人机界面设计案例（精选8篇）
人机界面设计案例 第1篇
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------
人机工程作业
课题：垃圾桶的改进设计
姓名：
学号：
指导老师：
时间：2013.12.10
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------设计，让生活更美好
———垃圾桶的改进设计
我们生活在一个人类创造出来的世界里，每天的衣食住行睡，吃喝拉撒用，无不是在设计的基础之上。设计的合理，我们心情愉悦省时省力还省心，设计不符合人机工程学原理，那么我们只有惆怅的份儿了。从“以人为本”的角度考虑，足见设计符合一个符合人机工程学的世界是多么的重要！
然而理想的社会中的社会理想并不一定都会实现，我们的生活中就有数不清的缺乏创意甚至是缺乏生活常识的设计。先讲一下学校里的事情：
1）餐厅的托盘，这个每天都要与我打三次交道的家伙，每天都已湿漉漉的状态出现，虽然这足以使我相信，它是被洗过的，但当我面对它时，总会想起它的水滴是有油腻的。2）又比如，学校的小路，并不是每一个大学生都有简单惬意的生活，为了考试他们不得不跑，在教学楼群与环楼群的路之间，出现了“一步迈两格太大，一步一格又太小”的奇葩石板路，而且不止在华侨大学，在几个不同的学校里，我都感受过它的存在。3）说起路，不得不提餐厅和刺桐苑相连的地方修的这几步台阶，我不得不说，这是个失败透顶的设计，从它旁边被走出的新路和被车子轧死的花木来看，设计不合理妄图以人的高素质来弥补这简直是做梦。4）还有，有谁能告诉我，洗澡的喷头每次都对准了浴室门下端唯一的小百叶窗喷水，到底是不是预先设计好的。
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------
然后再来数点一下社会上的不合理设计：
1）为什么衣服标签要缝在脖领处，还缝那么牢，手撕得都很难，这已经超出脖子很难受的范围，我的心也难受。这是个世界性的难题，但我似乎从来没发现创造这个难题的目的是什么？ 2）对于一个不上网会死的我来说，每次登陆一些私人账户被要求输入账号密码已经感觉无力的情况下，还要输一堆根本就看不清楚的验证码是几个意思，这根本不符合正常人类认识世界改造自然的马克思主义观。3）可乐瓶，有时不只是可乐瓶才会有这个问题，一些蜂蜜果酱的瓶子也是这样，瓶盖拧不开。为了密封效果而将其设计的难打开可以理解，但至少要提供几款可操作方案，不可能让每个爱喝可怜的女生都带着男朋友上街吧，当然带着锤子吃蜂蜜也不雅。4）USB接口，有时把插口对准孔插过去，进不去，换个角度仍然不行，然后„„然后再换个角度，恭喜自己，成功了。这或许是说明，USB接口是
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虽然这些设计不合人们的感受但它们多数已经成为主流，我们不喜欢，不习惯，也讲究着过了那么多年。有的甚至上升为行业标准，比如USB接口。但并不是接受的东西就可以不求改变，不在创新。当人们发现新的更符合应用习惯的新的设计时，人民很容易抛弃旧的产品，再大的市场份额也无所谓潮流，如诺基亚 2
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------曾经是手机里的领导者，但3G智能时代到来时，固守所谓的“商务机”理念，最终会失去抢占市场的先机，但幡然悔悟，早已大势已去。
世界著名作家、大思想家斯宾塞.约翰逊曾经说过“唯一不变的是变化本身”，不符合人机体验的产品如果不去变革自身就要被淘汰。人类设计是进步的社会，产品的功能在过去和现在会遵从不同的功能，如手机，如果现在仍将其定位为短信电话工具，无疑这家公司会死去，这种不变的产品理念早应该死去。同样当我们脱离了温饱的低级层次，开始追求精神层面的更高的品质生活时，一些常规的产品也需要有些设计的创新和改变，才能更符合人们的生活需要。比如，垃圾筒：
无论垃圾桶的功能怎样变化，造型多么奇特，想到垃圾桶我们的第一反应是要丢垃圾的。这种联想就像是厕所是不洁净的一样直接。（今年清明节期间去往福建漳州的天福茶博物院喝茶，看到其老总为了证明其厕所的百分之百干净，在厕所宴请宾客的照片，感动震惊！勇气可嘉，听说此事当年在全国还刮起了一股洁厕**。）
华侨大学的校园里有几类垃圾筒，但不管按什么标准分类，也不过是绿色、蓝色，有盖、无盖，圆形、方形，里面有垃圾袋无垃圾袋值差。3
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------
如今的垃圾筒在高度尺寸的设计上已经基本做到合理，生产厂家根据不同的消费市场将客户分类，如在校园内，我们不需要弯腰或者抬臂就可以将垃圾丢进桶内，如图A=100cm。
但是有盖和无盖两类垃圾桶的区别就是，无盖的一种可以让我们轻松将垃圾丢进，但有盖子的需要我们先把盖子顶开才可以，除非我们丢进筒的是几公斤重的物体，不过相信，那么大的垃圾也不太需要入筒，还是无盖的比较方便。但无盖的垃圾筒方便了人民的同时，也方便了老鼠，苍蝇，蚊子等经常传播疾病的有害生物。卫生方面考虑还是有盖的更实用。
正如之前分析，有盖的一种是我们宿舍等公共生活区常见的一类垃圾桶，分布较广。但由于丢垃圾时会有用手去触碰垃圾桶盖的不洁净体验却让我们反感，有时我们可以借助所要丢弃的垃圾完成掀开桶盖的动作，但一旦一次动作不成功，或者将垃圾丢在了外面，需要重复前一动作时，我们就很可能放弃。此时素质的高低又称为检验设计合理度的唯一标准。我们怎样才能既保证密封作用，又能使我们丢垃圾时不用直接用手接触肮脏的桶盖呢？
方案一：脚踏垃圾桶。脚踏式垃圾桶也是应用较广的一类，但其仍然不能成为主流，其缺点是显而易见的，其结构一般为脚踏式外壳和内置垃圾桶组成，外壳由于容易积累灰尘其不易清洗而饱受诟病，再者，其机械式传动结构无法保证
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------其功能结构的长久。但此结构却解放了双手，无论如何我们心里都会接受，让脚去代替手来做脏活累活的，更何况是用脚底呢。
方案二：侧开式垃圾桶。其实这种垃圾桶并不能改变其不能密封的问题，而且在一定程度上减少了垃圾桶的容量，也不太适合人们的抛物体验。我们垂直丢物要比从侧面抛物更加容易。
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------针对以上两种方案讨论，我做出以下的设计改进：
结合脚踏式垃圾桶以脚代替手来翻转桶盖免去不洁体验和侧开式垃圾筒从侧面抛物的特点，利用脚踏式垃圾桶的思路，我们可以设计通过用脚施力将垃圾筒身倾斜来完成开启桶盖，然后在动作完成后，让筒身通过其自身重力回复原来与垃圾筒的固定盖子密封的状态。
其筒身自为一体，基座和筒盖合为一体，同时为了使筒身清洗时更加方便，其筒盖与筒身采用杆状支架连接，支架中间设置可使筒身让其大角度转动的轴心。筒盖和基座靠近筒身的一侧设计为弧形确保筒身的自由旋转。
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------
垃圾桶的改进设计
设计让生活更美好------特点：
1、平时密封建设害虫的滋生。
2、可以用脚完成开启筒盖的动作。减少不洁体验。
3、使用完毕，依靠自身重力完成回复闭合。
4、支架式筒身支撑，方便清洗。
人机界面设计案例 第2篇
淮海中学 王宾
一、设计思想
《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论、等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。
二、教材分析
《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是完成前两个目标，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
三、学情分析
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
四、教学目标
1、知识目标：
理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2、能力目标：
使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
3、情感、态度与价值观：
通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
五、重点与难点
1、重点：理解人机关系。
2、难点：人机关系在设计中要实现的目标
六、教学策略和手段
1、通过观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。
2、学生的活动，体验设计中的人机关系，初步掌握人机关系在产品设计中的应用。
3、通过对案例的分析、实物的演示及对日常事件的思考，引导学生归纳出产品在设计中要实现的目标。
4、教学时间：1课时
七、课前准备
教师“吃透”本教材；搜集人机关系的案例、图片、视频、制作课件；设计并准备好两把高低不同的一椅子和一把普通的椅子、两把不同的扫帚、两把不同的牙刷；了解教室门的具体结构。
八、教学过程 导入：
教师提问：早晨起床后你们会做哪些事情？ 学生回答：刷牙、洗脸、叠被子、扫地„„
教师：在这些所有的活动中你们与哪些物品发生了联系？ 学生回答：牙刷、毛巾、被子、扫帚„„
教师展示不同牙刷，同时提问：这些牙刷有什么不同？为什么？ 学生观察、讨论、回答
教师总结：生活中我们经常与物品发生联系，这些物品不同的设计可以实现不同的目标，本节课我们就一起学习设计中的人机关系以及人机关系在设计中要实现的目标。（板书）同时展示幻灯片：学习目标 第二节 设计中的人机关系(一)人机关系
1、什么是人机关系
教师：请同学们阅读课本，自己说一说什么是人机关系。（板书）
学生回答：在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。
教师提问：人机关系中的“机”是我们平常所说的机器吗？
2、人机关系中的“机”指的是什么？
学生讨论回答：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具等。
马上行动
P28页：找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。a、教师拿着粉笔板书 b、农民用锄头助地 c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 d、司机手握方向盘 e、妈妈拿着拖把拖地
教师：生活中我们经常要开门，在这个活动中哪两者之间存在人机关系？ 学生回答：“人”与“门”之间存在人机关系
教师：开门由一个动作能完吗？需要几个动作？请同学来体会一下开门的过程，大家一起观察他做了哪些动作。
学生合作、讨论：①人走进门 ②人握门把 ③人通过门„„ 教师：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系，开门过程中存在哪些具体的人机关系？
学生讨论回答：人与手把、人与门板、人与门框 案例分析
讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系 ①人与电梯门 ②人与电梯外按键 ③人与电梯厢体之间 ④人与电梯内按键
⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系
教师：物品有不同的部分，人也有不同的部位，讨论分析 马上行动
分析人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。①手臂与椅子的扶手 ②背与椅子垫 ③腿与椅子垫 ④脚与椅子脚
延伸思考：还有哪些？
学生活动
教师：这儿有几把不同的椅子，请几个同学来体会一下，注意①椅子的舒适程度 ②高矮是否合适 ③哪个更安全，其他同学仔细观察椅子的结构。
学生回答感受
教师：你希望椅子有哪些功能？（展示图片）学生讨论，发言
教师：这些功能可以在人机关系的实际中可以实现哪些目标？请大家阅读课本30页（板书）
(二)人机关系要实现的目标
学生讨论思考：要达到高效，舒适、健康、安全等要求。
1、高效：
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
案例分析：铁锹的作业效率（合作探究）几个同学分为一组，阅读案例，思考讨论： ①泰勒具体研究了哪几个问题？
②改进哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高？ ③如果是你，还会从哪些方面来提高个人的工作效率？
还应考虑人机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。
延伸思考：你们在生活中遇到哪些人机关系的改进而提高了工作效率？
2、健康：
是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。
马上行动（学生讨论分析）：
根据椅子的设计原则，指出教材p31页图片中设计不合理、有损人体健康的地方。a 椅背设计太靠后，正常坐姿时靠不上 b 椅面太过倾斜，会导致人体自然下滑 c 椅背设计太低，支持不住人的身体 d 椅面与人体的接触面积太小
延伸思考：生活中哪些物品的设计影响到身体的健康？
3、舒适：
是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。
学生活动：请几个同学使用不同的扫帚，哪个更舒适，为什么？ 案例分析：
教材P31页图片思考并回答：右图使用 起来更舒适，理由：（1）塑料包裹处理使抓握舒适；穿孔处理可以方便悬挂放置。（2）把手大小较合适，使用 时，省力、舒适。
（3）手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲劳，提高工作效率。
想一想，生活中还有哪些类似的例子？
4、安全：
是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害。（1）学生列举生活中人机关系中哪些设计实现了安全的目标（2）视频展示：汽车的安全带设计
学生思考：①在我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 同时实现了其它什么目标吗？
②人机关系要实现的几个目标是融为一体的，在设计中，除了上述目标以外，人机关系还需要实现哪些目标？ 总结：
1、什么是人机关系？
2、人机关系设计中要实现哪些目标？ 课后思考：
如何实现这种合理的人机关系呢？
九、板书设计
第二章第二节 设计中的人机关系
一、人机关系
二、人机关系要实现的目标
人机界面设计案例 第3篇
个人主页是从英文Personal Homepage翻译而来, 直接翻译的意思是属于个人的网站。个人主页主要有四个作用:1.一个图文并茂的个人主页可以充分地向其他人展示自己的才华, 让其他人知道你的长处, 可以说你的个人主页就是你最好的简历。2.制作个人主页, 用于展示自己的个性, 将自己喜欢的东西放在个人主页上, 让大家都可以来欣赏。3.制作个人主页用于结识新的朋友。对于好的个人主页, 将会有很多人访问你的主页, 和访问者的交流会扩大你的生活空间。很多“网络红人”都是通过个人主页的形式被大家所认识的。4.制作个人主页, 用于记录你的生活。好的网站最重要的就是要能够对信息进行清晰明确有效的传达, 但是刚开始进行网页设计的时候容易进入一个误区, 认为多使用一些动画等特效的网站就是好网站, 其实也不一定, 如果特效使用过多就会使人感觉眼花缭乱, 不知所云, 而且会影响打开网页的速度, 影响浏览者的心情。
(二) 课程内容
1. 首页设计。
网站的首页一般有两种形式, 一种是纯粹的形象展示型, 如图1所示, 文字信息较少, 图像信息较多, 通过艺术造型和设计布局, 利用一系列相关的图像、文字信息, 组成一幅生动的画面, 向浏览者展示一种形象, 从而吸引浏览者进入浏览。这种类型的首页在设计过程中一定要明确以设计为主导, 通过色彩、布局给访问者留下深刻的印象, 比较适合运用在个人网页设计当中, 在首页就把网站主人的形象展示在浏览者面前。另一种是信息罗列型, 如图2所示, 即在首页中就罗列出网站的主要内容、分类、重点信息、网站导航等等, 也就是框架页, 这种风格比较适合网站信息量大、内容丰富的网站, 因为是以展示信息为主, 许多公司网页还有门户网站大都采用这种形式, 这种类型的首页设计就要在细微之处, 通过网站的标志、窗口的形式、图标、按键等细节来体现形象。
2. 内页页面设计。
页面版式网站的设计之前, 首先要明确自己的个人网站的主题:是想展示自己的长处, 还是自己的心情日志, 还是想放一些自己喜欢的东西在网络上与朋友分享。选择好主题以后, 就明确了网站的内容与风格。风格的统一性是网页设计最主要的内容, 而个人网站的页面版式是网站风格统一的重要手段, 包括网站布局、文字排版、装饰性元素出现的位置、导航的统一、图片的位置等等, 但并不是说每一页都运用统一的模板, 这样又会给人缺乏变化呆板的感觉, 要在统一中富有变化。
3. 页面色彩搭配。
人的视觉对色彩要比布局更敏感, 更容易在大脑中形成记忆符号, 所以一个色彩独特的网站, 会给人留下很深刻的印象。色彩的搭配主要有两种方法: (1) 运用相同色系色彩如图3所示。所谓相同色系, 是指几种色彩在360°色相环上位置十分相近, 大约在45°左右或同一色彩不同明度的几种色彩, 这种搭配的优点是易于使网页色彩趋于一致, 对于网页设计新手有很好的借鉴作用, 容易塑造网页和谐统一的氛围; (2) 运用对比色或互补色, 如图4所示。所谓对比色, 是指色相环相距较远, 大约在100°左右, 视觉效果鲜亮、强烈, 而互补色则是色相环上相距最远的连种色彩, 即相距180°, 其对比关系最强烈、最富有刺激性, 往往使画面十分突出, 这种用色方式容易塑造活泼、韵动的网页效果, 缺点是容易造成色彩太跳, 应注意色彩使用的度。
除了这两种色彩搭配的方法, 在色彩的运用上也要注意主题色彩的运用, 即以一种或两种色彩为主, 其它色彩为辅, 不要几种色彩等量使用, 以免造成色彩的混乱。在网页中合理地使用过渡色能够神奇地将几种不协调的色彩统一起来, 过渡色包括几种形式:两种色彩的中间色调、单色中混入黑、白、灰进行调和等等。
4. 导航菜单的设计。
导航是网站的一项重要组成部分, 一个出色的富有个性的导航将会给人留下深刻的印象, 导航的首要任务是清楚明白的引导浏览者进入各个不同的栏目区域。设计师可以利用有吸引力的图标给导航直观的视觉解释, 前提要求是选用的图标必须是很容易辨认的, 它能够明确的传达讯息, 如图5所示。还可以将网站标志的形态寓于导航之中, 或将导航设计在整个网站布局之中等方法, 总之, 花点时间在设计导航上, 会为网站整体的感觉增色不少。
5. 特别元素的运用。
在网站设计中, 个别具有特色的元素如标志、象征图形、局部设计等重复出现, 也会给访问者留下深刻印象, 如图6所示, 方块图形元素的运用贯穿整个页面设计, 使整个网站统一。
6. 图片运用的统一。
利用图像取得统一, 是指作为网站页面构成一部分的局部图像应根据网页内容的不同, 配以相应的图像或动画, 图片的内容不同, 但是整体的风格类型还应保持一致, 从而给浏览者形成页面的连续性, 如图7所示。
7. 背景的统一。
网页背景包括背景色和背景图像两种。一般来说, 不提倡使用背景图像, 而使用背景色或色块, 因为背景色的下载速度很快, 使用背景图像下载速度慢;第二个原因是因为使用背景图像的显示效果往往会给人带来一种很花哨的感觉, 抢了前面主要要表达信息的注意力。如果想要使用图像而不是背景色来做背景, 建议将标志等象征性的简单图片作为背景, 并将其淡化, 使浏览者在阅读网站内容的同时能够不经意记下该标志。如图8所示的可口可乐公司网站, 运用标志、可乐的瓶身剪影以及其标准色红色来作为网页的背景, 给人留下深刻的印象, 同时也保持了页面的统一性。
(三) 设计实践个人主页设计
首先确定个人主页的主题:展示自己的设计作品以及旅游摄影照片。网站分为五个栏目:首页、关于我、我的作品、我的爱好、联系我。设计思路:把我的个人网站看作是我在网上的家, 通过一个小女孩的形象来贯穿整个网页设计, 来实现页面之间的统一。色彩方面选择以白色作为背景, 因为我的作品以及摄影照片都是各种颜色的彩色图片, 为了使其统一, 选择黑白两色作为主色, 从而来突出内容。网站整体风格简洁、清新。首页的设计采用形象展示型, 采用GIF动画, 把小女孩的形象展示在浏览者面前。点击进入菜单页, 是一个简单的家的布局。菜单列在左侧, 右侧的墙上有日期以及自己今天的心情。点击左侧菜单进入“关于我”, 是一个小女孩站在黑板旁边进行自我介绍, 导航菜单的设计, 融入自我介绍的内容当中。“我的作品”页由于作品图片色彩很多, 所以统一处理成灰色, 当鼠标经过时图片变成彩色, 可以点击打开大图。“我的爱好”页表明我喜欢旅游的爱好, 通过GIF动画的形式, 来展现我的摄影照片。“联系我”依然采用小女孩的形象, 通过一条线索的点击显示出我的联系方式, 富有趣味感。具体设计方案如图9所示。
创建一个个人主页的过程是一个不断学习的过程。推出网站的第一个版本只是一个开始, 技术和工具在不断的进步, 要创建一个好网站就还要不断的去更新维护。要多看其他好的网站, 在看一个网站的时候, 能找到这个网站的优缺点, 注意哪些是该学习的, 哪些错误是要避免的。看到某些喜欢的效果, 可以使用浏览器上的查看源文件的功能, 看看这个效果是如何做出来的, 在页面之后总能发现令自己惊奇的东西。
摘要：结合高职类院校学生的学习规律, 针对用户界面设计课程对具体设计实例进行解析, 介绍网站的相关知识及网页设计各个要素设计的方法, 阐明网页设计的流程与方法。
关键词：项目式教学,个人主页,设计
参考文献
人机界面设计案例 第4篇
关键词：绿色设计 人机工程学 闭合回路 反作用
前言
绿色设计也称生态设计、环境设计等，它是利用生态学思维将物的设计纳入“人-机-环境”系统中，既满足人的需求，又以注重生态环境的保护与可持续发展为原则；既实现社会价值，又保护自然环境，促进人与环境的共同繁荣。传统设计只针对产品自身进行设计，而绿色设计则围绕产品与环境的关系进行系统的设计。文章首先分析传统人机工程学中人-机-环境的关系，其次将环境系统作为重要研究因素，研究环境对人与机器的反作用，阐述绿色人机工程学中人一机一环境的新型关系，最后通过案例具体诠释各要素之间的相互作用。
1、绿色人机工程学与传统人机工程学
人机工程学是“人体科学”与“工程技术”的结合。以人的因素为中心，在设计中为考虑“人的因素”提供人体尺度参数，如人体结构尺度、人体生理尺度和心理尺度等数据（如图1）。这些数据可有效地运用到设计中去，为设计中“产品”的功能合理性提供科学依据。其次，为设计中考虑“环境因素”提供设计准则。通过研究人体对环境中各种物理因素的反应和适应能力，分析声、光、热、振动、尘埃和有毒气体等环境因素对人体的生理、心理以及工作效率的影响程序，确定了人在生产和生活中所处的各种环境的舒适范围和安全限度，从而保证人体的健康、安全和工作效率。
随着时代发展，人的世界观、价值观也在不断发生变化，追求更高更远的发展目标，绿色人机工程学也就应运而生了。人们现在不仅考虑自身的生存与发展，也开始考虑未来发展的可持续性，以及人类生存环境的改善、与自然的和谐共处。世界万物的发展特别是人类的发展进步，应以“人与自然和谐共处，共同发展”为原则，应将一切事物的发展纳入这个大原则中进行评价。因此，以“人为中心”的设计思想是有历史局限性的。上文提到人机工程学为设计中考虑“环境因素”提供设计准则，也只是单方面地以人为中心，考虑环境对人的影响，而未考虑人的活动将对环境所造成的影响，以及该影响会对人产生反作用这样一个循环往复的过程。人机工程学作为设计的科学依据，从主导思想上过于强调人的中心地位，却忽视了人类生存环境及自然的发展。尽管人在世界和自然中具有不可替代的地位，但人类的发展是离不开自然这一铁定的事实。所以绿色人机工程学的产生是人机工程学发展的—次飞跃，其意义在于将思想上改变设计者的观念。
所谓绿色人机工程学，是从更大的系统中，探讨人的因素与机器（产品）以及环境因素之间的相互作用和影响。包括人与机器交互过程中人与机器的相互关系；环境因素在交互过程中对人和机器的影响，反之对环境自身的影响；环境直接对人的影响和环境直接对机器的影响；人和机器分别对环境的影响；及以人的因素，机器与环境因素构成网络般的相互作用相互影响的闭合回路，“环境因素”不再只单纯的指向“人”（如图2）。
由此可见，绿色人机工程学是以人机工程学为核心，系统地考虑人、机器和环境之间的相互关系以及对自身的影响和作用。其不仅关注人的生理和心理、人机交互过程中人与机器的变化以及环境因素对人机交互的影响和作用，同时也研究人机交互对环境的影响及其反作用，为设计提供更科学化、生态化、系统化的设计方法和设计准则。2对设计学科的作用和影响
人体工程学的研究，为工业设计全面考虑“人的因素”提供了人体结构尺度，人体生理尺度和人的心理尺度等数据，这些数据可有效地运用到设计中去。
研究人或机器所带来的能源损耗、生态环境变化以及噪声污染等问题。它将从设计思想和方法上要求设计者带有生态环保、万物共同和谐发展的意识开发产品。
研究环境因素的反作用。人类自从会制造工具以来，利用自身的发明不断地改造世界，总是按照人的意愿设计着本不只属于自己的大自然。这一切环境因素正是在人机交互中发生着变化。然而，人们却忽视了自己所造成的一切变化将直接影响着自己和自己所创造的机器。因此，对环境因素反作用的研究能够为人类和机器的发展路线提供科学的方法。
3、基于案例的分析
随着中国电器设备市场的不断发展，以及消费者在电器使用过种程中对环保概念的追求越来越明显，电磁炉逐渐走入现代家庭。电磁炉又称电磁灶，第一台家用电磁炉1957年诞生于德国。1972年，美国开始生产电磁炉，20世纪80年代初电磁炉在欧美及日本开始热销。电磁炉的原理是磁场感应涡流加热，即利用电流通过线圈产生磁场，当磁场内磁力线通过铁质锅的底部时，磁力线被切割，从而产生无数小涡流，使铁质锅自身的铁分子高速旋转并产生碰撞磨擦生热而直接加热于锅内的食物，从而达到煮食目的。由于电磁炉是依靠锅底直接感应磁场产生涡流发热的，它无需明火或传导式加热而让热直接在锅底产生，是一种高效节能厨具，完全区别于传统所有的有火或无火传导加热厨具，因此热效率得到了极大的提高。
尽管现在中国大部分家庭仍使用燃气灶作为烹饪的主要器具，但随着电磁炉的推广会有越来越多的人开始选择电磁炉作为厨房的主要工具，是环境影响的结果。燃气灶是社会发展到一定阶段的产物，一定时期内大大地方便了人们的生活。但随着环境的变化，大气温室效应的出现，海平面升高，极端气候的形成，各种环境因素逐步开始影响人们的正常生活，人们越来越意识到环境保护的重要性，开始选择更加清洁的能源。环境要求炉灶产品能够更高效，材料更环保，使用更清洁的能源，电磁炉对比燃气灶更符合以上的要求。而人在自然环境的影响下，有意识地选择电磁炉作为更环保的产品，去取代传统的燃气灶。拥有更加精确控制的电磁炉，能调节火力的大小，制定加热的时间等，避免烹饪过度，减少能源的浪费，这是环境意识对人操作炉灶提出的新功能要求，是环境影响人机交互的体现（如图3）。
同时，电磁炉简单易用，有不同的功能模式，可以满足使用者不同的烹饪需求；并且电磁炉带有量化的火力级别控制，方便使用者精确控制加热过程；其集成的小功能如定时、温度控制等都给予使用者良好的人机操控体验（图4）。而燃气灶点火则是通过燃烧天然气产生热量实现加热，一般只提供旋钮作为火力控制的开关，档位感较模糊。较电磁炉只使用电而言，燃气灶使用的天然气是非可再生能源，其燃烧又产生大量二氧化碳，而天然气需要管道输送，在城市中铺设大量的管道网，不仅浪费大量资源，又占用大量的空间，而且存在巨大的安全隐患，如天然气泄露、管道爆炸等。
通过以上分析可以看出，电磁炉是现代厨房革命的产物，更是绿色人机工程学应用的一个经典案例。
4、结论
人机工程学案例分析报告 第5篇
摘要：高校宿舍公寓的设计合理性、舒适性越受重视。本文主要是运用人机工程学的知识，从国家标准以及全国高校宿舍情况出发对于我校 5 号宿舍楼的内部的尺寸、方位上进行合 理的评价与分析，并在此基础上提出了一些合理的改善措施。
关键字：宿舍公寓
人机工程学 分析
评价
我校女生公寓的人机学评析和改进设计 选题背景
当今中国高校的学生宿舍己经公寓化，服务性设施也在改进。了解高校学生宿舍的发 展情况，将使本文的评析更加具有现实针对性。1)解放后到文化大革命以前，学生宿舍每层有集中的盥洗室和卫生间。2)1977 年文化大革命后，新学生宿舍楼采用砖混结构中廊式布局，通常 6-7 层，每层 采用集中的盥洗室和卫生间。中央走道两侧排列房间和公用的盥洗室及卫生间。3)2000 年以来宿舍分三类：①每层采用集中的盥洗室和卫生间；②旅馆式学生公寓，每个房间都有 独立的盥洗室和卫生间，；③高层学生公寓，是为解决高校扩招学生增多问 题而建，设施设计上受很多条件限制，电梯、盥洗室和卫生间。我校女生公寓楼属
我校女生公寓的人机学评析和改进设计
不应小于0.35m。6)层高和净高(1)居室在采用单层床时，层高不宜低于2.80m；在采用双层床或高架床时，层高不宜 低于3.60m。(2)居室在采用单层床时，净高不应低于2.60m；在采用双层床或高架床时，净高不应 低于3.40m。7)门窗和阳台(1)宿舍门窗的选用应符合国家相关标准。(2)宿舍的外窗窗台不应低于0.90m，当低于0.90m时应采取安全防护措施。(3)宿舍居室外窗不宜采用玻璃幕墙。(4)开向公共走道的窗扇，其底面距本层地面的高度不宜低于2m。当低于2m时不应妨 碍交通，并避免视线干扰。(5）居室的门宜有安全防范措施，严寒和寒冷地区居室的门宜具有保温性能。(6)宿舍宜设阳台，阳台进深不宜小于1.20m。各居室之间或居室与公共部分之间毗连 的阳台应设分室隔板。(7)顶部阳台应设雨罩，高层和多层宿舍建筑的阳台、雨罩均应做有组织排水，雨罩 应做防水，阳台宜做防水。(8)低层、多层宿舍阳台栏杆净高不应低于1.05m；中高层、高层宿舍阳台栏杆净高不 应低于1.10m。目前，我校女生公寓的平面图如图 1 所示。
图1
我校女生公寓的人机学评析和改进设计 人机评析及改进准备 2.1 女生公寓的布局 1）门的宽度 现有门的宽度为 800mm，宿舍的门应考虑能方便地进出，平日的实际使用情况及实地 试验表明，800mm 的门宽已经足够。2）门的位置 门的位置是调查的重点问题之一，根据同种布局，此门的位置是很合理的。3）阳台使用面积 每个寝室住 4 名学生，总体面积为 21.6 m2，但阳台却占据了 3.6m2 的面积，由于学生 活动关系，阳台只能晾晒一些衣物，所以其空间应适当减少。
2.2 盥洗池 盥洗池区域的视图如图 2 所示，分析盥洗池使用中的人机关系，可以得出以下结论：
图2
由于卫生间区域有限，而便池所占空间和盥洗池所占空间相同，学生洗漱以及洗衣服 都需要在面池处活动，但是目前空间很小，应该予以改进。将便池面积缩窄加大面池所在 面积。2.3 宿舍进门走廊的宽度 进入宿舍的走廊现有宽度为一米，根据学生带物品进出的实验，这个宽度是合理的。
我校女生公寓的人机学评析和改进设计
2.4 宿舍的置物架 置物架分四层正好适合四人使用，但是根据图一所示，它正好摆放在进门的走廊处，而走廊只有一米的宽度，如果把置物架放在哪个位置影响到学生的进出，这是不合理的，所以置物架的位置可以改变一下。2.5 目前只供应凉水淋浴，只在炎热的夏季才有部分同学使用，利用率甚低。宿舍改进
宿舍的改进如图 3、4、5、6、7 所示，说明如下：
图3 图4
我校女生公寓的人机学评析和改进设计 图5 图6 图7
我校女生公寓的人机学评析和改进设计
1)将宿舍阳台的宽度减低，节省学生经常活动的范围。2)把卫生间中面池的范围加大减少便池的面积以方便学生的正常活动。3)把放在进门走廊的置物架挪动地方，以便方便学生的进出。4)鞋柜：我校宿舍几乎都没有鞋柜的设置。大学生是一个青春活泼的年纪，每个人都有三 五双鞋子，甚至十几双。鞋子的摆放就成了大的问题，直接放在地上很不美观，而放在阳 台上又容易受潮。所以可以在阳台上加一个封闭鞋柜，既美观又免于受潮。5)台式电脑置放处：我校宿舍内几乎没有设置有放置电脑的位置。这很不方便学生的空间 活动和学习。6)经过如上改进设计的宿舍，方便了学生的生活，使宿舍空间利用更加合理。结果分析
本论文应用人机工程学的知识，对我校女生寓楼的宿舍进行评析并作改进设计。通过 调查宿舍的信息发现问题，提出质疑，查找资料，解决问题，设计提案并加以总结。通过 绘图软件的应用提高评析和设计的精确度和可信度。设计方案是在原有环境限制基础上进 行的改进，具有可操作性和可实现性。设计体会
这次调查，我们主要是先通过对于标准的了解，又对于全国大学的状况，以及本校情 况的调查。基于以上的调查研究，又进一步对我校的现状进行了分析，并对其不足的地方 提出了一些建议。希望能够给设计者们提供一点点建议。也为我们自己的环境做些力所能 及的事，一切的设计都是为人们的生活提供方便，为了设计出更加合理更加符合人们生活 生存的产品以及空间布局，我们一定要好好学习课本理论知识并且多多参加各种实践以便 积累经验。
我校女生公寓的人机学评析和改进设计
参 考 文 献
人机界面设计案例 第6篇
随着我国经济的迅速发展，公共设施也趋于完善，不仅是现代家具还是公共设施如座椅连廊的设计正趋于技术上先进、工艺上可行、经济上合理、款式上美观、使用上安全等方向发展。对他们的设计就是设计一种新的生活方式、工作方式、休闲方式、娱乐方式。“家具的功能不仅是物质的，也是精神的”，现代家具正朝着实用、多功能、舒适、保健、装饰、休闲、娱乐等方向发展。公共设施也如此。
如图，这是一款公共座椅的设计，形态上采用的是Q的形状(侧视图)，首先是尺寸的确定，严格按照人机工程学来讲，休闲座椅的各部分最佳尺寸分别为: 座高:380mm~450mm 座宽:380mm~480mm 座深:420mm~450mm 座面角度:15~200 靠背高:46Omm~61Omm
然而此款座椅最终确定的设计尺寸是:
座高:420mm(在人机尺寸的指导下确定的)座深:400mm 靠背高:400mm
很明显其中有些数据并不符合人机工程学尺寸要求，主要是因为考虑到此座椅的使用环境为公共场所，其功能是为来往的人暂时性的休息提供方便，同时又不希望人在上边停留的时间过长，因此在设计上并没有严格按照人机工程学尺寸来确定其所有尺寸。
与其他的公共椅子相比，该木椅的优点是采用天然木材，更贴近生活，形体流畅，造型优美，整体充满了“e时代文化”，即充满了现代感的同时又融入了古朴厚重、回归自然的纯朴气息。
初始方案中，该木椅造型为实心的，其缺点自然也随之显现，即整体的重量重，为运输带来很多不便，而且有很大的空间浪费。另外保持其初始的古朴颜色导致色调单一，有时难免让人生出不干净的念头。
改进措施很简单，分为两方面。一方面就是挖空靠背。其优点则是显而易见的：①减轻了整体的重量，同时节约了木材，方便运输，节约运力，使外观更加简洁，线条充满柔和的变幻美②空间的增加增强了呼吸感，镂空的图案让人充满的想象力和轻松愉快的心情③增加了服务面积和空间，呈现出来的小平面可以用作副座面，尽管座面的宽度只有180mm，但也可以为劳顿的过客提供暂时性的休息。
在色彩的改进上，由于色彩对人的心理和生理产生影响，不同的消费群体对色彩的偏好(年龄差异，地域差异，性别差异等)均有所差异，家具的具体使用环境以及设计形态的表达都是家具设计中色彩确定的影响因素。此款座椅的形态设计表达了一种时尚前卫的设计理念，因此亮丽的颜色能更好的论释其内涵;公共座椅的受众人群较为宽泛，所以不能单纯的去迎合某一特定人群而确定，因此需要根据具体的使用环境来具体确定。以下是几个色彩方案，譬如古朴的灰色，调皮的橙色，浅黄等可分别适合不同的使用环境。
从以上的分析我们不难看出，现代人的需求已不仅仅是停留在“实用”的层面上，人们更多追求的是家具的丰富文化内涵和精神满足，他们需要的是有时代特征的并能满足自身心理诉求的家具产品。因此单单满足人机工程学要求的家具设计己不能满足人们的需求。
《人机界面设计》课程教学大纲. 第7篇
一、课程的任务和基本要求
人机界面是人与机器之间传递和交换信息的媒介,包括硬件界面和软件界面,是计算机科学与心理学、设计艺术学、认知科学和人机工程学的交叉研究领域。近年来,随着软件工程学的迅速发展和新一代计算机技术研究的推动,网络技术的突飞猛进,设计学科的日益膨胀,人机界面的设计和开发已成为国际计算机界和设计界最为活跃的研究方向。
了解人机界面的定义、起源、发展、研究内容及发展趋势;熟悉相关学科及知识,掌握人机界面设计中认知心理学、人机工程学、人机界面的艺术设计、色彩设计等;掌握硬件人机界面的设计风格、人文关怀等;掌握软件人机界面,介绍了软件人机界面的形式与标准、软件人机界面设计、Internet网页界面设计、图标设计等;熟悉人机界面设计评价与可用性测试;以及新交互技术及发展趋势。
二、基本内容和要求 1.人机界面概述
教学内容:人机界面的定义、起源、发展;人机界面学的研究内容;人机界面的设计的发展趋势;20世纪最伟大的10种人机界面装置。
教学要求:人机界面的定义,人机界面学的研究内容。2.认知心理学
教学内容:感觉信号的检测、视觉、听觉、记忆和学习、人的特性。教学要求:感觉信号的检测、人的特性。
3.人机工程学
教学内容:人机工程与人机界面、显示界面设计、控制界面设计、显控协调性设计、集中控制中的显控上桌面设计、人机系统中及其界面设计、视觉显示终端作业的人机界面设计、数字化人机工程。
教学要求:人机工程与人机界面、显示界面设计、数字化人机工程。
4.人机界面的艺术设计
教学内容:设计的概念、艺术设计的研究内容、艺术设计与技术、艺术设计的形态、术设计的内涵、艺术设计的美、艺术设计的语言与符号学规范。
教学要求:设计的概念、艺术设计的研究内容、艺术设计的语言与符号学规范。
5.色彩设计
教学内容:色彩基础、色彩调和与色彩搭配、色彩感觉、计算机色彩、硬件界面的色彩设计、软件设计的色彩搭配。
教学要求:色彩基础、色彩调和与色彩搭配、软件设计的色彩搭配。
6.硬件人机界面
教学内容:硬件人机界面的设计风格、信息时代的硬件界面设计、硬件人机界面设计的人文关怀、典型硬件人机界面设计、设计思潮。
教学要求:硬件人机界面的设计风格、典型硬件人机界面设计。
7.软件人机界面
教学内容:软件人机界面概述、软件人机界面的形式与标准、软件人机界面设计、Internet网页界面设计、图标设计。
教学要求:软件人机界面概述、软件人机界面的形式与标准。
8.人机界面设计评价
教学内容:人机界面设计的测试和评价的意义、设计准则、人机界面的测试、界面设计评价、硬件人机界面设计评价、软件人机界面设计评价与可用性测试、新交互技术及展望。
教学要求:人机界面设计的测试和评价的意义、设计准则。
三、实践环节和要求
实验目的:
本实验教学通过让学生动手完成各类人机用户界面的基本框架设计,使学生掌握用户界面项目设计的一般方法和过程,为培养学生在人机界面的设计等方面的能力打下坚实的基础。
上机实验内容与要求:
上机一:交互式输入/输出过程实验(2学时;设计和实现字符界面下的问答式输入输出程序或图形界面下的表单型输入输出。
上机二:菜单、对话框设计实验菜单、对话框设计实验(2学时;在常用IDE环境的支持下掌握菜单、对话框的设计和实现的基本方法,包括常见的条形菜单、弹出式菜单、工具栏、下拉式菜单、图标菜单、滚动菜单和对话框的设计和实现等。
上机三:完整的窗口实验(4学时;在常用IDE环境的支持下结合上两次实验内容设计和实现一个完整的图形界面的运行框架,应该包含菜单、对话框以及数据输入输出等相关元素。
四、教学时数分配
理论: 24 实验: 上机: 8 其它:
教学内容 学时分配
教学内容 学时分配1.人机界面概述2学时10.交互式输入/输出过程实验2学时(上机2.认知心理学2学时11.菜单、对话框设计实验菜单、对话框设计实验2学时(上机3.人机工程学2学时12.完整的窗口实验4学时(上机4.人机界面的艺术设计2学时5.色彩设计2学时6.硬件人机界面2学时7.软件人机界面8学时8.人机界面设计评价2学时9.复习、考试2学时合计
32五、其它项目
无
六、有关说明
1、教学和考核方式:
本课程属考查课,考试方式为笔试、闭卷。
2、习题:
以上机作业为主,适当布置文字作业。
作业批改方式:集体部分批改、电子邮件、网上实时交互等方式。
3、能力培养要求:
完成本课程的学习后,应具有如下能力:
理解人机界面的基本概念
掌握人机界面设计的基本方法;
具备在系统中综合运用人机界面技术的能力。
4、与其它课程和教学环节的联系:
先修课程和教学环节:程序设计基础、面向对象技术
后续课程和教学环节:操作系统等、管理信息系统实践
平行开设课程和教学环节:无
5、教材和主要参考书目:
(1教材:人机界面设计,罗仕鉴等,机械工业出版社, 2004
(2主要参考书目:
①设计·人机界面,黄艳群,黎旭,李荣丽,北京理工大学出版社,2006;
②人机界面设计,周苏、左伍衡、王文、徐新爱 等编著,科学出版社, 2007。
人机界面设计案例 第8篇
教学过程
师:为了帮助大家把当前最重要的两门功课 英语和信息技术学好,老师决定从本节课起,尝试用双语进行教学,希望同学们能够全神贯注地配合老师!
T:Now,please listen to me carefully. Class begins!(师生问候。)
1.引出课题
T:From this class,we’ 11 learn a famous software together,with the name Dreamweaver. But what is the Chinese meaning of the word Dreamweaver?Dream means梦,做梦,while the word weaver means编织者,so all together the word Dreamweaver means编织梦想的人。In this way,the person who use this tool would be a dreamweaver.So I wish that each of you would be a good dreamweaver,will you?In this class,we’ 11 come to learn the surface of Dreamweaver.
2.认识Dreamweaver界面
T:Now,I will give you a few minutes to remember each part of Dreamweaver.
S:(学生利用课件,自由记忆各部位名称。)
3.课堂练习,教师带领学生记忆
1) T:Stop here please.Now I’ll ask you questions and you could answer me together.(教师按顺序依次提问Dreamweaver界面各部位名称。)
2) T:Next,I will ask you questions in random order and you could point to the correct position.(反复随机提问,加深记忆。)
3) T:Stop please.Have you remembered each part of Dreamweaver?
T:Now,let' s have a game.I’ll ask one of you to come to the blackboard and act as a teacher.You should do like this.(示范:指向Dreamweaver界面某部位,然后提问学生名称。)
T:He’ s very good,let’ s give him a big hand!(带头鼓掌。利用让学生当老师的办法,变学生为课堂的主人。)
T:Next,let' s have another game.I’ll ask another student to come to the blackboard and still act as a teacher.And he will do like this(示范:说出Dreamweaver界面名称,找其他学生到黑板旁,指出该名称所在位置。)
4.自由探索
T:Now,let’ s enter the Dreamweaver program,and experience the software actually. You could write something on the work area and so on.
教学反思
