人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案（精选11篇）

人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案 第1篇

人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案

小柳树和小枣树 一复习导入 1、导入：同学们上节课我们已经通读了课文《小柳树和小枣树》，这节课我继继走进课文，在字里行间感受它们的特点，一起读课题。 2、上节课我们一起学习了生字宝宝，还记得吗？一起来看看，测读生字宝宝。 二学习课文。 （一）感受小柳树和小枣树的特点 1、同学们，生字读得那么好，相信你们也能把课文读好，请同学们自由读课文，找出小柳树和小枣树长得不一样的地方。（ 板书  漂亮 难看） 2、小柳树到底多漂亮，小枣树到底有多难看呢，请同学们读读课文的2、3、4自然段（齐读） 3、找出描写它们样子的句子（小柳树用“――”，小枣树用波浪线） 4、有哪些句子可以看出小柳树很漂亮，学生反馈 5、指导学生读出小柳树的美丽 6、小柳树这么美，小枣树到底有多难看啊？ 7、学生反馈 8、小结：小枣树长得多慢多难看呀，小柳树长得这么美，看看它是怎样说小枣树的（出示小柳树骄傲的句子读一读） 9、从小柳树的`话里，你觉得它怎样呢？（骄傲，瞧不起人家） 10、指导读出小柳树骄傲的语气 11、小枣树听了小柳树的话生气了吗？（没有），小枣树仍旧默默地长着，时间随着小柳树的得意中慢慢过去了，很快到了收获的季节，光秃秃的小枣树发生了什么样的变化？请看图片，看到了什么？ 12、小枣树结了又大又红的果子，一家人把它摘下来，边吃边说，他们会说些什么呢？ 13、小柳树它的心情又怎样呢？找出课文中的句子读一读，在哪个自然段？你的体会是什 么？（担心  后悔 难过 不好意思） 14、用担心的语气读一读第6个自然段。 15、师：小枣树有没有说它什么呀？小柳树实在忍不住了，这忍不住是什么意思？，小柳树怎么问？小枣树怎么说？（温和），温和是什么意思？ 16、小结：小枣树为什么不瞧不起小柳树呀？（因为它宽宏大量，它看到了别人的优点，它大人不计小人过） 17、小柳树最后怎样呢？（不好意思地低下头了） 18、分角色读一读第6、7自然段。 19、学习了课文，我们一起去认识一下小柳树和小枣树，听课文朗读，video.sina.com.cn/v/b/25328682-1625653174.html你究竟喜欢谁呢？为什么？ 20、总结：我喜欢小柳树的漂亮，也喜欢小枣树的宽宏大量，它们各有各优点和缺点，用一个成语来概括就是尺有所短，寸有所长。 板书设计 15 小柳树和小枣树 漂亮  难看 骄傲  宽容

人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案 第2篇

小柳树和小枣树

教材分析：

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

根据学生的特点教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意学生就不难理解了。

学习目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程：

第一课时

一、认识生字：

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。（3）正音练习。

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。

（4）听老师范读课文，或听课文录音。

二、识记生字。

（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。

（3）开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。

三、巩固生字。

2017.3.1 最新版

（1）巩固会认的字。

回忆已经认识的生字，看谁说得多。

游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

游戏2：组字。

禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）（2）巩固会写的字。

本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。

“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

（3）抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

第二课时：

一、导入：

1.板书小柳树、小枣树，让学生说说小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2.今天我们就来学习小柳树和小枣树之间的故事。

二、朗读感悟

1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2.再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”

（小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

2017.3.1 最新版

（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。）6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7.分角色朗读全文。教后小结：

通过本课的学习，学生能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。通过小柳树和小枣树的对比，和小柳树的先后变化，使学生懂得了“尺有所短、寸有所长”的道理，知道了凡事要多看别人的长处，不能因为别人的一时之错而斤斤计较。

人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案 第3篇

教学目标 1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点 1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

难点 1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

教具 1、小柳树和小枣树的课件。实物投影仪。

2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片

教学过程 第一课时

看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢?让我们看看课文是怎么说的。

初读感知

1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁?说说是怎么认识的。(请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法)。

3、哪些字在读的时候需要注意?小老师带领多读几遍。

4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢?(学生自己选择句子朗读)

5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。

朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树?为什么?

a.学生发表独立见解。

b.总结归纳同学们的意见。

c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

3、课文中的哪一段话让你记忆最深?

a. 谁来读小枣树的话?应该用怎样的语气读?(先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。)

b. 说说你从中读懂了什么?(让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。)

c. 复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。

4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。(让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。)

5、给画面配音。(课件显示，学生给画面配音。)

拓展活动

将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

第二课时

巩固生学词

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么?(自由说出自己对生字的理解)

3、你还能给它找几个朋友吗?(练习组词)

4、(出示词语卡片)他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。(读课后“读读抄抄”中的词语)

指导写字

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。

3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。

“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。

“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。

“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。

“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

熟读课文

有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。

实践活动

先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。 备注

作业布置 能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。

板书设计 15小柳树和小枣树

怎么意思穿衣弯弯曲曲比一比

衣服深浅漂亮啦啊

教学后记 分角色、表演读，让学生在读中体文意，更能加深对课文的整体感知。

人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案 第4篇

教材分析及设计意图：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。本文思路清晰，语言优美，适合朗读，教学中我主要采用以读代讲的方式，让学生在自主、合作、探究中读懂故事、感悟道理。

教学目标：

１.正确、流利、有感情地朗读课文。

２.朗读时能用不同的语气表现角色的不同性格。

３.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：

１.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，读懂课文内容。２.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课前准备：多媒体课件等。教学流程与设计意图

一、导入

同学们，这节课我们继续学习第15课《小柳树和小枣树》。板书课题，学生齐读。

二、听读课文，整体感知

听配乐朗读，想一想课文讲了一件什么事？

[设计意图] 目标简单明确，引导学生边听边思考，达到对课文的整体感知。

三、精读课文，体会感悟

（一）学习1-4自然段。

1.用自己喜欢的方式读课文。思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？勾画相关的词句。

2、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是 一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答）3.品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。

预设1：通过朗读描写小柳树的词句，感悟小柳树的外形美。同桌对读。

预设2：对比朗读，感受小枣树外形的不好看。指名或分组朗读勾画的句子。

过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，你听：（课件出示句子，录音同步播放句子的朗读）（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”

（3）她在微风里得意地跳起舞来。

4、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读）

5、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是

一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答）[设计意图]

培养学生独立思考的能力，自己动手用不同的符号画出相应的词句，增强自主学习的意识。通过对角色外形特点的美读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解，渗透对比朗读的学习方法。

（二）演读5-8自然段。

1、师讲述：转眼，秋天到了，小枣树结了许多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？（课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话）

2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

（1）同桌练读；（2）指名同桌读，师生评价；（3）男女生分读。

3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答）

通过赛读小柳树和小枣树说的话，体会他俩的性格不同。

小柳树——骄傲、得意、不懂礼貌。小枣树——宽宏大量、善于发现别人的优点。

[设计意图]

教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。通过

研读重点词句，感受小柳树和小枣树性格特点的对比。把课文朗读并表演出来，可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

四、表演深化

1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。

2、指名一组戴上头饰上台表演。

3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。

五、拓展运用

夸夸班里的同学

尺有所短寸有所长

《小柳树和小枣树》语文教案 第5篇

(2)分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三.拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。)

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?

四.作业设计

人教二年语文上学期小柳树和小枣树教案 第6篇

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的语文二年级上《小柳树和小枣树》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学内容】

九义教材小学语文二年级上册15课《小柳树和小枣树》课文分析。

【设计理念】

依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，本课的设计坚持以学生为主体，在情景中识字，尊重学生朗读中的独特感受。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。其次教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力，达到文本与人本的统一。

【教学目标】

1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等８个字，会写“怎、思”等１０字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。

【教学难点】

懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学方法】

演示法、启发法、谈话法、诵读法。

【教学准备】

多媒体课件、图片、生字卡片。

【教学过程】

一、情景引入，激趣揭题

1.（出示小柳树和小枣树的图片）师：同学们，今天老师给大家带来两幅漂亮的图片，在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那这节课就让我们一起读读它们的故事。

2.教师板书课题（１５、小柳树和小枣树）；齐读课题。请同学们注意看“枣”是一个生字，谁能再读一读这个字(抽学生读)。你读得真好呀！看，这个枣字下面的两点多像美丽的枣核呀！让我们再读一次课题吧！

二、初读课文，识记生字

1．师：现在请同学们打开课本自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔圈出来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。

2.刚才同学们读课文时都很认真，生字宝宝忍不住要出来和大家交朋友，你们愿意吗？（课件出示生字，抽学生认读。并组词。）

3.师：你们已经和生字宝宝交了朋友，瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，你们想尝尝吗？这些枣子都有自己的名字，我们先来开火车读读吧。（开火车读词语）谁愿意再来读读这些词语，这又香又甜的枣子就送给你了。

4.教师重点指导“怎”“思”的心子底写法。

5.师：让我们把枣子中的词语宝宝送回课文！并用笔把这些词语画出来吧。

三、图文并茂，读中感悟。

（一）1、（多媒体出示第一幅情境图）师：同学们读了一遍课文，那么小柳树和小枣树之间究竟发生了怎样的故事呢？请同学们看大屏幕，仔细观察院子里的小柳树和小枣树，谁能来说说它们俩的样子？（学生自由说）

课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

（男生和女生分角色读这两句话）

2．读了这两组句子，你发现了这分别是一棵（好看）的小柳树，（难看）的小枣树。

3．想一想一棵好看的小柳树和一棵难看的小枣树在一起会说些什么呢？

请同学们分小组讨论一下。（小组各抽一名）

4．咱们再来听听好看的小柳树是怎么说的？

（1）课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

（2）抽学生读。（谁愿意来读读小柳树的话？）

（3）集体读。（咱们一起再来读读小柳树的话吧！）

（二）课件出示情境图二

师：春天到了，小柳树和小枣树发生了哪些变化？（抽生回答）

课件出示：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（指名读）

师：此时穿着浅绿色衣服的小柳树和光秃秃的小枣树站在一块又会说些什么呢？（抽生回答）

师：咱们再来听听漂亮的小柳树是怎么说的？

课件出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齐读）

（三）出示情境图三

师：时间一天天过去，小柳树和小枣树也在发生变化，此时的小柳树的叶子已经（又细又长了），小枣树才长出了（小小的叶子）

此时的小柳树更加漂亮了，她在微风里（得意地跳起舞来）。（课件出示随风起舞的.小柳树）

（四）出示情境图四

师：转眼间，秋天到了，这时的小柳树和小枣树又发生了哪些变化？（小枣树结了许多又大又红的枣子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴的吃起来。）而小柳树呢？（什么也没结。）

师：同学们想一想，这时的小柳树和小枣树又会说些什么？结了枣子的小枣树会怎么说？（生自由说）

我们一起听听小枣树是怎么说的？

课件出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”（配音）

师：我们在一起读读小枣树的话吧。

师：听了小枣树的话，小柳树的表现怎么样？（不好意思的笑了）为什么会不好意思？（因为他没有结枣子）

同学们真聪明，知道小柳树没有结枣子，他不好意思，他发现了自己的不足，你又发现这分别是一棵（知错就改）的小柳树，（善于发现别人长处的）的小枣树。（生答）

四、分角色表演。

师：同学们已经知道了小柳树和小枣树的故事，能不能给大家表演出来呢？（夸奖：演得非常好！）

五、拓展延升，总结课文

1．同学们，看了他们精彩的表演，你们想对小柳树和小枣树说些什么呢？（鼓励学生说）

2．教师总结课文。师：每个人都有自己的长处和不足，“尺有所短，寸有所长”，我们在以后的学习和生活中，要学会用一双智慧的眼睛发现别人的长处和优点。

3．那我们在以后的学习和生活中该怎么做呢？同学们能不能用生活中的例子来说一说。（小组合作讨论）

4．强调：在我们生活中，要善于发现别人的长处，并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。

六、作业设计：

《小柳树和小枣树》教案 第7篇

1.学会本课10个生字，会认8个生字。

2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3.朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

教学重难点：

识记生字，会写词语，是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图或CAI课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)

二、初读课文。

1.学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?

三、识记生字。

1.“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2.小组合作交流识字方法。

3.开火车认读生字。

4.选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1.学生高声朗读课文。

2.相互交流读懂了什么?

3.找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1.学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

2.教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3.学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

一、学习第l～4自然段。

1.自由读。

2.说说读后知道了什么?

3.引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4.指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)

5.引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想?

6.指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1.自由读，说说知道了什么?

2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?

3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么?

4.再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1.指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现?

2.理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3.你从中看出了小枣树的什么品格?

4.小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么?

四、朗读全文。

l.接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么?

板书设计 ; 15.小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲

浅绿、真美 光秃秃

性格： 骄傲，得意， 不懂礼貌

教学反思：

小柳树和小枣树教案 第8篇

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程:

一、猜谜语导入，激发学习兴趣。

1、导入：同学们,你们喜欢猜谜语吗?请你猜一猜这两个谜语吧，看看谁是猜谜高手。

绿头发，长又长，春风来了荡呀荡，你可认识这姑娘？

一棵小树园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。这节课我们学习第十五课《小枣树和小柳树》

二、检查预习

课前大家都预习了课文，在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，你们还叫得出它们的名字吗？我们开火车来读一读，看哪列火车开得最快！

同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。

看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

三、精读课文，感悟体验。

小组合作：找出课文中描写小柳树和小枣树的句子，读一读，比一比。

（一）感悟小柳树的美

1、老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。课件出示(春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。

2、找到了吗？谁来说一说？（课件出示句子）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

3、指导读出小柳树的美，把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。

4、小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩子来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子）

（二）通过对比，体会小柳树的骄傲

1、小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子）

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：

1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：

2、小枣树还是光秃秃的。小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：

3、小枣树才长出了小小的叶子。小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）

2、好，现在我们来比赛读一下，看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。

3、过渡：通过你们的读，让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，她对她的邻居说了些什么？请同学们从课文中找找看。（课件出示句子）

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感觉到小柳树怎么样？从哪里看出来？谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话？

5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲，课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲？（课件出示句子）：她在微风里得意地跳起舞来。你从哪个词看出小柳树很骄傲？（得意。）想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。谁能把小柳树的得意读出来？

（三）感悟小枣树的美

1、春天，在小柳树的眼里小枣树很难看，可是到了秋天，小枣树发生了什么变化？课件出示句子、插图：

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

2、课文用“又细又长”描写柳树的叶子，很形象很美丽，现在又用 “又大又红”描写成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语，语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语？（又白又胖、又高又壮、又白又嫩……）

3、小枣树结了又大又红的枣子，一改春天光秃秃的样子，变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样，也开口嘲笑小柳树？它是怎么说的？（课件出示句子）

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

4、理解“温和”。

5、指导朗读：谁来当当小枣树，说一说小柳树的优点？

五、自由畅谈，升华主题：

（1）今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？为什么？

（2）教师总结：小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。枣树和柳树各自都（优）点和（缺）点，一个人要像枣树那样既看到长处又要看到短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗？（“尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。”）

六、指导写字 出示课件

七、分角色朗读

课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。

八、作业： 把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。（3）夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

六、板书设计； 小柳树

和

小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长

光秃秃

跳舞

结果

小柳树和小枣树教案 第9篇

上课班级：教育学选修

学科名称：语文

课的类型:以讲授新课为主的综合课 任课教师：黄萍

授课时间：2011年6月10日16:40--17:00 教学方法：讲授法、问答法、读书指导法

所用教具：生字卡片、春天小柳树、小枣树的图片、教科书

教学目标 知识与技能目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

3、将从课本里学到的道理用到现实中。

重点、难点及解决办法

重点：

1、规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。难点：

1、了解小柳树与小枣树的性格，并对其做出正确分析。

2、会自己总结优缺点，并想想如何改正。教学步骤

一、组织教学

同学们好！现在开始上课！

二、复习旧课

1.上节课，我们认识了10个生字，现在大家跟我一起读一遍，好吗？

怎、、思、、穿、、弯、、比、、服、、浅、、漂、、啦、、啊、、2、现在我请一位同学到黑板上来听写有这些生字的词语，坐在下面的同学拿出听写本在上面把他们写出来，好吗？

思、、穿衣服、、比、、服、、漂亮、、浅绿色、、弯曲、、怎么、、不好意思、、啦、、啊、、这位同学表现得非常好，请坐。现在大家一起抬头看看这位同学是不是都写对了呢？

3、好，相信大家都会写这10个字了。现在我们在来看看另外8个小朋友（贴上生字卡片：枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思）。

4、有哪位同学愿意上来给他们标上拼音。大家在下面看看他有没有标对。

这位同学掌握得非常好，相信下面的同学们也掌握了吧。

5、那么大家能给他们组词吗？找的朋友越多越好、、、生: 枣：枣子、枣树、红枣、蜜枣、、、浅：深浅、浅水、浅滩、浅睡、浅色、、、秃：秃鹰、秃鹫、光秃秃、秃头、、、忍：忍受、忍者、忍耐、忍心、忍痛割爱、、、呗：（呗是语气词，大家注意读轻声哦）走呗、唱呗、好呗、、、虽：虽然、、、（虽然、、但是、、是一组关联词，表示转折.）

乘：乘法、乘船、、、（注意“乘”是多音字，另一个读音是“sheng”第二声。可组词：千乘之国）

思：思念、思考、思维、思量、思想、、、（同学们注意：在“意思”里思读轻声）

三、导入新课

师：同学们回答得非常好。大家都认得他们了吧？那么让我们来学习一下课文里的故事。同学们把课本翻到66页，现在分角色朗读课文第1至4段，女同学读小柳树的话，男同学读旁白。（读课文时巡视教室）

师：大家看（贴上春天柳树的图画），这是什么呀？

生：小柳树。

师：小柳树有什么特点？大家能从课本里找出描写春天小柳树的词语和句子吗？

生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

生：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

生： 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。（师：同学们，“得意”的近义词有“骄傲、自豪、高兴”。从前面的回答，大家概括一下小柳树的样子吧。）

生：漂亮。

（写板书：小柳树

样子:漂亮）

师：同学们回答得非常好。那么小枣树在春天又变成什么样了呢？同学们能在课本里找出来吗？ 生： 小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。生：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

生：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

师：好，小枣树在春天是不是这个样子呢？（贴春天小枣树的图画）大家也找个词语来形容一下小枣树的样子吧。

生：难看。

(写板书：小枣树

样子：难看)师：看着两张图画，如果你是小柳树，有着细细的腰，穿着浅绿色的衣服，在春天里随着微风轻轻摇摆，跳着美丽的舞蹈，而你的邻居小枣树只有弯弯曲曲的树枝，小小的叶子，你会对小枣树说什么呢？

生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！师：同学们，还有别的话要对小枣树说吗？ 生：小枣树，没事的，你这样也很好看的。

师：好，我们看看课本里的小柳树是怎么跟小枣树说的.在课本第二段：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”如果你是小枣树，面对这样的话，你有什么想法呢？请同学们把心里的想法都说出来。

生：我觉得小柳树太骄傲了。

生：我觉得自己太难看了，会有点难过。生：小柳树只是想表现自己。

师：从同学们的想法中我们可以总结小柳树的性格特点，小柳树是怎样的性格呢？

生：骄傲。

(写板书：小柳树

性格：骄傲)师；好了，现在春天过去了。秋天，在这个院子里又发生了什么故事呢？老师给大家一分钟时间，大家默读课文剩下的自然段。（此时巡视教室）

师：大家看课本第67页的图画，图画里小枣树长出了许多又大又红的枣子，大家把枣子打下来坐在院子里高高兴兴地吃着，而小柳树却什么都没结，这时如果你是小枣树你会做些什么呢？

生：说小柳树什么都没结，嘲笑他。（小柳树心里就是这么想的，看课本第6段，她想：从前我总是说小枣树不好看，这回她该说我啦！如果你是小枣树，你真的会这么做吗？）

生：什么都不做。（为什么？）生：不想小柳树因为我的话难过。

师：那么在课本里有发生了什么故事呢？同学们来告诉老师吧。

生：过了一天又一天，小枣树什么都没说，小柳树忍不住去问小枣树“你怎么不说我啊？”小枣树不明白“说你什么呀？”小柳树地下头“说我不会结枣子呗”。小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”小柳树听了，不好意思地笑了。

师：回答的非常好，请坐。从这个故事里同学们能概括一下小枣树的性格吗？ 生：谦虚、温和。

（写板书：

小枣树 性格

谦虚 温和）

师：同学们看着黑板上老师写的词语，能用“虽然、、、但是、、、”的句型来形容一下小枣树、小柳树吗？

生：虽然小柳树很漂亮，但是他太骄傲了。

生：虽然小枣树不好看，但是他能结枣子。

师：同学们说的非常好，“虽然、、、但是、、、”的句型展示了小柳树、小枣树的优缺点。其实不仅小柳树、小枣树，每个人都有优点，也有各自的缺点，同学们能从之前学的词语里找出词语来形容一下这种情况吗？

生：尺有所短，寸有所长。

师：回答得很好！那么在这个故事里，同学们喜欢小柳树还是小枣树呢？喜欢小柳树的请举手。为什么呢？

生：因为他不炫耀，并且懂得宽容小柳树的错误。师：有没有同学喜欢小柳树的？请举手。为什么呢？ 师：那么小柳树有没有优点呢？ 生：知错就改。

（写板书

小柳树 性格

知错就改）

四、布置作业

师：（边写边说）同学们，要向小柳树学习他的知错能改，向小枣树学习他的宽容。不过并不是所有时候都要宽容的，同学们下课后可以互相讨论我们对什么事不该宽容，然后写在作业本上。今天我们学到了尺有所短，寸有所长的道理，那么同学们回去总结一下自己的优缺点，想想怎么改正自己的缺点，取长补短.)

（右下角

作业：1.讨论并记录什么事不能宽容

2.总结自己的优缺点，想想如何取长补短）

五、小结与练习

师：同学们今天我们复习了小柳树和小枣树的生字，而且学习了课文的内容，得出了“尺有所短寸有所长”的道理。同时我们要学习小枣树的宽容、小柳树的知错能改。见贤思齐，见不贤而内自省也。同学们还有什么问题吗？

生：老师，“见贤思齐，见不贤而内自省也”是什么意思？

师：（写板书：见贤思齐，见不贤而内自省也）这句话出自论语，意思是：见到贤能的人发现他为什么贤能，看看自己该从哪儿向他学习，见到不贤能的人应该反省一下自己 是不是也有这样的缺点，然后改正。还有别的问题吗？

师：现在请大家再朗读一遍课文，注意小柳树、小枣树的话，要读出他们相应的性格。

小柳树和小枣树教案 第10篇

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的

分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

二、教材简说

《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

三、教学目标

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、教学重难点

教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

五、课前准备

教师：

1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。

2、画有田字格的小黑板。

3、生字词卡片。

学生：

1、生字词卡片。

2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书

或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。

六、教学时间

两课时

第一课时

教学内容：

认“枣、浅”等8个生字;写“怎、思、穿、窄”等4个字;初读课文。

教学重点：

认识“枣、浅”等8个生字;会写“怎、思、穿、窄”等4个字;正确、流利地朗读课文。

教学难点：

正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。

教学流程：

一、激情导课

1、交流搜集的资料。

(1)教师(用多媒体出示柳树和枣树图片)：谁认识这两棵树?(出示词语“柳树”、“枣树”)哪个小朋友来跟它们打声招呼?(指名读。会读的一起读。)说说你准备怎么记住生字“枣”。

(2)师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍?

(3)你喜爱柳树还是枣树?为什么?

2、引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树?(齐读课题。)

二、初读课文，认识生字

1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。(多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”)

(1)如果遇到不认识的字、难读的.句子该怎么办呢?你有什么好办法记住生字吗?(指名说说。)

(2) 小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学;遇到难读的句子要多读几遍;记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。

2、学生合作读课文、认生字。

生字和课文大家都会读了吗?同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

(教师巡视指导。)

三、汇报学习成果

过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇

报一下自己的学习成果?

1、认读生字。

(1)感知生字。

多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。

(正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。)

(2)识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

(3)巩固生字。

课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

2、朗读课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。

(1)多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

(2)选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。

(多媒体出示相应的段落。)

四、指导书写“怎、思、穿、弯”

过渡：你们可真了不起!都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗?

1 、课件出示课后“我会写”。

读一读，按结构给这些字分类。(“怎、思、弯、穿”是上下结构;“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。)

2、指导书写“怎、思、弯、穿”。

(1)怎、思：

学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

(“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练;学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。

(2)弯、穿：

观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同?

(“穿”字上宽下窄，上短下长;“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。)

课件展示书写过程。

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

3、读读抄抄。

课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

第二课时

教学内容：

朗读课文，感悟道理;写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟道理。

教学难点：

通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学流程：

一、巩固识字

导入：上节课我们认识了8个生字朋友，还能叫出它们的名字吗?

1、我们一起来做个“摘苹果”的游戏，谁读对一个生字得一个苹果，看看能不能把这些苹果都摘下来。(课件演示。)

2、小朋友们共同努力，苹果全摘到了，能给它们找几个伙伴吗?(组词练习。)

3、它们都已经成为好朋友了，让我们一起祝贺它们吧。(齐读词语。)

二、朗读感悟

过渡：小朋友们可真不错，不仅记住了8个生字朋友的名字，还给它们

找了不少的伙伴。这节课，我们来读读小柳树和小枣树的故事，看看它们有什么不同。

1、指导朗读1、2自然段。

(1)(课件出示小柳树和小枣树插图)这就是故事中的小柳树和小枣树，谁来说说它们的样子?(指名说)

(2)课文中是怎样描写的呢?请小朋友们打开书，读读1、2自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子。(指名回答。课件出示句子。)

(3)你觉得它们长得怎么样?(小柳树长得漂亮，小枣树不好看。)谁能把自己的感受用朗读告诉大家?(指名读。评价。)

(4)看到小枣树长得一点儿也不好看，小柳树说了什么呢?划出小柳树说的话，读一读，说说你觉得小柳树怎样。(骄傲)

(5)谁能把自己感受到小柳树的骄傲用朗读告诉大家?(指名读，小组读。)

(6)齐读1、2自然段。

2、指导朗读3、4自然段。

过渡：春天来了，小柳树和小枣树有了什么变化呢?

(1)(课件出示小柳树和小枣树插图)请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3、4自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。

(2)(课件出示句子，重点指导朗读小柳树外形的句子。)指名读。春天的柳树真漂亮，想去看看吗?(课件播放柳树，学生感受柳树的美丽)谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家?再读句子。

(3)看到小枣树还是光秃秃的，这时候的小柳树又说了什么呢?划出小柳树说的话，读一读，想想该用怎样的语气读。(更骄傲)

指名读。

还有哪个句子写出小柳树很骄傲?(她在微风里得意地跳起舞来。)谁来加上动作读一读?

(4)齐读3、4自然段。

3、指导朗读5、6、7自然段。

过渡：转眼到了秋天，小柳树和小枣树又有了什么变化呢?

(1)(课件出示小柳树和小枣树插图)请小朋友们读读课文5、6、7自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。

(2)(课件出示句子，重点指导朗读小枣树外形的句子。)指名读。秋天的枣树接满了枣子，想去看看吗?(课件播放结满了枣子枣树、枣子，学生欣赏。)这么多的枣子，让我们一饱眼福。现在谁能读好这个句子?

(3)看到小枣树结满又大又红的枣子，而自己却什么也没结，这时候的小柳树会说什么呢?划出小柳树说的话，读一读。

这几句话能不能还用骄傲的语气来读呢?应该怎么读?(读出疑问的语气。)老师当小枣树，谁愿意和老师对话?(师生分角色读、指名分角色读、男女生分角色读。)

(4)结满又大又红的枣子的小枣树，看到小柳树什么也没结，是不是也骄傲起来呢?划出小枣树说的话，读一读。

(课件相机出示文中小枣树后面说的话。)

你觉得小枣树怎样?(宽宏大量，善于发现别人的优点。)

谁来读小枣树的话?应该用怎样的语气读?

(先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用温和、赞扬的语气来读。再小组读。)

(5)齐读5、6、7自然段。

4、指导朗读最后一个自然段。

引读：骄傲的小柳树听了小枣树的话

(1)齐读最后一个自然段。

(2)谁来做做“不好意思笑了”的表情?

(3)此时小柳会想些什么?

5、赛读小柳树和小枣树外形和语言的句子。

(1)男女生分别读读小柳树和小枣树外形的句子，说说它们有哪些长处和短处。

板书：

小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果

和 长处 短处

小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢

(2)两个小组分别读读小柳树和小枣树说的话，体会它俩性格有什么不同。

6、分角色朗读课文。

7、感悟道理。

(1)读了这个故事以后，你喜欢谁?为什么?

小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

(2)“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。

(结合学生回答，课件出示：尺有所短 寸有所长。)

齐读。

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：(课件出示)

(1)《骆驼和羊》。 (2)《骄傲的孔雀》。

2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

四、指导书写“比、服、浅、漂、啦、啊”

1、学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

(都是左右结构的字，要写得左宽右窄。)

教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

引导欣赏，方法与上一节课同。

2、读读抄抄。

课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

附：板书设计

板书：

小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果

寸有所长

和 长处 短处 尺有所短

小柳树和小枣树教案 第11篇

教材说明

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

设计理念

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学中以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。然后重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处 教学目标

1、认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。适教年级：小学二年级

教学重点：能准确回忆和认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。课时安排：2课时

教学准备：

生字卡片、课件、挂图、小柳树和小枣树的头饰等 教学过程： 第二课时

一、激情导入

（一）创设情境，诱发学习兴趣

师：上课，同学们好，我呀是你们的小熊老师，小朋友们，来，小手放在大腿上，眼睛看着熊老师，老师问你们，同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）那同学们跟着老师一起来唱接下来的这首歌好不好？他的名字叫做《春天在哪里》引导学生齐唱《春天在哪里》。那你们看，老师把春天的使者---小柳树带来了！还带来了它的好朋友小枣树呢（出示小柳树和小枣树的图片）。你们想知道它们之间发生了什么故事吗？（想）接下来老师讲的课呀就和他们有关，（板书课题这篇课文的名字就叫做：小柳树和小枣树。）

（二）巩固识字，打好基础

师：小朋友们，上节课呀我们认识了8个生字朋友，看着老师手上的卡片，看看你们还能叫出它们的名字吗？

师：小朋友们都非常棒，来拿起你们的小手，和老师一起来表扬一下自己（棒，棒，你最棒！)，好，接下来，我们一起来做个“开火车”的小游戏，老师随意抽出一个卡片，小朋友们要能准确地认出来，并且还要对他组一个词语，小朋友们有没有信心呀？（有）（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）看来我们的收获呀真不少，来小朋友们一起为自己鼓鼓掌。

二、朗读感悟

1、初读课文

师：刚才呀小朋友们都学会了这篇课文中的生字，那接下来老师就带小朋友们来一起学习这篇课文，小朋友们，你们想一想，小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢？小柳树和小枣树他们有什么不一样的呢？接下来，老师就把课文读一遍给大家听听，看看小柳树和小枣树之间到底发生了什么，他们又有哪些不一样的地方，小朋友们课要认真听老师读，待会老师可要叫小朋友们起来回答的哟。（师读课文）

师：小朋友们听老师读完了这篇课文，你们想一想小柳树和小枣树有什么不一样的地方呀？（恩，外形不同，生长特点不同，性格特点不同，恩，说的都非常对）

2、再度课文

师：那同学们，我们一个一个来，我们首先到课文中找一找，哪些句子是描写小柳树和小枣树的外形特点的？大家用直线划一划课文中描写小柳树的句子，再用波浪线画出描写小枣树的句子，看看那个小朋友划的又快又好。

师：同学们找到了吗？（找到了）来，找到了，我就请小朋友来读一读，看谁读的好。

3、品读课文

师：同学们刚才找的都很对，那老师问你们，小柳树和小枣树除了长的不一样以外，还有什么不一样啊？（性格、生长特点不一样）恩，那接下来，我们也一起到课文中看看那些句子体现了小柳树和小枣树的生长特点不同和性格不同的？（我们来找小柳树和小枣树的的对话）

师：那小朋友们，你们从小柳树和小枣树的对话中看出了他们的性格有哪些不同？我们来总结一下。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

说明，（骄傲的）小柳树和（谦虚的、宽宏大量的）小枣树，恩同学们都说的非常好，那你们看看，小柳树她前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

4、角色表演赛度课文

师：刚才小朋友们说的都非常好，那接下来，老师就要请两个小朋友上来分角色分别表演小柳树和小枣树的对话，那个小朋友上来表演一下？（老师说一下表演规则，要求孩子有感情的表演出小柳树和小枣树的性格。）看看那个小朋友表演的最像骄傲的小柳树和谦虚的小枣树了，表演的最好的老师要奖励他们每人一朵小红花。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗„„”

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

三、拓展延伸----说一说

师：刚才这两个小朋友读的都很好，那这篇课文我们也全部学完了，那小朋友们，老师问问你们从小柳树和小枣树的身上学到了什么道理呀？（每个人都有自己的长处和短处，我们要善于发现别人的长处），恩，非常对，那接下来老师就要和同学们来玩一个“说一说”的游戏了，同学们你们找自己的同桌互相“说一说”别人的长处吧，也可以自由的选择一个同学来说说他的长处，好，老师先叫一名同学上来说一说吧。

四、结束部分

师：刚才同学们通过这个“说一说”的小活动都能够善于发现别人的长处，而且呀每个小朋友都有自己的长处呢，那我们应该多学习这些别人的长处，用别人的长处来弥补自己的短处，那下课后同学们再去互相学习吧，同学们这节课表现得都非常棒，来表扬一下自己（棒、棒、你最棒）对了，同学们呀都要相信自己就是最棒的，好这节课老师上到这里的，下课，（老师再见），同学们再见！

授课教师：熊威

09级教科3班

上饶师范学院

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题