人口迁移教案专题（精选8篇）

人口迁移教案专题 第1篇

教学过程

大家好，我叫楼武林，是王老师的学生，这学期接下来的地理课将由我给大家上，希望我能给力，大家也能给力。好，下面我们开始上课。

上节课王老师已经给大家讲完了人口迁移的概念和空间形式。首先我们先来回顾一下。人口迁移是指人们处于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。所以，人口迁移具有三个特点：长期性、跨地域和改变居住地。下面我们请同学来判断一下下面这些行为哪些是属于人口迁移？

人口迁移如果根据迁移空间的变动情况可以分为两大类：国际人口迁移和国内人口迁移。如图所示，A、B、C是某国家三个不同的行政单元，D是别的国家。那么如果以A、B、C的行政单元作为划分居住地变迁的依据的话，图中属于国内迁移的路线是？属于国际迁移的路线是？

同学们回答的很好，上节课我们还解了一些国际人口迁移的路线及特点和不同时期国内人口迁移的路线和特点。那么很多同学在心里都存着这样一个疑问，为什么人类要好端端的从一个地方迁移到另外一个地方呢？好，这节课我们就来探讨一下这个问题：影响人口迁移的主要因素。这是人口迁移这节课的重点。（板书）

如图，为什么人非得从A地迁往B地呢？回答这个问题之前，我想请同学们一起来探讨一下我读书时室友的迁移轨迹——他从老家贵州某山区走出来，到北京读大学，研究生，今年再到深圳工作，请你们分析一下，为什么他先从老家到北京（教育、医疗、就业机会，社会文化条件，自然条件等），为什么不留在北京工作而又去深圳呢（政策，工资，个人意愿）？ ？给大家半分钟的时间，大家可以前后左右互相讨论。

嗯，这些都是影响他迁移的因素，但这样的结论显得有点凌乱，所以，我们伟大的地理学家就总结出了很多理论，其中一个较好的是“推拉理论”。

所图所示，推拉理论认为，迁出地有一个推力作用，即当地的一些消极的环境因素，迁入地有一个积极的因素，即当地的一些积极的环境因素，中间有一个阻力，如政策、交通等等。这里需要提请大家注意的是，这里的环境因素指的是地理环境因素，包括自然地理环境因素，即以前我们学过的气候、水文、土壤、地貌、动植物等因素，还有就是人文地理环境因素，包括经济、社会文化（包括教育科技、交通医疗）、政治等。所以，以后在地理题目当中遇到“影响因素有哪些”都可以从这两个方面去总结，自然的，人文的，这就是一种地理学的分析方法。

好，接下来，我们就用一些案例来说明究竟有哪些主要因素影响着人口的迁移。首先我们来看案例一。

案例一（1782——1783年也发生过，却未曾如此，此时，英国取消谷物法，大量出口英国）案例二（历史都是惊人的相似，所以历史是非常有意思的，自从安史之乱以后，中国人口的中心就不在北方，而在长江流域和珠江流域了，靖康之耻之后2/3）案例三（大家可以看看甘地传这部电影，非常好）案例四（杨振宁与父亲决裂之事）案例五（经济原因是根本）总结

人口迁移教案专题 第2篇

师（复习提问）

1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？ 2.自然环境对人口增长有哪些限制性？

3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？ 生 复习回顾，回答。推进新课

师（投影材料，创设问题情境）课件展示：

材料一：联合国报告：印度人口将在2030年前超过中国

中国日报网站消息：根据联合国2005年2月24日公布的《世界人口展望》报告，到2025年，印度人口将达到13.95亿，而到2050年，印度人口将达到15.93亿。而目前的世界第一人口大国中国，2025年人口将达到14.41亿，而到2050年，中国人口将回落到13.92亿。另据《世界人口展望》报告预计，到2050年，世界人口将从目前的65亿增长到91亿，人口增长主要集中在发展中国家。欧洲的人口将继续下降。据统计，到2050年，欧洲人口将从目前的7.28亿下降到6.53亿（包括俄罗斯，不包括土耳其），意大利和德国的人口将继续下降，而法国和英国的人口将有所增长。到2050年，日本人口将从目前的1.28亿下降到1.12亿。报告指出：“总体而言，从2005年到2050年，发达国家的人口将基本保持不变，大约是12亿。而50个最不发达国家的人口将增长两倍多。” 材料二：德国人口负增长

现在人口8 200万的德国，到2050年将降至7 000万。换言之，在20世纪下半叶，德国平均每年增加人口20万；而在21世纪前半叶，德国将平均每年减少人口20万以上。这是德国联邦统计局公布的预测与计算结果。德国的老龄化速度也在加快。根据预测，2000年退休者与就业者的比例为40∶100；到2050年，这一比例将变为75∶100，从而给社会和家庭带来巨大压力。随着死亡率的增加和出生率的下降，2003年德国人口总数下降了14.3万人。部分德国官员指出，如果德国政府不放松移民政策，随着人口不断下降，德国会在未来几个世纪里“消失”。

师（总结精讲）通过对以上材料的阅读，我们知道，一个国家或地区人口的增长，取决于人口出生率和死亡率的对比，即人口自然增长率。由于印度人口自然增长率较高，出现了人口过快增长，德国人口自然增长率出现了负增长，人口出现了下降问题，要想使德国不在地球上消失，除鼓励生育外，还可采取哪些行之有效的措施呢？今天我们共同学习人口迁移及其所受的影响。

板 书：

第三节 人口迁移

一、人口迁移的概念与分类课件展示： 思考题

1.人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2.何为人口迁移？它与人口流动有何区别？

3.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？ 生 阅读教材，思考回答。

问题1：人口增长主要有自然增长和机械增长两种方式。人口的机械增长，即迁入人口的增加值，是导致人口变动的另一个方面，对世界范围内的人口增长一般不具有影响，但对特定国家或地区（如德国）的人口增长，有时产生显著的影响。问题2：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。不变更定居地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于人口流动，不属于人口迁移。

问题3：根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。国际人口迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象。它包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内迁移是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。当前人口迁移的主要类型是农村到城市的人口迁移。师 激励性评论后，安排学生完成教材P17页活动1、2题。

生（回答）问题1：①外出度假、旅游，上街购物，没有变更居住地；②张成高中毕业考取大学去异地读书，涉及定居地较长时间的改变；③王艳从甲县A中学转到B中学读书，虽有短时间离开原来居住地的依据，但未变更定居地，所以都不属于人口迁移，④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民，因跨越了行政区域界线，因此属于人口迁移。问题2：①北宋末年中原人民大规模南迁，②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人属国内人口迁移，③明清时期广东(一模)、福建等省的人民移居东南亚，④在我国工作的外籍工人都属于国际人口迁移。

（承转）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，那么，近现代世界人口迁移和我国当代人口迁移各有什么特点呢？ 课件展示：

“近现代世界人口迁移流动路线示意图”。

观察思考：19世纪以前亚洲、欧洲人口迁移方向各有何特点？原因何在？ 生 观察讨论后，填表： 课件展示：

迁出地迁入地迁移的原因亚洲中国、印度等地东南亚、美洲、大洋洲、非洲等自然灾害、战争、生活贫困需要到海外谋生欧洲欧洲美洲、大洋洲地理大发现，新航线的开辟，资本主义的发展，殖民主义的扩张，开发新大陆非洲非洲美洲欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易师 请同学们阅读教材P17页材料，思考我国当代人口迁移有何特点？ 生 阅读材料，填下表： 课件展示：

时间人口迁移特色方向60年代移民边疆省份70年代知识青年“上山下乡”运动人口迁移受到严格控制，人口的意愿性迁移比例较少从东部向中部以及东部、中部向西北、东北、西南方向迁移20世纪80年代以来从内地到沿海，从农村到城市，从贫困落后地区到经济发达地区组织性迁移的比重逐渐下降，自发性迁移的比重迅速上升中部向东部的迁移，同时西南、西北向中部和东部的迁移也有增加的趋势课件展示： 课堂训练：

读“80年代下半期我国务工、经商流动人口示意图”，按要求完成下列问题。

（1）从图中看出，人口迁入数量最多的地区是__________、___________和___________，这三个地区吸引人口迁入的主要原因是_____________________________。

（2）四川人口大量外迁对本省产生的积极影响是_________________________。

（3）这一时期，我国人口迁移的特点主要表现为___________的大量增加，人口迁移的主要目的是为了___________和____________。参考答案：（1）京津唐（或京津）长江三角洲（或沪宁）珠江三角洲（或广东）经济发展较快，水平较高，就业机会多，工资较高

（2）缓解人口压力或人地矛盾，加强了与外界的联系，增加了收入，促进了经济发展（3）流动人口 务工 经商

（承转）从以上分析中我们发现，世界和我国人口迁移的类型多种多样，不同时期人口迁移的特点也不相同，那么，人口为什么要迁移？人口迁移空间受哪些因素的影响？ 板 书：

二、引起人口迁移的因素

师 引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。课件展示：

教材图1-10“人口迁移的‘推拉理论’”

生 观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。课件展示：

教材图1-11“2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1-12“2001年我国流动人口城乡结构图”

师

思考如下问题：

1.2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？

2.2001年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？有何特点？ 生 合作探究后，总结回答。

问题1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有广东、浙江、上海(一模)、江苏、北京、福建等省市。

人口迁移的特点主要表现为由经济欠发达的中部内陆地区向经济发达的沿海开放地区流入。问题2：2000年我国人口城市结构中，乡村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口绝大部分流入了城市，说明人口迁移的主流仍是由农村向城市迁移。

问题3：由以上分析可以得出：我国人口大规模流动的主要原因是经济发展不平衡。

除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢？

生（回答）属政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。

师（总结精讲）政治因素中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。

由于人类是具有社会属性的，各种社会文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。如上述实例中印巴分治引起的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。课件展示： 课堂训练：

判断下列人口移动的主导因素并进行连线： ①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外 ②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南”

自然生态环境因素 ③二战期间犹太人被迫迁居国外经济因素 ④1947年印度穆斯林迁入巴基斯坦政治因素

⑤20世纪80年代撒哈拉地区居民沦为环境难民社会文化因素 ⑥21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁

中国人口终身迁移状况探索 第3篇

一、概要的解析路径

本文选取的, 是带有描述特性的分析路径。被调查者固有的出生地, 与登记地, 应当被比对。依循比对得来的结果, 可以把现有的调查者, 分出迁移者, 以及没能迁移的人口。现有的法规, 没能供应精准的迁移时间, 因此, 只好依循登记地与固有出生地涵盖着的差别, 去折射迁移带有的规律。若一个人固有的出生地, 没能与现有的登记地契合, 那么他就归属于迁移者。依循这样的路径, 获取到的迁移者, 也被看成特有的曾迁移者。很多文献, 把这一类别的迁移者, 看成终身迁移的独特人员。

对出生地、现有的登记地, 予以解析, 并获取到精准的交叉信息。这样一来, 就获取到了迁移者带有的规模信息, 以及关联着的迁移方向。本世纪初时段内的一次普查, 参照了那个时间下的登记地, 把被调查的那些人口, 分出了三个类别, 即市县以内、本省以内、本省以外这三个类别。出生地及现存的普查地, 归属于同一区域的那些人口, 被看成非终身的那种迁移者;出生地归属于省外的那些人口, 被看成现有的终身迁移者。在这之中, 省内外现有的终身迁移者, 也带有差别。依循如上信息, 可以明晰各个省区带有的迁移状态, 以及各类别年龄段带有的迁移状态。

二、调查得来的迁移状态

1. 现有的迁移水平

依循人口普查得来的结果, 国内现有的、超出半数的那些迁移人口, 都归属于特有的省内迁移。终身迁移占到了最大比值的那一区域, 归属于北京, 以及上海;第二大的这种区域, 归属于广东。前两个区域, 超出四成的现有的常住人口, 都被划归成终身迁移;广东这一区域以内, 超出三成的现有的常住人口, 也被划归成终身迁移。这三个特有的区域, 现有的迁移人口, 主要经由外省, 予以迁入。与此同时, 这三个特有区域, 都涵盖着发达经济, 带有活跃特性, 也带有偏大的吸纳能力。

终身迁移的现有比值, 超出了二成的区域, 涵盖了国内的六个地区。除去天津以外, 其他五个这样的地区, 都归属于很偏远的区域。在这之中, 省外现有的迁移人口, 占到了偏大的比例。国内现有的15个区域, 统计得来的终身迁移, 也占到了15%这样的比值。江西等七个区域, 没能占到10%这一比值, 这就表征出, 这七个区域涵盖了偏少的迁移者。

2. 精准的来源

各个省份现有的终身迁移者, 可以分出省内外这两个成分。近距离情形下的迁移, 影响到了这种终身迁移, 因此, 省内现有的终身迁移者, 在国内总的这种迁移者以内, 占到了一半还多。各个省份现有的终身迁移, 都涵盖了偏多的省内迁移。省外现有的终身迁移者, 通常不会占到超出百分之十。超出了这一数值的现有省份, 涵盖着八个区域。

若两个区域, 彼此很近, 则区域内的现有人口, 就获取到了很便利的互通路径。在这样的状态下, 各省现有的终身迁移者, 大多来自这一省内, 以及邻近的那些省区。例如:北京市现有的终身迁移者, 基本来自河北, 他们占到了四成的比值;上海市现有的终身迁移者, 基本来自江苏, 他们占到了七成的总比值;广东省现有的终身迁移者, 基本来自广西, 他们占到了一半的总比值;新疆现有的这种迁移者, 基本来自四川, 以及甘肃等, 他们占到了六成的总比值;宁夏现有的这种迁移者, 基本来自陕西, 以及河南等, 他们占到了一半的总比值。

迁移带有的方向, 也涵盖着固有规律。通常情形下, 迁移出来的居民, 会集聚在某几个特有的区域以内。为了缩减原有的迁移成本, 这些迁移居民, 会依循既有的途径, 予以迁移。例如:安徽省以内的人口, 会朝向京津这一方向去移动;山东省内的居民, 会朝向关东这一方向去移动, 常被看成“闯关东”;山西省内, 以及河南以内的现有居民, 会朝向西侧去移动, 常被看成“走西口”。黑龙江以内现有的外迁人口, 涵盖了四成的山东居民。

3. 现有的迁移流向

经由比对, 可以明晰现有的迁入省。经由普查数值的精准比对, 可以明晰这些迁出省带有的人口比值。这样的比值, 是依循迁出人口能占到的数目, 经由运算得来比值。由此可见:经济层级内的动机, 归属于迁移带有的根本动力。经济发达的特有省份, 会接纳到偏多的迁移居民, 如京津等。政治层级内的历史原因, 让很偏远的、人口偏少的那些省份, 接纳到了很多迁入者, 如新疆等。近距离态势下的迁移, 归属于主导情形下的迁移。此外, 终身迁移还带有特有的规律。

三、各类别年龄段现有的迁移状态

在现有的迁移人口以内, 很多人口都被经济以及政策层级所影响。某一特有的历史事件、特有的新政策, 就会影响到偏多的迁移者, 甚至一代居民。本世纪初时段内的人口普查, 折射了几十年以内的变动态势, 描画出经由历史累积, 而获取到的变动情形。各类别年龄段内的人口, 在迁移这一事件以内, 存留着偏大的差异。这样的差异, 就凸显了特有的政策影响, 以及特有的事件影响。

迁移居民之内, 很多的孩童, 都随同爸妈去迁移。这些孩童现有的迁移行为, 只带有很微小的总影响。因此, 选取了超出15岁的那些人口, 当成调研用到的对象。人口带有的迁移强度, 应当接纳各类别年龄段内的人口, 与这一年龄段内的总数, 予以相除, 从而获取到精准的迁移率。这样的迁移率若偏大, 那么这一年龄段带有的迁移活性, 也就会越大。

很长时段以来, 现有的户籍制度, 约束到了居民迁移。这是因为, 居民拥有着的户口, 在平日内的生活中, 占到了偏大价值。与此同时, 社会带有二元态势下的经济构造。因此, 划分城乡以内的现有人口, 就接纳了户口性质这样的总标准:农业户口, 就表征着农村;而特有的非农户口, 就表征着城区。

1. 各类别年龄段现有的迁移水准

依循抽样得来的初始数据, 可以明晰:超出了15岁的那些人口, 能超出90万。在这之中, 超出16万的这种人口, 出生在这一省份以外;涵盖着的终身迁移比值, 超出了1800%。各类别年龄段带有的迁移率, 凸显了特有的两个顶峰, 以及一个谷底。最大的那个峰值, 归属于25岁这一年龄段, 即80年代以内, 出生的那些居民。这些居民带有的迁移率, 会超出2100%。

另一个这样的顶峰, 归属于30年代以内出生的、年龄偏大的那些人口;他们带有的迁移率, 能占到20%。比对第一个类别的峰值, 这个峰值还是偏低。两个顶峰间, 涵盖着的那些居民, 即三十岁到六十岁这一时段内的居民, 带有偏低的迁移率。在这之中, 45岁左右的那些人口, 凸显了最低态势。

2. 解析特有的迁移规律

六七十岁的那些居民, 凸显了迁移峰值。这是因为, 建国初的时段内, 第一次特有的迁移高峰, 影响到了他们。这个迁移高峰, 涵盖着干部南下、士兵复员等。与此同时, 那一时段内的经济建设, 也需要规模偏大的人口迁移。三四十岁的那些居民, 归属于低谷时段内的迁移人口。这是因为, 向上的那种迁移, 受到了偏大的时代制约。这些人被现有的户口, 予以很严格的约束, 没能自由去迁移。80年代这一时段内, 出生的那些青年人, 在市场经济这一新颖时段内, 可以自由去迁移。

为了便利信息的产出, 接纳了数字化这样的路径, 获取到交叉态势下的登记信息。这些数值带有客观性, 能供应人口迁移必备的检索依托。只有获取到足量的数据, 并注重解析程序内的细节, 才会提升精准性, 回避掉多样的偏差。

摘要：人口迁移这一类的信息, 可以经由出生地的解析, 予以调查。人口普查程序内, 常常会缺失这一项目。这样的状态, 凸显了人口迁移带有的调查空白。对终身迁移的现有状态, 予以归整和解析, 能协助人们去明晰人口迁移。依循人口普查得来的数值, 去解析多样的出生地。因此, 有必要顾及到迁移水平、现今时段内的流向, 去摸索独特的迁移规律。

关键词：中国人口,终身迁移,独特状况

参考文献

[1]刘金塘, 王红丽, 蔡虹.中国人口终身迁移状况分析[J].人口研究, 2004 (05) .

[2]王德, 叶晖.1990年以后的中国人口迁移研究综述[J].人口学刊, 2004 (02) .

[3]张善余.关于我国人口迁移的几个问题[J].人口研究, 2002 (04) .

“人口增长与人口迁移”专题 第4篇

二、考点层析

考点1：人口自然增长

【图释考点】人口增长模式（如图1）

人口增长模式由原始型向传统型，继而向现代型逐步过渡。三种模式之间的转换是一个“渐变”过程，故在分析每一种人口增长模式特点时，要从总体趋势加以分析。

【疑难突破】

1.人口自然增长的衡量标准：自然增长率=出生率-死亡率

2.人口增长模式与自然增长率的关系（表2）

3.人口增长在空间上的不平衡性（表3）

考点2：人口迁移

【图释考点】（如图2）

【疑难突破】

1.影响人口迁移的因素

人口迁移受多种因素影响，有些来自迁出地，表示一个地区排斥人口的因素（称为推力因素），有些来自迁入地，表示一个地区吸引人口的因素（称为拉力因素）。在分析某具体案例时，要注意以下两个原则：一是抓主要，即影响某地人口迁移的因素不止一个，要抓住主要因素作重点分析。一般情况下，在现代社会中，经济因素是最主要的；二是重具体，即人口迁移因素的分析没有固定模式可套用，看似相同的人口迁移现象，其原因可能不一样，一定要具体问题具体分析。

2.人口迁移的主要影响

（1）人口迁移对迁出（入）地的影响。人口迁移是人的居住地在空间上发生变化的现象，不仅与人口迁出地有关系，与人口迁入地的关系更密切。因此，分析人口迁移对环境的影响，应从迁入地和迁出地两方面考虑（表4）。

（2）人口迁移对城市化的影响。在人口迁移过程中，大量农村人口迁入城市，促进了城市化的发展。随着人口规模的扩大，城市的用地规模不断扩大，产业结构得以升级调整，城市功能区发生布局改变，如郊区不断出现住宅小区，从而促进了郊区城市化的发展。

考点3：人口问题

【图释考点】（如图3）

【疑难突破】

我国的人口问题及对策

我国人口问题比较特殊，既有发展中国家普遍存在的人口增长过多的问题，也有发达国家的人口老龄化问题，因为我国自然增长率虽然较低，但由于人口基数大，所以增长数量较多。解决我国目前人口问题的首要任务是继续保持较低的人口自然增长率而不是控制人口老龄化，因此要坚持计划生育政策。除此之外，我国在人口上还存在着其它不合理问题（表5）。

三、图像突破

【图型解读】

1.人口金字塔图

人口金字塔图又称人口性别年龄金字塔图，它是一种表示一个国家或地区人口年龄、性别构成的塔状条形统计图。金字塔的每一层代表一个年龄组的人口，上部代表老年人，下部代表少年儿童，中间部分代表青壮年；左半部分代表男性，右半部分代表女性；横条长度表示某年龄组男性和女性人口的数量或其在总人口中所占的比例（百分比）。它直观地反映了人口的年龄、性别结构，根据某区域人口年龄结构现状，可分析其人口增长模式，进而推测该地区未来的人口变化趋势和可能存在的问题。人口金字塔图分为三种基本类型，如图4所示。

【判读方法】

图A——年轻型（扩张型）：上窄下宽，说明人口的年龄越小，其在总人口中所占比重越大，而人口年龄越大，所占比重越小。未来，这种类型的人口增长特点必定是出生率超过死亡率，自然增长率很高，人口增长趋势必将迅速增长，其人口增长模式体现为传统型。

图B——成年型（静止型）：底部与中部的宽窄几乎相近，儿童、青少年所占比重趋于减少，中老年人口所占比重有所增加，人口增长速度减缓，人口总规模继续增长。

图C——老年型（收缩型）：上宽下窄，说明人口结构中儿童、青少年的比重小，而老年人口比重大。其人口增长的趋势是零增长或负增长，人口规模必将缩减，人口增长模式体现为现代型。

以图5为例，分析人口金字塔图的年龄、性别结构，推测其产生的原因：①处某年龄段男女比例突然变小，可能是因为计划生育、重大灾害、人口大量外迁等原因导致；②处某年龄段男女比例突然增加，可能是因为就业人口或升学人口大量迁入导致；③处男女比例明显失调，可能是因为战争导致大量男性死亡、纺织等轻工业对职工的性别要求导致。

2.曲（折）线图

曲（折）线图表示地理事物在时间或空间上的分配规律，能直观反映同一种地理事物的变化趋势。

【判读方法】

判读时主要根据线状统计符号的大体走向来分析统计对象的量值随时间或空间的连续变化规律，要特别注意曲线统计图中的高峰或低谷以及折线图中明显的转折点。若曲线表示人口数随时间的变化，则高峰（低谷）代表人口数量达到最多（最少）的时间、转折点代表人口数的变化趋势发生改变、曲线斜率代表人口变化的速度；若曲线表示自然增长率随时间的变化，则高峰代表人口自然增长速度最快的时候、自然增长率大于零（小于零）表示人口数量逐渐增多（减少）、自然增长率等于零时人口数量达到最大或者最小。

对曲线的变化过程进行分析时要注意，递减段表示纵坐标要素与横坐标要素之间呈负相关，递增段则相反；曲线斜率大的一段表示变化幅度大，曲线斜率小的一段表示变化幅度小。 图6中假设只考虑人口自然增长率，则图6中③处人口总量最大，①处人口总量最小，②处人口增长速度最快，④处人口减少速度最快，⑤处人口数量再次开始增长。

3.三角形坐标统计图

三角形统计图是采用数字坐标形式来表现三项要素的数字信息图像，通常用来表示有三个变量的地理事物的百分比结构。

【判读方法】

读图的关键是确定原点和坐标轴，通常用平行法判读某点坐标：注意每条坐标轴的原点（都为0）与其它坐标轴100%的坐标点相交，要读取某点在某条坐标轴上的数值，先过该点作与该坐标轴原点相交的那条坐标轴的平行线，该平行线与该坐标轴相交的那个点所反映出的数据即为该点在该坐标轴上的数值。读取图7丙点在65岁以上坐标轴上的数值，过丙点作与65岁以上坐标轴原点相交的另外一条坐标轴即0～14岁坐标轴的平行线（如图中虚线），与65岁以上坐标轴交于一点，该交点坐标即为丙点在65岁以上坐标轴上的数值（约5%），即丙点65岁以上人口所占的比例。

4.柱状（条形）图

柱状图通常以横坐标表示时间、地点或类别，以纵坐标表示人口数量或比例，根据条柱的高度可以比较事物的数量或比例的变化。水平条形图是柱状图的横排形式，通常纵坐标表示时间、地点或事物类别，横坐标表示人口数量或比例，根据条带的长度可以看出数量或比例的变化（如图8）。

【判读方法】

判读和分析柱状图及水平条形图的步骤：首先认清图名、纵横坐标所表示的要素及图例内容；其次根据柱子高矮或条形长短分析人口变化趋势。

读图时要注意人口要素随横坐标的变化而产生的增减变化，进一步区分不同的发展阶段、增减趋势和程度，并对人口的峰、谷值及谷峰变化进行分析，总结出有关人口要素的变化规律。图8中两个统计图所展示的地理要素完全不同，但都可以通过对要素绝对值的判读和比较判断其人口增长模式和人口问题等。左图仅展示人口出生率、死亡率、自然增长率三者绝对值的对比，根据出生率、死亡率均为1%左右，自然增长率小于0，可判断当前人口增长模式属于现代型，面临的人口问题主要有老龄化等。右图所展示地理要素相对较复杂，展示不同时间不同年龄段人口数量占总人口比重的变化，根据条形的长短可知：随着时间的推移，65岁以上人口比重增大，且2004年所占比重高达8.5%，0～14岁人口比重明显下降，推断该地当前正处于人口增长模式中的现代型，面临人口老龄化等问题。

四、思维建模

【典例精析】

（2015年福建卷）图9示意我国不同生育率方案预测的2050年人口结构，读图完成（1）～（2）题。

（1）c方案与a方案的人口结构比较，差异最大的是：

A.人口性别比 B.老年人口比重

C.青壮年人口比重 D.少儿人口比重

（2）从我国可持续发展的角度判断，三种生育方案：

A.a方案较合理 B.b方案较合理

C.c方案较合理 D.均不合理

解析：（1）人口金字塔图直观反映了人口的年龄、性别结构。图示人口性别差异不大，老年人以及青壮年人口比重有一定差异，少年儿童比重差异最大，其中a方案的少年儿童比重比c方案小得多。

（2）从我国可持续发展的角度来看，a方案少年儿童比重太小，将来会出现严重的劳动力短缺和老龄化问题；c方案青壮年人口比重较小，社会负担会过重；b方案老年人、青壮年和少年儿童的人口比重都比较适合。

答案： （1）D （2）B

【以例得法】

1.分析角度

获取信息：关注图中每一个年龄组人口的比例和男女性别比例；知识应用：人口金字塔图主要有三种类型，根据形状可描述人口增长特点，推断未来人口增长趋势及人口增长模式。

2.以例建模（表6）

《人口迁移》教案 第5篇

1.了解中国历史上、建国后、改革开放以来不同时期人口迁移特点及其原因，并预测其发展趋势。

2.学会因时因地比较不同时期人口迁移的特征，并科学地预测。

【教学重点】

中国人口迁移的现状和原因。

【教学过程】

本节主要讨论我国的人口迁移的一些基本情况，是在上一节的基础上展开的。

一、历史上我国的人口迁移

黄河中下游平原是中华民族的发源地。从秦汉时期开始，我国人口就由黄河中下游平原向四周扩散，重点是向南方的.长江流域和珠江流域扩散。由“安史之乱”而引发的人口大迁移，从根本上改变了中国人口地理分布的格局，使南方人口第一次超过了北方人口，中国人口地区分布的中心首次由黄河流域移到了长江流域。

引起我国历史上人口迁移的原因，其中最直接的就是移民支边、战争和自然灾害。如我国历史上，每发生一场战乱或者灾荒，就会引起一次较大规模的人口迁移。

二、新中国成立后到80年代中期的人口迁移

这一时期，由于实行计划经济和严格的户籍管理，表现为：规模小，频率低，受国家政策影响。

从迁移方向上看：我国人口净迁出地区有：辽宁、山东、上海、四川;迁入与迁出持平的地区是西藏;其余地区为人口净迁入地区。

这一时期的人口迁移主要有以下几种情况：

(1)安置失业人员和闲散劳动力的人口迁移;

(2)支援新开发工业基地建设的人口迁移;

(3)移民垦荒支援边疆建设农林牧业新基地的人口迁移;

(4)高等学校搬迁、招生和分配的人口迁移;

(5)新修水利和水库库区移民而引起的人口迁移;

(6)压缩城市人口规模而引起的人口迁移;

(7)少量的自发迁移。

三、80年代中期以来的人口迁移

改革开放以来，我国人口迁移日趋活跃，其特点主要表现为：流动人口大量增加，属自发流动。

从流动方向上看：一是从农村到城市;二是从内地省、自治区到沿海城市和工矿地区。

这一时期的人口流动主要是自发性的，其目的主要是务工和经商。同时，因学习、培训和分配工作的迁移人数也逐步增多。在这一时期变化较大的还有一点：原先有些人口迁移的净迁出地区，开始变为净迁入地区，如上海市。

【课堂小结】

要求学生对我国的人口迁移情况有所了解，了解其主要特点及原因。

【板书设计】：

第六节 中国人口迁移

一、历史上我国的人口迁移

迁移方向：由北向南。

迁移原因：移民支边、战争和自然灾害。

二、新中国成立后的人口迁移

特点：规模小，频率低。

三、80年代中期以来的人口迁移

特点：流动人口增加。

方向：农村城市，内地沿海。

人口迁移教案专题 第6篇

人口

第二节

人口迁移

教材分析：

本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化原因之一。在当今社会人口迁移是一个普遍的现象，对该部分内容学生在生活中应该有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。本节主要通过案例分析，使学生了解什么是人口迁移。通过案例和活动探究，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”影响因素分析，教师在讲授时，应该多列举身边的例子让学生理解。

教学目标：

学习目标

核心素养目标

课程标准

描述人口迁移的特点及其影响因素

综合思维

能够通过案例说明影响人口迁移的因素，会综合分析地理环境对人口分布的影响。

核

心

目

标

1.明确人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的影响。

2.结合实例，分析自然因素和人文因素对人口迁移的影响。

3.结合地理资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的特点

区域认知

结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。

地理实践力

了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响。

人地协调观

通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动经常的一种现象,是人与环境协调的一种体现。

教学重、难点：

1、人口迁移的概念、分类及影响

2、分析影响人口迁移的因素

教学过程：

导入新课：每年的春运是全国大规模的人口移动，这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？要解决这些问题，首先了解什么是人口迁移。（展示2017年的春运场景图片）

图1.10

2017年的春运场景

一、人口迁移

概念：人口居住地发生长期或永久改变的人口移动，称为人口迁移。

教师分析人口迁移要素：

空间：改变居住地、跨越行政区界线

时间：达一年以上

(承转)判断人口迁移要遵循上面几个要素，在生活中哪些案例属于人口迁移呢？

学生举例回答，教师点拨

（过渡）人口迁移会使得一个地区人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为人口的机械增长。

教师讲述：一个国家或地区的人口数量变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。

（设问）怎样来判断一个地区的人口是迁入还是迁出呢？

教师讲述：

人口机械增长率的概念和计算。

人口机械增长率=（年内迁入人口数—年内迁入人口数）/年平均人口数

区域人口机械增长率为正时，为人口净迁入区

区域人口机械增长率为负时，为人口净迁出区

（过渡）当今社会是一个人口迁移日益频繁的时代，这样的迁移会对人口的迁入区和迁出区产生什么影响呢？

学生探究活动：认识人口迁移的影响（图1.11）

图

1.11

人口迁移产生的不同影响举例

提示：从迁入地和迁出地，正面影响和负面影响来探究

（承转）从探究活动，我们认识到人口迁移会对人口的迁入区和迁出区产生很大的影响，那么是什么因素在影响人们发生迁移呢？

教师板书:二、影响人口迁移的因素

（承转）要分析人口迁移的原因，首先我们先了解人口迁移的推拉理论。

教师讲述和分析图1.12

图1.12

人口迁移的推力和拉力示意

人口迁移的推拉理论

人口迁移的动力由迁出地的推力(排斥力)与迁入地的拉力(吸引力)共同构成。

学生思考在生活中影响人口迁移的推力和拉力因素有哪些呢？学生举例，教师点评。

（讲解图1.13）

图1.13

主要的推力因素和拉力因素

（过渡）通过人口的推拉理论，我们可以看出人口迁移是自然因素和人文因素综合作用的结果。

教师讲述;

2．影响人口迁移的因素

(1)自然因素(让学生了解自然因素由哪些要素组成，并且理解自然因素是基础因素，)

（设问）上面我们讲了人口的推拉理论，自然因素哪些要数是拉力因素，哪些是推力因素呢？

学生思考，讨论，教师小结归纳

拉力因素:自然环境优美、气候宜人和资源丰富

推力因素：环境问题、自然灾害等。

（承转）接下来我们来看书本上一个案例，爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮，看看自然因素中的一些要素变化如何对人口迁移产生重大的影响的，学生阅读教材P10的案例，教师点拨分析。

为纪念爱尔兰大饥荒150周年，1997年爱尔兰人在首都柏林街头修建了一系列逃荒者的雕像。图中痛苦的逃荒者无声地叙述着爱尔兰曾经的悲惨经历

图1.14

爱尔兰大饥荒纪念雕像

（过渡）自然因素对人口分布有重大的影响，而人文因素则是起主导作用的因素，下面一起来看看人文因素中哪些要素会对人口迁移产生影响吧。

教师讲述：(2)人文因素

在人文因素中，经济因素起着主导作用。

人口迁移的目的：为获得更好的工作、更高的收入和更有前途的的发展。

学生举例，教师点评（例如：深圳的发展，墨西哥人迁往美国等）

（承转）经济因素是人口迁移的主导因素，除此之外，其他的人文因素也会对人口迁移产生重要的影响。

学生阅读课文P11，并分别举例说明政治、军事、文化等因素对人口迁移的影响。

2011—2017年，饱受内战摧残的叙利亚，有400多万人逃离家园，约占该国总人口的1/5

图1.15

战争导致叙利亚人口外迁

教师举例补充说明。

活动探究;分析影响美国本土人口迁移的主要因素。

图1.16

19世纪中期以来美国本土人口迁移的主要流向示意

图1.17

美国洛杉矶城市景观

1.结合背景资料，归纳美国不同阶段大规模人口迁移的主要流向。

2.任选一个阶段，结合所学知识，说明形成人口迁移的主要因素。

（承转）通过活动探究，我们可以看出在美国在不同的时间和空间范围。表现出不同的特点，在世界和中国国内表现也是如此。

教师板书

三、人口迁移的时空特点

学生阅读教材P13和图1.18

15—19世纪人口向新大陆迁移方向，归纳国际人口迁移的时空特点，教师点拨、小结

1．国际人口迁移

19世纪以前，以集团性、大规模的移民为主

19世纪—20世纪上半叶，欧洲人口继续迁往美洲、大洋洲等地。

二战以后：

人口从发展中国家流向发达国家：外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式（分析图1.19，注意与之前15—19世纪人口向新大陆迁移示意图的对比）

图1.19

第二次世界大战后欧洲成为人口净迁入区

20世纪70年代以来;西亚和北非石油输出国从境外招募了大批外籍工人（教师指导学生月度分析P14案例，沙特阿拉伯外籍人口占比超三成。）

近年来，由于战乱，西亚和北非的大量难民迁往欧洲。

（承转）在了解了国际人口迁移的时空特点之后，我们再来看看国内人口迁移的时空特点

学生阅读P14—P15国内人口迁移，思考国内人口迁移有哪些时空特点

教师讲述：

2．国内人口迁移

(1)规律（可以分两个阶段）

工业化前，大规模的垦荒、严重的自然灾害、战乱等往往引发国内人口迁移潮。

工业化后，人口从农村向城镇的迁移是最为广泛的一种国内人口迁移。

（过渡）中国国内人口迁移又有哪些规律和特点呢?

(2)

我国人口迁移

历史上：多次发生大规模的国内人口迁移

教师举例讲解(安史之乱北方人口大量南迁)

1949年—改革开放前，国家实施严格的计划经济体制和严格的户籍管理制度，国内人口迁移是有计划、有组织的进行（教师举例：文化大革命时期，知识青年上山下乡劳动）

改革开放后：在快速工业化和城镇化的推动下，大量农村人口向城镇迁移；沿海地区吸引大量内地人口迁入。（教师举例：国家政策的影响下，深圳的发展过程，并分析图1.20）

图1.20

2005—2010年我国各省级行政区人口净迁移率分布

安排学生活动（P15调查家庭人口迁移情况）

板书设计：

人口的迁移

一、人口迁移的概念、分类、影响

二、影响人口迁移的因素

三、人口迁移的时空特点

1.国际人口迁移（情况、特点、迁移方向、原因）

《人口的迁移》说课稿 第7篇

本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。

二、课标分析

课标：举例说明人口迁移的主要原因

活动建议：

1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。

2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。

3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。

4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。

三、三维目标

知识与技能：

1.了解人口迁移的概念、分类。

2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。

3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

过程与方法：

1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。

2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。

3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。

情感、态度与价值观：

1．人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。

2．树立科学的人口观、发展观。

3. 培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。

四、说学情

在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。

本课的学习要用案例分析法和比较法。学习时我会将相关资料准备好，让学生分析。另外对于二战前后国际人口迁移的特点比较，要引导学生看图，对重点的迁移流向及迁移原因进行分析，得出结论。

五、说教法

案例分析法和比较法

六、说教学程序

1．教学用具：

多媒体展示；人口迁移的视频。

2．设计思路：

本课没有完全按照教材顺序走，而是对教材进行了重组。在讲国际、国内人口迁移的知识时，人口迁移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用国际、国内人口迁移的大量案例进行分析，从而得出人口迁移的主要因素。

导入时，用一组对比鲜明的图片，引发学生的情感。一定要珍惜现在的.生活，然后换位思考，可能会引起人口迁移。结束时，再让学生观看这些图片，并进行情感的升华。

3．教学流程

（一）新课引入

放映两组图片，一组是天津的美好生活图片，另一组是西部贫困生活的图片，引起学生心灵的震撼，产生珍惜今天的美好生活的感触。

提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？

学生回答。我们换位思考一下：如果你们站在西部这些贫困孩子的角度，你们会选择什么地方呢？

我们都有对美好生活的.向往，这样就可能发生人口迁移。

多媒体展示：

对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力。 ――布洛赫《希望原理》

（二）讲授新课

“人口增长与人口迁移”专题测试 第8篇

表1是世界某四个地区人口相关数据，据表回答1～2题。

1.四个地区中，人口老龄化趋势最明显的是：

A.①地区 B.②地区 C.③地区 D.④地区

2.①地区在四个地区中：

A.经济发展水平最低 B.年净增人口最多

C.人口年龄结构最年轻 D.劳动力资源最丰富

图1是某国1960—2010年人口出生率和死亡率变化图，读图回答3～4题。

3.该国人口数量减少的时段大约是：

A.1963—1972年 B.1975—1986年

C.1984—1990年 D.2000—2010年

4.目前该国面临的主要人口问题是：

A.人口就业压力大 B.城市人口比重大

C.国内人口迁移量大 D.人口老龄化严重

图2为我国某地区人口密度图（左）以及图中M省人口年龄结构变化图（右），图中虚线为黑河—腾冲线的一部分，读图回答5～6题。

5.关于图中①区域人口稠密的原因，正确的是：

A.历史悠久，开发时间长

B.地处山麓冲积扇，土壤肥沃

C.位于亚热带湿润地区，气候适宜

D.位于陇海铁路与京广铁路交汇处，交通便捷

6.M省1982年至2008年：

A.自然增长率高，人口增长迅速

B.老龄化加剧，人口死亡率增高

C.人口数量增加减慢，劳动力资源不足

D.出生率降低，人口增长缓慢

人口耕地弹性系数是土地面积百分比和人口百分比之比，它可以衡量人口与耕地关系的紧张程度。图3为贵州乌蒙山区各海拔高程地带2000年与2008年人口耕地弹性系数变化状况，读图回答7～8题。

7.2000—2008年，该地区人地关系趋于紧张的海拔地带是：

A.1 300米及其以下地带 B.1 300～1 900米地带

C.2 500米及其以上地带 D.1 900～2 500米地带

8.2000—2008年，该地区1 900米及其以上地带人口耕地弹性系数变化的原因可能是：

A.大量开垦耕地，人地关系趋于缓和

B.人口迁出，人地关系趋于缓和

C.大量退耕还林，人地关系趋于紧张

D.人口迁入，人地关系趋于紧张

图4为珠三角与粤东西北地区常住人口年均增长率图，读图完成9～10题。

9.2000—2013年：

A.广东常住人口增速呈减缓趋势

B.珠三角人口主要迁往粤东西北

C.珠三角人口死亡率高于粤东西北

D.粤东西北常住人口总数高于珠三角

10.珠三角常住人口增速变化，其原因最不可能是珠三角当地：

A.产业转型、升级 B.环境质量下降

C.生育政策调整 D.部分企业迁出

读我国某省产业结构（如图5）和人口年龄结构统计图（如图6），回答11～12题。

11.根据该省年龄结构变化图可知1953—2007年该省：

A.人口死亡率不断增大

B.15～64岁人口数量先增加后减少

C.上世纪70年代后，人口出生率下降

D.老年人口与少年儿童人口比例不断增大

12.根据两图信息可以推知该省：

A.第二产业发展促使人口年龄结构变化

B.人口老龄化导致了第三产业比重增大

C.少儿人口比重会影响少儿服务业发展

D.1953—2007年人口抚养比快速提高

二、非选择题（共52分）

13.（28分）我国第六次人口普查资料显示，全国流动人口达2.21亿人。读下列材料，回答问题。

材料一：我国1982—2010年流动人口数量统计图（如图7）。

材料二：八大经济板块吸收的流动人口占全国流动人口比重表（表2）。

（1）据材料一分析，1982—2010年间我国流动人口数量变化特点。

（2）据材料二说出，全国八大经济板块流入人口最多的地区，并分析该地区人口大量流入带来的影响。

（3）2005—2010年我国中西部地区吸收的流动人口比重逐年增加，试分析原因。

14.（24分）阅读材料和1982年、2010年广东省珠江三角洲经济区人口分级图（如图8），回答下列问题。

珠江三角洲经济区是全国社会经济发展最为快速的地区之一，但其内部各县市的经济发展水平以及交通、环保等基础设施存在差异。

（1）按照珠江三角洲经济区东、中、西部的划分，归纳该地区2010年人口分布的基本格局。

（2）据图归纳1982年至2010年珠江三角洲经济区东部地区与西部地区人口级别变化的差异。

（3）从社会经济角度，分析珠江三角洲经济区中部地区人口级别变化特点形成的主要原因。

参考答案：

1.B 2.C 3.C 4.D 5.A 6.D 7.A 8.B 9.A 10.C 11.C 12.C

13.（1）流动人口数量及占全国人口比重持续增长；1990年之前流动人口数量及占全国人口比重每年增幅相对较小；1990年之后流动人口数量及占全国人口比重每年增幅明显变大（每点3分，共9分） （2）南部沿海地区（2分） 增加劳动力数量；增强与外界社会的经济、文化等联系；促进产业升级、经济发展；对城市交通、环境、住房、卫生、治安等方面产生压力（每点2分，共8分） （3）国家政策支持；中西部地区经济发展加快；东南沿海劳动密集型产业和资源密集型产业向中西部转移等（每点3分，共9分）。

14.（1）人口分布中部最密集，东部其次，西部最稀少（6分） （2）东部多数县市人口级别显著提高（3分）；西部多数县市人口级别没有变化（3分） （3）临近港澳，对外资吸引能力强；中部地区城市交通、环境等基础设施较好；省会城市广州的辐射作用强；经济发展水平较高，吸引人口流入；二、三产业发展需要大批劳动力，就业机会多（至少4点，每点3分，共12分）。