如何培养爱读书的习惯（精选9篇）

如何培养爱读书的习惯 第1篇

拿起书，读起来，生活多点阅读，你的人生会变得更加精彩。而培养读书的习惯，这里就有几点建议。

关于读书，写过几篇文章了，包括读书的好处和选取何种阅读载体等等。今天，一个实习生问我如何培养读书的习惯，因为她表示读书很容易读不下去，而且借了很多书都没看，没看完一本又不想开始读下一本。关于这个培养读书习惯的问题，我跟她说了几点建议，现在把内容丰富后跟大家分享一下。

据说，养成一个习惯需要21天。老实说，从字面上看，这种说法很笼统，到底是连续21天的不固定时间呢还是固定时间呢?是21天的24小时呢还是每天8小时呢?每天的几点开始呢?这些通通都是细节上的问题，答案需要在行动中寻找。这里看似废话多多，实则就是一个意思，读去吧，读都不读，谈何培养习惯?

读哪些书?

很多人喜欢问别人看什么书，要别人给列个书单什么的，这是一种偷懒的做法，并且会产生失去阅读兴趣的风险。为什么这么说呢?首先要列书单就意味着对方依据自己的爱好和你的需求来提供书单，然而这个书单是一定受别人主观感受影响的。按照别人的书单阅读就会被框在一定的阅读范围里面。如果缺乏一定的甄别能力，在别人眼中的好书，可能并不值得一读。这还不是关键，关键在于你按照别人提供的书单进行阅读，如果发现基本都不是自己想读的书，或者读不下去时，就会让你失去读书的兴趣。

要强调的一点是，并非说让别人列书单就一定不好，这是可以作为一个参考的，只是不能全盘照搬。即便确实偷懒想按照书单阅读，也不应该本本通读，而是选择性进行检视阅读。关于什么是检视阅读，请自行网上检索。事实上，每个人或多或少都有某些方面的兴趣爱好，有关这方面兴趣，或者说方向，甚至说主旨的书有很多，上当当、亚马逊、豆瓣等网站都能找到相关的书籍。通过参考评分，试读，查看他人评价等等，基本可以找出一两本看得过去的书，这就可以开始阅读之旅了。

读不下去了怎么办?

首先，如果一开始就马上读不下去或者要打瞌睡了，那你就是在装装样子，这篇文章就别看了，快点击左上角的「返回」吧。在阅读一本书之前，我们应该是抱着一定的热情的，至少是能够让你坚持十来分钟的热情。在经过很长很长时间没进行阅读的话，是会有一定的不适应，因此不要强迫自己一下子要读一个小时的书，读十分钟就可以停下。显然，10分钟确实有点短，不妨试试从15分钟开始，坚持几天后比方说3天，然后每天阅读20分钟，如此循序渐进。建议固定每天开始阅读的时间。至于最后多长时间为好，要根据自己的阅读体验来定，久坐也对腰椎不好，不是吗?对了，三天打鱼两天晒网的，还是放弃治疗吧。

除了以时间作为阅读的始终点，还可以章节作为始终点。段落和章节，是把握文字的节奏和韵律的，如果硬生生要时间插一脚，就会打破文章的美感，影响阅读的体验。这就好比100米赛跑，刚用全力在加速时，裁判就鸣枪示意有人抢跑，实在让人不爽。至于如何把握时机，需要实际阅读的时候根据情况决定是否停止。我可以给的唯一建议是，读爽了就继续读下去吧。

相信绝大部分人都有一个感觉，直接从头开始读一本书，尤其是小说，会有一种云里雾里的不适，这是正常的。小说就像某些电影，不会流水账般从头开始，平铺直叙地把故事讲出来，而是采用倒叙插叙等手法开篇。因此，在阅读之前，要评判一本书是否感兴趣，或者是否值得一读，除了采用检视阅读的方法，还可以尝试从第三第四部分章节开始，如果内容引起了你的兴趣，不妨从头再开始。有些书一开始要交代各种背景各种人物做铺垫，对于耐不住性子的读者的阅读体验较差。这种跳过开头进行阅读的做法可以试试。

如何扩大阅读面?

当你读上那么几本书后，细心点，应该能知道以下的部分或全部信息：(1)作者是谁，出过哪些作品(2)哪些书的内容或者内容表达方式让你更感兴趣(3)书中都提到过哪些相关的作品，或者引用哪些其他作者的观点。当你知道以上的信息后，基本可以锁定你的下一步阅读的书从哪里找来了：通过查看作者的资料可以知道更多作品;通过检索书中的提示可以知道具体的相关书籍;通过作者的引用或推荐可以得知同类别或同主旨的书籍。以上都是可以让你得知更多作品的来源，当然，前提是你对内容感兴趣并且做主动的检索，他们可不会主动飞到你眼前。

上面所提到的就是对于同类型同主旨书籍的阅读面扩大的方法。而要涉猎种类更多更广的书籍，要做的就是第一部分提到的方法，在此不再赘述。

同时读几本书好吗?

这个问题问得好，工作的时候你就一定要完成一件事才能进行下一件事吗?生活中也是要这样吗，比如说吃完汉堡才能喝可乐，吃完薯条才能吃番茄酱，吃完菜才能吃米饭?怎么读得开心怎么来。当一本书无法满足你的阅读需求但又想要看完它时，果断先放在一边。很多时候，并不一定是书写的不好，是你脑子不够用，理解能力有限而已。或许，等你清空一下内存后，这本书又能变得有趣起来。

有人会认为同时进行多本书的阅读会搞乱内容。并非这种可能性不存在，只是这种可能性我们可以让它不存在。一个晚上1小时的阅读时间，读两本书不至于搞乱吧?隔晚阅读不同的书籍也不至于忘记前文吧?不管是小说还是论述性作品，都有其本身的特点而让人不那么容易忘记。小说的主人公是会不断地出现的，而前期埋下的线索后面也会逐渐被翻出来，不用害怕忘记。至于论述性的书籍，有一个论点用整本书论证的吗?那是书的主旨，作者的立场。每个章节即使相关联，也应为相对独立的，因此无需担心。

这就能养成习惯了?

看到这里，你应该会提出这个问题了。看到这里，你也应该知道了去哪找什么书看，看不下去了该怎么看，以及如何扩大阅读面了。然而，人是一种很功利性的动物，总是需要满足某些欲望，得到一些好处，才愿意重复做一件事情的，比方说工作。我个人的看法是，小说能带来的阅读快感，确实要强于大部分其他类别的书籍。小说，不管是推理小说还是言情小说，阅读的最佳方式是沉浸其中，假想成为故事中的男女主角，从而体验当中的喜怒哀乐，这才是纯粹而直接的。那么对于只想读论述性作品的读者，是不是就没什么阅读快感呢，是不是要更枯燥一些呢，可能是的。但从功利的角度，论述性作品其实会获益更大一些，因为如果你能把论述性作品里面的信息转化成你脑中的知识，就能获益。

很多人会误以为看了很多的书，就掌握了很多知识，其实不然。你只是知道了一些信息或者方法，但你不知道怎么用，什么时候用，甚至连自己用没用上这些「知识」，也不得而知。如何从论述性作品中获得更多的乐趣?关联与实践。把书中的理论与实际情况相关联，把理论中提及的工具与方式在实际情况中使用，并结合自身情况进行改良。如果确实对你的生活或工作有帮助，这难道还不能成为让你继续读书的动力吗?

从去年的12月到今年的春节期间，我读完了《岛》、《如何读一本书》、《嫌疑人 X 的献身》、《白夜行》、《解忧杂货店》和《放学后》。最近在读《如何读一本文学书》《世界是平的》。你呢?

拿起书，读起来!

如何培养爱读书的习惯 第2篇

满室书香——浅谈如何培养孩子爱读书的好习惯2009-12-16 09:23:22|分类： 默认分类 |标签： |字号大

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内容摘要：读书对于一个人的身心健康，永远居于非常重要的地位。一个不会读书的人将来肯定不会是一个心灵美丽、情感丰富的人。读书的作用是多方面、多层次的。为了让孩子爱上读书，家长的早重视，早教育很重要，学校教师的积极引导督促也是必不可少的。只要我们家校共同合作，相信孩子定会爱上读书的。

关键词：家长教师爱读书的孩子

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。读书的作用是多方面、多层次的。首先，读书能够开阔视野，丰富知识。第二，通过阅读书籍，有利于人们走进别人的内心世界，感受各种各样人物的不同命运、感情，从而丰富自己的生命体验。第三，书本不同于电视、计算机游戏的最大地方在于，电视、计算机以画面的直观形式刺激我们，而书本对人脑的刺激必须经过从文字到画面的转化。因此阅读书籍有利于培养想象力。那么，怎样让我们的孩子养成爱读书的好习惯呢？我认为要让孩子爱上读书，家长的早重视，早教育很重要，学校教师的积极引导督促也是必不可少的。

一、家长，让您的孩子从小爱读书

（一）、培养阅读兴趣

1．兴趣入手

俗话说：“兴趣是最好的老师。”孩子小的时候，听故事的兴趣几乎都有。为此，我们的引领就可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子“读”故事开始。这时候，我们可以选择一些有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书，或者有他们喜欢的动物图片的书。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。家长给孩子“读”故事时应声情并茂，惟妙惟肖，有时候夸张的表情和大胆的动作表演也能激起孩子阅读的很大兴趣。如果孩子要求的话，一本他特别喜爱的书可以反复阅读。总之，我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。

2．创设环境

置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体

上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。

3．循序渐进

孩子在不同的年龄阶段会有不同的年龄特点和不同的阅读能力。我们应该选择一些合适的能迎合孩子兴趣的读物。孩子一岁以后，我们就可以给孩子读一些可爱的小故事，这时候要求画面天真，富有童趣，语言要简洁明快。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单，形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书。同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅。上中班时，可以选择一些情节稍微曲折、内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书。但画面要生动活泼、背景不过于复杂。因为孩子的注意力是有选择性的，他们注重整体画面，不太注意细节。到了大班时，图书的故事情节要相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。这时候，给孩子读的书不要仅限于故事性强的童话故事，可以引导孩子书读得杂一些，可以涉及历史、地理、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍。事实上，一个人小时候书读得愈杂，日后的知识面就往往愈广。

4．赏识孩子

著名教育工作者薛瑞萍说过：“好孩子是夸出来的。”赏识教育的本源是爱，只要我们用爱的眼睛去发现孩子的优点，经常赞美我们的孩子，孩子就会越来越自信，就会愈加出色。比如夸一下刚接触故事的孩子，你听得真仔细，稍大一点的孩子，可以提个问题，孩子回答对了，及时表扬他，再大些可以鼓励他给别人讲故事，当小老师，让孩子真正感受读书的快乐。

（二）、和孩子一起读书

1．亲子阅读

研究表明，父母能否给孩子提供读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异，能影响孩子以后的学习。因此，父母最好每天挑选出一段固定的时间陪孩子看书。例如吃完晚饭之后的３０分钟，给孩子读上几个故事，也可以大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，事后安排一个小小的分享，轮流说说自己的读书心得。父母的榜样作用，固定的阅读时间，有利于养成孩子良好的阅读习惯。即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。有你与他一起度过这段亲密时光，他仍然会从中得到很多快乐。

2．踏足户外

放眼周围环境，到处渗透着阅读的信息。路边的一个广告牌，商店名称，甚至衣服上印的一句话都可以用作阅读的内容。要知道，社会就是一本大书啊！我们可以在散步和郊游时有意识地引导孩子进行观察、阅读，让他们积极主动地搜索周围环境中丰富的阅读信息，建立口语和书面符号之间的对应关系，拓展阅读的兴趣和空间。

3．漫步书林

要想让孩子养成勤于阅读的习惯，我们还得时常和孩子去图书馆、书店走一走。在书的海洋里，让他们抚摸那散发着油墨芳香的书籍，翻阅那精美生动的画面，感受那如痴如醉的阅读氛围，让孩子体验到阅读的快乐。

二、教师，让您的孩子个个爱读书

（一）、营造读书氛围

1．布置班级环境。让班上的墙壁、黑板、书橱能够说话，飘着浓郁的书香，开放班级读书角，学生在课间可以随时随意地看书，也可以借回家看，达到交流阅读，资源共享。

2．形成读书风气。初上一年级的学生，识字少，可以引导学生从背诵短小的童诗童谣开始，坚持日有所诵，潜移默化地将学生引进书籍的殿堂。利用好每周的阅读课，或伴随着轻柔的音乐，学生们各自读故事，或静静地听老师声情并茂地朗读故事，或向同学推荐好故事，或走上讲台讲故事。

（二）、读书激励要到位

读书单靠学生自己带动，力量是有限的，还需要老师的大力支持、监督和鼓励。如何发挥班级中读书迷的力量？老师可以借机大力表扬，让他们介绍从书中获得的乐趣。每月进行一次读书评比活动，评比内容包括每天读书习惯的养成，包括读书的数量，也包括读书的质量，评选出优秀同学，发“读书小能手”的证书，这样就激励了爱读书孩子的兴趣，让他们更爱读书，为他们带动后边的孩子推波助澜。对于不太爱读书的孩子，可以引导他们向爱读书的孩子学习，并对他们的点滴进步表扬奖励，发给他们“读书进步”的证书，孩子的努力得到老师的认可，就会激励他们继续努力。

（三）、教给阅读方法

在阅读前给他们列出自读提纲：比如（1）看见了题目你想到些什么?（2）读后你知道了什么?还想知道些什么?（3）你还有哪些不明白的地方?（4）读过后要做简单的摘抄好词佳句的读书笔记。教给学生速读速记的方法，以加快阅读速度，加大阅读量。鼓励学生好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友。

（四）、组织读书活动

1．做好阅读记录卡

每个学生结合个人实际，填写好读书活动阅读记录，坚持记录下自己所读的故事题目。以此来激励孩子养成每天阅读的好习惯。

2． 开展读书活动

为了使学生的读书热情持之以恒，可以定期开展读书活动。如读故事、讲故事比赛，好书推荐会，古诗朗诵会等。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

（五）、推荐阅读书目

学生毕竟是孩子，不太知道如何选择书籍，老师可以根据课程标准的要求，根据年级特点，推荐一些适合孩子读的童话、寓言、名人传记等。也可以让孩子在规定时间里共读同一本书，学生们互相激励，互相比赛，你追我赶，形成浓厚的读书风气。推荐的书目要注意定期更换。

浅谈如何培养学生的读书习惯 第3篇

教师要以身作则

俗话说:“言传身教。”要想学生做到, 首先自己要做到。教师要培养学生养成读书的习惯, 那么, 自己首先要有爱读书的习惯。多读书, 不仅可以丰富自己的知识水平, 还能带动学生向你学习。课堂上, 教师不仅教授课本上的知识, 课程以外相关的典故、知识, 都在适当的时机告诉学生, 学生一定会想:“老师怎么知道这么多呀?”“老师真有学问!”等等。教师在学生的心目中树立了威信, 使学生爱上语文课。另外, 教师爱读书, 在读书的过程中发现好的、对学生有帮助的书籍, 可以推荐给学生, 使其阅读。

二 把课堂教学和课外阅读结合起来

语文是一门富有艺术性的课程, 它涉及的知识面很广。《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读整体的书。”这就要求学生不仅要学习课本上的知识, 还要多读一些课外的书籍来充实自己。例如:在教学李白、杜甫等名人诗作时, 可让学生课前去查阅他们的相关资料及其他的诗作;学习《九寨沟》《2008, 北京》一类的文章的, 可以让学生去查阅有关的资料及图片这样不仅加深了学生对课本知识的理解, 还培养了学生学习的主动性, 有利于读书习惯的养成。

三 要持之以恒, 开展读书活动

好的读书习惯的养成, 一定要从低年级就开始抓起。美国巴尔博士曾说:“孩子的心是一块奇怪的土地, 播上思想的种子, 就会获得行为的收获;播上行为的种子, 就会获得习惯的收获;播上习惯的种子, 就能获得品德的收获;播上品德的种子, 就能得到命运的收获。”因此, 从低年级开始, 就要求教师带领学生读一些拼音版本的、学生比较感兴趣的书籍, 如《寓言故事》《安徒生童话》《成语故事》等。到了中、高年级, 就要求他们读一些有教育意义的书籍, 如《中国四大名著》《钢铁是怎样炼成的》等。这样循序渐进, 增强了学生的阅读能力, 丰富了他们的知识水平, 对语言的组织能力有了一定的训练, 使学生的写作能力得到较大的提高。

四 要留给学生充足的读书时间

要想学生养成读书的习惯, 必须有时间保证。如果学生整天埋在作业中, 或者奔波于各种兴趣班之间, 那读书只能是一句空话。学校和老师必须保证学生每天有一段安静的、独立的阅读时间, 使学生能静下心, 沉浸书中, 仔细阅读、品味、享受。只有这样, 学生才可能对读书产生兴趣。教学实践中, 我每天下午给学生一节阅读课。学生可以在教室、阅览室, 也可以在校园的花池边、垂柳下自由阅读。此时, 整个校园到处都是读书的学生。人都有一种从众心理, 看到别人都在认真读书, 原本不喜欢读书的同学, 也会约束自己, 去读一些书。这种读书气氛能相互影响, 相互促进, 收到比任何说教都好的效果。低年级的孩子, 我采取每天中午留20分钟给学生讲述连环故事, 每天一个故事, 以增强学生的兴趣。到了中、高年级就让学生自由看自己喜爱的书籍。这样, 长期坚持下来, 既提高了学生的自觉性, 又在不知不觉中培养了其读书的习惯。

阅读之后, 我还在班级搞了一系列的读书活动。

1. 开展读书汇报会

每天抽出5-10分钟, 让学生说说今天自己读的书名、有趣的故事;学到的成语、优美的句子等, 教师及时的给以语言上的赞美和鼓励, 让学生的心里充满成就感, 这更加增强了学生课外阅读的兴趣, 让其“想读书、爱读书”。

2. 进行读书摘抄活动

要求学生摘抄自己所读过的书中的优美的、有意义的句子或段落, 在班级中朗诵。“不动笔墨不读书”说的就是这个道理。学生在不知不觉中养成了摘抄的习惯。高年级的学生还可对其要求写读后感、小练笔等, 并请他们在班集中朗读自己的读后感, 使其体验到成功的喜悦, 从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感染, 而渐渐喜欢阅读, 和别人一决高下, 从而达到促进读书的目的。我在实践中, 就坚持开展读书交流活动, 给每个同学展示的机会, 学生要想在交流会上展示自己, 就必须得多读书。读书交流会不仅是交流和展示, 更是促进和提高, 是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。

3. 坚持举办学生手抄报活动

为了使学生的读书热情持之以恒, 我还利用节假日时间让他们分组办报, 这项活动深受学生们的喜爱。小报的内容广泛:有校园轶事、国庆专刊、科技博览、学习园地等。学生要根据自己的喜好, 合理地安排版面, 这就要求他们要翻阅大量的资料和图片, 使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣, 获得成功的喜悦。

如何培养学生养成爱读书的习惯 第4篇

一、激发学生强烈的读书欲望

学生的阅读是不能被耽搁的，如果过了阅读的最佳年龄，就难以形成良好的阅读习惯，课外阅读对学生来说是非常重要的。作为语文教师，应想方设法激发学生的读书欲望，我主要采取以下三种方法：

1.听故事，体会书之魅力

我从学生最感兴趣的故事入手，引导学生体会书之魅力。小学生想象力丰富，特别是低年段的学生，求知欲强，他们听老师讲故事时，都挺直身子、竖起耳朵、瞪大眼睛，听得如痴如醉。当我讲完故事时，我都不失时机地问学生：“你们还想听更好听的故事吗？”学生一定会异口同声地说：“想！”“你们想和老师一样，给大家讲好听的故事吗？”学生一定会响亮地回答：“想！”“谁想当故事大王，讲的故事最多最好听？”学生一定全都举起手：“我！我！”这时，再向学生推荐课外书，效果特别好，学生会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，每一个故事都是培养学生阅读兴趣的催化剂，让上台讲故事的学生都能感受到成功的喜悦。我在讲故事时采取了一些策略，比如在讲到最精彩、最能引起学生兴趣的地方戛然而止，勾起学生找书读的欲望；有时讲到可能有多种情节或结果的地方时，让学生猜一猜，然后再接着讲。当曲折、引人入胜的情节与精彩的语言不断触摸学生的听觉时，在他们心底就会悄然萌发阅读的欲望。

2.充分展示，品尝成功的喜悦

希望获得成功是人的一种心理需求，成功能激发人们进一步努力。小学生表现欲强，好胜心强，既渴求知识，又渴望得到别人的认可和赞许。我利用语文课前一分钟演讲、班队会演讲比赛、诗歌朗诵比赛、成语接龙、讲故事比赛，评选出“我是小小演讲家”、“成语大王”、“故事大王”、“最佳主持人”等，为他们颁发奖状进行鼓励。平时，我让学生准备一本“采蜜集”，在读书时养成摘抄好词佳句、精彩语段的习惯，这是积累语言材料的重要手段，让学生利用班会课进行交流，相互传看，说说自己最欣赏的片段，谈谈自己欣赏的理由。这样既展示了学生阅读摘抄的成果，也培养了学生的语言表达能力和和合作交往能力，让学生品尝到了成功的喜悦。

3.拓展阅读，引发学生的阅读期待

随着年级的升高，要为学生扩大阅读容量，不能只限于与课文配套的《小学语文阅读资源》。我根据低、中、高年段的特点，推荐最适合他们阅读的书目，选择的内容较广泛，涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，包括小说、童话和寓言等。只要是思想内容健康，有教育性，对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，我都推荐给学生阅读，使学生博览群书，视野开阔。比如，低年级可以推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《昆虫记》彩绘本等，让学生在阅读中不仅受到美的熏陶，获得与人交往的方法，还在阅读中逐渐培养起阅读兴趣，看到文学世界的魅力，进而对书籍产生亲切感。

二、鼓励亲子共读，共享阅读乐趣

为了巩固学生的阅读成果，我利用家长会建议亲子共读。告诉家长亲子共读可以是家长读给孩子听，也可以是孩子读给家长听。除了读的形式外，还可以分角色表演、绘画、手工等，重要的是家长与孩子共同享受这个过程。

亲子阅读的好处是家长能与孩子一起享受阅读的快乐，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子一生。有些家长以忙为借口，或不给孩子买书，或买了书不陪他们阅读，孩子自己没有兴趣看。有的家长为了提高孩子的作文成绩，买来作文书，让孩子背作文，孩子不肯背，就让孩子去作文辅导班，可是效果甚微。我劝家长采用亲子共读的方法，对家长而言可以重温儿时读过的经典名篇，回味童年的欢乐时光，而且与孩子时时刻刻进行心灵的沟通和情感的交流，会发现孩子的世界是那么丰富多彩，同时，家长也能提升家庭教育艺术的水准，这是一件多么幸福的事情啊！

三、教学生必要的阅读方法，学会运用

1.培养查阅工具书的习惯

我要求学生阅读时要先扫清阅读障碍，不认识的字和不理解的词语要圈出来，利用工具书自己解决，弄懂了再阅读。

2.培养边读边想的好习惯

读书要边读边想，如果遇到不理解的词语，可以联系句子和上下文悟出词在文中的意思；遇到不理解的句子，可以通过弄清关键词语的意思来理解整个句子，也可以联系上下文或联系全文领会句子的含义；在段落篇章方面，逐步理出文章思路，概括出段落大意、主要内容及中心思想。我要求学生不懂就问，善于思考，在读中想，在想中读，边读边想，形成习惯。

3.掌握几种最基本的读书方法

第一，精读。精读是最重要的一种读书方法。对优秀作品要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。好文章需要反复读几遍，甚至熟读成诵。第二，通读。通读是对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂、读通，了解全貌，以求一个完整的印象。第三，浏览。阅读时可以随便翻翻，略观大意，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多有价值的信息，达到阅读的目的。

作为语文教师，要给予学生良好的指导和影响，使他们爱读书，多读书，读好书。“腹有诗书气自华”，学生爱读书的良好习惯一定会成为他们一生取之不尽、用之不竭的一笔精神财富。

培养孩子爱读书的好习惯 第5篇

二是家长要带头读书。孔子有句话是说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。身教胜于言传。如果家长整天的打牌搓麻，而一味地要求孩子“读书去”!这样是很难取得成效的。父母要抽出合适的时间来朗读，孩子一开始不理解父母在干什么，可能对此不感兴趣，不要紧，也不要强迫他，做家长的依然要“我自岿然不动”，不断地坚持，继而久之，相信孩子会走到你身边来的。

三是让孩子认识到读书的重要性。比如，孩子有时候会问一些在成人看来非常简单幼稚的问题。对于这样的问题，如果家中的某一本书中恰有现成的答案，不要马上告诉孩子，而要假装思索一下，可以对孩子说，这个问题我也不清楚，让我翻书查一下吧!而后找到该书翻给孩子看。

四是让孩子体会到读书的乐趣。其中最值得一提的是亲子阅读，即同孩子一起读书。最见成效的是“分角色朗读课文”，爸爸、妈妈、孩子各扮演一个角色。比如《渔夫和金鱼的故事》这篇童话，爸爸可以扮“渔夫”，妈妈可以扮“老太婆”，孩子可以扮“小金鱼”。家长不要敷衍了事，尽量用孩子的眼光深入课文，和孩子同喜同悲。几次下来，孩子的阅读欲望就会被激活的，其会主动地要求同父母变换角色，朗读课文。

如何培养孩子爱学习的习惯 第6篇

第一、一个好的学习习惯不是与生俱来，需要后天的悉心培养。据孙教授所言，有60%-70%的小孩有厌学情绪，厌学，顾名思义就是讨厌学习，另外，还有一定比例的小孩是在家长和老师的压力下处于被动学习的状态，只有极少比例的小孩是精心于学习，爱好学习的。所以，大多数孩子养成好的学习习惯需要家长和老师在日常的学习过程中来逐步培养。显而易见，小孩是否爱学习，学习成绩的好坏与天份因素几乎没有关系，而其中起主导作用的是家长和老师的因素。作为家长对待孩子的学习好与坏，首先要从自身找原因，是否自己注重了培养孩子的学习习惯，自己的言传身教是否在引导孩子向好的学习习惯方面迈进。我认为孙教授讲的四个方面的方法具有很强的现实意义。当然，在培养孩子学习习惯方面远远不止这四个方法，需要我们平时在教育孩子过程中去摸索和思考。

第二、要站在孩子的立场，去思考他们的心思。俗话说，知己知彼，方能百战百胜，对待孩子也是一样。如果作为家长你从来就没有试着去了解你孩子的心思，只是一味的将你的意思强加于他，也不注重采取孩子乐于接受的惯需方式和方法，作用就会适得其反，家长以为是爱，对于孩子却是恨。“望子成龙、望女成凤”应该是每个家长的愿望，但真正能成龙成凤的却是凤毛麟角，所以作为家长应该正视现实，对孩子严格要求是对的，但不能苛刻要求，而是要根据自己孩子的特点来培养他们的爱好和兴趣，做一个有理想、有抱负的人。只有家长真正的了解了自己的孩子，才会建立起有效的沟通桥梁，才会将家长的意思潜移默化的惯需到孩子身上。

第三、维护好孩子的疑问天性。孩子成长过程中一定会对自己眼中的世界产生各种各样的疑问，一些是我们可以给于及时解答的，一些是我们不能够或不能及时或不便于及时给于解答的。只要孩子提出问题，我们就有义务不能让孩子失望，能够解答的我们一边对他提问题的做法给于必要的鼓励，一边给于及时地答疑;不能及时解答的我们一定要想尽千方百计尽可能的使孩子得到应当的答案;不能够解答的我们可以帮助孩子向能够解答的人请教答案;不便于解答的我们会告诉他随着时间的推移他一定会得到答案。另一方我们要引导孩子提出疑问，我们可以就一些世界观反过来提问孩子，促使他去思考去寻求答案。

如何培养孩子良好的读书习惯 第7篇

一、从婴幼儿就带孩子上图书馆

孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。

二、为喜欢的作者过生日

孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长[微博]爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。

三、在固定的时间送书给孩子

孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。

四、将阅读化为戏剧表演

这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演；还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。

五、把喜欢的材料编成一本书

如果您的孩子喜欢童话或诗歌，那么你在阅读报纸或杂志的时候应该留心一下，遇到精彩的材料可以将它剪切下来，粘贴在笔记本上，每天傍晚，将笔记本打开，品尝里面的丰富果实，孩子最喜欢自己动手获得的知识

六、扩大阅读内容

孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。

七、背诵儿歌

儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。

八、成立读书会

教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。

九、特殊节日多读相关的书籍

儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。

十、与书生活

如何培养小学生的读书习惯 第8篇

一、统一思想

一是成立了读书活动工作的领导小组, 由校长任组长, 教导主任、大队辅导员、语文教研组长为组员。二是制定《读书活动实施方案》。在方案中, 既有学校的总目标, 又有各年级的分目标。对于各年级读书的内容, 我们依据上级的总体要求, 根据我校的实际, 作了相应的规定。三是制定相应的措施, 保证每一个语文教师积极参与读书活动, 引领学生开展诵读活动;保证每一个班有专门的读书时间;保证每一个学生有课外读本;保证每学期开展一至两次读书交流展示活动。四是学校对各班级开展读书活动给予督促、评估, 并列入学期考核。

二、课程主导

我校把读书活动作为学校建设的一个重要的组成部分, 主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。抓好两个阵地建设, 这两个阵地是指校内和校外, 校内导读, 校外助读, 以学校导读为本, 校外助读为辅。校外, 是指家庭和社区, 让读书走进家庭, 走进社区, 校内外结合, 学校、家庭联动。

三、诵读带动

读书不是孤立存在的, 而是与语文、社会等教学同步, 与学生生活联系。我校通过国学经典诵读活动促进学生的读书活动的开展。我们规定语文教师在备课时, 从单元主题入手, 寻找相关的国学经典内容, 进行有主题、有目的、有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上, 我们依据小学生的身心特点, 做了如下要求:着眼“熏陶”, 注重“感悟”, 即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解, 只求朗朗上口, 熟读成诵、耳熟能详, 要承认个体差异, 不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励, 没有责备, 宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

坚持三条原则。1.既重形式又重过程。面向全体学生, 坚持全程参与, 在背诵古诗文的过程中提高素质, 发展能力。2既求速度又求效果。开展古诗文诵读, 我们要求三年级以上的学生每周背诵一首古诗, 做到厚积薄发。3.既求数量又求质量。正确处理背诵与理解的关系, 根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目, 重视学生诵读兴趣的培养, 不把背诵古诗变成学生学习的负担, 要让学生轻松地背、愉快地记, 提高学习经典的质量。

四、作业延伸

平日, 我校把读书与课外作业进行有机结合, 成效显著。课外作业推行“快乐6+1”模式。具体要求是:

三至六年级学生各班统一要求每人建立一个笔记本, 统称为课外作业“快乐6+1”。快乐“1”是指每日一字。要求每天认识一个生字, 掌握它的“音形义”;快乐“2”是指每日一闻。要求每天记录一条自己感兴趣的新闻;快乐“3”是指每日一问。要求每天提出一个自己感兴趣的问题, 通过问或查的方法自己解决;快乐“4”是指每日一记。要求把自己当天印象最深的事简要记录下来, 篇幅不易过长, 简单明了说明问题就行;快乐“5”是指每周一语。要求学生每天把本周“英语口语日”规定的内容写下来, 并解释意思;快乐“6”是指每周一诗。要求学生每周学会一首古诗, 能背诵默写。同时每周一诗与书写天天练结合起来, 即写诗就是练字, 练字也是学诗。“快乐6+1”中的“+1”就是每日阅读一篇文章或一个故事, 并写出感悟或体会。

作业具体内容不做硬性规定, 各班可根据学生年龄特点做适当调整。“快乐6+1”作业模式的推行, 激发了学生的作业兴趣, 增强了学生的求知欲望, 开阔了学生的视野, 丰富了学生课外学习内容。一改过去那种学生讨厌作业的现象, 使学生乐中学、学中乐, 综合素质明显提高。

五、活动推进

1. 开展主题班会。

学校要求各班不定期开展关于读书活动的主题班会, 进行宣传, 组织学生进行讨论, 从而引导学生进一步认识阅读的重要性, 并且学会读书, 真正做读书的主人。

2. 开设阅读指导课。

教导处每周安排一节阅读课, 由语文教师指导学生阅读经典名著, 并要求学生多做批注, 勤写读后感, 培养边读边动笔的习惯, 帮助他们创设良好的阅读氛围, 培养学生的阅读兴趣。

3. 组织读书征文活动。

平日学校积极开展“班级读书会”, 评选“读书之星”, 举办“阅读知识竞赛”等活动。同时充分利用课外活动时间, 由语文教师主导, 进行演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。在开展征文比赛活动中, 我校以《读书伴我成长》《我与家长共读一本书》等为题, 学生参与活动热情高涨, 文章质量高, 有很多学生获得不同级别的奖项, 涌现出一大批喜爱写作的小明星, 极大地丰富了校园生活, 也促进了学生学习语文的热情。

六、实践体会

学校自开展读书活动以来, 师生风貌发生了很大的变化, 语文学科建设呈现新面貌, 师生学习着、实践着、收获着、快乐着, 我们有这样的体会:

1. 有效地促进了学校教学工作的发展。

读书活动的开展, 不但拓宽了语文教学的时空, 而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作都迈上了新的台阶, 也促进了良好的校风、学风、班风的形成。

2. 提高了学生的综合素质。

通过读书, 不仅能积累语言, 丰富知识, 而且能陶冶情操, 受益终生。首先, 读书对学生初步树立正确的人生观和道德观, 陶冶高尚的情趣起到了积极健康的作用。其次, 提高了学生的阅读能力, 开阔了学生视野。

读书习惯的养成不是一日之功, 我们在实践中积淀着、丰富着、成长着。培养读书习惯, 提升文化素养, 这是我们每一个小学教育工作者肩负的历史重任, 也是我们小学语文教育中一道亮丽的风景线。一路行来, 其中的甘苦、冷暖自知。然而, 我们甘愿为之匍匐, 不为别的, 只为晨光熹微时那傲人的绿意, 微风轻抚时那缕缕的馨香。

如何培养学生的读书习惯 第9篇

一、引发学生的读书需求

培养学生的读书习惯，最根本的应是让学生明白读书的重要性，使其产生强烈的读书愿望，变被动、被迫的阅读，为积极主动的阅读，让读书成为自觉的行为。

1.教师要让学生明白读书影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——人生观、价值观、道德观、审美观。“腹有诗书气自华”“知书达理”指的就是这个影响。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，通过读书可以反省自我、提升自我、从而使自己成为修养良好的人。

2.教师应该让学生懂得：读书能帮助人实现终身学习。21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知識、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得与更广泛的阅读积累是密不可分的。当一个人从学校毕业后，教育主要是自我教育。只有当一个人在学生时代就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。为了学会终身学习，为了成为可持续发展的人，必须养成读书的习惯。

3.教师还必须引导学生认识到，提高写作能力，读书是根本、是前提。“读书破万卷，下笔如有神”，抱怨写作没有材料的人很大程度上是书读得少，因为阅读是吸收、是积累，写作是抒发、是表达。

总之，要培养学生的读书习惯，就必须让学生深刻认识到读书的重要性，唤起学生的读书需求，把读书行为化作自我内驱力——主动读书，即“要我读”为“我要读”。

二、调动学生的读书兴趣

什么是兴趣呢？兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，是主体指向一定事物的自我活动。也就是说：兴趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。要培养学生的读书习惯，仅让其产生阅读需求是不够的，教师还要想方设法调动学生的读书兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有调动了学生的读书兴趣，才能促使其积极主动地投入到书的海洋中，去汲取知识、汲取智慧。

如何调动学生的读书兴趣呢？最主要的一点，当是让课外阅读成为“真正的阅读”。真实的阅读就是让学生自由地读，不要求学生写阅读笔记，也没有什么限制。让学生心无所牵，真正放松，使阅读活动直接指向阅读材料的内容和包含的信息。有所不为才能有所为，真正的阅读可以使学生在大量的以了解内容、体验情感或获取信息为中心的阅读中得到真善美的陶冶、语感素养的提高以及各种知识的增广。

此外，定期开设“阅读交流课”，也是调动学生读书兴趣的有效做法。交流课上，教师要为学生营造积极宽松的阅读氛围，真诚地鼓励学生畅所欲言。让学生就自己在阅读中感兴趣的内容展开热烈讨论，自由品评书中的人物和情节，广泛交流阅读的心得体会。这样的阅读交流课注重了学生的自主阅读、个人感受和独特体验，当他们的感受和体验得到了同学们的认同及教师的肯定时，他们就尝到了阅读的甘甜，以更大的热情投入到课外阅读中。

三、帮助学生选择阅读材料

教师要根据学生的兴趣、爱好、心情、心境以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成读书习惯的过程中，起着巨大的作用。长期以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的书中，要学到什么。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”经过一段时间的阅读实践后，学生积累了一定的阅读经验，对读物有了初步的辨别能力。这时，教师方可按新课标的要求“鼓励学生自主选择阅读材料”。

四、留给学生充足的读书时间

受应试教育的影响，前几年很多学校都曾明令禁止学生读课外读物。近几年来，随着教学改革的逐步深入，大部分学校已取消了这条禁令，但可惜的是学生们的课余时间被频繁的补课和大量的作业所侵占，根本就没有读书的时间，要培养学生的读书习惯，就必须减轻学生的课业负担，把他们从作业堆中解脱出来，让他们有充足的读书时间。这一点尤其应引起我们广大语文教师的重视。

吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中曾说过：“语文水平较好的同学，你要问他的经验，异口同声说得益于课外读书。”许多大作家之所以成功，并不是他们作了多少道语文作文题，而是他们阅读了古今中外大量的作品。我们语文教师应解放思想，大胆放手，少留或不留语文作业，把课余时间交给学生，让他们在书的海洋里尽情遨游。

总之，读书有益于育德、有益于励志、有益于启智、有益于明史。培养阅读兴趣，养成读书习惯使人终生受益。

【责编 周春晓】