本抽象枯燥的地理知识亲切起来,更加易于学生们接受。 所以,作为地理老师,我们要善于利用生活这个最好的教学辅助工具,引导学生在生活中发现地理知识以及规律, 从而养成善于发现与探索的好习惯。
例如,在教学《气候复杂多样》 这一部分的内容时,我并没有采取传统方式直接将我国包含的几大气候类型列举出来,而是将我们生活中常常听到的话作为切入点。课堂开始时我问学生们:“同学们听没听过这样一句话:‘早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜’?” 学生们异口同声说:“听过。”然后我又问:“为什么新疆吐鲁番会有这样的现象呢?”学生们你一言我一语地讨论开了,很快就有学生回答:“那里是不是因为早上很冷,中午很热?” 我并没有直接回答对与否,而是又接着这个问题继续问:“同学们都学过生物, 那大家试着从刚才那句话里找出新疆的西瓜特别甜的原因。”“因为新疆早晚温差大,白天光合作用强,晚上太冷呼吸作用弱,糖分积累多,所以西瓜就甜了。”我对这个答案十分满意, 趁着学生们恍然大悟之际,顺势引出温带大陆性气候的分布及其表现特点, 这样,学生们便不费吹灰之力就将温带大陆性气候的相关知识牢牢记在脑海, 实现了乐趣与教学效果的双丰收。实践证明,利用生活化的情景来进行课堂知识导入,更加有利于学生对地理知识的理解与掌握,值得我们进行借鉴。
二、生活化课堂活动,让生活融入课堂教学
教师不要拘于课堂前的导入,传统的课堂教学模式也应该进行进一步革新。课程改革的实施要求我们转变师生角色,进一步加强学生在课堂的主体地位。所以,利用这个契机,让渗入生活元素的课堂活动作为地理授课的基本方式,不失为一个激起学生学习兴趣、 提升课堂教学效率的好方法。
比如,在教学《气候复杂多样》这一节的内容时,关于温带季风性气候以及亚热带季风性气候对我们的影响,学生们没有明确的体会与答案。我就利用课堂活动的形式,让学生自己进行观点的交换。我将全班学生分成两个部分, 一部分代表北方,举例在生活中因为气候原因导致的北方与南方不同的生活特征;另一部分则代表南方,进行不同点的举例,哪一组举的例子最多,哪一组获胜。这样学生们的兴趣被完全激发出来,双方不间断地进行观点交替。学生在这种竞争过程中发掘了生活中的地理,实现了生活和学习的有机结合。
三、生活化作业设计,让生活论证课堂知识
传统的地理作业的形式一般拘泥于老师依据课本知识来布置相应的练习题,这样单一的课后训练模式根本无法使地理知识真正地与学生能力相适应,无法让学生将地理落实到未来生活中去,仅仅停留在白纸黑字阶段。 另外,这种传统的作业模式缺乏地理本应有的魅力,不能够激起学生兴趣和积极性。所以,我们应正视这种弊端, 摆脱这种低效的作业设计模式,将生活之水引入课后作业,让学生在生活中实践地理,感受地理。
比如,在讲解气温的知识,很多学生对我说的“一天当中,最高气温出现在午后两点左右,最低气温出现在日出前后”这句话存在质疑,于是,我便利用假期作业让学生进行全天的气温监测,做成折线图进行自我分析,得出相应结论。这样,学生可以亲自验证书本知识的正确与否,这不仅有利于学生对知识的掌握,还能够培养学生的探索精神,可谓一举两得。通过对学生的作业情况分析,很大一部分学生准确地将二十四小时的气温变化通过折线图表示出来,并写上了诸如“经过全天观测, 午后两点温度最高,凌晨六点左右温度最低”等结论。这样,学生通过自己在生活中的实践证明了知识的准确性, 知识点便牢牢印在学生脑海里了。
生活处处有地理 第9篇
一、 生活化情境导入，让生活开启课堂之门
将书本与生活相结合，可以让原本抽象枯燥的地理知识“亲切”起来，更加易于学生们接受。所以，作为地理教师，我们要善于引导学生在生活中发现地理知识以及规律，从而养成善于发现与探索的好习惯。
例如，在进行《气候复杂多样》这一部分内容的教学时，我并没有采取传统方式直接将我国各地的几大气候类型列举出，而是通过我们生活中常常听到的话作为切入点。课堂开始时我问学生们：“同学们听没听过这样一句话——早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜？”学生们异口同声说听说过。然后我又问：“为什么新疆吐鲁番会有这样的现象呢？”学生们你一言我一语地讨论开了，很快就有学生回答：是不是因为那里早上很冷，中午很热？我并没有直接回答是与否，而是又承接这个问题继续问：“同学们都学过生物，那大家试着从刚才那句话里找出新疆的西瓜特别甜的原因。”这次很快，很多学生举起手来，我让刚才回答问题的学生对这个问题进行回答。“因为新疆早晚温差大，白天光合作用强，晚上太冷呼吸作用弱，糖分积累多，所以西瓜就甜了。”我对这个答案十分满意，趁着学生们恍然大悟之际，顺势引出温带大陆性气候的分布及其表现特点，这样，学生们不费吹灰之力就将温带大陆性气候的相关知识牢牢记在脑海，实现乐趣与教学效果的双丰收。实践证明，利用生活化的情景来进行课堂知识导入，有利于学生对地理知识的理解与掌握，值得我们借鉴。
二、 生活化课堂活动，让生活融入课堂教学
地理本身就是理论性强的学科，单纯靠教师在课堂上进行讲解是远远不够的。课程改革的实施要求我们转变师生角色，进一步加强学生在课堂中的主体地位。所以，利用这个契机，让掺入生活元素的课堂活动作为地理授课的基本方式，不失为一个激起学生学习兴趣，提升课堂教学效率的好方法。
比如，在进行《气候》这一节内容的教学时，关于温带季风性气候以及亚热带季风性气候对于我们的影响，学生们没有明确的体会与答案。所以，我就利用课堂活动的形式，让学生自己进行观点上的交换。我将全班学生分成两个部分，一部分代表北方，举例说明在生活中因为气候原因，北方与南方不同的特征；另一部分则代表南方，进行不同点的举例。看看哪一组举的例子最多，哪一组就获胜。这样学生们的兴趣被完全激发出来，双方不间断地进行观点交替。比如代表北方的学生说北方的房子是平顶，南方是尖顶，因为南方雨水比北方多。代表南方的学生则说南方的树常年不落叶而北方的树每到冬天就会落叶，这是因为南方的是常绿阔叶林，北方的则是温带落叶阔叶林。这样，学生在这种竞争过程中发掘了生活中的地理，进一步加深了对地理的认识，实现了生活和学习的有机结合。
三、 生活化作业设计，让生活论证课堂知识
传统的地理作业形式一般拘泥于教师依据课本知识布置的相对应的练习题，这样单一的课后练习模式根本无法将地理知识真正与学生能力相结合，也就是说，不能够让学生将地理知识运用到生活中去，仅仅停留在字面上。另外，这种传统的作业模式缺乏地理本应有的魅力，不能够激起学生兴趣和积极性。所以，我们应正视这种弊端。素质教育的理念也要求我们摆脱这种低效的作业设计模式，将生活之水引入课后作业中去，让学生在生活中实践地理，感受地理。
比如，在讲解《气温》这一部分时，很多学生对我说的“一天当中，最高气温出现在午后两点左右，最低气温出现在日出前后”这句话存在疑问，于是，我便利用假期作业的形式让学生利用周末进行全天的气温监测，做成折线图进行分析，得出相应结论。这样，学生便可以亲身试验书本知识的正确与否，不仅有利于学生对知识的掌握，还能够培养学生的探索精神，可谓一举两得。通过对学生作业情况的分析，我发现很大一部分学生正确并且准确地将二十四小时的气温变化通过折线图表示了出来，并写上了诸如“经过全天观测，午后两点温度最高，早晨六点左右温度最低”等类似的结论。这样，学生通过自己在生活中的亲自实践证明了知识的准确性，知识点便牢牢印在学生脑海里了。
总而言之，与生活相结合的地理才是有生命力的、能够激发学生学习兴趣的地理。作为地理教学者，我们要善于在生活中寻找相关素材，引导学生在生活中发现地理，学习地理，让学生真正做地理学习的主人。
生活处处有阳光作文 第10篇
无独有偶。东汉末年，诸侯争霸，曹操为夺取徐州，设下计谋，致使刘备失守小沛，被吕布率大军攻得只剩下残兵弱马与关、张、赵三名大将。刘备无奈吸得随曹操前往许昌，这又如同羊入虎口。刘备面临着生死存亡时刻，他心系祖国命运，满腔报国情怀。在亭下与曹操青梅煮酒论英雄时，他临危不惧，镇定自若。正是他的胆略与气魄，才让他后来得到曹操的五万精兵，由此可见，无论多艰难的处境，只要能锲而不舍，终会有云开见日的时候，就会发现阳光灿烂依然。
纵古观今，虽生活中处处有阳光，但只有意志坚定的人才能感受到阳光的存在。那些没有坚定信念的人，最终得到的只有黑暗。那些在地震中丧生的人大多是缺乏坚定的意志和求生的欲望。而那些最终获救的人都是对生充满了执着的信念才让他们有顽强的意志力，从而又重见天日。
每个人都有遇到困惑的时候，我常在学习上遇到难题，有时真的是百思不得其解。偶然把它搁置几天，再拿出来做就会豁然开朗，迎刃而解了。有时我在生活中遇到不如意的事，我就满脸愁容，但旁人的一个会心的微笑，一句暖融融的问候，让我欣慰不已，有如见到明媚的阳光。
生活处处有阳光作文 第11篇
上次物理没有考“A”，我难过极了。但我没有过分地悲伤，我暗暗下定决心，下次，以后的每一次，我都要很努力，一定要考上“A”。可是，为什么事与愿违？我想了好多好多，终究没找到原因。我的心凉了，彻底地凉了。
放学了。天，灰蒙蒙一片，我的心也是阴沉沉的。我想快下雨了吧，果真如此，没过几分钟，倾盆大雨地洒落在我的眼前，老天也许受挫了吧，要不怎么哭得那么伤心？我没有带雨具，只好迈着沉重的步伐，独自一人品尝着这失落悲伤的滋味。
雨毫不示弱地浸湿了我的头发，身上也被淋得湿漉漉的，街上来来往往的零星车辆，车上的人都对我投来了异样的眼光。渐渐地，雨打湿了我的一切，我就像个活脱脱的小丑，泪很快地与雨水混合着充盈了我的两颊，我没有擦掉眼泪，任凭它肆意的流淌。
我很难过，难过得沉闷孤寂极了，隐约地都能听见自己的呼吸声和心跳。我多么想取得好成绩，我也没有停止过努力。只是我真的不明白，为什么我的付出没有一点点收获，却让我如此悲伤心酸。
我走过了一街又一巷，一直都在想那令人心惊的成绩。雨渐渐地小了，和着凉爽的风儿吹干了我的头发。不久，太阳也从天边微微露出了笑脸，目光温柔地包裹着世间万物。
我木然地走在街上，突然一首歌飘进了我的耳际。“我不能随波浮沉，为了我挚爱的亲人，再苦再难也要坚强，只为了那些期待眼神心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”是啊，只不过是从头再来，我这才恍然大悟。
我继续前行，心情愉快了许多。想起了那句熟悉富有哲理的话语：如果它看见了面前的黑暗，那是因为你背后有阳光。
此刻，我明白了许多。人生难免有挫折，我们不应该畏惧或是伤感，不妨转过身，你将会看到，你背后的阳光如此地灿烂。
生活处处有阳光中学作文「优秀」 第12篇
在生活中，如果大家互相关怀、互相帮助，一个个鼓励的眼神，一句句温馨的话语，一声声关爱的叮咛，都会给人一种在冷酷的严冬沐浴阳光的感觉。
这些天正在诵传的“最美司机”吴斌，一个普普通通的大巴车司机，5月29日，正在高速上正常驾车行驶的他突遭横祸，从公路对面飞来的车辆制动毂残片重重地击中了他，从视频上看到当时他的身体猛地一震，可见击中力度之大，当场造成他肝脏破裂，肋骨骨折。可是他强忍疼痛，在生命的最后一刻完美地减速、靠边停车、拉手刹、开启双跳灯，安全疏散好乘客并叮嘱他们注意安全后他倒下了。看到这里，我的鼻子酸酸的，吴斌叔叔用三四十秒的时间，以惊人的毅力成功挽救了车上24名乘客的生命，让大家看到了社会上阳光的一面。
一个星期天的早晨，我拉着妈妈的手走在大街上，此时绿灯闪过，我急忙大步流星往前走。突然，我看到对面有一个盲人老爷爷也想横穿马路，看着他那欲前又止，无所适从的样子，我真想快速跑到他的身边帮助他。可是还没等我走近，就看到离他不远的一个姐姐气喘吁吁地跑到他的身边，一把搀起了他，两个人一边走一边说笑着，等他们大约走到马路对面的时候，我回头看了一眼，红灯亮了。此时此刻，我的心里暖暖的。在生活中，把自己的爱无私献给那些需要帮助的人，这时何等博大的爱。
记得今年三月份，我们中心学校举行了“我们的身边充满爱，生活处处有阳光”爱心捐助活动，帮助对象是学校一位四年级同学的哥哥，他身患重病，其母捐肝救儿，可昂贵的手术费用还是令他们一家望而却步。为了帮他们解燃眉之急，校领导决定在全校师生中开展爱心捐助活动。3月21日那天早上，全校所有师生都慷慨解囊，有的老师掏出了钱包里所有的钱，有的学生拿出了自己的全部压岁钱，还有的学生抱着一罐罐硬币虽然最后筹得的五万多元善款对于这个同学哥哥的治疗费用来说可能只是杯水车薪，但却充分体现了大家对这位同学哥哥的拳拳爱心。看到此情此景，我的眼睛湿润了，我在心里呐喊着：“让生活的阳光普照大地吧!”
人间处处有真情 第13篇
一、思乡之作
思乡并不是空洞的, 而是借故乡的人事, 表达对故乡的眷恋, 来获得一种温馨家园的体味, 并在此乐其乐, 逍遥徜徉, 获得精神的完整, 寻求一种精神的寄托与回归, 寻求一种精神的解脱与心灵的安慰, 即回归精神家园。封建社会士大夫知识分子宦游他乡, 尤其是遭贬谪的官员, 他们有家难回, 或无家可归, 更需要体验家园的温馨与幸福, 寻求精神的解脱与心灵的安宁。李白的《静夜思》可谓是思乡的千古绝唱。张籍《秋思》已作家书, 长言不尽, 临发开封, 极言其怀乡之切。柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》, 愿“为化作身千亿, 散向峰头望故乡”, 表现了作者客居被贬之地, “望故乡”而不得归的强烈的思乡之情。秦观《踏莎行》 (雾失楼台) , 抒写了作者谪迁僻远之地的凄苦失望之情和思念家乡的怅惘之情。王建的“今夜月明人尽望, 不知愁思落谁家”、范仲淹“明月高楼休独倚, 酒入愁肠, 化作相思泪”表现了游子对家乡的思念之情。诗人总是借故乡的一山一水一草一木来表达对故乡和亲人的思念之情, 获得心灵的宁静与精神的回归, 体验家园的温馨与幸福。
二、怀亲之作
中国人受儒家思想的影响, 特别重视伦理道德, 讲求孝悌之义。孟郊的流传千古的不朽之作《游子吟》是一首母爱的颂歌, 表现了母亲对儿子的深笃之情, 千百年来拨动过多少读者的心弦, 引起过多少游子的共鸣。王维的《九月九日忆山东兄弟》道尽了天下离家远行人的共同心声。苏轼《水调歌头仲秋》借月抒发思念亲人之情。全词想象奇特, 把官场失意与对弟弟的思念和对人生的思考巧妙地融汇在一起, 表现了诗人旷达的情怀。“人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟, ”表现了作者在仲秋月圆之时, 不能与弟弟团聚, 只好“明月千里寄相思”。杜甫的“露从今夜白, 月是故乡明”, 作者以幻写真, 突出了安史之乱造成的国破家亡、亲人离散的痛苦感怀, 也表现了作者对家乡的思念、对弟弟的怀念之情。这些作品都抒写了人间真情及对人间真情的眷恋、追忆, 千百年来, 让无数读者百脉沸腾, 两眼发酸, 感叹唏嘘不已, 永唱不衰。
三、思妇之作
游子苦, 思妇更苦。游子宦游他乡, 家中思妇思念在外的游子。中国古典诗词中有大量思妇之作, 借山水人事表达她们“剪不断, 理还乱”的绵绵相思之情。《古诗十九首》中的大部分作品、韦庄的思妇作品大都淋漓尽致地表现了思妇的离愁别恨和相思之情。韦庄的《天仙子》之三 (蟾彩霜华夜不分) , 写女子从窗前月光和天外传来的鸿声, 联想到远方的情人大概也在望月思念自己, 她辗转反侧, 难以入眠, 足见其思君心切、思君情深。温庭筠的《梦江南》 (梳洗罢) , 思妇看遍一艘艘驶过的客船, 充分表现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦, 表现了痛苦感伤失望惆怅的心情。李清照前期生活安逸, 夫妻情笃, 婚姻美满, 唯感遗憾的是丈夫不时外出求学、做官。敏感多情的词人将缠绵的相思之情倾泻于笔端, 形成了《凤凰台上忆吹箫》、《一剪梅》 (红藕香残玉簟秋) 、《醉花阴》 (薄雾浓云愁永昼) 等词里对丈夫“柔肠一寸愁千缕”的愁苦感伤, 浓浓相思之情的抒写。
四、送别之作
生活处处有物理 第14篇
一
物理学存在于物理学家的身边,物理学也存在于学生们身边。
1.汽车用到的物理知识
（1）汽车头灯里的反射镜是一个凹镜。它是利用凹镜能把放在其焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的。
（2）汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜。利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全。
（3）轿车上装有茶色玻璃后，行人很难看清车中人的面孔。茶色玻璃能反射一部分光，还会吸收一部分光，这样透进车内的光线较弱。要看清乘客的面孔，必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面。由于车内光线较弱，没有足够的光透射出来，所以很难看清乘客的面孔。
（4）除大型客车外，绝大多数汽车的前窗都是倾斜的。当汽车的前窗玻璃倾斜时，车内乘客经玻璃反射成的像在前上方，而路上的行人是不可能出现在上方的空中的，这样就将车内乘客的像与路上行人的分离开来，司机就不会出现错觉。大型客车较大，前窗离地面要比小汽车高得多，即使前窗竖直装，像是与窗同高的，而路上的行人不可能出现在这个高度，所以司机也不会将乘客在窗外的像与路上行人的相混淆。
2.剥鸡蛋用到的物理知识
五香茶鸡蛋是人们爱吃的，尤其是趁热吃味道更美。细心的人会發现，鸡蛋从滚开的卤汁里刚取出来的时候，如果急于剥壳吃蛋，就难免连壳带“肉”一起剥下来。要解决这个问题，有一个诀窍，就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会，然后再剥，蛋壳就容易剥下来。
一般的物质（少数几种例外），都具有热胀冷缩的特性。可是，不同的物质受热或冷却的时候，伸缩的速度和幅度各不相同。一般说来，密度小的物质，要比密度大的物质容易发生伸缩，伸缩的幅度也大，传热快的物质，要比传热慢的物质容易伸缩。鸡蛋是硬的蛋壳和软的蛋白、蛋黄组成的，它们的伸缩情况是不一样的。在温度变化不大，或变化比较缓慢的情况下，还显不出什么；一旦温度剧烈变化，蛋壳和蛋白的伸缩步调就不一致了。把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里，蛋壳温度降低，很快收缩，而蛋白仍然是原来的温度，还没有收缩，这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空头处。随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩，而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了，这样就使蛋白与蛋壳脱离开来，因此，剥起来就不会连壳带“肉”一起下来了。
明白了这个道理，对我们很有用处。凡需要经受较大温度变化的东西，如果它们是用两种不同材料合在一起做的，那么在选择材料的时候，就必须考虑它们的热膨胀性质，两者越接近越好。工程师在设计房屋和桥梁时，都广泛采用钢筋混凝土，就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样，尽管春夏秋冬的温度不同，也不会产生有害的作用力，所以钢筋混凝土的建筑十分坚固。
3.电器中用到的物理知识
有些电器元件却是用两种热膨胀性质差别很大的金属制成的。例如，铜片的热膨胀比铁片大，把铜片和铁片钉在一起的双金属片，在同样情况下受热，就会因膨胀程度不同而发生弯曲。利用这一性质可制成许多自动控制装置和仪表。日光灯的“启动器”里就有小巧的双金属片，它随着温度的变化，能够自动屈伸，起到自动开启日光灯的作用，这样的例子举不胜举。
物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系，物理规律本身就是对自然现象的总结和抽象。
二
谈到物理学，有些学生觉得很难；谈到物理探究，有学生觉得深不可测；谈到物理学家，有学生更是感到他们都不是凡人。诚然，成为物理学家的人的确屈指可数，但只要勤于观察，善于思考，勇于实践，敢于创新，从生活走向物理，就会发现：其实，物理就在身边。正如马克思说的：“科学就是实验的科学，科学就在于用理性的方法去整理感性材料。”物理不但是一门学科，更重要的，它还是一门科学。
生活处处有阳光中学作文「优秀」 第15篇
或许你觉得，自己没有美貌，没有一技之长，没有聪明的头脑，没有良好的家庭背景是一个上帝格外不眷顾的人。你的心就像一栋废旧的没有阳光的阁楼一样，昏暗阴森。但是你为什么不换一个角度来想呢?
没有美貌，但你可以培养自己的内涵和修养，“人不可貌相，海水不可斗量”，或许正是长相平凡你成就了一番伟业也说不定。西晋时期的文学家左思，出身寒微，其貌不扬，但他却著成了广为传颂，豪门显贵相互抄写，一时间使洛阳纸贵的《三都赋》。这不正说明了，外貌只是其次，文学素养才是至关重要的吗?趁现在，努力读书，打开你心中的窗户，让生活不再幽暗。
没有一技之长，但你可以拥有一颗诚实正直的心。每个人总有自己的闪光点，正是不同的闪光点构成了这个奇妙而又丰富的世界。曾经有一个小伙子去一家公司应聘，他没有什么资深学历，，也没有什么特长，却有一颗诚实正直的心。当他走进应聘办公室时，负责人尼克先生一把抓住他的手激动地说：“年轻人，我可找到你了!谢谢你救了我的女儿啊!”年轻人很是疑惑，他很平静地说：“您误会了，我没有救过您的女儿。”但是尼克仍然抓着他的手不放：“一定是你，就在上次，在西湖公园啊!”年轻人脸色苍白，却仍是很坚决地告诉他：“您真的记错了，我从来没有见过您女儿，更没有救过她。”尼克先生微笑，拍拍年轻人的肩膀，“恭喜你啊年轻人，你已经被录取了。”
年轻人在自己的岗位上一直兢兢业业地工作着。很久以后，他问同事：“救尼克先生女儿的人找到了吗?”同事却告诉他：“那是一个考验，尼克先生根本没有女儿。”
如果你没有什么特别的本领，那就做一个诚实善良的人吧。它会给你带来快乐，让你的生活充满阳光。
世界上两种动物可以到达金字塔塔顶。一种是雄鹰，一种是蜗牛。如果你不能做一只展翅翱翔的鹰，就做一只默默攀沿坚持不懈的蜗牛吧。如果你没有聪明的头脑，没有显赫的家世，就从现在起，发愤读书，给自己创造不寻常的生活吧。
每个人都是一个苹果，如果你缺陷多，不是因为你无能，而是上帝格外喜爱你的芬芳，在你的身上多咬了几口罢了。
