软件技术实训系统-盘古文库

软件技术实训系统

来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

软件技术实训系统（精选12篇）

软件技术实训系统第1篇

检测与转换技术作为高校测控技术与仪器专业和自动化专业的骨干课程, 它的实践教学环节是至关重要的。然而, 以往的检测实验课上开出的大多都是验证性试验, 如应变片称重实验、电容传感器位移的测量、电涡流式传感器特性及应用实验、温度传感器测温特性、湿度传感器湿度的测量, 等等。这些课程都以验证性实验原理为主, 缺乏创新性和趣味性, 不利于学生创新精神和工程实践能力的培养。因此深感迫切需要一种既能让学生对理论知识的理解和深化掌握, 又要能提高学生综合实践能力的创新实验系统。学生还可以将自己的创新思想通过创新实验付诸实施。因此该实验系统必须“短小精悍”, 内容简单而全面, 可扩展性强, 并且具有一定的实用价值。因此, 本文提出了检测技术创新实讯系统设计。

2 系统的总体设计思想

本创新实讯系统是在原有诸分立检测实验基础上设计的一个小型的环境检测系统。该系统以单片机做为核心控制单元, 通过I/O端口对温度、湿度传感器进行数据采集, 并通过软件编程对采集的数据进行滤波、线性插值等处理, 最后通过语音模块和液晶显示屏将传感器采集的数据输出来。整个实验用到了单片机的数据采集、数据处理和驱动外围电路进行数据输出的基本功能。电路采用模块化设计。

系统可扩展性强, 通过变更传感器的种类和编写相应的控制程序, 一方面可以熟悉传感器的工作原理和条件, 学习设计相应传感器的工作电路, 另一方面通过程序编写或者修改原有程序熟练单片机系统的使用, 为学生综合实践能力的培养提供一个实践的平台。学生能够通过对该实讯系统的学习、使用和自我设计将各门专业知识有机结合, 学会举一反三、触类旁通, 从而提高学生的综合实践技能。

3 系统硬件组成

系统由ATmega128单片机、温度传感器模块、湿度传感器模块、液晶显示屏、语音模块、按键、时钟电路、加热源、电源等电路元件组成。系统整体模块图如图1所示。

传感器模块包括传感器及其处理电路, 传感器输出的信号需要经过相应的处理电路进行转换、放大和校正, 然后再将模拟电压信号送给微处理器的I/O端口进行A/D转换器及软件处理。系统采用模块化设计, 预留了扩展接口, 只需根据需要连接相应的传感器及其处理电路, 并设计相应的控制软件, 就可实现对不同环境对象的数据采集和处理。系统可扩展性增强, 方便搭建一个开放式的、可扩充的实验环境。

3.1 Atmegal128单片机

ATMEL公司的ATmega128单片机, 它图2 ISD4004操作时序将大量的外围模块整合到片内, 特别适合开发和设计单片机系统。它具有丰富的内部硬件资源, 是一款性价比极高的工业级芯片。Atmega128主要具有以下特点[1, 2]:

(1) I/O口数量多。ATmegal128所有的64个引脚中有56个可以单独定义为I/O口线;

(2) 拥有大容量的存储空间。存储器包括128K字节的在线可编程FLASH、4K字节的在线可编程EEPROM、4K字节的内部SRAM;

(3) 8通道10位ADC可直接进行A/D转换;

(4) 4个有PWM输出模式的定时/计数器;

(5) 全双工UART, 与外部进行通信;

(6) 高达12MHz的时钟, 118条指令大多数为单指令周期, 且ATmega128核将32个工作寄存器和丰富的指令集联结在一起, 所有的工作寄存器都与ALU (逻辑单元) 直接相连, 允许在1个时钟周期内执行单条指令同时访问2个独立的寄存器;

(7) 一整套位处理指令和位控制转移指令。

因此, 系统的的大部分硬件功能均可以在ATmega128中实现, 大大简化了系统的接口设计, 也减少了仪器元件的数量和功耗, 系统可靠性也大为提高。

A/D转换器用于将传感器输出的模拟量转换为数字量;通过硬件乘法器, 实现对A/D采样数据的高速数字滤波、线性插值等处理。

3.2 温度传感器

温度传感器采用Dallas公司生产的单总线数字温度传感器DS18B20[3], 它不仅能直接输出串行数字信号, 而且具有微型化、低功耗、高性能、易于微处理器连接和抗干扰能力强等优点。DS18B20数字温度传感器对于实测的温度提供了9~12位的数据和报警温度寄存器, 它的测温范围为-55~+125℃, 其中在-10~+85℃的范围内的测量精度为±0.5℃。DS18B20采用外部5V电源供电。

3.3 湿度传感器

湿度传感器采用Honeywell公司生产的IH3605热固聚酯电容式RH集成湿度传感器[4], 该传感器内部集成了信号调理电路, 具有精度高、线性度好、互换性强及输出电压范围大等诸多优点, 其独特的多层结构使之能抵抗湿气、尘埃、赃物、油和其他化学物质的侵蚀。其输出电压较高且线性较好, 无需进行信号放大和信号调整, 可直接进行A/D转换。

3.4 语音模块和液晶显示屏

语音模块和液晶显示屏是系统输出单元, 将传感器采集的数据以语音和文字的形式显示出来。语音模块电路包括语音录放电路、话筒输入电路、音频功率放大电路等几部分[5]。本系统采用了ISD4004语音芯片实现对声音信号的录放, 话筒放大器对语音输入信号放大, 以达到ISD4004输入信号要求, 使用功率放大器驱动扬声器发出语音。

ISD4004系列语音芯片是美国ISD公司采用直接模拟量存储技术推出的语音录放器件, 该芯片采用了直接模拟量存储技术, 将语音信息通过多级存储技术以接近原始模拟量的形式存储, 声音信号无需进行A/D转换和数据压缩就可以直接存放, 录制的声音失真小, 音质好, 无背景噪声。而录制的声音信号在播放时也无需D/A转换和语音合成等复杂的数字信号处理过程。ISD4004工作于SPI串行接口。SPI协议是一个同步串行数据传输协议, 协议假定单片机的SPI移位寄存器在SCLK的下降沿动作, 因此对ISD4004而言, 在时钟上升沿锁存MOSI引脚的数据, 在下降沿将数据送至M ISO引脚。

ISD4004操作时序, 如图2所示。

根据ISD4004的时序要求, ATmega128设置串口为SPI工作模式, 发送数据先于串行时钟半个周期建立、数据在时钟上升沿发送。单片机通过SPI口对其控制, 达到系统的设计要求。

语音模块采用的是金鹏电子有限公司生产的OCMJ2X10C液晶显示器, 该显示器可以显示字母、数字符号、中文字型及图形, 还具有绘图及文字画面混合显示功能。

3.5 其它电路

按键用来设置系统的工作模式和设定数据采集时间。

时钟部分使用PHILIPS公司的内含I2C总线接口功能的具有极低功耗的多功能时钟/日历芯片PCF8563, 使用其中的星期、日、小时、分、秒的时钟功能用来为系统提供时钟信息和定时触发。

系统电源和加热源由杭州赛特传感器有限公司CSY2000型传感器与检测技术实验台和测控对象台提供。该实验台可提供高稳定的±15V、+5V、±2V~±10V、+2V~+24V可调四种直流稳压电源和小于200℃的可调温度源, 满足本实训系统的需要。

4 系统软件设计

系统软件设计主要实现微处理器控制传感器进行数据的采集和处理, 最后通过液晶显示屏和语音模块把数据输出来。

在系统软件编写过程中, 由于数据处理模块涉及的算法较为复杂, 直接采用汇编语言编写的难度较大, 但如果完全采用C语言编写, 又导致检测周期增大, 系统执行速度变慢。最后, 选定的方案是先采用C语言完成数字滤波和线性插值算法的编写。算法功能验证无误后, 再对其进行优化处理。其它功能采用汇编语言, 按照模块化编写。

系统上电或复位后, ATmega128首先调用自检模块, 对系统进行自检, 通过自检后, 调用数据采集模块, 将传感器电路输出的模拟电压值转换成对应的数字量。经过滤波等处理后送语音模块和液晶显示屏输出。如语音模块会播出:“现在时间是:XX点XX分, 当前温度是XX摄氏度, 当前相对湿度是百分之XX。”而相应的文字和数据就通过液晶显示屏显示出来。

5 结语

文章提出了一种检测技术创新实训系统的设计, 该系统短小精悍, 可扩展性强。通过对该实训系统的试运行, 不仅使学生独立分析问题、解决问题的能力得到锻炼和提高, 对相关专业知识的理解和运用也起到融会贯通、触类旁通的作用, 对培养学生的综合实践能力, 验证并深化所学的理论知识都起到重要作用, 受到学生的好评。

摘要：为了培养学生的创新精神和综合实践能力, 本文提出了一种检测技术创新实训系统的设计。该系统简单而全面, 可扩展性强。

关键词：检测技术,实训系统,创新,实验教学

参考文献

[1]田莉.基于Atmega128的多功能智能核子仪表的设计[J].自动化与仪器仪表, 2008 (6) .

[2]韩作庆, 张立, 魏书明.基于Atmega128的杠杆式四球摩擦试验机测控系统[J].试验技术与试验机, 2008 (3) .

[3]裴清华.基于AT89C51单片机的蔬菜大棚控制系统[J].计算机与现代化, 2010 (1) .

[4]何丽平.基于IH3605的全数字湿度计[J].电科学.电技术, 2004 (4) .

人事管理系统-软件工程实训报告第2篇

1、系统描述及数据流图

系统介绍

人力资源管理系统是这样的一种管理软件，它能够快速、方便地显示结果，还可以对有关工资的各种信息进行统计，服务于财务部门及公司主要管理者。实施人力资源管理系统可以集中、整合各种信息来源，有利于降底管理成本，提高公司管理效率和水平，从而促进公司的进一步发展和变革。本系统实现了以下功能：

? 系统界面设计美观、友好；

? 智能化程度高、操作灵活、方便； ? 系统运行稳定、安全可靠； ? 反应快速、计算准确；

? 实现新员工入职登记、查询修改及入职合同的录入、编辑； ? 登记并可以浏览日常考勤信息； ? 记录公司定期的员工考核成绩； ? 实现部门用人申请的登记； ? 实现应聘者信息备档；

? 实现工资单自动录入及缺勤原因的扣资计算。

2、思考

1、项目开发首先要做的事是什么？

首先对该项目进行可行性研究，论证该项目是否值得去解决，然后进行需求分析，了解用户对目标软件系统在工功能、行为、性能、设计约束等方面的期望。

2、你认为该软件应具备的最重要的特性是什么。

能够满足用户某方面的需求，便于使用，方便扩展。有很好的适应性，能够在不同的环境中运行。

3、你认为怎样分工是最合理的？

给任务分配取决于项目的规模、人员的专长和经验。把不同的责任分配给不同的几组人。1970年，Sackman对12名程序员用两个不同的程序进行试验，结论是：程序排错、调试时间差别为18：1;程序编制时间差别为15：1;程序长度庆功别为6：1;程序运行时间差别为13：1。理想的情况是项目经理和技术负责人由一个人或一个小组担任。树的结点是程序员小组，为了减少系统的复杂性、便于项目管理，树的结点每层不要超过7个，在此基础上尽量降低树的层数。程序员小组的.人数应视任务的大小和完成任务的时间机时定，一般是2～5人。为降低系统开发过程的复杂性，程序员小组之间，小组内程序员之间的任务界面必须清楚并尽量简化。

4、需求分析在软件开发中真的有那么重要吗？

需求分析是一项软件工程活动。软件开发是要实现目标系统的物理模型，需求分析的的任务就是借助于当前系统的逻辑模型导出目标系统的逻辑模型，解决目标系统“做什么”的问题是软件开发首要做的。

5、分析系统流程图，流程图和数据流图的区别和各自的特点。

数据流程图：反应输就走向，它不考虑时序关系，主要用于业务分析，用作详细设计。途中的有向线段表示了数据流。

系统流程图：反应主体框架。

程序流程图：程序逻辑描述程序中控制流的情况，即程序中处理的执行顺序和执行序列所以来的条件，途中的有向线段表示的是控制流从一个处理走到下一个处理。

6、怎样写合乎规范的数据流图和数据词典？

对于在数据流图中的每一个元素都加以合适的命名，不同的图形元素对应不同的命名规则；每一个被命名的图形元素均加以定义：其内容包括图形元素的名字，图形元素的别名或编号，图形元素类别（如加工、数据流、数据文件、数据元素、数据源点或数据汇点等）、描述、定义、位置等。

7、怎样组织对该工作的评审？

最高管理者应把管理评审的重点放在影响产品质量的关键问题;管理评审是标准对组织最高管理者提出的重要活动之一。

8、系统设计和需求分析的关系是什么？两者必须先后关联吗？

需求分析是一个项目的开端，也是项目建设的基石。是对用户需求的定义，对软件系统的描述。在以往建设失败的项目中，80％是由于需求分析的不明确而造成的。因此一个项目成功的关键因素之一，就是对需求分析的把握程度。而项目的整体风险往往表现在需求分析不明确、业务流程不合理，用户不习惯或不愿意去用承建方的软件。

系统分析的任务：将用户的业务逻辑转化为程序逻辑，计算时间和成本。根据开发人员的理论知识和实际的经验，人们会采用各种满足实际情况的系统分析、开发方法、步骤以及文档等等。

9、怎样描绘系统的体系结构？

系统体系结构是由许多结构要素及各种视图（或观点）（View）所组成的，而各种视图主要是基于各组成要素之间的联系与互操作而形成的。所以，系统体系结构是一个综合各种观点的模型，用来完整描述整个系统。

体系结构框架（Architecture Framework）用于规定具体体系结构的定义及其文档所表达的意义。体系结构框架不需要包罗万象，通常只是针对特定的领域，可能更注重战略方面的问题，并为体系结构的发展演变提供指导。，“体系结构”指系统的组成结构及其相互关系，是指导系统设计和发展的原则。“体系结构框架”是用于规范体系结构设计的指南。

10、怎样绘制复合规范的流程图。

了解流程图的各个符号以及流程图的形式，根据需要来选择框，线等绘制出系统所要求的流程图。

11、怎样组织对设计阶段工作的评审？

最高管理者应把管理评审的重点放在影响产品质量的关键问题;管理评审是标准对组织最高管理者提出的重要活动之一。

12、怎样看待测试的重要性。

软件测试是一个过程,是对软件规格说明、设计和编码的强化评审和审查,是保证软件质量的关键步骤。软件测试的目的是尽可能多发现软件中的错误(缺陷)。通过测试发现错误后,进行问题确认,再进行回归测试,从而提高软件的质量。

13、怎样选择测试的技术和方案。

基于结构分析的测试，其目的是为了发现程序“编码”过程中的错误；基于功能分析的测试是为了发现实现需求或者设计规格说明时的错误。

功能测试确保应用系统恰当地满足了需求；结构测试用于保证对各功能实现进行了充分的测试。

14、比较逻辑测试和基本路径测试的不同和联系。

逻辑测试指的是编程,也就是逻辑循环语言。是需要一定的逻辑性基础的。

基本路径测试法是在程序控制流图的基础上，通过分析控制构造的环路复杂性，导出基本可执行路径集合，从而设计测试用例的方法。

15、怎样组织对测试阶段工作的评审？

最高管理者应把管理评审的重点放在影响产品质量的关键问题;管理评审是标准对组织最高管理者提出的重要活动之一。

3、E-R图

软件技术实训系统第3篇

【关键词】信息技术教学设计加工单元控制系统实训教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0152-02

近年来，全国各级各类信息化教学大赛如火如荼地开展，极大地推动了信息技术在课堂教学中的应用，使各高职院校的信息化教学改革得以不断推进。本文以“自动线安装与调试”课程中加工单元控制系统实训单元教学设计为例，在课程教学中充分利用信息化手段进行教学设计，改变传统的教学模式，使学生更好地掌握课程知识，促进学生创新能力的培养。

一、教学目标设计

1.能力目标：掌握加工单元控制系统的基本安装、控制程序的编写。

2.知识目标：加工单元部件的认识和安装方法；采用一个按钮控制启动/停止的程序设计方法。

3.情感目标：通过相关程序设计引发学生学习PLC综合控制技术，发展创新精神，培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度与科学精神，增强学生学习自主性和团队协作精神。

4.职业素质目标：获取知识能力、知识应用能力、自主学习能力、语言表达能力。

二、教学重点难点分析

本课例主要讲授加工单元控制系统的安装与控制，重点是掌握加工单元的安装与控制程序的编写；难点是安装过程中的安装过程中的细节问题，特别是一些关键点，如果学生没有掌握好，就可能存在很多隐患。通过运用多媒体课件中的视频分解动作，反复观看视频安装过程以及各部件的功能，学生可以快速地掌握安装过程编程思想。

三、教学对象分析

电气自动化技术、机电一体化技术专业大二的学生已经具备了电气控制、PLC应用技术、液压与气动技术等相关前续课程知识，并掌握了PLC技术的基本知识和基本编程方法。但学生在学习PLC综合应用过程中，一时难以迅速地掌握相关知识和要领，为此需要通过多媒体课件和教学示范录像，通俗易懂地讲解加工单元控制系统的安装与调试、编程等学习内容。

四、教学策略与教法设计

课程教学中实施任务驱动法，便于学生更好地掌握安装与控制系统编程，在实施项目操作的过程中学习，熟悉关键控制程序的编写。本课例采用理论教学和实践教学相结合的“双教一体化”教学方式，即教师理论讲授和学生实践操作相结合。理论教学中，充分运用多媒体教学设备和多媒体网络课件，生动地教授安装方法。以小组讨论的形式开展实训，并对一个或两个小组的程序进行展示，其他同学共同分析，以达到共同提高的目的，从而较好地达到课程设计目标。

五、课程实施的建议

2.教学设计与分析。见表2。

六、学生实训

1.实训方式：（1）以小组为单位进行项目实训，完成一个按钮实现启动/停止的功能；至少用三种方法实现。（2）学生个体进行站点的建立和管理。

2.实训内容：通过讨论各小组分别编写程序。

3.实训检查评价：选出1组同学的练习进行展示；教师再进行总结评价、讲解，总结归纳在实训过程中的收获和存在的问题，指出需要注意的地方。

七、总结

本课例采用信息化教学设计，以任务驱动法开展教学，充分关注当前高职学生的学习特点，积极调动学生的积极性，使原有枯燥的教学过程变得生动起来，培养了学生的实践能力，增强了学生的创新意识，在教学过程中始终将信息技术贯穿始终，突破了教学中的重点及难点问题，拓展了课程教学的空间。

【参考文献】

[1]宗晓倩，汤慧芹.高职教师信息化教学能力提升的探索[J].科技教育，2015（28）

[2]李科.高职《建筑设备识图与施工》信息化教学设计与实践——以“建筑给水排水系统图识读”教学为例[J].教育教学论坛，2014（15）

[3]王青燕.信息化环境下任务驱动型《配送管理实务》课程教学设计[J].齐鑫物流教育，2014（12）

[4]周红春，王亚希.高校教师信息化教学能力培养的探索与实践[J].中国教育信息化，2012（1）

[5]龚志刚.中职信息化教学案例研究[J].中国教育信息化，2012（18）

[6]盛靖琪，陈永平.自动线安装与调试[M].北京：机械工业出版社，2012

【基金项目】2014年广西高等教育教学改革工程重点课题（2014JGZ159）

【作者简介】覃贵礼（1976— ），男，广西鹿寨人，硕士，广西职业技术学院计电系副教授。

软件技术实训系统第4篇

数控加工仿真系统软件是结合机床厂家实际加工制造经验与高校教学训练一体所开发的一种机床控制虚拟仿真系统软件。学生在微机平台上运行此软件进行仿真操作,会达到同真实设备一样的操作教学效果,可以满足大批量学生教学需求。系统还可以依据不同的客户要求进行设计,尤其适于初学者的入门训练。

1.1 数控加工仿真系统软件的优点[1]

(1)实训基地建设投入资源少,却能做到一人一机操作,有利于提高了学生实际操作能力。

(2)可以使学生达到接近实物操作的训练,并且安全可靠。

(3)能使抽象问题形象化,操作训练过程中允许出错。

(4)通过动态的仿真操作使教学过程易教、易学,教学效果显著提高。

1.2 数控加工仿真系统软件的不足

(1)参数设置具有随意性。

(2)学生无法通过仿真软件体会真实的加工环境。

(3)不利于学生严谨、认真的工作态度养成。

(4)先入为主,易淡薄安全意识。

为使学生能够独立而正确的操作数控机床打下真实的基础,在数控加工仿真系统软件环境下的实训教学,既要充分发挥数控加工仿真系统软件的优点,更要正确认识其缺点。

2 数控加工仿真系统软件环境下教学研究

采用数控加工仿真系统软件环境上机实训前,教师要以就业为导向科学地设计实训教学内容,可把实训内容分为3个模块来安排。一是基础模块:主要讲解实训教学最常用的FANUC数控系统中的数控车床、数控铣床、加工中心的编程方法、操作及应用,这是所有学生必须掌握的教学重点。二是提高模块:主要讲解实训教学EMENS数控系统的编程与操作,进一步加强学生对不同数控系统机床编程方法的了解与应用。三是拓展模块:学习一些目前常用的国产系统,如华中、广数等系统的编程与操作方法来拓宽学生的知识面。将数控加工仿真系统软件环境中数控实训教学模式归纳如图1所示。

2.1 运用数控加工仿真系统软件,采纳激发引导型教学方法

在数控仿真教学中,激发学生技能操作的积极性变被动为主动。首先抓住新生第一次实训,结合学科特点,介绍数控编程知识的实用价值,有意识地让学生了解数控编程与今后工作的密切关系,了解所学专业知识主要和数控编程及操作有着紧密的联系。从历届学生中挖掘具有实用价值的,能激发学习动机、学习热情和学生兴趣的典型事例,充分展现数控编程及操作的价值,使更多的学生对数控编程产生浓厚的兴趣[2]。

2.2 运用数控加工仿真系统软件,循序渐进提高数控编程与操作能力

在教学过程中一开始设计较简单的零件图样,教师先进行示范性操作,同时提醒学生认真观察,掌握操作要领。当机床的模拟切削声响起来,切屑飞溅,毛坯随着刀具的加工变成图样要求的工件后,学生的好奇心和求知欲极度膨胀,此时也恰是让学生动手操作,进行模仿的最佳时机。当学生独立完成,兴奋不已时,及时表扬学生所取得的成绩,发现学生的闪光点,鼓励学生勇于战胜自己,激发每位学生的学习自信心,挖掘学生的内在潜能。当学生激动的情绪趋于平静时,及时引导学生积极地思考,工件为什么会变成与图样尺寸一样芽机床为什么会自己加工芽这样也就顺理成章导出:机床由计算机控制,计算机由程序控制,程序是由技术人员编写的。显然,学生处在一种循序渐进的体验中学习,既激发了学生的主动性,又培养了学习知识的能力。

2.3 运用数控加工仿真系统软件,营造情景教学氛围

在教学过程中,经常有意识地设置“陷阱”:故意少编一个程序段、参数输入错误等。如发生撞刀现象,致使工件车不出,让学生自己找出失败的原因。在运用数控加工仿真系统软件教学中应创设让学生尝试“挫折”考验的情境,以此来磨炼学生坚强的意志品质,使学生体验到只有经过艰苦努力,获得的成功才更有价值,从而产生足够的自信和克服挫折的勇气。当学生真正排除了故障后,就会在“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的情感中体验学习的成就感。既获取了知识,又培养了坚韧的意志,这种经受挫折、克服挫折的教育在潜移默化中也是帮助学生增强信心的重要一环。将会让学生获益终生。

2.4 运用数控加工仿真系统软件,提高学生解决实际问题、独立工作能力

教师应十分重视数控加工仿真在教学中的应用方法,摆正数控加工仿真在教学中的位置,既不能完全依赖数控加工仿真而放弃教师在教学中的引导作用,也不能在教学中教师唱独角戏。在上机前教师应利用数控加工仿真系统进行相关操作演示,并在学生上机时进行巡回指导。学生在计算机上应用数控加工仿真软件进行编程与操作,遇到问题反复调试、相互探讨。有时可通过网络交互协作讨论,模拟解决实际问题。显然,学生更快更好的掌握数控专业技能的同时,又培养了学生自学能力、解决实际问题的能力、独立工作能力和团队协作能力。

2.5 运用数控加工仿真系统软件,教学中还应构建多元评价体系

教学评价直接影响学生学习的主动性和积极性,所以评价要做到[2]:第一,合理且有一定的弹性。答案不能限制太死,只要合理就行,如一些仿真操作中学生实施方案的可行性讨论,实际操作过程中加工线路等。第二,既要评价技能操作结果,又要评价技能操作的过程。对在技能操作中学生的积极参与表现出来的良好个性品质要给予充分的鼓励、肯定、嘉奖。第三,转换评价的主客体关系,对学生在实训过程中的技能操作情况及结果不仅仅由教师来评,还可以让学生自评或互评。如加工线路的制定、某些图样的理解、坐标点的计算,可采用学生讨论评价的方式,在研讨中发现问题,得出正确结果。就这样,运用数控加工仿真系统软件教学中构建多元评价体系,学习的主动性、积极性也就自发地调动出来了。

3 数控仿真系统软件环境中数控实训教学的改进措施

社会上需要的数控技术人才,要有扎实的理论基础又要有过硬的操作水平,即对机床操作熟练又能进行工艺分析编制加工程序,更要有一定的真刀真枪加工水平。当今,随着仿真软件的快速发展,虽然仿真软件与实际加工的差距越来越小,但是两者之间始终还有差距存在,二者不能混为一谈、相互替代。在实训教学中要扬长避短,注重发挥优势,改进不足[4]:

首先,教师应首先明确仿真软件与实际机床的区别,并引导学生进行相互比较,时刻注意这些差距,使学生认识到仿真软件的不足,并进行有针对性的训练,而不是完全依赖仿真软件。在有限条件下尽可能多进行从图纸的工艺性分析到编程加工的实操练习,利用数控仿真软件进行初期感性训练和基本程序与指令代码的练习。

其次,在应用数控加工仿真系统软件时,重视安全教育,规范化操作,让学生养成良好的机床保养与维护知识。专项进行刀具知识的系统学习,让学生正确理解刀具参数含义,进行正确选用并能掌握磨刀技术。

最后,应用数控加工仿真系统软件时,要渗透和回忆前面所学的普通机床的基本操作过程,并将二者加以比较。数控加工仿真系统软件的使用主要定在熟悉面板操作等加工过程,并且在仿真教学过程中穿插现场教学,而不能把整个实训教学活动过多地放在仿真软件训练上。

只有在教学中科学、合理、有效的利用仿真软件,将仿真训练与真刀真枪上机床操作训练有机结合起来,才能发挥仿真教学的最佳效果,使实训教学真正达到事半功倍。

4 结束语

数控仿真加工系统软件在数控技术专业教学中的作用不可低估,但也必须清楚的认识到应用时随之而来的问题,改进其不足才能实现有效利用。将数控仿真加工系统软件环境中实训教学模式加以概括总结,依据本校数控技术专业人才培养目标提出了改进措施,在指导后续真刀真枪上机床实训过程中收到了明显的教学效果。

摘要：分析数控加工仿真系统软件在数控技术实践教学中的特点,实现了教学模式的更新,为数控技术真刀真枪实训操作奠定了前期基础,有利于实训教学质量的提高和实训教学效果实现。

关键词：数控加工仿真系统软件,实训教学,教学模式

参考文献

[1]刘海庆,李叶龙,刘岩.数控仿真软件在教学中的应用特点分析[J].沈阳:农业科技与装备,2009(2):112.

[2]刘才志.数控仿真软件在数控教学中的应用之思考[J].长沙:湖南工业职业技术学院学报,2008(4):137.

[3]吴昌海.利用数控仿真软件提高实习教学效果[J].安徽:安徽冶金科技职业学院学报,2008(10):66.

国际货运代理实训系统实训报告第5篇

一、实训目的：

随着全球经济一体化进程的加速，国际货运代理业务的重要性将日渐突显。通过对国际货运代理软件的操作练习，了解国际货代的管理思想和业务流程，熟练掌握国际货代系统的基本操作，并熟悉相关的基本概念，如港口，运输条款、运输方式、船名航次等，如何录入客户资料、费用，如何制作核销单、提单、委托报关单，如何开发票等。实训的目的是通过实际上机操作使学员能够了解整个国际货运代理信息系统的构成;掌握货代业务的各个环节及其相互间的关系。

二、实训内容：

1、对运输管理中的海运杂货班轮货运出口、海运杂货班轮货运进口、海运集装箱整箱货出口、海运集装箱整箱货进口等运输方式的了解。

2、国际贸易实务中，应掌握的国际货物买卖合同，国际贸易术语，国际货物运输保险，国际贸易货款的收付，和报检报关等知识。

3、国际货代专业英语中，对一些重要的单据，比如信用证，航空运单，托运单，保险单，海运提单等的熟悉，了解，掌握。

三、实训步骤：

1、第一次登录：

从教师处获得用户名和初始口令→登录系统→进入学生信息中心→查看系统信息→修改个人资料→业务维护→查看/设置当前业务→查看业务要求→进入实训

2、平时登录：

登录系统→进入学生信息中心→查看系统信息→查看实训进度、疑问解答等内容→业务维护-查看/设置当前业务→进入实训

3、具体操作：

点击左侧的“业务进度”，查看需要操作的单证、执行该操作的角色、接收操作的角色

→点击右上的“返回角色列表”，选择执行操作的角色→选择接收操作的角色→选择具体操作，并完成、发送→以此类推进行下一步操作→完成实训流程后返回到学生信息中心→确认当前业务，并点击左侧的“提交业务”

1、申请托运

2、填写委托书

3、确认委托书

4、填写装货联单：托运单(B/N)

5、填写装货联单：装货单(S/O)

6、填写装货联单：收货单(M/R)

7、审核单证

8、接受承运,签发S/O

9、审核报检委托书

10、审核报检单

11、审核合同

12、审核商业发票

13、审核装箱单

14、审核装货单(S/O)

15、签发通关单

16、填写报关单

17、审核通关单

18、审核合同

19、审核商业发票 20、审核装箱单

21、审核装货单(S/O)

22、装货单签章

23、填写海运出口货物投保单

24、填写海运出口货物保险单

25、审核确认，承保回执

26、货物待装

27、填写装货清单(L/L)

28、发送装货清单(L/L)

29、编制货物积载计划 30、发送货物积载计划

31、发送货物积载计划

32、货物装船

33、填写装船通知

34、发送装货单(S/O)

35、留下S/O，签发M/R

36、发送收货单(M/R)

37、发送收货单(M/R)

38、填写海运提单(B/L)

39、付费 40、留下M/R，签发B/L

41、审核B/L及相关单据，结汇

42、编制载货清单

43、载货清单上签章

44、办理船舶出口手续

45、发送装货单(S/O)

46、发送载货清单

47、盖章放行

48、编制载货运费清单

49、结算费用 50、船舶启航

51、寄送全套单证

四、实训心得：

作为一名学习物流管理专业的大三学生，在就业竞争与学习中我们应该多学学以致用服务社会。平常我们在学习中更多的是学习和专业有关的理论知识，然而今天在经济全球化的形势下，要求我们不仅要学会课本上的理论知识，更多的是要把理论与实践相结合。今天我们机会在实训课上接触了伙计货运代理软件它把我们日常学习的与专业有关的知府紧密的接合了起来，这让我们深刻明白学习是一个环环相扣的环节。

经过对货代软件的学习，我们了解到国际货代工作挺复杂的，而且在此工作中要有忍心、恒心、信心、细心。实习中，针对这些操作每天都有不同的心得体会，而且发现了不同的问题，可以说在是受益非浅。

通过这次实训，我又重温了《国际货运代理理论与实务》一书中的相关知识内容，理解了一些国际海运组织，如波罗的海国际海事协会BIMCO，国际海事组织IMO以及国际海事委员会CMI等。熟悉了集装箱货物交接地点与方式以及集装箱的租赁。掌握了提单的定义和作用，提单的种类，提单的签发和背书，同时海知道了中国海商法的基本内容等，这些都是在班轮运输业务流程中必须要熟知的理论知识，还重要的学习了班轮运价与运费的计算方法，计费标准，为达到某种某种获益结果而是用哪一种计价方法。在租船运输实务学习中，经过老师的悉心剖解，我理解了租船业务的流程，和在不同的租船方式下，承租人与出租人不同的责任，风险划分。

老师讲解国际贸易实务与报检报关部分时，通过做题的方式，让我将所学的知识更加的融会贯通了。在国际贸易这块知识面上，同样有很多繁杂的程序，有时候真感觉脑中装了太多，无法理清楚，到底哪一个流程属于哪一方了。重要的要克服烦乱的心态，静下心来学才会有效率。还是要感谢实训指导老师不厌其烦的讲解，我才可以掌握了国际贸易中，货物买卖合同的概述和它的一些采购内容，海上货运输保险承保的风险与损失，货款的支付方式等，我认为难点就是国际贸易术语中，买卖双方所要承担的风险与责任，如果稍有考虑不周，可能就会给自己带来很大的损失。报检报关业务中，主要理解了检验检疫业务的内容，《出境货物报检单》的填制规范，和进出口货物报关程序以及货物的退运与转运的相关知识。

国际货运代理企业通晓国际贸易环节，精通各种运输业务，熟悉有关法律、法规，业务关系广泛，信息来源准确、及时，与各种承运人、仓储经营人、保险人、港口、机场、车站、堆场、银行等相关企业，海关、商检、卫检、动植检、进出口管制等有关政府部门存在着密切的业务关系，不论对于进出口货物的收、发货人，还是对于承运人和港口、机场、车站、仓库经营人都有重要的桥梁和纽带作用。不仅可以促进国际贸易和国际运输事业发展，而且可以为国家创造外汇来源，对于本国国民经济发展和世界经济的全球化都有重要的推动作用。

汽车防盗系统实训装置研发第6篇

摘要：随着我国汽车的保有量的迅猛增长，并且科技的不断更新换代，车辆的安全也变得越来越重要，从以前人力看护车辆变为现在几乎每部车辆都安装上汽车防盗系统。配置汽车防盗系统是为了进一步降低车辆被盗风险，提高汽车安全性能。防盗系统安装必须有专业的技术人员进行操作，为了提高应用型本科人才的实际操作能力，需研发一种改装汽车防盗器的实训装置，方便更加直接明了的理解防盗系统的改装及接线步骤。文章主要以常用的汽车防盗系统改装为例，论述防盗系统与中控门锁结合特点和基本工作原理，介绍常见的防盗系统改装步骤。

关键词：防盗系统；实训装置；安装

中图分类号：TP71+.5 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）05-0023-01

随着人们生活水平的不断提高，几乎每家每户都有一辆或以上汽车，由奢侈品变为当今的代步工具。从世界上第一辆汽车被盗开始，汽车被盗事件成为城市当中屡见不鲜的犯罪现象。汽车数量剧增，停车位爆满，路边上摆满乱停乱放的汽车，也是导致车辆被盗的一个重要因素。车辆被盗的案件逐年攀升，不仅困扰着每一位车主，也成了有关职能部门一个头疼的问题。而敞篷汽车的流行，汽车门锁也成为了摆设，因此防盗器也被汽车所运用。市场生的几乎每部轿车都配置了原厂防盗器，也有一些车型钥匙配有防盗芯片，随机变更防盗密码，令盗车贼望而却步，无法利用科技手段进行解锁，但防住盗贼的同时也存在隐患，芯片傲视一旦丢失只能凭车辆的用户登记卡到厂家重新配置钥匙。

1 汽车防盗系统的需求分析

汽车工业有着几百年的发展历史，从技术研究上趋于成熟阶段。一方面，如今汽车制造行业已转变为机械化生产，年产量以万辆为单位。汽车数量的剧增，汽车被盗事件逐年上升，大多数的汽车用户为防范于未然而加装了防盗设备。另一方面，信息化的发展使防盗系统在汽车电器中占据一大部分，推动了防盗系统不断更新换代，追求更安全、更人性化的防盗设备。

2 汽车防盗系统实训装置的设计概念

目前国际上通用的汽车防盗的核心思想是防止汽车整车被盗，其目的也是保护车主的财产安全，本论文通过设计防盗系统实训装置来提升高校整体教育水平，丰富学生专业知识，进一步提高应用型本科学生的动手能力，使高校学生掌握更多的专业技能去适应社会。

3 汽车防盗系统项目存在的问题

在各高校进行的实习项目存在几个问题：一是使用防盗统示教板简陋，只能针对一小方面的防盗系统设计，设计也不是很完整，只能片面了解防盗系统的电路图和工作原理。二是由于成本问题导致一个示教板设计难以符合防盗系统的要求；三是效果不佳，对学生动手能力要求较高，而且整车讲解时间效率低下，不利于实训课程安排；四是单纯使用平面教学不直观，当变换成立体电路连接时，难以活用理论知识进行组装。

4 汽车防盗实训装置的特点

了解此项目的问题所在后，便着手进行研制更为直观何经济、效果更好的综合性汽车防盗系统的实习台架。

4.1 汽车防盗系统的作用

汽车防盗系统，是指为降低汽车以及车上物品被盗情况发生几率所设计的系统，现代的汽车都装备专门的防盗系统，它是遥控、警报和防起动为一体的新型电子防盗设备。当中防起动系统是最有效的防盗方式，是目前应用比较广泛的。最早的汽车门锁是机械式防盗门锁，如方向盘锁和制动器踏板锁等用机械的方式来起到防盗。本论文所设计的防盗实验台架考虑到成本和实用性，介绍车辆改装所用的电子式防盗系统。它主要是靠锁定发动机的油路或点火系统的电源或者起动线路来达到防盗目的，同时具有闪光和声音警报功能。

4.2 汽车防盗实训装置的特点

本台架将电路图与防盗系统装置合为一体，实现不同触发方式的防盗技术。防盗系统装置包括防盗器主机、中控锁主机、点火开关、感应传感器、遥控器、报警喇叭。各个装置都有带接线孔，而且接线方式是通过在PVC塑料板钻孔后连接在下方，中间的电路连接采用图纸表示，使面板简洁。各接线用快速接头，方便学生模拟安装及接线实训。其特点在于有利学生进行汽车防盗系统的安装学习。本台架的核心是具有说明和演示操作功能，灵活方便，有助于动手操作能力、增强记忆。它的最大优点是通过购买物美价廉的材料组装而成。

5 汽车防盗系统实训装置的结构及其原理

汽车防盗与门锁控制主机有两种控制模式，即防盗控制模式和门锁控制模式。防盗控制模式具有禁止发动机的起动和打开警报警示，门锁控制模式是控制门锁的自动开闭。防盗控制模式的禁止通过门锁控制开关开闭。

5.1 中控门锁（左前门）的作用和结构组成

①本实训台架安装中控门锁是使学生能在了解防盗系统的作用下熟识防盗系统如何控制中控门锁。中控门锁主要有以下几个功能：一是中央控制，由驾驶员控制左前门的同时，其他车门也跟随驾驶员的操作开锁和闭锁，驾驶员可通过主控门的门锁开关来开闭各个车门的中控锁机。第二点可以速度控制，当车辆行驶达到一定的速度时，各个车门就会会自动锁上，防止其他乘员误操作打开车门，防止危险情况的发生。第三三是单独控制，除去驾驶员侧的车门以外的其他车门门锁设置有单独的机械门锁开关，可以单独控制除驾驶位车门外的任意一个车门开闭。

②中控门锁的基本结构：它由门锁开关、门锁执行机构和门锁控制器。中控锁的组成部分有总开关和子开关，总开关设置在驾驶员侧，驾驶员通过操纵总开关来实现全车车门开闭；子开关分别装在各个车门上，对应单独控制一个车门。门锁上的执行机构由门锁控制器来进行控制门锁的开闭。门锁上的执行机构为逆式电机驱动方式，其原理是电机转动时，通过蜗杆齿轮传动推动锁杆控制车门的开、关。而齿轮在回位弹簧做作用下进行返程，防止操纵锁钮时电机工作。位置开关在当锁杆推向锁门位置时候就断开，推向开门位置的时候接通。门锁上的控制器的控制装置是开脉冲电流。原理是通过改变执行机构上的通电电流方向使控连杆左、右移动，从而实现门锁的开启和关闭，因此门锁控制器必须具有控制执行机构的通电电流方向。同时如果门锁执行机构不限时断电需要消耗大量的电能，为了降低电能的消耗，门锁控制器还要有定时功能。定时装置的工作原理基本都是利用电容器的充放电特性，在超出规定时间后就自行中断输送给门锁机构的电流，正常锁门或开门也是同样的原理，定时装置同时也有保护电路和所用电器安全的功能。

5.2 发动机防盗系统的结构组成和工作原理

发动机防盗系统由防盗器控制单元、防盗器警告灯、发动机控制模块、启动继电器、点火继电器、点火开关、带应答的点火钥匙、遥控器组成。其工作原理是防盗器控制单元随机输出一个编码，并将其传送到点火钥匙的应答器。通过遥控控制车门开锁，再通过每把点火钥匙自己的固定码，在应答器受到密码后计算产生一个密码。新密码被传回防盗器控制单元后进行反向计算。每起动一次发动机，就会产生新的变码并储存记忆。如果防盗器送来的变码与发动机控制单元相吻合发动机才能起动。

6 结语

此防盗实训装置通过市场上改装用防盗器的基本电路模拟组装而成，在创新核心上是为了给应用型本科的汽车相关专业实践提供便利，具有说明和演示操作功能，灵活方便，有助于提高学生动手操作和理论学习；通过购买物美价廉的材料组装而成，制作成本相对比较低廉。

参考文献：

[1] 阳亮.汽车防盗器教学台架的设计[J].广西教育，2014，（2）.

[2] 许智宏.国产汽车防盗及中控系统[M].北京：机械工业出版社，2005.

软件技术实训系统第7篇

《液压与气压传动》是一门集机械原理、机械设计、流体力学、检测技术和自动控制等多方面知识于一体的综合性课程, 相关技术在机床、工程机械、交通运输、冶金机械、农业机械、塑料机械、锻压机械、航空、航天、兵器、石油与煤炭等许多领域应用相当广泛。故该课程是机械类专业一门极其重要的专业基础课, 且其实践性很强, 旨在培养学生具有读懂一般机械液压系统原理图, 并且独立运用所学知识综合分析和解决工程实际中机电液控制系统、液压与气动等相关问题的能力, 以及设计中等复杂程度以下液压系统的能力。但基本概念难以理解、元件结构复杂、系统工作过程抽象等, 一直是这门课程教学的难题。实践教学则一般停留在演示性和验证性实验上, 很难构建新的回路, 具有一定的局限性和欠缺。基于Fluid SIM软件的仿真实训教学可以帮助解决这一系列问题。

Fluid SIM软件内置各种标准液压、气动、电气等元件库, 具有方便快捷的绘图、设计功能和先进的机电液控制系统仿真功能。在实践教学中应用Fluid SIM软件对回路进行模拟运行和检验, 能使学生清晰地了解各元件在回路各个运动阶段的工作过程, 加深对元件和回路原理的理解。利用Fluid SIM软件对液压回路及控制系统进行仿真实验, 使机械、液压、电气有机结合, 能进一步加深学生对机电液控制系统的理解, 并使学生能灵活地运用已经掌握的知识分析和解决实际问题。Fluid SIM仿真软件使用独立的液压及控制元件, 很容易连接成不同的液压控制回路。对这些元件不同的组合, 可以得到不同回路, 学生可以方便快捷地搭建各类电、液控制回路, 能激发学生的创新意识, 培养学生整体构思设计能力和综合运用知识的能力。Fluid SIM仿真软件还可对系统进行准确的动作和工作参数的模拟及测试, 可以真实地反映、模拟现场实际, 为设备的维护、故障分析提供依据。

液压传动系统仿真实训的设计思路

所设计的仿真实训内容呈现出不同的层次梯度:从基础到提高;从基本元件认识、简单回路连接到复杂控制回路联动;从液压回路的单模块到机械、电气、PLC、液压集成的综合模块, 从功能演示、原理验证、操作互动到探索实验、自我设计。进而从让学生能掌握扎实的基础知识, 独立运用所学知识分析和解决问题, 到按照要求设计出符合实际工况的一般中等复杂程度的机电液控制回路。

加强学生对液压传动系统的组成、工作过程和特点的理解和各液压元件结构、原理、工作性能、连接方式和功用的认知, 以及对仿真软件的安装与搭建液压回路的基本操作方法的学习, 由仿真实训指导书和仿真实训报告书中的实训报告要求体现。分析液压系统原理图, 深度理解液压控制阀在液压基本回路中所起的作用, 解读系统工作过程和状态;在同一动作要求下发散思维, 修改元件的组合或电气控制程序, 设计出不同的液压回路;根据工况要求, 设置简单的PLC控制程序, 使用常见的液压元件、电气元件等元器件进行设计、搭建各类电液控制回路, 这些由仿真实训指导书和仿真实训报告书中的思考题、选做思考题体现。选做思考题由教师根据实际教学情况选定, 供有兴趣的学生选做。所设计的思考题要有很大的自由度, 课堂考核标准应具有一定的灵活性, 学生根据自己的理解和想法搭建出合理的控制回路, 所得结果只要理由充分、设计合理、考虑全面都应取得较好成绩。

液压传动系统仿真实训的内容

我们当前设计的基于Fluid SIM软件的液压传动系统仿真实训包括8个单元, 最后一个单元为仿真实训考核。实训时间为4周。具体内容如表1所示。

仿真实训项目的实施

根据以上仿真实训项目的设计内容和思路, 对实训课的上课方法、情景设置等都做了一些调整, 并将课堂考核融入到实训项目的实施过程中, 提高学生的完成能力。以实训五“差动连接回路”项目为例, 其实施过程如下:

(一) 教师借助仿真状态图, 演示差动连接回路使液压缸快速运动的工作原理

如图1 (a) 和图1 (b) 所示, 当液压缸活塞没有触碰到行程开关S1时, 电磁阀处中位工作, 液压泵输出的液压油同时与液压缸的左右两腔相通, 回路呈差动连接状态;当触碰到行程开关S1时, 电磁阀处左位工作, 液压缸左腔进油, 右腔回油, 活塞杆继续伸出;当触碰到行程开关S1时, 电磁阀处右位工作, 活塞杆缩回。由液压缸的仿真状态图图1 (c) 可以很清楚地看到, 液压缸伸出的过程中, 其差动连接阶段的位移曲线斜率明显大于非差动连接阶段, 充分说明了在不增加泵流量的前提下增加了供给无杆腔的油液量, 使活塞快速向右运动。

(二) 在教师引导下, 学生在Fluid SIM仿真软件界面中搭建满足工况要求的差动连接回路

工况要求提出由行程控制液压缸动作:快进工进快退, 如图2 (a) 所示, 速回路实现工进;采用换向阀实现快退。再进一步考虑用行程开关控制电磁换向阀实现快进和工进的换接, 以及工进和快退的换接。原理图设计如图2 (b) 所示。

(三) 根据PLC控制电路知识, 完成液压缸动作编程

学生通过系统原理图和液压缸的动作, 得出电磁铁的动作顺序, 如图2 (c) 所示, 再综合以前所学PLC知识进行编程。其程序如图2 (d) 所示。

(四) 根据PLC程序选择和连接电气元件, 其电气控制原理图如图2 (e) 所示, 完成由行程开关控制的液压缸动作。然后进行仿真调试, 检验系统工作是否满足工况要求, 液压缸的仿真状态图如图2 (f) 所示。

从设计搭建回路到编程到仿真完成液压缸动作, 教师起引导作用, 学生有较大自由度。学生可以提出自己的想法和方案, 采用仿真调试的手段来验证, 并记录在报告中。课下将仿真实训报告书上交, 教师记分作为实训平时成绩。

(五) 教师引导学生在课堂上通过搭建回路, 对其仿真、分析、调试, 完成实训报告中的发散型和设计型思考题, 并根据学生的完成情况当堂打分, 作为课堂考核的平时成绩

思考题如下: (1) M型中位机能的三位四通电磁换向阀在该回路中起何作用?采用O型中位机能的三位四通电磁换向阀是否可行?为什么? (2) 该系统中, 二位三通电磁换向阀可以用两位两通电磁阀代替吗?如果可以, 绘制回路图。 (3) 该系统中, 若将二位三通电磁换向阀换为二位三通机动换向阀, 液压缸动作是否能满足工况要求?PLC控制程序须如何修改? (4) 若采用P行中位机能的三位四通电磁换向阀实现差动连接, 要求工况动作不变, 若可行, 绘制回路图, 给出PLC控制程序或电气原理图。 (5) 试设计一个回路能满足该工况要求, 请绘制系统原理图, 给出PLC控制程序梯形图或电气原理图。此题由教师根据实际教学情况选定, 由有兴趣的学生选做。

仿真实训项目实施效果

Fluid SIM软件信息量大、内容新颖、功能齐全。在仿真实训项目的实施过程中, 教师可以很好地将专业理论和实践相结合, 不仅增强学生的感性认识和学习兴趣, 而且增加学生实践和动手的机会。其先进的仿真功能, 直观、逼真的仿真效果, 能加快学生对液压元件、液压基本回路、简单的机电液一体化系统的理解速度, 进而提高学生的学习质量。利用软件对液压与气动回路及控制系统进行仿真实验, 能使机械结构和传动、液压气动技术、可编程控制器等知识有机地结合起来。通过为液压系统设置控制电路, 学生可以实现综合练习, 激发出创新意识, 培养整体构思能力。由于加大了平时学习成绩的比例, 能提高学生对课程学习过程的重视。实训教学的开展, 也促进教师不断学习, 在对软件的熟悉、运用和实训项目的设计、实施过程中, 教师提高了自身的业务素质。

仿真实训项目方案的进一步优化

在本课程的仿真实训教学的实施过程中, 我们也对项目的设计方案和内容进行了思考。仿真实训项目的设计方案、内容可做出更进一步的优化:可改进基础知识呈现的方式方法, 使其更具直观性, 增强综合实例中各科知识之间的关联性。对学生在认知过程中所提出的想法, 教师应循序渐进地引导, 要加以肯定, 以调动学生的积极性。应考虑增加强化机电液综合模块的选做实训项目和工程实际运用较多较简单的机电液控制系统的例子, 简化后作为选做的实训项目, 以满足部分兴趣浓厚、有想法、积极性较高的学生。还可将传感器技术、逻辑电路控制技术、计算机控制技术等融入其中, 模拟工程实际例子形成综合实训系统, 深层次地加强学生对综合知识的运用能力, 使学生开拓眼界, 拓宽知识面, 为日后进一步深入学习、从事专业工作做好铺垫。

参考文献

[1]白柳, 于军.液压传动与气动[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[2]赵秀华, 王秋敏.FESTO实训系统在《液压与气压传动》课程实训教学中的应用[J].机床与液压, 2010 (22) .

[3]刘军, 唐曙光.FESTO培训系统在机电液综合课程设计中的应用[J].现代制造工程, 2006 (7) .

[4]钱振华.基于FluidSIM的液压与气动课程仿真教学研究[J].液压气动与密封, 2009 (4) .

[5]张群生.液压传动与气动[M].北京:机械工业出版社, 2008.

软件技术实训系统第8篇

RFID射频识别是一种非接触式的自动识别技术, 它通过射频信号自动识别目标对象并获取相关数据, 识别工作无须人工干预, 可工作于各种恶劣环境。RFID技术可识别高速运动物体并可同时识别多个标签, 操作快捷方便。

采用RFID电子标签作为识别终端有其独特的优势。第一, 可以识别单个的非常具体的物体, 而不是像条形码那样只能识别一类物体;第二, 其采用无线射频, 可以透过外部材料读取数据, 而条形码必须靠激光来读取信息;第三, 可以同时对多个物体进行识读, 而条形码只能一个一个地读。此外, RFID电子标签储存的信息量也较条形码大的多。

2系统功能

目前, 设备管理系统在企业应用较为广泛, 但仅是方便管理人员进行固定资产的管理, 而设备的运行人员和维修人员则被排除在外, 使管理、运行和维护不能同步, 极不方便各方协调。

本文介绍的实训设备管理系统能够使设备管理、维护和运行三者相互协调, 融合统一的系统, 为企业的设备管理提供了极大的便利和效率。系统通过RFID技术 (电子标签) , 为每台设备建立电子标签台账, 通过设置权限操作, 各类人员可以极为方便得到自己权限范围的各种信息, 极大的方便了设备管理、维护和运行人员。例如, 维修人员在检修过程中可以随时通过手持读写终端从该设备电子标签中调取设备的运行日志以及维修记录等信息, 以便能够快速的检修;维修人员也可以调取同类设备的运行记录, 对比各设备的运行状况查找异常设备, 以便提前维护。

3系统组成

实训设备管理系统依托企业局域网, 由管理计算机、便携式读写设备和RFID标签等三部分构成。管理计算机是整个系统的权限中心, 由实训设备专门管理人员进行维护和管理, 负责设备管理和运维;便携式读写设备是RFID标签的读写终端, 负责在RFID标签中输入运行数据, 设备故障等运行信息;RFID标签粘贴于实训设备表面, 用于记录设备运行情况和运行状态。

实训设备管理系统依托企业局域网, 设备运行、维护等详细信息存储于服务器上, 管理系统通过计算机进行设备管理和维护信息的查询;便携式RFID读写器方便现场的设备管理和维护, 查询现场设备信息并进行相应的更改, 更改通过管理计算机确认后存于企业服务器中。其系统框图如图1所示。

实训设备管理系统的工作分为设备管理流程、设备运行记录及报修流程和设备维护维修流程等三个流程。

3.1设备管理流程

实训管理人员利用管理计算机和管理权限, 维护设备数据, 跟踪设备运行记录, 并根据设备运行状态提出合理的维护建议, 根据设备报修情况对设备进行维修安排。

3.2设备运行记录及报修流程

设备使用人员依据设备运行情况, 通过便携式设备读写装置将设备运行情况和需维护维修情况记录于RFID标签内并同步到数据库。

3.3设备维护维修流程

设备维修和维护人员根据数据库中的运行记录及管理人员提供的待维护情况对设备进行检修和相应的维护。

4便携式RFID读写器设计

便携式RFID读写器采用了主机+ 读卡器分体式设计的思路, 主机采用的是基于Android系统的通用设备;读卡器是RFID卡的读写终端, 主要通过OTG USB接口与手机相连。此种分体式设计不仅增强了设备的通用性, 还节约了主机的购置成本, 主机可以用通用的智能手机代替即可。

结束语

通过为每台实训设备建立电子标签台账, 并通过手持设备实时记录、读取相关运行状态和维护日志, 可以在系统主机上对实训设备进行分类管理, 并重点关注故障频出的设备的运行维护情况, 做到管理、运行和维护三者共用同一平台、同一数据, 保证三者的和谐统一。

系统借鉴了RFID技术应用于物联网的经验, 将RFID技术应用与企业设备的管理、运行和维护过程中, 实现三位一体的设备管理模式, 为企业现代设备或资源管理提供硬件上的技术支持。

参考文献

[1]王德强.RFID电子标签在消防设备维护保养管理中的应用[J].科技风, 2008, 3.

[2]韩军.基于RFID技术的设备管理系统研究[D].天津:天津科技大学, 2011.

[3]马学霞.基于RFID技术的铁路信号设备巡检系统的研究与设计[D].兰州:兰州交通大学, 2013.

软件技术实训系统第9篇

1 设计开发背景

随着计算机技术的发展, 在线考核系统不断涌现。国内大型考试, 如计算机等级考试;国外著名考试, 如托福、GRE, 均采用网上考试方式。远程教育的迅速发展也对在线考试系统的开发起到了促进作用。在线考核系统的优点在于可有效避免传统集中考试的弊端, 给考生和阅卷教师提供便利, 节约大量人力、物力和财力。使用在线考核系统考查学生, 对考生而言, 可充分实现考试公平性;对阅卷教师而言, 可节约大量的评卷时间。但已有的在线考试系统出现的题型多为选择题、判断题等, 有的增加了简答题, 但都不能充分满足注重操作的实训 (验) 课程在线考核的需求。

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教职成[2011]12号) 文件中指出:“推进现代化教学手段和方法改革, 开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等, 提升实践教学和技能训练的效果。”虚拟现实技术 (VR) 是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机技术, 其用于教学可成功演示教学内容, 达到直观、具体的效果, 并且由于其可以进行人机交互, 使学生置身于一个身临其境的综合学习环境中[2], 从而提高教学对象的直观度, 改善教学效果, 提高教学质量[3]。虚拟现实技术应用于实验实训教学可解决实操实训中危险大、费用高、小概率事件难以再现、个性化训导等问题[4]。

因此, 我们采用虚拟现实技术进行模拟操作, 然后通过制定评分规则, 设计成操作题, 将操作题嵌入基于互联网技术的在线考核系统, 构建“实践性、综合性、公平性、共享性”相结合的实训在线考核系统。

2 考核平台的构建

药物制剂综合技能训练课程是我校省重点专业和特色专业—药物制剂技术专业实践教学体系的重要组成部分, 是培养从事药物制剂生产和质量控制等岗位人才的课程。该课程的培养目标是使学生“具备典型制剂生产所必备的制剂设备、制剂生产、制剂质检、工艺验证、GMP等方面综合知识和技能”。课程开发建立在相关的专业核心课程基础上, 是对学生前期专业知识和技能的拓展和升华, 而且更加重视实践操作和创新, 强调实践过程的完整性和工作过程化。通过该课程学习, 学生可以了解就业岗位工作性质和基本要求, 达到岗前教育的目的。在设计考核系统题库时, 我们根据药品生产企业的典型岗位, 按项目化的方式分解。实训考核评价体系根据项目化课程进行改进, 最终的成绩由形成性考核、技能考核、终期考核组成。形成性考核即过程考核, 关注实训过程中的态度、实训项目实施情况、实训报告完成情况等。技能考核是工作结果考核, 根据完成情况进行评价。因此, 在构建实训在线考核体系平台时, 充分考虑以上因素, 确立了如图1所示的功能模块。

2.1 课程模块主要功能

课程模块主要是对实训课程的简介, 包括课程内容结构、考核系统的使用说明, 并进行用户名、密码、验证码等的身份认证, 登录系统。

2.2 学生模块主要功能

个人信息是进行个人资料的修改, 如密码、界面、头像、联系方式等的修改。实训信息由两部分组成:实训通知是接收所在班级的实训课程的相关信息, 如实训时间、考核时间;教师评价是接收教师根据学生学习过程而进行的个别辅导。在线练习是选择合适的项目进行各种题型的练习, 并可查阅之前已完成的项目、个数、具体情况, 获得在线的形成性考核成绩。实训报告的主要作用是在线递交每个项目的实训报告, 获得教师对每个项目的反馈情况和在线技能考核成绩。在线考核是在规定时间内进行在线考核, 获得期终考核成绩。成绩查询是学生查询自己的各项成绩和总评成绩, 并可查看排名前五位的同学的成绩。

2.3 教师模块主要功能

练习管理是按班级对学生练习过程的监控, 查看学生在线时长、完成项目个数、完成情况, 并进行个体化辅导。报告管理是批阅学生递交的实训报告, 进行反馈, 评价完成情况, 给出学生在线的技能考核成绩。阅卷管理是查看机器阅卷的期终考核成绩, 进行考核试卷的阅卷, 如有必要可采用人工阅卷。成绩管理是查阅各班学生各项成绩, 输入学生在真实场景中实际操作的成绩, 得出总评成绩。

2.4 管理员模块主要功能

用户管理用于导入学生班级名单, 教师用户名和密码修改等。题库管理是按题型、项目、知识点、难易程度等进行题目导入, 也可进行题目的批量导入。考核管理是进行考核时间的设定, 按题型、分值、难易度、知识点分布自动组卷。公告管理用于发布实训时间、考核时间等公告。

3 试题设计

3.1 操作题设计

此系统试题设计中需解决的最关键问题是基于虚拟现实技术的操作题。虚拟实训应与现实保持一致性、高度交互性和信息反馈。在已有的虚拟实训车间, 仅提供正确的操作动作和流程, 而学生实际考核时并不能完全按照正确操作来进行, 因而需充分考虑操作过程中事件的发展方向, 并制定详细的评分细则, 用以对学生的掌握程度进行客观和公正的评分。

每个实训项目由1~3个操作题目组成。每个操作题目由12~32的动作构成, 根据动作数目不同, 各题目的分值也不同。在虚拟实训环境中, 完全按正确的顺序操作, 该小题可得满分。但学生操作时可能不是从正确位置开始, 或在操作过程中跳过某些步骤而继续进行, 从而产生异常结果。在试题设计时要将动作进行分类, 预测事件发展走向。以操作题“领料”为例, 学生的操作可分为四种 (如图2所示) 。

(1) 开始动作

开始运作是整个项目一开始可点击的动作, 通常一个项目中只有2~5个动作可作为开始动作。如果学生点击的运作不属于开始动作, 操作无法开始;如果点击的开始动作不是标准答案, 计分只能从点击位置开始计分。如“领料”项目中有两个开始动作, 可以先打开紫外灯, 也可先打开传递窗门。

(2) 跳过动作

在项目操作过程中, 一般按顺序依次进行, 如不做某项动作, 仍可继续进行的称为跳过动作。跳过动作不得分。但有些动作跳过后到某个阶段会产生严重后果, 如操作题“制水”中未检查所有阀门打开即开启制水设备, 会导致水管爆裂, 则该题记为零分。

(3) 必需动作

不做此项动作, 操作无法进行的称为必需动作。如“领料”中第三个动作, 如未取出物料, 不能进行之后的“放入接料桶”“贴标签”等动作, 故为必需动作。

(4) 返回动作

一般而言, 动作跳过后不可返回, 但有些动作跳过后可在一定范围内返回进行补救, 这样的动作即为返回动作, 返回动作不得分, 但因补救及时不会造成不良后果, 后面的动作仍可得分。

同一动作可能既是开始动作又是跳过动作, 可能既是跳过动作又是返回动作。在试题设计时严格按真实场景中事件发生情况进行分析, 从而使虚拟现实操作结果符合事实逻辑。

3.2 其他题型设计

除操作题外, 在考核系统中的题型还包括单项选择题、多项选择题、判断题、配伍题、比较题。题目或选项中可放入图片、声音、视频等多媒体资料。每题涵盖问题、选项、正确答案及答案解释, 并标记所属知识点、项目名称、难易度。试题考查学生对项目实施所需知识点的掌握及操作中异常情况的判断等。

4 平台开发

B/S (浏览器/服务器) 结构是Web兴起后的一种网络结构模式。Web浏览器, 如Internet Explorer是客户端最主要的应用软件。采用B/S结构使客户端统一, 系统功能集成于服务器上。其最大的优点是可在任何可以上网的计算机上进行操作, 系统扩展时只需服务器升级和修改源程序, 客户端不用下载软件即可升级, 降低了客户端的成本, 简化了安装、维护和使用。但该系统对服务器有一定的要求。

建立在线考核系统后, 学生可经由校内局域网任一客户端通过Web浏览器向Web服务器提出请求, 通过验证后Web服务器把主页传送给客户端, 客户机接收并显示考核内容。Web服务器接收学生通过客户端提交的答案, 再向数据库服务器提出数据处理申请, 数据库服务器对数据库进行查询、修改、更新, 将运行结果交给Web服务器, 再由Web服务器将评分结果返回客户端。

本系统是一个基于MVC模式的SSH+Ajax框架设计的JavaEE平台的Web应用, 系统设计以Strust2, Spring3, Hibernate3以及用来增加系统灵活开发和增加客户体验的Ajax框架的多层整合架构体系。具体系统架构如图3所示。

5 结束语

作为浙江省优势专业建设中的建设重点和特色, 基于虚拟现实技术和互联网技术构建的药物制剂综合技能训练实训在线考核系统, 具有以下特点: (1) 采用虚拟现实技术进行实训在线考核, 摆脱了场地、时间限制, 实训设备更新速度快, 经费少。利用在线考核系统中的练习模式, 学生可以反复操练, 强调实践性。 (2) 考核系统中的与知识点相关的题目, 使实训考核不仅针对学生的实操过程进行评价, 还体现了对学生的思维过程进行考核, 避免了学生学习实训时只掌握按开关的操作, 而是对动手和动脑进行综合考核。 (3) 计算机自动组卷、评测结果, 能大大提高测评能力, 同时可减少人力投入, 提高工作效率, 充分体现公平性。 (4) 适用于国内医药类院校的药物制剂技术及相关专业的实践教学及考核, 可进行资源共享。可以弥补一些院校无校内实训基地或基地内设备较为陈旧、缺乏经费更新等不足, 只需利用机房和校园网即可实施实训教学及考核。

随着高职教育课程改革的大力推进以及国家对实践课程的重视, 实践课程的考核体系也相应提高了要求。本文将虚拟现实技术与互联网技术的在线考核系统进行整合, 对实训在线考核系统的设计提供了新的思路。

摘要：实践教学是高职教育的建设重点, 而考核手段是其薄弱环节。为完善实践教学考核体系, 充分利用现代教育技术手段, 采用虚拟现实技术和互联网技术设计与开发实训在线考核系统, 建立起具备实践性、综合性、公平性、共享性特征的实训在线考核系统, 为实训考核提供一种新的辅助手段。

关键词：虚拟现实技术,实训,在线考核

参考文献

[1]金根中, 吴雄彪, 成军.基于实训过程的考核模式研究与实践[J].职业教育研究, 2009 (1) :105-106.

[2]陈浩磊, 邹湘军, 陈燕.虚拟现实技术的最新发展与展望[J].中国科技论文在线, 2011 (1) :1-5.

[3]仝兆景, 张科, 杨艺.运用VRML提高模像直观的教学创新与研究[J].中国现代教育装备, 2011 (5) :38-40.

软件技术实训系统第10篇

1 建设背景

目前我校建立了部分药物制剂生产车间 (例如散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂等) , 但由于剂型有限, 不能完全满足实训教学需要;另外, 实训成本也很高, 原料、辅料的消耗, 甚至水、电成本都是不小的开支;还有实训所需时间较长, 例如制剂的清场就需要大量时间;加之目前我校班级人数较多, 在有限的实训条件下很难获得预期实训效果。而实训过程中大量的技能型知识, 都需要在扎实掌握理论的基础上, 通过一定时期严格的操作规范训练, 以及多次对非常规状况的应对和疑难问题的解决, 才能逐步掌握。因此, 传统的实践及实训教学方法较难满足药物制剂技术课程实训教学要求。

通过改革理论、实训教学, 利用现代信息化手段培养学生自主学习能力, 利用虚拟技术提高学生学习兴趣和实操能力, 并结合相应平台对理论、实训操作进行考核, 真正做到“教、学、做、评”一体化, 培养学生自主学习能力。

2 课程资源整合与建设

药物制剂技术是我校制药技术 (药物制剂) 专业的核心课程, 其目标是培养能够胜任药物制剂生产、制剂质量控制、车间GMP和班组管理等相关工作的一线高技能应用型专门人才。根据药品生产企业固体制剂片剂生产典型岗位, 按项目化方式进行分解。按照生产企业片剂制备工艺流程, 将工作岗位和工艺流程作为学习情景载体, 重构职业教育药物制剂技术课程片剂生产模块。将药物制剂技术、药物制剂设备、GMP实务3门专门化方向课程的片剂生产相关知识进行整合, 开发出按“模块→项目→任务”顺序、任务驱动、工学结合的药物制剂技术 (片剂生产) 一体化实训室的数字化课程。该课程避免了药物制剂技术课程内容中的工艺过程与药物制剂设备片剂的制药设备中工艺过程教学内容的重叠, 融入GMP相关内容, 使片剂生产成为一个完整的生产工艺流程, 具有连续性, 便于学生理解和掌握, 相对增加了片剂生产技术理论、实践教学课时, 使学生获得更多有关片剂生产的知识和技能[1]。

3 课堂教学资源建设

根据课程整合资源建成专业教学资源数据库, 该教学资源数据库包括药物制剂技术、药物制剂设备和GMP实务整合课程的固体制剂片剂生产过程中各任务 (粉碎、过筛、混合、制粒、压片和包衣) 的教学资源, 有课程介绍、课程标准 (理论和实践) 、教学案例、例题、作业/试卷、实验/实训/实习资源、文献资源、数字教材、电子教案、多媒体课件 (包括图片幻灯、原理Flash动画、录像视频解说等) 、教师教学视频资料 (含讲授和实操) 、虚拟仿真实训教学软件等教学资源。

4 虚拟实训仿真平台建设

虚拟现实技术打破时空限制, 除了为学生提供一种可在课堂和实训室中就能找到的虚拟环境外, 还可以再现特定环境。通过虚拟技术与真实岗位结合, 使学生不进工厂就能感受真实的药物制剂生产场景, 了解药物生产安全管理过程;此外, 可以通过错误操作产生的如产品不合格、设备损坏、人员受伤等视频提示, 进一步提高对安全生产的认识, 从整体上提升学生认知, 培养学生综合能力。人机交互, 可使学生置身于一个综合学习环境, 提高教学直观性, 改善教学效果。虚拟现实技术应用于实验实训教学可解决实操实训中危险大、费用高、小概率事件难以再现、个性化训导等问题[2]。

5 录播系统平台建设

录播系统平台建设开拓了学生网络学习途径, 不再受到时间、地点、教授人员、学生人数和实训设备的限制。该系统利用在教室安装的高清摄像机, 对教师授课场景进行全程无间断的自动跟踪智能拍摄, 并将其通过录播系统实时传输到学校的录播云平台上, 学生可以在教室或者课后通过在线学习系统平台观看直播课程, 在学习系统可以随时将不清楚的知识点提出来, 教师实时进行在线解答, 实现和教师的远程互动;课程结束后, 本次课程还会被制作成教学视频文件, 对相关知识点进行碎片化剪切, 供学生日后自主学习。在线课堂很好地解决了学生学习过程中学习资源、时间地点的限制, 实现了自主学习, 便于其有效掌握知识。

6 在线学习系统建设

学习支撑平台建设主要包括课件资源管理、网络交互视频/资源在线播放、课程学习、实践操作、交流讨论、答疑、作业布置/提交/检查、学习进度跟踪等。利用该平台可以进行实训操作试题和其他试题 (如单项选择题、多项选择题、判断题、配伍题、比较题, 题目或选项中可放入图片、声音、视频等多媒体资料) 的选择, 增加、删减、编辑题库。教师可以通过课程交流讨论、答疑、作业检查、学习进度跟踪等模块, 针对性地指导学生更深入地学习药物制剂技术 (片剂生产) 一体化实训室数字化课程的知识和技能, 理解、掌握固体制剂片剂生产原理与制备工艺流程。

7 改革成效

(1) 该系统对个人电脑的要求不高, 不仅给教师提供了理论与实践教学相结合的有力工具, 而且学生可以利用电脑开展自主学习。将原来复杂的、难以实现的现场讲解、演示、设备操作、故障排除, 委托给计算机, 利用电脑仿真的趣味性、可重复性与自主引导性, 增强学生学习兴趣, 提高教学效果。

(2) 该系统将虚拟现实技术与互联网技术的在线学习系统进行整合, 为实训在线学习系统的设计提供了新思路, 为学校其他专业课程的一体化实训室数字化课程学习系统开发提供了参考和借鉴。

(3) 该学习系统适用于国内及广东省医药类院校的制药技术及相关专业理论教学和实践教学及其考核, 弥补了有些院校无校内实训基地或基地设备陈旧、缺乏经费更新等不足。

摘要：在现有校园网络系统、多媒体教学系统基础上, 利用虚拟现实技术、互联网技术、数字技术, 整合药物制剂技术课程中固体制剂片剂生产实训教学素材, 建设创新型、综合化、能够有效提高教学质量的药物制剂技术 (片剂生产) 一体化实训室数字化课程学习系统, 以全方位评价学生实训效果, 最终实现本地、远程网络教学及模拟实践操作, 将理论教学与实践教学从空间、系统、信息上有机地融为一体。

关键词：数字化课程学习系统,药物制剂技术,实训室建设

参考文献

[1]杨俊涛, 邢志霞, 王文宝, 等.基于药物制剂实训车间的药学专业药物制剂方向实践教学改革与研究[J].卫生职业教育, 2014, 32 (7) :105-106.

汽车仿真实训教学系统开发及应用第11篇

关键词汽车实训；虚拟仿真；教学系统

中图分类号：TP391.9 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0044-02

1 引言

汽车工业的飞速发展使社会对汽车专业人才的需求不断增长，越来越多的各类高校开设了车辆工程专业。职业教育强调以就业为导向的“就业教育”，担负着为社会培养具有较强实践能力的应用型、技能型、工艺型人才的重任[1]。然而，高校培养出的应用型车辆工程专业人才与社会实际需要并不相符，其主要原因在于现有的教育体系不适应社会发展需要，过分强调理论知识的灌输，缺乏实践技能训练方面的培养。因此，只有革新现有教学体系，突出实践教学，才能培养出理论和实践层面均出色的应用型人才。但是由于受到教育资金投入、场地、师资等诸多因素的影响，多数院校在实践教学环节上并无太大的改善，教育教学设施、实训手段的不足制约着高职教育的发展。在汽车制造技术日新月异的时代，必须在汽车教学中根据学生的实际学习情况，紧跟现代汽车工业发展的步伐，不断探索新的教学方法，寻找新的亮点，不断进行汽车实训教学改革，使学生更快、更好地掌握新的知识点，才能培养出社会所需要的高技能、应用型人才。

仿真教学是计算机技术、虚拟现实技术、人机交互技术、多媒体技术结合的产物，也是教育领域应用信息技术的一种创新。仿真教学模式的应用，不仅可以解决以上问题，还能充分体现“学生为主体，能力为本位”的指导思想，为学生提供大量实践性和操作性的现场教学情境，可有效提高教学质量。本文对汽车专业课程和实践特点进行分析后，在Visual C++ 6.0平台下，结合多种软件技术开发了汽车仿真实训教学系统。

2 系统设计思路与功能

2.1 系统功能设计思路

汽车专业的课程和实践有不同的特点，本文分别针对这些特点对汽车仿真实训教学系统进行模块化构建。

1）汽车专业理论课程体系。汽车专业的理论课程体系中有很多课程（如汽车构造、自动变速器结构原理等）具有很强的实践性，在传统的理论教学过程中，汽车的某些结构部件在教学过程中不易展示，特别是一些内部构造，只能通过教师板书或静态图片演示。这种教学方式缺点在于：很难直观地体现汽车构造部件的运动方式及原理；讲解过程中非常耗时耗力，效率非常低；缺乏生动和立体感，对学生来说难于理解、不易接受，学生虽然学习了理论课，但对汽车的内部结构和原理、故障诊断还是模糊不清。本文设计的教学系统通过大量的立体动画（3D建模）、平面图像与动画等视频或虚拟仿真技术来演示汽车原理及结构，使原本枯燥、机械的教学模式得以丰富和生动化，对学生而言就变得更加容易理解与接受。

2）汽车专业实践教学。各高职院校汽车专业的实训内容普遍采用“发动机总成拆装实训”“底盘拆装实训”“电喷发动机故障排除实训”“车身电器实训”“维修实训”等，但是由于受设备、场地、师资等的限制，在有限的实训期间不可能把这些实训内容都学深学透。现在的汽车修理模式已由传统的拆卸修理型转变为诊断型，知识密集性和技能综合性已成为现代汽车维修职业技能的重要特点[2]。所以应该转变传统的教学观念，将汽车校内实训基地作为一个系统来建设，将实训室与教室、仿真装置与实际装置、理论与实践相结合，体现教、学、做一体化，建立基础技能实训平台、专项技能实训平台和具有真实工厂氛围的综合技能平台，形成完整的汽车专业职业技能培养链[3]。

例如，“发动机总成拆装实训”教学应该是在特定的实训环境中，以真实的汽车或汽车零部件为载体，同时以仿真软件为辅助手段，利用汽车仿真技术，让学生先熟悉各拆装步骤及拆装工具，然后在仿真模块里进行模拟拆装，使学生在规范的汽车拆装过程中真正理解汽车的结构原理，用汽车专业理论知识及检测设备去分析汽车故障产生的原因，正确使用维修设备及工具去排除故障，并进一步拓展和深化汽车专业知识的运用，使学生的汽车维修技能更加熟练化。

汽车专业的课程大多数实践性很强，很多内容学生难以理解消化，学生学习起来也比较枯燥。为了培养学生的学习兴趣，在本文开发的汽车仿真实训教学系统中还增加一个汽车文化模块，让学生理解汽车的发展、汽车的新技术，同时把往届学生参加各类创新大赛的作品以视频方式收录进来，激发学生对汽车的热爱和创新精神。

2.2 系统具有的功能

如图1所示，根据汽车专业课程和实践的特点和设计思想，将汽车仿真实训教学系统总体分为三大模块：理论课程体系、实训仿真教学、汽车文化。各模块对应相应的功能：理论课程体系主要以立体动画（3D建模）、平面图像与动画等视频或虚拟仿真技术来演示汽车原理及内部结构；实训仿真教学又细分为实践教学和汽车仿真两部分，以经验丰富的专业教师现场指导视频动画，让学生熟悉实践教学内容，并利用汽车仿真技术使学生模拟操作，让学生产生一定的现场教学情境；汽车文化模块中收纳大量汽车新技术、汽车车展、汽车奇闻趣事及本校学生各类创新大赛的视频作品。

3 汽车仿真实训教学系统的技术实现

3.1 开发平台所需的软件

软件包括Visual C++ 6.0、DirectX9.0 SDK、Vega、CATIA、3Dmax等。

3.2 软件特点

1）系统采用基于对话框技术，大部分操作通过鼠标进行，用户操作方便。

2）以VC++6.0作为开发语言，应用CATIA、3Dmax作为三维建模工具，DirectX作为图形音效等多媒体引擎[4]，Vega作为动态仿真渲染工具，使该教学系统具有视频演示、仿真等实践教学功能。同时，该教学系统具有一定的移植性和可扩展性，能随着后期技术的提高进一步开发与完善。

3）系统分为理论课程体系、实训仿真教学、汽车文化等多个模块，可以从多方面加强学生对学习内容的理解，激发学生的学习兴趣。

3.3 软件实现界面

本文所提汽车仿真实训教学系统部分主要界面如图2、图3所示。通过这套汽车仿真实训教学系统，能以动画、视频播放、仿真等多种方式使学生更深入理解汽车专业的理论课程及实践教学内容，培养学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。但是也应该让学生明白，仿真技术只是一种辅助教学手段，仿真与实际操作有较大的差别，以避免学生过分依赖仿真系统。

4 结束语

仿真技术已成为当前先进的手段，本文在VC++平台下开发的汽车仿真教学系统具有多个功能模块，能应用于汽车专业的理论和实践教学环节，对培养学生的学习兴趣、提高教学质量有较明显的作用。但是汽车专业教学涉及的内容比较庞大，对汽车专业仿真教学的研究是个长期的过程，拟在后期对该汽车仿真实训教学系统进行进一步改进，将内容细化，增加故障检测、维修及诊断仿真，同时增强操作界面的美观及便捷度。

参考文献

[1]边兴利.仿真教学在职业学校汽车实训课程中的实现[J].晋城职业技术学院学报，2010（3）：36-38.

[2]展国民.高职院校汽车实训教学探讨[J].南通航运职业技术学院学报，2010（3）：120-123.

[3]李亮亮.以就业为导向构建汽车专业实践教学体系[J].长江工程职业技术学院学报，2011，28（2）：50-53.

快递物流实训模拟系统开发第12篇

1.1 硬件环境

计算机CPU:P4 2.0 GB以上;内存:512MB以上;硬盘:20GB以上;显示卡、显示器必须支持1024×768以上的分辨率;支持条形码读入设备:巴枪。

1.2 软件环境

操作系统:Windows 7、J2EE、My SQL数据库、IE浏览器。

2 系统开发关键技术

(1) 搭建JAVA虚拟机环境, 安装J2EE, 设置系统环境变量;

(2) 安装、设计、制作My SQL数据库;

(3) 进行JAVA WEB编程, 实现如下各个功能模块。

3 系统功能模块设计

3.1 管理员操作模块

管理员输入正确的用户名和密码, 登录系统之后, 可以进行增删操作、密码的修改、系统公告栏的信息发布, 可以对本系统中的操作员、送货员及订单数据信息进行查询和管理。

3.2 操作员操作模块

操作员输入正确的用户名和密码, 登录系统之后, 可以进行配送订单信息的管理, 可以对送货员进行任务分配和管理。

3.3 送货员操作模块

送货员登录系统之后, 可以查看自己的配送任务, 当送货完成后, 可以给出送货完成的回执。

3.4 订单查询模块

用户点击系统主界面上的“订单查询”按钮, 输入快递单号, 点击“确定”按钮, 如果快递单号正确, 可以打开订单信息表, 如果输入的快递单号错误, 则弹出提示快递单号不存在的信息框。

3.5 公告栏信息发布模块

公告栏信息发布模块, 将给物流管理教研室教师发布相关的教学、教研活动信息和工作任务安排等, 方便本教研室师生使用。

4 系统功能模块开发实现

4.1 管理员操作模块

4.1.1 管理员操作界面

如果是单机版, 可以直接在浏览器中输入“http://localhost:8080/logsys/index”打开浏览器系统主界面, 如果是服务器, 可以将localhost改为服务器的IP地址。管理员身份登陆界面如图1所示:

在此界面, 操作员用户输入正确用户名和密码, 可以登录到系统主界面;在系统菜单上点击“修改个人密码”, 可以打开“密码修改”窗体界面;在系统菜单上点击“系统公告添加”, 进入“系统公告管理”界面, 可以实现在系统公告栏发布信息;点击系统菜单中的“操作员管理”, 进入“操作员信息管理”界面, 可以添加、删除、修改操作员的信息;点击系统菜单中的“订单信息管理”, 可以进入“订单信息管理”界面, 实现订单的删除及订单明细的查阅。

4.1.2 管理员操作模块开发部分代码

4.2 操作员操作模块

4.2.1 操作员操作界面

操作员用户可以在界面输入详细的订单信息, 也可以在此界面进行订单的删除和订单明细的查阅。

4.2.2 操作员模块开发部分代码

4.3 送货员操作模块

送货员用户输入正确的用户名和密码后, 登录到如图2所示界面, 可以在此界面查阅订单明细和录入回执信息。

4.4 订单查询模块

4.4.1 订单查询界面

点击系统主界面的“订单查询”按钮, 进入“快递单信息查询”界面 (如图3所示) , 用户输入快递单号, 点击“确定”按钮, 如果快递单号正确, 可以打开订单信息表。

4.4.2 订单查询模块开发部分代码

4.5 公告栏信息发布模块