人员素质测评的试题（精选6篇）

人员素质测评的试题 第1篇

一、单项选择题

1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）

A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性

2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素

质发展起主导作用、这体现素质的（）

A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性

3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的（）

A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性

4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资

比较的数字。”它是提出者的（）

A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯

5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法

对被测评者相应要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（）

A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能

6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客

观准确的有关个体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（）

A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能

7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准

是（）

A、按测评内容划分 B、按测评客体划分

C、按测评结果划分 D、按测评目的划分

8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（）

A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评

9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（）

A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评

10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字

方法和定量分析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（）

A、实验分析法 B、案例分析法

人员素质测评的试题 第2篇

一、单项选择题

1.人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（C）测评。A.选拔性 B.诊断性 C.配置性 D.开发性

2.素质测评的（B）原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。A.公正性 B.差异性 C.准确性 D.可比性

3.记忆的（B）是指对某方面知识的再现没有任何歪曲、遗漏和附会。A.完整性 B.准确性 C.公正性 D.合理性 4.明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的（C）能力。A.文书倾向 B.运动技能倾向 C.机械倾向 D.技能技巧 5.面试中，所谓（C）原则是指主试人应该从多方面去把握考生的内在素质，应从整个的行动反应中系统地、完整地测评某种素质，而不能仅凭某一个行为反应就下断言。A.客观性 B.目的性 C.全面性 D.标准性

6.区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（A）能力。A.鉴别 B.操作 C.管理 D.考查

7.（D）误差，是指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断。A.哈罗效应 B.对比效应 C.趋中心理效应 D.逻辑效应

8.评价中心是以测评（C）素质为中心标准化的一组评价活动。A.决策 B.操作 C.管理 D.能力

9.复本信度，是指测评结果相对于另一个非常相同的测评结果的（A）程度。A.吻合 B.变异 C.准确 D.满意

10.（C）一般是指手势、身势、面部表情、眼色、人际空间位置等一系列能够揭示内在意义的动作。A.动作 B.行为 C.体态语 D.情感

*11.“素质测评目标体系”是指有内在联系的一系列素质测评（A）?。A．标准 B．方法 C．目标 D．工具

12.在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标，可以形成测评标准体系的_______结构。（A）。A．纵向 B．横向 C．混合 D．网络

13.工作分析的方法有多种，其中观察法适用于_______的生理性工作特征的调查分析。（B）。A．长时间 B．短时间 C．长短时间均适用 D．以上均不对

14.1890年，美国个性心理学家_______发表了《心理测验与测量》的论文，介绍了他编制的第一套心理测验试题，并用这套试题测量了哥伦比亚大学的学生，使测验走出实验室直接应用于实际。（C）。

A．西蒙 B．瑟斯顿 C．卡特尔 D．哈特威

15.用意义不明确的各种图形、墨迹、词语，让被测者在不受限制的情境下自由地作出反应，从分析反应结果来推测测验的结果，这种测验方法为（B）。

A．机械倾向测验 B．投射技术测验 C．生理学测验 D．镶嵌图形测验

16.希波拉克特认为，人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，黑胆汁占优势的人表现为（C）。A．多血质 B．胆汁质 C．抑郁质 D．粘液质

17.主考官往往因应聘人某一方面十分好或坏的表现而产生对应聘人的整体判断，结果导致录用误差，这种误差称为（D）。A．第一印象效应 B．近因效应 C．戴明效应 D．晕轮效应

18.在测评时，测评者因某种主观臆断的逻辑定势而产生的测评误差称为（B）。A．光环效应误差 B．定势效应误差 C．期望效应误差 D．近因效应误差

19.所谓效度是指测评结果对所测素质反映的真实程度，实际测评到的内容与我们所想测评内容的一致性，反映的是（B）。A．结构效度 B．内容效度 C．关联效度 D．项目分数效度

20.项目的独立性分析，一般是采用项目间分数的相关系数来揭示，当相关系数越大时，说明独立性越（D）A．高 B．低 C．大 D．小 21.个体的素质是在遗传、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的（D）。A．先天性 B．后天性 C．稳定性 D．可塑性

22.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在_______关系（B）。A．数量 B．倍数 C．相等 D．相似

23.人们由于生长与工作的环境不同，所具有的生理特点与遗传素质不同，接受教育程度不同，因此，每个人所形成的素质也就不同，这就是_______差异。（C）。

A．整体 B．群体 C．个体 D．独立

24.无论是先天还是后天获得的素质，都是个体行为发展与事业成功的必要条件而非充分条件。这只是说明素质具有（D）A.稳固性 B.可塑性 C.差异性 D.基础作用性

25.人的素质最佳可塑期与年龄有关。下列哪个科学家做的年龄和创造性成就之间关系的研究，表明了这种重要性。（D）A.罗夏 B.卡特尔 C.冯特 D.莱曼

26.在我国古代以血缘门第与现实德才表现为依据的选拔人才和委任官职的形式是（C）。A.科举 B.察举 C.九品中正 D.世袭

27.人们完成各类专业性活动所具备的能力是测评指标体系的（B）。A.品行结构 B.能力结构 C.考勤结构 D.绩效素质结构

28.较高的稳定性，较高的有恒性，较高的自律性，较低的怀疑性等，是哪类人才应具备的素质特征。（B）A.财会人员 B.人力资源管理者 C.企业管理人才 D.发明创新人才

29.在工作中所从事的具体活动和承担的责任与个人所期望从事的活动和承担的责任相符的程度，是什么测评指标的表现。（A）A.工作积极性 B.独立性 C.主动性 D.工作高标准

30.为实现某一特定目标，给自己或他人建立行动方案，做出适当的人员派遣和资源配置规划的能力，其测评指标是（D）。A.分析能力 B.判断能力 C.决断能力 D.规划和组织能力

31.工作中为达到某一目的的要素组合是（B）。A.职务 B.任务 C.职位 D.职责

32.与结构化面试比，非结构化面试的面试过程具有（C）。A.确定性 B.非确定性 C.发散性 D.非发散性

33.在面试测评的标准中，揭示所测素质的形式、特征与标志的是（A）。A.指标 B.标度 C.项目 D.指数

34.默里和摩根提出了（A）。

A.主题统觉测验 B.多项个性测验 C.智力测验 D.人格测验

35.专业能力测验一般是针对被测者掌握的基本知识和下列哪项知识进行的测评（B）。A.非基本知识 B.专业知识 C.实践知识 D.一般知识

36.问卷调查量表法进行问卷调查的主要方式是（D）。A.开放式 B.封闭式 C.他陈式 D.自陈式

37.明尼苏达的多项人格调查的主要方式是（D）。

A.调查表题目少 C.实行起来省事 C.在一般的人员测评中使用广泛 D.使用四级效度量表来确定测评对象是否弄虚作假

38.罗夏墨迹测验给被试者看涂有标准化“墨迹”的卡片有（B）。A.8 张 B.10张 C.15 张 D.17张

39.编制了著名的兴趣量表，对职业兴趣进行分类的美国心理学家是（C）。A.查理 B.培因 C.库德 D.库恩

40.评价中心最常犯的错误是（D）。

A.评价结果准确性差 B.评价结果反馈的质量

C.评价中心与现行工作执行之间产生纠纷 D.评价结果反馈不及时

41.心理学家培因和查理把人的性格划分为理智型、意志型和（B）。A.情感型 B.情绪型 C.敏感型 D.安静型 42.42.以下评价中心所遵循的原则中，表述正确的是（C）。A.采用一种评价技术 B.使用相同的工作模拟技术 C.评价人员可以交流 D.评价人员先预测，后观察讨论

43.对情景模拟的表述中，正确的是（C）。A.面谈模拟不属于情景模拟 B.是一种客观性的技术

C.常用的练习有小溪练习、建筑练习D.管理游戏是情景模拟的一种形式 44.素质测评标准体系及其分数等级、评语，其组成要素不包括（D）。A.标准 B.标度 C.标记 D.标尺

45.下面哪一个属于按照测评技术与手段对人员素质测评类型的分类（C）。A.他人测评 B.上级测评 C.中性测评 D.单项测评

46.确定测评指标权重的德尔菲法，又称（A）。

A.专家咨询法 B.文献查阅法 C.主管人员分析法 D.关键事例法

47.以下哪种形式不是工作分析在测评内容标准化过程中的具体表现形式（B）。A.工作目标因素分析法 B.工作形式因素分析法 C.工作内容因素分析法 D.工作行为特征分析法

48.下面哪一种不是工作分析的方法（C）。A.主管人员分析法 B.工作者自我记录法 C.层次分析法 D.访谈法

49.下面那一个不属于按照测评标准对人员素质测评的分类（C）。A.无目标测评 B.常模参照性测评 C.单项测评 D.效标参照性测评

50.下面不属于按具体的测验对象对认知测验进行的分类的是（D）。A.成就测验 B.智力测验 C.能力倾向测验 D.人格测验

51.在人的价值观测评中，有格雷夫斯七等级型，那么，“表现粗犷，富有闯劲，为了得到自己所想得到的东西，愿意做任何工作。”属于（B）。

A.反应型 B.自我中心型 C.社交中心型 D.价值主义型

52.下面属于从气氛设计上对面试进行分类的是（C）。A.个别面试 B.集体面试 C.压力面试 D.问答面试

53.从表征形式看，品德结构包括四种形式，那么“乐于助人”属于（C）。A.态度型 B.意志型 C.情绪型 D.理智型

54.下面哪一种不属于从主体的结构与实施程序上对面试进行的分类（B）。A.依序面试 B.个别面试 C.逐步面试 D.小组面试

55.“假如我现在告诉你因为某种原因，你可能难以被录用，你如何看待呢？”面试时这种提问方式属于（A）。A.假设式 B.开口式 C.压迫式 D.引导式

56.下面的哪个指标是指测评结果相对另一个非常相同的测评结果的变异程度（B）。A.再测信度 B.复本信度 C.一致性信度 D.评分者信度

57.测评者往往会因为对被测整体印象的好坏而影响他对其每个素质的测评，此类误差属于（B）。A.对比效应误差 B.哈罗效应误差 C.接近效应误差 D.宽大心理误差

58.用来反映被测者行为符合项目测评标准程度的指标是（D）。A.效度 B.信度 C.再测信度 D.适合度

59.将心理测验分类时，下面不属于按测验目的分类的是（B）。A.描述性 B.能力性 C.预测性 D.诊断性

60.“据说你工作不到5年已换了4个单位，有什么可以证明你能在我们公司服务一辈子呢？”，面试时这种提问方式属于（C）。A.收口式 B.开口式 C.压迫式 D.引导式

61.下面属于观念效标的是（D）。

A.学术成就 B.特殊训练成绩 C.实际工作表现与成绩 D.优秀管理者

62.用来反映测评结果对所测素质真实程度的指标是（A）。A.效度 B.信度 C.再测信度 D.适合度

63.游戏投射属于（C）。

A.图形投射 B.语言投射 C.动作投射 D.构造投射

64.“特性——因素”的核心问题就是如何将每个人的特性与（D）有机结合。A.职业能力

B.职业素质

C.职业责任

D.职业因素 65.哪项是一般职业能力测验的测试内容（B）。

A.人际关系处理能力 B.空间感知能力 C.领导决策能力 D.日常行为能力 66.以下哪些是岗位职务描述档案应用过程中应遵循的基本原则（C）。A.整体性原则 B.知识性原则 C.灵活性原则 D.方向性原则 67.以下哪项是以人为对象的职业（B）。

A.户外作业型 B.管理与组织型 C.纯粹技术型 D.工作技术型 68.分析测验结果的核心问题，就是（A）。

A.对于分数的解释 B.对于分数的分析 C.对于试题的解释 D.对于试题的分析 69.题目的覆盖面问题主要体现在（B）。

A.看题目的标准化 B.看所出试题是否具有代表性

C.看题目的公平性 D.看题目的正确性 E.看题目的规范性

70.下面那一概念表示测评能够正确的测量到所要测量的能力的程度，也就是测评本身所能达到的期望目标的程度（D）。A.平均数 B.标准差 C.信度 D.效度 71.下面哪一个是度量离中趋势的常用指标（D）。A.相关系数 B.组距 C.次数 D.标准差 72.相关系数的大小（C）。

A.在0至+1之间 B.在-1至0之间于 C.在-1至+1之间 D.任意数 73.定量标准的标度是（D）。

A.等级 B.类别 C.评语和字符 D.分数形式

74.用于分析两次间隔一定时间的平定结果之间相关关系的是（A）。A.重测信度 B.对半信度 C.等值信度 D.复本信度 75.信度系数越大，说明测定或评定方法的可靠性（A）。A.越强 B.越弱 C.不变 D.不一定 76.罗夏墨迹测验是谁编制的（C）。

A.卡特尔 B.莫利金 C.罗夏 D.郝兹威 77.艾森克认为人格的三个最基本的因素是（D）。

A.情绪稳定性、可靠性和内外倾性 B.随和性、内外倾性和可靠性 C.精神性、随和性和情绪稳定性 D.内外倾性、情绪稳定性和精神性

78.克劳福德灵活性测验是用于测试电器和电子产品装配工的能力倾向，主要测量的是（D）。A.手指灵活性 B.手和手臂的动作 C.机械能力 D.眼和手的配合准确性

79.美国普通能力倾向成套测验可以测出9种能力，其中V指那种能力（A）。A.言语能力 B.数理能力 C.空间判断能力 D.运动协调

80.以下哪一个指的是个体获得新的知识、能力和技能的潜力，而不是一个人在被测的当时就已经具备的现实条件。（A）A.能力倾向 B.能力 C.创造力 D.素质

81.用先进的科学技术和手段，对各类人才所具备的知识水平、能力及其倾向、发展潜力、工作技能及绩效实施测量和评价的管理活动是（A）。

A.人员测评 B.绩效评估 C.素质测评 D.能力倾向测评 82.综合多种以知信息，并导出一种结论的思维过程是（D）。

A.发散思维 B.直觉思维 C.创造思维 D.收敛思维 83.下面那一个是投射测验法的特征。（B）A.测验工具一般为调查表 B.测验目的多为伪装的 C.通常采用纸笔形式 D.题目的数量较多

84.在机械理解测验中给被试呈现的材料是（D）。

A.形式各异的木块 B.机械方面的工具 C.调查表 D.物理和机械方面的图画

85.在能力倾向测验中，着重测量言语能力、推理能力、统计分析能力和管理能力等的职位是（B）。A.秘书类 B.管理职务 C.预算分析师 D.计算机类技术职务

86.以下那种提问方式只须被试者作出简单的回答，一般以“是”或“不是”来回答（A）。A.封闭式提问 B.引导性提问 C.假设性提问 D.压迫式提问

87.通过询问被试对象的教育、工作、家庭成长等问题来了解其求职动机、成熟度、专业技术背景等要素的面试题型是（C）。A.行为型 B.情景型 C.背景型 D.智能型

88.通过设计一系列真实环境工作中需要处理的各类公文，要求被试人员以管理者的身份，在规定的时间内对各类公文材料进行处理，形成处理报告，然后与别人进行讨论。评价人员通过观察此过程中其行为表现，对被试人员的计划、组织、分析、判断、文字等第能力进行评价，这种测试活动是（A）。

A.公文处理法 B.案例分析法 C.角色扮演 D.管理游戏 89.下面那种方法是与工作标准相比的绩效考评方法（B）。A.强迫分配法 B.核查表法 C.对比法 D.排列法

90.素质的第一特性是它的________。它是个体行为发展与事业成功的必要条件，但不是充分条件。它说明了素质开发的必要性。（D）。

A.可塑性 B.可靠性 C.差异性 D.原有基础作用性

91.绩效考评主要是对主体________的分析与审定。具体地说，绩效考评是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定。（B）

A.工作前状态 B.工作中过程 C.工作后结果 D.过程中的表现

92.指标以客观、便于操作与相关性为前提，甚至可以是有些表面上看与测评标准风马牛不相及的指标。这是选拔性测评的________特点。（C）

A.测评过程特别强调客观性 B.特别强调测评的区分功能

C.测评指标具有选择性 D.测评的标准刚性最强

93.________年，卡特尔、桑代克和武德沃斯等著名心理学家建立了第一个较大的心理测验公司，将心理测验向社会推广。（D）。A.1905 B.1912 C.1903 D.1921 94.下列哪种气质类型具有这样的特点：孤僻、行动迟缓、善于观察细小事物、情感发生较慢但持续很久体验深刻，具有内倾性。（A）A.抑郁质 B.胆汁质 C.多血质

D.粘液质

95.面试已经突破了面对面的问答形式，多数地方以面谈问答为基础，引入答辩式、演讲式、辩论式等辅助形式，这是面试的________发展趋势。（D）

A.程序规范化 B.内容全面 C.试题的顺应化

D.形式多样化

*96.评委们逐个向考生提问，说明面试具有________的特点。（A）A.对象的单一性 B.内容的灵活性 C.信息的复合性 D.交流的直接互动性

*97.事先给应试者制造一个紧张的气氛，使被试者一进门便处于恐怖气氛中，接着主试人穷追不舍地寻究问底，不但问得切中要害而且常常把被试者置于进退两难的境地，直至被试者无法回答为止。这属于面试的哪种类型。（A）

A.压力面试 B.结构化面试 C.半结构化面试

D.依序面试

98.________是指测评结果对所测素质反映的真实程度。（A）A.效度 B.信度 C.关联效度 D.内容效度 99.测评结果反映所测素质的准确性，是指（A）。A.信度 B.再测信度 C.复本信度

D.区分度

*100.通过测评结果的定性定量分析，判断测评结果是否受到心理效应的严重影响。分析的内容主要是心理误差、标准误差以及单个测评结果的置信区间。这指是（C）。A.标准差

B.差误 C.误差 D.哈罗效应误差 *101.标准误是指样本的变化性，是某种统计量在抽样分布中的标准差，是对测评结果误差的数值描述，它是揭示实得分数在____附近变异的一个指标。（C）A.误差 B.差误 C.真分数

D.标准差

102.所谓________，是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表整体水平结构自然群中最大的典型群水平。（A）A.众数 B.平均数 C.两极差

D.平均差

103.同一个体的各种素质、同一素质的各种成分，作为高度统一的有机体存在于个体之中，它们相互联系、难分难割，统一作用于行为方式、行为产品与工作绩效，这说明了素质的（D）。

A.可塑性 B.表出性 C.差异性 D.综合性

104.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B）关系。

A.数量 B.倍数 C.相等 D.相似

105.观察法是由有经验的人通过（A）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

A.直接 B.间接 C.记时 D.记件

106.评价中心应用中情境设计是十分重要的工作，一般考虑以下几个方面：①相似性，②（A），③逼真性，④主题突出，⑤难度适当。

A.典型性 B.模拟性 C.可操作性 D.表出性

107.素质测评的（C）原则，即要求素质测评对被测评者素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。

A.公正性 B.差异性 C.准确性 D.可比性。

108.面试中，所谓（A）原则是指主试人在面试中不带着任何主观意志，一切本着实事求是，从考生实际表现出发进行测评。

A.客观性 B.目的性 C.全面性 D.标准性

109.记忆广度是指某方面知识所能正确复现的（C）。

A.基础 B.程度 C.数量 D.广宽性

110.（C）误差，是指因为测评者既不愿把被测评得过高，也不愿评得过差而过于集中在中间分数段而产生的误差。

A.类己效应 B.晕轮效应 C.趋中心理效应 D.对比效应

120.要提高测验问卷的测评效度，应通过增加信息源（问题）数目来增加信息量，最后达到增强（B）的目的。

A.信度 B.效度 C.数量 D.质量

121.1879年法国心理学家（C）在德国莱比锡大学设立了第一所心理实验室，实验中发现个体的行为相互间存在个别差异。A.高尔顿 B.卡特尔 C.冯特 D.艾森克

122.当测评者事先对被测对象过于理想化时，在实际测评中就会自觉或不自觉地提高测评标准，因而产生测评误差，这种误差称为（C）。

A.光环效应误差 B.定势效应误差 C.期望效应误差 D.新奇效应误差

123.测评报告分析中常使用Z分数，它是一种百分制的转换分数，当Z分数在0左右时，表示测评者为（B）。A.高水平B.中等水平 C.低水平 D.较差水平

124.认知测验可以按其具体的测验对象分为（D）测验、智力测验和能力倾向测验。A.知识 B.技能 C.品德 D.成就

125.等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（A）。A.相等 B.不相等 C.相反 D.相似

*126.绩效表现的形式多种多样，一般来说，主要体现在三个方面：（B）、工作效益和工作任务完成的质与量。A.工作效率 B.工作成果 C.任务完成情况

D.工作目标的实现

127.测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（D）。A.积 B.差 C.和

D.比重值

128.1890年，美国个性心理学家卡特尔发表了（C）的论文，介绍了他编制的第一套心理测验。A.《心理测验》 B.《心理测量》 C.《心理测验与测量》

D.《心理与实验测量》

129.在面试中，主要是想了解被试者的工作经验，可以这样问（A）。A.你大学毕业后的第一个职业是什么？ C.请谈谈你现在的工作情况

B.你大学学的是什么专业

D.你喜欢什么运动

130.（D）这种测评形式，是在工作情境模拟测评的基础上发展起来的。A.心理测验 B.面试 C.纸笔测验 D.评价中心

131.在评价中心的活动中，要求考生表现的是（D），主试人观察评定的是行为。这体现了评价中心的行为性特点。A.信念 B.意识 C.思想

D.行为

132.所谓（C），即指测评结果以同样的测评工具，测评方式与测评对象再次获得的变异程度。A.副本信度 B.结构信度 C.再测信度 D.评分者信度

133.结构效度，也叫（B），在素质测评中，它是人们最关心的一种效度，这是由素质测评的间接性决定的。A.构造效度 B.构想效度 C.内容效度

D.一般效度

134.结构效度与检验效度的人对（A）的理解有直接关系。A.素质结构 B.素质内容 C.素质形式 D.测评工具

135.在测评活动中直接得到的分数，叫做（D）。

A.常模参照性分数 B.导出分数 C.目标参照性分数 D.原始分数

三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2 分，共 分）1.差异情况分析包括（CD）差异分析。

A.理论 B.实际 C.整体 D.个体 E.水平

2.考查测评结果的真实性一般可用三种方法，一是从内容性质方面分析其______A______，二是从效标相关性方面分析其____C________，三是从实证方面分析其______D______。（ACD）

A.内容效度 B.复本效度 C.关联效度 D.结构效度 E.项目效度 3.投射技术，根据其刺激的内容与形式的不同可以分为多种，即（ACD）投射。A.语言 B.体态 C.图形 D.动作 E.实物 4.从记忆层次测评知识，有以下几种基本方式：（CD）法。A.理解 B.综合 C.回忆 D.再认 E.思维

5.人员素质测评量化就是通过测量手段来揭示素质的（AB）特征，使人们对素质有更深入、更本质的认识。A.数量 B.质量 C.心理 D.个性 E.多维 6.考核性测评的原则是（ABCDE）。

A.全面性 B.可信性 C.配合性 D.充足性 E.公众性

7.权重是指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中应占的比重，其数量表示即为权数。加权的类型有以下几种基本形式（BCD）。

A．简单加权 B．综合加权 C．纵向加权 D．横向加权 E．回归加权 8.以下哪些测验属于运动技能倾向测验?（ABC）。

A．克莱福德小部件灵活性测验 B．普杜钉板测验 C．明尼苏达操作速度测验 D．SRA听写技巧测验 E．业务打字测验 9.评价中心技术的主要形式有（ABCDE）。

A．公文处理 B．小组讨论 C．管理游戏 D．角色扮演 E．案例分析 10.下列有关对素质测评表述不正确的是（ABCD）。

A．素质测评必须以某一行为事实为依据 B．素质测评是对主体工作前条件的分析与确定 C．素质测评实质上就是素质测量 D．素质测评与绩效考评是等同的

E．素质测评可以为人事配置提供科学依据 11.面试技巧主要包括（ACDE）。

A．听 B．写 C．问 D．观 E．评 12.智能素质包括（BC）。

A.思想智能素质 B.科学智能素质 C.社会智能素质 D.心理智能素质 E.身体智能素质

13.为提高非结构化面试的信度，在设计面试试题时要做（AC）。

A.选择与招聘岗位的工作内容和可能遇到的实际问题作为测试的内容

B.选择那些与招聘岗位的工作内容和可能遇到的实际问题无关的问题作为测试的内容 C.选择那些对岗位工作绩效有直接影响的能力因素作为测试的因素 D.选择那些对岗位工作绩效没有直接影响的能力因素作为测试的因素 E.试题内容要明确化，尽量要选择规范的题目

14.根据面试的标准化程度，可以将面试分为（ACE）。A.结构化面试 B.单独面试 C.半结构化面试 D.压力面试和非压力面试 E.非结构化面试 15.确定测评指标权重的方法通常有（ABCDE）。

A.专家加权法 B.德尔菲咨询法 C.简单比较加权法 D.对偶比较法 E.回归分析法

16.人员测评指标体系的设计应遵循的原则有（ABCDE）。

A.针对性原则 B.明确性原则 C.科学性原则 D.创新原则 E.精炼性原则 17.目前国内外最流行的心理测验有（ABCDE）。

A.加州心理测验（CPI）B.卡特尔16种因素测验（16PF）C.比奈—西蒙智力测验 D.摩根的主题统觉测验

18.从测验反应的场所来看，心理测验有（ACD）。

A.一般测验 B.特殊测验 C.情境测验 D.观察评定测验 E.讨论评定测验 19.社会能力包括（ABCD）。

A.人际交往能力 B.人际问题处理能力 C.社会适应能力 D.团队合作精神 E.矛盾解决能力

20.下列属于日本学者对职业价值观的分类的是（ABCE）。A.自尊型 B.志愿型 C.家庭型 D.社会型 E.自由型 21.评价中心的缺点有（ABCE）。

A.技术要求高 B.费时间 C.应用范围小 D.不能对人的潜能作出预测 E.误差无法克服 22.素质的特征包括（BDE）。

A.勘探性 B.稳定性 C.配合性 D.准备性 E.可分解性 23.开发性测评的特点有（ACD）。

A.勘探性 B.差异性 C.配合性 D.促进性 E.可比性 24.下列属于二次量化的是（ABCDE）。

A.类别量化 B.模糊量化 C.顺序量化 D.等距量化 E.比例量化 25.人格测验，按其具体的对象可以分成（ABD）。

A.态度测验 B.兴趣测验 C.个别测验 D.品德测验 E.总体测验 26.品德结构，从心理学维度看，有（ABC）。A.思维 B.情感 C.动作 D.认知 E.信任 27.根据心理测验的质量不同，心理测验可划分为（AB）。

A.标准化测验 B.非标准化测验 C.个别测验 D.团体测验 E.人格测验 28.在心理测验中，用于品德测评的方法有（ABCDE）。

A.问卷法 B.投射法 C.生理学测评 D.认知测验 E.萧孝荣修订哈梅诚实测验 29.从操作规范程度上划分，面试的类型包括（ABE）。

A.结构面试 B.随意面试 C.逐步面试 D.小组面试 E.半结构面试

30.用笔试测评知识，可以从哪些不同的层次上进行（ABD）。A.记忆 B.理解 C.确认 8

罗夏墨迹测验 E.应用 E 取消

默里与

D.31.在收集事实资料，评判结构效度时，常用的评判方法有（ABCDE）。A.排除法 B.咨询法 C.相关法 D.逻辑分析法 E.多元分析 32.关于“职业能力结构的理论”有（ABCE）。

A.“特性——因素”理论

B.“二因素结构”理论

C.“群因素结构”理论 D.“能力结构”理论 E.“多元智力”理论 33.笔试测验的试题试测与测验合成的步骤包括（ABDE）。

A.确定试测群体规模

B.确定试测人员结构 C.确定题目效度

D.对试测资料的分析处理

E.测验的合成 34.面试评价筛选制度包括（ABCE）环节。

A.面试评价

B.初步筛选

C.再次考评

D.面试结果 E.最终审查 35.霍兰德职业兴趣测验，共分两大部分（BD）。A.组织测查和评审 B.测查和自评 C.专家测评 D.职业价值观 E.职业内容 36.以人为工作对象的职业包括（BCE）。

A.户外型 B.管理与组织型 C.一般文化型 D.技术型 E.社会服务型 37.面试评价时，应注意的几个问题是（ACDE）。

A.克服“首因效应” B.克服“末因效应” C.避免“联想效应” D.始终保持旺盛的精力 E.严格把握评分标准的客观统一 38.一般职业能力测验分为几部分。（BDEFG）

A.人际关系处理能力 B.空间感知能力 C.注意力稳定性 D.图形操作能力 E.数字运算能力 F.阅读理解能力

G.手眼协调能力

39.笔试测验的编题计划的制定，需要考虑因素（BCDE）。

A.测验内容 B.测验时间 C.测验题量 D.题目类型 E.测验能力点 40.确定试测人员结构主要包括（AD）。

A.男女比例结构 B.年龄比例结构 C.学历比例结构

D.能力条件结构 E、知识条件结构 41.常用的面试位置排列方式有（DEF）。

A.方桌式 B.长方桌式 C.围座式 D.圆桌式 E.斜一对一式 F.横一对一式 42.在进行人员素质测评笔试测验题目命题时，首先要考虑的问题是（BCE）。A.题目命制是在全编题计划的基础上进行 B.题目的覆盖 C.题目的公平性 D.题目的效度 E.测验的形式 43.面试环境布置应遵循（ACE）原则。

A.稳定性 B.严肃性 C.宽松性 D.紧张性 E.舒适性 44.下面关于“职业能力操作测验”说法正确的选项是（ADE）。

A.可用于大规模团体施测 B.可用于个人施测 C.测试人的手指灵活性

D.测试人的注意力的稳定性 E.考察人的阅读理解能力 45.面试环境设计应考虑的具体内容就包括（ABCD）。

A.面试位置的排列 B.环境的色彩 C.面试场所光线 D.噪音问题 E.圆桌形式排列

46.在霍兰德职业六边形图中，与传统型、现实型和企业型一一对应的另三个职业及人格类型分别是（BCE）。A.外向型 B.艺术型 C.社会型 D.稳健型 E.研究型

47.在形式位置排列的常见形式中，有利于双方沟通比较符合稳定性原则的排列形式有（AC）。

A.圆桌式 B.一对一式 C.斜一对一式 D.纵一对一式 E.随意式 48.从广义上说，下列属于人员测评的是（ABCD）。

A.举止相貌 B.身体状况 C.智慧才能

D.品德素质 E.命运前途

49.下列属于配置性测评特点的有（BCDE）。

A.主观性 B.客观性 C.严格性 D.准备性 E.针对性 50.下列属于操作与运用考核性测评原则的有（ABCE）。

A.全面性原则 B.充足性原则 C.可信性原则 51.根据测验的目的，可以将心理测验划分为（ABCE）。

A.描述性测验 B.预测性测验 C.诊断咨询性测验 52.下列属于分数形式的有（ABCD）。

A.目标参照性分数 B.常模参照性分数 C.原始分数 D.导出分数 E.评语报告

53.个性特征，即个性心理特征，是指个人身上表现出来的本质的、经常的、稳定的特征，包括（ADE）等。

A.能力 B.态度 C.兴趣

D.气质 E.性格 54.权重的确定方法有德菲尔法、（ACD）。

A.层次分析法 B.问卷调查法 C.主观经验法 D.多元分析法 E.观察法

55.个性是指个人具有的各种比较重要的和稳定的心理特征总和，它包括个性（CD）等特征。

A.能力 B.知识 C.心理

D.倾向 E.素质

56.人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评范围来看，可分为（DE）测评。

A.定期 B.不定期 C.日常 D.单项 E.综合 57.面试的基本类型有（ABC）。

A.操作综合式 B.压力面试 C.结构面试与半结构面试 D.小组讨论 E.公文处理 58.人格测评按其具体对象，可以分为（BC）与品德测验。

A.气质 B.态度 C.兴趣

D.个性 E.理想 59.以下哪几种测验不属于心理测验？（CD）

A.卡特尔16因素测验 B.比奈西蒙智力测验 D.无领导小组讨论 E.斯坦福成就测验 60.选拔性测评操作与运用的基本原则有（ABCD）。

A.公平性 B.公正性 C.差异性 D.准确性

E.针对性 C.公文筐测验

D.认知性测验 E.配置性测验 D.针对性原则 E.权威性原则

61.素质测评虽然离不开素质的测量与评价，但并不是素质测量与素质评价的机械相加，而是指一种建立在对素质特性信息______基础上的分析判断。（AB）

A.测 B.量 C.评 D.算 E.析

62.关于选拔性测评，下列说法正确的是（ABDE）。

A.是一种以选拔优秀人才为目的的素质测评 B.是人力资源管理活动中经常进行的一种素质测评 C.是在合格者之间进行选择的一种素质测评 D.特别强调测评的区分功能 E.测评标准的刚性很强

63.工作分析结果是（AB）A.职位说明书

B.职位工作规范 C.职位工作责任书 D.职位工作计划书 E.职位晋升图

64.要求被测试者把自己所具有的知识以某种方式再现出来，是记忆层次测评知识的（CE）基本方式。

A.理解 B.记忆 C.回忆法 D.识记 E.复现法 65.外显行为具有（BCD）特点。

A.容易理解 B.特定性 C.差异性 D.稳定性 E.易察觉性

人员素质测评的试题 第3篇

一、南阳市政府公务人员队伍的现状

(一) 基本情况

自1997年开始推行公务员制度以来, 历经几次机构改革、公务员招录和交流等, 南阳市政府公务人员队伍建设取得显著成绩, 截至2010年6月, 市直政府机构34个, 参照公务员法管理事业单位49个。市直政府系统公务员共3916人。学历结构:研究生学历78人, 本科1995人, 专科1829人, 中专及以下14人。年龄结构:35岁以下821人, 36岁至45岁1105人, 46岁至54岁1162人, 55岁以上428人。职务层次:地厅级14人, 县处级465人, 乡科级1657人, 科员办事员1780人。通过调查分析, 该市公务人员整体素质是好的, 基本能适应经济社会发展需要, 但也存在一些问题。

(二) 政府公务人员素质存在的问题

1. 政治理论素养不高, 是非观念淡薄。

有的人不能自觉地学习政治理论, 不善于用马克思主义的观点分析问题、解决问题, 落实工作不能理论联系实际, 不能结合社情民意, 存在论关系、讲义气、说假话、重形式、拉山头、讲享受等现象。

2. 依法行政理念不强, 现代管理能力较差。

少数人不能把握行政管理的客观规律, 不善于运用法律手段、经济手段有效地做好行政工作;职权法定意识不强, 不作为、乱作为、慢作为、不按程序执法, 凭经验办事、凭关系办事时有发生。

3. 权力认识偏颇, 公务行为不够透明。

有些公务人员崇尚权力, 眷恋权力, 有意滞留权力, 一些公务行为带有明显的“暗箱操作”性, 影响政府职能转变和行政效能。

4. 思想观念陈旧, 创新能力欠缺。

在市直政府系统3916名公务员队伍中相当一部分公务人员是在职学历, 学历结构偏低, 专业结构不合理, 知识陈旧, 导致思想观念落后, 创新意识和能力明显不足。

5. 工作作风不实, 服务意识不强。

有些公务人员形式主义较重, 追求虚假政绩, 不注重实际效果, 工作敷衍塞责, 官僚主义思想严重, 高高在上, 脱离群众, 不注重调查研究, 不虚心听取不同意见, 服务意识不强, 回避困难和矛盾, 工作安于现状, 得过且过, 缺乏活力。

6. 少数领导干部的综合素质有待提升。

有的人安于现状, 贪图享受, 裹足不前, 怯于开拓创新;有的思想蜕化变质, 腐化堕落;有的管理能力不足, 把握全局、应对突发公共事件和面对媒体能力缺乏等。

(三) 影响公务人员素质提升的因素

政府公务人员队伍存在的上述问题, 虽然是个别不是整体、是支流不是主流, 但它的危害和影响不能低估和轻视。究其原因, 主观上是某些公务人员缺乏危机意识、创新精神和学习热情, 工作中或奉行平庸姿态, 或追逐名利, 自我控制力差, 将责任和义务弃之不顾。客观上是缺乏充分调动公务人员积极性和创造性的有效机制与手段, 如政治思想教育流于形式、公务人员素质的培养方式落后、考核奖惩等激励措施落实不到位, 成长和晋升晋级空间窄小、交流和实践锻炼机会不充分、管理监督不力等。

二、新时期对政府公务人员素质的要求

政府公务人员素质是指建立在公务人员个体先天生理条件与后天实践经历的基础之上、保证个体顺利履行政府行政管理职能、达到预期目标所必须具备的各种特质的有机整合, 一般由生理、心理、思想道德、知识、能力和观念等因素构成。公务员素质的内涵是个变动的概念, 不同社会制度和文化背景的国家, 或者是同一国家的不同历史时期, 对于公务员素质的内涵都有特定的要求和规定。在新的历史时期, 我国正处于构建和谐社会、建设中国特色社会主义的新阶段, 新的形势和任务对政府公务人员特别是领导干部提出了更高的素质要求。

(一) 政府公务人员应具备的基本素质

1. 思想政治素质。

行政工作的根本性质和所担负的神圣职责, 决定了公务员必须有良好的思想道德素质, 才能正确地做人做事, 为社会作出贡献, 这是公务人员最根本的素质。

2. 能力素质。

包括一般能力、专业能力和专业技能。一般能力是指公务人员履行义务所应具备的基本能力, 如观察力、记忆力、思维力、判断力、想象力等;专业能力是指公务人员管理公共事务, 适应岗位所需的能力, 如组织协调能力、创新能力、应变能力、决策能力、执行能力、学习能力、驾驭信息的能力、依法行政能力等;专业技能是指履行行政职能和岗位工作所应具备的专门能力, 如管理工业等部门所需要的专门技能。

3. 知识素质。

即胜任相应岗位工作所应具备的科学文化知识, 包括一般知识、专业知识和相关知识。一般知识是指作为国家公务员从事行政管理工作所必须掌握的基础知识, 主要包括政治理论知识、法律学知识、经济学知识、行政管理知识等;专业知识是指为适应岗位工作需要所应具备的专门科学知识;相关知识是指除一般知识、专业知识之外, 与公务人员本职工作相关联的知识体系, 如文化、历史、哲学、地理知识和科技知识等。

4. 身体心理素质。

一个合格的公务人员必须有一个健康的身体, 还要求特定的心理素质, 即稳定成熟而且良好的心理素质、坚强的意志和自信心、良好的心理适应性和自我调控能力等。

5. 科学和人文素质。

科学素养和人文素养, 如车之两轮、鸟之双翼, 是政府公务人员综合素质的关键构件。科学素质包含了一个人的科学知识、科学精神、科学方法、科学作风;人文素质则包含了人们在哲学、社会科学和文学艺术等方面的知识、修养和综合运用能力, 外化为人的人格、气质和情操。

(二) 现代领导者应具备的能力素质

不同的社会角色对人的素质要求是不同的, 领导职务公务人员担负的是决策、组织、协调和指挥等更重要的社会角色, 所以必然要求领导者具有更高的素质。较强的工作能力是现代领导素质的核心, 在实际工作中具体表现为以下几项能力素质:

1. 战略思维能力。

就是洞察全局、思考全局、谋划全局、指导全局、配合全局的思想方法和工作能力, 领导干部必须认清自己的位置, 把全局利益作为考虑和解决问题的出发点、落脚点。

2. 科学决策能力。

面对错综复杂的局面和瞬息万变的形势, 领导干部要善于及时作出正确抉择。领导者需要具备正确的指导思想、实事求是的科学态度、规范的决策程序、健全的决策体制, 同时, 必须认真听取群众与专家的意见。

3. 创新创造能力。

领导干部的创新创造是指领导者以新的理论、新的观念和新的方法对现实领导活动中各要素的创造性组合, 具体表现在:一是能够顺应事物发展规律, 对下级单位和部门及时做出符合实际情况的指令性决策。二是能够积极地、创造性地贯彻执行上级领导下达的各项正确决定, 对遇到的各种阻力和障碍, 能够机敏地判明情况, 及时加以排除或克服。三是能够运用自己的聪明才智, 在短期内妥善解决别人长期解决不了的老大难问题, 开创某项工作的新局面。四是在经济社会发展中能够及时发现新情况, 提出新问题, 抓住新典型, 总结新经验等。

4. 组织协调能力。

领导干部要善于统筹兼顾, 正确处理各种关系, 合理组织各方力量, 为本地本部门发展创造良好的内外部条件。

5. 选才用人能力。

一方面要善于发现人才, 把真正有能力的人放在重要岗位上去, 使其能发挥主观能动性, 促进事业发展。另一方面, 要根据下属各自的特点, 善于因人而用, 最大发挥每个人的能力。

6. 危机应对能力。

即在社会矛盾加剧、危机事件不断涌现、行政管理的内外部环境发生变化的情况下, 能认真分析研究新情况, 审时度势, 适时调整, 及时应对, 争取改革发展稳定的最大效益。

三、提高政府公务人员素质的对策

(一) 加强“入口”管理, 选拔优秀人才充实到政府公务人员队伍

进入政府公务人员队伍的途径有考试录用、调任和聘任几种情况。建立严格的“入口”制度, 首先要坚持做到凡进必考, 按照“公开、平等、竞争、择优”的原则, 进一步打破地域、身份、学历等界限, 认真研究解决考录工作中出现的新问题, 科学合理设置招录职位报考资格条件, 广泛吸纳优秀人才充实公务员队伍, 使之更快地适应新形势提出的要求。其次, 调任工作要提高透明度, 任前公示要做到群众满意和认可。再次, 要尽快建立和完善聘用制度, 畅通绿色通道, 坚持接收和引进各级各类人才为我所用。

(二) 强化思想引导, 增强政府公务人员自身修养和自我提升能力

加强自我修养和自我完善是提高政府公务人员素质的基础性条件。要采取树立典型、舆论宣传等多种形式, 加强思想引导, 鼓励人人自我提升, 争当先进。公务人员也要不断强化提高自身素质和能力的愿望与要求;正确认识自我, 了解自己的素质结构, 了解自己的优势与不足, 根据素质要求和实际工作需要, 针对自身特点进行切合实际的素质培养和训练;要善于摸索提高自己素质和能力的方式方法, 采取适当的措施不断总结经验;不断加强理论学习, 增强理论素养, 克服学习兴趣不浓、忙于事务和应酬、学而不用、学用两张皮等现象。

(三) 加强组织培养教育, 探索培训新模式

加强教育培训是提高政府公务人员素质的重要环节。一是加强组织培养教育。要教育公务人员进一步增强责任感、事业心和忧患意识;坚定理想信念, 坚持走中国特色社会主义道路不动摇, 坚持同党中央保持高度一致不动摇, 坚持党的全心全意为人民服务的宗旨不动摇;勤奋学习, 通过学习减少工作中的盲目性、片面性、表面性和机械性, 增强原则性、系统性、预见性和创造性;加强党性修养, 自觉做到自重、自省、自警、自励, 严格用党的纪律约束自己。二是加大对领导干部的培训力度。发挥党校、行政学院和各类大中专院校的优势, 加强培训的针对性, 科学设置培训内容, 创新“学分制”、测试制度等, 充分调动公务员参加培训的积极性。在培训方法上注重由大而全向短平快转变, 实实在在提高学员解决实际问题的能力, 注重由短期培训向终身受益转变, 注重自我能力的提高。

(四) 完善交流制度, 积极开展实践锻炼

加强实践锻炼是提高政府公务人员素质的基本途径。近年来, 各级党政机关通过公开招聘考试, 陆续为公务员队伍充实了力量, 由于不少岗位都把应届毕业作为报考条件, 所以, 从“家门”到“校门”再进“机关门”, 是不少新公务员的成长路线图。“三门干部”的增加, 从总体上改善了公务员队伍的知识结构, 但也存在较少了解国情、不大熟悉基层、基本不懂群众的弱点, 又从根本上影响了行政水平。最近几年, 中央对考录公务员特别是选拔领导干部时都有基层经验的规定, 这是国家对公务人员基本素质提出的新要求, 但各地在交流制度的落实上尚有不足, 一定程度上影响了公务人员素质的提高。因此, 组织和人事部门要注意探索和完善交流制度, 鼓励公务人员特别是领导干部重视实践, 积极投身于实践。要到基层、到艰苦环境、到矛盾突出的地方去历练, 才能不断提高他们的各种能力, 逐渐成熟起来。在实践的方法上, 要重视实践的指向性、广泛性和层次性。

(五) 加大监督管理力度, 构筑拒腐防变的坚固防线

有效的管理和监督是防止公务人员素质滑坡、抵制歪风、防止腐败的重要保证。加强监督管理要坚持把公务人员的自我监督与群众监督结合起来, 干部应有“慎独”精神, 同时采取政务公开、信访举报、考察预告、任前公示等措施让群众知情, 参与监督。要把上级监督与班子监督结合起来, 通过建立健全谈心制度、谈话诫勉制度和巡视检查制度, 对领导干部执行党的路线方针政策和廉政勤政情况进行监督检查。特别是在重大决策、重要干部任免、重要建设项目安排、大额资金使用上要大胆监督, 以保证决策的科学性和正确性。在整个监督中, 要把执法和管人、管财、管物等关键部门、关键岗位的领导干部作为监督的重点对象。

(六) 创新各项激励机制, 永葆干事创业的积极性和活力

人员素质测评的试题 第4篇

关键词：人员素质测评 新生代员工 管理

一、人员素质测评

（一）人员素质测评的概念

目前，对于人员素质测评的定义没有统一的说法，学者肖鸣政（2003）认为，人员素质测评是指测评者收集被测评者在某一活动领域的信息，并对该信息进行量值或价值的判断过程，或通过这些信息进行推断某些素质特性的过程。学者王益明（2004）认为，人员素质测评是指通过量表、面试、评价中心等多种手段测评人员素质的一种活动。

（二）人员素质测评的特点

人员素质测评包括了“测”和“评”两层含义，其中“测”为测量，是以量化的方式，比如借助量表等工具对人员的能力水平、个性特点等进行测量。“评”为评定，具有定型化的方式对人员进行评定。人员素质测评具有以下特点：

1、人员素质测评具有针对性

人员素质测评主要针对心理属性进行测评，它对个体的个性心理特征和个性倾向性进行测量，主要包括能力、兴趣、性格、气质及价值观等。这种特殊的针对性，加大了人员素质测评的难度，并且兴趣、气质等都具有内在性的特点，所以人员素质测评的结果是对测评对象的心理特性在一定程度的反映。

2、人员素质测评具有间接性

人员素质测评具有间接性由测评对象的特殊性决定的，人的素质是人行为的基本条件和潜在能力，它的突出特点就是抽象性，素质的抽象性要通过行为的表现性来反映出来，而人员素质测评不能直接测量素质，只能间接的通过表现的行为特征进行推测和判断。所以人员素质测评具有间接性。

3、人员素质测评具有相对性

任何一种工具或手段都不能完全的客观反映一个人的全部素质，所以人员素质测评具有相对性。第一，这一特点由“评”的局限性决定，评定的主体以及评定的过程和标准都会有一定的主观性，因人不同而结果有所差异。第二，这一特点由“测”的局限性所决定，测量的工具不可能达到完美，工具的局限性有可能导致测量的结果不能完全客观的反映事实。所以人员素质测评具有相对性。

二、新生代员工的概念界定及特点

（一）新生代员工的概念

新生代即80后、90后，他们因具有上一代不具有的突出特点而被称为新生代。而新生代员工是指出生于20世纪八九十年代已经走上职业舞台的年轻员工。

（二）新生代员工的特点

新生代员工作为新生力量注入企业，他们具有新一代独特的特点，这些特点成为管理者关注的重点。新生代员工具有个性独立的思想，不断开拓的精神。在工作中新生代员工特点如下：

1、对成功具有个性独到的见解

并不像上一代人一样，把成功界定在名利上，新生代员工更注重心理感受，他们渴望被认可，但更重视自身在工作中获得的心理幸福感，他们把挑战工作中的难题作为一种乐趣，他们更希望得到自由开放的工作。

2、厌烦循规蹈矩的工作

新生代员工通常讨厌重复性、没有创新的工作，喜欢趣味性强的工作，所以新生代员工流动性也比较强。

3、不固定的职业观念

与上一代员工忠诚度高，对一种职业爱岗敬业奉献终身的态度相比，新生代员工具有明显的不稳定不固定的职业观念，他们渴望并尝试不同的工作领域。新生代员工在工作中也表现除了不耐心不细心等特点。

4、不稳定的工作态度

新生代员工兼有积极的和消极的工作态度，工作态度随情绪波动变化较大，这为管理者对新生代员工的管理增加了难度。

三、人员素质测评在新生代员工管理中的应用

（一）新生代员工招聘

知人才能善任，人员素质测评从深层次了解应聘人员的素质。对新生代的应聘者而言，他们的特点还没有被企业管理者完全的掌握，借助人员素质测评对备选人员进行一个科学合理的人才测评，对其个性、能力、求职动机等给出一个完整的评价， 透过新生代员工个性、张扬、浮躁的外表，了解新生代员工内在的素质，为企业招聘到最适合的人选。

（二）新生代员工人员配置

对刚进入企业的新员工进行人员素质测评，有利于找出他们之间的差别和优劣势以及内在的个性特征，根据人员素质测评结果定岗定员，将合适的人才安排在合适的岗位上，实现工作岗位和人员的优化组合。

（三）新生代员工培训开发

新生代员工对同一岗位相同工作失去耐心后工作效率低下，通过培训开发可以激发他们的工作热情，而借助人员素质测评的培训开发能够更加准确的了解新生员工的优劣势以及开发的潜能，分析员工素质与岗位要求之间存在的差距，确定培训需求，进行有针对的培训，让新生代员工能最大限度地发挥其潜能。

（四）新生代员工晋升管理

员工晋升有着重要的作用，但并不是所有的晋升都能让员工发挥最大的潜能，借助人员素质测评的新生代员工的晋升管理是基于员工内在个性特征的基础上进行的晋升管理，有利于新生代员工个人潜能的发挥和心理幸福感的增加。

四、结论

人员素质测评在对新生代员工管理中起到了至关重要的作用，为管理者对新生代员工的管理提供了一种工具。

参考文献：

[1] 肖鸣政，[英]Mark Cook.人员素质测评.北京：高等教育出版社，2007.

[2] 王益明.人员素质测评[M].济南：山东大学出版社，2004.

[5] 詹一虹. 人员素质测评在人力资源管理中的应用分析[J]. 武汉大学学报（哲学社会科学版），2007，60（3）：428-432.

销售人员职业能力测评试题 第5篇

对下面的题目用“是”或者“否”回答

1.当你在阅读一本有关谋杀案的销售时，你常能在作者未告诉之前便知道杀人犯是谁吗？Y 2.你很少写错字、别字？Y 3.你宁愿参加音乐会而不呆在家里闲聊？N 4.墙上的画挂歪了，你会想着去扶正吗？Y 5.你宁愿阅读一些散文或者小品文而不阅读小说？N 6.你常记得自己看过或者听过的事实？Y 7.愿意少做几件事，但一定要做好，而不愿意多做几件马虎的事？Y 8.喜欢打牌或者下棋？Y 9.对自己的预算均有控制？N 10.喜欢学习能使钟、开关、马达发生效用的原因？Y 11.喜欢改变日常生活中的一些惯例，使自己有一些充裕的时间？Y 12.闲暇时，喜欢参见一些运动而不愿意看书？Y 13.对你来说数字难不难？N 14你是否喜欢与比你年轻的人在一起？Y 15.你能列出五个你自认为够朋友的人吗？N 16.对一般你可办到的事总是乐于帮助别人还是怕麻烦？Y 17.不喜欢太琐碎的工作？Y 18.看书看得快吗？N 19.你相信“小心谨慎，稳扎稳打”是至理名言吗？Y 20.你喜欢新朋友、新地方与新东西？Y

前10个回答“是”比第二组多，则该人是精深的人，能从事要求耐心、谨慎的琐碎工作，但不适合做销售员。

后10个回答“是”比第一组多，则该人是广博的人，最大的长处在于成功地与人交往，适合做推销工作。

两组中“是”大致相等，那么表明此人不但能处理琐碎小事，也能维持良好的人缘关系，这样的人有成为中层销售管理者的潜质。

销售人员全脑水平测试：

1.在看一个产品的说明书时，你会首先：B A、请一个内行人讲解一下

B、按照说明书的指示，在产品上多次尝试来了解产品 C、不用对着产品，看说明书就可以了解了。

2.在给客户组装产品时，周围有环境音乐，此时另外一个客户来电话，你会：B A、3件事同时进行

B.将环境音乐的声音减小，但仍然可以接电话，并同时组装。C、告诉电话上的客户，很快就回电话。

3.客户来方位你的办公室，来电话问你怎么走，你会：B A.画一张标示清楚的地图给他，或者另外一个熟悉的人替你向客户说明怎么走。B.先问他们熟悉什么要的著名标志，然后指示他们该怎么走 C.、直接解释并指示他怎么走

4.解释要销售的产品或者一个重要概念时，你很可能会怎么做：B A、会利用笔、纸及手势等强化你的解释。B、口头解释及手势配合。C、通过口头就可以解释清楚了、听了一个清楚的产品讲解后，你通常会：C A、在脑海里回想讲解的过程和细节。B、将过程以及具体的细节说给别人 C、通过引用讲解人的话来强化你的理解

6、在培训教室中，如果随意挑选座位，你喜欢做在：B A、教室的右边

B、无所谓，哪里都可以。C、教室的左边

7.你的朋友在使用一个你熟悉的产品时，出了一些问题，你会：C A、表示同情，并讨论使用这个产品的感觉 B、介绍一个信得过的人协助修理 C、亲自动手，试图修好

8.对于一个电器产品，有人问你用多少伏电压时，你会：B A、直接说你不知道

B、思考一下，说出你的判断

C、迅速指出肯定的答案，并明确说出你的思考过程。

9、你找到一个停车位，可是空间很小，必须用倒车才能停进去，你会：B A、宁愿找另一个停车位 B、试图小心停进去 C、很顺利地倒车停进去

10.你在看电视时，电话响了，这时你会：C A、接电话，电视开着。B、把音量转小后才接电话

C、关掉电视，叫其他人安静后再接电话

11.你听到一首新歌，是你喜欢的歌手唱的，通常你会：B A、听完后，你可以毫无困难地跟着唱

B、如果是首很简单的歌曲，听过后，你可以跟着哼唱一段。C、很难记得歌曲的旋律，但是你可以回想起部分歌词。

12.你对事情的结局如何会有强烈的预感，是借着：A A、直觉

B、可靠的信息和大胆的假设，才做出判断 C、事实统计数字和资料。

13.你忘了把钥匙放在哪里，你会：C A、先做别的事情，等到自然想起为止

B、做别的事情，但同时试着回想你把钥匙放到哪里

C、在心里回想刚刚做了哪些事情，借此想起放到何处。

14.你在饭店里，听到远处传来警报，你会：A A、指出声音来源

B、如果你够专心，可以指出声音来源 C、没办法知道声音来源

15、你参加一个社交宴会，有人向你介绍七八位新朋友，隔天你会：B A、可以轻易想起他们的长相 B、只能记得其中几个的长相 C、比较可能记住他们的名字

16.你的朋友希望购买一台颜色鲜亮的电脑，而你希望他买颜色深色的，你将如何说服他？C A、和颜悦色的说出你的感觉

B、让他这次接受你的看法，下次你听他的 C、讲明神色的好处，通过事实来折服他

17.在上门拜访一个客户之前，你通常会：A A、将计划的事项写到纸上，该做什么一目了然 B、思考一下拜访时要说的，要做的就可以了

C、在心里想一下会见到哪些人，会在什么地方，以及是否需要投影仪等 18.你的关系融洽的客户，与你商量非业务的事情，你会：A A、表示同情，理解他的处境，并给予符合 B、出谋划策，试图找到恰当的办法来解决 C、直接指明具体的解决方法和途经

19.两个已婚的朋友有了外遇，你会如何发现：C A、你会很早察觉

B、经过一段时间后察觉 C、根本不会察觉

20.你的生活态度为何？B A、交很多的朋友，和周围的人和谐相处 B、友善地对待他人，但担保个人隐私

C、完成某个伟大目标，赢得别人的尊敬、名望及或得晋升

21、如果有选择，你会选择什么要的工作：A A、和可以相处的人一起工作

B、有其他同事，但也保有自己的空间 C、独自工作

22、你喜欢读的书是：A A、小说，其他文学作品 B、报刊杂志

C、非文学类，传记

23、购物时你倾向：C A、尝尝是一时冲动，尤其是特殊物品

B、有个粗略的计划，可是心血来潮时也会买 C、看标签比较价钱

24、睡觉起床吃饭，你比较喜欢怎么做：B A、随心所欲

B、依据一定的计划，但弹性很大 C、每天几乎有固定的时间

25.你开始一个新的工作，认识很多新同事，其中一个打电话到你家里，你会：A A、轻易地辨认出他的声音 B、谈了一会话才知道他是谁 C、无法从声音辨认出他到底是谁

26.和别人有争论时，什么事会令你生气：B A、沉默或者是没反应 B、他们不了解你的观点

C、追根究底问问题，或者是提出质疑，或者是评论。

27.你对销售培训中严格的产品描述训练的感觉是：A A.觉得描述产品很简单

B.觉得描述产品很简单，但是让客户明白不容易

C.觉得两项都掌握得非常好，不需要额外训练这样的描述

28.碰到固定的舞步或是爵士舞时，你会：C A、听到音乐就会想起学过的舞步 B、只能跳一点点，大多想不起来 C、抓不准时间和旋律

29、你擅长分辨动物的声音，并模仿动物的声音吗？B A、不太擅长 B、还可以 C、很棒

30、一天结束后，你喜欢：C A、和朋友或家人谈谈你这一天过得如何 B、听别人谈他这一天过得如何 C、看报纸电视，不会聊天。

A、15分

B 5 分

C

-5分

人员素质测评的试题 第6篇

（六）一、判断题(每题1分)

1.对专业技术人员来说，科研论文是资格认定和职称评审的主要依据之一。√

2.科学研究是继承与创新的过程，是从产品到原理的过程，是从基础理论研究到应用研究、开发研究的过程。×

3.科研课题/项目是科学研究的主要内容，也是科学研究的主要实践形式，更是科研方法的应有实践范畴，是科研管理的主要抓手。√

4.根据本讲。科研方法注重的是研究方法的指导意义和学术价值。×

5.科学研究是一种创造、修改、综合知识的探索行为。√

6.西方的“方法”一词来源于英文。×

7.科研方法是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。√

8.学术论文是学位申请者为申请学位而提交的具有一定学术价值的论文。×

9.与学术论文相比，学位论文篇幅要短，但就学术性而言，这两类论文并无本质区别。×

10.参考文献的写作体现了科研思维、科研活动的整个脉络，记录了整个科研过程。√

11.参考数据库，指包含各种数据、信息或知识的原始领域和属性的数据库。√

12.发表研究成果是科研过程中不可或缺的重要环节。√

13.参考数据库，指包含某种特定数据、信息或知识的原始领域和属性的数据库。×

14.不能通过相关文献分析了解相关记录都发表在什么杂志上。×

15.SCI的文章不能以新闻的形式出现。√

16.阅读SCI、SSCI收录的科学新闻能够帮助科学工作者更好的了解研究热点。√

17.沟通就是发现共识、发展共识、传播共识的行为和过程。√

18.协调是一个整体概念，协调是一个动态概念，协调是一个“存异求同”的过程。√

19.口若悬河就是沟通能力强。×

20.不说话也可以进行沟通。√

21.沟通就是一对一的谈话。×

22.站在巨人的肩膀上、高起点的攀登，跨越式的发展才能有效地捕捉前沿信息。√

23.我们的管理沟通更多的都是在横向之间进行，纵向之间的沟通整体薄弱×

24.由于管理类培训的欠缺，我们有很多领导干部短缺沟通的方法和技巧。√

25.所谓认理模式的沟通，就是依靠着人与人之间的内在联系实施管理沟通。×

26.沟通的积极主动原则主要讲管理沟通必须体现时效性。×

27.高智慧的领导干部是先听后说、多听少说、三思而后说。

28.沟通与协调相较，协调更为重要。×

29.本讲认为，多听少说，听到的话应该是说出去的话的两倍。√

30.语言沟通中要练习使用人体六腔：腹腔、胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、脑腔，做到圆润有力。√

二、单项选择(每题2分)

31.两大科研方法中的假设演绎法以（B）为代表。

A.达尔文的《进化论》B.笛卡尔的《论方法》

C.马克思的《资本论》D.弗兰西斯.培根的《新工具》

32.掌握（A）技能可以推动专业技术人员在科研和实践方面的发展，促进科技创新能力的提升。

A.论文写作B.科研实践C.总结经验D.理论修养

33.科学方法一般指从（D）的视角，将具体科研过程中总结出来的科研方法加以提炼。

A.科学B.实践C.社会D.哲学

34.统计方法是运用（C）原理，对研究所得数据进行综合处理，以揭示事物内在规律的方法。

A.科学B.建筑学C.统计学D.仿生学

35.（B）是通过查阅相关的纸质或电子文献资料或者通过其他途径获得的行业内部资料或信息等。

A.直接材料B.间接材料C.加工整理的材料D.实验材料

36.（A）是记录人类科技进步的历史性文件和研究成果的具体体现形式，是科技发展的重要信息源。

A.论文B.科技C.文字D.技术

37.（A）是科技工作者在学术刊物、会议文集上发表或向科技部门提交的学术性论文。

A.学术论文B.技术论文C.学位论文D.其他论文

38.H指数不仅可以评估研究人员过去的学术水平，还可以（A）。

A.预测未来的学术成就B.未来发表的数量

C.未来发表的领域D.未来会比过去发表的更多

39.突发性灾害多以新闻的形式被SCI收录，原因是（D）。

A.只能以新闻的形式B.以新闻形式写起来没难度

C.影响被引用的次数D.交流快捷

40.关于参考文献说法正确的是（D）。

A.越查越新B.越查越深C.越查越多D.越查越旧

41.同时被多篇文章所引的论文被称为（C）。

A.母论文B.子论文C.核心论文D.中心论文

42.如何了解相关的科学研究是如何跨学科进行发展和应用的？（D）

A.按照学科分类进行分析B.按照作者进行分析

C.按照来源刊进行分析D.按照机构名称进行分析

43.沟通的方式有（D）。

A.语言B.文字C.图像D.以上选项都有

44.下列关于沟通和协调关系错误的是（C）。

A.沟通是协调的手段B.相辅相承C.沟通是协调的目的D.协调是沟通的目的45.下列关于沟通和协调关系错误的是（C）。

A.沟通是协调的手段B.相辅相承C.沟通是协调的目的D.协调是沟通的目的46.协调的目的是（A）。

A.平衡关系B.寻求共识C.为了沟通D.两个人之间更好的交流

47.沟通主要包括（D）。

A.心灵的对接B.思想的交汇C.情感的融合D.以上选项都有

48.对于沟通方式的选择正确的是（B）。

A.干部任用电话沟通B.节日问候短信沟通

C.工作洽谈短信沟通D.离职通知短信沟通

49.在策略把握中，与同事沟通重在（C）。

A.倾听B.真诚C.坦诚D.尊重

50.意大利有一个演员在台上用悲痛的声音朗读阿拉伯数字，把台下听众感染得声泪俱下，这体现的是（C）。

A.倾听艺术B.故事艺术C.语言艺术D.文化艺术

三、多项选择(每题3分)

51.以课题立项机构的级别来分，分为（ADE）。

A.国家级B.纵向课题C.横向课题D.省部级E.厅局级

52.科研创新分为（ACD）方面。

A.理论创新B.学术创新C.技术创新D.制度创新E.实验创新

53.科技论文所报道的工程技术应具（BCDE）的特点，对技术进步和生产力提高起着直接的推动作用。

A.创新性B.科学性C.先进性D.实用性E.科学性

54.围绕某个课题，SCI、SSCI数据库帮助科研人员获得（ABCE）。

A.该课题的重要文献全文B.该领域高影响力的学者信息

C.该领域的期刊、热点课题D.该领域重要的新闻E.试验相关的事实性数据

55.下列属于SCI、SSCI收录新闻文献类型的有（ABCDE）。

A.SASRB.海啸C.汶川地震D.奥运会E.禽流感

56.沟通与协调在领导艺术框架体系中的定位包括（ABCDE）。

A.决策能力B.用人艺术C.开会艺术D.形象设计艺术E.调研艺术

57.沟通就是通过行为等方式进行（ABCE）的交流。

A.思想B.观点C.情感D.技术E.信息

58.沟通与协调在情商指标体系中的定位ABCDE

A.把握自我B.感知他人C.沟通人际D.调适关系E.发现规律

59.下列属于沟通和协调的误区的有（ABCDE）。

A.语言障碍的人不可能有好的沟通B.见面熟的人沟通能力强

C.协调就是让步D.协调就是一打百通E.沟通能力是天生的60.沟通的一般技巧要注意的是（ABCDE）。

A.戒精神不集中B.戒主体不平等C.戒谈话没兴趣