四年级《卫星比武》教学反思-盘古文库

四年级《卫星比武》教学反思

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

四年级《卫星比武》教学反思（精选17篇）

四年级《卫星比武》教学反思第1篇

《卫星比武》一课是小学语文S版四年级第八册第三单元的一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。

《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写特点，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：

一、温故知新。问：课文主要介绍了哪几种卫星？（生：侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。

二、教师相机板书卫星名称，设问导读：五种卫星的特点和功能是什么呢？布置自学要求，边读边画边思。

三、小组交流，展示。

四、卫星大比武。（学生选择一种卫星用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。）

五、小练笔。（学习本文先介绍特点后写功能的写作方法。）

这节课有几点值得反思：

1、整节课学生们都是养之有素，不论是课始向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。

2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高，当我让学生联系生活说说五种卫星的用途时，同学们更是跃跃欲试，一个同学说：“导航卫星在我们迷路时，会为我们指引方向，我们的车里就安装有导航。”另一个同学说：“我们的手机，电视都是通信卫星在帮忙……”孩子们的思维活跃，联系生活体会了五种卫星的本领，这不正是我们要的效果吗。

3、孩子们活灵活现地表演，使他们更深刻地体会到五种卫星的特点。不仅锻炼了学生的口语表达能力，又给孩子们搭建一个展示的舞台，各方面的能力得到提升。这也正是课改之所在。

唯一遗憾的是：在学生自学时，我巡视中发现大多数学生对卫星的特点把握不准，我灵机一动，拿着一支钢笔和一块黑板擦让学生对比外形特点，告诉学生：外形、样子的描写即是特点，但是究其原因：还是教师备课不够充分，备学生没备到位，这是需改进的地方。

四年级《卫星比武》教学反思第2篇

《卫星比武》教学反思

本次课堂中，在导入环节还比较可取，简短精炼，不拖泥带水，直奔主题。在整个环节中，也做到了关注学生，生本对话，师生对话，师本对话。在授课时，肢体语言和表情上也比较到位、自然、得体。但不足之处也仍有许多，首先中间学习“卫星”的环节，时间没把握好。因学生对说明方法的特性不理解，不能分辨。这直接影响了自主探究环节的效果和速度，而我在引导时，为了使他们理解，讲话就略显啰嗦，不干脆，使时间被拖延。这里应该提前让学生复习每种说明方法的作用，来加强课堂上的效率。其次，便是重点没有板书。重点便是说明方法，它应板书在表格旁边，这样才能使学生更容易吸收和分清每种说明方法的特性。最后，因为时间关系，课堂小结也草草了事，在小结延伸中，我设计了让学生补充其他卫星的资料，并试着仿写，以此再激发学生对科学的热爱，并为人类科技发展而感到自豪的情感。但最后都被省去了，这使整个课堂显得虎头蛇尾，以后需要注意的是每个环节时间的把握，这才能使各个环节得以施展，让学生更好的吸收课堂内容。除掉整体环节，还要补充的是，粉笔字还需加强，这更是教师基本功之一。

在日后的的教学中要继续保持可取之处，并努力完善不足的地方。每一点教学经验的累积都离不开教学反思，所以要做到常反思，改不足。

四年级《卫星比武》教学反思第3篇

其实点评和以往的公开课一样, 评委们仍然是谨慎地表达着自己的看法:“总的来说, 这堂课还不错;首先教师的语态很好, 普通话很标准, 整个教学过程思路清楚, 条理清晰, 课件也做得很美”。然而我知道那些都是客气话, 他们是在鼓励我, 给我信心!

可是问题到底出在哪呢?我反思了一下, 大概是以下几点:

一、备课

准备过程太过匆忙, 设计不合理。在备课过程中没有认真的构思, 而导致的结果就是对课堂教学内容的安排上有许多不合理的地方, 在各个教学环节和教学方法的设计上欠考虑, 逻辑严密性不够。比如:竞赛课是统一命题, 提前三天我才知道上课内容, 高中音乐鉴赏湘版第二章第一节《优美与壮美》, 首先在导入方面我用了一个最为简单的设计猜字谜, 在这点我欠缺考虑, 没有想到自己认为很简单的答案, 学生们居然没有回答出来。导入是一堂课的开场白, 是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段, 能把学生分散的思维一下子聚拢起来, 能更好的提高学生的积极性, 为成功的教学奠定良好的基础。这点是我今后教学所要注意的地方。其次在教学设计上, 我先出示了一个表格, 从以下这几点来学习本堂课的内容,

我思索了许久才做此设计, 最初的想法是觉得能一幕了然, 就从这5点分析对比, 现在的课改也是先让学生做导学案, 教师在讲解, 觉得自己顺应了课改的要求。但评委说, 这像在上语文课。我反思了许久, 长期以来, 我们过多的关注音乐技能, 技法的传授与训练, 忽视了音乐艺术的审美特性, 忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感, 一上来就以语文课的形式来上音乐课。应该更多的重视学生的个性发展, 让他们从心灵深处体会音乐, 鉴赏音乐。

二、教学形式

这堂课我把重点内容放在了学生的基础知识技能训练上, 缺少了与学生的互动, 教师应该充分利用学生好“动”的特点通过师生互动激发他们对音乐的兴趣, 引导他们加深对音乐的理解。在本堂课的设计中我设计了一处让学生参与的地方, 通过《牧歌》和《检阅进行曲》画旋律线的形式比较两首曲目的不同。

但是在实践过程中, 学生不太明白画旋律线的意思, 没有跟着教师来。我没有更好的激发学生的学习兴趣, 教学方法上有所不足。好的音乐鉴赏课, 就该让学生动起来, 这样才能真正的主体参与, 真正的体现音乐课的学科特点。更好的激发学生强烈的情绪因素, 发展学生的音乐感受力、表现力和创造能力。

三、教学对象

由于是竞赛课, 所以面对的不是自己学校所熟悉的学生, 对所上课的学生不够了解。对学生的知识掌握情况了不清楚, 恰恰本课的教学内容有设计过多, 造成了在课堂学习中难度过大, 学习效果不好, 没有达到教学目标, 着很大程度都是我对学生估计过高所致。

还有, 学生在课堂中过于胆小, 表现的很拘谨, 从这些学生回答问题的情况中就看出了他们的紧张程度,

每当教师提出一个问题后, 学生或多或少需要时间来思考问题, 如果教师过于急迫想得到问题的答案, 一旦学生没有回应, 就自己把结论说出来, 那么, 学生也逐渐习惯于教师的“自问自答”, 不再思考教师的问题, 因为教师马上会给出结论, 不需要学生来思考。这样就形成了一个恶性循环:教师不给学生时间思考问题, 学生也逐渐懒得思考问题;反过来, 学生不思考问题, 对教师提的问题没有反应, 教师也只得自己把有关问题的结论说出来, 学生也因此越发没有自主思考的时间。可能他们对新老师也不了解。另外, 我没有及时调节自己的情绪和教法。导致课堂过于沉闷。

失败已是既定的事实, 我能做的, 就是反思与总结, 将这次失败变成我宝贵的经历, 在反思与总结中有所提高, 争取下一次的成功!

摘要：当代作家刘震云先生在谈到自己的创作心得时说:“一个创作者最大的痛苦并不是他写不出东西来, 而是他写出来的东西总不是自己最想要的那些内容, 于是他要不停地否定自己。”否定自己的过程其实是一个与自己较量的过程, 在这个过程中他要反复地追问自己, 艰难地分析自己的问题, 不断寻求解决问题的新途径。我想老师备课的过程其实也是这样一个需要不断否定自己的过程。

小学四年级作文教学反思第4篇

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

《卫星比武》教学反思第5篇

《卫星比武》是一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充分的、不同形式的朗读，来逐渐体会不同卫星的特点，特别是安排学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读，收到了较好的理解效果。在回扣课文的时候，我大胆地提出了一个问题：“课文的.题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军?勇敢的说说自己的意见!”这可真是一石激起千层浪，同学们在经过短暂的小组讨论后，纷纷向卫星比武的出场一般，自信的说出自己的观点。

为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务，请问你想发明什么功能的卫星呢?请同学们大胆的设想一下!”同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的回答让我感到阵阵的欣慰。一时间，同学们的回答像天上的繁星，我数也数不过来了，只有一次次地点头表示赞许了。

《卫星比武》这节课，有三点值得我反思：

一是不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的创造，为人师者应当积极给学生创造表达和交流的机会。否则一旦每一课的机会错过，就会遗憾每节课了。

二是语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原则。问题设计得巧妙，问题提出得恰到好处，学生自然会积极投入进来，学生的答案才会有更多惊喜。

四年级《卫星比武》教学反思第6篇

（一）教学设计1

【内容简析】

这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。【设计理念】

本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。【教学目标】

1.教育学生从小爱科学、学科学。

2.有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

3.说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

4.学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。【重点难点】

理解五种卫星的特点和功能。【教具准备】 1.生字、词语卡片。2.教学挂图或多媒体课件。【教学时间】三课时。【教学流程】

第一课时

一、提示课题，齐读课题

1.今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。2.读了课题，你想知道什么？

3.谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料？

二、观看有关卫星的多媒体课件（或挂图），激发学生学习的兴趣

三、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。

2.用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。3.指导学生识记字形，在田字格上书写。（1）注意“喷”字的笔顺。

（2）注意“勃”字左下部分“子”横变提。

（3）注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。（4）指导学生在田字格上书写生字。4.理解词语的意思。

人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。兴致勃勃：兴趣很高的样子。炽烈：形容火旺盛、猛烈。扶摇直上：形容迅速往上升。宛如：好像。

大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。大鹏：传说中最大的鸟。

云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。

台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。

庄重：语言、举止不随便、不轻浮。

太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。

目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。

四、再读课文，了解课文内容

1.课文主要介绍了哪几种人造地球卫星？ 2.读后汇报。

五、小结

通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。

六、作业 1.抄写生字词。2.搜集人造卫星的资料。

第二课时

一、复习引入 1.复习生字词。

2.上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。

二、细读课文，理解重点内容

1.围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。（1）自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。（2）将自己感兴趣的部分多读几遍。

（3）学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。（4）在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。

（5）引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。2.学生在小组内讨论、交流：

五种人造地球卫星有什么共同点与不同点？

三、表演卫星比武的情景 1.引导学生讨论：

（1）在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星？是哪种人造卫星作出的贡献？（2）你们还打算让这些人造卫星为人类做什么？还想发明什么人造卫星为人类服务？ 2.学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。先在小组内表演，再推荐面向全班表演。

四、总结

第三课时

一、复习

课文介绍了哪几种人造地球卫星？它们各有什么特点和功能？

二、朗读课文，激发情感 1.自由朗读全文。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。（侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。）

三、课堂练习

读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。1.垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。

2.约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。

四、拓展延伸

1.仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。2.你还知道有哪些人造卫星？能说说它们的特点吗？ 3.你还知道哪些航天知识？说给同学们听听。

五、总结 1.齐读全文。

2.我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。

六、作业 1.朗读课文。

卫星比武教学课件第7篇

1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字，掌握“培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、自豪”等词语。

2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

4、教育学生从小爱科学、学科学。

【教学重点】

学习课文,体会重点句子的含义、

【教学难点】

理解五种卫星的特点和功能。

【教学准备】多媒体课件

第一课时

一、谈话导入新课。

1、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了许多新事物，你知道哪些?

2、关于“卫星你了解哪些?”今天我们就一起走近它。(板书课题)

(1) 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。

(2) 教师出示卫星课件，学生观察卫星。

(3) 板书课题。卫星比武

(4) 学生齐读课题，质疑课题。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

2、提出自学要求。

(1) 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

(2) 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。

(3) 课文主要是些什么事情?

(4) 你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。

三、检查交流学习情况

(1) 指名分段朗读

(2) 师生共同评价学生朗读情况、

(3) 幻灯出示本课生字、

(4) 指名认读生字、

(5) 出示文中词语、

(6) 学生认读生字

“某”字上面是“甘”字。

“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”要区别开。

(7) 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、

(8) 课文向大家介绍了什么?

这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献、

四、再读课文，理清文章的脉络

通过读文你知道了哪几种人造卫星?那种卫星你最喜欢、为什么?

(侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星)把你最喜欢的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜欢?

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?

2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各小组互相修改自然段的段意。

4、给课文分段。

五、小结

1、这篇课文讲了一件什么事?

2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。

六、布置作业。

书写生字词，朗读课文。

第二课时

一、激趣回顾

上节课我们随着轮番上阵的.各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。

这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗?

想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。

二、依据自学提纲，理解重点内容。

围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。

自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。

将自己最感兴趣的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法?

初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。

评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。

师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。

三、细读课文，理解重点内容

围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。

(一)以第四自然段(侦察卫星)为例，进行学习

1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面?先写了什么?后写了什么?

(先写外形特点，再写功能)

2、侦察卫星的本领大不大，为什么?

3、你有什么样的语气把它读好?(十分得意)

4、练习朗读，交流汇报

(二)按照这种方法，自学其他各自然段

1、刚才大家都读了自己喜欢的卫星，它们谁最可爱?谁的本领最大?

(画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读)

2、以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。

3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜欢的人造卫星(把握好不同角色的语气)

(1)、发射卫星的情景。(读出壮观的场景)

(2)、解说员阿姨的话(自豪、兴奋的语气)

(3)侦察卫星(十分得意)

(4)、气象卫星(十分庄重)

(5)、导航卫星(活泼有趣)

(6)、气象卫星(胸有成竹)

(7)、资源卫星(自豪的心情)

4.小组互相评价。

三、探究学习

1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗?

2、激励评价，上网查寻资料。

四、总结全文

1、这篇课文写了什么内容?

2、学习了这篇课文你知道了什么?

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?

五、巩固练习，检测反馈

有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。

小学数学四年级四则运算教学反思第8篇

小学生年龄较小，有其独特的年龄段的特征，教师在教学过程中要注重结合学生的实际情况进行教学，能够调动起学生学习的积极性。在传统的教学过程中，教师往往都是教给学生“先算什么法则”“再算什么法则”等，然后让学生进行机械的练习，这样的教学方法虽然保证了学生的做题量和对数学题的熟练度，但是长期的机械练习，会使学生产生枯燥乏味的情绪。所以，教师在教学过程中要不断反思自己的教学，这样才能不断完善自己的教学。

一、充分利用课本教材

有很多教师在课前备课的时候，往往为了让课堂看起来充分，内容丰富，会找很多的课外内容，其实完全没有必要，教师可以充分地利用课本教材内容进行教学。充分利用课本教材生动的教材内容，既能够立足于课本，让学生进行独立思考的练习，又能够加深学生对教材内容知识点的学习。学生进行独立思考四则运算的运算法则，然后教师进行教学，这样经过独立思考练习，能够锻炼学生独立思考学习的能力，还能够在教师进行授课的时候加深知识点的印象。教师进行四则运算教学的时候，不能脱离课本，也需要以课本教材内容为基础。

二、教师在教学过程中注重学生学习的自主权

现在，我国的教育事业不断进行改革调整，强调将学习的权利还给学生，因此，小学数学教师在教学的时候也要注重将课堂学习的主权放到学生的手里。小学生虽然年纪小，但是也需要拥有自主学习的能力，处在小学年龄阶段，正是教师可以逐渐培养学生自主学习能力的时候。教学要为学生提供充分的自主学习的时间。四则运算是需要学生掌握了运算法则后能够熟练的应用，即使教师指导学生进行再多的题练习，也比不上学生通过自己的独立思考、自主练习掌握得更加透彻。所以，在四则运算这一知识点的教学过程中，教师要给学生充分的自主学习时间，培养学生的自主学习能力。

教师进行完小学数学四则运算教学后能够及时进行反思，反思出自己在课堂教学上的不足，然后在下一节数学课及时改正，这样教师才能够不断完善自己的教学方法，提高小学数学课堂的教学效率和教学质量，让学生掌握更多的学习能力和数学知识。

参考文献：

徐颖.如何处理好“脚踏两只船”：浅谈四年级下册“四则运算”的教学[J].科技信息：科学教研，2007（15）.

《卫星比武》教学设计第9篇

学习目标：知识与能力：

1、学习课后的生字，掌握培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏等词语。

过程与方法：

2、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

情感态度与价值观：

3、有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

教学重点：理解五种卫星的特点和功能。

教学难点：说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

教学准备：生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的资料。

师：教学挂图或多媒体课件。

课时安排：3课时

教学过程：第一课时

一、提示课题，齐读课题

1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。

2、读了课题，你想知道什么?

3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?

二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣

三、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。

2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准训、营、侦、讯等字的读音。

3、指导学生识记字形，在田字格上书写。

(1)注意喷字的笔顺。

(2)注意勃字左下部分子横变提。

(3)注意豪与毫、培与陪、训与讯的区别。

(4)指导学生在田字格上书写生字。

4、理解词语的意思。

人造地球卫星：简称人造卫星。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。

兴致勃勃：兴趣很高的样子。

炽烈：形容火旺盛、猛烈。

扶摇直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。

大鹏：传说中最大的鸟。

云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。

台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。

飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。

庄重：语言、举止不随便、不轻浮。

太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。

红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。

雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。

琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。

目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。

各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。

四、再读课文，了解课文内容

1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?

2、读后汇报。

五、小结

通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。

六、作业

1、抄写生字词。

2、搜集人造卫星的资料。

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。

二、细读课文，理解重点内容

学法指导：通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。

1、围绕这五种人造地球卫星各有什么特点和功能展开探究学习。

(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。

(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。

(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。

(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。

(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。

2、学生在小组内讨论、交流：

五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?

三、表演卫星比武的情景

1、引导学生讨论：

(1)在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星?是哪种人造卫星作出的贡献?

(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?

2、学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。

先在小组内表演，再推荐面向全班表演。

四、总结

第三课时

一、复习

课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?

二、朗读课文，激发情感

1、自由朗读全文。

2、指导学生分角色朗读课文。

3、指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。

(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)

三、课堂练习

读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。

1、垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。

2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。

四、拓展延伸

1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。

2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?

3、你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。

五、总结

1、齐读全文。

2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。

板书设计：

9、卫星比武

四年级《卫星比武》教学反思第10篇

我们六年级数学教研组所有教师推选我参加校级展示课，接受任务后，我心里忐忑不安，担心上不好会影响我们教研组的成绩，但我转念一想，这不正是锻炼自己的好机会吗，所以我怀着锻炼自己，提高自己能力的想法积极投入“比武”活动的准备过程之中。

我执教的内容是《圆的面积》。首先，在我们教研组反复共同研究下确定了教案。我们认为《圆的面积》一课的教学如果仅仅靠老师的讲解来完成教学，就很难促进学生自主探究，自主学习。怎样才能全面的使整个的教学过程是一个探究的过程呢?我们教研组根据学生的年龄特点和知识特点作了如下的安排。

(1),用《曹冲称象》的故事，唤起学生已有的经验。我们设计了“怎么不直接称大象的重量”这一关键问题，抓住学生回答中的“用石头代替大象”、“石头的重量和大象的重量相等”等要点，把学生经验中的“转化”思想激活，巧妙地为新课的教学做好了思想方法上的准备。

(2),通过第一次探究，让学生产生了两种很有价值的思路。即通过折一折，把圆转化成近似的三角形;通过剪拼把圆转化成近似的平行四边形。我们设计了“你们发现这两种方法的共同点了吗”这一关键问题，旨在引导学生通过回顾反思，达到渗透“转化”这一数学思想方法的目的。

(3)由于第一次探究学生转化的图行不是很像三角形和平行四边形，仅仅是让学生得出了两种解决问题的思路。所以，我们让学生在这两种思路的基础上进行进一步的研究，使转化的思想根植学生的心底，于是我们又设计了第二次探究，“怎样把不是很像的图形变得更像呢?”。学生沿着自主探究出来的思路继续研究时，一方面，从直觉上认为这样继续折下去或继续剪拼下去得到的图形一定会越来越像“三角形”或“平行四边形”，但最终能不能说就是“三角形”或“平行四边形”了呢?对处于小学阶段的学生来说，此时不免有几分困惑。在这里，我们有效利用学生探究出来的宝贵资源，围绕着“怎样更像”进行了一次又一次的追问，同时又引导学生在操作的基础上进行想象，再充分利用课件的优势，弥补操作与想象的不足，让学生真切地看到了“自己想象的过程”，充分地体验了“极限思想”。

(4)，我们设计的第三次探究更是大胆的把自主权交给学生，让学生在小组内合作探究出《圆的面积》计算公式。第三次探究结果的交流，教师有意识地先让学生交流将圆转化成长方形求出圆的面积公式的方法，因为这种方法学生理解起来比较容易，是要求每个学生都要掌握的方法。

我按照设计的教案进行了四次试教，并对教学中出现的问题进行反复的修改，这一次次的试教，一次次的修改，我的教学能力也在“比武”活动中得到了提高。

11月22日我胸有成竹的在全校教师面前进行了展示，并得到了听课老师们的好评。这次教学比武活动也给了我一些思考。

1.留给学生充足的探索空间。圆的面积这节课，以往的教学思路是：先复习已经学过的平行四边形等图形的面积公式推导过程及方法，然后设问“能不能把圆也剪拼成已经学过的图形来求它的面积呢”，接下来的大量时间用于学生动手剪拼，重点放在圆与剪拼后的长方形的关系的理解上，最后是通过花样繁多的练习，形成学生的计算技能以及熟练地运用圆面积计算公式去解题。我的这节课的设计是：首先，从已学过的有关圆的知识(圆的认识、圆的周长)入手，按照以前学习习近平面图形的一般思路，按照知识的形成发展过程，引出求圆的面积的问题。当学生面对这一问题束手无策时，引导学生从头脑中检索已有的与解决这一问题相关的知识与方法。因为在现实生活中，在科学研究中，当你面临一个新的问题需要解决时，没有人事先为你检索好所需的知识与方法，即我们教师通常在课堂中所设计的“复习铺垫”，所以我们这样设计是遵循了人类解决问题的一般规律。其次，充分放手让学生去探索圆的面积计算公式。我们认为，在探索圆的面积计算公式时，最有价值的、最具有思维含量的地方是怎样让学生自己去想到把圆转化成已经学过的平面图形，而接下来的怎样让折出的图形更像三角形，怎样让剪拼出的图形更像平行四边形等等，都只是技术层面上的改进而已。因此，我在这一环节中，没有告诉学生“剪拼”的方法，而是充分放手让学生去探索。事实证明，只要有足够的时间，学生能够探索出课堂中展示出的两种思路，而且在这一任务的驱动下，学生研究的兴趣非常浓厚，讨论得非常投入而热烈。第三，这节课设计了三次探索，把重心放在了让学生经历探索过程，体验数学思想方法等过程性目标上，至于通过练习形成计算技能及解决实际问题的能力等都安排在以后的几个课时中去完成。

2.把基本活动经验和基本数学思想方法作为小学数学教学追求的终极目标。数学课标修订组的专家提出了“四基”的概念，他们认为，数学教学不仅要重视“双基”--即基础知识和基本技能，而且要重视获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本思想和基本活动经验。《圆的面积》这节课的设计充分体现了这一理念。三次探究活动，把学生推到了活动主体的位置上，把数学教学变成了数学活动的教学。第一次探究活动，通过折一折和剪拼把圆转化成已经学过的三角形和平行四边形，得到了解决问题的思路。然后在教师设计的“这两种方法有什么共同点”这一问题的引领下，通过反思体会了“转化”这一数学思想方法的妙用。第二次探究活动，围绕着“怎样使折出的图形更像三角形”、“使剪拼后的图形更像平行四边形”这些问题开展操作、想象活动，充分体验了“极限思想”。第三次探究活动，学生借助数字、字母、符号等，运用数学的思维方式进行思考，成功地推导出圆的面积计算公式。在三次探究活动中，学生利用已有的知识和经验，进行操作、想象，进行交流与思维碰撞，他们经历过程与体验，积累了探究数学问题的经验，获得了研究数学问题的方法。

3.正确处理操作与思维的关系。小学生的认知水平，决定了他们对许多数学知识的学习离不开操作，但操作不是目的，要引导学生学会用数学的思维方式进行思考。即借助数字、字母和符号等进行抽象的分析、判断和推理。《圆的面积》这节课，第一次和第二次探究活动是以动手操作、直观演示为主，第三次探究活动的方式和方法不同于前两次，是要求学生摆脱动手操作，利用教师提供的示意图作为思维的支撑，用数学的思维方式进行思考。学生在前两次探究的基础上，通过思考明确了圆与转化后的图形各部分之间的对应关系，从而推导出了圆的面积计算公式。

4.整合各种教学手段，提高课堂教学效率。《圆的面积》这节课，根据教学内容的特点，根据教学目标以及学生的认知水平，将动手操作、课件演示和板书等各种教学手段有机结合，有效地促进了教学目标的达成，提高了教学效率。如，教师在学生操作遇到困难，不能继续折下去和剪拼下去的时候，让学生进行想象，而想象是看不见摸不着的，是内隐的，在这种情况下，为了让学生充分体会“极限思想”，教师恰到好处地利用课件的无可比拟的优势，进行直观动态的演示，让学生印证自己想象的结果，体验极限的思想。再如，教师把学生每次探究的结果呈现在黑板上，这样学生便于直观地看到探究的过程，从而进行分析与比较;教师把“转化”用红笔适时地进行板书，使这节课设计的出发点和归宿，也可以说是这节课的精髓直观地印在学生的头脑中;教师把公式的推导过程板书在黑板上，起到了进一步梳理和强化探究结果的作用。

四年级《卫星运行时间》教学设计第11篇

教学目标：

1，使学生可以结合具体情况估算三位数乘以产品范围，掌握估计的策略和方法，逐步形成估计的习惯。

2，使学生可以结合现有知识，探索三位数两位数的计算方法，并可以正确计算。3，可以用乘法解决生活中的一些实际问题。

教学重点：三位两位数字笔计算方法，数字对齐和携带问题。

教学难点：中间数的计算方法和计算过程的进位问题。

教学过程：

一，进口

你知道同学吗？中国的航天工业一直处于世界前列。早在1970年4月24日，中国发射第一颗人造地球卫星-东方红1号，中国成为世界第五个发射卫星国。你长大了，想为我国的航天工业做贡献吗？所以今天，我们将了解卫星的运行时间。（黑板：卫星运行时间）

二，新授予

张老师为大家带来一些东方方洪1卫星资料：东方红1周围地球圈需114分钟。（黑板）所以，老师有一个问题：它花了多长时间绕地球5圈？

学生：114 x 5你计算吗？在他们自己的计算这一个。寻找学生板（在黑板的左边）

似乎我们没有忘记以前的学习知识，真的很好！然后张老师有一个更难的问题挑战我们的太空战士，你敢接受老师的挑战？

卫星绕地球21圈需要多长时间？（黑板）谁将被计算？ 114×21 =你能估计这个情节的多少是产品吗？

当航天小战士，光知道大概价值不能，我们的太空业务需要非常准确的数据，请自己拿出来，试试算114×21左右的确切结果是多少？

三，独立探索算法

学生可能有以下算法：

1，前20圈：114×20 = 2280（点）

然后计数1圈：114×1 = 114（点）

加在一起：2280 114 = 2394（分）2,114×21 = 114×7×3 = 798×3 = 2394（min）3，垂直计算 1 1 4 ×2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 对于第三种算法，可能存在一些学生格式错误，用于错误分析

第四，优化算法

这么多的算法可以得到准确的结果，你最喜欢的算法是什么？

然后我们来看看如何做的垂直计算。

首先，在写作和以前的研究的时候，对齐的数量。

首先计数1×114 = 114，实际考虑什么？（卫星在地球1圈附近的时间）然后2再乘以114，其实是什么呢？（2表示2 10，2表示114，得到288 10，所以8的结尾写成10，表示卫星绕地球20圈使用的时间为2280分钟）

最后，两次计算的结果一起是绕地球的卫星21次所花费的时间。V.总结算法

三位数乘以两位数字，数字对齐，乘以两位数字上的位数，再乘以结果结尾处的结果乘以两位数字和三位数字的数字，乘以结果的末尾，并加上两个乘法的结果。

六，有针对性的做法

由于我们都知道如何计算三位数的双位数，那么老师会检查每个人：

135×45 408×25 54×312 47×210 在乘法器的中间，我们必须强调处理0，当计算两位数乘以三位数时，我们通常写上数字的乘数。

七，课堂总结

我们在本课中学到了什么知识？

四年级英语预习反思第12篇

参考文献：

陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.

四年级卫星运行时间教学设计第13篇

北师大版四年级上册第30页—32页三位数乘两位数第1课时。

教学分析：

教材：从具体的情境抽象出乘法算式是此版教材计算类型课的主要思路。本节课虽然是本单元的第一节课，但并不是完全意义上的新课。教材首先出示“卫星运行时间”的情境图，从中引出人造地球卫星绕地球一圈的`时间，接着引导学生根据数学信息提出数学问题，并进行估算，从学生独立思考和小组交流中得出多种准确的计算方法进行对比、建立联系。

学情：学生在学习这一课之前，已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法。对于多种算法的理解与沟通，特别是竖式计算的学习具备了一定的知识基础。但这是学生在四年级的第一节计算课，有很长一段时间都没有学习与计算相关的内容，因此有必要进行旧知复习。学生在学习三位数乘一位数、两位数乘两位数的计算时已经意识到估算的重要性，并会进行估算，但没有养成计算前自觉估算、精算后对比估算结果的习惯。学生虽然掌握了计算的方法，也能熟练进行竖式计算，但是计算仍然会出现失误，为提高计算的正确率，有必要针对计算中的错误进行分析，纠正，并归纳出计算时要注意的事项。

教学目标：

1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。

3.在小组合作交流算法的过程中，学会表达自己的想法，并养成善于倾听的好习惯。

教学重点：

让学生通过对比，掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：

理解三位数乘两位数计算的每一步的意义，掌握竖式计算。

教具准备：

课件、小黑板。

教学过程：

一、丰富情境，既温故且引新。

1.师生谈话交流，直接引出教材情境图。

2.明确数学信息：这颗卫星绕地球1圈的时间是114分。

3.引出一组算式，适时复习旧知识。

4.引出算式114×21并说说算式的意思。

[设计意图：1.通过了解人造地球卫星相关资料，对学生进行爱国主义教育；从文字材料中找到数学信息，并理解卫星绕地球一周的意思。2.通过提出的多个问题相应的算式，进一步复习相关的知识，同时明确三位数乘两位数的计算是新知识，为引导学生“转化”方法学习新知作铺垫。]

二、交流估算，培养估算意识。

1.21个114分，大约是多少分呢？请估一估。

2.学生交流各种估算方式。

3.教师进行小结：看来不同的估算方式，结果不同，估算没有固定的答案，只是一个范围，如果把两个乘数都估小，精确结果会比估算结果大，如果一个乘数估大，一个乘数估小，精确结果可能会比较接近估算结果。

[设计意图：教学目标要求“在解决问题的过程中，学生要能选择合适的方法进行估算”。本环节旨在引导学生能看懂多种估法，同时逐步养成精确计算前先进行估算的习惯，提高计算的正确率。]

三、探究方法，充分理解算理。

卫星飞在天上，对各种数据的要求都必须十分的精确，只是估计结果是不行的，那114×21到底等于多少呢？

1.学生独立计算，小组内交流计算方法。

2.全班分享，展示计算方法。

①口算、

②表格计算、

③画图法、

④竖式计算

3.观察各种方法，发现相同点：方法不同，但结果都相同；方法之间有联系，都是在拆数。

4.两次对比：

①已经精确计算出卫星绕地球21圈的时间是2394分。再看看估算，哪种估法最接近准确结果。②这些计算方法，你最喜欢哪种？

[设计意图：1.有了第一环节的设计，学生探索三位数乘两位数算法时比较容易由两位数乘两位数计算迁移而来，如横式口算、列表、竖式计算……2.小组内交流旨在培养学生善于倾听和学习他人方法的过程。3.通过对比，找出方法与方法之间的相同点——都是通过拆数，把新知识转化成学过的进行计算；建立算法与算理的联系，理解竖式计算的道理。]

四、分析错例，掌握竖式方法。

1.直接出示问题引导学生列式：这颗卫星绕地球69圈需要多少分？

2.学生估算并尝试用竖式计算114×69。

3.寻找错例进行展示，引导学生分析哪里做错。

4.归纳出三位数乘两位数竖式计算要注意什么？

5.巩固练习：书上第32页第4题任选一小题分析并订正。

[设计意图：学生初步学会用竖式计算三位数乘两位数，出现这个比较复杂需要连续进位的计算让学生独立完成，交流中重点引导学生1.理解第二个乘积的末位跟乘数的十位要对齐：为什么4写在十位上，因为4×60＝240，4是指4个十，所以写在十位上。2.计算要细心，注意相同数位要对齐，口算乘法时，积满几十要向前一位进几。]

五、分享收获，回顾学习过程。、

1.这节课你学到了什么？

2.竖式计算时，应该注意什么？

四年级《卫星比武》教学反思第14篇

1、在提出研究问题环节，担心学生提的问题不能紧扣这节要重点研究的内容，导入课题后我直接提出本节研究的问题，这样不但显得很仓促，而且没能抓住孩子的好奇心，没能给孩子思考的空间。致使整节课学生回答问题的积极性不高，课堂兴趣不浓。

2、我对学生的预计过高。这节课的内容涉及到在四年级学过的很多知识，没有提前进行复习提示，很多同学对所学的`知识已经忘记，所以在课上运用起来不能得心应手，影响对新知识的理解。

3、学生在进行实验方案汇报的过程中，有的学生的语言不够准确，我没能及时纠正指导，所以有些小组的报告单上的实验过程填写有问题。

4、由于担心时间不够，在第二个实验活动时，是我带领大家设计的实验方案，限制了孩子的思维。应该由学生自己设计对比实验方案，这样前后两个实验活动有个梯度，能更好的培养孩子的思考能力、表达能力、自主能力等。

以上问题要在后面的教学中加以注意，进行调整修改，使课堂教学更完美。

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卫星比武第15篇

大型的宽银幕上，一枚巨大的火箭拔地而起，尾部喷射着炽热的火焰，扶摇直上蓝天。十几秒钟以后，垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在场控飞行。约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定轨道环绕地球旋转。

伴随着这壮观的画面，传来了解说员阿姨甜美的声音：“在科学技术技术迅猛发展的今天，人们用自己的勤劳的智慧，制造出许许多多卫星，用火箭把它们送上太空，跟月球一道绕着地球运行。兹1957年苏联第一颗人造卫星上天以来，人类成功地发射了许多卫星。根据不同的用途，人造卫星可分为侦查卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星、营救卫星它们在太空大显身手，争相为人类做贡献。”

卫星比武开始了。银幕上首先登场的是身插双翅、形如大鹏的侦查卫星。它举起照相机，警觉地搜索军事目标，一会儿拍摄飞机、潜艇，一会儿拍摄隐蔽在树林里的坦克、大炮。它石粉得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息;还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算出不对转移的情况和指挥部所在的位置。”

刹那间，地球上空云层起伏，气象卫星扇动着双翼，慢悠悠地飞来。它取出红外照相机，给地球牌了一张又一张云图，并将云图编成电码，迅速地发给地球。它还及时发出紧急信号，预告某地的台风或飓风就要来临，让大海中的轮船迅速驶进港湾。气象卫星庄重地宣布：”只要有我存在，人们就可以减少风灾、水灾所造成的损失。“

第三个登场的是导航卫星。它像一支悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断发出银铃般的叫声：“我在这儿，我在这儿”海上的船舶，水下的潜艇，空中的飞机，听见它的叫声，就按它所指引的航向，准确地开往目的地。

第四个登场的是通信卫星。它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千千米的高空，跟地球同步运行。它敏捷地把地面上的电报、电话和电视发出来的大量信息，准确无误地转发出去。通信卫星很有把握地说：“只要有我存在，保管地球上所有的人，都能通讯联络，看到电视。”

第五个登场的是资源卫星。它挺着大肚皮，捧着光谱相机、红外相机、微波辐射仪和测试雷达，不停地给地球上的陆地和海洋拍照，再把得到的各种信息，分门别类地进行整理，然后分发给地球上的各个用户。人们利用这些信息绘制地图，勘测矿藏，捕捞鱼虾，保护环境所以它自豪地宣称：“我每天都在为人类创造巨大的财富。”

后来，银幕上又接连出现了各式各样的卫星。它们外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体真是琳琅满目，使人目不暇接。

高分四号卫星创遥感卫星最高成就第16篇

“在地球同步轨道进行遥感观测，此前国际上还没有高分辨率卫星的安排。”国家国防科技工业局重大专项工程中心主任、高分专项工程总设计师童旭东说。目前的遥感卫星大多运行在太阳同步轨道，在距离地面数百公里高度围绕地球旋转，要重复经过同一地点，最快也得三四天，这并不能满足所有需求。比如发生火灾，普通遥感卫星看一次要隔几天，如何监控灾情进展？

高分四号卫星总指挥兼总设计师李果介绍，高分四号在地球同步轨道随地球一起旋转，相对地面位置静止不动，可实现对同一位置的持续观测，就像太空中的监视器。借助这一特点，高分四号可实现对各类灾害的宏观监测，也能用于观测台风形成过程，研究其机理等。

虽然“目光”能覆盖1/3个地球，但高分四号的相机并非“广角”，而更类似于“长焦”。而且卫星的机动性可以弥补视野的不足。李果解释说：“它就在我们头顶悬着，如果本来正看着天津，云南出事了，几秒钟就能把镜头调过去。”

长焦镜头带来的好处是，高分四号的光学分辨率达到了50米。国际上在地球同步轨道运行的遥感卫星多为气象卫星，分辨率基本在公里级。50米分辨率的同类卫星暂无先例。高分四号卫星相机分系统负责人练敏隆表示，这样的分辨率有助于提高气象预报的准确度，以及对小环境、多变气候的预测。“比如目前的气象预报能针对北京某个区，未来有可能精确到某条街道。”

高分四号的一大创新是兼具可见光和红外对地观测。李果表示，如果天气不好，可见光探测会受到影响，红外探测则不然，比如对火灾，即使光学探测器被云层挡住，红外探测器还可以透过云层感知温度变化。

练敏隆介绍，高分四号红外探测器的温度分辨率达0.1度以内，通过长期数据积累，可在多个领域发挥作用。比如地震预测一直是难题，但高分四号可持续监控地壳温度，积累其发展变化规律，如果地壳温度出现波动，只要符合温度曲线并进入拐点，就能做出预警。类似的方式也能用于对雪灾等预报。