如何对创业企业进行资产评估（精选8篇）

如何对创业企业进行资产评估 第1篇

如何对创业企业进行资产评估

如何评估创业企业的价值是风险投资家的主要任务之一，无论作为买方投资于创业企业，或是作为卖方退出创业企业时，风险投资家都将面临这一复杂而棘手的问题。

资产评估是一种评价创业企业资产价值的方法，也是测算创业企业风险暴露的主要方法。按照这种方法，如果创业企业资产的市场价值近似等于其公司价格加负债的话，那么该企业的风险暴露程度也就比较低；如果企业资产升值，在很大程度上代表着投资者预期到的收益。风险投资家一般通过以下几个程序对创业企业进行资产评估：

1．帐面价值评估

帐面价值评估是风险投资家进行风险投资时，评估创业企业价值的最简单方法。在面临众多变数和不确定因素的情况下，帐面价值评估为风险投资家全面评估创业企业资产价值提供了一个基点。虽然，创业企业选择的会计程序与处理方法可能导致帐面价值和实际资产价值不符，例如，如果创业企业选择的坏帐准备率过低，将可能导致帐面资产价值虚增，而且该现象也同样普遍存在于创业企业的研发成本、专利和行政费用等方面。但无论如何，它为风险投资家评估创业企业价值提供了一个切入点。

2．帐面价值的调整

一种简单易行的调整帐面价值的方法，是按市价校正创业企业有形资产的帐面价值与市场价值之间的差异。例如，创业企业若按照历史成本原则进行会计处理，可能使得公司的房产、机器设备等资产的帐面价值高于市场价值，而土地的帐面价值则远低于市场价值。对于无形资产而言，因不具备像有形资产那样可供参考的市场价值，它的价值将面临较大幅度的调整，甚至可能降为零。因此，通过对创业企业帐面价值调整，风险投资家可以得出关于创业企业的更加准确的资产价值，从而确定该创业企业的投资价值。

3．创业企业的清算价值评估

在对资产帐面价值调整之后，风险投资家还要考虑到创业企业清算价值。创业企业清算价值，是指创业企业在面临解体、清算时，其资产的迅速变现能力和企业对所负债务在短期内的清偿能力。在遭遇不期而至的被清算的情况下，创业企业的许多资产（尤其是类似发明、专利和不动产等）的变现价格，要远低于它们在创业企业继续经营时所体现出的价值，或者经过精心准备后、和买方之间进行过长期讨价还价后的价格。并且，这种清算价值还应将各种变现成本考虑在内。

应当指出的是，清算价值只可以被认作是创业企业被清算时的一个指导性价格。如果创业企业在面临立即清算的极端情况下，其实际的清算价值很可能远低于按照现有条件下计算出的价值。但一般来说，清算价值对看好创业企业发展前景的风险投资家来说，其实际意义并非十分重要的，通常它只是风险投资家用来压低创业企业的价值、为其等额的投资谋取更多股权的手段。

4．重置成本法

以现行市场价格作为考核创业企业资产价值的标准，是风险投资家与创业家谈判时，常用的一种替代性的评估方法。一般来说，重建或重新购买创业企业所拥有的资产的市场价格远远低于它们的历史成本，通常情况下它是创业企业资产价值的底价。因此，风险投资家在准备投资于一个创业企业时，通常用该方法和创业家讨价还价。

如何对创业企业进行资产评估 第2篇

一套完整的岗位价值评估体系一般包括六个环节，即设计和选择岗位价值评估模型、成立评估小组、岗位价值试评估、岗位价值正式评估，岗位价值评估数据处理、岗位价值评估数据应用等。

一.设计和选择岗位价值评估模型

企业进行岗位价值的目的在于客观公正地对公司所有岗位透过不同的纬度和一系列比较科学的程序进行评估，从而得到各岗位之间的相对价值，所以设计或选择适合企业实际的岗位简直模型是岗位价值评估工作中非常重要的环节之一，当然设计或选择岗位价值评估模型的时候，需要了解什么是岗位价值评估模型、岗位价值评估模型如何设计，常见的岗位价值评估有哪些，企业如何设计或选择合适的岗位价值评估模型等。

二.成立评估小组

岗位价值评估模型一旦选定，企业人才推荐面临的就是如何去运用选定的模型去评价所有岗位价值的问题，根据我们的实际操作经验，企业在进行岗位价值评估的时候，需要注意：小组成员选定原则和如何对评估小姐成员进行培训，使得他们对评估岗位的工作职责、工作内容、任职资格和模型本身达成比较一致的认识和看法。

三.岗位价值试评估

在完成第二步之后，还不能正式评估岗位展开评估，需要在专家或人力资源部门的指导下选择个别岗位先进行试评估。

四.岗位价值正式评估

这个环节是岗位价值评估过程中最重要的环节

五.岗位价值评估数据处理

对岗位价值评估评估数据处理也是职业测评岗位价值评估过程中的重点工作之一，首先数据处理者需要对评估数据逐个进行核查，确认数据有效的基础上，进行数据统计工作，如果发现数据存在异常现象，应该立即通知评估小组成员进行再次确认，如果有必要，还要组织评估小组成员对个别岗位进行重新评估。

六.岗位价值评估数据应用

如何对无形资产进行管理 第3篇

一、注重无形资产的开发

1、加大科研项目的开发

中国企业应该加大研究开发生产经费的投入, 提高企业的竞争力。这就要求企业在激烈的市场竞争中, 采用先进的分析方法, 与竞争者及同行业中的领先者研究对比, 找出不足与先进经验, 将先进的管理模式及开发策略结合本公司的自身特点加以推广, 使企业保持无形资产开发上强大的竞争力。

2、利用知识产权营造无形资产

知识产权是无形资产的基础, 但是只有当知识产权能够创造出新的生产力, 为企业创造出经济效益, 具有应用和推广的价值才能被称之为无形资产。这里所说的利用具有以上特征的知识产权进行无形资产的开发, 实际上就是企业将其已经取得法律保护的知识产权进行商品化和资产化的过程。

3、企业在宣传中营造无形资产

知识经济时代, 信息在社会上无所不在的高速传播着, 企业应重视品牌在公众中的展露情况, 利用各种渠道、媒体, 安排周密的计划, 制定切实可行的广告宣传预算, 设计具有特色的品牌标识。另外, 企业在国际贸易中要尽量争取使用本企业的品牌商标, 为企业在国际市场上提高展示自己的机会, 随着见面率的提高, 会促使本企业的无形资产升值。

二、加强无形资产的营运

从国内外成功的企业经验来看, 无形资产营运主要采用以下几种策略。

1、延伸策略

就是在企业内部使用现有的品牌、商誉, 生产其他产品, 实施品牌延伸, 可以帮助新产品顺利进入市场, 减少新产品上市的风险。同时, 可以大幅度降低产品介绍期的促销费用, 消费者会有意无意地将对原产品的信任感传递到新产品上。并且, 品牌延伸可以进一步扩大名牌的影响, 增加名牌的价值。

2、融资策略

就是运用无形资产的影响力和信誉度, 广拓融资渠道, 吸引资金。我国许多企业都成功地运用了这一策略, 特别是一些知名的上市公司, 更是从资本市场筹集了大量资金。

3、扩张策略

企业利用自身各种优势无形资产可以盘活有形资产, 从而实现资产扩张。利用无形资产进行资本扩张, 其最大优势在于成本低、投资小。目前, 企业兼并、收购处于买方市场, 优势企业处于有利地位。一些亏损企业急于找到兼并对象, 救自己于“危困”之中。一些地方政府也急于“甩包袱”, 积极主动地向知名企业靠拢。

三、注重无形资产的维护与保护

企业要重视对已取得的无形资产的维护与保护, 作为一项有财产权利的

财产, 主要是取得法律上的认可与保护, 只有这样, 所带来的经济利益才能够被企业所控制。对于无形资产, 企业开发成功后, 应积极注册、申请, 通过专利申请、商标注册、版权、域名登记等措施, 将无形资产通过法律的形式加以保护和利用。比如《专利法》中规定的是申请在先原则, 权利授予先申请人, 故专利的申请刻不容缓。在世界发明史上, 同一发明同时由不同的发明人分别完成的事例屡见不鲜。又如商标权, 企业不但要及时将商标依据《商标法》进行注册而取得法律保护, 还要注意后续工作。象取得商标权后如何应用, 如何对商品进行注册商标标记, 如何保证注册商标商品的质量, 变更登记内容如何办理等。

四、建立无形资产的内部控制制度

所谓内部控制制度是指各级管理部门在部门分工的基础上, 通过采取一系列制度化、规范化的方法而形成的一整套严密的控制机制。在企业中应先设立无形资产管理部门, 配备专职管理人员, 同时在企业建立健全有效的管理制度和内部控制制度, 包括无形资产的研发管理制度、实施管理制度、评估管理制度以及档案管理制度等。

五、加强对无形资产的管理知识的培训与继续教育

知识经济时代, 企业员工不断学习, 关系到企业的可持续发展。企业领导应为员工提供足够的学习培训的机会与条件, 使员工树立无形资产的意识, 为连续创新打下基础。企业领导要率先垂范, 做知识共享和创新的提倡者和带头人。企业员工不间断并富有成效地学习, 将是企业获得无形资产并取得经济效益的动力所在。

六、加强对无形资产会计信息的披露程度

在现行的财务报表体系中, 资产负债表与现金流量表均无法反映无形资产的变动情况, 随着无形资产在企业中起到越来越重要的作用, 企业应在表外加强对无形资产披露。对于企业的重要无形资产的计量基础、摊销政策、使用年限、减值的确认、市场评估价格等项目也应在财务报表附注中得到进一步的说明。

在现代经济中, 企业必须学会对无形资产进行精确评估和充分发展, 才能在竞争中处于优势。企业无形资产管理是一种运用智慧的智慧, 加强企业的无形资产管理, 既是现代企业管理的重中之重, 也是现代企业管理者更好的适应知识经济和有效的进行知识管理的必然选择。

参考文献

[1]刘国光, 邢贲思, 杨启先.中华人民共和国财政部.企业财务通则, 企业会计准则, 国有企业改革及运作全书[M]. (卷一) 中共中央党校出版社.1998.940-946

[2]王加春, 安心正.资产评估[M].北京:企业管理出版社, 1995.143-145

如何对创业企业进行资产评估 第4篇

如何对培训进行全面评估 第5篇

对于培训评估，总的规则是：一级评估：观察学员的反应；二级评估：检查学员的学习结果；三级评估：衡量培训前后的工作表现；四级评估：衡量公司经营业绩的变化。

多年来，业内权威人士认为要使与工作相关的培训做得好，至少对一部分培训课程要进行三级评估甚至四级评估。然而，限于公司的精力、实力和财力，大多数的培训在做完一级评估或二级评估后就草草了事了。

如今员工对培训的要求已有所改变。学习是一件好事，但这还不够，不能改变经营业绩的学习是毫无用处的。因此，培训部的职责将必然从单纯统计培训时数和感到满意的学员人数，转向对培训效果的评估。这种压力促使培训者不得不进行更深层次的三级和四级评估。其实，深层评估不但能发现培训对实现公司目标是否真的有所贡献，还有以下好处：

首先，培训的评估给内部客户带来增值的服务，培训部可以借此向一线经理推销自己的服务。另外，三级和四级评估还可用来全面检查大学课程表。英特尔公司对英特尔大学（Intel University）的全部商务课程都进行了三级和四级评估。结果，5%的课程被取消，20%的课程进行了大幅度的改进。

此外，深层评估的另一优点还在于可暴露培训内容在工作中难以运用的障碍。

在进行三级和四级评估时，在内容设计前就让客户参与进来非常关键。提出培训要求的经理不仅要讲清楚团队需要解决的问题，同时也要说明他期望得到什么样的表现。如果能做到这一点，他们就可以提供衡量一个人行为转变的数量标准。

正因为有这么多事要做，所以对许多公司来讲，对所有课程都进行三级和四级评估显得不切实际。那么，该如何决定取舍呢？把精力集中在最昂贵、最受高层管理者重视的课程上！可利用决策树状分析图，来取决需做全面评估的课程，其中侧重学员人数（学员越多，总成本越高）和课程的战略价值等因素。

所有课程都可以进行一级评估。

要使学员需掌握一些课程中所讲的某些特殊知识或运用某一具体技能，可以进行二级评估，如安全知识课。管理者都希望员工不仅学会与安全相关的各种程序，而且能够真正掌握并加以运用。

三级评估适用于那些意在改变工作表现，而且客户对实际效果期望很高的课程。例如，在开放的电信业，负责修电话的技工不只负责装电话机和拉电话线。作为一线客户服务的技工，他们必须有效地跟客户交流，有时甚至要说服客户继续购买他们的换代产品。他们这些工作将直接影响公司业绩。这时，做客户服务培训课的三级评估时就要慎重，以确保他们真正做到学以致用。

如何对初中班主任工作进行评估 第6篇

摘要：班主任工作是学校工作的基础，科学地评估班主任工作，可以提高班级管理水平，促进学生的全面发展，从而有效地提高班级和学校的教育质量。

关键词：班主任；评估

班主任工作是学校工作的基础，科学地评估班主任工作，可以提高班级管理水平，促进学生的全面发展，从而有效地提高班级和学校的教育质量。那么，如何对初中班主任进行评估呢？

一、评估初中班主任工作的原则

1、可行性原则

设置的指标必须符合我国中学教育工作的实际水平。如果指标要求过高或过低，将使班主任或者无所适从，或者轻易拿取高分，这显然是不合理的。因此，在设置指标时应考虑适宜的区别度。

可行性原则还要求指标本身的信息源必须充足。否则人们将无法对这条指标进行评估。另外，即使一条指标有一定的意义，但必须投入大量的人力、物力和财力，甚至影响正常的工作，那么这条指标就失去了存在的价值。目前评估工作尚属初始阶段，更要注意指标的可行性。指标体系要力求简要易行，切忌繁琐。

2、可比性原则

可比性要求指标应尽可能量化。经量化的指标，其质的差异方面，才具有更精确、更深刻的特征。班主任工作是一项极其复杂的脑力劳动，有些难于直接定量测量，如班主任的政治觉悟，思想水平和教育态度等等。量化的方法是：将目标分解为具体的间接测量的指标，再用量化技术处理。

指标的可比性包括绝对可比性和相对可比性。如判断班主任的教学效果除了看教学目的是否达到外，还必须看在原有基础上提高的幅度。只有根据质量起点来分析评判，才能看出班主任工作效果的高低。

3、独立性原则

一个评估系统的各项指标往往是相互联系，相互渗透的，独立性原则要求各项指标又是互相独立的，即指标不能存在任何相互包含关系，不相互重叠，不能成为互为因果的系统。重叠的指标实际上不恰当地增加了权重，使结果出现偏差，从而失去评估的科学性。

4、全面性原则

全面性原则指设置指标内容的全面性和体系的完善性。它要求在建立指标系统时，不能遗漏一个重要的指标，力图抓主要的、典型的指标，按一定的构成法则关联起来，确切地反映指标系统的本质，以对班主任进行全面评估。

二、评估初中班主任工作的策略

1、坚持评估内容的全面性

教学教育工作的考核总是在一定程度上起着导向作用。如果评估的内容不全面，就会给班主任的工作重心带来偏差。班主任工作的评估内容主要包括三个方面：一是评价班主任工作的效果，主要是根据预期教育目标考查工作的实际效果。即看所任班级的全体学生德、智、体、美、劳诸方面的实际发展水平；二是评价班主任的工作效率，主要考查所任班级全体学生在一定时间内思想品德、知识技能的发展情况；三是评估班主任其他职责的履行情况，即评价班主任组织班级活动、组建班集体、协调学校、家庭、社会各方面关系的实际水平。有了上述三方面内容的评价，就可以看出班主任教师的工作绩效，从而从总体上评定出班主任对教育事业所做的具体贡献。在确定评估内容时，还要结合本校的实际情况，甚至不同年级、不同班级在制订评估内容时，都可有所不同，有了全面合理的评估内容，班主任工作起来就有一个明确的方向，考评者也有了一个客观依据、避免不确定因素的干扰。

2、坚持评估方法的多样性

评价方式方法主要有自评和他评两种。一是自评，即自我评估。由评价对象通过自我分析，自我评价，提供评价信息。重视自评是对评价对象的尊重和信任，可调动评价对象参与评价的积极性，但客观程度比较低。二是他评，也叫外部评价。主要有同行评估、领导评估、学生评估和社会评估等。

1）自我评估。

班主任工作评估如果不能调动班主任自身的积极性，不能吸引班主任的兴趣，那就不可能获得成功。班主任评估的根本目的在于提高班主任的素质。因此，评估时要吸引班主任参加这项工作，消除不必要的疑虑和对立情绪，由班主任本人填写一些方案表格。

自我评估的缺点是班主任往往缺乏自我评估所必需的自信心、安全感和技能技巧；班主任往往过高估计自己的能力水平和工作成效，因此，评估的结果缺乏客观性。但它仍不失为一种行之有效的办法。

2）同行评估。同行是指与班主任本人从事同一工作和相近工作的班主任、教师和辅导员等，他们熟悉班主任从事工作的目的要求和内容性质，评估时往往能够切中肯綮。所谓“旁观者清”也就是这个道理。吸引同行评估时可采用无记名投票或通讯评估的方式。

同行评估需要参与评估的教师有良好的职业道德，做到热情负责、公正、不抱偏见，以及有相当的分析、判断能力。

3）领导评估。领导评估通常是指由校级领导和教务处、年级组负责人、班主任代表等组成的评估小组成员。他们熟悉评估业务，比较客观，能对班主任工作作出比较公正的评估。

4）学生评估。班主任工作的对象是学生，因此，来自学生方面的评估和反馈应该是班主任评估中不可缺少的重要组成部分。实施时，校领导要预先向学生做动员，讲清评估目的、意义以及指标体系和评分法。可采用无记名投票的方式消除学生的疑虑。有条件的中学可建立毕业生跟踪卡，发一些班主任工作情况调查表请毕业生填写。反馈的信息，也可作为评估班主任的参考。

5）社会评估。社会评估是指由学校所在地的政府、教育行政领导部门（如县教育局等）对班主任进行评估；也指学生家长对班主任进行评估。这种评估通常只对优秀班主任进行，以便全面总结先进经验。

在综合评价结果时，一方面要使自评结果在总评中占较大比重，另一方面，要使他评结果在总评中占更大比重。如果用数量表示，自评比重应占30 ―40 %，他评比重应占60 ―70 %，在计算自评与他评的结果时，可分别采取加权求和的方法计算，然后进行综合统计。

如何对创业企业进行资产评估 第7篇

在种子投资阶段，投资人更重视你是否可靠，你是否真能组建起一个团队、一个有价值的公司。但在第二轮融资中，风投追求的是回报率，他们希望能够获得 1 亿的回报，就不会投资给他们认为只能产生 万回报的公司。作为创业者，你得让对方相信自己有创造利润的巨大潜能。以 Airbnb 为例，你得对投资人说：“很快，消费者会选择通过 Airbnb 寻找住所而不是住酒店”。你别说：“看吧，我们过去五个月以来的订单数量已经增长了 10%。“

提前知道投资人的目标回报

你得提前知道投资人究竟想获得多少回报，才能向他们传递正确的信息。他们希望你创造 1000 万的销售收入还是 1 亿?比如对方告诉你，自己希望投资收益率有 30%，再多考虑他们 20% 的利润，你在提出 1000 万的投资要求时就要说自己能创造 1500 万以上的利润。

不要过早地和对方签订投资合同

在美国，当投资人和创业企业签订投资合同后会有 1 至 2 个月的观察期，这期间投资方会对被投资公司进行尽职调查。这么长的时间内什么都有可能改变，一旦对方因为某种原因取消了投资意愿，在别人眼中你就是被抛弃的弃儿，这对公司再次获取投资很不利。不要过早地和对方签订投资合同，除非你肯定对方会成为投资人。

明白风水轮流转

希望进一步扩大融资规模的公司往往都属于热门行业，但你需要明白，每个行业都有自己的高潮和低潮，你所在的行业不可能永远都热门下去，要趁着市场兴趣火热的时候融资。如果没有钱，一旦行业中出现了几个有资金背景的竞争者，你的发展会变得异常艰难。

【拓展阅读】

作为一名为初创公司提供顾问服务的律师，我经常被我的客户问到这样一个问题，那就是，怎么样才能让自己的公司获得风险资本家的青睐。

实际上，这样的问题并不让我感到吃惊，在这个行业里最看重的就是所谓的“A轮融资危机”。而且，有一个不争的事实，那就是，新开设的初创公司数量增长速度已经超过了风险资本费用的增长速度，此外，如今的融资环境，也越来越具有竞争性。

那么，我是如何回答那些初创公司创始人提出的这个问题的呢?我的回答，是通过提问的方式给出的，我问道，你的想法或创意具有多少杀伤力?而这，其实也是大多数风投资本商们所关心的问题。

但是，构成一个好创意的概念在过往的若干商业周期内已经得到了发展。在如今的经济环境中，和我们中的大多数人一样，风险投资商们也有压力，也希望可以少投入多回报。尤其是在最近几年里，风投资产等级已经失去了价值，因此，有限的风投合作人更愿意帮助那些不是劳动密集型的初创公司，只有这样的初创公司，才有可能在最初的几年内产生真实的收入。

实际的结果，则是风投资本商们更喜欢那些能够解决实际大问题的想法创意。通常而言，他们希望这种想法或创意能够解决较大范围的业务需要，而不仅仅是针对消费者。此外，这类创意想法也不需要通过构想未来去了解自身潜在的市场价值。风投资本家们喜欢清楚的看到一个当前被真正需要的产品或服务，也很有可能接受一家相对活跃且风险较低的初创公司。

如果一个风投对一个创意想法非常感兴趣，他/她将会考虑一些影响这家初创公司成功的其他因素，比如说人才，经验，以及技术资源。不幸的是，对首次创业者而言，那些有过创立成功企业的创业者在这一领域内将会有很大的优势。

风投们也喜欢那些不需要使用大量资金费用购买昂贵资产的企业，比如制造设备和电信基础设施等等。无论在硅谷，波士顿，还是纽约，低投入高回报绝对是一条潜规则，这句话举足轻重。

对微观和宏观经济趋势和动态有一定了解，也是非常重要的。因为，这对分析整体经济形势和市场商机有很大帮助。创业者要告诉风投们，你对于自己所处的领域非常了解，也能适应经济环境的变化。在某些时候，向市场推出一款新产品需要花费数月，甚至数年。在此期间，周围条件会发生变化-你是否准备好做出快速的决策，使得企业保持有切实可行的增长?

浅谈如何对中职学生进行创业教育 第8篇

一、创业教育成效不大的原因

1. 经济环境的影响。

随着全球经济一体化的发展, 世界各国相互之间的经济依存度越来越高;由美国次贷危机引起的全球金融危机正严重影响着世界经济的发展, 各国经济下滑、失业率高企、市场需求萎缩、市场竞争激烈。我国作为世界贸易组织中的一员, 近两年的经济状况也不乐观, 很多中小型企业都在勉力支撑。刚出校门的大中专毕业生, 毕业就面临着生存的压力, 同时他们在资金、人际关系、经验等方面都处于劣势, 严峻的经济环境注定了他们的创业风险很大, 成功率不高。

2. 教师与学生均缺乏成功创业的经验。

学校是教育的场所, 不是经营的场所。目前职业学校中, 缺乏成功创业的经验不仅是学生, 还有教师。教师中有其他行业从业经验的或有自主创业经历的不难找, 但创业成功了再到学校当教师的很难找到, 让没有成功创业经验的教师教导没有从业经验的学生创业, 效果可想而知。

3. 从业经历的缺乏。

俗话说“不熟不做”, 不在一个行业摸索几年, 很难对这个行业有真正的了解, 仅凭课本上的知识, 难以保证创业的成功。创业是一个循序渐进的过程, 需要积累从业经验、建立人脉关系, 通过资源整合, 讲求“天时、地利、人和”, 时机成熟了才能成功创业。每一位成功的创业者, 其市场意识、经营头脑、把握商机的能力都是在市场上打拼的过程中积累起来的, 其创业时所处环境也是不可复制的。因此, 成功创业在课堂上是不可能完全学到的, 也不是听几场成功创业讲座所能模仿的。没有从业经验的人, 哪怕开一个小小的冷饮店, 在进货、人事、财务、店务管理上都可能出现问题。要求刚毕业的学生马上创业, 就像“赶旱鸭子下河”一样, 成功的是个体, 失败的是群体。

4. 创业资金缺乏。

学生在有了创业项目后, 决定他们走上创业之路的关键在于能否筹措到创业所需的资金。目前, 学生创业贷款难申请、手续繁琐, 即使申请到贷款, 额度也较小;民间借款风险大, 学生还没有建立自己的信誉, 如果没有有效的担保人或抵押物, 也难以借款。资金问题让很多有创业热情的学生“无从下手、知难而退”。

5. 创业准备不足。

学生在心理上、知识储备和经验上, 对创业的准备不足。学生在校学习往往侧重于专业知识和专业技能的学习, 对与创业以及企业管理相关的知识却了解较少, 更缺乏企业开办和经营的经验。学生在确定创业过程中, 由于不是很熟悉相关的行业, 不了解相关规定, 不清楚企业运作的具体流程和要求, 往往会产生畏难情绪, 难以确定创业的项目, 甚至不敢创业。同时, 现在独生子女多, 学生成长环境比较好, 学生的心理比较脆弱, 抗压能力、抗风险能力、承受挫折的能力较差, 即使开始创业了, 遇到挫折就退缩的可能性也很高。

二、目前中职学校创业教育中存在的问题

现在的中职学生基本都是90后, 思维活跃、自我意识强, 渴望财富的积累和事业的成功, 但吃苦耐劳的精神较为缺乏。每位学生毕业时都会面临选择就业还是创业、选择行业及岗位等问题, 这使得中职学校的就业指导和创业教育尤为重要。笔者所任教的学校处于经济发达地区, 部分学生自主创业的意识较强, 本校在学生创业教育方面进行了一些有益的尝试, 取得了一定成效, 但在实施的过程中也遇到一些问题。具体表现如下:

1. 创业信心不足。

中职学生由于受到自身年龄、知识、经验、阅历所限, 对创业信心不足。大部分学生表示毕业后首选的是就业而非创业, 他们普遍对创业抱有一种恐惧心理, 认为一毕业就创业“不现实”, 对自己创业缺乏信心, 害怕失败, 不敢轻易尝试。

2. 创业风险大。

中职学生大多来自农村或贫困家庭, 他们的创业资金往往是全家多方筹措而来的, 创业承负着全家脱贫致富的希望, 这些都增加了创业的难度和风险。而一旦创业失败, 前期投入血本无归, 很可能加重整个家庭的贫困, 这种后果是他们难以承担的。

3. 缺乏适当的创业项目。

创业教育是为学生未来创业服务的, 因此, 学校有必要根据学生的情况, 选择适合学生经营的、管理规范的、成功把握较大的创业项目。中职学生由于家庭经济条件所限, 他们十分关注创业资金的获取渠道、资金量的大小以及经营的安全性, 特别强调短时间内能否赢利, 这些都增加了选择创业项目的难度。我们在运作的过程中, 就遇到大品牌不愿意交给学生做, 小品牌各方面不规范又不好做的问题, 目前运作比较成功的是学生超市。

4. 缺乏创业教育的具体政策指引。

传统的职业教育从某种意义上只是“从业教育”, 学校教学也只培养学生的专业能力而不是全面创造能力。创业教育与传统教育在实施中存在很大的差别, 学校在实施创业项目时, 会遇到很多具体困难, 在学校的管理架构、教师的知识结构、上级部门的管理考核要求等方面都受到一定的制约。比如:教育部门支持职业院校进行创业教育, 但课程内容的改革、学生考核体系的变革、创业项目管理人员的编制待遇、项目启动资金的来源、利润的分配、亏损的责任等方面, 目前还缺乏具体的政策指引。这就要求政府部门和学校在创业管理上要制定相应的政策和指引。

三、如何解决中职学校创业教育中的问题

中职学生创业意识的培养是社会经济发展的客观需要, 然而, 目前创业教育的成效不明显。如何做好中职学生创业教育?笔者认为, 应从以下几个方面着手。

1. 明确创业教育的目的, 建立创业教育的管理体系。

中职学生进入职业学校学习, 是为了学到谋生的手段, 学会创业本领。那么, 创业教育是教育他们找不到工作才创业, 还是教育他们具备创业的条件才创业呢?笔者认为, 职业教育提倡对中职学生进行创业教育, 并不是希望全体学生毕业后都自主创业, 而是为学生就业提供更多的选择, 为学生的长远发展打下基础。因此, 创业教育应作为学生开始职业生涯的必备知识, 与专业知识、职业技能、职业素养等共同组成学校教育的主要内容。学生毕业时可选择先就业后择业、先就业后创业、失业后再创业、将在校创业成功的项目带到社会等。

2. 改革课程体系和教学内容, 使创业教育渗透所有的教学科目。

创业教育要与企业经营相结合, 根据行业特点和职业岗位要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容, 使创业教育渗透到所有的教学科目, 要求所有的教学科目均体现创业教育思想和内容。例如财税知识、法律、数学等课程教学中, 可将创业教育渗透到成本利润概念、盈亏平衡点的计算、定价原则、税收等内容中;市场营销、创业指导等课程教学, 可将创业教育渗透到市场分析、创业项目的选择、可行性分析、店址的选择、广告策划、营销模式、管理模式等内容中。总之, 在学校的统一规划下, 在任课老师的指导下, 使创业教育渗透在所有的课程中, 让学生具备创业的基本素质和基本能力。

3. 发挥榜样的激励作用, 激发学生创业意识。

目前中等职业学校的学生普遍存在着学习基础差、自我管理能力不强、社会适应性不强的缺点, 也不具备吃苦耐劳的勇气和艰苦创业的信心。因此, 有必要给学生树立成功的榜样, 如邀请自主创业成功的人士或在企业努力工作得到提拔重用的人士等 (最好是本校往届的毕业生) , 请他们回母校现身说法, 他们的成长历程和奋斗过程对学生具有很强的说服力和感染力, 往往会引起在校生的共鸣, 掀起效仿的热潮。通过他们失败的教训和成功的经验, 以及为此而付出的努力, 可以使学生认识到就业的压力, 创业的艰难, 从而提高承受挫折的能力, 激发创业的意识。学校还可以定期组织学生到毕业生所在的企业参观学习, 熟悉企业运作和岗位需求;利用假期有计划地派遣在校生到毕业生创业的企业实习, 让学生了解创业的过程, 体会创业的艰辛和成功的喜悦。从而使学生产生创业的欲望和激情, 树立创业意识。

4. 引导学生了解企业需求, 做好职业生涯规划, 明确奋斗目标。

学生的职业生涯无非是三种状态:失业、就业和创业。没有人希望毕业就是失业, 学校可引导学生树立先就业再择业的观念;教育学生:就业的风险和收益相对较小, 只要付出努力, 就可能取得一定的成功;通过创业教育, 让学生充分认识到创业是有风险的, 但是只要条件具备, 是有可能取得很大成功的。学校应帮助学生认清当前的经济形势和就业形势, 了解企业需求, 让学生正确估价自己, 引导学生进行职业生涯规划, 使学生尽早进行职业定位, 明确奋斗目标。

5. 加强师资队伍建设。

创业教育师资水平的高低直接影响着学生创业能力的培养成效。创业教育对于职业学校来说是一个新的课题, 指导老师最好是行业经验丰富、责任心强的骨干教师, 同时, 学校还要利用各种途径加强创业教育师资的培养。教师也要按照创业教育的教学要求努力提升自我, 积极进行社会调研和社会实践, 亲身参与创业实践, 不能停留在“纸上谈兵”的阶段。只有创业教育教师的创业水平提高了, 才能更好地培养学生的创业意识, 指导学生创业工作。

6. 加强实践教学环节, 提高学生创业能力。

创业教育能开发和提高学生创业基本素质和创业基本能力, 学校应加强实践教学环节, 为学生提供行业信息, 合理规划创业实训项目, 提高学生创业能力, 以适应未来就业、创业的需要。学校可以通过组织学生参观、考察各类企业, 以多种形式进行创业实训, 鼓励学生积极参加创业活动, 让学生提出自己的创业计划, 具备基本的投入产出分析能力和项目运作能力, 在教师的指导下实施或模拟实施, 让学生感受创业的艰辛, 体验创业的乐趣。还可以组织学生利用寒暑假到企业打工, 在工作中掌握市场信息、预测市场需求、洞察市场商机, 观察消费者的消费能力、消费特点, 锻炼学生的沟通能力和管理能力, 为学生日后创业收集信息, 激发创业灵感, 做好创业准备。

7. 建立创业园, 引进创业项目, 以公司制管理项目和指导学生创业。

根据专家研究的结果, 连锁加盟形式的创业成功率远远高于自主创业, 学生缺乏社会经历、知识和经验, 只适合做投资小、市场好、风险较低的项目。有条件的学校可开办创业园, 较稳妥的做法是与消费行业的大型连锁企业加强校企合作, 引进适合学生创业的项目, 采用公司制管理创业项目, 各项目自主经营、独立核算、自负盈亏。由教师指导学生进行教学、经营一体化的创业实践活动, 学生可分别从事投资、管理、经营、服务等方面的工作, 从而熟悉各个环节, 获得自主创业的经验和教训;引导学生以学校创业项目为依托, 自行创业, 让学生体验、熟悉企业的决策与管理, 使学生了解、掌握企业运行的基本规律和模式;让学生在实践中体会到创业应该从就业开始, 从积累经验开始, 真正确立创业意识。要循序渐进地推进自主创业, 帮助学生控制创业风险。只有在创业园的项目赢利了, 才能真正体现教师的创业水平, 也才能帮助想创业的毕业生带着较成熟的创业项目走向社会。

8. 对学生进行挫折教育, 培养学生的意志品质。

中职学生正处在心理发展不稳定的阶段, 大多数学生存在自卑心理。而良好的心理状态是创业成功的必备要素。因此, 有必要对学生进行挫折教育, 帮助学生克服种种不良心态, 勇于面对困难和挫折, 增强创业信心。教师可通过遭受挫折后成功创业案例, 让学生明白创业不是一帆风顺的, 但是只要努力, 也是可以成功的。在教学过程中, 有意识地培养学生积极进取、艰苦创业的意识, 教育引导学生树立战胜困难、创造美好未来的信心。

9. 政策支持。

所谓政策支持, 就是国家或地方政府通过一定的政策措施, 鼓励中职生进行创业实践活动。包括解决中职学校创业场地、项目、资金、人员等问题;解决中职学生创业普遍会遇到的资金难题;提供创业指引, 帮助他们最大程度地规避市场风险;充分整合各种有利于中职学生创业的社会资源, 最大限度地帮助他们成功。

四、结论

创业教育是一项系统工程, 它需要政府、社会、学校和学生共同努力。中职学生由于年龄、阅历、知识、经验、信心等方面的差距, 在创业实践中处于劣势, 贸然强求其自主创业, 失败的几率较高。目前中职学生创业实践中主要存在信心缺乏、实践经验缺乏、资金缺乏、政策缺乏等问题, 必须通过政府政策引导和学校创业教育, 为中职学生的创业提供必要的指导和帮助, 从而使中职学生学会创业的本领, 掌握就业的主动权, 为社会经济的发展作贡献。

摘要：在当前的就业形势下, 全面进行创业教育已经成为职业教育发展的必然趋势。中职学生树立创业意识和创业精神, 掌握创业所需要的基本知识和实用技能, 增强创业能力, 无论是对社会还是个人都具有特别重要的意义。目前中职学生创业实践中主要存在信心缺乏、经验缺乏、资金缺乏、政策缺乏等问题, 必须通过政府政策引导和学校创业教育, 为中职学生的创业提供必要的指导和帮助, 从而使中职学生学会创业的本领, 掌握就业的主动权, 为社会经济的发展作贡献。

关键词：创业教育,知识经验,存在问题,对策

参考文献

[1].邢瓴, 陈克文, 莫亚力.职业指导与创业教育.清华大学出版社, 2007

[2].卢志鹏.职业生涯规划与就业指导.经济科学出版社, 2008