如何发挥管理职能（精选8篇）

如何发挥管理职能 第1篇

如何发挥纪委委员职能作用

通化市纪检监察网

2013-09-22 14:42:21 作者:于长波 来源:梅河口市纪委监察局 文字大小:[大][中][小] 结合我市实际，谈一下对如何有效发挥纪委委员作用的一些想法和建议。

一、当前纪委委员发挥职能作用中存在的主要问题 按照《党章》和《党内监督条例（试行）》的规定，纪委委员应承担参与决策、监督检查、组织协调、质询询问和调查研究五项工作职责。但从这几年的工作实践看，相当一部分非驻会纪委委员角色意识不强，作用发挥差强人意，甚至把纪委委员看作一种政治待遇或荣誉称号，成为“只戴帽、不履职”的虚职。

一是工作被动。由于纪委委员都是兼职，除参加一年一次纪委全会外，对纪委的日常工作和活动很少过问。

二是缺乏沟通。纪委委员基本上都是各部门主要领导干部，业务工作繁忙，缺乏主动参与意识，平时很少沟通和联系，更谈不上对纪委常委会的工作实行经常性的监督。三是流于形式。个别责任心和文字综合能力较强的纪委委员在市纪委征求全委会报告中还能提出一些意见和建议，对报告征求意见稿作一些修改，多数委员只是简单签字同意。

二、我市发挥纪委委员作用的主要载体和方式

针对上述问题，近年来，我们在发挥纪委委员作用方面也进行了一些探索，努力实现纪委委员由“听政”向“参政”转变。主要抓了以下几项工作：

1．组织开展学习教育活动。一是组织全体委员集中学习了《党内监督条例（试行）》、《廉政准则》、《地方党委委员、纪委委员开展党内询问和质询办法（试行）》和市纪委制定的《梅河口市纪委监察局与市纪委委员联系制度》，市纪委委员明确所承担的职责及履行职责的要求。二是为委员订阅了党报党刊及纪检系统内部刊物《中国纪检监察报》、《浪涛沙》，使委员随时掌握纪检监察工作动态和每个时期的工作重点。三是组织委员参观郑培民事迹陈列室和吉林省梅河监狱，参观反腐倡廉教育书画展览，使委员受教育。

2．组织参与反腐倡廉重大活动。为使委员监督作用得到充分发挥，市纪委通过组织纪委委员参与反腐倡廉重大活动，切实达到了在参与反腐倡廉工作中监督，在监督中参与反腐倡廉工作的目的。一是参与述职述廉。近三年来，有9名纪委委员参加了全市乡（科）级班子成员述职述廉活动。委员们不仅在制定述职述廉方案和指导工作时负责任的提出一些好的意见和建议，而且还参加了民主评议全过程。二是参与政行风和软环境评议。去年，有13名委员参加了全市民主评议政行风和软环境活动，提出意见建议32条。三是参加全市软环境建设问题解答会。2011年11月22日、24日，我们召开了由全体纪委委员、24个乡镇（街）、37个相关部门负责人和群众代表参加的软环境问题现场解答会，对企业、工商业户提出的林业处罚、村务公开、医保、农机补贴、燃气涨价、治安环境等28个群众关心、关注的问题进行了现场解答，并将答复情况进行了现场评议。

3．倾听委员意见和建议。一是落实常委会向全委会报告制度。2011年初，为加强和改进软环境建设工作，我们专门召开了相关单位纪委委员座谈会，倾听委员的意见和建议，共征求意见11条，被采纳2条，特别是设立软环境信息管控平台的建议，得到了与会委员的一致认可。4月份，我市投资21万元委托吉林大学管理学院开发了《梅河口市软环境综合服务平台》，目前，已进入试运行阶段。二是通报纪检监察信息。2009年我们开始利用纪检监察信息的形式向委员传达纪检监察工作动态，现已刊发22期。三是通过座谈会、访谈会等多种沟通方式认真倾听委员的意见和建议。2011年，一名委员提出应利用互联网加强村务公开工作。针对这一建议，我们研究制作了《梅河口市农村电子政务信息网》（网址http：//jjw.mhk.gov.cn，分为政策篇、惠农篇、财务篇、廉政篇、村务篇、供求篇、法规篇、党务篇8个版块，已公开各类信息2280条），使农村群众在互联网上，即可了解到村里的党务、村务、财务情况和全市各乡镇的特色产业及供求信息。

三、纪委委员履行职责的相关建议 如何履行好自己的职责，是每位纪委委员首先必须面对和思考的问题。这不仅关系到纪委委员整体作用的发挥，而且直接关系到纪委及其常委会工作的成效。我认为，纪委委员履行职责应从以下两个方面入手。

1．苦练三项内功：一是树立强烈的委员意识。认真履行“一岗双责”，多建睿智之言、多献务实之策，不断提高参政水平；二是加强纪检监察业务知识学习。及时了解反腐倡廉形势、任务、国家有关方针政策，加强对软环境建设、纠风专项治理、行政效能监察等纪检监察业务知识的学习，不断提高履职能力；三是认真开展调查研究。在监督好本部门的基础上，加强与社会各界的联系，经常走访、调研，注意听取群众的意见和要求，关注“热点”问题，不断提高监督水平。

2．处理好两个关系。一是处理好纪委委员与本职工作的关系。纪委委员分布在组织、审计、财政及公检法等重要部门，多数是领导班子成员，有的还是部门“一把手”，对于委员来讲，直接从事反腐倡廉工作的时间和精力有限，需要作出合理安排。业务工作和委员职责的关系协调处理好了，不仅没有矛盾，而且会起到推动、促进的作用。委员可以就本部门、本单位的一些苗头性、倾向性问题以及遇到的困难向市纪委反映，提出建议，促进问题的解决；也可以在参加纪委全会或闭会活动时，结合履行委员职责，将获得的各方面信息带回本单位。在时间安排上，两者有时可以相互结合，但有时又需要避开，必须保证有充足的时间和精力参加纪委的各种会议和委员活动，认真履行好委员职责。二是处理好局部利益与全局利益的关系。纪委委员在履行职责时，代表的是纪委，不是代表一个单位或者部分人的局部利益。在两者不一致时，局部利益应该无条件服从全局利益。这是纪委委员必须遵循的原则。因此，纪委委员参加纪委全会或参与闭会活动时，既要关注本部门、本单位的焦点、难点问题，又要站在全局的立场上观察、思考问题。不仅要有领导的“思维”，更要有政治家的“眼光”。

四、保障纪委委员发挥作用应采取的主要措施

确保纪委委员能够真正发挥作用，关键要靠创新制度，强化责任，落实任务，扩大权威，激发活力，真正形成用制度管理纪委委员，纪委委员按制度履行职责的工作机制。目前，应抓紧建立四个平台：

（一）创新纪委全会工作制度，搭建议事平台 在纪委起草纪委全会报告、谋划阶段性反腐倡廉工作、研究重大事项和重要工作部署过程中，要注重征求纪委委员的意见和建议。在这方面，应打破原有一年召开一次县级纪委全会的惯例，将纪委全会改为一次大会和几次“小会”，即：除年初召开的纪委全会外，如纪委常委会认为有必要，或有一定比例的纪委委员提议，可以临时召开纪委全会，以此扩大集体决策的范围。

（二）规范党内询问和质询，搭建监督平台

中央《地方党委委员、纪委委员开展党内询问和质询办法（试行）》下发后，实际上在地方执行得并不好。如，有的委员是部门主要领导，把部门利益放在首位，担心提出询问和质询，影响部门和个人关系，因此，抱着“多一事不如少一事” 的想法，不愿、不敢开展询问和质询。为解决“两询”难的问题，我认为应将“两询”纳入到纪委全会的规范议程中，形成在会议期间提“询案”的制度，用制度的形式加以规范，使委员开展询问和质询“师出有名”。同时，为了便于委员规范、准确地提出询问和质询，应将党代会、党委全会、纪委全会等决定决议加以细化和量化，以列表的形式下发给纪委委员，让委员们有针对性地提出询问。

（三）健全三项工作机制，搭建知情平台

很多纪委委员反映：职能作用发挥不好，主要是因为对反腐倡廉的形势和任务把握不好，重点不明确，缺乏工作抓手。针对这一问题，我认为应重点抓好三项机制建设：一是重要情况沟通机制。将纪委常委会重要决策、部署及重点工作情况以内刊或专题会议等形式，及时向纪委委员通报党风廉政建设重点工作进展情况，让委员随时掌握阶段性动态。二是重点联系机制。为每名纪委委员选择1—2个部门和乡镇作为反腐倡廉工作联系点，定期走访调查。一方面听取基层党员群众的意见和呼声，解决困难，化解矛盾。另一方面配合纪委开展反腐倡廉建设专项工作的安排部署，及时了解联系点反腐倡廉工作进展情况，创建特色、打造亮点，推动党风廉政建设的整体推进。三是提案办理制度。组织委员围绕任务目标，开展调查研究，并以书面形式向纪委常委会提交提案、意见或建议。为确保提案能够能到及时办理，应在纪委成立协调小组，专门负责抓好与纪委委员的沟通、联系、协调，并将纪委常委会对委员提案的办理意见及时向纪委委员反馈。

（四）完善工作制度，搭建管理平台

相对于纪检监察机关严格的工作制度和工作程序而言，目前，我们关于纪委委员管理方面的制度尚属空白。在这方面我认为应当结合纪委委员工作实际，有针对性地建立健全相关制度规定。一是学习制度。把纪委委员作为成员参加纪委集中学习，及时传达中央和中央纪委关于党风廉政建设及反腐败工作的重要会议精神和重要文件、党政纪法规，不断明确反腐倡廉工作的形势和任务。同时，用学习笔记、集中测试、撰写学习心得等方法检验学习效果。二是培训制度。利用党校、廉政教育学校等载体，组织纪委委员进行业务培训，提高委员的业务水平。对于上级纪委举办的业务培训班，在参训人员的安排上，适当向纪委委员倾斜。三是考核制度。年末，由纪委常委带队，对纪委委员参会、巡视、调研、提案等方面的表现进行考核，并组织全体纪委委员进行投票评议。对考核评议结果为优秀的予以表彰奖励，不称职的建议全委会撤换、罢免。同时，参照纪检监察办案人员的补贴标准，对纪委委员给予适当的补贴，调动委员工作积极性。

责任编辑：李洪伟

如何发挥管理职能 第2篇

一、绩效管理概述

绩效管理是管理者通过一定的方法和制度确保企业的绩效成果能够与企业的战略目标保持一致，并促进目标实现的过程，是管理者与员工之间在目标与如何实现目标上所达成共识的过程，通过“目标制定、过程辅导、业绩评价、反馈改进”的不断循环，促进员工取得优异绩效并成功达到目标。整个过程的核心是沟通，高层管理者需要沟通来传达组织规划和目标设定等信息;中低层管理者需要沟通发挥承上启下的作用，一方面宣贯企业的目标计划，一方面了解员工绩效并给予指导;员工需要沟通来发现不足并得到帮助，从而提高绩效。因此，绩效管理需要全员参与。

二、绩效管理常见误区

1. 将绩效评价等同绩效管理

绩效评价只是绩效管理的一个环节，只是对绩效管理的前期工作的总结和评价。如果只把员工钉在绩效评价上面，忽略辅导、改进等其他沟通和反馈过程，结果员工得不到应用的指导和改进意见，绩效和能力都无从提高，如同学生仅关注测试结果而忽视平时学习和知识提高一样荒谬。不仅如此，缺乏沟通和共识的绩效管理必然会造成员工和管理者之间认识的分歧。员工反对，进而产生抵触情绪，管理者难以管理，无形之间给双方带来压力，从而远远偏离实施绩效管理的初衷，甚至有越做越糟的可能。绩效管理没有真正得到实施，实际上从源头上就产生了错误的认识。

2.绩效管理只是人力资源管理部门的事情

一提到绩效管理，有些管理者总认为这只是人力资源管理部门的事，这也是绩效管理得不到有效实施的一个非常重要的原因。绩效管理是人力资源管理的一部分，但人力资源管理部门在绩效管理实施中主要扮演方案的设计者、流程/程序的制定者、工作表格的提供者和咨询顾问的角色。至于是否推行、用多大力度推行则更多取决于高层领导的意愿;推行过程中具体实施是否公平公正、是否坚持有效沟通、能否给予有效的指导和改进等，又取决于中层管理者;员工能否理解并接受目标计划、考评结果以及管理者的意见和建议，也有一定影响。因此，绩效管理需要全员全过程参与。

3. 绩效考核指标设计不当

设计考核指标时，一方面存在为了省事，力求能适用于所有不同工种、不同岗位的“万金油”指标，导致考核指标过于粗放，仅片面关注某些工种或岗位的某一环节，从而使得考核指标缺乏可操作性和适用性。另一方面也存在片面强调考核目标的全面性，费尽心机寻求一切工作中可能涉及的指标，导致考核指标分得太细，失去考核重点，从而使得考核指标不能突出工作重点，达不到体现业绩、改进工作的目的。

4. 重形式，轻实质

不少管理者本末倒置，过分追求管理形式，反而忽视了重要的管理过程。总想试图找到一个完美的方案，通过他们解决一切问题，因此，绩效管理方法改了又改，绩效表格设计了一个又一个，结果花费了大量的时间和精力，却终不得其法。频繁的调整反而增加了员工对绩效管理体系的不信任感，以及体系本身的不稳定性，而到真正的实施过程时，却轻描淡写，走马观花。

三、发挥绩效管理效能的关键点

1.设定指标，建立体系

开展绩效管理之前，应充分准备，进行规划和方案设计，明确指导思想，确定流程和方法，设定有效的考评指标和周期，规定考评结果如何运用等等，建立规范系统的体系，使绩效管理的执行有切实的依据和基础。

这个环节的重点与难点是考评指标的设定。设定前最好成立专门委员会，编写岗位分析说明书，明确各岗位的责、权、利及隶属关系等，然后再结合企业目标计划、生产特点等因素设定关键业绩指标。岗位职责不同，设计的考核指标也应各异，切忌面面俱到，从而导致员工把握不住工作的重点与关键。

以发电厂为例，典型的有检修和运行岗位，两者工作侧重点不同，但均为生产岗位，重点都为安全生产，因此，设计指标在各自突出工作重点的基础上安全指标系列比重较大。其中，检修岗位突出过程控制安全的工作票合格率、工序卡合格率等指标，以及安全生产的检修效率、检修质量等重点指标;运行岗位突出过程控制安全的工作票合格率、操作票合格率等指标，以及安全生产的调频、调压合格率、事件处理效果等重点指标，

当然，无需所有涉及指标都一一列出，因此，在列出重点指标后，再设“安全生产”指标囊括其他未单独列出而与安全生产有关的工作，从而既突出重点，又兼顾了有责任却无从评价的空白。此外，还可根据企业管理需要增加相应指标，如为提高员工的职业素质，加强培训，可增加培训考核指标等等。

发电厂有其特殊性，有些工作虽然重要，但在短期内却不能体现，比如设备运行状态分析和发现缺陷，正常情况下设备是安全运行，没有隐患和缺陷的，而一旦产生不能及时发现，进而引发事故时，将给企业带来严重的损失。因此，需要员工时刻关注设备运行状况，进行状态分析，以便隐患和缺陷能尽早发现，及时处理，从而把事故消灭在萌芽状态，确保安全生产。为此，需设定“发现缺陷次数”、“设备运行分析次数”等指标激励员工。但这些特殊情况毕竟少有发生，如果每月考核肯定不合理，因此，又设有年度考核。为保持考核的延续性，年度考核指标是在月考核指标的基础上增加短期内不能体现结果的重要指标。

2.实施前组织动员和培训

实施前广泛组织动员和培训，让广大员工明白绩效管理的目的、意义、作用和方法等，他们才乐意接受，并积极参与和推动，这个工作在某种意义上来说，重要性甚至超过方案设计本身。尤其各级管理者，他们才是绩效管理实施的主体，起着桥梁的作用，上对企业的绩效管理体系负责，下对下属员工的绩效提高负责，在整个过程中兼任“教练”和“裁判”角色。如果他们不能转变观念，不能很好地理解和执行，其教练的辅导作用无从发挥，员工得不到应有的帮助，绩效改进和提高无从实现。而且，在“裁判”过程中，如果“误判”，轻则给员工造成利益损失，影响员工对企业的整体认同感，重则造成不公正的管理作风，给企业以后的管理埋下隐患。如此以来，再好的绩效体系，再好的绩效政策都只能是水中花，镜中月。

3.全过程沟通辅导

沟通是绩效管理的核心，贯穿于绩效方案设计、目标制定、过程辅导、考核结果运用的全过程。绩效方案制定前需要与员工沟通收集大量的信息。制定员工个人绩效计划时，管理者与员工充分沟通，计划才不会脱离实际，员工才乐于接受，才有完成的动力，否则，只能纸上谈兵。绩效计划设定后，管理者的主要工作就是辅导沟通，关注员工工作态度、工作进展及遇到的困难等情况，提供必要的指导与支持，实现预期的绩效目标，同时，也为接下来的绩效考评提供了考评依据，考核结果也会客观公正。最后是考评结束后的反馈沟通，肯定成绩，分析问题，寻找原因，以期在今后的工作中得到改进，从而达到提高员工工作绩效，推动企业健康、快速发展的目的。

值得强调的是，沟通有正面沟通和负面沟通。员工表现优秀时及时给予表扬和鼓励，以扩大正面行为所带来的积极影响，强化员工的积极表现。员工表现不佳，没有完成工作时，也应及时真诚地予以指出，以提醒员工需要改正和调整。

当然，沟通不是件容易的事情，需要注意沟通技巧和方法，沟通前做好准备，沟通时选择合适的时机和场合，采取有效的方式，尽量避免员工表达意见的机会少;肯定少，批评多;说服员工接受考核多，真正解决问题少;不顾员工感受;对抗和冲突等不良现象发生。

4.持续改进完善

绩效管理体系的建立不可能一蹴而就，随着实施环境的不断变化，执行过程中都会出现不同的问题。因此，绩效考评结束之后，需要定期做绩效管理诊断，进行有效分析，找出问题和不足，提出改进办法。只有持续地改进和提高，绩效管理才能真正发挥其作用，才能持续不断地推动企业管理向高水平、高效率方向发展。否则，就像人得了小病“讳疾忌医”，最终危及生命。

比如，某发电厂利用绩效得分在全厂范围内分配绩效工资，执行一段时间后，发现由于不同部门管理者考核尺度把握不一，使得绩效得分差距较大，从而导致员工收入差距较大，与实际业绩差距不符。员工因此愤愤不平，部门管理者只有纷纷抬高各自员工的评分，结果部门间相互攀比，使得考核不但无法体现员工实际业绩，而且增加了部门间的矛盾，不利于工作的协调开展。经分析，调整为先按照统一标准将绩效工资划分各部门，然后在部门总额不变的基础上，利用员工绩效得分进行分配的方式。如此以来，即便部门间员工得分差距增大，也不会因此加大收入差距，而部门内员工间的收入差距仍然存在，从而既体现“多劳多得”的分配原则，又合理避免了部门间因主观原因造成的差距。

谈如何发挥农民培训职能 第3篇

1加强组织领导, 健全保障服务体系

1.1 成立了农民科技培训领导小组

为扎实做好农民培训工作, 农业局成立了由局长任组长, 分管副局长任副组长, 农广校与局相关科室负责人为成员的农民科技培训工作领导小组。各乡镇也成立了相应的领导小组和技术组配合开展培训工作。

1.2 成立科技培训服务技术小组和讲师团

以农广校雄厚的师资力量为基础, 从局相关科室选聘业务素质高、工作能力强、经验丰富的中高级以上专业技术人员组成了技术小组和讲师团。讲师团由40余名技术骨干组成, 每人负责所包村的农民辅导员和示范户的农业技术培训和指导工作。

1.3 建立健全监督考核机制

成立了以纪检书记任组长的农民科技培训考核小组。制订了《阳谷县农民科技培训监督考核办法》, 与包村技术员签订责任书。不定期进村入户抽查, 对技术培训指导内容、时间、效果及群众反应等进行严格考核, 与年考核、职称评聘挂钩, 作为评先树优的依据, 凡是弄虚作假的高职低聘, 表现突出的, 给予表彰奖励。

2突出特色, 注重理论与实际结合, 搞好中专、“绿色证书”教学

多年来, 农广校按照教学计划的安排, 组织老师认真上好“考前辅导课”、“专题讲座课”、“现场教学课”, 积极开展“三堂课教学”。教学过程中, 为有针对性开展授课, 注重搞好3点:

2.1 认真搞好学员基本情况调查

掌握学员的性别、年龄、文化程度、专业技能水平、家庭收入、知识需求等有关情况, 有的放矢地开展教学。

2.2 紧紧围绕党委、政府的中心工作

结合我县实际, 以农业发展、农业农村经济结构调整、农民致富增收为重点, 坚持“实际、实用、实效”的原则, 根据广大农民迫切需求的知识和技术, 科学合理设置专业, 把国内外最新、最有效的知识、技术、成果传授给学员。使每位学员熟知理论知识的同时, 都掌握1～2项农村实用技术。

3立足本地实际, 根据农时季节, 积极开展农民科技培训

始终围绕服务于农民增收这个中心, 根据乡镇不同产业的发展, 采取集中培训和巡回培训指导的办法, 积极开展农村实用技术培训, 有效促进了农民科技教育培训工作的开展。近年来, 在农业生产的关键环节, 组织农业技术讲师团成员, 通过集中培训、现场指导、远程教育等形式巡回对全县18个乡镇 (办事处) 进行作物栽培高产技术、病虫害防治等实用技术培训。每年培训100场次左右, 培训农民10万人次。同时通过赶科技大集、散发技术明白纸、建立科技书屋等方式加强信息服务。每年赶科技大集7～8次, 每次赠送农业科技书籍500余册, 建农民科技书屋9处, 每处书屋有农业科技藏书2 000余册, 农业实用技术光盘100余张。

4依托农民科技培训项目, 做好农民科技培训。

4.1 新型农民科技培训项目

2006～2009年阳谷县连续承担省级新型农民科技培训项目, 目标是每年培训农民辅导员200人, 带动示范农户4 000人, 培训内容为农业法律、法规、强农惠农政策、现代农业发展趋势、农业产业标准化、农业生产新技术;2009年培训农村公益型岗位人才培训农村信息员100名, 农产品质量监督员100名, 培训内容为农业法律、法规、新农村建设与公益岗位专题。项目实施过程中制定并完善了新型农民科技培训实施方案, 设置了详细较为客观的培训计划, 并有序地开展了培训指导工作, 取得了较好效果。

4.2 农村劳动力转移培训

2004年阳谷县被列入全国农村劳动力转移培训“阳光工程”示范县, 到2010年连续7年承担“阳光工程”培训任务, 转移培训专业有电气焊、计算机、建筑等, 2009年、2010年又增加了沼气工、机防手、村级动物防疫员、乡村旅游等涉农专业。工作中我们解放思想、大胆开拓, 上靠下联、走出去、请进来, 积极探索转移培训的有效形式, 采取多种措施推动工程实施, 建立了《阳谷县阳光工程管理工作细则》、《阳谷县阳光工程培训管理制度》等各项规定。并严格执行6项工作制度, 即建立公示制度、推行“第一堂课”制度、规范台帐制度、规范培训券制度、执行培训工作月报制度、严格执行检查验收制度。圆满完成了各年度的转移培训任务。通过引导性培训、技能培训、农业科技培训, 提高了受训农民遵守法律、法规和依法维护自身权益的意识和选择就业的能力;大大地提高了农民的整体素质, 提高了农村富余劳动力转移就业的能力和就业的竞争力;提高了农民的科技文化素质。

摘要：针对当前国内形势, 结合本地实际, 阳谷县农广校始终坚持“培养新农民, 服务新农村’的办学宗旨, 以“多出人才, 出好人才, 快出人才”为目标, 认真贯彻落实科学发展观, 充分发挥职能作用, 坚持面向农村, 服务“三农”, 围绕我县主导产业的发展和农民素质的提高, 先后开展了大专、中专、“绿色证书”、农业实用技术培训、农村劳动力转移培训、新型农民科技培训、新型农民创业培训等多层次、多形式的农民科技教育培训。

如何发挥校长的管理作用 第4篇

健康的学校文化是提高质量的前提

一所学校，教师是根本，校长是灵魂，而学校文化又是它赖以生存、发展壮大的基石。校长的办学思想和管理方式对学校文化产生着深刻的影响。因此，笔者必须用良好的职业道德评判标准和文化视野统领、审视学校的每一管理环节，把学校文化当作学校的核心发展动力。所以笔者深挖教育资源，丰富学校文化的内涵，把学校教育转化成一种文化行为。河北省张家口市张北县第二中学每年毕业班的任课教师在全力打拼的过程中，任劳任怨，加班加点，从来不计得失，不讲报酬。这样一届传一届，拧成一股绳，铆足一股劲，自然而然地成为一种传统习惯和良好作风。学校把它称之为毕业年级教师文化。

先进的教育理念是提高质量的捷径

一个校长的思想观念、行为作风，影响着整个学校。所以，笔者每次出差，去的最多的地方就是书店，总要把教育和教改前沿的书籍给大家带回来。总要到当地的好学校走一走、看一看。每学期笔者都要认真阅读几本教育理论书，借鉴和吸收先进的理念和经验。在每次教工大会上，自己讲得最多的是对课堂教学、德育方法等方面的认识，并鼓励教师大胆尝试，勇于探索。然后通过听课、评课等渠道，全面了解教师们对新理念的理解程度和实践情况。

近两年，学校主要围绕洋思经验推进学校的课改。“使劲教不如使劲学”“被动接受不如主动探索”“讲再多再好不管用，主要的是学生会了多少”。彻底转变教师观念，从心底里相信，每个学生都可以学好。随堂的小卷必须有针对性，点要找准，要小要精。学校初三的复习课要以学生总结归纳为主，以学生练习为主。

校长深入一线是提高质量的保证

笔者始终把自己放在业务一把手的位置，深入一线，亲力亲为，每个学期开学一就绪，就先扎入毕业年级。

听课 笔者十几年如一日，每天坚持听课两节，这已成为一种习惯。每听一节课都要认真地分析和研究，然后与教师研讨交流。领导听课已成为学校培养教师的重要手段，也是提高质量的重要途径。

评课 校长不会是全才，不可能什么都懂，但笔者什么课都要听，什么课都要评。你要有底气、有理念。主要是评情感、评方法、评观念、评学情、评效率。

参会 笔者每周都要参加一至两次教研活动，参加哪个组的活动都有一定的目的性。笔者发现，校长和教师共同活动，是打造合作团队、凝聚教师的有力举措。质量分析是学校抓教学过程控制的重要手段，每次考试结束后，都要以班为单位召开质量分析会，每个毕业班的会笔者都要参加，认真听取老师们的诊断分析，一道研究学生存在的问题。

学习 这几年笔者每年都要带领学科组长和骨干教师外出学习。每次外出都满载而归，兄弟学校都能把他们的经验传授给我们，把他们的信息卷、模拟卷送给我们。每年中考前笔者还要亲自到市九中、七中了解学习，和学校领导交流，和教研组长对话。同时，笔者还要认真学习和研究考试说明，甚至亲自下水做题，只有自己学好了，才知道别人学得怎么样。

校长要努力成为学生的精神领袖

多年的校长生涯告诉笔者，校长要努力成为学生的精神领袖。一要仪表端庄、举止典雅、行动有力。二要善于演讲，言辞要慷慨激昂，尽量不用讲稿。三要言必行，行必果；言不轻出，出则必信；令不轻下，下则必行；对人对事，坦率公正。

学校招收的学生大都是教育局划拨的，基本按照就近入学和分数对等两个原则分配，生源质量并没有明显的优势。从2005年以来，学校教育教学质量实现了全新的跨越，中考成绩年年刷新。中考状元连续八年出自自己的学校，全县前10名每年保持5至8名等等。

回顾昨天的辉煌，掂量今天的分量，憧憬明天的希望。笔者始终认为，校长应与学校荣辱与共，把办好学校作为自己的志趣和追求。只有这样，才不负领导的信任和人民的嘱托，把学校办成社会满意、家长放心的真正名校。

如何有效发挥人大的监督职能 第5篇

提高认识，把监督工作放在重要位置

要从依法治国、建设社会主义法制国家的高度来强化做好人大监督工作的认识，真正把监督工作放在重要位置。

必须增强责任意识。不履行监督职责，意味着失职，意味着对法律的亵渎、对人民的背叛，地方人大常委会应当明确自己的责任和使命，把监督工作摆在重要位置，切实履行监督职责，要敢于、严于监督。

要增强法律意识。是否需要行使监督权，如何行使监督权要以法律为准绳，人大监督的对象、内容、范围和方式要严格符合宪法和法律特别是监督法的规定。只有坚持依法监督，监督才能有权威性和强制力。

要增强民本意识。坚持把涉及人民群众切身利益的事项作为重点议题纳入议事日程，真正通过监督来关心人民疾苦、维护人民利益。同时要增强人大监督工作的透明度，广泛听取人民群众的意见，自觉接受人民群众的监督，从而使监督工作深深扎根于人民群众之中，获得稳固的基础和有力的保障。

优化结构，提高主体素质

抓宣传，增强代表的监督动力。提高代表素质，优化代表结构，离不开人民群众的支持与参与，必须加大宣传力度，讲深讲透我国实行人民代表大会制度的必然性、优越性，大力宣传代表在地方经济和社会建设中其它机关难以替代作用的典型案例。

抓“入口”，提高代表的战斗力。必须严把人大代表的入口关，要确保人大代表的连续性与稳定性，改变人大代表变动频繁的状况；要优化代表的群体结构，在年龄结构上要呈现梯形结构，在专业人才和知识结构、智能结构上，要吸收政治、经济、法律、教育、科技、文化、卫生等方面的不同层次、不同类型的优秀人才，以保证国家权力机关集体议决重大事项所需。

抓培训学习，增强代表的业务能力。要培养符合人大工作需要的高素质人才，必须加强培训学习，要制订培训的规划，落实培训的措施，使人大代表的培训得以制

度化、正规化、系统化；要积极参加举办的各类短训班，让尽可能多的代表都得到系统培训；要坚持自学制度，在坚持集中组织学习的同时，定期选定一个学习主题，让代表们带回去自学，让代表们不断加强学习，不断提高素质。

完善机制，创造良好的监督条件

要在法律授权的原则下，积极探索监督领域的法制建设，完善监督的各项法规。特别是要完善运用各种监督方式的程序性规定，从监督事项的提起、调查、审议、表决、处置等各个环节都形成一整套完整的操作规程，使人大及其常委会的监督工作进一步走向制度化、程序化。

要在原有的基础上，对经过实践检验的成功做法和经验完善、规范，对正在实践探索、可行管用的一些思路，可以进一步发展，逐步规范。还可与党内监督、群众监督和舆论监督结合好，构建一个资源共享、协调互动、分工合理、运行高效的监督体系，以形成监督合力，提高监督的整体效果。

围绕中心，注重“点”的突破

要紧贴中心抓重点。做好人大监督工作关键在于突出重点、增强实效，一部法律的规定有很多，但群众最关注的往往就那么几条，工作中需要解决的矛盾和问题会很多，但是关键的问题往往就那么几个。要逐步变程序性监督为实质性监督，以保证经济建设和社会各项事业的健康发展。

要锲而不舍抓难点。下岗职工就业问题、新农村建设、社会治安、医疗改革、社会救助、环境污染治理等，既是政府工作的难点，也是人大工作的重点。要通过有计划地、有针对性组织视察、审议有关工作报告、落实议案等，督促政府重点解决。

浅谈如何发挥机关党委职能 第6篇

记得全国妇联曾提出的工作目标叫做，“创造新岗位、创造新业绩、创造新生活”，从这个目标中，我感到广大妇女和妇联工作者的“劳动者”形象。在学习实践科学发展观的今天，我个人更认同“做美丽女人、建魅力组织、创美好生活”的工作目标。在我看来，这个目标第一次将女性群体作为妇联工作的出发点和落脚点，一方面充分肯定了女性在妇联工作中的主体地位，另一方面创新提出了，以内外兼修的“美丽”作为女性“全面发展”的注脚，充分体现了科学发展观“以人为本”的理念。我相信，只有群体中的每一个人都能够看到并在工作目标中找到自己的位置，才能够发自内心地认同这个工作目标，将“工作”当成“事业”来干。妇联是做人的工作的，我们机关党委就是做机关干部职工的工作的，要将全会机关干部团结在会党组周围，共同为“三M”目标奋斗。

一、用共同的目标凝聚群力

一是要组织好学习实践活动，增强宗旨意识。学习实践活动是全党当前的首要政治任务。机关党委第一次在这么重要的工作中承担重要的工作任务，这是会党组对机关党委的信任和看重。敬一丹在北大演讲时提到《焦点访谈》采访某座城市当着众多学生强拆小学，致使这些农民工子女失学的事件。相关职 的过程中收获快乐和幸福，才能赢得领导和同志们的信任和赞赏，才能不断进步。三是唱响工作品牌，提高影响力。青年理论学习小组自2004年以来，在领导的关心和同志们的踊跃参与下，取得了丰硕成果，在市委宣传部、市直机关工委等相关单位都是有口皆碑。今年，以青年理论学习小组为主体，我会成立了“读书会”，把书籍范围拓宽到历史、文学、军事、经济等方面，还创新策划开展理财讲座、生活讲座，并通过开展“读好书、荐好书”活动，督促全会干部职工学习、总结、提炼、传播好的书籍、好的思想。同时邀请会领导和学习实践活动领导小组的领导参加，扩大了学习的参与范围，拓展了学习的内容，丰富了学习的形式，得到广大干部职工踊跃参与。

二、用共同的追求集中群智

一是通过开展学习活动提高业务能力。俗话说“功夫在诗外”，看起来似乎毫无关联的理论学习、思想讨论，其实在自学和互学中不断提高着我们的学习能力，优化着我们的思维方法。与此同时，要积极主动地实践自己的学习成果，大胆创新、小心求证。宋代的朱熹给“学习”下的定义是“未知未能而求知求能之谓学，已知已能而行之不已之谓习。”换句话说，学就是学未知的知识，习就是实践已知的知识，在学习实践的过程中反复验证，站在自己的肩膀上不断提高。只要掌握了经过实践反复检验为正确的思维方法，无论我们在什么岗位，从事什么样的业务工作，都会游刃有余。二是通过开展高雅的兴趣

如何更好的发挥人大监督职能 第7篇

人大监督，是宪法赋予人大及其常委会的一项最基本、最重要的职权，是人民当家作主的政治权力，同其他形式的监督相比，具有最高的权威和法律效力，其实质是对其他国家机关权力的制约，以保障国家机关按照人民的意志运转。在严格依法监督的前提下，探索创新，认真履行宪法和法律赋予的各项职权，正确处理好监督与支持的关系，是我国社会主义法制建设的一项重要举措，标志着人大及其常委会监督工作进入了一个新的历史时期。同时，也对各级人大监督工作提出了更新更高的要求。

近来，人大监督工作已取得长足的发展，但是，由于思想认识、工作力度、监督环境等方面的因素，监督实效还有待提高。如何贯彻落实好监督法，健全和完善人大监督机制，加强和改进监督工作，克服监督不力现象，进一步增强监督实效，是当前地方人大及其常委会着力研究的一个重要课题。要进一步加强和改进新形势下人大监督工作，必须着重从以下几个方面入手：

一、人大及人大常委会人员应提高认识，把监督工作放在重要位置

要从依法治国、建设社会主义法制国家的高度来强化做好人大监督工作的认识，真正把监督工作放在重要位置。

要增强责任意识，要增强法律意识，要增强民本意识。地方人大常委会应当明确自己的责任和使命，把监督工作摆在重要位置，切实履行监督职责，要敢于、严于监督。坚持把涉及人民群众切身利益的事项作为重点议题纳入议事日程，真正通过监督来关心人民疾苦、维护人民利益。同时要增强人大监督工作的透明度，广泛听取人民群众的意见，自觉接受人民群众的监督，从而使监督工作深深扎根于人民群众之中，获得稳固的基础和有力的保障。

二、抓培训学习，增强代表的业务能力。

要培养符合人大工作需要的高素质人才，必须加强培训学习，要制订培训的规划，落实培训的措施，使人大代表的培训得以制度化、正规化、系统化；要积极参加举办的各类短训班，让尽可能多的代表都得到系统培训；要坚持自学制度，在坚持集中组织学习的同时，定期选定一个学习主题，让代表们带回去自学，让代表们不断加强学习，不断提高素质。

三、健全有关法规制度，完善监督工作程序。

确保人大监督的有效，人大作为社会主义民主政治的主要表现形式，必须做到法律化、制度化、规范化。办事处人大要做好监督工作，一是对已制定的监督方式和工作制度，作进一步完善，细化操作程序。二是在实践工作中探索建立行之有效的监督方法，如广泛运用述职述廉、执法检查等手段。最后，在新时期，加强和改进人大监督工作，必须坚持党的领导，争取党委的理解和支持，密切与 “一府两院”的联系，加强自身建设，全面提高素质，坚定信心，敢于监督，善于监督，抓住重点、难点和热点。只有这样，才能更好地树立人大的权威，提高监督实效。在新时期下，人大要有所作为，要始终胸怀全局、服从全局，紧紧围绕科学发展创新大局中看问题、想事情、办事情，切实做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，牢记宗旨、心系群众，促进各项社会主义事业更好地发展。

四、认真开展监督工作，优化行政。

如何发挥班干部的管理作用 第8篇

一、班级学生干部选择模式及结论

由于我是第一次做班主任工作, 所以在很多方面都是摸索性尝试, 当然也包括班级学生干部的选择模式。回顾五年来的班主任工作:第一轮, 军训结束后, 完全放手给学生, 让学生自主进行班级干部竞选。当时的情况是, 刚刚经历过从初中到师范学校的过渡, 许多学生充满着对未来的憧憬, 满腹激情, 积极踊跃地参加竞选。但这样仅仅根据学生的意愿而仅凭学生人缘的好坏选出的班级学生干部难免会出现水平参差不齐的现象。第二轮, 在换届改选时, 班级学生实行轮流值日制度, 即每位学生都有担任班级干部的机会, 都要切身参与到班级工作的管理中来。第三轮, 经过一段时间的学习与生活之后, 结合观察到的学生的日常表现, 发挥班主任的管理作用, 再次进行干预, 对班级学生干部进行调控。不仅要从学生的工作态度与热情来考察, 更要选择有能力的学生担任班级干部工作, 重新进行改选。

经过了几轮的尝试, 我得出最终的结论:

(一) 轮流值日做班干的制度在一定程度上会调动学生的

积极性, 但从我校实际校情出发, 从参加学校例会、学生能力和责任心的培养方面来说, 是弊大于利的。虽然运用这种制度也能管理班级事务, 但学生容易产生互相推诿的情绪, 不利于具体操控和量化, 更不利于班级发展。

(二) 学生的学习成绩欠佳不代表其能力发展不够。

许多成绩在班级排名靠后的学生依然可以以其自身在某些方面的优势与特长担任班级学生干部, 如文娱委员、体育委员等职务。但对于学生来说, 学习毕竟是第一位的。所以, 许多成绩不是太优秀的学生对于自己担任班级干部表现出一定的信心不足。班主任恰好可以利用这个有利契机鼓励这样的学生努力学习, 以工作促进学习, 以学习推动工作。

二、班干部作用及发挥

(一) 带头作用:

这是班干部应首要发挥的作用。既然是干部, 就一定要与其他普通学生有所区别, 就一定要在各个方面发挥模范带头作用。担任一定的工作, 就要承担相应的义务。

在这一点上, 我始终没有放松对班级学生干部的高标准严要求。经常在课余时间找他们进行个别谈心, 鼓励督促他们在各个方面尤其是自己擅长的方面一定要发挥榜样作用。学习要争优秀, 各项能力发展更要走在前头。对班级学生干部一直是奖罚分明。俗话说:王子犯法与庶民同罪。普通学生若因为犯错误被罚抄一遍单词, 学生干部犯了同样的错误则是罚抄十遍。但奖学金、荣誉称号等奖励政策、优惠政策也会向班级学生干部适当倾斜, 履行义务的同时也享有应得的权利, 让学生干部具有工作的动力。

(二) 桥梁作用:

这是班级学生干部最基本的作用。尤其在我校, 很多时候, 对于学校政策任务的布置传达往往是学生先于班主任知道, 所以许多的班级学生干部职位设置就是为了实现这一作用的。考勤班长是任课老师、学生与班主任之间的桥梁;学习委员则需要负责将学校布置的各项学习任务准确无误而及时地传递给班级学生;团支书又是学校团组织与班级团活动发生联系的重要角色。

针对这一作用, 我定期召开班级学生干部会议, 及时与他们进行必要的沟通与交流。很多时候, 我因为有自己的课务工作又不带自己班级的课, 仅靠晨会、班会或晚自习等有限的时间深入到班级中并不能掌握太多班级学生的学习生活情况和班级发展的动向。班级中的很多问题恰恰是通过召开班级学生干部会议时大家你一言我一语地发表看法而让我从中发现的。若一个班级中的学生干部更愿意在有问题的时候向班主任倾诉, 征求班主任的看法, 那这一桥梁作用也就必然会发挥得淋漓尽致。

(三) 助手作用:

这是班级学生干部容易被忽视的重要的作用。记得我在参加新教师的岗初培训时, 有一位班主任工作经验丰富的老师这样说过:要让你的学生喜欢你记住你, 就得让他/她多给你干活。那位老师在说这句话的时候带有一些调侃的语气, 当时不甚理解, 现在通过亲身实践我有了切身体会。只有让学生亲自参与了, 他们才会有珍惜自己劳动成果的感觉。对于班级学生干部更是如此;布置、督促、检查班级学生干部工作的过程, 实际上是通过彼此间的沟通、交流和相互协作而得以充分了解对方的过程, 是使这些班级学生干部的工作能力得到切实的锻炼和长足的发展过程。

所以, 针对这一作用, 班主任要充分相信班级学生干部的能力, 敢于放手权力给他们, 为他们提供发挥潜能的空间。可以针对学生自身的个性及性格特点安排学生干部协助班主任进行班级相关工作的管理。如可以安排细心的学生干部做一些班级资料的处理工作等。