四新培训心得体会（精选7篇）

四新培训心得体会 第1篇

态度决定成败

——“四新”——地理学科培训心得体会

欧玉龙

耽误课程来参加了为期四天的“四新”培训学习，本来没抱多大的希望能有什么收获，但不尽然，通过学习，发现这次培训和以往的培训有了一定的变化——形式多样，有培训人员的讲座，又有观摩课堂的分享点评；分组讨论畅所欲言，各抒己见，有时还能针对相关问题争得面红耳赤。虽然我个人认为所谓的观摩课堂有些不尽人意——不是我想像中的那样值得学习，但总的说来我还是有所收获的，特别是在讨论中得出的结论，可以说都是我们共同存在，又急需解决的问题。这多少转变了我对培训的态度，也转变了我在教学中的态度。下面将谈谈我此次培训的一些感受。

一、转变教学观念

过去的地理课程教学是一种简单的知识传授的过程，地理教师的课堂教学更为重要的是向学生传递所谓的地理知识和地理原理，讲述是主要的教学方式，教师的职责是将基本的地理知识点和地理原理、地理分析技能提供给学生。而学生通过练习，熟练地理事物的分布和基本的地理规律，学生的任务基本上是熟知各种地理事物的分布规律，掌握基本的套式的地理分析方法，学生的学习是一种被动的学习。即使老师非常讲究教学方法，大多的时候也只不过是“填鸭式”的注重知识传授的途径和方式，仍然没有摆脱教师是课堂思维的控制者和操作者的情况，学生依然是被牵着走。而新课程理念下的地理课堂教学，以培养学生地理思维和地理能力作为教学的目的，教师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生，教学强调规律的探索和原理的应用。真正的新课程理念下的地理课堂教学应该使学生主动建构自己的知识体系，能够自行将知识进行连接，能够通过知识的迁移和能力的内化，形成属于自己的地理能力。很显然，在这样的改革背景下，教师需要对自己长期形成的教学观念做一个深入的分析和变革，才能真正培养出体现新课程理念的具备地理思维和能力的学生。

二、适应新的教学要求

地理的教学策略形成需要一段时间的积累，对于目前的地理教育而言，大班化的教学、学生地理思维明显差异、课时的紧张、学生学习态度的不端正、学生表达水平的差异等等，都是影响教师教学的限制因素。对于地理教师本身而言，要形成地理的新课堂教学，我个人认为应从这些方面入手：

1、建立浓厚学习兴趣的班级气氛：班级气氛的形成更不是一朝一夕的事情，教师必须从课堂教学的第一节课开始，就要利用自身的教学机智、在遵循民主教学、以学生为本管理的思路和观念的基础上，对学生课堂学习气氛进行营造和建设，运用多种形式的教学方法，将生活实际和生活趣事融入课堂的每一环节。

2、加强自己专业的提升和发展：地理是一门不断发展不断前进的学科，地理教学中所需要的素材更是随着时代的发展在不断发展，教学要做到常讲常新，要充满时代感和生活气息，方可不断维系学生的学习热情。

3、充分利用现代教学媒体为自己的教学服务：现代教学媒体具有图文并茂、声像同步、动静兼具的特点，既可以提供直观形象和生动逼真的动态动像，又可以发展学生的观察力和空间想象能力。是我们现代教学非常得力的好帮手。

和许多同仁一样，我们在教学中都有这样的感受，现在的学生越来越不爱学习地理了，这不仅是和“地理不中考”有关，更多是的和我们教师的教学态度有关。其实在很多老师心里不也是对本科教学不看重吗?一支粉笔一本书的课堂多轻松呢？我又何必那么费力的去钻研教材、制作课件呢？久而久之，老师也好、学生也罢，大家都混混得了。然而，新的课程要求已经让我们认识到，态度决定成败，不学习、不进步，我们终将会被社会淘汰。

总之，新理念、新方法的探索耍要一个过程，我们不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，最重要的是转变我们的认识态度，在实践中去感悟，在教学中去升华，让自己真正适应社会发展的需要。

四新培训心得体会 第2篇

通过学习，明白“一德四新”就是要对我们教师继续进行师德教育，让我们树立新的教学理念，不断更新和接受新的知识，采取新的

教学方法，运用新的技去教新时代的书去育新时代的人。

“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。

“新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。

“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。

“一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。

“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）可它体现长远目标的追求又能体现近期目标的递进；也就是观远方我们要终生学习，看近处，我们要用新的教学理念设计好当前的每一堂课，用新的方法和新的技能上好每一堂课。我们要用“四个新”精心构思我们的教学设计，要用“四个新”为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证，从而为促进课堂教学中“人”的主动发展提供前提保证。

总之，“一德四新”是挑战自我，挑战传统的挑战书。要想立足

四新培训心得体会 第3篇

此次省教师研修网“信息技术应用能力再提高工程”在线学习项目,改变了以往培训中模式保守,知识陈旧、课程单一、考核乏力等问题,在培训模式、培训课程、培训技能、考核模式等方面实现了新的突破。

一、新颖的培训模式,为广大教师提供了广阔的学习交流平台

利用网络在线培训这一全新的培训模式,可突破时空限制,突破人员的限制,为广大一线教师提供广阔的学习交流平台。在这个平台上,课程专家、专业学者们精心讲解,新知识与新技能的系统呈现,阶梯式的学习进度,都体现其中,教师与教师之间、教师与专业人员之间,实现了优秀课程资源的深度共享,为教育信息化发展带来了新的生机与活力。

二、新颖的培训课程,为广大教师提供了全新的教育教学形式

新颖的课程设置改变了以往乏味的学习内容。利用教师的学习云空间,可将学习资源和教学资源随时随地上传、下载,在教师的云空间内形成协同学习,协同研讨。同校或异校教师都可利用数字教育资源相互开展网上研修活动,积极探究课程改革,增强实践教学能力,开展教与学的互动。教师可通过电脑对自己的空间进行管理,将学习动态、作业、通知等信息进行推送,与导师、学者开展学习答疑交流、互动交流等活动,实现了高效管理、教学相长。

三、新颖的技能传授,为广大教师的专业发展提供了技术支持

随着教育技术装备水平的不断提升,每个教室都将配置多媒体教学设备。多媒体教学设备的使用将成为教师的一项基本技能。而不少专任教师在操作和使用多媒体教学设备时捉襟见肘。既要学设备如何操作,又要学教学软件如何使用。模块三第二课天津市北辰区教育网络信息中心曹学林老师讲的关于《教室多媒体设备的介绍及使用》,详细介绍了包括投影机、交互式电子白板系统、大尺寸教学用触控一体机等这些设备的特点和使用这些设备的方法。教学用触控一体机与使用传统投影展示教学的区别;班班通多媒体设备的基本使用方法等。使广大教师熟悉网络空间人人通平台的使用,在利用信息技术手段提高教育教学质量的同时,极大促进了广大教师的专业发展。

四、新颖的考核模式,极大调动了广大教师自主学习的积极性

此次培训更为创新的是考核机制。其主要特点为模块化、自主化、互动化、实践化。模块化的学习模式合理驱动教师的学习积极性。参培教师必须在学习完第一个学习模块之后,才能解锁下一个模块,直到学习完所有模块为止。而且在每一个模块内,教师还可以自主化地选择喜欢的学习内容。不喜欢或者不想去了解的知识点,可以不在选择范围之内,非常人性化体现了教师学习的自主性。考核环节更强调了互动和实践。在选修完模块学习内容之后,参培教师还需要与管理员在论坛里进行交流和沟通,对学习的内容在网络上进行讨论和激辩。另外,实践化的考核机制将教师利用学到的相关知识,设计制作的信息技术应用整合教案与课件上传到网站上,更大程度上提高了知识转化为成果的体验过程。

“中小学教师信息技术应用能力提升工程”网络培训,将一线教师急需的技能与知识落到了实处。更为重要的是让教师深刻地意识到,在今后教与学的过程中,信息技术的应用,将会起到更深远的作用和意义。“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训,为“实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量”奠定了良好基础。

摘要：为贯彻落实国家教育信息化“三通二平台”的总体要求,全面提升教师信息技术应用能力,教育部决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,推动信息技术在课堂教学和日常工作中有效应用。2014年“吉林省中小学教师研修网”开通并使用,同年九月,“信息技术应用能力再提高工程”学习成为首个在线学习项目,本次培训具有“模式新,课程新,技能新,考核新”等特点,为实现专任教师“人人通”提供了强大助力。

一德四新培训薛德超心得体会 2 第4篇

心得体会

单位：

时间：

姓名：

新民中学 2013年8月8日薛德超

新民乡2013年暑期 “一德四新”培训

心得体会

薛德超

2013年8月，新民中学对全乡教师进行了培训，通过在新民乡中学的本次培训，使我受益匪浅，也使我认识到在教育教学中要更新观念，勇于创新，用新知识、新方法、新理念、新技能进行教学。这更需要我们不断地学习新知识。

只有更新观念、树立信心，才能正视问题，思考发展。只有敢于面对现实，不等不靠，正视困难，坚定信心，创新发展思路，才能树立“有作为，才能有地位”的发展理念。在大环境没有改变的情况下，自我加压，不断增强做好教育教学工作的自信心和自豪感，不断营造干事创业的氛围，为干好教育教学工作打下坚实的思想基础。

我们要注重学习，不断进取，转变观念。新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。

在教学中，教师是主导，学生是主体。传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课程改革中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。

在当今这个充满机遇和挑战的社会，教育所培育出的人才必须能够适应社会发展的趋势和要求。因此，培养德智兼备全面发展的学生是很重要的。在新课程改革中充分体现出了学生之间的团结协作，培养了与他人相处，并肩作战，解决问题的能力。总之，在新课程改革中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂。既注重了学生的情感体验和能力的培养，有注重了知识的积累。学习了这么多，了解了新课改的重要性，因此在以后的教学工作中应及时掌握新方法，改变旧观念，以学生发展为中心，以提高学生全面发展为宗旨。

新民中学

四新培训教案 第5篇

培训教案

乳化车间制药工组

新技术、新工艺、新设备、新材料

培训教案

一德四新培训笔记 第6篇

课堂教学的理想

一、有效教学的含义：（１）“有效”的维度。（2）“有效”的理论

二、有效教学的实施要求：

要实施有效教学，其教学行为一般需要满足三个要求：

一、学生学习的意向。

二、指明学生所要达到的目标和所学的内容。

三、是采用易于学生理解的方式。

三、提升教学生命质量

１、教学是教师的一种生活；２、为提升教学生命而教；３、在教学中成长；４、在创造中享受。课堂教学设计：

一、教学目标设计的问题与分析

（一）目标设计的全面性问题；

（二）目标设计的选择性问题；

二、教学内容选择的问题与分析

（一）自觉地批判性使用教材；

（二）积极主动地选用教学内容；

（三）树立更加开放的课程资源观。

三、教学思路设计的问题与分析

（１）加强与生活联系；（２）还要过于勤快；（３）教学设计要瞻前顾后（４）以板块活动方式设计。

四、关于阅读教学的问题与分析

今后一个阶段改革阅读教学建设抓住两个关键词：一是“语言”，二是“多元模式”。

五、关于识字写字的问题与分析：

识字教学安排：一类是集中识字，另一类是分散识字。课堂教学的实施：

一、师生关系的问题与分析： １、师生间的彼此成长与彼此成就；２、充分信任学生；３、移情换位理解学生；４、给学生以智力挑战的学习任务。

二、课堂生成的问题与分析：

１、预设生成并行不悖；２、为生成精彩准备；３、慢慢教；４、多媒体与课堂生成的问题。

三、纪律管理的问题与分析

一、课堂纪律的意义：１、纪律作为目标的意义；２、纪律作为手段的意义。

二、好的课堂纪律标准；

三、怎样进行有效的课堂纪律管理。课堂教学的改进

一、经验的意义与方法：经验是建立联系；经验需要主动。

二、反思的含义与条件：反思是比较和批判；反思需要丰富信息支持；反思需要批判性审视。网络议课：

一、网络议课实录

二、网络议课的优势和不足

１、网络丰富了议课信息的来源；２、网络私密性为心灵对话提供自由；３、写作式对话提高议课质量；４、网络议课的局限性。

教师快速成长的10个要诀

一、影响教师成长的主要因素是什么？

第一、自主成长的内因，它包括教师成长的内动力，目标，方法，意志等。第二、帮助成长的外因：这包括我们的教育体制，学校管理环境及校本研修，各种教研培训机构的教师引领等。

二、为什么要高度重视教师的自主成长？

对于教师专业成长，自主成长的内因和帮助成长的外因都是重要的，而且是相辅相成的，相互促进的关系，但是多年来我们对教师的自主成长的规律研究不够。

三、教师成长的内容是什么？

教师成长涵盖的内容也很广泛，主要包括以下四个层面：

一、专业精神；

二、专业知识、学科知识、普通文化知识，心理学教育学等教育理论知识。

三、专业能力。

四、教育思想。

四、理想定位——追求有价值的人生

１、教师的职业人生定位直接影响教师的成长动力。２、教师的职业人生有三种境界：谋生型；事业型；快乐型。

五、职业认同——坚立崇高的教育信念

１、崇高的信念源于职业认同。２、怎样看到教师的工作压力

六、教师成长动力有两大敌人：１、教师职业倦怠心理；２、当今社会的负面影响。教师职业倦怠心理产生的原因：

１、社会不良风气负面影响；２、工作负担重，时间长久。３、应试教育学生教育难度加大。４、工作单一枯燥，简单重复。５、学校缺少激励机制。方向比努力重要，目标比勤奋有效

一、教师成长目标之所以重要，具有以下功能；

１、目标有指向功能；２、目标有激励功能；３、目标有开发功能。

二、教师怎样规划成长目标：１、分析自己的优势劣态。２、规划成长目标。３、选准突破口（切入点）４、分解目标。

三、教师实施目标的策略：

１、看目标，别看脚下；２、需调整即调整，该放弃则放弃；３、不要事事追求完美；４、寻找工作中的快乐。为什么有些教师没能出类拔萃

一、读书对教师意味着什么？

１、读书是一种背课；２读书是一种积淀；３、读书是一种成长；４、读书是一种研究；５、读书是一种修养。

二、教师应怎样读书

１、读与研的结合；２、读与思的结合；３、读与积的结合；４、读与用的结合；５、读与写的结合；６、读与趣的结合。

三、经验移植法的基本程序：学；访；创；写。

四、公开课对教师专业成长有怎样的神力

１、压力就是动力；２、准备就是提高；３、群言就是智慧。

五、教师拜师求艺应注意几个问题：

１、真心真意的虚心请教。２、既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。３、坚持自主成长。

六、怎样科学利用时间：

１、计划一点；２、结合一点；３、授权一点；４、节省一点、５、利用一点；６、安静一点

思想是课堂教学的风骨

一、当前教师课堂应树立的几种新课程教育思想

（一）、从“教知识”到“促发展”

１、启迪人生；２、传承知识；３、开启智慧；４、教授方法；５、养成习惯

（二）从“讲成功”到“学成功”

１、教学的本质是教学生“学”。２、教学的依据首先不是由老师来决定的。３、重视“学”不能降低教师作用。

（三）从“尊重教材”到“超越教材”

1、是充分研读教材，理解教材。２、教师为什么要创造性地使用教材。

（四）从“关注知识”到“关注情知”

１、对学生厌学的反省。２、教学是一种情知过程。３、关注情知教学

三、教育思想的突围。

教育是一把双刃剑，它能培养人才，也能扼杀人才。当前我国应试教育的负面影响主要表现在以下方面：

１、迷失的培养目标。２、干扰正常教学秩序。３、把聪明孩子教愚笨了。４、扼杀性格和异化了教师教学个性。

四、教师积淀教育思想的方法途径有很多，这里介绍几种主要方法：

１、书本的理论学习。２、听学术报告。３、向优秀教师学习。４、自我感悟。教师”两眼一睁忙到熄灯”值不值

一、研究对教师意味着什么：１、有研究才有效率。２、有研究才能成长。

二、重视小课题研究

（一）什么是小课题研究。

小课题研究是一种“草根式”的小型化研究。是教师以自身教育教学过程中迫切需要解决的问题为研究对象。

（二）小课题研究的特点：１、切口较小，内容单一。２、自由选择，自主性强。３、实践中来，为实践服务。４、短周期，快出果。

（三）小课题研究的选题通常用六个字来说：“想做”、“可做”、”能做“，总之可以小题大做，以小的角度研究大问题。

五、小课题研究的方法：１、从总结开始。２、从叙事研究开始。３、从写案例开始。４、从实验研究开始。

六、教师怎样撰写小课题研究报告？

１、为什么研究（目的）２、怎样研究（做法）３研究收获（效果）４研究感悟（反思）怎样才能使教学反思更有效

一、反思是教师成长之桥

（一）为什么要重视教学反思。

（二）当前教学反思的误区

１、学校客观因素造成的误区：（1）学校要求的过多过频。（2）学校强制多于自主。（3）学校缺少指导和引领。

２、教师主观因素造成的误区：（１）认识不足敷衍应付。（2）教学反思不到位

二、怎样写教学后记

（一）什么是教学后记。

（二）教学后记的内容和形式

（三）教学后记应注意的问题

三、教育叙事研究：１、围绕中心，突出主题。２、写自己的故事要真实。３、叙事应有情节。４、叙事与议论结合。５、长短适宜，有情感体验。真正的教学艺术都是个性化的

一、在个性潜能中找到自己。

（一）有助于发挥教师自身优势。

（二）有助于弥补自身短处。

（三）有助于形成风格。

（四）有助于发挥主导作用。

二、教师个性潜能的开发：

（一）自我意识——关注自我（二）寻找优势——发现自我（三）学习积累——提升自我，（四）探索创新——超越自我

三、让教学个性形成风格。

（一）教学有个性才能形成风格。

（二）教学个性风格 让业余情调滋养你的人生

一、做一个有爱好特长的教师：１、增加乐趣，减少疲劳。２、拓阔视野，促进工作。３、陶冶身心，增加情调。４、发现自我，形成个性。５、个性张扬，学生青睐。

二、教师爱好特长的诠释：

１、艺术类。２、体育类。３、鉴赏类。４、休闲类。５、实用类。６、网络类。

三、教师爱好特长的发展。

（一）增强发展意识。

（二）兴趣为基础。

（三）扬长避短。

（四）分清主次。

（五）进得去与出得来。

运用“四新”缩短工期 第7篇

1 传统施工进度计划不利于缩短工期的因素

譬如, 某4层框架楼房、每层2个施工段考虑, 则主体工期需66天 (不含砌墙) , 施工进度计划见图1 (横道图) 所示。

上图进度计划不利于缩短工期的因素, 一是钢筋混凝土柱“施工过程”多 (3个) , 使得工期变长;二是模板选择上落后, 拖延了工期;三是拆模晚, 一般情况 (跨度小于等于8m的梁或大于2m的板等) 要求梁、板强度达设计强度的75%, 如25oC且325#水泥时需7天左右才可拆除, 若上层正在打混凝土, 则本层及下层的梁、板底模是不应拆除的, 应待上层第一段完后才可拆除下层第一段支柱。从图1中可看出应从第36天开始拆模。因而拖延了工期。

2 运用“四新”缩短工期

改善施工方案, 应从运用“四新”着手。所谓“四新”是指新技术、新工艺、新材料、新产品 (另指新结构) 。新与旧是相对的, 这里的“新”可是最近出现的, 也可是以前出现但大多数人不知或刚被利用的。或者是当前许多工程在使用并被验证可行、有推广价值, 而许多教材及相关资料、建筑工程等又较少提及的技术等。下面通过全面采取“四新”措施后, 在班组人数不变的情况下, 主体工期只41天 (不含砌墙) , 施工进度计划见图2所示。

随着楼层数的增加, 每层工期缩减更明显, 而且更能保证工程质量, 劳动力也更均衡。下面仍以三层钢筋混凝土框架主体施工为例, 谈谈如何通过在做施工方案时运用“四新”优化施工进度计划。

2.1 运用新材料缩短工期

材料:是能够直接造成成品的直观上单一的物料。

梁、板混凝土掺早强剂:使用早强剂, 早期强度提高15%, 一般待上层第一段梁板混凝土打完后即可拆除下层第一段底模, 可见不但可提前一层拆模, 而且可节省一个楼层的模板。

钢筋:板、墙钢筋等采用冷轧带肋钢筋 (与设计有关, 可考虑代换) , 钢筋端180。弯钩可改为90。直钩及无钩, 加工及安装快捷。

2.2 运用新产品缩短工期

产品:是用各种材料生产出来的直观上相对复杂的物品或装备。

楼板模板采用竹胶模板或多层板:竹胶模板一次投资并不大, 装拆快捷不易损坏, 又不必刷脱模剂, 不需任何连接件, 其板缝可用胶带内封, 简捷、可靠。对小型施工企业, 可考虑采用多层板取代。一般一个伸缩缝长度的房屋每层每段1~2天即可安装完毕。

柱箍采用管钳式“卡箍”:这种卡箍又称“步步紧”, 在现浇钢筋混凝土柱模板安装中, 每四个“卡箍”形成一个柱箍。还可应用于梁模板安装中, 通过内撑 (用短钢筋) 外卡 (用卡箍) 保证梁模板整体性及刚度。方便快捷又降低成本。

2.3 运用新技术缩短工期

技术:是在劳动生产方面的经验、知识及方式、方法、技巧、装备。

混凝土工程:商品泵送混凝土省事省时、浇筑快速;因流动性大而振捣省时、保质;因已掺有SM型等外加剂, 故常快凝而早提供工作面。一般每施工段混凝土柱子不足0.5个班、梁板1个班左右即可浇筑完毕。商品泵送混凝土购买时看起来成本略有提高, 实际上综合成本并不高工期每减少1天, 因为节省了资源等, 因而增加了效益。

钢筋工程:钢筋连接上, 竖向钢筋采用电渣压力焊 (场下水平钢筋连接用闪光对焊) 等, 保质、经济而快速。对大型的高层建筑的竖向钢筋使用锥螺纹连接会更快捷又不失经济。一般每段柱筋0.5个斑、梁板筋1个斑左右即可安装完毕。

2.4 运用新工艺 (或组织形式) 缩短工期

工艺:是在劳动生产过程中总结的最佳最标准的解决问题的方法和途径。

将混凝土柱的三个分项工程合并为一个施工过程:柱子的钢筋安装、模板安装、混凝土浇筑等三个分项工程合并为一个“施工过程”即可, 这样以来柱子混凝土先浇筑完, 若出现问题还便于及时纠正, 之后的梁板模板易保证牢固、准确, 浇筑柱子混凝土时的倾落高度也减少了一个梁的高度。一般, 该施工过程的流水节拍可以按2天考虑 (反求班组人数) 。若按三个施工过程安排 (柱子钢筋、模板、混凝土三个分项工程各为一个施工过程) , 则既使模板工程用时很少也不会减少工期, 因为上层第一段柱筋施工无工作面板混凝土尚未凝固, 不能在其上操作柱钢筋等。

多年来大量工程实践已经可靠地证明了这一点。当然, 上述工期为较小值, 实际工程中需考虑班制和班组人数, 工种工人以及技术、管理人员的素质高低、合作能力、工程大小及工程经验等确定工程进度, 还要考虑材料、资金、的及时供应和天气变化气候、相关部门、相关单位的密切配合等的可能性, 从而达到优化进度并保证质量的最佳效果。

参考文献

[1]王玉龙.缩短工期降本增效[M].东南大学出版社, 2000.