让孩子在合群的体验中快乐成长（精选14篇）

让孩子在合群的体验中快乐成长 第1篇

让孩子在合群的体验中快乐成长

教学目的：

1、理解“合群”的概念。

2、了解“合群”的意义。

3、知道不合群的原因以及解决的方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、个性测试，激发家长的学习积极性和主动性。

屏幕出示测试题目：

你对于什么样的脏乱最不能忍受?

A、垃圾乱丟，隨处可见烟蒂、槟榔渣

B、机车、汽车乱停，造成行走不便

C、商家将杂物堆放在骑楼，不甚雅观

D、各式招牌挺立，令人眼花缭乱

1、家长做出选择，反馈答案。

2、公布答案

选择A：

你不是很喜欢团体行动，觉得行动会有点受到拘束，无法率性而行。所以你希望有独立的空间，可以照著自己的意思去做。遇到要打团体战的时候，可能会因为你跑在众人之前，而与大家的步调不和，在沟通上会出现一点问题。不过，若是能够让你独力负责一个方案，一定可以将事情做得很漂亮，发挥你的超强实力。选择B：

你是个还算合群的人，觉得只要是一票人在一起，做任何事情都会很开心。可是你的情绪起伏也不小，有时在很热闹的环境中，会突然想要一个人静下来，离开群体的圈圈，所以朋友们都不太了解你，认为你的举止与心态，十分匪夷所思。不过除了偶尔会发生这类小插曲外，平常时候你还是聚会中很重要的角色之一。

1选择C：

你会尽量找到与人交往的平衡点，不亲不疏，恰到好处。保持你认定的安全距离，这样就可以在很舒适的范围内，与其他人相处得很好。因为你知道彼此太过接近，反而会增加更多摩擦的机会，还不如维持“君子之交淡如水”的交情，让大家能够当一辈子的好朋友。

选择D：

你的个性温顺，与人相处也相当随和。和人群在一起，会让你很有安全感。所以你平日喜欢找朋友结伴出游，在决定一件事情前也会询问其他人的意见，绝不会一意孤行。你认为众志成城，只要集结大家的力量，就能将所有事情做好。有你这样坚定的信念做为后盾，你所参与的工作团队也会变得强大，而且有攻无不克的实力。

二、交流中揭题。

1、让家长畅谈个性对人一生的影响。

2、提问：你希望你的孩子是什么样的个性？请家长谈谈自己的想法。

3、假如你的孩子是个性格孤僻，不合群的人，你会怎么办？今天我们一起来让孩子在合群的体验中快乐成长。出示课题《让孩子在合群的体验中快乐成长》

三、合群对孩子成长的意义

1、家长发表自己的见解。

2、师总结：

（一）合群是孩子生活的必须

（二）合群有助于培养良好的心理素质

（三）合群有助于孩子的智力发展

四、什么样的孩子被称为不合群的孩子？

1、家长先说说自己的看法。

2、出示教材中的相关事例和论述内容。

3、家长交流观后感。

4、小结：儿童心理学家哈塔布曾说：预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。

不合群的孩子虽然说不上是什么病，但却是一种个性缺陷，会严重妨碍他们去适应环境和学习新知识，这样的孩子长大以后很难与人合作，也很难适应今后社会发展的需要。调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。

五、孩子不合群的原因是什么？

1、家长先说说自己的看法。

2、。出示教材中的相关解释内容。

3、家长交流观后感。

就家长的发言进行小结:

引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如当孩子学习自己玩的时候（约六个月大），父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫叔叔或阿姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。

入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。

正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。

另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃，尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。

六、如何培养孩子合群的性格,1、家长谈谈自己的想法以及自己平时的一些成功的做法。

2、反面事例、正面事例。(学生话剧的形式表演）

3、家长讨论交流：

4、出示教材中的相关论述。

5、师总结：

首先父母要努力克服这样三种不正确的认识：

一是认为交际能力是天生的，无所谓培养不培养。其实，交际作为一种能力，是后天培养逐步形成的，培养的方法主要是实践。

二是认为能说会道不算本事。与心灵手巧一样，能说会道也是一种本事。

三是认为交际要影响孩子的学习。失度的、与不良者交往确实会影响学习，但适度的、与志同道合者、与优于自己的人交往，不但不会影响学习，反而有助于促进学习，有助于智力激活。交际是一种思想、观点和感情的碰撞，在频繁的碰撞中，双方往往可以获得启示，获取灵感，以共同提高。

其次，做贴心家长，用爱引导孩子敞开心扉。

一是从家长自身做起，做孩子合群的榜样。

二是积极引导个性孤僻的孩子融入群体之中。

三是帮助由于环境导致不合群的孩子走出困境。

四是积极帮助境遇特殊的孩子走进“合群”。

七、资源链接：

1、《做贴心家长让孩子敞开心扉倾诉》文章出示

2、家长说说读后感

八．结束语：

做父母也需要 “资格证”！不懂得孩子，就培养不好孩子！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱，却是一门伟大的学问！每个孩子内心都有一扇门，希望在座的家长能从今天所获中找到一把开启孩子心灵的钥匙，了解孩子真正的内心世界，让孩子在合群的体验中快乐成长！(小学六年级)

作者张宁响水县六套中心小学教师手机***

电子邮箱ltxxzxzz@126.com邮编224622

通讯地址盐城市响水县六套中心小学

让孩子在合群的体验中快乐成长 第2篇

-----沙县青少年校外活动中心掠影

邓华斌

黎昌炎

一栋多功能的六层科艺术大楼格外引人注目，宽阔的操场上布放着七彩儿童游乐城和各式各样的体育健身器材，大楼周围是充满童趣的小小动物园和开满了金银花的学生综合实践基地，走进这座镶满蓝宝石般玻璃幕墙的大楼就到了学生的主要活动场所，这里有鲁班工艺、电子车床、虚拟驾驶、电子百拼、小吃体验、科普展品、科学探究室、虚拟科技馆、舞蹈器乐、书画等43个功能室。置身其中，仿佛进入一个魔幻般的世界。这就是坐落于三明金沙园高新科技园区总面积达三十亩的沙县青少年学生校外活动中心。

我们不禁感叹万分：能在这样的环境里享受科技和艺术熏陶的孩子，真是太幸福了！

在活动中心的张启文主任带领下，我们逐一领略了儿时从没感受过的每一种体验，我们边试边问，似乎努力在弥补自己人生某一阶段的缺憾与不足，同时也在尽情分享着孩子们的幸福和快乐。

目前，我国素质教育的口号已经喊得震天动地，各地的学校也都不同程度地开展教育改革和实践。但因衡量学生能力高低的标准主要还是分数，不少的家长盯着血红的分数不放, 应试教育始终是一道挥之不去的阴影，而作为学校教育延伸与补充的校外活动中心并不受人待见也就成了顺理成章的事了，这无疑给校外活动中心的发展带来了一定的阻力和困难。沙县青少年校外活动中心也不例外，开办之初曾经也是门庭冷落，生源廖廖。

“打铁还得自身硬”，沙县校外活动中心制定了一套长远而有序的改革方案，从师资抓起，从内部建设抓起，从校内外教育有效衔接抓起，针对目前学校的“封闭式管理”和校外教育的“散漫式发展”的矛盾，积极改变现有的运行模式，充分利用校外教育资源优势，与学校教育结合，多途径全方位地实现校内外教育的良性互动, 举办了“放飞理想”大型汇报演出和春晖书画作品展览，承办了庆祝教师节,校园文化艺术节、航空航模运动会等大型活动及文艺专题晚会, 积极开展富有特色、内容形式多样的“全国科技馆进校园”、“福建省科技美食军事夏令营”“福建省流动科技馆”等丰富多彩的公益性普惠活动，让学生接触到最前沿的科技艺术知识, 感受到真正的快乐。如今，中心周末的学生数已经由原来的一、二百人发展到一千四百多人的规模, 每到周末活动中心就成了孩子们锻炼、体验、增智的快乐的大本营, 人山人海，热闹非凡。中心现有专兼职教师50多人，开设舞蹈、声乐、书法、绘画、陶艺、乒乓球、机器人、航模车模、器乐等40余类兴趣培养教育课程，积极主动地为学生参加校外活动提供周到优质的服务，成为学校课程改革的助推器，深得孩子们的喜爱和学校、家长的认同。学生在参与中体验快乐，在实践中锻炼意志，既学到了课堂上学不到的知识，又陶冶了情操，彻底改变了学校课堂教学中为学而教的急功近利的教学现状。

实践证明，沙县青少年校外活动中心改革探索之路是正确的，成绩亦斐然不俗，中心被中央文明办、教育部、中国科协评为“全国科技馆进校园一类示范推广区”、“全国科普教育资源共建共享试点推广单位”，获教育部“全国县区级示范性青少年校外活动场所”、“全国未成年人校外教育理论与实践研究成果二等奖”等多项国家级表彰，并当选教育部综合实践委员会常务理事单位,福建省校外教育专业委员会常务副理事长单位,福建省少年宫协会常务理事长单位,中心 连续3年被评为三明市校外教育先进集体，未成年人思想道德建设先进单位。开办迄今，开展大型公益活动40余个，服务青少年4万多人次, 有16000多人参加过中心的特长培训，获得各级各类的奖项达1000多人次，中心艺术团舞蹈《园丁与花朵》、《校园晨曲》,器乐联奏《跃动的音符》在全国青少年电视才艺展演和第六届香港国际青少年艺术节大赛中获金奖和钻石奖，拉丁舞多次获“CIDU国际体育舞蹈一等奖”，《中国教育报》《福建日报》《中国校外教育》《中国综合实践教育》《中国科学技术协会》《中国数字科技馆》等20多家大型媒体均作过专题采访报道。

当我们对中心工作所取得的成绩称叹不己时，张主任则淡然一笑说：这仅是一个小小的开端, 今后，我们将致力于探寻促进校外教育的前瞻性和可持续发展的改革，要让青少年学生校外活动中心成为一个给孩子提供自由发展空间、让每个孩子都能体验到成长快乐的教育乐土。

赏识教育让孩子体验成长的快乐 第3篇

赏识教育是生命的教育, 是爱的教育, 是充满人情味、富有生命力的教育, 它注重发现孩子的优点和长处, 使孩子充满自信、快乐成长的教育。德育应当尊重受教育者的主体地位, 在赏识激励中发挥他们的主体作用, 着力于思想道德主体的构建。学生的发展是课堂教育的出发点和归宿, 课程开发、实施与评价的每个环节, 都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上。

二二、实施策略

几年来, 丹东市满族自治县宽甸镇中心小学把赏识教育和丰富多彩的德育活动相融合, 在自然、和谐、民主、向上的文化氛围中, 培养学生树立正确的人生观和世界观。

(一) 以德育校本课程为载体, 在赏识中实现德育工作的规范化

孩子的成长需要赏识, 为了把赏识教育落实在德育活动中, 学校结合校情开发了德育校本教材《赏识伴我成长》, 按1~6年级分六个梯度, 每年级分上、下两册, 根据学生的年龄特点和认知水平, 将学生的情感体验和认知活动结合起来, 培养学生综合素质的全面发展,

1. 规范与赏识同行, 点燃进取的信心。

为了把赏识教育落实在德育活动中, 政教处组织全校学生学习德育校本教材《赏识伴我成长》, 让学生首先在思想上得到熏陶和教育, 知其意, 明其理, 然后才能践其行。

学习时间全校统一安排, 即各班每周利用周一的晨会、周四的例会、周四下午的班会时间进行学习。同时结合学习内容, 开展赛一赛、演一演、讲一讲等短小精悍的活动, 调动学生学习的积极性。

教师在规范学生行为的同时, 尊重学生的个性差异, 用赏识的眼光看待每一个孩子。给学生创造了宽松和谐的成长氛围, 激励学生不断完善自己。

2. 活动与赏识相伴, 打好人生的底色。

为了扎实有效地培养学生良好的行为习惯, 落实德育校本课程的理念, 学校政教处开展了“德育主题月”活动, 做到月月有德育训练重点, 对学生进行专项习惯培养。

每月活动主题:三月卫生月, 四月纪律月, 五月文明月, 六月学习月, 七月安全月, 九月环保月, 十月爱国月, 十一月自理月, 十二月感恩月。并且每个月都提出了具体的、明确的要求。每月之间是相互联系, 不可分割的。让学生先从最基本的做起, 持之以恒、循序渐进中养成良好的品行。

结合“德育主题月”活动, 班级开展“星光闪耀”星级评比活动, 从学生的卫生、纪律、学习、文明等方面, 班级每周对学生进行一次“星光闪耀”评比, 评出“卫生星”“纪律星”“学习星”“文明星”“进步星”等, 在评比中, 激发学生进步的热情。同时, 教师更关注学生的日常表现和成长过程, 发现每一个孩子身上的“闪光点”, 让每个学生都能树立奋斗目标, 都能尝到成功的滋味。学校每月对班级进行一次评比, 期末有总评。在这种激励和赏识的氛围中, 形成了良好的学风、班风, 校风, 营造充满人文关怀的和谐校园。

(二) 以专题德育活动为引领, 在赏识中实现德育工作系列化

以赏识教育理念为导航, 以少先队品牌活动为引领, 把赏识激励落实在“五个坚持”常规教育活动中, 创新地开展德育工作。

1. 坚持赏识化的升旗仪式, 在榜样引领下快乐前行。

从升旗仪式入手, 开展以“我们班的小明星”为主题的系列赏识教育活动, 引领赏识文化的建设。每周一举行庄严而隆重的升旗仪式, 升旗仪式采用轮换制的方式, 各班轮流主办。由学生代表在国旗下讲话, 介绍本班榜样明星的事迹, 为学生提供更多赏识的典型, 激励全校学生学习。

2. 坚持赏识化的资源建设, 在耳濡目染中陶冶情操。

充分发挥校园宣传资源, 利用红领巾广播站、黑板报、校报、雏鹰板、学校展示板等宣传平台赏识学生, 展出优秀作品, 让每个孩子看到自己的长处, 体验到成功的喜悦。

3. 坚持开展赏识化的主题班队会活动, 在主动参与中感受成功。

每周的班队会, 活动都是由学生自己设计主题、查找资料、组织开展, 学生在小组合作交流中主动参与学会赏识, 同时感受被赏识的快乐。

4. 坚持举办赏识化的大型活动, 在潜移默化中学会赏识。

每年学校少先大队会组织开展形式多样、内容丰富的德育与赏识教育大型活动。如国庆节、元旦、建队日、环境日、植树节、儿童节、重阳节等重大节日, 让学生在活动中增强赏识同伴、赏识班级、赏识学校的美好情感。

5. 坚持赏识化的家校共建, 在和谐环境中健康成长。

学校努力创造条件让家长参与赏识教育, 如每学期一次教育开放周活动, 让家长零距离接触学校教育;定期召开家长会、举办家长讲座、举办家庭赏识教育经验交流会等, 帮助家长提高赏识教育水平, 为学生成长营造温馨、和谐的赏识环境。

(三) 以打造书香校园为契机, 在赏识中实现德育工作的创新

为了培养学生的读书兴趣, 让读书成为一种习惯, 让读书浸润学生的心灵, 学校开展校园读书活动, 全面营造书香校园。

1. 用书香和赏识浸润学生的心灵。

2009年, 学校修建了现代化图书馆, 建筑面积1800平方米。每层阅览室设有学生阅览区、教师阅览区和家长阅览区, 可同时容纳400人阅览。学校藏书达10万余册, 除全天向教师、学生、家长开放外, 每天下午学校还安排40分钟固定的读书时间, 每年组有两个班级同时去本年段图书阅览室进行阅览。教学楼的四、五楼西侧, 各设一个环境温馨、优雅的“书吧”, 可随时供学生阅读。学校把打造书香校园和赏识教育显性文化融于一体, 学生沐浴在“赏德、赏智、赏信、赏礼”的赏识氛围中, 散发出书香与赏识完美融合的人文气息, 为赏识教育注入了丰富的人文内涵。

2. 在读书活动中收获知识与快乐。

为了激发学生的读书兴趣, 培养良好的读书习惯, 学校开展了丰富多彩的读书活动, 如今, 读书已成为中心校学生最自豪、最幸福的事。

(1) 开展“书香节”活动。每年的4月份为学校的“书香节”。在此期间, 学校开展了一系列的读书活动, 如“好书推荐会”“走进名家”“品读经典”以及“亲子读书”征文比赛等, 并评选出全校十名“读书之星”给予表彰, 使更多的学生参与到读书活动中。

(2) “才情展示”活动。每学期都为学生提供展示才华的平台, 如利用“小荷才情”“读书感言”“文海拾贝”等栏目, 将学生的文章、读书感悟、积累等在书香走廊展出;学校还创办了《书香月报》, 发表学生的精彩文章。

(3) 评选“小书虫”活动。各班将有良好的阅读习惯和较浓厚的阅读兴趣, 能在班级或年级发挥“课外阅读”模范带头作用, 有一定的阅读量, 每学期至少自主阅读三本书以上的学生被评为“小书虫”。学校已开展了五届“小书虫”评选活动, 有500多名同学获得“小书虫”荣誉称号。

(4) 家庭亲子阅读活动。由少先队发起倡议, 号召家长与孩子共同阅读一本好书, 营造家庭读书氛围。学校已开展了三届“书香家庭”评选活动, 评选出60多个“书香家庭”。

经过多年的努力, 如今, “打造书香校园成就学生的美好人生”已经成为我校的一大办学特色。学生不但学会读书, 更要学会做人, 使读、做、行有机结合起来, 用读书引领成长, 用良好的品行奠基人生。

(四) 以艺术活动为动力, 在赏识中实现德育工作的多元化

学生的个性差异是客观存在的, 教师能用赏识的目光看待每一个学生, 善于发现学生的特长, 挖掘学生蕴藏的潜能。学校以“课内打基础, 课外搞拓展, 赏识做引领, 潜能大开发”为宗旨, 组织赏识艺术教育活动。

根据学生的个人兴趣爱好, 学校开设了民族舞、街舞、管乐、合唱、绘画、剪纸、书法、葫芦丝、古筝、篮球等十多个兴趣社团, 利用周一、周五下午的课外活动时间, 培养学生的特长。学校还组建了一支百余人的大型管乐队, 成立了千名学生组成的葫芦丝表演队。目前, 葫芦丝已成为我校的普及乐器, 四、五、六年级学生人人会吹奏葫芦丝, 音乐教师还编写了适合学生学习的葫芦丝校本课程《会唱歌的金葫芦》。

学校每年举办一次校园艺术节, 每个班级的节目都由老师和学生共同编排、创作, 学生有更多的展示个性和成功的机会, 在成功的体验中获得自信, 享受成长的快乐。

让学生在合群的体验中快乐成长 第4篇

关键词：沟通；组合；活动；班级文化

当前的学生都是家里的宝贝，家长事事以他们为中心。一部分家长生怕自己的孩子吃亏，从小教育孩子不能“善”，要“凶”。还有些家长生怕孩子上当受骗，阻止孩子与他人交往，使学生形成了一定的心理障碍。不合群是现代学生的一个普遍现象，它严重影响着学生的身心健康发展。

一、合群是学生生活的必需

合群是人所具有的一种与他人、群体之间良好交往的欲望和能力，是人在生活中必备的生活本能，同时也是一种正确对待自己、友好对待他人的良好品质。

1.合群是学生快乐成长的需要

（1）合群是一种生存的需要

要让自己成为交友满天下的人，当自己在学习中发生困难、需要帮助的时候，自己会处在“一人有难、八方支援”的充满友谊和亲情的温馨环境之中。别人会帮助你克服困难、战胜挫折，你会感到自己是最幸福的。任何一个学生都需要伙伴并应合群。人们的社会性生活，造就了人性的合群。

（2）合群是人的情感需要

合群是人必备的一种生存能力，是实现团结协作不可缺少的条件。能合群的人，就比较容易与他人合作，也容易得到别人的帮助。

2.合群有助于培养良好的心理素质

不合群往往在幼儿时期就会出现。不过，老师、家长并不太注意，或者发现了没有去重视，认为无关大碍。进入小学高年级，如果学生不合群就会变得更突出，和同学没有良好的人际关系，不能和他人融洽地交往、合作。试想：将来升入中学、踏上社会怎样与人沟通？这样的学生又怎能健康成长？

3.合群有助于学生的智力发展

大量调查表明，合群的学生在知识范围、语言表达能力、人际交往能力和爱心等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的学生。学生在一起游戏，参加集体活动，就是互相学习、互相适应、开拓眼界和知识领域的过程，并学会怎样评价他人、接纳他人、关心他人，学会遵守规则和社会公德。

二、帮助学生融入集体

1.做学生的知心朋友

为了帮助学生解决不合群的问题，首先要了解学生孤僻的原因。有的家长偏爱自己的孩子，使学生养成任性、霸道、自私的性格；有的学生可能是因自身的缺陷，自卑心理占据他们的身心，长期的压抑使他们缺乏自信，产生了羞愧心理。

（1）沟通心灵，架设友谊桥梁

每一个学生都是一本书，老师要用心灵才能读懂他。爱是师生关系的核心，是学生的基本心理需求，关爱是师生间沟通的渠道，没有爱就没有教育。用爱心打前阵，热情真诚地去关心爱护每一个学生。平时努力做到亲切和蔼、平易近人，不让学生有畏惧感，多与学生接近，缩短与学生身体和心理的距离。

（2）优化组合，搭建交往平台

我根据班级实际情况，把全班小朋友根据学习爱好、个性特长等不同情况进行分类，把活泼、好动的学生和胆小、被动、不善交往的孩子分散在各个小队里，做到差异互补。在老师为他们精心搭建的交往平台上，在与同学快乐相处中，他们拥有了自己的绿色生态环境。学会合作与交往，大大改善了学生的人际关系，促进了良好班风的形成。

2.积极引导个性孤僻学生融入群体之中

个性孤僻的学生多数表现为沉默寡言、孤僻内向、害怕接触陌生人，在活动中不能与同学、伙伴形成共同的观念，不能产生强制性的自我认同感。

（1）巧设活动，发挥个人潜能

十多年的班主任工作经历使我深知班队活动对学生的教育作用。活动之外不存在发展。只有通过活动，才能使每个学生都进入角色，把教育影响的外部因素转变成小学生活动的对象，帮助学生正确认识自己、接纳自己，充分发挥各自的潜能。

我精心设计心理健康教育活动内容，发挥群体效应，让每一个孩子在丰富有趣的活动中“动”起来、“活”起来。比如：我设计了“夸夸我们班的小能手”“我们爱科学”等“相信自己”的集体体验活动，鼓励这些不合群学生也积极参与，引导他们和大家一起组织活动，自己对活动结果进行评价，做到小队互动、人尽其才，缺谁都不行。

（2）利用班级文化，熏陶学生身心

班里举办图书角，让学生把自己的书拿出来让大家读，并开展各种读书、读报活动，开阔学生的视野，陶冶学生的身心。利用班级养殖角，让学生把自家的花种、蒜瓣贡献出来，固定时间由专人负责浇水，孩子的热情极高。在丰富多彩的合作活动中，孩子们摆脱了束缚，放飞了个性，找回了自信，找回了儿童的天性、乐趣。每个孩子都有了施展自己才华的地方，有了配合他、理解他的伙伴，他会快乐健康地茁壮成长。

参考文献：

朱旭良，赵俏卿，许敏华.促进小学生建立良好人际关系的团体辅导研究[J].上海教育科研，2010（01）.

作者简介：孟祥瑞，女，1976年11月生，江苏沛县人，本科，小学高级教师，研究方向：语文教学。

让学生在体验中快乐成长马爱玉 第5篇

文峰中学马爱玉

大家知道：人，只有在快乐的状态下，学习或工作的激情才可能受到鼓舞；人，只要

是觉得快乐的，无论是做什么事情都会得到成功。因此，要使学生学会生活与学习，激发其自主学习的能动性，从而产生积极求知的欲望，成为生活与学习的主人，前提条件是要让学生感受到生活与求知的快乐，懂得感悟学习的愉快。让学生在体验中快乐成长，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

一、首先用老师的理解与帮助，去唤醒学生的自信心和自尊心。

在郑晓江编著的《穿透人生》这本书的封面上有这样一段文字：每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它……每个孩子的身上都有阳光，我们的职责就是要让它发光。做班主任的就是要用我们的精力去帮助学生，让他们身上的太阳能发出万丈光芒。

我们班有一个女生王玲岩，学习成绩是班上倒数第二名，值日时也不 积极参与，班上没有人注意她、欣赏她，好象她是一个多余的人。与她的谈话中我感觉到，她虽然行为上表现的是无所谓，有点自暴自弃，但内心里是很希望得到别人的认可和需要的，这说明她还是很有上进心的。于是我有意识的安排她收拾桌子，负责班级前部的评价表的工作，不听地在学生面前表扬她，让同学们都认为她是班级中不可缺少的一分子，她也感受到“被需要”的幸福和快乐，找到了自己在这个集体中存在的价值，学生对班级拥有了归属感。从此，她每天都开心地上学，再也没有一次违纪现象，学习成绩进步很大。

所以说，真诚的师爱是教育的灵魂，是开启学生心灵之门的金钥匙。放下架子，与学生平等对话，上课时写错了字，讲错了题或冤枉了学生，主动对学生说声“对不起”；学生犯错时，冷静处理；学生不听课时，不再当众批评；后进生不会做题时，耐心地辅导……温和地对待

每一位学生,微笑上好每一节课。学生感受到了被尊重，被理解，被重视的关爱，也唤醒了学生的自信心和自尊心。

二、师友合作让学生体验 快乐，增强了学生的自省力。

“和谐互助”“师友合作”策略能把课堂创设为师生寻求快乐的源泉及阵地，让课堂教学展现绚烂的魅力，点燃学生主动探究与求知、享受成功与快乐的火花！学生主体地位得到落实、学生有效学习时间延长、学生师友教学相长。所以在课堂上、班级管理中，我们引入了“和谐互助”教学模式，让学生体验教与学的过程。班长郝苑君说：“作为师傅我感到无比的自豪，同时也感到责任重大，毕竟自己是师傅，不能因为自己的原因而耽误了杨萌浩的学习与进步。所以这就在无形中提醒我要以身作则，要对他负责任。于是，在某些事情上便会严格要求自己，会在课前把知识弄透彻，课堂上认真听懂讲，这样才能更好的教徒弟，不能做好反而给老师丢脸，所以事事争上游，大大增强了我的责任心。其次，在给杨萌浩讲解的过程中自己等于又学了一遍，加深了自己对于题目的掌握与理解，巩固了知识。慢慢养成细心、稳定、善于钻研的好习惯，遇到难题你不能再不退缩，而且，再难的题，你给徒弟讲的多了，你真正掌握它的做题技巧，日久天长能力在不知不觉中提高；并且在讲解的过程中通过语言的组织，锻炼自己的表达能力，渐渐的，我上课回答问题也越发的有条理了。”

教育专家认为，学生是在不断体验中长大的。从这个角度理解，我们更应理性地看待学生的体验，抓住时机，因势利导，给学生的成长留足了自我反省和成长的空间。

三、用激情点燃每一个心灯

人性，是相通的，激情，是可以感染他人，在人与人之间传递的。我的生活就是如此，我和学生一起唱歌，一起打扫卫生，一起跑操，一起学习，一起讨论…我让学生在和我相处的日子里，去和学生一起承担生活的苦和乐！让他们懂得什么是尊严、什么是拚搏、什么是直达心灵的教育。我们互助，我们反思，我们紧张，我们收获，我们快乐。用我的激情点燃每一个心灯，从而促使学生健康快乐地茁壮成长。

教育蕴含着最丰富的幸福密码，面对多姿多彩的学生，你得时时擂响心头的大钟小鼓，为自己的教

让孩子在游戏中快乐成长 第6篇

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多，自由活动少；智力游戏多，其他游戏少；幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。针对上述弊端，我们在一日活动中，逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个儿童都能获得满足和成功。我认为大多数孩子都有一种玩具——球，因此球类游戏格外受孩子们的欢迎。我们要创造空间，创造条件开展球类游戏活动，让每一个在园的孩子运动起来，健康起来。球类游戏原本是件多么快乐的事，但当游戏与掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等联系在一起时，就不一定快乐了。因此我们要让孩子们在球类游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐，让游戏成为快乐的体育运动。

一、游戏中创建轻松愉快的游戏环境

1.营造氛围，游戏处处充满快乐。

在日常活动中我们发现，孩子对周围的一切事物都充满好奇，他们喜欢模仿、善于发现，但由于知识经验的匮乏，动作发展的不协调，对老师提供的活动材料兴趣不高，时常出现抱着一个大皮球到处跑，有的甚至不愿意参与活动，独坐一旁。他们参与游戏的积极性不高，需要我们通过营造良好的氛围和环境，激发他们对球类游戏的兴趣。首先在每次活动中，我们应根据活动内容选择不同的背景音乐，随着教师的讲解、示范播放音乐，在幼儿练习过程中配播轻快乐曲，这样除了能活跃活动气氛外，还能减轻幼儿运动的疲劳。其次创设活动情境，如“森林运动会”中，我布置了大树、草地，让小朋友扮成小动物；架一条有一定高度的橡皮筋作“铁丝网”，用自制球作“炸弹”；用五颜六色小气球挂在横杆上，让“小海狮”练习顶球。尽管锻炼有一定的运动强度，孩子们累得满头大汗，但他们游戏时兴趣不减。从孩子们欢快的眼神中，我们可以看到他们对快乐运动的渴求和满足。

2.激活材料，满足幼儿的不同需求。

在快乐体育的实践中，我们在球类活动中投放了各种各样的运动器具，如：羊角球、按摩球、小足球、小篮球、投篮筐等，还有我们自制的水果球、五彩球、毛毛球、橄榄球、保龄球、流星球等。为了让小班孩子爱上玩球，小班的老师和阿姨还专门为孩子们制作了动物布球，有熊猫球、小猪球，还有可爱的青蛙球；更有专门为幼儿球类游戏制作的辅助材料，如手球棒、过山洞、大口袋、梅花桩等。我们为幼儿提供了多种适宜的玩具、材料，可以满足不同幼儿的需求。如体育运动中，我们为幼儿提供各种球类玩具，能力强的幼儿可以选择两人一起玩淘淘乐抛接球；对足球感兴趣选择足球；不太会拍皮球的幼儿就可以选择卡通皮球，因为卡通皮球不仅漂亮，弹跳性也好一些。这样，每个幼儿在活动中都能找到适合自己的运动器具，还玩出不同的玩法，兴趣越来越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也越玩越健康。

二、游戏中让孩子成为活动的主人

1.体验快乐，变统一为自主。

做想做的事就会快乐，被迫做不想做的事或不会做的事就不快乐。球类游戏情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿的生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。正是通过各种游戏，才使运动器具“活”了起来，使孩子在球类游戏中从模仿走向探索，从被动运动走向主动运动。例如在“抛抛乐”体育活动中我设计了青蛙捉虫的游戏，把青蛙球往上抛，让它去捉网上的小青虫。幼儿主动探索怎样让“青蛙”“跳”得高的方法，兴致勃勃，每每青蛙球碰到小虫发出铃铃的响声时更是欢呼雀跃。如果把幼儿学习玩球比作航船，那么真正的舵手不是教师，而是幼儿自己。在指导幼儿玩球的实践中，我们变“以集体游戏为主”为“以分散活动为主”，让幼儿获得更多的自主锻炼机会，使幼儿在与周围的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如在活动中我们为幼儿提供了羊角球、小篮球、流星球让幼儿自由选择，先让幼儿分散自由玩，教师在一旁观察幼儿的玩法。当幼儿尽情地玩了以后，教师再让玩得好的幼儿来介绍他们的方法，并组织幼儿集体练习。这样分散集中交替进行不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前、教师在后的原则。

2.和谐互动，用幼儿喜欢的方式指导。

教师、幼儿是游戏中的两个角色，在体育活动中无论教师还是幼儿的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。我们提倡老师和孩子一起游戏，一起开怀大笑，一起做动作，这样对幼儿的积极参与有极大的促进作用。教师可采用以下几种幼儿喜欢的方式进行指导开展活动：

教师提供、创设活动材料与情境，启发、引导幼儿主动去发现玩法，并通过幼儿的实践、验证得出结论，最后教师指导练习并巩固，从而使幼儿掌握运动知识与技能。幼儿在游戏中主动参与，积极性、创造性得到最大的发展，这种方法我们称之为主动探索法，比如中班游戏“让球动起来”，老师出示刺猬球，引导幼儿想出办法：“怎样不用手使刺猬球动起来？”幼儿在自由尝试、探索、实践过程中“用脚、用肩膀、膝盖、头”等部分让球动起来，老师提供垫板、勺子、盒子等辅助材料，幼儿通过再次实践，运用各种辅助材料进行新的探索与实践，然后老师总结，帮助幼儿巩固已有经验，内化为新的经验。

让幼儿在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，产生对运动快乐的体验，并逐步养成运动的习惯，这便是很受孩子们喜欢的体验教学法。比如在玩卡通皮球游戏中，我组织了森林音乐会，让孩子们扮演小动物，以角色的身份参与到游戏之中。在滚球碰铃铛的过程中，幼儿体验趣味，体验乐趣，提高兴趣。

把球类动作的要领、规则变成朗朗上口的儿歌，在学习球类基本动作和技能时结合儿歌的朗诵，使幼儿在理解儿歌的同时记忆动作要领或游戏规则，这种形象生动的方法叫儿歌辅助法，它能引起幼儿学习的兴趣，对于小班幼儿尤其有效。比如和毛毛球玩游戏时，教师编了儿歌：“毛毛球，真调皮，变成小马跳一跳；毛毛球，玩累了，牵着小手摇一摇；毛毛球，睡着了，背着身上轻轻走。”

三、让游戏活动延伸到各个角落

随着球类游戏的开展，孩子们对球类游戏的兴趣与日俱增，面对这一情况，我们非常注重游戏活动的延伸。

1.天天有乐——游戏延伸到每天的户外活动中。

每天的户外活动，操场上球类玩具满场开花，小班宝宝拿着可爱的小猪球、青蛙球、熊猫球在玩你追我赶的滚球游戏；中班的孩子对小篮球有浓厚的兴趣，正玩“勇闯三关”的球类游戏；大班的花样拍球玩得有声有色，快慢变速拍、双手交替拍、转圈拍、两两合作拍„„在快乐自由的氛围中孩子们获得新的玩球方法和经验，促进幼儿动作及技能水平的不断提高。

2.家长参与——球类游戏进入家庭。

为了激发孩子们对球类游戏的浓厚兴趣，幼儿园开展了球类游戏亲子运动会中，家长和孩子共同参与羊角球接力、推车运球、双棍夹球、袋鼠投球等游戏，这些具有趣味性、合作性、竞赛性的游戏不仅让孩子们体会到玩球的乐趣，更激发了孩子与家长的亲情，同时家长在参与活动的过程中了解了我们开展球类活动的意义和做法，掌握了家庭开展亲子球类游戏的方法，一些家长为孩子选择的玩具中多了皮球，有的家长还自制了不同的球类玩具和孩子一起游戏，使球类游戏从幼儿园走向家庭。

四、充分利用得天独厚的自然资源优势，开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能

为了让幼儿开阔更广阔大游戏空间,除了注重球类游戏外,还应为培养幼儿的独立生活能力，我们提供了纸板上的跳舞衣、外套、儿童头型等，开展了扣钮扣、系鞋带，扎蝴蝶结、梳小辫等活动，孩子们兴高采烈，乐此不疲，非常认真，动手能力得到了培养；准备了旧纸板、废布料，开展拼布块、做钱包，钉钮扣、缝衣裤等游戏；提供了布娃娃，孩子们有的给布娃娃穿衣服，有的为布娃娃绣花被，有的织围巾；通过这些游戏，自我服务能力得到了提高。

幼儿具有较强的好奇心，进行科学游戏时，我们准备了小电动机、灯泡，导线，在教师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做电动玩具；从小培养了科学探究的能力。为培养幼儿动手动脑，手脑并用的能力，孩子们利用不同颜色的线条，编制皮带、窗帘、桌布、手风琴；用火柴盒制作火车、小船；用玉米、高梁杆制作各种交通工具、日用品；用红萝卜切成各种形体，组合成房屋、汽车、轮船；用蛋壳制作各种动物头具，灯笼；用形状颜色各异的种子、树叶粘贴各种小动物，供舞蹈、表演用的花帽子和各种形状的书签；制作简易木偶，用于各种游戏活动。

让孩子在阅读中快乐地成长 第7篇

-----参与亲子阅读活动有感

五九班曹家铭家长

阅读是件快乐的事情，能让孩子拥有丰富的人生。晚饭后，一家人在一起，共同读读报纸、看看文章，真是一件快乐而幸福的事。我们的体会是：孩子一旦爱上阅读便欲罢不能，他们会不停地阅读，越读越多，越读越好，从而快乐地走上阅读道路。与孩子共同阅读已经坚持两年多了，我们亲眼看到了孩子的变化。

首先通过亲子阅读，增強了语言能力、发展了想象力、提高了写作能力。两年前，孩子写周记是非常困难的，都是每周日下午才能勉强完成，质量不高，通过亲子阅读，孩子的写作能力有实质性的突破，作文不仅立意准确，而且词句优美，经常是老师在课堂上读的范文。去年，孩子参加作文比赛，荣获全国小学生作文比赛省级一等奖。

其次通过亲子阅读，帮助孩子树立理想、熏陶优秀品质。纵观现在的儿童书籍，可谓种类繁多。有科普类，有童话类，有漫画类、童谣类等等。好的读物可以丰富孩子的语言，净化孩子的心灵，在一起阅读的过程中，只要非常的投入，就能获得愉快。最近，我们共同阅读了《感动中国学生的100个品德故事》这本书，写得非常好，在感动故事的同时，也让孩子明白了道理。最可贵的是，孩子记住了故事，在写《文明礼仪在我身边》时，就

引用了这本书中的观点和素材。

再次通过亲子阅读，增加了父母与孩子的感情，密切了父母与孩子之间的关系。书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友，读书能给人带来快乐，而经常与孩子一起读书，则能增加父子间、母子间的亲情，使孩子感受到家庭的温馨，使浓浓的亲情在亲密接触中加深，使我们家长与孩子成为无话不谈的朋友。我们共同读《淘气包马小跳》时，马小跳的爸爸、妈妈、老师、同学都是我们谈论的话题，有时还会因为对人物的评价不同，而大开舌战，总想说服对方赞成自己的观点。渐渐的，孩子的性格也变得开朗了，时常跟我们说说学校发生的一些事情，我们就更了解自己的孩子。

孩子正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。阅读使孩子涉猎多方面的知识、文学、历史、地理、科学等，增广见闻，对学习大有裨益，扩大知识面。喜爱阅读的孩子的语言能力特強，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子高一些，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。阅读使孩子知识面扩大。书中的世界无限广阔，充满想象、好奇和机遇，给孩子带来无限的创意，会终生受益。

“英语节”让孩子在快乐中成长 第8篇

一、“英语节”的主题及目标

“英语节”的名称是“Happy Children’s English Day (快乐儿童英语节) ”, 主题为“Learn English, Enjoy English, Improve English (学习英语、享受英语、提高英语) ”, 座右铭是“Try my best, I can make it! (尽我所能, 我肯定行!) ”。“英语节”时间定在每年的12月份, 为期一个月。这可是攀登英语实验班孩子们大显身手的日子, 因为他们可以在这个喜庆的日子里演唱英文歌谣, 跟着欢快的节奏翩翩起舞。他们还自制道具, 各自装扮成剧中的角色, 为同学们表演《三只小猪》《拔萝卜》等短剧。

“英语节”的目标为:激发和培养每一名学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 勇于展示自己的英语才华, 养成良好的学习习惯和采取有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识, 提高听、说、读、写等技能, 具有一定的综合运用英语的能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和可持续发展打下良好的基础。

二、“英语节”的活动内容及范例

在“英语节”中, 一至三年级学生活动主要以趣味英语、展示活动为主, 通过听、说、做、唱、玩、演等形式提高他们学习英语的兴趣, 知识难度不高。趣味英语活动项目有:英语歌曲童谣比赛、课本剧表演、童话剧展示、英语游戏大比拼、英语字母设计大赛、英文书法比赛、制作英文贺年卡、办英语单词集锦小报、亲子游戏、英语擂台赛、闯关游园会、家校联欢会和家庭英语活动等。

四至六年级学生活动主要以提高能力的英语活动为主, 通过听、说、读、写、赛、做、唱、玩、演等形式提高他们学习英语的兴趣和对英语的实际运用能力。其英语活动项目有:英语知识竞赛、百词竞赛、英语手写小报大赛、英语电子小报大赛、英语演讲比赛、英语才艺展示、英语社会实践活动、英语角、英语书法比赛、英语能手大赛、英语知识集锦、英语作文比赛和英语沙龙活动等。

低年级英语元旦展示活动范例

1.时间:12月31日上午

2.活动前的准备

(1) 各班请一名家长负责录像;

(2) 布置教室;

(3) 排好节目单;

(4) 选好热心家长协助教师共同组织活动;

(5) 把全班学生分成两个或三个大组, 选好拉拉队队长, 各组可以配有自己的标志, 如:彩星棒、装饰帽、袖标等;

(6) 孩子们提前在家化好妆。

3.活动项目

各班教室内以亲子游戏和竞赛为主, 同时, 每班也可以推出一个精彩的节目, 在各班做巡回演出。以下是选取的一个节目单。

(1) 孩子们向着自己的家长高兴地唱Disney歌曲《Mommy, Daddy, I love you》;

(2) 每个孩子介绍自己和家长;

(3) 各组进行竞赛, 拉拉队长带领大家为本组助威;

(4) 亲子游戏

孩子代表队与父母代表队的对抗赛

孩子教家长说英语

家长做动作让孩子猜, 或将卡片和实物放在头上让孩子猜

闯关游戏, 设置不同难度的英语题, 让家长与孩子演一演、猜一猜、说一说和唱一唱

高年级元旦英语沙龙活动

将各班设置为不同的英语沙龙活动室, 如Sports club (运动俱乐部) 、A little singer (小歌唱家) 、A little shop (小商店) 、An art show (美术展) 、Little English Doctor (英语小博士) 、Toy zoo (玩具动物园) 、A little restaurant (小餐馆) 、Family game (家庭游戏) 等。在元旦庆祝会时学生可以在年级内自由活动。

在每年的“英语节”闭幕式上, 学校都为获胜班级颁发奖状。为了让更多的同学和家长了解“英语节”的情况, 学校将个人和集体获奖名单、活动的图片, 以及优秀作品刊登在校报中, 有效地促进了家校协同工作的开展。

让孩子在体验中成长 第9篇

让孩子们在快乐中成长 第10篇

一年一度的远程研修活动开始了，每一年的研修都能够让我收获满满，今年也不例外。在本次的研修活动中，我有幸听到了三节优秀的教学活动案例，分别是《孤独的小熊》、《鸟儿乐园》、《图形之间的关系》虽然是三节不同领域的教学活动，但是三位老师的教育理念是一样的，那就是始终以孩子为主体，在游戏中快乐的学习。这也为以后我的教学活动带来了启迪和反思。

《纲要》指出：“教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性，只有通过他们自己选择和计划后，他们才会玩得尽兴，学得开心。而三位老师都做到了，他们充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。由此可见，游戏是孩子们的天性，让孩子们在游戏中学习，会起到事半功倍的效果，也是孩子们获得经验的重要途径。

通过这次的学习，我也认真的反思了我在日常教学过程中的问题，相信很多老师也出现过跟我一样的情况，我总结了几点特别重要的：1.根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合的教学内容；2.根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定可行的活动目标；3.准备充分的活动道具；4.在活动过程中，教师应该观察到每一个孩子，根据孩子的个别差异，能够随机应变进行有效的提问和总结，这也是活动中最重要的，因为老师是活动的引导者；5.活动结束时，根据实际情况，进行活动升华，提升孩子的情感教育；6.教师进行及时反思和总结。

让孩子在合群的体验中快乐成长 第11篇

当然，这个情景，不是外加的。“情景教学”的创始人特级教师李吉林曾说过：我们的教材中，实际上每篇课文都蕴含着情景。

是呀，只要我们仔细钻研教材，都能从课文中挖掘出可以进行“情景教学”的素材。

《不合群的小蝌蚪》是一篇日记，学生对此类贴近他们生活的文章比较感兴趣，但对其中青蛙的蝌蚪与蛤蟆的蝌蚪间的不同一时难以掌握。于是，为了突破这一难点，我创设了以下情境：首先在黑板上画了一些蝌蚪(一只大些的，几只小些的)，然后告诉学生，这是自然博物馆的陈列室(以下为课堂教学片段)

师：下面，我们请一名讲解员来为小学生介绍青蛙的蝌蚪与蛤蟆的蝌蚪。

生：(踊跃举手)

师：(指名一位刘姓学生上来)下面我们欢迎刘讲解员为我们讲解。

生：(情不自禁地鼓掌)

刘生：同学们请看，这是青蛙的蝌蚪，它个儿比较大，喜欢单独游;这是蛤蟆的蝌蚪，个儿比较小，喜欢在一起游。

师：你们有什么问题，可以尽管提，刘讲解员肯定会给你们解答的。

某生：刘讲解员，请问这两种蝌蚪的颜色是否一样?

刘生：哦，它们的颜色不同，青蛙的蝌蚪青灰色的，蛤蟆的蝌蚪是黑色的。

某生：谢谢刘讲解员。

师：还有哪位讲解员能来为学生讲解?

生(非常踊跃)

之后，又请了两位学生上来讲解，可学生仍意犹未尽，要表达的欲望非常强烈，于是，我又组织学生在四人小组中，展开了活动。这一情景活动的开展，使学生感到新奇有趣，难点在他们兴趣盎然的说练中不知不觉被突破了。

在优化的情境教学中，我们可以发现，活动不仅使孩子对课文语言及字里行间的情感更理解了，更重要的是，学生的学习动机被极大地激发出来，他们感到无限快乐，他们似乎发现了自己，感到自己的力量，那精神的、智慧的力量在增长。活动为儿童开拓了宽阔的创造空间，一种更高的追求，希望自己能表现得更完美的渴望，随着活动与日俱增。

让孩子在爱与严中快乐成长 第12篇

燕霞

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。作为父母，不仅仅为孩子提供吃穿住，更重要的是培养她优秀的品质，让她学会生存，学会生活，健康快乐的成长。在家中，我和马荣华通常的做法有以下几个方面：

一、为孩子创设和谐、民主的家庭氛围

随着社会的发展，离婚率日趋上升，这样的家庭将对孩子造成极大的伤害。这些孩子往往孤僻、任性、心理脆弱、承受力低、报复心强、学习成绩较差，因而我们一家都善于欣赏别人，学会了理解和宽容，从不当着孩子的面发脾气，让孩子生活在一个安定、幸福、和谐的环境中，孩子会受到极好的熏陶，并学会欣赏别人，能与同学友好相处。在家里，我们很少粗暴地训斥孩子，当她犯错误时，我们总是耐心地给她讲道理，晓之以理，动之以情。并告诉她，如果父母是正确的，她必须听从；如果她是正确的，父母也坚决支持她。我们努力做到与孩子友好平等相处，绝不以辈份压人。

二、言传身教、潜移默化的影响孩子

我们要求孩子做到的，自己首先做到，努力给孩子最好的影响，让她养成好的生活习惯和学习习惯。我们要求孩子像爸爸妈妈一样爱清洁、讲卫生、爱学习。只要孩子做得好，我们总是赞美她；不好的习惯慢慢改正，逐渐形成良好的行为习惯。我们很重视对孩子读书兴趣的培养。从马舒琪牙牙学语开始，我们叫她唱儿歌，每天晚上睡觉前，给她讲故事，雷打不动，坚持到上一年级，其中《一千零一夜》、《安徒生童话》等里面的名篇被无数次阅读，孩子对书已产生了浓厚的兴趣，从一年级开始，我们订了《我们爱科学》、《儿童文学》、《经典阅读》、《少年文艺》等优秀刊物，让孩子广泛阅读，广泛涉猎，在读书中陶冶情操，增长见识。每到节星期天、暑假，我们都会带她出去玩，到公园、游乐园，开阔孩子的知识视野，孩子自然开心，而他们更钟情于新华书店，对书的迷恋并不亚于当教师的我。

三、严格与慈爱并行 现在的孩子真是幸福，享受了许多现代文明的产物。我们既想办法为她提供优越的环境，也不忘对孩子进行艰苦奋斗、自力更生的教育；我们会给她新奇的玩具，我们也会常常给她讲红军长征过草地吃草根树皮的故事。我们关心孩子的成长，但绝不仅看分数：当检查家庭作业发现错误时，我们会严格地指出来，但绝不会对她喝斥嘲讽；当她与同学发生纠纷时，我们爱她，但绝不袒护。我们在努力地塑造她，我们希望她自尊自爱、自强自立，做一个坚强、勇敢的生活中的强者。

四、配合老师，作好学校教育工作 家庭教育和学校教育都很重要，家长只有与学校与老师密切配合，才能更好的教育好孩子。孩子入学以后，虽然我们的工作很忙，常是早起晚睡，与孩子在一起的时间不多，但我们经常通过孩子了解她在班上和学校的情况，与孩子平等的聊天，鼓励好的做法，纠正坏的想法，通过日常小事，养成健全的人格。也通过与老师的联系，检查作业，发现孩子在学习上存在的问题。对于学校的各项要求，配合学校，认真完成，不因为我们是教师而搞特殊，让孩子从小就有优越感。我们要她知道：马舒琪是学生，我们是家长。

让孩子在合群的体验中快乐成长 第13篇

陈强的父母和其他家长一样平凡、普通, 但谈话时的谦和却更让我这个当老师的感到一份亲近和舒适。在近一个小时的访谈中, 他的父母很谦虚地向我讲述了在教育陈强过程中的几件小事。

和其他男孩一样, 陈强也是一个活跃好动兴趣广泛的孩子。学习的紧张、升学压力的沉重, 使很多的家长让孩子放弃了自己的兴趣, 怕耽误了学习。然而, 陈强的父母却很支持他的爱好, 给他买了他最爱的足球, 允许他在课余时间去踢, 但要求是必须能保证作业的质量。陈强也爱读书, 他的父母陪伴他最多的休闲时光就是逛书店, 并尽量满足他对书的渴望。在他与书接触的过程中, 他也学会了节约, 以便得到更多的书。在谈到这方面的时候, 他父亲的一句话很让我内心一动:“我们尊重孩子的正当的有益的爱好。”尊重, 多么强而有力的字眼!有了他最爱的东西, 有了放松自己、享受乐趣的空间, 这不正是对那些不良爱好的有力防范吗?

和其他处于青春期的孩子一样, 陈强也遇到过那种懵懂情感的困惑。有一段时间, 他的父母发现陈强变得沉默寡言了, 喜欢早早地回到自己的房间里, 父母知道其中必有蹊跷, 于是就留心观察。不久, 他的母亲在帮他收拾房间的时候, 无意中在他的一本书里发现了一张纸条, 是一个女生写的, 母亲明白了, 但是母亲并没有大惊小怪的质问他。夜晚, 母亲找了个空闲关切地问:“陈强, 你最近好像总是心情不好, 很沉闷, 是不是有什么心事?”大概是出于一种羞涩的心理, 他否认了这一点。母亲依然平静地说:“今天在你的房间里, 我无意中看到你夹在书中的一张纸条。我想你是为了这事吧?其实, 每个人在他的成长过程中都会遇到这种事的, 没有什么羞于启齿的。”听母亲这样说, 陈强没有再否认。母亲还是平静地说:“现在在你的面前有两条路让你选择:一是继续沉醉于你的情感之中, 为了这种很遥远很不确定的感情而荒废你的学业和前途;二是从情感中走出来继续你的学业, 实现你的理想, 当你长大后再来考虑情感。何去何从只有你自己才能做出选择, 今晚自己好好想想, 但是你必须做出选择!”第二天一早, 陈强是带着一丝羞愧和一脸灿烂的笑容向母亲问候的, 母亲知道孩子没有让她失望。

选择!这又是让我震憾的一个字眼, 给孩子一个选择的权力, 让他们在选择中明白孰轻孰重, 明白自己的去向, 以理智的方式正确对待自己的迷茫, 在选择中学会成熟长大。当陈强的母亲向我讲这件事时, 坐在一旁的他, 脸上除了片刻的窘态更多的则是坦然。他已学会了坦然地面对过去, 坦然地面对未来。我们往往陷入家长制的传统思想中, 忽视了孩子的自主权。其实, 有些时候给他们选择的机会, 他们选择的结果也是不会让人失望的。

作为家庭中的一员, 他的父母还觉得有必要让孩子和家长共同分担一些家庭的责任。只要是陈强自己能做的事, 都让他自己来完成, 家长几乎不插手, 并在不影响他的学习的情况下还尽量让他也参予一些家庭劳动。在家庭劳动中他体会到了父母的不易, 学会了自力, 同时更磨练了心志。

父母也有意见相左的时候, 这时, 陈强的父母都会欢迎陈强加入他们的争执, 他们都觉得孩子既是家中的一员就有发言的权力, 他们也会听取陈强的一些观点、看法或建议。

参予, 使陈强和父母的关系拉近了, 使这个家更加温馨和睦了。在参予中, 他学会了正确的分析事情, 全面地考虑事情, 恰当地处理事情。面对父母给予他的信任、关怀和支持, 他又怎会去辜负他们的期望呢?我终于明白为什么会有那样自信独立而又勤于向上的陈强了。

当我为他父母的做法而由衷地赞叹时, 他的父母说:“我们不是很有文化的人, 不会讲太多的大道理, 我们只是尽量在一些小事上去引导他。”我知道, 正是这些小事的引导, 才给予了陈强一个尽量独立的思考空间, 尽量完善的处事能力, 尽量完整的人格个性, 才有了这个出色的陈强。

让孩子在生态体验活动中成长 第14篇

摘 要 生态体验是一种崭新的德育模式，也是一种崭新的教育理念。在班级管理过程中，将生态体验式德育充分运用，让学生面向问题，行动介入；全息沉浸，返朴归真；整合挖掘多种资源，诱发生命感动，激发生命潜能，提升生命境界。

关键词 生态德育 亲身体验 生命感悟

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0114-02

全新的体验，全新的感受，带给我全新的起点。它打破了原来德育教育循规蹈矩的格局：读震撼心灵的文章，参与别出心裁的游戏，讲述自己的童年生活，了解自己的性格特点……学会用爱去鼓励处于困境中的学生，从不同角度去感悟人生，给学生的人生上了生动的一课。

一、在班级管理工作中体验

在平日发现有的学生不守纪律，和老师、班干部有抵触情绪，有些学生从来不参与班级事情，有些学生从小担任班干部养成了骄横的性格。上述情况长此下去，对学生的成长极为不利。于是在班中开展人人有岗位的轮换制度，让每个同学扮演一种角色。平日组织能力强的同学可轮流当班长，平日不善言谈的同学当卫生监督员、行为管理员，让他们在工作中与人交流，克服封闭的心理。学生在自己的岗位上不断实践，不断体验，那些不受约束的同学，通过当会值日班长，体验到自己过去的错误行为，理解了老师和班干部的苦心。原先不关心他人、集体的同学，通过实践体验，有了责任感。学生在活动中的体验是发自内心的，是深层次，不是正印证了那句话“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”学生在体验活动中不仅提高了能力，还改变了以往不良的心理，使学生健康地成长。

二、在活动过程中体验

如果把掌握知识比喻成建造大房屋，那么教师应当提供给学生的只是建筑材料——砖头、灰浆等，把这一切砌垒的工作交给学生去做。经常看到，正是由于教师不让学生去干这种笨重的建筑工作，才使得学生变得不够机灵，理解力下降的。只有让学生去实际地干，他才会开始掌握知识（苏霍姆林斯基语）。在人需要相互理解班会课中，让两名学生同时把眼睛蒙上，搀扶着走，曲折的路途中教师还要将他们强行分开。那种相互的依靠，握得很紧难以分开的手，让学生和老师深刻地体验到朋友的重要性。

三、在具体情境中体验

根据维果茨基“最近发展区”理论，学生已有的发展水平和欲达到的目标水平之间有一个最近发展区。从最近发展区出发，提供问题情景，让学生“跳一跳”就能“摸得着”。新课程倡导关注学生实际生活经验，就是要为学生提供一个实实在在的舞台，让他们参与、倾听、思考、感悟。如：课前布置学生回家为父母洗一次脚，并仔细体验洗脚前、洗脚过程中、洗脚后父母的言谈举止，记录下自己的内心感受，然后在课堂上与同学交流、分享，虽然各人的经历感觉不同，但教育的目标自然达成，连听课老师都身临其境，沉浸其中，参与者、观摩者无不为之动容。

四、在扮演角色中体验

《亲子沟通》一课中，心理剧“娇子放学回家”的娇子是一位平时衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”，扮演此角色后，能主动做一些家务了，家长觉得她好像变了一个人，懂事多了。根据过去的经验发现当学生越明白老师在教育他们，教育效果越不明显。教育也应是“润无细无声”，为了在开始就激发学生体验的兴趣，决定从生活入手。据平日观察、了解发现，班中有的学生有很强的独立生活能力，如班中一同学每天放学能主动帮家长熬米汤、热馒头，每天早晨给八十岁的爷爷穿衣服、热牛奶。我借此类例子，激励同学们：“我们班有些同学之所以能生活能力很强，是他们在生活中不断实践和锻炼的结果。我们是21世纪的主人，那就要首先从生活开始，帮助爸爸、妈妈做力所能及的事，在其中体验劳动的滋味，领悟人生的真谛。”身边的事例、老师的鼓励激发了学生参与的兴趣。

五、在角色对换中体验

发生冲突后要善于“心理换位”，经常用“假如我是对方”这样的话来提醒自己，仔细考虑自己的每句话、每个行动将会引起对方什么反应，留心对方的言行举止，体验他们的喜怒哀乐等心理变化。才能进行真诚地思想交流，促进情感沟通。学生是教育的主体，要使主体的主动性充分发挥，就要让学生实践，在实践中体验生活，不断的转变不良的心理。

六、在交流互动中体验

《拍卖人生》课上，一位学生的发言：我是一个意志比较坚强的人，当我遇到强大的竞争者时，我会不停地“战斗”直到“最后一刻”，要让我失败而退缩是不可能的，我反而会很诚恳地向对手表示感谢，因为是他让我知道了，世界上还有人能够超越我，让我败下阵来，这就像疯狂英语的创始人李昂说过的一句话：“使自己失败痛若的人，你应该去感谢他”，因为是他让你知道了世界之大，能人辈出，因为是他给了你一次在痛苦和失败中磨炼的机会，这样你的人生才不会空虚，意志才会更加坚强，只有这些才能让你打败你的对手，重新成为王者。这位同学的交流，很快感染了其他学生，让整堂课迅速进入了高潮。

七、体验延伸

在《生命中的最后一天》一课中，让学生体验生命的最后一天，逐步延伸到珍惜生活的每一天。在体验活动前，我通过不同形式和家长沟通，使家长从思想上提高认识，转变以往大包大揽的做法。在得到家长的支持后，学生便可自由选择发挥自己的才能。有的学生利用周六、日从早到晚承包全部家务，当一天家庭主妇；有的同学承担家庭小采购；还有的同学学习一项家庭技能，如炒一道菜，整理房间……体验活动内容丰富，开展得轰轰烈烈，学生从中受益匪浅。

体验活动是基础，交流是体验活动的升华，是学生自我教育、互相教育的重要环节。在活动后，老师要求同学们写出自己的体验日记。学生由于亲身实践，亲自体验，因此有说不完、道不尽的心理话。为此我专门召开了“当家庭小主人体验人生”的主题班会。会上同学们各抒已见，同学们谈到自己在实践中增长了才干。如学到了如何炒家常菜，如何整理房间，如何讨价还价，更可喜的是同学们悟出了劳动的方法，如购物应货比三家，在家中干活应利用统筹工作法。最让人兴奋的是同学们打开心扉吐露出了自己真实的内心感受。许多学生谈到“父母不仅上班还要操持家务，还要关心自己的学习，真是太辛苦了，而自己还常挑肥拣瘦，想想太不应该了。”还有些同学体验到要干好一件事，要有锲而不舍的精神，有些平日花钱大手大脚的同学，通过购物真实感受到过去行为太奢侈了，太自私了，班会上同学们互相倾诉。由于每个同学有亲身体验，交流更增加了同学间的休验，自我教育效果良好。