《如何当好班主任》读书心得——王婷（精选6篇）

《如何当好班主任》读书心得——王婷 第1篇

《如何当好班主任》读书心得

一年级4班 王婷

2012年8月30日，天气晴朗，万里无云。

这天，我成为了一名小学老师。如果时间回到两年前的此时我绝不会想到毕业之后我还是选择了老师这条路，而改变我的职业规划乃至往后人生的决定要来自于大三时期的一次暑期实践——暑假班老师，在那短短一个月的体验中我体会到了作为一个老师才能感受到的幸福。从那时起，我希望我能成为一名教师，一名真正的教师，而不是一个谋生的职业。

大学主修并不是师范专业，我知道离一名合格的老师还差很远的距离，所以我开始看书苏霍姆林斯基的《给教师的意见》、李镇西的《做最好的老师》等教育专著，这些书都是我在暑假看的，看书时我甚至觉得热血沸腾，那时候我在想原来做一个好老师也不难嘛，我也要当这样的好老师，在学生中有影响力的老师。但是开学之后，我发现我错了，现实和理想是有差距的，这一点每个人都明白，但从来不信。

被学校安排教一年级语文并担任班主任，一边安慰自己这是一个很好的锻炼机会，一边心里默默惶恐不安，没有任何带班经验，我害怕我当不好这个班主任，而且还是一年级的班主任，毕竟一年级是学习生涯的起点，如果我不能在一年级时期给予他们正确的引导，那么往后不好的习惯也就难以纠正了。班主任工作本就繁杂琐碎再加上一年级孩子刚入学什么都还不会很多事更免不了亲力亲为，感觉一大堆事等着自己去做，却不知道从何做起，常常忙得无所适从了。我不是不知道问题出在哪里，简单的说就是没理顺我的工作，而我却不知道应该从何理起，正所谓“剪不断，理还乱”，大概就是这个意思了。

看了魏书生的《如何做好班主任》确实受益匪浅，他用最平时的语言用活生生的例子告诉我要用怎样的心态和怎样的行为去做一个合格的班主任，怎样走到学生当中去与学生成为一体，成为班级的一员。看完这本书的收获除了他介绍的一些很有用的班主任管理班级的方法之外，最大的感触就是班主任心态的培养。“爱与宽容”这是我在这本书中最大的收获。

马卡连柯说，没有爱就没有教育。说实话当时我看到这句话的时候是没什么感触的，因为我心里理所应当的冒出了一个声音：“我当然爱我的学生，我要是不爱他们我怎么会选择来当老师呢？”特别是当了老师之后我甚至觉得在这个世界上和你非亲非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老师了，后来在工作上我发现，原来我的爱学生不一定领情的，就想我们学生时代同样不领我们老师的情一样。我感到沮丧，本来就不怎么好的脾气变得更加暴躁易怒，每天不停的生气班上的纪律却从来没好多少。我开始觉得那些教育家写的东西在我目前面对的现实面前像是一本虚构的小说，我的学生并不像他们的学生那样那么乐于接受老师无私的爱，但有最近的朗诵排练却改变了我以前有些偏激的想法。一个孩子在老师讲事情的时候开小差、东张西望，此时的老师应当怎么做？不同的老师可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批评他。可是杨老师却不是我那样想的，她面带微笑，极其有亲和力的微笑着说：“咦？这个孩子的眼睛真漂亮。”我当时站在一边匪夷所思，这个眼睛有什么关系？孩子们都看着她，包括那个开小差的孩子，她仍笑嘻嘻看着那个孩子说：“她看见我了，眼睛真好看，像小星星一样。”顿时那个孩子意识到自己犯错误了，不好意思的低下了头，此后她一直都很乖。当时我觉得不可置信，原来并不是批评才能让孩子意识到错误的，“夸奖”也可以的。回到班上后，突然间我不想像以前一样动不动就发脾气了，我试了试杨老师的方法，那一天不论是上课还是放学路队都是我们班表现最好的一次。此前我常说的一句话是“哎呀，那些学生气死我了。”那个下午之后我才明白，学生才不会惹你生气，每天用怎样的心情对待完全是自己的选择，由不得别人。

书中令我印象最深的一句话是，“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。这也是他常用来告诫青年教师的，我将这句话摘抄下来贴在墙上最容易看到的地方，时刻提醒自己。

看了《如何当好班主任》学习了不少，但是我也知道我离我理想中的好老师还有一段相当长的距离，而我必须朝着这个目标坚定不移的走下去。

《如何当好班主任》读书心得——王婷 第2篇

《如何当好班主任》是当代著名教育改革家魏书生最新力作，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用，我仔细拜读了此书,它从

一、班级管理民主化 1．树立为学生服务的思想 2．建立互助的关系 3.发展学生的人性和个性 4.决策过程要民主

二、班级管理科学化 1．计划系统 2．监督检查系统 3．总结反馈系统 书本内容

一、班主任要努力改变自我

二、学生素质培养

三、班级管理原则

四、班级管理方法

五、班级管理细则

六、如何提高学生学习效率,六个内容充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术。《如何当好班主任》一书让我全方位、多角度地领略了当好班主任的奥秘。读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：“没有爱就没有教育。”读了《如何当好班主任》，联系自己这一年的班主任工作中我是这样理解爱的：

一、爱是宽容和信任

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。

在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！”

二、爱是关心、信心、耐心

在后进生的教育的教育上，我始终坚持三个心：

1.关心 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立“1+1”学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

2信心 后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

3.耐心 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、不厌其烦地与他们交流，做他们的思想教育工作。

三、爱是了解、引导

在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间都放在了了解孩子上：翻档案查阅，向同事了解，虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二，从孩子报到之时，找孩子谈心，约家长交流，仅用一两天我就掌握了他们的第一手资料，比如：谁乖巧懂事，谁擅长写作，谁又调皮好动„„虽是初次见面，可上第一堂课时，我就能像老朋友似的喊出他们的名字。这一小小的举动，让他们惊讶不已，他们总觉得这个老师不简单。良好的开头是成功的一半。有了这良好的印象，学生便对我产生了好感，这样接下去的工作就容易开展了。全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

我们要培养出德、智、体等全面发展的学生。对于六年级的学生来说就要做好对他们的引导工作。在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。在课堂上，教师谆谆教导，利用班队课、晨会课经常性地总结，发现学生的闪光点及时地、大力地表扬；有不足的地方，决不轻易放过，敢于批评，善于批评，使自己在学生心目中树立了威信。引导学生分辨善恶，引导学生学会学习，引导学生学会交友，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。

如何当好班主任 第3篇

一、把真情送给每一位学生

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”平时, 我也经常来到学生中间, 观察他们, 了解他们, 这不仅接近了与学生的关系, 而且能及时发现问题。平时我做到关心爱护班里的每一个学生, 做到一碗水端平, 对待学生一视同仁, 没有厚薄远近之分, 就事论事不论人。如:我们班有个学生, 刚开始每天的作业总是爱拖着不做, 因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧, 不行!我试着寻找他的优点, 结果发现他这个人还真有不少优点:比如, 爱劳动, 每次教室前脸盆里的水脏了, 他就及时把水给换来了。另外他还非常懂礼貌, 每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事, 我便在适当时表扬他, 然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。”我还是笑着对他说:“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励, 久而久之, 找到了自身的价值, 后来还变得在课上敢于发言, 在上学期期末考试中取得了语文89分、数学85分的好成绩。在学生取得成功时, 我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时, 我会用真情送去鼓励;在学生犯错时, 我会用行动送去宽容。因此, 我用真情赢得了学生的尊重和爱戴。

二、把责任分给每一个班委

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由班干部决定的。因而开学初, 我在班内进行了班干部竞选, 竞选后并根据个人特长明确分工, 使每位班干部各负其职, 工作积极性更高了, 同时, 我发动同学在班内找一个为大家服务的岗位, 使同学们人人能为班级这个大家庭出力。我对班干部, 不只是使用, 更重要的是进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感, 要求他们努力学习、团结同学、以身作则, 鼓励他们既要大胆工作, 又要严格要求, 注意工作方法。当然对他们也不能过分苛求、指责, 特别是在班干部工作出现失误的时候。及时对班委的工作进行分析检查, 给予具体的指导和帮助, 做到既不能包办代替, 也不把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议, 组织他们学会制订计划及具体措施, 检查落实情况, 总结得失, 并加以改进, 教会他们如何分辨是非, 及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 做到“以点带面”和“以面带面”的作用, 学生的自我管理能力更强了, 班级的凝聚力也增强了。

三、把常规落实到每一个学生

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障, 因此, 我就扎实有效地加强一个学生的常规训练。因为现在的学生几乎都是独生子女, 娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活, 因此在学校、在教室看见地上有纸, 哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候, 我就指使学生把地上的纸捡起来, 放入纸篓。这样持续了一个多月, 学生还是你让我捡我就捡, 你不吱声我也看不着, 没有一点儿积极主动性, 这时我就开始思索, 怎样才能使学生人人关心班级, 人人讲卫生呢?从这以后, 我每天都早早来到学校, 首先打扫一下教室, 洒上水, 发现地上有纸再也不喊学生了, 而是自己把它捡起来。几天过后, 有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净, 再也不用老师去指派了, 对这些同学我及时的予以表扬, 夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行, 渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯, 谁往地上扔一块纸屑, 马上有人谴责他, 大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事, 使我认识到, 大声喊、指派别人不如自己亲自去做, 给学生做出个样来, 学生有样可学受感染才能更快。现在, 我班同学人人都关心班级, 把班级当作自己的家一样爱护。并且这学期我还根据学生的特点, 通过集体和个人的训练, 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。

四、把了解传给每一位家长

要教育好孩子, 必须做到和家长保持紧密联系, 因为学校和家庭之间的沟通对孩子大有益处.。首先我认清自己和家长的角色, 我是教育者, 也就意味着我承担着教育的义务, 我有义务给孩子提供好的教育。其此我弄清家长, 他是孩子的父母, 是孩子的第一任老师, 家长在某种程度上比我们了解孩子。摆正两者之间的关系后, 工作也就轻松多了。

平时, 关心爱护班里的每一个学生, 对一些表现不太好的同学, 更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心, 抓住他们的闪光点鼓励他们, 当他们有困难的时候, 我总耐心地帮助他们。在学习上, 身体上, 思想上有什么特殊情况, 我总是及时主动地和家长联系, 向他们了解学生在家的情况, 以此告知家长孩子有校表现, 耐心地做他们的工作, 取得家长的理解和配合, 例如:我班学生王某是个双差生, 前班主任对他采取了很多方法都没有奏效, 所有老师对他都已失去信心了, 当我刚接这个班时第一个知道的就是他。可是偶然的一次班级的脸盆破了, 他带来了自己家的脸盆。第二天的晨会课上, 我表扬了他, 也许是想在新班主任老师面前争取表现吧, 受到表扬后的他, 主动承担了班级的卫生死角的打扫和整理工作。我觉得很有必要去家访一下, 让他的家人也知道他的变化, 并争取家长的支持。家访时, 我说:我还不太了解他的过去, 我觉得他非常有集体观念, 这是现在许多学生所不具备的。于是我就举了上面的例子。家长听了, 很感动地说:从来没有老师表扬过他呢!从中我还从家长那里了解到孩子在家的一些表现, 并开始因势利导, 取得了预想不到的效果, 后来他无论是学习还是常规都表现得很棒。因而我觉得与家长相互沟通很大程度上能取得事半功倍的效果。

如何当好班主任 第4篇

关键词：班主任 学生 思维 工作 方法

学校工作的关键是班主任工作，而班主任工作又是对学生的工作，班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。一所好的学校一定有一支强有力的班主任队伍。如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

在刚参加工作的时候，我总是感觉工作任务很多，虽然是自己喜爱的工作，也只是没有技巧地埋头苦干，时间长了，开始慢慢地从工作中找些乐趣，让自己快乐起来，不再闷闷不乐。其实，快乐就是自己的感觉。不久我就发现了，在课堂讲课或是和学生一起，看着他们那种被肯定的满足，小脸笑得像绽开的花朵时，让我发自内心的感到快乐。时间长些，我发现并明白了在工作中要善于发现其乐趣，并真心对待，我们不由自主地就会很快乐，同时也很轻松。记得我第一次当班主任时，我们那一级共有三个班，其他两位班主任都是工作多年的教师，无论工作能力和敬业精神在学校都有一定的知名度。看着学生家长一个个疑惑的眼神，我就暗暗下定决心，一定要做个好的班主任，带着班级的学生一起进步，不能让这些学生家长对我失望，一定要让学生家长感觉到，学生在我班级里是很厉害的，做出好的成绩，让学生爱上这个班级、班主任，再让学生家长放心、省心、安心。在以后的工作中，我课上和学生一起学习，自习给学生讲学习方法、道理，让学生不断从自我犯的错误中更改过来，突破自我。课下，我和学生一起游戏。晚上，备课，把学生爱犯的小错误标出来，第二天给学生耐心地讲解。周末，针对于特殊情况，我走访学生家里。同时，我阅读大量的教育专著，注重学习积累，再多去听老教师的课，开始把每天的时间安排得满满的，“不经历风雨，怎能见彩虹”每当我在工作中遇到困难、挫折时，我总是这样鼓励自己。我时刻想着班主任的作用。它是学校教育工作的助手，是组织者、是桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者。它担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。当一名合格的班主任要有爱心，一个好的班主任还应博学多才，一专多能，在教好自己所任学科的同时，能在其他方面对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生，让学生爱上每一门课程，爱上学习，促进学生的全面发展。

1.我们当班主任，要有责任心。我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉地指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以说，要激发和维持学生内在学习的动机是教学过程中的一个重要环节。对于大多数中间学生，我们要时常地关爱他们，关心他们的家庭生活及学习等各方面，这样他们有可能在你的爱心感召下，能向前一步挤身于优等生的行列，否则，容易落于后进生的行列。对于后进生，特别是双差生，我们更要以爱心轮翻上阵，挖掘他们自有的潜力，鼓励他们个性化的发展。

2.我们当班主任，要有事业心、责任心。班主任带领全班学生一起齐心协力进步，一定要多鼓励、多肯定自己的学生，让学生从各方面都可以积极进取，奋发向上，全面地了解每个学生的状况，融洽师生关系。同样一节课，不同的教师讲，会产生不同的效果。认知心理学认为：“为创设感知意境就是在讲授内容和学生求知心理间制造出一种不协调，将学生引入一种与教学内容有关的情境中去。”一个优秀的教师讲课，保持良好的态度，耐心的讲解，最顽皮的学生只要多接触，也会全神贯注地听讲，而由一个基本功较差的教师来讲，教师耐不住性子，对于顽皮的学生凶了又凶，不止顽皮的更不听话，最优秀的学生也会对教师反感。因此，当了班主任，也要告知学生，不管遇到什么样子的教师，都要端正态度去听课，去学习，清楚自己的梦想，我要做什么、干什么，要有一定的自我控制能力。班主任偶尔也要很好地组织班级的各项活动，使学生在活动中得以锻炼提高。随着社会的发展，一些一度被人否认的说法，有人将其赋予了新意；对旧说，有人提出了新的解释；有些流行的说法，人们提出了质疑。社会是发展的，很多观念也都在发生变化。告诫学生应灵活多变地看待曾是颠扑不灭的真理，或发生在我们身边的大事小事，只要我们注意引导学生凡事留心，也会在生活这个大课堂中学到极其丰富、取之不尽的知识的。

3.我们当班主任，要有全面心。当班主任也是接触学生最多的一位教师，我们班主任都应该构建一个树型的体系：课堂是主干，班主任和学生是两个分支，而这两个分支又分为许多小分支，包括人的心理、认知心理学、教学论、德育论等。但是任何一个分支都是与其他分支有或多或少的联系。在学校，若是教师都可以做到这几点，那么师生关系一定很融洽，师生关系好了，学生会感觉到教师对于学生的在乎、肯定，更加地奋发学习。长期以往，可以说，已经成功了一大半。作为班主任，我们应该用学生们的思维方式进行引导，多带学生做些活动，增强他们的凝聚力。所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！让我们成为受人爱戴的好教师。

作为班主任，我们这样长久的坚持，工作才会有更好的效果，在新课程学习中，让学生可以更好地努力奋发向上，带动周边的学生一起努力拼搏，让整个班级一起进步，从而成为学生身边的好班主任。

参考文献：

[1]张庆林.当代认知心理学在教学中的应用-如何教会学生学会学习和思维.西南师范大学出版社，1995（10）.

[2]欧阳仁宣.应用现代教育技术培养学生认知能力.1999（6）.

如何当好班主任心得体会 第5篇

作为一名教师、班主任，强烈的责任感是不可或缺的。然而，仅仅靠责任感还不够。爱，对学生深深的爱爱一切的学生，爱学生的一切，这才是根本。这种爱，不一定如狂风骤雨，但一定是涓涓细流，润物无声;这种爱，不只是小爱关心学生的学习、生活、情感，更是大爱人本主义的爱，关心学生的需要、发展和将来。有了爱，班主任工作才能得到进一步升华。责任可以让我们将事情做完整，爱可以让我们将事情做完美!因此，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生和你贴心、与你沟通、以心换心。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的明智就在于，他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣，大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。”故而，作为班主任，首先必须客观、全面地了解学生，才能因人而异因材施教，才能在教育过程中和学生互动发展共同成长。在班主任工作中，每接任一个新班，我的头等大事就是利用课余时间，通过家访和多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等，做到心中有数，从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。

二、信任――与“后进生”沟通的基础

学生随着年龄的.增长，自我意识的发展，渴望更多的理解、关怀、信任，其中，信任是学生成长的重要条件。对大部分同学而言，想念其成长，就会努力上进，实现自我目标，尊重其自己，就会严格要求，保持心灵纯洁和美好。班主任应体察学情，以情感的魅力，以平易近人的形象理解、尊重、信任学生，以心换心，以诚待之把学生引向健康之路。对待后进生更应该用“爱心”窥探他们内心世界，鼓励其倾吐心中秘密，唤起他们心中美的因素，激发其以“新我”投入到新的学习中去，从而获得教育最好的契机。后进只是一种现象，并非实质，因为后进生和先进生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他的准确定位而已，若能找到后进生的爱好和特长(即闪光点)给予及时肯定，加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到煅炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是可以转化的。班主任不仅要做学生的良师，更应做学生的益友。人们常说：“信任是开启心扉的钥匙，诚挚的架通心灵的桥梁。”班主任要用这把信任的金钥匙，去成功地开启学生的心灵之窗，从而拉近师生间的心理距离，便于师生沟通。

三、耐心聆听，不要随意插话

《如何当好班主任》心得体会 第6篇

一、爱是宽容和信任

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥私也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开，而这种爱是宽容和信任。

教师以宽容、信任的态度感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服的接受教育，是一幅难得的良药。我始终认为：多一份信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材。

二、爱是关心、信心、耐心

在后进生的教育上，我始终坚持三个心：

1、关心。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普通的友爱”倾注给后进生，在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地，课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动参与到课堂中来，班级活动，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验，对屡教不改者，我则寓爱于严，严中有爱。2、信心。后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人，实际上后进生虽然有很多不是之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势，比如学习差的他在体育方面很好，或在音乐、美术有特长，班主任要善于扑捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬“好话”，积极的评价能使学生们的进取之火燃的更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

3、耐心。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心，他们就能彻底改好的，班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、即使诱导，做到防微杜渐。

三、爱是了解、引导

在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间放在了了解孩子上，翻档案查阅，向同事了解，虽未见面，可对每个孩子已略知一二。

全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提，在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意、时时留心、细心观察每一个学生。

在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身教在课外、老师是学生的朋友，心心相印，开成公开。在课堂上，教师谆谆教导，利用班队课、晨会课经常性的总结，发现学生的闪光点及时的表扬，有不足的地方决不轻易放生，敢于批评，善于批评，使自己在学生中树立威信，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。