社工小组活动策划书（精选7篇）

社工小组活动策划书 第1篇

社工兴趣小组策划书

一、活动背景：

当前，大学生进入大学已经有一段时间了，大学生们对于大学生活已经有了自己的体会，然而，不可避免的是大家都会存在各种各样的问题，尤其以大一学生为主，大学生活与自己的想象存在差距，很多大学生因此找不到方向和前进的动力了。例如在目标与发展、人际交往、自我认知等方面都会有些困惑和迷茫。大学生在自己的大学生活中到底如何使自己健康的成长，不断发展自己成为普遍的问题，大学生团体辅导辅导活动将以小组活动的形式，利用形式各样的小游戏，让广大的大学生在其中体味，从中有所收获，有所改变，有所进步。小组互动的效果将得以一展现，对于大学生正确把握自己，了解周围环境，更好的立足于大学的平台，实现自我的成长与发展是大有好处的，这也是小组成立的原因、价值和意义所在。

二、活动目标：

通过形式各样的小组游戏，是大学生们在活动中感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助大学生了解他人以及周围的环境，在活动中发现自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及未来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和改变、进步。

三、理论框架：

我们小组一大学大一学生为对象，主要是这一群体都有一些共性，他们在自身目标与发展，人际交往以及未来发展上都有迷惑。我们小组根据大一学生的这些共性从三个不同的主题进行团体辅导，以下是我们的参考理论。

马斯洛的需要层次理论：

马斯洛的需要层次理论包括生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动，使小组成员在归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要上有所收获。

小组动力学理论：

小组动力学包括小组的形成、维持、发展，小组内部的人际关系，小组于个体的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响等。我们将借助小组形成的场域观察小组成员与心理场之间的相互作用，整个小组的开展基本上以民主性为主要领导形态注重小组民主气氛，存进小组动力的产生，增进小组凝聚力。

镜中我理论：

在人与他人的互动过程中，我们通过感知他人对哦们的的反应和评价，建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价，我们对他人眼中的自己形象的想象，对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。我们为组员提供密切的互动和真实的回馈，帮助组员在小组中感知他人对自己的反应和评价，建立自我意识、评价。 四、活动主题：

我的青春我做主

五、活动时间:

活动分为四期进行具体安排如下:

第一期活动：-06-06 第二期活动：-06-10 第三期活动：2012-06-15 第四期活动：2012-06-20

六、活动地点:

社工实验室(室内)、情人坡、排球场(室外) 七、活动服务对象: 全校大一学生 八、活动负责人:

史传真、罗亚军、苏春艳、韩海群;四人每次活动都扮演不同的角色。 九、小组名称：

我的青春我做主唱响青春小组 十、注意事项：

(1)活动场地要落实好，招募组员时特别是下达开展活动的通知时，地点必须确定，不可含糊不定。

(2)招募组员需要按照不同活动主题进行，可能会出现招不到组员的.情况，可以请团总支老师帮忙。

(3)活动中要处理好次小组问题，注意控制好现场秩序，保持活动气氛。

七、活动部分

第一期活动内容： 主题：“敞开心扉，相知你我” 目标：

(1)促进组员之间的认识与了解，建立互动关系，形成团体，引发个人参加小组活动的兴趣。

(2)工作者对成员有初步的认识，为以后的工作奠定良好的基础。

(3)了解小组成员的需求，初步满足小组成员的需求。 (4)建立小组规范，签订小组契约书。

1、大风吹 小风吹(20分钟)

目的：让陌生的小组成员互动，调换座位打破组员的隔膜，增加组员的投入感，活跃小组气氛。 规则：

(1) 组员坐在椅子上围成一圈，相对于人数少一把椅子，然后让组员以“抢凳子”的方式围圈坐，未能找到凳子的人要站在圈中间。

(2)站在圈中间未能找到座位的组员可以发布施令，说出某项特征，又该特征的组员就要换位如“大风吹，大风吹，长头发的站起来。”

(3) 需要换位的组员要立即离开原来的座位，找其他椅子坐下。都坐下后站在圈里的组员就输了，需要表演节目。重复进行。

(4)为增加难度，当发布号令为“小风吹”时，组员作出相反的行动。

注意事项：此活动可根据需要自由变动，以活动场地和组员情况而定，注意想好备用游戏。注意现场的安全问题。

2、自我介绍(10分钟)

通过形形色色的自我交流，促使大家加快了解，尽快融入小组当中来。在此，

我们引导组员从各方面介绍自己，包括姓名及寓意，院系、家乡、兴趣爱好等，以加强此环节的效果，达到尽快认识的目的。 3、松鼠和大树(15分钟)

目的：利用这一游戏，使组员一开始的次序被打破，重新确定次序。使后面的活动中，减少次小组出现的频率，减轻对小组进程的影响，维护小组秩序。 规则：

1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈;一 人扮松并站在圈内。

2、工作员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树， 重新选择它的大树。

3、工作员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，工作员或临时人员就应临时扮演大树。

4、工作员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，工作员或插其它没成对的人亦插入队伍当中。

注意事项：要严格按照活动规则来进行，否则效果不好，再者，要讲清楚游戏的规则，工作员要会引导落单的组员展示自己，避免冷场。

4、制定小组契约书(20分钟)

整体活动结束后，大家针对本次活动进行分享。工作员引导成员探讨小组，交流分享自己的感受和需求，共同制定小组规范，使组员产生信赖感和安全感，工作员与组员共同商量制定小组协约。

5、分享与交流(10分钟)

有观察员对活动做出评估，小组讨论，组员对下一次活动提出建议与要求，工作员注意收集信息，形成组员信息反馈与评估。约好下次的活动时间及地点。 活动道具：大白纸、签字笔、彩笔 6、拍照留念

第二期活动内容 主题：“自我认知，自我发展” 目标：

(1)经过第一期活动，组成员之间都有了初步的了解，进而进行对成员之间的加深了解

(2)鼓励小组成员坦露自己，正视自己的优缺点，对自己有比较客观地评价和认识。

(3)对于第一期活动中大家设立的短期小目标，检验大家的成效，并和大家一起分享这一过程。

1、我们是最棒(10分钟)

目标：加强小组气势，增加组员自信 活动内容：

安排组员围成一圈，每人均喊口号“1、2、3、4、5”(各数字分别代表“我”“我们”“我们是”“我们是最”“我们是最棒”)，并在喊出相应数字时分别拍左

右两位同学的肩膀相应的次数，拍完后根据相应数字鼓掌，并喊出对应的汉字。例如，喊“1”时，每人各拍左右同学肩膀一次，拍完后鼓掌一次，同时喊出“我”，一次类推，直至将所有汉字喊出。 2、情解千千结(15分钟)

目标：考验组员的共同处理问题的能力,促进团队成员之间的协作能力。增强班级凝聚力，只要同学们遵守班级规则，相互交流，任何矛盾都能解开，大家还是手牵手的一家人。

规则: 同学们手拉手站成一圈，记住自己左右的人，然后打乱顺序，双手仍然握住原来同学的手，此时的手臂交缠形成一个结。手与手紧握不松开，想办法打开结，恢复原来的位置。 3、蒙眼作画(15分钟)

目标：

1.使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。

规则：

1.用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛把你想到的东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

2.让每个人带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。并讨论为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样。

3.工作员用语言描述一样东西，让组员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考。

4、成语连连猜(10-15分钟) 目的：

通过肢体动作表演成语，促使组员放开自己，真正释怀，敢于表现自己，减少害羞拘束。

活动内容：提前在各纸板上写上成语，安排组员站成一排，第一个人与其他组员背对着，在其看了纸板以后，表演给下一个人看，由下个人猜词语，继续往下传递，依次类推，由最后一个人猜出成语。猜错者，表演节目。 5、分享交流

活动结束，引导组员交流分享，提出对下一次活动的期望，拍照留念。 活动道具：大白纸、彩笔、签字笔、眼罩、写有成语的卡片

第三期活动内容 主题：“团结互助，共同成长” 目标：

(1)在开放的环境下进行活动，增强组员的自信心，帮助组员澄清未来发展的目标与选择。 (2)促进成员之间更好的沟通，通过加强沟通增强彼此的了解，找到共同之处，获得归属感。 (3)让组员在活动中建立良好的关系，学会对未来做出规划

1、一拍即合 (20分钟) 目的： 安排活动初期，打破学生之间的隔阂。 打破组员初期或中间出现的沉闷，可增加小组成员的互动性。 规则：

(1) 要求所有学员围成一个圆圈，每人向左右伸出两手，左手掌心向上，右手掌心向下放在右方学生手掌上面。

(2) 教师朗读一篇文章，当文章中出现某一指定字眼时，学员的右手要快速拍打右方学生的手掌，左手则要尽量避免被人拍到。 (3) 为增加游戏的参与性，教师可以用“谁被人捉到谁要表演节目”的话来鼓励学员参与。

第四期活动内容主题: “相亲相爱，我们是一家人”

目标：作为整期活动的收尾，此次活动一交流分享为主，引导鼓励组员对之前的活动进行回顾，从中发现自己的变化与进步。

1、热身活动：碰碰对抗赛

目标：调动大家的积极性，活跃现场气氛。

规则：大家单腿着地，另一只腿打在这只腿的膝盖处，并用双手抱住腿。大家分好组后，单腿往前蹦去撞他人，抬着的脚先落地则输。

2、自由交流环节

目标:大家进行自由交流，有工作员引导对前期的活动进行全面的回顾，组员分享自己在这几次活动中的表现，交流自己的收获与感想，例如自己的改变与进步等

3、张贴许愿墙

组员每人一张便利贴，写下自己的感想与收获，写下自己的美好祝福等，并且贴在大白纸上。工作原作最后的总结陈词。

4、注意处理组员的离别情绪，合影留念。

经费预算

物品 气球 画笔 A1纸 签字笔 便利贴 总计 单价(元) 15 15 2 2 5 数量 1 2 5 10 1 总计(元) 15 30 10 20 5 80 评估方法：

(1)每次小组结束，给组员发放问卷，或者现场让组员写几句话，以便收集组员对活动的反馈信息。

(2)小组过程中，工作员随时观察，活动结束后总结

(3)观察员对活动进行观察，作出评估，小组讨论，纠正问题，改善活动。

(4)根据签到情况及组员活动的参与程度上评估

社工小组活动策划书 第2篇

创意活动概述(活动内容、活动时间、活动目标、活动对象)：

活动内容：街头发放写有社工理念的书签，让普通市民发微博，传递社工理念

活动目标：宣传社会工作者的理念

活动时间：20XX年4月中上旬

活动对象：有兴趣了解社会工作的人群

活动口号：小成本 高效率 微公益

发现身边事 传播正能量

活动地点：南京东路353广场，徐家汇公园等

活动方案(介绍活动如何具体展开，包括活动内容、流程、具体执行)：

活动流程：

1 我们在全上海号召一线的社会工作者，有社工专业基础或是正在学习社工的人，让大家想一些自己做社工的理念，自己对社工的认知，社会工作的意义，写成一条条标语。

2 把收集来的标语整理，制作书签，并在标语写在上面。

3 到活动当日，我们有三个小队同时在三个不同的地点，向过路的人介绍社会工作，社会工作的理念等，并且把写有标语的书签赠送给有兴趣了解社会工作的人。

4 参与的人在收到书签的同时，可以编写“书签的标语+#话题#”发送微博，这样就可以让更多的人看到。大家也可以通过我们宣传海报上的二维码扫描关注我们的微博。我们的微博也会转发大家的微博，形成良性的互动。

5 如果有人在看到社会工作理念后有不了解的，或者想要更深入的了解，也可以给我们发微博@我们或私信，我们的微博名字是“上海社工创意节-Voice小队”。我们回答不了的也会请正在工作的一线社会工作者解答。

活动可行性、创意性、公众参与性分析：

活动的可行性，创意性和公众参与性分析

1 据调查，中国网民的微博使用率远远超出其他国家，高达71.5%，远超过42.9%的世界平均水平，所以我们选择微博宣传，随手转发的方式，既符合现在时下大家的生活方式，也可以极大的提高宣传的效果。

2 我们选择在三个不同的地方同时开展活动，提高了活动宣传力度和成功率。

3 很多人不了解社会工作的理念和认知，但是现在大学每年社工专业的学生也在增加，相信也会带动一批人开始认识社会工作。

4 本次活动不占用过多经费，实时性高

5 结合当代年轻人最普遍的交流平台-微博，方便的随手转发方式提高大家的参与性。

社工小组活动策划书 第3篇

1对象与方法

1.1对象

2012年7月至2013年3月连续收集上海市第六人民医院门诊糖尿病患者52例, 所有患者均明确诊断为2型糖尿病, 年龄60~79岁, 均知情同意, 以自愿报名的方式, 随机进入实验组和对照组。共有56名患者报名, 实验组28位, 对照组28位, 其中实验组2名搬家, 1名失去联系, 1名中途住院, 因此, 最终数据采用实验组24位, 对照组28位。对照组由门诊护士播放常规健康教育片, 实验组除了由门诊护士播放常规健康教育片, 还接受医务社工提供的小组干预。

1.2方法

1.2.1对照组。对照组28位, 分为4组, 每组7位, 每周根据组员的时间由1位护士安排4组组员在院内内分泌代谢科宣教室观看健康教育片1 h。

1.2.2实验组。实验组24位, 分为4组, 每组6位, 每周根据组员的时间由1位护士与1位医务社工安排4组开展小组活动一次, 持续1 h。实验组的小组工作内容如下:

小组第一节医务社工运用图画的方式引发糖尿病患者的生活感受和对自己的看法, 并鼓励其表达出未来的理想生活;思考如果要达到未来的生活, 在生活中应如何做;以批判性思考的方式来检视自己目前的生活和环境, 并做决定产生改变;公开承诺自己所做的决定。小组第二节运用个人支持系统的建立, 帮助糖尿病患者获得生活上的协助, 并学习自我照顾的技能和解决生活上的问题:通过借由小组成员的相互介绍与认识, 寻找生活中的帮手, 建立个人的社会支持系统, 寻找团体中的成功典范, 由社会支持系统中学习自我照顾的技能。小组第三节透过分享并了解彼此生活经验, 并表达出对患病后生活影响的看法, 运用自我的监督方法和行动线索的提醒, 提升采取自我照顾行为的效能。小组第四节带领组员观察并表达糖尿病所带来的生活问题, 并透过小组讨论的方式, 思考问题解决的方法利与弊, 并提出最佳的解决方法, 选出成功典范组员示范自我照顾的技巧, 如血糖仪的使用等, 其他组员跟着演练, 如此建立系统性的问题解决法来解决所面临的问题。

1.3工具

1.3.1自编问卷。调查一般人口学资料和临时资料。

1.3.2焦虑自评量表 (Self-Rating Anxiety Scale, SAS) 是由华裔教授Zung编制, 该量表有20个条目, 所有条目均按1~4顺序评分。国内常模分界值50分, 轻度焦虑50~59分, 中度焦虑60~69分, 重度焦虑69分以上。

1.3.3社会支持评定量表 (Social Support Rating Scale) 。该量表共10个条目, 之和为总和, 范围12~66分, 评分越高, 表明得到的社会支持越高。结果低于33分表明社会支持度低, 33~45分为社会支持度一般, 高于45分为社会支持度高。

研究对象参加小组前一周自行填写焦虑自评量表和社会支持量表, 小组结束后一周再次填写两量表。

1.3.4统计分析。调查数据采用SPSS 13.0统计软件包进行录入分析。采用描述统计、单因素方差分析、相关分析等统计学方法。P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组患者的一般状况和临床资料

研究对象的一般资料中的分类变量用经Fisher确切检验。由表1可看出, 研究对象的基础资料统计结果显示:研究对象年龄在60~79岁之间, 平均年龄67岁, 在比较实验组与对照组基础资料时, 如年龄、经济状况等计量资料进行两样本t检验。结果显示, 两组各项目差异无统计意义 (P>0.05) , 两组患者具有可比性。

注:括号内表示所占百分比

2.2两组患者心理干预前后SSRS评分的比较

表2显示, 干预前两组患者社会支持状况无差异; 干预后社会支持状况实验组和对照组分值, 经t检验, P<0.05, 差异有统计学意义, 小组干预对患者的社会支持状况有改善作用。

2.3两组患者心理干预前后焦虑的比较

表2显示, 经统计学分析显示, 小组干预前实验组和对照组患者SAS水平P>0.05, 无显著意义;而心理干预后两组患者的SAS水平P<0.05, 有显著差异, 说明心理干预明显减轻了实验组患者的焦虑情绪。

注:* 为P<0.05

2.4 2型糖尿病患焦虑水平与社会支持的关系

所有参与研究的2型糖尿病患参加小组前的焦虑水平和社会支持量表总分的相关系数r=-0.37, P<0.05。

3讨论

自1977年美国医学家恩格尔提出生物—心理—社会医学模式以来, 心理社会干预在临床应用越来越广泛, 其重要性越来越突出, 具有药物和手术达不到的特殊效果［5］。有研究表明, 当与疾病或健康有关的事情是不清楚的或不能够准确地进行认知分类时焦虑情绪就产生了。 通过小组工作的方法, 对糖尿病患者进行心理干预, 建立社会支持系统, 可有效地控制病情发展, 预防或减轻各种心理问题的发生。

糖尿病病患在面对疾病时, 所承受冲击以身体层面最大, 其次是心理、社会和日常生活层面［6］, 其次, 过多地害怕并发症的发生, 因为要控制饮食而降低生活质量, 焦虑情绪尤为突出。糖尿病患者容易出现抑郁, 可能与下列因素有关:病程长、不易坚持用药, 经济负担重;担心疾病加重, 害怕出现各种并发症;家庭支持欠缺, 家庭成员缺乏基本医疗常识、不能安慰帮助患者［4-5］。加上周围环境和社会因素的影响, 使糖尿病患者出现焦躁不安, 感觉自我价值丧失, 所以很多伴抑郁及焦虑症状。小组干预有助于寻找渠道发泄不良情绪, 从而调节情绪, 提升希望感。据研究显示, 通过临床干预, 其不良情绪下降水平显著［3］。本研究显示, 实验组与对照组焦虑程度均无显著性差异;通过认知、情绪、行为与社会支持等干预后, 实验组在干预前焦虑水平低于干预前, 有显著差异, 表明小组干预对糖尿病患者的焦虑情绪有明显改善作用。

同时, 本研究干预后实验组社会支持上升程度显著高于对照组, 表明小组干预对实验组患者的社会支持系统的提高起到了积极的作用, 这可能是小组干预中的内容不仅仅针对个体患者, 患者们的共性问题以及患者中的典范也在小组中集中讨论, 有归属感, 在小组中有了被重视、被支持、被理解的感受［5］。国内外的文献, 也验证了这一点, 在患者患病的历程中, 当疾病缓和为慢性状态时, 患者需要更多的社会支持系统, 来提升个人自我照顾［2，4］。本研究建议医务工作人员不仅要注意患者的感受和行为, 还应重视其社会支持系统的作用, 可通过小组干预来降低焦虑水平, 提升社会支持, 从而提高糖尿病患者生活质量。

摘要：目的 :探讨小组干预对改善糖尿病患者焦虑水平、社会支持状况的效果。方法 :52名糖尿病患者分为实验组24例, 对照组28例。实验组接受医务社会工作中的小组工作干预, 对照组观看健康教育片, 对两组在干预前、后分别进行焦虑水平和社会支持的测量。结果 :干预前, 实验组和对照组在焦虑水平、社会支持上的测评结果无统计学意义 (37.5±7.7/35.5±6.7, t=-1.91, P>0.05;39.4±6.0/37.6±5.8, t=1.510, P>0.05) 。小组干预后, 实验组的焦虑水平和社会支持相比干预前有显著差异 (P<0.05) 。结论 :医务社会工作的小组干预可降低糖尿病患者的焦虑水平, 提升社会支持水平。

关键词：糖尿病,对照研究,焦虑水平,社会支持,小组工作

参考文献

[1]徐向进, 潘长玉, 田慧, 等.WHO及美国糖尿病学会糖尿病诊断标准在老年人群中应用的分析和评估[J].中华内分泌代谢杂志, 2002, 18 (5) :357-361.

[2]宁艳花, 姚丽, 夏薇, 等.老年糖尿病患者社会支持现状及影响因素分析[J].中国公共卫生, 2011, 27 (7) :834-836.

[3]杨敏.城市社区老年人健康促进生活方式现状调查分析与对策[D].长春:吉林大学, 2009.

[4]丁兰, 董建琴, 孙洪玉.社区糖尿病患者的健康教育需求与社会支持评分及精神卫生状况[J].中国临床康复, 2005, 9 (28) :96-98.

[5]岳权.2型糖尿病患者抑郁焦虑状况调查分析[D].沈阳:辽宁中医药大学, 2010.

鲜活的小组活动 第4篇

师：现在请你们自己默读课文《三顾茅庐》第2至4自然段，重点学习刘备三次来到茅庐的情景。小组合作学习，完成以下任务：

1. 自由朗读全文，在文中画出表现刘备“诚意”的词句。

2. 用自己喜欢的方式读这些词句。

3. 围绕“诚意”，品读哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢？把你的学习体会与同学交流一下。

学生们开始了小组合作学习。下面例举第二小组合作学习情景如下：

小组长：请大家自己读课文第2至4自然段，在读时思考刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？

（每个小组成员都认真读课文，并用自己喜欢的符号画出相关语句）

小组长：请大家用自己喜欢的方式读一读自己所画的词句。

（每个组员用不同的形式和自己的体会声情并茂地朗读自己所画的词句）

小组长：请大家品读词句，在叙说时注意围绕“诚意”来讲。

组员甲：（有感情朗读）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”从刘备生气“斥责”张飞可以看出他对诸葛亮的尊重。

组员乙：（有感情朗读）“……离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。……自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在草堂的门阶下等候。”刘备在离茅庐半里外就下马步行，并且刘备是皇叔，是有地位、有身份的人，诸葛亮是一介草民，但刘备却为了得到人才下马步行，可以看出刘备礼贤下士。

组员丙：对，你说得真好，我也画了这句，我要补充说明，诸葛亮在睡觉，刘备“轻轻”走过去，“恭恭敬敬”地站着等他醒来，这些说明刘备对待诸葛亮非常尊敬，像尊敬自己的长辈一样，我用一个成语来形容：“程门立雪”，可以看出刘备对诸葛亮的尊敬。

正在大家激烈讨论时，我发现其中有个学生用书挡着脸，小声嘀咕着什么。我等其他学生说完，就请他说说自己有什么想法。

组员丁：刚才钟江宇说到刘备与诸葛亮的对话，我认为这是一个很有力的对比。（他的话音刚落，全组同学给以热烈的掌声，他很神气地坐下）

小组长：那我们把课文第3自然段读一遍，读出张飞的鲁莽和刘备的诚心诚意。

（学生练读课文）

【案例分析与反思】

1. 小组合作学习的主动探究。在全班分小组活动中，学生积极主动开展活动，在活动中始终围绕一个中心问题“在三顾茅庐的过程中，哪些地方可以说明刘备礼贤下士，对诸葛亮诚心诚意”来共同探究学习。学生充分发表自己的见解，有的能利用课外阅读的知识来解读，有的能贯穿文章前后来解读……这样就让学生成为语文学习的主人，让语文教学过程成为学生主动探究的过程。教学过程中学生的主动性得到充分发挥，学生分析处理信息的能力和交流合作的能力也得到了培养。

2. 小组合作学习的有效性。当学生进入小组合作学习状态时，第一步是小组成员积极鼓励所有成员参与并能独立思考。一些学生平时基础差一些，在合作学习中往往处于弱势，想法有时不够全面，甚至是错误的，不被其他组员所接受，因而产生了自己说不如不说，想不如听的惰性思想。这次小组活动设计中就有用自己喜欢的方式画一画、读一读词句的要求，这样的练习能让所有的成员动起来，参与进来，在活动过程中都有事做，让弱势学生感到自己的价值所在。

第二步是相互间提供信息和建议，学生踊跃地表达见解。每个学生在课前都进行了大量的《三国演义》的故事阅读，他们再根据自己现有知识水平，对文中句子的理解就能发表自己的看法了，并能准确地说出自己的观点，也让同组同学学到自己理解不足的一面，达到合作学习的效果。

第三步是支持和表扬他人，并能解释他人观点，也是学生对别人的发言进行辨别、评价的能力。对同一问题往往是仁者见仁，智者见智，在众多的观点中，如何才能择其善者而从之，这就涉及到学生的辨别、评价能力。在这次小组活动中，有的组员既肯定别人的说法，又加入自己的理解。这样既加深了自己对句子内涵的理解，也进一步帮助了其他同学。

第四步是学生在小组合作学习中会归纳总结。在这次小组活动中最后这个学生的品读是这个小组活动的亮点，也是他们小组在本次活动中的收获，为在全班总结汇报奠定了基础。

社工活动小组拍照小技巧分享 第5篇

1、拍照片，一般常用横拍，特殊情况才竖拍。

2、如果活动有领导嘉宾讲话，尽量抵近拍摄，注意要将主席台的横幅、投影等活动内容的信息拍摄在画面当中。（参考：拍摄时机需要摄影者掌握，一般在讲话者抬头与参与者眼神交流活有手势时按下快门，这样可使讲话者显得更加生动。也有的领导自始至终不抬头交流，这样的讲话者拍摄一般可在讲话开始时活结束时会出现讲话这抬头的机会。但是为了保险起见，低头的时候一定要拍上几张以免内容缺失。拍摄角度一般要与讲话者同高，尽量不使用仰角或俯角拍摄，并和讲话者保持45度左右的角度；）

3、活动拍摄，一定要有全景和特写的拍摄。

活动全景拍摄，可以表现活动现场情况，一定要把反映活动主题内容的活动横幅或标语、及活动参与者拍进去，注意尽量拍到活动参与人数比较多的效果。（全景拍摄，拍摄位置一般为活动后场后左、中、右三个位置各拍一张；如果是讲座等情况，注意前排嘉宾领导，需要拍一个特写）

活动特写拍摄，注意是指拍摄活动具体内容，如拍游戏互动，小朋友参与活动的神态、表情等。注意尽量要把人的头，手与手臂拍全，不要出现截断情况。

4、拍摄活动合影。注意如果有横幅或者活动标语的、或活动作品的，可以拿着一起拍摄。参考以下：

1)集体群像在画面布局合理，充实。

2)前后排无遮挡现象。

3)最前一排与最后一排的人都清晰。

4)没有前排头大、后排头小的透视变形。

5)没有闭眼睛的情况。

5、活动拍摄注意情况：

①特殊服务对象一定要注意保护个人隐私，给他打马赛克； ②拍摄特写的尽量拍到人物的正面，不要随便给人物“截肢”；

社工活动策划书 第6篇

汶川大地震以后，湖南省对口援建理县工作队科学决策，将理县的物质家园和精神家园重建工作都摆在了同样重要的位置，提出了“重建心灵家园、构建和谐新理县”的工作思路，将社会工作服务纳入为正式援建项目，迅速组建了湘川情社会工作服务队。同时，许多社工机构也纷纷涌进四川，为灾后精神家园重建工作而努力。由于受“脱离理论”的影响及资源短缺的限制，大部分社工机构都选择以儿童、青少年、残疾人及社区生计发展为主要服务方向，对于老年人的关注相对较少。事实上，灾难中老年人是最容易受伤害的群体，而且较之其他人群他们也是最难从灾难中恢复过来的。在这种情况下，湘川情社会工作服务队主张针对理县老年人的特殊情况和需求，以专业社会工作的价值理念为基础，运用社会工作专业技巧介入服务，调适其外在环境的社会关系，并运用社会资源来改善或恢复其社会功能，增强其社会适应能力，提高其生活质量，以期使其恢复到正常的生活和心理状态中。

二、项目理念

老年社会工作是一种帮助老年人的专业，是一种助老的程序，是社会工作者运用社会工作专业方法帮助处于不利地位的老年人或老年群体解决困难，预防老年人问题的发生，满足老年人需要，恢复和发展其功能，让老年人适应社会，并能正常地进行生活和社会活动，提高生活质量和促进福利事业发展的一种专业工作。

长期以来，老年人一直是作为社会弱势群体(生理性弱势群体)，由于后天条件的制约(机体老化)，大部分老年人缺乏竞争力，不能或只能很少地占有部分社会资源，因此，只能过着水平较低的生活;同时缺乏抵抗种种风险的能力，也缺乏依靠自己努力来改善其境遇的能力。灾后理县老年人的境遇更是如此。所以，这就需要社工从实际出发、从需要出发，开展有针对性的调查，了解他们的实际需求，结合他们的生理、心理和社会特征，运用个案、小组、社区三大社会工作方法，为老年人提供专业服务。

灾害给老年人带来的伤痛，让他们常常感到惶恐不安，对社会、对群体很依赖，因此，开展老年人社会工作实务时应尽量维持其原生系统，不脱离家庭、不脱离社区、不脱离亲情、不脱离友情。

同时，多开展让老年人发现自己的潜能的活动、让他们发现自己生活中的问题并利用自己的力量自己决问题(助人自助)。从个人层面上来看，发现自己的潜能可以帮助他们增强自信心、减低生活的无望感;从人际互动的层面上来看，由于相互间有相同的经历，可以分享共同的话题，容易形成一种集体归属感(满足他们爱与归属的需要)，而且可以建立一种互助的支持网络;从个人和社会的关系上来看，通过社会政策的分析和理解，老年人可以将个人问题与社会的权利、资源分配不均联系起来，可以团结起来采取共同的行动以改变现状。

中国的老年人很是为子女着想甚至是开脱，总觉得子女负担重所以才无力照顾自己。所以，只要子女生活好，自己的感受、需要都是无足轻重的。特别是灾后，子女都忙于房屋修建，对老年人的照顾更是屈指可数。因此，应该教会老年人学会“爱自己”、关注自己的感受和需要，加深对自己的认识和了解，从而进一步发现自己的潜能，改变自我否定和自责的看法。同时，向老年人倡导一种积极的思维方式，培养他们积极的、乐观向上的生活态度。

三、项目目标

1、丰富灾后老年人精神文化生活，真正做到让老年人“老有所学，老有所乐，老有所为”;

2、培养一支具有专业社工理念的当地义工队伍，为老年人提供持续的服务，实现社会工作本土化;

3、撰写一本操作手册和一篇学术报告，总结灾后老年人社会工作实务经验，为其他从事老年人社会工作的机构或个人提供经验参考。

四、项目内容

1、走访调查

确定服务范围以理县社会服务福利中心入住老年人为主要服务对象。进行访谈式问卷调查，了解福利中心老年人的问题和需求。

2、需求评估，并撰写调查报告

根据问卷调查，进行需求评估，并撰写调查报告。

3、实务工作开展

(1)心理辅导，帮助老年人适应环境的改变。

地震后，很多房屋倒塌，一些村落不适合重新建设，需要搬迁。对于孤寡老人，政府一般把他们安置于养老机构。原来独居或与亲戚居住在一起的老年人就要面对新的群体生活，他们会出现不适应。老年人都是比较怀旧的，他们对原来熟悉的生活环境比较依赖。搬迁后，很难适应陌生的环境，并容易出现忧虑情绪。我们可以通过开展心理辅导，让他们逐渐适应新的环境。

(2)启动社工、义工联动机制，招募当地义工，并对他们进行社会工作价值理念培训，实现社会工作本土化，让老年人拥有接受持久服务的保障。

(3)成立老年人活动室，让老年人拥有自己活动的空间和平台。

(4)开展兴趣小组，丰富老年人精神文化生活。

开展兴趣小组，可以让老年人找到共同爱好的朋友，并且让他们的闲暇时间得以科学规划。从而满足了老年人人际交往及科学地充实闲暇生活的需要。

(5)福利中心职工社会工作价值理念培训，开办老年人服务技能工作坊。

经调查发现，理县福利中心的护理人员都不是专业的护理人员。所以，我们可以通过对福利中心职工的培训，让他们了解社会工作价值理念，并掌握老年人社会工作实务技能。

(6)开展“最美依然夕阳红”九九重阳文艺汇演，为老年人提供表现的平台。

(7)福利院“优秀义工”颁奖活动。

4、总结

(1)撰写《灾后老年人社会工作操作手册》

(2)评估报告

五、实施步骤：

1、第一阶段：走访调查(20XX年7月)

2、第二阶段：需求评估，撰写调查报告(20XX年7月)

3、第三阶段：实务工作开展(20XX年8月20XX年12月)

4、第四阶段：总结评估(20XX年12月)

六、人员安排及分工

老年人服务项目组按照工作方法和工作性质进行人员分工安排，具体如下表所示：

事务 负责人

管理与协调 廖鸿冰

活动策划 苏金亿 李雪

活动统筹 苏金亿

具体实务工作开展 苏金亿 李雪

对外联络 李雪

行政事务 苏金亿 李雪

新闻宣传 李雪

七、保障措施：

1.制度保障

按照实施方案制定相应的工作具体操作实施细则，制定项目组工作制度，严格实施。每周五下午为项目组例会，项目组成员汇报周工作总结及制定下周工作计划。

2.专业人员保障

老年人服务项目由社会工作专业社工组成，并已在项目服务中逐步形成完善了一整套的个案、小组、社区服务制度。项目组成员分工合作，任务明确。且人员相对稳定，如遇休假或工作调整，有成熟的工作呈报和交接思路。

社工中秋活动策划书 第7篇

策划书

项目名称：情系中秋节，爱驻光荣院

项目负责人：陈兴美、王聘显、马腾飞

指导教师：林妍、陈丹、龚蕾

项目方案： 1．项目名称 2．项目主题

3．项目服务对象： 4．项目背景

5．项目设计的意义

6．项目实施地点介绍及服务对象需求分析 7．项目目标及其目的 8．项目介入方法与策略 9．项目开展注意事 10．项目经费预算 11．项目评估

一、项目名称

情系中秋节，爱驻光荣院

二、项目主题

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”关爱老人，共度中秋。

三、服务对象：光荣院入住老人及工作人员

四、项目背景：

一年一度的中秋佳节即将到来，老人们热切盼望与家人团聚，欢度佳节。由于各种原因，老人们不能够与家人团聚，缺少慰藉感，每逢佳节倍思亲的心理使老人们在生活上感到更加孤单寂寞。

光荣院有入住老人7名，都在60岁以上有四名工作人员。其中大部分是生活能够自理的老人，少部分老人因为各种病症需卧床休养。除了给予老人生理上的照顾，还要更多的丰富他们的精神生活。

针对以上问题以及现实情况，我们小组成员决定在中秋节开展一次活动。

五、项目设计的意义：

本次项目秉承“情系中秋节，爱驻敬老院”的理念，通过慰问活动，为光荣院的老人提供力所能及的帮助与服务，给他们带去温暖的同时丰富他们的精神文化生活。从而我们的同学们也可以利用本次机会，在活动中充实自己。

老年人像夕阳一样，虽然逐渐隐去，但仍然散发着自己的光辉，在社会生活中贡献着自己的力量、体现着自己的价值，也表达了对老年人的希望，希望他们通过一系列的康复活动，能够克服生活中的困难，以积极的心态思考生命的意义、体验晚年的全新生活。

六、项目实施地点及服务对象需求分析

前期工作准备：联系好光荣院的工作人员，取得他们的支持与配合，向参与人员讲述活动的安排，以及活动中的各项注意事项； 实施地点：光荣院

服务对象需求分析：大多数老年人通过政府救助和儿女的支持，基本都解决了温饱问题，但他们同时又受到其他许多问题的困扰。首先一个比较突出的是生理健康问题。

人到老年，或多或少有些病痛，许多老人更受到慢性疾病的长期困扰，加上平时缺少锻炼或无力照顾自己，如何加强自我保健、多获取一些有关保健方面的信息成为许多老人急需了解的问题。

其次是心理健康或情绪健康方面的问题，儿女由于生活或工作方面的压力，大多很难做到天天到老人面前探望、嘘寒问暖或听老人说话，加上很多老人丧偶独居，或是交往多年的老友一个个故去，他们由此缺乏与人分享交流的机会以及亲友的心理支持，许多老人“留守”

在家里面对“空巢”，倍感生活空虚、情绪低落和孤独寂寞。

再次是精神健康问题，这主要是指许多老人对晚年生活不习惯或不适应，觉得失去生活目标和希望或感到自卑，开始怀疑自身存在的价值。这些问题和需要都要求我们小组工作能有所作为，能为这些老人提供帮助。

结合以上问题与小组与活动的实际情况，我们将针对老年人的心理健康和精神健康开展相关服务。

七、项目目标及其目的：

目标：减轻老人的孤独感，让老人感受到节日快乐的气氛。增强养老机构对机构老人的人文关怀。

目的：

1．引导养老机构加强组织老人自我保健和自我锻炼。2．帮助老人通过分享消除孤独，加强老人与老人之间和老人与工作人员之间的沟通交流。3．引导养老机构增强对老人的人文关怀，提高对老人心理健康的关注度。

八、项目介入方法与策略：

介入方法

小组（社会工作）是一个很好的分享和支持的场所，同时比个案工作更经济，其成果更加明显，适用于小群体中开展。篇二：中秋活动策划书

欢度中秋——慈海老年人小组工作计划书

一、背景：一年一度的中秋佳节即将到来，慈海公寓里的老人们热切盼望与家人团聚，欢度佳节。由于各种原因，老人们不能够回家与家人团聚，缺少慰藉感，每逢佳节倍思亲的心理使老人们在生活上感到更加孤单寂寞。

慈海公寓有入住老人78名，都是60岁以上老人。其中大部分是生活能够自理的老人，少部分老人因为各种病症需卧床休养。慈海公寓设施齐全完善，工作人员工作认真负责。机构除了给予老人生理上的照顾，还要更多的丰富他们的精神生活。

针对以上问题以及现实情况，我们小组成员决定在中秋节当日在公寓内举办一场文艺娱乐活动交流会。

二、目的：

1、欢度佳节，增加节日喜庆气氛

2、提高老人的归属感

3、促进老人间的交流，提高老人们的信任感

三、理论支持

1、老人的社交和精神上的需求

（1）、老人的社交面窄，与其他人交流甚少

（2）、情感空虚、孤寂、无助

2、社会工作理论支持

（1）、社会工作尊重个人“生活自由与追求幸福”

（2）、社会工作的专业关系是建立在尊重人的价值和尊严的基础之上的，通过相互交往、认同、信任

（3）、社会工作助人自助的价值理念

（4）、人与社会相互依存性的价值观

四、小组性质及活动简介

1、小组性质：自愿的开放性小组，具有发展性功能。

2、举行日期：2010年9月22日上午9:00——10:30

3、小组时间：鉴于老人身体特点、生活习惯，建议每次小组活动时间为10分钟。每次活动穿插于文艺表演间进行。

4、小组地点：慈海公寓一楼大厅或二楼大厅。

5、小组对象：慈海公寓中能够自由行动的老人，以及二栋自愿过来参加的老人。

五、具体活动流程：

（一）节目及顺序

1、美丽的草原我的家 /天路 演唱者：颜柳英

2、革命歌曲 演唱者：韦陈鲜

3、瞎子敲桶【游戏】负责人：韦兰慧、余小娟、志愿者两名

4、老人临场自由发挥（十分钟）

5、向左向右转 【游戏】负责人：韦立忠、谷宇琪、志愿者两名

6、小品 表演者：民大和西大实习学生

7、你比划我来猜 【游戏】负责人：赵顺迪、志愿者两名

8、分享：鼓励老人分享对参加活动的感想，畅所欲言，互相交流。

（二）游戏说明

1、瞎子敲桶 ：两人一组合作。一位扶着另一位去敲桶，敲中有奖

2、向左向右转：五人一组，转三回，全转对有奖

3、你比划我来猜：两人一组，一人可看见主持人举的牌子上写的名词，然后做比划，但不可出声，另一个人就猜那个是什么词。注意：奖品可自由选择，每次只能拿一件，尽量做到人手一份礼品，且场地安排要注意安全。

六、经费预算

七、所用道具

1、话筒、音箱一套

2、铁桶一个

3、彩带、透明胶、气球、绳子、a4纸

4、相机一部

八、招募方法：

1、活动开始前召集所有老人到小组举办地点。

2、主持人在游戏开始前向老人们讲述游戏规则及注意事项。

3、主持人在宣布完活动规则后开始召集自愿参加的老人，每次游戏开始前都重新召集一次自愿参与的老人。每次游戏都召集规定

的组数，比如有的游戏需要5组老人，每组2 人；有的需要4组老人，每组3人等。

九、预计困难及解决方案：

困难1：小组活动前的宣传不够（离中秋还有2天），老人们参与度受影响。

解决办法：在这短暂的时间内积极向老人们宣传，并在公寓大厅里张贴活动宣传海报。

困难2：老人们因为身体不便到场参加的较少，达不到每次活动的需要人数。

解决办法：将能够行动的老人都组织起来，做好安全保护工作。将公寓工作人员也加入到小组中去。

困难3：活动的经费不足，或者申请不到。

解决办法：在中秋前2天将活动方案及经费申请书上交申请经费。假若不行，则由实习学生自己筹备，减少奖品及其他物品的购置。困难4：活动工作人员不足。解决方法：与慈海公寓工作人员交流，争取支持和帮助。

十、评估方法：

1、组织者参与观察

2、对参与者进行访谈（引导分享）

3、院方的评估

组织人：韦立忠、韦兰慧、余小娟、赵顺迪、谷宇琪

协助人员：慈海工作人员若干

志愿者：广西民族大学社工协会志愿者六名篇三：社工专业小组活动策划书

“心连心”小组 策

划

书

2013年5月7日

大学生成长与发展小组活动策划

一、活动背景：

当前，大学生进入大学已经有一段时间了，大学生们对于大学生活已经有了自己的体会，然而，不可避免的是大家都会存在各种各样的问题，尤其以大一学生为主，大学生活与自己的想象存在差距，很多大学生因此找不到方向和前进的动力了。例如在目标与发展、人际交往、自我认知等方面都会有些困惑和迷茫。大学生在自己的大学生活中到底如何使自己健康的成长，不断发展自己成为普遍的问题，大学生团体辅导辅导活动将以小组活动的形式，利用形式各样的小游戏，让广大的大学生在其中体味，从中有所收获，有所改变，有所进步。小组互动的效果将得以一展现，对于大学生正确把握自己，了解周围环境，更好的立足于大学的平台，实现自我的成长与发展是大有好处的，这也是小组成立的原因、价值和意义所在。

二、活动目标：

通过形式各样的小组游戏，是大学生们在活动中感受小组活动的氛围，利用小组活动的效果帮助大学生了解他人以及周围的环境，在活动中发现自己的需求与优缺点等，更好的在人际交往、自我认知、以及未来发展的目标等方面有所认知。通过小组活动促使他们有所收获和改变、进步。

三、理论框架：

我们小组一大学大一学生为对象，主要是这一群体都有一些共性，他们在自身目标与发展，人际交往以及未来发展上都有迷惑。我们小组根据大一学生的这些共性从三个不同的主题进行团体辅导，以下是我们的参考理论。马斯洛的需要层次理论：

马斯洛的需要层次理论包括生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动，使小组成员在归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要上有所收获。

小组动力学理论：

小组动力学包括小组的形成、维持、发展，小组内部的人际关系，小组于个体的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响等。我们将借助小组形成的场域观察小组成员与心理场之间的相互作用，整个小组的开展基本上以民主性为主要领导形态注重小组民主气氛，存进小组动力的产生，增进小组凝聚力。

镜中我理论：

在人与他人的互动过程中，我们通过感知他人对哦们的的反应和评价，建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价，我们对他人眼中的自己形象的想象，对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉，构成了我们的自我认识。我们为组员提供密切的互动和真实的回馈，帮助组员在小组中感知他人对自己的反应和评价，建立自我意识、评价。

四、活动主题：

我的青春我做主

五、活动时间: 活动分为四期进行具体安排如下: 第一期活动：2013-06-06 第二期活动：2012-06-10 第三期活动：2012-06-15 第四期活动：2012-06-20

六、活动地点: 社工实验室（室内）、情人坡、排球场（室外）

七、活动服务对象: 全校大一学生

八、活动负责人: 史传真、罗亚军、苏春艳、韩海群；四人每次活动都扮演不同的角色。

九、小组名称：

我的青春我做主——唱响青春小组

十、注意事项：

（1）活动场地要落实好，招募组员时特别是下达开展活动的通知时，地点必须确定，不可含糊不定。

（2）招募组员需要按照不同活动主题进行，可能会出现招不到组员的情况，可以请团总支老师帮忙。

（3）活动中要处理好次小组问题，注意控制好现场秩序，保持活动气氛。

活动部分

第一期活动内容：

主题：“敞开心扉，相知你我”

目标：

（1）促进组员之间的认识与了解，建立互动关系，形成团体，引发个人参加小组活动的兴趣。

（2）工作者对成员有初步的认识，为以后的工作奠定良好的基础。

（3）了解小组成员的需求，初步满足小组成员的需求。

（4）建立小组规范，签订小组契约书。

【结构活动】

1、大风吹 小风吹（20分钟）

目的：让陌生的小组成员互动，调换座位打破组员的隔膜，增加组员的投入感，活跃小组气氛。

规则：

（1）组员坐在椅子上围成一圈，相对于人数少一把椅子，然后让组员以“抢凳子”的方式围圈坐，未能找到凳子的人要站在圈中间。

（2）站在圈中间未能找到座位的组员可以发布施令，说出某项特征，又该特征的组员就要换位如“大风吹，大风吹，长头发的站起来。”

(3)需要换位的组员要立即离开原来的座位，找其他椅子坐下。都坐下后站在圈里的组员就输了，需要表演节目。重复进行。（4）为增加难度，当发布号令为“小风吹”时，组员作出相反的行动。

注意事项：此活动可根据需要自由变动，以活动场地和组员情况而定，注意想好备用游戏。注意现场的安全问题。

2、自我介绍（10分钟）

通过形形色色的自我交流，促使大家加快了解，尽快融入小组当中来。在此，我们引导组员从各方面介绍自己，包括姓名及寓意，院系、家乡、兴趣爱好等，以加强此环节的效果，达到尽快认识的目的。

3、松鼠和大树（15分钟）

目的：利用这一游戏，使组员一开始的次序被打破，重新确定次序。使后面的活动中，减少次小组出现的频率，减轻对小组进程的影响，维护小组秩序。规则：

1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一 人扮松并站在圈内。

2、工作员喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择它的大树。

3、工作员喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，工作员或临时人员就应临时扮演大树。

4、工作员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，工作员或插其它没成对的人亦插入队伍当中。

注意事项：要严格按照活动规则来进行，否则效果不好，再者，要讲清楚游戏的规则，工作员要会引导落单的组员展示自己，避免冷场。

4、制定小组契约书（20分钟）

整体活动结束后，大家针对本次活动进行分享。工作员引导成员探讨小组，交流分享自己的感受和需求，共同制定小组规范，使组员产生信赖感和安全感，工作员与组员共同商量制定小组协约。

5、分享与交流（10分钟）

有观察员对活动做出评估，小组讨论，组员对下一次活动提出建议与要求，工作员注意收集信息，形成组员信息反馈与评估。约好下次的活动时间及地点。活动道具：大白纸、签字笔、彩笔

6、拍照留念 第二期活动内容

主题：“自我认知，自我发展”

目标：

（1）经过第一期活动，组成员之间都有了初步的了解，进而进行对成员之间的加深了解

（3）对于第一期活动中大家设立的短期小目标，检验大家的成效，并和大家一起分享这一过程。

【结构活动】

1、我们是最棒（10分钟）

目标：加强小组气势，增加组员自信

活动内容：

安排组员围成一圈，每人均喊口号“1、2、3、4、5”（各数字分别代表“我”“我们”“我们是”“我们是最”“我们是最棒”），并在喊出相应数字时分别拍左

右两位同学的肩膀相应的次数，拍完后根据相应数字鼓掌，并喊出对应的汉字。例如，喊“1”时，每人各拍左右同学肩膀一次，拍完后鼓掌一次，同时喊出“我”，一次类推，直至将所有汉字喊出。

2、情解千千结（15分钟）

目标：考验组员的共同处理问题的能力,促进团队成员之间的协作能力。增强班级凝聚力，只要同学们遵守班级规则，相互交流，任何矛盾都能解开，大家还是手牵手的一家人。

规则: 同学们手拉手站成一圈，记住自己左右的人，然后打乱顺序，双手仍然握住原来同学的手，此时的手臂交缠形成一个结。手与手紧握不松开，想办法打开结，恢复原来的位置。

3、蒙眼作画（15分钟）

目标：

1．使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。

2．说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时，可以取得更好的效果。规则： 1.用眼罩将所有队员的眼睛蒙上，每人分发一份纸和笔，要求蒙着眼睛把你想到的东西画在纸上，完成后让队员摘下眼罩，欣赏自己的杰作。

2.让每个人带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面，在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上，让队员挑选出他自己画的那幅。并讨论为什么当他们蒙上眼睛，所完成的画并不像他们期望得那样。

3.工作员用语言描述一样东西，让组员蒙着眼睛画下他们所听到的，然后比较他们所画的图并思考。

4、成语连连猜（10-15分钟）

目的：

通过肢体动作表演成语，促使组员放开自己，真正释怀，敢于表现自己，减少害羞拘束。

活动内容：提前在各纸板上写上成语，安排组员站成一排，第一个人与其他组员背对着，在其看了纸板以后，表演给下一个人看，由下个人猜词语，继续往下传递，依次类推，由最后一个人猜出成语。猜错者，表演节目。

5、分享交流

活动结束，引导组员交流分享，提出对下一次活动的期望，拍照留念。活动道具：大白纸、彩笔、签字笔、眼罩、写有成语的卡片 第三期活动内容

主题：“团结互助，共同成长”

目标：