职业中专会计教学论文范文第1篇
摘 要：不断提升会计人员的职业道德水准，有效抑制和防范会计人员的道德风险，对于提高会计职业判断的质量、增强会计信息的可靠性与相关性具有重要的意义。该文从会计职业判断、职业道德的定义出发，阐明了会计职业道德在会计职业判断中的作用，并对道德风险进行了深入的分析，最后提出了风险防范措施。
关键词：会计职业判断；会计人员；职业道德；道德风险
作者简介：赵琛（1976-），女，浙江上虞人，武警杭州指挥学院讲师，研究方向：经济学。
《辞源》中将“判断”一词解释为：“判断”应取明辨是非，予以裁定之意。实际上就是要肯定或否定某种事物的存在，或指明它是否具有某种属性。通俗地说，判断其实就是给任何带有不确定性的事项寻找结论。不同的职业范围有不同的判断，都是针对各领域中的不确定性事项，如不确定性的病情需要医学职业判断，不确定性的诉讼需要法律职业判断，而不确定性的会计事项就需要会计职业判断。
一、会计职业判断的涵义
（一）会计职业判断的定义
所谓会计职业判断，是指职业会计人员在履行职责的过程中，依据现有的法律法规、会计准则等，根据企业内外部环境和经营特点，利用专业知识和职业经验，对会计事项处理和财务会计报告编制等进行判断与选择的过程，即对企业应采用什么样的会计政策进行判断与选择，在会计政策许可范围内作出的判断性估计与决策。
（二）会计职业判断的分类
会计职业判断一般分为三类，即合法性判断、合规性判断和会计伦理判断。
所谓合法性判断，是指会计职业判断主体面对具体经济业务选择应用的科技政策和方法时，需要与法律规定相对照，衡量其合法性，以便决策采用与否。所谓合规性判断，是指会计职业判断主体面对经济业务时选择采用的科技政策和方法需要考虑企业、行业和供给管理的制度规定，以便作出决策的特征。而所谓会计伦理判断，则是指会计职业判断主体对适用于具体经济业务的会计政策和方法作出选择时面临法律和规章的弹性区域，因而需要本着职业道德作出合理的判断。
对于某项会计事项，现有法律和会计法规有明确规定的，会计人员只要对照有关条款作相应的会计处理即可，通常无须作出判断性选择。在没有现成而明确的会计准则和制度的规定情况下，则需要会计人员根据实际情况作出自己的职业判断。特殊情况下，某些法律和会计法规虽然有规定，但由于规定条款的模糊性，如在会计准则中存在着大量的不确定性措辞，其中使用最典型、最广泛的是“极少可能、很可能、基本确定”等，导致了企业会计人员有选择的空间，即会计人员对特定的会计事项既可以认为应该这样处理，也可以认为应该那样处理，这无疑应该列入会计职业判断的研究范围。
二、会计职业道德及其在会计职业判断中的作用
会计职业道德，是会计人员在从事会计职业活动过程中，应遵循的道德规范和行为准则的总和，是一般社会道德规范在会计行为活动中的具体体现。会计人员的职业道德是影响会计职业判断的重要因素。由于会计职业判断是一种具有社会性后果的会计行为，同时职业判断本身又是一种内在的思维过程，在判断过程中能否做到客观和公正、不偏不倚地对待有关利益各方，除了外部的强制性约束外，关键依赖于会计人员的职业道德水平。
会计职业判断是一种主观见之于客观的主观性的思维活动，是一种“有规律的创造”，本身具有“内隐性”，不易为外界所观察。而且会计职业判断主体处于复杂的利益冲突的网络之中，如果缺乏职业道德的约束，则利用职业判断牟取个人或小集团私利的行为将在所难免，轻则造成会计信息行为性失真，重则导致会计信息违规性失真，损害其他利害相关者的利益。如果建立起良好的会计职业道德约束机制，则可以降低会计人员的机会主义行为，有效提高会计职业判断的质量。
会计职业道德在会计职业判断中的作用具体表现在：
（一）会计职业道德是会计法律制度的重要补充
在会计职业道德与会计法律制度的关系中，会计法律制度是会计职业道德的最低要求，而会计职业道德是对会计法律制度的重要补充，会计职业道德作为无形的约束无所不在，其作用是其他会计法律制度不能代替的。
（二）会计职业道德是规范会计人员行为的基础
动机是行为的先导，有什么样的动机就会导致什么样的行为。会计人员的行为是由内心信念来支配的，信念的善与恶将最终导致行为的是与非。会计职业道德将有助于会计人员内心中形成一种公正的理念，淡化机会主义行为，约束会计人员遵循职业道德要求，树立正确的职业观念，从而达到规范会计行为的目的。
（三）会计职业道德是提高会计人员素质的内在要求
社会经济的进步和发展，对会计职业者的素质要求越来越高，而会计职业道德是会计人员素质的重要体现。大力倡导会计职业道德，强化会计职业道德教育，并结合具体会计职业活动，引导会计人员不断加强自我修养，提升专业胜任能力，将有利于促进会计职业者整体素质的进一步提高。
（四）会计职业道德是实现会计目标的重要保证
从职业关系角度讲，会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象提供有用的会计信息。而这些会计信息是否及时、有效、可靠，取决于会计职业者能否严格履行会计职业行为准则。因此，会计职业的道德规范约束着会计人员的行为，是实现会计目标的重要保证。
（五）会计职业道德能够减少法律强制执行的费用和实施其他制度的费用
如果缺乏会计职业道德约束，则势必增加其他措施来防范会计人员的机会主义行为，这无疑会增加制度实施费用。相比于会计法律法规，会计职业道德作用的区域更广泛，发挥作用的时间更长久，实施成本更低廉。
三、会计人员职业判断的道德风险分析
所谓道德风险，是指在委托代理关系中，由于契约的不完备性与信息不对称的存在，同时由于委托人与代理人双方的价值观和利益也不尽一致，代理人为谋求个人利益，就有动机利用信息优势，做出有损害于委托人利益的行为。具体到会计职业判断中，道德风险也是现实存在的。
会计人员职业判断中道德风险的产生固然与会计人员自身的道德素质有关，但也与会计人员的自我保护需要与自利动机密切相关。需求和动机是会计人员进行会计职业判断的内部驱动力。会计人员也是社会中的一员，具有人类所共有的一些需要，如对经济利益、荣誉地位的追求等。而这些需求往往是依靠企业管理当局给予满足或达到的，这就使会计人员在面临各种利益矛盾冲突时，有可能在职业判断中难以保持客观中立而屈从于管理当局的意愿。面对着企业管理层的监控与考核，会计人员还会产生现有职位能否保住、能否晋升、经济待遇能否提高等问题。在这种情况下，一旦发生经营者的道德风险，在进行会计职业判断生成会计信息时，基于自我保护需要与自利动机，会计人员一般会屈从于管理层的压力，甚至与经营者合谋，放弃应有的公正立场，利用职业判断所赋予的选择权，做出有损于外部利益相关者的行为，从而引发会计人员的道德风险。
此外，由于外部约束弱化以及会计事项的复杂性、不确定性，也会引发会计职业判断的道德风险，对会计职业判断产生影响，这主要表现在问题的复杂性、重复性、不确定性以及规范程度、类型和要求的判断质量等方面。其中问题的复杂性和重复性最为重要，根据问题的复杂性和重复性可以将问题分为非结构化问题、半结构化问题和结构化问题。不确定性是指根据交易或事项是否已经存在、对当期财务报表的影响结果是否确定、金额是否需要估计，根据问题的不确定性可以把经济业务分为基本确定、低度不确定、中度不确定和高度不确定四类业务。经济业务的不确定性越高，对会计职业判断的要求也就越高，失误风险就越大。显然，会计事项的复杂性和不确定性不但扩大了会计职业判断空间，也对会计人员职业判断能力提出了较高的要求，如果此时外部约束弱化或不到位，会计人员为追求自身利益而利用会计职业判断操纵、扭曲会计信息，就会成为一种理性思维和必然选择。
四、基于会计职业判断的会计人员职业道德风险防范
为了防范会计人员的职业道德风险，促进会计人员客观公正地实施会计判断、处理会计事项，必须建立起有效的会计职业道德执行机制。会计职业道德的执行机制必须坚持自律机制与他律机制并举，并依托行业组织建立行业自律与惩戒机制，同时辅以会计职业道德的灌输与宣传，多管齐下，才能有效发挥会计职业道德的作用。
（一）建立会计职业道德自律机制
会计职业道德自律是指会计从业人员按照会计职业的道德规范和原则在履行对他人和社会会计义务的过程中形成的一种会计职业道德意识，养成从“必须遵守变习惯遵守”的行为过程。会计职业道德自律既是会计人员的一种强烈的会计职业道德责任意识，也是会计人员依据会计职业道德准则进行的自我评价。会计职业道德自律机制是以会计职业良心为核心，以外在的管理体制、法律、制度安排为运行方式，以会计人员职业良心体验、职业意志约束、职业责任限制等为主要内容的一种职业道德运行状态。在建立会计职业道德自律机制时，应将职业道德自律与他律有机结合，建立起职业团体自我约束、自我控制的机制，这样才能形成一种健全有效的自律机制。
（二）健全会计职业道德他律机制
1．建立会计职业道德评价体系。应制定一套可操作的会计职业道德的监测评价系统及评价标准，选择恰当的评价方法，对会计职业道德进行跟踪、监测和评价。
2．建立和完善会计职业道德奖惩机制。通过建立制度，严格考核奖惩，把思想引导与利益调节、精神鼓励与物质奖励、惩戒与处罚有机结合起来，形成个人良好的会计职业道德情感和社会抑恶扬善的正义环境，为会计人员遵守会计职业道德提供良好的从业氛围。
3．强化社会舆论监管。建设会计职业道德评价体系和奖惩机制并使其发挥作用，离不开社会强有力的舆论监督。社会舆论在某种程度上代表了群众的意志、情感和价值取向，能给会计人员以某种荣誉感或耻辱感。充分发挥众多新闻媒体的舆论导向与监督作用，宣传正面经验，鞭挞反面典型，培育揭露、抨击会计造假行为的社会力量，为会计职业道德建设营造有利的社会诚信环境。
（三）建立会计行业自律性惩戒机制
会计职业组织起着联系会计从业人员与政府的桥梁作用，并对其会员进行自律性监管。在会计职业组织比较健全的情况下，应由职业组织通过自律性监管，对发现的违反会计职业道德规范的行为实施相应的惩戒，根据情节轻重可采取通报批评、参加再教育、直至取消会员资格等措施。建立和完善会计行业自律性惩戒机制，需要在会计职业组织建设中设立职业道德委员会和仲裁委员会，专门负责会计职业道德规范的制定、解释、修订、实施以及仲裁等工作。
（四）加强会计职业道德教育
会计职业道德教育是提高会计人员职业道德水平的重要方法和途径。会计职业道德教育的目的，是使会计人员通过认知会计职业道德规范，用以规范自己的思想观念，指导和约束自身的会计行为，提高职业道德自律，形成良好、稳定的道德品尚。
会计职业道德教育应包括三个层次：一是对潜在会计人员的会计职业道德教育。潜在的会计人员是指大中专院校会计专业的在校生。通过教育，使学生在校期间就开始学习会计职业道德理论、规范，树立起正确的职业道德观，培育良好职业道德情感和观念。二是对从事会计职业的人员进行岗前会计职业道德教育。三是对会计从业人员的继续教育，即对包括注册会计师在内的会计人员进行执业期间持续的再教育。
参考文献:
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职业中专会计教学论文范文第2篇
【摘 要】分析目前会计职业教育工学结合存在的问题，提出开展会计职业教育学徒式工学结合的六种策略：校内实训室企业化开展会计专业的学徒式工学结合、建设校内代理记账机构开展学徒式工学结合与一体化教学、让生产企业进驻学校拓宽学徒式工学结合途径、依托注协拓展校外学徒式工学结合实训基地。为会计职业教育学徒式工学结合的发展及其实践教学创新平台。
【关键词】会计职业教育 学徒式 工学结合
工学结合、校企合作是现代职业教育的核心。然而会计职业、会计工作的特殊性，使得会计专业有限的实践岗位与庞大的学生人数之间存在巨大的差距。面对这巨大的岗位缺口，如何以更好的形式实现工学结合，推动会计职业教育的发展，已成为各地会计职业教育亟需解决的瓶颈问题。各地各学校顶岗实习、校企合作、阶段培养模式等工学结合方式也因此如火如荼地开展起来，但在实践探索中凸显出的诸多问题，使得无法从根本上解决制约会计职业教育的发展，其中以工学结合呈零碎化、虚设状、缺乏实质性合作、流于形式的状态，企业参与积极性低是最为突出的问题。为解决这些问题，笔者结合目前会计职业教育工学结合现状提出个人解决办法——开展学徒式工学结合。
一、目前会计职业教育工学结合存在的问题
（一）企业参与工学结合的费用得不到合理补偿
企业作为自主经营、自负盈亏的市场经济参与者，它以实现投资人利益最大化为使命，其参与职业教育工学结合的积极性来源于其经营使命、源于活动是否对企业持续发展有益。目前有相当部分的企业拒绝参与工学结合，将参与工学结合视为直接或间接的负担。一方面企业参与职业教育工学结合，需要安排师傅带徒，安排学生吃住，安排学生管理，这些都要付出人工与费用，需要增加工作量，最终导致企业成本增加利益减少。另一方面职业学校对工学结合学生疏于管理，学生在工学学习中自由散漫，在此期间一旦发生事故，企业要承担相应的医疗费或抚恤金等，这无形中给企业增加了风险成本。尤为重要的是企业在职业教育工学结合中的付出得不到社会的支持和认可，对参与工学结合发生的费用得不到合理补偿，企业在工学合作中难以实现投入与产出的利益回报等。此外，从理论上说，工学结合可以让企业优先录取学校优秀学生，充实人才储备，实现人员素质的提高;可以让企业在产品研发和科研创新中获得学校的技术支持与智力服务，达成互惠共利，实现双赢。但从实践上看，企业的目标难以实现，究其原因是学校的师资力量严重不足，科研力量相当滞后，薄弱的科研能力及落后的技术水平难以满足企业生存发展的需要，从而造成企业单方面的不赢，久而久之就失去了参与工学结合的积极性，这必将造成制约工学结合在各地广泛、深入发展的结果。
（二）会计工作的特殊性使得工学结合呈虚设态、零碎化状态
虽然有些职业学校的会计专业开展了校外实习基地，满足了一部分学生工学结合的需求，但由于多数为小规模企业，加上会计职业的特殊性、企业需求量少等因素，决定了其不能安排大批量学生到企业开展工学结合学习，致使工学结合呈零碎化发展。大规模企业为追求其自身利益的最大化，拒绝学生到企业开展工学结合学习，他们视其在某种程度上为企业的累赘或负担，增加了企业的费用和成本支出。这些大规模企业往往不欢迎校企合作，不愿意接收会计学生到企业工学学习。同时由于岗位的特殊性，企业需求会计岗位上的人员寥寥无几，且要相对稳定有责任心的人。学生到企业工学学习往往只是一段时间，短则一个月，长则半载，而且还经常轮换人员或岗位，造成企业工作上、管理上的负担，因此，企业拒绝接收会计专业学生进厂工学实习的现象也就不足为奇。同时企业接收学生工学结合实习，一方面忧心学生会计业务不熟，工作容易出现错漏和瑕疵，影响企业财务工作效率，造成违约或罚款，增加了企业负担;另一方面也担心学生会计职业道德素养不高，泄露企业财务数据或商业秘密，给企业带来不必要的经济损失。这样无形中又减少了学生到企业开展工学结合的岗位。一般而言，愿意接收会计专业学生到企业开展工学结合学习的企业，其一个财会岗位也只能接收二三个学生，企业能容纳的学生数量很有限，因此会计专业的工学结合出现零星性、碎片化发展状态，不利于职业学校的教育教学管理。
（三）国家政策的缺位使得工学结合流于形式
尽管国家从上到下、从中央到地方都制定了相应的职业教育工学结合指导性政策和方针，但由于运行机制不畅，缺乏调动企业参与职业教育积极性的激励措施，政府出面统筹协调工学结合的作用缺位，加上职业教育相关政策法规对企业参与职业教育缺乏约束力和驱动力，大多数工学结合的做法仅仅停留在表面上，流于形式，难以深入、有层次地广泛推广。在人才培养方案、课程探索、职业标准制订方面又缺乏整合，使得难以形成规范化发展，造成职业学校会计专业人才培养似“瞎子摸象”的现象发生，因而更难以得到行业、企业制度化的参与。此外大多数工学结合学习的学生被企业当作无酬劳动力，作“勤杂工”式的员工使用，学生也就无真正意义上的工学结合可言了，就算开始了工学结合，可学生学习的内容也仅仅局限于某一方面浅层次的，诸如整理资料、装订凭证等方面的业务操作，内容肤浅片面，远远达不到工学结合学习的要求。愿意深入合作的企业少之又少，这样使得会计专业学生难以全面了解、学习企事业单位会计核算的全过程，无法做到深入、有实质性的工学结合进行学习，各地校外实训、工学结合流于形式的现象比较普遍。
目前中央和地方政府关于职业教育工学结合的政策措施相当滞后，各地尚未出台相应的制度和规章，工学结合运行机制未能真正建立。地方政府在指导区域人才发展规划方面的作用缺位，不能及时、按期公布行业所需会计技能人才信息，不能发挥指导性的作用，致使校企合作、工学结合在会计职业教育中缺乏高度整合，流于形式。大多工学结合仅停留在企业接收学生“勤杂工”式实习的浅层次上，没有从人才培养、课程设置、实训探索、教学体系等方面进行深层次的研究与合作。
以上这些因素严重影响工学结合的开展，阻滞了会计职业教育前进的步伐，为了更好、更有实质性地开展工学结合，使工学结合发挥出其学做结合、学研一体的作用。
二、开展会计职业教育学徒式工学结合的策略
（一）校内实训室企业化是实现会计职业教育学徒式工学结合的基本方式
由于会计专业、会计岗位自身的特点，会计专业学生批量进行校外企业工学学习很难深入、广泛开展，学校可以依托企业建立校企共用、合作管理的工学结合一体化实训基地，生产教学同时进行。由企业提供工学指导、师傅人员和技术条件;工学场地、设备则列入国家职业教育建设规划，由政府和学校共同投入，按照企业生产规范建设工学结合实训基地，使单纯的实训基地转变成具有企业性质的工学结合工场，使校内实训室企业化。基地以企业管理为主，按照企业制度将其纳入现实的生产运营当中，实行自主经营、自负盈亏。工学结合内容由企业和学校共同负责，共同设计学生的工学课程、课时，将学生批量分岗到企业化基地开展工学学习。将会计业务从资金的筹集到材料的采购、从费用的分担到成本的核算、从工资的计算到成本的控制，让学生深入参与企业经营的所有会计核算环节，实现全面、深层次的工学结合学习，开展实质性的工学结合学习方式，实现专业能力与岗位能力的零对接。可见，校内实训室企业化是实现会计职业教育学徒式工学结合的基本方式。
（二）校内代理记账机构是实现学徒式工学结合与教学一体化的一种模式
与会计师事务所合作建立校内代理记账机构、会计咨询服务公司等可以解决教学与工学学习场所一体化的问题。代理记账公司、会计咨询公司办公场所设在学校，事务所提供专家带徒及技术指导，会计专业教学可随时以实际业务为例开展工学结合，学校分批分岗轮换学生参与记账公司、会计咨询公司的业务核算，整个过程接受事务所专家的实时指导和随时监督。与事务所合作建立校内代理记账机构可以拓宽学生知识面，提高学生业务能力。会计专业教师到事务所进行实践锻炼，实时掌握会计行业的发展趋势及业务动态，有利于提高教学能力和水平。学校分批分岗统筹安排学生到代理记账公司、会计咨询服务公司进行工学学习，不同层次的学生可根据不同的学习需求，安排不同内容的工学实践活动，学生不出校门就可以真材实料地进行全方位工学结合训练，并得到专家、教师的指导。这样做，既避免了校外零星实习管理难的问题，也锻炼了教师，更重要的是真正实现了有意义的学徒式工学结合学习的目的。
（三）生产企业进驻学校是拓宽学徒式工学结合方式的途径
职业教育学校创造有利条件，招商引来企业进驻学校，企业按照规范生产要求建设标准的工学生产一体化车间，学校按照要求提供符合生产条件的场地、设备，二者合力共建校内工学实习基地。基地由企业提供生产材料和技术指导，安排师傅带徒，学校负责为基地争取各种校办企业的优惠政策。企业负责基地的经营管理，负责指导师生的生产核算、费用摊销、成本控制、库存管理、会计实践等工学实习实训，并帮助学校完善校内实训体系。同时，按照工学结合要求，将学生的实训课程纳入整个生产体系中，接收学生到基地进行工学结合实习，在工学过程中安排师傅带领徒弟。学校派教师到基地实践，企业派专家指导师生，并可以优先录用学校的优秀毕业生。生产企业进驻学校的模式帮助学校解决没有真实工学场地的困难，解决了职业教育学校师生真实参加生产经营和实地参与会计核算的双重问题，实现双方互惠互利。
（四）依托注协是拓展学徒式工学结合校外实训基地的方式
学校可以依托注册会计师协会，将地方注协作为切入点，把注协所辖的会计师事务所拓展为会计专业学徒式工学结合的校外实训基地。各地会计师事务所一般在每年1到5月份业务最繁忙，人手极其紧缺，每年这时都需要临时雇用大量人员从事会计核算、资料整理等一般性财务工作。在社会上聘用一批为期三至五个月的临时性财务人员需要支付一笔数目不菲的报酬。如果能批量接收会计专业工学结合阶段实习生，每月只需支付极少的报酬甚至是零报酬，就可以解决临时用人问题。有时企业还可能额外收获一定数额的学徒费。相比之下，这些事务所从职业学校接收学徒式工学结合学生，是解决事务所繁忙时期人手紧缺问题最实惠的办法。学校应满足事务所工作之需输送工学结合实习生，开展让专家带徒弟，让徒弟帮工的合作方式。因此学校可努力拓展会计师事务所为校外工学结合实训基地，甚至可以以交纳一定学徒费为交换条件，想方设法与其签订长期稳定的合作协议，把事务所纳为会计专业的校外学徒式工学结合实训基地。合作期间力邀事务所会计专家、注会等相关人士作为指导老师，专业指导、带领徒弟。通过阶段学徒式工学结合学习让学生参与事务所会计工作，学生在整个学习过程中得到会计专家、注册会计师的指导和教授，可以更快更好地掌握会计业务知识，提高会计技能。此外会计师事务所面对的企业多、类型全、业务核算全面，学生在工学学习中可轮换不同的岗位进行全流程工学结合学习，深入接触会计资料，满足了会计专业学徒式工学结合完整性学习的要求。
（五）创建产学研用一体企业共筑学徒式工学结合校企合作机制
职业学校可以利用专业教师人力资源上的优势和先进的实训设备，与企业共同创建集产学研用及会计人才培养于一体的经济体，校企双方签订合作协议，利用经济杠杆形成经济利益相连的共同体，建立学徒式工学结合长效合作机制。企业根据自身的产学研用情况和人员条件，提出会计人才培养目标、课程设置需求，学徒式工学结合学习内容等。合作双方共同制订会计专业人才培养方案和工学学习计划，将企业管理、生产核算、账务处理、纳税实务等引入学徒式工学结合学习内容。学校完成学生的专业理论教学，企业负责学生的工学实践和技能操作训练。学校师生共同投入到合作体的资金筹集、材料采购、产品生产、成品销售、库存管理等环节，全程参与共同体的所有核算过程，为企业提供财务工作人员，企业为学校创造学徒式工学结合的实践基地。学校与产学研用一体企业共筑学徒式工学结合的长效机制，为广泛、深入开展学徒式工学结合创造条件，促进会计职业教育发展。
（六）培养理论与实践相兼的双师型教师队伍是实现学徒式工学结合的保障
要大力发展学徒式工学结合的人才培养模式，教师在某种程度上也相当于师傅的角色。师傅带徒弟，自身需要具备专业技能和业务核算上的优势，只有这样教师才能胜任会计职业教育学徒式工学结合的师傅的角色。工学结合教师既要有扎实、与时俱进的理论知识，也要有丰富、全面的企业实战经验，做到理论与实践相兼顾。要培养理论与实践相兼的双师型教师队伍，学校可充分利用校内企业化的实训基地、代理记账机构、会计师事务所、产学研共同体等，拓宽教师实践锻炼和对外交流的途径，让教师在不耽误教学工作的情况下有机会到企业实践，不断提高业务操作能力。如为会计教师搭建会计账务处理实践平台，假期安排教师到大企业或会计师事务所进行业务锻炼，从合作企业引进专家型会计人才，聘请校外经验丰富的会计人士任教等，多方面、全方位丰富学徒式工学的双师型教师队伍，为实现学徒式工学结合提供人力上的根本保障。
在现代工学结合的大热潮下，会计职业教育应结合本专业的特点，因地制宜把学徒式工学结合的实践平台搭建好，让专业教师成为会计行家，让更多企业的会计“师傅”参与到教学中，师傅带徒式地指导会计“学徒”完成会计专业学习，实现学习和工作的零对接，让学生成长为现代企业需要的高技能、高素质的会计人才。
【参考文献】
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[2]孙清娟，李永川.基于工学结合的五化教学法课程开发与实践[J].中国职业技术教育，2012（23）
【作者简介】马彩金（1971- ）女，壮族，籍贯广西武鸣，广西柳州市第二职业技术学校讲师。研究方向为中职教育、财会教学与业务研究。
（责编 卢建龙）
职业中专会计教学论文范文第3篇
一、会计职业道德失范的原因
近几年国内国际上财务造假案层出不穷，每一起造假事件涉案金额之巨、涉及面之广令人触目惊心，虚假的财务信息从多个侧面折射出会计职业道德问题的严重性和普遍性。这些问题主要表现在：会计职业道德观念淡薄，缺乏敬业精神;追求个人利益，缺失诚信;藐视会计执业纪律，违背职业准则。造成这些现象的原因如下：
1.会计职业人员自身因素
会计人员不注重自身业务素质和道德素质的提高，受个人利益的驱动及对现实的妥协，违反实事求是、客观公正的道德规范;会计人员法制观念淡薄，不关注、不注重法律法规的学习，使其很难做到依法办事;会计人员业务水平偏低，在工作中缺乏细心钻研、精益求精的精神;会计人员自律性差，不能遵照法律法规中的有关规定严格要求自己，是最直接的原因。
2.企业缺乏监督机制
企业规章制度不健全，缺乏具体的内部控制制度，为会计人员犯罪和违反职业道德行为提供了条件。会计人员在企业的地位具有从属性，其职业道德在企业会计工作中的作用及作用的大小，必须从属于所在企业的文化层次及主管领导的道德水准。当前，造假等违法行为多是会计人员在单位负责人的强令、胁迫、指使和授意下实施的。这种不完善的管理体制，难以让会计人员独立履行职责。
3.社会不良环境的影响
随着经济体制的转变，人们的道德观、价值观也在发生变化，个人主义、利己主义、享乐主义的不良思想等有所抬头。社会不良环境的影响，同样会波及到会计人员，使一些会计人员为了满足个人私欲，从而不顾职业操守，利用专业优势，铤而走险贪污或挪用公款。
4.法律法规不健全，监督制约机制乏力
当前我国的会计法律制度还不够完善，新《会计法》规范了会计行为，对保证会计资料真实、完整起到了很大的作用，但某些方面操作性较差。如许多会计行为在法律法规中没有明确的规范，某些规定责任主体不明确或责任主体过多，发生责任人之间相互推委的现象，造成无法追究的责任，使得某些不法分子有了可趁之机。
二、加强会计职业道德建设的途径
会计职业道德建设是一项系统长远的工程，不可能一蹴而就，而需要各层次、各方面的齐心合力。在会计职业道德建设过程中，应该注重紧密结合会计职业道德失范的原因，使建立和完善的过程真正做到有的放矢，让“诚信为本、操守为重、坚持准则、不作假账”真正成为广大会计从业人员的职业理念。因此，加强会计职业道德建设应通过以下途径：
1.加强政治学习和职业道德教育
会计职业的特性就是要会计人员必须具有很高的道德素质。会计人员应当不断加强政治学习，提高思想觉悟，树立正确的价值观和社会责任感，视国家利益高于一切。会计人员还应当加强职业道德教育，有目的、有计划的接受职业道德教育，充分认识到会计职业道德的原则和规范;树立正确的职业道德观，自觉提高专业道德修养，增强爱岗敬业意识，维护会计职业的尊严。
2.强化会计人员职业道德自我约束意识
会计职业道德不仅要调整会计人员的外在行为，还要调整会计人员内在的精神世界，会计人员自我约束意识不强可能会引发不良的职业道德行为。因此加强会计人员职业道德自我约束意识是强化会计人员职业道德最直接、最有效的措施，这种自我约束是靠人们道德观念的充实和习惯自觉进行的。
3.建立有效的内、外部监督机制
良好的职业道德，不仅要依靠会计人员的自我觉悟，还要有有效的监督措施。企业首先要建立和健全内部监督制度，把住财务信息失真的第一关。加强内部审计是内部监督制度的重要组成部分，通过内部审计，可以有效的评估企业内部制度的执行情况，监督和约束董事会、经营者的经济行为。其次要完善社会审计监督体系，确保注册会计师的审计独立性，对任何单位或个人无论以何种方式干预注册会计师进行独立审计的行为，都要依法追究其法律责任，以期充分发挥注册会计师的公证和监督作用。
4.净化会计人员的从业环境
会计人员不仅工作在会计领域，更生活在企业小环境和社会大环境中，其职业道德必然会受到周围环境的影响和干扰。在企业的小环境中，会计人员职业道德很大程度上取决于所在企业的文化及主管领导的职业道德水平;在社会的大环境中，如果整个社会道德意识淡薄，公共意识低下，也不可能营造出高品质的会计职业道德。因此，环境的好坏直接影响到会计职业道德水平的高低，良好的会计从业环境，是进行会计职业道德建设的根本保证。
三、结束语
随着国家经济的发展和经济全球化进程的加快，经过了金融危机的洗礼，会计改革不断推陈出新，会计专业性和技术性日趋复杂，会计行业越来越为世人瞩目，讲求会计诚信，加强会计职业道德建设尤为重要。会计诚信与会计职业道德建设同样是“人”的建设，没有个人道德素养的提升，其他一切工作都是空谈。因此，会计职业道德建设，必须坚持“以人为本”的理念，将会计职业道德建设和我国国情相结合，汲取并借鉴国内国外的道德精华，将行业诚信与职业道德建设融汇于提升社会大众的道德。以社会公众道德的普遍提升为根本，以会计职业道德的进步为最终目标，以求在全社会形成良好的道德氛围，减少会计人员不道德行为的发生，彻底改变会计职业道德失范。
参考文献：
[1]《会计人员继续教育专题讲座》
[2]《会计基础工作规范》
职业中专会计教学论文范文第4篇
[摘 要] 实践教学是当前会计专业教育全面改革的重要板块，基于专业的实践教学也是高等教育体系的创新方向。通过将实践教学改革与职业技能竞赛相结合，既有效保证了专业实践教学改革的质量，也为专业发展和人才培养提供了重要基础。从会计专业实践教学问题分析入手，结合职业技能竞赛对会计专业实践教学改革的价值影响和目前会计专业职业技能竞赛存在的问题，分析基于职业技能竞赛的会计专业实践教学改革。
[关 键 词] 职业技能竞赛;会计专业;实践教学;创新
当前会计专业人才培养机制正处于全面改革的关键阶段，特别需要注重对会计专业人才进行创新精神与实践能力培养，培养技术扎实、知识丰富的高素质会计人才。实践作为培养学生专业技能、深化知识学习与理解的重要教學环节，因此如何将社会需要与实践教学相融合，培养学生掌握必要的操作技能与实践精神就成为会计专业实践教学改革的目标与方向。
一、会计专业实践教学问题分析
会计是一项技能性强、实践性强的学科，因此，在会计专业教学中，完善的实践教学活动必不可少。目前大多高校都开设了会计专业，但是在教学活动中受专业认知和教学体系等局限性影响存在诸多问题。
（一）会计专业尚未构建科学完善的实践教学机制
从人才培养的目标定位看，存在定位不精准、课程内容不完善等问题。会计专业的实践性与专业性决定了该教学活动应该结合会计岗位的职业要求，构建科学、完善的课程教学机制。尤其要注重提高学生的能力和技术应用水平。在专业课程安排与教学内容选择及设置上，要充分注重专业技能与素质教育的有效衔接，特别要突出培养学生的职业素养。现阶段高校会计教学体系尽管添加了会计职业考试的内容，但整体来看仍然实施的是课程为本的教学机制，未能从学生实践能力出发构建完善、有效的会计专业课程机制。从会计实践教学状况看，缺乏完善的实践环境和必要的教材、设施。当前，多数高校都结合自身实际配备了会计专业的模拟实验室，但是设备、学生实际需要与仿真要求之间存在较大差距。此外，在专业教材方面，很多学校使用的教材内容过于陈旧且缺乏与具体实践的有效融入。
（二）会计专业缺乏具有实践经验的教学力量
从会计学科的特性看，技术性与实际操作要求都极高，因此，对学生来说既需要掌握扎实的理论基础，也要将所学知识具体应用于实践操作之中。从目前会计专业教学力量看，大多教师都具备扎实的理论基础，但是缺乏应有的实践经验。现阶段，多数高校会计专业教师所掌握的会计知识都停留在课堂与书本之中，未能真正参与会计实践活动，从而使专业课教师很难从具体的实践视角对学生提供引导。很多学校在教师选聘上受管理体系和思维的影响，不能大胆主动从社会中选聘有经验的专业人才，教学师资力量来源单一、教学实效性差。
（三）会计专业实训项目过于单一，实践教学环节普遍薄弱
会计活动极为特殊，很多理论知识和对会计的理解只有在具体的实践活动中予以检验。目前会计专业实训教学活动大多只能在校内的模拟实验室开展。作为一种虚拟、封闭的实践教学环境，学生无法有效体会到会计与其他业务流程之间的真正联系，更无法清晰了解会计实践操作的协作性，影响了会计实践操作能力的锻炼。比如，多数高校虽然开设了会计模拟综合实训教学，但是普遍开设于最后一个学期，实践教学的时间也过于集中，使会计理论与实践操作应用之间出现了较为严重的脱节问题，无法发挥会计理论与实践操作的融合价值。此外，部分学校在实践教学课程的时间安排与考核上也不合理。
二、职业技能竞赛对会计专业实践教学改革的影响
综合分析职业技能竞赛的内涵对目前推进会计专业实践教学改革有重要影响。在新会计准则标准影响下整个会计从业行业都在进行变革。因此，全面推进会计专业实践教学改革就成为立足时代、从学生培养视角出发的重要要求。如何才能更有效激发学生参与实践的积极性、丰富会计专业教学内容成为当前该专业教学改革的重要动力。
具体实施职业技能竞赛将引领会计专业教学改革的发展方向。从职业技能大赛竞赛的项目与评分状况看，基于会计工作实际培养学生必须掌握的职业技能与实践操作能力，将会计教学与职业技能竞赛相融合，从而持续推进会计实践课程教学机制的更新，实现学生知识素养与专业教学改革的有效融合。
职业技能竞赛的对抗性与实践性有效激发和调动了学生参与会计专业实践的积极性。因此，可以将职业技能竞赛作为现代会计专业实践教学的创新方向。从职业技能竞赛的特点与内涵看，该活动教学目标明确、灵活且内容生动、有效，构建了主动学习的教学体系。通过发挥职业技能竞赛的价值优势能够在提升会计专业教学质量的同时，有效培养学生的实践参与兴趣，培养学生养成积极参与实践的心态，提高该专业学生的教学质量。
实践教学是会计专业教育中生动、内容丰富的教学形式，在会计专业教学改革背景下，如果能够充分发挥职业技能竞赛的作用，将在丰富教学内容的基础上提升会计专业的实践性，培养学生掌握良好的实践技能并以积极良好的心态参与教学活动，为会计专业教学添加动力。
三、目前会计专业职业技能竞赛存在的问题
围绕专业特点与学生培养要求开设职业技能竞赛活动是检验专业教学状况和选拔优秀人才的重要途径。当前会计专业开展职业技能竞赛时存在诸多问题，影响了该教学活动的实施效果。
（一）参赛信息较为滞后，职业技能竞赛平台缺乏有效更新
目前，多数学校在参加会计职业技能竞赛时，由于对比赛信息搜集、传递不及时影响了学生备赛工作，严重缩短了学生实践操练的时间。
（二）竞赛机制与会计专业实践教学存在不匹配的现象
当前多数学校会计专业在实践与实训课程中缺乏对各个模块的有效分解，学生要掌握会计手工、成本会计等多个方面知识，但是在会计专业职业技能竞赛时，则极其重视岗位设置与职责分配，两者之间差距影响了会计专业教学的效果。
（三）未构建完善的学生选拔体系
多数学校参与会计专业技能竞赛时，未制定科学完善的标准，选手选拔较为仓促;多数学校，也未形成必要的梯队建设，学生参赛过程中，竞争意识相对较差，未形成良好的竞赛激励效应。
四、基于职业技能竞赛的会计专业实践教学改革
在会计专业教育改革进程中如何更好发挥职业技能竞赛的价值就需要将综合职业技能竞赛的内涵融入会计专业改革要求，选择合适的实践切入点，构建正确的改革实践策略。对会计专业来说，目前新旧会计制度处于衔接期，加上会计电算化事业不断推进，想要使该专业人才满足社会发展的具体需要，就要借助职业技能竞赛平台，扎实推进实践教学改革。
（一）立足竞赛实际，构建规范性、统一性实践教学机制
客观来看，竞赛标准与社会需要之间基本一致，因此，在实践教学时要立足竞赛活动实际对实践教学方案进行优化。从表面上看，竞赛所反映的是学生能力状况;但从本质上看，技能竞赛集中诠释了教师的教学理念、经验和方法、水平等。同时，借助职业技能竞赛也让教师对学生的学习情况形成客观、有效的认识，进而及时调整教学方案，助力会计专业的教学改革。通过充实教学力量、整合教学资源、借助职业技能竞赛构建规范性、统一性实践教学机制，实现会计专业人才培养的最佳效果。
（二）立足赛训融合，依托竞赛，创建实践教学改革机制
职业技能竞赛所选择的内容要符合社会实际需要，尤其要围绕会计职业岗位的技能要求与时代前沿来命题，并且尽可能在高度仿真状态下组织竞赛活动。对高校会计专业实践来说，要选择竞赛作为教学改革的重要切入点，合理设置实践训练体系，实时调整与优化实践，将技能竞赛与实践教学相融合。在会计专业实践教学时要分别设置基本技能实训、会计实训和财务软件应用实训等各单项课程，要注重单一板块技能与综合技能要求的有效融合，为实践教学体系制定可行性依据，深化会计专业教学改革进程。
（三）发挥技术优势，构建高水平的会计职业技能竞赛平台
职业技能竞赛是当前提升会计专业人才培养质量、创新人才培养模式的重要平台。结合会计专业实践看，要注重发挥技术优势建设高水平的会计职业技能竞赛平台，适应会计行业实践需要。在会计专业实践教学时要降低对教学案例的依赖，注重使用先进的实训软件，通过借助实训软件、财务软件和竞赛平台的优势，在满足会计专业实践需要的同时打造为学生备赛的平台，真正实现会计实训与职业技能竞赛的有效融合。
现阶段会计专业教学过程仍然存在较多问题，该专业所培养的人才很难有效适应财务会计行业改革与会计人才职业发展的具体需要，集中表现为缺乏专业师资力量、实践教学环节相对匮乏，会计实践教学的规范性、专业教学标准与社会实际需要之间也存在一定差距。因此，在会计人才培养机制全面创新时应该坚持以专业创新为基本导向革新教学素材，利用互联网资源构建创新性实践教学平台。
参考文献：
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[3]郭传章.创新任务导向的实践教学研究引领会計类课程教学课堂革命[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2018（5）：102-106.
[4]苏畅.注册入学背景下高职会计专业实践教学改革探索与思考：以会计信息化处理课程实践教学为例[J].现代经济信息，2018（22）：386-387.
[5]刘金彬，代娆，曹明才，等.会计学专业实践教学体系创新探索：以成都大学会计学专业为例[J].财会通讯，2019（7）：40-44.
编辑 赵瑞峰
职业中专会计教学论文范文第5篇
摘要： 会计职业道德的在当今社会滑坡的情况下，有必要认识会计职业道德的重要性，采取有效的措施，本文浅析了会计职业道德问题出现的原因，解决的方法以及加强会计职业道德建设的意义
关键词：会计职业道德 作用 原因 意义
一、会计职业道德的作用
1、会计职业道德是规范会计行为的基础。一个具有高尚品德的会计，不仅需要努力认真地学习专业文化知识，提高对现代会计的认识，而且要自觉反省自己，以正确的会计职业道德观念战胜各种错误的思想观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行就能形成在会计管理工作中习惯性的行为方式，也就形成了良好的会计职业道德品质。
2、会计职业道德是实现会计目标的重要保证。会计目标就是为会计职业关系中的各个服务对象真实、可靠的会计信息。会计目标能否顺利实现，既取决于会计从业者专业技能水平，也取决于会计从业者的能否严格履行职业行为准则。如果会计从业者不能提供真实、可靠的会计信息，就会导致服务对象的决策失误，甚至导致社会经济秩序混乱。
3、会计职业道德是对会计法律制度的重要补充。会计法律只能对会计人员不得违法的行为作出规定，不宜对他们如何爱岗敬业、诚实守信、提高技能等提出具体要求，但是，如果会计人员缺乏爱岗敬业的热情和态度，缺乏诚实守信的做人准则，没有必要的职业技能，则很难保证会计信息达到真实、完整的法定要求。很显然，会计职业道德是其他会计法律制度所不能替代的。会计职业道德是对会计法律规范的重要补充。
二、会计职业道德出现的问题
1、会计人员职业道德意识薄弱。在市场经济条件下，会计人员处于利益主体的中心，由于多元化利益的驱动，会计人员的职业行为也难免受到利益的驱动。少数素质较低的会计人员抵挡不住各种诱惑，不能坚持原则，而是利用手中职权谋取私利，贪赃枉法。
2、会计信息失真,造成决策失误。少数会计人员缺乏职业道德,无视财经法规和纪律,有章不循,甚至非法作业,部分会计人员不热爱工作,马马虎虎,应付了事,导致会计实务差错百出。不努力学习, 职业技能低下导致会计信息失真，造成决策失误。
3、追求私利，监守自盗
一些会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念，会计职业道德沦丧，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法，走上了违法犯罪的道路。
三、会计职业道德素质偏低的原因
1、社会大环境对会计职业道德的影响
（1）社会不良风气的影响。我国当前正处于社会转型时期，市场经济在强烈地冲击、改变着中国社会的一系列传统特征，对我们的道德提出了严峻的挑战。暴露出国民素质方面的严重欠缺，道德水平下降：个人主义、享乐主义等意识抬头，重利轻义的思想在社会上滋生蔓延，拜金主义、利己主义成为一些人的人生信条，爱国主义、集体主义、全心全意为人民服务的思想削弱，社会上一些丑恶现象频现，会计人员生活在这样的社会大环境中，其职业道德不可避免地受到社会各种因素的影响，会计人员的价值观念、价值取向也会发生同样的变化。
（2）我国缺乏健全的法制环境。会计职业道德是依靠会计从业人员的自觉性自愿地执行，并依靠社会舆论和良心来实现，基本上是非强制性的，因此它的执行力较差。所以说，会计法律规范是维护会计职业道德的重要手段。但现阶段我国有关会计的法制并不健全，相关法律对违法会计行为的制约缺乏强制性和操作性，在会计人员抵制违法会计行为需要法律保护时，法律没能给予足够的保护，会计人员的道德修养缺乏强有力的支撑。
2、会计职业道德建设的滞后性
我国尚没有针对会计人员制定出专门的职业道德准则，会计人员职业道德规范的内容都是散见于《会计法》、《会计基础工作规范》和《总会计师条例》等法规中。而且大部分法规只是确立了会计职业道德的重要性，仅对会计职业道德建设做出原则性的指导，只有《会计基础工作规范》对会计人员的职业道德提出了具体要求，但也仅仅只是从三个方面对会计人员的职业道德进行了规范，内容过于概括、简单，没有明确会计人员职业道德行为应该遵循的标准，无法具体指导会计人员的从业行为，使人无所适从。
3、工作地位“服从命令”作用
会计人员对单位负责人地位上的从属性，带来其职业道德行为上的从属性。会计人员的工作完全在单位负责人的领导、管理下进行，单位负责人拥有充分的用人权，会计人员只有通过单位任命才能上岗。由于这种从属性往往使会计人员难以摆正自己的位置，在单位利益和全局利益发生冲突时，会计人员处在两难境地。在工作中，会计人员经常会遇到领导的意图与财经政策法规和标准、制度、规定相抵触的情况，有时，会计人员虽提出合理建议，但单位领导仍坚持其做法，最终导致会计行为失范。
四、加强会计职业道德建设的措施
1、从机制上制度上加强建设
会计职业组织起着联系会员与政府的桥梁作用,并对其会员进行自律性监管。在经济生活中,经常发生没有违反法律制度,但却违反了会计职业道德的行为。在这种情况下,会计人员虽然不承担法律上的责任,但应当受到职业道德上的惩戒。在会计职业组织比较健全的情况下,应由职业团体通过自律性监管,对发现的违反会计职业道德规范的行为进行相应的惩戒,如可以根据情节轻重采取通报批评、参加继续教育、直至取消会员资格等惩戒措施。在会计职业比较发达的国家,会计职业组织负责制定、颁布《会计职业道德守则》并对其实施情况进行督导和检查的做法值得借鉴。建立和完善会计行业自律性惩戒机制,需要在会计职业组织中设立职业道德委员会和仲裁委员会,配备一定的专职人员,同时聘请一些兼职专家,专司职业道德规范的制定、解释、修订、实施和仲裁之职。
2、从会计人员的思想观念、职业道德和行为规范方面加强建设。通过自我约束、自我监督，可以更好地培养锻炼坚强的职业道德信念和标志。会计工作点多面广，又经常和钱财打交道，单独外出工作，单独处理问题的机会较多，会计人员必须要有一种内在的道德的要求，持之以恒地进行修养锻炼，其次是坚持从大出着眼，从细微处做起，从现在作起，从点滴做起，在平凡工作岗位上培养出良好的职业道德修养，做到慎微，严格操守，构筑牢固的拒腐防变的思想防线。
3、强化法制监管，加大惩处力度。建立健全的法律制度，进一步完善各种相关法律法规，明确规定对违法乱纪行为的处罚，切实做到“有法必依，违法必究”。对发现的违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃查处，杜绝讲人情和执法、司法腐败现象，让那些胆敢造假者得到应有的惩罚。同时加强法制教育，促使会计人员形成正确的道德判断、道德选择和道德评价模式，从而自觉地调节自己的行为。
4、社会各界齐抓共管。加强会计职业道德建设，提高会计人员道德素质，是一枪全社会的工作。它不仅需要政府部门、行业、会计职业组织采取有效的措施和行动，更有效社会各界积极行动起来，共同把会计职业道德建设搞好。良好会计职业道德风尚的树立，离不开社会舆论的支持和监督。要以新闻媒体为阵地，广泛开展会计职业道德的宣传教育，让社会各界了解会计职业道德规范的内容，促进良好的会计职业道德的建立和健全.通过社会各界齐抓共管，通力协作发挥。
五、职业道德建设的意义
1、加强职业道德建设，能有效地提高会计人员的职业道德水平
会计人员必须遵守《会计法》所规定的各项制度，这是强制的、无条件的，同时得自觉履行会计职业道德原则。会计人员要培养高尚的品德，不仅需要努力认真地学习专业文化知识， 提高对现代会计的认识， 而且要自觉反省自己， 以正确的会计职业道德观念战胜错误的会计职业道德观念。一个好的会计职业道德行为反复地进行旧能形成在会计管理工作中形成的习惯性的行为方式，也就形成了良好的会计职业道德品质
2、加强会计职业道德建设，是培养高素质人才的重要性措施
一个高素质的会计人员必须具备德、勤、公、廉、儉六个方面的素质。一方面，要及时了解并熟悉国家制定的各项财务法规、方针、审计法等相关法律制度，强化法律意识，提高自身修养。另一方面，还应掌握时事政策知识、财政税务知识、企业管理知识、电脑操作知识等相关知识。高素质的会计人员应当具有实事求是的作风，严肃认真、一丝不苟的作风，行为端庄、生活严谨的作风、讲求实效、雷厉风行的作风、艰苦朴素、大公无私的作风，平易近人、以诚相待的作风。
3、加强会计职业道德建设，有利于反腐倡廉，进而有助于形成全社会的清正廉洁作风
诸多的会计人员屈从压力，不坚持原则大有关系。消除腐败，有赖于各种制度的健全和完善。会计人员必须坚持原则。用好《会计法》来保护自己的正当权益：同时，必须用会计职业道德规范来芜湖自己的头脑，使之能用会计职业道德来规范、知道自己的行为，逐渐形成会计职业道德责任心和荣誉感，正确使用自己的会计权利，忠实地履行自己的会计义务。
参考文献：
[1]张倩慧 浅谈会计职业道德的重要性与建设《现代商业》
[2]来源：会计从业考试网
[3]《财经法规与会计职业道德 》吉林出版社
（作者单位：河南中原铁道投资管理集团有限公司）
职业中专会计教学论文范文第6篇
会计职业道德是调整会计职业活动利益关系的手段。在市场经济条件下，会计职业活动中的各种经济关系日趋复杂，各经济主体的利益与国家利益、社会公众利益时常发生冲突。会计职业道德可以配合国家法律制度，调整职业关系中的经济利益关系，维护正常的经济秩序，树立良好的会计职业道德风尚，提高会计职业道德水平。加强会计职业道德建设是提高会计公信力的现实要求，有利于发挥会计工作在社会主义市场经济的基础性作用，提高会计人员的道德素质，对于正确贯彻国家有关政策法令，加强企业管理，提高经济效益，也具有十分重要的意义。会计人员职业道德主要应包括以下几个方面：
一是敬业爱岗。会计人员应正确认识会计职业，有强烈的事业心、进取心和过硬的基本功；对待工作严肃认真，一丝不苟；忠于职守，尽职尽责，切实对单位、对社会公众、对国家负责。热爱自己的职业，是做好一切工作的出发点。会计人员只有建立了这样的出发点，才会勤奋、努力钻研业务技术，使自己的知识和技能适应具体从事的会计工作的要求。
二是熟悉法规。会计工作不只是单纯记账、算账和报账，会计工作时时、事事、处处涉及到执法守纪方面的问题。会计人员不仅自己应熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，还要能结合会计工作进行广泛宣传；做到在处理各项经济业务时知法依法、知章循章，依法把关守口。
三是依法办事。会计人员应按照会计法律、法规、规章规定的程序和要求进行会计工作，树立正确的人生观和价值观，自觉抵制享乐主义、个人主义、拜金主义；公私分明、不贪不占；遵纪守法、清正廉洁，保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整，让投资者、债权人、社会公众以及社会监督部门能依照法定程序得到可靠的会计信息资料。
四是客观公正。要求会计人员端正态度，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性‘办事踏实，不摘虚假；保守秘密，不为利益所诱惑。会计人员要自觉增强提高专业技能水平和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研；掌握科学的学习方法，向书本学、向社会学、向实际工作学，努力提高业务水平是落实客观公正的理论基础。
五是搞好服务。会计工作的特点决定会计人员应当熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，以便运用所掌握的会计信息和会计方法，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。为改善单位的内部管理、提高经济效益服务，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。
六是保守秘密。会计人员应保守本单位的商业秘密，除法律规定和单位领导人同意外，不能私自向外界提供或者泄露单位的会计信息。会计人员由于工作性质的原因，有机会了解到本单位的重要机密，这些机密一旦泄露给明显或潜在的竞争对手，会给本单位的经济利益造成重大的损害。所以，会计人员应树立泄露商业秘密是大忌的观念，严格保守知悉的内部机密要。
职业道德水平如何，是关系到国家财经法规制度能否贯彻执行，经济秩序能否维护，经济发展能否促进的大问题。在市场经济条件下，会计人员是多元利益主体的中心，肩负着客观、公正地处理各方利益的艰巨任务。因此，加强会计职业道德建设是一项重大的任务。建议从以下几个方面来推进会计职业道德建设：
第一，加强财务人员思想政治建设，坚持依法理财，规范经营。会计人员职业道德是会计工作从业人员应当遵循的道德准则和职业纪律。会计人员的原则性、责任感对单位会计工作和提高会计信息质量，起着重要的作用。因此，要加强学习，树立财务人员诚信的会计观念，培养财务人员顾大局、识大体的全局意识，引导财务人员良好服务精神。坚持依法理财，规范经营，促使会计人员形成正确的道德判断、道德选择和道德评价模式，从而自觉地调节自己的行为，防范经营风险，确保国有资产安全。
第二．加强社会舆论监督，形成良好的社会氛围。舆论氛围是一种导向，也是影响会计职业道德建设的外部条件。会计人员的行为符合职业道德规范，受到社会舆论的赞誉时，会使会计人员的言行得到激励，社会舆论正是通过这种褒扬来促进会计职业道德建设，反之亦然。因此，社会舆论从另一个侧面促进会计职业道德建设。先进典型的好做法、好道德、好思想成为会计职业道德建设的旗帜和动力，使会计职业道德实践活动与各项会计工作紧密结合，最大限度地给会计人员以会计职业道德观念与行为的影响，为会计职业道德建设创造有利的企业文化环境。
第三，通过不断学习，提高自律能力，树立良好职业道德观念。会计专业性和技术性日趋复杂，对会计人员应具备的职业技能要求也越来越高，会计人员要想生存和发展，必须不断学习，使自己的知识不断更新。会计人员要使职业生活更有意义与价值，必须树立正确的职业道德观，遵循会计职业道德规范，自觉提高专业品德修养，增强热爱本职工作的意识，讲求对事业的献身精神，维护会计职业的尊严，保持良好的社会形象。确立符合职业道德规范的世界观、人生观和价值观。
第四，加强继续教育，提高会计人员整体素质和业务素质。会计人员是会计信息的直接制造者。目前，我国会计人员的业务水平普遍不高，从业人员由于工作的失误，对会计信息失真的产生负有不可推卸的责任；各单位和会计管理部门应不断加强对会计人员的业务知识培训和职业道德教育，并使之制度化、规范化；将继续教育和培训列入其业务考核的内容，促使会计人员努力掌握更高的会计技能，提高会计服务质量。要将会计职业道德转化为会计人员内在品质，规范和约束自身会计行为。
第五，建立健全会计人员的选拔、激励、约束机制。在日常的财务管理活动中，对会计人员的职业道德情况建立检查、考核、评价、奖罚制度，并与岗位的聘任、专业职务提升、工资晋级等结合起来；通过严格的考核、评比、竞赛，对尽职尽责、坚持原则、工作责任感强、履行职业道德的会计人员要表彰奖励，并作为提升、晋级的重要考核依据，对违反职业道德的，要批评教育；对不适合会计工作的，要调离会计工作岗位。从而激励会计人员自觉遵守职业道德。
第六，加快财会队伍建设，打造德才兼备财会队伍。加强财会人员教育培训工作，开展岗前培训、岗位培训、在岗学习、离岗轮训，建立选拔、培训、考核、使用一体化机制，提高财会人员胜任本职岗位的能力和建立具有良好职业道德、敬业奉献精神、工作经验丰富、业务技能扎实的财会队伍。工作中按《会计法》规定，定期开展岗位轮换、业务交流，给财务人员创造展示自己工作能力、水平的平台。
