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如何把一件事情写具体

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

如何把一件事情写具体（精选12篇）

如何把一件事情写具体第1篇

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

作文教学：《怎样把一件事情写具体》

新华区光明路小学苗晓娜

一、教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：无

二、教学课题

作文教学：《怎样把一件事情写具体》

三、教学目标

教学方面：

1、通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。

2、引导学生表达出自己的真情实感。

3、让学生积累一些把事情写具体的方法。

教育方面：

1、培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。

2、培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。发展方面：

培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。

四、教材分析

本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。这也是五年级学生写作中的难点。在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。

五、教学方法

本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗？”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法；到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情；然后到揭秘后的心情表达。事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法（师也可引导学生归纳），进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。

六、教学过程

教学要点：创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。

一、谈话导入

1、俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗？

2、生交流自己的看法，说出自己的理由（师随机评价）。

3、师小结：同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢？

4、找生交流。

5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。

二、创设情境。

1、发卷考试。（试卷附“教学反思”后面）

2、时间到，师当场判分。

过渡语：同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的？

3、找生谈判分时的心情。（并让学生把自己的心情写在黑板上）

4、引导生质疑自己的分数，揭秘。

（过渡：同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问？难道你一道题都没做？难道你一道题都没做对？）

5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。”

6、找生谈揭秘后的心情和行动。（并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上）

7、师小结：（同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：“细节决定成败，成败取决于细节。”）

三、总结方法。

1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题？把你的题目写在试卷上。

2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。（师依黑板上的题目进行点评后小结：俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家！那你想取得另一半的成功吗？我对大家充满了信心。）

3、确定文章的重点。

过渡：同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写？为什么？（考后，找生谈理由）

4、为了突出这个重点，还可以进行什么描写？师边引导边总结方法，边板书。

5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。

6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。

7、师边总结边完善板书：可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。

四、布置作业课下完成习作。

附板书设计：

语言

动作

把事情写具体

心理

细节描写

神态

真情实感

场景

„„

七、教学反思

本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。可以分享的经验有：

1、要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。

2、引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。

3、要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。

4、在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。

需要改进之处有：

1、老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。

2、让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。

有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。

附：考卷内容

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。” 这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。

上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。

10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖；有的替电脑培训学校派送宣传单；有的替小商店擦玻璃；有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。

女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取20元工资，她兴奋极了。厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。真累呀！她刚想去歇一歇可是看到师傅们忙碌的身影想到事先谈好的条件暗自告诫自己要珍惜这份工作坚持就是胜利于是，她捶捶腰抖起精神又去端汤送菜当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说总算扛过来了。

一天下来，小营员们各有所获。大家()吃饱了肚子，()筹到了车费，返回了营地。

艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。

1、给文章定个题目。

2、多音字组词。兴｛似｛

3、积累两个文中的四字词语＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

4、画出文中的一个排比句。

5、给第四小节没有标点的地方补上标点。

6、在文中括号内填上合适的关联词。

7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、联系上下文理解词语：

毫不示弱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大汗淋漓：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、文中女孩的心理活动说明她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11、所有题型只做第四题，多做零分。

12、写出近反义词：珍惜— 收获--赶紧—

13、小营业员们还会做什么呢？请展开想象，仿照文中的排比句写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、总结文章中心。

如何把一件事情写具体第2篇

1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。

2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。

训练重点及难点

如何教学生把一段话写具体第3篇

为说清“看、听、感、想、做”这个方法,现以一堂课为例加以说明。

一开课,我给大家出示了一段文字:

爸妈晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕……

同学们看了这篇文章,都“嘻嘻”地笑出声来。

“这一段写得好不好?”我笑着问学生。

“不好。”大家异口同声地回答。

“什么地方不好?”

“重复语句。”

“不生动。”

“不会描写,一点儿也不具体。”

同学们纷纷发表意见。

“那要怎样写才好?”我问。

学生有的望着黑板,有的望着窗户,有的低下了头。

我点拨学生:“害怕跟高兴、惭愧、伤心等情绪一样,都是看不到、摸不着的,是抽象的,这就要采用具体的方法使它生动。怎样使抽象的情感具体化呢?有一个好法子,那就是用看、听、感、想、做等五种方法去描写。”

我停了一会儿,继续说:“当我们要描写一件事,我们可以问自己,我的眼睛看到了什么?我的耳朵听到什么?我的心里感受到了什么?我心里想到了什么?我做了什么?用看、听、感、想、做这五个方法,就像神仙点石成金的五根手指头一样,可以把抽象的意思生动地描写出来。”

“老师,举个例子好吗?”一个同学听了,迫不及待地向我提出要求。

“好的。我们就以黑板上的《晚上怕看家》为例来练习。晚上怕看家的同学请举手。”

哇!竟然有将近一半的学生举起了手。

“大家注意听,现在我要用看、听、感、想、做的方法,跟一个同学合作,把石头点成金。”我说完,大家都笑了。

“嵇冠男,你晚上看家的时候,有没有看到令你害怕的东西,或听到令你害怕的声音?”

“当我看到行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来‘砰砰’的声音,我便吓得说不出话来。”

“你为什么害怕呢?”

“我以为小偷来了。”

“假如是小偷来了,你会想到什么?”

“如果小偷来了,我想他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走电视机。”

“那时你要怎么办?”

“我不敢捉小偷,我会跑进卧室,把门锁起来,躲在被窝里。”

“你躲到被窝里时,会想到什么?”

“我盼望爸妈快回来。”

“好了,嵇冠男已应用‘看、听、感、想、做’的方法,把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上,让大家看看。”说完,我便在黑板上写着:

爸妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影 (看),或是听到厨房里传来‘砰砰’的声音 (听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来 (感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机 (想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做)。在被窝里,我一直祈祷:爸妈,赶快回来吧(想)!

“太好了!”同学们都高兴地叫着。

“描写具体化,就是要你回想当时的情形,看到什么,听到什么,想到什么,做了什么,然后把它写出来即可。”

“老师,这个法子真好用。您再举个例子好吗?”李牧燕举手说。

“好的。我们以‘在雷雨中上学很苦’作为练习的材料。”

说完,我指名学生合作。

“曲悠扬,夏天的中午,雷雨最多。你看到什么会使你感到上学很苦呢?”

“闪电在天空穿梭,或是雨点像豆子般大的时候。”

“李晓姝,你听到什么感到害怕呢”

“听到震耳欲聋的雷声,我最害怕。”

“大雨淋在身上,感觉到怎么样?乔冬雪,你说说看。”

“像千万枝冷箭向我身上射来。”

“被雨淋湿了会有怎样的动作?王霄,你说说看。”

“拉好雨衣,加速向学校跑去。”

“到了学校,会想到什么?李银雪,你说说看。”

“看到制服湿了,会感到上学很苦。想起要是星期天,我就不受这份罪了。”

“很好,老师把它写在后面,你们看看是不是很生动。”于是,我在黑板上写道:

夏天,雷雨最多了。那天,吃过中饭后,天空被乌云带来的大黑布包了起来 (看)。闪闪的电光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白 (看)。隆隆的雷声(听) 像战场上的大炮声,震得我耳膜快破了 (感)。雨打在屋顶上,好大的声音 (听)!快上课了,我不能等到雨停 (想),所以穿上雨衣,冲进雨里 (做)。无数的雨滴,像千万枝冷箭向我身上射来 (感)。我拉好了雨衣,加快脚步向学校跑去 (做)。到了学校,校服湿了(看),真是讨厌 (感)!唉,今天要是星期天,我就不会受这份罪了 (想)!

“这样描写生动吗?”

“生动!”学生的眼睛亮起来。

“老师,每一个抽象材料的描写,看、听、感、想、做这五种方法全得用上吗?”有学生问。

“那要根据表达的需要来决定。假如我们对某个抽象材料要详细地写,则看、听、感、想、做五种方法都可用上,这样内容会比较充实;如果打算简略地写,则用其中的一种或两种去描写即可,其他的方法可以不必用;用多了,反而会令人感到冗长、繁琐。”

我接着举例,比如要写一个人怕吃辣椒,“他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌内皱成一团,张大嘴巴,喊了一声‘哇呀!’舌头吊在外面,半天缩不进去。”这里只用了看和听的方法,同样把啃辣椒的表情写得生动传神。

学生由此知道了“看、听、感、想、做”的方法可以独自应用,也可以合并应用,都跃跃欲试。我趁热打铁,给学生创设了一个“自习课老师不在”的情境,让学生运用这种方法进行练习。学生兴致勃勃,一会儿就写出了既生动又具体的作文。

把一件事情做到极致第4篇

一天中午休息时间,她与伙伴们又在宿舍里大谈人生,这时班主任进来了,看她们谈得十分兴奋,便问她:“说的很不错呀,对人生,你有什么规划?”

这是一所师范学校,毕业后大多都是要做教师的。“我喜欢当老师,可以与孩子们在一起。”她侃侃而谈,“我也想当作家,写美丽的故事;做歌星也行,我觉得自己唱歌也不错,有机会绝不能错过。另外,我这个人擅长辩论,思维敏捷,当律师也一定是出色的人才。还有,我想当电视台的主持人,风光无限……”

班主任问:“那你最想做什么呢?”

“做影视明星吧,我觉得我也适合表演。”她说。

班主任认真地听完,微笑着说:“我给你讲个故事吧!某国有个退休教师,偶然间发现了20年前他批改过的一个初中班级的作文本,写的是同一个题目《我的理想》。32个学生,每个人的理想都不同,有的想当科学家,有的想当律师,有的想当艺术家,有的想当医生……他突发奇想,想知道20年后这些人的理想实现了没有。于是他登报寻找他当年的学生,并按地址寄出了这些作文本。收到作文的学生很快给他回了信,但结果让他很失望。他们都在生活的忙碌中、竞争的激烈中、生存的艰难中忘记了当初的理想,而最终选择了其他职业。只有一本作文,他没有找到地址。这个学生的理想是成为国家总理。有一天,他收到寄自国务院的一封信,就是这个学生写来的。他说,他就是当今总理。他说,20年来,他从来没忘过自己的理想,并最终实现了它。”

班主任的话令她震惊,她忍不住陷入了沉思。班主任拿来一个瓶子,往里面放入大量的沙子,然后打算再装进一块石头,可是實在装不进去了。她恍然大悟,说:“我明白了,如果不抓紧时间实现理想,生活中的繁琐小事就像沙子,充斥在生活中,那象征理想的石块就再也装不进去了。这个瓶子就是时间。如果不珍惜时间,那么,再伟大的抱负,再远大的理想也无法实现了。”

班主任笑道:“生命短暂,一个人想面面俱到,那太不现实了。记住,人生的目标不能制订得太多。一个人一辈子若能把一件事做得极其出色,那就是最大的成功!”

她豁然开朗。

于是,她把人生目标定为做影视明星,即使后来师范毕业后她成了教师,也毅然辞职,潜心学习,努力考上了上海戏剧学院表演系,从此走上了演艺之路。因为她知道,人生纷繁复杂,唯有全力朝梦想进发,才有可能会成功。

她就是李冰冰,时下风头正劲的影视女星。近年来她主演了《蝴蝶飞》《云水谣》《功夫之王》等,都取得了巨大成功,获得极高的人气。尤其是凭借在《云水谣》中的出色表演,她先后获得中国电影华表奖影后和百花奖影后,成为当今国内人气最旺的女明星之一。2009年凭电影《风声》获得金马奖最佳女主角;2010年,又凭借在该片中的出色表现,在第四届亚洲电影大奖中成为最受观众喜爱的女主角。

是的,人生的目标不能太多,把一件事情做到极致,这就是成功。

编辑/悠夏

如何把一件事情写具体第5篇

教学目标：

（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。教学重难点

（1）如何把一件事写具体，完整。教学方法

教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。教学过程

一、导入新课

同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。引导学生回顾：

（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）

（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？

（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。）

二、学习写法

（一）分解过程：

（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。

师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。（2）解决办法：学生尝试分解过程。

接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起—— 投篮成功扣篮进球

（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。

例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。

（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

（二）扩展情节：（1）雷雨天上学真辛苦。（2）指导写作：

①、当时我的眼睛看到什么？如乌云布满天空，闪电等。②、我的耳朵听到什么？雷声，雨声，风声。

③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等 ④、我的脑子想到什么？我是怎么做的？

心理描写：我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。

例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！

（三）强化描写

刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。（1）示例：她骂他是个孬人。（提示：添加动作、语言、心理、神态等描写）

例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人！”

三、师生点评习作片段。（随堂选取学生的习作片段进行点评）

1、你觉得这个片段的优点是什么？举例说一说。

（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）

2、你认为片段中哪个句子写得最好？为什么？（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）

3、你认为还有哪些不足？举例说一说。（用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）

4、如果让你改一改，你会怎么写？

四、方法小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（生谈收获，师总结）

1、分解过程

2、扩充情节

3、强化描写

4、环境描写

5、中心突出、详略得当......五、作业布置

训练标题：这件事我做对了习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

记叙文如何把一件事写具体第6篇

其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。例文中“学包”是重点过程，应详写，然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来……”，“第二次……我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的，文中看不到，更谈不上具体了。“学包”还是事物发展中的关键处，是文章的重点，也是“题眼”，应该着力写，是“主攻方向”嘛。如果细致写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿皮(是左手、右手)，什么姿势，怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些，这里技巧多着呢，费笔墨也多着呢。能把这些“怎么”写出来，“学包”不就具体了吗?

最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”不符合事物的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者写包饺子的过程是先拿皮，后放馅，最后捏边，这是合乎事理的，说明小作者用心观察了包饺子的整个过程。如果把这一顺序写颠倒了，即使学包饺子的过程写得再具体，也不是一篇合格的记事文。

小结：

记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当;描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可从以下几方面入手：

(1)要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

(2)要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。

(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。(可参阅作文中写一个人的方法)

五、实战训练

作文题目：

1、《这件事____》

习作要求：

<1、选择生活中的小事来写。

<2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

<3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

2、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

习作要求：

<1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方;

经验分享,把一件事情看透第7篇

有个工作了5年的HR问我，她最近参加了几个公司HR岗位的面试都没有下文，是什么原因？根据她介绍的过往工作，我说，从你对工作的描述看，感觉你没有把事情做透，只是浅尝即止，给人的印象是不够专业，并且缺乏做事的思路和方法。

给人这样的印象可能有两种原因，一种原因自己以前做过的事情不错，但不会总结不会很好地表达出来；另一种原因是以前事情确实没有做过或者没有做透，自然讲不出来。

现实中很多员工的工作就是这样，只能笼统地说一下做过什么，从年限上初看似乎很有经验，但深究一下就发现一方面表述不够深入没有实际体会；另一方面稍微追问一下具体的事情就说不上来。

如做过招聘，当问一个常见的业务部门要求招人该怎么做时，发现回答中工作的流程是紊乱的；如做过员工关系，当问一个关于劳动合同法中常见的协商解除劳动关系的补偿金如何计算时，根本答不上来；如做过主管，当问一个与业务部门协调的具体问题时，回答完全缺乏全局考虑……

面试前临时抱佛脚运用面试技巧估计很难过关，在经验丰富的面试官那里很快就会现原形，反而弄巧成拙。HR的功力不可能一蹴而就，在平时就要养成把一件事情做透的习惯，可以从以下三个方面着手逐步积累：

1、完善工作的流程，并理解流程背后的原因。

如HR最常见的招聘工作，很多招聘专员只是在重复做发布招聘信息、筛选简历、通知面试、初步面谈筛选、发录用通知、签劳动合同等工作。只是在按照公司既有的流程把工作当任务去完成。”把事情做了“和”把事情做透做好“中间的差异非常大。

从把事情做好做透做好的角度，招聘专员有很多书面流程外的工作需要考虑，比方说如何安排招聘的效率更高？做哪些事情让候选人在整个招聘过程中的体验更好？人员的需求如何确定？筛选简历除了职位说明书的硬性规定外如何结合业务找到更合适的人选提高招聘准确率？录用中哪些文件是具有法律效力尤其要注意？……

在日常的招聘中，一个习惯把事情做透的HR一方面可以通过优化流程安排的细节提升效率；另一方面可以通过深入研究现象背后的逻辑拓展专业深度。按照这样的工作习惯，做1年招聘专员，就已经可以把日常招聘工作研究得比较透彻了。

2、总结每项重点工作的方法和思路，并运用到其他工作中。

如每年春节前HR组织公司的年会，一般的HR只是把自己当做一个参与者，参与其中的一些行政工作准备。如会场预定，礼品采购，或晚会主持等……只是把工作当任务的HR每年做这项工作都当繁重的行政工作去做，只是凭借经验在重复应付，没有提高和改善，也没有从这项工作中获得处理问题的思路和方法。

从把事情做透的角度，参与年会准备工作的HR可以把这项工作当一个典型的项目管理来做，把自己当做一个项目经理来管理这个项目。如初期的预算、进度安排和分工；场地、餐饮、主持、表演、领导讲话等多项准备工作的协调；预案准备、现场的控制和突发事情的灵活处理；项目效果的评估和检讨提升……

如果按这个循环来做，每年年会都会不断改进提高，并且负责这个工作的HR也锻炼了独当一面的管理能力。如果提炼出做年会项目管理的思路和方法，运用到其他工作中也是很见效的。如预算、规划和分工的方法在很多工作中是一致的；跨部门多任务同时进行的协调技巧在很多工作中是一致的……管理能力不是搁到管理职位上才形成的，而是在平时的工作中就可以培养形成，有了这些实际项目工作的经验、思路和方法，走上管理岗位在时机来临时就是自然而然的事情。

3、“见树又见林“，专注眼前的树木，同时熟悉森林的概貌。

平时HR遇到一件件具体的事情，就像森林里一颗颗具体的树，要专注把眼前的事情做好；但同时要了解眼前的这颗树在森林的什么位置，要了解这个森林的地图、地形、气候和环境，这样才能更好地处理眼前的事情，同时又不迷失方向。

如做招聘面试，在专注研究面试的方法和技巧时，要了解人力资源专业的森林，有哪几个模块，这些模块之间的关系，在招聘模块中，面试处于一个什么样的位置。如人员需求分析、职位分析有利于确定面试的重点和问题；了解薪酬福利、绩效考核有利于面试时与候选人的有效沟通。

另外，也要了解公司业务的森林。公司产品、客户、市场、内部业务流程、行业现状趋势……等都需要了解。HR在这个公司里起到什么作用，HR所沟通的业务部门在公司整个业务循环中处于什么样的位置……了解整个森林有利于从全局的角度去处理具体的问题。

把事情经过写具体第8篇

你有这样的经历吗?看到校园流行新玩具, 心里跃跃欲试, 也想买一个;看到同学们在大显身手, 高谈阔论, 更是迫不及待, 恨不得马上从口袋里掏出一个“华山论剑”;为了能买到这个新玩具, 你肯定使尽浑身解数, 千方百计地请求妈妈购买吧?新玩具到手, 你又是如何意气风发地在同学们面前“指点江山, 激扬玩具”, 加入校园流行风大潮的?

你肯定有这样的经历吧?有着日思夜想的谋划, 有着希望失望的波折。下面, 我就带大家一起来分享一下徐一恒同学的故事, 评点体会一下其中的精彩之处吧!

买悠悠球

浙江省绍兴市百官小学金鱼湾校区四年级徐一恒

开篇点评:

一恒, 你要买悠悠球?这是男孩子们情有独钟的玩具呀!听说价格不菲哟!妈妈会答应吗?你能够如愿以偿吗?故事将会有怎样的潮起潮落?带着一连串的疑问, 走入下文——

这天, 天气晴朗, 我的心情也格外舒畅。

(点评:开篇短小、干净、利落, 用天气来衬托心情, 为下文的故事做铺垫。)

我拉着妈妈的手, 一边摇晃一边使出撒娇计:“好妈妈, 带我去商场买个悠悠球吧!”妈妈看了看我, 沉思片刻, 说道:“好吧, 看在我今天刚发了奖金的分上, 走!”“啊, 太好啦!”我竖起剪刀手欢呼道。真是太阳从西边出来了, 想不到妈妈这么爽快地就答应了, 我的心差点儿从嗓子眼儿里蹦出来。

(点评:短短的问答富有变化, 对话更生动, 句子更有趣!结尾采用夸张的语言, 引起读者无限的想象, 可见你当时的兴奋劲!)

到了商场, 我三步并作两步直奔悠悠球柜台。哇!柜台上的悠悠球琳琅满目, 数不胜数。难道是全世界的悠悠球都在这里“开会”吗?

(点评:奔——这个字用得妙哇!一个“奔”字, 就能想象到你当时的急切;再加上“直”字, 更肯定了你内心的迫切与兴奋。好极了!)

“阿姨, 这个能给我看看吗?”我指着那个让人眼前一亮的橙色悠悠球说道。

“好!”阿姨边说边从柜台上取出悠悠球, 递给了我。

哇噻, 好酷! (点评:这个悠悠球长啥样呢?赶紧补充上吧!) 我拿在手中左右翻转, 爱不释手。悠悠球哇, 今天我可要把你带回家喽。

(点评:真是用词高手哇!一个“爱不释手”把内心的喜欢表达得淋漓尽致, 准确, 精妙!可它到底长什么样子呢?你看见了, 读者可不知道, 全凭你来揭开谜底, 要写出来一起分享喜悦哟!)

“这个多少钱?阿姨。”

“两百元!”

“两百元?”我瞪大了眼睛重复道, “这么贵?”我的心顿时凉了半截儿, 转过头小心翼翼地观察了一下妈妈的脸色, 可不妙, 妈妈脸上的肌肉早已绷得紧紧的。我硬着头皮问:“妈妈, 能给我买这个吗?”

(点评:这段写你内心的反应, 采用慢镜头回放写观察到的妈妈的脸色, 细节描写使文字有了形象感、生动感, 值得大加赞赏!)

妈妈反问:“这个多少钱?”

我不敢直视她的眼睛, 小声说:“ 要…… 要两百元。”

“ 天哪, 这么贵? 这个月的奖金都没了。”妈妈的脸色立即由晴转阴。虽说她平日里做事很疯, 但用钱方面绝对不疯。

(点评:太精彩啦!“疯”字, 具有时代气息, 一般的孩子可写不出这样的语言。用在这里指妈妈做事的疯狂, 雷厉风行, 说一不二, 了不起!这一小节让故事有了情节上的转折, 也就是波折。我们常说写文章要“一波三折”, 就是指情节上的波折。心情由兴奋转为失望, 重点写出了人物的对话, 细致地观察了人物的表情, 刻画了人物的心理, 这个过程水到渠成, 流畅, 自然。)

“一恒, 只能买50 元以下的。”妈妈斩钉截铁的语气让人不敢有半点儿反抗。我有气无力地回应道:“好吧!”

我整个人软绵绵的, 像被霜打了的茄子似的, 把那个最抢眼的悠悠球还给了阿姨, 挑了个最便宜的。

(点评:细节描写突出, 感受细腻, 特别是运用比喻的写法, 起到了画龙点睛的作用。)

唉, 悠悠球哇, 你真是个吃钱王!我要是个亿万富翁那该多好!

(点评:没有如愿以偿, 是不是很失落呀?结尾自然, 符合孩子的心理。大多数孩子喜欢写从中懂得了不乱花钱之类的道理, 这样写像做阅读题, 提炼中心思想, 就不是真写作啦。放胆写出自己真实的感受, 写作就是这么简单!)

总评:

习作写得很棒, 很吸引人, 让读者的心也随你的文字上下起伏, 亮点诸多:1. 中心明确。紧紧围绕买悠悠球展开, 没有一句无关的话, 对于四年级的孩子来说, 已经做到了语言简洁、干净。2. 结构清晰。按照事情发展的转折, 明确每一部分该写什么, 有条理地写出文章。3. 语言生动, 观察细致。文中多处运用不同的提示语来表达内心的感受, 或表情, 或动作, 这些都令习作形象感增强, 读起来就像演电影一样, 在读者的脑海中有了立体感。4. 文中的用词相当精妙, 有几处亮点, 使得文章放光, 耐人寻味。

学生互评:

李静:写高兴, 写失望, 都写得很生动。写高兴, 通过动作来表现, 如“竖起剪刀手”、“欢呼”、“直奔”等;写失望, 用上比喻句, 如“凉了半截儿”、“像被霜打了的茄子似的”等, 非常精彩。

廖雅霈:文章紧紧围绕悠悠球玩具来写, 重点突出, 语言简练、生动、有趣。如:“哇!柜台上的悠悠球琳琅满目, 数不胜数。难道是全世界的悠悠球都在这里‘开会’吗?”

江卓楠:小作者善于观察, 写得很生动、形象。我有这样的事情, 却不能写得这么好。我要向小作者学习, 学习他的写法, 把作文写得生动、形象。

家长点评:

杨鹏家长:

这篇作文, 按事情的发展顺序来写, 把买悠悠球的过程写得清楚明白, 写出了“我”的惊喜、高兴、失望, 写出了“我”的心理波折。

如何把事情的经过写具体教案设计第9篇

教学过程：

1、导入：同学们，记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件出示）那么，其中哪个要素最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。

2、那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）

一、请看一幅图（课件出示）

谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？

那么，有一个同学就写了关于这个学游泳的事，我们来看一下，他写得怎样？为什么呢？（课件出示，找一生朗读）

“有一天，我去学游泳。我很快就学会了，并且从游泳池的一头游到了另一头，爸爸表扬了我，我很开心！

对啊，事情经过写得不够具体，人物怎么想的，怎么做的，怎么说的都没写出来。

二、下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课件出示，分小组朗读）

今天，我和爸爸去游泳。爸爸对我说：“楠楠，怎么样？今天能不能努力一下，多游几圈，破破记录。”“没问题。”我信心十足地说。其实，我早已不满足200米的成绩了，但是到底能游多远，我心里也没数。

我纵身跳入水中，展开双臂游了起来。一圈、两圈……啪啪的水声在我耳边唱着歌。不知不觉中，只听爸爸说：“已经破纪录了，在坚持！”我真不敢相信，这么快就游完了200米，心里一高兴，游得更起劲了。“250米——300米——350米！”没从爸爸身边游过，我都能听到爸爸兴奋的喊声。“400米！”我渐渐觉得胳膊发酸，腿发沉，动作也有些不协调了，速度慢了下来。“还行吗？不行就游到这儿。”这是爸爸的声音。“450米……”

我暗暗鼓励自己：“坚持住，再游一段。”我咬紧牙关，两臂吃力地划着，一下，两下，每划一下，都要使出全身的力气。到了，水池边就在眼前。15米！10米！5米！哇！太棒了！我游了500米！我兴奋地和爸爸抱在一起。那高兴劲儿真是无法形容。这是我最快乐的一天。

你认为他的哪句或哪段写得最好，好在哪里？

五、小结

 记叙文中要把一件事的经过写具体必须注意： 

1、记叙要清楚、完整，详略得当。



2、描写要具体生动，（可以用上一些修辞手法和描写方法）使读者如见其人、如临其境。



3、对事件中的人物，特别是主要人物当时“怎么说的”、“怎么想的”、“怎么做的”、“听到些什么”、“感受如何”一定要写具体。

六、实战演练：  运用所学知识充实以下这三段文字（三选一）



1、周六，我们小区的小朋友们又聚在一起踢足球了，比赛场面很激烈，我们队输了，我很难过，但我明白了一个道理。

2、上周末，我和爸爸一起去钓鱼，开始我不会钓，但后来我学会了，还钓了不少呢！我心里开心极了！



3、运动会开始了，我参加了50米短跑比赛，虽然只是取得了第三名的成绩，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒！

七、学生练写8分钟（抓住一个侧重点来把事情经过写具体就行）

八、展示学生的作品，让学生读自己的作品，请其他学生稍作点评

九、布置作业：

把一个人的特点写具体第10篇

弟弟是我校二(2)班的班干部，他爱劳动，乐于助人。有一次，妈妈说得回家了，可弟弟还不见人影，我赶紧跑到弟弟的教室一看，他正在忙着，笑眯眯的说：“我正帮第一组搞卫生呢。”

他有时淘气，有一次，我们急着赶去学校，忘了带伞，半路上天空突然乌云密布，看来马上要下大雨了，我想我们要被淋成“落汤鸡”了，可弟弟却学着电视里的大头儿子，笑着说“大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头。”还朝我们做了个鬼脸，逗得我们乐得哈哈大笑，妈妈说“你还真有个大头呢。”

弟弟爱学习，学习过的语文课，都能流利的背诵出来，有时也讲成故事，绘声绘色的，生动极了。爸爸要求我们每天背诵一首古诗、写一篇毛笔字和一篇日记，他都能坚持不懈。暑假时，他背《岳阳楼记》比我还快。数学的乘法口诀也很熟练，有时玩“算二十四”能用上，他赢了很高兴。对音乐、品德与社会、安全教育读本各科都学得津津有味。好多次考试得了100分。

把一个人的特点写具体第11篇

我的妈妈个子不高，短头发，脾气较糟，容易炸。

在她心情好时，对我说的都是：

“要不要吃夜宵啊?我给你做啊!”

“明天带你出去玩，你想去哪啊?”

“表现真棒，等下给你玩一下。”

在她心情差的时候，对我说的则是：

“吃什么吃?自己不会做吗?”

“玩玩玩!就知道玩，给我去写作业了，写完就看书!”

“还不睡觉?!快回去睡觉!”

举个例子，某天我6点就完成了作业，我妈便打算给我玩一会儿。但我只玩了三十分钟，我妈便不耐烦了：

“还没玩完吗?快点，别每次都让我催催催!”

又过了5分钟，念道：

“你是不是玩不完?都不自觉，给我快点!你要让我说几遍?!”

我可真是“哑巴吃黄连――有苦说不出啊!”(游戏)对边死守底线，宁死不屈。我们英雄主义，单打独斗。最后导致我们打不进去，他们杀不出来，结束不了啊!

可是事不过三，我妈要是再来一次，那真就完蛋了!

三分钟后，我妈来了个帽子戏法。这一次，直接上手，电源一关，秒变憨憨，老妈一赶，我真玩完!

即使最后我使出了浑身解数，也救不了我自己，还是给“硬核”结束了。这次不仅没尝到甜头，还挨了一顿痛批。

我们家的不定时家庭会议，总是以我妈开始。老妈一呼唤，我和老爸立马到位。总是老妈先开腔，骂人的时候，要是谁敢插一句嘴，老妈立马转移火力，总是老爸替我扛“刀”，救我一命。

经过时长半小时的轰炸，老妈的“子弹”(口水)才打光。轮到我爸时，老妈却喜欢插嘴，嬉皮笑脸，态度立马转换。真古怪!

把一个人的特点写具体第12篇

妈妈的性格很温柔，但对于我的学习，却是很严格，从来都不放松我一次。

有一回，我放学回家，笑眯眯地来到妈妈身边，告诉她没有作业，想出去玩一会儿。妈妈听到这话，脸一下子就变了，对我讲了许多话，还让我把最近学的课文背给她听。我不会背，只好去复习。说来也巧，在我背会课文的第二天，老师突然抽查背课文的情况，我当然就顺利过关了。当时我还真感谢妈妈呢。

在学习上，妈妈管得很严，但是在生活上，对我却很好。

记得那是发生在去年夏天的一件事。早晨上学的时候，天空蓝蓝的，没有一丝云。天好像被水洗过一样。又像一个天然铜镜罩着大地。到了放学的时候，天竟然下起了大雨。我没带伞，正当我慌忙之时，妈妈在学校对面的马路上大声喊着我。只见妈妈身穿红色的雨衣，露出的衣服，裤腿全湿了。我心里想，妈妈被雨淋成了这样，一定会感冒的。不知不觉，妈妈便到了我身边，这时，妈妈把仅有的一件雨衣脱下来，给了我。我不要，但她严厉地说：“穿上!!”我只好穿上雨衣。妈妈骑着车子，雨水从妈妈的头发上流下来，一直流到了衣领里看到这情景。我心里很不是滋味。后来，妈妈真的感冒了，并得了重病。我每次回到家，把作业写完之后，就去照顾妈妈。妈妈却说：“你不要再忙了，快去复习功课吧!”我说：“您日夜操劳，一直照顾我，现在也该感受感受我照顾你的感觉。”妈妈听了后，笑了，而且笑得那么甜，我也跟着妈妈笑了。