日照职业技术学院（精选10篇）
日照职业技术学院 第1篇
2月15日,五征集团与日照职业技术学院共建“五征学院”签约仪式在日照职业技术学院隆重举行,副市长刘兆亮出席签约仪式。五征集团董事长姜卫东与日照职业技术学院院长冯新广签订了协议。
姜卫东在仪式上致辞。他说,多年来,日照职业技术学院为五征输送了大批的技术人才,对五征发展起到了积极的推动作用。五征学院的成立对于五征集团人才培养、产品研发、科技进步等方面意义重大,必将进一步助力五征发展,也将双方合作推向了一个新的台阶。
锐评:山东五征集团是做农用车起家的,起初形象并不很高大上。然而,近几年山东五征的发展历程证明,这是一家非常有行业责任感的企业,他们积极同国际知名企业采埃孚、卡拉罗、特瑞堡等展开合作,研发生产出了以“雷诺曼”系列产品为代表的相当受业界好评的大中功率拖拉机和收获机械产品,从农机行业的边缘领域一举跨进核心业务领域,这透露着山东五征董事长姜卫东卓绝的远见,也彰显着这家企业强大的凝聚力和执行力。如今,他们又与专业院校合作,搞起了职业技术培训,再次彰显了其行业和社会责任感,本刊对此十分看好。这种以企业为发起者的产学界合作,在人才培养上更加务实和有针对性,可能会成为今后农机行业职业技术人才培养的一种十分优秀的模式。我们期待他们的合作产生实质性的“化学反应”。
日照职业技术学院航模协会章程 第2篇
为切实加强航模协会管理，促进航模协会健康发展，增强航模协会在学校，社会各方面的影响力。根据学校相关规定制定此章程。
第一章 总则
第一条：性质、宗旨及指导思想
1.性质: 本协会是我校科技创新办学理念的一大特色，本协会活动能直观有效地让同学们体验到科学的神奇与魅力；
2.宗旨：开展航模活动是实施素质教育,增强学生科学意识,开发学生的科技思维,培养学生动手动脑的好习惯,启迪他们对航天科技的向往和热爱,增长知识,陶冶情操；
3.指导思想：贯彻执行学校指导方针，遵守学校各项规章制度，在学校和团委的带领下开展日常活动，加强科普教育，培养同学们的科技创新能力。第二条：工作方针和主要任务
通过不定期举办科技节、航模比赛等，来调整学习心态，培养同学们对学习科学文化知识的积极性和创造性。努力使学生在学习之余，学到最新科技的基础知识，丰富和拓宽学生的知识面，充分展示当代大学生综合能力和良好的精神风貌。在校园中形成爱航空、学航空、懂航空的良好氛围。
第三条：遵循学校有关章程和规定，在职责范围内开展工作
第二章 总规
第四条：规章制度 1.爱护活动室的一切设备； 2.保持活动室的卫生干净整洁；
3.协会成员按时参加活动，杜绝无故缺勤； 4.服从协会统一管理，听从辅导老师安排；
5.在允许的范围内多帮助学校其他协会完成相应任务； 6.积极完成学院、教研室下达的各项任务；
7.充分准备积极参加校、区、市、省等各级相关比赛； 8.在离开实训室时一定要检查各项设备是否断电。第五条：会员的吸纳与裁退
1.会员的吸纳原则：热爱科学，对航模感兴趣，动手能力强，乐于奉献，以集体团队利益为重；
2.会员的裁退：不遵守本协会章程及学校有关规章制度，损坏协会形象，屡次无故不参加协会活动，不完成协会任务等。第六条：考核奖惩制度
1.凡是本组织成员，并工作满一学期的成员，根据考核结果在学生综合素质测评中按学校最新《学生手册》标准予以加分。.对于在学校建设和发展及本组织工作中有显著成绩的先进工作者，学院团委授予“优秀社团干部”或“优秀社团成员”等荣誉称号。3.有下列情况者之一者，按自动退会处理：(1).违反校规校纪，受到学校通报批评或处分者；
(2）.有一门（含一门）及以上课程（含公共选修课）考试不及格者，经补考仍不及格者；
(3).以权谋私，破坏团结，造成不良影响者；(4).行为举止不文明，经教育两次以上仍不改正者；(5).不胜任岗位工作或工作不到位两次以上者；(6).开会迟到三次以上或无故缺席两次以上者。
第三章 组织机构
第七条：协会结构
航模协会设会长一名，副会长三名，会长、副会长由全社团成员公开投票选举产生。航模协会会长或副会长在任期内不胜任工作或因故离职，须报团委批准后撤换，经全体人员会议选举进行增补。第八条：协会部门设置及职责
技术部：负责对新成员的技术培训，指导航模制作工作，学习了解关于航模的最新知识和动态。
宣传部：负责宣传社团活动，制作宣传材料。向协会成员提供美工培训和指导。通过宣传部的工作使更多的同学能了解并加入我们协会，体会飞行的乐趣。组织部：负责组织协会活动，为协会的发展提供有创意的方案。配合技术部组织 成员进行飞行训练和采购航模材料。
办公室：负责协会发展的方向性指导和把握，做好协会内部成员的思想教育工作，团结协会上下。传达和落实贯彻上级部门的方针和政策，使协会的发展与全校的社团组织工作一致。负责组织会议和传达上级指示负责内部人员的管理，如：招新、招干、职位调动等工作的开展以及后勤工作的进行及各部门工作的监督检查工作（同组织部配合完成）。负责社团所有的财务管理工作。
维修部：负责整理编制辖区内设备、设施的台帐、标识工作。负责所辖区域各种设备、设施的正常运行,积极实施技术改造, 节约成本,控制费用开支。负责维修部常用工具、配件的领用,记录和保管。第九条：成员条件 1.政治思想素质要求：践行社会主义核心价值观；
2.道德品质素质要求：遵纪守法，能自觉维护校园安定团结的正常秩序，敢于同不良风气作斗争，在校无违纪；
3.科学文化素质要求：学习勤奋努力，能自觉完善和优化自身知识结构，成绩优良；
4.身体心理素质要求：良好的心理素质，面对竞争、挫折具有一定的承载能力和自我调节能力；
5.综合素质要求：有较强的开拓创新意识；兴趣爱好广泛，特长突出，有团结协作精神，并具有一定的社交能力、语言表达能力、组织协调能力和沟通协助能力。
第四章 职责权限
第十条：职责
1.指导老师：协会设专职指导老师及辅导员老师多人，指导会员完成相关协会活动；
2.会长：对本协会各项事物进行领导、管理，并组织会员定期召开小型研讨会，对本协会内外各项活动进行统一的管理；
3.副会长：副会长在会长领导下对本协会的各类文件和会员档案进行整理、掌管，做好上传下达工作的同时应协助会长做好各项策划，组织宣传工作和落实具体策划的实施。
第十一条：权利与义务
1.权利：会员有提出意见、建议、对协会进行监督，选举与被选举、参加比赛和展出科技成果的权利；
2.义务：会员必须遵守本协会的章程，服从协会的领导，积极参加本会各项活动和完成上级下达的各项任务，自觉维护本协会的形象。
第五章
财务管理 第十二条：经费来源
1.重大活动、航模维修与保养的经费支出可上报学院； 2.举行演出、会演等娱乐项目的会演可自行拉取赞助。第十三条：经费管理
1.每个部室部长兼任财政负责人，凡是活动期间的经费支出均汇总上报副会长，经费支出收入均要在召开主要领导会议时进行汇报，并进行下一活动的经费预算；
2.原则上每次活动前均要进行经费预算，在活动结束后要进行经费的汇总和报销。
第十四条：经费使用
1.进行活动时的用品开支、进行宣传活动的费用、进行官方活动的乘车费等； 2.原则上经费的使用前需要由会长、副会长、各部长进行表决。
第六章
章程的修改
第十五条：章程的修改
章程的修改前需要每个部的部长提前提交草案到主席团审议，然后召开全体会议进行表决，持同意意见的会员数占总会员数三分之二以上，草案通过，即可进行章程的修改。
第十六条：协会终止程序
1.本团体完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的,由主席或主席团提出终止提案；
2.本团体终止会议须经会员大会表决通过,并报给学院相关管理部门；
3.本团体终止前,须在有关机关指导下成立清算组织, 清理债权债务,处理善后事宜。清算期间,不开展清算以外的活动。本团体经社团登记管理机关批准注销后即为终止；
4.本团体终止后的剩余财产,在学院管理部门和社团登记管理机关的监督下,按照国家有关规定,用于发展与本团体宗旨相关的事业。
第七章
协会换届总则
第十七条：航模协会换届章程 第一章 总 则
第一条 参与换届的有主席、副主席，各部部长、副部长;第二条 采取按需设岗，能者居之，重视和尊重人才;第三条 所有竞聘同学，必须为本社团的成员.第二章 竞聘资格
参与本次竞聘的人员必须具备以下条件：
（一）、热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，有正确的政治立场、观点和态度，具有良好的品行、修养和道德风尚；
（二）、遵纪守法，模范执行《高校学生行为准则》和学校的各项规章制度，自觉参加校园文明建设活动，能够在各方面起模范带头作用；
（三）、学习目的明确，态度端正，刻苦勤奋，学有余力，成绩良好，在同学中有较高的威信；
（四）、积极参加社会实践、文化、科技活动和公益活动，集体观念强，具有较强的组织协调能力和创新意识，组织观念强；
(五)、甘愿奉献，热心学生工作，并希望在工作中锻炼提高自己的能力；
（六）、关心同学，做同学的知心朋友，吃苦在前，享受在后，全心全意为同学服务。
第三章 竞选程序
1.公布竞选章程，公开报名；
2.参加换届人员均为候选人，需填申请表和个人简历，自制ppt并准备演讲材料； 3.评定小组有原主席团和原部长组成，并有权对候选人进行提问； 4.竞选完成后由主席团和部长进行评选，并在开例会时公布名单；
5.公布的名单为下一届的部长或主席团成员，他们有一个月的考核期，如果一个月考核期出现违反章程的情况，原主席团有权利对其进行踢除。第四章 最终人员名单
一个月考核期结束，最终的名单为下一届的主席团或部长人员。最终解释权归原主席团和部长所有。
第八章
附则
陕西工业职业技术学院 第3篇
2005年学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中被评为“优秀”，先后被评为全国职业教育先进单位、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、全国学校艺术教育先进单位、陕西省文明校园、陕西省平安校园、陕西省高技能人才工作先进单位，学院党委被评为“陕西省高校先进基层党委”，院团委被评为“全国五四红旗团委”。2008年学院被教育部、财政部列为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位，是陕西省高职高专院校“完全学分制”改革首家试点单位、省教育厅“自主设置专业试点院校”、教育部“单独（自主）招生试点院校”，是中国高等职业技术教育学会副会长单位。
学院地处中国第一帝都、国家级历史文化名城、有着2350多年建城史的咸阳市区，东临省会西安25公里，北邻西安咸阳国际机场15公里，陇海铁路、郑西高速客运专线傍校而过。学院占地面积650亩，建有国内同类院校中规模大、工种全、技术水平高的校办工厂，拥有校内120个门类齐全、设备优良的实训基地和工程训练中心，其中2个国家级实训基地，5个省级实训基地。图书馆文献总量101万册，电子图书3082GB，清华同方和万方资源数据库同时开通，校园网出口带宽500Mbps，为建成数字化校园打下了坚实基础。建有文体中心、羽毛球馆、乒乓球馆、400m标准塑胶跑道田径运动场等体育场馆；拥有新教学楼、新型学生公寓、学生食堂、学生活动中心、多功能报告厅等较为完善的基础设施，建筑面积46.5万平方米。
学院现有全日制在校学生17000多人，教职工1160余名，其中专兼职教师735人，博士、硕士研究生230多人，教授38人、副教授246人。320人曾赴美、德、日、澳等国家及香港地区研修学习。省级以上劳模、优秀教师45人，省级突出贡献专家2人，省级教学名师7人，国家级教学团队1个，省级教学团队7个，多人入围教育部和陕西省高职教育专家库。近两年来，教师公开发表各类教科研论文1500余篇，其中140余篇获得省、部级优秀论文奖；核心期刊532篇，被SCI、EI等收录6篇。担任主编或主审的教材260本，出版学术专著16部。近年学院共承担省（部）和咸阳市科研项目90多项，获得国家专利19项，省政府科学技术进步奖三等奖2项、陕西省自然科学优秀论文三等奖2项，地厅级科研进步奖5项；承担国家863计划项目部分内容1项；获得陕西省人民政府教学成果特等奖和一等奖各1项、二等奖5项；获得首届陕西省校园文化建设成果一等奖1项。
学院设有机械工程学院、数控工程学院、电气工程学院、材料工程学院、信息工程学院、工商管理学院、物流管理学院、纺织染化学院、服装艺术学院、土木工程学院、基础课部、思想政治理论教学科研部、体育部、继续教育中心等10个二级学院、三部一中心。毕业生实行“双证书”制度，设有国家职业技能鉴定站、全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点、全国制图员考试考点等职业资格培训与考试认证机构，基本形成了以大专层次的全日制高职教育为主，融以成人教育、短期培训和技能培训鉴定相结合的办学格局。全日制高职教育以高中毕业生为招生对象，专业设置立足产业急需，涵盖装备制造、电子电气、工程材料、信息技术、财经商贸、公共事业、物流管理、工民建筑、纺织染化、服装艺术等十大职业门类62个专业，形成了以工科为主，经、管、文、外、艺类专业协调发展的格局。其中教育部精品专业1个、教育部高职高专教改试点专业2个、教育部技能型紧缺人才培养工程教改试点专业2个、全国机械行业技能人才培养特色专业3个、省级教改试点专业3个、省级重点专业10个，2个专业的岗位职业标准成为全国行业标准，建成国家级精品课程2门，教育部教指委精品课程4门、省级精品课程19门，省级优秀教材12本。
学院秉承“明德、笃学、精艺、强身”的校训，倾力“办有灵魂的教育，建有品位的学校，创有境界的文化、育有底气的人才”，构筑起“校内实验实训基地—校办实习工厂—校外实训基地”三级配套的实践教学体系与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生能力培养机制，积淀形成“校厂一体、产教并举、工学结合”办学特色。大力实施“大学生素质拓展计划”，繁荣校园文化，倡导高雅艺术进校园，持续推进各项竞赛活动，促进学生个性发展和全面成长。近年来，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，获国家级技能大赛等奖项115项、省级技能大赛等奖项168项。
学院重视学生就业工作，构建起了遍布全国的毕业生就业网络。定期举办的校内“供需见面，双向选择”就业洽谈会，为毕业生就业搭建便捷平台。依凭厚实的行业基础，学院与国内500余家大中型企事业单位建立了长期、稳固的用人合作关系。毕业生就业面向机械制造、航天航空、石油化工、纺织服装等多个行业和领域，人才输出立足陕西覆盖全国29个省市。毕业生以其优良的素质、扎实的专业技术基础和娴熟的职业岗位技能深受用人单位的欢迎和好评，毕业生就业率稳定保持在96%以上，位居全省同类院校前列，学院连续多年被评为陕西省“高等学校毕业生就业工作先进集体”。
日照职业技术学院 第4篇
一、存在的现象与问题
(一) 课堂掌控能力
在教师成长工程的建设下, 老师的教学基本功扎实, 教学水平有很大的提高。表现在教师能有意识的控制课堂, 课堂总体的掌控能力较好, 但部分课程的掌控能力有待提高。分析其中的现象或原因如下:
1. 班级规模
当课堂人数超过70人, 教学互动可操作性差, 课堂教学效果会受到影响;特别是专业课程, 受到班级规模影响。
2. 专业学生
同样的教师, 同样的课程, 但是不同专业的教学效果有较大的区别。个别班级 (专业) 学生, 学习积极性差, 课堂的参与度低。
3. 教师基本功
老师的语速、音量, 影响学生听得是否清楚, 这也会影响教学效果。高职教师主要来源于非师范院校, 一方面不太注意和重视教学基本功, 没有意识到教学基本功对教学效果的影响之大。
(二) 课程内容的选择
在课程内容的难与易、多与少上教师表现出两难。在听课过程中, 发现存在的种种问题, 老师有去思考, 根据自己的判断做出选择, 也因为每个人的认识不同, 见解也不同。
课程老师主要的观点不同在于:有的老师说要根据学生的认知来, 降低课程的难度, 减少课程内容;有的老师认为给与一定的难度, 学生才会成长。那么课程到底有谁来决定呢?要是学生基础差, 课程内容的学习有困难, 教师应当怎么做, 是降低难度, 还是想办法解决呢?
(三) 任务驱动式“教学做”一体化教学的实施
教师对互动、操作性的技能训练在课堂的实施中发现, 要是严格要求学生, 发现如下问题:
1. 要是学生积极性不高, 任务驱动执行难, 影响教学效果
2. 班级人数多, 任务的执行、指导、修改、汇报, 花费时间有时比上课还要多。因为学生的知识与技能掌握是反复、螺旋上升的, 需要老师课上课下随时反馈、关注学生的学习状况, 及时指导, 学生才能达到要求。
3. 当老师严格要求学生, 跟进学生知识和技能的掌握情况, 部分学生反馈课程压力大, 部分学生反感。
(四) 课程的考核
不可否认学生对老师的评价会影响老师的教学行为的, 特别是学生对老师一些本应当受到尊重的行为 (课程过程与结果、个人与小组考核) , 反而很反感, 得不到认可, 评教分低。
二、影响教学效果的因素
在教学过程和学生管理过程中, 学生存在种种问题, 我们总有种恨铁不成钢的感觉。通过教学教研活动中, 发现存在某老师身上的现象和问题, 是个人的, 其实更是共同的, 我们应当思考问题和现象背后的原因。试着去分析原因, 提出建议, 找到解决方案。
教学活动中涉及教师、学生、学习环境, 这些都会影响到教学效果, 所以从三个方面来分析现存在的问题的原因。
(一) 教师职业执教能力
教学过程中, 教师的教学基本功、教学设计、教学实施、教师教学理念和思想, 这些都是教师职业技能要求, 都影响教学效果。教师具备教与研的能力, 用通俗的话讲:教师是编剧 (内容的选取) 、教师是导演 (内容的组织、教学手段和方法设计) 、教师是演员 (教学实施) 、教师还是裁判 (教与学的效果评价) 。那么这些都是教师必须具备的职业要求和技能要求, 绝大数的老师对其中的某些技能重视程度不够, 只是注重其中自己认为重要的, 所以教学效果不能达到最好。
(二) 高职学生的心理状态
高职学生的学习积极性一方面受老师的执教能力和教学水平的影响, 另一方面受高职学生自我意识影响。学生普遍存在:有用无用的利益观、人云亦云的思维, 学生的思辨思想很差, 习得性无助。习得性无助是指人或动物接连不断地受到挫折, 便会感到自己对于一切都无能为力, 丧失信心, 陷入一种无助的心理状态。在教学过程中, 如何改变学生的这种学习消极心理是我们必须面对的。
埃里克森的自我发展阶段中提到, 人在青年期 (12岁~18岁) 是自我同一性与角色混乱的冲突期, 如果发展顺利, 那么自我观念明确, 追求方向肯定;如果发展出现障碍, 那么人会觉得生活缺乏目标, 时感彷徨迷失。高职学生特别是个别学生一直都是学校和家庭认为的失败者, 在心理上很无助, 破罐子破摔, 学习的积极和主动性非常差, 这些学生对班级的学习风气影响很大, 严重影响课堂教学效果。
(三) 校园学习文化
组织文化:一种基本假设的模型──由特定群体文化在处理外部适应与内部聚合问题的过程中发明、发现或发展出来的──由于运作效果好而被认可, 并传授给组织新成员以作为理解、思考和感受相关问题的正确方式。
那么一个寝室、一个班级、一个专业、一个学院、一个学校都逐渐形成了组织文化, 那么学习文化是学生在处理学习时, 通过学校的学生规章制度、通过学生口口相传的一些隐性的规则 (考试监考、老师对出勤的处理、辅导员对学生管理的严与松等等) 慢慢形成, 新学生通过言传身教、对规则的试探, 了解周围的学习文化, 来对待自己的学习。校园学习文化, 对学生学习的积极影响范围广、影响程度深、影响时间长。
学生在不同的学习环境中, 根据这个组织的学习文化, 选择自己的行为。这就体现了不同专业的学生、不同学院的学生的学习氛围、学生课堂学习的参与度、互动性、学习方法有很大的不同。
三、提高教学效果的建议
如果你想你的学生拥有很强的职业技能、职业素养, 很强的自尊和信心, 以使他们能解决困难的问题, 那么这些素质是不可能在毕业工作中突然实现的。必须把这些东西设计进学校的学习文化中必须很早就开始考虑这些事情。
课堂教学是学生学习的一个主要的手段, 高职学生经过三年的学习, 掌握职业技能和养成职业素养, 那么要达到好的教学效果, 我们需要提高教学老师的基本功, 给学生一个良好的学习环境, 确实提高教学效果, 达到教学质量要求。
(一) 依托教师成长工程, 提高教师执教能力
1. 取长补短, 提高执教能力
教学的过程就是一个老师与学生的沟通过程, 一个老师的基本功就是要求老师具备教学环节中的沟通能力。沟通包括语言沟通和非语言沟通。我们要通过具体的方法方式, 提高教师的基本功和执教能力。
一方面自己、同行、专家通过听课活动和讲课录像, 分析执教过程中优点和缺点, 通过专业训练提高自己的沟通能力, 从而提高自己的职业技能和执教能力。
另一个方面通过说课比赛、示范课, 查找差距, 分析原因, 通过同行、专家的指导和培训, 提高教师的执教能力。
另外依托教师成长工程的教师顶岗制度、培训制度、学习制度、业务要求、师德建设, 提高教师综合素养, 从而提高教学水平。
2. 依据先进教育理念, 实施任务驱动式“教学做”一体化教学
蒙台梭利教育理念中强调学习过程“听会忘了, 看会记得、做会理解”, 这一理念也适合高等职业教育, “做”永远是学习最好的手段。
那么进行体现学生主体性的课程改革和教学改革是必要的, 实施任务驱动式的“教学做”一体化教学, 有助于提高学生的学习效果和技能的掌握。
就像企业员工一样, 学生是通过做困难的事情并学习怎样做才有效这样一个过程来建立自尊的、掌握技能和职业素养的。
在老师的教学困境中, 一方面是学生的主动性差, 另一方面是老师的任务设置过于大和笼统, 或者指导学生不够细致, 学生的习得性无助。进一步, 降低了学习的积极性。所以老师要把任务细化成一个个小任务, 同时在任务执行时要对学生进行“观察实施记录研究发现重新针对他们的需要进一步对教育计划的再设计”的循环教学。惟有透过实际的观察、记录、研究, 才能深入切实的发现学生内在的需要, 因材施教, 而给予适当的教育和引导, 使其一步步获得技能, 增进自信, 从而提高学习的积极性。
因为学生学习知识和获得技能过程是螺旋前进的, 学生学习的进度也是不同的, 在这里也许课堂教学看起来次序有点乱, 课外辅导任务重, 但是因材施教, 使得每个学生看到自己的进步, 重拾信心和自尊, 不仅仅是技能的获得, 也是心理满足和自我的认可, 使得学生有能力面对更复杂的社会环境和更困难的工作任务。
(二) 完善与实施学院规章制度, 建设校园学习文化
制度是一种文化体现, 思考学生、老师、学校的角色, 设计合理的制度, 规范学生行为, 规范教师教学制度、规范学校管理行为。
同时老师学生评价、辅导员学生管理、学校管理是学生校园学习文化建设的主导者。我们要深思教师教学中一言一行、学校管理的规章制度的执行、辅导员的学生管理都对学生的学习和思想造成深远影响。
跟学生学习有关的学校制度的实施和执行, 会通过学生口口相传, 形成新生对制度、规则、规矩的认知, 根据认知去行为, 就形成了一种学习文化。比如学院老师监考松, 那么就算有制度制约, 学生还是存在侥幸心理, 形成一种风气。所以从上到下, 制度的实施和执行, 是学习文化形成的主要过程, 我们应当提高管理水平, 践行学院规章制度, 形成良好的学习环境和学习文化。
(三) 提供多种学习环境与情境, 完善学生自我意识
在毕业生反馈中调查发现中, 学生只有到工作中才发现工作岗位上需要的知识和技能在学校老师有教授, 但是当时觉得没用, 不想学, 没有动力学。我们精心设计的一些教学内容, 因为学生自我意识差, 参与性差, 教学效果差。
部分高职学生在课堂上参与性低、无动力、学习的自我控制差。教与学是一个互动的过程, 提高学生自我控制, 提高学生学习的动力是当前高职院校需要解决的问题, 是从根本上提高教学效果的途径。
通过为学生提供多种学习环境, 完善提高学生的自我意识, 从而使课堂教学的效果得到本质改善。
1.“职场体验实境训练顶岗历练”实践课程体系
日照职业技术学院探索人才培养模式, 研究人才培养与办学模式、管理体制、教学组织之间的内在联系, 提出了推行"职场体验实境训练顶岗历练"模式的建构思路和操作方法, 提升我校学生的职业人意识, 也提高了学生的自我意识。
2. 丰富多彩的第二课堂
建设不依托专业知识、技能传授的第二课堂, 第二课堂通过活动、培训、讲座、读书会等多种形式, 使学生参与进来, 了解自我、实现自我、提高自我, 提高学生对自我的认识, 欣赏自己、相信自己、严格要求自己, 从而实现在课堂上的参与性、主动性, 能够控制自己的学习行为, 实现师生的良好的教学互动, 提高了教学效果。
学生的任何成长, 都离不开学校和社会提供的良好环境, 作为一线的教育工作者, 教书育人、教学相长的意识应当深入我们工作的点点滴滴。
摘要：基于日照职业技术学院教师成长工程实践, 发现课堂教学存在的现象和问题, 从教师、学生和学习环境三个因素分析对教学效果的影响, 从而提出建议:依托教师成长工程, 提高教师执教能力;完善与实施学院规章制度, 建设校园学习文化, 提供多种学习环境与情境, 完善学生自我意识。
关键词：教学效果,教师执教能力,校园学习文化
参考文献
日照职业技术学院 第5篇
日照职业技术学院
教职工考勤办法和假期规定（试行）
第一章 总则
第一条 为严明劳动纪律，建立健全我校教职工考勤制度，根据有关法律法规，制定本规定。
第二条 教职工应严格遵守劳动纪律和学校作息制度，有事应事前请假，事后销假，未经批准不得擅自脱离工作岗位。
第三条 非教学人员坐班；有条件的院部应安排讲师以下专业技术职务（不包括讲师）的教师坐班。教职工要积极参加学校或者部门组织的各项活动，部门要做好考勤工作。
第四条 部门负责人是本部门考勤工作的责任人，各部 1 门指定考勤员负责考勤。各部门必须如实填写教职工考勤表，并将月考勤情况汇总表（见附件1）于次月3日前（遇节假日推迟至上班的第一天）报组织人事处备案。
第五条 考勤是平时考核的重要组成部分，是教职工年度考核、业绩考核、岗位聘任、解聘、晋升晋级、调资等重要依据之一，考勤要坚持实事求是、客观公正的原则。
第二章 请销假制度
第六条 教职工请假类别有事假、病假、探亲假、婚假、产假、丧假、培训假、工伤假等。
（一）事假 工作时间内因私事需要离开工作岗位的。
（二）病假 因病必需治疗和休养的。
（三）婚假 教职工本人结婚，可以享受3天婚假，符合晚婚条件的初婚者（男25周岁、女23岁周岁以上）增加婚假2周。
（四）丧假 教职工父母、配偶、子女去世的，丧假3天。丧事在外地料理的，可按实际需要另给予路程假。
（五）探亲假
1.教职工与配偶不住一地，又不能在公休假日团聚的，可以享受探望配偶的待遇，每年给予探亲假1次,假期30天。
2.教职工与父母都不住一地，又不能在公休假团聚的，可以享受探望父母的待遇。如与父亲或母亲一方能够在公休假团聚的，则不享受探望父母的待遇。其中：未婚职工探望 父母，每年给假1次，假期20天；已婚职工探望父母，每4年给假1次,假期20天。
3.工作不满一年的教职工不享受探亲假待遇。4.关于公派出国留学生配偶探亲及归侨、侨眷等探亲按国家有关规定执行。
5.职工探望配偶和未婚职工探望父母的往返路费，由学校负担。已婚职工探望父母的往返路费，在本人月工资30%以内的，由本人自理，超出部分由学校负担。
6.我校是实行休假制度单位，享受探亲待遇的教职工应安排在寒暑假探亲。寒暑假不足探亲假规定的天数，可适当安排以补足其探亲假天数。
7.探亲假往返路费在寒假或暑假开学后的1周内到组织人事处办理报销审核手续。
（六）产假
1.根据国家有关规定，女教职工产假为90天，难产增加产假15天，多胞胎生育的每多生一个婴儿增加产假15天。
2.已婚女教职工生育第一胎符合《山东省人口和计划生育条例》规定的晚育（女满23周岁、妊娠生育第一个子女）条件，并在子女出生的3个月内办理《独生子女优待证》的，增加产假60天，产假若正值寒暑假期间，寒暑假休假可以顺延。
3.产假期满后，因病需要继续休养者，经申请批准后按 病假处理。
4.对有未满1周岁婴儿的女教职工，每天给予2小时的授乳时间（含人工喂养）。
（七）培训假 经学校批准参加提高学历层次、在职攻读学位等的教职工，持有关集中学习的通知并安排好工作后，可以准假。在职攻学习、进修的教职工，要处理好工作与学习的关系，合理安排好选课与集中学习的时间。
（八）工伤假 教职工因工负伤而必须治疗和休养的，由县级及以上医院出具诊断证明可给予工伤假。
第七条 审批权限
（一）教职工请假3天以内（含3天）由部门负责人批准。
（二）教职工请假4-7天（含7天）由部门负责人签署意见，经分管校领导批准。
（三）教职工请假超过7天，由部门负责人提出意见，分管领导签署意见，报院长审批。
（四）部门负责人请假，必须经分管领导签署意见，报院长审批。
第八条 请假手续
（一）请假需调课者须持教务处审批单办理请假手续。
（二）教职工请假均应填写请假审批单（见附件2），并按审批权限报批，批准后按准假通知书（见附件2）规定休 假。休假前应交接好工作。
（三）如因特殊情况本人不能请假的，可委托他人代为请假，事后补办请假手续。
（四）请假期满，应于上班后2天内持准假通知书销假。因故不能上班的可以申请续假，续假应在期满前1天提出，并按审批权限报批，经批准后方可继续休假。
（五）请病假2天以上（含2天）须持县级及以上医院出具的诊断证明，按审批权限审批。
（六）婚假、产假等应持组织人事处出具的《婚产假通知书》（见附件3），由部门办理审批手续。无组织人事处出具《婚产假通知书》的，一律按旷工处理。
（七）休探亲假应在1周前提出申请，探亲假应一次休足，不能分次休，不得事后补办请假手续。
（八）长期病休者，病假期满要求上班时，应写出上班申请，并附就诊医院身体健康证明，交组织人事处报校领导研究审批。
（九）在职人员参加学历教育，工作时间外出学习、考试者，必须请假。未经学校批准在外学习者以旷工处理。教职工出国出境进修、学习，经所在部门同意后，组织人事处审核并签署协议。不签协议擅自出国、出境者视为自动离职。
第三章 假期工资待遇
第九条 各类假期工资待遇按上级部门有关规定执行。
第四章 缺勤
第十条 旷工
有下列情况之一者视为旷工：
（一）不请假或请假未准而擅自不上班者;
（二）请假期已满，不续假或续假未批准而逾期不归者;
（三）不服从组织调动和分配，不按时到工作岗位报到者；
（四）以欺骗手段请病、事假者；
（五）学校或部门组织的理论学习、业务学习和其他集体活动，每缺勤2次按旷工1天处理。
第十一条 迟到与早退
（一）迟到、早退累计3次，记旷工1天；
（二）迟到、早退或擅离工作岗位时间超过2小时的，记旷工1天。
第十二条 教职工旷工除停发工资外，并视情节轻重给予行政处分。
（一）有旷工行为者，停发部分绩效工资。
（二）有旷工行为者，本年度考核不能评为优秀等次，不能授予各种荣誉称号；
（三）1年内连续旷工超过10天或全年累计旷工20天以上者，学校给予解聘或辞退。
第五章 考勤管理 第十三条 考勤上报内容
（一）各部门将请假、旷工等人员情况全部统计在内，并注明请假时间和原因后报组织人事处。
（二）报表应同时附请假审批单、病假证明、《婚产假通知书》、进修人员的录取通知书复印件等。
第十四条 办公室督查科与纪委办公室会同组织人事处对全校考勤情况进行监督，定期抽查。对上报及时准确的部门予以通报表扬；对上报不及时、结果不准确的部门予以通报批评。
第六章 附 则
第十五条 本办法由组织人事处负责解释。第十六条 本办法自二00七年十二月一日起施行。
附件：1.考勤情况汇总表
2.请假审批单/准假通知书 3.婚产假通知书
二〇〇七年十一月二十三日
主题词：人事 考勤 假期 规定
日照职业技术学院办公室 2007年11月23日
浙江经贸职业技术学院 第6篇
亮 点 2013年被称为“史上最难就业年”，社会用工数量与毕业生人数的供需不平衡，薪资水平与毕业生期望值不对等的矛盾突出。但是，在浙江却有着这样一所高职学校，其毕业生就业率连年保持在95%左右，月收入近3000元，毕业生对母校的总体满意度更是达到95%。这就是被教育部评为2012-2013年度全国毕业生就业50强高校的浙江经贸职业技术学院。
浙江自古就是商贾云集之所。蕴育于浓郁浙商文化中的浙江经贸职院将培养学生的创业精神与创业能力作为一项重要工作来抓。学校探索了三阶段推进、三课堂联动的高职创业教育“三三制”教学、实训模式，即把创新创业教育按不同年级分成三个阶段：第一阶段面向全体学生进行创新创业意识教育和理念培养；第二阶段进行创新创业能力和素质提升；第三阶段实施分层分类的实战强化。三阶段层层递进。
近年来，学校陆续投入3000余万元，先后建成了占地3200平方米的大学生创业园、近2000平方米的创新创业创富教育中心以及5000平方米大学生电子商务创业园，与企业合作共建“校中厂”和“厂中校”，建成了11家校内生产性实训基地，为开展创新创业教育提供保障。
学校还注重通过活动来提升创新创业教育效果。2013年，学校先后开设全球模拟公司创业实训8个班级，网上创业2个班级，共计450人次参加，开设创业大讲堂16讲，从职业素养，团队领导力、到面试技巧及互联网时代如何改变世界等专题，受益学生2000多人。一年内，举办各类展销会20多场，参与学生超过1500多人；大学生创业园每年滚动孵化企业20余家。涌现出“潮牌网络SWAG”、“赞腾DIY梦工场”、“‘兔子帮’动画制作”等优秀创业团队和一批优秀创业典型。
日照职业技术学院 第7篇
一、高等职院校创业教育意义
高职教育的基本功能在于帮助受教育者改变原有观念, 掌握一定的先进知识, 培养社会技能, 改变固有行为。根据创业理念, 高职创业教育是以激发和提高学生创业基本素质为核心的素质教育, 是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神和冒险精神, 并能从事某项突破创新事业的教育过程, 是通过利用现有和根据需要开发各种教育培训方式培养学生具有创业素质和能力的过程。高职院校作为职业教育的主要承担者, 所培养的学生倾向于岗位一线, 职业能力和专业知识注重实践、贴近实际, 便于发现市场和行业隐含和显现的机会, 在高职教育中开展创业教育具有相对较大的优势。
以就业为导向的高职院校特别是商科专业学院, 越来越注意到创业就业是一种重要的就业模式, 与传统的就业教育相比, 不但实现了就业, 同时创造了更多的就业岗位;同时高职院校培养的具有创业能力和素质的学生, 在未来职业发展中, 在社会各个工作领域的创造力和革新性能力更突出。高职院校应该根据专业特色在原有的职业教学体系中渗透创业教育, 培养学生自主创新的意识、素质和能力, 使学生获得更多的个人发展机会, 才会适应和符合高速发展的社会需要。
二、高职院校创业教育的现状
目前中国国内的高职院校都非常重视创业教育, 把创业教育纳入学生的人才培养模式中, 并进行了一系列的尝试, 在理论和实践教学探索过程中, 取得了一定的成果。但目前来看, 高职院校的创业教育, 普遍的相对独立于教学体系之外, 没有与学科知识相融合, 实施效果相对较差, 与国外的创业教育差距较大。
(一) 国外创业教育实践
在国外, 有些国家把培养创业人才作为职业教育培养的主要目标。欧盟国家的德国、瑞士等在职业教育中设置了理论与实践结合的相对完善的创业课程;发展中国家的印度、泰国等通过提供真实产业案例分析, 实践创业教育;丹麦创业教育中, 通过建立了模拟公司网络, 成立模拟公司中心为所有创业者的模拟公司提供商业模拟活动支持。特别是建立于1993年的“欧洲模拟公司”网络, 到1998年, 短短的5年时间, 这种形式已经遍布欧、美、非、澳洲的30个国家, 发展成拥有2775家模拟公司庞大创业培训体系。国外的创业教育从时间、规模, 内容、教育模式都有很多值得我们高职从业人员借鉴和学习的地方。
(二) 高职院校创业教育实践
1998年以来我国大力发展高职教育, 高职院校在师资家学资源上有了较大提高, 通过专门高职院校的建设职业人才培养模式有了较大的发展。高职院校培养的技能人才在知能结构上直接指向高就业的专业技术、经营技术、管理技术与智能操作技术水平。高职院校培养的毕业生在目前一线岗位就业方面具有更多的优势更强的操作性技能。但是创业教育的内容普遍独立于整个人才培养体系之外, 失去了与学科专业的融合。主要表现在以下几个方面:
1. 增设创业课程 (理论与实践课程) , 开展独立商业创业实训。
以日照职业技术学院为例, 工商管理学院的所有专业在大二的下学期都开设为期两周的创业模拟实训 (把创业实训数据完善, 突出不断发展和完善过程) ;与百度、阿里巴巴、网易深度合作, 建立创业实训基地;
2. 建立创业中心 (创业园区) , 直接引进社会经验。
济南商业职业技术学院, 非常重视创业教育, 学校在校区建立创业园区, 为学生创业教育提供实践平台, 注重职业经验的直接获取, 试图实现让学生“边学边用, 以用促学, 学以致用”的教育模式。工商管理系把实训大楼的一楼作为创业园区, 学生自主实际经营。
3. 依托区域经济与资源, 学校作为创业试验田。
义乌职业技术学院, 依托义乌小商品批发市场和浓厚的电子商务氛围和资源, 义乌职业技术学院的商科专业, 教室就直接作为淘宝的创业场所, 部分学生在校期间就变成了商人和老板。
目前高职院校, 在实现创业教育中, 依托学校资源、区域资源, 不断进行模式创新, 为学生的创业实践提供机会和平台, 取得了一定的成效。但从这些高职院校的创业教育中发现, 创业教育仅仅列为独立的一部分, 如设置理论与实践课程或者提供创业实践机会, 建立学生实训基地、创业园区。但都没有把创业教育理念渗透到职业教育体系, 创业教育理念渗透脱离了专业和行业, 学生的创业变成了核心竞争力的“飞蛾扑火”式创业。这种创业的成功率和可持续性较差。
高职院校实现创业教育, 要与职业教育体系紧密结合, 通过在职业教育过程中培养学生的综合职业素质, 注重专业行业创意培养, 提高学生的创业优势, 就必须创新高职创业教育模式。
三、高职院校渗透式创业教育模式的构建
高职院校渗透式教育, 依据高职院校教育教学目的, 借助高职院校的教育载体, 营造特定氛围, 引导高职学生去感受和体会, 使学生在耳濡目染、潜移默化中发出职业教育所倡导的世界观、人生观、价值观, 从而使高职院校学生的思想和品行在感染和陶冶中得到优化。
感知院校渗透式创业教育是在职业教育教学内容中, 不把创业教育仅仅列为独立的一门课程, 而是将创业教育的内容渗透到学科课程、学生活动、平台实践、社会资源等载体, 而进行的创业教育活动。高职院校渗透式的创业教育, 为高职学生的创业意识与创业能力提供更多的便于学生参与的载体, 使受教育高职学生处于一个浓厚的创业氛围和文化环境中, 在潜移默化中培养和提升创业能力和意识。为了实现以上要求, 高职院校渗透式创业模式应从以下几个方面构建。
(一) 学校通过优势资源提供创业平台
1. 校企联动, 提供学生创业实战基地
高职院校利用区域中的企业资源, 深化校企合作, 创立学生实训实践基地。利用创业实训实践基地, 让学生身临其境开展创业教育, 同时利用实训实践基地开展职业教育实践, 让学生掌握企业运用必需的实际技能。
2. 整合区域资源, 建立创业园区
高职院校立足本地为区域经济服务, 为区域提供所需人才。高职院校应重视与区域经济实体的合作, 整合区域内的社会资源, 形成政府主导, 高职院校负责、企事业单位和行业协会共同参与的创业服务园区模式, 为学生创业实践提供更多更为专业的创业机会和实践。
3. 高校联合, 组建模拟公司
可以借鉴欧洲“欧洲模拟公司”网络模式, 联合高职院校与社会企业, 组建模拟公司, 进行经营实践, 学生通过模拟公司网络进行创业实践, 体验真实商业环境, 模拟真实运营。
(二) 教师通过课堂渠道渗透创业技能
1. 根据专业学科特点, 创业教育内容创嵌入职业教育体系
根据先进的创业教育理念和学科特点, 根据高职创业人才培养目标, 组织课程内容, 形成一个完整的既能实现高职职业技能要求, 同时又能满足创业所需的专业知识的课程体系, 并根据行业和社会的变化持续更新内容。
2. 专兼结合建设有创业教育执教能力的师资队伍
校内培养和社会招聘兼职相结合组建有创业教育相匹配的专兼师资队伍。学校“请进来送出去”为教师创业教育执教能力的提升提供政策与资源, 同时老师应当加强创业教育理论与创业教育实践研究, 提升自身创业教育执教能力。创业教育师资团队能够具有平时教育培养学生, 在学生实际创业过程中给与指导和帮助。
(三) 通过创业活动营造创业氛围
1. 开展创业竞赛活动
高职院校创业竞赛是培养和展示高职学生创意能力和创新创业意识的良好途径, 创业类竞赛应以学生的专业创新、创意创业能力为目的, 通过引导与学生一起共同营造专业和行业特色鲜明、形式内容丰富的校园创业氛围。通过有效的竞赛活动, 将课内教学与课外活动有机结合起来, 使学生自发自主关注专业和行业的发展, 结合实际激发创意, 并将自己的创业思想与所学知识结合形成综合性创业能力。
2. 开展创业指导活动
组建有企业实践的教师、区域经济中的企业家、优秀创业毕业生的创业指导团队, 开展多种多样的活动, 对学生的创业活动和实践进行指导。
校园创业文化形成通过各种形式创业活动来实现, 学校应组建能组织与指导学生的创业指导团队。通过高水平的创业指导老师, 提高创业指导活动的质量和水平。
学校有计划地举办各类创业知识讲座, 开展创业指导, 聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识, 让学生充分了解创业实施的路径。
充分发挥学生创业模范先锋的示范作用, 让创业成功的学生用自身艰苦创业的经历和业绩感染学生, 树立创业理想, 启发创业思路、学习借鉴创业方法, 激发内在潜能, 通过与创业者的交流使他们感受到创业成功者真实历程。
高职院校实施渗透式创业教育要重视学生的主体地位, 通过亲身经历、真实体验和实操经验的积累, 在日常职业教育的过程中引导和帮助学生获得创业成功的积极情感体验。同时要利用院校教育资源优势, 整合所在和相关区域资源, 校企联动, 不断深化和完善创新创业教育模式, 为学生提供优质实效的创业实践载体和营造与社会行业更为真实创业环境, 使创业教育渗入高职职业教育教学体系, 最终能够通过培养使学生就业能力得到显著增强、创业能力得到大幅提升, 最终取得收益终身的职业发展和可持续能力。
摘要：高职院校创业教育, 是我国职业教育的重要组成部分, 通过长时间的教育实践和国内外模式的学习, 发现高职创业教育普遍存在的问题“创业教育独立于职业教育之外存在, 不能与职业教育紧密结合”, 这种现状在一定程度上制约着我国创业教育的发展。通过长期的一线教育实践结合企业工作实际, 在高职院校开展“渗透式”创业教育, 在新形势下有利于推进高职院校创业教育的发展。
关键词：高职院校,职业教育,渗透式创业
参考文献
[1]赵培军.高职院校开展创业教育的思考与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2008 (03) .
[2]许晓宇.创业教育模式构建的探讨——以常纺院创业教育为例[J].科技信息, 2010 (34) .
[3]云鹏宇.关于创业教育理念的设计和思考[J].知识经济, 2001 (24) .
日照职业技术学院 第8篇
一、档案建设工作取得的主要成绩
1. 组织机构健全, 规章制度完善
日照职业技术学院档案室始建于建校初期, 隶属于学院办公室。现保存了建校以来党群、行政、教学、科研、声像、仪器设备、基建、财会、出版、外事、实物等十一个门类的档案资料。有两名专职档案人员。学校成立了以院长为组长, 各部门主要负责人为成员的档案工作领导小组, 建立了以学院综合档案室为中心, 各院部、处室为分支成员的两级档案管理模式:每个部门指定一名兼职档案人员共29人, 在专职档案人员指导下进行档案收集、整理、归档等工作, 形成了覆盖全院的档案管理网络。
学校档案工作坚持依法治档, 规范管理, 丰富馆藏的指导思想和“三纳入”、“四同步”管理的原则, 以《档案法》、《山东省档案条例》、《普通高等学校档案管理办法》等为准绳, 结合学校实际, 先后制定了《日照职业技术学院档案管理办法》、《日照职业技术学院档案工作规范》、《日照职业技术学院档案实体《日照职业技术学院档案安全保密制度》、《日照职业技术学院档案借阅制度》、《日照职业技术学院档案统计制度》、《日照职业技术学院档案鉴定销毁制度》、《日照职业技术学院库房管理制度》、《日照职业技术学院档案复制制度》、《日照职业技术学院档案工作“四纳入”、“四同步”制度》、《日照职业技术学院档案工作“四参加”制度》、等规章制度, 做到了档案管理工作有章可循。工作中, 严格落实“四同步”、“四纳入”制度, 在工程项目招投标、设备引进、科研项目验收等重大活动中, 做到档案收集与重要工作布置、检查、总结、验收同步进行, 确保档案资料形成的完整性。。通过一系列的制度建设, 进一步明确了各部门分管档案领导的工作职责和专兼职档案工作人员的岗位职责, 规范了档案管理方法和程序, 理顺了档案工作关系, 保证归档档案材料的系统性和完整性, 使学校档案工作在“制度的笼子”里有条不紊地运转。
2. 软硬件建设并重, 提升档案保障能力
学校高度重视档案库房和档案管理装备建设, 近年来先后拨专款扩建了档案库房, 添置了20组160个密集架、2组音像防磁柜以及臭氧灭菌机, 装备了防盗门窗、空调、吸尘器、灭火器、除湿机和温湿度自动记录仪, 整个档案库房布局合理, 功能齐全, 符合防尘、防盗、防火、防高温、防潮、防霉、防虫的“八防”标准, 为档案的科学管理奠定了坚实的物质基础。学院档案室现有库房面积105平米, 阅档室50平米, 办公室72平米, 实现了档案库房、办公、阅档三分开, 还配备了台式计算机、激光打印机、复印机、扫描仪等办公设备, 满足了档案管理规范化、信息化要求。学校切实加强档案管理人员队伍建设, 认真做好培训学习, 不断提高档案员的业务素质。学校每年都派出档案人员参加各种层次的学习培训, 强化业务技能, 不断提高业务水平。学院档案室还组织全体兼职档案员到市档案局进行了统一培训, 使每位兼职档案员持“上岗证”上岗。
3. 明确工作标准, 提升管理水平
学院档案室根据工作需要编制了《日照职业技术学院学生学籍档案工作规范》、《日照职业技术学院党群、行政类档案工作规范》、《日照职业技术学院教学档案工作规范》、《日照职业技术学院科技类档案工作规范》、《日照职业技术学院基本建设类档案工作规范》、《日照职业技术学院外事类档案工作规范》、《日照职业技术学院财会类档案工作规范》、《日照职业技术学院声像载体档案工作规范》、《日照职业技术学院实物档案工作规范》等9项规范, 明确了档案管理方法、程序和工作标准, 提高了档案工作质量和管理水平。
4. 借助现代技术, 提升信息化建设进程
档案信息化是档案工作发展的趋势, 数字化档案可以便捷全面地提供档案信息查询, 而且可以有效地保护档案原件, 确保档案实体安全。学校加快了档案建设的现代化步伐, 逐步推进档案信息化建设水平。在收集归档纸质档案的同时, 同步收集归档档案的电子版。以日照市政务网为依托, 建成了数据齐全的归档文件目录数据库, 实现了对建校以来的所有档案目录的计算机查阅, 日照职业技术学院根据国家档案局有关“文件立卷改革”的要求, 按照“简化整理, 深化检索”的归档文件整理原则, 以“件”为保管单位。归档文件的检索实现了由案卷级检索延伸到文件级检索, 方便了档案的借阅和利用。
二、档案建设工作存在的主要问题
1. 档案工作意识淡薄
档案意识主要是体现在对档案和档案工作的重视程度、保护和开发利用档案的意识等方面。近几年来, 高等职业教育蓬勃迅速发展, 其中不少是合并后升格的高职, 这些学校共同特点是部门设置变化大, 人员更换频繁, 多数人被日常事务所困, 由于对档案工作的认识不足、重视程度不够, 工作交接时忽视了对文件材料的交接手续;有的把重要文件长期放置在本部门, 以备本部门查阅, 不及时归档, 给公众查找利用及档案开放带来很多困难。
2. 档案信息资源共享较差
档案信息化建设是以档案资源建设为核心, 以纸质档案数字化及现行电子文件管理为重点, 以计算机网络建设为基础, 以扩大档案信息资源开发利用为目标, 确保馆藏重要档案、照片、底片及录像档案数字化的一项重要的档案建设[1]。从档案管理的实践来看, 任何一所学校的档案不可能以原始状态或以形成时的载体大量的永久的保存, 馆舍也不可能无限地扩建, 这就需要进一步优化鉴定馆藏资源, 提高馆藏资源的电子化、信息化建设水平。随着现代网络技术发展和办公自动化进行, 基于网络平台的校内信息资源共享越来越重要。虽然学校尽最大努力实现了部分重要档案的电子化建设, 但是缺乏一个集成共享平台, 最终严重影响了档案利用。
3. 档案资料重保管、轻利用
档案管理的最终目的是为了有效开发, 合理利用档案, 并发挥档案的应有作用。在目前的档案管理中“只进不出”、“重藏轻用”现象还非常普遍, 档案利用率低是目前各档案馆 (室) 的现状, 这一方面是由于办公自动化的普及, 人们对需求信息的获得从只能到档案馆查找的这样单一窄途径发展为利用网络查询、发电子邮件等宽途径查找获取, 但另一方面也与档案信息管理滞后有关, 目前虽然建立了档案目录, 也实现了部分档案的电子化, 但是全部网上共享以及便利的查阅、传递还有很长的路要走。
4. 特色档案缺失
办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征[2]。高职院校的特色是指高职院校根据自身条件和社会需求, 在一定办学理念指导下, 选准突破口, 以点带面, 实行整体优化, 逐步形成独具特点的稳定的办学风格和模式。高职院校的特色通常包括区域特色、行业特色、专业特色和校园特色。
目前高职院校的档案建设普遍存在特色档案缺失。日照职业技术学院在深化教育教学改革、加强学生实践体系建设等方面取得了显著成绩, 日照职业技术学院现代汽车学院接受了韩国现代集团18个车型50辆、总价值达100万美元的汽车和发动机作为实验实训设备, 这是我国历史上规模最大的一次汽车教学设备国外捐赠。食品工程学院与台商合作成立茶叶所, 引进台湾茶园管理、机械设备, 制茶工艺以及产品包装等方面的先进技术, 创办示范性茶叶生产企业产生了良好的经济效益和社会效益。这些都应该是特色档案建设中的重要内容。
三、加强高职院校档案管理的主要对策
1. 进一步提高师生的档案意识
要切实加强对档案建设工作的宣传, 通过档案日纪念活动、横幅、广播、宣传栏、校园网、校报、专题讲座、新教师入职培训、学生入学教育、编制年鉴、校史编研、参观校史馆等方式, 定期或不定期地向广大师生宣传高校档案的法律法规, 不断增强师生的档案意识。要建立一支业务精良的相对稳固的专兼职结合的档案工作队伍, 加强人员的业务进修培训, 这不仅提高了档案管理的操作技能、服务水平和保障能力, 也增强了各类人员的档案意识, 让更多的人了解档案, 让档案被更多的人所利用, 为更多的人服务。
2. 进一步完善档案管理各环节的工作规范
要进一步建立健全制度, 明晰岗位职责, 明确工作目标, 完善工作机制。要从档案资料征集、接收、鉴别、整理、分类、编目、装订、保管、查看、借阅、检索、编研等各个业务管理环节入手, 进一步完善工作规范和工作规章。档案收集工作是整个档案工作的重要一环, 收集工作做的好坏将直接影响学校档案工作的质量, 要从源头规范档案, 强化学校统一管理, 要明确各部门收集范围, 确保档案的完整性, 还要切实提高档案的整理质量, 保证档案的规范性、准确性。
3. 进一步加强档案信息化建设
信息技术的发展推动了档案信息化建设, 高校档案信息化建设要实现高校档案信息的数字化和网络化, 实现高校档案信息接收、传递存储和提供利用的一体化, 实现高校档案信息高度共享[3]。高职院校要在原来的档案文件级目录数据库建设基础上, 加快馆藏档案的全文数据库建设, 将数字档案集中存储于专用的共享的数据库中, 允许用户基于不同权限来使用数据库中的信息, 同时构建高校档案在线服务网站 (平台) , 为档案利用提供最大方便。
4. 进一步强化特色档案建设
高校特色档案是体现高校办学特色的重要组成部分, 是反映办学情况的有力佐证, 一般包括人物 (教师、学生及知名校友) 、成果 (教学、科研、社会服务) 、历史 (并校前学校情况) 档案等等。特色档案比一般档案更能体现学校与众不同的特色, 反映学校办学特色的形成过程, 更能彰显办学理念, 丰富教学手段, 也为高校拓展社会服务提供了新途径[4、5]。
5. 进一步做好档案信息资源的开发利用
合理利用档案建设资源, 使其最大限度地发挥作用及获得最佳效益, 这是档案管理的最基本宗旨。要积极改变改变档案管理“重保管、轻利用”的传统观念, 进一步整合和优化, 强化检索和服务, 实现档案利用的最大化和最优化, 真正实现档案资源更好地为教育教学服务。要有计划、有组织地利用新生入学教育、新教师入职机会, 组织他们参观档案特别是特色档案资源, 了解学校的发展历程、办学理念和成果, 增强师生对学校的认同和办学特色的理解, 激励学生爱校敬业乐学。同时学校也要积极向社会开放汽车学院汽车 (发动机) 展馆和茶叶展馆等特色档案资源, 扩大高职的知名度和社会影响, 促进对外合作和交流。
结语
档案建设是高职院校工作的重要组成部分。要切实充实馆藏资源, 加强信息化建设, 提高档案的校内服务水平;同时要积极转变观念, 建立特色档案, 充分发挥高职院校在行业或区域的优势, 来服务社会, 扩大社会影响。
参考文献
[1]孙艳丽.高校档案信息化建设的影响因素分析与对策研究[J].情报科学, 2012, (02) :254-256.
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[3]杨剑, 梁娟.刍议高校档案信息化建设中的问题与对策[J].科技档案, 2009, (04) :23-25.
[4]王媛媛, 王广宇.论特色档案馆的建设[J].兰台世界, 2008 (10) :6-7.
日照职业技术学院 第9篇
关键词：高职,艺术团,音乐美育,现状,意义
在经济和科技高速发展的当今社会,我国的职业教育正处于一个高速发展的时期。高职大学生全面素质的提高,已成为高校和社会共同关注的问题。此文以日照职业技术学院大学生艺术团为主要研究对象,总结出音乐美育对高职大学生的积极影响和发展现状, 从而对高职大学生艺术团实践美育教育提出一些建议。
一、高职院校开展音乐美育教育的重要意义
首先,音乐美育教育可以充分开发高职院校大学生的形象思维能力。优秀的音乐作品可以有效的调动和激发欣赏者的创造性思维能力。在对高职大学生训练时发现,让学生闭上眼睛静静的欣赏同一首音乐作品时,他们因为性别、性格、环境等成长因素的不同, 其脑海中形成的画面感是不同的,这种音乐感受的引导,不仅有助于提高和培养他们的想象力,还提高其形象思维能力。
其次,音乐美育教育可以提高高职大学生的审美能力。音乐美育最直接的教育作用就是培养人的审美感受力。我们每个人都需要从感性的审美状态到达理性的道德状态。“美是道德的纯洁、精神的丰富和体魄健全的有利源泉”。
二、日照职业技术学院大学生艺术团实践美育教育现状分析
日照职业技术学院大学生艺术团始建于1997年,隶属于学院团委,现拥有合唱团、舞蹈队、电声乐队、管乐队、民乐队、舞龙舞狮队、中国大鼓队等7个演出团队和四个职能部,总人数达到了500余人。多年来,艺术团为校园文化建设的健康发展和大学生综合素质的提高做出了突出贡献,为大学生们提供了广阔的艺术舞台。
(一)大学生艺术团是丰富校园文化生活、开展音乐美育实践的主要阵地
文化体现了一个学校的底蕴和内涵,大力丰富校园文化活动, 是育人的重要手段。日照职业技术学院大学生艺术团一直承担着学校的各项演出任务,还一直活跃在省市级乃至国家级的舞台上。曾先后参加“青岛啤酒CCTV倾国倾城”演出、日照市建立20周年大型文艺焰火晚会、中国水运会开幕式演出、CCTV“激情广场”爱国歌曲大家唱等活动。在这些活动中,潜移默化的影响学生的价值观取向以及思想行为方向,把音乐文化建设作为校园文化建设最重要的组成部分,使大学生们不仅受到艺术熏陶,更重要的是收获团结、 坚韧、奋发向上的精神。
音乐美育对于促进大学生的个性发展,提高大学生的道德情操和综合素质是十分重要。艺术团就是音乐美育实施的阵地,创办了校园文化品牌活动——校园文化艺术节,在这里可以全面培养学生感受美、欣赏美、创造美和展现美的能力。可以看出学校非常重视学生的全面素质的提高,追求有灵魂的教育,培育有底气的人才。
(二)日照职业技术学院大学生艺术团实践音乐美育教育的一些常见问题
第一,艺术团成员的艺术专业知识匮乏、流动性大。高职院校一般都是在校三年的大专院校,艺术专业的学生甚少,很多专业的学生大二时就去实习,大三就走向社会找工作,所以,艺术团团员基本都只能参加一年的美育训练。学生的美育基础薄弱,培养的周期较长,也就出现了一种现象,好不容易把艺术团成员培养成骨干力量,他们就面临着退团,培养成果“昙花一现”。
第二,美育师资队伍稳定性不足,教学水平有待进一步提高。 艺术团的教师来自学校各个部门,他们有很多自己的本职工作,艺术团课程是利用课外时间来完成的。艺术团课程不属于选修课,其训练时间的大多安排在中午或晚上,这样占用了教师很多休息时间,而艺术团课程不计算在正常课时内,给予教师的补贴费相对较少,从而不能提高教师的积极性,造成了师资队伍的不稳定性。
第三,投入经费欠缺,硬件设施不够完善。完善的设施、良好的训练环境对于大学生艺术团的长期发展是非常重要的。目前学校已经给予大学生艺术团一定的资金支持,但还不太足,许多硬件设施比如合唱凳、电脑、音响、乐器、演出服装等都出现陈旧甚至报废的现象,硬件设施的不足会影响到学生训练的积极性。
三、高职大学生艺术团实践音乐美育教育的几点意见
(一)将艺术团的课程纳入教学系统,形成正规化管理
为了保证学生的上课质量,同时也为了给予教师相应课时保障,建议将艺术团的课程纳入教学系统。这样学生有充分的时间来上课,给予其相应的学分;教师上课课时应当享有和其他学科教师同等待遇,充分调动起教师上课的积极性,从而形成正规化管理模式。
(二)支持艺术团师资队伍外出学习,不断提高教学水平
目前艺术团教师大多处于“闭门造车”的状态,一段时间的授课,教师就感觉力不从心、山穷水尽的感觉,所以,建议学校每年都创造一定的条件让艺术团教师外出交流学习,不断的吸收好的经验和知识,可以促使教师的教学理念紧跟时代。
(三)更加规范管理,实现艺术团的专项经费专款专用
建议学校每年都给予艺术团建设及活动一定的经费,实现艺术团经费专款专用。同时,艺术团继续完善制度方面的建设,创立对外演出、租赁机制,可以创收一部分款项充实到艺术团建设经费中去。
日照职业技术学院 第10篇
对此，贵州交通职业技术学院积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》等文件精神，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，全面实施大学生思想政治教育工作，为实现“中国梦”奠定了坚实的基础。
将“中国梦”与“职教梦”结合
职业教育作为与经济社会联系最为密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。学院领导认为，职业教育梦是“中国梦”的重要组成部分，职业教育梦是“技术技能强国”的梦，是“全面发展”的梦，是“人人成才”的梦，是“尽展其才”的梦。
为此，在学院发展上要努力做到以下两点：一是按照国家经济社会发展、产业升级、技术进步以及区域产业结构调整的新要求，调整专业设置，优化专业结构。比如交通大部制改革越来越明显，学院应按照大部制的理念来做整体规划和布局，优先开设和重点发展战略性新兴产业、高新技术产业及实体经济相关专业，主动适应区域经济社会发展和产业结构调整对高素质技能型人才的需求，以合理的人力资源结构支撑贵州省“三化同步”战略，支撑国家产业发展，助推“中国职教梦”的实现；二是大力推进教育教学改革，加强内涵建设，突出办学特色，明确培养目标。学院长期坚持“面向市场、瞄准企业、依托社会、融入行业、校企互动”的办学理念，形成了独具特色的“校中厂、厂中校、做中学、学中做”的人才培养模式，促进了人才培养水平提高。同时，进一步深化校企合作，以社会需求为依托，以校企合作为平台，企业和学校联合制订培养计划、课程方案和实习实训流程。
实践中，学院与贵州省汽车修理厂从1995年起就开始进行深度校企合作，培养了大批适应能力强、专业技能过硬的技能人才；服务育人、生产育人，加强职业院校学生试验、实训、实习和研究性学习环节，注重培养学生的职业兴趣和职业能力；以就业为导向，把学生的职业道德、技术技能水平和发展潜力作为评价职业教育质量的核心指标，把毕业生的就业率、就业质量、创业成效、用人单位满意度、学生持续发展能力以及职业院校对区域产业经济发展的服务能力等作为职业院校绩效的核心指标，培养对社会有贡献、让社会尊重的新时代技术技能人才。
丰富教育形式，夯实活动载体
“中国梦”教育就是要让学生以共同的理想凝聚共同的力量，以共同的奋斗追求共同的目标，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。因此，学院在实践中将“中国梦”落地为学生的“成才梦”，以“成人成才、报效国家、共筑梦想”向学生传递和渗透。通过丰富教育形式，夯实活动载体，让“中国梦”主题教育进教室、进实验室、进实训基地、进宿舍、进食堂，使“中国梦”真正对学生的心灵有所触动。
把握思政课主渠道，传递“中国梦” 思政课作为教育的主渠道，在教学目标方面，要通过宣传“中国梦”，引导学生凝聚正能量，关注社会，在为社会贡献青春中实现自身价值，为“中国梦”而努力奋斗。
学院结合交通行业特色，在教学内容方面，将“中国梦”融入教学过程中。一方面以专题的形式集中讲授，全面阐述“中国梦”的实质内涵、实践路径、精神动力和力量源泉；另一方面，结合思政课的相关章节内容进行系统讲解，使学生深刻理解“中国梦”的精神实质。例如具体到“贵州省情”“思想道德修养与法律基础”课，结合理想信念教育、爱国主义精神、人生观、价值观等内容加以全面阐述，引导学生增强社会责任感和使命感。
在教学形式方面，为了让学生更好地理解“中国梦”的精神实质，学院在以“中国梦”专题形式全面系统讲授的基础上，充分利用时事播报、主题讨论班会、主题演讲等教学环节，使学生通过各种方式参与到教学过程中，畅想“中国梦”，进而分享每个人的中国梦。
以团学活动为载体，渗透“中国梦” 在校园文化活动中，全方位融入“中国梦”教育。学院学生工作处、团委充分利用各宣传阵地、新媒体、理论学习等有效载体，依托党校、团校和各类讲座，创新主题团日和社团联合会的活动内容和方式，利用 “科技文化艺术节”“社团文化活动月”等文化活动项目，引导学生一步步实践“中国梦”。
具体做法是，创新管理办法。学院把学生的勤俭节约、生活习惯和行为习惯教育纳入素质拓展教育考核，具体按照《贵州交通职业技术学院学生素质拓展教育学分制实施方案》进行；创新宣传形式。除了传统的橱窗、板报、标语、广播形式外，学院还充分利用网络平台让学生形成勤俭节约的良好意识；建立长效机制。学院严格按照教育部、教育厅的文件精神，继续深化对“光盘行动”工作的认识，把勤俭节约、建设节约型校园纳入学院目标考核，在现有工作的基础上，继续采取有力措施，建设节约型校园；融入社会实践活动。结合职业院校大学生“三下乡”社会实践活动、志愿服务活动、大学生村官选拔、志愿服务西部计划等，将“我的中国梦”主题贯穿于学院社会实践活动始终，引导学生服务家乡、深入农村、深入基层，将中国梦渗透进学生生活的方方面面。
以实践励志育人，放飞“中国梦” 根据职业教育的要求和特点，坚持理论学习与技能培养并重，以行业为先导、能力为基础、学业为中心的新教学模式，结合现有实验实训条件，开发工学结合实验实训项目，提高资源设备利用率，满足学生职业能力培养需要，保证学生专业素养培养满足岗位就业需要。学院长期坚持“德技双馨，知行合一”的校训，以此为目标，组织开展全省职业技能大赛，推行以赛促学，强化技能培养。
坚持突出高职青年学生职业素质养成的特点，开展创业教育，培养大学生的创业意识、就业能力和创新理念。努力为大学生营造一个“鼓励创业、宽容失败、勇于创新、追求成功”的环境。组织大学生职业生涯规划大赛，以贯穿大学生的职场梦为主线，引导青年成长成才，努力在推动实现中国梦中成就个人的“职业梦”“就业梦”与“创业梦”。比如，学院根据专业特色，开辟创业“示范店”一条街，让学生自主经营“骄苑超市”“骄苑宾馆”“骄苑旅行社”等项目，引导学生自行经营管理，服务社会，自负盈亏，帮助学生掌握创业经验及相关技能。
积极开展励志教育，融入典型选树活动。第一，学院开展“我的中国梦”主题宣讲活动，邀请党政领导、社科专家，举办“教授讲堂”和“专家进校园”的形势报告会，向青年学子们解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，以及我国革命、建设和改革的历史进程、宝贵经验和前进方向等。展示了中国复兴之路的艰辛探索，激励青年学生为实现中国梦增添正能量。第二，学院每年举办“感动校园的十大人物评选”“我最喜爱的老师”“青春榜样”评选活动，通过先进人物的评选，大力表彰热爱祖国、践行梦想、事迹突出的文明个人、诚信之星、道德模范、专业技能标兵等，放大立德树人的正能量。开辟“校友论坛”，邀请优秀高职校友，以他们真实的事迹，向学生彰显榜样的力量，发挥榜样在教育引导青年中的作用，让青年学生在实践中勇于担当责任。
