生活中的标志教案（精选9篇）

生活中的标志教案 第1篇

《生活中的标志》教案

教材分析：

《生活中的标志》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目标：

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和表现形式。教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

导入新课：

同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？

学生回答„„

教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――生活中的标志。（板书课题）

二、讲授新课：

引导学生看大屏幕。（演示教学课件）

同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、什么是标志

• 标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。每一个标志都代表着特定的意义。它造型简洁独特，色彩单纯明快，具有很强的视觉冲击力。标志的运用十分广泛，已经成为现代社会生活不可缺少的部分。

（二）、标志的分类

下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。

标志大致可以分为三个类别；

即政治、文化类（国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等）经济、科技、商业类（公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等）公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）学生欣赏课本；看看你找的类别属于哪一种

（三）标志的类型，教师结合课件讲解。

1、文字型（包括汉字、字母和数字）标志。如乐百氏标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

2、形象性（包括具象与抽象）标志。如奔驰车标志、党委标志、中国航空标志。

4、综合性（综合文字与形象）标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

（四）标志设计的原则

 简洁明了，便于识别和记忆。 构思富有创意  具有美感

学生活动1：观察课本上的标志，分析他们所表示的意义，以及设计表现的创意。

奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

（五）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

4、定稿。选择最理想的设计定稿。

5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

三、作业要求：

想想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志，尝试设计一个标志。

教师提示：

给学校各专用教室设计一个标志；

给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

四、学生完成作业，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

五、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

马城镇初级中放学

崔萍萍

生活中的标志教案 第2篇

1、认识公共场所中常见的标志牌，并理解它们所代表的含义。

2、知道标志牌对人具有指引、约束等作用。

3、能够完整、简洁明了的描述生活中看到的标志牌，并主动关注公共场所中出现的标志牌。

二、活动准备常见标志牌图片若干份(ppt形式)。

三、活动过程

1、开始部分

1)引入师：“老师周末出门逛街的时候，走过了很多的地方，看到了很多很多的牌子，诶，会是一些什么牌子呢?老师先不说，我们一起来看看就知道了。”

2、基本部分

1)出示各种常见标志的汇总图片(缩略图形式)。提问1：小朋友们看一看，这些是什么?(标志牌)

2)依次出示每一张图片。提问1：这个标志你见过吗?在哪里看见过?提问2：它想要告诉我们什么?

3)调动幼儿已有经验，发散幼儿思维。提问1：在什么地方，你还看见过其它的标志牌?请幼完整、简洁的描述它的样子。提问2：为什么那么多的地方都要出示标志牌?提问3：看到这些标志，我们应该怎么做?(教师可举例提示)

3、总结部分

1)教师归纳各种标志牌的作用。

2)请幼儿与家长一同在逛街、旅游的时候搜集看到的标志牌并与同伴交流分享。

园任导师评议：

1、整体效果不错。

2、活动内容的难易程度转换不够灵活。

同学评议：

1、活动效果较好。

2、教师运用“好不好”、“是不是”、“对不对”类型口语过多。

自我反思

一、教案设计

1、活动将培养幼儿对标志牌的认知意识作为重点，符合幼儿成长需要。

2、提问中明确指出幼儿回答的要点(地点、什么标志、它有什么含义)，以及对幼儿回答的要求(完整、简洁)，锻炼了幼儿的语言表达能力与逻辑思维能力。

3、标志牌辨别难度过低，应增加其它方面的提问(如，各种标志牌在颜色、含以上有什么不同?红色表示禁止，蓝色表示提醒，黄色表示警告)，帮助幼儿达到经验的提升。

二、活动过程

1、教师在引导幼儿思考方面欠缺。

将现代标志设计融入生活 第3篇

一、现代人对现代标志设计的人性化需求和情感诉求

“人性化”是后现代主义设计中一个永恒主题, 是现代标志设计不能回避的一个重要内容。与过去相比, 现代人越来越不满于单调的、理性的标志作品, 对现代主义设计采用同一方式方法对待标志设计问题是存有芥蒂的, 因为这种设计忽略了个人的情感诉求和审美价值。追求时尚与情感愉悦, 释放人性与享受自然是现代人一种强烈的情感诉求, 在标志设计中融入生活, 丰富标志作品的人情味、趣味性和娱乐性恰好能够满足现代人的这种诉求, 使其感到亲切。与此同时, 这样也能丰富作品的文化内涵, 让受众在极为有限的方寸之间的自由畅想, 密切了标志作品与受众之间的交流沟通。所以, 现代标志设计应充分考虑现代人心理和情感上的诉求, 注重后现代主义设计理念的融入, 打破现代主义设计冷漠、理性的规范定式, 强调人性化设计的表达, 使标志设计不仅具有创达信息的作用, 更富有高品质内涵和情感元素。

二、现代标志设计的人性化设计

人性化设计是现代标志设计发展趋势之一, 这是一种以受众的心理、情感、生理及思维方式等, 在保证设计原有基本功能和性能基础上, 对设计作品进行优化, 使受众看的时候方便、轻松、愉悦, 充满了人文关怀。进入后现代主义设计时代后, 现代社会对标志设计的人性化需求更加强烈, 对采用现代主义设计方式创造出来的标志作品不太喜欢, 甚至产生了厌烦情绪。对此, 设计师应对标志进行人性化设计, 尊重个人喜好, 尝试将生活元素融入设计之中, 创造出符合现代人审美需求和诉求的标志作品。怎样才能设计出这样的标志作品呢?从主题、造型和用色三方面入手。

第一, 主题。在标志设计中, 设计主题是设计的感觉方向。就好比作为题目一样, 只是标志设计主题通过造型和用色来表现。设计师进行标识设计时要向了解标志的用途是什么?运用在哪个领域?全面掌握相关才信息后再确定设计主题, 设计出来的标志才能符合客户要求。比如, 企业logo标志要体现出企业文化内涵和经营理念, 整体效果应是庄重的、富有内涵的;一款运动产品的标志, 应该具有健康、运动的表现效果, 能体现出运动的魅力和吸引力;一道美食的标志, 应富有诱人的绚丽色彩, 为受众营造一种迫切需求的欲望。而这些认知都来自于对生活的认知, 设计师要善于从生活中发现这些。所以, 在高校设计专业课程教学中, 教师要鼓励学生从现实生活中提取灵感, 并将其成功嫁接到作业作品中, 这是利于学生创作的。

第二, 造型。造型是重要的象征符号, 设计主题必须通过一定造型才能得以明确化、具体化。同一主题的标志设计的造型表现手段是多种多样的, 设计师选择了哪一种有着较大的偶然性, 因为与设计师的创意灵感密切相关。对设计师而言, 从生活中汲取养分, 获取灵感是常有的事情, 可是将这种灵感转化为具体的造型语言是较难的, 这就要求设计师掌握完整而有效的嫁接方法。嫁接方法有完整嫁接法、组合嫁接法。完整嫁接法就是直接将可利用的生活中常见的物品形态套用在标志设计中, 如北京奥运会的“京”字标志, 就是融入了人跑步时的形态特征。组合嫁接法就是将生活中多种形态语言以组合形式嫁接在标志设计中, 如拯救动物标志将狗和猫两种动物形态融合在了一起。小狗、小猫是人们日常生活中最常见、最受欢迎的小动物, 是人类最好的朋友, 将它们的形态嫁接在拯救动物标志中, 激发了人们对动物的强烈保护欲, 真正传达了拯救动物标志的意义。

具体到教学中, 教师要善于将生活素材引入课堂, 向学生展示生活与设计之间的联系, 开拓学生思维, 把学生从条条框框的图形中跳脱出来, 用发散的思维看设计。除了对生活中具体形态语言的应用, 标志造型中对“意”也有着广泛应用。音乐、书画、表演艺术等都可以用于现代标志设计, 利用艺术的丰富性和多样性使标志充满设计之美。特别是书画本身的线条、墨韵带有强烈的抽象美, 倘若应用于标志设计中, 能表现出独特的审美价值, 利于表达特定的设计理念。

第三, 用色。色彩在现代标志设计中有着重要作用, 能渲染气氛, 通过强烈的色彩关系吸引视觉, 强化对人的感性的诱导作用。作为标志设计两种表现手段之一, 色彩必须依附于造型存在, 才能具有具体的意义。当色彩和造型完美融合在一起, 便具有了强大表现特征和感情色彩, 从而对受众产生一定诱导, 教学中要突出强调这一点。用色是现代标志设计中非常重要的一环。

从人的生理角度看, 人们对色彩的情感体验首先来自对色彩外观的体验, 其次是之于色彩产生的联想, 最后才是色彩本身蕴含的象征意义。基于这一点考虑, 标志设计的用色要特别注重对色彩色调、亮度、饱和度的把控, 尽量符合人们的审美习惯。当然, 不少设计师提出要突破色彩的束缚, 不必拘泥于传统用色规则, 将黑色、灰色用于标志设计。其实无论怎样进行用色, 色彩色调所营造出来的效果都必须符合要表达的内容, 这样才能赋予色彩一定意蕴。教学在教学中不要随意否定学生设计, 即使学生在用色上违反了一般规则, 也应该报以鼓励态度, 因为这会而是学生的“创意”思维。除了单用某一颜色外, 可以进行叠加利用, 营建相互透叠的视觉效应, 给人以丰富多姿的色彩表现。总之, 在具体的标志实践中要用于创造, 敢于突破传统, 发现不一样的色彩表象方式, 利用形式多样的色彩表现设计出色彩优美的标志作品。

三、结语

在一个“读图”的现代社会里, 人们对标志设计的诉求有了新变化, 更加倾向于情感上的追求。为了满足现代人对标志设计的新诉求, 现代标志设计应遵循“以人为本”理念, 坚持后现代主义设计, 坚持人性化设计, 在标志设计中融入生活元素, 尊重个人的情感诉求和审美价值, 注重趣味性和人情味的表达, 成功吸引受众, 让其方便、轻松的接收标志作品要传达信息。

参考文献

[1] (美) 伊万·谢梅耶夫, (美) 汤姆·盖斯玛, (美) 萨基·哈维夫.品牌标志设计:美国神话级设计公司经典商标设计法则.黎名蔚, 译.北京美术摄影出版社, 2014.

[2]阿涛.标志设计案例解析与应用.人民邮电出版社, 2015.

《生活中的标志》教案 第4篇

义务教育课程标准《美术》教材（江西美术出版社）七年级上册第5课。

二、教材分析

本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征、表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

三、学情分析

七年级学生具有一定的社会体验，在认知、理解等方面都趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点稍显幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师，应该尊重学生的看法和观点，从而激发学生持久的探知兴趣。

四、教学目的

1.知识目标

了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2.能力目标

培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3.情感目标

陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。

五、教学重点与难点

教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

六、教学方法

启发讨论法，实例讲解法，分组合作探究法。

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，让学生欣赏图片资料。在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性。运用投影演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

七、教学准备

教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

八、教学时间

一课时

九、教学过程

（一）情景导入

1.看一看，猜一猜

今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕（多媒体展示奔驰、奥迪、禁止鸣笛、麦当劳、耐克、红丝带标志）。看哪位同学说得又快又好？

教师根据学生的回答小结，重点强调世界卫生组织将每年12月1日定为世界艾滋病日。世界艾滋病日的标志是红丝带。红丝带标志的意义：红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。“红丝带”象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。

2.比一比

在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。同学们，你们还知道哪些常用标志？现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画得最棒，并说出各自起什么作用。

刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。下面我们来学习第5课——《生活中的标志》。

（二）讲授新课

1.教师引导，自主学习课本内容

（1）标志的含义和特点。

标志与文字传达相比有一个突出的特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。

（2）标志的分类。

按标志的用途，可分为用于地域的标志，如国徽、香港区徽；用于机构的标志，如北京大学、联合国标志；用于会议的标志，如2010年上海世博会、2008年北京奥运会的标志。还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。按标志的表现形式，可分为文字型、形象型、综合型。

（3）标志的基本功能：指示功能、识别功能、象征功能。

（4）标志设计的基本原则：

①简洁明了，便于识别和记忆。

②构思富有创意。形象简洁，色彩单纯。

③具有個性鲜明的形式美感。

2.分析、欣赏图例，归纳总结设计特点

（1）欣赏、分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。

如中国农业银行这个标志都有哪些特点？颜色：绿色，形态：外圆内方（古钱币），特有图形：麦穗。这些特点都有哪些含义？绿色代表农业，农村产业。外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展。内方表示经营规范、作风稳健。图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进。

如中国旅游业的标志运用象征方式，其涵义是：①天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。②马是古今旅游的重要工具、奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。③马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。

（2）欣赏例作，归纳图案类型。

①以文字为图案。

②以几何形为图案。

③以各种具体形象为图案。

（3）联系生活，标志创意举例。

（三）课堂小结

今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。同学们在设计标志时，都突出标志的特点，形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握得不错。最后，留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并选出一个作为班徽。

《生活中的标志》教案 第5篇

【设计意图】

依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。【教学过程】

教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。

一、多媒体教学课件情景导入

1、看一看，说一说：

在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。

在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直观性。）

2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）

二、讲授新课

1、标志的含义和特点。

标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。

标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。

2、走近标志的分类

用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。）

3、分析、欣赏图例（课件出示）

重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标的设计特点。

如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。

4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）⑵以几何形为图案（如中国体育大学标志）

⑶ 以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）

总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。）

5、联系生活，标志创意举例

标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）

三、学生作业

1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标志。

2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。

四、学生设计，教师巡视指导。

重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）

五、作业展评 展示设计较好作业，进行

表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）

《生活中的标志》教案教学目标：

一、显性内容与目标

1、应知：初步认识标志的作用与特点。（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）

（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）

（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）

2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。

二、隐性内容与目标

标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。

三、教学重点与难点

1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。

四、教学用具

1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。

2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。

五、课前准备：

收集各种有关资料、图片等等。

六、教学设计：

一、场景导入（电脑设计）

1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！

（看课件演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。）

2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教育。）

二、新授：

（一）揭示课题

虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类

出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。

1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。

2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。

3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。

小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生 活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。

（三）对比分析（图画和标志）

我们已然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）

对比：

1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；

2、不同的设计，有相同的符号。

小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。

（四）引发创作

（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）

1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？

2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？

3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。

4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。（1）标志的特点；

>（2）美感、有独创性。

（五）提创作要求

1、用绘画的方法为学校设计一个标志；

2、抓住标志的特点；

3、设计时注意颜色的运用。

（六）学生创作

1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；

2、鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。

（七）展示评价

采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：

1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；

2、小组创作的过程中的点滴体验。

（七）小结

标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。

设计生活中的标志教案 第6篇

三明市梅列区实验小学 张丽洁

课程内容： 人美版小学四年级下册第4课 课 型： 设计应用 教材分析

《设计生活标志》是人教版四年级下册的第四课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。

本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。

教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。学情分析

四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。教学目标

1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。教学过程：

一、组织教学、情境导入新课：

以三明游中出现的（禁停、停车场、现代车四S 店 商业街、禁止吸烟）标志 今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

（设计意图：通过欣赏图片，培养学生主动观察的意识，了解丰富的微观世界。）

二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》

1、说一说标志的作用：出示图片（禁止吸烟、安全通道、西瓜太郎文具）

请同学们观察课件中的标志，看看它是什么标志？想象它都出现在生活中的哪些地方？又起到了什么作用？（提示、引导、识别）

教师引导学生小结：标志有提示、引导、识别的作用。（设计意图：培养学生善于观察总结的学习习惯）

2、分一分标志的种类

教师：由于标志的作用不同，我们把这些生活标志分为不同的种类：商标、徽标、公共标志。

公共标志——在公共场所见到的，对所有人都有一定提示作用的标志。徽标——代表某一行业或单位的标志。商 标——用于流通、买卖的商品的标志。小游戏——连连看

每个小组的桌面上都又一张连连看的游戏卡把以下六种标志和它相应的种类相连，时间为一分钟，看看哪一组最快，完成的请举手（设计意图：丰富学习方法，活跃学习气氛，创造互动平台）

既然标志在我们的生活如此重要，同学们还想了解关于标志的那些方面知识呢（标志特点、学习标志的组成、标志的色彩）

3、找一找标志特点： 醒目、简洁、易懂

4、想一想标志的组成：图案、文字、色彩

师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

5、猜一猜标志的色彩：在标志中红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许

（设计意图：给学生创造发现问题和解决问题的平台，让学生成为课堂主体）

6、师示范“节水标志”的制作步骤。

接下来老师要和大家共同学习如何设计标志，让我们以倡议节约用水为主题 设计步骤：

A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改； E、着色（绘画方法）

（设计意图：教师示范能过直观的解决设计中的问题，让学生一目了然）

三、作业提示：

设计一个学校需要的标志

1、思考讨论：

a、我们在学校就餐，需要什么提示？ b、同学们体育运动需要什么引导？ c、关于学校里的安全需要什么警示？

2、要求：

A、小组合作，分工明确；

B、选择剪贴或者拼贴的方式进行制作； C、作品要简洁、醒目、易懂、美观。

7、欣赏学生作业

（设计意图：课堂练习能进一步巩固和强化学到的知识）拓展延伸：

1、认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。

2、希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。

板书设计：

设计生活标志

一、作用：提示、引导、识别

二、类别：商标、徽标、公共标志。

三、特点： 醒目、简洁、易懂

四、组成：图案、文字、色彩

五、色彩：醒目、明确

六、步骤： A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；

生活中的标志教案 第7篇

志教案

课题

4、设计生活中的标志学情分析通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教材分析本课是设计应用类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进面提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。本果教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。课时安排二课时课题

4、设计生活中的标志

（一）授课时间3.8-3.9

教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。

教学重点教学难点认识各种标志所代表的含义。设计标志。

教学准备工艺课用具、彩色纸、、对称形物品工艺课用具、对称形物品

教学过程教师活动学生活动

导入新课

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课

1、你们知道这些标志是什么地方的吗？

2、你们知道它们有什么用吗？

3、出示老师收集的标识，教师引导学生认识并分析各种标识。

4、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位。

总结：人物标志、符号标志、指示性标志。介绍自己搜集到的标识的作用。

三、完成作业

为自己的学校或公共场所设计一枚标识。教师巡视辅导，及时给学生激励性的评价。稳定情绪，做好上课准备。观察，赏析讨论标志都有哪些种类和表现形式？小组讨论互相介绍，学生听取别人的介绍。学生在教师的引导下，大胆发言自己的意见。学生大胆设计，大胆想象。

板书：课题

4、设计生活中的标志

（二）授课时间3.10-3.11

教学目标教学目标显性目标通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。隐性目标培养学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风。

教学重点教学难点认识各种标志所代表的含义。设计标志。

教学准备工艺课用具、彩色纸、、对称形物品工艺课用具、对称形物品

教学过程教师活动学生活动

导入新课

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、继续完成作业

三、对上节课的学习情况作出简单的总结。指出学生在作业时存在的普遍问题，并提出修改的建议。教师提出着色时的要求。要注意与自己设计的标志相符合。教师巡视辅导，对个别设计有困难的学生给予不同层次的帮助。

四、作品展示、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。教后小结并向全班同学说明自己在设计时的想法及设计标志稳定情绪，做好上课准备。学生集中注意力听取老师的总结。学生继续完成。学生修改上节课设计的标志草图，对自己设计的标识进行着色装饰。小组各自介绍自己设计的标志，设计的意图。

板书：生活中的标志人物标志符号标志指示性标志教学过程中，注意与生活实际相联系，吸引学生的注意力，把激发学生兴趣与美术知识技能的传授有机的结合，提高学生的自主学习、探究学习、综合学习的能力。将知识技能和生活实际相联系，为学生创设轻松、愉快、熟悉的学习氛围，让学生自主去学习、探索，从而获得新知，并在兴趣的伴随下，利用老师提供的工具和材料进行了有激情的创作。学生的兴趣才是学习的源泉，成功的激发学生的学习兴趣才是上好一节美术课的关键所在！课题整理课3授课时间3.15-3.16教学目标完成前两幅作品，注意创意和构图。教学重点教学难点根据现有的基础，完成作品，并加以适当的加工，色彩和画面完整，构图统一。教学准备绘画工具教学过程教师活动学生活动

一、组织教学

二、完成作业教师个别辅导提高学生的绘画能力。

生活中的英语标志语 第8篇

1. Business Hours 营业时间

2. Office Hours 办公时间

3. Entrance 入口

4. Exit 出口

5. Push 推

6. Pull 拉

7. Shut 此路不通

8. On 打开 (放)

9. Off 关

10. Open 营业

11. Pause 暂停

12. Stop 关闭

13. Closed 下班

14. Menu 菜单

15. Fragile 易碎

16. This Side Up 此面向上

17. Introductions 说明

18. One Way Street 单行道

19. Keep Right/Left 靠左/右

20. Buses Only 只准公共汽车通过

21. Wet Paint 油漆未干

22. Danger 危险

23. Lost and Found 失物招领处

24. Give Way 快车先行

25. Safety First 安全第一

26. Filling Station 加油站

27. No Smoking 禁止吸烟

28. No Photos 请勿拍照

29. No Visitors 游人止步

30. No Entry 禁止入内

31. No Admittance 闲人免进

32. No Honking 禁止鸣喇叭

33. Parking 停车处

34. Toll Free 免费通行

35. F.F. 快进

36. Rew. 倒带

37. EMS (邮政)特快专递

38. Insert Here 此处插入

39. Open Here 此处开启

40. Split Here 此处撕开

41. Mechanical Help 车辆修理

42. “AA” Film 十四岁以下禁看电影 43. Do Not Pass 禁止超车

44. No U Turn 禁止掉头

45. U Turn OK 可以U形转弯

46. No Cycling in the School

校内禁止骑车

47. SOS 紧急求救信号

48. Hands Wanted 招聘

49. Staff Only 本处职工专用

50. No Litter 勿乱扔杂物

英语标志后50句

51. Hands Off 请勿用手摸

52. Keep Silence 保持安静

53. On Sale 削价出售

54. No Bills 不准张贴

55. Not for Sale 恕不出售

56. Pub 酒店

57. Cafe 咖啡馆、小餐馆

58. Bar 酒巴

59. Laundry 洗衣店

60. Travel Agency 旅行社

61. In Shade 置于阴凉处

62. Keep in Dark Place 避光保存

63. Poison 有毒/毒品

64. Guard against Damp 防潮

65. Beware of Pickpocket 谨防扒手

66. Complaint Box 意见箱

67. For Use Only in Case of Fire 灭火专用

68. Bakery 面包店

69. Keep Dry 保持干燥

70. Information 问寻处

71. No Passing 禁止通行

72. No Angling 不准垂钓

73. Shooting Prohibited 禁止打猎

74. Seat by Number 对号入座

75. Protect Public Property

爱护公共财物

76. Ticket Office(or：Booking Office)售票处

77. Visitors Please Register

来宾登记

78. Wipe Your Shoes And Boots

请擦去鞋上的泥土

79. Men’s/Gentlemen/Gents Room

男厕所

80. Women’s/Ladies/Ladies’ Room

女厕所

81. Occupied （厕所）有人

82. Vacant （厕所）无人

83. Commit No Nuisance 禁止小便 84. Net(Weight) 净重

85. MAN：25032002

生产日期：2002年3月25日

86. EXP：25032002

失效期：2002年3月25日

87. Admission Free免费入场

88. Bike Park(ing) 自行车存车处

89. Children and Women First

妇女、儿童优先

90. Save Food 节约粮食

91. Save Energy 节约能源

92. Handle with Care 小心轻放

93. Dogs Not Allowed

禁止携犬入内

94. Keep Away From Fire

切勿近火

95. Reduced Speed Now 减速行驶

96. Road Up. Detour

马路施工，请绕行

97. Keep Top Side Up 请勿倒立

98. Take Care Not to Leave Things

Behind 当心不要丢失东西

99. Please Return the Back After Use 用毕放回架上

100. Luggage Depository

生活中的标志教案 第9篇

活动目标：

认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。

发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

重难点分析：

1.重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。

2.难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。

活动准备：

1.幼儿观察生活中的常见各种标志。

2.自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）。

活动过程：

（一）观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。

1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2.提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？

3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。

（二）拓展认识标志

1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢？之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢？（请幼儿说）

小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！

2.认识生活中常见的标志。

（1）出示禁止烟火标志。

提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？

小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。

（2）出示当心触电标志。

提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？

小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。

（3）依次出示“注意安全”

“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。

3.请幼儿讨论标志的用途。

提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？

小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。

4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。

指导语：那么多的标志，我们怎么能把它们都记住呢？请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗？如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分？

小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；标志通常分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做“禁止标志”。

5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。

出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。

指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星。

小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们的作用。

（三）活动延伸。

教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。