三年级下综合教案（精选15篇）
三年级下综合教案 第1篇
三年级下综合实践教案
综合实践活动 学科计划、教案
( ―― )学年第 二 学期
三 年 3、4 班
任课教师 郑丽
厦门市思明区莲前小学
莲前小学综合实践学科教学进度安排表
A、打家里电话报警 B、切断电源 C、用灭火器灭火 5.在单杠、双杠练习时，周围应摆放___ 。 A.、海绵垫 B.、纸张
6. 爬高是非常危险的，一不小心就会跌伤___ 。 A、脚趾 B、大脑
7.火灾发生时应马上___。
A、沿防火通道朝楼下跑 B、乘电梯逃走 C、跳下窗 8.郊游乘搭交通工具时，应该
A、 一拥而上 B、不着急，慢慢来 C、随便上哪个都行 D、按计划讲次序动作快 ●判断题
1.去爬山哪里要带饮用水，到时候找点山泉水喝喝更清甜。( ) 2.食品加工过程不卫生，不能吃。( )
3.过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠右侧路边行走。( ) 4.起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。( ) 5.游泳时千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。 ( ) 6.不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。( )
7.爬高不是非常危险的游戏。( ) 8.千万不要把陌生人带回家 。( ) 四、拍一拍(安全拍手歌)
你拍一，我拍一，安全知识要牢记。 你拍二，我拍二，句句忠告别逆耳。 你拍三，我拍三，过马路走斑马线。 你拍四，我拍四，下楼梯时别拥挤。 你拍五，我拍五，慎吃食物防中毒。 你拍六，我拍六，运动别把手脚扭。 你拍七，我拍七，电器使用看天气。 你拍八，我拍八，交友不要去网吧。 你拍九，我拍九，火灾发生要自救。 你拍十，我拍十，提高警惕莫大意。
五、总结
你知道古时候的人把字写在什么上面吗? 纸是谁发明的，纸是怎样发展演变的? 2)纸的种类和用途
在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸? 纸的种类有哪些? 3)我们每天的用纸量
调查班上的同学，看看每天要用多少纸? 调查身边的老师、
第一文库网同学家庭用纸情况怎样? 对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的`现象? 4)纸与环境
造纸的原材料有哪些? 造纸给环境带来什么影响? 纸与森林有什么关系? 节约用纸与保护环境的关系? 5)纸文化知识 纸有哪些文化?
有关纸的成语故事有哪些? 6)废纸的妙用 怎样变废纸为“宝”? 纸能成为哪些艺术作品? 三、选择问题
1、确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢? 2、让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题。
3、凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组。
①并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。
②根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。 四、教师小结
这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。
第二课时 确定活动方案
一、引入：
纸与人类生活的密切关系，你想研究有关纸的哪些方面的问题? 二、开拓思路：
1、你想研究有关纸的哪些方面的问题? 研究性学习内容： 1)探究纸的历史 2)纸的种类和用途 3)我们每天的用纸量 4)纸与环境 5)纸文化知识 6)废纸的妙用
2、每个研究性学习内容中可以从哪些方面来研究? 3、有哪些活动方式? 三、确定方案
1、根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题。 2、成立合作小组：
凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。
在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。 3、小组制定活动方案： 活动主题 活动准备 活动方式 活动时间 活动过程 活动总结
四、开展实践活动;
各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。 附资料：
1、研究性学习内容：探究纸的历史 ①你知道古时候的人把字写在什么上面吗?
节约用纸与保护环境的关系?
2)方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画 5、研究性学习内容：纸文化知识 1)纸有哪些文化?
有关纸的成语故事有哪些?
2)方法：访问、查阅资料、上网搜集信息 6、研究性学习内容：废纸的妙用 1)怎样变废纸为“宝”? 纸能成为哪些艺术作品?
2)方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人
第三、四课时 活动成果展示 一、引入： 二、成果展示：
1、各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，各自完成了研究报告，并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。 2、分享各小组的活动成果，进行成果交流。 展示内容：
第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等
第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法
第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等
第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事(如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等)
第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。
3、成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。
1)开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。 2)提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。
3)用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，
三年级下综合教案 第2篇
排气扇
教学目标：
1 、让学生掌握制作排气扇的整体步骤；
2、培养学生耐心、细心的习惯；
3、培养学生动手实践操作的能力；
教学过程：
今天这节课我们来制作排气扇，出示课题：“排气扇”。
1、介绍制作排气扇的整个步骤
（1）剪下各部件。
（2）划线后切刻。
（3）粘合。
（4）将风叶放入箱体，并以竹棒代轴插入。（5）粘上箱盖，完成
2、学生动手操作
（1）可以独立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老师的帮助下完成。
3、作品展示
4、本课小结
（1）今天这节课学习了什么内容？
三年级下综合教案 第3篇
新课标教材人教版《语文》三年级下册第五单元综合性学习是在学习了课文《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》之后, 由课内向课外的延伸。让学生回忆了妈妈关心爱护自己的事情, 并想想该怎样回报父母的爱, 从而培养学生健康美好的伦理亲情, 引导他们感受父爱母爱、理解父爱母爱, 用自己的孝心回报父母的爱心。
二、活动目标
(一) 认知目标
1. 通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活
动, 使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩, 理解父母对自己的关爱, 对父母产生感恩之情并常怀感恩之心。2.学生在活动过程中学习收集信息、整理信息、处理信息、运用信息的方法。
(二) 能力目标
1. 培养学生获取、加工、存储和应用信息的能力。
2.培养学生探究、写作、朗诵、演讲、绘画、设计制作的能力。3.培养学生独立思考, 善于发现问题, 解决问题的能力。
(三) 情感目标
1. 培养学生小组合作的意识。
2. 培养学生的实践精神和创新意识。
3. 使学生学会尊重父母, 感恩父母, 用孝心回报爱心。进而学会关爱他人, 回报社会。
三、活动时间
课下:2周。课上:2课时。
四、活动过程
(一) 准备阶段 (分解、开题)
1. 活动时间:课内1课时。
2. 活动过程: (1) 情境导入
放歌曲《好妈妈》, 听后你知道讲的是一件什么事吗?我们把这个孩子的行为叫做“孝心”。那你知道怎样把孝心献给父母吗?那让我们一起来寻找答案吧!
教师适时引导, 帮助学生打开思路, 就“孝心回报爱心”展开谈话, 鼓励学生勇敢说出自己的想法, 提出感兴趣的问题, 教师把问题写在黑板上。
(2) 问题分类, 确立主题
和学生一起对问题归类整理, 找出同一类型, 然后对同一组问题命名。也可以根据某一问题进行主题的提炼, 然后在问题中找到相同的类型, 进行归纳, 确定子课题。
(3) 建立活动小组, 制定活动计划
成立分享感动组、走近父母组、温馨感悟组、感恩畅想组、感恩倡议组五个研究小组。
(4) 交流讨论研究方案, 确定、完善
方案论证时, 指导学生各抒己见, 就各小组活动方案提出意见和建议, 比如, 直接去观察, 边观察边思考边发现, 特别要细致观察身边熟悉的动植物或自然现象;联系生活经验与阅读积累, 确定重点观察对象, 把观察、思考、查资料、提出创意, 乃至动手实践紧密结合起来。使方案更加切实可行和主题的关系更加紧密。
(二) 活动阶段 (课外实践)
1. 活动时间:课外2周。
2. 活动过程
学生活动:各小组按预定的方案利用课余时间从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集图文资料, 记录活动感受, 走进父母、走进生活开展观察发现活动, 形成个人研究方向。交流、研讨, 初步产生小组合作项目。组长协调本组成员及时做好资料的整理和提炼, 并负责不定时地向教师反馈。
教师指导:有目的地跟踪学生活动, 指导学生有目的地收集材料, 合理运用观察、调查、访问等方法;指导学生做好资料的记录和整理;帮助学生解决遇到的困难。
(三) 总结阶段 (成果展示)
1. 导入
同学们, 在前段时间的综合实践活动中, 我们真切地感受到了父母的爱广博而无边, 父母的爱深沉而悠远。我们在父母的辛勤付出下一天天长大。今天, 让我们捧起一颗颗童心, 用我们的手去回报我们亲爱的爸爸、妈妈。
今天特意将家长朋友请到这里, 分享同学们的实践成果。
2. 小组汇报, 教师点评
分享感动组:用手抄报和黑板报展示父母令自己最感动, 最难忘的事, 让学生体会到父母无私的爱无处不在。教师与学生一起评价。
走近父母组:展示小组学生通过采访父母及亲友, 了解父母的方方面面, 写出了许多感人的诗歌、散文。让学生体会到父母的艰辛和自己以前对父母关心的不足, 教师对学生的表演进行表扬, 强调在实践过程中体会到了父母的艰辛很好, 如果能用行动回报父母的这份艰辛就更好了。
温馨感悟组:表演小品《妈妈, 我懂了》《如此儿子》, 唤起学生的感恩之心。教师对同学们的精彩表演提出表扬, 学生的观察、发现、表演能力非常强。
感恩畅想组:收集、整理感恩父母的措施 (图片展示) :要学会自己叠被子、自己洗衣服、自己整理书包, 自己的事情自己做;父母下班回来, 为父母拿拖鞋、挂衣服、倒茶。父母累了, 给父母捶背、洗脚等;帮父母做力所能及的家务:择菜、摆桌凳碗筷、收拾饭桌、刷碗、扫地、擦地、收拾房间等;父母生日时, 亲手做一张生日贺卡, 并写上几句祝福的话;空下来经常和父母说说心里话。
感恩倡议组:小组同学搜集了许多资料让同学们感受父母的爱, 然后宣读倡议书, 号召全校同学参与到感恩父母的活动中。教师对同学们给予鼓励和表扬。希望同学们在今后的学习中、生活中一起去了解爱, 去体会爱, 去学会爱, 让爱的主旋律永远在我们身边唱响。
教师评价:爱是一种无尽的付出, 也是一种收获的快乐。通过这次活动, 我们都经历了一次心灵的洗礼。老师被同学们感恩父母的实际行动深深打动了。
3. 家长互动
(1) 同学们为在座的各位伟大的母亲或父亲献上自己的礼物或自己的一份爱心。
(2) 学生们深情唱响《感恩的心》。
(3) 学生送礼物给父母。
(4) 朗诵歌颂父母的诗歌。
4. 学生体会
由学生谈谈参加此次综合实践活动的收获和在今后的学习生活中如何用自己的孝心回报父母的爱心。
5. 课堂评价
由教师对各组表现进行点评, 对表现最好的小组和同学进行奖励。
6. 家长发言
听家长谈谈对于学校举办这次活动的感受和观看完成果展示后的心情, 并给予极大地鼓励。
7. 总结延伸
父母的爱像阳光、像春风、像雨露, 在爱的天地里, 同学们一天天长大。看着同学们手中一件件珍贵的礼物, 听着同学们那一句句感人肺腑的话语, 我感到无比的欣慰, 因为你们能真正懂得父母的爱并能回报父母的爱, 衷心地希望你们以后都能做一个孝顺的好孩子!
三年级（下）综合能力自测 第4篇
三年级下学期综合实践活动教案 第5篇
小剪刀
教学目标：
1 、让学生掌握制作小剪刀的整体步骤；
2、培养学生耐心、细心的习惯；
3、培养学生动手实践操作的能力；
4、让学生的欣赏对称美。
教学过程：
一、导入
今天这节课我们来制作小剪刀，我们可以用这美丽的小剪刀剪出美丽的图画。出示课题：“小剪刀”。
二、新授
1、介绍制作小剪刀的整个步骤
（1）剪下各部件，如图分成两组。
（2）将两组各四片依次粘合成两剪刀片。
（3）将两剪刀片针孔处对齐、叠合、穿线。
（4）线绳两端打结固定，剪刀便做好了。
2 、学生动手操作
（1）可以独立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老师的帮助下完成。
3、作品展示
4、本课小结
三年级下学期综合实践活动教案 第6篇
立纸花
教学目标：
1 、让学生掌握制作立纸花的整体步骤；
2、培养学生耐心、细心的习惯；
3、培养学生动手实践操作的能力；
4、培养学生的审美能力。
教学过程：
一、导入
春姑娘来了，到处开满了鲜花，你们觉得美吗？今天这节课我们来制作立纸花，我们可以用这美丽的立纸花来装扮我们的教室，让我们一起来感受春天的气息。出示课题：“立纸花”。
二、新授
1、介绍制作立纸花的整个步骤
（1）~（4）将各部件切割、划痕，粘贴后折叠。
（5）~（6）用做好的多个
单元组合出各种形状。
（7）完成图。
2、学生动手操作
（1）可以独立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老师的帮助下完成。
3、作品展示
4、本课小结
（1）今天这节课学习了什么内容？
三年级下学期综合实践活动教案 第7篇
面具
教学目标：
1 、让学生掌握制作面具的整体步骤；
2、培养学生耐心、细心的习惯；
3、培养学生动手实践操作的能力；
4、培养学生的绘图能力。
教学过程：
一、导入
今天这节课我们来制作面具，出示课题：“面具”。
二、新授
1、介绍制作面具的整个步骤
（1）剪切，挖空眼部，并涂上喜欢的颜色。
（2）~（3）折叠鼻部、头顶部，粘贴。
（4）耳部套上橡皮筋后粘贴在面具上。
（5）~（8）按照自己的想法，用彩色卡纸进行装饰。
2 、学生动手操作
（1）可以独立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老师的`帮助下完成。
3、作品展示
4、本课小结
（1）今天这节课学习了什么内容？
三年级下综合教案 第8篇
关键词：综合实践课,项目化学习,博客
一、教学背景
项目化学 习也叫基 于项目的 学习 (project-based learning, 简称PBL) :一是基于真实或模拟真实任务的学习, 在完成项目任务的过程中对知识进行理解与应用;二是项目学习是一项研究性学习, 学生为完成项目任务进行调查、资料收集、分析研究, 最终展示自己的研究成果;三是项目学习是一项解决实际问题的学习, 要求学生能够将所学知识与解决任务 (生活) 中的实际问题相结合, 真正实现学以致用。
小学综合实践课程是一门以学生自主学习为主, 密切联系学生自身生活和社会实际, 体现对知识的综合应用的实践性课程[1]。其教学形式和内容都有别于其他学科, 项目学习作为以建构主义和实用主义为理论基础的教学模式, 其教学理念与综合实践活动课程具有高度的一致性。因此, 在综合考虑各因素的情况下, 我们在本学期开展主题为“我们班的兔宝宝”的项目化学习活动。
二、教学目标
知识与技能:获得关于兔子饲养过程中各方面的知识, 形成根据具体要求设计作品的能力。
过程和方法:能够利用博客平台进行项目化教学模式下的自主学习和小组合作学习, 培养自主学习、动手实践和小组协作的能力。
情感、态度和价值观:提高对信息技术环境下的教学新模式的认识, 在饲养兔子的过程中增强学生的责任感, 形成对生命的热爱之情。
三、教学对象
南京市白云园小学三 (2) 的学生, 共28人, 女生13人, 男生15人, 由于做过类似的课程, 学生对博客的使用很熟悉, 打字无障碍, 对此类项目的流程也有很好的把握。学生的生活和社会知识也有了一定的积累, 但动手操作能力和综合实践能力仍是他们的薄弱之处。
四、理论基础
知识建构理论:知识建构 (Knowledge Building) 理论是20世纪80年代初加 拿大多伦 多大学教 授Marlene. Scardamalia和Carl.Bereiter提出的。其基本思想是:培养学生知识创造能力最直接的途径不是通过设计学习任务或活动让学生掌握领域知识或获得特定技能, 而是将传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构[2]。
多元智能理论:加德纳认为每个学生的身上都存在至少语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、肢体动作智能、自然观察智能、人际交往智能、视觉空间智能、自我认知智能及智力8种以上的智能, 学生在进行学习时, 绝不是某种智能的单一展示, 而是多种智能的综合运用[3]。因而, 在综合实践活动课程的教学活动中, 不能再像传统教学那样单纯地发展学生的语言或数理逻辑智能或其他单方面的智能, 而应当使8种智能平衡全面地发展。这就要求在实施中注重跨学科的学习, 整合利用不同学科的智能优势。
五、平台选择
博客 (blog) :博客作为一种流行的社会性软件, 其共享性、互动性、开放性等优点成为现代社会的理想写作工具, 其自由开放的特性有利于学生依据个人兴趣自由阅读、随性书写, 通过浏览他人博客, 有助于培养学生的批判精神与质疑意识, 运用博客记录学习过程, 学生通过阅读他人博客学会分享他人经验和思想, 还可以完成自己对生活感受的触发和积累, 最终用文字表达自己独特的见解。
六、教学过程
11.准备准备阶段
班级一共喂养了两只兔子, 公兔子和母兔子各一只, 随着天气的转暖开始实施此项目。“我们班的小兔兔”项目化学习的准备阶段分为技术层面的准备工作和课程内容层面的准备两个方面。技术层面的准备工作主要包括:每个学生在之前使用博客的基础上再次熟悉使用学习新引用的平板, 教师对班级的博客圈子进行整理, 为新转来的学生申请博客账号并邀请他们加入本班级的博客群。学科内容层面的准备工作主要包括:教师初步拟定教学方案, 做到心有教学框架;准备教学引入材料——兔宝宝的快乐生活, 向学生介绍此次项目化课程内容。
22.具体实施阶段
由于天气的原因, 项目实施过程从三月下旬开始实施, 以周为时间单位推进, 学生在照顾兔子的过程中完成各阶段的任务, 并将成果展示在班级博客上。具体实施过程如下。
33.成果展示阶段
经过“我们班的兔宝宝”这一项目主题的学习之后, 学生呈现在博客上的学习成果有:兔笼设计图、围绕兔子写的主题作文、兔子各时期的照片、兔舍标识语设计稿及微视频等。在项目学习进行过程中, 学生就各阶段实施的任务进行定期的讨论和交流, 并在各个环节进行一定的展示和评价活动, 分享在照顾兔子的过程中遇到的问题。
七、教学总结
11.项项目目化化的任务有利于学生多元智能的发展
在资料收集过程中, 通过向大家阐述自己搜集的资料和独特的观点, 学生思维的灵活性和流畅性得到一定提升。在展示设计作品时, 学生各抒己见, 积极倾听他人的意见和建议, 观点几经碰撞, 思维的深度和广度都得到一定的拓展。此外, 学生通过阅读其他同学的设计图, 积极吸取别组设计方案的优点, 对创新思维敏捷性也有一定的促进作用。
通过对博客中日志的分析可以看出, 学生在利用平板以及博客平台记录事物时从最初的直观表象的观察记录, 到流畅地书写自己的所思所想, 思想也都深刻许多, 其语言表达能力也得到很好的锻炼。此外, 通过对兔子的照顾和观察, 他们有物可写, 有感而发, 不管是从文字输出量还是写作质量上都可以看出:项目化学习对提高学生写作能力持续性的影响。
在实施过程中, 班级每天安排值日生轮流照顾兔子, 及时喂食兔子、清理粪便、洗兔笼, 学生每到下课都会围在兔笼面前和兔子玩耍, 当兔子生病时, 大家主动去查找资料、咨询医生、帮兔子包扎、换药, 每个人都从家里的“小公主 (小皇帝) ”变成勇于承担责任的“小大人”。
项目化的任务在实施中注重跨学科的学习, 利用不同的智能优势加以整合, 有利于学生的全面发展。
22.创造性的课堂有利于知识从预设走向生成
在进行项目化实施过程中, 虽然有一个学期性的计划, 但教师并不知道每节课学生所建构的知识是什么, 不知道学生的知识面能延伸到什么地步。如:在饲养兔子的过程中, 由于某位学生的疏忽导致新生兔子因寒冷而死亡, 大家从谴责该同学的失误进而讨论如何给兔子保温、如何更好地承担自己的责任、应该珍惜生命等话题上, 教学过程是师生共同建构意义的灵活的动态场。
通过参与性课堂活动和对课堂视频的反复观看可以发现, 教师在课堂上使用最多语言便是“为什么”、“你们小组的答案是什么?”此类引导性的语言, 引导生生之间的相互对话。教师对待一些干扰性的问题并不是一味的否决, 而用“有谁可以帮助他解决这个问题?”、“我建议你可以怎么样?”这类的回答来引导学生自己解决问题。这种创造性课堂的主体是班级学生, 在共同创造动态课堂的过程中, 学生和教师共同成长, 共建班级知识社区。
33.平台的使用有助于记录学生的个性化成长
本项目化学习中生成的一系列“人工制品”主要体现在博客平台上, 通过在班级的博客圈子里发表学生自己的设计作品和主题作文来展示学生在项目化学习进程中的所见所闻。此外, 通过相互的评论和回复来进行学生之间的相互评价, 这样学生评价参与度大大增加。同时, 教师也通过观看每一个学生的博客生成个性化评价, 这种评价在博客平台的帮助下, 形成了学生的个人成长档案袋。通过阅读班级博客圈子, 可以看到每个学生的个性化的成长历程, 这种过程性评价最终指向的是学生个性特长的培育以及德智体美劳的全面发展。
同时, 学生也会以无法预料的方式触动教师, 如全班学生普遍认为某同学不适合将兔子领养于家中, 但事实上该同学却将兔子养得特别好。学生这些成长的足迹都会在博客平台上有所体现, 供学生和家长参考。
八、发现的问题
11.教教师师在在项目实施过程中需要怎样做
众所周知, 教师在此教学过程中是一个引导者、课堂活动的组织者, 但是, 对于一个初涉入此模式的教师在课前、课堂、课后应该如何做, 才能做到课前对课堂胸有成竹、课堂上积极引导学生知识建构、课后利用所选择的平台对学生的学习进行继续追踪?
22.学生学习的评价机制及标准
毋容置疑, 此创新模式对学生的学习有一定的帮助, 但是, 这种帮助体现在什么地方呢, 是否有所依据的学习效果评价体系, 根据学生笼统的外在表现 (课堂活跃度) 和平台上的综合数据是否可以切实达到对学生学习效果的评价?
33.项目化学习的持续性
在项目实施过程中, 最大的阻力便是如何使项目化进程持续进行下去, 在不增加学生负担的情况下, 与课标中规定的教学任务 (写作、阅读等) 结合在一起, 如何做到这种无缝衔接, 也是一个值得深思的问题。
参考文献
[1]郭元祥.综合实践活动课程的设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社, 2001:116.
[2]张义兵, 陈伯栋, Marlene.Scardamalia, Carl.Bereiter从浅层建构走向深层建构——知识建构理论[J].电化教育研究, 2012, (9) :5-12.
三年级朝末综合练习 第9篇
三年级下学期综合实践活动教案 第10篇
卡车
教学目标：
1 、让学生掌握制作卡车的整体步骤；
2、培养学生耐心、细心的习惯；
3、培养学生动手实践操作的能力；
教学过程：
一、导入上节课我们学会了制作磁悬浮列车，今天这节课我们来制作卡车，出示课题：“卡车”。
二、新授
1、介绍制作卡车的整个步骤
（1）剪下各部件，按折线折叠、粘贴车身。
（2）~（3）制作车轮，用牙签代轴将车轮固定在车身上。
2、学生动手操作
（1）可以独立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老师的帮助下完成。
3、作品展示
4、本课小结
（1）今天这节课学习了什么内容？
三年级下学期综合实践活动教案 第11篇
1 、让学生掌握制作磁悬浮列车的整体步骤；
2、培养学生耐心、细心的习惯；
3、培养学生动手实践操作的能力；
教学过程：
一、导入
你们喜欢这列列车吗？你们想拥有这样一列列车吗？今天这节课我们来制作磁悬浮列车，出示课题：“磁悬浮列车”。
二、新授
1、介绍制作磁悬浮列车的整个步骤
（1）~（2）剪下各部件，按折线折叠、粘贴车身。
（3）~（4）制作车头，将车头与车身粘连在一起。
（5）车厢顶上安装排风口。
（6）~（7）制作轨道，将车子架在轨道上。
（8）组成列车。
2、学生动手操作
（1）可以独立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老师的帮助下完成。
3、作品展示
4、本课小结
（1）今天这节课学习了什么内容？
三年级下综合教案 第12篇
活动教案1
导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级上册综合实践活动教案1”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!小学三年级上册综合实践活动教案
一、活动主题：纸
一、教学目标：
教师：
1.将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。
2.引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。
学生：
1.学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题，2.通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。
3.树立民族自豪感。
二、活动方式：收集、调查、访谈、讲座、宣传、三、上课时数：6课时
四、教学的过程：
一）课题的提出
谈话：同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。纸最初是做什么用途的？现在又有那些用途？
除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的？
当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。
（板书：纸的变迁）
（二）课题的确立
谈话：你对纸有那些了解？哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/
引导学生把想到的问题进行总结归类。经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。
1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？（查阅图书资料或上网查找）
2.纸在我们生活中有哪些作用？（在生活中观察、并通过调查、访问等）
3.造纸的原料有哪些？过程是怎样的？（查阅图书或上网查找）
4.纸的浪费（1）学生用纸的浪费（2）教师用纸的浪费（3）由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费（调查问卷、实地采访并和暗访相结合）
5.节约用纸与保护环境的关系（查阅资料、上网查找）
（三）自主合作、确立小组
1.思考：确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？
2.分组 让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。最后老师对组成的小组进行适当的协调。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。
3.各小组制订活动计划
4.开展调查研究活动
活动二：资料交流
（一）整理资料
指导学生整理资料，做好资料交流的准备
1.资料汇总
2.分类
3.汇报方式
（二）各小组汇报调查研究成果
活动三：小组汇报
一、各组汇报
生生互评、教师评价。
资料：纸的发展历程
（一）通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史
隋唐时期，著名的宣纸诞生。（在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。）
三年级下综合教案 第13篇
随着近年来上海市随班就读工作的不断开展, 辅读学校招收中重度智力障碍儿童。在此背景下, 本着以“学生为本”的教育理念, 我校积极行动, 借鉴国外及港台优秀的经验, 结合自身经验开展课程改革, 以期能够建立起更贴近学生生活的课程体系。综合主题课程就应运而生, 试点从一年级开始。一年级对于学生来说是一个重要的转衔期, 学生从幼儿园、训练机构或家庭生活步入学校生活, 这些环境的变化、角色的转换对于中重度智力障碍学生来说是一个挑战。因此如何让学生顺利地适应小学的学习生活, 培养学习兴趣是我们在设计一年级准备期课程要考虑的重要方面。中重度智力障碍学生在学习过程中普遍存在迁移能力弱的特点, 以往的分科教学缺乏统整性, 不利于学生在生活情境中学以致用。因此依据我校原有的学前主题活动手册, 借鉴台湾等地的先进经验, 一年级的综合主题活动课程以主题为线索, 将学科统整在主题中, 课程设置包括主题学习 (生活语文、生活数学) 、主题实践 (生活、品社) 艺术 (美工、音乐) 运动 (体育、感知) 休闲娱乐 (兴趣、午休) 。综合主题课程更关注学生在真实的情境去体验、感受。
二、美工课程
美工课程属于艺术类课程是我校的特色课程, 它的核心理念:以培养学生发展眼、脑、手协调的实践能力, 对各种艺术形式的感受力, 萌发初步的审美情趣为主, 以期丰富学生的休闲娱乐生活, 提高学生的生活质量。我校有校本的《生活美工课程纲要》, 通过纲要我们可以了解到, 低年级美工课程目标的侧重点在于利用丰富的材料, 让学生感受不同材料带来的感知觉刺激培养对美工课的兴趣, 通过美工课积累一定的“生活经验”。如元宵节, 大家可以用橡皮泥搓小圆子, 甚至可以使用糯米粉搓小圆子。学生最重要的是在这个过程中体验动手的乐趣, 感受材料在自己手中的变化。技能不是低年段教学重点, 因为技能基于学生认知发展、协调性、精细动作发展到一定程度, 没有这些基础技能就很难熟练掌握。因此低年级美工课的重点, 是对材料的感知, 操作, 体验过程中的乐趣。
三、课程实施
下面以《快乐的家庭》这个主题为例, 介绍美工课是如何融入主题中的。《快乐的家庭》是一年级第二学期的一个主题, 其中包括:我有一个家, 我家真漂亮, 亲亲一家人, 我做小帮手这四个小单元, 每个小单元中也包含几个内容。通过本主题的学习希望学生对于自己的家有一个基本了解, 如家里的主要成员, 家里日常会用到的家具、电器, 在家里都可以和家人做哪些事情, “我”能为家人做什么。通过一系列活动不仅让学生对家庭建立一个初步的概念, 而且引导学生尝试表达对家人的情感, 同时也指导家长在家里如何与孩子一起互动, 让孩子做一些力所能及的事情。
将美工课融入主题时, 我们并不是要将美工课生搬硬套到每个单元中, 而是寻找适合的切入点, 让美工课的内容自然融入到主题活动中。例如在家庭树这个内容中, 有一个全家福的介绍, 给全家福照片制作一个相框, 就与内容相得益彰, 因此我们设计了房子形状的相框底板, 并根据学生能力进行装饰, 如, 给底板涂色、搓彩泥装饰边框, 用粘纸点缀, 最后将全家福贴在相框里。过程中涉及到的技能:涂色、将橡皮泥搓搓长, 贴粘纸。这些技能都是这一学年反复练习的, 所以学生操作起来并不陌生。作品完成后, 不仅在美工课上展示, 在主题学习, 主题实践中也会用到。通过这种形式, 学生们并不只将关注点落在作品上, 而是在这个过程中学生还初步建立了一个家的概念, 也许这个概念还并不清晰, 但是这个种子已经通过这种课程形式种进了学生的心里, 通过以后生活经验的累积, 这颗种子会发芽, 会有质的变化, 从而更好地服务于学生的生活。
四、反思
(一) 美工课融于综合主题课程中是一种真正的融合。以往美工课程内容的安排也是根据学校重要活动、节日、季节等主题进行设计, 同样是有主题, 但仅限于美工课跟着主题走, 其他学科也跟着这些主题走, 但是彼此之间的融合却是偶然的, 可能是某个学科老师的个别行为。而在综合主题活动课程的背景下, 各学科间的融合是必然的, 是有序的, 也是有效的。而学科界限的淡化有利于学生整合学习经验, 并将这些技能应用与实际生活, 服务自己, 提高生活质量。
(二) 综合主题活动课程背景下美工课让学生的学习过程更快乐、轻松。以往的美工课教学中我们跟学生说的比较多的是作品呈现的效果, 如前面例举到的相框的制作, 在完成过程中不仅要提醒学生如何装饰, 更会引导学生想象相框做好了, 可以贴全家福的照片, 学生是为了更好的装饰照片儿去完成作品。此外, 其他课上老师也会使用到学生们的作品, 有利于学生自我效能感的提高, 因此学习过程是非常快乐的。
(三) 将美工课程融入综合主题课程中教师带来了更大的挑战。教师不能只像以前一样立足于本身学科的教学中, 还要时时提醒自己置身于主题活动中。作为教师必须要非常熟悉自身的学科课程体系, 能够掌握其精髓, 同时还要了解综合主题活动课程, 将学科融入到活动中, 与其他学科相融合, 才能表现出综合主题活动课程的真正优势。想做到这些, 教师不仅要有扎实的学科知识, 还要有丰富的教学经验。熟悉教学内容中对于学生的重点、难点在哪里, 能够自如的处理课堂上生成的内容。
(四) 课程内容的设计应该从各个学生的能力出发, 内容要适切。通过教学后的反思我发现, 可能是由于年轻, 教学经验不足, 在安排内容上离学生真实的发展水平有一定距离, 因此造成无法让全部学生真正参与。这点对于整个课程的发展很重要, 教师可能要更进行更充分的沟通, 互相学习, 学科相互支持、协作, 最终真的实现从每个学生的能力出发, 设计出多维度的更加立体的课程。
摘要：由于现在上海市辅读学校的学生以中重度智力障碍为主, 学生的迁移能力非常有限, 因此需要在教学过程中提供更真实的生活情境, 教学内容应基于学生的生活活动。这样以往的分科教学就不太适合现在的学生, 综合主题课程就显得更加重要, 也需要在实践中不断完善。
老柳患了“三年级综合征” 第14篇
其实,这种“三年级综合征”不仅仅限于三年级医学生,生活中很多人,在接触到疾病症状信息时,也会对号入座,心理上产生恐慌、焦虑等,甚至付诸行动,乱吃药、乱求医。
老柳今年54岁了,工作几十年,在单位好歹也算个部门的头,管着十几号人。他的身体一直很健康,心情也不错。但上个月领导找他谈话,说准备调进一个年富力强的人来分担他的工作,要他做好传帮带云云,分明是要接他的班。老柳听了有些郁闷,心想是不是自己不行了?真是祸不单行,紧接着一年一次的例行体检,医生说老柳心尖区有点吹风样杂音。当时他就问医生是不是心脏病?严重不严重?医生说是生理性杂音,不要紧的,不过要注意保健,等等。
老柳以前好像在书上看到过,心脏病是有杂音的,而且觉得医生的话带有安慰性质,于是认定自己患上了心脏病。从此以后,老柳就经常感到胸闷、喘不上气,有时感觉心跳很快,好像要窒息。他开始到处求医,但是花了近2万元医疗费,却查不出来有什么病。医生都说他心脏正常,但老柳总认为医生是安慰他。有的医生还说他是自己瞎猜疑,这让老柳很生气:我难道还真希望自己生病不成?病生在我身上,我自己还不清楚?
上周老柳有个同事因为严重心脏病入院治疗。同事躺在病床上插着导管痛苦不堪的情形,对老柳刺激很大。在交谈中同事告诉老柳,他就是经常感到胸闷、喘不上气,有时感觉心跳很快。老柳觉得同事说的症状自己都有,虽然医生检查不出来,但自己不能不管。于是,老柳买了很多医学书籍和杂志,认真阅读。真是不看不知道,一看吓一跳,老柳发现很多种心脏病的症状他都有,但就是不能确定到底得的是哪种病。想到自己的病也可能比同事更严重,老柳仿佛觉得自己活不了几年了。从此心情一落千丈,吃饭不香,睡觉不安,好像随时都有生命危险似的。
心理分析
老柳的行为表现就是典型的“三年级综合征”,换句话说他有疑病症。疑病症多来源于心理暗示。考虑到50岁以上的中老年人容易患心脏疾病,医生对老柳说要注意保健,这应该是常规体检提醒。可老柳却怀疑医生话中有话,总是疑心自己得了什么大病或是现代医学查不出来的绝症。
像老柳这样的疑病症患者,大都具有较高的文化程度,有能力自查许多医学书籍、杂志来验证医生的诊断。而这又恰恰把他们诱入误区,把书上列举的症状照搬照抄,对号入座,从而产生了不良的自我暗示,使自己陷入怀疑、恐惧、心神不宁而惶惶不可终日的恶性循环中。
人之所以会出现疑病症,主要是心理因素,如来自生活、工作的压力;患病后的过度自我暗示或联想;敏感、多疑、固执、过分追求完美等个性特征;对医学知识误解;等。但最主要的是心理防御机制。患者对健康和疾病的过分关注和烦恼疑虑,实际上是对现实生活困境的一种转移,是逃避现实压力的一种方法,以便把生活中遭遇到的一切不顺心的事,已经出现或将要出现的挫折和失败,归咎于“有病”。比如,老柳猜疑自己得了心脏病,或许正是为可能要发生的“退居二线”做一种解脱,以减轻心理上的压力和焦虑。
心理处方
老柳必须首先做好心理调整,努力放下思想包袱和心理负担。可以通过自我暗示法来加以调节,如经常在心里说自我暗示语:“我的身体其实是很好的,这已被所有的检查和化验结果所证实。医生也说我没有任何疾病,现在我要坚信这点。”自我暗示语一定要毫不犹豫,才能有不错的效果。
其次是要正视现实,认识到“长江后浪推前浪”是必然要发生的事情。为了适应这种变化,应培养和发展一些新的兴趣和爱好,如积极参加文体活动,增加生活情趣,多花一些精力放在家庭生活上,逐渐适应工作环境和生活节奏的改变。如能感到“退下来”的天地更宽,疑心病的症状便可很快消失。
三年级综合教案 第15篇
2011-05-03 20:08:26| 分类： 教学相长|字号 订阅
第 1 周
课题
一、我的偶像 教学目标
1、使学生理解偶像的含义，懂得正确地尊崇自己的偶像。
2、帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。教材分析重点难点
帮助学生在学习和生活中正确寻求理想的偶像。课前准备收集名人图像 教学过程
一、提问导入：
1、你的心目中有没有崇拜的偶像呢？
2、板书课题：
一、我的偶像
二、新课：
1、出示名人图像，指名学生说出他们的名字。
2、学生分组讨论：我心目中崇拜的偶像。
3、小组汇报讨论结果。
4、教师引导：
（1）将崇拜的浅层发展到深层。
（2）除了崇拜明星外，更要崇拜伟人、英雄以及具有改革、创新的改革家、企业家，学会从他们身上找到理想、人生价值、青春光辉的真实内涵。
三、小结： 崇拜偶像不要只追名，更要追其行。希望同学们在崇拜中激励自己，以实际行动向偶像学习，使自己成为实现自我期待和社会期待的动力。
四、布置作业：看看身边有哪些值得我们崇拜的人。
五、板书设计：
1、我的偶像
第2周
课题
二、校园安全搜查线 教学目标
1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。
2、提高同学们的自我安全保护意识。
教材分析重点难点：提高同学们的自我安全保护。课前准备分好小组，每组派发调查表格。教学过程
一、导入：同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。
二、新课：
1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。
2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。
3、小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。
4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。
5、安排宣传委员进行校园安全宣传。
三、板书设计：
2、校园安全搜查线 第 3 周
课题
三、意外受伤的原因 教学目标
1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。
2、初步培养学生的判断能力和分析能力。
教材分析重点难点： 正确认识导致意外受伤的危险的行为。课前准备：课文图片的投影片 教学过程
一、导入：同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。
二、新课：
1、出示课文插图的投影，请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？
2、分组讨论，指名汇报。
3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？
4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？
5、归纳总结。
三、板书设计：
3、意外受伤的原因 第 4 周
课题
五、果园实践活动 教学目标
1、在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。
2、在学习活动中让学生学会合作。
教材分析重点难点：了解各种水果的特点及果树的生长环境。
课前 准备分好小组，每组派发记录表格。教学过程：
一、导入： 同学们，我们在平时水果吃得多了，但你对水果的了解又有多少？今天就让大家一起到果园里进行实践活动，让我们了解水果的特点。
二、新课：
1、组内分工，要求同学们学会与他人合作，安排好各组员工作。
2、活动安排，按各组商量好的工作步骤去安排。
3、用笔画一画我喜欢的水果，看水画得漂亮。
4、写出不同水果的名字，分析它们的颜色、味道、形状。
5、认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说。
三、板书设计：
5、果园实践活动
第 5 周
课题
四、参观果园前的准备 教学目标
1、丰富知识，开拓视野。
2、了解关于水果的知识，学会做好参观前的准备工作。
教材分析重点难点： 了解关于水果的知识，学会做好参观前的准备工作。课前准备分好小组，制定调查表和计划书。教学过程
一、导入：同学们，水果我们吃得多，那么，你知道水果出产在什么地方呢？你们有没有兴趣去参观一下呢？那么去之前有需要做些什么准备呢？今天就跟大家一起来学习。
二、新课；
1、请学生说说附近有没有果园，里面种什么水果。
2、派发参观果园调查表，说明该怎样填写。
3、小组讨论：（1）选定组长；
（2）打算到哪些果园参观；
（3）想邀请谁参加活动，再填好计划书。
4、老师检查各组准备情况，定好出发时间。
三、板书设计：
4、观果园前的准备
第 6 周
课题
六、认识小康家庭 教学目标
1、通过比较，知道小康家庭的界定。
2、培养学生从小养成勤俭节约的传统美德。
教材分析重点难点： 让学生从小养成勤俭节约的传统美德。课前 准备 一些家庭摆设的照片，制定统计表。
教学过程
一、导入：观看照片，从物质生活状况和生活环境状况认识小康水平。
二、新课：
1、让学生对比一下，自己的家庭生活水平达到了小康生活水平了吗？
2、请学生说说自己家里有什么现代化设备，明确生活里不开物质。
3、填好家庭生活统计表，比较一下，哪个同学家里已经达到了小康生活水平。
4、与学生制订一个小公约：拒绝奢侈、拒绝浪费，看谁有计划去合理支配零用钱。
三、板书设计：
6、认识小康家庭
第 7 周
七、家庭文化生活 教学目标
1、活动中认识到家庭文化活动的重要。
2、培养学生学会让文化生活来充实课余时间。教材分析重点难点：
培养学生学会让文化生活来充实课余时间。课前 准备 分好小组，制定家长采访卡。教学过程
一、导入：同学们，我们的生活越来越好，逐步走向小康，家庭的文化生活也多姿多彩。你一家人经常有些什么活动呢？
二、新课；
1、让学生说说家中双休日的活动安排，看谁家的活动有意义。
2、同学发表自己的兴趣爱好。
3、采访父母是怎样培养你的兴趣爱好的，填好采访表。
4、小组讨论：自己对父母的安排意见，自己希望课余时间怎样安排。
5、代表汇报。
三、板书设计：
7、家庭文化生活
第 8 周
计划课题
八、美好家庭从何来 教学目标
1、通过调查，知道美好家庭来之不易。
2、培养学生热爱家庭的美好品德。教材分析重点难点：
培养学生热爱家庭的美好品德。
课前准备制定调查计划，家中新旧照片（有条件的学生可准备）教学过程
一、导入：大人们常说：我们现在的生活比他们以前幸福多了。到底是不是呢？让我们一起来调查。
二、新课：
1、分小组按要求填好调查计划。
2、写下自己调查后的体会，并在小组中说一说。
3、对照新旧照片，说说自己的体会和感想。
4、小组讨论：美好家庭从何来？
5、今天的幸福生活来之不易，我们应该如何对待？（孝敬父母、关心家人、珍惜家中的一切）
三、布置作业：比一比谁是家中好孩子。
四、板书设计：
8、美好家庭从何来
第 9 周
课题
九、我们最喜欢吃的菜 教学目标
1、认识妈妈做菜的材料，知道一种商品在不同地方价钱也不同。
2、让学生做个有心人。教材分析重点难点： 让学生做个有心人，知道一种商品在不同地方价钱也不同。课前准备分好小组，制定调查表 教学过程
一、导入：同学们，妈妈经常都会做一些我们喜欢吃的菜，让我们吃得津津有味，那么，你想不想知道这些菜是怎么做的呢？今天我们就来调查一下。
二、新课：
1、说出妈妈经常做什么菜和你自己最喜欢吃什么菜。
2、了解学生会不会做菜。
3、让学生从书中或上网查资料，了解中国八大菜系，它们各有什么特点和那些名菜？填好调查表。
4、分组到肉菜市场调查各种蔬菜、肉类和其他副食品的价格。各组把结果归纳起来，看有多少种价格。
5、说一说：你准备买拿一家的商品来做菜，为什么？
三、布置作业：与妈妈一起去买菜，学学怎样买到价廉物美的菜。
四、板书设计：
9、我们最喜欢吃的菜
第10周
计划课题
十、我当小厨师 教学目标
1、通过动手，让学生知道妈妈每天做饭的辛劳，我们更应孝敬父母。
2、培养学生的动手操作能力。
教材分析重点难点： 培养学生的动手操作能力。课前 准备 锅、锅铲、煤气炉、肉菜、调味料
教 学 过 程
一、导入：我们每天吃的菜都是妈妈烧的，那么，你想不想学会烧菜，让妈妈惊喜一下，也好减轻妈妈做家务的负担？
二、新课
1、分好小组，选好材料（把详细步骤记录在P41的表格里）。
2、想好菜式，画在P42的方框里。
3、熟悉“入厨安全须知”的步骤。
4、小组分工合作，把菜炒出来。
5、小组间互相交流活动体会，看看哪组做的菜色香味俱全。
三、布置作业：回家也做道菜，让爸爸妈妈尝尝，并记下爸爸妈妈的评价。
四、板书设计：我当小厨师 第 11 周
课题 ：
十一、我有东西想拍卖 教学目标
1、通过活动，让学生懂得废物利用，不随便浪费资源。
2、培养学生的环保意识。
教材分析重点难点： 让学生懂得废物利用，不随便浪费资源。课前 准备 一些旧书、旧玩具等
教 学 过 程
一、导入：我们通常都回或多或少有一些旧的物品，例如一些旧书、旧玩具等，扔掉了可惜，家中有没有地方放，怎么办？
二、新课：
1、我们可以把那些不再需要的物品拿出来拍卖，甚至一些新设计创作的东西也可以拿出来拍卖。
2、分小组把组内同学中准备拿来拍卖的物品记下来，并写上拍卖原因。
3、为自己组的物品设计好的广告语，让物品更快地拍卖出去，并定好底价。
三、从资料中了解拍卖的程序及规则。
四、板书设计：
11、我有东西想拍卖教学后记
第 12 周
计 划 课题
十二、拍卖会开始啦 教学目标
1、通过活动，让学生懂得废物利用，不随便浪费资源。
2、培养学生的环保意识。教材分析 重点 难点让学生懂得废物利用，不随便浪费资源。
课前 准备 要拍卖的物品、小锤 教学过程
一、导入：上节课我们已经做好了拍卖会的准备工作，今天，我们的拍卖会就要开始了，请大家把物品准备好。
二、新课：
1、主持人宣布拍卖会开始。
2、同学们根据大会给物品做好的编号逐一拍卖，物主把自己的拍卖品记录好底价和成交价。
3、同学们可以根据自己的需要去买下拍卖品，但记住成交价要在自己的能力范围内，并记录好你买到物品的底价和成交价。
4、说体会：通过这个小小拍卖会，你有什么收获？
三、板书设计：
12、拍卖会开始啦
第13周
计划课题
十三、认识客家人 教学目标
1、从活动中认识带有鲜明的民族特色和文化气息的客家人。
2、培养学生间友好团结的民族意识。
教材分析重点难点：培养学生间友好团结的民族意识。课前 准备 有客家人特色的帽子和一些图片。
教学过程
一、导入：也许我们班里有些同学就是客家人或是客家人的后代，又或许你经常听到关于客家人的故事，那么你想去了解客家人吗？
二、新课：
1、简介客家人，引起学生探究的兴趣。
2、看图片，介绍客家人居住的客家围屋。
3、展示客家人戴的帽子，介绍帽子的用处。
4、想一想：你还从其他途径知道客家人哪些风俗习惯？
5、小组讨论，归纳后代表汇报。
6、说说你是从哪些地方获得这些知识的。
三、布置作业：向家长了解以下自己家里是否客家人。
四、板书设计：
13、认识客家人 第 14 周
课时计划课题 ：
十四、寻访客家习俗 教学目标
1、了解客家的生活习俗。
2、培养学生间友好团结的民族意识。
教材分析重点难点： 培养学生间友好团结的民族意识。课前 准备 制定调查记录表
教学过程
一、导入：我们在上节课已经了客家人了，今天，我们来更深入地了解客家的生活习俗。
二、新课：
1、先想好采用什么方式进行调查吗？（1）去书店调查（2）去客家村庄调查（3）去图书馆查资料（4）上网查找。
2、如果是去客家村庄，你可要做好路上的安全措施呀！找上伙伴大人一起去就最好成绩了。
3、你获得哪些信息，就把它记录下来。
4、把你走访客家村庄的活动照片或图片展示给同学们看。
三布置作业：把你走访客家村庄时有趣的事写成日记。
四、板书设计：
14、寻访客家习俗
第15周
课时计划； 课题
十五、认识蚂蚁和白蚁
教学目标
1、通过活动了解蚂蚁和白蚁的生活习性。
2、知道蚂蚁和白蚁会危害我们的生活，要积极采取防治措施。
教材分析重点难点：通过活动了解蚂蚁和白蚁的生活习性。课前准备 捉一些活蚂蚁和白蚁的标本。
教学过程
一、导入：展示通蚂蚁和白蚁，让同学们认识蚂蚁和白蚁。提问：你知道有关蚂蚁和白蚁的一些生活习性吗？
二、新课：
1、认识蚂蚁和白蚁的身体结构，请学生自己标出。
2、认识蚂蚁和白蚁的生活习性和它们跟同伴交流的方式。
3、到大自然中寻找蚂蚁和白蚁的窝，了解它们的生活环境以及怎样影响和危害我们的生活。
4、把我们观察到的蚂蚁和白蚁的的家庭情况记录下来，画一幅蚂蚁搬家图。
三、布置作业：在自己家附近找找有没有蚂蚁的窝。
四、板书设计：
15、认识蚂蚁和白蚁
第16 周
课题
十六、蚂蚁和白蚁的危害与防治 教学目标
知道蚂蚁和白蚁会危害我们的生活，要积极采取防治措施。
教材分析重点难点： 防治蚂蚁和白蚁的危害。课前 准备 一些被白蚁啃过的木头。
教学过程
一、导入： 同学们知道蚂蚁和白蚁是怎样影响我们生活的吗？可以说，蚂蚁对人们既有好处，又有害处；而白蚁带来的危害是极其严重的，尤其在热带地区和亚热带地区。
二、新课：
1、讨论：蚂蚁带来哪些危害？白蚁带来哪些危害？（观察一些被白蚁啃过的木头。）
2、大家提出对蚂蚁和白蚁的防治方法：（1）家庭防治（2）校园防治。
3、把自己的调查报告写清楚，在小组内交流。
三、作业：与父母交流一下自己的调查心得。
四、板书设计：
16、蚂蚁和白蚁的危害与防治
第17周
课题
十七、我与健康有个约会
教学目标
1、通过活动，让学生认识到健身运动的好处。
2、培养学生参加体育锻炼的好习惯。
教材分析 重点 难点 培养学生参加体育锻炼的好习惯。课前 准备 一些体育健身的设施。教学过程
一、导入： 同学们，现在我们的生活越来越好了，随着科技的进步，很多工作都由机器代替人工去做，相对的我们的体力劳动的机会少了，但是我们千万不要忘记适当的体育锻炼，可以增强我们的体质。
二、新课：
1、看看班里有哪些同学是最懒参加体育运动。
2、分小组去社区里找一些健身设施，带“小懒虫”到那里参加体育锻炼。（之前给他们说明健身的好处）
3、小组制定健身计划，实施每项都要做好记录。
4、为自己设计一套醒目的运动装和一个最健美的健身姿势画下来。
三、板书设计：
17、我与健康有个约会
第18周
课时计划课题
十八、心明眼亮 教学目标
1、在体育运动中懂得处理一些突发事件（意外）。
2、培养学生的互助精神。教材分析 重点 难点 培养学生的互助精神。课前 准备 一些运动的图片。
教学过程
一、导入：健身虽然很开心，但偶尔也会出现一些意想不到的小插曲，下面图中情形就是一些常见例子。
二、新课：
1、分小组讨论图中的情形，然后把自己的意见有条理地写下来。
2、学生自由发言：自己的健身过程有没有以上情形出现过，要是事件突发在自己身上，那该如何处置？
3、讨论以上问题，商讨办法。
4、要是我们看见别人遇到这种情形，该怎么做？
三、布置作业：多参加体育锻炼。
四、板书设计：
