人教版四年级语文公开课教案（精选12篇）

人教版四年级语文公开课教案 第1篇

教学内容：画角

教学目标：学会画角

教学重点：1，画角的一般步骤

2，如何画钝角

教学过程

一， 新课引入

前面我们已经学会了量角的度数，今天我们来学习画角。请同学们想一想怎样来画一个指定度数的角呢?如：你能画一个65°的角吗?请同学们把这个角画在草稿本上，并记住你画的过程。

二， 新授课

1， 画角

2， 谁来说一说你是怎样把这个角画出来的?

3， 教师在黑板上示范画出这个角，并板书出画角的步骤。

(1) 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合0度线和射线重合。

(2) 在量角器的65°刻度线的地方点一个点

(3) 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。

4， 学生读一下画角的步骤。

5，特别注意画角时应找到相对应的刻度(因为有两圈刻度)

三， 画一画

画出下列度数的角

1， 学生画，老师巡视，发现问题，全班集体纠正。

2， 指明学生板画

3， 处理学生出现的问题。

四， 做一做

课后练习第2题

五， 作业

画出下面的角

55°95°130°40°

人教版四年级语文公开课教案 第2篇

授课时间：二O一二年六月十一日

授课内容：乘法交换律

教学目标：

1、理解乘法交换律的意义。

2、通过观察、猜想、验证、总结得出乘法交换律。

3、会用字母公式表示乘法交换律，并会利用乘法交换律进行简便计算和验算。

4、让学生受到科学方法、科学态度的启蒙教育。

教学重点：掌握、猜想、验证、总结的学习方法。

教学难点：利用知识的正迁移，自主探究乘法交换律内容。

教学过程：

一、复习旧知，谈话导入

1、回忆加法交换律

师：同学们还记得加法交换律吗?

认能用自己的话或者公式，或者举一个例子，说一说加法交换律?

生：a+b=b+a2+3=3+2两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律

2、提出问题：

师：学了加法交换律你有什么想问的?

师：同学们加法具有交换律，减法、乘法、除法、也具有效换律吗?请同学们大胆猜想一下。

生：减法、除法没有。乘法有。

二、猜想验证，合作探究

1、提出假设

师：①这只是我们的猜想，到底是否成立，我们必须想办法去“验证”。

②用什么办法去验证呢?

生：用算式法验证

师：得出结论后，用自己的话概括规律。

2、探究要求

(1)验证，减法、乘法、除法是否具备交换律、请写出算式。

(2)你发现什么结论，记录下来。

(3)小组推选一名同学进行汇报。

3、小组合作探究

4、汇报、验证规律。

三、合作探究，得出结论

小结：减法和除法不具有交换律，乘法具有交换律。

师：你能举出乘法交换律的例子吗?这么多的例子举也举不完，能用字母公式表示一下吗?用字母表示ab=ba。

师：用语言怎样说?它有什么特点?(两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫乘法交换律。)，这就是我们今天研究的问题“乘法交换律”板书课题。

师：我们是怎样研究这个问题的?

生：<先假设(猜想)再验证，最后得出结论>

师：其实许多数学问题都可以用这种方法来研究。

四、思考引领，应用知识

1、根据乘法交换律，在□里填上合适的数。

547=72□38160=□□54a=□□

8200□=□□409□=□□□□=□□

2、把相等的两个算式用线连起来。

7569429+257

a26591b

257+4296975

b91265a

3、师：联系实际，巩固达标

师：同学们以前我们在什么地方用到乘法交换律?

生：做乘法验算时，交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，就是应用了这个定律。

4、计算下面两道题，并用交换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。

140251=108123=

(1) 指名板演、集体练习

(2)讲评：在这两题的验算中你有什么发现?

生：验算时只用乘法2次，使计算简便。

(3)那你们说学了乘法交换律有什么作用呢?

生：可以简便计算过程：

师：利用发现的规律，说一说。

5、下面哪些题目利用乘法交换律可以简便计算过程?

①444213④555632⑦2680310

②302512⑤450208⑧723456

③700542⑥1800635⑨109606

总结交流：

(1)因数中间有零或者未尾有零交换位置相乘一般情况下可以简便计算过程。

(2)其中一个因数由重复的数字组成的，利用交换律计算也有简便。

5、两个数交换位置相乘，有时会有简便的地方?想一想，三个数相乘利用交换律是否有方便之处呢?

师出示：47325=42573=10073=7300

生举例：27350=25073=10073=7300

总结交流：三个相乘，若其中两个数相乘可以凑成整十、整百、整千交换位置相乘有方便之处。

五、全课的总结：这节课我们学习了什么?

人教版四年级语文公开课教案 第3篇

一、观课记录

二、议教、评学记录

活动程序:献课人说明一下教学设计及自我感受或反思;观课人员进行议教、评学;主持人综合评述。

(1) 献课者:这是九年级化学第六单元“碳和碳的氧化物”教学设计中的“活动与探究”, 旨在引导学生通过对二氧化碳知识的理解, 从有二氧化碳气体生成的已知化学反应里, 提出实验室制取二氧化碳的一些假设并形成实验方案, 然后通过实验比较, 得出最佳的实验室制取二氧化碳的方案。本堂课的另一个重要价值在于培养学生科学探究的思维方法和精神

(2) 观课者:XXX老师:我今天观课的主要目的是学习“三主五步”教学法的具体流程。本节课中, 执教者“三主”理念落实得很好, 五步流程也很清楚, 学生的表现很不错。“三主五步”的模式非常好, 但在化学课堂中不能全照搬, 要灵活取舍。

XXX老师:我今天除了学习县里推广的“三主五步”教学模式外, 还注重了城里学生的化学实验水平。学生分组实验时, 相互配合, 有条不紊, 现象记录也搞得好, 给我留下了深刻的印象。

XXX老师:该堂课体现了化学课堂的特质, 但在实验操作规范性方面还要注意一些细节, 如手持试管的位置

(3) 主持人:我将从四个角度谈谈这节课:一是从学生学习者角度谈谈这节课;二是从教师教学专业角度谈谈这节课;三是从本县课改的要求谈谈这节课;四是谈谈该教师在这堂课中反映出来的教学风格。

第一, 从教师专业角度看这节课。本节课是一堂实验探究课, 有三个目标:学生要明白实验室制取CO2的常用原料及反应原理;能够组装CO2制取装置、明确CO2收集和验满的方法;掌握实验室制取气体的一般思路和方法。这三个目标要求学生通过本节课的探究活动来实现, 因而本节课的一个看点是要体现探究的特点。如何探究?这堂课是有突出表现的, 执教者创设了一个很好的问题情境, 引导学生从实验的设计、实验过程、现象记录及分析、三个方案比较等, 有一个清楚的流程。教者把这一流程的具体操作全交给了学生, 充分体现了探究性学习的特点, 让学生很好地感受了一次化学探究的乐趣、意义, 培养了学生实验探究的意识及能力。再者, 从本节课三个学习目标的达成度来看, 刚才参与评教的十多位老师已经有了中肯的评价, 我就不再赘述了。

第二, 从学生学习者角度看这节课。本节课有三个学习目标, 首先是看学生明确了这三个目标没有。教者三个梯度的问题情境和工整的目标板书, 对此给予了肯定的回答。再看学习过程, 教者除了问题情境、环节间的导语及几句评语外, 阐释性的语言几乎没有, 有的是学生安静的思考、热烈的小组讨论、流畅的全班展示以及教者在小组间穿梭的身影和小声的“嘀咕”, 有的是学生在黑板上准确的板书和争先恐后的抢答问题, 在小组交流、实验中, 没有学生不参与的。再看学习效果, 六个学习小组的实验都非常顺利, 都快速地完成了三个方案的实验比较, 得出了一致的结论, 尤其是在归纳总结环节中展示学生的语言流畅度和准确性, 令我十分赞赏, 这就肯定了本堂课的教学效果。

第三, 从全县推进课改的角度谈谈这节课。今天的会议是全县的课改现场会, 课堂应该具有示范性。我认为这节课具有示范意义, 主要体现在三个方面:一是看他的教学流程是否体现了我县推出的“三主五步”教学思想及其步骤。这一点上他没有问题, “三主”理念都有较好地体现, 学生自主学习特征非常显著, 老师的引导职能也有很好的履行, 学生自主练习的时间 (动手实验) 也较多。自学、讨论、展示、归纳总结、巩固提升“五步”流程很清楚;二是看班上学生学习的情况。大家有目共睹, 学生的参与面、学习热情、做实验的认真态度、展示问题的口语表达及准确性, 我是非常感动的;三是看他这堂课是否体现了化学学习的特点。化学课堂的特质是什么, 教材中第二个课题“化学是一门以实验为基础的科学”中说得非常清楚:学习化学的一个重要途径是实验, 通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等, 发现和验证化学原理, 学习科学探究的方法并获得知识。这一点几个观课老师都给予了肯定。

第四, 我认为这堂课是很有个性的。主要表现在献课者对“三主五步”教学模式思想及流程的融会贯通上, 他不为模式而模式, 而是把“五步”灵活的运用在各个知识板块的教学上, 什么时候讨论、什么时候展示, 没有固定程式;其次是他没有刻意突出学生的“活跃表现”, 学生的各种学情表现都是自发的, 没有老师的提示或暗示;三是他在课堂上的语言表述比较精炼, 虽语调平淡, 但不失精准。

人教版四年级下册语文疑难解答 第4篇

答：“精诚所至，金石为开”“精诚所加，金石为开”两词都存在。“加” 的意思是“施加”，整个词语的意思是说“把诚心施加到某个对象身上，就是金石也会被裂开”，比喻对人真诚，能产生极大的感动力量。与“精诚所至，金石为开”的意思是一致的。

教材选择“精诚所加，金石为开”，可能有两方面的原因：

1. 出于对原话的重视。重视中华民族优秀传统文化的继承，是新课标的要求。教材虽然没有安排大量的“经史”内容，但是通过“日积月累”可以培养相关的意识，了解一些简单的内容，丰富语言。四年级下册第二组“语文园地”的“日积月累”，要求学生积累的是古代经史中出现的格言，而“精诚所加，金石为开”就是《后汉书》中的原话。

2. 意在鼓励学生学习积累语言。“精诚所至，金石为开”是后起的一种表达，但使用非常广泛。它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊奇·宣徽院仕女秋千会》中的话，“精诚所至，金石为开；贞心不寐，死后重谐。”因为“精诚所至，金石为开”这样的词语，已在生活中广泛使用，所以孩子们可以在生活实际交流中接触到，在课外书里学习到。

二、《记金华的双龙洞》里“有十进房子那么大”里的“十进”到底多大？

答：“进”是量词，可用来说宅院。平房的住宅分前后几排的，一排称为一进。一进院子的大小不固定，富贵人家与贫贱人家的房子大小不同，古时候十进八进的房屋多数是富贵人家的豪宅，这里只是说房子很大，并不是准确指某种面积。

三、《望洞庭》中的“庭”字“壬”在书中生字列表里面是第一横长，而在我们的一个配套的生字抄写本上却是第二横长。想请教一下到底哪个正确？谢谢！

答：“庭”中“壬”这个部件的第二笔，在人教社教材中为长横。早在1965年，由文化部和中国文字改革委员会联合发布的《印刷通用汉字字形表》，确定“廷”字的右上是“壬”（撇下一个“士”），含“廷”的“挺、庭、莛、梃、蜓、艇”等也一样处理。1988年，由国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》中“廷”组字形也没变化。“庭”“挺”“艇”“莛”这组字，对于多数学习和使用汉字的人来说，它们的标音已经依靠“廷”了。

（作者单位：山东省昌邑市第一实验小学？摇？摇？摇责任编辑：辛铭）

人教版四年级语文公开课教案 第5篇

课时目标：

1.复习单词：classroom，window，door，picture，light，blackboard 2.学习元音字母a在开音节中的发音。教学重难点：

1．重点：学习元音字母a在开音节中的发音。2．难点：初步感知开音节与闭音节的读音规则。教具：

教学课件、图片、教学光碟 教学过程

一、Warm up 1.Say and do: Door , door, open the door.Light，light，turn on the light.Window ,window, close the window.Picture , picture, put up the picture.Blackboard ,blackboard, clean the blackboard.二、Revision 1.Review the 26 letters.Sing the ABC song.And review the vowel and consamant.2.Sing the phonics song.三、Presentation 复习a的发音 1.出示单词cat，让学生快速说出单词，复习a的发音规则。

T: What is it? Ss: Cat.T：a a a , Ss: /ae/ /ae/ /ae/ T：c c c , Ss: /k/ /k/ /k/ T: t t t , Ss: /t/ /t/ /t/ T: /kaet/ cat 2.出示dad和hat,让学生用同样的方法拼读。3.出示cat、dad、hat,让学生找出三个单词的共同点。共同点：三个单词都有a, a a a----/ae/ /ae/ /ae/ 4.出示单词rat.bag.cap.map.man.hand.has.gas，让学生尝试拼读。5.Let’s chant.A is for apple./ae/ /ae/ /ae/ … 教a_e的发音 1.出示蛋糕的图片，T：What is it? Ss: It is a cake.T: Cake cake ,I like cake.学生跟读。2.T： My name is Amy.What is your name？ T：Name name, what’s your name? 学生跟读。3.老师摸着自己的脸蛋，T：What is it? Ss: Face.T：Face face, my face.学生跟读。4.出示卡片的图片，T：What is this? Ss: Card.T：What is the boy doing?这个小男孩在干什么？ Ss: 他在制作卡片。

T：制作 制作 make ,make ,Ss:跟读 T：制作卡片make cards ,make cards ,Ss:跟读 T：make make ,make cards.5.玩游戏：图文配对

活动方式：教师出示cake，face，name，make单词卡片，学生边说单词教师边将图片贴在黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图下。6.出示cake、name、face、make T: 请找出四个词的共同点

SS: 四个词都有a_e(a+辅音字母+e)T: 让学生读这四个单词，想想a_e发什么音。T：a_e a_e-----/ei / /ei/ /ei/ 7.Let’s chant.A is for name./ei/ /ei/ /ei/ …

8.朗读下列单词，看谁读得又快又准确。Try to read : make、lake、take、date … 9.单词接龙游戏。第一个学生说cake，第二个学生说cake，face，第三个学生说cake，face，make，依次接龙，直至说完所学的开音节单词为止。

四、Consolidation and extension 1.Read ,listen and chant.（1）请学生读这四个单词。

（2）Let’s chant.My name is Lily.My face is red.I like cake.Ican make cards.（3）用横线画出这四个单词的共同之处，a_e a_e----/ei/ /ei/ /ei/ 2.Read ,listen and tick（1）请一些学生试读这六个单词。

（2）教师播放录音，学生勾出所听到的单词。（3）全班讲评校对。（4）全班齐读这六个单词，强化a在开、闭音节中的发音。3.Listen，circle and write（1）教师讲解这道题的做法。

（2）教师播放录音，学生圈字母写单词。（3）全班讲评校对。

（4）全班利用读音规则，记忆这四个单词。

4.出示 apple, cat ,hat …and make、lake、take…, 学生读（让学生区分a的发音）

T：Read this words.please.Ss: apple cat hat … T: a a a Ss: /ae/ /ae/ /ae/ T: Can you read this words.Ss: make lake take… T: a_e a_e Ss: /ei/ /ei/ /ei/

人教版四年级语文公开课教案 第6篇

(教案)

导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版四年级语文下册《尊严》优质课教学设计(教案)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!人教版四年级语文下册《尊严》优质课教学设计（教案）

一、教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、课程安排：2课时

四、教学过程 第一课时 教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。

（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问 的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时 教学目标

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次对话

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对 话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

（五）知识延伸：

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？” 中年商人低声问道。林林不假思索的说：” 当然了！“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出 产的’ 健脑灵’ 片学习才好的，我就给你一百元钱? “可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？”，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计： 尊

严 自立 讲原则 自强成功 自尊 努力 教学反思：

人教版三年级语文公开课教案 第7篇

课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。

教学理念：

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。

3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。

教学目标：

1、感受文章语言的优美以及大海

的美。体会作者对海的热爱。

2、有感情地朗读课文，积累语言。

3、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。

4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。

5、掌握“晶”字的字理演变过程。

教学流程：

一、创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。

1、出示课件：波涛澎湃的海面。

师提问：这是什么地方?你看到了什么?

【生1：这是海面。大海是蓝的。

生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】

师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗?

现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗?

请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课题】

【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】

二、初读课文

学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。

三、再读课文，深入理解课文内容

1、指名分自然段读。

2、开火车讲读。

3、赛读。

【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】

4、小组合作交流，探知，悠悠都参与。

这个小朋友眼中的海是什么样的?

【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】

5、提出自己不理解的句子或词。

四、回文再现，感受语言美

1、听录音，看课文

2、你觉得“我”家门前的海美吗?哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。

齐读1-4自然段

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。】

3、哪些句子写出大海“蓝”?(雾、风、声、云、鸟)

哪些句子写出大海“大”?(天)

4、这个孩子为什么能看到这些?

【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到的】

师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受?你怎么理解?

学生可能会答：“无穷的乐趣无尽的遐思永恒不泯的童心。

5、反复读这个句子。

【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热爱大自然的情感。】

五、练习

出示课件，填句子。

①、海像( )。

②、那云，就是( )，那鸟，就是( )。

③、我就生长在这( )世界。

④、这世界给了我( )。给了我( )，给了我( )

⑤、渔家的孩子有着( )，心( );眼( );笑( )。

【在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生了真切的情感体验，产生喜爱大自然，赞美大自然，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。】

六、全课总结：

每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象?你认为什么最美?说一说。

【学生能把课文学到的知识应用于实践，联系身边的事物说一说。】

七、拓展练习

练笔：我家门前的(菜园、果园、小河)

【这种练笔密切结合课文所学内容，将所学知识熔于写作训练，学生积极参与，认真观察自家门前的，抒发他们热爱大自然，热爱家乡的美感，同时，学生的观察力也得到了极好的拓展。】

人教版三年级语文公开课教案3一、教学背景

语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。 就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。 二、教材分析

这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点， 从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

三、学习者分析

小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。

四、教学目标

(一)情感态度与价值观

1.通过对比读的方式感受大海的美丽。

2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

(二)过程与方法

1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。

2.通过对比读的方式感受大海的美丽。

(三)知识与技能

1.通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。

2.理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。

五、教学重点、难点

1.了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2.了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

六、教学资源

1. 多媒体课件、生字卡片、音乐《秋日私语》

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课：

同学们，你们见过大海吗?生观看大屏幕。

师：有一个和我们年龄差不多的女孩有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》，(板书课题)而这个小女孩的名字叫做周燊。

师：我们应该怎么理解课题?

(二)初读课文，感知内容

1.教师范读： 学生一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象

2.检测识字情况

(三)理解课文，随文识字

1.指名读课文，引导学生相互评价。

2.自由读课文，学生汇报读懂了什么。

教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。 A 学习第一小节 指生读第一小节 师出示句子 大海很蓝，蓝得让我感到神秘。 大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。 比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语 很 很 学习“秘”字。

师：这一小节哪句话是作者亲眼所见，哪句话是作者的想象，这样的写法美吗?(介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。) 谁能用如果??就??去写一句话?

师：蓝色的海浪每天一页一页地写着，海鸥一页一页地读着，爱学习的小海浪不知疲倦地读着，可是故事太多了，它读也读不完，于是它对大海妈妈说它会什么了呢? 引导学生到最后诗的最后小节：大海是一本书，海鸥永远读不完?? 带着你们的感受读第一小节。 指生读、同桌读。 B 自学第二、三小节 学生自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容。

1.自读后，同桌交流都读懂了哪些内容。

2.指生汇报。

3.随学生学生汇报按第一节方法指导。

人教版四年级语文公开课教案 第8篇

1 澄清认识

教案是干什么的?公开课教案有什么作用?澄清了认识, 才能认真对待, 将它写好。

(1) 教案是课堂教学的蓝本, 是在教师充分研究课标、教材和学生的基础上制定出的课堂教学具体实施计划。它要体现一个教师的教学思想、教学智慧、教学过程和教学方法。

(2) 教案是反思的底本, 是课堂教学之后及时反馈教学, 总结得失的一个模板。成熟的教案会成为一个更切实可用更科学的教学计划。

(3) 教案是语文教师运用语言文字的范本。让学生正确规范地使用祖国的语言文字, 语文教师先要以身作则, 做好示范。

(4) 教案是公开课教学的补本。为了让听课者更迅速便捷地了解自己的意图和思路, 就需要一个繁简适当的教案。

认识到教案有蓝本、底本、范本和补本的功能, 就会明白它应与课堂教学相辅相成、珠联璧合, 而非油水分离, 各走各道;也会明白它是教师态度认真、作风严谨的体现, 更是教师不断反思不断成长的踏板, 而不是给评课老师完成一项工作任务, 敷衍了事, 甚至随便下载、机械照搬。

那么, 写一份高质量的语文公开课教案应注意哪些问题?

2 注意事项

2.1 内容完备, 项目齐全

有的教案少了“课后作业”, 有的少了“板书设计”, 很多则没有“课后反思”。项目齐全的教案应包含以下内容:

(1) 授课题目。即本节课的课题。

(2) 授课时间。按教学进度所规定的时间。

(3) 课型。即本节是新授课, 或是练习 (复习) 课、习作指导课、讲评课等。

(4) 教学目标。根据课标、教材内容并结合学生实际来确定教学目标。目标应包括三项内容:一是基础知识和技能应达到的程度;二是学生思维能力的培养;三是思想情感的渗透。

(5) 教学重点和难点。

(6) 学情分析。根据学生认识水平分析其知识与技能掌握情况;根据学生年龄特点, 分析其情感、态度与价值观等情况。

(7) 教学方法。即教师授课的方法与手段。

(8) 教具、学具准备。即本节课所用的卡片、小黑板、投影机、幻灯片、录音机、计算机、实物等用具。

(9) 教学过程 (也叫教学程序) 。这是教案的重点, 是教师具体施教的步骤, 是教学设计的体现, 也是教学思想的展示过程。应写清以下几点: (1) 写出教学全过程的总体结构设计。 (2) 写出教材展开的逻辑顺序、主要环节及过渡衔接。 (3) 写出教学重点、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。

(10) 板书设计。教案必须单列板书设计, 板书要直观精练, 科学合理, 易引导, 易归纳小结, 纲领性强。

(11) 课后反思。新的课程积极倡导教师不仅是课堂教学的实施者, 更是反思性的实践者, 学会反思是每个教师成长的必经之路。因此, 我们积极倡导写好课后反思。怎样写?写什么?可围绕以下具体问题进行。

(1) 教材的创造性使用。如教材中有的生活场景的选择, 问题情境的创设并不是很贴近学生的生活, 这样就不能引起学生共鸣, 设想以后该如何做。

(2) 教学的不足, 如小组学习是否流于形式, 有没有关注学生态度、价值观的发展等。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路, 写出改进策略和新的方案。

(3) 学生的独到见解。上课时学生提出了哪些有价值的问题。

(4) 学生的学习是否与教案设计相统一。

上公开课前交的教案里不可能已经有反思内容, 但一定要列出这一项, 以便快捷及时的写出短小精悍、平中见奇的课后反思。

2.2 内容正确, 格式规范。

(1) 教案涉及的知识 (包括材料出处, 语句, 字的音、形、义甚至标点符号等) 不能出错。出现知识性错误的原因及表现一般有:

(1) 教师认识不到位, 解读不当。如对《陈太丘与友期》中 (元方) “入门不顾”, 一位教师预设的讨论结果为:一、“表现他刚正不阿的性格”;二、“弄得客人尴尬之极、无地自容, 也算无礼”。小结中说陈元方“赢得了对方的叹服”。文中这些加点字笔者认为说得有些过头。

(2) 基础不实, 功底不厚。如, 散文诗《金色花》一会儿打成文章, 一会儿打成诗, 说明教师文体不清。

(3) 作风不严, 查证不实。如对《陈太丘与友期》的出处, 有的说出自《世说新语》“方正”一门, 有的说出自“凤惠”一门。

(4) 校对不细。如“分析认为 (识) 形象”, “夙愿 (天资聪慧) ” (应为夙惠) , “君于 (与) 家君期日中”“传动 (统) 美德”。

(2) 格式用语不规范。如“默、朗合”, “老师有二个要求”就属于简称和数字使用不规范。再如每段开头要空两格, 前后的小序号一致等。

也许有人认为时间紧迫, 出现语病、错别字和格式问题都是小问题, 不应吹毛求疵, 小题大做。若是别的学科也还可原谅, 但作为语文教师, 就应有正确规范使用语言文字的意识, 对这些错误要有敏感性, 尽量少出基至不出错。

2.3 教案教学, 密切相关

如有个教案上设计的教学重点应是“反复诵读, 感知诗歌优美清新的意境”, 结果教学中只有一遍朗读;具体步骤中有教师范读, 学生分组朗读、演读, 结果大多情况为取消或演变为默读。这就与教学重点及步骤的设计不符合。再如教学难点是:“利用想象鉴赏诗歌并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。”突破难点的步骤之二“创意表达, 升华感情”中设计一项课堂作业:“如果你忽然具备了文中小男孩的神力, 你准备变做什么来表达你对母亲的爱意?展开想象的翅膀, 请以妈妈, 假如我变成了’来说一句话, 表达你对妈妈的爱。”这个设计本身很好, 但因前面的环节, 拖了是时间, 这一难点没有突破。有的节奏过慢, 三四项内容没时间进行。

教案与课堂教学有点出入是正常的, 尤其是个别不太重要的环节。但重点必须突出, 难点必须突破, 不能有大的出入, 更不能相去甚远。

2.4 繁简得当, 要点突出

(1) 忌过详。有的教案所有的环节一应俱全, 教案成了讲话稿, 以致上课成了照本宣科, 绑得太死, 无法使课堂活起来, 更别说动态生成了。

(2) 忌过简。环节齐全, 不能减省。尤其是重点如何突出, 难点如何突破, 依据什么材料, 做什么活动 (教师如何指导, 学生有哪些活动) , 通过哪几个步骤逐步突出突破, 对这些都应有个预设, 简要点出。

2.5 机动灵活, 弹性调整

教案毕竟是预设方案, 课堂则是动态生成的, 所以内容多少的确定、时间的把握不可能丝丝入扣, 分秒不差。所以设计不可过满或过少。应留些机动时间, 多预备些补充资料或教学活动, 以便课堂上机动灵活地调整把握, 既避免为赶时间, 削足适履, 限止甚至阻止课堂生成, 又避免离计划太远, 完不成任务。

2.6 程序清楚, 一目了然

教案形式无论提纲式, 还是表格式, 都应将各个程序设计得有条有理, 一目了然, 便于提示自己操作, 也便于听课者快速了解。

2.7 自主设计, 避免抄袭

优秀的教案可以参考, 但必须是在自己深思熟虑, 成竹在胸之后, 否则会坠到云里雾中, 分不清方向和主次。目前在网上, 现成的教案很多, 但鱼龙混杂, 有的漏洞百出, 若不辨别选择, 一味抄袭照搬, 只能是错误连连, 贻笑大方。

2.8 方便实用, 个性突出

什么样的教案最实用?符合本人专业水平及教学实际, 能最大限度地发挥自身潜能, 突出展示个人亮点个性色彩的才是最实用的教案。

摘要：听课、评课活动中面对已经从事或即将从事语文教学的老师对教案的认识和在教案规范书写上存在的问题, 想帮他们明确认识, 明白应注意哪些问题才能写一份高质量的语文公开课教案。

关键词：公开课教案,澄清认识,规范书写

参考文献

[1]张琳.新课标期待新的序语文备课方式[J].辽宁教育, 2004 (7) .

[2]吕德锋.构建课堂教学新模式提升教育教学质量[J].甘肃科技纵横, 2009.6.

人教版四年级语文公开课教案 第9篇

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

人教版二年级语文公开课教案 第10篇

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：

1、生词卡片。

2、课件。

3、搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学时间：2课时

第一课时

1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。

3、练习朗读课文。

教学过程：

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?)

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学要求：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

(问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思?

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的?

板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

人教版四年级语文公开课教案 第11篇

一、导入、揭示课题

今天我们再来学习一篇描写小动物的的文章——《母鸡》，看了课题，谁能说几个带有鸡的成语？（鸡飞蛋打 鸡飞狗叫 鸡毛蒜皮 小肚鸡肠 闻鸡起舞 鸡犬不宁 鹤立鸡群 杀鸡取卵）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？让我们一起进入课文，打开课本，请同学们大声朗读课文，要求„„开始——

二、检测并梳理课文

1、通过上一篇课文的学习，我们已经认识了老舍，他是北京人，他的很多作品中都有儿化的词语，你能把它们读一读吗？

2、这些词语你会读吗？

3、你知道如怨如诉是什么意思？（好像在抱怨，又像在诉说）说如（）如（）

4、我们再来认一认本课要学习的7个生字，随点认并组词

5、快速浏览课文的开头和结尾部分，划出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

6、那么作者为什么有这么大的改变呢？是从什么时候开始的？文章哪一个自然段告诉我们？这一段起到什么作用？

三、学习前三段

1、我们先来学习课文前三段，请你默读课文第1、2、3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？

2、讨论：（叫声有什么特点？是一只怎样的母鸡？）（哪里非常令人讨厌？这是一只怎样的母鸡？）（叫声有什么特点？用什么修辞方法？下蛋的时候会怎么说？是一只怎样的母鸡？）

3、好，读了这么多，你知道老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

4、谁能再来读一读，读出作者厌烦的情绪？这也是课文前三段的（中心句）

四、学习后七段

1、过渡：作者这么讨厌母鸡，为什么又会说母鸡伟大，是一个英雄？请你找到第9段读一读。默读文章第5、6、7、8自然段，找一找描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句？

2、讨论：负责（哪些词语能看出负责，我们加重语气？“警戒”意思：警惕、戒备。仿佛在说什么？孩子们有危险，快到妈妈这来，妈妈保护你们，齐读）慈爱（哪些个词语看出慈爱？仿佛在说什么？宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀，齐读）

勇敢（哪些词语能看出勇敢？与前面比较„„齐读）辛苦（都做了什么事能体现辛苦？教本领、取暖、做游戏、晚上坚守岗位。“顶”重音、意思——特别，仿佛在说什么？人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！齐读）

3、你觉得这是一只（）的母鸡。此时此刻作者的态度也发生了180度的大转变，由讨厌——不讨厌，我们一起读课文的第9自然段„„这一段一共3句话，对母鸡的赞颂之情逐句加深，母鸡俨然是一位英雄了。让我们再次带着赞颂的语气来读一读，把发自内心的赞美送给她。

4、所以文章的最后一段，作者不敢再讨厌母鸡了，不仅仅是不敢，更是产生了一种敬佩的感情。

5、同学们，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？他赞颂的仅仅是母鸡吗？你看！母鸡（警觉性高、有好吃的让儿女吃、保护儿女、教鸡雏学习、给鸡雏取暖、供鸡雏游戏、晚上坚守岗位„„你觉得她又像我们生活中的谁？（是啊，她更像我们的母亲，普天下所有的母亲）

6、接下来，我们来了解一下作者的写作背景、说上一句赞美自己的母亲的话，表达自己对母亲的感激之情吧。

五、比较

1、本单元中老舍先生写了两篇文章——《猫》和《母鸡》，现在让我们来比较一下，这两篇文章在情感、结构和写法上有什么异同

2、接下来，让同学们动动脑：任意改写前三个自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

3、最后请同学们课外阅读相关的文章：

板书：

讨厌

（无病呻吟 欺善怕恶 拼命炫耀）母鸡

母亲

不敢再讨厌（负责 慈爱 勇敢 辛苦）敬佩赞美

人教版三年级语文公开课教案多篇 第12篇

人教版三年级语文公开课教案1

教材简析：

课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海；接着写大海给了我无尽的遐思；最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。

教学理念：

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。

2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。

3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。

教学目标：

1、感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。

2、有感情地朗读课文，积累语言。

3、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。

4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。

5、掌握“晶”字的字理演变过程。

教学流程：

一、创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。

1、出示课件：波涛澎湃的海面。

师提问：这是什么地方?你看到了什么?

【生1：这是海面。大海是蓝的。

生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】

师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗?

现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗?

请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课题】

【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】

二、初读课文

学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。

三、再读课文，深入理解课文内容

1、指名分自然段读。

2、开火车讲读。

3、赛读。

【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】

4、小组合作交流，探知，悠悠都参与。

这个小朋友眼中的海是什么样的?

【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】

5、提出自己不理解的句子或词。

四、回文再现，感受语言美

1、听录音，看课文

2、你觉得“我”家门前的海美吗?哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。

齐读1-4自然段

【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。】

3、哪些句子写出大海“蓝”?（雾、风、声、云、鸟）

哪些句子写出大海“大”?（天）

4、这个孩子为什么能看到这些?

【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到的】

师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受?你怎么理解?

学生可能会答：“无穷的乐趣……无尽的遐思……永恒不泯的童心。

5、反复读这个句子。

【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热爱大自然的情感。】

五、练习

出示课件，填句子。

①、海像（）。

②、那云，就是（），那鸟，就是（）。

③、我就生长在这（）世界。

④、这世界给了我（）。给了我（），给了我（）……

⑤、渔家的孩子有着（），心（）；眼（）；笑（）。

【在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生了真切的情感体验，产生喜爱大自然，赞美大自然，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。】

六、全课总结：

每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象?你认为什么最美?说一说。

【学生能把课文学到的知识应用于实践，联系身边的事物说一说。】

七、拓展练习

练笔：我家门前的（菜园、果园、小河……）

【这种练笔密切结合课文所学内容，将所学知识熔于写作训练，学生积极参与，认真观察自家门前的，抒发他们热爱大自然，热爱家乡的美感，同时，学生的观察力也得到了极好的拓展。】

人教版三年级语文公开课教案2

一、教学背景

语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。

就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。

二、教材分析

这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

三、学习者分析

小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过对比读的方式感受大海的美丽。

2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。

（二）过程与方法

1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。

2.通过对比读的方式感受大海的美丽。

（三）知识与技能

1.通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。

2.理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。

五、教学重点、难点

1.了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。

2.了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

六、教学资源

1.多媒体课件、生字卡片、音乐《秋日私语》

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课：

同学们，你们见过大海吗?生观看大屏幕。

师：有一个和我们年龄差不多的女孩有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》，（板书课题）而这个小女孩的名字叫做周燊。

师：我们应该怎么理解课题?

（二）初读课文，感知内容

1.教师范读： 学生一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象

2.检测识字情况

（三）理解课文，随文识字

1.指名读课文，引导学生相互评价。

2.自由读课文，学生汇报读懂了什么。

教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。A 学习第一小节 指生读第一小节 师出示句子 大海很蓝，蓝得让我感到神秘。

大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语 很 很 学习“秘”字。

师：这一小节哪句话是作者亲眼所见，哪句话是作者的想象，这样的写法美吗?（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。）谁能用如果??就??去写一句话?

师：蓝色的海浪每天一页一页地写着，海鸥一页一页地读着，爱学习的小海浪不知疲倦地读着，可是故事太多了，它读也读不完，于是它对大海妈妈说它会什么了呢?

引导学生到最后诗的最后小节：大海是一本书，海鸥永远读不完?? 带着你们的感受读第一小节。指生读、同桌读。B 自学第二、三小节

学生自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容。

1.自读后，同桌交流都读懂了哪些内容。

2.指生汇报。

3.随学生学生汇报按第一节方法指导。

人教版三年级语文公开课教案3

教学目标：

1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。

2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。

3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。

4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。

教学重点：

重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。

教学难点：

难点是体会作者与大海的深厚感情。

教学过程：

一、谈话交流，问题导入。

板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来?

学生浏览课文，回答：渔家孩子

在海岛

从课文中……

通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。

二、自读课文，自学生字

1.把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。

2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。

3.培养学生自主学习能力。

三、研读课文，体会情感

1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?

明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。

通过重点朗读，感受语言美。

“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么?

结合“牧场”真正所指去想。

丰富学生的想象力。

2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。

有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。

3.为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?

放声朗读“画”部分。

感受画面美，语言美。

四、总结全文，赏读好词佳句

大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。

划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。

培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。

板书设计：

多变的脸——丰富感情

我家门前的海 海上牧场——明日希冀

热爱大海