《山中访友》优秀练习题（精选7篇）
《山中访友》优秀练习题 第1篇
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1.体会作者在文中表露的感情
2.学习文章的写作手法
3.熟悉课文层次
一、基础部分
1.下列加粗字注音不完全正确的一组是( )
A.露水(lù) 栀子(zhī) B.邀请(yāo) 涧水(jiàn)
C.流淌(tǎnɡ) 柏树(bó) D.玄奥(ào) 禅心(chán)
2.下列各组词语中书写有误的一组是( )
A.坚韧 青翠 树冠 栀子
B.清翠 撞个满杯 凝神
C.躬腰 俯身 姿态 逝川
D.悄悄 侠客 害羞 撑伞
3.下列词语运用有误的一项是( )
A.几位老人面对新建的街心花园津津乐道。
B.张老师从教三十多年，德高望重。
C.七十岁的爷爷经过这段时间的休养，脸颜红润，真好像返老还童。
D.夜晚，站在楼顶远眺眼前的红旗大街，路灯点点，波光明灭。
4.下列说法错误的一项是( )
A.这篇文章通篇运用拟人手法，赋予大自然以人情味。
B.德高望重的老桥，说明了桥历史悠久并做出过很大贡献。
C.走进树林，每一株树都是我的知己，体现了我对树林的喜爱。
D.拾一片落叶，细数精致的纹理，那是命运神秘的手相，说明作者很相信命运。
5.判断下面两个句子所用修辞手法。
(1)走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。( )
(2)忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。( )
阅读下文，完成6～10题。
你好，山泉姐姐!你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗?你好，溪流妹妹!你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让( )的天空返老还童，露出( )的笑容。你好，瀑布大哥!雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着( )的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么?我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景!
6.给文中加粗字注音。
漾( ) 携( ) 唱和( )
津津乐道( ) 叽叽 喳喳( )( )
7.给文中空缺处填上合适的词。
8.这段文字除整段运用拟人修辞手法外，还运用了_______修辞手法。
9.这段文字中作者拜访了哪些“朋友”?
10.文章字里行间流露了对大自然的喜爱。从本段中找出两句来加以体会。
二、提高部分
阅读下文，完成11～14题。
你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的.遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产;因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。
11.第1段中“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，作者为什么要写“朝东”?
12.文章第1段的描写，不时变换着角度：
a.由_______觉_______觉_______觉_______觉
b.由_______视_______视
13.作者写槐树，并非静止地写，而是写出了动感;而动感来自三点，即
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
14.作者写“秋蝉”“秋雨”虽详略不同，但表现方法都是一致的。它们都运用了___________、______________________，写出了故都的_______、_______。例如_____________________________________。
三、试一试
15.依次填入下面一段文字中横线处的语句，最合适的一组是( )
作为一个敏感、单纯、热情而富于诗人气质的小说家，巴金把创作作为自己生活的有机部分，_______，加上他又总常常带着感情地描写和讴歌青春，所以首先被广大青年读者所欢迎，成为青年所依赖的朋友。
①坦诚地描写和记录自己的生活经验
②坦诚地记录和描写自己的生活经验
③表达自己对生活独特的理解和追求
④抒发自己对生活独特的追求和理解
⑤在他那里，生活与艺术，人品与文品，是合二为一的
⑥在他这里，艺术与生活，文品与人品，是合二为一的
A.①④⑤ B.②③⑤ C.①③⑥ D.②③⑥
参考答案
一、1.C 2.B 3.D 4.D
5.(1)拟人 (2)比喻
6.yànɡ xié hè jīn jī zhā
7.憔悴 湛蓝 清澈?
8.排比?
9.山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀?
10.略?
二、11.作者写的是“早晨起来”
12.a.视 听 触 感 b.仰平?
13.①使人联想起它是秋的点缀 ②落蕊铺满地 ③扫街的留下扫帚纹?
14.对比 衬托蝉多、雨奇 都将故都的蝉和雨与南方相比，并以南方的雨和蝉的出处来衬托故都的蝉多与雨奇?
三、15.B
《山中访友》优秀练习题 第2篇
1、请根据拼音写出汉字：
① 走出门，就与含着露水和 zhī 子花气息的好风撞个满怀。
② 德高望重的老桥，你在这 jiàn 水上站了几百年了?
③ 波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的 shì ，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚 rèn 的灵魂。
④ 你好!白云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，
让 qiáo cuì 的天空返老还童，露出 zhàn 蓝的笑容。
2、给下面加粗字注音：
玄妙( ) 禅心( ) 凝神( )
犬吠( ) 纯粹( ) 短暂( )
3、为下列多音字注音组词：
和： ( ) 禅： ( )
( ) ( )
冠： ( ) 累： ( )
( ) ( )
4、结合句子，解释下列加粗的词语：
① 你好，溪流妹妹!你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗?
唱和： 。
② 你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心。
玄奥： 。
③ 德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了?
德高望重： 。
5、下列各句中使用成语不恰当的一项是( )
A、夜晚的秦淮河，在灯光照耀下，波光明灭，流光溢彩。
B、在学校的礼堂中，大家正在倾耳聆听着德高望重的大学生演讲团的.演讲。
C、走出电影院很久了，大家还对刚看完的电影《哈利波特》津津乐道，意犹未尽。
D、小华的爷爷平时注重体育锻炼，身体很好，大家都说他好像返老还童一样。
6、根据课文，为下文横线上填上恰当的词语：
不 车，不 游伴，也不带什么礼物，就带着 的好心情， 几段小曲， 一条幽径，独自去 我的朋友。
雨停了。幽谷里 几声犬吠，云岭上 群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地 手， 了山里的众朋友， 了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色
7、对这篇散文的主旨理解正确的一项是( )
A、作者是去拜访了一位住在山里的朋友，表达了对他的思念之情。
B、作者是去山中拜访朋友，并描写了山中的各种景致。
C、本文是写作者去探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，表达了对大自然的热爱之情。
D、本文写作者去山中寻找朋友没有结果，反倒结交了不少“自然之友”。
【参考答案】
1、① 栀 ② 涧 ③ 逝 韧 ④ 憔悴 湛
2、xuán chán níng fèi cuì zàn
3、唱和 hè
和谐 hé 劳累 lèi
和：和面 huó 禅：禅心 chán 冠：树冠 guān 累：累赘 léi
和药 huò 禅让 shàn 冠军 guàn 累积 lěi
4、① 指歌唱时此唱彼和，互相呼应。
② 玄秘深奥。
③ 道德高尚，声望重。多指年高而有名望的人。
5、B
6、骑 邀 满怀 哼 踏 访问 传出 掠过 招 告别 带回
山中访友 第3篇
走进山林, 空气沁人心脾。四周一片绿色, 让人仿佛置身于绿色的海洋之中。我张开臂膀, 任心儿为之陶醉。
摸摸嫩绿的小草, 它也弯腰向我致敬;碰碰小花那艳丽的花瓣, 它忙摇着身子随风舞动起来, 那婀娜的舞姿引来了许多蜜蜂加入它的行列;摇摇那粗壮的大树干, 它在上面使劲地向我挥手示意, 鸟儿停在它枝头上高歌一曲, 似乎为我送来它和大树的祝福
就在前面不远的地方, 传来一阵阵“哗啦哗啦”的流水声。向前走了几步, 一条清亮的小溪映入眼帘。水流时而缓, 时而急, 时而清脆, 时而低沉, 那优美的音韵如同灵泉一般流了出来。我禁不住把小脚丫伸进水中, 那跳动的音符敲打着我的脚丫, 这时调皮的鱼儿也跑出来凑热闹了, 用它那灵巧的尾巴给我挠起了痒痒。
英译《山中访友》 第4篇
◎李汉荣
走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。你好呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？喂，云雀弟弟，叽叽喳喳说些什么？我知道你们是些纯洁少年，从来不说是非，你们津津乐道的，都是飞行中看到的好风景！
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。拾一片落叶，细数精致的纹理，那都是命运神秘的手相，在它走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。采一朵小花，插上我的头发，此刻就我一人，花不会笑我，鸟不会羞我，在无人的山谷，我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄地做了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？俯身凝神，才发现许多蚂蚁也在树下避雨，用手捧起几只蚂蚁，好不动情，蚂蚁，我的小弟弟，茫茫天地间，我们有缘分，也做了一回患难兄弟。
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我也该回家了。于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友， 带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……
Visiting Friends in the Mountains
Walking out of the door，I embrace the soft breeze with the dews and the flavor of gardenias. What a bright and clear morning， making people feel relaxed.
By no vehicles and with no company and no presents， I just take with me good moods to go along a quiet path alone to visit my friends.
That ancient bridge is the first friend that I am going to visit. The venerable old bridge， how many decades have you been standing across this river？ Are you tired？ How many people and horses have you helped to cross the river？ You sent the rolling river to the remote place. You bent down to kiss the shadows reflected in the river， people’s shadow， fishes’ shadow and moon’s shadow. You have experienced growing extinctions， and gatherings and partings. Time is like water which cannot be stopped. However， it is only you who insist on that posture which have never changed. It is you who presents me an ancient and tough spirit.
Stepping into this forest， I feel all of the trees are my confidants who are greeting to me with their greenness. Many birds are calling my name， and many dewdrops are contacting with me through eyesight. Leaning on a tree quietly， I feel every tree is staring at me after looking around them in their eyes. Closing my eyes， I feel myself turning into a tree： I feel roots start to grow under my feet， striking themselves deep into the soil and breathing the archaeus from the deep of earth； I feel my hair turning into the tree-crown， my hands into branches， and my mind into myron， which are rotating and flowing in the annual rings； Finally， I bear out seeds which are taken to remote mountains and waters by flying birds.
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Hello， Sister Mountain Spring， is your bright water surface aiming at bright my perplexed inside？ Hello， Sister Stream， are you inviting me to recite the poem together with you？ Sister White Cloud， the cute daughter of the moon and the considerate nurse of the sky， your undefiled figure makes the gaunt sky rejuvenate and show us the blue face. Hello， Brother Waterfall， you pure singer and your vigorous and firm tenor； you do not need sponsorship nor charge ticket； your talented voice are ceaselessly singing from remote ancient to modern times. Hello， Grandpa Cliff， occult wisdom is engraved on your forehead， and clear limpid meditative mind is weaved in the deep gorge； it reminds me of the hermits and eminent monks in successive generations； Also， you are a silent sage； are these books from heaven carried by cloud written by you？ Hello， Brother Skylark， what are you whispering？ I know you are innocent youths who never comment on others’ right and wrongs. Instead， who you care about is the miraculous scenes you notice in flying.
Holding a piece of stone and knocking on it slightly， I， as if， hear the deafening sound of remote volcano eruption， and hear the echo of
time. Picking up a piece of fallen leaf and scrutinizing its delicate pattern， I discover the mystic palmistry of destiny. On its way down to the earth， it is honorable for me to take part in this meaningful ceremony. Pick up a flower and put it among my hair. Now I am alone here； Flowers won’t laugh at me， nor birds will feel shameful about me. In this unpeopled valley， I put on a flower and exude tenderness and love through eyes， quietly， showing my feminine inside for a while.
All of a sudden， a thundershower breaks out， as if tens of thousands of swordsmen are shouting in the sky， as if tens of thousands of drunk poets are reciting in the cloud， moving and frightening. I run to an old cypress who immediately holds a huge umbrella for me， graciously. The whole world is filled with rain except the place I am staying in， which turns to be a wonderful site for enjoying the rain. Isn’t it the kindness from god to me？ Looking down upon， I find some ants are also taking shelter from rain here. How moving it is when I am holding several ants in my hands. Oh， ant， my little brother， destiny brings us together in this obscured world and makes us to be brothers sharing difficulties and woes.
The rain stops. Several sound of barking comes across the deep and seclude valley， and a group of returning birds fly across the Yunling Mountain. It is time for going back home. Then， I wave my hands gently to my friends in this valley， taking away a full heart of good feelings， memories and the moonlight through the whole way.
山中访友优秀作文 第5篇
那个小船，是要我拜访的第一个好友。一艘古老的老船，您在这里一个人不孤单吗?坐了这么、这么久了，都几百年了，您不觉得自己很孤独吗?每天都要为辛苦的农民伯伯们坐。您值得这样做吗?您年老的身影每天浮在水面上，被鱼儿、海草捉弄。
走进树林里，每一根小草都是我的知已，向我弯弯腰。有许多花朵认得我的名字，有许多叶子与我交换眼神。我蹲在一朵花前，静静地，以花的目光看着周围的小花，我发现每一朵花都在用目光凝望着我。我悄悄的闭上眼，我真的变成一朵花，脚伸入土地里，我的头发长成花瓣，我的手变成花叶，慢慢的变成绿色，我的思想变成花汁，最后我真正变成了一朵花，蜜蜂把花蜜吸走带向远方。
你好!小河弟弟!你喊着一个美丽的呼唤迎接我，是要要出我的笑容吗?
你好，蓝天姐姐!你唱着一首动听的“白云歌”，是要让我给你唱更美的歌吗?
你好，山泉哥哥!你敲着你的大鼓，是要我和你敲响大鼓吗?
山中访友优秀教学设计 第6篇
学习首尾，体会写法
(1)再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么?
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗?和同学交流交流。
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
(浙江省嵊州市剡山小学陈洁敏)
B案
课前准备
1.古桥的图片。
2.录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。
教学过程
第一课时
K创设悬念，揭示课题
①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
K读通课文，掌握字词
①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。
②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
①谁来简单地说说这篇文章的大致内容?
K学习“出门”，感受心情
①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;高兴)
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?
出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!
(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。
(2)带着满怀的好心情朗读这句话。
K再读课文，捕获感知
①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?
②交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚)
K精读课文，感悟深情
①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
②交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)
(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?
(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
K抄写词语，自主背诵
①抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客
2015山中访友优秀教案 第7篇
【文章内容简析】：
《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉......经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。【学情分析】：
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。【设计思路】：
通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。【学生学习目标】：
1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点、难点】：
重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。【教学方法】： 情境教学法、导读法、点拨法 【教学准备】： ①课前布置预习本课字词，熟读课文。
②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。③制作教学课件。【课时】：2课时 【教学环节设计】： 第一课时(一)导入
(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?(学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可)师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。(二)整体感知全文
(1)初读课文，整体感知文章内容
要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁?(2)读后交流：
作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨
①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。栀(zhī)子 湛(zhàn)蓝 德高望重(品德高尚，声望卓著)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”? 学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
(3)默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥──“如一位德高望重的老人”;鸟儿──“呼唤我的名字”;露珠──“与我交换眼神”;树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉──“要我重新梳妆”;溪流──邀我“唱和”;瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。(三)研读与赏析
师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它?用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。)结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。精读段落：
1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(抓住“德高望重”一词)(默读画句，读后交流自己意见。)师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。(学生小组合作讨论)师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受?(生自由读句体会)(抓住：“知己”“人树相融”来理解)师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友?(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?......)：
(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗? 山泉回答道：“________________________________________________________” 教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
4、背诵自己喜欢的段落 第二课时
引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。(四)仿写
1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么? 讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写
讨论明确：“你好!---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例： A、你好!高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗? B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。(指几名同学读出自己的句子，评析。)(五)、体验与反思(图示)体验：学生活动：
①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。)(说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。)反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 问题：
1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?
3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?
4、学生自由发言。
5、师总结：(图示)我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。(六)、作业布置
①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。(必做)②利用课余时间来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。
③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。(②③选做)(七)板书设计
