善于把握教育契机（精选8篇）

善于把握教育契机 第1篇

班主任要善于捕捉教育契机

甘肃定西市安定区葛家岔初级中学王占武74302

3教育契机每时每刻都存在,它是教育艺术化的具体体现,它能够有效的唤醒和拓展学生的内在潜能,使我们感受到教育的神奇和独特魅力。班主任善于捕捉教育契机,就会收到意想不到的效果。

一个电话

做为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，特别是后进生，学会倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我们班有一个学生赵某某，父母外出打工，祖孙生活在一起。这个学生聪明、好动，但成就动机不强，鬼点子多。上一学期，我安排他们搞多媒体教室的卫生，结果他们打开电脑，悄悄地在教室里看电影。管理老师发现后告诉了我。我当时很生气，就把他们大骂一顿并罚他们几个什么时候搞彻底了方可离校。18点10分，不见他们，20分了，还不见。初冬的天气，夜幕已经降临了，我等不住就过去看，结果发现他们还在默默地用抹布擦地板。其实，那时候，我的气早以消了，看到那一幕，我的心也软了，就打发他们赶快回家。学生走了，我的心也提悬了。我胆小，怕学生在路上出事，我担待不起。过了近50分钟，我估计他们该到家了，就给他家打电话证实，知道他们安全回家，我悬着的心终于落地了。原以为事情就这样结束了，没想到的事情却在第二天发生了，上课时，赵某某目光闪烁，当改他的作业时，发现夹了一纸条，写道：老师，谢谢你的关心！我再想问一句，你说我能考上一中吗？我知道机会来了，于是在他的作业本上工工整整写了“相信自己”。一年来，赵某某刻苦努力，在今年的中考中，以694分的成绩回报了我的一个电话。

一个身影

课外活动学校要举行班级篮球比赛,学生一溜烟跑到操场为运动员加油去了。直觉告诉我,教室卫生可能会出问题,我快步走向教室。

教室里静悄悄的,我忽然发现一个正在做值日的身影,只见她把椅子轻轻拿起,再把桌子轻轻抬起,把垃圾全部扫出,然后再把桌椅放好。由于她身体微胖,再加上座位之间的空隙小,她扫得有些吃力,还时不时用手擦额头的汗。她扫地的情形如一幅画定格在我脑海中。一个孩子,能如此地为别人着想,如此有责任感,我内心受到了深深的震撼。作为老师,不仅要有过硬的业务素质,更要承担起塑造学生品格的重要责任。著名的教育家陶行知先生说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”此时此刻,一个教育方案在我的大脑中形成了……

课外活动结束后,我走进教室,稍做停顿后说:“同学们,今天我怀着激动的心情写了一篇文章,名字叫<<一个身影>>,特别希望大家能够听听。”学们显得有些惊奇,静静的听我读文章。

应该值日的几位同学站了起来,说:“老师,对不起,我们以后一定不会这样了,你罚我们吧。”生活委员也站起来作自我检讨,保证以后一定考虑周到,尽职尽责。同学们争相站起来发言,他们纷纷表示在任何情况下,都要为自己的班级负责任.在这之后,我发现同学们的义务感和责任感增强了,班级的各项事务也更加井然有序了。事后我想:如果当初我把值日生从操场叫回来做值日,结果又怎样呢?

一份爱心

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑。2008年5月12日14时28分，我正在上课，当地震发生以后，我及时组织学生有序离开教室，然后回到学生们中间。那一刻，我没有害怕，没有逃跑，不是我有多么崇高，多么勇敢，我想的是不会有事的。但事后，学生却给了我最高的评价，他们在毕业感言中写道：当地震发生后，离门口最近但却最后一个离开的是你，你第一个想到的不是自己而是你的学生，大爱无声，学生铭记！读着他们的留言，那一刻，我热泪盈眶。爱是最特殊的教育方式，它滋润学生干涸的心田，拔动学生灵魂深处的心弦，只要能多给学生一点点的爱，他就可以回报你满满的爱。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同

学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

一杯红茶

爱如阳光雨露，能温暖滋润我们的心房，给人以力量，爱是心灵里盛开的鲜花，散发永恒的芬芳，那芳香时时萦绕我身旁：

上课铃就要敲响了，心里实在没底，今早起床喉咙疼痛，声音嘶哑，头痛欲裂，感冒了！可课时紧张，马上面临考试了，唉！身体要我罢工，怎么上呀？

课堂上秩序还算井然，只是自己嗓子发出的声音会令自己的耳朵都备受煎熬，更何况是学生呢！急中生智，我就把问题在黑板上板书出来，请同学们先讨论后回答，不知是因为新鲜还是出于理解，同学们进入了状态。

过了一会儿，当我掉头板书时，忽然听到一阵急促的脚步声——有人在上课时从后门溜走了！我非常生气，什么事也应该说一声呀，胆敢在我的课上溜号，心里盘算着如何“杀鸡骇猴”，也因嗓子疼的厉害，连声音都发不出来，暂时并未发作，只是指了指那张座位，旁边的同学作了个喝水的动作,我心想：“够有闲情逸致，还要以酒助兴！这次不好好教训一下，难平心中气愤。"

继续上课。又是一阵急促的脚步声，一个身影冲进教室，在讲台上放下一个东西又如风一般地回到了座位上，讲桌上多了一瓶“冰红茶”。一丝感动还没有爬上嘴角，愧怍的潮水已把我淹没了。

同学们惊讶地看着一切，却没有想象中的哄笑，甚至没有任何异常，感动充斥着我的胸膛，心中升腾着一股股的暖流，一个电影里才会出现的镜头在这奇迹般的上演了，而且，那个幸运的教师就是我，领受了学生真诚的馈赠，心中的愤怒彻底被打破了。另一种情绪在心中潜滋暗长，我实在控制不住自己的感情，抓起粉笔，在黑板上写道:真切地掂量出一杯茶的重量,清晰地感受到一杯茶的幸福。我把茶举起来，冲着同学们摇了摇，在六十双眼睛的注视下喝了一大口，不顾沙哑的嗓子，激动地说：“工作着是美丽的，也是幸福的，我的幸福来自讲台来自你们，这杯红茶让我品尝了幸福的滋味。

总之,班主任要善于思考,善于总结,善于学习新的理论,善于抓住教育契机,这样才能更加顺利地开展工作。

善于把握教育契机 第2篇

课程在学校教育中处于核心的地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实现，因此，课程改革是教育的核心的内容。

当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必须成为基础教育改革的重要任务。鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。于是，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，经过充分酝酿和研究，正在走进校园，走进师生的生活.以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习学习的愿望和能力。

新基础教育改革的目标是要改革课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度；使获得的基础知识与基础技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使得课程结构具有均衡性，综合性和选择性；改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活 以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力；改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教间的功能。

一是提高和改进教学时、建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都能得到充分发展。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一棵需要点燃的火种”新教材教学模式由“说教式”变为“体验式”从学生的实际生活和年龄特点出发。创设情景、开展活动、模拟行为、体验情感。由“灌输式”像“主体教育式”转变，长期以来，教学具有决定性，即学生在教学过程中所有的思路意识、活动方式受教师的约定。标准化、统一化、同步化的教材，教师们视教材为“圣经”，灌输给学生，教师只能照本宣科，不敢越雷池一步，极大地阻碍了学生主体性的发展，阻碍了学生创新精神的发展，新世纪的课程改革，把教师角色由管理者转为引导者，由“居高临下”转为“平等中的首席”。教师不再是发号施令的权威，而要当好学生的“参谋”。每个学生都有自己独特的内心世界，精神世界和内在感受，有着不同与他人的观察，思考和解决问题的方式，课堂上不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，引导学生养成独立思考的学习习惯，而且给与充足的实践和空间，让每个学生都能带着自己的所学之得与所思之疑发表见解。

课堂气氛轻松.和谐.教师精心设问,学生精彩发言,学生不再是被动接受知识的“容器”，而是充满自信、主动探索与交流的课堂小主人。

例如 ：五年级教材中有<<我们的国粹>>一课，当时电视剧<<大长今>>正在热播，我准备抓住这一良好教育契机。第二天，上课前我先问大家，你们在家看电视剧吗？孩子们胆怯地不敢回答。我又鼓励大家说：今天，我们讲中国的国粹，我们要从<<大长今>>这部电视剧讲起。这下大家的情绪都调动了起来。此时，我启发同学们说：你们从今天开始看电视剧<<大长今>>时去寻找有关中国的内容。话音未落，同学们强着发言。和同学们共同谈到电视剧中人物穿着在服装上有中国古代服饰的影子。比如说：电视剧中男子的服饰，从头到脚，都和我国明朝时期男子的服装一样。而且特别象我们京剧中某些人物的打扮。又有同学枪着说：我国中医针灸疗法在电视剧中不断出现。谈到中国传统医药历经数千年而不衰 ,至今仍发挥着不可替代的作用。并且在世界传统医药领域处于领先地位。看到在外国电视剧中的人物使用汉字。同学们都很惊讶，我很自豪地说:这就充分体现了独具魅力的中华文化,博大精深,源远流长,千百年来它以独特民族风格,屹立于世界文化之林.这堂课使每一位同学都感到震撼,爱国热情被点燃。在看电视剧中剧情变化同时，更多地关注和寻找有关中国的影子。不知不觉同学们较起劲来，纷纷比较看谁发现有关中国内容多。从服饰的鞋冒到打扮和装饰；从生活用品到饮食餐具；从中国书画艺术到房屋建筑和家具摆设。学们观察的都很仔细，几乎每天都有新发现。这堂课没有说教，没有强硬的灌输，整堂课孩子是主角。我只是将同学们感兴趣的事情加以正面引导。不但使孩子们都能深刻了解我们的国粹，而且长时间来同学们都沉浸在民族这自豪感的陶醉之中,没有强迫,但同学们都上了一堂印象深刻的爱国教育大课。

二、恰到好处的评价,使学生树立自信,超越自我.新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容以过分注重学生学业成绩转向注重多方面发展的潜能，评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元，评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示，项目活动报告等开放的多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果。更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势；新的评价方式强调可操作性，力求评价指标简明、方法易行，使第一线教师容易使用。如从关注学生个体处境和需要，尊重和体现学生的个性差异，给予学生个体更多被认可的机会和可能出发。研究指定不同层次的评价标准，激发学生的主体精神，使教育评价最大限度地产生教育效益，大胆改革百分制，引进和采用粗线条的等级制的评价方法，两者结合有利于消除分数带来的弊端，淡化追逐分数的社会心理，鼓励学生养成根据作业反馈修正错误的习惯。使评价成为学生学习的积极、有效的激励手段，有利于教师对自身教学活动的反省，作出恰当的教学决策，有助于激发学生的学习动机。为学生的自主发展与人格完善创造条件。

把握“入校课程”的教育契机 第3篇

我国各中小学迎新生程序都差不多,形式较为固定、单一,大致分为以下三个环节。

1. 新生报到前学校的准备工作

新生报名、录取工作在暑假期间都已完成,学校要成立由各部门主要负责人组成的迎新工作领导小组。在新生到校前,对新生进行分班、分宿舍。在新生报到当天,学校要提前张贴好迎新生的标语,在校园主要道路的两侧插上彩旗,在刚进校门的位置张贴新生报到流程图、新生班级学生名单,组织部分老生做迎新生的志愿者,学校财务、宿舍、食堂、医务室等工作人员各就各位。

2. 新生报到日学校工作安排

新生报到当天,班主任早早就等在教室门口。负责收费的财务工作人员、负责物品及书本发放的后勤人员,也都尽早到岗。大多数新生都是由家长带着来校报到,先在分班名单中找到自己的名字,然后按照报到流程办理相关入学手续。以上这些工作在上午差不多就完成了,学生安顿好后家长陆续离校。下午,班主任组织新生打扫卫生、发课本、开第一次班会。

3. 新生入学教育

对新生的入学教育,是学校工作的重要内容之一,但大多数学校的新生入学教育形式较为单一。小学的新生教育与课程教学同步进行,大多数小学新生报到第一天的主要工作是新生进班、排座位、发课本、老师讲常规要求,第二天按课表上课。初高中以军训代替全部的新生入学教育,班主任或辅导员利用晚自习组织新生进行自我介绍,让同学之间尽快认识,成立临时班委会,制定班级管理细则,对学生的行为规范提出要求。军训过后,按课表上课,新生入学教育工作基本结束。

二、迎新工作满意度调查及分析

笔者在江苏省沭阳县6所中小学发放1000份迎新工作满意度调查问卷,反馈情况如下。

1. 环境布置满意度较高

我国中小学迎新工作对外在形式的重视多于对活动中蕴含的教育契机的重视,学校都会在迎新生环境布置上下功夫,学生对环境布置满意度较高。

2. 新生自己报到率较低

在我国,无论小学生还是中学生,学生一个人去新学校报到的情况很少见,极大多数都是家长或亲属团带学生来校报到。在校园里,看到的是家长忙碌的身影,家长包办报到事宜。有些学校为了锻炼新生的自理能力,在新生报到日,家长只能把学生送到学校大门口,让学生自己进校、自己办理报到手续,但这一做法却遭到部分学生及家长的反对。

3. 校长在迎新日较少与新生及家长见面

在新生报到这一天,很难看到校长的身影。井然有序的新生报到及新生入学教育工作,离不开校长的领导,但在迎新生这一学校注入新活力的重要节点,校长没有出现在迎新生的现场,没有利用这一难得的机会了解学生及家长的教育需求,并通过家长把学校文化向社会传递,是迎新工作的一大憾事。

4. 老生在迎新日参与不足

在新生报到现场,有少数老生披着绶带站在校门口礼迎新生,但却很少安排老生为新生提供“导游”般的引导服务。极大多数学校的迎新日都与老生无关,新入校的学生享受不到老生热情的“校园导游”般的服务,对老生和新生之间的连带关系,及全校学生团队意识的培养缺乏重视。

5. 迎新工作缺少教育层面的规划

在新生报到当天,很少有学校将图书馆、阅览室等文化场馆的使用纳入迎新工作中,缺少从活动中基于培养目标对学生进行教育的规划。学生来到一所新学校,应尽快熟悉教学楼、宿舍、食堂等公共设施的安全通道、灭火器的位置及使用,安全教育、防灾害演习这一重要的教育内容没有纳入到迎新工作中,使得迎新工作只有常规动作,培养目标层面的规划相对不足。

6. 迎新中缺少“家校联合”计划

新生报到日是召开家长会的好时机,但很多学校却没有将家长会纳入到迎新生的工作中。或许学校认为学生刚来,在不了解学生的情况下,召开家长会似乎没有开会的话题,同时,在忙碌的新生报到日,的确很难有精力再去筹办家长会。缺失了新生家长会,就少了一个向家长介绍学校历史、文化、培养模式、教育理念的平台,少了一个学校与家长交流的机会。

三、国外中小学的迎新活动

学生在开学季的表现将为其将来在校表现奠定基础,很多国家都非常重视迎新工作,且以课程建设的高度安排形式多样的迎新活动。

1. 美国中小学突出“校本特色”的迎新形式

美国的小学希望新生们忘记胆怯和陌生,很快对校园产生兴趣和热情。美国的中学普遍重视文艺、体育活动,因此“开学日”当天通常会安排已经参加某一运动队的队员或是乐团的学生在校门口迎接新生及家长,让新生和家长一下子记住本校的文体优势。此外,一些俱乐部、社团还会辟出专区,以独有的方式展示实力,活跃气氛的同时还兼顾吸收新鲜血液[1]。

在新生报到日,把本校的教育理念、特色课程、优势项目向新生及家长展示,这一课程理念充分彰显了美国多元的校本课程特色,也充分展示出美国课程体系的深度与广度。

2. 德国小学了解学校“学习要求”的迎新形式

柏林天文馆路小学是柏林唯一一所开设了中文课的小学,开学的第一堂课是校长亲自主持的,校长致辞后,高年级学生走上讲台,表演他们在学校的学习与生活。有的通过展示各种学习必需品表演课堂学习场景,有的拿出冰装表演游泳课情景,还有的表演外出远足时应该怎样着装。经过高年级学生轻松、幽默的表演,使学生全面了解学校的学习过程和要求[2]。

德国小学的迎新活动由校长亲自主持,这一做法非常值得我们学习。校长不仅是学校的管理者,也是学校的精神领袖。新生能在开学第一堂课聆听校长致辞,不仅会拉近学生与学校的距离,也会让学生感受到学校爱的力量,激发出强烈的奋发向上的激情。新生报到日,高年级学生的热情服务,加深了学生间纵向的交流与合作,同时也将学校的教育成果通过老生向新生传递。

3. 法国中小学“快乐上学”理念的迎新形式

法国的中小学有快乐上学的理念,中小学开学第一天,是很轻松而短暂的,他们只需要到学校半天,学校不组织集体开学典礼。新生报到这一天,法国的学校也没有隆重的开学典礼,孩子们只是认识老师和同学、熟悉教室、了解校规,班主任把各科老师的联系方式和课程表发给学生,气氛相当轻松。开学日这一天,新生要从学校的图书馆借课本,一个学期结束后必须完璧归赵;还会拿到一张学习用品清单,上面列举本学期所需的练习册、笔记本等文具的种类和数量,学生按单购买。

法国没有程式化的迎新活动,甚至没有集体的开学典礼,但认识老师、认识同学、熟悉教室、熟悉学校文化场馆的使用、了解校规,这些却是润物无声的教育,充分彰显法国“快乐上学”的教育理念。

4. 韩国中小学“团队意识”理念的迎新形式

韩国的学校非常重视在校老生和新生之间的连带关系。开学第一天老生会带着新生在学校的各处转一转,像导游一样让新生尽快适应学校生活。同时,还会让老生组织新生座谈,给新生介绍学校的风气和怎样在这所学校里快乐而紧张地学习[3]。这是韩国人培养团队意识的方式。

四、从“入校课程”角度做好迎新工作

1. 充分利用信息平台办理新生报到手续

在新生报到之前,应通过学校的官方微博、微信,让学生提前收到包括校内导航、衣食住行、部门介绍、所在班级、班主任(或辅导员)联系方式、班级其他成员等信息。通过校园网“找室友”系统,让学生自主选择室友,并与新同学通过班级微信聊天室提前认识。通过信息平台,提前了解及完成以上事宜,新生对学校的感知就不那么陌生了,不仅能减少传统形式的报到手续,也能为学生尽快了解学校、融入学校提供便利。

2. 迎新工作要突出学校办学的侧重点

迎接新生应从“学校文化”层面整体思考,将学校的各个部门,如食堂、宿舍、图书馆、安保、保健室等充分调动起来,根据学生的年龄特点、学校培养目标,突出迎新工作的侧重点,上好新生第一课,给学生一个较为完美的新起点。在迎新活动中,让班级同学之间、新生与老生之间尽快认识,让学生尽快融入学校生活。此外,让学生尽快了解和使用学校的文化设施,也应纳入迎新活动中。

3. 迎新标语要有学校文化特色

新生报到日,学校悬挂及张贴的标语对提高新生对学校的认同感极为重要。很多学校的迎新标语都是“××学校欢迎你”,这个标语让新生感到很温暖,但常年使用,就显得有点缺乏新意。不同学校的标语应有其学段及培养目标方面的特色,小学迎新标语应主要面向家长,如:“把孩子交给我们,请您放心”,会让家长感到心情愉悦且放心、安心;初中教育应以拓展素质教育、挖掘学生志趣为主,初一迎新标语“选择你所爱的,爱你所选择的”,会激发学生拓展自己个性的愿望;高中迎新标语“带着自信走进学校,带着成功走向未来”,会让高一新生信心满满。

4. 迎新活动要为家校沟通提供平台

新生入学,是学生家长及亲属全方位了解学校的重要契机,学校应抓住这一有利时机,向学生家长展示学校的精神风貌与文化品质,传播学校的教育思想和育人理念。新生及家长进校后,让新生根据开学前收到的校内导航及报到流程,让学生自己办理入学手续。学生家长在老生志愿者的带领下,参观学校的校史展览室、教室、实验室、图书馆、体育场、宿舍、食堂等各种教学及生活场所。校图书馆在新生报到日可向家长开放。在报到日的下午,应召开家长会,校长要亲自出席,与家长进行沟通。家长离校后,应召开校长、老师与全体新生的见面会,让新生接受校长和老师的欢迎,聆听校长和老师的希望寄语。

5. 让新生尽快有“新主人”的身份认同

当学生认识到自己是这所学校的主人时,他就会爱校如家,就会意识到自己与学校的紧密关联,就会时时注意规范自己的言行。由于每个人的环境适应能力不同,有少部分学生要经过很长时间才能适应新学校的环境与学习节奏,给管理造成一定的难度。可借鉴国外学校的做法,根据本校实际和不同学段的学习特点,采用适当方式,尽快启动师生之间的交流系统、心理咨询系统,帮助学生建立目标感,让学生尽快得到“新主人”的身份认同。例如,从新生报到日开始,在一定时期内,要求新生必须统一穿规定的服装,以示与老生的区别;新生报到日当天,校长及全体教师为新生开展专门的迎新仪式,让新生倾听校长的迎新致辞;学生报到后,尽快启动社团活动、新生参与管理等系统,让学生尽快有新主人的身份认同。

6. 入学教育内容应多元、形式要开放

如何开展内容多元、形式多样的新生入学教育,应纳入课程观层面给予高度重视。很多学校将新生报到日开始到按课表正式上课之前这一段时间定义为“军训”,这一定义也可改为“入学教育”。在这个时间段内,可安排军训、校园讲座、新生座谈会、防灾害演习、心理咨询师访谈、篝火晚会、读书日活动等。组织学生参加学校劳动也应是新生入学教育的重要内容,如:清除杂草、打扫学校公共卫生、到食堂帮厨等。开展形式多样的入学教育,让学生领受不同环境的馈赠,有多重体验,对学生成长有着积极的促进作用。

迎新生,是学校培养链的开端,这一环节不仅蕴含着教育契机与教育能量,也创造着教育成果。将迎新工作当成一门蕴含着丰富教育资源和教育契机的课程去对待,充分利用这一特殊的节点,充分挖掘其中的教育资源,不仅能让新生从学校迎新工作中得到非凡的体验,也能成为充分体现学校特色的校园文化符号和精神象征,成为让学校及新生双赢的新学段第一课。

摘要：迎新生,是学校培养链的开端。迎新工作不仅蕴含着教育契机与教育能量,也创造着教育成果。如何充分利用这一特殊的节点,挖掘其中的教育资源、文化资源,不仅让新生从学校迎新工作中得到非凡的体验,也成为让学校及新生双赢的新学段第一课,是每所学校都应思考的重要课题。

关键词：迎新,新学段,教育契机,教育资源

参考文献

[1]美国“开学第一天”有讲究[B/OL].光明网,2014-9-14.

[2]柴野.德国“小学入学日”很隆重[N].光明日报,2014-9-14.

教师要善于把握教育契机 第4篇

我听后吃了一惊,但是脸上表现得很平静。在十几年的班主任生涯中,我已经修炼到可以用平静的心态面对学生的错误。因为我明白,孩子只有在不断地犯错中才能成长,不犯错误是不正常的。犯错误是他成长过程中的一种形态。有了这种心态,我感觉当班主任美妙极了,因为,我们可以通过学生做的一些事,看到他们的内心世界,看到他们纯真的心灵。

我对王月淡淡地回应道:“老师知道了。”

我按原计划讲完课,给学生布置了几道题,下来巡视时,我特意来到梁山身边,表面上是看他做得对不对,实际上是想验证一下王月的小报告。下课后,我把梁山叫到身边,一边摘他手上的戒指一边问:“你的戒指真漂亮,多少钱?”

“两块五!”梁山爽快地说,“老师,还有琥珀色的,很好看,你喜欢吗?我带你去买!”

“我不戴这个,干活不方便。你怎么想起戴戒指了?”我亲切地问。

“我们班李超看着他小舅戴着戒指很好看,就买了一个假的,我们看着好,也就跟着去买了。”梁山心里一点也不设防,滔滔不绝地向我诉说着。

“我们?还有谁?”我很吃惊,平静地追问道。

梁山一连说出了十几个同学的名字。我一听,哇!这么多。幸亏没有草率行事,否则一定会搞得自己很难堪。学生戴戒指,只是一种模仿,并不是什么可怕的事情,作为老师不能像看见老虎一样,如临大敌,小题大做,这样反而会让学生认为戴戒指是一种不好的行为,其实戴戒指也是一种美,只是要在适当的年龄才可以。

一连几天,我都没有采取行动,并不是我把这事忘了。而是一直在寻找恰当的时机。如果马上采取行动,梁山一定会有一种上当的感觉,认为老师是小人,欺骗了自己的感情,也有一种出卖同学的感觉。老师在他的心目中的形象也会大大折扣,今后可能不会再和老师谈心了,只要谈心就认为老师在当密探。在同学们眼中,梁山也会成为出卖朋友的小人。

两周后,在同学们对班里个别学生戴戒指已经习以为常、不足为奇之后,我召开了“小学生应该怎样穿衣打扮”主题班会。在王月的主持下,同学们纷纷发表见解,班会取得了圆满成功。最后,我用这样的话结束了班会:“同学们,穿衣打扮是每个人的权利,爱美之心人人有之,但是我们作为小学生不能盲目追随流行,不能夸张打扮,要集中精力学习文化知识。“清水出芙蓉,天然去雕饰”,健康向上、朝气蓬勃才是小学生真正的美。带耳坠、戴戒指、染指甲、抹口红,只能让别人看了别扭,不协调。一个人的形象代表的不仅仅是个人,更是一个家庭,一个班级,一个学校,一个城市。你们现在每个人的形象就代表了良好的家庭教养,代表了我们优秀的班集体,代表了学校良好的校风,和我们潍坊这个文明的城市。同学们,让我们以崭新的精神面貌迎接每一天吧!”

在此后的几天里,班里的几个男孩子陆陆续续地摘掉了手上的戒指,最爱打扮的王红也不再披散着头发了,把头发高高的梳起来,扎了个马尾辫,手上的红指甲油也没有了。我感到由衷的高兴,如果当初我批评了他们,强行让他们摘掉手上的戒指,可能至今还会对我有意见,骂我老古董呢!

这件事给了我深刻的启示。它告诉我们:作为一名教育工作者,教育方法对结果的重要性。教师亲切的言语犹如温暖的阳光,比声色俱厉的批评更易于被学生接受。教育工作拒绝急风暴雨式的狂轰乱炸,需要的是春风细雨般的心心相印,春风细雨虽然看上去柔弱无力,但是“润物细无声”,能起到滋润万物、此时无声胜有声的作用。教育需要这种无痕的方式。目前我们的教师在教育学生时,尽管潜意识中知道赏识教育、激励教育的重要性,但对问题学生大多数教师还是不自觉地采取批评、训斥的方式,有时甚至还有侮辱、体罚等行为。这种“反教育”的教育行为严重摧残着学生的自尊、自信,也摧残着学生的人格和身心健康。

试想,假如我对戴戒指的学生实行严厉的批评,甚至嘲讽,强令他们摘下来,后果会是怎样呢?他们心里会不会很情愿地接受?今后就能保证不会发生类似的现象?强挡不如顺导,教师教育学生时,一定要走进他的内心,让孩子感觉不到教育,做到“教育无痕”。这是一种理念,更是一种教育机智,一门教育艺术。实践表明,“教育无痕”的实施途径很多,只要我们教师真正坚持以人为本,心中时刻装着学生,善于运用教育智慧,学会把握教育契机,就一定能成为一名智慧的教育者,“教育无痕”的至高境界也会无处不在,无时不有。■

班主任要把握教育的契机 第5篇

班主任每天都要面对学生，会遇到各种各样的这样或那样的问题。如果我们不分轻重，不分场合的遇事就急，遇事就管。这样班主任的工作效果是很低的，而且学生也觉得班主任很啰嗦。如果我们在工作中把握好教育的时机，那么就会起到事半功倍的效果。一：利用学生学习的学习的转折点把握学习的教育契机。

学生的主要任务是学习，而且有脱不了考试。那么考试前后应该是学习教育的最好契机。初一的学生刚上初中，对初中的学习意识，方法还不熟悉。在期中考试后会有一些学生发现自己的学习出现了问题。班主任应该利用这个时机把握每个学生的心理状态，及时给予指导和帮助。他们不是不想学习好，而是一部分孩子不知道该怎么去学习。所以班主任只有抓好了初一的第一个期中考试，那么在后面的学习中才有方向感，并找到适合自己的方法。如果过了这个时机，以后再抓再管，效果就不如这时了。二：生活习惯的培养。

在开学第一个月是学生习惯形成的最佳时机。刚上初一的孩子自理能力差，卫生习惯，纪律习惯都不到位。所以班主任一定在孩子一入学就明确教育学生应该做什么，不该做什么，每一件班务活动应该做到什么程度。利用班会，课余活动，对学生进行系统教育，并不断强化反复教育。

三：抓住青春期教育的时机。

初中学生青春懵懂变化的时期，对家长的，老师的依赖逐渐减弱。对同伴交往的渴望，自我意识逐渐加强。此时班主任要适时给予正确的指导，在期末考后放寒假前要对学生进行青春期教育。包括：

1：对父母的尊重、理解。避免和父母犟嘴。

2：与同学交往的标准，不要和有恶习的孩子接触，男女同学交往要有分寸。3：正确对待网络，不要形成对网络的依赖。

4：多学习，多看书，丰富自己的阅历。

善于把握教育契机 第6篇

幼教工作是平凡而又琐碎的工作，作为幼儿教师的我们要努力珍视教育的每一个细节，关注幼儿每一个细小的行为，从中挖掘有价值的教育资源。让教育像呼吸一样自然，让幼儿在游戏中得到发展。

近来天气渐热，幼儿们都穿上了各种款式的夏装，沉浸在初夏带来的喜悦中。然而，天气的炎热，也常常使午睡中的幼儿们汗湿衣衫。为了保证幼儿们的身体健康，提高睡眠质量，我们要求家长为幼儿们准备睡衣。然而，这个看似简单的要求得到了家长的支持，却没得到幼儿们的认可。

一天午睡起床时，越越迅速地走出寝室。这种速度让我们觉得诧异，但没有过多地去理会，心想：“这小伙，真是个利索的孩子。”接下来几天的时间，午睡起床特别快的幼儿越来越多。这让我不得不去思考．这些幼儿什么时候换的衣服?以我的速度都是不可能这么快的。之后的时间里，我开始关注他们午睡中的每一个细节。一次，起床时间快到了。越越说要去解便．我同意了，只见她解便回来，偷偷地躲在空调被里就开始换衣服，我并没有直接走过去干涉，而是远远看着越越换好衣服躲在空调被里一动不动，就怕我看见了她在换衣服。起床时我摸着越越汗湿的衣服，不好去揭穿她，开始思考，如何去帮助幼儿们接受睡衣呢?

我设计了“漂亮服装”的主题活动(谈谈我喜欢的服装——制作服装的过程——我制作的服装)，让幼儿了解各种服装面料的.质地和作用，漂亮的服装有时还需要一些尖锐的金属装饰品。但是这些漂亮的服装如果我们穿着睡觉会感觉怎样呢?于是“身体喜欢的睡衣宝宝”活动又进行了下去。幼儿们通过向家长询问和上网查阅了解到睡觉时丝绸和棉布质地、款式宽松简单的睡衣有助于睡眠，同时也知道了夏天睡午觉时很多幼儿爱出汗，如果起床时不换衣服被风一吹还容易感冒。现在，睡衣**终于平息了下来。睡午觉前我再也不用去提醒幼儿换睡衣了，他们也不着急起床了。

善于把握机会的哲理句子 第7篇

2、世上没有绝望的处境，只有绝望的心境。

3、成功——以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为尖兵。

4、一生不曾失败的人，一生也不曾成功。

5、旁观者的呐喊改写不了竞赛者的得分。

6、挫折，是迈向成功所必须缴纳的学费。

7、可以忘记失败，但不能忘记失败的原因。

8、那些用心播种的人，一定能用笑取得收获。

9、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己才能永远站立。

10、欲望铸就热忱，毅力铲平高山。

11、只要方向是对的，就不要怕山高路远。

12、再富的人也需要别人帮助，再穷的人也能帮助别人。

13、人生最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

14、消极的人受环境控制，积极的人却能控制环境。

15、成功的法则极为简单，但简单并不表明容易。

16、智者一切求助自己，愚者一切求助别人。

17、苦想不会出人头地，苦干才会出人头地。

18、人生不在于身在何处，而在于心往何处。

19、行动不一定带来快乐，但快乐总是源于行动。

20、失去金钱可以活着，失去勇气就成了行尸走肉。

21、恐惧自己受苦的人，就已经为自己的恐惧在受苦。

22、走过了所有通向失败的路，剩下的那条路，就是成功之路。

23、不想做事，就甭想享受做事的快乐。

24、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法完成。

25、任何辉煌的业绩，都来自于量变到质变的积累。

26、平凡的脚步也可以走出伟大的行程。

27、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

28、一次的爱心，可能带给别人一生的转折。

29、山不辞土，故能成其为高;海不辞水，故能成其为阔。

把握好教育“坏学生”的契机 第8篇

一、要客观宽容地看待“坏学生”

作为教师, 必须清楚“坏学生”并不坏, 他们和其他学生一样有很强的自尊心、上进心, 他们同样希望跟上同学们的学习步伐和生活节奏。他们之所以被冠以“坏学生”之名, 无非是在学习上存在很大障碍、学习成绩不够理想而已。

“冰冻三尺, 非一日之寒。”没有谁生来就是不想上进的, “坏学生”的产生自然也有各种复杂的原因。外因一般来自于社会、家庭, 如父母离异、生病、去世等突发事件的影响, 再如繁重的课业负担、不断增大难度的知识体系;而学生的智力、自控力、自信心、学习方法等方面的优劣则是内因。所以, 找准“坏学生”的成因, 才是转化他们的基础。这就要求教师首先要客观宽容地看待“坏学生”, 其次还要认识到这个转化过程的长期性、反复性。

虽然有很多因素教师不能控制, 但我们能做到的是:有教无类, 一碗水端平, 从师者的角度避免“坏学生”的产生。

二、随意贴标签的负面效应

有位心理学家讲过这样一个故事:有两幢结构相同、外貌相似、距离相近的厂房, 同时被告知是危险房屋, 并限期搬出。其中一个厂家的工人临走时, 愤愤地将厂房的门窗全部砸毁, 而另一个厂家却原封不动、完好地保留在原地。在以后的日子里, 那幢被损坏了门窗的厂房逐渐沦为小偷、乞丐、吸毒者、流浪汉的栖息地和避难所, 而另一个厂家的房屋却完好如初。这就是著名的“标签理论”。

而对学生随意下结论, 把学生“看死”, 也会发生同样的负效应。学生一次考试失误, 或者做题出错, 教师就给他们贴上“弱智”“笨蛋”“坏学生”的标签, 必然会使学生的自尊心、自信心受到严重挫伤, 最终导致学生学习兴趣索然, 也有可能因自信心受到打击而出现逆反心理, 破罐子破摔, 对学习产生恐惧心理, 甚至连各种活动都不愿参加。有的学生还会在这顶沉重的帽子下, 失去好奇好问的天性, 不再萌发求知的欲望。

心理学的研究表明, 尊重、信任、鼓励、喜爱和期待的情感可以增强人的自信心、进取心, 促进人的心理健康发展, 即可以产生积极的“意向效应”。一位心理学家说得好, “一个感受到温暖和热爱的孩子才能自由地探索与发展积极的自我概念”。所以, 作为与学生相伴成长的教师, 为学生发展的长远考虑, 切不可轻易给学生贴上各种不利于他们健康成长的“标签”。

三、转化“坏学生”要把握教育契机

“哀莫大于心死, 而人死亦次之”, 意思是说人最可悲的莫过于思想顽钝, 麻木不仁, 比身体死亡更加严重。很不幸的是, “坏学生”往往就是这样“冥顽不化”。对于“坏学生”的转化, 我们教师首先要抓住情感切入的教育契机, 因为没有爱就没有教育。

课余时间, 我们应注重与他们进行情感交流与心灵沟通, “攻心为上”, 与他们成为无话不谈的朋友。我们要立足于满腔热情的关怀, 让他们感悟到教师的一片真诚, 亲切地关心他们, 鼓励他们前进, 而不是轻视他们, 看不起他们, 从各方面满足他们的“自尊心”, 帮助他们消除自卑疑惧心理与对立情绪, 点燃他们内心深处的“闪光点”, 使每个“坏学生”都能从内心体会到教师对他们的重视、帮助和喜爱, 从而自激自励。

课堂上, 教师眼中要有“坏学生”。很多时候, 我们为了节省时间, 完成教学任务, 提高课堂效率, 探究提问时往往刻意避开“坏学生”, 这样不管我们从情感的角度努了多少力, 依然会让敏感脆弱的他们觉得自己是被教师放弃的“废柴”。所以, 我们要努力地创设一种宽松和谐的课堂氛围, 课堂中提出问题要尽量多请“坏学生”回答。在这个过程中, 不能操之过急, 学生一时答不上, 教师要维持这份宁静, 不要喋喋不休, 更不能不耐烦地说出答案。要根据“坏学生”回答问题的结果, 寻找契机, 做到恰到好处, 不瘟不火。一旦契机降临, 对“坏学生”的引导就会迎来一片广阔的开地。

教育契机的把握一定要深思熟虑, 做到有备而来, 有的放矢。上课时, 教师不失时机地抓住处理问题的火候, 对“症”下药, 适机而入, 科学有效地对知识进行引导。盲目的批评、恶意的挖苦、尖酸的讽刺、空洞的说教, 对引导“坏学生”学习知识来说不会有好效果, 只能导致学生行为更加“不轨”, 甚至产生逆反心理, 越滑越远, 越陷越深。在课堂课教学中, 我们要因人、因时、因知识的内容而动, 敏锐地识别机会, 果断地抓住机会, 准确地利用机会, 成功地创造机会。

四、灵魂工程任重道远

作为一名教育工作者, 我们要相信:每一片树叶都渴望在风中舞蹈, 每一个人都渴望成功。我们更应深信:是花总有盛开的时候;月亮再弯, 亮着就好。对每个“坏学生”存在的问题, 任课教师要做到心中有数, 不能着急, 要耐心等待时机。如果对蒸馒头的过程实行“开盖主义”, 不断地开盖窥视, 馒头反而蒸不熟。

教师不要因学生的迟钝而叹息, 不要因学生的调皮而气恼。而应做到, 当学生进步缓慢的时候, 能运用自己的才智开启学生的智慧之窗;当学生偷懒逃学的时候, 能用温和的语言之鞭, 唤醒学生的勤奋意识;当学生困惑消沉的时候, 能以自己高尚的情操、坚定的信念去点燃学生的理想火花。既不因学生暂时落后而冷眼相向, 也不忘在适当时机给予足够的勉励, 要始终不渝引导学生走向浩瀚无垠的知识海洋。

教师要用师爱, 去激励、引导和感化每一个“坏学生”, 用一颗博大的心, 去拨动“坏学生”内心深处的琴弦, 使每一个“坏学生”都在师爱的阳光普照下茁壮成长。教师应该像父母爱自己的孩子一样, 生活上对他们关怀无微不至, 学习教导上诲人不倦, 道德培养上精雕细刻。让每一个“坏学生”都觉得在学校就像在家一样, 既体验到小家庭的幸福, 又体验到大家庭的温暖。